高中数学高效课堂构建探析

在教学过程中，老师占据着非常重要的地位，确保教学工作是否能够顺利地进行。好的老师能够将教学的效果最优化，因此在打造高效课堂时不能忽视老师的地位。在以往的教学模式下，我们更多的是强调老师的单一授课，学生被动地接受知识和机械式的记忆知识，这很不利于调动学生学习的主动性，也不利于他们数学思维的开发。这样的教学模式无法适应当今的教学要求。新时代的老师要注重培养学生的兴趣，通过兴趣入手，打造高效的数学课堂。

一、高中数学教学现状

随着新课改的提出，我国的高中数学教学取得了一定的进展，水平得到了提高，但与此同时也存在着明显的不足，其主要表现为：

（一）“教”与“学”把控不到位

现如今，仍有很多的老师在教学理念上太过陈旧，在知识的传授方面忽视学生的实践活动，单纯的借助课本进行教学，无法开拓学生的思维，导致学生在解答问题时不能够做到举一反三。处于高中的学生，思想上相对叛逆，不服从老师的管理，学习时自控能力不强，遇到数学难题时只知道逃避，不敢正视困难，从而导致数学成绩下降。

（二）考核评价系统不完善

以往的考核评价系统不能够真实全面地反映出当前高中数学学习的情况，太过于注重结果评价，忽视了过程评价。而在这个过程中，一些成绩比较差的学生得不到认可，无法从学习上获得成就感，对数学容易产生抵触和厌倦，因此无法实现数学课堂效率的提高。

二、高效课堂的内涵

所谓高效就是指高效率，而高效的数学课堂则是指在规定的时间内取得最好的教学效果。那么如果想要构建高效的数学课堂我们需要做到第一培养学生自主学习的习惯，提高学生主动学习的能力。只有培养学生自主学习的习惯他们才能够指导怎么学习，才能够独立的思考问题，解决问题。第二点是提高学生应用数学解决实际问题的能力。第三点是培养学生的思维和创新的能力。只有我们真正的完成了上面的三个目标，我们才可以说是真正意义上的打造出了一个高效的数学课堂。

三、新课改背景下打造高中数学高效课堂的原则

（一）用最短的时间获得最大的效果

我们的课堂时间是固定的并且有限的，想要打造高效的课堂，就需要耗费最短的教学时间获得最佳的教学成果。

（二）纵向式提升学生数学水平

如果我们单纯的以考试成绩来对学生进行考核的话，那么会导致学习好的学生对这种考核不屑一顾，学习差的又会因为跟不上还产生逆反，这些都是不利于学生学习效率的提高的。所以我们需要根据学生自身的情况和基础对学生进行纵向评价，有针对性地进行教学。

（三）对学生进行纵向考核

在课堂教学中，老师要注重学生全面能力的培养，不仅仅培养学生的思维能力，还要不断地提高他们的实践水平。

四、新课程背景下打造高中数学高效课堂的措施

（一）老师在教学中占据着重要的地位

因此想要打造高效的课堂，老师就要不断地提高自己的教学水平。首先在课余时间老师要不断地学习，通过更多的知识的学习充实和丰富自己，不仅仅是学习基本的专业知识还有对于教学方法的探究。同时老师要重视自己的备课。在备课时要有目的，有计划地进行。在安排课程内容时要切合学生的学习水平和实际能力，有针对性地进行课程计划的安排，这样才能够提高课堂的效率。在课堂中老师要善于观察学生对课堂知识的掌握情况。通过了解才能够在下次课中进行有效的复习和巩固，在课堂中如果发现学生问题，一定要及时的解决，这也有利于提高课堂的教学效率。

（二）通过培养学生兴趣打造高效课堂

在课堂中除了老师就是学生了，他们是课堂的主体，因此学生对课堂掌握的好坏才能够反映出课堂的教学效果。在兴趣的驱动下，学生会更加主动的学习，从而能够达到更好的学习效果，那么如何提高学生学习的兴趣呢？在课程的导入部分，老师善于采用一些问答的方式，通过抛出的问题展开学生的思考，进而打开他们兴趣的大门，他们才能够获得更大的求知欲。另外在课堂中，老师要根据课程进展，巧妙地插入一些问题，让学生回答，避免学生课堂走神。同时老师还可以建立学习小组，让学生在竞争的氛围下学习，激发他们进一步学好的愿望。

五、结束语

在新课标的要求下，高中数学教学更加强调对学生数学能力的培养。作为数学老师从自己来说要不断地丰富自己的学科知识，革新自己的教学方法，增加对学生的关爱，通过合理的方式激发学生学习的兴趣，从而打造高效的高中数学课堂，不断地提高数学教学质量。