云计算技能培训大全11篇

云计算技能培训篇（1）

中图分类号：TP393.07

一、 云计算的概念

云计算是分布式处理（Distributed Computing）、并行处理（Parallel Computing）和网格计算（Grid Computing）的发展，或者说是这些计算机科学概念的商业实现。是指基于互联网的超级计算模式――即把存储于个人电脑、移动电话和其他设备上的大量信息和处理器资源集中在一起，协同工作。

二、云计算在目前行业内的状态

目前各大IT厂商（IBM、微软、Google、Amazon）都已推出自己的云计算产品，但是各产品的功能和涵盖的领域有很大不同，没有统一的一个标准。随着各产品的逐渐成熟，一定会出现更加完善的标准从而能够使得每个厂商的“云”能互联、互通。Google当数最大的云计算的使用者。Google搜索引擎就建立在分布在200多个地点、超过100万台服务器的支撑之上，这些设施的数量正在迅猛增长。

借鉴谷歌（Google）的梦想“整合全球信息”，针对石化企业点多面广的特点，云计算能实现在远程教育培训系统中将分散在不同地域，所有可以数字化的不同信息进行分析处理，通过一个简单的“插头”提供给用户，打破固有的培训学习模式，员工可以根据实际情况自主安排学习，从而提升自身素质、提高岗位技术水平、业务管理能力，更好的服务于企业，回报社会。

三、云计算主要技术特征：

1、资源配置动态化。根据消费者的需求动态划分或释放不同的物理和虚拟资源，当增加一个需求时，可通过增加可用的资源进行匹配，实现资源的快速弹性提供；如果用户不再使用这部分资源时，可释放这些资源。云计算为客户提供的这种能力是无限的，实现了IT资源利用的可扩展性。

2、需求服务自助化。云计算为客户提供自助化的资源服务，用户无需同提供商交互就可自动得到自助的计算资源能力。同时云系统为客户提供一定的应用服务目录，客户可采用自助方式选择满足自身需求的服务项目和内容。

3、网络访问便捷化，客户可借助不同的终端设备，通过标准的应用实现对网络访问的可用能力，使对网络的访问无处不在。

4、服务可计量化。在提供云服务过程中，针对客户不同的服务类型，通过计量的方法来自动控制和优化资源配置。即资源的使用可被监测和控制，是一种即付即用的服务模式。

5、资源的虚拟化。借助于虚拟化技术.将分布在不同地区的计算资源进行整合.实现基础设施资源的共享。

四、云计算在企业远程教育培训中的核心技术：

1、提供并行计算。并行计算（Parallel Computing）是指同时使用多种计算资源解决计算问题的过程，是提高计算机系统计算速度和处理能力的一种有效手段。它的基本思想是用多个处理器来协同求解同一问题，即将被求解的问题分解成若干个部分，各部分均由一个独立的处理机来并行计算。并行计算系统既可以是专门设计的、含有多个处理器的超级计算机，也可以是以某种方式互连的若干台的独立计算机构成的集群。通过并行计算集群完成数据的处理，再将处理的结果返回给用户。

2、具有安全网关及安全平台的云技术方案：

基于当前云计算应用安全性较差的现状，在常规云计算实现的基础上，远程教育培训系统中采用包含安全网关及云安全平台两道屏障，安全网关中的双因子认证模型可以克服传统单点登录模式中登录信息容易被窃取的问题，而云安全平台中的对外授信机制，对远程教育培训系统中的所有资源，包括对文件、网页、应用服务等资源进行安全评估与认证，以确定信息安全风险级别，该方法可以提前发现网络中的潜在威胁，提高用户访问系统的安全级别。

3、虚拟化技术：

云计算的虚拟化基本架构主要包括云服务器、存储和网络。

虚拟化技术使得云计算或网格内的各项资源调度和分配真正意义上实现了灵活性和按需分配。虚拟化使得用户不用关心特定应用软件的服务方式、不用关心计算平台的操作系统以及软件环境等底层资源的物理配置与管理、不用关心计算中心的地理位置，实现真正意义上的软件作为服务（SaaS）、平台作为服务（PaaS） 、基础设施作为服务（IaaS）。虚拟化是支撑云计算的重要技术基石，云计算中所有应用的物理平台和部署环境都依赖虚拟平台的管理、扩展、迁移和备份，各操作都通过虚拟化层次完成。

从而把各种IT资源、软件、硬件、操作系统和存储网络等要素都进行虚拟化，放在云计算平台中统一管理。虚拟化技术打破了各种物理结构之间的壁垒，把物理资源转变为逻辑可管理资源，所有教育培训资源都透明地运行在各种物理平台上，资源的管理都将按逻辑方式进行，完全实现资源的自动化分配，用户无需了解、也不用担心应用运行的具置，就能通过网络服务完成培训学习任务。

五、云计算在企业远程教育培训中的应用

1、降低企业管理运营成本

企业每年都要投入大量资金用于员工培训，传统的员工出差模式培训，不仅耽误工作时间而且会产生大量费用支出，采用云计算所提供的远程教育培训资源，既为员工提供了良好的自由学习平台，又能很好的降低成本，节约费用。

2、引入混合式培训模式

随着IT技术的兴起和组织学习技术的演变，“混合式”学习正成为引领培训发展趋势的全新概念。

混合式学习是以企业发展绩效为目标，在平衡关注不同类型的学习者特征的基础上所建立起来的集面授、在线、体验、行动学习和测试评价于一体的新的企业学习方式。

简单地说，混合式培训就是在培训的前中后期引入IT技术和辅培训技术，支撑培训效果达成和延续的系统性解决方案。通过云计算，可以把分布在大量分布式计算机上的数据统一为一个虚拟的资源池，通过网络为用户提供虚拟的实验环境，在网络中员工实现自主学习平台。

3、实施中遇到的问题

由于云计算对网络基础设施的带宽和稳定性要求很高，企业需要花费巨额代价。云计算服务提供商的运行平台稳定性和网络安全性、云服务是否适用，对于企业来说都是要考虑的问题。

综上所述，云计算可以为企业远程教育培训提供安全、高效的软硬件环境，推动企业信息化培训进程，在不远的将来一定会为企业培训新模式带来冲击力。

云计算技能培训篇（2）

云计算工程师三种能力

近日，H3C了面向云计算时代IT人才培养的“云计算实训室”解决方案及配套的实训教程，这也是H3C网络学院成立以来针对人才需求变化做出的最新举措。H3C网络学院推出的“云计算系统专家”属于H3C的云计算专项认证，将与H3C网络学院的现有课程关联，同时包括了部署云计算存储、服务器、网络，部署云计算虚拟化软件，部署云资源，部署虚拟机，部署高可用性、iMC、EVB，部署云服务等内容。

H3C培训中心云计算专家赵治东介绍，基于H3C的三层云计算产品技术体系H3Cloud，H3C制定了云计算工程师的能力模型。该模型覆盖了一个IT工程师要完成云计算系统的部署和维护所需要的知识与能力。首先是云计算基础设施的部署能力，其中包括云计算网络、存储和服务器的部署能力。第二部分是虚拟化能力。在基础设施硬件资源被配置完毕之后，可以用CVK和CVM进行资源划分、构建虚拟机以及虚拟机迁移、故障恢复等虚拟化的管理。第三部分是业务管理和运行维护。

“云计算的核心目标不是让用户把硬件服务器变成虚拟机，而是为用户提供透明化和定制化的IT资源，用户只需要告诉管理员需要多少资源，管理员结合用户的业务需求，为最终用户提供相应的业务管理和运行维护服务。H3Cloud在这方面提供了具有一定自动化程度的管控能力，即通过CIC和iMC等软件来完成，这也是云计算工程师需要具备的技能。”赵治东说。

认证提升就业率

云计算技能培训篇（3）

1建设的背景和必要性

推进依法行政，队伍素质是基础，学法用法是关键。当前，交通运输行政执法队伍整体素质与依法行政要求相比存在较大差距。为切实解决一线执法人员基础法律知识淡薄，程序意识、证据意识、时效观念欠缺；执法站所分布点多、线长、面广、直接服务社会公众，执法人员难以脱产集中、及时有效持续的培训；执法案卷填制不规范、不严谨；行政复议、诉讼、索赔等案件无所适从以及执法人员资格、岗位培训考试工作量大、成本高等突出问题和现实难题，运用网络信息技术，整合培训教育资源，发挥典型示范作用，促进队伍整体素质提升成为必然选择。《交通运输行政执法证件管理规定》（中华人民共和国交通运输部2011年1号令）明确提出，每个交通运输行政执法人员必须经过培训考试，合格后才能获得行政执法证件；并明确要求各地逐步推行交通运输行政执法人员网络在线培训和资格计算机联网考试。基于传统的资格认证培训考试成本高、周期长、组织复杂，尤其是针对交通运输行政执法人员资格认证培训考试学员分布广、很难统一集中安排培训考试，给管理人员和学员带来了众多不便的现实困难，应充分利用云计算和移动互联网技术，研发交通运输行政执法“教育云”平台，学员可随时随地自由的进行培训，管理人员可高效的组织网络考试，大大简化了培训考试过程，使交通运输行政执法人员的培训、考试的过程变得高效、便捷、公正、节省。通过五个“紧密结合”，开展本平台开发研究：现实需求与系统开发紧密结合、培训内容与网络资源紧密结合、培训模式与网络方式紧密结合、业务考核与网络考试紧密结合、业务管理与信息化管理紧密结合。实现五个“最大程度”：最大程度方便一线执法人员受训、最大程度共享优质培训资源、最大程度解决一线执法人员需求，最大程度提高培训考试效率，最大程度降低培训考试成本。达到应用领域创新，率先建立基于云计算的交通运输行政执法“教育云”平台，并推广应用。建立一个统一、开放、灵活的行政执法教育信息化平台，对培训学习资源、执法考试、证件管理等多个方面进行最大程度、最大范围的整合、共享；达到管理应用创新，探索建立“一云四级”个性化的管理应用模式。依托交通运输行政执法“教育云”平台，在共享信息资源的基础上，可根据“部—厅—局—队”四级不同的培训、考试及管理要求，实施个性化的管理应用。

2前期科研及工作

基础云计算（cloudcomputing）是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云计算是当前一个热门的技术名词，云计算会改变互联网的技术基础，甚至会影响整个产业的格局。正因为如此，很多大型企业都在研究云计算技术和基于云计算的服务，亚马逊、谷歌、微软、戴尔、IBM等IT国际巨头以及百度、阿里、著云台等国内业界都在其中。几年之内，云计算已从新兴技术发展成为当今的热点技术。从2003年Google公开的核心文件到2006年AmazonEC2（亚马逊弹性计算云）的商业化应用，再到美国电信巨头AT＆T（美国电话电报公司）推出的SynapticHos－ting（动态托管）服务，云计算从节约成本的工具到盈利的推动器，从ISP（网络服务提供商）到电信企业，已然成功地从内置的IT系统演变成公共的服务。现在世界范围内远程培训和在线考试正在蓬勃兴起，网上培训及考试支撑系统也层出不穷，但目前考试管理系统和培训管理系统等相关教育辅助系统的研究和开发，还不能满通执法领域对在线培训考试的需求。其需求是在全国范围内，搭建一个基于云计算的分布式的在线教育培训平台，既满足全国大范围的育培训的需求，又满足各省市范围内的个性化培训考试的需求。建设应采用云计算技术，构建分布式网络服务器，支持移动互联终端设备；使用XML技术；J2EE架构技术；SQLServer作为后台数据库系统。系统运行支持万级用户量；页访问并发用户支持1000人并发访问；系统安全、稳定，保证每周7×24h运行；数据存储容量1T；网络性能稳定的环境下，普通页面不超过0．5s，涉及数据操作的不超过1s，涉及组合条件查询、统计、分析决策的不超过3s。

笔者与省交通运输厅政策法规处合作，前期已开展了交通运输行政执法人员在线培训考试系统研发及推广的项目研究。针对交通运输行政执法站所分布点多、线长、面广，直接服务社会公众，执法人员难以脱产集中，难以及时、有效、持续的开展培训的突出问题，项目团队已完成省交通运输行政执法人员在线培训考试平台，已收集了较多与行政执法相关的多媒体培训资源及试题。通过在部分地区进行试点，如在鄂州市公路局公路路政支队、宜昌市公路管理局公路路政支队、高速公路路政执法总队京珠支队、黄黄支队等单位的试点，共组织交通运输行政执法人员在线培训考试4次，人数共计351人。按照传统集中培训考试的方式计算，350人的规模，培训考试费用（包括学员往返路费、食宿费、培训费、考试费等）1000元／人，合计35万元左右。而采用“交通运输行政执法人员在线培训考试系统”之后，培训无需集中进行，学员不需要离岗，在工作之余即可完成网络培训，培训考试费用（系统维护费、网络考试费等）4万元，平均约100元／人，节省约90％的费用。系统得到了试点单位的广泛认可，一致认为采取在线培训考试的模式提高了培训的效率，降低了培训的成本，值得推广。通过在部分地区的研发和试点，积累了成功的经验，为下一步落实《交通运输行政执法证件管理规定》（交通运输部2011年1号令）中提出的培训和考试要求打下了较好的基础，也为构建交通运输行政执法“教育云”平台打下了基础。

3建设实施内容

（1）交通运输行政执法人员分布点多线长面广，人员难以集中，运用云计算技术，构建交通运输行政执法“教育云”平台，通过Internet以服务的方式提供动态可伸缩的虚拟化的培训资源和考试服务，提升执法人员的能力和素质。

（2）交通运输行政执法“教育云”平台是一套专门针对交通运输系统的网络学习平台。系统采用开放的、动态的系统架构，将传统的培训考试模式与云计算相结合，实现对学习、培训、考试的高效管理。系统基于JSP技术的三层体系结构模型，具有高度的灵活性和可扩展性。

（3）交通运输行政执法“教育云”平台主要包括两大功能：培训和考试。培训负责设计和参与有关的技术材料的学习，而考试是为了检验培训的效果，为进一步安排培训计划提供依据。系统功能设置分为两部分：学习端和管理端。学习端针对接受培训的人员，通过网络学习系统中预设的各种技术知识、素质教育、上岗培训等内容来实现，还可设定相关考试科目。管理端是指培训的组织者，通过系统将各种学习材料编制成在网络上的培训教材，并制定多种考试科目要求学员参加，还可以对学员的考试成绩进行相应的管理。

（4）研究如何运用信息化手段，对网络培训考试系统的实践推广应用进行研究，寻找适应交通行政执法人员的分布广、人数多，开展在线培训考试的有效途径和方法。（5）交通运输行政执法“教育云”平台采用云计算技术，构建分布式网络服务器，支持移动互联终端设备；使用XML技术；J2EE架构技术；SQLServer作为后台数据库系统。系统运行支持万级用户量；页访问并发用户支持1000人并发访问；系统安全、稳定，保证每周7×24h运行；数据存储容量1T；网络性能稳定的环境下，普通页面不超过0．5s，涉及数据操作的不超过1s，涉及组合条件查询、统计、分析决策的不超过3s。

4结语

在全国范围内建立并推广使用交通运输行政执法“教育云”平台，将降低培训考试组织难度，节约成本，提高效率，将有力的促进基层交通运输行政执法人员培训信息化的进程。省交通运输行政执法人员大概1．5万人，约三年轮训一次，每年培训考试人数为5000人。按照传统集中培训考试的方式计算，每年培训考试费为500万元，按照在线培训考试系统的方式计算，每年培训考试费为50万元，年节省90％的费用。按此推算，建设前景是十分广阔的。构建并推广应用交通运输行政执法“教育云”平台，对《交通运输行政执法证件管理规定》中提出的：“在全国范围内组织制定交通运输行政执法人员资格考试各门类的大纲和考试题库，并逐步推行全国交通运输行政执法人员资格计算机联网考试”，具有重要的支撑作用和现实意义，将推动交通运输行政执法的数字化培训考试的实施，将使交通运输行政执法人员的培训、考试的过程变得高效、便捷、公正、节省。

参考文献：

［1］刘鹏．云计算［M］．北京：电子工业出版社，2010．

［2］李勇．云计算对信息服务的影响及存在的问题［J］．情报理论与实践，2009，32（12）．

云计算技能培训篇（4）

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）25-0067-02

1 前言

在移动互联时代，云计算、计算机网络、社交网络和智能终端等技术平台下，教育变革深深影响着人类的学习、生活和工作方式。“云教育”作为国家推进教育现代化的重要创新模式之一，2012年教育部下发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确提出“采用云计算技术，形成资源配置与服务的集约化发展途径，构建稳定可靠、低成本的国家教育云服务模式。”云教育的推广应用对促进教育资源均衡分配、实现教育公平以及提高教育质量和效率起着积极作用。

基于残疾人运动员高强度训练、人员相对分散、培训时间受限等特点，通过云教育方式针对残疾人运动员开展信息技术培训工作成为较为理想的模式，可以实现残疾人运动员教育公平、按需学习和终身学习。残疾人运动员掌握信息技术技能对进一步挖掘个人发展潜力，改善其生活状况，提高综合素质，融入社会具有重要作用。

2 云教育技术特点阐述及发展现状

云计算成为2010年管理信息化行业十大关键词之一，云计算的发展势不可挡。云计算在学术界定义为：一种大规模分布式计算的模式，其推动力来规模化带来的效应，在这种模式下，一些抽象的、虚拟化的、可动态扩展和被管理的计算能力、存储、平台和服务汇聚成资源池，通过互联网按需交互给互联网终端用户。从技术角度来说，云计算不是一项新技术，二是一种计算理念或者计算模式，它是基于分布式处理、并行计算、网格计算等发展而来的，同时将这些技术融合展现。

云计算作为互联网领域一种极具成长的模式，具备以下几个特点：（1）超大规模，让“云”赋予用户前所未有的计算能力；（2）虚拟化，支持用户在任意位置、使用各种形态终端获取应用服务；（3）高可靠性，使用数据多副本容错、计算节点同构可互换等安全措施保障服务的高可靠性；（4）通用性，针对不同的应用，可以构建对应的应用模型，同时支撑不同的应用形态；（5）高可扩展性，规模可以根据需求动态变化，满足用户规模变化和应用拓展；（6）按需服务，体现了其低成本的商业价值，让用户得到收益最大化，减少购置边缘化设备和服务成本；（7）成本低廉，“云”端高容错性技术接入及其廉价的节点构成云网，免去各类需求用户维护高昂数据中心的管理成本，提升用户体验，降低时间成本。

3 云教育在残疾人运动员信息技能培训应用分析

中国的云教育目前处于探索、示范和发展的起步阶段。云教育的定语及论争都相对浅显。云教育是一个云计算技术在教育领域的应用和模式，是教育信息化、网络化的一种表现形式。在学校信息化原有基础上做好集中式管理和资源共享整合，建立一体化可管理的教育信息化服务平台，打破教育的信息化边界，试图解决传统教育信息化模式中的传递慢、传递难、沟通难、资源少等突出问题，实现跨越国界、无地域、多语言、不受时空限制的对接模式，让云网中的师生共用一个综合平台，实现各类受教育群体的平等学习、共用共享、自由选择的权利，融合教学、管理、学习、交流、共享、考核、评估甚至娱乐等各类应用服务，让教育真正实现信息化。云教育在技术应用、学校师资、资源开发、教育管理、设备成本投入、学习效率等方面具有较强的优势。

根据我国第二次人口普查统计推算，目前我国各类残疾人综述为8500万人，约占全国总人口比例为6.34%，残疾类型有：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾。其中重度残疾月2518万，中度和轻度残疾人5984万人。残疾人受教育程度整体低于全国受教育水平，其中大学程度94万人，高中程度406万，初中1248万，15岁及以上残疾人文盲人口（不识字或者识字少的人）为3591万，文盲率高达43%。

江苏省残疾人体育训练中心（南京）是经省政府批准建设的大型综合性残疾人体育训练基地，服务于全省479万残疾人，每年容纳200多名残疾人运动员和100多名工作人员集中训练培训，既是江苏省残疾人运动员和国家田径、举重、射箭、游泳、乒乓球、田径等项目的主训练场，也是残疾人文化艺术交流和职业技能培训的基地，是展示江苏省残疾人事业发展成就的窗口。2013年起组织开展对现役运动员进行信息技术轮训，目前现场培训工作开展3期，培训人员60余人，涉及肢残、听力障碍、视力障碍、智力障碍等常见类型，培训内容包含计算机系统使用、办公软件使用、上网应用、聊天工具、基本图像处理等信息技能。

通过3期轮训感受到运动员对熟练掌握信息技能的渴望，培训也出现了各类急需解决问题，如学历层次差别大、年龄层次跨度大、接受能力区别大、日常训练强度大、人员时间集中难、培训统一时段受限请假案例过大、培训内容和教案难度难以把握尺度、培训效果评估难等，导致培训中人员流动大，传统的教育培训效果不能达到预期。

我国改革开放后重视残疾人发展问题，在残疾人教育和培训中投入大量人力物力，作为一个特定的教育分支，教育不公平在残疾人教育上有了较为突出的改善，如何在新形势下进一步提升教育和培训效果，改善残疾人运动员的学习生活工作条件，云教育平台提供了一个理想的解决上述方案。

云教育技术在残疾人运动员信息技能培训应用具有以下优势：

1）通过云教育建设平台可以促进教育公平，培训资源建设部门将信息资源转移到教育云平台，不论运动员身在何处，只要通过连接网络的终端，申请获得教育云平台的访问使用权限，既可以公平使用教育培训资源。

2）可以降低成本，培训机构通过云计算虚拟化技术无需提供高配置终端，降低购买培训资源的硬件成本，信息资源转移到租用教育云平台，服务器的购置需求降低，后期维护成本（人力、研发、更新、能耗）降低。

3）教学资源网络数字化，培训师或者“电子教师”转变教学观念，采用崭新的教学活动模式，指导学员可以在任何时间、任何地点，通过网络终端在线查看教师教案、教学视频、提交作业、信息交流指导，交互性、协和自主性通过云平台得到实现，让培训学员能够切实学习到自己感兴趣和具有个性需求的信息技能。

4）残疾人运动员面临退役问题，掌握信息技能给运动员们广阔的发展空间，知识更新换代的速度提出了终身学习的要求，残疾人运动员加入到教育云平台，在训练之余查看对自己以后工作有帮助的培训视频，在政府的主导下，人力资源和社会保障部门、工会、妇联、残联以及其他行业协会，通过云平台不断更新最新的培训视频，让残疾人运动员按需学习，自由选择，相信残疾人运动员个人发展前景将会更加广阔。

4 总结

当前是一个信息爆炸时代、社交网络时代，科学技术不断发展让人类生活发生巨大变化，通过云教育方式拓展残疾人运动员发展空间，掌握当下流行的信息技能，丰富残疾人运动员的学习和业余生活，让他们一起享受社会发展所带的福利。作为最新的发展方向，云教育让教育信息化在残疾人培训事业上的发展路途更加明确，残疾人运动员作为学习者的主动性、创造性受到激发，通过自主学习、个性学习、选择学习的方式，让他们的受教育权利、文化权利、发展权利得到保障，融于和谐幸福的社会公共文化生活中。

参考文献：

[1]第二次全国残疾人抽样调查主要数据公报（第二号）.中新网，2007.5.

[2]省残疾人体育训练中心揭牌[P].新华日报，2007.11.

云计算技能培训篇（5）

我国机械行业中等规模以上企业约4万个，从业人员总数约1300万人。调查数据显示，对于数控机床行业，数控技工和磨具技工缺口达60余万人，这种问题已经上升为社会热点问题，引起了广泛关注，对于此问题的应对措施，六部委一致研究决定实施“职业院校制造业技能型紧缺人才培养培训工程”，这是一个五年计划，目标是培养更多的制造业技工人才，从根本上缓解技术工人短缺的现状。沈阳市在全国装备制造业具有绝对优势地位，沈阳制造业具有产业规模大，科技含量高，产量总值高，市场竞争强等特点。正是由于沈阳装备制造产业的发展现状及发展势头，迫切需要大量各层次的数控机床应用技能人才。加速发展职业教育，加快实训基地建设、培养高素质劳动者和高级技能人才已成为当务之急。因此迫切需要建立机床应用职业技能与教育实训就业一体的平台，满足企业用人的需要，也提高学员就业机会。

本文拟采用开源的软件架构Eucalyptus云平台架构构建数控机床职业技能培训云平台。通过该平台，跟踪上市的机床产品；按机床产品的操作指南、相关标准和规范设定课程体系；通过各部门的合作，最终将形成产学用多方联动机制的面向数控机床应用技能职业教育服务的完整产业链和新的业态。

在本系统的开发过程中，使用Microsoft Windows 2003 Server服务器，采用Apache， MySQL和PHP的架构方式。系统环境要求能够运行PHP+MySQL的软件，其中PHP用于编写相应的操作代码、生成页面，MySQL数据库用于保存用户和编辑的内容。

1 平台设计原理及设计架构

1.1 设计原理

本文设计的服务平台以云计算为框架结构，即使用互联网来接入或者运行远程的数据及服务。云计算分为三个层次：基础设施即服务、平台即服务和软件即服务。前者在最下端，后者在顶端，中间的是平台。云计算的整体框架又可以更细化分类，每一部分在具体的案例中不一定都会用到，而是具体情况具体分析，运用不同的层次结构。

1.2 设计架构

本文设计的职业技能培训平台采用基于Eucalyptus的云平台架构实现。作为开源的软件架构，Eucalyptus可将现有服务基础架构在云平台上实现。Eucalyptus是一个开源的软件层项目，由Santa Barbara大学建立，它采用Linux工具以及基于web的服务在服务器组或者服务器集群上进行部署，用来实现云计算的弹性需求。

Eucalyptus采用层状结构，主要有三个层次，包括Instance Manager用于对虚拟机进行控制，安装在所有具有虚拟机的节点上；Group Manager对应一个虚拟网络，该网络由虚拟集结点组成，负责对一组Instance Manager收集到的实例信息进行管理；Cloud Manager作为云的入口，对一组Group Manager进行管理，为云用户和管理员提供接口服务。

2 平台功能设计

数控机床职业技能培训公共服务平台设置6个一级栏目：课程体系、系统管理、资源库、情景教学、职业技能评估测试、人力资源管理，并对其二级、三级栏目进行展开，从而构建完整的技能培训系统。

在对主页进行设计时，要充分考虑界面的友好、美观、简洁，突出数控机床职业技能培训的特点等。在页面中要鲜明的体现系统的所有一级栏目，并在主页中体现出主要的功能模块，以便用户能够方便快捷的进入相应的栏目和功能模块中。各子页应在页面相应的位置提供统一的或风格相似的内容，以便用户能够方便的返回主页或直接进入其他栏目。

在系统主页的前台设计中要提供主要功能链接（如课程体系、情景教学、职业技能评估测试等），并对重要的信息、公告进行，同时提供各类查询功能（如课程体系查询、教学资源查询、培训进度查询、及测试成绩查询等功能）；在后台的页面设计中为平台管理者提供更为准确且直观的界面排版功能。

3 平台测试

本次针对数控机床职业技能培训公共服务云平台的性能进行整体测试，监测平台的可靠性、稳定性和可用性，测试指标包括：最大并发数、总吞吐量、平均吞吐量、响应时间等主要指标。

测试结果如下：最大并发数为：11；总吞吐量：953，047，602；平均吞吐量：573，327；总的请求数：276，852；平均请求数：125，694.测试参数Throughput单位时间内的Throughput值较大，这表明云平台服务器服务性能越好。

4 结语

在当今的互联网时代，网络化职业技能培训体系的建设是各类教学资源、教学体系、软硬件建设协同配合和分布式资源调度的结果。云计算技术的出现和日益成熟给职业技能培训资源的整合提供新的服务模式和方法。本文采用基于Eucalyptus的云平台开发了职业技能培训平台。通过互联网络和云平台，开发网络职业技能培训系统，应用数字化教学手段，开创了全新的学习渠道，打破空间、时间的限制，云平台提供的负载均衡服务支持网络服务平台的运行、维护和弹性调度。对培训平台进行实例测试得到的各项指标都达到了预期的要求，通过对平台的吞吐量、平均响应时间及系统资源监控等参数进行测试后得到的数值可知，系统的设计方案是切实可行的，并且其稳定性良好。

参考文献：

[1]何志伟，严隽薇，张浩.数控加工过程建模和仿真的研究与应用[J].组合机床与自动化加工技术，2008（3）：5-7.

[2]唐箭，虢莉娟，龚涛.基于云计算的终身教育服务平台[J].现代电子技术，2010，33（12）：43-50.

云计算技能培训篇（6）

中图分类号：TP3-4；G726

云计算（Cloud Computing）是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云是网络、互联网的一种比喻说法。过去在图中往往用云来表示电信网，后来也用来表示互联网和底层基础设施的抽象。在职工培训中引入云计算是适应当前科技发展的一个必然趋势。云计算的引入，将会大大提高职工培训的质量，使职工培训从被动接受转变为主动学习，使培训者转变为培训的组织和引导者，带领受训职工在“云端”进行各种小组协作或探究性活动，从而更有利构建个性化的培训环境。

1 在企业职工培训中运用的意义

1.1 云计算的引入可以极大降低培训运营成本。随着科学信息技术的发展，不论是学校还是企业培训机构，都在大量的使用着计算机和多媒体等现代教学设备。在当今社会信息量超大的时代，计算机等智能设备也随着信息量的增加不断更新发展。而单独依靠升级计算机设备无疑会给企业培训机构带来资金上的问题。巨大的资金需求会减缓企业对计算机等设备的更新速度，从而导致培训质量的降低，无法跟上企业发展的脚步。云计算的到来能够帮助解决这一难题，企业培训机构只需支付少量资金购买互联网上的软件，有的软件甚至是免费的，就可以实现培训系统的升级，省掉了因购买计算机等设备所需要的大量资金，免去了对大量设备的维护与保养，省去了各地参加培训人员大量的差旅费用。只要使现有计算机设备轻松接入互联网，就可以轻而易举的选择和使用培训中所需要相关软件，大大降低了职工培训经费，减轻了企业负担。

1.2 云计算的引入可以极大丰富培训共享资源。石油企业分散范围较广，各地区培训水平差异化较大，培训力量不平衡，接受培训的公平性问题始终存在，造成有的企业职工素质普遍不高，培训质量较差。有些企业耗费了大量资金丰富培训资料库。将云计算培训平台引入后，将会建立起一个庞大的虚拟资源库，各企业的人力资源培训机构，可以在这一庞大的资源库中进行培训资料的搜索，找到适合于本企业培训特点的资料，解决了自建资料库繁琐、利用率低下和更新速度慢等难题。其次，云计算对于职工的合作式交流学习也有很大的帮助，可促进企业员工之间的交流与协作，提高受训职工的学习效率和效果。完成的学习资料可直接储存于云端，便于随时查找，避免受到病毒攻击，提高数据存储的安全性。

1.3 云计算的引入可以极大丰富培训的内容和方式。云计算引入到企业培训中，将打破原有的培训模式，职工可以使用不同的终端设备，随时随地进入“云”进行学习。在培训过程中，培训师可以在培训过程中利用“云”上的资源丰富培训内容，针对不同的职工可以进行分层次培训，及时进行培训指导，记录培训过程中的所出现的新问题并加以研究。同时，可以利用软件使受训职工在软件上进行模拟操作，增强培训的实战效果，提升职工间的协作能力，促进培训质量的不断提升。

2 云计算在企业培训中的实际运用

2.1 利用云计算实现培训资料在线文档的编辑管理。我们从现有的云服务供应商可以看到多种相类似的服务系统，如：金山云平台可以将金山T盘和金山WPS等软件联合使用，可实现培训资料的创建、编辑、写作、共享、和存储合为一体，金山办公软件平台同时还提供了各类文件编辑模板，实现培训资料快速制作和修改，金山WPS软件的功能与Microsoft Office 软件中的Word、Excel和Powerpoint有着深度的交融，使用人只需要注册金山账号就可以进行在线文档编辑并可以将其共享给他人，也可以在家、单位或图书馆里，甚至在智能手机上都可实现多人协作共同来完成文档编辑。金山WPS文档编辑支持并兼容外部office文档格式的导入，完成后的文档在线自动保存，同时可以共享给他人或是将其链接到其他培训所需的网站中。

除此之外，金山T盘平台还支持文件管理功能，培训者可以为每个培训小组或参与培训的职工建立自己的文件夹，让职工在该文件夹下自行分类创建文件夹，管理自身文件系统，培养职工的自主学习管理能力。注册后的用户，金山T盘会为其创建高达24G的存贮空间，支持文件的在线编辑与存储，最大上传文件高达2G，极大的方便了培训者之间的相互交流。

2.2 利用网络云平台实现在线考试交流与共享。在实际运用当中，通过网络云平台可实现职工在线考试与交流，实时反映职工培训效果。

2.3 网络教育平台可根据企业实际需求开展相应专业的培训课程，公布培训相关内容和课件，制定出与之相适应的培训计划，并在规定时间内集中开展相关考试，通过系统自动生成考试结果，培训效果一目了然，清晰可控。网站的论坛可以为培训职工提供交流平台，帮助职工在论坛上对话题进行发帖和讨论，职工之间也可以回帖参与互动。系统管理者能够对帖子其进行管理，并对一些特别值得探讨的技术交流帖子进行“置顶”，使该谈论题目保持在突出醒目的位置。同时系统管理人员可以关于培训课程的通知，方便职工随时进行查阅。通讯录可以使职工之间进一步开展直接性的电话交流，共同促进企业技术发展进步。

3 网络在线培训平台在实际培训当中的应用

网络在线培训平台对培训的最大辅助作用就是创建一个以职工自主性学习为目的的全新培训模式，这是将云计算应用在职工培训中的最重要作用

3.1 做好培训预热工作。旧有的职工培训通常无法实现让职工在培训前对培训内容进行提前预热。使用网络在线培训平台，培训者可以提前在平台上上传与培训相关的知识或课件，让职工在培训前登陆网站下载培训资料，这种提前培训预热方式可以有效激发了职工的学习兴趣。同时为丰富职工相关知识，可以提供网络链接，使用web上的外部资源，丰富职工对培训内容的知识视野，利用网络平台开展相关讨论，使职工对于将要培训的知识形成一定认识轮廓，将知识前移，使职工进行自主探索与研究。

在使用网络在线培训平台培训中，在培训方式上可尽量采用自主学习方式、互动学习方式、在线学习方式，增加培训者与受训者之间的深层交流。如：计量操作培训最重要的就是对计量相关操作标准的熟知程度，培训者可以在网络在线培训平台上传标准操作影像资料，帮助职工学习正确操作动作，受训职工可以自录操作视频，上传到平台，由培训者进行研究分析，指出其中的问题与不足，进行纠错交流，及时将问题反馈给职工，提高职工的实际操作能力。同时，通过在线考试对职工理论学习部分进行考试测评，针对不同职工容易出现的问题，给出相应的题目进行测试，帮助职工更清晰地了解个人的学习情况，不断强化知识的累积与熟知，提高职工培训学习效率和效果。

3.2 做好培训后的知识延伸学习工作。在培训完成后，职工可以继续深入开展学习，可以进入网络培训与交流模块开展讨论。在“讨论区”中，培训者可以提出一个技术交流主题，让职工讨论回复，形成头脑风暴式的讨论氛围，是大家畅所欲言，既提升了职工对知识的牢固掌握程度，有增进了彼此之间的友谊，有利于促进工作能力的进一步提高。云计算在职工培训中的应用，有力的促进了企业在人力资源培训工作方面的开展。云计算的普遍应用是顺应时展的产物，为企业实现职工个性化培训和分层次培训提供了强有力的培训手段，为企业的发展注入了活力。

云计算技能培训篇（7）

中图分类号：G726 文献标识码：A

教育培训与社会的诸多领域密切相关，科技发展对其影响更加显著。当今科技进步日新月异，使教育培训不断呈现新局面：教育培训理念与理论的发展创新，教育培训体系的建立完善，培训对象综合素质与培训需求快速提高，培训质量标准的不断提高，教育培训市场竞争日趋激烈等都包含着对培训方法与技术的创新。因此，在培训教育全球化的今天，教育培训方法与技术创新受到了各国教育培训界的广泛关注，成为热点。

一、培训方法与技术是培训项目的重要组成

培训属于成人终身教育的范畴，泛指组织对员工的培养与训练，即通过教学或实际操作等方法使员工的知识、技能、态度和行为有所改进，从而使其按照组织的要求更好地完成本职工作[1]。从培训的概念中提到了“通过教学或实际操作等方法”，就是指培训运用的方法与技术。

从狭义上讲，培训方法与培训技术的含义是不同的。培训方法是指将培训内容传授给受训者所采用的一种或多种形式，是培训的途径。培训技术是指在培训过程中使用的与培训内容没有直接关系的技术和手段，它是培训方法顺利实施的重要保障。实际应用中，培训方法与培训技术相互融合，密不可分，没有技术支持的方法，很难成为有效的方法。

广义上，可以把“方法”称为“技术”，视为同一事物。为此，将“培训方法与技术”作为一个整体，是培训项目的重要组成。因此，可以概括地认为，培训方法与技术是培训内容实施的方式和途径，是联系、整合培训项目各要素的媒介与载体，成为实现培训项目效果最优的重要手段。

完整的培训项目主要包括以下几个要素：培训目标、培训需求、培训对象、培训内容设计与实施、培训方法与技术、培训评估、培训师资、学习辅导资料、培训场所及配套设施、后勤服务、培训费用的支配等。其中，培训方法与技术对其他各要素都有直接或间接的关联。

培训目标的确立，明确了培训的主题与类别，可以初步设计适宜的培训方法。例如，对技能操作人员的上岗培训，培训目标就是使受训者掌握操作技能，达到上岗要求。因此，根据培训主旨和培训类别，可以设计选用讲授、实操演练与考核相结合的培训方法。

在培训需求调研中，无论采用问卷调查还是访谈等方法，都应该将培训方法与技术作为调查项，从而收集到学员较为欢迎的培训方法，更好地了解培训需求。

培训对象不同，培训方法与技术也有所不同。选用适合培训对象年龄、资历、学历、工作环境、性格、学习习惯等多方面要求的方法与技术，有利于激发学员参与的积极性，营造轻松愉快的培训氛围。

培训内容设计与实施是培训项目的核心，培训内容是培训方法与技术选用的主要依据，“内容决定形式，形式服务于内容”充分体现了两者关系。培训内容一般由多个培训模块构成，每一个模块包含若干课程。根据模块和课程的要求与特点，选用最恰当的培训方法与技术，作为途径和媒介实施培训活动，使培训内容得到有效传授与获取。并且，培训方法与技术的运用贯穿于培训实施的全过程，成为培训实施的重要表现形式。

培训评估与培训项目运行是互为嵌套的双循环，在培训项目运行全程都有评估活动的参与。因此，培训过程中采用的方法与技术其有效性、科学性及其对培训效果的影响都是评估的重要内容。

培训师资的构成与培训技能水平决定着培训方法与技术的选取与应用。反之，培训方法与技术也影响师资的构成。具体说，如果从事培训项目开发和授课的教师具有较高的培训技能，能够掌握多种培训方法与技术，这样在培训方法与技术的选择上就更丰富、更具有科学性和先进性。当然，培训方法与技术越丰富、越先进，对师资的能力水平要求越高。

因为不同培训方法与技术要求的学习辅助资料、培训配套设施和培训环境都是不同的。例如，利用网络进行教学，课件等学习资料都是放在网络平台上、场所是在网络畅通的计算机教室。如果采用面授法，课件等辅助学习资料就多是纸质的，而且学员应该集中在教室上课。

后勤服务以及培训费用也与培训方法与技术有关。对于集中面授式的培训，培训机构要为大量的受训者提供食宿，食宿费和学员的差旅费占据了培训费用的很大比重。现在，远程培训等现代培训技术的逐步应用，在增加技术装备投入的同时也会减少后勤服务以及差旅费用的支出，缓解了工学矛盾。

二、创新培训方法与技术促进培训发展的持续变革

创新培训方法与技术是提高继续教育质量的重要途径，培训方法与技术的采用直接关系到培训的结果。事物发展都有其内因和外因，培训方法与技术创新的外因是科技进步与继续教育快速发展等外部环境对其影响的必然结果，大量的现代新技术被运用到教育培训中，不断产生新的培训方法与技术。创新的内因源于培训方法与技术对培训目标提高、培训对象高层次化以及培训内容复杂化、难度大等多方面的适应，并且遵循自身发展规律，必须进行变革与创新，才能满足培训质量不断提高的要求。

培训方法与技术创新主要有两方面的内涵。一是指现代新技术在培训中的应用，创新出先进的培训方法与技术；二是指多种培训方法与技术的组合创新，为增强培训效果而将不同的培训方法与技术有机结合，创新性地形成混合式的培训方法与技术。

由于培训方法与技术是培训项目中重要的组成要素，对培训结果有直接影响，因此，培训方法与技术的创新推动了培训项目诸要素的变革，使培训得到全面发展。

长期以来，企业组织的培训多采用集中授课为主的形式。虽然讲授式有形式简单、易于操作、成本较低、传输信息量大等优势，但因为传输单向、形式枯燥等不足也确实影响了信息的吸收和学习成果的转化。

创新培训方法，将多媒体、网络以及信息技术等应用到教学活动中，运用能够激发受训者积极主动性的互动性的教学方法，例如将研讨式、案例式、情景模拟式等多种方法合并使用，使培训内容的输入形式丰富多样，不仅进一步增强培训效果，而且使受训者感受到培训好比是生动活泼、收效显著、轻松愉快的旅程。

培训方法与技术的创新要求培训项目开发及授课的教师树立创新意识，具有较高的学习力和创新力。教育培训的师资水平及施教技能水平的高低直接影响到培训方法与技术的应用和创新。培训教师要努力掌握信息技术等现代科技，提高现代科技与课程整合的能力，具备科学选用有效的方法与技术并将其熟练应用于培训实施的能力。所以，方法与技术创新的过程就是培训教师不断提高业务能力的过程，促进师资水平的提高。所以，现代培训的授课教师不仅要提高授课水平，还要掌握电子课件的制作、多媒体教学、网络及现代信息技术在培训中的应用等多领域知识和技能。

近年来，随着培训形式与方法从单一到多样化的转变，受训学员的学习方式也发生了改变。例如，学员通过多种互动式教学方法更能全身心投入，增强学习效果，实现“机械学习”到“灵活学习”的转变；利用网络参加远程培训，可以不必脱岗进行“按需学习”，减少因出差培训产生的大量费用支出等等。形式多样的培训方法与技术的混合使用，改变了学员学习方式单调、积极性不高、学习效果欠佳、工学矛盾的不良状况。学员由“被动学习”转变成“主动求知”，并能在培训后自主地开展 “按需求知”、“学以致用”的持续学习，真正使培训成为工作中的一项任务和提高工作绩效的有效手段，而不是孤立于岗位工作的附加负担。

为了能够适应培训方法与技术创新的要求，培训机构必须要对培训环境及配套设施进行不断更新与完善，从而促进培训机构的硬件建设。很多企业的培训中心在教室改造、设备更新等方面不断投入，加快了培训中心的现代化进程。例如，教室配有多媒体电教设备，在容纳空间、内部设计、特殊功能等方面具有多样性，充分满足多种培训方法与技术的应用条件；拥有足够的网络畅通计算机教室；具有完备的远程培训系统并设有远程培训教室和视频会议室。可见，先进的培训环境及设施是培训方法与技术创新的重要保障，也是现代培训发展的必然要求。

培训方法与技术的创新、学员的学习方式及培训效果表现形式呈现多样性，对培训的控制与管理也必须随之应变。对学员的管理，不能只是简单的考勤与考核，而应把激发学习热情和主动性，引导学员参与多种培训方法，及时发现并解决学员在培训过程中遇到的困难，帮助其提升绩效作为管理宗旨。对培训运行的管理要在保证配套设施正常运行的前提下，关注培训方法与技术的应用过程及效果，出现问题时，根据实际情况对培训方法与技术进行完善或更新。因此要求培训管理过程化。由只追求培训结果向“全程跟进式”、“参与式”转变，变被动为主动。

三、培训方法与技术创新的探索与实践

培训新技术是现代科技在培训中应用的新产物，随着新培训方法与技术的不断产生，培训不再是孤立单一的领域，而成为多领域复合的开放性产业，而且带动了培训及相关产业的系列变革。目前，多媒体技术、计算机网络技术、信息技术、虚拟现实技术、云计算在培训中的应用，不仅孕育了新的培训方法与技术而且使现代培训发生了巨大变革。

爱尔兰教育技术专家Keegan根据学习的形式与手段的不同，把远程学习分为以下三个阶段。

D-Learning（Distance Learning）特点是已经实现了教师与学生的时空分离，教与学的活动不再是同步的，为学生开发学习材料和提供学习支助服务的远程学习系统起到了举足轻重的作用。

E-Learning（Electronic Learning）是实现了远程的面授教学，补偿了D-Learning的一些不足。主要使用卫星电视、视频会议系统、多媒体通信网、计算机网络等技术，进行远距离教学的集语音、图像、数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组于一体的交互式学习模式[2]。E-learning在世界上取得了令人瞩目的成就，早在80-90年代，英国的开放大学、中国的电视大学，就采用了这些技术，并取得了很好的教学效果。现在，全球500强中大多数企业也都以E-Learning作为教育培训的重要方法。

M-Learning（Mobile Learning）是远程教育发展的新阶段。是指在终身学习的思想指导下，利用现代通讯终端，如手机、PDA等设备进行远程学习。

从M-Learning诞生至今，相关的研究项目已经有很多。不仅有英国的和德国的开放大学，NKI等远程教育机构，还有Ericsson、Nokia等通讯巨头，都在开展研究。在ASTD 2011年国际会议会展上M-Learning 学习（培训）技术成为会议会展最热门的主题之一，全球各大网站和IT公司都在做这些方面的技术服务和支持，也吸引了大量的课件制作商和服务商开发大量的通用课件，并提供开发和定制等多项服务。可见，M-Learning的产生不仅促进培训产业的变革，而且为相关的系列产业创造了丰富商机。

现代远程教育的发展对“大学”的概念以及教育培训理念形成了巨大冲击。从住宿、集中式的学习到非住宿、分散式的主动学习，学员能够在单位、在家中、甚至旅途中都可以接受教育培训。

虚拟现实（Virtual Reality，VR）是以计算机为核心，结合相关科学技术，生成与一定范围真实环境。在视、听、触感等方面高度近似的数字化环境下，用户借助必要的设备与数字化环境中的对象进行互作用、相互影响，可以产生亲临对应真实环境的感受和体验。

将VR技术应用于培训教育，能够起到不可估量的作用。学员置身于虚拟培训环境中时，虚拟环境中的仿真设备使得学员具有多种感知，可以与虚拟环境中的物体相互作用或参与到虚拟事件中，如同真实环境中参与真实培训。在接受虚拟培训时学员的自主性大大提高，自主选择虚拟培训环境、培训内容，自主控制培训学习的速度和进程，使学员处于培训学习的主导。VR技术尤其适用于高风险、高危险、技术密集型行业的技术培训，运用多媒体技术和VR技术建立远程虚拟培训系统，可以形象直观、无危险、方便有效地开展形式丰富的培训，相对传统的培训教育显示出突出的优势。与发达国家相比，我国VR技术还有一定差距，尤其在教育培训中的应用更是相对落后。

云计算是由分布式计算、并行处理、网格计算发展而来。云计算将计算任务分布在大量计算机构成的资源池上，使各种应用系统能够根据需要获取计算能力、存储空间和各种软件服务。从2008年，我国的云计算开始发展，目前尚未形成规模，但在教育中的应用已经活跃，许多IT公司相继推出了教育培训相关的各种云服务。Google创先启动了在中国大陆的云计算学术合作计划，通过与各大高校建立合作项目，共同推动云计算在中国教育培训领域的普及。

云计算在教育培训中的应用主要有：建立共享教育资源库、构建新型图书馆、创建网络学习新平台、打造高校及培训机构的教学科研云、实现网络协作办公等。它将对教育信息化发展的未来带来巨大影响。

云计算辅助教学是指利用“云计算”提供的服务，构建个性化教学的信息化环境，支持教学与学习活动。它对教育培训发展的优势主要有以下几点：

一是学校及培训机构利用云计算提供的信息技术社会化服务，节省经费、人力和服务器设备等固定资产成本的投入，教师信息技术培训的成本和门槛更低，教育信息化管理更方便、安全。

二是可以帮助教师轻松构建自己的个性化教学环境，支持教师有效教学和学生的主动协作学习。

三是促进形成了自主式学习和协作交流式教学，前者是指学生根据需要订制学习计划和学习资源，利用课堂时间借助多媒体学习和掌握新知识；后者是指为教师成长带来空间，使其向研究型教师转化。教师和学员可以在云计算虚拟技术的环境下直接通过画面进行交流，促进学员积极主动地进行探索式学习。

当前，教育培训已经从简单式向混合式教育培训模式发展，混合式教育培训的发展与培训方法与技术的创新互为依托，互为促进。

混合式教育培训就是混合应用多种培训模式与方法的培训，融合了多种培训方式的优势，在教学过程中采用不同的媒体与信息传统方式，获得知识、解决问题。

云计算技能培训篇（8）

1 云计算介绍

1.1云计算的基本概念

云计算（cloud computing）是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云是互联网的一个比喻，互联网在过去的地图中经常被用来表示电信网络的云，后来也用来表示互联网的基础设施和抽象。因此，云计算甚至可以让你体验到每秒10万亿次的计算能力，具有如此强大的计算能力可以模拟核爆炸，预测气候变化和市场趋势。用户通过电脑、笔记本、手机等方式接入数据中心，根据自己的需要进行计算。

云计算的定义有多种。对于云计算到底是什么，有上百种解释。目前被广泛接受的定义，美国国家标准与技术研究所（NIST）：一种模式使用支付。该模型提供了可用、方便、根据网络接入的要求，投入到分配的计算资源共享池（资源，包括网络、服务器、存储、应用、服务的云计算），这些资源可以快速提供，只需投入一些管理工作与服务供应商很少互动。

1.2云计算的基本原理及特点

云计算的基本原理是将计算信息存储到计算机中，利用计算机技术进行远程处理或计算。这使得它的数据中心和互联网有一个对接，方便用户在计算机上查询到更丰富的信息，这取决于信息处理和存储的信息量。被广泛接受的云功能如下：

（1）超大规模计算机云，云具有相当的规模，谷歌云计算已经有大约1000000台服务器，亚马逊、IBM、微软、雅虎等的云都有成千上万的服务器。企业私有云一般有成百上千的服务器。云能给用户带来前所未有的计算能力。

（2）虚拟化，云计算支持用户在任何位置，使用各种终端接入到应用服务。所请求的资源来自云服务器，而不是一个固定的物理实体。应用在云服务器上运行，但其实用户并不需要了解，不必担心应用程序的具体位置的操作。只需要一台笔记本或者一个手机，就可以通过网络服务来实现我们所需要的一切，甚至是超级计算这样的任务。

（3）可靠性高，使用多备份数据的云，容错计算同构节点，采用可更换的措施，以确保服务的高可靠性，使云计算比使用本地计算机更可靠。

（4）高度的可扩展性，可动态扩展云的大小，满足应用和用户规模增长的需求。

（5）按需服务，云计算是一个巨大的资源池，可以根据需要购买；云计算如自来水、电力、煤气按计算量来计费。

（6）极为廉价，由于云计算的特殊故障容错措施，可以利用非常廉价的节点构成的云。自动集中管理云计算中心，使大量企业不必承担不断增长的数据中心管理成本。

（7）云的安全问题，除了提供计算服务，云计算服务还提供了一个存储服务。但是，云计算服务目前在私人企业中，他们只能够提供商业信用。对于政府机构、商业机构（特别是银行）对云计算服务的选择应该保持足够的警惕性。一旦企业用户大规模使用私有机构提供云计算服务，无论其技术优势有多强，必然让这些机构有接触全社会的数据（信息）的可能性。另一方面，数据在云计算中对数据所有者以外的用户是保密的，但对于云计算业务提供商，则没有较好的保密措施和安全监控制度约束。所有这些潜在风险都是企业组织和政府机构考虑选择云计算服务的重要前提。

2云计算在教育培训网站建中应用

2.1解决网站高并发问题

基于在云计算领域长期的技术积累，教育培训网站应用云计算技术，可以解决海量用户访问服务器。教育培训网站主要面向个人学习者，用户量较大，同事用户使用视频等着多媒体文件多。所以用户会给服务器造成很大的压力。首先需要解决的是网络带宽对网络高并发的影响，需要合理增加服务器和带宽的输入，而需要充分利用系统的软、硬件缓存机制，将缓存中的内容存储在缓冲区中，减少了计算层和存储层的压力。其次需要合理的分层支持业务服务器和业务服务器，以及采用并行和分布式的计算量大的处理算法，并在开发过程中需要采用相应的编码算法的实现。存储层需要构建一个分布式文件服务器和一个列式存储服务器，支持海量数据的存储和读取，并对关系数据的配置参数进行优化。我们还需要注意的是，在未来，根据系统运行的状态和平台，逐步调整和优化适应不同的业务场景。对于大型的系统，该技术涉及到从硬件到软件，一个非常广泛的编程语言、数据库、Web服务器、防火墙等各个领域都有着很高的要求。在面对大量的用户访问高并发请求时，基本的解决方案集中在这样的几个方面：将使用数据库服务器的高性能、高性能、高效率的编程语言，以及高性能的网络服务器。

2.2提升教育培训网站学员学习效率

通过依托云计算强大的计算能力，可以实现以用户为中心、服务和围绕用户数据，这样用户就可以不再以大量的数据在搜索中不知所措，获得的数据变得容易。依托于云计算网络课程平台，可以拥有智能数据处理和快速数据检索，同时为用户提供更加个性化的服务，对提高学习效率具有积极作用。学生反馈的数据分析是对学生在学习过程中遇到的困难问题进行分析，由于在线教育面临的教学问题，它是难以监控学生的整个过程，只有通过教师课堂感觉和检查。以总结学生的困难点，同事在线教育可以依靠技术解决问题，学生在整个学习过程中通过反馈数据的形式进行监测，然后根据这些容易出错的课程来制定学习方案更有针对性，这也会促进网站学习人员学习更有效率。

2.3网络教育资源的开放和共享

在未使用云计算技术时，用户一般依靠本地资源来存储。而在云计算时代，云平台取代传统的机器，将其转换为云服务，从而为用户提供更廉价的资源，有效降低成本函数。此外，基于云计算的网络课程平台还具有很强的灵活性和可扩展性，开发者可以轻松地扩展到虚拟环境，同时也能有效地获得其他人的教育资源，也可以将其自身的资源与他人分享，从而实现教学资源的共享和开放。教师支持云模式是指教师在课堂上的内容，不再只是教师自身经验的积累，而是数据分析、课程开发团队共同推出的更有针对性的课程。现在线下业务教育培训和在线教育平台，最麻烦的是老师自立门户或跳槽至竞争对手，并支持教师教学从互联网云模式的借鉴，通过个人的经验积累到团队。

云计算技能培训篇（9）

【关键词】云计算 创新创业 服务平台

十二届全国人大三次会议的国务院总理的政府工作报告提出了“大众创业、万众创新”的新时代号召，随即国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》、《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》等指导性文件。创新创业的社会环境如何形成、创新创业的理念如何普及和深入人心、创新创业的文化内涵如何塑造成为全社会各个阶层的热门话题和关注焦点。高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。如何将高等职业教育与创新创业教育融合成为新时代教育理念并革新人才培养模式，如何强化创新创业课堂教学、落实创新创业实践教育，如何高质量地培养出具有创新思维的高技能型应用人才成为高职教育工作者需要深刻思考和勇敢探索的主题。

传统的高职计算机软件专业，同样面临着前所未有的压力和机遇，如何跟上蓬勃发展的“互联网+”、云计算、大数据、物联网新思维、新技术浪潮，培养符合市场发展潮流的新软件技术人才不仅需要对专业设置、课程体系进行及时调整，更加需要对课堂教学从创新创业教育理念、新技术应用、实习实训环节等多个方面进行深化改革，提高教学效率，强化学生创新创业思维的塑造和创新创业专业能力的提升，为高职院校的内涵建设和人才培养质量的提升注入助推剂。

1 明确创新创业教育本质

国家将深化高校创新创业教育改革作为推动高等教育综合改革的突破口，那么如何正确理解创新创业教育理念，对现代高等职业院校发展起到了决定作用。

创新创业教育本质上是一种实用教育、实践教育。这决定了，创新创业教育是素质教育和专业技能教育的高度融合，也是高职院校坚持 “校企合作、产教融合、服务区域经济发展”办学理念的再度深化。

目前，高职院校众多专业设置和课程体系建设与创新创业教育的理念还存在许多不科学、不合理的地方。如将简单将创新创业教育作为就业指导内容的一部分，甚至不分专业、不分对象、不分时段的开设创新创业选修课，完全从此形式上粗暴地进行创新创业教育。另外在师资配置和教育环境上并没有进行合理的调配和投入，还存在理论与实践严重脱节的问题。这些不仅对学生实践技能学习没有产生正面的积极因素，反而让学生对创新创业的理念产生极大的误解，可能会对其就业观、职业观、学习产生负面的影响。其次，缺乏对创新创业的进行深入研究与学习，特别对创新创业教育与专业课程体系的依存关系的缺乏研究和积极实践。

2 “云”平台在创新创业教育中的应用

什么是“云”（cloud）？美国国家标准与技术研究院（NIST）给出的定义是，“云”是一种按使用量付费的模式，提供可用的、便捷的、按需的网络访问， 可快速提供包括网络，服务器，存储，应用软件，服务等资源。简单理解，“云”就是一种通过网络方式按需获取资源的模式，使用者可以如同普通家庭使用煤气、水、电一样使用IT网络资源。

了解“云”的概念，我们就能窥探出“云”平台在智慧校园创建、创新创业教育、教学资源库整合、区域经济服务、校企深化合作等方面的巨大潜力。目前许多高校、地方政府和企业也看到“云”的巨大作用和威力。

如北京工业大学的科教云，目标是建立一个高水平、低成本的公共服务平台，实现网络环境下的计算资源、存储资源和数据资源的有效共享，给用户提供方便、有效的服务，不仅将高性能计算送到校园用户的桌面上，成为学校的技术支撑平台。同时，也为北京市和教育部也要求学校建设一个开放的公共计算平台，面向社会和兄弟院校，为企业研发以及市政项目提供高性能计算服务。

如银川的智慧城市案例，采用最新的云计算架构搭建城市数据中心，使各种应用系统能按需获取计算力、存储空间和各种服务，消除地域的限制，提高城市运行效率，改善城市公共服务水平，提升城市综合竞争力。

还有众多的案例和实践活动，都证明中国进入“云”的时代。武汉职业技术学院的计算机软件专业，在软件外包、软件测试、移动互联开发、网络游戏等多年的软件人才培养基础上，2015年开设了阿里云“云计算”人才培养定制班，目标就是培养“云计算”相关的运维技术人才和开发人员。2016年与深信服公司联合修订了人才培养课程体系，并准备在当年筹备并完成“云”资源教学库、“云”计算实习实训平台，阿里云教学资源融合等建设内容，特别是在师资方面集中进行云计算技术的系列培训，初步完成了师资储备。武汉职业技术学院“云”平台的建设不仅仅是一个云计算人才培养的实习实训环境，更深层次的意义在于提供了一个学校服务区域经济的服务平台，更是培养创新创业人才的支撑平台。

3 创新创业教育与云平台服务

现阶段，“云”平台的建设从技术角度并无太大难度，借助国内大企业的技术和人才，可以快速完成平台设计和建设。

真正考验在平台建成后的运营思维、运营策划及实施。武汉职业技术学院对对“云”平台有四个建设目标，它首先应该是云计算人才培养的实习实训平台，另外它还应该成为智慧校园的发展平台，第三个目标就是建设成为创新创业的支撑平台，第四个目标是打造一个深化校企合作的服务平台。

目标一：专业人才培养离不开真实的实习实训环境，云平台本身需要大量的运维和开发人员，这有助于直接将人才培养与生产实践无缝对接，专业学生本身就是平台的运维人员，专业教师就是平台应用的开发人员。第一个目标的完成，可以从根本上解决云计算技术人才的需求难题，也为学生专业技能和综合素质培养提供了无比良好的培养环境。目前，容纳36人规模的云计算实训环境已经开始建设，下一步将扩大到90人规模。

目标二：校园是一个人群高度集中的生态圈，需要综合的管理和经营。一个智慧的校园应该从生活、学习、教学教育、社会实践、后勤管理等方方面面提供合理的资源分配和获取途径，这需要大量的统计数据支撑和科学分析决策。“云”平台应该是综合的应用服务提供、数据收集、数据存储、数据分析、科学决策的平台。学生、教师、工作人员都能通过无线、有线、线下各种方式渠道，便捷地在平台上找到各自所需的生活、学习、工作资源。

目标三：服务区域经济，深化校企合作，提供具备创新创业理念的高技能、高素质的应用型人才是高职院校被赋予的历史责任。“云”平台将会是创新创业理念的最佳传播和实践平台，大学生的创新创业理念和技能都可以在该平台上得到有效展现和锻炼。平台功能可以从为学生提供有效的基础IT资源扩展到为创新创业活动进行提供有效市场分析和实践技术指导，并提供学生与企业的直接对话交流渠道。

目标四：依托“云”平台深化校企合作，为企业提供各种网络、咨询、信息、技术服务。进行校企资源的全面整合，通过云计算资源库建设工程，整合并发掘校内综合信息资源，引入企业资源，并为中小企业提供有效的IT资源综合服务。既可以合作开发校园资源，也能合作开发校外市场，自大限度实现校企资源利用效率的最优化、最大化。

4 云计算的研究

经过与企业多次交流和论证，在原有软件外包人才课程体系基础上进行了全面改造，完成了以云计算运维为主要人才培养目标，云计算开发为第二目标的课程体系方案如图1所示。

当然目前课程体系结构图只能简单反映出课程名称、教学时数和人才培养的目标。远远不能真实体现人才培养的具体规格，也就是说，从课程体系中还无法明确展示云计算人才的市场具体岗位标准，这与三方面相关：

（1）云计算技术发展速度太快，人才规格变化太快；

（2）整个云计算专业开设时间较短，人才还未经过市场的真实检验；

（3）云计算师资团队磨合时间较短，师资技术能力还存在欠缺。

真正的人才培养规格制定将是一个长期的过程，是在人才培养实践过程逐步修订完成的，是在平台建设过程中逐步完善的，其中关键的创新创业教育内涵需要在整个人才专业技能培训、创新创业实践、综合素质提升中全面贯穿。以上是我们在面对云计算这个全新专业，站在“云”的角度对培养具备创新创业思维的高技能应用型人才培养所做的一些探索和心得，仅提供给教育同仁做一些参考和借鉴。

参考文献

[1]钟晨晖.云计算的主要特征及应用[J].教育技术导刊，2009（10）：3-5.

[2]孙照.共建教育云平台 服务教育信息化――华网“云计算”教育信息化应用解决方案助力江苏教育现代化[J].中国信息技术教育，2012（01）：93-93.

[3]张亚东.浅谈云计算发展现状与趋势[J].科技致富向导，2011（12）：76-76.

[4]周月娥.面向高等教育信息化服务的云计算解决方案[J].电信网技术，2014（03）： 81-85.

作者简介

云计算技能培训篇（10）

文章编号：1672-5913（2013）07-0031-03

中图分类号：G642

企业需要大量的计算机应用人才，而高校计算机类专业每年向社会输送大量毕业生，却满足不了企业的用人需求。企业需要的是“即来即用型”人才，能够熟练操作的“职业蓝领”；而计算机类专业的应届毕业生理论强动手能力差，普遍没有工作实践经历，教育和就业严重脱节，导致了“用工荒”和“技工荒”。据麦可思研究院《2011年中国大学生就业报告》显示，计算机科学与技术专业无论是在本科还是高职阶段，都属于就业红牌警告专业。究其原因，并非是该专业毕业生数量供大于求造成的，而是人才培养质量达不到产业的要求。因此，为了提高学生的实践能力，许多高校都在不断进行教学改革，以满足市场的需要。然而，改革面临诸多困难，如具有工程实践经验的教师较少，学校想引进的工程实践人才学历达不到要求，专业实验设备严重不足等。于是，许多高校都不约而同地采取了校企合作这种模式。提及校企合作，人们普遍认为是学校和一些生产企业、工厂的合作，却忽略了和学校具有同质性的校外培训机构，特别是IT培训机构的合作。许多未能找到合适工作的计算机类专业毕业生在参加这些IT培训机构的培训后反而能找到专业对口的工作，不得不引人深思。据学者研究，校外IT培训机构具有课程体系较为实用、与相关的大型企业合作紧密、教师工程背景深厚、实验设备先进、实训基地贴近实用、教学资源相对集中等特点，而这些特点恰恰是高校所缺乏的。

目前，高端的IT教育资源主要集中在北京、上海等一线城市。如何把大城市高端的IT培训机构的教育资源引入到偏远地区的大学计算机教育中来，吸收其优秀的教学资源为高校所用？云培训应该是较好的模式。

1 何为云培训

什么是云培训（Cloud Train）？著名网络服务平台“著云台”分析师团队结合云发展的理论总结认为，云培训是基于云计算商业模式应用的云计算平台开发及其在教育培训领域应用的总称，包含教育培训管理信息系统、远程教育培训系统和培训机构网站，属于大型教育培训平台设计技术领域。在这个覆盖世界的教育培训平台上，大家共享教育培训资源，分享教育培训成果，实现教育者和受教育者的良性互动。

关于云培训的实践，目前做得比较成功的主要有两种形式，一种是构建网上“云世界”在线学习平台，整合了学员在校学习的各个环节。在“云世界”学习平台中，学生可以使用传统的留言板、站内信、聊天室等方式与其他人交流，使用作业系统查看教师为自己量身订制的学习内容，并上传作业。学生还可以在公共大厅上传自己的作品供他人使用及点评。在“云世界”中，不同地区的学生可以在此组建课题小组，开发集体项目，提高协作能力及实战水平。这种方式充分激发学生的自主学习能力，增强学生、教师、家长、企业、社会五方的参与度，为学生构建了一个展示作品和对外宣传的平台，提高了学生的实践能力及创新水平。

另一种形式的云培训是采用远程教育、在线服务、实训基地三位一体的培训模式。实现了5个Any，即可以使任何人，在任何时间、任何地点，从任意章节开始，学习任何课程。在这个云培训平台中，学生可以直播或点播感兴趣的课程，接受企业优秀IT教师授课；远程连接培训企业的实验设备，进行真机演练。以较低的费用，享受企业的增值服务，实现一对一的专家在线答疑。使用考试测评系统对自己的学习成果进行考核。同时对于想进一步发展的学生还可以亲临企业的实训基地，接受培训和项目实战开发。这种培训打破了传统学习地域性、时间性的局限，使在边远地区的学生也能享受到发达地区的高端技术培训，使用高端的实验设备，随时随地加强技能训练。

相比较之下，第一种方式主要侧重于对学生个性化教育培训，第二种方式侧重于远程教育本地化的实现。在计算机类工程专业教育中，结合专业特点，可以采用二者相结合，以第二种方式为主构建校企合作云培训教学平台。

2 构建校企合作云培训体系

1）网上学习平台。

通过合作企业的帮助，搭建专业的网络教学平台，学生在此专用平台上可以学习合作企业提供的IT技术培训课程，同时还可以在讨论组中与他人学习交流。教师可以在专业学习平台上学习公告及学习资源。

2）教学资源的建设。

合作企业挑选获得IT行业公认的、通过国际专业认证的“双师型”教师授课，并采取高品质视频录播系统录制多位教师的视频资料，放置到网上，供学生选择。同时合作院校也可以把自己单位的教学资源提供给企业学员，达到知识共享。

3）远程直播教学平台。

合作企业利用视频会议软件，由企业资深教师实时授课，学生在宿舍中就可以参与“面授”，如同在教室里。在直播平台中上，学生能听到教师清晰的授课声音，共享教师的课件及操作步骤，还能与培训现场教师互动，提出问题。教师还可以操作学生的电脑进行指点。

4）在线答疑系统。

合作企业采用多线程非阻塞通讯模式、高并发对话业务对学生进行在线答疑，弥补了远程教育缺少互动性的不足，学生可以在工作时间内与合作企业专业教师进行一对一的咨询。

5）云计算实验室。

合作企业采用先进的1200型高端网络设备，覆盖CISCO、H3C、IBM、HP、RED HAT LINUX等路由&交换、安全、语音和视频、磁盘阵列服务器等中高端设备来构建云计算实验室。在校学生可以随时通过互联网远程登录这些设备进行实验。

6）基地实训。

这是云培训的重要组成部分。合作培训企业建立了真实企业环境的实训基地，拥有庞大先进的项目库和案例库，使学生具有真实企业项目的动手机会，以及贴近真实需求的职业体验。学校可以组织有意向的学生到企业参加实训实习，在合作企业的实训基地，企业可以采用“拆毁重建”教学方式，使学生快速掌握系统集成核心技术，增加真机实战的机会。

7）在线考试测评系统。

合作企业建立了考试测评系统，测试系统录入国际IT认证考试题库。学生可以利用这个系统自我测评，模拟考试。教师也可以利用这个系统对学生进行课程考核。

3 校企合作云培训体系实施方案

1）学生自主学习，学校组织考核。

学生可以根据自己的兴趣或者教学任务到云培训教学平台注册学习。在平台上，学生可以选择一些自己喜欢的课程进行学习，对于学习中的疑问可以到学习论坛中与其他学员或企业培训老师进行交流。这样的做法往往随意性较大，学生经常会学一些日子后就坚持不下来。学校辅导教师可以在网上学习进度表，供学生参考。在规定的时间内学习完毕后，学生可以申请考核，学校教师根据学生报名情况，向企业培训学校提出考核申请。对成绩通过者，给一定的学分，并且可以参与企业培训的更高一级课程。

2）开设选修课。

自主学习最大的问题在于随意性较大，坚持到最后往往是为数不多的学生，因此可以考虑开设专业选修课，一周设2节课左右，以集中教学为辅，学生自主学习为主。在教学过程中，学校指导教师把这一周要学习的要点难点，向学生讲解，同时安排实验任务。学生课后再到网上学习平台听取企业教师详细讲解，这样可以保证课程有序进行。

3）使用企业远程实验室平台。

相比学校实验室，企业培训实验室专业性更强，一些高端设备的更新也较为迅速。为了充分利用这些资源，在校学生可以通过远程登录的方式来使用这些真实的设备进行实验，只需要向企业购买一定的机时。为了减少学生的花费，可以先让学生在校内相关的设备中进行实验，或者采用软件模拟的形式先行练习，然后再登录到企业远程实验设备进行真机实验，这样会大大减少学生在真机实验设备中所耗费的机时。

4）利用企业实训基地。

云计算技能培训篇（11）

在云计算概念广泛传播的今天,管理软件厂商又是如何看待的?能否搭上此次技术列车?

Ues-IT战略

客观地看,不少管理软件的云概念纯粹是炒作概念,并无实际的内涵。鼎捷集团技术长(该职位等同于CTO)周忠信认为,云计算是必然发展趋势,但业内对管理软件行业的看法尚存误区: “所有的ERP都可以架构在云计算之上――这是不正确的。云计算现存的误区是大家都在谈管理方便、省钱――那就意味着以后不用买管理软件只要租赁就可以了,这也是不准确的。云计算应该首先看使用者是谁,只有确定了使用者对象,才能根据他们的需求确定云计算的技术模式。”

他的意思是,如果不区别使用者而泛泛谈论管理软件的云计算,那么只是追逐概念,并无实际应用。以周忠信的研究结果来看,云计算的使用者有三类,第一类是一般终端用户,这不涉及企业应用; 第二类是企业用户,如各个行业的软件厂商; 第三类则是企业内部的终端用户,他们经常使用企业的邮箱、各类通信手段等。“绿色ERP是下一步的企业管理软件行业发展趋势。”周忠信补充说。

基于这种理解,鼎捷集团推出了自己的技术发展战略,“基于SOA、云计算、物联网等技术形成的企业IT创新应用架构是未来的技术研发方向,我们称为‘Ues-IT’,这种创新的应用架构构成未来技术研发的基础。”周忠信解释说,U代表无所不在型企业(Ubiquitous ); S代表了服务型企业(Service ); I代表了集成型企业(Integrated ); T代表薄型企业 (Thin )。鼎捷集团将进一步加大对于云计算的投入与研究,为客户提供基于云计算的更加可靠、集成能力更强、二次开发更灵活的管理软件产品,满足客户不断增长的信息化需求。

隶属于鼎捷集团下的鼎捷软件原名是神州数码系统公司,这是该公司自改名后首次的一个重要战略,其目的仍旧是看重ERP行业的服务能力。在周忠信看来,云计算是鼎捷技术研发方向中重要的一个方面。它将与其他创新技术一起,形成企业创新IT应用架构,支撑起鼎捷的产品与服务,帮助企业真正实现“无处不在”和“薄型”的企业形态。

加大人才培训

来自计世资讯(CCW Research)的预计,2009年中国管理软件市场规模将达到339.1亿元,比2008年同比增长19.8%,通用管理软件市场规模预计为148.6亿元,比2008年同比增长21.1%。该咨询机构认为,市场将在未来5年仍然保持高速发展态势,复合增长率可达17.5%,管理软件仍然是中国软件业最大的细分市场。

同时,由于劳动力成本等原因,一些全球的制造业企业开始向亚洲的越南等地区转移,面对这一大格局的变化,鼎捷也开始在中国台湾和内地、越南设有研发基地与办公地点,为亚太企业提供本土化的产品方案和专业服务。