加强学生中华民族优秀传统道德教育

中华民族优秀传统道德源远流长，其中包含了较多引导人、教育人如何做人做事的内容，很多经典的道理全部蕴含在传颂典故和文学典籍中，并在历史长河中历久弥新，是我国优秀道德的精髓所在。中职学校通过全面加强中华民族优秀传统道德教育，可强化对中职学生的正向引导，有效解决中职学生在学习、生活中出现的思想矛盾、心理矛盾等问题，从而有效应对互联网及社会中各种负面思潮对中职学生健康成长带来的影响。因此，对如何加强中职学生中华民族优秀传统道德教育进行分析和研究有着较为重要的意义。

一、中职学生中华民族优秀传统道德教育的价值

首先，针对中职学生开展中华民族优秀传统道德教育是落实素质教育要求的重要举措。素质教育要求的是学生整体素质的提升。即对中职学生而言，在学习的过程中，不仅需要学习理论知识和专业技术知识，还必须接受中华民族优秀传统道德教育，这是素质教育中实现学生全面发展的要求。其次，针对中职学生开展中华民族优秀传统道德教育是当前培养高素质中职学生的必然要求。当前社会对中职学生的要求已经呈现出复合型的特点，也就是说，中职学生不仅需要有较高的技术能力，同时也需要有正确的三观。在正确三观的培养过程中，教师采用引入中华民族优秀传统道德教育的方式，可较好地提升整体教育质量，引导中职学生认识到如何“做人”，而只有学好了如何“做人”，学生才能高质量地学习好文化知识。最后，针对中职学生开展中华民族优秀传统道德教育是打造过硬中职教育的需要。在传统的中职教育理念下，人们更多地关注教师如何将专业知识讲授好，但是随着社会多元化发展，特别是随着我国制造强国理念的持续深入发展，中职学校也在不断发展，不仅要求教师有过硬的专业技术教学能力，还要求教师为中职学生未来更好地走向社会打下坚实基础，因此学校需要将中华民族优秀传统道德教育引入教育体系，通过对中职学校教育体系的完善，为整个教育体系的高质量发展打下坚实基础[1]。

二、中职学生中华民族优秀传统道德教育的现状

第一，部分教师对开展中职学生中华民族优秀传统道德教育的重要性认识不足，仍旧停留在传统的教育理念层面上，错误地认为确保中职学生在学校学习的过程中将专业技术知识学好就可以完成教学任务。虽然专业技术知识对于中职学生来讲非常重要，但中职学生对专业技术知识掌握程度的高低仅仅决定了学生未来工作和生活的底线，而接受中华民族优秀传统道德教育的成效则决定了学生的上限。此外，甚至有部分教师认为针对中职学生开展中华民族优秀传统道德教育是作秀、搞形式主义，这说明其对高质量开展中华民族优秀传统道德教育的重要性的认识严重不足[2]。

第二，从当前中职学生中华民族优秀传统道德素质的整体水平来看，整体素质和能力不高的问题较为突出。很多情况下，学生停留在“知其然，不知其所以然”的水平上，对于很多重要的知识点并没有一个深入的理解，对相关知识的掌握也表现出较为支离破碎的特点，而且很多中职学生对中华民族优秀传统道德相关知识的兴趣明显不高，了解也相对较少。

第三，虽然部分中职学校开展了一些中华民族优秀传统道德教育工作，但是从整个工作开展的实际情况来看，较为明显地表现出质量不高的情况。在开展过程中，具体的工作抓手和内容表现出较为单一的特点，很多情况下都存在明显的形式主义倾向，概言之，就整体工作而言，实效性不足的特点较为突出。

第四，中职学校中开展中华民族优秀传统道德教育的师资力量相对不足。从当前很多学校教师配备的情况来看，出现了较多兼职开展工作的情况，学校对于这些教师日常的中华民族优秀传统道德教育工作也没有给予充分重视，相关教育培训和提升锻炼的缺失也十分明显。同时，从很多学校具体开展的情况来看，出现了将其和思政教育课程合并教学的问题，但是由于思政课程原本的课时就较为有限，导致中华民族优秀传统道德教育开展的时间更少，而且这些教师并非专门研究中华民族优秀传统道德教育的教师，导致教学效果非常不理想[3]。

第五，在开展中华民族优秀传统道德教育的过程中，出现了较多“空空而谈”的问题。很多学校的中华民族优秀传统道德教育多数情况下只停留在理论教学的层面上，根本原因是传统道德教育和实践教育脱节的问题较为明显，特别是对中职学生日常学习和生活的指导作用发挥不足，虽然部分学校组织开展了一些活动，但是从这些活动的实施情况来看，其与学生生活和学习联系不够紧密，实际效果相对较差。

三、中职学生中华民族优秀传统道德教育的加强措施

中职学校是开展高质量中华民族优秀传统道德教育的重要场所，而中职学生是建设国家的重要组成力量，因此，在当前的发展背景下，培养出拥有高素质的复合型人才是当前中职学校的重要目标。所以，中职学校在培养中职学生的过程中，不仅要重视对学生进行高质量的专业知识技术教育，同时还需要针对中职学生开展高质量的中华民族优秀传统道德教育，并且应当将其放置到教育首位，这对于教育中职学生如何做人非常关键[4-5]。在具体实施中，可从以下六个方面入手。

（一）全面推动中华民族优秀传统道德教育进入中职学生教育体系

将中华民族优秀传统道德教育引入中职学校教育体系的首要一步就是将中华民族优秀传统道德相关内容引入具体的教育内容，让中华民族优秀传统道德进入中职学生的学习范围。从当前中职学生接受的教育来看，部分中职学校设置了相关的课程，但是还有很多中职学校并没有开设有针对性的课程，因此当前在开展中职学生中华民族优秀传统道德教育时，相关教育工作者具体可以从以下两个方面入手。一方面，在中职学校内增加与中华优秀传统文化，特别是与中华民族优秀传统道德教育相关的课程，增加选课的范畴与种类。例如，中职学校可以增加与近代史、中国古代史等相关的选修课程，也可以增加与绘画专业、艺术设计、中国美术鉴赏等相关的人文艺术类选修课程，同时还可以增加宗教学、伦理学及周易等选修课程，以实现对中职学生选课内容的有效丰富，给中职学生提供更多学习中华民族优秀传统道德内容的可能性，从而实现大学生文化素养的有效增强。另一方面，在中职学校内必修的语文、思想政治等课程教学中融入中华民族优秀传统道德教育内容。例如，可以在这些课程中增加爱国主义传统教育、儒家优秀思想文化教育等相关内容，让中职学生掌握“己所不欲、勿施于人”的优秀品德，全面了解和掌握“刚健奋进、自强不息”的优秀民族精神等，如此将各种类型的民族精神、爱国情操、高尚品格等优秀的传统文化全面融入课程教学，可推动中职学生形成正确的三观[6]。

（二）打造一支过硬的中华民族优秀传统道德教育团队

在中职学校开展中华民族优秀传统道德教育的过程中，有一支过硬的教育团队是基础。在具体实施中，首先，要全面强化对当前拥有教育力量的培训和提升。在理论培训过程中，应重点从思想理念、个人技能、知识储备等方面对教师进行针对性强化，使其能够充分认识到中华民族优秀传统道德教育的重要性，认识到自身所肩负的职责和使命，以更为积极主动的心态参与具体培训中，不断丰富自身的中华民族优秀传统道德教育知识储备，为后续高质量开展教育工作打下坚实的基础。其次，要全面强化具体实践教育，通过外出学习、现场比赛等方式，让中华民族优秀传统道德教育工作者的实战技能得到全面强化，特别是要通过比赛的方式，在中职学校中营造出浓厚的提升中华民族优秀传统道德教育质量氛围，为高质量开展教育工作注入活力和动力。最后，要强化中华民族优秀传统道德教育考核工作，即每年通过线上和线下相结合的方式及理论考核和实践考核相结合的模式，对教师具体教育工作开展情况进行全面的摸底评比，以提升中华民族优秀传统道德教育质量，并将考核结果和教师薪酬待遇、职级晋升等挂钩，从而全面提升考核质量[7]。

（三）丰富拓展中华民族优秀传统道德教育内容

针对当前中职学生对中华民族优秀传统道德教育的需求，教师对具体教育内容进行丰富和拓展非常关键。因此，中职学校的教师应当开展合理规划，统筹进行安排部署，从不同角度出发丰富和拓展中华民族优秀传统道德教育的内容。具体而言，教师应当在细致讲解爱国思想、民族气节、仁爱思想等中华民族优秀传统道德教育内容的基础上，遵循中职学生的学习兴趣与学习规律，将教育、道德、科技、文学、哲学等相关领域的内容进行整理，拓展中华民族优秀传统道德教育内容的广度和深度。例如，从文学领域来看，《诗经》《论语》《孟子》等均为我国优秀传统道德结晶，包含充足的道德教育哲理，是中华民族优秀传统道德教育内容的有效组成部分。又如，从教育领域来看，中国传统经典文献解读极为重要，所以教师可纳入针对各种类型经典文献进行专业解读的内容。这样，通过丰富和拓展中华民族优秀传统道德教育内容，可实现对中职学生的熏陶，增强传统道德在中职学生中的整体辐射力，且能提高中职学生的思想道德水平，使中职学生增强自身民族自豪感和爱国主义精神，并逐步养成务实高效的思想习惯与行为方式[8]。

（四）全面拓展中华民族优秀传统道德教育方式方法

在互联网时代，传统的中华民族优秀传统道德教育方法在很多方面表现出较大的局限性，特别是很多传统模式不能激发出广大中职学生参与中华民族优秀传统道德学习的积极性。因此，在提升中华民族优秀传统道德教育质量的过程中，教师需要对具体的教学方式方法进行针对性的优化和改进。在具体实施时，推动中华民族优秀传统道德教育和互联网全面融合就是一项重要的内容。首先，教师要在中职学校官网上开设中华民族优秀传统道德教育模块，通过设置一系列微课的方式，将中华民族优秀传统道德教育的重点内容全面融入，以便中职学生利用网络空间进行学习。其次，将中职学生从传统的被动学习者转变为中华民族优秀传统道德知识的主动宣传者，即通过对学生进行分组的方式，让学生从中华民族优秀传统道德教育内容中自选主题，借助手机等设备，将不同主题通过个人表演的方式全面展现出来，并制成微电影、视频短片等，然后在班级内进行评比，这不仅有助于激发广大中职学生学习中华民族优秀传统道德知识的积极性，还能提升中华民族优秀传统道德教育的质量和效果[9]。

（五）大力度开展中华民族优秀传统道德教育实践活动

中职学生思想较为活跃，故教师在中华民族优秀传统道德教育过程中，应当对中职学生的思想特点、年龄特点等进行充分考虑。在开展基础的中华民族优秀传统道德教育之外，教师还应当充分利用课余时间，依托学生会、学生社团等载体，组织开展各种类型的中华民族优秀传统道德教育实践活动，将中华民族优秀传统道德教育内容全面融入具体活动，通过志愿服务、社会实践等方式，提升整体的教育实效。例如，在中职学校内组织开展有关中华民族优秀传统道德教育的知识竞赛，让广大学生以更为积极主动的态度参与到具体的竞赛中；可以组织学生到社会上的各类教育基地去实地参观学习；也可以邀请校外的专家学者到学校内，以中华民族优秀传统道德教育为主题，举办针对性的讲座和相关学习活动，以全面提升广大学生的学习效果。此外，对于很多与中华民族优秀传统道德教育相关的活动，中职学校应当全面总结经验，结合学校开展的各类教学活动，推动中华民族优秀传统道德教育的制度化和规范化，如学校每年可以设定出不同类型的专题教育月或教育周，从而进一步营造浓厚的教学工作开展氛围[10]。

（六）健全完善中华民族优秀传统道德教育制度

随着中职学校开展中华民族优秀传统道德教育的力度不断加大，为了更好推动整个教育工作的常态化、长效化、高质量开展，对相关的规章制度进行完善非常关键。具体来说，学校应当对具体工作中取得的好经验、好做法及时进行完善和提升，并站在制度完善的角度开展相关工作。同时，做好制度机制后续完善提升的工作，对于其中出现的不合时宜的制度，应及时废除。在对制度进行完善的过程中，应当注重征求多方意见，尤其是应当充分征求教师的意见，以提升相关制度的生命力。同时，也应当在一定范围内征求中职学生的意见，以提升制度机制的完善度。此外，还应当征求相关专家学者的意见。通过全方位征求意见，为中华民族优秀传统道德教育制度的完善提供多个层面的力量支持，从而有效完善相应的制度机制。如此，在立足实际需求，并全面征求各方意见后，中职学校可设置有关中华民族优秀传统道德教育的课堂制度、活动制度及评价制度，使相关工作落地。

综上所述，中职学校全面加强针对中职学生的中华民族优秀传统道德教育，对于提升中职学生整体的能力和素质水平较为关键。从当前具体的教育情况来看，虽然很多中职学校已经开始认识到强化学生中华民族优秀传统道德教育的重要性，但从具体工作开展的抓手和方式方法来看，其在很多方面还存在较多的不足，影响到了整体教育质量。因此，中职学校必须切实转变传统的教育理念，加大对中华民族优秀传统道德教育的投入力度，找准更多的具体工作切入点，强化师资力量配备和硬件设施配备，为更高质量地开展中华民族优秀传统道德教育打下基础，为党和国家的事业培养出更多高素质的人才。

作者：唐雪贞 单位：郑州市经济贸易学校