搭石教案大全11篇

搭石教案篇（1）

人教版小学语文四年级上册的《搭石》，用质朴的语言为我们讲述了乡亲们一心为他人着想、无私奉献的故事。教学时，要突出语文工具性和人文性有机统一的基本特点，引领学生感悟文中所流淌的美，就要通过学生、教师、文本之间的对话，以“导”贯穿教学的始终，让学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。

片段一：整合单元，激情导入

师：在这个单元的学习中，我们会感受到人与人之间纯真的感情。《古诗两首》让我们感受到李白、王维的深情厚谊。今天，我们跟随作者一起走进小山村，感受乡村之美。

师：（出示课文插图并配乐）同学们，你们知道什么是搭石吗？

生：用石头在小河或小溪上搭起的小桥。

师：你们能从课文中找到答案吗？（生读第一自然段）

师：搭石看起来是随意地放在小溪里，其实，选什么样的石头，怎么摆放，是很讲究的。文中是怎么描述的？（生在书中圈画并谈自己的理解）

师：铺搭石竟然这么讲究，说明搭石的作用很大，谁能说说搭石的作用有哪些？（生品读课文相关语句）

教师紧扣单元学习的主题，由上一课的回顾学习导入新课，巧妙地引领学生理解什么是搭石，乡亲们如何摆搭石以及搭石的作用，为下文感悟乡亲们走搭石时所表现出的看得见的景美和看不见的心灵美作了铺垫，并营造了轻松、融洽的课堂氛围。

片段二：置身情境，感受搭石之美

师：作者给我们展示了哪几个“走搭石”的画面？

生1：一行人走搭石。

师：他们是怎样走的？你感受到了什么？（生读相关语句）

生2：乡亲们走搭石时，动作是协调有序的。

生3：脚步的声音，像轻快的音乐，很美。

生4：清波荡漾、人影绰绰的画面，很美。

师：你们想走一走搭石吗？

生：（齐）想。

师：用什么做搭石呢？

生5：把教室地面的格子当做搭石。

教师利用教室地板上的格子模仿走搭石。

师：抬起脚，紧跟上去；抬起脚，紧跟上去；抬起脚，紧跟上去……踏踏的声音，像——（生：轻快的音乐）

教师第一次请一个学生走搭石；第二次请六个同学走搭石，动作协调有序；第三次悄悄告诉排头的同学，让他在走到中途时故意突然停住，后面的同学站不稳，东摇西晃。

师：同学们，你们走搭石后，有什么感受？

生6：一行人走搭石不好走，大家要步伐一致、有序才能走好。

生7：步伐一致还不行，中途不能突然停下，要互相配合，否则容易站不稳。

生8：我体会到“紧走搭石慢过桥”的意思了。

师：走搭石时要步伐一致、有序，像有人在指挥一样，这种动作就叫“协调有序”。

教师巧设情境，让学生们亲自体验，既感受到搭石的美，也理解了“协调有序”之意。

片段三：展开想象，感悟搭石之美

师：搭石构成了一道怎样的风景？你们仿佛看到了怎样的画面？

生1：我仿佛看到了两个人在走塔石时互相谦让、闲话家常的画面。

师：此时，你体会到一种怎样的美？

生1：谦让之美。

生2：我仿佛看到年轻人路遇老人，伏下身子，背老人走搭石的情景。

师：这又是一种怎样的美？

生3：尊老之美。

生4：互助之美。

师：这普普通通的搭石，在和乡亲们相处的日子里，又构成了家乡的——（生：一道风景）

搭石教案篇（2）

《搭石》这篇课文具有优美的意境，语句质朴且内涵丰富；通过塑造优美意境的方式来表现生活气息。在本篇课文中，通过搭石形象的塑造来表述传统美德，提倡了乐于奉献的优良品格。因此，《搭石》这篇课文具备深厚的主旨及内容，文字并不艰深，但传递的情感却是丰富的。

一、以学定教，要关注学生怎样学，突出学生的主体地位

在新课改的指引下，教学设计的基本宗旨为转变课堂目标，对于能力与实践给予更多的关注。如《搭石》一文的教学设计中，可以依据新课标的学段目标和学生的学习实际将目标设定为以下三个方面：认识本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文；运用“读―找―想―说”法、“读中感悟”法、“想象理解”法、“自主探究”法等理解“人影绰绰”等重点词语，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

以上教学目标提纲挈领，既贴近学生的知识水平，又让孩子们能充分体会“跳一跳，才能摘到果子”的成就感，在具体的教学过程中，学生感觉易于接受，读得通透，学得愉快。在《完璧归赵》一课的第二课时可以设计复述任务目标：请你以“蔺相如来到秦国……”为开头，用上“绝口不提、瑕斑、信以为真、理直气壮、完好无损”等词复述蔺相如与秦王斗智斗勇的过程；在《军神》一课的学习中，可以设计让学生按照“手术前―手术中―手术后”的顺序概括沃克医生为做手术的全过程。这样不仅使学生学到了抓住重点词，按照事情发展的先后顺序复述课文的好方法，而且将单元训练的重点由易到难地凸显了出来。上述以学定教的做法，定的是教学目标。与此同时，课堂教学有必要更重视学习环节，力求体现可操作性及实践性。在此前提下，课堂教学就可以用来检验学生是否具备优良的实践能力。因此，对于实践给予关注的做法是突出学生主体地位、促进小学语文高效课堂愉快生成的有力举措。

二、为学设教，关注“全体”，充分挖掘课文的情感因素

语文课堂中的阅读教学有必要密切连接师生，在此前提下构建了师生在课堂中互动与交流的桥梁。师生之间借助心灵的交流，就能超越对于课文的表层理解，进而深化同学们的情感体验。通过文章的阅读，师生就能体会出平日生活蕴含的丰富情感，进而体会到深层的思想与主旨。通过表述朴素的情感，让人感觉到深层的心灵共鸣。所以，本节课的教学设计，应在充分关注全体学生“学”的前提下挖掘情感因素。教师通过讲解课文，让同学们感觉到质朴深厚的感情和意蕴，进而体会出乡亲们在搭石中蕴含的美好与朴素感情。

一位获市级一等奖的老师在《搭石》一课的教学中，设计非常巧妙，关注了全体，提高了课堂教学效率。在学法设计上，主要采用“读―找―想―说”法、“读中感悟”法、“想象理解”法、“自主探究”法等，由浅入深，引导学生感悟文本，突出学生“读”的主体地位。整节课的教学流程则设计了“情境导入――‘引搭石’，整体感知――‘话搭石’，精读品悟――‘摆搭石’，自主探究――‘走搭石’”四个主要环节，最后通过总结全文，升华了课文主题，借助生动感人的视频资料和作业任务让学生进一步感受、发现身边的美。在“情境导入――‘引搭石’这一环节，利用幻灯片设计了“自由读课文，读准字音，读通句子，想想什么是搭石？”这一学习任务，让学生认识了搭石以及搭石与家乡人的密切关系。在“精读品悟――‘摆搭石’”这一环节则让学生运用“读―找―想―说”的方法，让学生在抓住重点词、有感情地朗读课文重点句，从中体会家乡人一心为他人着想的优秀品质。教是为了不教，在“自主探究――‘走搭石’”这一环节中，教师又设计了简单实用的学习任务单，让每一位学生在自主探究的过程中，运用学法，理解“走搭石”的人情美。为学生的“学”搭建了支架，变教师的教为学生的学，真正把“自主学习”和“关注全体”落到了实处。

在语文课堂的进程中，师生有必要密切配合，共同致力于提升阅读课堂的综合实效。因此，读课堂应当体现动态性特征，在教学设计中应注意做到精讲精练，有的放矢，落实“三维”目标，特别是设计教学目标，一定要轻负担、重高效，服务于课堂、服务于学生的学习。

参考文献：

搭石教案篇（3）

【案例一】《搭石》

师：《搭石》处处体现“美”，（播放群走搭石的画面）这幅画美吗？你们再读读课文的第三段，哪些词写出了画面的内容？

生1：“清波漾漾、人影绰绰” 写出了画面的内容，我感受到了乡亲们群走搭石时，水波和人影都很美。

师：“漾漾”“绰绰”是什么意思？我们可以通过查字典帮助理解。

生2：“漾漾”是水面荡起微波，“绰”有很多种意思。

师：你们真能干，遇到不认识的字能通过查字典理解，这是良好的学习习惯。

“绰”在字典中有三种解释。（绰：A宽；不狭窄。B宽裕；富裕。C形容姿态柔美。）根据人们群走搭石的画面，想一想：课文中的“人影绰绰”的“绰”符合哪种意思呢？

生3：从画面上看，我认为“绰”应该是“姿态柔美”的意思。

师：看着画面读一读“清波漾漾、人影绰绰”。用自己的话说一说，文中描绘的是怎样的画面？

生4：我看到了乡亲们正在走搭石。一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。

生5：我看见清清的溪水漾起了波纹，在微波倒映下，姿态柔美的人影在水中摇曳，像画一样。

师：是呀，这是多美的画面呀！请同学们再好好地读读这两个词语。

师：请同学们把文中的这句话认真地读几遍，可以一边读，一边想象画面。

（学生声情并茂地读）

点评：理解词语是学生学习语文的一种很重要的能力，是学习课文的基础。在案例一的教学中，教师找准了关键词“清波漾漾、人影绰绰”这个语言训练点，让学生通过查字典正确地了解词语的意思，从而理解画面的美，再通过句子感受美。教师教法灵活，学生学得轻松，这就是我们在语文阅读教学中所追求的境界。这与部分教师仅仅停留在概念化的教法而忽略品词教学的做法是完全不同的。有效的品词教学应先让学生联系课文语境，结合新词在课文中的意思，使词语具体化、形象化，从而达到积累的目的。然后，再让学生通过品句来理解画面，通过品读来读出意境，读出情味。案例中，教师引导学生把从“清波漾漾、人影绰绰”这两个词所体会到的、感受到的情境表现出来，再现了画面的意境美，实现了语言与精神的和谐发展。

【案例二】《鸟的天堂》，体会“不可计数”一词。

（教师配乐朗诵1-9自然段）

师：你们的眼前仿佛看到了一株怎样的树？

生1：这是一株“大”树。

生2：这是一株“翠绿”的树。

师：你们还能用哪些词来形容这棵树呢？

生3：茂盛。

师：你是通过文中哪些词知道的？

生4：由“不可计数”可以感受到树的大。

师：课文是怎样具体描述的？

不可计数的 （枝）

不可计数的 （叶）

不可计数的 （气根）

师：你们知道这一株树有多大吗？有20多个会场那么大，你们又想到了哪一个词？

生5：独木成林。

师：人们常说“独木不成林”，可是这棵树却覆盖了整个小岛，难怪巴金先生发出感叹：“这美丽的南国的树。”

师：所以，我们不仅可以通过理解词语感受到榕树的大，还可以通过理解词语感受到榕树的美，感受到榕树的茂盛等。

生6：老师，还有“卧”“颤动”……

师：这就是抓住关键词理解课文内容的方法。

师：同学们也可以用“不可计数”来说说我们首都的“大”。

搭石教案篇（4）

当姹紫嫣红的花朵邂逅凌厉的珠宝时，产生了奇妙的变化，为珠宝赋予了无限生机。今夏，设计师将花卉的不同面貌活现眼前，娇艳欲滴的花朵吊坠，勾勒出女性的温婉娇媚；各种色彩花卉胸针搭配上闪亮的钻饰装点，表现女性浪漫的情怀；而在指间盛开的硕大的鲜花戒指，让女性在举手投足间散发摄人心魄、让人难以抵挡的诱惑力。

花型珠宝这样搭

花朵首饰要想不被淹没在派对迷离的灯光中，选择鲜亮的色彩无疑是最简单的方式，明艳的红色、紫色，与通透宝石质地结合的首饰是最佳选择。花朵首饰的主色调如果能与服装主色调形成小面积撞色，视觉效果会更好。

彩宝迷情

这个夏季，国际时装T台上“横流”，大玩饱和色、撞色的设计元素。风潮也影响到珠宝界。绚烂的彩色珠宝成为流行焦点所在，设计师们大胆突破原先以单颗粒宝石为主、色彩单一的传统格调，向时尚的色彩混搭风格迈进。淡雅的海蓝宝混搭浓烈的红宝，甜蜜松绿石混搭清凉白水晶……创意的色彩方案绝对能满足你贪婪的眼睛。

彩宝这样搭

无论长礼服还是短礼服，抹胸设计是非常必要的条件，锁骨才是彩宝的最佳拍档，吊坠形象足够小巧的话，同时佩戴项链和耳环也不会显得太繁琐，如果选择隆重的复古款式，一件足矣。现代感的彩宝首饰造型更加活泼，手袋、高跟鞋以及礼服的风格都可以选择色彩明快的款式。

动物凶猛

自从卡地亚将凶猛的豹子驯服，变成名媛贵妇珠宝盒里的宠物、以动物为设计主题的珠宝配饰就一直都是“主流行”。本季动物珠宝设计的新浪潮中，可以说是“海陆空”三军齐备，从大象到蜻蜓，尺寸大小不一，种类从昆虫科到贝壳类，从两栖爬行到空中飞翔，从素食主义到嗜血成性无一不全。但它们有一个共同特色就是――华丽，用尽了你所能想象的各种高级宝石，光芒四射。不走低调范儿就是本季动物型珠宝的趋势所向。野兽在向前冲，淑女也要“兽性大发”了。

动物类珠宝这样搭

在选择动物类珠宝时，一定要了解自己的style，豹子手镯不适合乖乖女，气场时尚张扬的大女孩选择瓢虫耳环得不偿失。动物造型的珠宝首饰最大的搭配价值在于，点亮造型的同时会让人一眼记住。与它搭配的服饰可以选择冷色调、简约剪裁的小礼服，而混搭中性风更会独具味道。

流苏飘飘

如果你的身材不够“S”，至少也可以让你的珠宝替你在空气中勾勒迷人的弧线，流苏珠宝这一季依然是流行所在。纵使有人嫌弃这样的设计不够利落，然而爱它的人依然为它散发浓浓的女人味而折服，幻想着佩戴着它，自己摇曳生姿的美好姿态。流苏珠宝细腻而不失华丽的风格，尤其适合身材相对西方人比较纤薄、气质又相对内敛的东方女性。白居易曾用“云鬓花颜金步摇” 来形容袅娜的女子。也间接印证了我们东方人对流苏配饰的迷恋由来已久。

流苏型珠宝搭配方案

中式服装最适合配搭的珠宝首饰是有悬垂感的珠宝首饰，因为垂坠感强的耳饰、项链能很好地迎合唐装给人的分量感，同时与典雅时尚的盘发或当下流行的BOBO头相配。

夸张装饰珠宝

“不要货真价实，只要震撼惊人”。这就是人造珠宝在本季的大胆宣言。相比于昂贵的真珠宝因为取材艰难而大多走“精巧”路线，人造珠宝却因为材质相对轻盈，易于拼接，很多都是“BIG SIZE”。夸张的树脂手镯，宽大的水晶扳指，多层次几何设计的珐琅项链，都是搭配夏季时装的绝佳配饰。

装饰珠宝搭配方案

“装饰珠宝”很喜欢用树脂、石材等天然的材质，而这些材质相比金银等通常的材质是缺乏光泽感的，所以，如果选择了这类配饰，不妨考虑搭配漆皮的鞋或包，漆皮本身的光泽感与原始风格配饰的哑光质感能形成很好的对比效果。

婚嫁蜜语

搭石教案篇（5）

新课程下的语文课堂,特别注重引导学生感悟文章语言,领略文章的表达方法,关注学生的独特体验。而这些都需要预设有效的提问来引导学生达成。可以这么说,提问就像“投石问路”中的那块石头,只有选择合适的石头,在合适的时机投出,才能“问”出路来。那么,在阅读教学中,如何在“石头”和时机的选择上做到恰如其分,顺利打开“课堂生成”的大门呢?

一、牵一发而动全身――精心设计问题促进有效生成

案例直通车:

学习《搭石》第二段

师:哪几个词让你感到搭石的美?

生:早早、谴责、无论……

师:为了挑选一块合适的石头,老人是怎样搭石的?

生:只要哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上。

生:还要在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

师:“几个来回”是什么意思?

师:对于老人的这种做法,你想说点什么?你觉得他是一个怎样的人?

师:你是从哪里看出来的?

现状分析:目前,提问过多是语文教学中的一大问题;“步步为营”牵着学生向备课时预定的答案靠近;问题琐碎,迂回反复,支解教学内容,不仅阻碍了学生对文本的整体感悟,还成为桎梏学生创造思维的枷锁,费时低效,学生成为被动接受知识的容器,发展空间极为有限。

对策导航:“主问题”相对于简单应答的“碎问”而言,它是引导学生对课文进行研读的重要问题、中心问题或关键问题,它着眼于整体地带动课文的理解品读,着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动,在教学中具有“一问能抵许多问”的艺术效果,每一次提问或问题设置都能形成和支持课堂上一个时间较长的教学活动的“板块”。而且,实践证明,板块式的教学设计能为学生提供更广阔的空间,给学生许多创造展示的机会。那么,如何设计阅读课的主问题呢?

方法一:量身定做,依据文本的题材设计主问题。

记事的文章,从情节入手,如:什么地方最令你感动,请将有关的词语或句子划出来。以开放式的提问促进学生主动学习,教师根据学生个性化的感悟相机落实教学目标,不管学生的回答如何散,始终围绕“感动”品读词句,形散而神不散。

记人的文章,从人物的性格特征入手,如:你最喜欢谁?为什么?请划出有关的词语(表情、言行)。从感性认识上升到理性认识(划出有关的词句),删去琐碎的问题,围绕人物的言行开展阅读活动,引导学生去品读、感悟,还阅读课文本来面目。

写景的文章,从学生的感受入手,如:你读了这篇文章后想说什么?(有什么感受)你是从什么地方感受到的?这样的问题有利于学生进行有选择的、个性化的阅读,难度不大,给孩子更大的思维空间。

方法二:抓住题眼,引导学生聚焦问题。

文本的题目都是作者经过深思熟虑,精心设计而成,他们或涵盖文本的主要内容,或点明文本的中心。而题眼又是题目的精髓所在,可以这么说,只要抓住了题眼进行深究,就能得到事半功倍的效果。而这个主问题的设计与选择可以让学习完成。

方法三:依托中心句,以主问题引领全文。

在不少教材中,为了突出中心,会反复出现一个句子,这就是中心句。如果我们能一开始就抓住中心句引领学生感悟,就能达到事半功倍的效果。

二、知其然而知其所以然――巧妙追问挖掘动态资源

案例直通车:

学习《纸船和风筝》最后一段

师:轻轻地读这一段,你体会到了松鼠怎样的心情?

生:高兴。

生:兴奋。

师:对,你能通过自己的朗读表现这种心情吗?

生读,在读到“美丽、连忙、一只只”等词语时加重了语气,老师当即予以表扬,说:“读得多好啊,谁愿意再来试一试?”

又一位学生站起来,但是没有前一位读得好。又请了一位还是没有读好。老师只好自己点出来:“‘美丽’应该怎么读?‘连忙’应该读得快一些……”

问题分析:这次的阅读教学还是比较到位的,采用了“读――体会――读出自己的体会”的教学模式,效果应该是不错的。遗憾的是,面对课堂上有价值的生成(读一些重点词加重语气)没有进一步进行挖掘,错失良机,等到后面出现状况方才醒悟,虽然及时补救,但效果已大打折扣,只好强行灌输。

对策导航:课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。我们对学生的评价不仅要看中其结果,更要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯,及时关注学生学习的过程。所以,在阅读教学中,应该认真倾听学生的心声,增加师生、生生对话交流的次数,关注学生独特的理解和感受,并在恰当的时机进行追问,及时挖掘课堂上生成的有效资源:

1.知其然而不知其所以然――在获知结果时追问其过程。

在传统的阅读教学中,师生对话仅仅停留在一问一答,很少进行更深层次的交流,往往注重最后的答案,而忽视学生获得答案的过程与方法。如果教师在学生回答之后再追问一句“为什么”或“你是从哪儿发现这一点的”就能将师生、生生对话的层次呈螺旋状上升,使隐性的教学资源得以挖掘,让学生“知其然而知其所以然”,获得最大程度的资源共享,取得良好的教学效果。

2.柳暗花明又一村――在思维搁浅时追问促思考。

在教学实践中,学生对一些看似“浅显易懂”的内容不求甚解,轻易放过,其实并未真懂。这种“思维惰性”使一些学生对学习中的疑点、难点浅尝辄止,从而导致思维表现出较大的肤浅性。此时,如果教师对学生的应答进行恰当的追问,就可以激起学生思维的波澜,使其深入思考。

3.打破沙锅问到底――在回答错误时追问其原因。

当学生理解不到位或有错误时,否定或批评都会在一定程度上打击学生的积极性,破坏课堂气氛。如果能按着学生的思路进行反问,引导学生从不同的角度或从多方面来进一步思考问题,最终改善答案,促进课堂有效生成。新课程,要求我们关注每个学生的发展。在阅读教学中,精心预设提问,为孩子预留更多的空间;认真倾听学生的心声,增加师生、生生对话交流的次数,关注学生独特的理解和感受,并在恰当的时机进行追问,及时挖掘课堂上生成的有效资源,创设动态和谐的阅读课堂。

参考文献:

搭石教案篇（6）

关键词：闽南；民居；吉祥装饰

一、民居装饰的传统主题

传统中国是以农立国，以儒家学说教育人，以佛教和道教为主要的国家。在这样文化传统背景下，吉祥成为中国人长久的心愿。是对所有美好生活的向往。吉祥图案(图1)是中国人传统愿望的载体，不管是民间还是宫廷，它都得到人们的喜爱并加以广泛的应用。所以这些图案也就随处可见了。而吉祥这个大的心愿体现在中国人的传统习惯中大致可有福、禄、寿、喜、子、富、贵等等具体心愿祈求。(1)福，可说一切幸福的概括。常说五福临门(一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰有好德，五曰考终命)，福是幸福追求的极致：(2)禄：求取功名，升官发财。禄，福也。古文相通，禄即禄位，求取功名希望禄星高照，求得功名便可得富贵：(3)寿：追求永生一直是人类的愿望，因此中国人极为重视拜寿场面，免不了许多的吉祥图案的运用；(4)喜，喜庆，有好事才得以庆祝；(5)子，子孙满堂，不仅仅是生命的延续，在农业社会多子就多劳动力，多子多福气；(6)富，财富。追求财富是世俗愿望的体现；(7)贵，同禄。

二、厦门地区传统民居中常见的吉祥装饰图案分类

本文所调查区域包括：厦门湖里区祥店村古民居群落、思明区前埔的林云梯故届，海沧区新安古民居群落。皆为厦门传统民居的代表之作，能体现厦门民居装饰的总体面貌。

厦门传统民居中常见的吉祥图案种类繁多，形式多样。大致可分为动物、植物、器物、符号文字和神祗等六类。

(一)吉祥动物

民居中吉祥图案所运用的动物形象通常是人们所熟知的，与生活息息相关的动物为主中国人以农立国，运用动物的图案表达对富足安乐生活的期望，而且在宗教的影响下，农业社会中动物往往被神化，成为图腾，使之具有祈福、避邪之意。动物主题在民居建筑中被广泛应用，有单独使用也有与其它植物或器物搭配产生意义。类型有一般性的动物与瑞兽，一般性动物又分走兽类、飞禽类、水族类与昆虫类。

(1)一般性动物

1.止兽类：羊，羊通祥，吉羊图案经常出现意三羊开泰。鹿，古代传说鹿被认为是长寿的仙兽。又与“禄”字同音t在有些图案组织中，表示长寿和繁荣昌盛。老鼠，常与瓜果、葡萄搭配，取老鼠旺盛的繁殖能力喻多子多孙。狮子：石狮避邪，招财纳福。虎的形象一般转化为抽象的纹样运用在房屋的勒脚或门柱的石墩上，表达的是一种雄壮、威严不可侵犯更具有避邪的含义。特殊的哺乳动物是中华民族独特的创造，象征了福气。(图2)

2.飞禽类：雉鸡，“鸡”与闽南语中“家”的发音一致，寓意“兴家”。喜鹊是喜庆的鸟。带来幸福快乐。喜上眉梢。孔雀意为富贵。也有见在壁堵上画上麻雀、燕子和鹅之类的估计表达的都是一些富足或多子多孙的愿望。(图3)

3.水族类：龟，其寿寓意长寿。鲤鱼和金鱼除了年年有余还象征财、利益。金玉满堂。象征富有、幸福。也比喻才能出众、学识渊博。

4.昆虫类：蝴蝶，蝴同福，蝶同耋(指九十岁)有福寿的寓意。也是是美好、吉祥的象征。常用来比喻爱情和婚姻美满、和谐。有欢乐繁盛的意义在。

(2)瑞兽：龙、凤凰、麒麟。这三种瑞兽与龟为传说中的四灵。凤凰是传说中带来和平和幸福的瑞鸟，是吉祥喜庆的象征。龙凤常搭配形成中国的龙风文化，有龙风里祥、龙飞凤舞等。凤凰与麒麟搭配则表示珍贵或喻俊秀之子。麒麟为仁兽，以麒麟送子、麟趾呈祥来祝颂生育、结婚等喜事。还有寓意孩子将来有出息、有学问的吉祥征兆。

(二)吉祥植物，可分为花草、树木、瓜果

(1)花草：牡丹，富贵之花。体现对富贵安逸生活的追求：四季花：将四季花卉画在一起达到花团锦盛，寓意繁荣：卷草因其不断蔓延和生长的自然属性引申为生命繁殖的意义；萱草引申为宜男，带有晋禄和多子的征兆：灵芝寓寿：与兰草搭配喻君子之交。

(2)树木：松柏，长寿的象征；竹子。传统中有放爆竹以除旧迎新，除邪恶报平安的习俗，所以竹子在传统吉祥图案中是平安吉祥的象征。

(3)瓜果：石榴、葡萄等瓜类由于种子多的特点，被认为是多子多福的吉祥象征；藤蔓攀爬象征绵延不绝和繁殖成长：桃被提升至神圣、理想的境界，发展成为吉祥果，意味长寿、子福、避邪。主题有“麻姑献瑞”来表示祝寿之意。橘为吉，柿子和如意搭配为事事如意：葫芦为吉祥平安。(图5)

(三)吉祥器物

(1)八宝：道教以八仙所持的宝器作为符号。指的是宝珠(象征热烈光明)、金钱(富有)、方胜(连续不断)、书籍(智慧)、菱镜(美好)、玉磐(喜庆)、角杯(胜利)和艾叶(避邪)。佛教以八吉祥来呈现，包括了法螺(表示佛音吉祥，是运气的象征)、(佛法圆转，生命不息)、宝伞(张弛自如，被比喻保护众生)、白w(解脱大众贫病的象征)、莲花(圣洁)、宝瓶(表示福智和圆满，喻成功和名利)、金鱼(喻为幸福和避邪)和盘长(表示回贯一切，是长寿、无穷尽的象征)。

(1)四艺：琴、棋、书、画。特别受知识分子的喜爱，也经常用于建筑的装饰，都有祈求子孙聪慧、知书达理的意愿。

(2)笔、锭、笙、冠。笔表书画、学问，锭为财，笙为礼乐，冠表禄位。寓意必定升官。旗、球、戟、磬表祈求吉庆。

(3)如意：吉祥的寓意。形有酬。同灵芝、祥云混合。

(4)香炉、为香火不断。花瓶则象征平安。(图6)寿石暗示与天地山林同寿。寿石与松、竹、萱、兰为五瑞，配上木笔(玉兰)为必得其寿。宝镜和宝剑为避邪。灯意味人丁兴旺、添丁进财。

(四)吉祥神祗

(1)天官，以天官代表福、禄、寿。其主题有天官赐福，受天福禄。天官一手指日为指日高升

(2)寿星、禄神：通常指南极仙翁，与福、禄合称三星或财子寿。有时也与八仙相配。禄星经常抱子，为张仙送子。

(五)吉祥文字和符号

(1)d字纹。是人类古老的图腾，被认为是太阳或火的标志，在佛教中是“吉祥海云相”。重复使用也有说是富贵不断之意。福、寿除了利用动物和植物进行隐喻也有直接用文字呈现的。

(2)太极和八卦：表现阴阳及八种自然现象，为生命、万物万象的根源，成为运用范围广泛的避邪纳福吉祥图案。

(3)盘长，也称绵长字，是佛教把吉祥之一，运用场合广泛，图案本身盘曲相连，绵绵不断，引申为吉祥永续、富贵不断的意思。云纹，为最重要的祥瑞图案，既代表天又代表祥云，都是吉祥的意思。

三、吉祥图案运用的独特美感

厦门传统民居在装饰上的多种表现手法产生的丰富的形式美感。吉祥图案的运用使得它更富于变化。厦门传统民居在建筑装饰中经常运用到的表现手法有石雕、泥塑、木刻和彩绘。其中的任何种形式都可以成为单独的艺术手法进行运用，但在厦门传统民居建筑装饰中，却把它们巧妙、融洽地结合起来。结合当地特色盛产花岗岩，厦门传统民居在房屋的基座一般采用石材，并对其进行细致的装饰。在墙裙上采用四季花草图案的石雕，有的人家甚至采用影雕，勒脚上经常是饰以虎脚、麒麟、喜鹊、马踏祥云或狮子戏球等图案图象，也有用吉祥文字。泥塑经常运用在壁堵、檐边和山墙上，常用使用吉祥动物和瑞兽的形象以及一些吉祥符号和文字。木刻在房屋装饰部分主要体现在室内，从门楣到柱、梁、斗、拱、步通瓜筒(图7)、屋架壁上皆有吉祥的装饰纹样的存在。彩绘的方法运用在壁堵和细节纹样的绘制上。这些吉祥纹样起到一种丰富的视觉效果。

吉祥图案使用产生的几何美。单独的图案在民居装饰中已有了其独特的吉祥含义，人们在追求其意义的不断延伸时便将图案进行重复使用。这些单一的吉祥图案在墙堵上根据形式美的规律进行排列，用现代构成语言来说便是四方连续的使用。例如，墙面上绵长字的运用来表达吉祥、富贵不断的愿望。经常运用到万字、古钱、龟背纹(图8)和葫芦等吉祥图案，形成了丰富的墙面花样。吉祥图案在细节装饰上进行几何排列来产生一种独特美感，在角隅图案的使用中，蝴蝶、花草的吉祥图案大量地被使用。山墙上，图案在闽南民居中的运用讲究虚实平衡，讲究位置经营，却很有现代构成的意味，如，在规则中体现不规则，在不规则中又隐含逻辑条理，通过一些重复来体现节奏韵律。花纹的连续重复更是增添了形式美感。

厦门传统民居的装饰除了视觉上的可视性还在于其内容的可读性。其装饰的一个重大特点就是运用不同的单一吉祥图案进行组合，来表达丰富的主题。吉祥图案的分类已分为动物、植物、器物、符号文字和神祗等六类。这些种类可以根据房屋建设者的喜好来进行搭配，表达美好的吉祥愿望。如，将动物和植物进行搭配，壁堵上常见喜鹊和梅花来表达喜上眉梢。凤凰立于梧桐树旁，是太平的吉兆，也是福星高照，将要飞黄腾达的意思。越是复杂的搭配所表达的心愿也就更丰富更复杂。动物、植物、器物进行的组合很典型的例子就是(图9厦门祥店传统民居49号壁堵)。画面主体为方凳吉羊托盘装佛手瓜，后为瓶花、书卷和香炉等博古器物。香炉上鳊蝠到来，福从天降。前方为灵芝和令箭是象征福气和避邪。综合起来表现所有的吉祥愿望。通过图案、纹样的双关也上闽南建筑装饰的主要特色之一。

四、民居装饰的人文意义

厦门传统民居的装饰与闽南文化有着特殊的联系，是闽南地区性的人文特点在建筑上体现。从装饰的主题和分类来看，我们不难发现闽南人的生活意识。首先，闽南人是极为重视祭祀的，每年要进行的祭祀次数繁多，正厅也成了联络宗族情感和家庭关系的重要场所，所以神龛和供奉祖先的地方装饰极为考究。这是闽南文化的特点之一，对祖先的重视，对根的重视，对传统的依恋。闽南人在外打拼，发家后通常都会回家造桥铺路，盖房兴学。其二，在房屋装饰上体现的祈求富贵、平安是闽南人知足，对美好生活珍惜的体现。其三，房屋装饰中表达了祈求子孙知书达礼，永续兴旺发展的心愿，是闽南人对家族发展也是对地区发展的期望。

从厦门传统民居中的吉祥图案的运用中，我们不难发现吉祥图案运用所隐藏的文化含义和审美意识。对吉祥图案的运用虽说不是这些工匠自觉创造的。但却是对文化传承的认识和发展。在这些精美的装饰图案上凝结了闽南的文化观念，反映的是闽南人的文化生活意识。是文化的一部分。但是随着社会的变迁，这些传统民居已经面临着消亡。在经历过的破坏幸存下来的老房子也躲不过经济快速发展带来的破坏。民居是我们的居所，更是我们心灵的家园，是我们文化的根，是历史的一部分。盲目追求经济发展，对传统民居的破坏只能将我们的文化连根斩断。大规模的闽南民居已经遭到了严重的破坏(图10祥店古民居群)，或许将来我们只能在残垣断壁中去寻找这些文化的片段，因此对闽南民居的研究更显得迫在眉睫而更具有历史意义。

参考文献：

[1]《中国历代装饰纹样》，吴山(编)人民美术出版社，

搭石教案篇（7）

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0183-02

一、石河子大学的毕业设计展出课程发展介绍

石河子大学地处我国西部，而除石河子大学外，在新疆开设环境艺术专业的院校有新疆师范大学、新疆艺术学院、昌吉学院。石河子大学美术系还和重庆大学、江南大学建立对口关系，所招收的学生分别来自山东、河北、甘肃、新疆，早在五年前还招过湖南地区的学生。几年来，石河子大学建有文学艺术学院人文基地非遗基地，依托非遗平台做了很多民间美术和民俗方面的课题与田野调查，在和当地企业谈落地项目的时候，发现一个项目最终的完成需要不同专业的支持。

现在企业招收毕业生时，也对复合型人才有较大需求。从环境艺术方面的就业来看，发展了很多软装的，还有展览空间，都是复合人才和跨专业的体现。这样就要求石河子大学美术系对毕业设计作品的选题进行细化，并对展出方式作出新的调整。

石河子大学近五年的毕业设计都是对外公开展出。2008-2012年，在对外公开展出的过程中，环境艺术设计作品和平面设计专业分别展出。而在2012年，石河子大学对毕业设计进行了调整，提出新的方案，出现了毕业设计的个人展，意味着成绩优秀的学生可以专心地只做毕业设计，不必写论文。在经历了三年的毕业设计实践课程改革后，学生们有一部分作品留在了学校，还有很多作品陈设和家具类直接进行了出售。而在2015年的新一轮人才培养方案中，石河子大学美术系开设了毕业设计布展这样一门课。这门课的执教人员要求最好是班主任和一位教师合作担任，其中一位教师相当于策展人的身份，毕业设计的主题设定、宣传、展出方式都由两位教师商定。

二、毕业设计布展课程环节及内容

毕业设计布展的调度一向是一个较难开展的环节，在这个过程中，执教的两位教师会要求各专业教师集中进行评估。虽然是环境艺术设计专业学生毕业设计作品的开题，但是参与审查的教师来自各个专业，有理论方向的教师，有平面方向的教师，还有校外请来的专家。

在这样一个跨专业的教师合作评审下，保证了作品的跨专业的整合性。这样有成组的学生可和平面专业的学生一起做毕业设计，当然也不排除和美术学方向专业的学生一起做一个主题的毕业设计作品展。

进行了第一轮的定稿后，两位专业教师会在中期再进行一轮检查，对进度落后或进行不下去的设计进行调整。这就是新开的毕业设计布展课程的主要内容。

三、石河子大学环境艺术毕业设计选题

（一）室内设计方案方向

室内设计专业的学生的课程多为CAD、3D、室内设计基础、商业环境、办公环境，学生在四年学习中经历了设计方案的统合设计和设计思维的确立。而毕业设计的目的是展示学生对方案完整性的一个把控，也可以从各种角度考查学生四年所学的文化知识与技能知识。

1.选题方向

不可为室内设计家装方案，可为室内设计中商业环境空间、办公空间、展示空间。设计立意方向从中国元素出发，或从地域性文化出发，或室内设计如何与当下的设计热点问题相结合。在做方案设计时，学生的毕业设计可为概念化设计，也可以对现实中已有方案进行的再设计与改造。

2.设计过程要求

（1）资料收集：每个室内设计的方案都有设计背景、设计说明、区位分析与设计的相关立意材料，学生在做方案时做好前期方案成立与设计立意相关的图文资料。

（2）前期立意O计主题资料收集：相关室内方案资料图，阐述清楚项目位置、设计立意。

（3）前期立意设计元素草图：设计元素1张，设计元素提取2张，设计元素运用1张。设计方案整体表述草图2张。

方案初期阶段：室内设计方案平面图1张，室内设计方案效果图3张。方案中期阶段：室内设计方案效果图与施工图表达图与建筑视频动画制作初稿。方案终期阶段：室内设计方案展板排版与部分施工图表达，建筑模型与建筑动画。

详细要求：将室内设计方案制作展板，数量不少于3件；尺寸要求单幅1.2M×2M；设计最终以实物展示为主，展板要有形式感，可用木框石材进行形式结合，不可只为；模型体现主题性与制作性，做工精美，最小尺寸为40MM×50MM；建筑动画设计必须原创，展示内容为空间内外和设计过程说明，视频5分钟；展板展示包括设计说明文字、设计分析过程图，各层功能流线图、精彩空间节点效果图。

（二）雕塑及壁画方向

雕塑专业方向的学生本科四年学习了装饰画、设计素描等课程。雕塑专业在大多高校都放在美学方向，也有放在环境艺术专业下，所以在毕业设计时环境艺术设计专业雕塑及壁画都可以做这个方向的作品。

1.雕塑选题方向

雕塑设计，真材雕塑，玻璃钢及名人像雕塑。学生在题材上三选二，雕塑设计必选，真材雕塑，玻璃钢名人像雕塑二选一。

详细要求：将雕塑设计方案过程与场景图制作展板，数量为2张；尺寸要求单副0.6 M ×0.4M；设计雕塑可以为各种材质，可写实，可抽象，可为一个场景；一组尺寸最少为3个，体积根据设计稿由指导导师定，不低于80MM，如低于80MM，数量最少为5个；真材雕塑包括装置等，一组尺寸最少为3个，体积根据设计稿由指导导师定，不低于80MM。如低于80MM，数量最少为5个；玻璃钢名人像雕塑，数量为1个，尺寸为1.8M×2M。

2.壁画选题方向：

壁画制作与壁画设计。两个方向都为必选。

详细要求：壁画设计为小尺寸，壁画制作为大尺寸；壁画制作尺寸单幅尺寸最少为2M×2.4M最少为两幅；壁画设计最少为两幅；尺寸由指导教师自定。

（三）家具陈设类

家具陈设是最新加入环艺专业的核心课程，虽然没有形成一个专业，大多倾向将其归为产品设计，但在本文中我们更多地认为它可以是环境艺术的一个内容，这个作品的完成也需要人体工程学、材料与工艺相关知识。选题方向包括组合家具设计，家居空间实体搭建。

1.组合家具设计

可做各种空间所需要的家具。

详细要求：将设计方案过程与场景图制作展板，数量为2张；尺寸要求单副0.6M×0.4M；家具设计的要求必须功能与形式给合，不能实用功能不强；家具设计的个数最少为4个，尺寸由正常家具尺寸为基础。

2.家居空间实体搭建

实体搭建建筑与家居内部空间，可包括各种功能空间的空间墙体与家具。

详细要求：将设计方案过程与场景图制作展板，数量为2张； 尺寸要求单副0.6M×0.4M；空间实体搭建设计的要求必须功能与形式给合，不能实用功能不强；家具设计的个数最少为5平方米，尺寸以正常家具尺寸为基础。

（四）景观设计方案方向

景观选题的学生四年系统学习了植物配置、城市规划、建筑形态空间、公共空间等课程，景观设计从改变人类居住方式，推行绿色城镇化建设方面出发提出专业的方案。

1.选题方向

不可为小区规划方案，可为城市公共空间、展示空间。在设计立意方向从中国元素出发，或从地域性文化出发，或设计如何与当下的设计热点问题相结合。在做方案设计时，学生的毕业设计可为概念化设计，也可以对现实中已有方案进行再设计与改造。

2.设计要求及详细要求

（1）资料收集：每个景观设计的方案都有设计背景、设计说明、区位分析与设计的相关立意材料，学生在做方案时做好前期方案成立与设计立意相关的图文资料。

（2）前期立意设计主题资料收集：相关方案资料图资料，做到阐述清楚项目位置，设计立意。

（3）前期立意设计元素草图：设计元素1张，设计元素提取2张，设计元素运用1张。设计方案整体表述草图2张。

方案初期阶段：景观设计方案平面图1张，景观设计方案效果图3张。方案中期阶段：景观设计方案效果图与施工图表达图与景观视频动画制作初稿。方案终期阶段：景观设计方案展板排版与部分施工图表达，景观模型与景观动画。

详细要求：将景观设计方案制作展板，数量不少于3件；尺寸要求单副1.2M×2M；设计最终以实物展示为主，展板要有形式感，可用木框石材进行形式结合，不可只为；模型体现出主题性与制作性 ，做工精美，最小尺寸为40MM×50MM；景观动画设计必须原创，展示内容为空间内外和设计过程说明，视频5分钟；展板展示包括设计说明文字、设计分析过程图、精彩空间节点效果图。

四、毕业设计选题和过程中的问题

从毕业设计的形式上来看，有视频和模型，而展板的形式也是由二维走到三维，与多种装置给合。这和我们跨专业的视域和多种技能是分不开的。教师应在不同的形式和学科发展背景下提出更多毕业设计的可能性。

毕业设计就像是一个深化设计的过程。毕业设计是毕业生最后一次的专业展示。我们的陈设设计和平面设计做的LOGO及VI设计形成一体，做成一整套的毕业设计。这是一个陈设设计和平面设计作品整合的案例。

在家装设计中，毕业设计作品可以和平面设计中的版式设计与家居中的图册进行平面的接合。在家装设计中最后的展示可以是视频，也可以是网页中的360°旋转的全景页面。

而在雕塑设计中，不仅要展示作品，更要让作品周围的环境与雕作品有机融合。有时，一个雕塑作品需要与大量的背景板和软装进行结合，有时需要对产品设计进行创新。

而景观设计中的展板，有时一个展板可能是一堵砖墙，有时可能是很多不规则盒子的组合。

五、结语

石河子大学环境艺术设计这T课程虽然还是一门新课，学时也较少，但是从毕业设计抽离出来，还有一定的程序。而学生的选题和学生毕业作品跨专业的结合，能更好地展示学生的作品，体现作品的连续性，能够从形式和内容上让学生的作品更加完整和符合市场的需要。

参考文献：

[1]冯乔.实题实做还是实题虚做――环艺毕业设计的教学研究[J].装饰，2009（8）：122-124.

搭石教案篇（8）

一、工程概况

南京基督教河西礼拜堂项目位于南京市河西新城中心区的文化体育轴线地带，南侧与金陵图书馆相邻，东侧与南京妇女儿童活动中心相邻。地面建筑功能主要为一主二辅共三个礼拜堂、儿童活动室、牧师住房、钟楼等。教堂庄重宏伟、造型新颖独特，建筑群体和谐共存，体块搭配协调丰富，是宗教文化元素的集中表现，是现代建筑造型与传统宗教形象的完美结合，是河西新城城市形象的点睛之笔。

从立面效果上看，基督教河西礼拜堂以其协调丰富的体块搭配，面材和色彩的对比运用，并以精致的细部线条描写，打造出建筑形式与功能统一、文化与现代并重的氛围。其幕墙造型简洁大方，建筑风格协调统一而不失变化。同时通过材料颜色及不同的表面处理形式的变化搭配，使整个建筑立面生动丰富、协调飘逸，体现了建筑师独具匠心的设计风格。外装饰工程给人最直接的视觉冲击和感受，是表现建筑风格个性最直接的载体，在很大程度上体现建设单位的外部形象和对地区的影响力。

二、工程幕墙类型

本项目外幕墙主要有：背栓式干挂花岗岩幕墙、隐框玻璃幕墙、全玻璃幕墙、点式玻璃幕墙、隐框带形窗、生态木幕墙、连廊、紫铜板门套、钢板门套、隔热断桥铝合金窗、十字架、钢格栅、铝合金百叶水泥压力板吊顶等。

三.两大造型方案设计施工心得

1、钟楼外立面造型方案

钟楼为300系列点式玻璃幕墙，立面采用的是螺旋上升式，每一层螺旋缩进150mm，此范围内安装排水槽，将上部的雨水导流至辅堂屋面。主龙骨采用的是上悬挂支承方式，将140*6mm热轧无缝钢管通过200*150*8mm冷弯矩形钢管转接件固定在预埋件上，驳接爪通过60*4mm热轧无缝钢管与140*6mm热轧无缝钢管连接形成支承体系。

钟楼龙骨安装定位相对较简单些。钟楼玻璃面板的装顺序问题也是一个非常头疼的问题，根据造型的要求，最合理的方案是从下向上安装，这样一来基准定位是比较容易控制准确，因上部自由端，所有的施工误差在上部都能得到释放。但从施工现场的管理角度出发，无疑增加了脚手架的搭设难度，需要多次调整脚手架，这样一来脚手架的成本也相应增加，同时也不利于成品保护，变相的增加了公司的成本。施工现场选择的是成本相对较低的方案，从上向下安装，脚手架调整的部分比较少，同时减少了成品保护的成本及工作量，这样存在的问题是，起始定位是从底部翻至上部，定位存在着误差，再加上累积误差的问题，且到底部无法释放，就需要将误差分散到每一层中，这样加大了施工的难度，降低了安装的准确度，相应也增加了与之交接部分的排水槽安装难度。根据现场的施工情况，我们及时进行了思路调整，每安装一层玻璃与，理论的三维放样尺寸进行比对，每安装两层玻璃，重新从底部翻尺寸进行校核，及时的将施工误差进行调整，这样有效的控制了施工误差的累积问题。什么样的造型幕墙的安装顺序，不仅仅需要考虑形体的安装效果的合理顺序，同时需要兼顾成本问题，怎样在保证形体效果的的前提下，使施工管理成本最低，使公司的利益最大化，也是我今后在幕墙施工深化设计需要特别注意的问题。

2、主堂外立面造型方案

主堂外立面石材幕墙施工阶段主要分为：测量放线、龙骨安装、防水板安装、石材板块干挂、下收口防水板的安装。因幕墙造型的特殊，每一道工序都是施工的难点，就连在普通幕墙施工中最普通的测量放线也成为了施工的难点。

主堂造型采用的是倒锥体与倒椭锥体组合的结构，形体南北对称，在测量阶段基本定位轴线是条弧线。测量放线的起点是每个柱位与弧线定位轴的交点，交点的引出线取自土建的现有结构定位，这样土建施工的误差对我们的测量放线就有了一次误差累积，这对后续的测量是不利的。这也是我们在测量放线定位中最难处理的问题，这同样加大了测量放线的难度。在后续的测量放线过程中，经过多次的测量放线比较，以及数据的比对，确定了相对较准确的基准点，在此基础上进行后续的测量放线，从后期的面板安装情况来看，这些基准点的选取还是比较准确的。

龙骨安装阶段相对测量放线阶段较容易些，主要的问题在于龙骨尺寸的种类比较多，安装编号工作相对复杂，再有就是材料的利用率问题，这也是施工成本控制的一个节点。

防水板的安装分为两个部分，一部分是竖向背衬板，另一部分是下收口的防水板。在深化设计过程中，我将原先一个整体的板拆分了两部分，竖向背衬板先备料先施工、下收口防水板的尺寸及规格较多，且需考虑现场施工安装的误差以及需与石材面板分格对应，所以与背衬板安装同步测量及备板最为合适，背衬板安装结束后需对面板进行预排，按照设计要求，将面板从两侧向中间排布，安装面板的同时可安装下收口防水板。这样一来，施工顺序以及各工序的搭接都能有条不紊的进行，有效的缩短了工期，防水板的备料困难问题都迎刃而解了。

主堂外立面石材幕墙已基本安装结束，在前期测量放线阶段，认为竖向立柱对石材面的没有影响，只要将竖向龙骨按尽可能与主体结构贴近来定位就可以了，未考虑到部分斜度较大的位置，竖向龙骨跨中的位置会影响到石材完成面的进出，导致后期只能将石材完成面向外推进，对石材面板进行重新排版，这此问题的考虑不足，虽然没有造成实际的损失，在一定程度上也影响到一测量放线的进度，同时增加了深化设计的工作量，这是我在以后的工作中，需要不段改进的地方，在做以后的工程进需要考虑的更全面、更仔细。

四、结语

从两个造型的施工过程中，我认为施工深化设计阶段在测量放线、备料、施工顺序、成本控制、进度控制方面，都需要在施工深化设计阶段需要有充分细致的考虑，从中找出最经济合理的方案，不仅是局限在简单的备料、订货、绘制加工图，更多的需要考虑节点优化，施工顺序的先后关系、如何与现场的紧密配合以使得以最少的施工成本，在保证工程质量的同时，使工程的利润得以最大化。以上只是个人心得的简单总结，希望大家在以后的工程设计施工中能起到借鉴作用。

参考文献

搭石教案篇（9）

张淑芳之夫陈伍清于1973年2月购买原彭县天彭镇牛市坝街11号鄢姓草房一间半（价格80元）后，在该草房前未经批准占用公用土地面积搭建木结构草房一间（面积：40.25平方米），1982年改建为石棉瓦房。1991年7月，原彭县佛教协会重建龙兴古塔，经原彭 县城市建设指挥部批复后再经原彭县人民政府批准，将外北街9至11号住房的土地面积划拨给佛教协会作为建筑古塔之用。1992年8月15日，原彭县基本建设拆迁管理办公室公告，限天彭镇外北街居委会辖区牛市坝段北侧门牌号9至11号范围内的国有土地和一切房屋及附属 物于1992年9月7日前搬迁完毕。1992年9月，原彭县城市建设指挥部在拆迁该地段时，对陈伍清所购鄢姓草房一间半，按有关规定作了安置（于同月18日办理了将彭州市天彭镇东干道点式楼206号，面积71.86平方米住房一套交给陈伍清的手续）。对该房前违章搭建的 40.25平方米石棉瓦平房作出由原告自行拆除的决定。

事后，因原彭县外北街居委会办公房即将拆除，原彭县城市建设指挥部无房安置其办公用房，决定该居委会临时占用原告违章搭建石棉瓦平房办公。同时，该居委会与原告协商购买该违章搭建房残值（指该房拆除材料值），由城建 指挥部付款。1992年9月7日，原告出具领条一张，领取了房屋残值480元。1993年3月26日，原告隐瞒其真实情况，向原彭县规划委员会办公室申请办理扩建房屋的产权证。同年5月10日，原彭县规划委员会办公室由于审查不严，予以批准。次日，原告张淑芳为占有违章 搭建房与其夫陈伍清协议分割夫妻共同财产，分房协议内容：“一、彭县城市建设指挥部为陈伍清安置的天彭镇东干道住房一套属陈伍清所有：二、牛市坝街11号未拆除的40.25平方米石棉瓦房屋属张淑芳所有。”并经原彭县公证处公证。事后，原告强行搬进彭州市天彭镇外北街居委会正在使用的违章搭建石棉瓦房内食宿。同月17日，原告持规划部门的批复和公证书向被告申请办理该石棉瓦房的产权证。因被告审查不严，于同年9月1日颁发了彭权字第2476号《房屋所有权证》。1994年2月1日，原告将领取的石棉瓦房残值款480元强行退给彭州市天 彭镇外北街居委会（领取残值款时间与退款时间之间已长达一年又四个月）。彭州市规划委员会办公室查明真情后，于1995年5月16日作了撤销对天彭镇延秀街产权证申请批复意见的决定。同月20日，彭州市公证处作了撤销（93）彭证民字第9号公证书的决定。同月29日，彭 州市房地产管理处作出关于缴销彭权字第2476号《房屋所有权证》的决定。对此，原告不服，主张依法撤销彭州市房地产管理处关于缴销彭权字第2476号《房屋所有权权证》的决定和确认原告对该房享有所有权，于1995年7月23日向彭州市人民法院提起行政诉讼。

「审判

彭州市人民法院经审理认为：原告张淑芳之夫陈伍清于1973年2月买原彭县天彭镇牛市坝街11号鄢姓草房一间半，其后，在该房前搭建了木结构石棉瓦平房一间，面积40.25平方米，未能提供该搭建平房的申请批准手续，属违章搭建。原告在隐瞒真实情况下，取得的房屋产 权证，不符合有关法律规定，属无效行为。被告彭州市城乡建设管理委员会1995年5月29日关于缴销彭权字第2476号《房屋所有权证》的决定，事实清楚，证据充分，适用法律法规正确，程序合法。据此，根据《中华人民共和国行政诉讼法》第五十四条第一项规定，该院于19 95年11月25日作出判决： 一、维持彭州市城乡建设管理委员会关于缴销彭权字2476号《房屋所有权证》的决定。 二、驳回原告张淑芳的其他诉讼请求。

张淑芳不服一审判决，以“1982年搭建40.25平方米房屋时，没有健全的管理机构和审批制度，应视搭建房屋属合法建筑物。1992年9月7日领取480元残值时，由于我不识字，认为是暂借我的房子给我的使用费，便糊涂地盖了章，收了钱，后来请人看条子，我才发现 上了当”为由向四川省成都市中级人民法院提出上诉。

彭州市城建委辩称：张淑芳以搭建40.25平方米房屋时没有健全的管理机构和审批制度为由来说明其搭建合法是不能成立的。因为彭州市房屋审批机构于1984年已成立。房屋产权登记机构已于1988年正式办公。1992年 房屋拆迁时，因张淑芳未补办搭建房手续，同年9月房屋拆迁处理是正确的。张淑芳称由于不识字，领取480元钱是上当是不能成立的。张淑芳办理产权登记申请时隐瞒了该房在1992年9月7日已作拆迁处理这一事实。张淑芳办理搭建房屋产权证其主要依据是规划申请批准证明和公 证证明，而这两个证明已被出具单位撤销，因此，作出缴销张淑芳所持这40.25平方米房屋产权证的决定是符合事实和法律的。

成都市中级人民法院受理此案后，依法组成了合议庭，经公开审理认为：张淑芳在所买的房屋前搭建木结构石棉瓦房一间，面积40.25平方米系未经批准擅自搭建且张淑芳在申办房屋所有权证时隐瞒事实，属不如实申报房屋产权真实情况，彭州市城建委作的缴销彭权字第2476 号《房屋所有权证》的决定，符合《成都市城市房屋产权产籍管理暂行办法》第三十九条第（一）项的规定。张淑芳的上诉理由不能成立。原判认定的事实清楚，适用法律、法规正确。据此，根据《中华人民共和国行政诉讼法》第六十一条第（一）项的规定，该院于1996年3月4日作 出判决： 驳回上诉，维持原判。

「评析

本案处理的关键有以下三点：

一、居民修建住宅审批制度。城镇居民修建住宅用地，由本人提出申请，经城镇规划管理部门许可，土地管理部门审核，报县级人民政府批准，这是有关法律、法规所规定并实施的。张淑芳及其夫陈伍清在1982年将搭建草房一间完全建成石棉瓦平房时，均没有申请扩建住宅，此修 建行为认定为擅自建房行为是正确的。

搭石教案篇（10）

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在《天龙八部》的武林之中，一个人若想立足江湖、建功立业、威震天下，自身实力必须具备四要素：宝石、等级、装备、心法。在这缺一不可的四要素中，宝石因其不受等级、心法限制的大众性（任何等级、任何装备均可镶嵌），以及大幅度增强玩家属性值的不可取代性，成为了重中之重。

最昂贵的宝物――宝石

江湖上流传着这样一句话：“北乔峰南慕容，不如身上的四窟窿！”乔峰和慕容家的武学造诣，江湖中人无不敬佩三分；这“四窟窿”就是个什么玩意儿，竟让乔峰慕容屈居身后？所谓“四窟窿”，其实就是人物装备上用来镶嵌宝石的四孔，每件装备均可打上四孔以镶嵌不同类型的宝石。一身13件装备52孔，如若全部镶嵌上等级不低的宝石，别说被乔峰南慕容，就是天龙扫地僧也不遑多让。

宝石威力如此之大，自然价格也不菲。威力一般的诸如3级宝石，52颗折合人民币为500元左右；较强的诸如4级宝石，52颗折合人民币为2600元左右；而威力惊人的5、6甚至7级宝石，价值更是相当昂贵。因此，尽管玩家们在游戏中可以通过多种途径赚金币元宝，用来打上3、4甚至5级宝石；但在宝石的选择与搭配上，也是慎之又慎，唯恐搭配不当，花钱不讨好。

众所周知，天龙里共有25类宝石，分别代表了内外攻击、内外防御、命中、四大属性攻击、四大抗性等诸多人物属性；而天龙九大门派各自的实力特色又大不一样。因此，对于宝石的搭配方法，江湖上流传着千百个版本，大家各执一词，众说纷纭。究竟有没有完美的宝石搭配方案呢？我想是没有的！《天龙八部》人物的养成路线众多，而“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”，正所谓众口难调，“完美”二字也就无需再提了。不过，从众多宝石搭配方案中提炼出精华内容后，我们俨然可以摸索出一种最合适、最能体现宝石价值、最为大众化的宝石镶嵌法。

宝石镶嵌要素

在对九大门派宝石镶嵌进行讲解之前，我们必须了解并掌握两大宝石镶嵌要素。镶嵌宝石之前，必须要对各种宝石进行了解。到目前为止，《天龙八部》里的宝石分为攻击型与防御型两大类，两大类又共分为9个小类。

宝石简介

攻击型宝石分别是：希望宝石，包括增加内外攻击的猫眼石、虎眼石；智慧宝石，包括增加火、冰、玄、毒四大元素攻击的红晶石、蓝晶石、黄晶石、绿晶石；胜利宝石，包括削弱玄、冰、火、毒四大抗性的黄冥石、蓝冥石、红冥石、绿冥石；玄微宝石，即增加命中的紫玉；幻冥宝石，即增加会心攻击的变石。攻击型宝石可镶嵌于武器、项链、护腕、护符、戒指之上。

防御型宝石分别是：生命宝石，包括增加内外防御的石榴石、尖晶石；魅力宝石，包括增加玄、冰、火、毒四大抗性的黄玉、皓石、月光石、碧玺；命运宝石，包括增加力量、灵气、身法、体力、定力五大基本属性的黄宝石、蓝宝石、绿宝石、红宝石、黑宝石、血精石；天机宝石，即增加闪避的祖母绿。防御型宝石可镶嵌于项链、衣服、帽子、护肩、手套、腰带、鞋子之上。

在选择宝石进行镶嵌时，装备的前三孔不能重复镶嵌同类宝石；第四孔属于“极限镶嵌”范畴，可以重复镶嵌除红宝石、血精石外的同类宝石。

明确门派特点，突出属性优势

九大门派，多种养成路线，总有一种是适合自己的。因此，在镶嵌宝石前，务必明确角色所属门派特点，结合门派优势对宝石进行合理搭配。由于可镶嵌的宝石孔有限，在选择宝石时，应尽量本着专一的原则，切勿泛滥。如果着重命中，就应当镶嵌上足够的紫玉宝石，以大幅度提高命中值；之后再考虑元素攻击、会心等其他属性宝石。

另外，虽然各大门派擅长的元素攻击都包括两类（天龙派包括四类）；但不建议大家双向发展，镶嵌双元素宝石。镶嵌时，注重单一元素攻击强化即可。譬如逍遥派，其擅长火、毒两种元素攻击，玩家们在镶嵌宝石时，要么只镶嵌红晶石以提高火元素攻击、要么只镶嵌绿晶石以提高毒元素攻击；最好不要火、毒混合镶嵌。这样导致的后果是：虽然从表面上看，双元素攻击可以面面俱到；但实际上，由于有限的宝石孔被两种不同效果的石头相互占用，元素攻击的效果也就大打折扣，威力远不如单一发展时强大。

总之一句话：镶嵌宝石一定要突出属性优势，不管体力、攻击、防御、还是命中，一旦选定了某种属性强化，就应该最大限度地镶嵌上影响该属性的宝石，将所培养属性的优势凸显出来，才是王道。

九大门派宝石镶嵌指导

前面提到过，关于宝石的镶嵌，并没有完美、权威的方法；天龙里角色可发展的路线太多。因此，阿鱼旨在给九大门派的豪杰们提供一条最合适、最能体现宝石价值、最能凸显人物属性优势的镶嵌路线。

宝石镶嵌之少林

“少林者，肉盾也！”这是天龙玩家们给少林弟子最为形象的定义。由于少林在体力、外防上具有得天独厚的成长优势，因此无论打怪练级、还是团体PK，血高防厚的少林都当仁不让地独当一面，为其他门派的玩家遮风避雨，确保队友们的生命安全。鉴于少林这一独特优势，装备上镶满红宝石是必需的；不推荐血精石，因为少林体力成长特别高，镶嵌上增加体力的红宝石后，所增长的生命值远比血精石来得多。另外，体力增加后，外防也会相应提高，这对于时常需要冲杀在第一线的少林来说，是相当有用的。

中；加会心的变石与增强玄攻击的黄晶石任选其一，当然，抗性石头是少不了的，具体类型与数量视自己需求而定。特别提醒一下，如果选择了属元素攻击与物理攻击相结合的路线，那还需要镶嵌上2到3颗削弱对手玄抗的黄冥石，元素攻击的伤害效果才能完美体现。另外，还可以适当镶嵌上几颗生命宝石，增加内外防御。毕竟，对于“肉盾”来说，防御也是相当重要的。这里需要格外提及“极限之孔”也就是第四孔的镶嵌。由于无法镶嵌上红宝石，少林玩家们可以用增加力量的黄宝石代替，以增加外功攻击。

宝石镶嵌之武当

对于武当，天龙官方给予的定义为“内力最高之门派”。虽然这一身份因峨嵋变态的伤害放大技能而失色不少；但终究是以内力见长的门派，灵气与内力攻击是武当镶嵌宝石的首选属性。

原本，按照突出门派特色与属性优势的思路，武当镶嵌满猫眼石、蓝宝石后(包括第四孔)，再根据实际情况搭配上一定数量的紫玉、祖母绿、黄晶石（或变石）、抗性石头、石榴石、黄冥石（用于玄攻路线）增强各种人物属性，是相当合适的方案。不过，由于武当派生命值太低，而天龙又是一个相当倚仗生命值的游戏；因此，为了让武当的高攻击具备足够的施展空间，选择5颗左右增加生命值的红宝石或者血精石是很有必要的。

另外，针对第四个孔的出现，有的玩家提出了在第四孔的防御型服饰上镶嵌一定数量的黑宝石，在增加真气的同时还能增强内防，大大提高武当在战斗时的存活率。虽然阿鱼更倾向于镶嵌蓝宝石以最大限度地提高武当攻击，展现其战场狙击手的魅力；但对于“镶嵌黑宝石”这一方案，也并不排斥。的确，选择黑宝石后，攻击固然减少了些许；却能对生命起到更大保障。生命是一切行动之源！

宝石镶嵌之丐帮

丐帮在游戏中或许不是最能打的、不是最能抗的，但必定是最能闪的。丐帮门派的特色就在一个“闪”字上，凭借强大的闪避能力，门下弟子无论在何种情形下都能来去自如、逢凶化吉。

鉴于此，丐帮在宝石的选择上，建议首先要将全身52孔能镶嵌祖母绿的位置都用上（包括第四孔）；然后需要镶嵌红宝石以保证足够的生命力，建议最好镶嵌满，因为丐帮也算半个“肉盾”，必要时也必须挺身上前充当“靶子”，血太少可不行。剩下的宝石孔可以根据自身需求，镶嵌上虎眼石（最好镶嵌满）、紫玉、抗性石头、绿晶石（或变石）、绿冥石（用于毒攻路线）以及少量尖晶石、石榴石。

宝石镶嵌之明教

明教在拥有强大的外功成长属性以及火元素攻击能力；同时，作为近战门派，对生命值的需求自然也较高。因此，明教在石头的选择上，应优先选用红宝石、虎眼石、红晶石以及红冥石。红宝石增强生命值，虎眼石增强外功能力，选择这两者应该没有人会有疑问。但对于红晶石，可能有的朋友会认为：为什么不优先选择高会心路线？

众所周知，明教的火元素攻击具有相当强的伤害力，其拥有的元素攻击（火元素）技能是九大门派中最多的，这一优势不好好利用，实在浪费了。尤其是在胜利宝石出现后，削弱了对手的火抗，明教强大的火元素攻击足以令任何对手心惊胆寒。红晶石也就理所当然地成为了明教必不可少的宝石之一。为了确保明教的火元素攻击能够发挥最大威力，建议大家最好多镶嵌几个红冥石，力求将对手的火抗降至最低。不要吝啬那几个宝石孔，红冥石对于明教的作用，比变石、甚至紫玉都要明显。

确定好四大优势宝石后，接下来大家可以根据实际情况进行镶嵌；第四孔防御位置建议选择黄宝石增加力量。

宝石镶嵌之天龙

天龙派在游戏里以中庸取胜。这个门派既有不错的生命力，又兼修内外攻击，还具备四大元素攻击与防御力。面对这样一个全面的门派，我们在宝石选择上应该把握住分寸：该全面的一定全面，不该全面的绝不全面。

天龙派的生命值、内外防御以及各大抗性，都需要镶嵌上相应的红宝石、石榴石、尖晶石等进行强化，使其中庸之道更加完美。但在攻击方面，即便是天龙派拥有内外+全元素攻击的能力，也应该遵循“突出单一”的原则，从一而终；否则难免从中庸彻底沦落为平庸。譬如，玩家给自己的天龙角色定位成擅长外功攻击，那么就应该尽可能多地镶嵌虎眼石增强外功；元素攻击也是如此，并搭配上相应的胜利宝石用以削弱对手抗性。在顾及以上要点之后，宝石孔剩下的部位则可以根据实际情况镶嵌上紫玉、祖母绿、变石进行完善。

宝石镶嵌之天山

天山派在游戏中的定位应该是最具爆发力的门派。无论是其强大的冰元素攻击，还是高会心后恐怖的刺杀能力；都能够在一瞬间给对手带来重创。有的天山朋友对高外功路线比较偏爱，这也无可厚非，尤其是在抗性横行的那个时代，天山的元素攻击几乎就如同虚设。但随着胜利宝石的出现，元素攻击又重新展现出强大的实力。对于以冰元素攻击与高会心攻击见长的天山派，放弃这两项长处而选择毫无特色的物理攻击，实在有点本末倒置。无论物理攻击怎么强化，能比得过明教吗？毕竟天山的独特优势不在于外功。

阿鱼的看法是，外功宝石也应该镶嵌，但不宜过多，第一孔攻击位置上镶满（6-7颗）就完全足够了。而剩下2、3、4孔攻击位置，阿鱼强烈建议以蓝晶石、蓝冥石、变石为主，辅以紫玉增加命中力。在防御位置上，镶嵌6-7颗红宝石增强体质是很有必要的，然后还需要祖母绿增加闪避，石榴石、尖晶石增加内外防御，以及抗性石头等等，大家酌情进行选择。还有个小建议：关于第四孔防御位置的宝石镶嵌，有的朋友喜欢用黄宝石来增加天山力量；其实不如选用绿宝石增加身法，既增加了命中、闪避，又能提高会心攻击，对天山而言，更加实用。

宝石镶嵌之逍遥

逍遥在游戏中以奇门阵法、控制技能见长，属性攻击也不弱；更可怕的是，其拥有“攻击伤害双倍放大”的超强技能，这让逍遥对于内功属性的需求，远不如武当那样强烈。与天山的选择类似，逍遥也没有必要尽数镶嵌猫眼石，与武当拼内功数据。“几率双倍伤害”这一接近于神的技能，让逍遥拥有了超越武当攻击力的能力。尽管这技能只是随机的，但逍遥强大的控制力足以将股掌间的敌人玩弄到这一几率的出现；那一刻，逍遥的对手才真正明白，谁是名副其实的内功之王。

既然双倍伤害的威力足以超越其他任何内功门派，那猫眼石也就没必要镶嵌过多，7颗左右足以。剩下的攻击型石头选什么？红晶石、红冥石、变石为主，大幅度强化逍遥的属性攻击与会心攻击，以保证在双倍伤害未出现前，逍遥依然具备恐怖的杀伤力；然后再辅之以紫玉，增加攻击命中率。在防御型石头的选择上，红宝石自然是当仁不让的首选，理当镶嵌满。剩下的，可以根据自身需要选择绿宝石、祖母绿、蓝宝石、石榴石、抗性石头进行镶嵌。尤其是喜爱高内功的玩家，既然猫眼石不宜镶嵌太多，那镶嵌些蓝宝石增强逍遥内功也理所当然。

搭石教案篇（11）

进场伊始，就成立了由项目经理挂帅成立安全管理班子，专设安全项目副经理，专职安全巡查员。制定了较为详细的安全教育制度及施工规程，并采取了奖罚措施。主要抓住各个具体的作业班组，以班组长为主，负责当班作业人员的安全，同时强调工人上岗前的安全知识教育和培训，考核不合格者不予上岗。

二、多投入、保安全

为了确保安全生产，项目部不惜成本对安全保障物质进行投入。如凡有到高空架子上的作业人员，都必须配戴质量合格的安全带，特制解凉茶，相应缩短高温时的作业时间，在钢管脚手架周转不及情况下，优先考虑保证承重的立杆及加强连接的剪刀撑钢管，而从不以牺牲安全保障代价来赶生产进度，正是项目部对安全的投入，从而从物质上杜绝工伤事故的发生。

三、完善安全技术措施

1、钢管脚手架搭设

由于边坡高陡，脚手架采取从路基面搭起，一直搭设到山顶，这样钢管数量多，自重大，而且架上还要承担人员，跳板及各种机械设备操作等静、动荷载。这要求钢管脚手架一定要搭设牢固，这关系到整个边坡防护工程能否顺利进行施工的关键。为此，项目部专门召开包括搭钢管架子经验丰富的师傅参与的专题会议，研究解决这个难题，决定在传统的坡面双排脚手架基础上，在内外斜撑之间再立一根直立的立杆，立杆脚立于坚固岩石面或者是安置牢固木垫的坡面上，在依次与各层水平短插杆相交处均十字扣锁牢固，虽然此举要增加大量钢管及花费大量人工，但是，加立杆效果显著，使力有了良好的分载并传递到坡面的作用，使工程施工有安全可靠的支撑。作业人员在架上感觉更牢固，施工也更加放心、更安全。此外，项目部还另设一名专职架子安全管理员，随时跟紧刚搭设好的脚手架，检查钢管是否放平、稳、牢；扣件是否用正确，朝向是否正确；螺帽有没有锁紧，是否会滑牙；立杆是否会往外倾，脚是否立于坚固的垫板或岩石上，若发现有问题即时纠正。如果存在问题多则上报项目部并查时原因，追究相关人员安全责任。由于脚手架搭设安全方案正确，措施落实到位，管理抓得严，使这一高难度的脚手架搭设工作顺利地进行并完成，从而为顺利完成该高边坡防护工程施工任务提供了一个安全、可靠的平台。

2、防高空飞石或其他物件坠落