初探体育教学中的赏识教育

初探体育教学中的赏识教育:解析赏识教育在初中体育教学中的运用

摘 要：赏识教育是一种特殊的教育方式，在教育教学中发挥着重要的作用。赏识教育在初中体育教学中的运用不仅能对学生的内在潜能进行充分的挖掘，还能进一步提高学生的学习自信，从而促进体育教学目标的完美实现。就赏识教育在初中体育教学中的应用提出几点针对性措施。

关键词：赏识教育；发掘优点；肯定；尊重

一、善于发掘学生的优点

赏识教育实行的基础和前提就是发现学生的优点，缺乏发现，那赏识教育就无法正常进行。在初中体育教学过程中，老师要善于通过学生的行为、语言来发掘学生的优点和长处。对于身体素质差或是较胆小的学生，他们对体育课程的积极性不高，那老师就要给予更多的关注以及足够的鼓励和赞扬，如此一来，既能有效激发学生的学习兴趣，还能进一步增强自信心。

二、给予学生足够的肯定

对于每个学生来说，他们都希望得到老师的肯定，而老师适当的赞扬不仅能满足学生的心理需求，还能有效调动学生学习的积极性。这种鼓励和肯定能使学生逐渐增强自信，为自己的学习树立更高的目标。在初中体育教学中运用赏识教育的主要方法包括：语言赞扬和行为赞扬，其中语言赞扬又可以分为口头和书面这两类方法，在体育教学过程中的口头赞扬主要体现在鼓励性语言的运用，而书面赞扬就是利用评语或书信等形式对学生进行肯定。行为赞扬主要包括掌声、眼神以及拍肩等赞扬方法。

三、给予学生充分的尊重

作为一名合格的老师，尊重、关心学生是必须具备的道德素养，然而，在传统意义上的教育教学过程中，大部分老师都习惯通过批评、指责学生来达到教育的目的。殊不知，这样既没有获得良好的效果，还对学生的心理造成了一定伤害，从而使学生对体育学习产生厌烦的不良情绪。因此，在赏识教育的实行过程中，老师应该给予学生充分的尊重和爱护，以平等的交流态度和学生做生活中的朋友、学习中的合作者。对体育水平或积极性不高的学生，老师要给予更多的关心，因为老师和学生之间和谐的情感交流是促进学生学习进步的有效方法和手段。

综上所述，在初中体育教学过程中运用赏识教育，老师应该从善于发掘学生的优点、给予学生足够的肯定以及充分的尊重这三方面出发，在充分调动学生学习的积极性的同时，对学生的内在潜能进行充分挖掘，从而促使学生获得共同进步和发展。

（作者单位 河南省济源市沁园中学）

初探体育教学中的赏识教育:赏识教育在高等体育教学中的应用

【摘 要】目前，我国大部分大学生的身体都处于亚健康状态，因此，如何改善高校学生的身体状况是很多高校眼前的重点工作。本文主要讲述如何通过赏识教育来有效地提高大学生的心理素质和身体素质，增强大学生的社会适应能力，促进高校体育教学更好地发展。

【关键词】赏识教育 高等教育 体育教学 应用

所谓的赏识教育，就是指在教学的过程中，以发现学生的优点和学生的长处为中心，同时老师还要不断地赞扬和鼓励学生，给学生更多的自信，让学生提高学习的积极性，不断地超越自己，以达到更好的学习状态。由于赏识教育的教学方式比常规的教学方式更加有效，因此目前越来越多的高校采用赏识教育的方式来进行教学。本文主要从以下几方面进行分析如何运用赏识教育完成高等教育体育教学的工作。

一 在课堂中老师要及时发现学生的闪光点和优点

在一些高校中，很多学生因为成绩差的缘故，导致自卑、缺乏自信，甚至内心孤僻，因此鼓励学生是提高学生学习成绩的关键。每个人的身上都会存在一些优点和闪光点，所以在体育教学课堂中，老师要及时发现学生身上的优点，尤其是学习成绩不好的学生，发现学生的优点后给予赞扬，让学生自信心大大提升，从而对体育课程产生兴趣，并积极主动地学习，激发内心的求学欲望，然后通过自己的努力不断超越自我，突破自我。同时在体育教学过程中，老师也要顾及学生的自尊心，凡事不能辱骂学生，或大声训斥学生，这样老师在学生心目中也树立了威信，使学生更加尊敬、信任老师，从而学习更加刻苦，尽全力配合老师的任何工作，以达到体育教学的目的。

二 改变学生的思想观念，激发学生的潜力

在很多高校中，很多学生由于对体育教学的认知不够，认为在大学里只要学好重要的文化课和相关的专业课程就足够了，而忽略了体育教学对大学生心理和身体素质的影响。因此在体育课堂中，老师们不但要让学生认清体育教学的必要性，还要通过一些例子来说明体育教学对于学生身心健康发展起了重要的作用。例如，讲述某些知名明星的一些历程，为了追求自己的梦想，坚持不懈，他们那种永不放弃的体育精神值得大家去学习；还可以讲述一些本校比较优秀的体尖生，为了使身体更加强壮，每天都努力地参加体育训练，付出了很多努力。通过老师的讲解后，让学生体会到了体育带来的不仅是身体上的变化，还有精神上的改变，使其内心更加强大，意志更加坚定，因此改变了学生的思想观念，体会到体育的魅力，激发了学生对体育的兴趣，在今后的学习中不断超越自己。

三 赏识教育需要师生共同配合，共同进步

在体育教学的过程中，老师应该从内心去接纳体育差生，给予他们关心与支持。学生亦是如此，尽自己最大的努力去配合老师，有效地掌握体育理论知识和运动的技巧，让学生在整个体育课堂中充满欢乐与激情。因此，师生相互接纳是体育教学的基本前提，也是师生共同进步的充分必要条件。

四 掌握赏识的尺度

在赏识教育的过程中，老师一定要把握好赏识的尺度，不能把学生的优点过分地夸大、不切实际，应该实事求是；同时老师也不能忽略学生的弱点，根据学生的缺点进行正确、合理的引导。这样才能取得良好的教学效果，达到教学目的。

五 根据不同的学生采用不同的赏识方法

在赏识教育中，老师应该针对不同的学生，采用不同的方法。例如，把高校的学生分成三个阶段的，体育成绩特别优秀的、一般的、差的，然后根据学生的不同需要，进行相应的赏识教育。对于体育成绩比较优异的学生受赏识后会更加努力发展；对于体育成绩中等的学生应该有效地进行赏识教育，提高他们的积极性和主动性；对于体育成绩差的学生应该及时发现他们的优点、闪光点，给予鼓励，增强他们的自信心，然后通过老师的帮助和自身不断努力下，超越自己。

六 结束语

综上所述，通过赏识教育来提升体育教学的质量，赏识教育可以帮助体育差生找到自信，并通过自己的努力后不断地超越自我，突破自我，让学生的身体素质和心理素质得到很大的提升。同时赏识教育也能使学生更加尊敬和信任老师，从而在师生相互配合下，完成体育教学工作，促进体育教学的效果提升，因此赏识教育能够使师生达到共赢的效果。并且在赏识教育教学过程中，整个体育课堂都是充满激情的，给学生一个轻松、愉悦的课堂氛围。通过本文的叙述，希望更多的高校能够采用赏识教育，使赏识教育在高等教育教学中广泛使用，并且发挥出它独特的作用，为体育教学工作提供更多的帮助。

初探体育教学中的赏识教育:浅谈体育教学中的赏识教育

摘要：赏识教育在教学中有着鼓励、激励作用，是对学生的进步和成功进行重视和赞赏的一种教育方式。在各类教学中，赏识教育这一方式都得到了普遍的运用，在体育教学中也不例外，运用得当可以取得事半功倍的效果。

关键词：赏识教育；体育教学

教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。这样鲜明的一句话解释了赏识教育这种教学方式。在每个人的人性当中最渴望得到的就是别人的欣赏和尊重，这是内心深处的需求。把赏识教育带进课堂，注重了学生的尊重、欣赏的需要。在体育教学中也可以较多的运用赏识教育，提高学生自信，培养学生能力，增强体质。

一、利用赏识教育激发学生学习主动性

体育教学中有的学生怕苦怕累，跑步跑不动，跳远跳不远，缺乏学习的主动性，这时就需要通过激励学生来激发他们学习的兴趣。可以根据具体的情况进行有效的教学，因地制宜，运用赏识这种教学方式让学生们时刻处在兴奋的状态中。

1、语言上的赞赏。在课堂上教师用欣赏的口气，赞美的语言，激励学生的积极性和打消对体育的恐惧，同时营造和谐的课堂氛围，这是取得良好成绩的重要手段之一。教师在课上需要对学生进行适当的赞赏，不管学生完成的质量怎么样，动作是否合格，找到学生的闪光点予以赞赏，在赞赏的基础上在进一步的提出希望。

2、体态上的赞赏。就是指老师用肢体语言对学生表示欣赏和肯定的一种形式。在每一次的学生完成老师指定的任务时，不管结果情况如何，老师可以使用鼓掌、竖大拇指等给学生予以肯定的表示，这种小小的动作对学生而言能够起到激励和鼓励的作用。人通常有这样的心理，就是受到夸奖和赞赏时候，心情会特别的满足和舒畅。在体育教学中，这种满足感会让学生保持兴奋的状态，从而产生更大的学习兴趣。

3、目光中的赏识。赏识的目光能够给学生带来自信和勇气，老师用赞赏的目光看待每一位同学，帮助他们树立了足够的自信心，才会更容易的融入到课堂。在赏识教育中作为教师需要保持用赞赏的目光来鼓励学生们，理解他们，增强他们的自信和勇气，努力去创新，在课堂上做真正的主人。

二、赏识教育是师生间和谐的桥梁

多年来，受到应试教育的影响，体育在学生心中是一门随时都可以放弃的副科，学生们对体育的不重视、不喜欢，造成体育教学困难，老师必须用严肃的面孔才能维持好体育课堂上的秩序。这样造成了老师和学生之间存在着难以跨越的鸿沟。师生之间缺乏沟通，关系恶劣、紧张，让原本愉快的体育教学成为枯燥乏味的课程，甚至是厌倦的、讨厌的。通过赏识教育这个教学方式的，师生间的关系是可以大大改善的，教师平等的对待每一个学生，让学生对体育教学进行改观，在各类运动上学生做的不够好时，老师同样给予赞赏的目光和鼓励，对学生而言，内心上得到了满足就会期待下一次老师给的鼓励，经过这种方式的改善，师生之间会慢慢的和谐，乏味的体育课也会随着老师赞赏的这方式变成丰富活跃的课堂。

三、赏识教育在体育教学中的运用

在赞赏教育当中，老师要正确的看待学生，对每一个学生都秉着公平、公正的态度。

1、树立赏识教育的意识

教师树立赏识教育意识是实施这种教育的开始，赏识教育的形成有利于赞赏观念的升华，在教学中才有实际的指导意义。体育老师应该理解和把握这种赞赏教育的内涵，带到体育课堂上，这种赞赏教育才有着实质的意义。

2、平等的对待每一个学生

在教育教学中平等也是实施教育的一个基本要求，是教师在教学面中向全体学生都应该遵循的一项最基本的原则。如果在教学中出现不平等，就会破坏教学中的民主氛围，导致课堂教学秩序的失衡。在人的内心当中，尊重与被尊重是相互的，在教学中，教师也应该具备这样的意识，在言行和态度上公平的对待每一个学生，不管成绩的好坏都应予以同等的关爱、理解和重视，这是对每个学生基本的尊重。

在体育教学中，对体质弱、不愿上课或是较差学生，教师应该循循善诱的指导，对他们同其他学生一样的对待，积极的将他们向好的方向转化，在这样转化当中平等对待是一个相当重要的条件。

3、体验成功

在体育教学中，让学生们放松身心，创造和谐的授课环境让每个学生都积极的参与，在体育运动中找到适合自己的运动，让每个学生都体验成功。这是培养学生建立成就感和成功感的一种途径。通过体育授课，培养对体育运动的热爱，体验成功多于失败的经历。让学生的成就感更加的强烈，让学生们充满自信，消除自卑感。

四、结论

赏识教育是一种有效的教学模式，在体育教学中运用也越来越普及。正确运用好赞赏教育的方法，不仅可以调动学生的主动性，还能充分开发学生的学习潜能，从而取得事半功倍的教育成效。赏识教育它不是一个孤立的教学方法，在体育教学中，需要同其他教学方法同时结合，灵活运用，才可以显示出赏识教育的巨大功效。

初探体育教学中的赏识教育:赏识教育在高职体育教学中的应用

摘要：“赏识教育”是以发现学生优点为核心的一种教育方法，它要求教师在教学中，对学生的一切进步都给予鼓励和赞赏，以增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能。目前，许多科目都应用了“赏识教育法”，而且效果显著。在高职体育教学中应用“赏识教育法”，有助于实现其提高学生的身体素质，增强学生社会适应能力的目的。

关键词：赏识教育；高职体育教学

一、引言

本文采用文献资料法、课内外访问法、现场观察法、数理统计法，研究在高职体育课教学中应用赏识教育法。结果表明，采用赏识教育是及时发现学生的优点、闪光点，并加以鼓励和表扬，使教育对象在快乐中学习、锻炼，促使学生将自身能力发展至极限的最好方法。

二、赏识教育所采用的方法

(一)赏识教育是在师生之间互相接纳的前提下进行的

在体育课的教学中，互相接纳是前提，对于体育差生更应该如此，体育教师必须发自内心地去接纳他们，使其轻松愉快地学习和锻炼，顺利地掌握运动技术和技能，促使学生愿意与教师一起分享他们努力的成果。

(二)利用课堂教学进行思想转变教育

在体育课的第一次课中，教师除了强调体育课的课堂纪律和教学任务，还要介绍本校体育历史，并且讲述一些体育尖子顺利就业的例子；讲授一些世界性体育明星的趣事，以及本校历届毕业生中身体比较差的师兄师姐，经过努力而成为体育爱好者的例子；讲述一些知名企业家，他们不仅是企业的领导者，而且是体育的爱好者，他们每个人都是身怀绝技的业余运动员的故事。让学生感受到体育的魅力；激发学生对体育的兴趣和爱好，让学生有“别人行我为什么不行”“我一定能行”的坚定信心。激发他们亲身去体会体育的特殊效应，体会成功的愉悦。

(三)教师要善于发现学生的优点

教师要善于发现学生尤其是弱势学生的优点，及时对他们的闪光点进行表扬。只要学生通过努力，有点点滴滴的进步都要给予赞扬，总之，教师在教学过程中要通过语言、手势和眼神的综合运用，及时赞赏、鼓励学生，同时要考虑学生的自尊，使学生加倍地信任、尊敬和配合教师，积极刻苦地锻炼，达到教学目的。

(四)关注学生差异，对不同学生采取不同的赏识方法

由于先天和后天的各种原因，学生有不同的特点。体育教师在教学中就要根据学生的生理、心理以及各个学生的适应能力、接受能力等进行有针对性的赏识，让学生各自在进步中体验到成功的喜悦，从而培养积极锻炼的良好习惯。

多年的体育教学经验告诉我们，现今高职院校的学生可以分成优良、中等、差等三种级别的学生。优良的学生，其各方面条件都比较好，而且对体育运动有浓厚的兴趣，接受能力比较强，课中能积极投入，喜欢展示自己，希望得到同学的赏识，同时很愿意帮助同学，是教师教学的得力助手；中等的学生，课中表现一般，积极主动性不够，必须加以肯定和有效的赏识；至于差生，教师必须很好地发现他们的优点，并加以及时的表扬和赏识，逐步提出新的要求和任务，通过他们刻苦的锻炼，最后也能完成教学任务。赏识教育对三种级别的学生都适合。对优良级的学生，要让他们多表现自己，展示自我，受赞赏后会向更高方向发展；对中等级学生，必须肯定他们“你能行”，增强他们的信心，激励他们成功；对差生，应从发现优点出发，挖潜力，多鼓励，帮助他们体验成功的喜悦。

(五)掌握赏识的尺度

赏识教育在赏识学生的优点、长处和进步的同时，不能忽视学生的缺点和弱点。在教学中，教师在赏识和表扬的时候，应掌握分寸，实事求是，不宜过分夸大，以达到良好的教学效果。

三、赏识教育在体育教学中的显著效果

(一)在体育课的教学过程中，赏识教育能使优秀学生在原有水平的基础上更上一个台阶，成为企业各部门的体育骨干

笔者从2009年到2011年的篮球项目教学中，随机抽出的3个班的20位男生做实验，他们的基本素质、篮球技术、战术都具有一定的水平，在课堂上让他们示范。对他们的示范及时竖起了大拇指，并配以一些赏识的语言，加之同学们的鼓掌和欢呼喝彩，他们也自我赏识着，课堂上气氛浓厚。跟踪调查发现，他们课后不断钻研和加倍的练习，使技战术水平很快有了进一步的改进和提高。毕业后，这20人首先被企业招去，成为企业各个部门的体育骨干，有效地加强了企业的团队合作精神，增强了员工的体质，提高了企业的经济效益。

(二)在教学过程中，赏识教育能让中等生增强信心，不断进步

对中等生赏识教育，多采用信任、肯定和激励的态度，激发他们的潜力，增强他们的信心。一次，一个篮球技术一般的学生上课时对笔者说：“老师，我对羽毛球有兴趣，但对篮球可就讨厌得很，高中时怎么都掌握不了老师教的上篮动作，还让同学大笑了一通，放过我吧，考试就让我考羽毛球就行了。”课后，笔者和他进行了一场朋友式的谈心，表扬他脚步灵活和对羽毛球的好球感，鼓励他将其运用到篮球场上，一定会比没有羽毛球基础的同学掌握得更快，他听后半信半疑，笔者再次用肯定的语气和眼神告诉他，“你能行”，并且说：“你掌握基本技术后，会爱上篮球这个项目的。”结果，通过9周课的练习，该学生跑到笔者跟前说：“老师，谢谢你对我的信任，你的赏识增强了我的自信心，现在，我真的喜欢上了篮球运动了，课余时候，我又多了一项可以选择的运动了。”

(三)赏识教育能使弱势群体顺利完成教学任务并对体育课产生较大的兴趣

在任教的几年中，有二十几位身体素质相当差的学生，据笔者的了解，他们在以往的体育课都仅得到及格分数。我在教学中努力找出他们各自的优点，经过赏识教育后，他们都顺利地完成了教学任务，增强了体质，培养了经常锻炼的良好习惯。

十几位学生是高个子，苗条，但动作协调性非常差。笔者竖起大拇指，面带笑微笑地赏识他们修长的身材，告诉他们在排球、篮球运动中身材高所占的优势。同时还特意为他们说了一句赞赏的话：“身材亮，打起球来人人爱欣赏”；得到了教师的赏识，他们有了自信心，兴趣也越来越高，业余时间经常可以看见他们在运动场上锻炼。

有几位矮个子的学生，看着排球网、篮球框在不断地叹气。笔者发现，他们身材虽小，但是协调性还不错，比较灵活，就对他们说，世界上有很多优秀运动员身材并不高大，只要自己有信心，有毅力，多思考，勤练习，熟练地掌握技术，就能在排球场、篮球场上大显威风。

还有几位学生是大胖子。特殊的身材常常使他们有自鄙感。为了消除他们的恐惧心情，当笔者第一次和他们照面时，笔者的一个微笑和充满激励的目光很快让那种尴尬消失。在教学过程中，有诚意地竖起大拇指，赏识他们力量大，重心稳，在篮球运动项目中不但不会被推倒，反而可以把想推自己的人弹出去；身材高大抢篮板球有绝对优势等等，让学生真正体会到教师的真爱，将他们学习的积极性调动起来。

四、结论与建议

第一，在高职体育教学中运用赏识教育，在师生之间相互接纳的前提下，利用课堂教学进行思想转变教育，善于发现学生尤其是弱势学生的优点，关注学生的差异。对不同学生采取不同的赏识方法，并掌握赏识的尺度，可以让学生拥有积极向上、努力成功的心态。

第二，赏识教育可以达到师生共赢的效果。教师在教学中一直处于心情愉快的状态，示范动作轻松自然，思维敏捷，组织能力强，能很好地激发学生对体育运动兴趣，更能给学生一个轻松的氛围，便于学生掌握技术、技能，增强体质。

第三，虽然“赏识教育”的积极作用已经被证实，但它不是万能的教育方法。在高职体育教学中，为了能达到最佳效果，还需与其他教育、教学方法结合，灵活运用。

初探体育教学中的赏识教育:论体育教学中的赏识教育

摘要：本文针对当前体育课堂教学中存在的学生喜欢体育活动，却不喜欢上体育课的现象，拟通过对赏识教育在体育教学中的应用进行探讨，从而更新体育教师的教学观念，为促进体育教学改革，提高体育课课堂教学质量提供一定有益的借鉴。

关键词：赏识教育 体育教学 体育课

一、赏识教育释义

在《现代汉语词典》中，赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬；教育是指培养新生一代准备从事社会活动的整个过程。从现有公开出版、发表的关于赏识教育的专著及论文来看，目前，我国教育界对

赏识教育的界定主要有以下观点：1.赏识教育就是父母教孩子学说话、学走路的教育；2.赏识教育是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育；3.赏识教育是让父母学会翘起大拇指的教育；4.赏识教育是让孩子学会快乐，并带给别人快乐的教育；5.赏识教育是让孩子学会与人和谐相处，让孩子形成良好思维习惯，启迪智慧的教育；6.赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式；7.赏识教育是教师认识并赏识学生才能，从而增强自信、主动发展的教育。赏识教育就教育者而言，是一种爱的教育，是教育者用赏识的方法把爱具体化；就受教育者而言，是一种在教育者充分赞扬、鼓励的基础上，充满自信、主动发展的教育。即：赏识教育是教育者在尊重学生个性人格的基础上，用爱心去发现学生身上的闪光点，激励学生树立自信心，激发主体意识，通过建立民主、平等的师生关系，创设轻松、和谐的教育氛围，促进受教育者主动积极、生动活泼地全面发展的教育理念和教育方式。

二、赏识教育在体育教学中的应用

体育教学是在体育教师的指导和学生的参与下，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，使学生能够通过各种身体练习，系统地掌握有关运动项目的知识、技术、技能，并不断地增强体质，提高身体素质和运动能力的过程，同时也是一个将思维活动与体力活动密切结合的过程。与其它学科相比，体育教学最显著的特征就是教学中伴随着大量的身体活动。因而，在体育教学中，只是单纯地针对学生的个性差异进行分析，给予学生鼓励与赞扬是远远不够的，还要考虑到学生在身体素质、运动能力等方面的差异。1.和谐民主的师生关系是实施赏识教育的前提。教育是培养人的一种社会活动，应遵循受教育者身心发展的规律，充分体现受教育者的主体地位。以往体育课上，受传统体育教学观念的影响，很多教师在“严格”的外衣下，动辄对学生进行批评指责，甚至贬低和体罚。这种做法严重挫伤了学生的自尊和自信，其结果往往导致学生丧失学习体育的信心，进而对体育课产生厌恶、反叛的心理抗拒。实施赏识教育的前提，就是教师要对学生拥有真诚的爱，要尊重学生、信任学生，创设一种和谐民主的师生关系。“亲其师而信其道”，和谐民主的师生关系不仅能缩短师生双方在空间和心理上的距离，而且通过教师对学生的尊重，使学生获得自我肯定和心理上的满足，进而激发对教师的信任和爱戴，增强学习的积极性。2.放大优点、激发学习兴趣是实施赏识教育的动力。据有关调查表明，当前有相当比例的学生“喜欢体育活动而不喜欢上体育课”。产生这种现象的原因是多方面的，但究其根源是学生失去了学习体育课的兴趣。在体育课上，有的学生因种种原因掌握体育技能较慢，或无法掌握。随着“负债”的累积增加，自责、自卑感与日俱增，其结果是丧失兴趣，放弃努力。“尺有所短，寸有所长”，任何一个学生的身心发展水平与潜能都是各不相同的，在体育教师眼中不应有“差生”，只应有不断进步和向上的学生。赏识教育是一种以发现学生优点，并通过肯定、赞许这些优点，以实现对学生有激励作用的“正强化教育”。为此，在体育教学过程中，教师要善于发现学生的点滴进步，给予必要的表扬鼓励，使学生产生满意、快乐、积极的情绪，从而激发学习的内在动力。3.展现自我、增强自信心是实施赏识教育的核心。在人的内心深处，都有被人赏识，获得认同的欲望，但由于受先天和后天等因素的影响，有相当一部分学生因害怕被人嘲笑，不敢在体育课上展现自己。心理学认为“成功使人愉悦，充满信心”。自信心是一个人相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心态，是人类心理活动中最为基本的内在品质之一，它能将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。赏识教育的核心就是不怕失败，相信每一个都是强者。因此，教师首先应让学生明白体育运动本身就伴随着成功与失败，只要尽了最大努力，战胜了自我，超越了自我，这本身就是进步和成功。同时，教师要积极鼓励所有的学生都勇于展现自我，并及时予以鼓励和赞赏，让学生能感受到自己在不断地进步，获得成功的体验。