初中体育教学中信息技术的应用

信息技术是近几年逐渐发展壮大的技术手段，信息技术的普及对于人们的生产生活提供了诸多的便利，在教学中应用信息技术手段有利于增加课堂教学的趣味性，体育学科是一门理论与实践相结合的教学科目，信息技术的使用减少了在课堂教学中教师语言的单一性，对于吸引学生的学习兴趣有很大的促进作用，对于传统的教学模式也是一种改革。

1在初中体育教学中出现的问题

1.1教学内容受教师影响

体育教学的目的是学生对于运动能够掌握一定的技能，在这个过程中，学生通过听和看来进行学习，教师对于体育运动中的某些动作进行示范，教师对于示范的动作一定要规范，否则会影响教师的教学水平，影响学生的学习，这样也就导致了教师在教学中对于个人喜欢的教学内容安排的比较多，这样的体育教育对于学生全面发展产生影响。

1.2动作难于示范

在体育教学中，有很多难度比较大的技术动作，尤其是有很多动作要在速度的基础上完成，例如翻转和腾空等动作，这就导致学生不容易一次性的将教师示范动作看清楚，教师对于学生不懂的动作重复进行示范，增加教师的教学难度，也影响正常的教学进度，并且大多数学生对于体育动作经常会产生错误的认识，教学效果不理想。

1.3教学方法落后

在传统的教学中教师受到传统思想的影响，注重对于学生进行理论教育，通过传统的教学模式，教师只是将体育中出现的相关知识对学生进行讲解，学生是教学中的主体，但是学生并没有参加适量的室外体育锻炼，这对学生的身体机能并不能起到锻炼作用，也不利于学生体育锻炼意识的培养。

2信息技术在初中体育教学中应用的有效策略

2.1教师转变教学观念

现代信息技术逐渐发展，技术水平逐渐提高，在各个领域中逐渐被应用，通过学习信息技术的相关知识，通过信息技术来提高教学水平。在当今的时代教师必须能够顺应时代潮流，有足够的信息意识，加强对于信息技术的学习，提高认识、分析与运用信息的能力，教师要加强学习，转变传统的教育观念，逐渐探索出新的教育方式方法，教师在体育教学中，学生所扮演的角色也发生变化，之前学生是被动的接受教师给予的知识，现在学生逐渐成为知识的探索者，教师的信息意识能够促进学生的学习，提高学生对于体育知识的学习兴趣与效率[1]。例如，在“挺身跳远”的教学中，教师的示范动作没有办法进行分解与慢动作教学，在教师示范过程中都是瞬间完成的动作，教师更加不可能在空中定格让学生学习与观察，所以在教学过程中，学生学习比较困难，许多的动作要领学生也不能进行观察与学习，教师改变传统的教学方法，通过信息技术使用，对于动作进行分解与定格，慢动作的教学促进学生的理解与学习，发挥学生在教学中的主体性地位，让学生掌握动作要领，完成对于此动作的学习。

2.2充分结合教材内容

教材内容是学生学习和教师教学的主要依据，脱离教材的教学是没有内涵的教学，教材的制定是经过严格的程序的，教材中的知识都是精心的挑选与设计的，符合现阶段学生的身心发展规律，学生学习的最终目的也是将教材中的知识学会并加以运用，所以在体育教学中，教师对于信息技术的运用必须要在结合教材内容的基础上进行，根据学生的实际情况进行教学，以教材内容为依托，对于不同的教学内容采取适宜的教学手段，通过借助信息技术手段，使教学形式多样化，取得理想的教学效果，促进学生对于体育知识事物理解与运用，促进学生的发展与进步[2]。例如，在“田径跨栏跑”的教学中，教师首先讲解动作要领，然后进行示范，在学生了解基本的原则后进入学生实践环节，在这样的教学中可以使用信息技术手段辅助教学，首先对于标准的跨栏动作进行慢动作讲解，让学生进行学习，之后使用摄像机录制学生的跨栏动作，通过教师与学生一起分析，找出学生动作的不规范处，进行纠正，在结合教学内容的基础上通过信息技术手段，促进学生的学习与进步，提高教学效率。

2.3提高教师教育水平

教师受到传统教育思想的影响，由传统的教师为教学中心转变为学生为中心，一切以学生为前提，促进学生的发展与进步，对于教学停留在以教师为中心的思想阶段，教师要转变教育观念，教师之前是绝对权威者，现在逐渐转变为学生学习的引导者，教师的教育水平直接影响着学生的学习效果，教师一定要对自身的技能不断进行提升，丰富自身的知识内容，教师加强对于理论知识和信息技术使用的学习，对于自身的体育技能不断的进行加强，逐步提升自己的教学水平，对于多媒体知识进行学习，参加与多媒体使用有关的讲座和培训等，将多媒体技术与体育教学进行有机的结合，在体育教师中多加交流，学习其他教师的经验，总结自己在教学中的不足，最终提升自身教学水平[3]。例如，教师对于“跨越式跳高”教学，在教师信息技术与专业知识的基础上，将不同跳高情境制作为课件，通过学生对于好的动作和存在常见错误动作的分析与讨论，让学生准确的把握跨越式跳高的动作和技术要领。

2.4建立健全应用体系

教学目的决定了在教学过程中使用怎样的教学手段，教学手段对于教学内容是起到促进作用的，在体育中判断信息技术的使用是否真正的有利于教学，以信息技术是否真正促进教学任务的完成为标准，对于教学任务不能够起到促进作用的教学手段都不应该在教学中采用，教学手段的采用以促进学生的学习为原则。初中生处于青春期，心理性格等都在发展的过程中，对于事物表现出一定的喜好倾向，但是不能保持长久的热情，传统的教育方法容易使学生产生厌倦情绪，不利于学生的体育学习，在体育教学中应用信息技术有利于吸引学生融入到体育教育中，通过信息技术的使用，调动学生的视觉和听觉，从而提高学生的学习兴趣，通过建立信息技术应用体系，促进学生的体育课程学习效率的提升。例如。在教学中可以设立动画教学的模块，对于瞬间性动作以动画的形式表现出来，一方面减少学生的理解学习难度，同时增加在体育教学过程中的乐趣。

3结语

在体育运动的教学中，有机的结合信息技术，提高学生学习的兴趣，改变传统的教学模式，充分的发挥学生在体育教学中的主体性作用，增加体育教学的乐趣，让学生能够真正的把所学知识运用到实践中，增强学生的体育锻炼能力，提高学生身体素质，促进学生的全面发展，同时推动体育教育事业向前发展，提高教师的教学水平。

参考文献：

[1]高学昌.信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].中国管理信息化,2017,20(4):255.

[2]李超,宫波.略谈信息技术与初中体育教学的有效整合策略[J].中国教育技术装备,2016(5):136-137.

[3]王子君.现代信息技术与初中体育教学的整合措施探讨[J].中国校外教育,2016(22):167-168.

作者:贾世唐 单位:山东省日照市岚山区碑廓镇初级中学