赏识教育在初中英语教学中的作用

赏识教育在初中英语教学中的作用:赏识教育在初中英语教学中的运用

摘 要：赏识是指充分认识到人的才能和价值，并加以肯定和赞赏。赏识教育就是把赏识运用到教学中，以尊重、信任、宽容、激励为原则的教学艺术，旨在激发学生的学习兴趣和潜能，达到有效教学的目的。初中学生厌学英语。如何才能激发学生的英语学习兴趣，使教学更有效呢？将从赏识教育的角度，谈谈在教学工作中的一些做法。

关键词：赏识教育；初中；英语教学；有效

一、关于赏识教育

赏识在词典里的解释是：欣赏、赞赏，认识到别人的才能或价值而予以重视或赞扬，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快，进而对学习和工作产生浓厚的兴趣。而赏识教育就是教育者利用“赏识”这一特点，把它有效地运用到教育中来，使它成为认识素质教育的一种视角，实施素质教育的一种模式。其基本理念就是没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。换句话说，就是教孩子“学说话，学走路”的教育，赏识教育就是要将这种爱延续到孩子成长的一生，普及到成人的工作生活中去。

二、赏识教育在英语教学中的运用

这几年，我一直扎根在农村，对农村教学深有体会。初中学校，有相当一部分厌学的学生，如何才能改变他们的学习态度，激发他们的求知欲望以及学习兴趣，笔者尝试将赏识教育的原则运用到英语教学中，并取得一定成效。具体做法如下：

1.建立平等、合作的师生关系（We are friends！），要融入学生中去，即“融进去，诱出来”

每接手一个班，我都会努力跟学生建立一种平等、和谐、合作的师生关系。“We are friends.”成了我和学生之间的约定：课堂上，我是老师；课后，我是朋友。除了经常利用课余时间和学生谈心以外，还通过电子邮件、QQ等方式跟学生保持沟通和交流。除了关心学生的学习，生活上对学生关爱也是必不可少的。比如，给生病的学生发个问候短信，冷空气来临之前给学生一个温馨提示，情绪低落时的交谈等细微之处，都可以让学生感受到老师的关爱。

2.制订课堂规则，形成奖励系统（You are the best！）

课堂上，学生对英语课听不懂、听不进，存在畏难心理，最后就会对英语逐渐丧失学习兴趣。于是，便会出现课堂无精打采，趴台睡觉、开小差等不良行为。因此，制订课堂规则，形成奖励系统是实施赏识教育的保障。

课堂规则的制订，可以由师生共同商议形成。与此同时，要及时给予学生鼓励，表扬，并形成完善的奖励系统，有助于帮助学生养成良好的行为习惯和培养自信心。奖励体系，具体说就是什么样的行为可以受到什么样的奖励，而奖励的类型也有口头表扬、加分、表扬信等形式，同时也会适当给予物质奖励。

3.宽容失败（Enjoy losing face！）

很多学生之所以英语学不好，是因为不敢开口讲，怕讲错了丢脸。因此，笔者给学生的要求是“Enjoy losing face”，鼓励学生大胆开口讲英语。初中学生由于英语基础水平薄弱，存在畏难心理，加上自尊心强，如果讲错了又受到老师的批评、同学的取笑，可想而知，他将无法对英语产生任何学习兴趣。因此，理解、宽容学生的失败，对学生是何等重要。

4.恰当的批评（Don’t do that again.）

赏识教育中也有批评，只是批评要更有技巧。一般来说，尽量避免在课堂上当众批评某个学生，而是批评某种行为，简单地说，就是“对事不对人”，给学生保留自尊。笔者在教学中发现，使用“字条”批评学生也能达到很好的效果。比如，在课堂上发现学生的某些不良行为，我会递上一张字条，并写上“Don’t do that again.”字样，或是在作业本上留言，写上希望寄语等，其教育功能比当众批评来得更有效果。

三、赏识教育让英语教学更有效

第斯多惠说：“教学的目的不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在英语教学中，评价起着不可低估的调节作用。当老师对学生的进步进行表扬、赞美时，他们总是心情愉悦，自我感觉特别好，从而使自尊心和自信心得以提高，激发出强烈的上进心和取得好成绩的愿望。如果教师善于抓住时机，适当地使用表扬、奖励等赏识手段，就能取到事半功倍的效果。师生处在一种和谐、愉悦的教与学的环境中，肯定会事半功倍。

四、赏识教育要注意方式、方法

赏识教育是一种崭新的教育理念，符合素质教育的总体要求。但在具体的实施过程中，教师要注意以下几个问题：（1）赏识教育的前提是应对学生具有真诚的爱、科学的爱。（2）赏识教育强调正面强化，但要讲究分寸。（3）赏识教育同样强调严格，必要时也有批评、处罚强调正面强化，给学生更多的激励、赏识，并不意味对学生没有批评、没有处分。

总之，我们要善于发现学生的闪光点，帮助学生找到自信。我相信，赏识导致成功，只要我们让赏识教育的种子在英语教学这片土地上生根发芽，定能让我们的英语课堂轻松高效。

（作者单位 广东省江门市蓬江区荷塘中学）

赏识教育在初中英语教学中的作用:论赏识教育在初中英语教学中的应用

摘 要： 赏识教育是一种充满爱的教育，是尊重学生的教育，是饱含人情味的个性化教育。赏识教育最大的特点在于它根据学生的优缺点有针对性地教育，从另一个角度说，它是从情感层面对学生进行教育的。本文探究如何通过赏识教育这种方式进一步推进初中英语教学，希望研究得到的结论对初中英语新课标改革后教师找到适当的教学方法有一定帮助。

关键词： 赏识教育 初中英语教学 教学应用

一、关于赏识教育的界定

1.赏识教育的内涵。

顾名思义，赏识就是欣赏并且正确认识。事实上，赏识教育是一种方式，更是一种心理过程，是教授教师的一种精神状态，是教师对学生的一种欣赏和认识的心理过程。在教育过程中，教师对学生有了新的看法而进行赏识教育。

赏识教育来自周弘老师的亲身感受，即她培养自己的聋哑女儿成才的经历。周弘老师用她切身的经历和体验，还有最适合的教育方法培养了自己的女儿，让她女儿成为第一个聋哑的大学生、留美的硕士，她的赏识教育方法是对陶行知先生教育方法的一种发扬。

2赏识教育的特征。

首先，赏识教育的受众必须有一定的针对性。尤其是那些学习成绩差、没有学习积极性的后进生，没有高涨的学习热情，成绩也一直处于落后状态，慢慢开始对学习产生抵触心理，这时候采用赏识教育的方法可以改变学生状态，让学生慢慢认准自己，给自己找到明确的目标。

其次，赏识教育可以激发学生的斗志。老师应该时不时创造机会，让学生得以利用他们的智慧和特长解决老师提出的问题。应该及时捕捉学生的闪光点，并且加以鼓励、表扬，让学生在老师的表扬中找到自信。

二、初中生的心理发展特点分析

初中生十二岁左右，正处在青少年早期，正是儿童向少年过渡的时期，不论是身还是心，都在发生着变化。初中生的心理发展有以下特点：（1）随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感。（2）自相矛盾的情感。（3）少年的热情与冲动。（4）情感的社会性更加明朗。

所以老师首先要了解学生的心理状态，根据学生的实际情况，加以表扬、鼓励，让学生的情绪积极向上，饱含热情，不论是在生活上还是学习上，都有热情的态度和作风。

三、赏识教育在初中英语教学中的实施

1.因人而异，因材施教。

苏霍姆林斯基曾说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，教师自身就要同孩子的心弦对准音调。”所以，老师第一步需要了解学生的真实情况、学习的能力，以及对知识的掌握能力，进一步发掘学生的心理特点，从而有针对性地进行教学。

在冀教版Book2 Unit1 Lesson2中，是一篇以“Invite”为主题的课文，本课的主要内容就是讨论距离be far from和请求的邀请，我就以这篇课文作为教学的例子，让学生围绕邀请这个主题展开口语对话，以小组的形式，让他们在实际英语交流中主动学会I want to和invite somebody to somewhere等句子，让学生在活跃的课堂气氛中学习，针对每个人的个性安排角色扮演，相信学生一定学得牢固。

陶行知说：“培养和教育人和花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”对不同个性特点的学生，采取不同程度的赏识教育，这就是因材施教。

2.讲究赏识的艺术性。

赏识教育也具有一定的艺术性，可以分别体现在语言和行动上，教学过程中多鼓励，批评的时候点到为止，不需要过于繁琐。这样不仅可以让学生自我反省，还可以让学生心理上得到安慰。表扬也一样不能只是口头表扬，要通过行动让学生切身感受到。最有效的表扬应该是批评的话语带有激励性，让学生知晓老师对他们的关注，这样学生和老师两方面都可以得到很好的发展。

在冀教版Book4 Unit2 Lesson13中，是一篇关于叙述植物重要性的英语短文，我在实际教学中，首先培养学生的兴趣，其次让他们每人都带一个他们最喜爱的植物到课堂中，并且用英语表达喜欢它们的理由。本课的教学重点第一就是让他们知道植物的重要性，第二是熟悉如何用英语描述，围绕What kind of things can plants do？And why are plants important？因为每个学生都是说一个自己最喜欢的植物，所以很乐意用英文表达，这就是寓教于乐，更可让每个学生正确定位自己，大胆上台演讲的学生，鼓励并加以表扬，不开口说的学生我也会批评，赏罚分明，我会掌握尺度，这就是赏识教育的艺术性。

四、赏识教育的研究发现与启示

初中生思想较成熟，希望得到老师的肯定，在教学过程中，师生之间进行平等交流，英语老师抓住每个学生的特点及其本身的优点，激发学生学习的兴趣，因此就可以建立和谐友好的师生关系。

五、结语

作为一种教育方式，赏识教育对于学生的身心发展有着十分重要的影响，在实际的英语课堂教学过程中，可以起到举足轻重的作用。赏识教育同时是一种教学的方针策略，不仅符合中学生心理发展特点，更真正体现了“以人为本”的教学思想。教师需要有一定的方法，不是一味地赏识褒奖学生，应该实事求是，注意方式方法，赏识有度，赏罚分明，让学生很好地融入课堂教学中，这无疑也是建立师生友谊的好方法。

赏识教育在初中英语教学中的作用:赏识教育在初中英语教学中的应用

摘 要：随着我校对赏识教育的不断推进，越来越多的教师把赏识教育的理念运用到自己的日常教学工作中。本文主要从我校实施赏识教育的背景出发，根据自己对赏识教育的认识，谈谈赏识教育在英语教学中具体实施。

关键词： 赏识教育 英语教学

一、实践的背景

随着我国教育体制的改革，尤其是素质教育的提出，加快了学校提倡赏识教育的步伐。面对郊区学校生源不好、学生学习习惯不好、学习成绩不理想等诸多因素，同时也是根据我校创设新优质学校的需要，积极推行了赏识教育的理念。因此，作为一名英语教师，在具体的教学过程中，就需要营造轻松愉快的环境，尽量用赏识、激励的方式对学生给与鼓励，逐渐培养学生树立自信心，让学生使用英语进行交流，从而提高学生的英语水平。[1]

二、对赏识教育的认识

赏识带来成功，抱怨导致失败。赏识教育是一种以尊重学生的人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，以实现对学生有效激励的一种方式，其核心在于在承认差异、尊重差异的基础上发现学生的每一点进步，以欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生在被激励中看到自己的闪光点，建立自信自尊，克服自卑胆怯，从而发挥出更大的学习潜能。[2]

三、赏识教育在英语教学中的具体实施

1.营造轻松愉快的课堂气氛

英语课堂教学中，营造轻松愉快的气氛起着不可低估的调节作用。在教学过程中，营造轻松愉悦的英语学习环境会降低学生的紧张感，更容易让学生接近教师，也让教师更容易地了解学生惧怕英语甚至厌烦英语的原因。轻松愉悦的英语学习环境还能让学生体会教师对自己的尊重、赏识和热爱，从而对教师、对英语产生尊重和热爱，这样学生就会以更大的热情、更多的精力投身到英语的学习中。例如，我在上7AU10“Plan a birthday party”时，要求学生从家里带一些装饰品，在课前把教室简单地布置成一个生日聚会的场景，为学生营造一个过生日的氛围，让学生有身临其境的感受。在课上你问我答的环节中，我抛出这样的问题“What do we need at the birthday party？”，此时此刻，无论是哪个学生，只要环顾教室四周，都能回答出我的问题，提高了学生参与课堂的积极性。在这样轻松、愉快的课堂气氛中，即使学生的答案很离谱，教师都会去赏识他们，并给与正确的答案，学生不仅掌握了知识，而且增加了他们参与课堂的兴趣。因此，营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，尊重、欣赏每一位学生所取得的成绩，及时地给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，让每一个学生都能感受到学习上的成功，使他们获得心理上的满足和激励，从而乐于参加教学活动。[3]

2.发现学生的闪光点，帮助树立自信心

发现学生的闪光点是赏识学生的基础。有些英语不好的学生在体育、音乐、美术等方面可能具有特长，而且他们的思想品质也许比学习好的同学还要好。那么在英语课上，应该给予他们展示才华的舞台，帮助和带动学生认识和发现自身的优点，使他们逐渐树立自信心，坚信自己能把英语学好，激发他们学习英语的兴趣。在教学实践过程中，我曾经遇到过这样的学生，她的英语成绩不是很好，所以几乎不怎么参加课堂活动。她的英语字却写得很工整，每当我讲评完试卷后，开始让她在黑板上写答案，并适当地表扬她的字迹。后来她在课堂上慢慢自信起来，开始主动参与课堂活动。从此她开始逐渐认识到自身存在的优点和缺点，并不断挖掘自身的潜能，发挥自己的主观能动性，积极投入到英语学习中，慢慢体会到了英语学习的乐趣。实践证明，发现学生的闪光点，帮助其树立自信心，能使学生切身感受到教师对自己的赏识，促进其身心健康发展和全面发展。[4]

3.设计不同层次的练习，增强学生的成就感

一个班级中，由于性别、学习基础、接受能力、兴趣爱好等诸多因素，学生之间的英语水平是不均衡的。教师在英语教学中要尊重差异，因材施教，充分挖掘每个学生的潜能，发挥他们各自的才能，让他们在英语学习中获得成就感。这就要求教师根据学生的不同英语水平，设计适合他们的练习，难易程度要适中，要让他们通过自己的努力最终成功解决问题。例如：我在教六年级学生反义疑问句的时候，根据学生英语水平的差异，设计了不同层次的练习，要求基础不好的学生掌握“Let’s …”的反义疑问句是“shall we”，基础较好的学生则掌握反义疑问句的其他几种基本用法。在练习中，凡是“Let’s …”的反义疑问句，几乎所有的学生都会做，这时的学困生明显能感受到自己的成功，从而获得英语学习的成就感。而基础较好的学生完成一些难度较高的练习后，大大地提升了他们的自信心和成就感，英语学习的兴趣也得到了进一步的激发。

4.合理利用赏识教育，发挥其“积极”作用

赏识是教育的必要条件，但非充分条件。如果教师只是“赏识”没有批评，那么无疑是错误的。由于知识的不足，少年儿童缺乏足够的是非判断力，成长过程中免不了要犯些错误。对于这些错误，教师不能听之任之，甚至还在赏识，如此下去，学生就看不到自己的弱点和缺点，失去正确的方向。这样的赏识教育不会达到其预期的效果，只会把学生推向另一个极端。我们认为赏识要得法，赏识应有度，应该领会“赏识教育”的精神实质，而不仅仅是学一些做法或肤浅的形式模仿。例如：每周一是我校的赏识日，也是学生回家作业上交率最差的一天。面对没有交作业的学生，我们不能再用“Good！”“Wonderful！”等词来赏识他们，而是要用“I hope…”“I believe …”这样的语句来教导、鞭策他们，让他们认识到自己的错误行为，尽快将作业补齐。

最后，赏识教育必须持之以恒，才能产生明显的效果。在英语教学过程中，挖掘每位学生的闪光点，给予赞赏和鼓励，从内心深处由衷地赏识他们，喜欢他们，让学生在赏识教育的引领下，获得更多的知识和技能。

赏识教育在初中英语教学中的作用:赏识教育在初中英语教学中的应用研究

摘要：随着新课程改革的不断深化，教育多元化的不断发展，课堂教学对教学方式、内容等提出了更高的要求，近年来，赏识教育作为一种新型教学方式备受关注，初中英语作为初中教学中比较重要的一门课程，将赏识教育与英语教学相结合，能够为学生提供良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高英语成绩。因此，将赏识教育融入到英语教学中具有重要意义。本文将对赏识教育概念以及赏识教育在初中英语教学中应用的有效措施进行研究，并提出建议，以提高初中英语教学质量和效率。

关键词：赏识教育；初中；英语教学；应用

前言：赏识教育作为一种爱的表现形式，具有人文性，是尊重学生的个性化教育。赏识教育能够针对学生特点，鼓励学生，培养自信心，是落实因材施教原则的具体体现。因此，将赏识教育运用到初中英语教学中是未来初中英语教育的主要发展趋势，既能够激发学生的兴趣，也能够提升学生的英语水平。

一、赏识教育概念

赏识教育简而言之就是欣赏教育，主要是教师在教学过程中对学生的一种肯定和鼓励，尊重学生，培养学生自信心，激发学生学习兴趣的一种新型教学方法。特别是在初中英语教学中，要培养学生听、说、读、写综合能力，将赏识教育结合到英语教学当中十分必要，在激发学生学习兴趣的同时，还能够增强学生自信心，促使学生主动学习，进而提高自身英语成绩[1]。

二、赏识教育在初中英语教学中应用的有效措施

（一）改变教学观念

由于受到传统观念的影响，教师在学生心目中是严厉的、难以接近的，在心里产生了惧怕感，导致学生不能够健康发展，丧失了学习积极性，学生更不能够发挥学习的主观能动性。随着新课程标准改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，教师要改变传统教学观念，树立正确的教育理念，改变自身态度，增强与学生之间的沟通和交流，拉近与学生之间的距离，减少学生恐惧心理，善于发现学生的闪光点，鼓励和夸奖学生，为学习打下良好的心理基础。

（二）结合学生心理特征

要想从根本上提高英语教学质量以及学生的英语成绩，学生具备积极、主观的学习观念是重中之重。因此，教师对学生的期待，对于学生来讲十分重要，教师要结合每一位学生心理特点，尊重每一位学生，并在同学面前给予鼓励和肯定。不仅如此，初中阶段，学生的身体、心理尚处于发育阶段，教师要关注每一位学生的变化，并及时与其进行沟通，帮助学生解决生活、学习中的困难，特别是在学习中，要大方的表达出对学生的肯定，例如：Very good等语言，学生会觉得自己受到教师的关注和重视，不仅能够拉近师生之间的距离，还能够增强学生的自信心，充分调动学生学习积极性，并与学生共同完成教学任务，提高英语教学质量[2]。

（三）坚持因材施教原则

赏识教育具有针对性，实行差异教学。同一个班级中的不同学生由于受到多方面因素的影响，例如：学习能力、兴趣等，英语成绩存在很大差异，教师如果仅针对一部分学生的实际情况进行教学，势必会导致整个班级的英语成绩出现两极分化的现象。因此，教师在英语教学过程中，要综合考虑每一位学生的学习能力、英语基础等因素，尊重学生之间的差异，针对不同的学生采取不同的教学方法，并充分挖掘每一位学生的潜力，鼓励学生大胆思考，充分发挥其创造力，进而培养学生综合能力。为了能够更好地落实因材施教，主要从两大方面入手：

首先，要设计灵活的教学目标，教师要结合班级每个学生的学习能力，制定不同的教学目标，例如：英语基础较强的学生，应设置一个相对较高的学习目标，以便激发其内在潜能。这样能够有效的落实教学任务，让每一位学生都有不同程度上的进步。在英语教学过程中，教师可以根据学生的层次设置不同的情境对话，鼓励学生参与到教学中来，成为教学的主体，教师根据学生对教学任务的完成情况以及每一位学生的表现，给予相应的评价和肯定，通过这种方式，不仅能够提高学生的口语能力，还能够促使学生积极的参与到学习中来；其次，英语教学离不开练习，教师要根据实际情况，有针对性提问，对于能力强的学生就要提问稍难的问题，这样学生就不会因为回答的问题过于简单而失去学习英语的兴趣[3]。

（四）巧妙运用赏识教育技巧

首先，积极发现不足之处，适度赏识。学生的优点和长处是赏识教育的关键和重点，教师要仔细观察每一位学生，深入学生内心，了解学生的心理特点及个性，并在全班同学面前夸奖其优点。除此之外，教师要掌握赏识技巧，注意语言艺术性，及时给予学生肯定和鼓励，即便学生在学习中出现错误，教师也要注意态度，运用婉转的语言批评教育，耐心引导学生，促使学生不断进步。例如，有的学生性格内向，回答问题时声音较小，教师可以先给予肯定，然后引导学生在回答问题时声音要洪亮，要让其他同学听见。

其次，避免过度赏识。教师在英语教学过程中，不能够盲目赏识，要进行准确、客观的分析，结合学生的具体表现给予肯定。英语教学中，评价起着不可低估的调节作用，若过度赏识，会让学生感到教师的鼓励和肯定是虚伪的，并不是真实的肯定，长此以往，学生会对教师失去信任；另外，学生也有可能在这样的过度赏识下，形成骄傲的心理。因此，教师要避免过度赏识，灵活掌握赏识技巧，帮助学生形成良好的学习习惯[4]。

结论：根据上文所述，赏识教育在初中英语教学中的应用十分必要，教师在爱的教育下，要关注每一位学生的变化，给予更多的肯定和鼓励，通过这种方式，不仅能够让学生意识到自身的优点，增强其自信心，使得师生教学相长，也能够在一定程度上提高英语教学质量及教学效果，推动英语教学进一步发展。