摘要：作为课堂教学的出发点和归宿——教学目标,是教师进行教学设计的依据之一。自新课程改革以来,随着“三维目标”的提出,广大教师在设置课时教学目标时,冗长现象十分普遍。教学目标数量增加的同时,带来质量的参差不齐,以及操作层面的华而不实。冷静的思考,客观的分析,有助于我们深化对教学目标的认识,改善我们的做法,为教学目标的落地生根提供支撑。

简介：《教育科学论坛》（CN：51-1696/G4）是一本有较高学术价值的大型半月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

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