五笔实训总结大全11篇

五笔实训总结篇（1）

在教学实践中，我发现在中段阅读教学中，从形式入手进行片段小练笔，能快速有效提高学生的作文能力，实现教学的少教多学。中段从形式人手的小练笔有两种形式，一是学习作者怎样把一个意思写具体，做到“言之有物”；二是学习怎样构段。中段课文中，文本的构段形式主要有两大类：一是顺承式，指作者在写一段内容时，顺序进行、步步深入，使段落内容层次之间一脉相承。如：四年级的《观潮》写潮来时，就按从远到近的顺序，依次写出所看到的景象。二是并列式。如：《富饶的西沙群岛》第三段写了珊瑚、海参、龙虾三个并列的事物。在阅读教学中，围绕特定的构段形式，适时开展片断小练笔，对学生写段进而写篇，无疑具有重大实际意义。下面以中段阅读教学为例，说说课堂小练笔的具体操作策略。

一、明确方法，抓住重点

教学中根据教学教材和学生心理的实际情况，抓住课文中的情感共鸣处，让学生进行拓写，这将大大提高阅读教学中语言文字训练的强度。如《秋天的雨》。这篇课文层次分明，思路清晰。课文前四个自然段分述秋雨是一把钥匙、有一盒五彩缤纷的颜料、藏着非常好闻的气味和吹起了金色的小喇叭，最后一个自然段概括总结全文。前四段每段的第一句话是总起，下面分别进行分述，课文的每个段落的构段形式明晰整齐，都是典型的“总分”式，这正是训练学生学习构段形式的最佳范本，最适合引导学生进行总分片段小练笔的训练。

二、读写结合，适时练笔

《珍珠鸟》第四自然段第一句先总写珍珠鸟小时候的样子，后面几句话是写小珍珠鸟的样子，我在教学中这样训练：

1．先从内容上引导学生理解：①这一段主要写了什么？②自由读课文，想一想作者从哪些方面写了珍珠鸟的样子，与同桌说一说。③结合句子，抓住重点词品味感受小珍珠鸟的可爱。

2．小结表达方法，指导练笔。训练前先对表达方法进行总结，要求学生按照总分式结构写作。①师：这些优美的句子都是围绕一句话来讲的。课文就是这样用几个句子把一个内容写具体，让读文章的人更清晰明白。同学们在写文章的时候也可以用上这样的方法。大家也来学着课文的方法说一说你最喜欢的一种动物。②引导说话。③师：这样结构文章段落的形式叫做总分结构形式，现在请同学们按这样的方法写写这个小动物吧。

三、围绕形式，即时评价

学生练笔结束后，点评要即时，要当堂交流、讲评、欣赏优点、修改不足。在评价中，为达到预期效果，保证训练重点的落实，必须做到：

1．明确评价要求：①是否按总分的结构形式构段。目的是解决构段形式问题。②下面的分句内容是否围绕一定顺序层次来写的。目的是解决层次安排的问题。③总句与各分句以及各分句之间是怎样的联系？这种联系是否符合一定的逻辑。关注内容是否围绕中心，表述是否具有一定逻辑。

2．教师点评。教师对结构形式、顺序、层次、句子之间的联系等表达方式进行点评。

3．同学互评。老师个别点评固然重要，但点评数量毕竟有限。更多的孩子写得怎样，在短短的四十分钟内是没法去关注的。课堂上有互批的环节，但由于现在很多课堂中的小练笔都是为读而写，不是为写而写，学生在互批的过程中，只能更多地关注小练笔的内容，而不是语言的表达形式。所以要在老师指导下完成，当学生掌握了方法后，就能在五分钟内完成互评的环节。

四、仿写结合，适度拓展

1．提供贴近孩子生活的素材，激发学生写作的欲望。学了总分段式后，我把台湾教师给学生上的一堂活动课作为写作素材，在写作的过程中，老师提出训练的要求：用总分式构段或用顺承式构段，给学生提供适当的引导和明确而具体的语言形式要求。学生亲身体验这堂课，老师与众不同的上课方式给同学们留下了深刻的印象，这样学生写起来就容易多了。贴近孩子生活的题材还有很多：游校园、玩各种游戏、学生身边的小物品（书包、文具盒、书本等）老师、同学、家人……都是可写的题材。

2．立足课文，把教材整理成一个训练系统，在不断的读写结合中，让学生真正掌握总分式和顺承式的构段方法。如三年级下册第一单元课文有《燕子》《荷花》《珍珠泉》。根据单元主题，我把本单元片段小练笔定为：用总分式写一种自己喜欢的动物外貌或花的样子，用顺承式写一处风景。《燕子》中有一段：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。这是总分式的一种——先分后总式。作者先从羽毛、翅膀、尾巴三个方面对燕子的外貌进行描写，然后总述。在教课的过程中，老师可以在引导学生理解这段的内容后，再引导学生分析文段的语言形式和表达方法，最后进行小练笔。

五笔实训总结篇（2）

3.掌握了线条的基本规律后，我们将进行八种点画训练，教会少儿读帖，就如同观看一件有趣的事物那样，要认真观察、仔细分析。比如:横像一根扁担，撇如象牙，捺如大刀。每一种点画都用图画式的讲解方法，使少儿在欣赏图画中了解笔法。在给写欧字的少儿讲解方笔时，先逆锋起笔，用刀切西瓜的方法斜切成方形，然后起笔调锋，中锋行笔；给写颜字的少儿讲解圆笔时，逆入裹锋像水珠一样饱满、浑厚，始终让少儿在形象思维中学习书法，在兴趣中循序渐进达到学习目标。

五笔实训总结篇（3）

一、领导重视深入实际是提高三笔字训练质量的根本保证

 

所谓领导重视深入实际包括三个关心一个确保。即关心书法师资，关心书法课堂，关心书法活动，确保书法课在众多学科中的地位。

 

书法师资来自非书法专业，技法尚可，理论薄弱，虽从事实用书法教学，但也急需提高技法和理论，领导应尽力给书法教师创造学习和提高的机会，以确保教学质量的提高。作为书法教师自己也应珍惜机会，努力提高业务水平。

 

关心书法课堂，即关心书法课堂教学所必需的笔、墨、纸、砚等物质保障;关心书法课堂教学过程中传统教学手段和现代教学手段的有机结合;关心书法课堂教学最终效果。

 

书法活动既需要经费又需要场所，更离不开领导的大力支持。领导关心书法活动，甚至参与书法活动，书法活动会轰轰烈烈，有声有色，良性循环，连上台阶。领导不关心书法活动，甚至反对书法活动，则可想而知。

 

作为必修课的书法，传统性强，学生很容易忽视，特别是学生期末成绩排序，评定奖学金将书法、美术、音乐等课程成绩排除在外，更容易引起学生对书法课的不重视。只有将书法课成绩考核评价与其它必修课同样看待，关系着学生期末成绩排序以及奖学金评定，才会使学生对书法课引起重视，同时也会増强书法教师的积极性和责任感。

 

二、遵循教学的普遍规律，结合书法学科特点，以“一帖在手，贯穿三字”为核心内容;以课堂教学、自主练习和集中培训为基本方法;以阶梯过关、考核严肃为主要手段，不断提高学生三笔字手写技能一帖在手，贯穿三字”是三笔字训练的核心内容。依据系统性教学原则和书法学科的独特性，在选择教材上统一定帖。从欧、颜、柳、赵四种楷书中选择一种，贯穿三字。这样既利于教师教，也利于学生学，三种不同手写工具也可以互相渗透，互吸营养，避免了选帖混乱，换帖频繁的现象。虽说选用毛笔字帖练习钢笔字和粉笔字对于初学者来说有一定难度，有繁体字、异体字，与日常应用有距离，但是从长远看也锻炼了学生的实践变通能力。

 

确定哪一种字帖，繁体字、异体字都是我们教学中不能回避的问题。也是我们必须要讲的内容。而师范教育要求我们使用规范汉字。就此正确的方法是:学习中不回避，使用时要慎重。即教学中遇到繁体字异体字，讲清其繁简关系，互异关系及发展过程，做好汉字的文化传承工作。同时要求学生在书写实践中，根据需要采取不同的办法。在书写书法作品时，尽可能有效使用正确的繁体字和异体字，以此増加书法作品的文化内涵;在日常应用和宣传应用时，必须使用规范字，实用书写要与时代同步。一味的使用繁体字、异体字和一味的强调规范的简化字都是不对的。

 

课堂教学、自主练习和集中培训是三笔字训练的基本方法。课堂教学，重在传授三笔字学习的基本知识和方法。在课堂教学中，教师语言力求简洁形象幽默，激发学生的学习热情，培养学生的观察力、分析力、想象力、表现力、审美力。讲授笔画写法，一笔分三段，名曰起行收，起收是关键，神采见于收。讲授结构写法，如心字底的结构特点，心大要比心小好，心正要比心偏好，但是大和正要有分寸。讲授章法处理，最终目的是一个和字，整体要形成合力。这就看书写者的整体驾驭能力，也就是宏观调控能力，章法能力强适合做领导，单字能力强适合做具体事。如此教学，教师教得轻松，学生轻松理解收效也就更好。同时也是在引导学生体会学习三笔字过程中的乐趣，理解其内在所蕴涵的哲理。使学生由喜欢学习三笔字发展到喜欢上书法。

 

自主练习重在培养学生的自主练字习惯，提倡自主练习，鼓励自主练习。三笔字的学习，只有课下反复练习、坚持经常才能取得理想效果。仅凭课堂教学和完成作业是远远不够的，这就要求学生根据书法课堂教学内容和自己的实际情况，自主拓展内容、自主选择时间，自主和同学研究，自主找老师指导，不断提高自己的三笔字书写水平。实践告诉我们，凡是三笔字出色的同学，都是在这一方面做得比较突出。

 

集中培训重在培养学生的实践应用能力，每学年第二学期第4周~第7周学校统一组织学生进行三笔字基本功培训，根据年级不同，布置难易不同的训练内容，提出不同的目标要求，一年级学生，训练内容是毛笔字八个四字成语，钢笔字八首五言绝句，粉笔字是八个五言对联;目标要求是笔画的起行收交待清晰，结构基本准确，章法基本整齐。二年级学生，训练内容是毛笔字八个七言对联，钢笔字八首五言律诗，粉笔字八首五言绝句;目标要求是笔画准确，结构合理，章法整齐。三年级学生，训练内容是毛笔字八首五言绝句，钢笔字八首七言律诗，粉笔字八首七言绝句;目标要求是字形规范，笔画准确，结构合理，整体和谐。在书法教师的指导下集中实践训练。使学生的三笔字水平随着年级的増高呈阶梯式稳步提高，最终达到学生能书写正确、规范、整齐、美观三笔字的目的。

 

阶梯过关、考核严肃是三笔字训练的主要手段。阶梯过关是指三笔字考核内容及标准依年级増高，难度递増。考核严肃，即公平、公正、公开地考核学生三笔字。公正即客观命题，客观评卷，切忌盲目地满堂彩和盲目的严要求。公平即统一试卷，统一时间考核，统一评分标准。公开即公开评分标准，公开评分办法，公开评分结果。考核分A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四等，C及C以上为过关。考核成绩为D的，要再练再考，直到过关。

 

三、丰富多彩的书法活动是提高三笔字训练质量的最佳补充以书法协会的形式将同学中书写水平较好、对书法艺术有浓厚兴趣的同学召集在一起，经常举行书法活动。或教师讲座、或习作讲评，或集中练习，定期展出学生作品，书法爱好者的艺术才华得到了发挥和展示。既丰富了校园文化生活，又能促进三笔字训练。

 

五笔实训总结篇（4）

笔者再次受深圳金立手机销售总监胡宇峰的邀请，对其全国各地的业务经理进行营销培训，具体内容是：《贵阳五一促销案例分析 ――业务员如何协助经销商做促销》。由于培训场地的座位有限，厂家对闻讯而至的经销商旁听人数进行了严格限制，广州、深圳、东莞每一区域只给2个名额。出乎意料的是，东莞公司却来了3辆车15个学员，每人手里拎着一小把折叠椅，上面印着“每天进步一点点”的字样。见此情景，培训组织者啼笑皆非，只好默许。不过培训地点必需稍做改变。

由于听课的人多，培训地点从8楼会议室搬到9楼的员工食堂，食堂里没有音响设备我只能扯着喉咙喊；食堂也没有舞台，演练只能站在椅子上面。一天培训结束，就想找个地方休息。东莞区域商李总经理却前后缠着我不放，非让我按照课堂上讲的方法，给他做东莞的五一促销。此时，罗马利奥的瓷砖长春商还等着我现场策划指导，再说现在着手时间恐怕来不及。李总说时间没有问题，他们那里有30多个业务员和督导还有平面设计人员，大家加班加点地干，肯定没有问题。

晚上，为了了解市场，我乘李总的车首先去了东莞下面的长安镇，接着去了厚街和虎门。正如李总所言，北方城市的商店恐怕早已天黑熄灯，这里的手机卖场却依然灯火通明。因为外来东莞打工的特别多，民工白天被管得死死的，只有晚上下班才上街买东西，所以，晚上10点前是考察市场的好时机。跑完三镇的手机一条街，驱车回到广州已经是凌晨时分。

4月25日，阴差阳错 火车不在东莞停

笔者乘坐广州东始发的D765次和谐号高速列车前往东莞，结果列车停靠在东莞的常平镇，李总不得不驱车50分钟接站，将错就错，正好考察一下常平、黄江、大郎3镇。李总告诉我，这里的手机卖场大多集中在一条街上，大家店靠店、门对门竞争，往年的节日促销都很热闹，可惜政府提出“治安和经济双转型”，一方面禁止摩托车上路构建和谐区域，一方面驱逐劳动密集型引进高科技企业，摩托车少了，治安好了，企业走了，打工族少了，买手机的人少了。

春节过后，手机销量持续下滑，据来自手机连锁店的统计，手机营业额同比下降二三十个百分点。就在这个节骨眼上，金立厂家又把在本区域某一著名的手机连锁网点收回做直营，生意越来越难做。去年五一七天，东莞销售金立手机5000多台，今年五一只有三天时间，加上4月30日和5月4日的星期天，前后五天时间能销售5000台就是巨大的成功。5000台可不是个小数字，金立的手机单价几乎都在1000元以上，特价机也999元，比诺基亚的299元整整贵了三倍而且特价机数量奇少。五天时间，平均一天要卖100万元的手机，谈何容易？

4月26日，头脑风暴　我的主题未中标

开展头脑风暴的目的，是按照笔者《买手机 送飞机》一文中“促销活动撰写的12个步骤”，制定五一促销方案。

头脑风暴分四个小组，分别是导购员小组，业务员小组，厂家区域经理与总小组，每个小组提交三个活动主题。

由于厂家要求主推金立A10型电视手机，笔者筹划的活动主题是：金立买到手，奥运伴你走。海报内容：电视手机看、看、看，蓝牙耳机听、听、听，豪华风扇吹、吹、吹，环保毛巾洗、洗、洗（后者均为促销品）。手机短信宣传：金立买了，电视省了，奥运看了，门票省了，一举两得、心里爽了。手机短信是一个促销员提出的，甫一稍作整理，立即引起哄堂大笑。于是还出现了诸如“金立手机 牛B第一”，“金立手机，五一降价送蓝牙”，“金立买回家，奥运送到家”等活动主题。

五一毕竟是商家销售冲量的大好时机，结合总的实际情况最后这次活动的主题锁定为“买金立手机，送蓝牙耳机”，活动时间：4月30日－5月4日。六款主推机型为：A388、A10、A109、L7、H26、V36，零售价均在1000元以上。之所以选用这个活动主题，其一是东莞商这里有5000个蓝牙耳机，其二是这个主题的承诺直截了当，具体明确，言之有物，这样的活动主题最能够打动消费者。（笔者围绕金立电视手机A10做的那些创意只能忍痛割爱，五一之后也许还能派上大用场）。

会议室的墙壁上，张贴着《东莞业务员奖励政策》：月度总销量超过1.5万台，乘以系数发工资；超过1.8万台，省外双飞游。当笔者问到导购员怎样奖励时，李总还没有完全想好。

根据我的建议，导购员的奖励不能按月计算，要按促销日计算，即，结合去年同期销量，把销售任务进一步分解到五天活动的每一天，让导购员、业务员天天有指标，天天有目标，天天超目标。对于任务完成率前三名奖励三天假期和五台电风扇；对于任务完成率前3－10名奖励两天假期和五把折叠椅；对于任务完成率前10－20名奖励一天假期和五条毛巾。

4月27日，平面设计　按图索骥学贵阳

走访东莞五个乡镇，笔者发现，尽管诺基亚和三星花费了大量精力和物料，把自家的专区以及商家的天花板布置的繁华似锦，有一个环节却被他们所忽视。那就是手机柜台台面（距离地面1米高），到其吊旗下沿（距离地面2米高）之间，没有悬挂POP，一眼望去，很通透，这个高度正好是消费者逛商场平视的最佳高度。于是，笔者指导平面设计师小赖参照贵阳笔者筹划的《五一做促销 销量翻三倍》方案，按图索骥设计了如图所示的四块牌子和情景效果图。第一块牌子布置在金立专区，第二块布置在专柜，第三块牌子插在每节柜台上，第四个牌子用于店内店外游行。经过测算，要布置东莞各镇的95个活动卖场，制作成双面的KT版需要一万元人民币。

问及设计与悬挂理念，笔者给出的标准是“三眼”。即，抢眼――消费者只要走进卖场一眼首先看得到；挡眼――牌子面对主通道的消费者；惹眼――把竞争品牌的灯箱、吊旗等挡在背后，惹得竞争对手的促销员跳脚。

至于为什么突用“送”字和“抢”字，只要站在消费者角度思考，道理不言自明。送即赠送，赠送是免费获得，是不用花钱的。送的赠品（蓝牙耳机）或金钱越具体消费者越相信。如果你写五一送大礼、五一送豪礼，看起来很有吸引了，消费者往往视而不见。抢，即抢劫、哄抢。抢，是力气活儿，没有接收赠品文明。但在这个功利的年代，抢购又不犯法，不抢白不抢。抢，还有时间紧迫，数量有限的含义。又是特价区，不管怎样都有必要过去看看。消费者贪图便宜不知不觉被这两个牌子“拉”过去，导购员眼疾手快，一句话把他留住，手机递到他手里，再搬给他一把椅子坐下来，就完成了销售第二步，接下来第三步“杀猪”也水到渠成。

为了不为竞争对手所效仿，傍晚，等消费者一一退去，大多数厂家的促销员外出吃饭，我们选了一家冷冷清清的手机卖场进行测试，牌子挂贴上去，效果之好令李总信心百倍。当晚李总决定次日召开全区域促销员培训动员大会。

4月28日，导购培训　我讲拉猪与杀猪

通知开会并不顺利，首先是促销督导和业务员反对，说本月已经开了三次大会，促销员天天开会影响销量。卖场店长也颇有微词，说金立怎么成了政府机关文山会海。年长的一位股东听说笔者策划收费不菲已经深感不快，听说又要开会，问我这次活动能卖多少手机，并“将”我一军，说，你能卖5000台我自己出钱给你开庆功会！我急于讲课，就把要说的话咽了下去。

培训是围绕“拉猪和杀猪”展开的。如果把消费者比喻为猪（消费者不要骂我，君不见猪肉价格天天涨，我这样比喻是希望你的工资比猪肉长得快），促销宣传就是拉猪，导购讲解就是杀猪。节日促销的过程就是拉猪与杀猪的过程。

大到电视、报纸广告，小到粘贴POP派发传单，无论是卖场音乐播放，或者卖场内外的喊话游场引客，包括笔者要求吊挂的几块招牌，这些都归类为拉猪。拉猪有“围、追、堵、截、引、拉、留“七法，其目的就是想法子把消费者拉到自家的柜台前增加客流量。

“杀猪”就是把握消费者需求，一句话打动顾客，三句话实现销售，增加成交率。

杀猪的技巧除了基本的产品卖点讲解与演示之外，就是给予顾客面子、票子、铐子和套子。

“面子”就是哪怕顾客买你一分钱的产品，你也要给他VIP大富翁一样的尊重，让他有面子。要么说他是当官的有权，要么说他长得像大老板有钱，要么说他是大学教授有知识，要么说他风度翩翩妻妾成群年轻漂亮身体健康。

“票子”就是让消费者感觉物美价廉省票子，无非是竞争对手的产品贵我们的产品便宜，刚才介绍的产品贵现在介绍的便宜，这款产品看起来贵有赠品算起来便宜，日常产品卖的贵节日卖的便宜。你可以这样质问顾客：你知道今天是什么日子？五一节呀！节日是什么日子？销售最旺、销售冲量的日子！哪个厂家哪个品牌不乘机把价格打到最低？

别以为你说便宜顾客就会购买，你讲述产品优点他说你价格高，你说物美价廉，他会想“好货不便宜便宜没好货”，质量和售后可能没有保障（ 顾客的想法很复杂，顾客总是以防贼的心态提防导购员）。此时，导购员要做的不是介绍产品功能，而是介绍产品质量和售后服务，即，给顾客戴“铐子”，让顾客放心。戴铐子的话术有：厂家正品绝对行货，一周包换一年包修，开具发票随时投诉，出示售后地址电话随到随修。

这时顾客基本决定购买却没有最后下决心，为什么？他感觉“羊毛出在羊身上”，自己好像没有占到什么便宜。如果没有”铐死”顾客，万不得已还要给他下“套子’――就是故意丢过去一个套子让他跳进去捡便宜。比如，买金立手机送蓝牙耳机这次活动，我们内部规定，凡是具有蓝牙功能的手机全部赠送蓝牙耳机。但是我们不能这样告诉顾客。我们告诉顾客售价1800元以上金立手机才能赠送价值188元的蓝牙耳机，低于这个价位的4款手机只能赠送1条毛巾，如果顾客买低价手机还想要蓝牙耳机，你就半推半就假装给领导打电话，给这个特殊顾客申请蓝牙耳机，其结果当然是你随便按了一个号码（只要别拨110或119就行），自言自语一番，告诉顾客领导勉强同意，并叮嘱顾客千万别告诉他人――目的就是让顾客感觉到占了便宜。（类似的损招儿还有6招儿，下次再讲）。

第一句话没有留住顾客的脚步怎么办？顾客听了半天还是想货比三家脱身走开怎么办？小票开好顾客购机前又反悔怎么办？一个个“拉猪”、“杀猪”技巧听得导购员频频点头。

五笔实训总结篇（5）

一、引言

自教育部2006年批准在三家高等院校试办翻译本科专业以来，翻译专业已经成为广受社会和用人单位认可的应用型、复合型的新兴外语专业，也成为广大英语学习者公认的“金领”人士的敲门砖。然而，从翻译专业的教育现状看，其在专业定位、培养目标、课程设置等方面尚处于探索阶段。

目前，翻译本科专业开设许多相关的核心课程，如：翻译概论、英汉笔译、汉英笔译、中国文化概要，但学生步入翻译行业应具备的实际操作技能并没有得到显著的提升。鉴于此，吉林华桥外国语学院高级翻译学院以翻译工作室为依托，着力创新人才培养模式，重视开展翻译实践环节，积极探索“以学生为中心”的翻译专业实践教学体系，使学生深入体会课堂所学技能，夯实翻译基本功和实际翻译能力，从而胜任不同领域、不同难度的翻译任务。

二、翻译实践教学体系的建设构想

1.翻译实践教学培养目标

翻译专业实践教学体系旨在通过翻译实践教学的强化和实战应用能力的培养，进一步凸显华外翻译专业的龙头特色，培养学生具有扎实的英汉语言基础，较熟练的翻译实操能力，较高的跨文化交际素养，较广博的专业知识储备，综合运用翻译理论技巧解决实际问题的能力，承担一般性实用文本的口笔译及涉外交际等工作。

2.翻译实践教学平台保障

吉林华桥外国语学院高级翻译学院翻译工作室成立于2011年，成立之初的主要工作是承接翻译项目、组织学生实践，是一个面向翻译专业优秀学生的精英实践平台。

2016年初进行翻译专业实践教学体系改革，旨在建立一套包括实训指导原则、实训制度、实训方法、实训环节、实训评价、实训科研及实训资源建设在内的完整的翻译实训体系，为翻译实践指导、翻译成果展示、翻译精英选拔提供有效平台，为地方经济和社会发展培养素质过硬的应用型翻译人才。

三、翻译实践教学体系的总体设计

1.制度建设

逐步完善翻译实训管理制度，例如撰写翻译实训指导教师职责明细，编写《高级翻译学院翻译实训手册》本科生版与研究生版，制定翻译实训指导大纲、质量评价标准、实训环节教学日历，建立翻译工作室、翻译项目、学生翻译实践工作日志与完备的学生实训档案和书面指导记录等。

2.资源建设

初步建成包括翻译工作室、翻译成果展示室兼口译现场模拟室、口笔译工作坊等实训中心;完善实训中心人员配备，逐步形成专门从事翻译实训的“中教+外教+职业人”在内的实训团队，对学生的翻译实践活动进行实时管理规划、指导答疑、测试评级与总结归档。

3.环节建设

建立以“三目标”（能力目标、技术目标与数量目标）为实训导向，以项目为依托，以翻译俱乐部、翻译兴趣小组、师生联动实战模拟团队为支撑的“集中+自主+基地”实践方式的口笔译实训环节体系。

4.评价与监控体系建设

翻译实训验收采取阶段验收与最终验收、过程验收与成果验收、实训练习与定期测试相结合的方式进行评价，分别建立口译实训评价标准、笔译实训评价标准、翻译实训回收标准;同时建立翻译实训奖励措施，每个年级翻译实训结束前，开展年级翻译大赛，鼓励并推荐优秀学生参加各级各类翻译赛事，翻译实训结束后进行“优秀实训生”表彰，并开展口译专场与笔译专场翻译实践经验交流会。

5.科研建设

师生根据真实翻译实践的相关材料，建立服务于地方经济发展的术语库、语料库;编辑出版根据工作室翻译材料撰写的《翻译赏析手册》;完成与翻译实训相关的科研、教研项目与等。

四、翻译实践教学体系的课程设计

自2016年3月开始，以翻译工作室为依托，在学生的课程中加入翻译实训课程，目前有专门教师负责翻译实训课程指导，学生修完该课程获得课外实践学分。同时将实践练习量扩大到口译训练50小时，笔译训练5万字。实践体系的调整与翻译实训内容的调整，大大解决学生自主实践过程中存在的问题，能够更有针对性地实现个性指导。

1.口译实训

实训课的教学一共十五周，第一周进行常用口译录音软件的学习，主要是介绍Adobe Audition和狸窝的常用功能，如添加空白、多轨录音、调节语速、格式转换等。

第二周进行口译笔记法实战指导，强化学生笔记记忆的逻辑性、条理性，帮助学生通过笔记进行有效的口译记忆，从而进行口译输出。口译理论和口译技巧的介绍不进行独立设置，穿插在口译实践演练的过程中，总计不超过6学时。

根据授课教师口译实战的材料，组织学生进行国外大学交流项目宣讲会模拟和孔子学院理事会会议模拟等，口译模拟一学期共进行两次。

口译实践进行8周之后，进行口译实践教学期中质量测评（包括口译录音测试和教学质量反馈调查问卷），根据测评情况进行整改，再进行8周口译实践，最后进行口译实践教学期末质量测评。

2.笔译实训

笔译实训主要有译前工作、翻译流程、译后总结三个环节。不管是真实翻译项目，还是模拟项目实践，在译前准备阶段，都应该进行文本的选择和分工，每四名学生组成一个翻译小组，组内每名学生均需担任翻译和校对，并且要合作查阅平行文本，初步统一术语。

翻译主要是在课下完成的，共有翻译、一校、二校、三校四个流程，多道工序以保证译文的准确性;学生在实训课上主要进行翻译重点、难点的分析讨论，以及翻译日志和项目报告的汇报;于期中和期末进行两次笔译实践教学质量测评。

五、结语

在学校“知识、能力、人格”全面发展的应用型、复合型、外向型高级外语外事人才的培养目标指导下，经过全院师生的共同努力，翻译专业实践教学体系已初步形成，实现科学规范的管理，教学保障措施落实得力，运行良好。

翻译实践教学可以使学生在课程中主动地学习新知识，极大地激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力，有利于培养学生的创新意识和能力，教学成果比较丰富，具有较强的辐射作用和示范效应。

参考文献：

[1]柴明G.对专业翻译教学建构的思考――现状、问题和对策.中国翻译，2010（01）：54-56.

[2]刘和平.翻译教学模式：理论与应用.中国翻译，2013（02）：50-55.

五笔实训总结篇（6）

这时我的第一次实习，怀着一份新鲜和一点紧张的心情，我开始了实习的第一天。虽然大学一年级曾来过实训室一次，但只是短暂的一节课，也没什么深刻的印象，当指导老师一声话下“开始登记凭证”时，面对着实训时自己办公桌上的做账用品，我竟然有点无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在指导老师的耐心直到下，我开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的上午飞速过去了，但手中的工作还远远未达到老师要求的进度。匆匆在食堂扒了几口饭，又回到了自己的办公室前接着做。为了方便在实训室做账，我们要求值班老师在晚间也开放实训室给我们完成作业。一天下来，除了吃饭、睡觉，几乎整天都是呆在实训室里做账，眼睛盯着生疼。晚上回到寝室，往往是身心的疲惫。

有了第一天的经验，接下来的两天还是出纳的工作就相对熟练多了。在规定的周三上午我就全部结束了出纳的有关工作。在下午便开始了存货岗位的工作，存货涉及到成本、单价的计算，原本已经遗忘的基础会计知识又重新浮现在我的脑海里。由于是初次接触到存货的核算，单单是明细账的登记便足足花费了我一个下午的时间，功夫不负有心人，终于让我在晚上完成了对存货核算的全部业务，可以好好地睡个好觉了。

五笔实训总结篇（7）

这时我的第一次实习，怀着一份新鲜和一点紧张的心情，我开始了实习的第一天。虽然大学一年级曾来过实训室一次，但只是短暂的一节课，也没什么深刻的印象，当指导老师一声话下“开始登记凭证”时，面对着实训时自己办公桌上的做账用品，我竟然有点无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在指导老师的耐心直到下，我开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的上午飞速过去了，但手中的工作还远远未达到老师要求的进度。匆匆在食堂扒了几口饭，又回到了自己的办公室前接着做。为了方便在实训室做账，我们要求值班老师在晚间也开放实训室给我们完成作业。一天下来，除了吃饭、睡觉，几乎整天都是呆在实训室里做账，眼睛盯着生疼。晚上回到寝室，往往是身心的疲惫。

有了第一天的经验，接下来的两天还是出纳的工作就相对熟练多了。在规定的周三上午我就全部结束了出纳的有关工作。在下午便开始了存货岗位的工作，存货涉及到成本、单价的计算，原本已经遗忘的基础会计知识又重新浮现在我的脑海里。由于是初次接触到存货的核算，单单是明细账的登记便足足花费了我一个下午的时间，功夫不负有心人，终于让我在晚上完成了对存货核算的全部业务，可以好好地睡个好觉了。

实习的最后一天，早上是装订凭证以及上交有关作业，下午是有趣激烈的点钞比赛，就这样，连续五天的实习结束了！

五天下来，消耗的笔相当与正常学习情况下三个月的用量，煤田一张数字书写练习，练就了我的一手快字。经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，进一步深刻了我对会计的了解。并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：

1.比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；

五笔实训总结篇（8）

电话营销曾被建材行业视为鸡肋，弃之可惜食之无味，其原因就在于实际操作的难度较大。记得几年前笔者作为某橱柜企业的专职培训师在全国做巡回培训时，不止一个经销商向笔者诉苦：花大价钱买了业主资料，可就是不知道该怎么用，打电话过去业主不是直接挂掉就是骂骂咧咧，搞得导购和业务拿起电话就犯怵，最后不了了之。都知道业主信息很重要，也都明白应该打电话，可这个电话到底该怎么打？出了问题该如何解决？这一系列问题一直没有满意的解决方案，也就导致这一营销手段没有大规模在行业内有效实施。

两段经历引起重视

虽然笔者也一直在研究电话营销如何操作更为合适，但苦于手头繁琐事情，一直没有定论，最终两个不经意的经历使笔者再次对电话营销引起了巨大的兴趣，并有机会最终思索出一系列流程而牛刀小试了一把。

一次是2012年6月，笔者去上海出差，与某建材上海分公司经理有过两个小时的交流。在交流中得知今年他们在小区推广中重点实施的就是电话营销，具体实施流程如下：通过关系拿到重点小区的业主资料，然后在三个专卖店中各抽调一人作为兼职电话营销员，对兼职电话营销人员进行系统化培训，每周一到周五将人员集中到分公司办公室集中打电话与顾客交流，两个月下来成单十二单，总额为三十万左右，整体效果不错。

另外一次是2012年11月，笔者在广州走访小区时，巧遇H品牌衣柜业务主管小王。这个小区有三百户左右，是一个精装房小区，于9月份交房，为了提升单量，H品牌在这个小区对面租了一个十平方左右的小门面，并通过关系购买了小区业主资料。他们的实施方式也很简单，先发几遍短信，然后挨个打电话，告诉业主H品牌正在做活动，楼下就有店面，业主可以到店面去了解，H品牌还有免费量尺免费设计的优惠（实际上各个衣柜品牌都是免费的），通过业主到访并趁机上门量尺做简易方案吸引业主成交。具了解效果也不错，9到11月将近三个月的时间成交了二十几单，金额有五六十万的样子。 　 这两次经历再一次激发了笔者对建材电话营销的思索，从而出现了下面的一次市场操作。

操起牛刀小试电话营销

12月上旬，笔者到华中某城市出差，谈话期间了解到该经销商孙总对市场操作的困惑：几个月前从竞品处挖了两个业务员，也锁定了几个小区做开发，但一直没有什么效果，最终导致孙总对小区推广信心大失，一门心思的考虑是否解散团队，节省成本。灵感顿时而来，经过短暂沟通后，我们决定就在这里开始操作一次电话营销，具体实施流程如下：

第一、寻找客户资料；

由于孙总这段时间也一直在做小区推广，所以手里还是有四个小区的业主资料（其中三个已经交房近一年，一个交房四个月），我们以这些资料为基础，进行前期操作。当然，也安排两个业务员继续从其他品牌的业务手中寻找，并逐步开发一些新的小区，尽量从物业处购买。

第二、组建团队，并实施培训；

因为是刚刚开始，因此笔者没有安排专职人员，而是将这些资料分配到两个专卖店，利用店员兼职来操作电话营销。分配任务后又针对性的做了培训，包括困难预知、电话话术、问答话术等，把他们在电话营销中将会遇到的困难一一告知，并给出解决的方法；

第三、规定数量、电话营销流程，制定激励机制；

为了保证打电话的数量，笔者要求每个导购员每天必须打满十个，并在专用表格上进行登记电话结果。为了提升积极性，笔者又制定了激励政策，凡是电话营销成交的客户，单值小于一万的奖励现金五十元，单值高于一万的，奖励现金一百元。

第四、短信预热，做好铺垫；

然手里面有业主资料，但不能马上就打，一定要提前预热，否则会显得太唐突，容易引起顾客反感。为了保证效果，笔者统一发送短信，先发三条，第一条为友情提示性内容，第二条为品牌告知性内容，第三条为促销型内容。前面发了短信，后面再打电话也有话可说，顾客不至于有过多的反感。

第五、定期检查，结果分析；

话营销实施后前五天，笔者每天下班前与之沟通电话结果，并针对问题作出解答并头脑风暴应对策略。因为顾客会有很多过激反应，因此这时必须要鼓励他们，让他们保持激情，否则这个模式很难持续下去。

第六、经验分享，树立榜样；

对于第一个成交的顾客我们必须作为一个大胜利来看待，无论单值有多大，要求导购做出经验分享，供大家学习；同时大大表扬这名导购，使之成为学习的对象，这样既可以激励本人，同时也可以激励其他人不断进步。

第七、客户筛选，重点跟踪；

每天打电话登记的结果划分ABC三类，A类客户为重点跟踪客户，B类客户为普通长期跟踪客户，C类客户为放弃型客户。一周算下看来后发现，每个人的A类客户有六个左右，B类客户有十五个左右，其他为C类客户。根据统计结果，AB类客户用不同的方式去跟踪成交即可。

五笔实训总结篇（9）

小学语文课本是特别宝贵的写作素材库，很多课文都是名家作品，其文学底蕴深、取材范围广，写作方法与技巧是学生作文的最好范例。因此，语文教师既要教会学生识字、理解字意，又要让学生了解语言特点，进行学习与模仿。仿写是学生从阅读向写作过渡的途径，也是他们练笔的重要方式，在仿写过程中使用课文的词汇语法，模仿其写作技巧，为提高学生语言水平与写作能力奠定基础。

1.句式仿写

学习小学语文材料的经典句式，既能积累写作经验，又能帮助学生对语言学习进行规范，以增强他们运用文字的能力。虽然此方式较为简单，但这是学生学习语言的基础环节和必经环节。小学二年级语文教学就开始要求学生对感叹句、反问句、拟人句、比喻句等进行仿写，其中排比句是小学阶段学习难度较大的句式。例如，学习人教版《语文》三年级下册《太阳》时，教师可以让学生练习较为简单的排比句：“没有水，就没有（）、没有（）、没有（）……”句子练习的难度会随着年级的升高而加大，例如学习《记金华双龙洞》一文时，学生读到“溪流时而窄、时而宽、时而急、时而缓”的排比句子时，教师就可以让学生模仿造句。通过练习，让学生更好地理解课文，并开展语言文字方面的训练。

2.段落仿写

对段落进行仿写可以帮助学生了解句子间的联系，因此要支持学生对段落进行仿写，了解段落与句子间的结构，增强习作质量[2]。段落构成的方法有很多，包括总述—分述、总述—分述—总述等形式。例如人教版《语文》三年级上册《东方之珠》一文在对铜锣湾、海洋公园、浅水湾进行描写时，三部分是并列结构，每个段落是总—分的段式，是学习仿写的优秀范本。人教版《语文》五年级上册《莫高窟》，采取总—分—总模式，描写彩塑与壁画。同时，在段落与段落间，通过“不仅有彩塑，还有壁画”的句式，将两部分连接起来。学生也可以练习这种写作方式，这种练习和老师反复说明其承上启下的功能相比较，效果更佳。

3.篇章仿写

模仿是读写间进行沟通的桥梁，符合小学生写作心理，可以训练其语言表达能力。篇章仿写是选取和学生实际生活有关联的文章、课文，其具有较为清晰的脉络，有章可循，在学习过程中让学生将生活与文本相联系，学习文本的写作方式，记录事物和生活，并进行仿写。学生可学习课文的写作架构，例如苏教版《语文》五年级下册《谈礼貌》属于说理性文章，学生了解文章结构后，先提出自己的观点，再选择实例进行证明，最后强调所持观点，进而试写说理文。也可以仿写同种类型文章，例如学习苏教版《语文》四年级上册《九寨沟》后，可以描写家乡景点，学习苏教版《语文》六年级下册《夹竹桃》后，可以仿写一种熟悉的植物。

4.立意仿写

写优秀作文的重点是立意和选材[3]。文章以立意为统率和灵魂，好文章一定具有深刻、鲜明、正确的立意。教师既要引导学生了解、掌握课文的中心思想，又要激发学生学习课文作者选择题材与彰显思想的手法，进一步增强学生作文立意的水平。课文人教版《语文》三年级下册《富饶的西沙群岛》，以优美的语言描述西沙群岛的富饶，并指出了是英雄的人民守卫海岛，才使海岛更加美丽。教师可以鼓励学生仿写相似题材的作文。

二、利用留白，拓展文本

在小学语言课本中，一些课文会有留白，为学生的想象提供了空间[4]。在教学时，教师要借助留白空间，寻找文章未尽之言，引导学生以生活经验拓展文本、填补留白，在开展“随文练笔”的同时提升学生的想象能力、语言表达能力。

1.填补空白

小学语文教材中的部分课文，作者以简练、含蓄的笔触体现中心思想，局部出现空白，为学生提供想象空间。教师在课堂上要鼓励学生刷新、填补这些空白，在想象的过程中获得写作灵感。例如人教版《语文》五年级下册《将相和》一文叙述了三个小故事，具有很强的故事性，但作者略写“负荆请罪”，给学生提供了较大的想象空间。所以，教学过程中，教师要让学生阅读、理解课文，鼓励他们以补写的方式写清楚“负荆请罪”的过程。在写作时，可以刻画蔺相如、廉颇的性格，也可以描绘二人的动作、神态、语言。借助此方法，在“随文练笔”过程中增强学生的想象力和阅读思维。

2.扩展情节

教师在让学生了解课文内涵的基础上，应找到文本中具有较多含义的句子，通过学生想象进行续写，进而提升对课文的认识与了解。教师要独具慧眼，准确找到课文的关键句子、词语，引导学生对其“添枝加叶”扩展文本内容。例如学习苏教版《语文》四年级下册《第一次抱母亲》时，课文中写母亲年复一年地背着担子翻山越岭，艰难地将孩子抚养成人。教师抓住关键词，引导学生想象母亲的艰难，并对母亲在不同环境下翻山越岭进行想象，如在烈日炎炎时、在阴雨连绵时、在漫天飞雪时等等。扩写能够促进学生思维能力的提高，也能帮助学生更好地理解课文，进而培养其描述事物的能力。

3.看图想象

小学语文课文虽然具有较完整的情节性插图，但缺乏全面的文字描写。教师可以引导学生按照一定顺序仔细观察，观察人物时要注意其动作、神态、衣着，对其心理活动和人物语言进行揣摩，然后拓展文本内容，完善课文情境。例如学习人教版《语文》三年级下册《西门豹》时，教师引导学生品读文章、观察插图，让学生补写西门豹与衙役、巫婆之间的对话，使图中人物更加鲜活，提高学生的语言组织与表达能力。对于插图不完整的，教师要基于课文开展合理想象，让相关情节更加丰满。学习人教版《语文》三年级下册《女娲补天》时，插图只有女娲娘娘以彩石补天的情境，教师可以引导学生想象女娲是怎样寻找彩石的，面临怎样的困难，进而培养学生的思维能力。

4.换位改写

改写就是对原文的表达方式、体裁、结构等进行更改，充分发挥想象，对文章进行加工、组织[5]。在小学语文教学实践中，教师要鼓励学生使用不同方式对课文进行改写，如将课文改成招工贴、电影剧本、广告词等。此举既帮助教师了解学生理解课文的程度，也增强了学生的写作积极性。例如学习古诗《村居》时，教师让学生通过“草长莺飞”来想象春天欣欣向荣的景象。《赠汪伦》可以让学生写成故事或剧本，让学生扮演李白或汪伦，体现送别时的心情与动作，也可以扩展古诗，想象两人在王府相遇的故事。

三、增加感悟，深化文本

“随文练笔”的内容要在细读文章时科学、自然地获得，教师要基于学生的年龄特点和认知心理，了解文章表述特点，选择恰当的时机，提高练笔的质量。小学语文课文的小结、文尾处，很多作者都留有余地，给读者想象的空间，教师可以鼓励学生在此处续写，加入自己的生活经验和对文章的感触，深化对文本的理解。

1.小结抒怀

很多作者因为表述的要求，写作时会在小结处留下空白。教师要充分理解文本，调动学生的想象力进行随笔练习。当学生学习课文时，文章表达的情感和学生情感出现交汇时，就会出现“情感磁场”。小学语文教师要把握文章情感点，引导学生在随笔练习时提升对文章的认识和感悟，让情感获得升华，增强表达能力。例如人教版《语文》三年级上册《小露珠》，以童话的形式和优美的笔触写出小露珠形成、消失的过程。教师可以将感悟融入教学，让学生在朗读中体现自己对文章的理解。当小露珠消失时，教师要启发学生有什么话对小露珠说，并对学生发言进行总结与评价，同时要求学生写下想说的话，作为一次“随文练笔”训练。此类训练既能够提升学生的口头表达能力，也能增强他们的写作能力。

2.文尾续写

一些课文的结尾较为含蓄，文虽尽而意未完，为学生留下很大的想象空间。在学习过程中，教师既要鼓励学生认真感悟文本，又要引导学生积极分析、大胆想象，推测出故事的发展趋势与具体情形，让学生对情节进行续写。例如人教版《语文》五年级下册《草原》，作者以淳朴的笔触刻画了内蒙古草原的民族风情与自然风光。课文结尾处写姑娘跳起民族舞蹈，小伙子摔跤、套马，游客也跟着唱歌跳舞，结尾写道“蒙汉情深何忍别”，教师要抓住“何忍别”这个关键词，引导学生进行想象和续写。以此激发学生的真实感情，调动学生与文本交流的积极性，科学地开展语言和思维训练。

3.读后感言

语文教学将提高学生整体素质和语言表达水平作为教学核心与教学目标[6]，为学生终身发展打下基础。小学语文教材有很多振奋人心、启迪学生思想的文章，是学生写作“读后感”的优秀素材。例如学习人教版《语文》五年级上册《狼牙山五壮士》时，课文描写五壮士为了掩护连队主力和群众撤退，将敌人引到山顶后跳崖的英雄壮举。课堂上教师可以设置练笔环节，引导学生对壮士跳崖后是否有人生还、生还者还会发生什么故事等问题进行联想，进而展开写作。这既是随笔训练，也是一种与原文互动的读书方法。在“随文练笔”时，应帮助学生养成良好作文习惯，让随笔具有一定的结构，进而有效增强学生把握作文结构的能力，提升其写作水平。对于小学语文教学中的“随文练笔”，教师要鼓励学生自主阅读、深刻体会、自由练笔，准确、用心地选择读写结合点，给予学生了解学习对象与展开想象的根据，支持学生对句式、段落、篇章、立意进行仿写，在课文的基础上填补空白、扩展情节、看图想象、换位改写，并在小结、文尾、读后对文本进行拓展，加入自己的感悟，让学生通过合理的语言体现思想，认识生活真谛，进一步提高学生的观察能力、阅读能力和写作能力。教师对教学内容和课文内涵的挖掘能够更好地体现出“随文练笔”的价值，要科学地利用资源、有效地开发资源，让“随文练笔”体现出无法替代的作用和独具特色的魅力。

作者：黄文霞 单位：河南兰考县裕禄小学

参考文献

[1]夏盛油.阅读教学中“随文练笔”指向微探[J].教育与教学研究，2013（12）.

[2]李福红.小学作文教学质量的方法及效果初探[J].山西师大学报：社会科学版，2013（S4）.

[3]沈丽英.小学习作课“小练笔”的教学策略[J].上海教育科研，2011（2）.

五笔实训总结篇（10）

有了第一天的经验，接下来的两天还是出纳的工作就相对熟练多了。在规定的周三上午我就全部结束了出纳的有关工作。在下午便开始了存货岗位的工作，存货涉及到成本、单价的计算，原本已经遗忘的基础会计知识又重新浮现在我的脑海里。由于是初次接触到存货的核算，单单是明细账的登记便足足花费了我一个下午的时间，功夫不负有心人，终于让我在晚上完成了对存货核算的全部业务，可以好好地睡个好觉了。

实习的最后一天，早上是装订凭证以及上交有关作业，下午是有趣激烈的点钞比赛，就这样，连续五天的实习结束了！

五天下来，消耗的笔相当与正常学习情况下三个月的用量，煤田一张数字书写练习，练就了我的一手快字。经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，进一步深刻了我对会计的了解。并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：

1.比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；

五笔实训总结篇（11）

教学的有效性是教学设计的生命，它直接关系到教学的质量和人才的培养。“有效教学”的理念最早源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，才开始慢慢引起世界各国教育学者的关注。什么是有效教学？?有效教学的标准是什么？?笔者认为“有效教学的‘有效’，指通过一段时间的教学后,教师指导学生完成了学习任务,获得预期的进步和发展,实现了教学目标。在实际教学中，只要学生没有取得“预期的，应有的进步和发展”,就是无效教学或低效教学。《中英文打字》的教学任务是使学生熟练掌握计算机中、英文打字技能。那么，面对如今的中职学生，如何让学生成为中、英文打字高手呢？从事《中英文打字》教学几年来，笔者结合在教学中的点点滴滴，谈谈自己的看法。

一、科学、合理安排教学内容，确保“课程内容”有效性

经常会有学生问：“老师，怎么样才能打字快呢？”为了能让更多的学生在最短的时间内练出最快的速度，我们必须要提高教学的有效性。《中英文打字》课程是一门实践性很强的课程，教师在教授《中英文打字》时，不能只是一味的布置文字录入软件中的操作任务，过于单一的练习学生会感到厌倦，笔者认为，要保证教学内容的有效性，应合理分配实践比例；如在一节实训课中，指法练习占10%，英文练习占20%，中文练习占60%，综合练习5%，自由练习占5%。实践课中不断纠正学生在打字中遇到的问题，训练学生的手脑结合的能力，长此以往，学生的打字水平一定能得到较快提高。同时要提高《中英文打字》课程的有效性，应采用模块化教学，本着“先教会，后弄懂，再提高”的教学理念，实行理论和实践相结合，以实训为主的模块教学。我把本门课程分为三大模块，分别是基础训练模块、五笔输入操作训练模块、其它输入法操作技能训练模块，在每个模块下还会分为子模块，如《中英文打字》课程中着重对五笔字型输入法的介绍，实践性教学环节较多，各个环节在技能训练中作用不同，又相互关系，根据学生的实际情况，把五笔输入法实训环节一一分解，我将它分为五笔字根练习子模块、五笔键盘分布练习子模块、键名及成字字根练习子模块、码别码编码子模块、单字编码练习子模块、词组编码练习子模块及中文文章练习子模块，在实际模块教学过中，将基本技能训练贯穿于实践课的全过程，使之循序渐进，不断深入，不断提高。

二、采取多样化的教学，确保课程“教学方法”的有效性

中职学校需要训练学生的打字技能，有效的开展学生打字技能的教学，必须采取多样化的教学手段，保证“有效教学方法”得以实施。由于中职生自我学习与控制能力都比较差，所以在课堂上容易出现这样或那样的问题，当教师教学方法单一时，耐性较差的学生，容易在课堂上做出一些违纪的事情；长此以往，学生甚至会厌恶这门课。笔者总结了多年实训课的经验，总结出本课程的一些教学方式及方法如下：

1、采用讲、训结合，以实训为主的方式

对于实践性很强的《中英文打字》课而言，满堂灌的教学方式是不合适的。要培养学生的素养和提高学生生存发展的能力，必须坚持重在实践的原则。由于《计算机应用基础》课程中介绍了计算机基础的相关知识，有些计算机相关知识不需要教师一个不漏地全讲一遍。教师只教给学生一些基本原理及一些更快、更有效的打字的方法，大力采用示范教学、经验教学；教师通过指法练习及指法成绩可以快速地对一些学生做出有益的指导和评价，教师要投入极大的热情，通过面对面、手把手的指导与交流，使学生能够在练习中得到快速的提高，这对每个学生都很重要，他们会觉得老师注意到了自己的成绩，形同一种浅在的压力促进学生进步。这比学生从头到尾在教师布置的打字练习软件中埋头练习的效果要好得多。

2、采用“小组合作，组间竞争，勤练加巧练”的方法

每次上课前，教师将设计好的登记表发给每个组的学生，在一般情况下，每次上课的任务不同，设计的表格也有所不同，笔者会按照机房的布局或学生的实际情况进行分组。将一堂课的内容分成几个实训模块，每完成1部分将进行1次练习。每完成一次模块练习就按设计好的表格进行登记，对先完成练习的学生进行考评，对于打得较好的学生可安排其去辅导组内打得慢的学生。第1次练习结束后，每组抽查一名学生并通过网络教学系统将其成绩在班上展示，统计打字的正确率与错误率，然后发动其向组内其他成员总结出自己在文字录入中的经验，结束后教师再登记剩余同学的错误率，并进行评讲。对于练习时小组内没有充分进行互助而造成被抽查学生存在较多没完成或较多错误的情况，教师要提出改进说明，并安排同组较优秀的学生对其进行辅导。

除此之外，打字课不能只是死气沉沉的练习，它要求有教学气氛和竞赛氛围。有时可引进打字软件中的打字游戏进行组间竞争，如：学习指法练习时，刚开始兴趣高涨，但在真正练习时，却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛，教师可采用“金山打字通”打字软件中的“青蛙过河”、“警察抓小偷”等打字游戏，由每个小组内自行安排打字游戏，在全班选出最优秀的打字高手进行游戏竞争，这样即增加了打字的趣味性，同时也陶冶了情操。在乐趣中同学们获得了知识、提高了技能，让学生对实训课保持兴奋状态，提高他们对技能训练的投入，将被动学习转变成主动学习，最终提高了技能训练的效率和效果。

3、将考核和多样化、个性化实训内容结合起来

学生学习的好坏不能凭一次上机考试来判定，这样对学生而言是不公平的。结合教学内容，用个性化、多样化的实训内容来替代一次性考试是检测学生学习效果的有效手段。每次上机必一有考核，考核必有一成绩，上打字实训课时，教师需要学生用打字软件中的成绩评价来反应上机练习的情况。因此可根据模块练习，对每个模块练习进行测试积分，到学期结束后模块练完了，总积分也就出来啦。这样也利于老师对学生各个练习的效果有更快，更清楚的把握。学生在教师的指导下完成实训练习的比率就会不断升高，他们会慢慢品偿到成功的经验，会越学越自信，因此学习的动力就会越强。这样没有压力的考核更受学生欢迎。

三、确保《中英文打字》课程“课堂管理”的有效性??? 提高课堂教学的效果是一个永恒的话题。管理好课堂是提高课堂教学的基础，中职学生问题行为的性质和种类复杂多样，课堂常规再完善，仍然可能会有课堂问题行为的发生。怎样才能做到“有效管理”呢？作为任课教师，首先应提高自身素养，增强自我管理能力，教师自身的素养和行为对学生的影响至关重要，教师只有首先“管”好自己，才能进而“管”好学生。其次要面对不同专业和不同班级的学生，教师在上实训课前提出课堂行为规范及机房管理条例，学生有意识的按照规范和相关条例的要求，约束自己，要求自己，形成自觉遵守课堂纪律的良好习惯。要控制好课堂，教师要提高学生的学习兴趣，要关注每位学生，采取健康的交流方式和有效的沟通技巧，这样才能增进师生间的关系和有效地实现教学目标。实训过程中要勤于走到学生中去指导，教育学生时，多用积极引导的语言，告诉学生“应该怎样”、“怎样才能做得更好”，使学生意识到自己的不良打字行为，更要指出改进建意，从正面引导学生的发展；稍有进步就表扬激励他们，让学生树立学习自信心，满足学生的自信需求。要在实训课中形成竞赛氛围，课堂环境不能过于舒松，这容易使学生养成敷衍了事及做事拖拉的坏习惯，适度的压力可以促进学生把注意力投入学习状态。

《中英文打字》是中职学校一门实践性很强的技能实训课程。根据该课程特点，笔者从“内容有效” “方法有效”和“管理有效”三方面出发，对本课程有效教学进行实践研究的经验之谈。根据不同的实际情况，提高教学有效性的模式也不尽相同，我们应在实际教学中不断总结经验，结合自身实际情况，探索出更好、更适合的方法，真正实现有效教学。

参考文献：