通过体育游戏培养学生社会交往能力

通过体育游戏培养人类之间人际互动、积极交流、人际交往关系的能力是否融洽对我国体育运动的发展起着至关重要的作用，是促进体育事业的发展和社会进步必不可缺的因素之一。本文通过文献资料法，对学校体育教学提高中学生社会交往能力的培养进行论述，旨在为学校体育教学的改革开辟新的路径。

1体育游戏的内涵

体育游戏具有强化身体、娱乐公众、培养我们身体健康以及教育、政治和经济功能。随着社会水平的提高，人类不仅追求物质财富，而且对精神财富也有了一定的要求。体育游戏活动是一种极其复杂的社会现象，它培养了人们顽强性格、自我超越品质和团结协作等能力，还给我们心理注入一针“强心剂”。现代科学的发展如此迅猛，随之而来的就是人才淘汰率的不断上升，而体育游戏活动能帮助人们解决问题，将知识面拓展开来，把体育游戏活动作为提高学习效率的催化剂。

2中学体育教学中体育游戏的特点

2.1体育游戏的教育性

体育游戏对中学生起着重大的教育影响，因为在游戏中包含的各种硬性规则限制完成体育游戏的学生起到一定约束作用。在参与体育游戏的过程中，合理、顺利、有序且安全的保证学生完成体育活动，并且还能培养学生社会交往能力与规则使用等，使学生在平时的体育课中就能潜移默化的练习。

2.2体育游戏活动的游戏性

参与体育活动的学生主要的动力来源于活动的游戏性，体育游戏激发学生的运动热情，使学生能积极投身于体育运动中。对于中学生的体育课的学习，兴趣才是最关键的因素。为了培养学生的社会交往能力，首先是要调动学生的积极性，改变枯燥无味反复单一的动作，用体育游戏作为一种载体，重新焕发出体育的魅力。其次设置提高社会交往能力的体育游戏，使学生在游戏中就能学会老师授课内容，不知不觉就提高自己的社交能力。

2.3体育游戏的智力与体力性

对于体育游戏活动的参与人数并没有明确的限制，可以是个人竞技运动或者团队之间相互抗衡。为了保证体育游戏活动的顺利进行，学生要在参与游戏活动过程的同时，必须付出一定的体力与智力。

3体育游戏对社会交往能力的作用

社会交往能力的六大方面是由人际情感能力、人事记忆力、人际关系理解力、人际想象力、行为和表达力、合作与协调能力构成。它是指人的内化、角色学习和获得价值的统一过程[1]。体育运动与教育之间有着相辅相成的关系，体育作为教育的一个组成部分，是现代学校教育的重要目标。体育对初中生的培养最终该目的是使人成为对社会用的人才，使人的综合素质得到全面的提高，从而适应社会主义现代化的发展。体育这一学科的作用是其他学科的功能无法代替的，它有着提高人社会交往能力的优点。因此，体育活动在培养人类成长过程中的社交能力起着关键作用。

3.1体育游戏培养中学生的竞争与合作能力

在当代中国，竞争强有力的推动了现代社会文明的进步，从而使稳健快速的发展。竞争越多，竞争这个庞大的体系也越来越完整。通过体育游戏活动能培养学生的竞争与合作能力，大部分体育活动中的最终目的都是竞争与合作，而学生通过体育活动来表现自己的能力。体育比赛场上情况瞬息万变、气氛变幻莫测，这恰恰给学生创造出一种适应竞争环境的条件，现代体育的特点就是有着激烈的竞争性。学生通过体育活动可以改变自己的性格与紧张的心理，从而提升自己的积极向上、勇于拼搏的精神，更能体现在平时的生活中。体育运动是在机会公平的规则下进行的，采用最直接、最原始、不加任何的修饰，充分调动人体的潜能来达到最好的成绩。竞争意识积极调控人的心理，从而培养人的竞争与合作能力。

3.2体育游戏活动培养中学生的意志品质

意志的力量强弱对一个人的行为活动方式以及一生中是否有重大造就有重要的影响。要培养人们的意志品质，就要先从锻炼意志着手出发，增强克服困难的信心。化难为简，并有助于提升自己的各方面学习成绩，从而得到均衡的发展。通过体育活动中提升人们的信心、缓解心理紧张的情绪、面对困难能迎刃而上，培养他们持之以恒、坚持不懈的良好习惯。社会交往沟通技巧应具备这些意志品质，体育活动往往为培养意志品质提供最佳平台。

3.3体育游戏培养中学生的沟通能力

体育游戏运动的方式的多元化使每项的运动特点也是大相径庭。体育游戏比赛中团队获胜的过程绝对不是一帆风顺，整个过程是有压力的，压力往往是来自与团队的内部。在团队交流交流过程中，思维方式的不同难免会引起冲突。这就需体现沟通能力的重要性，将沟通能力渗透在平时的体育运动比赛中去。通过体育活动陶染自己的沟通能力，在交流中出现摩擦也将迎刃而解，轻松解决问，从而在比赛中取得更加优异的成绩。培养人们的沟通能力，对社会主义现代化建设的发展也起着积极的作用。

4体育游戏对中学生社交能力培养的现状分析

体育游戏活动是将体育教学与学生主动接受体育知识、运动技能与激发运动兴趣有机结合起来的一个大平台。在体育课堂中巧妙的运用体育游戏是体育教学实施与应用的良好的辅助形式，也是发展中学生社会交往能力的必然需求。虽然体育游戏理论体系逐步完善，但在校园课堂的实际教学中还存在诸多不足。

4.1体育教师培养学生社交能力的意识淡薄

有些体育教师授课理念只注重竞技运动，在教学中往往是单方面传授运动技能与体育知识，从而忽略了心理健康的问题。体育教学的目标不仅是让学生学会某个体育项目的运动技能，还应该达到增强体魄、心理健康以及培养多方面能力的目的。部分体育教师教学任务就是死板的给学生施加一定量的身体负荷，讲解体育知识，帮助学生学会运动技能。学生心目中的体育课是以兴趣为第一动力，快乐且轻松的掌握体育技能，在体育课中展示自己的才能与风采之地。

4.2教师设计的游戏无法满足学生培养需求

部分教师在体育课堂中所设计的体育游戏活动无法满足学生社会交往能力的培养需求。由于游戏的选择性众多，体育教师往往选择较为单一简单、陈旧老套的游戏练习。长此以往就会导致学生对体育活动失去兴趣、运动技能停滞不前，社会交往能力严重匮乏，将不能适应时代的发展与之脱节。

4.3社会和家庭对培养的认识不足

家庭与社会对体育教师的教学认识只停留在传统的体育课的模式。增强学生的体质，在保证学生安全的前提下，学会简单基本的体育运动项目即可，并没有提出过多的要求。对于这种不科学的认识同样反映出某些问题，社会与家庭对于中学生社会交往能力关注度不高、认识不足、更没有体现出在体育教学中利用体育游戏培养社会交往能力的价值。

5结论

综上所述，体育游戏是当今体育课程中创新型自由选择的教学方式，改变传统教学模式对中学生社会交往能力的提升具有重要的作用。在体育课堂中引入体育游戏可以促进学生之间相互交流和人际交往、变主动为被动激发学生体育运动兴趣，积极促进学生形成良好的运动习惯与推动终身体育意识的形成，这种影响将使学生受益终生。

参考文献

[1]郑姚庆.学生社会适应能力的培养[J].长春理工大学学报2003（04）：111-113

[2]叶晓阳.体育游戏对小学生合作意识培养的研究[J].体育科技文献通报2018（10）：107-109

[3]付聪,付雯.以体育游戏培养中学生社会适应能力探析[J].新西部(理论版),2012(Z5):165-166.

作者:张一铭 单位:山东烟台鲁东大学