计算机教学中任务驱动教学的应用

在计算机课程教学过程中，任务驱动教学就是学生在教师的帮助下，针对教学内容设定相对应的任务，通过所学的知识来自主探索，或进行团队的互动协作来完成任务，最终达到让学生对计算机课程学习提升兴趣、让学生对计算机知识扎实牢固掌握的目的。

一、任务驱动教学的意义

(一)提高了学生的学习兴趣。教师在进行任务驱动教学时，规定的时间内完成是对学生的一种要求，也是最大限度提升学生能动性的手段。相对其他学科来说，计算机更适合任务驱动教学。当学生们遇到需要解决的问题和困难时，除了运用课堂上教师所传授的知识之外，还可以通过网络查询或者通过同学之间互相交流互相帮助来完成任务，这样就把学习的主动权转移到学生手中。这种教学方式可以培养学生自主学习、独立思考和探索的能力，有效提升学生的交流和表达能力，从而提高对计算机的学习兴趣和效率。

(二)优化了计算机课程的教学内容。在计算机课程的学习过程中，实践是掌握理论知识的必要过程，在传统教学过程中，学生往往能够掌握大量的理论知识，却并不知道如何把学到的理论知识应用到实践当中。而进行任务驱动教学时，教师在设计任务的同时，就会充分考虑到理论知识和实践知识相结合，从而使学生可以把理论知识更好地应用到实践当中，为在学校中学习到的知识运用到今后的工作当中打下坚实的基础。总得来说，任务驱动教学可以使得学习内容变得更加感性，优化了计算机课程的教学内容。

(三)培养了学生的团队合作精神。当今社会，在工作当中对团队合作的需求越来越多，所以这种团队合作精神在学校的学习过程中就要注重培养，只有这样才能适应社会的需求。任务驱动教学需要团队间所有的人员相互沟通及交流，相互之间取长补短。这种团队合作的精神会在完成任务的同时潜移默化地融入到学生的生活当中，为今后走上工作岗位快速融入到新的团队打下坚实的基础。

(四)培养了学生的学习创新性。任务驱动教学的方式给学生带来的最重要的帮助就是主动探究的精神和能力，学生在完成任务的时候并不是拘泥于课本上提供的知识，需要从不同的角度来思考如何完成任务。学生在思考的过程中必定会提出独到的、新颖的思路或者是找到各种各样解决问题的方法，从而实现了一种超越自我的创新。这种创新意识的养成，对学生在学习任何知识的时候都会有着极大的帮助，甚至这种创新精神对学生走向工作岗位之后依然有着不可替代的帮助。

二、任务驱动教学在计算机课程学习中的应用探析

(一)情景设定、提升兴趣。当今社会，计算机普及率越来越高，我国大部分地区从小学教育阶段就开设计算机课程的教学，所以进入高校后，在学习计算机基础课程教学时，很多学生认为已经掌握，提不起兴趣，很多学生也忽略了计算机基础知识的重要性。所以在计算机教学过程中，教师如何给学生们创造一个真实的情景，提升学生对计算机课程学习的兴趣就显得尤为重要。在设定情景的时候，教师要基于总体学习目标，把这个总的目标分解成众多的细小目标，任务内容要贴紧学习主体，让学生们面临现实问题并激发学生完成任务的兴趣，以达到提升教学效果的目的。

(二)设疑引导、合作探究。教师在教授计算机课程的过程中，相对于传统教学的填鸭式教育模式，对学生提问和设置疑问的方式可以更好地引导学生学习教学内容，并能开发学生的学习积极性。在这个教学环节中，一定要注重学生之间的交流和讨论，并通过学生之间的交流和讨论，让学生们得到一个统一的观点。这个交流和讨论的过程，可以帮助学生们对所学内容有一个比较深刻的认知并能够充分地了解所学的内容。任务驱动教学的这种教学方式，既可以让学生们在轻松的学习环境下掌握知识，也能让学生在任务过程中开拓视野、拓展知识面，最终更好地达到教学目的。

(三)整理学习内容、分析学生特性。由于每个学生的特征不同，所以想让每个学生学好计算机课程，就必须分析学生的特征。通过这种分析，了解学生已掌握的知识内容和技能水平以及学生的个性特征，找到每个学生适合的情境及教学模式。在这个过程中，教师可以通过设计有针对性的调查问卷展开对学生的摸底，并通过调查问卷了解学生的情况。教师可以根据调查问卷分析出教学过程中需要安排的教学内容、知识结构、容易让学生接受的教学方式等。所以在设计学习任务的准备阶段，可以根据不同的知识体系、知识类型和知识掌握程度设定对应的学习环境。

(四)设计教学目标和任务。任务是教学目标的具体化，通过完成任务达到完成相应教学目标的目的。在任务驱动教学的过程中，任务的设定可以在学期初期帮助学生设定一个大的任务，然后再根据教学目标把大的任务细分成多个细小的任务，这样有助于学生在学习的过程中始终保持热情。每当学生通过努力完成一个小任务时，都会让学生获得一定成就感并会让他们对下一个任务产生期待。学生们在不断完成小任务的基础上，逐渐就会具备完成单元任务的能力，最终达到完成大任务目标的能力。学生们在完成不同阶段任务的同时，也相应掌握不同阶段教学内容，最终达到完成整体课程学习的目的。

(五)完成教学任务。教师在设计任务时，首先会对学生提出时间要求。学生根据任务需要的知识进行学习，教师也可以在学生完成任务过程中对学生进行引导和帮助。当学生在完成任务的过程中遇到无法解决的问题或者小组对有些任务中出现的问题无法取得一致时，教师应及时划出重点，对出现的问题进行讲解和分析。这样既能帮助教师对教学内容的掌握程度，也能帮助教师对任务内容及时修改和调整，以达到学生始终保持对课程学习的兴趣，在轻松愉快的环境中掌握所学内容的目的。

(六)针对任务完成情况进行评价。任务驱动教学的评价方法可以通过教师评价、学生自评、学生与学生之间互评等方式来完成。不管采用何种方式都是为了让学生对自己完成任务的情况有直观认识，找到自己在学习中存在的问题并进行针对性的学习。评价可以采用上机实践、日常考核和理论考核这三种方法来实现，这样对学生阅读程序的能力、编程能力、基本概念理解、课堂表现等方面都进行考核。任务完成情况评价体系的建立对学生基础知识的掌握、动手能力的提高、思维能力的提升都有着促进作用。

三、结语

计算机教学中任务驱动教学的应用是一种高效的教学方式，对于教师而言，改变了过去传统的教学理念，促进了教学方式多元化的发展，对于学生而言，提升了自己发展问题、分析问题、解决问题的能力，还能帮助学生把理论知识和实践有效地结合在一起。所以在计算机教学过程中采用任务驱动教学的方式，是培养学生对计算机知识学习的兴趣及学生自主学习和团队协作精神的有效途径。