尖子生培养措施与方法大全11篇

尖子生培养措施与方法篇（1）

着眼于提升学校初中部的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，促成本年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。

二、职责分配

协调、奖评：姚启田

考核、督促：董永辉

具体执行：张康、汪萍、张宏军

三、具体办法

1、对象：

（1）培优：年级前150名（动态）；

（2）补差：年级后51—150名（动态）。

2、做法：

（1）数据分析。用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，并分类编班，实施有针对性的培优工作；

（2）分类编班：

a、培优班额控制在25人以内；补差在控制在约15人每班。

b、班别：上学期拟设数学、物理和英语三个科目的两种班级；

（3）频度：每周每班拟进行两次培优或补差。

3、教师：原则上根据每次数据筛选的结果，入选学生比例的相关班级的相关教师主要承担，由相应备课组统一协调；

4、配套机制

（1）备课督促：

a、每位承担教师提交学情分析报告，以及相应的针对性的培优或补差设想或计划；

b、教师提前至少一天向所在备课组提交一周培优或补差的教案或材料交备课组备案审定和备查；

（2）效果评测：

a、通过阶段性的统考数据变化测评实际效果；

b、学生座谈反馈。不定期召开相关学生座谈会，了解培优、补差的情况；

c、推门听课：年级主任和备课组长不定期走进相应课堂，掌握第一手资料；

d、充分发挥家长委员会的监督作用，引入对于此项工作的监督。

（3）奖惩设想：

a、设立基本工作补助（执行学校相关标准），实行有劳有酬；

b、依据上述综合测评的结果，实行优劳优酬、无效劳动不酬的原则；

c、奖惩将依据实际数据和事实，坚持公正公平、不违背学校的相关制度和纪律，在一定程度上照顾班级均衡的原则。

为提高历史教育教学工作，全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超“浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标，特制订培优补差工作计划：

一、工作目标

1、加强对培优补差的常规管理、

2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动中去。

3、通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的重要性。

4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于三次。

二、具体措施

1、首先制定培优补差目标责任书，通过培优补差明确目标。

2、认真制订培优补差工作计划。定培训人、培训内容，培训时间。

3、每次辅导有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前存档。

4、重点做好知识、思想、习惯的培优补差工作。

5、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。

培优学生：王建宏高霞霞张文慧高城田丹许晶赵永红高志文李梦园郭俊刘宗会无论在任何时代都需要出类拔萃的人才，没有这样的人才就谈不到文化科学的进步。这是时代的需要，更是国家建设的需要。当前社会正是知识、经济突飞猛进的年代，各行各业都呼唤着杰出的人才的出现。富有历史天赋的优等生并不能自发地出现。不管他都不可能无师自通。他们需要培养，需要接受有针对性的指导和进行严格的训练。而教师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发现和培养历史尖子生的任务。作为一名为国家输送优秀栋梁的人民教师，对于优秀学生的重点培养有着义不容辞的责任。

培养历史尖子生，首先要善于发现和选择好的苗子。尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维敏捷，学习上优较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的能力，并且具有浓厚的数学兴趣和勇于创新的精神。主要从以下几个方面来考察：

1、注意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。

作为尖子生的苗子，既要有扎实的记忆实力，又要有良好的文科基础，从而具备较强的理解能力、表达能力和归纳总结能力。这正是尖子生成材必不可缺的前提。

2、重视学生的智力水平。

有些学生学习勤奋，善于模仿，心细有耐性。他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。另一些学生具有较强的思维能力，喜欢钻研，喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意。其历史成绩不大稳定。这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。

准确选拔历史尖子的苗子是很重要的，但这仅仅是第一步，更重要的还在于如何培养历史尖子生。这里必须解决好一个普及与提高的关系，解决好尖子与一般的矛盾。不解决好这些问题，就必然会顾此失彼。如何处理好这些问题，使历史尖子生得以充分发展，知识、技能水平更上一层楼呢？要结合这些尖子生的具体特点，采取有力的相应措施：

1、严格要求，打下坚实的基础。

严师出高徒。培养历史尖子生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。对尖子生要肯定成绩，树立信心。但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习历史必须加强练习巩固。特别是要勤动脑，多动手。

2、精选内容，注重培养思考钻研能力，提高自学能力。

根据历史尖子生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与记忆方法积累。

3、积极开展课外兴趣小组活动。

坚持开展课外活动，把开展课外活动纳入自己的教学工作计划中来。可以每天出一些难度大、综合性强的历史问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小规模的历史知识活动。利用节假日举办与竞赛有关的辅导讲座，对学生所学知识进行加深和拓广。鼓励他们积极参加不同级别的的知识活动

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成数学基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作能力，以便在语数年赛和毕业测试中取得好的成绩，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的数学综合能力，并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在毕业测试时取得及格分数。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。

补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写作文至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优对象：

徐雯雅、张钦、戴丁亮、张成、徐雪、余忠芳、刘应秀

五、补差对象：

胡菁、范定培、姚栋译、黄亚君、姜观雷

丁金辉、吕紫旋。

六、主要措施：

l、课外辅导，利用课余时间。

2、采用一优生带一后进生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

一、指导思想：

本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。

二、目的：

1、全面提高学生学习的主动性和积极性

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、基本情况：

1、学生情况分析

本班共有学生xx人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。

2、培优辅差对象

①学业成绩优秀及表现积极(优生)培养对象

②辅差对象：

四、具体措施：

培优

1.每周有选择性地上一节思维训练课.

2.在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.

3.每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.

辅差

1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

4、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

5、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

尖子生培养措施与方法篇（2）

拔尖创新人才的培养重要而紧迫，首先必须了解我国与当今发达国家之间的差距，并弄清楚什么才是拔尖创新人才培养中的重中之重。

从宏观数字看拔尖创新人才培养。据科技部研究，2002—2006年，在世界一流科学家中，我国有112人入选，仅占总数的4.2%，是美国的1/10。在158个国际一级科学组织及其下属1566个主要二级组织担任领导职务的9073名科学家中。我国仅有206人，占2.3%，其中在一级科学组织中担任主席的仅1人。在二级组织中担任主席的仅24人。据估算，目前我国高层次创新人才仅一万人左右。在1980年到2002年获得诺贝尔奖、鲁斯卡奖、伽德纳奖、沃尔夫奖、菲尔兹奖、图灵奖、日本国际奖、京都奖这八项国际科技大奖的497名科学家中，没有一名中国国籍的科学家。

从行业个案看拔尖创新人才培养。宏观的数字情况是如此，我们再来看具体行业的个案。我国各个传统工科专业都面临着院士级、大师级人才奇缺和后继乏人的局面。在一些庞大的产业，院士人数少到令人难以置信的程度。2009年我国汽车年产销量跃居世界第一，但全国汽车领域的中国工程院院士仅2名。引起中央高度关注的煤矿安全问题，灾难频发，触目惊心，但全国从事煤矿安全研究的中国工程院院士仅1名。我国自主知识产权的“太行”航空发动机领域的院士至今才5人，且年龄偏大，最年轻的也是年满70岁的老人。我想，任何一个中国人看到这种情况都不会无动于衰。人才队伍建设，既要抓高素质劳动者的培养，也要抓创新拔尖人才的培养。两手抓，两手都要硬。如果长期缺乏拔尖创新人才，缺乏领军人物和核心人物，我们终究将难以成为创新型国家，难以形成强大的竞争能力和可持续发展能力。

从发达国家战略看拔尖创新人才早期培养。人们常说微软的盖茨、苹果的乔布斯都没有读完大学，但却不讲他们创业前就读的都是好学校：人们也常说许多大科学家都不是刻意培养出来的，但却不讲他们都有着良好的教育背景。良好的教育，不一定就能培养出拔尖创新人才，但拔尖创新人才一定得有良好的教育背景。对于拔尖创新人才，早发现比晚发现好，早培养比晚培养好。在这一点上，许多发达国家早已走在了我们的前面。他们见识早、动手快、措施实。

1958年美国国会通过《国防教育法案》，要求联邦政府提供资金培养数学、科学和外语等天才学生。1978年11月英国国会通过《天才儿童教育法》。之后多次出台法案进行强调。目前，美国各州都施行着天才教育计划，并配有各种方案模式。

1985年德国在联邦政府设置天才教育署，慕尼黑大学等也开设有天才教育课程，培养天才教育师资，各地天才学生课后研习和夏令营活动也得以广泛展开。

1999年韩国通过《英才教育振兴法》。之后多次颁布相关法令。在高中阶段，政府还为拔尖创新人才的培养设立了科技高中等专门培养机构。

印度设有专门的“天才儿童学校”，目前共有500多所，学生食宿在校，一切生活和学习费用都由中央政府负担。

英国的天才教育以培养创造型人才为主要目的。从2000年起，英国教育和技能部将“城市精英”“精英组”和“精英挑战”等国家培养高层次人才项目引入1000多所中学、500多所小学和100多所大学预科学校。全国每所学校都要确定天才儿童名单，制定天才儿童培养的计划和政策。

另外，日本、新加坡、俄罗斯等国也都有专门的法规和措施保证天才儿童得到早期培养。

建设创新型国家，基础在创新型教育；建设创新型教育，要从中小幼抓起。在这方面，我们虽然落后了，但近期也看到了希望。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012—2020年）》（下面简称《纲要》）中，就针对拔尖创新人才培养提出了明确的要求，希望刚性的政策和具体的措施能够尽快、陆续出台。

拔尖创新人才培养的基本战略

到2020年。我们国家预计要建设成为创新型的国家。创新型国家需要创新型的人才来支撑，还有七年，形势十分紧迫。在过去的一段时间里，我们经常提到应该培养英才，培养精英，但国家并没有出台实际的政策，顶层也没有设计。

但现在可喜的是，《纲要》有八处提到了拔尖创新人才。《纲要》第一部分总体战略里提到：为每个学生提供适合的教育，努力培养造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。第一部分作为总论指导思想和工作方针，篇幅并不长，但却明确提出了要培养一大批拔尖创新人才，而不是培养出几个。《纲要》第二部分——高等教育，提到了要着力培养信念执著，品德优良，知识丰富，本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。培养一批拔尖创新人才，形成一批世界一流学科，产生国际领先的原创性成果，为提升我国综合国力贡献力量。第三部分提到要适应国家和社会发展的需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法。探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法，探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式。第四部分保障措施里提到，要实施基础学科拔尖学生培养实验计划和卓越工程师、医师等人才教育培养计划。

在《纲要》里，连续八次提到要培养一大批拔尖创新人才，要培养各级各类的拔尖创新人才，并提到要在高中等早期阶段进行培养。这说明我们国家顶层已经关注到这个问题。接下来急需的就是制定具体政策，形成保障机制，这其中的一个重点就是早期创新人才培养机制。

我认为。开展拔尖创新人才的早期培养，既是个“知”的问题。更是个“行”的问题。就战略层面来讲，要实现拔尖创新人才早期培养的知行合一，需要注意以下几个关键点。

要有战略思维。邓小平同志曾说过一句名言。“计算机普及要从娃娃抓起”。我国的信息化技术能用20多年的时间走过别的国家半个多世纪的路程。不能不归功于小平同志的远见卓识。面对“钱学森之问”，许多人眼睛都向上看，盯着大学，这当然没有错。但盯着大学的同时，也不能忘了中学。这就像一个人吃饭，吃到第二个馒头时饱了，但也不能忘掉第一个馒头的作用。对于拔尖创新人才来说，中小幼的早期培养，就是人的第一个馒头，没有这第一个馒头，后面的一切都无从谈起。

要有实事求是的精神。人的资质禀赋是有差别的，这个世界上的确有天赋异禀的儿童。承认这种差别，是实事求是；对超常儿童实施超常教育，也是实事求是。有人对超常儿童教育心存顾虑，对拔尖创新人才的早期培养心存顾虑，主要是担心影响教育公平，其实这种顾虑是多余的。教育公平可分为两个层面。第一个层面，是实现教育均衡，让每个孩子都能享受优质教育；第二个层面，是让每个孩子都能享受到最适合他的教育。第一个层面是基本的教育公平，第二个层面是高级的教育公平。我们解决教育公平问题，既要立足基本，也要立意高远。

要旗帜鲜明，理直气壮。早在两千多年前，孔子就说过“有教无类，因材施教”。开展拔尖创新人才的早期培养，给超常儿童以超常教育，不就是“因材施教”吗？毫无疑问。中国教育今后的发展主题。肯定是素质教育。那么什么是素质教育？我们来看权威定义。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”培养学生的创新精神和实践能力，就是实施素质教育的重点。因此，重视和加强拔尖创新人才的早期培养，是我们在实施素质教育战略中善于抓重点的体现，是我们实施素质教育有突破、出成效的最佳抓手。我们支持开展拔尖创新人才的早期培养。在这点上应该旗帜鲜明，理直气壮。

要上下互动，左右联动，良性循环。拔尖创新人才的培养，必须上有政府支持，下有学校实践。必须小学、中学、大学全线贯通，这就是上下互动；拔尖创新人才的培养，必须是所有有条件的学校一起努力。达成共识，形成合力，这就是左右联动。上下互动，左右联动。才能良性循环。这种良性循环的形成之日，就是中国大批拔尖创新人才的出头之日。

拔尖创新人才培养的主要路径

现在我们国家大力倡导教育均衡、公平公正、和谐社会，近年来，我们实际上已经做得很不错了，当然我们还要继续努力。当前中国教育还缺什么？应该说我们的教育非常缺少拔尖创新人才和一个培养创新人才的途径。这是教育工作者应该关心、探索的问题。所以我提出以下几点。

开辟绿色通道。我们国家幅员辽阔，人口众多，社会问题繁多，大变，乱也。但对于小部分，即培养拔尖创新人才这一部分，我们希望能有一条特殊的绿色通道。评价机制和升学机制上存在的问题是制约拔尖创新人才培养的瓶颈，对特殊人才应该尽快开通绿色通道。拔尖创新人才要有创新精神，要有问题意识和自主性，在某个领域要具备丰富的实践经验和深厚的能力，在其擅长的领域应保持长久的热情和执著的追求。我们在培养拔尖创新人才过程中，要为他们提供特别的培养计划和合适的土壤，假如评价机制和升学机制依然看考试成绩，分数高低，那么这些经过特别培养和发现的拔尖创新后备人才的成长就会受到严重的影响，甚至扼杀。

创建拔尖创新人才早期培养基地。早期培养基地不应局限于中小学，大学也叫早期。但反过来，也不要觉得培养拔尖创新人才就是大学的事。而忽略中学、小学和幼儿园的作用。这次在校长基地里，我就申请了一个课题——0到18岁的特征研究。因为只有了解了学生，了解了创新人才，才能发现他，研究他，培养他。

大中小幼联合起来。以人大附中为例，我们联合了一些幼儿园、小学、大学和科研院所一起来做一些事情，事实证明是有效的。这个办法在以下几方面使大中小联动变得通畅：

生源问题：新加坡在全国设有天才班，天才班计划，有几个学校参加了这个计划。经过全国统一考试。先由这些学校录取，然后再进行义务教育分配。英国每所学校都要确定天才儿童的名单，制定天才儿童培养的计划和政策。美国各个州都要实施天才教育计划，并有各种方式、方案的模式。美国大学天才少年中心是在全球范围内甄选天才儿童的机构，这个天才儿童鉴别中心的主任曾来过我们学校，希望能跟我们联手，进行诊断。他们培养出了一大批精英人才，比如谷歌的创始人，还有脸谱交友网站的创始人。我们可以借鉴他们的做法，在海淀区甚至全国甄选拔尖人才，持续不断地培养。

课程和师资：德国从1985年就在联邦政府设置了天才教育署。比如慕尼黑大学就开设了天才教育的课程，培养天才教育的师资。

实验和实践：1999年，四位华裔美国科学家申请到了一项极高端的美国人类基因的课题，拿回来以后，向中国高中生介绍，我们的学生非常感兴趣，他们也希望参与这个实验。这个实验是世界级的，孩子们提出了这个要求，我说行。我认为敢想才能敢干，于是就找到了当时在顺义的华大基因研究院，找到了四位科学家。我跟他们讲，我们的孩子都是超常、高智商儿童。去了以后不见得比研究生智力差。这些科学家非常同意我的观点，最后允许我们的学生参与。这十几个孩子连着几个月一直跟科学家们一起搞科研，当时科学家们提出来，必须让他们在这里做科研，不能每周来一次。我当即同意，就让他们去了几个月，回来以后，经过适当的补习，这些孩子在第二个学期的考试中，成绩都在前50名。其中有一名普通班的同学，因为参与了这个项目，成绩突飞猛进，后来进了实验班。华大基因给这些孩子颁发了参加这个科研项目的证书，他们还成为首次登上世界最具权威的《自然杂志》的中国高中生。最后，这些孩子均考上了国内外重点大学，其中一位叫杨睿的同学，在美国读完博士以后，又继续搞基因测序，也进了华大基因。

现在我们国家大中小学已经开始进行实验，很多的中学、大学都已经联手，小学也开始行动。人大附中在培养拔尖创新人才，大中小幼和科研院所联合方面，应该说已经探索了二十年。2009年的时候，上海市教委领导来北京找我，希望我给他们的名校长做指导教师，我提出，这些校长中要有高中校长、初中校长、小学校长、幼儿园园长，还要有职业学校的校长。最后一共挑出来22名，我对他们进行了为时三年的培训和指导。我到上海交流时，提出了中学、小学、幼儿园一块联动的想法，上海市教委领导非常惊喜。最后我还提出要到美国精英学校和美国公立、私立学校进行探讨。

建立拔尖创新人才培养的保障机制

人才培养战略的重要组成部分是上下联动，它是一个全面合作的系统工程。需要打通幼儿园、小学、初中、高中、大学、科研院所各个环节，还要加上街道和社区，这就需要转变体制、机制。需要各个领域的共同参与，大家形成合力，才能在创新人才培养的道路上迈出坚实的步伐。2011年11月，海淀区社会大课堂办公室在北京大学召开了“大中小联动培养创新人才成果交流研讨会”。当时，海淀区教委、北京大学、清华大学、人民大学、中科院、中关村管委会六家联合，共同探讨人才培养问题。在我的印象中，这在全国是第一次由教育行政部门的领导，大中小学教育负责人，社区街道办事处领导，还有企业界人士，相关专家学者共同参加的创新人才培养会议，也是第一次将主题直接定义为大中小学联动培养创新人才。这是一次观念上、理念上的变革和创举。说明我们大家已经达成共识。认识到培养创新人才是当前我国人才培养战略的重要组成部分。在实践探索的基础上，我认为必须建立拔尖创新人才早期培养的保障机制。

政策层面：国家必须在培养拔尖创新人才方面立法。我们在前几周开了全国创新人才培养座谈会，在这个会上。大家纷纷要求国家立法。一致认为不能今天轰轰烈烈地搞。明天又遭到质疑和打击，政府需要为此立法，至少要有明确的政策保障。比如像印度，他们国家人口众多，经济又不发达，但是他们却建立了五百多所天才儿童学校。在印度，对于9岁到16岁的农村超常儿童，学生的食宿以及在校一切学习和生活的费用都由中央政府负担。不去管那些有天赋的孩子，这也属于教育的不均衡。教育的不公平。所以印度政府将这些农村的天才儿童专门集中起来，政府采给他们办天才学校，并且鼓励学生增强环境意识和社会责任意识，鼓励学生冒险，加强体育锻炼。就这样，多数毕业生都在社会各个领域发挥着骨干作用。世界各国政府都在培养拔尖人才、创新人才方面采取着积极措施，我们必须开足马力，迎头赶上，政策的保障至关重要。

技术层面：我开过很多次世界级天才儿童的会议，我们学校每年也有人参加，还有。我们发现，我们国家不管是中学还是大学，在发言时多数还只是经验总结，而国外十年、二十年甚至几十年的追踪焦点都是时政论文，是科研。

尖子生培养措施与方法篇（3）

《经济》：您认为拔尖创新型人才的培养关键在哪个阶段？

郭永福：严格地说，拔尖创新人才不是学校培养出来的，学校不可能直接给国家输送拔尖创新人才。但是这并不否认学校在拔尖创新人才培养中所发挥的重要作用。高等教育是培养创新人才的关键阶段。但是从创新人才的成长规律和特点来看，基础教育起着重要的启蒙和基础作用。特别是高中，是拔尖创新人才早期培养最重要的阶段，这已成了许多地方和学校的共识。

拔尖创新人才必备的一些基本素质，如好奇心、想象力、创造力、独立思考能力、怀疑精神、自学能力、动手能力、思维习惯和方法，则要从小学、幼儿园的娃娃抓起。如果孩子从小就唯唯诺诺，唯父母、老师、领导之命是从，不敢说个不字，一切按标准答案回答，只会做题，应付考试，将来是成不了拔尖创新人才的，想改也改不过来。因此，很多国家都特别重视拔尖创新型人才的早期培养，把它作为国家战略，通过立法或制定规划强势推行，我们则远远不够，其表现在缺乏足够的忧患意识、缺乏系统研究，不敢理直气壮抓拔尖创新人才的早期培养，缺乏有力措施，缺乏培养体系。这已经严重制约了国家核心竞争力的增强，影响创新型国家的建设。

《经济》：造成培养不出拔尖创新人才的原因是什么？

郭永福：我认为是多方面的，包括政治的、经济的、文化的、教育的，需要进行具体分析，并采取针对性的措施加以解决。

这里我只想指出一点，当前不敢理直气壮抓拔尖创新人才的早期培养，很重要的一个原因是担心影响教育公平。这就涉及对教育公平的理解。

教育公平包括起点公平、过程公平、结果公平。人们常用有教无类、因材施教、人人成才来表述这三方面的公平。起点公平，即人人有学上，这个问题相对来讲比较好解决。过程公平，即人人上好学，因材施教，这就比较难，但这是关键。只有起点和过程公平了，才能实现人人成才的结果公平。

《经济》：您认为如何实现教育公平？

郭永福：每个人的资质不一样，如果都用一种要求来教育学生、要求学生，表面上公平，实际上并不公平。实践证明，将更多的公共教育资源集中培养少部分经过选拔的智优学生，使他们成为社会的引领者，其未来的社会贡献将大大超过他们多消耗的公共资源。为了增强国家核心竞争力，我们只能这样做，而且必须这样做。为每个学生的发展提供适合的教育，使他们都能从自己的实际出发最终成才，是参天大树的苗子就让其成长为能够遮风避雨的参天大树，是小草的种子就让其成长为一棵快乐生活的小草。这才是最公平的教育，也是最好的教育。用推草坪的办法是推不出参天大树的。

重点在培养创新人格和创新思维

《经济》：拔尖创新人才的早期培养应该注重哪些方面？

郭永福：创新人才是由创新人格和创新思维组成的。前者属非智力因素，后者属智力因素。因此，拔尖创新人才的早期培养重点在培养学生的创新人格和创新思维两个方面。

《经济》：能否具体谈谈如何培养创新人格？

郭永福：人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源之一。人格决定一个人的生活方式甚至一个人的命运。什么是创新人格，人们有不同的表述。上海市翁铁慧副市长指出，创新人格是世界观、方法论和毅力等非智力因素的有机结合。她强调，培养创新人格要着重培养以下品质：第一，服务社会的创新责任感。第二，追求真理的创新精神。第三，敢为人先的创新勇气。第四，坚忍不拔的创新意志。第五，善于合作的创新禀赋。

我很赞同她的观点，还想补充两点，一是培养和保护对学习、研究的浓厚兴趣。二是培养社会情绪能力，包括了解自己的情绪和控制自己的情绪，了解他人的情绪，有同理心。

《经济》：在培养创新思维方面，您有怎样的看法？

郭永福：第一，保护好奇心，培养想象力。好奇心很容易被扼杀，被磨灭。有个小学女学生听老师讲，蚯蚓把它断成两截放在土里，这两截都能长成蚯蚓。她很好奇，就挖了条蚯蚓，把它弄成两截，放在装满泥土的盒子里，放在阳台上。她妈妈看到后很生气，把纸盒扔了，还给她一记耳光。这一耳光可能就把孩子的好奇心、想象力、创造力给打没了。

对孩子的好奇心一定要鼓励和保护，决不能挫伤它。当孩子们向我们提问时，我们一定要满腔热忱耐心地给予回答，而且不是简单回答，而是力争启发他，激发他思考，使智慧的种子、创造力的萌芽得以茁壮成长。对问题的好奇心、对学问探究的兴趣，是老师给予学生最宝贵的财富。我们的应试教育最容易挫伤孩子的好奇心，磨灭他们的问题意识。

与好奇心相联系的是想象力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”

尖子生培养措施与方法篇（4）

缺粒是影响玉米产量的主要因素之一,玉米缺粒表现为多种形式:一是果穗一侧自基部到顶部整行没有籽粒,穗形多向缺粒一侧弯曲;二是整个果穗结很少籽粒,在果穗上呈散乱分布;三是果穗顶部籽粒细小,呈白色或黄白色,称为秃尖,严重的秃尖可占整个果穗的1/2以上,秃尖是玉米缺粒的主要表现形式。

1玉米秃尖缺粒的主要原因

1.1品种

由于不同品种对外界环境的适应能力及对不良环境的抵抗能力不同,当不适的外界环境条件超过品种的适应范围,就易发生秃尖缺粒。如前2年朝阳镇种植的豫玉22、鲁单50等大穗型品种,一旦遇到恶劣灾害天气,秃尖缺粒现象发生就比较严重,造成减产[1]。

1.2土壤

朝阳镇土地多为砂性土壤,盐分较高,低洼易涝,耕作层过浅,蓄水保肥能力差。瘠薄的土壤,秃尖缺粒发生较重。

1.3营养与肥水

施肥时,氮磷钾配合不当,不施或少施有机肥和微肥,尤其是土壤中磷肥、硼肥不足;或玉米生育中后期,水分供应不足,尤其是玉米开花灌浆期缺水脱肥,使玉米吐丝较晚,田间花粉减少,花粉、花丝寿命缩短,致使玉米秃尖缺粒[2]。

1.4气候

若玉米生育中期连续干旱,造成多次卷叶,或开花时遇高温干燥天气,土壤水分供应不足,影响玉米雌雄穗的发育;玉米散粉时阴雨连绵,影响正常的开花授粉;授粉时天气无风授粉不良,都可造成秃尖缺粒。

1.5栽培管理

管理粗放,或种植密度过大,致使田间通风透光不良,光照不足,植株光合作用减弱,有机质合成减少,影响玉米雌雄穗的发育,造成秃尖缺粒。

1.6病虫害的发生程度

玉米各种叶斑病和苗枯病、纹枯病、茎基腐病的发生,都可影响玉米正常的生长发育,致使玉米生长不良,尤其是玉米蚜虫在玉米抽雄时开始大量发生,聚集在雌雄穗上,致使玉米不能正常地开花授粉,造成秃尖缺粒。

2预防措施

2.1选择优良、高纯度的种子

根据当地的气候特点及栽培条件,选择种植抗病、抗虫性和适应性强的品种。纯度高的种子出苗快、齐、匀、壮,为培育健壮单株,预防秃尖缺粒奠定基础。如苏玉20、益丰29、蠡玉16等就比较适宜在朝阳镇种植[3]。

2.2改良土壤,增强土壤保水保肥的能力

提倡增施有机肥和深耕、中耕。在前茬耕地时要深耕20 cm以下为宜。活土层深厚土壤疏松,团粒结构好,水、气、肥、热协调好,利于根系下扎,提高肥效。中耕可以疏松土壤,消灭杂草,增加氧气,促进根系生长。有益于土壤中微生物的活动和有机质的分解,培养壮苗,促进玉米的生长发育,增强其对外界不良环境的抵抗能力。

2.3合理施肥用水

提倡配方施肥。要增施有机肥,合理配合施用氮、磷、钾,尤其是防止田间缺少磷肥与硼肥,有条件的地方建议施用玉米专用肥;在水分供应上,要加强农田水利建设,防止旱害和涝害,玉米拔节后生殖生长发育旺盛,水分供应要适时、适量,以促进雌雄穗的发育。在田间管理时,结合病虫害防治,叶面喷施磷酸二氢钾和尿素。

2.4加强栽培管理

一是要合理密植。根据品种、地力和栽培方式,因地制宜地确定密度,以创造良好的通风透光条件,满足中上部叶片对光的要求,促进雌雄穗的发育。二是要加强中耕除草、培土技术,尤其是拔节后培土,可增强土壤的透气性,促进玉米根系发育。三是采用大小垄种植技术,以改善田间的通风透光条件。四是当遇到不良的气候条件而影响正常授粉时,要采用人工辅助授粉技术。五是人工去雄。在花期雄穗要消耗一定数量的养分,去雄后节省一部分养分,可供雌穗发育,可以促进雌穗早吐丝,减少雌雄脱节现象及秃尖,同时还可以改善上部光照条件,透风透光。其方法是当雄穗露尖时,隔行或隔株将雄穗拔出,切忌带掉功能叶。去雄后,全田只剩1/2雄穗,授粉结束后,将剩余1/2雄穗去掉,以减少养分消耗。六是喷施植物生长调节剂。在拔节前3 d喷洒矮壮素1 000～3 000 mg/l,能使植株节间缩短,穗位降低,增强抗倒性。叶片变宽变短,叶色变黑,光合势增强,能减少秃尖,提高千粒重。

2.5防治病虫害

2.5.1防治玉米苗枯病、纹枯病、茎基腐病。可选用占种子量0.3%的30%苗菌敌可湿性粉剂或用占种子量0.02%的12%三唑醇乳油、12.5%烯唑醇乳油拌种;在田间发现发病植株后,也可用30%苗菌敌可湿性粉剂800倍液、50%甲基托布津可湿性粉剂800倍液,或用80%绿亨2号700～800倍液与稀释1 000倍的天达2116混合喷雾,对玉米苗枯病、纹枯病、茎基腐病都有较好的防效。

2.5.2对各种叶斑病的防治。在玉米生育中后期,当玉米叶斑病发生后,可用50%甲基托布津可湿性粉剂800倍液或50%多菌灵可湿性粉剂800倍液进行喷雾防治。

2.5.3对玉米螟的防治。在玉米大喇叭口期,可用3%呋喃丹颗粒剂45 kg/hm2丢心防治。对玉米蚜虫的防治可在玉米心叶末期用吡虫啉或氧化乐果喷雾防治。

3 参考 文献

尖子生培养措施与方法篇（5）

初三中考总复习时间紧、任务重，在短短的时间内，如何提高复习的效率和质量，是每位初三学生所关心的，也是每一位初三毕业班的老师所关注的. 通过初三毕业班数学教学，我体会到要提高复习效果，取得好成绩，必须构建一个良好的复习体系，才能取得更好的复习效果：

第一阶段：梳理知识脉络，构建知识体系

现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，有些虽是“高于教材”. 但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引申、变形或组合，所以我们教研组一致认为要通读初中各年级的数学课本. 学生学完初中数学并做了各种各样的题后，再回归课本，从概念的引入和表述中联系它在解题中的作用，更容易把握住概念间的联系；从公式的推导和定理的证明过程中联想公式定理及其证明方法本身在解题中的应用. 学生更容易体会到这些应用的必然性，提高学生用公式定理解题的自觉性，减少盲目性. 总之，重读数学课本，可帮助我们夯实基础，强化解题思路的方向感.

1. 学生须达到的目标

（1）过记忆关：必须做到记牢、记准所有的公式、公理、定理、定义等.

（2）过基本方法关：以基本题型为纲，理解并掌握中学数学中的基本解题方法，例如：配方法，因式分解法，换元法，判别式法，待定系数法，构造法，反证法等.

（3）过基本技能关：无论是对典型题、基本题，还是对综合题，应该很清楚地知道该题目所要考查的知识点，并能找到相应的解题方法. 如，数形结合的题目，学生能画图能作出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能.

2. 采取的措施：以学生自主学习、合作学习为主，教师补充点拨为辅

（1）每位教师深钻教材，不脱离课本，明确方向，突出重点，使学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能使学生做到熟练、正确和迅速. 让学生明确中考有些基础题是送分的题，一定要把握住，不丢分，绝不能好高骛远. 教师进行精讲精练，举一反三、触类旁通. 要有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习. 逐渐建立学生的逻辑思维能力

（2）要发挥学生主体地位，让学生参与解题活动，思切入点、思关键点、思注意点、思易错点，采取小组互助和小组评比的学习方式，教师课前给小组布置学习任务，对某一块知识体系进行归纳，课上教师检查小组完成情况，由某一个小组合作完成梳理知识和典型例题讲解的教学环节，遗漏处教师再补充. 这样既加强了复习力度，又增大参与辐射面，达到了人人学数学，学人人需要的数学. 安排针对练习时，组织其他小组解题比赛，并当堂评价，反馈评价结果，一大周汇总奖励一次.

第二阶段：进行专题训练，提高综合能力

1. 学生须达到的目标

变第一轮复习的“补弱为主”为“扬长补弱”.一般，成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主，居下游的学生，应以“补弱”为主，处理好“扬长”与“补弱”的分层推进关系，是大面积丰收的重要举措.如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力. 第二轮复习的时间相对集中，在第一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，需要充分发挥教师的主导作用. 可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用型的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索型应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型.

2. 采取的措施：以教师专题讲解为主，促尖子生，拉边缘生，扶学困生

（1）九年级教师集体研讨，形成阶段复习方案，融会贯通考题上的所有知识点，将所有考试说明上要求的知识点分为多个专题，按专题进行复习，进行有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习. 突出重点，难点和热点的内容，在专题训练的基础上，要突出重点，抓住热点，突破难点. 使学生建立数学思想，培养数学能力，在对初中阶段所有数学基本知识的理解掌握前提下，应该努力做到：建立函数与方程的思想，从函数的角度，去理解数，函数，方程、代数式以及跟图像的对应转化关系. 提高数学阅读分析的能力，学会用数学语言描述问题，并能还原问题的数学描述. 当试题的叙述较长时，不少学生往往摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策，指导学生采用归纳思维，让学生自己读题、审题、作图、识图、强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，有意识有目的地选择一些阅读材料，利用所给信息解题.

（2）成立数学兴趣小组，开展培优活动. 为了提高学生学习数学的兴趣，培养学生的实践能力，培养学生的创新意识和创新能力，建立九年级数学兴趣小组. 九年级教师集体研讨，分析问题、研讨应对措施，确定了促尖子生，拉临界生的应对方案. 分期出培养尖子生的专题试卷，给学有余力的部分学生创造条件，培养一些数学尖子，教师利用活动课进行点拨，提高尖子生的综合能力，以尽量缩小我校与通辽名校尖子生的距离. 尖子生不够尖的问题，我们要求教师在指导尖子生时要注意对知识和能力的整合，要及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点训练.

第三阶段：考前大练兵，模拟冲刺训练

1. 学生须达到的目标

模拟考试，查漏补缺，增加学生实战经验. 这个阶段切勿盲目做题、只练不改. 要认真对待每一次的试卷讲评. 通过模拟训练，把中考所要考查的知识点和各部分内容所占分值、包括题目的分布情况，做到心中有数；针对题型的分布把做过的模拟试卷进行分析、整理，把每类题型都拿出来总结、寻找规律. 这个阶段应是最大限度的提高阶段.

尖子生培养措施与方法篇（6）

中图分类号：S665.2文献标识码：A文章编号：1674-9944（2013）10-0022-04

1引言

富平升底尖柿品种2007年经陕西省林木品种审定委员会审定为省级良种（编号QLS72-J051-2006），是目前国内外鲜食、加工兼备的特有柿子品种，具有综合性状优良，表现稳定，繁殖栽培容易，管理方便，在各地普遍表现出晚熟、丰产、稳产、果实大、果形好、品质佳、单性结实力强、树势强健、适应性强等特征。已成为中国驰名商标，先后获得诸多美誉和赞评。富平升底尖柿果品加工制成的柿饼质地通明，清甜爽口，营养丰富，具有润肺、补血、健胃、止咳等药理功能，在国内外首屈一指，深受广大消费者青睐。1995年富平“合儿柿饼”获第二届中国杨凌农博会后稷金像奖；1996年获陕西省名特优产品金奖；2001年被国家林业局授予“中国名特优经济林-中国柿乡”；2008年国家质检局第92号公告规定：对富平柿饼实施地理标志产品保护；2013年中华人民共和国农产品地理标志登记公示[（2013）第1号]中被公示登记为国家农产品地理标志保护。

为了保护和推广应用这一柿子优良品种，课题组于2009年起用3年时间在富平县实施了富平升底尖柿良种丰产栽培管理技术研究，现论述如下。

2技术路线分析

选择适宜富平县栽植的富平升底尖柿良种进行示范建园管理研究，并辐射带动周边柿园管理水平，同时对现有低产柿园通过采取“改园、改土、改树和病虫害防治”等综合管理措施的探索，提高柿果产量和品质。课题组依托富平县蓬勃发展的柿子产业，以研究示范与辐射推广相结合，以栽培和加工相结合，以生态、社会、经济效益相结合的技术思路，通过以点带面，提高富平升底尖柿良种使用率，总结完善规范栽培管理技术，提升柿农经营管理水平，增加群众收入，改善生态环境，推动区域经济持续发展。

3采用的主要技术措施

3.1新建良种示范园技术

在良种示范园建设中，课题组从实际出发，针对近年来柿子炭疽病发生有所蔓延的情况，在“四大一膜”（即：大水、大肥、大苗、大坑、覆膜）栽植技术的基础上，着重抓好选用良种壮苗，栽前开带、无病毒苗木选择与处理和栽后管理及新建幼园管理等技术的研究，有效提高了新建示范园苗木栽植成活率和保存率，保证了幼树的生长。

3.1.1良种壮苗

选用2年生富平升底尖柿优质良种嫁接苗，苗高1.2m以上，地径1.0cm以上，整形带芽眼饱满，主根保留长度25cm以上，侧根5条以上，根系完好、健壮，无大伤口，无病虫害，特别是炭疽病。

3.1.2开带整地

新建柿园90%以上为麦田，为了有效提高成活率，课题组组织专业造林队，在所选造林地先实施开带作业，留足1.5m栽植带。

3.1.3栽植密度

主推密度为株行距为3m×4m，亩均56株。

3.1.4挖坑栽植

根据栽植密度，由专业队统一放线，确定栽植点，挖长、宽、深各80cm的栽植坑，并每株施有机肥30kg。

3.1.5苗木处理

栽前先用GGR6号植物生长调节剂25～50×10-6溶液浸根12～24h，以利提高成活率，再用29%的石硫合剂液体15～20倍喷淋苗木，实施消毒处理。

3.1.6栽后管理

一是栽后立即灌定根水，浇足浇透；二是覆膜保墒；三是合理间作。为充分利用柿园林地空间、气候和土壤等资源，以短养长，取得近期经济效益。课题组指导柿农在留足1.5m栽植带的前提下，酌情套种一些低杆且生长期短的农作物，6月份后柿园严禁套种任何农作物，防止炭疽病危害；四是冬春季树干涂白、基部封土堆，防冻防日灼防病虫危害，提高了良种示范园栽植成活率和保存率。据2010年8月调查，当年春季栽植成活率达94.2%，2011年9月调查保存率达91.3%（表1、表2）。

3.1.7幼园管理技术

在对幼园搞好补植、补造的基础上，重点实施土、肥、水、拉枝、修剪等综合技术措施，为早果、丰产、优质奠定基础。

（1）补植。为了确保柿子园园貌整齐一致，对未成活苗木，统一采取富平升底尖柿成品大苗补植。

（2）春管。土壤解冻后，对先年冬季未深翻的幼园，进行深翻、扩盘，提高土壤通透性、促进微生物活动、促使养分分解转化、避免杂草和树争水争肥、消灭越冬病虫害。

（3）修剪。根据优质丰产树形要求，重点培养“三枝一心”树形。冬季修剪未完成的要在春季树木萌芽前完成，培养好各级骨干枝，调整主侧枝方位，开张角度，改善通风透光条件，为优质丰产打好基础。

（4）施肥。幼树施肥在开春土壤解冻后至萌芽前效果比较好，肥料以氮肥为主，配合施入磷钾肥。施肥量一般每株施农家肥15～30kg，碳酸氢铵0.4～0.6kg，过磷酸钙0.5kg，草木灰1.5～2kg。施肥方法采取环状沟施，穴施均可。

（5）拉枝。在4月底到5月初开始拉枝，促进提早成形结果。

（6）病虫害防治。在萌芽前喷5°Bé石硫合剂一次，6月中旬开始喷多量式波尔多液或50%甲基托布津800倍液+功夫1500倍液，防治早期落叶病和柿蒂虫、柿棉蚧等病虫害。

3.2低产园改造技术

低产柿园改造技术课题组总结为“三改一防”技术，包括“剪、翻、清、白、水、肥”等技术。

3.2.1改园技术

课题组在分析原有柿园低产原因的基础上，对缺苗断株柿园、密度过大及劣质品种等低产园采取稀园补植补造、密园合理修剪、隔株间密及品种嫁接改良等措施，使低改园园相整齐，密度合理，品种优良。

（1）对亩栽植株数不足56株的缺株断行柿园，实施补植补造，苗木选用2年生优质良种壮苗。

（2）对密度过大的低产园，根据情况，对临时柿树适时、适当（量）地采用疏枝、回缩枝，必要时进行隔株间密等措施，为永久株让出空间，改善整园通风透光条件，逐步达到柿园结构合理。

（3）对部分劣质品种柿树，采用插皮接进行高接换优。在常规技术基础上，为了提高嫁接成活率，接后先用塑料膜将接口和接穗全部缠严，再用湿泥球裹住，促进愈伤组织的形成。接后及时除萌、松绑，适时施肥灌水，松土除草，注意病虫害防治，确保嫁接成活。据调查统计，嫁接成活率平均达94.6%（表3）。

（4）对主枝、主杆感染炭疽病的植株，采取桥接的办法进行更新复壮，并及时清理病源组织。

3.2.2改土技术

加强土肥水管理，是提高富平升底尖柿产量和品质的关键技术，除做好常规管理外，课题组着重开展了以下几方面的工作。

（1）休眠期结合柿园深翻，重施基肥，早施基肥。富平升底尖柿同其它柿树一样，对有机肥比较敏感。课题组确定了以有机肥为主，辅以少量化肥，提倡有机栽培原则，主要推广了重施早施有机肥，采果后（10月中下旬）亩施腐熟有机肥2500～3000kg，混施尿素5kg，二铵15kg，并适当施入锌、硼等微肥，施肥采用沟施和穴施等方法。

（2）生长期合理追肥。依据富平升底尖柿生物学特性，初挂果树适当增加肥料用量，但在生长旺盛季节要严格控制氮肥用量，防止枝梢生长过旺，影响通风透光，发生炭疽病等病害。生长期间把握好两次追肥时间，第1次在5月上旬枝叶停止生长、新梢封顶前进行；第2次在7月上中旬柿树生理落果后进行。前期以氮肥为主，后期以钾肥为主。叶面喷肥从5月中旬到8月中旬果实迅速膨大期为止，每隔10～15d喷1次，降低落果，提高坐果率。常用肥料和浓度有：尿素02%～05%、磷酸二氢钾03%～05%、硫酸钾或氯化钾03%～05%。

（3）适时灌水。对初挂果树和盛果期柿园全年浇好4次水，重点关注花期和座果敏感期两个时间段的干旱情况，适时灌水。第1次在柿树萌芽前（3月中旬）、第2次在枝梢停止生长后或开花前后（5月上旬）、第3次在果实膨大期（6月下旬～8月）、第4次在土壤封冻前浇封冻水（11月）。

3.2.3改树技术

放任、自然生长的柿树枝条紊乱，果小质差，产量不稳，病虫害严重，树体老化快，经济效益低下。项目实施过程中，课题组着重加强了柿树的整形修剪，旨在通过整形修剪，使柿树枝条错落有序，各得其所，主侧枝布局合理，充分占据立体空间，通风透光，提高光能利用率，促进生长发育并减少病虫害的发生。

（1）推广的主要树形。富平升底尖柿目前生产上采用的树形主要有：主干疏层形、三枝一心形和自然开心形，高密度柿园采用纺锤形，课题组主要推广三枝一心形树形。

三枝一心形有中心干，在中心干上错落着生3个主枝，每个主枝分布2～3个侧枝，侧枝上着生结果枝组。中心干上部不留主枝，直接着生结果枝组。该树形具有易管理、结果早、丰产性强、通风透光、病虫害少、摘果方便等优点。

自然开心形：干高50cm，主枝数3个，方位角120度，每个主枝上着生2个侧枝，结果枝组着生在主、侧枝上。该树形无中心干，树冠低、且开张，光照足，丰产、稳定。纺锤形在中心干上均匀错落着生6～8个大、中型结果枝组，结果枝组下部稍大，上部较小。该树形树体成形快，丰果早，但通风透光条件差，管理不善易造成枝条紊乱。

（2）三枝一心形整形方法。三枝一心形树形一般3年成形，树高3.5～4m。第1年定干，定干高度1.2m，当年冬剪或第2年春剪时选留基部三主枝，三主枝尽量不要邻接以免卡脖。层内间距30～40cm，主枝方位应斜向行间，水平夹角120°，中心干及主枝均不截延长头，于第2年4月至5月底拉开主枝，角度以50°～60°为宜，第3年冬剪时在中心干上选留6～8个结果枝组，合理配置，均匀错落排列。后期修剪时均应在饱满芽处短截，留外芽，及时疏除过密枝、徒长枝及病虫危害枝。

（3）病虫害防治技术。目前，危害富平升底尖柿主要病虫害有柿草履蚧、龟蜡蚧、木蠹蛾、柿蒂虫和柿角斑病、柿炭疽病。课题组在柿树病虫害防治中，坚持“预防为主，科学治理，依法监管，强化责任”十六字方针，一是休眠期加强清园工作；二是冬春季树干涂白；三是春季柿树萌芽前喷施3～5°Bé石硫合剂；四是生长季节认真观察，及时开展有效的防治。

近年，柿炭疽病在富平柿主产区发生较为普遍，严重威胁富平柿子产业发展，课题组在预防防治其它病虫害的基础上，重点对柿炭疽病综合防治技术进行了试验研究和推广，使示范区炭疽病得到了有效的防治与控制。主要技术有：首先做好清园工作。一是结合冬剪，剪除柿树上的病枝、病果，连同园内地表的枯枝落叶带出柿园集中烧毁或深埋；二是对全园深翻一次，将残留在地表的病原菌埋入地下；三是开春后及时刮除主枝、主干上的病疤，并将坏死组织集中深埋，然后涂抹5～10倍25%丙环唑乳油或石硫合剂原液等杀菌剂；四是在生长期内随时剪除园里的病枝、病果及病叶，特别是对发病严重的柿园，更要重视清园工作，将剪除物集中烧毁或深埋。第二做好接穗及苗木处理。为了预防和防治柿炭疽病，栽前或嫁接前用29%的液体石硫合剂15～20倍液喷淋苗木或接穗。第三加强柿园土肥水管理，增强树势，提高树体抗病能力。柿树与其它果树相比，对钾肥的需求量更大，N、P、K三大元素的需求比例为5∶1∶4。由于幼龄柿树营养生长较快，容易感染炭疽病，因此严格控制氮肥的用量，注重P、K肥、有机肥及微量元素的使用。具体方案为：在饱施有机肥或有机营养肥的基础上，全面补充微量元素，特别是补充钙、氯、锌、硼。严格控制N、P、K比例，限制氮肥，每亩尿素不超过30kg；降低磷肥，每亩二铵不超过15kg；增施钾肥，每亩氯化钾不低于20kg。第四采取药物防治。柿芽露白时全园喷一次5°Bé石硫合剂。从五月上旬前后开始，根据降水情况每月喷药2～3次，一般雨前喷1∶3∶500式的波尔多液或1500～2000倍50%咪鲜胺等保护剂。雨后喷2000倍25%的丙环唑乳油或3000～4000倍80%戍唑醇可湿性粉剂或1500～2000倍25%溴菌腈可湿性粉剂或0.5°Bé石硫合剂等杀菌剂。由于丙环唑有抑制生长的作用，会影响树体和果实的生长，在生产实践中，指导群众最好不要在八月以前使用。只要做好以上四方面的工作，就可降低柿园炭疽病源基数，减少炭疽病的传播蔓延。

3.2.4柿饼加工新技术

在柿饼加工方面，课题组针对柿饼加工中存在的问题和不足，在原有技术基础上，积极推广柿饼加工新技术新产品，改进加工工艺，指导群众更新经营理念，促进柿饼加工技术的“四个转变”。即：变小批量加工为大规模生产、变自然露天软糖化为彩钢大棚软糖化、变手工削皮为机械去皮、变绳子直接悬挂为使用十字架悬挂，提高了工效与产品质量，增加了群众经济收入。

（1）新建柿饼加工棚。棚址选择在地势开阔向阳、通风，地面平整干燥的地方，且南北走向。加工棚材料以塑钢为宜，棚顶以蓝色为佳，棚高5.5m，宽5～6m，长9～10m。

（2）采用柿子削皮机械去皮。在“霜降”节气后采收柿子，柿果要充分成熟，其萼片转黄，色泽澄红，果肉坚硬。柿皮要去净，特别是“顶皮”，底盘余皮不得超过柿蒂外沿5毫米，以利于蒂部水分尽快蒸发，减少“落架”。使用削皮机与传统的人工削皮相比，具有操作方法简单易掌握，可提高工效3倍，且果面平整美观、商品价值高。

（3）采用“十字架”新产品悬挂。同一个十字架悬挂的4个柿果尽可能是同一等级的，以利采光。柿饼串、十字架间的距离依柿果大小而定，以柿子软化后相互不沾为原则。

（4）彩钢大棚软糖化法。柿子削皮后立即上架，及时进行杀菌处理。柿子上架后要阴干糖化，不能暴晒，必要时进行遮光处理。待柿子糖化达到揉捏条件时，可根据温度情况适时见光，但仍不宜暴晒。一般加工40d左右就可下架。

4结语

富平升底尖柿良种丰产栽培管理技术研究在富平县庄里镇南午村、王庄村和觅子乡三河村开展，新建示范园1200亩，成活率较对照提高15.7%，累计节约造林成本7.6万元；改造1800亩，亩增产246kg，辐射带动全县完成示范推广面积3.0万亩。累计新增产值2301.2万元，除去新增投入529.7万元，新增纯收入1771.5万元，投入产出比为1∶4.34，农民得益率4.36。

经过3年研究，课题组总结出3个方面的创新：在树形选择与培养方面。筛选出适宜3m×4m（每亩56株）栽植密度柿园管理的理想树形，即三枝一心形，并总结完善了该树形的整形方法。在柿炭疽病的防治方面，具有两点技术创新：一是冬春季对柿树喷涂石硫合剂，由过去的主干改为全树实施，预防效果好；二是化学防治所用药剂以2000倍25%的丙环唑乳油，防治效果较好。总结改进了柿饼加工工艺。即：机械去皮、十字架悬挂、塑钢棚晾晒等，提高了加工效率和产品质量。

参考文献：

尖子生培养措施与方法篇（7）

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2021年尖子生培养总结

时光如梭，一学期的工作结束了。一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“尖子生培养”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“尖子生培养”的内容,使学生能较好的得到发展。通过思想教育,学习的学习兴趣、学习积极性。现将一学期来的工作总结如下

一、了解“尖子生”的个性和素质

为了更有利于地做好培优工作，我为了进一步了解了每个“特优生”的个性，掌握每个优生的特点及综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。

二、发挥“尖子生”的作用

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经有进步，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。

三、正确引导“尖子生”

人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候。教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，如果是这样的教育方法，可能会养成屡教不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？并注重对其进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

四、加强培养“尖子生”

着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和___事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。

五、注重运用正确策略培养尖子生

第一：暗示尖子生教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

第二：放手让尖子生自主学习尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我特别强调我班的学生要自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习。

总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。只有同时做好培优辅差工作，才能有效提高整体教学质量。

尖子生培养阶段总结

尖子生是衡量教师水平的一把尺子,俗话说：孩子是家长的一面镜子。同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个意义上说：尖子生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。并且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的体现出来。培养出高水平的学生也是教师人生价值的体现方式之一。为了让优生能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优生作了进一步的辅导培养，现将优生培养工作总结

一、了解掌握优生的特点

在和学生相处的过程中，认真发现优生存在的个性特点，既“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。

具体说来，“优生”一般具有以下特点

1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。

尖子生培养措施与方法篇（8）

主要从以下几个方面来选择数学尖子生苗子：

1.注意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。作为数学尖子生苗子，既要有扎实的数理化实力，又要有良好的文科基础，从而具备较强的理解能力、表达能力和归纳总结能力。这正是尖子生成材必不可缺的前提。

2.重视学生的智力水平。数学尖子生与数学成绩好的学生不是一个概念。有些学生学习勤奋，善于模仿，心细有耐性，他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，埋头苦干，搞题海战术。依赖于老师，学习上缺乏潜力，这类数学成绩好的学生，不适合作为尖子生的苗子。另一些学生具有较强的思维能力，喜欢钻研，喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意。其数学成绩不大稳定。这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。

3.了解学生的非智力因素。数学尖子的好苗子往往都有强烈的学习欲望，有良好的自信和毅力，有独特的学习方法和科学的学习习惯。而这些非智力方面的因素恰恰能起到强化学习深度和提高学习效率的作用。

准确选拔数学尖子的苗子是很重要的，但这仅仅是第一步，更重要的还在于如何培养数学尖子生，挖掘他的数学潜力。这里必须解决好一个普及与提高的关系，解决好尖子与一般的矛盾。不解决好这些问题，就必然会顾此失彼。如何处理好这些问题，使数学尖子生得以充分发展，让尖子生在知识、技能水平更上一层楼，让数学尖子生带动一大批学生学习数学。要结合这些尖子生的具体特点，采取下列措施：

1.严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒。培养数学尖子生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。

对尖子生要肯定成绩，树立信心。但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习数学必须加强练习巩固，特别是要勤动脑，多动手，但决不能埋头苦干。

2.精选内容，注重培养思考钻研能力，提高自学能力。根据数学尖子生的学习水平，精编一些适合该生学习的数学问题，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划，确立学习目标。在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累，从而训练他们的数学思维方法。解题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。

3.加强数学思想方法的渗透。数学思想方法是学生获取数学知识、发展思维能力的动力工具。在培训数学尖子生解决问题的过程中，把握好渗透数学思想方法的良好契机，有意识、有目的地结合数学知识和数学问题，恰到好处地提出问题背景，提供数学思想素材，反复运用数学思想方法，溶入于思维活动中，不断在“问题解决”中得到深化，从而进一步提高数学尖子生的数学素质。

尖子生培养措施与方法篇（9）

导致玉米出现秃尖缺粒现象的主要原因包括品种、土壤、肥水、气候、管理及病虫害等方面。

1品种。玉米的不同品种对外界环境的适应力与抵抗力也是不同的，只要外界环境所产生的不良因素高于品种的适应能力，就很有可能产生秃尖缺粒现象。如果处于高温干燥的条件下，且种植密度较大时，就会加剧玉米的秃尖缺粒情况，进而导致玉米的产量大幅下降。

2土壤。对于盐分较高的沙性土壤，以及低洼易涝、耕作层过浅、蓄水保肥不强的瘠薄土壤会加剧玉米的秃尖缺粒情况。

3肥水。在施肥过程中，如果没有科学合理的施用氮、磷、钾肥，或有机肥与微肥施入量不足，特别是磷、硼肥不足，或是在玉米生育的中后期，没有提供充足的水分，特别是在开花灌浆期出现缺水脱肥情况，会严重影响到玉米的生长发育情况，进而导致玉米出现秃尖缺粒现象。另外，缺锌和缺铜也会造成玉米秃尖缺粒。

4气候。如果在玉米生育中期出现干旱情况，或在开花阶段气候呈高温干燥情况时，会对玉米雌雄穗的发育情况产生严重的影响，如果在玉米的散粉过程中连续降雨，会对玉米的开花授粉情况有所影响，当授粉过程中天气无风时，会造成玉米授粉不良，进而导致玉米出现秃尖缺粒现象。

5管理。在玉米的生育期间没有做好精细的管理措施，或采用的种植密度过大时，会影响到田间的通风透光情况，导致光照不足、光合作用减弱、有机质合成减少，进而会对玉米雌雄穗的发育情况产生十分不良的影响，导致玉米出现秃尖缺粒现象。

6病虫害。叶斑病、苗枯病、纹枯病以及茎基腐病都会对玉米的生长发育情况产生一定的影响，易使玉米生长不良，特别是玉米蚜虫，当虫害情况较为严重时，会使玉米无法正常的进行开花授粉工作，进而导致玉米出现秃尖缺粒现象。

二、防治措施

1品种选择。可按照当地实际的气候情况与所选择的栽培形式，采用具有较强抗病虫害的适宜品种。

2改良土壤。为提高土壤的保水保肥能力，可使用酵素菌沤制的堆肥，并进行合理的深耕与中耕技术，不仅可显著改善土壤状况，还可增强玉米对外界不良因素的抵抗力。

3合理用水。在水分的供应工作上，应做到适时且适量的用水，避免发生旱、涝灾害。

4科学施肥。应增施有机肥，并科学施用氮、磷、钾肥，同时防止田间缺少磷、钾、硼、锌、铜元素。

4.1磷肥。对于苗期易出现缺磷现象的地块，可采用磷酸二铵等水溶性磷肥作为种肥施用，用量为纯磷30-45kg/hm2。开始播种前可将磷肥条施在播种沟中，并避免接触种子。如果在营养生长期出现缺磷现象，可采用浓度为1%-2%的过磷酸钙、重过磷酸钙或磷酸二铵进行喷施，或是在植株旁边开沟追施磷肥，但最好采用叶面喷施的施肥方式。

4.2钾肥。在开始播种前可采用硫酸钾、氯化钾或含钾复合肥作为基肥施用在种植行的两侧，用量为纯钾75-150kg/hm2。如果在营养生长期出现缺钾现象，可采用硫酸钾或氯化钾进行追肥工作，用量为45-75kg/hm2。

4.3硼肥。可选择增施农家肥或是结合氮、磷、钾肥同时进行施用，用量为7.5-15kg/hm2。由于玉米对硼元素较为敏感，因此，一旦用量过多就会引起肥害，所以在施用期间一定不可随意增加施用量。

4.4锌肥。增施农家肥可增加土壤中锌含量。可采用硫酸锌与细砂土或与氮磷钾化肥混合作为种肥或苗期追肥施用。作种肥时的施用方法是条施在种子的一侧或下方，在出苗后采用侧施的方式，并避免与种子或幼苗进行接触。用量为15kg/hm2，施用后肥效可保持2年左右。或是采用叶面喷施的施肥方式，当苗高达到16cm时即可喷洒0.1%硫酸锌或氯化锌水溶液，用量为1.95kg/hm2。

4.5铜肥。硫酸铜可作为基肥施用，用量为15-30kg/hm2，施肥方式可采用条施或穴施，期间不可随意增加用量。由于铜肥具有一定的后效，所以每3-5年施用1次即可，无需反复施用，以免产生肥害。

5加强栽培管理。应按照所选择的品种，地力情况以及栽培方式来确定适宜的种植密度，并提供良好的通风透光条件。同时应做好中耕除草与培土工作。期间如无法正常进行授粉工作时，可采用人工辅助授粉方式。

6防治病虫害

尖子生培养措施与方法篇（10）

工作目标：到20__0年，全市知识分子总量达到2万名以上，中高级职称人员达到3500名；受到专门技能培训的企业、农业劳动者分别占到工、农业劳动者总数的50％、30％以上；全市以专家、科技副职、乡土人才为主体的三级科技人才网络体系逐步完善，“人尽其才、才尽其能”管理运行机制基本形成；文秘站网通过健全政策制度，完善激励措施，使“技术参与分配”逐步成为社会主义市场经济条件下“按劳分配”的重要内容。

二、主要任务和措施

1、专家咨询服务团

以国有、集体企业转轨改制和农业产业化结构调整为重点，强化管理，完善机构，注重实效，重点突破，增强专家咨询服务团自身活力，延伸服务的广度和深度，提高服务质量。

本着“优化结构，增强活力”的原则，定期做好专家服务团换届工作，及时调整、充实领导机构，积极吸收新当选的市管专业技术拔尖人才、有一技之长的优秀科技人才和紧缺技术人才加入服务组织。

深入开展“三个一”活动。即每位专家服务团成员每年要为领导提一条合理化建议；联系一个贫困村或一家亏损企业开展科技帮扶或咨询服务；推广一项新成果、新技术。充分发挥专家咨询服务组织人才荟萃、智力密集、信息灵通的群体优势，积极参与市委、市政府重大问题决策、企业改制和重点工程项目论证，不断强化专家咨询服务团参与领导决策的服务内容，办好《专家建议》内刊。

按照XX市委组织部要求，根据我市实际，以“科技帮扶百村转化”和“百家企业咨询服务”两项主体活动为载体，动员组织专家团成员下乡下厂，开展科技咨询服务；积极引导、鼓励、支持有创新能力、竞争能力和科技实力的专家服务中心和专家个人，开展科技开发、技术承包、租赁经营等有偿服务，或以智力、技术、成果入股的形式，创办、领办、协办科技开发服务实体，促进产研结合和科技成果转化；在为社会提供服务、作出贡献的同时，不断探索、实践“技术入股”、“智力入股”等经济收益分配机制，使“按知分配”逐步成为按劳分配的重要内容，增强服务组织的经济实力，激励更多的科技人才参加服务组织、参与服务活动。

2、拔尖人才

推进市管拔尖人才选拔的科学化、规范化。修订完善《市管专业技术人才选拔管理办法》，坚持民主、公开、公正、择优的原则，自下而上、层层筛选，好中选优，选拔对象向生产一线青年优秀人才倾斜。实行市管拔尖人才选拔公示制，增强选拔工作的透明度。

努力探索市管拔尖人才管理的新方法、新途径，坚持“优胜劣汰”的原则，实施量化目标考核，逐步使考核结果与单位年度目标考核挂钩、与领导班子工作实绩挂钩、与个人经济待遇挂钩，充分调动市管拔尖人才工作的积极性和主动性。

做好局管拔尖人才的选拔管理工作，指导各部门、各单位制定《局管拔尖人才选拔管理办法》，规范局管拔尖人才的选拔管理。

严格上级庄市青年拔尖人才的选拔、申报与管理，采取有效措施，促进他们的成长进步。

注重拔尖人才的知识更新、知识结构优化和思想政治素质的提高，把市管拔尖人才培训纳入干部教育培训工作，每年至少举办一期拔尖人才培训班，并通过起点较高的专家报告会、专题讲座，帮助他们开阔视野，提高素质。鼓励拔尖人才在职自学或到高等院校进修深造，对贡献突出或掌握紧缺技术的拔尖人才要进行重点培养、重点扶持，鼓励他们创业绩、出成果，五年内力争2--4名优秀人才进入XX市管拔尖人才行列。

3、乡土人才

按照省委下达的乡土人才开发目标要求，结合我市实际，修订《XX市关于加强乡土人才开发管理的实施意见》，完善乡土人才选拔的标准、程序，科学制定乡土人才选拔规划和年度计划，健全乡土人才管理体系，完善市级乡土人才库建设，到20__年，入库人数达到2500名以上。

各乡镇要深化乡土人才管理工作，制定培养计划，结合本地资源优势，有针对性地对乡土人才进行培养，提高其文化水平和专业素质。对乡土人才在场地、经费、设备、信息、技术方面给予帮助和支持，保证其技术特长的充分发挥，推动农村经济发展。

发挥好专家团专家、市管拔尖人才的“传、帮、带”作用，每名专家团专家、市管拔尖人才要联系2--3名乡土人才，保证每名乡土人才至少掌握1--2项实用技术。

4、科技副职

科技副职作为所在乡镇、村科技工作的领导者、组织者，要科学配置，严格管理，保证充分发挥作用。要重视科技副职的成长；加强理论和业务培训，对其别优秀的要提拔重用；要深入调查研究，积极探索新形势下做好科技副职工作的方法和途径，真正做到科学规范、专职专用、卓有成效的开展工作。

发挥好科技副乡 镇长上引下辐的纽带作用，加强市、乡镇（区）、村三级的科技副职网络建设，推进“长、家”结合，促进乡镇、村的科技进步和新产品、新技术的引进、推广，加快科技成果的转化，强化新项目、新工艺特别是高、精、尖项目的引进。

进一步健全以乡镇科技人才工作站为基础的科技机构建设，保证人员编制、场地、经费和设备的落实，确保科技副职工作的顺利开展。

对挂职科技副乡镇长要科学安置，规范管理，加强培养，提高素质，做到智力资源与乡镇经济资源的最佳结合，促进乡镇、村的科技进步和挂职干部政治、业务素质的同步提高。

5、引进、外聘人才

进一步加强人才中心的基础设施建设，逐步建立和完善新时期人才引进、聘用和管理机制，以京津石和外地工作的XX籍高层次科技人才为重点，建立“XX市人才信息网”，坚持“聘、引”结合的原则，实施“借智兴藁”、“引智兴藁”工程和“技术联姻”计划，由市人才办牵头，各部门配合，使我市生产企业在京津石找到技术依托单位，促进企业发展。

对外聘、引进的科技人才，各部门要在其子女配偶就学就业、住房安置、工资待遇、人事关系接转等方面制定优惠政策，对为我市经济社会发展作出突出贡献的优秀人才和紧缺行业的专门人才，要实行特殊政策，重点照顾。

6、青年人才

进一步加强全市35岁以下、本科学历以上青年人才库的建设，依照“边充实、边选拔、边培养、边使用”的原则，每年从青年人才库中选拔30--50名优秀人才到高等院校进修深造，通过举办培训班、专家讲座等形式，五年内把全市优秀青年人才轮训一遍，提高他们的政治水平、知识水平和业务能力，每年推荐2--4名杰出人才进入XX市管青年拔尖人才行列，并对有特殊贡献的青年人才提拔重用。

三、组织保障

1、加强领导

党的领导是加强知识分子工作的重要保证。各级党委特别是一把手，要充分认识做好知识分子工作的重要性和紧迫感，牢固树立“科技是第一生产力”和“以人为本”的观念，认真贯彻中央、省、市委有关知识分子工作的一系列政策措施，切实加强对知识分子工作的领导、关心和支持，要把知识分子工作和科技人才队伍建设列入重要议事日程，经常听取汇报，定期进行研究，努力把知识分子工作推向一个新的高度。

2、明确分工

完善和规范知识分子管理体制和运行机制是做好工作的基础。市知识分子工作领导小组要进一步健全机构，充实人员，切实担负起对全市知识分子和科技人才队伍进行全面规划、管理的职责。其下设的办公室负责起草有关政策、文件和措施，对全市知识分子工作进行综合协调、统一管理、指导检查，承办领导小组交办的一切事宜。

知识分子工作实行部门分工制，组织部、宣传部、团市委、科技局、科协、劳动人事局、人才中心、经贸局、乡镇企业局、农业局、畜牧局、林业局、教育局、文体局、卫生局等部门各负其责，发挥职能作用，做好知识分子工作。

市委组织部要深入调查研究，给市委当好参谋，把知识分子工作同高层次人才比较集中的部门、单位领导班子建设紧密结合起来，形成抓班子、带队伍的局面，推动知识分子工作和科技人才队伍建设迈上一个新台阶。

市委宣传部负责做好优秀知识分子、杰出科技人才先进模范事迹的宣传工作。

团市委负责做好XX市青年拔尖人才的选拔、推荐、考察工作，并协同组织部做好青年优秀人才的管理和培训工作。

科协、科技局负责做好全市科学技术知识的普及、推广工作，制定全市科技发展规划和科技人才奖励计划，并抓好科技副乡镇长、农村科技副主任、科技副厂长的岗位培训。

劳动人事局负责做好全市科技人才的职称评定、市管专业技术拔尖人才的转干、晋升工资奖励等工作，对外聘、引进的高层次人才做好其配偶子女的就业安置工作。

人才中心负责为全市各乡镇、部门（单位）、企业提供人才信息，为用人单位牵线搭桥，并做好优秀大中专毕业生的入库管理工作。

经贸局、乡镇企业局负责做好国有、集体及个体私营企业管理干部、科技人才的管理、培训等工作。

农业局、畜牧局、林业局负责做好本部门科技人才的业务培训工作，并对科技人员深入基层进行技术指导、科技推广、咨询服务、实用技术培训等进行统筹安排。

教育局负责抓好全市中小学校长、教师队伍的岗位培训和任职资格培训，有计划地组织教师进行继续教育，不断提高教师队伍的政治业务素质。

文体局、卫生局负责组织开展义演、义诊等活动，推动我市的精神文明建设和社会进步。

财政局负责做好知识分子工作专项经费、市管专业技术拔尖人才技术津贴及体检费用的落实工作，并协助知识分子工作领导小组解决好工作中牵涉到的有关问题。

3、优化环境

各乡镇、市直各部门都要认真落实中央、省、市委及我市制定的有关知识分子的各项政策措施，尤其要落实好知识分子、科技人才的相关 待遇，对他们开展工作必需的经费、场地和设备等要采取有效措施，千方百计予以解决。

每年定期召开知识分子表彰会，对优秀知识分子和科技人才进行表彰和奖励；设立“XX市科技奖励基金”，对为我市经济社会发展作出特殊贡献的杰出人才进行重奖；在《XX报》、电视台开辟专栏，对他们的模范事迹大力宣传，以激励、激发广大知识分子特别是高层次科技人才为我市经济建设和社会发展献才献智的热情和积极性，并在全市社会进一步浓厚“尊重知识、尊重人才”的良好氛围。

各部门、单位要通过组织召开座谈会、汇报会及定期对贡献突出的优秀知识分子进行慰问等形式，与广大知识分子进行感情沟通，了解掌握他们的工作、思想和生活状况，切实解决他们在工作、生活中遇到的困难和问题，优化知识分子工作环境，体现党和政府对广大知识分子的关怀。

4、强化自身建设

根据省、市委有关文件的要求和我市经济发展需要，“十五”期间，建成“XX市知识分子工作信息网站”，负责各级各类人才信息的交流、新成果、新技术、新产品的介绍、专业技术难题的征集、有关政策文件的等，促进人才交流和科技成果转化、推广，推动知识分子工作的科学化、智能化。

尖子生培养措施与方法篇（11）

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0053-02

拔尖创新人才虽然只是人才金字塔顶上的一小部分人，但他们能释放巨大的能量、作出巨大的贡献。采用科技创新模式培养本科阶段的拔尖人才是一种行之有效的方法，如何能将科技创新恰当地应用于拔尖人才的培养一直是人们热议的话题：通过大力营造有益于大学生创新素质培养的社会氛围和环境，培育创新文化，建立创新体系，推进制度创新，消除传统观念的消极影响，形成宽容的校园创新风气；实施有利于大学生创新素质培养的教学管理改革，贯彻以学生为中心的理念，加强教学环境的现代化建设，深化教学体制和运行机制改革；实施有利于课堂教学改革的新途径、新方法，激发学生的思维动机，发展思维能力，训练学生的思维方式，培养创新思维；加强实践环节教育，实现大学生的自主创新，强化教学实践，积极开展社会实践。

1 应用大学生科技创新机制实施人才培养的研究现状

王兵等人早在2005年就结合当时世界的时代特征，论述了培养大学生科技创新素质的现实性和重大意义，对影响科技创新素质培养的传统思维方式、现行大学教育的局限、缺乏积极的心理取向等问题也进行了深入探讨，并借鉴美国麻省理工学院和日本东京工业大学的成功经验，获得了一些有益的启示：培养大学生科技创新素质需更新教育思想观念、营造有利于科技创新的环境、提高教师创新教育素质、构建科技创新素质培养体系等。同年周琳等人对大学生科技创新能力的培养进行了研究，提出培养大学生科技创新能力应从6个方面入手： 要着重转变教育观念，加强大学生的科技教育；培养大学生树立科技创新的自信心；开拓教师的教学思路；构建合理的课程体系；加强实践环节，建立大学生科技创新基地；营造科技创新教育环境。张继德等人2008年对教学型高校大学生科技创新素质培养模式的构建进行了研究，通过对教学型高校教育特征的界定，分析了教学型高校影响大学生科技创新素质培养的因素，构建了以“六个体系”为主体的教学型高校大学生科技创新素质培养模式框架。孙航等人2010年立足于大学生创新型精英人才的培养，针对目前大学生科技创新活动中所存在的问题，提出了大学生科技创新活动组织模式的改革和创新，以发掘更具有现实意义的科技创新和实践载体为目标，以创新为核心，建立以大学生科技创新活动载体设计为中心的与时俱进的教学组织模式。韦玉芳等人2010年研究了多学科交叉渗透对大学生科技创新教育的作用，研究表明采用多学科交叉渗透方法能够有效提高学生参与科技创新的积极性，提高科创活动的质量与效率。

2 借助大学生科技创新机制拉动拔尖人才培养

2.1 制定具有学习促进和人才选拔双重功能的模块化科创实践项目

研究大学科技创新项目的类型，针对学生的爱好及特点选择与之相适宜的科创项目，对于低年级的或基础较差的学生主要以验证型科创项目为主，对于基础相对较好的高年级学生可以选择一些创新竞技型的科创项目，根据学生执行情况，可适当增加科创项目的难度和集成度。另外，还可将科创项目分解成难度不一的若干模块，并将其量化成不同分值，学生根据自己的实际情况逐一完成各模块，获得相应分值，不但可以提高学习兴趣、促进课堂基础教学，还能作为遴选拔尖队员的依据。

2.2 制定科学、公开、公正的晋级、遴选机制，促进拔尖人才成长

难度适当的小型科创项目，不但有利于攻克教学难点，而且能使学生在实践过程中感受成功的喜悦，同时还能建立攻克难题的自信心，养成独立思考的习惯，形成分析和解决问题的能力。对于在此过程中表现卓越的学生，可以获得相关竞赛的参赛资格，另外为避免学生将全部精力用于科创项目而忽视对基础课程学习，可引入一票否决机制，如当学生出现不及格科目，或班级排名下滑，或英语四级未能通过等问题时，可以限制甚至取消相关队员的参赛资格。

以多次组织和指导大学生参加各类竞赛的经验为基础，分析各类参赛学生的特点，结合组织参赛和培训过程中出现的失误，制定了基于“海选方法”和“逐级淘汰”机制的科创型拔尖人才的遴选办法。

2.3 研究与课程进度相适应的“实践、竞技型”培养模式

课堂教学是科创活动的基础，而科创活动又能促进课堂教学的良好实施。由于课堂教学与实践环节不能紧密结合，导致学生不知所学的知识有何用，更不知如何用，于是课堂教学就变成了应试教学。制定与课程进度同步的小型科创项目，将所学的课堂知识马上应用的科创实践，不但可以提高学生理论与实践的结合能力，还能提高学生的课堂学习兴趣，学生带着实践中发现的问题听课，可以将注意力重新拉回课堂教学中。此外，对于基本内容掌握得比较好的拔尖学生，可以利用竞赛要求及增加科创项目的难度，促使其深化对课堂内容的学习。

根据各年级学生所学基础课程的特点，制定相应的软件培训方案，对基础要求不高的软件可以在课程讲授之前学习，有利于对相关课程产生感性认识，再通过课程教学填补理论空缺，能够促进理论与实践的有机结合。学生在完成相关软件与理论课程的学习后，可以通过一些小型科创项目“练兵”。

2.4 课堂基础教学与企业技能培训相结合的人才培养方法

课堂教学注重基础理论的讲解，而企业培训注重学员对工程技能的掌握，将二者有机结合对于科创型拔尖人才的培养大有益处。在传统教学中教师学生主要关注基础理论，投入实践教学的时间非常有限，因此学生即便产生了创新想法，也不具备实现构想的技能，于是创新想法变成了空想，而企业式技能培训有助于将理论创新变成现实，便于学生自由穿行于理论与实践之间。在掌握一定基础理论的前提下，可以借助丰富的网络资源及相关视频教程，对学生进行相关技能培训，如软件技能培训、机加技能培训、控制电路搭建培训等，甚至还可以邀请一些企业的工程师对学生进行培训。

2.5 “项目负责制”与“课题轮换制”相结合的拔尖人才管理办法

按照科研项目的管理和运行模式，对科创队员进行分组管理，让学生自己管理自己的项目，有利于调动学生的竞争意识和责任感；定期的课题组轮换制，有利于学生涉猎多学科知识、拓展知识面、增进交流、培养团队精神；同时尝试不同的角色，还有利于学生定位各自的发展方向。经过初期培训学生已经掌握了基本的科创知识，此时可根据每位拔尖人才候选对象的特点及兴趣实施分组管理（包括：机械设计组、自动控制组、人工智能组），并共同实施一个综合性项目，每组内部推选出一位德才兼备的子项目负责人，各子项目负责人直接对项目总负责人（指导教师）负责，各组完成了各自项目内容后，实施课题轮换，将所有队员打乱重新编组，再次实施另一科创项目，通过执行不同类型的科创任务，与不同队员合作共事，有利于确定队员的归属组别及合作者。

2.6 拔尖人才类型的评价方法

在对学生进行科创培训的过程中，注意对表现突出的拔尖人才的选拔和培养，对于理论型、实践型、组织型拔尖人才实施分类针对式培养，并对相关人才表现出的特质进行归纳总结，形成系统的拔尖人才的识别与评价方法，以便更为有效地挖掘优质人才资源。在培训队员的过程中为学生建立学习档案，记录队员自加入团队到独立承担项目的整个过程，并量化学生的学习过程，从中确定最能衡量队员成长情况的基本特质，进而建立不同时期的队员评价指标体系，评价队员对在不同学习阶段的表现及进步状态，以便采取相应的应对措施。