建筑工地安全教育大全11篇

建筑工地安全教育篇（1）

2高校建筑安全教育课程的改革与创新途径

虽然我国高校在建筑行业的安全教育工作中的地位如此重要,但是现实情况却是高校并没有充分发挥出安全教育应有的作用。这是一种矛盾的现实状况。由于高校建筑安全教育课程在我国建筑行业的安全教育工作中有着极为重要的作用,我们必须尽快改革高校中安全教育课程的设置情况,尽可能地实施一些创新举措,从而切实提升高校建筑安全教育课程的质量,提高我国建筑安全工作水平。具体改革与创新途径如下:高校建筑安全教育课程并不是可有可无的一门课程,它应该改变传统高校中的安全教育课程设置情况,有选择性地借鉴国外一些成熟的经验,比如把它纳人到高校整个课程体系当中去,明确该项安全教育课程的教学目的,真正让学生树立起安全意识,努力学习并严格遵守各项规章制度,扎实地把握好各项安全技术与安全管理技能,要让学生清楚地知悉建筑行业中潜在的各种危险与安全隐患,明确告诉他们安全生产的责任与义务,让他们真正把建筑行业当作一项安全生产的必要性行业。高校建筑安全教育课程应该对原先的教学内容进行相应的改革与创新,让学生通过安全教育课程,更多地了解到建筑行业中进行安全生产的法律法规、安全技能、安全管理手段,牢固树立起进行安全生产的意识,清楚地定位自己在建筑工程中所应该担负的责任与义务,要能够在未来的工作中认真对待应有的安全责任,要在教学内容中让学生明白,建筑行业中的安全生产必须与专业需要相结合,要能够把各种建筑行业中的安全教育内容灌输到学生的各门课程当中去。当前,我国高校建筑安全教育课程由于受重视程度不够,导致了教学深度、教学形式与方式、教材使用以及开课时间等都受到了不同程度的轻视,这也使得相应的教师配备有所欠缺。因此,我国高校必须尽快改革并创新建筑安全教育课程的各项配套项目,尤其是提高课程教师的整体素养,让他们能够具备更高的理论知识、实际工作经验以及较好的教学技巧,成为双师型教师,为建筑行业的安全教育课程真正贡献出应有的教学作用。

建筑工地安全教育篇（2）

一　施工现场安全生产管理

施工现场安全生产管理是指在施工活动中，施工企业和工程项目部组织安全生产的全部管理活动，通过对生产要素的具体状态进行控制，使施工中的不安全行为和状态减少或消除，不引发事故，尤其是不引发使人受到伤害的事故，使项目的效益目标得到实现。然而，目前我国在安全管理中还存在不少问题需要解决，建筑从业人员，特别是农民工的教育培训现状尤为堪忧。

二　农民工教育培训差的原因

首先是农民工的文化知识水平低，接受能力较差；其次是农民工流动性较大；第三是有些建筑施工企业和专业（劳务）承包队伍，受利益驱动，片面追求经济效益，安全意识淡薄，放松了安全管理，特别是在对职工的安全教育培训，在经济上和时间上不舍的投入，导致作业工人安全技术水平低下，特别是对新进场或转换工种的农民工没有接受过任何安全教育就直接上岗作业，特种作业人员无证上岗，不懂本工种操作规程，不掌握安全技术规范标准。这些人完全没有安全防护意识，缺乏自我保护能力，有的农民工上班没几天就死于工伤事故。由于以上这些现状的存在，导致建筑业企业伤亡事故时有发生。

三　关于加强建筑施工现场培训教育的措施

（1）按照相关法律法规要求，加强安全生产教育培训

《安全生产法》第二十一条规定：“生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。”第二十三条规定：“生产经营单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得特种作业操作资格证书，方可上岗作业。”《建筑法》第46条规定：“建筑施工企业应当建立健全劳动安全生产教育培训制度，加强对职工安全生产的教育培训，未经安全生产教育培训的人员，不得上岗作业。”为加强建筑业企业职工安全教育培训工作，建设部印发了《建筑业企业职工安全培训教育暂行规定》，对建筑业企业安全教育培训提出了具体实施办法。

建筑施工企业必须严格执行相关法律法规要求，严格按照相关规定内容对工人进行安全生产教育培训，同时各级安全生产主管部门必须严格执法，加强对建筑施工企业安全生产教育培训特别是对农民工的培训进行监督，真正做到有法必依、执法必严，才能确保建筑企业安全教育培训工作的实效性，才能够实现安全生产。

（2）建立健全安全生产培训教育制度，加强安全生产培训教育制度的执行力度

1）建立健全安全教育培训责任制，明确安全教育责任，落实安全教育培训制度。首先要明确施工现场各级教育培训的责任，确立安全教育培训的实施责任人，同时明确现场安全教育接受者的主体――施工现场全体人员；其次要加强对责任主体的监督和考核，对考核不合格的责任人进行换岗或清退；第三要注意培养安全教育实施责任人的职业素养和责任感。2）建立健全三级安全教育培训制度和安全技术交底制度，明确安全教育内容、学时，加强作业人员的教育培训，在每一位新工人入场（或转换工种）后严格按照《建筑业企业职工安全培训教育暂行规定》中相关要求做好每一级安全教育培训工作和安全技术交底工作，真正做到先培训、后上岗。3）实行安全教育登记制度和考核制度，对每一位工人建立安全教育培训资料卡，实施一人一卡制度，主要包括需要培训内容、学时、培训人、时间、地点以及考核成绩等。对每一位经过培训的工人进行安全考核，不合格者不得上岗作业，提高作业人员的安全生产意识、自我保护意识。4）建立安全教育培训经费管理制度，在安全生产措施费中将安全教育培训费单独列项，并对培训经费的使用情况进行张榜公布，做到专款专用，为安全教育培训提供资金保障，确保安全教育培训教材等培训费用的资金投入。

（3）完善安全生产培训知识的内容，增强培训内容的针对性

新工人入场后，要严格按照《建筑业企业职工安全培训教育暂行规定》中相关要求做好各级培训教育工作和安全技术交底工作，同时，也要在施工过程中对工人进行经常性的安全生产教育，在教育的过程中，必须确保教育内容的针对性，真正达到进行安全生产教育的目的。

三级安全教育的内容主要包括：第一级公司安全培训教育的主要内容是国家和地方有关安全生产的方针、政策、法规、标准、规范、规程和企业的安全规章制度等。第二级项目安全培训教育的主要内容是工地安全制度、施工现场环境、工程施工特点及可能存在的不安全因素等。第三级班组安全培训教育的主要内容是本工种的安全操作规程、事故案例剖析、劳动纪律和岗位讲评等。安全技术交底的主要内容是施工项目的作业特点和危险点、针对危险点的具体预防措施、应注意的安全事项、相应的安全操作规程和标准、发生事故后应及时采取的避难和急救措施等。目前，许多建筑企业安全教育工作往往忽视了对工人进行安全生产知识考核，结果造成作业人员对施工现场、本工种的安全生产知识技能和安全注意事项一知半解，达不到安全教育培训的目的，导致工人由于安全生产技能、知识的贫乏而酿成事故。因此，应该严格执行考核上岗制度，根据工种进行安全操作规程、安全注意事项等方面的考核，合格后方能上岗作业，提高施工现场作业人员的安全操作技术水平、安全生产意识和自我保护能力。

参考文献

[1]　梁进坚.对建筑行业农民工安全管理的探讨[J].现代装饰（理论）.2011年04期．

建筑工地安全教育篇（3）

坚持属地和“谁主管、谁负责，谁拥有、谁负责，谁使用、谁负责，谁审批、谁负责”的原则，推进全县教育系统房屋建筑和人员聚集场所安全风险排查专项整治，确保排查到位、整治到位，彻底消除房屋建筑安全隐患。

二、组织机构

成立县安全风险排查整治工作领导小组，由县委教育工委书记、县教育局党组书记、局长任组长、县教育局副局长任副组长，相关业务股室负责人为成员，将适时开展督导检查。领导小组下设办公室在基建办，具体负责房屋建筑和人员聚集场所安全风险排查整治日常工作。

三、专项整治范围

全县各级各类学校（幼儿园）、民办教育机构在用在建的教学科研及辅助用房，行政办公用房，生活用房，其他用房等。

四、排查整治重点

房屋建筑着重排查立项、用地、规划、施工、经营、使用等内容：包括未依法办理立项手续的房屋建筑；违法占地建设的房屋建筑；未取得建设工程规划许可证或者未按照建设工程规划许可证的规定建设的房屋建筑；未依法取得施工许可证擅自施工的房屋建筑；无资质设计、施工的房屋建筑；未办理竣工验收擅自投入使用的建筑；擅自改变使用功能，擅自改变房屋结构和布局，违法改扩建的房屋建筑（含加层、增设夹层、开挖地下空间、分隔群租等情形）；存在地基基础或主体结构安全隐患的房屋建筑；超过设计使用年限仍然在用的房屋建筑（老旧房屋）；在建项目施工安全责任落实和重点环节风险防控。

五、时间安排

全县教育系统用两年时间（2021年1月至2022年12月）开展专项整治行动，分三个阶段进行，具体安排如下。

（一）第一阶段：准备阶段（2021年1月至2月底）。请各级各类学校（含民办教育机构）要成立组织机构，建立工作专班，明确责任人，对校园内所有房屋及建筑物开展一次全面摸排，主动对接乡镇（街道）工作人员，将数据纳入工作台帐，做到底数清、情况明、针对强。

（二）第二阶段：排查阶段（2021年3月至2021年6月底）。完成既有和在建房屋建筑及人员聚集场所全面排查，将资料交由乡镇（街道）、村（社区）或根据街道（乡镇）分配的账号，自行录入“省房屋质量安全智慧监管平台”，形成电子档案。并对初步判断有安全隐患的房屋建筑，建立工作台账，进行重点关注，同时，将数据逐级上报。以中心校为单位抄送县教育局。排查工作要注重实效，避免流于形式、走过场应对应付。

（三）第三阶段：整治阶段（2021年7月至2022年12月底）。坚持“边排查边整改、边整改边核查、边核查边回头看”的原则，请各级各类学校（含民办教育机构）对初步判断存在安全隐患的校内建筑采取委托第三方机构、组织专家或部门工作组等方式，开展房屋安全性评估或鉴定，将鉴定结果录入平台，对D级危房要坚决拆除，严禁使用，对可加固使用的房屋建筑，要做到“责任、措施、资金、时限、预案”五落实，并建立完善房屋建筑安全管理长效机制。县教育局将组织实地抽查。对工作进展迟缓、数据准确度差的业主单位加大督查力度，确保如期完成。

六、工作要求

（一）加强组织领导。请各级各类学校（含民办教育机构）要加强对专项整治行动的组织领导，迅速成立由单位主要负责同志牵头的房屋建筑和人员聚集场所安全风险排查工作领导小组，制定工作方案，细化任务分工，细化工作措施，统筹推进实施。各级领导干部要亲自抓、上一线，带头深入检查，将责任落实到岗位、落实到人头、贯通到各个环节，牢固树立“隐患就是事故”的观念，坚决做到“把风险防控挺在隐患前边、把隐患排查治理挺在事故前面”，有效防范学校重大事故发生。

（二）加强工作指导。县教育局要加强督促指导，组织动员房屋建筑所有权人（使用人）如实提供房屋建筑基本情况和建设手续情况，支持乡镇（街道）逐户排查，并做好督导检查。要调动专业机构或技术人员积极参与，提供技术保障。

（三）加强技术支持。请各级各类学校（含民办教育机构）要充分运用“省房屋质量安全智慧监管平台”进行房屋建筑安全信息排查和采集，使用手机移动端推进排查工作。电脑可直接登录地址：或者通过省住建厅官网首页-业务系统-更多-省房屋质量安全智慧监管平台的链接进入;手机端登录方式：关注“建设”微信公众号访问和下载“房屋建筑安全排查”安卓APP。完成相关排查数据，同时抄报县教育局基建办。

建筑工地安全教育篇（4）

就建筑施工行业而言，具有多样化的特点，比如，复杂化的施工技术，较低的机械化程度，多露天与高处作业，风险性较大，属于高危行业，必须对作业人员进行必要的施工安全教育。由于受到各种主客观因素的影响，在安全教育培训中，存在各种问题，急需要多角度、多层次采取各种可行的措施加以解决，强化施工人员安全施工意识，规范自身操作，进一步提高施工企业的安全管理、防护水平，增强自身核心竞争力，实现最大化的经济效益。

1建筑施工企业安全教育培训现状

1．1缺乏健全的安全教育培训制度，安全教育形式化

在建筑施工过程中，施工企业没有全方位分析施工现场、作业人员的具体情况，制定可行的安全教育管理制度，没有对施工人员及时进行针对性地教育，流于形式，导致施工人员已有的综合素质无法满足当下建筑安全施工的具体要求，安全事故频繁发生，造成严重的经济损失。大部分施工人员不具备较强的安全意识，加上管理人员对安全管理也没有放在重要位置，尤其是施工人员的安全教育培训，没有投入一定的施工成本，定期对施工人员进行系统化的安全教育培训，导致施工人员大都不具备必要的职业素养，安全技术水平低下，尤其是那些新进场、转换工种的农民，在没有接受任何安全教育的基础上就直接上岗作业，而特种施工人员也没有持证上岗，不清楚安全技术规范标准，经常违规操作，加上建筑行业本身属于高危行业，极大地提高了安全事故发生率。

1．2施工企业安全教育培训方法单一化

就建筑施工企业而言，在安全教育培训过程中，指定培训、集中培训是其采用的主要培训方法，没有根据企业职工、农民工各方面具体情况，对其进行系统化地培训，强化他们的安全意识，提高他们已有的安全生产技术水平。同时，由于安全教育培训方法单一化，施工人员参与其中的积极性、主动性并不高，并没有意识到安全教育培训的重要性，加上人员流动较大，安全教育培训制度也无法落到实处。

1．3建筑施工企业安全教育培训对象基本素养参差不齐

企业职工、农民工是建筑施工企业安全教育培训的核心对象。在企业职工人员中，工程项目管理人员较多，具有较高的知识水平，较强的安全意识与接受能力。施工企业只需要结合国家在这方面的相关规定，定期进行必要的安全教育培训，在严格考核之后获取岗位资格，大都具有必要的职业素养，在施工过程中严格遵循施工安全生产一系列法律法规等。但随着城市化进程日渐加快，建筑行业处于迅猛发展中，建筑建设规模日渐扩大，需要更多的施工人员。随之，农民工人数不断增加。他们大都接受的教育程度较低，不具备较高的综合素养，安全意识薄弱，安全技能低下，不熟悉相关的操作流程，不能正确操作机械设备，导致安全事故频繁发生，大大增加建筑工程施工成本。

2建筑施工企业安全教育培训措施

2．1健全安全教育培训制度

各个地区的建筑施工安全监督管理部门要结合相关规定以及地区发展具体情况，进一步完善安全教育培训机构。而建筑施工企业要全方位分析各方面情况，设置专门的施工安全教育培训部门，安排专业的管理人员负责该项工作，将其落到实处。在日常运营过程中，该部门管理者要综合分析各方面影响因素，健全已有的安全教育培训制度，符合新时期发展客观规律，更好地指导安全教育培训工作，要制定可行的责任制，明确不同岗位在施工中的安全教育责任，将其落到实处，避免形式化，促使不同岗位工作人员积极参与到安全教育培训中，强化他们的安全意识，具备必要的职业道德素养，规范自身操作。

2．2制定可行的安全教育培训计划

在安全教育培训中，施工企业要全方位分析各方面情况，制定可行的安全培训计划，明确安全培训指导思想，使其和施工企业已有的安全健康环境管理方针保持一致，并将所制定的安全教育培训技术作为硬性指标之一，将安全教育放在核心位置，有针对性地培训施工人员，比如，进行必要的通用安全知识培训，引导施工人员学习安全法律法规、标准等，施工企业自身已制定的操作规程培训规范、安全生产规章制度等，针对不同岗位特点，对施工人员进行安全操作技能培训，属于所在岗位安全操作规程，降低施工中各岗位安全事故发生率，为提高施工人员的综合素质做好铺垫。

2．3优化施工安全教育培训形式

在安全教育培训过程中，要采用多样化的培训方式，特别是现代培训方法，优化利用多媒体技术等对施工人员进行针对性的培训。在安全基础知识培训中，必须坚持“易懂、易记、易操作”的原则，要优化利用多媒体技术集文字、图片、音像等于一体的特点，更加直观、形象地展示安全施工方面的知识，激发施工人员参与的兴趣，刺激施工人员感官，使其留下直观印象，进一步提高培训效率与质量。并给施工人员发放图文并茂的施工安全知识手册，通过不同途径，比如，合理设置安全教育宣传栏，强化施工人员的安全意识。在此基础上，还要根据施工人员掌握情况，开展班组班会，进一步补充安全教育培训内容，将重心放在安全知识常识、施工技术操作规程等方面，向施工人员列举一些典型的伤亡事故案例，明确施工安全教育目标，让施工人员充分了解当日施工中各环节存在的危险源，应该采取怎样的措施加以解决。每天施工结束之后，班组长都要组织该组施工人员，进行必要的安全施工安全讲评，促使每位施工人员都具备较强的安全意识。

2．4健全已有的安全教育培训实效考评机制

在施工安全教育培训中，必须对施工人员、培训者进行综合、客观地评价，要结合不同岗位特点，构建科学化的培训规范标准，制定可行的培训达标细则，明各个培训环节的具体培训内容，通过不同途径检查安全教育培训质量，比如，民意测评、听课，采用定量与定性相结合的考核方法，考评得分需要记入到培训师的个人考评档案中，也是是否继续聘用他们的重要参考依据之一。此外，还要采用教与考分离的方法，施工企业可以根据不同岗位需求，以社会市场为导向，构建可行的施工安全教育试题库，由专业人员统一出题考试，确保试题更加标准化，更具针对性，还能动态监测培训师已有的教学水平，要进行必要的跟踪调查，随时了解施工人员在培训之后安全工作、防护等情况，进一步优化调整培训内容，优化培训方法，提高培训的整体质量，对企业职工、农民工进行更加科学、合理地安全教育培训。

3结语

总而言之，在社会市场经济背景下，建筑施工安全教育培训是一项系统而复杂的工程，建筑施工企业必须充分意识到安全教育培训的重要性，将其放在核心位置，落到实处，要深入每位施工人员的内心，真正做到“安全第一、预防为主”。在此过程中，施工企业要通过网络、媒体等渠道加大安全施工宣传力度，健全已有的施工安全教育制度，采用多样化的安全教育培训方法，进一步明确安全教育培训内容，强化施工人员安全意识，提高他们安全生产技术水平，强化他们的安全综合素质。并在一定程度上提高建筑施工企业管理者的安全生产管理水平，实现“人人重视、懂得安全”，降低施工中安全事故发生率，确保各生产环节顺利进行，减少施工成本，获取更多的经济利润。

作者:王旭 单位:石家庄市安全生产监督管理局安全科学技术中心

参考文献:

［1］黄锦．我国建筑施工安全现状浅析及应对措施探讨［J］．安徽建筑，2014(04)．

［2］季定珠．探讨建筑施工企业安全教育培训现状与对策［J］．建筑安全，2015(02)．

建筑工地安全教育篇（5）

一、活动目的

通过开展农民工安全生产宣传教育活动，切实提高建筑业农民工的安全生产、自我防护意识和能力，落实各项安全生产制度措施，防范和遏制建筑施工安全生产事故发生,保障人民群众生命财产安全。

二、活动时间

活动组织时间从8月18日至10月30日，全市主要在建工地各组织一次。

三、组织形式

本次农民工安全生产宣传教育活动由我局主办，由平安养老保险中心支公司具体承办，主要依托施工现场场地开展活动。对无场地条件的建筑工地，可统一组织农民工到有场地条件的活动场所。

四、宣传教育对象和内容

宣传教育的对象为从事一线生产操作的建筑业农民工，重点是新进场、新上岗的农民工和建筑施工特种作业人员。由平安养老保险中心支公司进驻施工工地现场，免费为各建筑工地开展农民工宣传教育活动。采取现场动员讲课、视频教学、ppt宣讲、安全知识互动问答等形式开展，组织对农民工进行针对性的教育，内容包括：建筑安全生产法律法规、基本常识、操作规程；从业人员安全生产的权利和义务；安全生产事故案例；工作环境及危险因素分析；危险源和隐患辨识；个人防灾、避险、自救方法；事故现场紧急疏散和应急处置；安全设施和个人劳动防护用品的使用和维护；职业病防治和卫生防疫等。

建筑工地安全教育篇（6）

一、建筑工程安全管理的重要性

建筑工程安全能够减少事故的发生，减少安全事故造成的经济损失，提高企业的竞争优势，同时，安全水平己成为企业之间优劣比较的一个重要参考点，安全水平的提高也为企业提供了增强竞争力的机会和抵御行业威胁的资本。而且，物质资源、组织资源和人力资源是企业竞争的三大资源。其中，人力资源是企业价值链中最重要的一环。而安全事故最直接的冲击对象便是人力资源，因此，具有安全优势，直接体现为具有人力资源优势。此外，安全事故会损坏企业名誉、增加建设成本、打乱工程进度和增加工人心理负担。其中，损坏名誉最令企业担心。因此，良好的安全业绩是社会信誉的保证，也是一种企业竞争优势。

总之，安全是质量的基础。只有良好的安全措施保证下，作业人员才能较好的发挥技术水平，质量也就有了保障；安全是进度的前提。只有安全工作完全落实的条件下，建筑企业在加快速度时才不会出现严重的不安全事故；安全是成本的保证。安全事故的发生必会对建筑企业和业主带来巨大的经济损失，工程建设也无法顺利进行。安全、质量、进度、成本这四个目标互相作用，形成一个有机的整体，共同推动整体建筑工程项目的实现。

二、建筑工程安全管理的几点建议

1、加强安全管理措施。（1）贯彻“安全第一、预防为主”的方针。建筑施工项目部必须要正确处理“生产必须安全，安全促进生产”的辩证统一关系，真正从思想上提高认识，在工程施工中始终把安全放在首位，始终以“预防为主”，环环落实，步步到位，坚决克服那种说起来重要、忙起来次要、干起来不要的弊端。（2）建立健全安全生产保证体系。施工现场以项目经理为安全生产的第一责任人，成立以项目经理为主，有施工员、安全员、班组长等参加的安全生产保证的组织机构，并组成安全管理网络。（3）落实安全生产责任制度。在施工现场，将安全生产管理责任制层层落实，全员承担安全生产责任，并制定相关的教育制度、安全技术交底制度、检查制度、奖罚制度，明确各自的安全管理考核指标，由此做到从管理层到操作层、服务层纵向到底、横向到边、专管成线、群管成网，人人负责，电工、焊工、驾驶、起重、登高五大类别特种工作人员除严格要求持证上岗外，均需与施工项目部签订安全协议。

2、建立安全文化。安全文化是存在于企业与个人中的种种特性和态度的总和。它与每个人的文化修养、思维习惯和工作态度，以及企业的工作作风紧密地联系在一起。安全文化强调以人为本，通过文化的渗透提高人的安全意识和规范人的行为，安全文化是企业文化水平的保证。首先，要持续提高绩效标准。由于安全是作为建筑企业竞争优势被确立起来的，因此管理人员必须了解竞争对手的安全业绩，并在此基础上提高，作为职工安全的绩效标准，将市场的竞争的压力传达给每位职工。其次，要激励职工安全作业。建立安全奖惩机制，将安全奖惩纳入日常管理中，与经济利益挂钩。奖励安全业绩优秀的职工很容易，重要的是有无严厉处罚安全业绩差或有违规行为职工的勇气，起到警示他人的作用。此外，要加大安全文化宣传。建筑企业应将“安全是企业竞争优势”的价值观确实地传达给每位职工，教导职工在平日工作中遵循该价值观念。这会极大提高职工的凝聚力，创造出公平、高效、积极向上的文化氛围。同时，开展安全信誉教育。阐明安全与企业信誉、竞争之间的关系，提高职工的安全责任意识和大局意识。最后，建立通畅的安全建议反馈通道。安全文化建立的标志之一就是职工能积极主动地向管理层反馈工作中的安全问题与建议，因此，管理人员应该为职工创造便利条件，即开通渠道让职工畅所欲言。

3、加强安全技术措施保证。安全防护技术就是针对不同工程的施工特点，为实现安全生产，保护人身和作业面的安全，从而对作业面和施工人员必须采取的防护、保护的技术措施。

（1）做好施工组织设计，合理组织施工安全作业。建筑工程施工组织设计是建筑工程施工前期指导全局、统筹规划建筑工程施工活动全过程的组织、技术、经济文件，是保证各项建设项目顺利地连续施工，多、快、好、省地完成施工安全生产任务的前提。（2）切实做好技术交底工作。工程施工前，施工单位负责项目管理的技术人员应当对有关安全施工的技术要求向施工作业班组、作业人员书面做出详细的说明，并履行签字手续，施工负责人、生产班组、现场安全员三方各留一份。（3）规范现场文明施工，设置安全警示标志。项目要重视文明施工的管理，狠抓现场场容场貌，精心做好施工现场的平面布置。进入现场人员必须戴好安全帽，按规定佩带劳动保护用品，严禁穿拖鞋、高跟鞋、硬底鞋、易滑鞋和裙子。重视现场防火，工地要配备足够的消防器材，并派专业管理，严格落实防火责任制度。严格管理易燃易爆物品等。

4、加强安全培训教育。加强安全培训教育，应该遵循以下几个内容：（1）思想与技术教育相结合。安全思想教育是指结合建筑企业的经验和事故教训，进行安全生产方针、政策、法纪等方面的教育，其主要的手段有安全宣传、办学习班等。安全技术教育是指安全技术、操作规程、技术措施等方面的教育。目的是提高作业人员的安全技术水平，培养其正确处理事故的应变能力。主要的手段为现场示范、事故分析会等。（2）教育形式多样化。可采用启发式的教学方式，或将教学地点由教室移向施工现场，促进教师和学员的互相交流，活跃气氛，提高教学效果。（3）危险预知教育。危险控制的关键之一是作业人员对危险存在的预知，因此危险预知教育是非常重要的一部分。危险预知教育分危险预知教育和工前教育两步进行。前者主要是教育作业人员如何发现危险因素，后者重点培训如何实施预防措施。

5、发挥政府、保险公司、设计机构和行业协会这些非传统机构在建筑安全管理上的作用。保险公司应完善保险制度，向建筑企业提供安全方面的咨询服务，并可实行保险费率浮动制度，如果建筑企业的安全业绩良好，费率可适当下浮，如果安全业绩较差，费率则可适当上浮，将不安全事故率与保险费率紧密联系起来。这种制度会形成强有力的经济杠杆，大大刺激建筑企业建筑安全管理的积极性。设计机构应将施工中的安全因素纳入设计考虑范围，并建立设计安全管理机制，规范设计过程，约束设计人员行为。

总之，安全生产一直以来都是中国的一项重要国策，在建筑施工安全管理中，我们要动员一切可以动员的力量，团结一切可以团结的人员，利用一切可以利用的资源，为实现建筑施工安全生产目标而努力，为构建安全生产新格局而努力。

建筑工地安全教育篇（7）

城市化进程的不断加快促使我国建筑企业经历了一个大发展和大繁荣时期，与此相对应的是，当前我国的建筑行业存在着偷工减料、安全事故频发等问题。针对建筑企业开展有针对性的建筑安全素质教育，对于保障建筑行业持续健康的发展很有必要。

一、进行建筑安全素质教育的重要性及必要性

1.维护行业声誉。建筑质量低下对于我国整体建筑行业的发展乃至社会经济的发展而言，都是非常不利的。首先，建筑质量低下会导致极大的资源浪费。因为建筑行业是一个高资金密度的行业，无论是何种建筑，在开展建筑的施工过程当中都会耗费巨大的人力和物力，同时又考虑到建筑行业在具体施工过程当中，由于施工不规范所导致的安全事故频发，将会产生这样或那样的社会问题，造成不必要的经济损失，所以在建筑企业进行日常管理的过程当中，针对员工开展有针对性的建筑安全素质教育，帮助员工规范自身的行为是很有必要的。2.保障企业长远稳定发展。同时在建筑企业当中针对安全管理过程当中所存在的种种问题，加强企业员工的建筑安全素质教育，对于企业本身的和谐稳定发展很有必要。上面提到的建筑企业是一个资金密度和人员密度都很高的企业，在建筑施工的过程当中，需要员工和管理层能够心往一处想，劲往一处使，而且内部这种核心的凝聚力和向心力需要通过对员工的建筑安全素质教育来获得。企业的和谐稳定发展，同时还需要企业在日常的运营和施工的过程当中实现规范化的管理，管理的最终目标是为了让员工从内心树立起自觉意识，自觉意识的建立，一方面需要制度来约束，同时也需要员工从主观层面对于相关的制度有明确的认识，能够做到自我约束，而自我约束的力量一方面要通过制度的建设获得，同时也需要员工在日常的生活和工作当中能够秉持一定的安全素质，从这个角度上来看，在建筑企业当中，针对员工进行有针对性的建筑安全素质教育，对于企业的和谐稳定发展也是很有帮助的。

二、建筑安全管理的实施路径

1.进行建筑安全案例教育。将发生在现实生活中的建筑安全事故以案例的形式向一线的员工宣讲，有利于加深员工的印象，督促和帮助员工树立正确的安全观念，这样能够最大限度地发挥员工的主观能动性，让员工在一线施工的过程中做到防微杜渐、规范操作，唯有如此，建筑安全案例教育才能够达到期望的目标。建筑安全管理中加强建筑安全素质教育，应该秉持的第一个路径就是要强化建筑行业案例的教育。尽管在社会主义市场经济条件下，改革开放以来，我国的建筑行业迎来了制度化和体系化的发展，但是在此前很长一段时间之内，我国的建筑行业发展也是源远流长的，特别是在历史上，我国建筑行业也取得了一系列重大的成就，为人类建筑史做出了巨大的贡献。考虑到建筑行业本身工作时间的集中性，所以企业在进行安全素质教育和行业案例的讲述过程当中，一定要注意与企业的施工节奏相适应，尽量避免给企业的日常运营带来过多的打扰，应该在保证企业正常施工建设的前提下来进行相关的宣讲。在建筑安全管理的过程当中，强化建筑安全素质教育，是提高建筑施工安全的前提。上面提到了我国的建筑行业，经历了大发展和大繁荣时期，特别是随着改革开放以来，我国城市化进程的不断加快，建筑行业经历了一个发展的春天，但是在此过程当中，由于教育的缺失，很多从事建筑行业的企业主和一线的员工在进行建筑施工的过程当中，并没有秉持正确的施工理念，出于对个人利益和企业利益等因素的考虑，对于建筑的质量往往采取忽视的态度，没有严格按照国家对建筑行业的相关规范和要求施工，不遵循相关的标准来开展建筑工作，这就会导致一些建筑在建成之后达不到规定的使用年限，豆腐渣工程频现，安全事故频发。2.树立榜样，重点宣传安全生产典型人物。为了最大限度地推进建筑安全素质教育相关工作的深入开展，当前应该进行的第二项工作就是要树立榜样，发挥榜样的无穷力量，重点宣传在安全生产方面的典型人物和典型事件，给那些在日常工作中坚持安全生产的员工以更多的认同感，通过这样的方式来帮助优秀员工从劳动中得到获得感，也鼓励和激励那些普通的一线员工在实际工作中严格要求自己。建筑企业在日常管理过程当中，如果想要进行有针对性的职业教育，第二个路径就是大力宣传杰出人物和典型事迹。榜样的力量是无穷的，一个企业中的员工在日常的工作当中，以较高的道德标准来要求自己固然是一种培养安全素质的内生动力，与此同时，如果有一个精神偶像，有一个精神榜样来对他们进行感召和影响，就会使得这种建筑安全素质教育事半功倍。加强建筑安全素质教育，首先要培养员工防微杜渐的意识。从这个角度出发加强建筑行业典型案例的教育，就能够收到很好的效果。我们在这里谈到要大力宣传杰出人物和典型事迹，首先就要创新宣传方法，一定要使对典型人物和典型事迹的宣讲入心入脑，要充分考虑当前在建筑企业当中从事相关工作人员的内心情况，特别是考虑到当前新媒体的迅速发展，给人们的思想和行为所带来的诸多影响。在具体的宣传过程当中，首先要注意事件的典型性和人物的杰出性，在挑选这类事件和人物的过程当中，一定要注意甄别，所挑选的人物和事件能够经得起人们的推敲，要使他们的事迹真正能够打动人，让建筑行业的从业人员能够受到精神鼓舞。大力宣传杰出人物和典型事件，其次要重视宣传节点的把握。宣传是要掌握节奏和主次的，在不同的时间阶段进行内容不同的宣讲，将产生截然不同的效果，因此，建筑行业在进行管理的过程当中，若想提高员工的安全素质，针对员工宣讲杰出人物和典型事件，就一定要选取比较有特色的宣传节点，以期获得更好的传播效果。3.强化员工安全技能教育。缺乏安全技能培训的建筑安全管理是无源之水、无本之木。因此，为了更好地开展建筑安全管理，当前应该更加重视对于建筑行业的安全技能培训。在建筑安全管理当中开展建筑安全素质教育与员工保护自身安全息息相关。在社会主义市场经济的条件下，人员资金都大量的流动，特别是考虑到建筑行业的迅速发展，给每一个从事建筑行业工作的人提供了更多的谋求个人发展的机会，这也就意味着每一个建筑行业的员工都将面临更多的机会，在职业选择上有更多的主动权，但是着眼于建筑行业本身发展的特性，如果没有良好的安全素质，那么对于员工今后的发展而言是非常不利的，向员工宣讲安全知识并不是鼓励员工去跳槽，而是以员工为主体考虑问题，能够更大限度地引导和帮助员工从内心接受企业所执行的建筑安全规范与制度教育。所以说，企业在进行日常管理的过程当中，要切实将员工的安全素质提升到一个新的水平和层次，针对自己企业的情况，向员工阐明企业未来的发展前景，以及员工未来的上升路径，用这样的方式来保证员工在建筑行业当中有更多的归属感和获得感，督促他们更加珍惜自己所处的这个位置和所从事的工作，只有这样，员工的安全素质才会提升。

三、结语

当前我国建筑行业的发展不仅关系到企业本身的实际运营，还有我国整体建筑行业的发展与质量息息相关，因此当前我国的建筑企业，在着眼于本身企业的发展和我国整体建筑行业的发展的同时，应该自觉肩负责任，做好建筑安全素质教育工作。

参考文献：

[1]刘晋云.市场经济应与道德同步发展[J].西安航空技术高等专科学校学报,2016,(2):90-91.

建筑工地安全教育篇（8）

[关键字] 建筑学安全教学建筑安全改革措施

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：

一、引言

当前，安全教育已成为了各大学校学前教育的必抓工作，如何使得学生们在日常的学习和生活过程中，加强安全意识，防范各种突发危机，已成为学校教育工作者普遍重视的问题之一。在当今日益复杂的社会条件下，我们需要面临的状况更加多变，而作为学生来说，是否掌握了较全的安全防范措施呢？

据调查，大多数学生所了解的安全知识技能来自于网络媒体、广播电视，一部分的人则是通过报纸书刊所获知的，而只有少量的人是从学校教育中学习到的。由此可见，加强学生安全教育工作已成为刻不容缓的事实。而作为像建筑学类专业的学生来说，不仅仅是他们需要获取相关建筑安全知识，而且应对建筑学工作者进行定期的安全知识素质的培训与教育，这样才能带动整个建筑行业安全意识的发展。由于近年来，建筑行业重大伤亡事故的比率正在不断上升，而建筑行业的安全形势仍然处于非常严峻的状况，因此，在提高学生建筑安全意识、加强建筑行业安全知识教育、巩固建筑业相关法规方面具有重要的意义。

建筑学安全教育现状

对于建筑行业来说，主要需要关注的安全问题便是建筑物的抗震、防爆、消防以及各种自然灾害的影响。而作为建筑学专业的学生来说，他们需要知道如何减少自然灾害对建筑物的影响；在建筑物发生火灾或爆破问题时，如何进行安全的撤离现场工作；在建筑物设计时，如何考虑各方面的因素，优化建筑物设计布局，而这一切都与建筑学安全知识的教学密不可分。纵观现行建筑专业安全教育工作，存在的主要问题有：

建筑课程的结构存在一定的问题。作为建筑学专业学生来说，获取相关建筑安全知识的途径应主要来自于学校的教学，而学校作为教育教学的主体，应发挥其重要的作用，让学生掌握建筑安全技能。而现行高等院校的教学模式，并未将建筑安全知识教育纳入教学的主要课程之中，据调查，只有小部分的学校将建筑安全知识教育列入建筑防灾课程中，可是往往还是一带而过，而且，教育的重心往往只局限于课堂，而少有课外实践的安排。这样一来，学生的建筑安全知识并未形成体系，对安全知识的掌握明显存在不足，在后来的建筑工作中，由于对安全意识的缺乏，势必将影响整个行业的安全管理水平。

安全教学课程的内容陈旧。由于建筑安全类的教材版本并不多，因此可选取用来学生学习的范围就相对狭小，另外教材的内容也并不十分系统，存在诸多不规范的现象，导致理论与实际相脱节，满足不了建筑专业教学发展的各种需求，直接或间接的影响到学生以后的工作，使其在一定时期内对工作的不适应。而且，有关教材过于老套，有些内容甚至与现今建筑行业的要求背道而驰，这样不仅没有收到良好的安全教育效果，反而在新时代的建筑行业发展中造成极其不利的影响。

建筑行业实习工作安排的难度较大。无论是哪个专业的学习，理论联系实际的过程都必不可少，而作为建筑行业来说，由于存在一定的安全问题，且涉及到的相关行业较多，这样就在一定程度上给实习工作的安排带来了相当大的问题。很多情况下，因建筑行业细节要求较多，要逐一实践必定需要投入较多的教育经费，而且容易占据极多的教学时间，最后只会起到物极必反的效果。而目前建筑学的安全教育实践中，往往只是走走过场，其实际效果并不理想。

考核方式过于死板。在建筑学的课程考核中，一方面是对安全知识的重视较少，因而在相关课程的考核中，安全技术要求往往涉及很少，也因此学生对安全知识的了解随之减少，学习积极性也大大降低；而另一方面，建筑学安全知识考核也往往局限于理论知识，学生往往只是通过死记硬背完成考核，实际上并没有对这方面有很深刻的了解，这也是安全考核的重要缺陷所在，往往由于这一点，安全教学的工作无法得以良好的进行，久而久之便形成了一种僵化的局面。

三、课堂安全教学改革措施

安全教育的工作首先在于理论知识的教学，这就要求抓好课堂安全知识的讲授，从各个方面让学生打下坚实的理论基础。针对于传统教学中所表现出来的问题，我们应该对症下药的去一一对应改进与解决。

调整课程教学结构，强化安全意识。学校应在原有建筑专业课程知识体系的前提下，增加相关建筑安全知识的教学内容，加强学生的安全意识。在相关专业课的教学中，老师应适当的穿插一些安全教育知识，两相融合，在抓好专业体系教学的同时，也能让学生培养起良好的安全意识。另外，相关教材编写部门也应根据时代要求积极整编教材，以适应新时代建筑学的教学要求，这就要求在相关技术要点上适当加入安全操作规范及防治措施，让学生在不断地学习中，为今后的专业实践打下良好的基础。

营造安全教学氛围，带动学生学习积极性。在课堂教学中，老师应积极开展安全教育活动，在轻松愉快的氛围中，让学生更好的了解安全知识的重要性，同时也能大大的培养学生的学习热情，使相关安全知识能够深入人心。在活动过程中，老师应给予学生一定的肯定，鼓励学生积极参加课堂活动，营造良好的教学氛围。同时，学习也应定期举办安全知识竞赛，激励学生去了解安全知识，充分的掌握安全操作技巧，在竞争的氛围中让安全教育得以推广，久而久之，便能在学校形成良好的学习风气，安全教学的效果自然能事半功倍。

推进多媒体教学模式改革，形成新型的教育模式。在信息化技术飞速发展的情势下，学校也应大力推进多媒体教学模式的改革，为安全教学注入新的血液。通过相关图片及视频的展示，让教学不仅仅局限于书本知识，并为学生提供广阔的学习视野，培养较好的学习积极性；而且信息化的教学更容易适应如今学生的需求，使得课堂不再枯燥乏味，学习氛围也能随之优化，大大提高教学的实效性。

将安全知识归入课程设计要求中，并对学生进行严格要求。在每一门课程的学习中，课程设计无疑是相当重要的。对此，学校应在原有的课程设计要求上做出适当改进，要求学生加入一定的安全操作规范与事故防范内容，在硬性要求下，学生能够更全面的去了解分析建筑学相关安全知识，而在这一过程中，安全意识也能随之培养起来，在后续的实践工作中，我们便能更好的适应工作环境。

四、课外安全教育实践措施

有了课堂理论作为基础，我们便能适当的开展课外安全教育实践活动，让理论与实践实现有效接轨，在具体的操作中，让学生对于安全教育的重要性有进一步的了解。根据不同的教学条件，其具体可以分为以下几种方式：

1、参观安全事故现场，以实例强调建筑安全重要性。近年来，建筑安全事故屡屡发生，虽然课堂教学中常常提到，但学生往往对实际情况不够了解，因而教学无法收到实效。对此，学校可以根据实际条件安排学生对事故发生现场进行参观，让他们身临其境的感受安全事故带来的危害，从而能够吸取前人的经验，以此为戒，在今后的工作中重视安全工作。而对于一些事故成因，指导教师也应全面的分析讲解，指出事故发生所忽略的要点，从很多细节方面诠释安全操作要点，并以此着重强调安全的重要性。这样一来，以实例为基础，深化安全知识的教育，课外实践的效果必定大大提高。

2、模拟事故现场，开展安全演习。对于一些典型安全事故现场，学校可根据实际情况进行模拟与改进，并以此开展安全教育演习。在虚拟状况真实演练中，不仅考验学生的应急反应能力，也同时使其加深了安全知识的理解。通过这一过程，学生能对安全事故有切身的体会，同时也能了解事故真正发生后所造成的的后果，以此作为警醒，便能培养较好的工作责任心，严格遵守安全操作规范。

3、建立专业的实习基地，规范安全操作技巧。部分有条件的学校可根据教学要求，建立专业化的实习基地，引进相关实训设施，在实践中进一步规范安全操作的技术要点。在指导老师的引导下，让学生亲自上手操作，了解安全操作规范的要点及难点，通过实际操作强化专业技术训练。

4、改进考核方式，将理论考核与实践考核严密结合起来。在这一要求下，首先应打破传统的死记硬背的应试模式，合理安排开卷与闭卷方式，不仅要求学生有良好的理论知识基础，更考验其实际应用能力，而不是仅仅局限于书本。另外，实践考核也势在必行，将实践成绩纳入综合评定之中，让学生在安全教学中也能掌握较好的操作技巧，两两结合，考核也就能收到最好的效果。

五、结论

新时代的建筑行业发展形势下，传统的教育观已经无法适应当前的技术要求，因而安全教学的改革也就成了必要。从理论到实践，从学习到考核，这都需要学校和学生的共同努力，进而打开安全教学的新局面，达到理想化的教学效果。总之，建筑学教学中安全教育必不可少，我们应给予相应的重视，并根据目前反映出来的问题加以改进，培养学生良好的安全意识，为以后的建筑建设工作打下坚实的基础，进而实现建筑行业的良性发展。

[参考文献]

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[2]吴穹.中国安全专业教育的现状及拓展方向探讨[J].中国安全科学学报,2000,10(1)

6l-65

建筑工地安全教育篇（9）

（摘要）宁南山区彭阳县城市化建设建筑进程加快，建设建筑业得到快速发展，为彭阳县的国民经济发展做出很大贡献，建设建筑业成为宁南山区经济体制改量的增长特别快，县建设城建设步伐快速前进，给宁南山区彭阳县城建设建筑业带来了蓬勃发展的春天，由于各项措施执行的不到位而且往往，迫于工期压力和经济利益的驱使，常常使其对建设建筑农民工的安全检查、‘教育流于形式.与此同时，大量的建设建筑的农民工加入到建筑队伍中来，给建设建筑业带来了新的活力，因此针对建设建筑农民工做好安全管理.{关键词}宁南山区建设建筑施工、加强建筑农民工培训管理问题新探。1、宁南山区彭阳县城大建设现代建筑施工及农民工安全问题的现状。近几年来宁南山区彭阳县的城市化建设建筑进程加快，越来越多的农民源源不断地从乡下进入彭阳县城，我们称之为“农民工”。在他们为彭阳县城的大建设带来新鲜血液的同时，安全事故频频发生。而安全生产教育培训是减少事故发生率的最有效手段，由于种种主观或客观的原因因素，对农民工的建设建筑安全生产教育培训却成了一个尚待改进、十分迫切的问题以及重点因素。在宁南山区彭阳县城大建设建筑工程当中，建筑施工时发生的安全事故是挺多的，而其中由于缺乏专业的、安全的、管理的知识，农民工盲目的进行建筑工作，导致出安全事故是占绝大多数的。2、新探宁南山区彭阳县城大建设建筑施工以及农民工安全管理出现的问题。当前彭阳县建筑农民工面临的问题主要表现在三个方面：2.1、工资方面的问题，包括同工不同酬，或者我出卖我的劳动，没有拿到报酬，或者是没有拿到相应的报酬。2.2、劳动安全卫生问题，企业安全生产条件不具备，发生意外死亡问题。2.3、社会保障问题。 这三个问题集中体现了宁南山区彭阳县建筑业施工以及农民工实际工作所遭遇到的情况。这些问题的存在严重侵害了建筑农民工的合法权益，任发展下去，不仅使农民工安全健康受到严重威胁，也必将影响宁南山区大建设建筑发展。3、宁南山区彭阳县要加强建设建筑施工、以及农民工安全管理的重点因素。宁南山区彭阳县大建设中，进城的农民工在建设建筑上的每个人都希望能在一个安全的环境进行工作，这个安全的环境，不单指的是能够保护自身的安全，还能够保护周围人群的安全。但是从以往的经验来看，搞好安全建筑工作关键在于人，人的安全素质的高低，安全意识的强弱，从根本上直接决定了建筑施工企业安全工作的一项基础性工作，而安全经验培训制度是建筑施工企业安全管理的一项重要内，是提高农民工安全素质、保证安全生产的重要手段。在工作之前进行安全教育培训能够提醒农民工在建设建筑工作中注意安全，从而保障了建筑农民工的个人利益不受到损害，这将是减少建筑安全事故发生的最重要的举措。宁南山区彭阳县城大建设中，要对建设建筑单位从业人员进行安全教育和培训，保证作业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握建设建筑的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。如何做好培训工作。我认为只有建设建筑经营者真正认识到安全教育培训工作的重要性，认识到是法律的职责和义务，将培训作为搞好建设建筑安全管理的基础工作抓落实，并且最大限度的把农民工学习的积极性带动起来，重视培训的内容，并认真学好、用上建设建筑培训的知识保护自身的安全，这样才能解决根本问题。由于农民工本身的缺乏专业的建设建筑知识，并在建设建筑安全管理方面没有很好的意识，因此我们必须要仔细的进行技术交底工作，特别是登高作业、交叉作业、塔吊盖楼机械设备的操作、电动工具的操作以及各种防护设施的使用等。技术交底工作不能仅仅是针对某个环节的机械，而应该需要通过反复的指导和提示，让农民工切切实实掌握建设建筑技能，并认真按照程序进行工作。在做好这项工作的同时，我们还要坚持提高农民工的行为规范教育和职业道德教育，并遵循国家和地方的有关法律规定，确保施工的地段拥有符合安全技术标准的要求才能进行工作 建设建筑行业的管理人员要明确责任和分工，制定出一套能够安全管理目标，层层落实，上级管理下级的安全，努力把安全责任落实到每一个岗位和每一个环节，让安全管理不仅仅成为一个空的口号，而是成为一个大家都关注，并能实现的责任。在条件允许的情况下，应该建立一套完善的轮流值班制度，让值班人员成为当日管理建设建筑安全生产的直接负责人，并要求他对当日的生产活动进行有效的监督和管理，对于不注意安全生产的民工直接进行教育，并在现场进行指导和纠正。使用这种方式，可以比较安全的预防和及时的制止事故的发生和保证生产流畅的进行。建设建筑安全管理工作要在加强思想工作、教育建设建筑民工提高安全意识的同时，实行奖励制度，做到奖罚分明。对在安全工作中有突出表现的民工进行一些嘉奖，对违反建设建筑规定的民工进行奖罚，使之自觉地遵章守法。要采取科学、严格、具有人性化的管理方式，不留漏洞，不留隐患，才能将城市建设建筑的安全生产工作搞好。 宁南山区 彭阳县城建设建筑安全作为生产之本在日趋复杂的建筑施工中具有举足轻重的地位，建设建筑安全生产教育培训是提高农民工这一弱势群体安全意识的最有效手段，也是减少安全生产事故的要素之一，更是“以人为本”科学发展观的直接体现,忽视安全追求利益利润无异于舍本逐末,在以后的建筑工程施工中城市建设建筑安全生产教育培应该做为非常重要的工作来抓。

建筑工地安全教育篇（10）

生产流动性大。随着建筑物的坐落位置变化，建筑生产地点会发生转移，并且在工程施工中，施工人员、各类电气设备及机械设备会随着施工部位不同，出现左右流动现象。

施工技术比较复杂。在建筑施工中，常会依据建筑结构的状况实施多工种的配合作业，很多单位出现交叉配合情况，例如土建部门、吊装业及土石方等交叉施工。并且所用物资与设备的种类较多，这对施工组织与技术管理具有较高要求。

产品形式复杂多样。因建筑物的用途及所处自然条件不同，建筑工程的造型、结构与材料也不同，其施工方法会随着改变，难以有效地实现标准化。

机械程度不高，高处作业较多。当前，我国建筑企业的机械化施工程度不高，还需要大量手工操作，因施工人员的流动性较大，安全与自我保护意识并不强，文化素质也不高，致使建筑企业的安全事故频繁出现。另外，建筑物的体形较大，其生产周期较长，又多为高处及露天作业，受自然条件影响较大，加强施工安全管理是必要的。

建筑企业完善施工现场安全管理的措施

构建规范标准的施工现场管理制度，提升安全管理水平。标准是对重复事物与概念做出的统一规定，通常可分成国家标准、企业标准与部门标准等，根据标准的性质也可分成管理标准、技术标准与工作标准等。不论何种标准均应以实践经验与科学技术的综合成果作为基础，由国家与相关部门协商后，经主管部门进行批准，通过特定形式来，当作企业与相关人员所遵守的依据与准则。对于建筑企业来说，不仅遵循国家与相关部门所制定的行业标准，还要构建企业内部的标准。强化施工现场管理的程序化与标准化，已成建筑工程提高质量的基本前提及保证，在生产经营当中，施工现场的管理制度已成为企业开展各项工作的依据，可保证各部门与生产环节科学系统及有条不紊地进行，例如，安全技术管理制度、思想政治管理制度、专业检查管理制度与群众监管制度等，构建完善的安全管理机制，从而提高建筑施工的管理水平，进而保证现场施工安全。

加强员工的安全教育。在建筑施工中，对新进场员工及调换工种的员工，要实施技术培训与安全教育，通过考核之后，才能上岗工作。建筑企业对进场员工通常实施三级的安全教育，也是新员工首次的生产安全教育。新员工的初步安全教育内容主要包含安全生产的方针、政策与安全知识教育；劳动保护意识与任务教育；安全规章制度教育。而二级单位也要对新员工实施安全教育，其教育内容主要包含技术操作规定、安全管理制度、安全文明施工要求、了解工程的现场环境、不安全因素与施工特点等。三级班组对新员工也要给予施工前的生产安全教育，其内容主要包含施工安全知识、工种安全操作的规程、安全文明施工要求与机具设备防护安全等。通过进场时的安全教育，可有效增强施工人员的安全意识，提高安全管理水平。除了加强一般安全教育之外，还应注意特种作业安全教育，特种作业人员也要获得特种操作证之后，方能上岗，遇有季节变化、工种变换、对象改变与新工艺等时，要给予特定的安全教育，在现场施工中，要经常地给予安全教育，采用多渠道、多层次的安全教育，并加强日常安全培训工作，让现场人员始终保持高度安全意识，以提高安全管理水平。

强化施工现场的设备安全管理。在施工现场中，大量施工设备充斥其中，为建筑施工带来安全隐患，为了保证施工设备的安全性，应在事故预防技术理念下，加强先进技术手段与物质条件，并在设备中安装各类附加装置，以确保设备自身的安全与可靠性，同时在危险状况下，能够保护施工人员的自身安全。为了进一步保证施工安全，应该加强设备的维护工作，建立设备安全检测与监控的信息档案，有效管理设备的安全操作水平，保证设备的安全性。

加强建筑作业环境的改善。在施工现场中，作业环境是非常重要的，良好的作业环境可有效保证施工的安全性。要改善现场作业环境，可从下列方面着手：

做好施工现场的平面布置工作。整体平面的布置要紧凑，并合理利用场地，场地内的道路要畅通，方便运输，避免多次搬运，确保施工顺利前提下，减少临时的设施搭设，并运用周围原来的建筑物当作临时设施，为了方便现场施工人员的生产生活，应将福利设施与办公用品设立于生活区当中，并且平面布置要符合卫生防疫、防火治安与环境保护等要求。

建筑工地安全教育篇（11）

（1）以执业资格教育为导向

在建筑行业，针对安全工作从业人员的执业资格能力评定分为两个层次：一是侧重于职业资格审查的安全员上岗证书考试；二是侧重于执业能力测试的注册安全工程师考试。前者开展面广，通过率较高；后者目前仍处于起步阶段，覆盖面较窄，测试难度较高，但能力提升效果好，含金量高，是我国安全工作领域执业资格制度推进的重点。尽管两个层次测试难度有异，考试科目设置也不同，但其对安全工作从业人员核心能力的考核都围绕着安全生产法律法规、安全生产技术、管理及实务几个模块的内容。借鉴建造师、造价师等专业执业资格管理的经验，安全领域的执业资格制度建设可以为安全从业人员层次划分和知识水平测定提供规范化标准，因此，建筑安全学科建设也必须与建筑安全执业能力检定的标准相呼应，相应的整合执业资格考试的科目和考核重点，将考核知识点有机渗透到课程体系中，让建筑安全专业学生在学校的专业学习阶段储备知识，以便于走上工作岗位后，达到一定的实践积累再参加相关执业资格考试，从而大幅提高建筑安全工作从业人员的学历水平和能力层次，同时也助推安全领域职业资格制度的建设。

（2）安全技术与安全管理教育并重

传统意义上的安全工程学科课程体系主要从两个层次入手，一是围绕广义的安全科学理论、安全技术开设课程，如《安全学原理》、《安全设备工程》，二是围绕特定行业的专业知识、技能和工艺，如《建筑施工安全控制学》、《建筑安全事故应急处理方法》等。这种课程体系的设计仍停留在传统的“唯技术论”的思想上，侧重于对学生技术能力的培养，而对学生安全管理相关知识和能力的培养关注不足，更忽视安全工程的公共管理职能，不符合建筑行业人才需求特征和建筑企业运行的客观规律。在工程实践中，由于安全管理目标的特殊性，使其往往与建筑企业及建设项目管理的成本目标、工期目标相互冲突，客观上要求安全工作人员善于通过管理协调和沟通解决除安全技术之外的制约安全管理目标实现的问题。因此，从学科定位来分析，建筑安全学科具有交叉学科的特征，是建筑学科、安全学科和管理学科在实践领域的交叉应用产生的应用型学科，其学科建设也应突出这种应用特征和交叉特征。

（3）强化宏观安全管理能力培养

近年来，各类安全事故的发生造成的生命和财产损失让全社会付出了惨痛的代价。随着社会安全意识的提高，安全问题引发了社会的普遍关注，安全监管成为相关部门越来越重要的职能。而政府公共管理理念的更新，改变了以往传统安全监管实践的思路和工作方法，在转变政府职能，发挥市场机制作用的总体改革目标之下，新时期的宏观安全管理侧重于资质管理、资格管理、独立监督和安全执法，而围绕工程项目实践和企业运营的安全技术和微观管理职能则逐步下放给第三方独立监管机构和企业专职安全工作人员，为适应这一发展必然趋势，建筑安全学科体系建设必须做出相应调整，尤其是要突出安全法律、公共管理等相关理论，以便于覆盖政府监管、行业监督等多个层面的人才需求，为社会安全监管职能的改革与实践提供适用的人才。综上所述，新时期的建筑行业安全管理实践的发展和需求的变化，为建设面向应用的建筑安全学科提出了客观要求和工作思路，为了使建筑安全学科人才培养更加具有专业特色和实用性，在学科建设中必须要响应上述实践需求。

2面向实践的建筑安全学科课程体系

2.1建筑安全学科的人才培养要求

围绕建筑行业实践要求，建筑安全学科的人才培养综合目标是培养具有扎实理论基础和较强实践能力的建筑安全工程专门人才，这一目标实现的核心是建设科学、系统的课程体系，可以通过不同层次的课程设置提升学生的综合能力，主要分为两个层次：

（1）基本能力

通过学校教育，锻炼学生身体素质，开展道德品格和政治思想教育，培养学生达到思想政治、基本文化和身体与心理素质要求；结合社会对人才的基本素质要求，培养学生具备一定水平的英语能力和计算机应用能力。

（2）专业能力

通过技术、法律、管理等专业课程设置，培养学生掌握专业基础知识和技能，形成服务于安全技术及工程、安全控制与管理、安全监督与监测、安全设计与生产领域的理论储备，并通过适当的训练具备运用理论知识解决实践问题的能力。

2.2建筑安全学科课程体系设计

借鉴安全工程学科培养体系建设的经验，以满足建筑行业安全工作实践需求为出发点，在遵循教育教学客观规律的基础上，为了实现对专业基本能力和专业能力的培养，建筑安全学科的课程体系应由互相联系、互为支撑的四个模块构成。

（1）公共基础课程模块

按照教育部对本科学历及工程专业的培养要求，公共基础课程涵盖培养学生基本政治素质、文化素质、身体与心理素质、外语素质及计算机素质的课程。

（2）专业基础课程模块

根据建筑安全学科特征和建筑安全人才需求特点，专业基础课程须依托土木工程、建筑学、工程学等建筑相关学科，并开设通用安全技术课程，体现建筑安全交叉学科的特色。

（3）专业课程模块

建筑安全学科专业课程应摒弃“大而全”的设置思路，突出建筑行业特征，符合建筑行业安全工作实践的实际需要，通过专业课程教育，培养学生具有特色的专业技能。从专业课程分类而言，主要包括法律课程、技术课程及管理课程，全面塑造学生兼顾技术与管理、宏微观结合的专业能力。

（4）实践环节模块

为了实现理论学习与工程实践的无缝对接，培养学生解决实际问题的能力，同时鼓励学生提高动手能力、创新能力，需重视实践环节的培养强度和力度。实践环节通过课程设计、实习及毕业设计三个维度训练学生知识运用、理论联系实际及综合统筹的能力，鉴于建筑安全学科的应用特征，实践环节的设置和开展直接影响学科体系建设紧密联系实践目标的实现。通过上述4个模块的设计，形成一个有机的互为支撑，面向应用的建筑安全学科课程体系，同时结合人文社科类选修课程的开设，在突出专业特色的基础上实现全面提升学生能力培养的水平。

3面向实践的建筑安全学科培养模式

围绕实践需求建设建筑安全学科，并不是降低理论水平或知识点难度，而是通过构建理论与实践一体化的良性互动体系，一方面，以前沿创新理论指导实践工作，另一方面，紧密围绕实践问题开展科学研究和教学工作，确保理论研究有的放矢，因此，对建筑安全学科的人才培养应从以下几个方面入手：

（1）高水平的学历教育

在立足本科学历教育的前提之下，构建本科学位－双学位－专业硕士学位的学历教育体系，以满足安全实践对不同层次人才的需求。本科学历教育是建筑安全学科建设的基础，是专业人才培养的主战场。依据课程体系科学编制教学计划，开展教学活动，通过理论学习和实践课程学习着力打造建筑安全本科专业，形成人才输送的主渠道；其次，由于建筑安全学科的交叉学科特性，可以开设双学位及辅修学位，在建筑、土木、工程管理等相关专业中择优进行第二专业学习，有利于快速扩大生源规模和素质；此外，在本科学历教育的基础上，布局长远，争取申报开办专业工程硕士领域，通过教育层次的提升提高建筑安全学科理论研究水平，带动学科建设和层次的水平提升。

（2）灵活创新的教学与培训结合方式

针对目前建筑企业、政府部门及研究机构普遍存在的专业人员缺乏，从业人员学历水平不高的现状，开设建筑本科专业的高校可以发挥理论教学优势，利用高校现有资源开展不同形式的培训活动，如学历再教育、夜校等，对相关专业毕业生及现有从业人员进行专业技能培训，形成持续教育、终身学习的人才培养模式；同时，由于执业资格考试呈现出难度逐步提高，规模逐渐扩大的趋势，社会对执业资格培训的需求也逐步增大，在此领域，高校也可以发挥系统化教学的专业特长，创新培养方式，开设培训课程，进行针对性辅导，一方面帮助提高执业资格考试通过率，加速培育专业人才队伍，另一方面也有助于搭建高校与企业及社会交流的平台，从而为加强社会安全教育，促进我国安全工作水平的提高承担高校应尽的社会责任。

（3）高层次的实训基地建设

为增强学生理论转化实践的能力，让学生对所学知识和技能具备直观的认识，最为直接有效的途径就是加强建设实训基地。从建设模式上看，一种是加大校内实训基地，依托学校现有各类专业实验室、网络中心，结合各门专业课程，通过课内实验、课程设计，增加学生接触操作和实践的机会，这种模式需要学校一方面整合现有资源，提高各类实验中心的利用率，同时也需要学校持续加大投入力度，丰富、更新或改善实验中心的种类、设备等软硬件条件；另一种是通过校企合作建立校外实训基地，以认识实习、毕业实习等方式，让学生直接参与工程实践，这种模式在减轻了高校资金投入压力的同时，既提高了学生的实践技能，又能够在一定程度上帮助提高学生的就业水平，为学生与对口人才需求单位建立直接联系。两种模式缺一不可，建筑安全学科建设的实践特色必须通过持续加强的实训基地建设和充分利用凸显出来。

4面向实践的建筑安全

学科建设关键因素建筑安全学科属于新兴的应用型交叉学科，发展历史不长，借助产业发展的良好环境，依托发展相对成熟的建筑、工程及管理学科，建筑安全学科迎来了快速发展的机遇，但也面临诸多影响学科发展速度和建设水平的关键因素，

（1）开放创新的办学思路

现代教育强调交流、融合和创新，特别是在全球化发展的背景之下，建筑安全学科建设不能墨守陈规，故步自封。建设实践特性突出的专业尚属我国高校专业建设的新领域，没有可照搬的范例，只能依靠勇于创新，以开放的姿态借助多元途径开辟办学新路。首先必须具备国际化的视野，美国、德国，我国香港地区的诸多高校已积累了安全专业建设的相当经验，尤其是在加强实训教育方面，因此，面向实践的建筑安全学科建设必须在考虑我国现实的前提下，吸收国内外相关学科的办学经验，兼顾特色的同时紧跟国际化的教育发展趋势。其次，建筑安全学科建设需制定具有前瞻性的学科建设目标，追踪前沿理论研究成果和创新技术，运用模拟仿真等前沿研究方法和设备软件，以高起点建立适应行业需求的建筑安全学科体系。

（2）政产学研一体的合作方式

面向实践的建筑安全学科建设不能闭门造车，必须举政府、高校、企业及研究机构之力，构建“宽平台，重联系”的特色专业学科。首先，政府部门发挥引导作用，学科建设必须借助政府及教育主管部门的政策支撑，创建灵活、宽松的办学环境；其次，高校合作的关键，以学科建设为引领，一头联系行业需要、企业经营和项目建设，一头沟通科研机构和研发部门；同时，企业是实践的前沿，通过校企合作，为学校提供实训实习平台，同时高校反哺企业，定制式的培养专门人才；此外，科研机构是深化发展的基础，理论和技术创新可以提升学科建设的层次。通过建立政产学研一体的合作体系，对接政府及行业公共安全管理、企业安全实践、安全理论和技术创新的多方需求，实现基础扎实、水平先进的学科体系建设。

（3）高水平的师资队伍

师资队伍是学科建设的基础。目前各高校的安全学科建设普遍遇到人才瓶颈，要搞好学科建设，需要充分认识和掌握建筑安全学科发展客观规律的学科带头人，以及一批既掌握前沿理论又能密切联系实际的教师。能否建立起专业素质高、科研和教学能力兼具的师资力量，形成师资人才发展梯队，是决定建筑安全学科发展水平的决定性因素。高校一方面要优化内部资源，鼓励现有教师采用进修、交流等方式，提高自身专业水平，另一方面要依靠人才引进，拓宽人才交流的通道，创造条件吸引有经验、有能力的专业人才加入到师资队伍中。此外，面向实践的学科建设还需要从实践领域吸收特殊师资，不拘一格用人才，可以聘请政府监管部门、企业安全管理从业人员以导师、开办讲座、开设选修课程等方式弥补教师实践经验的缺乏。

（4）系统化的教材建设