二年级下册教案大全11篇
时间：2022-11-29 18:26:56
二年级下册教案篇（1）
教学目标：
1、知道七巧板是由七块图板组成的，会用七巧板拼图。
2、经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。
3、增强想象力和观察力，感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳动人民的智慧。
教学重难点：
重点：能自己设计简单的图案，增强数学与生活的联系。
难点：构想并设计简单图案。
教学准备：
1.教材：冀教版小学数学二年级下册《认识七巧板》
2.教具：课件
3.学具：人准备一副七巧板和剪好的纸质版七巧板、白纸。
教学过程：
一、欣赏图片引入
1.让学生边欣赏图片边说说里面有哪些图形我们学过的，进而引入课题“七巧板”。
2.播放视频讲解七巧板的由来，七巧板巧在哪里？
3.引导学生观察七巧板，并说一说七巧板有哪些图形构成，各有多少个？
4.看图提问，用七巧板可以拼成我们学过的哪些图形？
二、动手操作，体验创造
1.第一关
用两个三角形拼一拼学过的图形，引导学生动手试一试。
小结：拼图时边与边紧密相连。
2.
第二关
照样子拼一拼。七巧板不仅可以拼出一些长方形、正方形等图形，还可以拼出一些漂亮有趣的图案，你想试一试吗？课件出示课本第49页上半页的图案。指名让学生说一说，学生动手操作，拼完后小组交流拼法。
小结：（1）先找突破口。（2）先大后小。（3）看形状、边。
（4）拼图时边与点相连
三、欣赏图案美
1.课件出示七巧板还可以拼数字、拼图形、拼人物、拼动物、拼动物、拼交通工具等。
2.课件出示七巧板在生活中的应用。
四、学以致用
先说说像什么，再动手拼一拼。小组合作先说一说再选择其中一个图案进行拼一拼，比一比看哪组更快拼完，小组讨论拼图的技巧。学生动手操作，教师巡视，必要时给予指导，对拼得好的学生给予鼓励。
五、拓展练习
剪贴画。（美术）
除了刚才你们拼的这些图形，你还能拼出哪些图形，请你展开丰富的想象力，自己动手试一试，设计、拼出自己喜欢的图案吧，比一比，看看谁的设计更有创意。（展示交流作品）
六、课堂小结
二年级下册教案篇（2）
( )÷( )=( )(个)……( )(个)
2．4个十和3个百是（ ），3个百和4个一是（ ）。
3．从0、2、5、8中选出三个数字组成不同的三位数，其中的数是（ ），最小的数是（ ）。
4．生活中（ ）的厚度大约是1毫米。一根黄瓜长2 ( ) 。
5．÷=……7，表示的是（ ），它最小是（ ）。
6. 800前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。
7. 10个十是（ ），1000里面有10个（ ）。
8. 的三位数是( )，比它小1的数是( )。
9. 在里填上“>”、“ 64
二、判断题。（对的打“√”，错的打“×” ）（每题1分，共6分）
1. 15÷2=6……3 （ ）
2. 一本数学书的厚度大约是9厘米。 （ ）
3. 30个十等于3个百。 （ ）
4. 308+294的和大约是500。 （ ）
5. 一个数的位是百位，这个数一定是三位数。 （ ）
6. 如果邮局在医院的西北方向，那么医院就在邮局的西南方向。 （ ）
三、计算题。（30分）
1. 直接写出得数。（10分）
70+50= 90+60=60+40= 650—600=
38+5= 25+9= 480－400=40+70=
600+400= 1000—800= 880—80= 70+300=
9×6= 42÷7= 81÷9= 40÷5=
3×8－2= 000－200－200= 100+60－50= 5×9+9=
2. 用竖式计算，带的要验算。（20分）
52÷9= 93+387= 500—116=
75÷8= 543－429= 348+589=
四、认清道路。（8分）
1. 小红从人民路到第一中学，应乘（ ）路车，途中经过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2. 小明从西门到公园，应乘（ ）路车，要乘（ ）站。
五、解决生活中的问题。（每小题3分，共30分。）
1. 一枝铅笔3角钱，2元钱可以买几枝还剩几角？
2. 一本故事书70页，笑笑每天看8页，多少天才能看完？
3. 一条裤子46元，一件上衣比一条裤子贵24元，买一件上衣要多少钱？
4. 一双皮鞋原价300元，现在降价58元，一双皮鞋现在要多少钱？
5. 小丽看一本384页的故事书，第一天看了58页，第二天看了67页。
（1）小丽已经看了多少页？
（2）还有多少没有看？
6. 大力：“我收集了25节废电池。”
晓东：“我收集的废电池比大力多。”
小星：“我收集的废电池比大力少。”
（1）晓东最少收集了多少节废电池？
（2）小星最多收集了多少节废电池？
7. 光明小学二年级四个班的图书本数如下：
班级 一班 二班 三班 四班
二年级下册教案篇（3）
题
第四课：刮出来的画
课
时
预计（
1
）课时
第（
1
）课时
目
标
1、知识与技能
：了解刮画作品的特点和工具的使用方法。
2、过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。
3、情感、态度和价值观：感受新型刮画纸带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣。
重难点
教学重点：刮画的特点及制作方法。
教学难点：选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。
资
源
各种刮画小工具、刮画纸、范画、刮画工具、实物投影、
学
习
内
容
组
织
策
略
一、链接目标：
出示刮画纸：你们仔细看看，这张纸有什么特别之处吗？
揭题：今天我们要学习用刮的方法来把它变成有趣的画。
二、明确目标：
了解刮画作品的特点和工具的使用方法。
三、挑战目标：
1、学生欣赏有趣的刮画作品与黑笔直接画的作品，请大家边欣赏边思考：刮画与我们平时画的画有何不同？
2、学生探究材料工具的使用方法。
3、学生分组尝试使用工具，谈体会。
4、学生思考：不同工具刮出的线条不同，怎样才能合理地使用这些工具呢？
四、检测目标：
1、学生欣赏作品：说出喜欢的作品及理由。
2、引导学生从画面内容及线条、块面的处理方面加以总结。
3、学生自由创作一幅刮画作品。
4、各组推选优秀作品，展示于黑板上。
5、请小画家介绍、评价自己的作品。
五、回归目标：
今天我们通过学习、制作，体验到了刮画艺术的装饰趣味与独特美感，希望同学们能够很好的利用好这一小技法，创作出更多富有新意的美术作品。
教师示范用牙签刮画，让学生说说感受。
刮出课题。
课件展示。
学生欣赏作品、讨论不同点，发表自己的看法。
教师小结刮画的特点：刮蜡画因为表面一层是黑色的而里面一层底色是鲜艳的色彩所以色彩对比很强烈。
实物投影。
发现能创造性使用工具的学生大力表扬。
及时表扬构图完整、点、线、面处理比较好的作品。
作业
刮出一个人物。
板
书
设
计
刮出来的画
目标：了解刮画作品的特点和工具的使用方法。
上课时间：
二年级下册教案篇（4）
1.存入银行1000元，年利率是3.56%，两年后可得本息共多少元？列式正确的是（
）。
A. 3.56%×2 B. 1000×3.56%×2 C. 1000×3.56%×2+1000 D. 3.56%×2+1000
【答案】
C
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】解：两年后可得本息：（1000×3.56%×2+1000）元。
故答案为：C。
【分析】两年后可得本息=两年后的利息+本金=本金×年利率×年数+本金，据此代入数值解答即可。
2.李伟将压岁钱2000元存入银行，存期三年，年利率是2.75%。到期后，银行支付的利息是（
）元。
A. 55 B. 165 C. 2165
【答案】
B
【考点】百分数的应用--利率
【解析】【解答】解：2000×2.75%×3
=55×3
=165（元）
故答案为：B。
【分析】利息=本金×利率×存期，根据公式计算利息即可。
3.某原料供应商对购买其原料的顾客实行如下优惠措施：1、一次购买金额不超过1万元，不予优惠；2、一次购买金额超过1万元，但不超过3万元，给九折优惠；3、一次购买金额超过3万元，其中不超过3万元九折优惠，超过3万元部分八折优惠。某厂因库容原因，第一次在该供应商处购买原料付款7800元，第二次购买付款26100元，如果他一次购买同样数量的原料，可以少付（
）
A. 1460元 B. 1540元 C. 3780元 D. 4360元
【答案】
A
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解：7800+26100=33900元，26100÷90%=29000元，7800+29000=36800元，30000×90%+6800×80%=27000+5440=32440元，33900-32440=1460元，所以可以少付1460元。
故答案为：A。
【分析】该厂实际付的钱数=第一次购买付的钱数+第二次购买付的钱数，第二次购买没有打折前花的钱数=该厂第二次购买实际花的钱数÷一次购买金额超过1万元，但不超过3万元打的折扣，所以该厂没有享受优惠前一共花的钱数=该厂第一次购买付的钱数+第二次购买没有打折前花的钱数，所以一次购买需要花的钱数=没有超过3万元打折后花的钱数+超过3万元打折后花的钱数，然后与该厂实际付的钱数作差即可。
二、填空题（共2题；共3分）
4.近几年我市快递业务量逐年递增，预计今年将同比增长近两成，“两成”改写成百分数是________%。周叔叔去快递公司应聘，该公司每日基本工资80元，另外每送一件快递再加0.5元。如果周叔每天送n件快递，一天可以拿到工资________元。（1天工资=基本工资+送快递另加的费用）
【答案】
20；0.5n+80
【考点】百分数的应用--成数
【解析】【解答】解：“两成”改写成百分数是20%；周叔叔可以拿工资：0.5n+80（元）。
故答案为：20；0.5n+80。
【分析】第一问：几成就是百分之几十；
第二问：用一件快递再加的钱数乘快递件数表示出送快递另加的费用，再加上基本工资即可表示出一天可以拿到的工资。
5.某商场在“六一”期间益智类玩具打“六六折”促销，也就是把这类商品优惠了________ %。
【答案】
34
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【解答】解：六六折=66%
1-66%=34%，商品优惠了34%。
故答案为：34.
【分析】打“六六折”意思是现价是原价的66%，便宜了原价的34%。
三、解答题（共5题；共30分）
6.王老师要买60个足球，三个店的足球单价都是25元，你认为王老师到哪个店买合算？
【答案】
解：甲店：60÷（10+2）=60÷12=5（组），5×10×25=1250（元）；
乙店：60×25×80%=1500×80%=1200（元）；
丙店：60×25÷200=1500÷200=7（个）......100（元），60×25-7×30=1500-210=1290（元）。
1290>1250>1200。
答：乙店合算。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】先根据“要买足球的数量÷（优惠买的数量+优惠送的数量）=买几组优惠的数量，甲店花的钱数=买几组优惠的数量×优惠买的数量×足球的单价”、“乙店花的钱数=要买足球的数量×足球的单价×折扣率”、“要买足球的数量×足球的单价÷购物优惠的价格=满几个购物优惠的价格......剩余的钱数，丙店花的钱数=要买足球的数量×足球的单价-满几个购物优惠的价格×购物优惠的价格”，代入数值分别计算出甲店、乙店、丙店买完足球需要花的钱数，再进行比较，哪个店花的钱少即在那个店买合算。
7.“书籍是人类进步的阶梯”，为了提高学生的阅读量，六一班设置了班级图书角。
（1）图书角里有故事书和科技书共140本，其中故事书的本数是科技书的
，图书角里的故事书和科技书各有多少本?
（2）为了扩充图书种类，李老师准备为班级图书角购买一套原价1000元的图书。这套书在当当网可享受“每满200元减80元”的活动，在淘宝网可享“折上折”，即先打七折再打九折。请你算一算，在哪个网上购书更优惠?
【答案】
（1）解：科技书本数：
140÷（1+）
=140÷
=80（本）
故事书本数：140-80=60（本）
答：图书角里的故事书有60本，科技书有80本。
（2）解：当当网：1000-1000÷200×80
=1000-400
=600（元）
淘宝：1000×70%×90%
=700×90%
=630（元）
答：在当当网上购书更优惠。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】（1）以科技书本数为单位“1”，故事书和科技书的总数是科技书的（1+），根据分数除法的意义，用故事书和科技书的总数除以占科技书的分率即可求出科技书本数，进而求出故事书本数；
（2）当当网：先确定1000元里面有几个200元，就是减少几个80元，这样计算出总价；淘宝：用原价乘70%，再乘90%即可求出折后价格。比较后确定哪个网上更优惠即可。
8.六一儿童节，爸爸给松松买了一套儿童桌椅，一共用了266元。其中桌子按标价打了七折实际用了210元，椅子按标价打了八折。椅子的原标价是多少元？
【答案】
解：（266-210）÷80%
=56÷80%
=70（元）
答：椅子的原标价是70元。
【考点】百分数的应用--折扣
【解析】【分析】用一套的售价减去一张桌子的售价求出一把椅子的售价，然后用椅子的售价除以80……即可求出原来的标价。
9.邮局汇款的汇费是1%，在外打工的小明爸爸给家里汇钱，一共交了38元的汇费，小明的爸爸一共给家里汇了多少元？
【答案】
解：38÷1%
=28×100
=3800（元）
答：小明的爸爸一共给家里汇了3800元。
【考点】百分数的应用--税率
【解析】【分析】给家里汇的钱数×汇费率=汇费，据此可得：汇费÷汇费率=给家里汇的钱数。
10.某品牌运动服搞促销活动，在A商场打八折销售，在B商场按满100元减20元的方式销售，爸爸要买一件标价520元的这种品牌运动服选择哪个商场更省钱？
【答案】
解：A商场：520×80%=416（元）
B商场：5×20=100（元），
520-100=420（元）
416＜420
答：A商场省钱。
【考点】百分数的应用--折扣，最佳方案：最省钱问题
二年级下册教案篇（5）
1.认识15个生字，会写9个生字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。
教学难点：有感情朗读课文。
教具准备：
1.生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
2.学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)
(充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。)
二、初步感知课文
1.先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3.练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)
(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。)
三、识字
1.请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2.教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。
3.教师也可根据学生实际，进行如下训练：
(1)确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡
(2)去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗
(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。
(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
(本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)
四、写字
1.整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、板、浴)教师范写。
2.学生仿写，师生评议。
五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
(尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。)
第二课时
一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
二、精读课文
1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2.全班比赛。
三、感悟
1.小组学习讨论，太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?
2.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。
(引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。)
四、扩展
1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的，谁来向大家介绍?
(把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。)
2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?
3.自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。)
《太空生活趣事多》教学反思
通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：
一、以读为本，培养语文能力
让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。
语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。
二、主体活动突出，课堂气氛活跃
课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
教学中存在的一些不足之处：
1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。
二年级下册教案篇（6）
教材分析：
《刮出来的画》通过让学生自由涂色练习，使学生掌握正确使用油画棒的方法，达到手、眼、脑的协调发展，在涂色过程中自发学会色彩的和谐搭配，发展审美能力，并且在尽情涂色中，使学生的情绪得以宣泄。
学情分析：
二年级学生的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的重要任务。
学习目标：
1、掌握用油画棒涂色的技巧，学习制作刮画，体验自主学习的乐趣。
2、学习了解树的形态及画法。
3、通过“彩色森林”、“刮画”一系列创设情境的活动，培养学生良好的审美感觉及审美情境。
4、教育学生从小树立保护树木的环保意识。
重点：能用线条形式进行刮画，描画美丽森林。
难点：学习掌握运用不同的刮器、不同力度，产生不同效果的方法。
课前准备：
教师范画白纸、课件制作、油画棒、小钉子、牙签、废圆珠笔芯、小刀等。
教学过程：
一、尽情地涂色
1、复习巩固色相：同学们，看一看你的油画棒笔盒里都有什么颜色，说一说在我们的周围，还有没有你不认识的颜色，提出来大家一起认识一下。
2、涂色练习：你会用油画棒吗？学生在图画纸上任意选择颜色尽情挥舞，注意颜色涂匀。
3、学生展示涂色成果，比较发现不如意之处，然后修改。
二、感受森林的美
1、课件出示四季森林的图片，看后稳学生说说有什么收获？学会了那些色彩？
（1）学生述说。
（2）同时，教师选用各种颜色的油画棒不规则地厚厚地涂在范画白纸上。
2、对呀，森林里有着丰富的色彩，那里还生长着各种各样的树木，而且树木是大自然的一分子，是人类的还朋友，下面谁来说说对树木的了解：
（1）树木的种类及用途。
（2）树木的形态、构造等。
3、这么美的森林，不仅同学们迷恋，老师也非常地神往。可是有一天，森林里来了一位女巫，她施了一层魔法，美丽的森林顿时一片漆黑。（教师在范画底色上涂黑，完全覆盖）。
4、这么美丽的森林被女巫霸占了，我们怎样才能拯救森林呢？（学生展开激烈的讨论）。
三、拯救彩色森林
刚才听了同学们献上计策之后，老师发现同学们不仅机智聪明，而且各个忠肝义胆，为了正义的事业都甘愿奉献自己的一份力量，老师真为你们感到高兴。老师也想用手中的“魔法棒”拯救这美丽的森林。（出示手中的刮画用的小钉子）
1、教师示范刮画。
2、揭示课题：教师将刮出来的范画予以展示，让学生比较这幅画与其他画的画法有什么不同？（刮出来的）这就是我们本节课要学习的内容：《刮出来的画》。（出示课题）
3、讲解“魔法棒”的使用方法：
（1）刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。不要将画纸刮破。
（2）以线条为主，适当地刮出块、面。
4、让森林恢复美丽容颜：
（1）构图讲解：主体部分画的大一些，运用遮挡关系刮出轻重、线条的粗细等。画得多、画得满满的，使画面内容丰富。
（2）老师已经相信同学们早已迫不及待地想去拯救森林了，让我们拿起手中的魔法棒去拯救彩色的森林吧！
（3）学生刮画，教师巡视指导。（课件播放音乐）
四、体验成功喜悦
经过同学们坚持不懈地努力，美丽的森林又露出了往日的微笑，瞧，它们正向我们招手致谢呢！
1、学生将完成的作品拿到前面列队展示。
2、选优秀作品在投影上展示，并请学生介绍创意及制作心得体会。
二年级下册教案篇（7）
2．使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。
3．让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：能理清实际问题中的已知条件，并加以整理，从而正确解答。
教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学准备：课件、作业纸
教学过程：
【导入】
活动一：复习导入，揭示课题
1.出示问题：车上原来有34人，到站后有15人下车，车上还剩多少人？有18人上车，这时车上有多少人？
要求：先自己读题，说说已知条件是什么？问题是什么？现在请同学们先自己想想可以怎样列式，然后同桌之间说说你是怎样想的？
检查交流：先说说你是怎样列式的，然后再说说你是怎样想的？
2.说明思路，揭示课题
点评：小朋友们真厉害，知道可以利用两个有联系的条件先解决第一个问题，然后再根据算出的结果和另一个条件来解决第二个问题。
过渡：在生活中，其实有很多我们熟悉的实际问题都可以应用这样的数学知识来解决，今天老师就和同学们一起来探索两步计算的加减法实际问题。板书课题：两步计算的加减法实际问题。
比一比那些小朋友最爱动脑筋，最有办法，获得的星最多。
【探究新知】
活动二：呈现问题，探索解决
1.出示例题3:
同学们期盼很久的春游活动来了！瞧，这些同学们准备乘车出发啦！5路车开过来了，请仔细观察图片。
要求：请小朋友先自己读题，然后思考，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？
质疑：离站时车上有多少人？5路车刚刚到站，车上有34人，为什么还问车上有多少人呢？到站后，乘客有上有下，离开这个站时，车上的人数和原来一样吗？追问：那这里的离站时指的是？（上下车以后的人数）
2.独立思考，交流思路
猜一猜：先离站时车站的人数比原来车上的人数多了还是少了？
想一想：根据条件，可以怎样解决这个问题呢？先自己想一想，然后和你的同桌说说你准备怎样算？
集体交流：谁来分享你的好办法？
引导学生理解交流的思路，学生说教师边板书
先加后减：原有34人+上车的15人-下车的18人=离站时车上有37人
先减后加：原有34人—下车的15人+上车的18人=离站时车上有37人
先减后加：原有34人+上车比下车多的3人=离站时车上有37人
活动三：讨论检验的方法
3.提出检验
点评：小朋友们想到的办法可真多啊！现在请小朋友选择一种自己喜欢的办法再说说你是怎样算的？
质疑：答案我们是算出来，那怎样知道我们算的对不对？
追问：你打算怎样检验？
可以用算出的离站时的人数减去上车的人数，再加下车的人数，看是不是等于原来车上的人数。
活动四：总结解题一般步骤
4.回顾反思，总结解决问题的一般步骤
引导：请小朋友们回忆一下，刚才我们解决问题经历了那些过程？
根据回答相机板书：（1）读题，弄清条件是什么，问题是什么?
（2）明确先算什么，再算什么？
（3）列式解答。
（4）检验并写出答句。
【练习】巩固深化
活动五：练习巩固，提高能力
1.
出示想想做做的第1题。
小朋友们真厉害！
5路汽车顺利到达目的地，小伙伴们先玩个游戏稍作放松。游戏中也有我们今天学习的问题呢！一起看看吧！
提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？
质疑：题目的箭头表示什么意思？
点评：这也表示了事情的发生顺序。
指出：像这样用箭头连接已知条件和问题，看起来比较清楚明白。
要求：那这个问题你会解决了吗？自己动手试试。
提示：做好的小朋友要进行检查。
组织交流：
追问：这题我们做完了吗？对了，要检验。
提问：可以怎样检验呢?说说你的方法。
提问：还有没有其他办法？
小结：刚刚我们列了两道算式，用两步计算的加减法解决了生活中的下车、玩画片的实际问题。从中发现，我们可以按照事情发展的顺序，选择一种最适合自己的方法进行解答，比一比谁应用的最灵活。
2.
出示想想做做的第2题。
稍作休息后，小朋友开始了他们的体验。看白板。
体验项目之一：游泳。
提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？
可以求出怎样的问题？
你会解答吗？自己完成。
交流。
3.
出示想想做做的第3题。
同学们真棒，已经能很快地用两步计算解决增加和减少的问题。
下一个体验项目：感受工人师傅的辛苦。
工人师傅也有问题需要我们帮助解决呢！你能用两步计算的方法来解决吗？
提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？
追问：用去88袋，是指图上的那一部分？谁上来指一指，那剩下的部分呢？就是我们要求的还剩多少袋？
要求：那这个问题你会解决了吗？自己动手试一试。
提问：还有没有其他办法？
提问：可以怎样检验呢?说说你的方法。
4.
出示想想做做的第4题。
春游活动的内容丰富多彩，下一个体验项目：摘西瓜。
提问：从题中你知道了条件是什么？问题是什么？
会列式解答吗？
口头交流。
【总结】全课小结
活动六：全课小结
1.
我们今天这节课，我们一起学习了“两步计算的加减法实际问题”，解决了生活中的乘车、玩画片、游泳等问题，我们在解答时要注意些什么？
（1）读题，弄清条件是什么，问题是什么?
（2）明确先算什么，再算什么？
（3）列式解答。
（4）检验并写出答句。
2.作业布置。
课本第64页
第5题
板书设计：
两步计算的加减法实际问题
已知条件：车上原来有34人
到站后有15人下车
又有18人上车
问题：离站时车上有多少人？
方法一：34+18=52人
方法二：34-15=19人
方法三：18-15=3人
52-15=37人
19+18=37人
34+3=37人
或
综合算式：
34+18-15=37人
34-15+18=37人
18-15+34=37人
答：离站时车上有37人
教学反思：
《解决两步计算的实际问题》是苏教版小学数学二年级下册第六单元本单元的例3教学加、减两步计算的实际问题，要按解决问题的一般步骤，即“理解题意分析数量关系确定解题步骤列式计算检验结果给出答案”的过程组织教学。
① 理解题意包括读题、说题，找出已知条件与所求问题等活动。教学中，我让学生观察：你从图画里看到些什么？题目要
求的问题是什么？先让他们自己思考同桌两人相互说说，然后在班内交流。 在学生寻找条件和问题，原来有34人，下车15人，上车18人，现在有多少人？这些信息是分析数量关系、探索问题解法的依据，引导学生进一步思考。
② 分析数量关系时学生熟悉的事情能唤醒他们相关的直接经验，从而形成他们自己的想法。引导学生从已知数量以及未知数量的关系上展开讨论，从而感悟解题思路。学生联系平时乘车的经历，会想到“减下车的人数”“加上车的人数”，甚至会列出34-15+18等算式。仅这样还不够，还应该利用板书的条件和问题进行思考。例如，原来34人，减下车15人，得到剩下的人数；再加上车18人，就是开车时的人数。或者，原来34人，加上车18人，得到上车以后的人数；再减下车15人，就是现在的人数。教材鼓励学生独立思考，相信他们有经验可以利用。学生中出现不同的思考，正是他们充分利用已有经验的表现。我还要求学生相互说说自己的想法，是引导他们形成自己的思路。
列式计算是具体实施解题步骤。两步计算的实际问题应该分两步解答，要写出每一步的算式、得数以及单位名称。要让学生明白每一步算的是什么，体会第二步是如何利用第一步计算得数的。
当然，遗憾的地方也不少，老师的讲解和点拨、扶助略显多了一些，学生的自主能动性还没有更好的发挥出来，如果在学生的解题过程中能大胆地放手，效果会更好。
学习卡
班级_________
姓名___________
1、白菜馅的有36个，韭菜馅的有24个。吃了18个，还剩多少个？
（1）整理条件和问题：
（2）
列式解答：
（3）
检验：
2、上午摘了120个，卖出60个，下午又摘了80个，现在有西瓜多少个？
（1）整理条件和问题：
（2）
列式解答：
（3）
检验：
3、小英看一本72页的故事书，第一天看了26页，第二天看了28页，再看多少页才能看完？
（1）整理条件和问题：
（2）
二年级下册教案篇（8）
1、学生通过联系生活中常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2、学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。
3、学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。
教学重点：掌握角的各部分名称及特征。
教学难点：直观区分角的大小。
教具学具准备：多媒体课件、白纸、活动角
教学过程：
一、情境导入
1、小朋友，喜欢做手工吗？看这里的两位小朋友正在做手工呢！（出示例1情境），谁来说说你从图中看到了什么？（师评价：你观察得很仔细，发现得真多）
2、揭示课题
师：为什么叫它叫三角形呢？
预设生说有3个角
师：请你上来指一指三角形的3个角分别在哪
师：你们觉得他找对了吗？
生：对
师：看来你们对于角有着一定的认识，谁来说一说，你觉得角是长什么样的？
师：有的同学认为角长这样的，有的认为角长那样，那么到底什么是角呢？这就是我们今天要学习的内容——角的初步认识
【设计意图：基于学生原有对图形的认识，由五角星的5个角导入，为认识新的几何图形做迁移铺垫，让学生用语言表达内心对角的感觉，激起学生认识角的求知欲】
二、操作实践感知，自主建构
1.画心目中的角
刚才同学们用语言表达了你们心目中的角，现在请你们画一个你心目中的角，将它展示在白纸上
【让学生大胆将心目中的角展示在纸上，为了解角的基本特征，角的基本要素作铺垫】
2.展示学生画的角
师：老师这里有几位同学画的角，谁来说说你觉得哪些角画得好？
师：为什么你觉得它们画得好
生：它们的角尖尖的，边直直的
师：你觉得呢？
生：我也觉得这两个画最好
师：理由呢？和他一样
师：那其他的几个哪里画得没它们好
生：边不够直，没有尖尖的
师：那最后一个呢
生：它不是角。它是三角形
师：虽然它不是角，但这个图形里有没有角
生：有
师：那它的角在哪里
师：根据你们现在对角的感觉再画一个角
师：由于时间关系，老师就不一一展示了
【通过展示不同的角，学生通过对比辨析，探究出角的基本特征。】
3.自学认识角的各部分名称
师：角画完了，现在你们想认识角各部分的名称吗？请大家翻开书本第84页自学角的各部分名称，并把它标在自己画的角上。
师：老师看到好多同学都标好了，谁愿意当个小老师上来给大家介绍下角的各部分名称？
生：这里是它的顶点，这两条是它的边
生：角有一个顶点和两条边
师：谢谢小老师，请回
【通过学生自学，小老师介绍，了解角的各部分名称，知道构成角的基本要素】
4、实物找角，深化表象
（出示多媒体画面）听说我们在认识角，课堂上来了一些
“角”客人，它们藏在了这些物体中，你能把它们找出来吗？
师：她找对了吗
生：对
师：你找得真仔细，现在请你帮这些角脱去漂亮的外衣，它们就变成了这样。谢谢你的帮忙，让大家看清了角脱去外衣的样子。即使脱去了外衣，它们仍然还是角。
【设计意图：使学生在比较、判断中进一步丰富对角的基本特征的认识和体验，学会辨别一个图形是不是角的方法。再回到生活中，通过摸一摸，找一找的活动，体会角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，深化表象。】
5.判断角
谈话:这时候又来了一些朋友，它们都争着说自己是角，你能判断出（出示课件想想做做第1题）它们哪些是角？哪些不是角吗？判断完的和同桌互相交流一下你的想法,老师巡视。
师：刚才同学们交流得很投入，谁愿意把你判断的结果和大家分享一下？
生1：第一个，第三个和第五个是角。
师：你怎么知道它们是角
生1：因为它有一个顶点，两条边。
师：你能否把它的顶点和边指出来。
师：第二个为什么不是角
生：因为它没有顶点
师：那要怎样才能变成一个角
师：第四个为什么不是
生：因为没有顶点
师：那现在给它确定一个点，现在是角了吗？
生：不是，它的边是弯的
师：那我把一条边变直，现在是角了吗
生：不是，另一条边也要变直
师：你们判断得真准确，给你们个赞
师：所以这几个是角
角无处不在，它藏在我们生活中的每一个角落，谁能从我们这间教室里把它找出来。
【回到生活中，通过摸一摸，找一找的活动，体会角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，深化表象。】
5、感悟角有大小
1.创造角
师：刚才同学们找了这么多角，你们想不想自己创造出一个角？
生：想
师：现在请你们从信封中拿出你们的学具自己摆出一个角，完成的就请你举起手中的角示意老师。
师：现在请你们想办法让它变大
师：谁愿意和大家分享一下你的方法
预设生1：把它拉长
师：和他一样的请举手，老师给你们分个队，叫1队
师：老师黑板上现在有3个一样大小的角，请你代表你们队帮老师把其中一个角变大
师：有不一样的办法吗？
预设生2：把两边张开
师：和他一样的请举手，老师给你们分个队，叫2队
师：也请你代表你们队让这个角变大
师：两队都有办法，老师现在很困惑，不知道你们的办法是不是真的让角变大了，我该怎么去验证？
生：把它们和第一个角比较
师：为什么和它比较
生：它们三个角原来是一样大的
师：怎么比较
师：你当小老师上来演示下
师：把你比较的结果告诉大家
生：角没变大，只是边变长了。你们同意吗？
师：继续比较2队的
师：比较出来的结果是？
生：角变大了。你们同意吗？
师：通过刚才操作，真正让角变大的是哪队？
生：2队
师：谢谢这位小老师，帮我们解决了困惑，掌声送给他。
师：2队的方法能让角真正变大，我们可以发现什么？给大家一分钟的时间和同桌讨论下
生：角的大小与它两条边张开的大小有关
师：现在请大家根据这个结论把手中的角变小，完成后将学具放在左上角
师：现在这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（课件出示想想做做第3题）
生：第二个最小，第三个最大
师：你是怎么判断出来的？
师：如果用你的两只手表示这三个角，每个大概张开多大
【通过拔动活动角，直观比较角的大小，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，学生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。】
三、综合应用，
巩固深化
师：角朋友看到你们这么棒，还想再考考你们，下面的图形中各有几个角？(“想想做做”第2题)
【设计意图：要求数出每个图形中角的个数，使学生在巩固对角的认识的同时，进一步丰富对一些平面图形特征的感知。】
师：都找对了吗
生：对了
二年级下册教案篇（9）
年级/册
二年级（下）
教材版本
统编版
课题名称
第六单元
16《雷雨》
教学目标
联系生活感知，会说雷雨前的景色变化
重难点分析
重点分析
要学生会说雷雨前的景色变化，就要通过理解重点字词、理解句子，联系生活感知展开想象，具有一定的难度。
难点分析
低年段学生生活经验积累不足，要联系生活感知说出雷雨前的景色变化，学生是较难感受的。
难点
教学方法
1.通过感情朗读和联系生活想象，感知雷雨前的景色变化。
2.通过讨论及问题探究，体会用词的精准。
教学环节
教学过程
导入
1.课文是按什么顺序写雷雨的过程的？分别是课文的哪些自然段？
2.过渡：雷雨前的景色有什么变化？今节课我们来学习“雷雨前”的内容。
知识讲解
（难点突破）
3.请同学们认真读一读课文第一至三自然段，边读边圈出雷雨前描写了哪些景物。
4.你们都圈出了哪些景物？看看你们圈的与老师圈的一样吗？
5.这些景物分别是什么样子的呢？大家对照课文来理解一下。
（1）出示句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
①读句子，想想“满天”说明了什么？
②“压”是什么意思？谁能用动作演示一下。
③“压”字说明了什么？联系生活说说这样的天气给你什么感觉？（闷热、喘不过气来。）
④指导有感情朗读句子。
（2）出示句子：“树上的叶子一动一动，蝉一声也不出。”
①师生交流:你感觉到周围的环境怎样？
②从两个“一……不……”说明了什么？
（3）出示句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。“
师生交流：“忽然、乱摆”两个词语，说明了什么？
（4）朗读句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
①师生交流：“垂”是什么意思？能把“垂下来”改为“落下来”和“掉下来”吗？
②引导学生对比理解。在生活中还常常用到这两个词语，出示练习：
金黄的稻谷（
）下头。
苹果从树上（
）下来。
叶子从树上（
）下来。
兔子的耳朵从头上（
）下来。
学生做练习。
（5）理解并积累“越来越……“。
①闪电和雷声有什么变化？听雷声音频，出示句子:“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
②师生交流，两个“越来越……”说明了什么？
③你能补充两个“越____越____”的词语吗？
6.想一想，雷雨来临前其它动物们有什么反应？
学生可以联系生活实际或者回忆以前学过的课文《要下雨了》谈一谈，如：蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、小鱼游出水面呼吸等。
课堂练习
（难点巩固）
7.有感情朗读第一至三自然段。
（1）老师范读课文，提出要求：认真听老师朗读第一至三自然段，闭上眼睛，想象雷雨前的情景，你有什么样的感受？（可从乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃跑等方面引导想象，给人沉闷、不安，甚至有些害怕的感觉。）
（2）学生带着自己的感受朗读。
8.以填空的形式尝试背诵第一至三自然段。
满天的乌云，（
）。树上的叶子（
），蝉一声（
）。
忽然（
），吹得（
）。一只蜘蛛（
），（
）。
闪电（
），雷声（
）。
二年级下册教案篇（10）
干窑镇中心小学戴文卫
教学目标：
⒈引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活动的过程。
⒉培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。
⒊激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。
教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。
三、课时安排：二课时
四、教学过程：
第一课时
材料准备：
教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。
学生用（人一组）：水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。
教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路
⒈谜语导入二、感觉空气塑料袋、气球⒈我有一个谜语，大家猜猜看是什么？谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命里不了。⒉关于空气我们已经知道了什么？关于我们还有什么问题？⒊今天我们就用观察和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。⒈收集空气。我们怎么把空气摆放到课桌上来研究呢？大家想想办法。⒉感觉空气。⒊交流对空气的感觉。现在就把自己的发现和大家一起交流交流。⒋概括学生感觉到的空气的性质猜谜语学生提出问题⒈学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋，有弹性，能变形；扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流，体会空气像水一样能流动；听一听气流发出的声音；尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。⒉学生交流，发表自己的发现。激发兴趣导入通过运用感官充分感觉空气，使学生对空气形成多方面的感性认识。让学生用口头语言把自己的感觉描述出来。通过描述，学生头脑中的空气会由零散的表象向概念化的方向发展。
三、纸的奇遇四、谁赶走了杯中的水五、我们从哪里还知道空气占据空间⒍课外活动水槽、水、玻璃杯、废纸片⒈大家想变魔术？先认真读课文上“纸的奇遇”这段文字。师介绍魔术（实验）的注意点。魔术成功了吗？有什么发现？⒉解释纸团为什么不会湿？⒊这一部分让空气占着，所以水进不去。这叫空气占据空间。⒈再来做一个魔术。会做一个魔术还称不上魔术师，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗？指导学生按教材提供的方法进行活动。⒉是谁赶走了第二只杯子里的水，占据了杯子里的空间？在做魔术的过程中，我们都有些什么发现呢？⒊再把第二只杯子直立着压到水底，观察杯子里的空气会怎么样？和第一个魔术里的结果一样，说明空气占据空间。这个魔术的秘密和第一个魔术的秘密是一样的。⒈刚开始我们用塑料袋装空气，塑料袋鼓起来了，说明空气占据了塑料袋里的空间。空杯子里有一满杯空气，空气占据了杯子里的空间。还有什么地方空气占据空间？在哪里还能找到空气？学生实验。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸片做魔术。学生说说自己的发现。交流并讨论，揭示秘密。学生观察第一只杯子里的空气是怎样跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎样跑出来的。学生说说自己的发现。结合经验，寻找结论。通过魔术，认识纸团不湿的秘密是空气占据空间。引领学生借助可见媒介水，使学生更加清楚地观察到空气不仅存在，并且还占据空间能流动。同时使学生感受一种新的科学研究方法，即借助不可见物质对可见物质的扰动来研究不可见的物质。学生通过做这个实验不仅亲眼看到了空气和它的流动，而且能够潜移默化地感受到这种科学方法的魅力。教师可引导学生结合经验去说，并引导他们去推想。拓展学生的思路。
第二课时
材料准备：
每个小组的学生准备两个可密封的透明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水瓶，要洗净），一只两用打气筒，一架天平；气球两只；一根线；一根小木棒；每个学生一张科学文件夹。
教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路
引入。⒈上节课我请同学们找一找哪个地方还有空气，现在请同学们说说都在哪里找到了？⒉上节课的实验告诉我们，空气占据空间，空气占据的地方水就进不去了。那空气占据的地方还能不能再进去一些空气呢？学生思考。复习旧知，承上启下。
瓶里的空气。透明玻璃瓶（如带胶塞的医用盐水瓶）、两用打气筒、橡胶管、水⒈往盛满空气的瓶里再打人一些空气。现在的玻璃瓶里盛满了空气，我们把它密封起来，用打气筒再打入一些空气，大家猜想一下，结果会怎么样呢？现在大家来看瓶里的空气有什么变化？一满瓶空气，打入一些空气后还是一满瓶空气，瓶里空气增多了，它的体积变化了吗？⒉从充满空气的瓶里抽出一些空气。打入一些空气后还是一瓶，抽出一些空气后结果会怎样？猜猜看。结果怎么样？一满瓶空气，抽出一些空气后还是一满瓶空气，瓶里的空气减少了，它的体积变化了吗？⒊两个实验告诉我们什么？⒋如果往盛满水的瓶子里再打入一些水，结果会怎样？抽出一些水结果会怎样？说一说观察到的现象。⒌空气、水同样都是一满瓶，分别打入一些空气、水，结果有什么不同？空气、水同样都是一满瓶，分别抽出一些空气、水，结果有什么不同？通过比较发现空气和水的形状和体积有什么不同？学生实验。说说自己的发现。学生实验。说说自己的发现。学生尝试解释，不追求完全解决。引导学生结合过去的经验进行推测。让学生实际进行操作，提醒学生注意观察。先猜想，再实验证明说明空气没有一定的形状和体积，随时充满它所在的空间，它的形状和体积取决于盛装它的容器的形状和体积。这个推测和实验目的在于使学生学习用比较的方法来认识物体的一些性质：通过比较瓶中的空气和水，进一步认识空气（一定量的）没有一定的形状和体积，随时充满它所在的空间，而水（一定量的）虽然没有一定的形状，但却有一定的体积，它不能随时充满它所在的空间。
．称称空气透明玻璃瓶、天平、气球、线、小木棒⒈称空气。用空气做跷跷板的游戏。把两个盛满空气的玻璃瓶放到天平的两边，把天平调节平衡。这说明天平的两边怎样？往一边的玻璃瓶里打入一些空气，再称，结果怎样？打入空气的这边为什么变重了？这说明了什么？⒉用简单秤测量空气有没有质量。把两个吹了气的气球挂在杠杆的两边，调节平衡。如果一边变轻了，秤会怎么样？放掉一边气球里的空气再称，结果怎样？轻重怎样变化了？⒊我们发现了什么？学生猜测并讨论。学生猜测并实验。结合经验，寻找结论。通过比较认识空气有质量。质量是一个特殊的概念，学生很难理解，这里主要还是渗透，仍需要使用重量、轻量的说法。
综合认识，整理资料，比较、认识固体、液体和气体。科学文件夹⒈根据过去的认识填写科学文件夹。我们对石头、水和空气都不陌生了，现在我们根据自己的经验和在实验中获得的认识，来填写我们的科学文件夹。⒉科学文件夹里的资料都是我们自己的发现，我们来分析这些资料，大家比较一下，看又有什么新的发现？⒊说说石头、水、空气的不同特点。⒋认识固体、气体和液体。教师可在引导学生表达认识的基础上，概括说明石头、水、空气的不同特点，然后分别给出固体、液体、气体的概念（是名词，不是下定义）。学生填表，综合经验，整理资料。学生通过整理资料，对比分析，获得认识。主要是综合前面探究的收获，并进行整理，然后进行比较和分析，从而总结出空气的特殊性质，进而初步建立固体、液体和气体的概念。这部分内容又分为两层。
作业。课后踢踢足球或拍拍篮球，体会有什么感觉？足球、篮球里的气少了要怎样做？还有哪些地方有类似的做法？
附：科学文件夹
有一定的形状能占据空间有一定的重量能流动有一定的体积
石头
水
空气
被压缩的空气
惠民镇中心小学边疆
教学目标
⒈引导学生感知空气可以被压缩，⒉感受压缩空气有弹力。
⒊运用实验的方法知道空气可以被压缩，⒋压缩空气有弹性，⒌会产生弹力。
⒍培养学生探究的能力。
教学重难点：
空气可以被压缩、压缩空气有弹性。
材料准备：
按组准备小皮球、注射器、橡皮、空气枪、纸面巾、水；每人准备科学文件夹。
篮球两个（一个气不足，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。
四、教学过程
教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
（一）感知空气可以被压缩，初步感受压缩空气有弹力。（二）用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。（三）日常运用（四）整理器材小皮球注射器篮球两个、一支充气针、一个打气筒。空气枪⒈（出示小皮球）你打算怎样来玩这个球？⒉玩的时候有什么发现？（做好记录）⒊你们组有哪些发现？（板书）⒋对于这些现象你能提出哪些问题？（选定今天的研究课题）（）为什么小皮球能被捏瘪？（）手松开后为什么能弹回？（）为什么有的小皮球弹的高，（）有的弹不（）高？⒌你们猜测一下是什么原因？（板书）（）空气可能可以被压缩。（）压缩空气可能有弹性，（）会产生弹力。（）压缩空气越多，弹性可能会越大。⒈（出示注射器）谁有办法证明空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力？（做好记录）⒉谁有办法证明压缩空气越多，弹性可能会越大？⒊通过实验验证了我们的猜测是正确的。⒈日常生活和生产中哪里利用到压缩空气？⒉怎样获得更多有关压缩空气的知识？⒈学生回答。⒉学生观察、记录。⒊学生汇报、交流。⒋学生汇报、交流。⒌生讨论，⒍汇报，⒎交流。⒈分组探究，⒉记录，⒊上台汇报、交流。⒋学生汇报、交流。一生上台实验。⒈学生汇报、交流。玩空气枪。⒉学生汇报、交流。让学生在实验中提出问题。作出假设。验证假设。得出结论。
课题：流动的空气
范泾小学陆海飞
一、教学目标：⒈通过探究知道风是空气流动形成的，空气的热的也有冷的；
⒉学生通过视觉、听觉、嗅觉来体验风的存在；
⒊鼓励学生用画图、想象等多种方法来感知空气的流动。
二、教学重难点：空气可以流动形成风。
三、材料准备：一瓶花露水、每组同学一支香、一盒火柴、一把扇子。
四、教学过程：
教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
一、引入实物投影⒈出示谜语；⒉提问：你还知道哪些关于风的知识？你还想知道哪些关于风的知识？讨论，猜谜；思考，回答。用猜谜的方法来激发学生的学习兴趣。
二、探究活动⒈了解风⒈播放关于风的；⒉提问：怎样看到风？大自然中都有哪些类型的风，我们是怎样判断的？观看；思考问题；回答问题。进一步激发学生的学习兴趣，通过视觉、听觉来了解风的知识。
⒉游戏⒈在教室门口打开花露水的瓶盖；⒉提问：谁把香味带到了你的鼻子里？闻到香味后举手，观察其他同学闻到香味的先后顺序；画出香味在教室里飘散的线路图并作说明；回答问题。让学生用游戏的方式通过嗅觉来亲身感受风的存在。
⒊实验⑴烟的实验实物投影⒈巡视指导学生实验，提醒学生不要对着香吹气；⒉展示学生画的空气流动路线图。点燃香，观察烟飘的方向；观察其他小组的烟飘的方向；画出教室里空气流动的线路图；想象空气在教室里流动的情况。通过实验来感知教室里空气流动的情况；通过想象来感受教室里风的存在。
⑵制造风指导学生制造不同的风。用手头的工具制造出不同方向、不同大小风；想制造热风和冷风的方法。让学生亲自动手制造风，进一步了解空气的流动产生风；
三、作业收集关于空气和我们的生活，以及和动物、植物生活的关系的资料，思考如果地球上没有了空气会怎样？
义务教育课程标准实验教科书三年级科学（下册）
§空气和我们的生活
嘉善县下甸庙小学陆根生
一、教学目标
⒈引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。
⒉通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。
⒊使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。
⒋通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。
二、教学重点
认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。
三、教学难点
空气对生命的意义。
四、材料准备
⒈教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，一张压缩空气调查记录表。
⒉课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料（文字资料、图片资料、影像资料等）。
⒊有条件的话，教师可准备有关多种媒体资料（课件、音像等）。
五、教学过程
教学过程教学媒体教师行为学生行为教学思路
一、导入复习，前面我们研究了空气的哪些特点？师问：我们还会发现空气和我们的生活有哪些密切关系？师述：课前我们进行了调查，收集了一些有关空气的资料，我们发现空气不仅和我们的生活有关，和动物、植物也有密切关系。师：今天我们来讨论空气和我们的人类、动物、植物有哪些关系？学生回答学生发表意见学生回答激发学生兴趣和探究欲望
二、我们离不开空气每人一张呼吸记录和挂钟一只游戏：我们每分钟呼吸多少次？游戏：憋气比赛讨论：我们没有空气能活下去吗？推测：潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？学生完成游戏并做好记录。参与憋气比赛（不能超过一分钟）学生发表意见学生回答通过游戏的实际感受，认识到人的生命离不开空气。
二年级下册教案篇（11）
小学低年级的古诗教学应该以图为主要切入口，因为低年级的学生比较容易接受直观的内容，理解能力还不够，所以在进行古诗教学时，要充分利用画，本来诗画一家，这样也更有利于学生感受古诗的美。
思路突破:
理解古诗，体会古诗的美，是本首诗教学的难点，为了突破这一难点，我采用“看图想诗”——“入境吟诗”—“看图填诗”—“读诗想画”，这一过程来引导学生达到学习目标的。这样做的目的是：
1、
根据低年级学生理解能力的真实情况，让古诗变得形象直观，易于理解。
2、
诗画结合，更有利于学生感受古诗的美。
教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。
2、了解诗的意思，体会诗中的思想感情。
3、培养学生联系诗画结合理解诗意的能力，激发学习诗歌的兴趣。
教学重点难点：
想象“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”描写的画面。
理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思。
教学过程：
一、
导入新课
1、看图背诵古诗文，课件出示与古诗有关的图片：《春晓》、《望庐山瀑布》，学生背古诗。
二、
2、简介作者:杜甫及诗人写诗的背景。
1、
诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢?请小朋友借助拼音，读通诗句，
2、
检查生字词自学情况。
3、了解“绝句”相关知识。
3、精读古诗，注意读准停顿。
两个
黄鹂
鸣翠柳，一行
白鹭
上青天。
窗含
西岭
千秋雪，门泊
东吴
万里船。
4、明了诗意，体会情感，感情朗读
看图想诗：
（1）、教师出示图片：黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，学生说出看到了什么？（黄鹂、翠柳）想到了什么诗句？（两个黄鹂鸣翠柳）
（2）当你读到这句诗会想到什么景物？是近处还是远处的景物？
（3）出示图片：蓝天、一群飞翔的白鹭，想诗句：“一行白鹭上青天”，相机理解“青天”的意思。你读懂了什么?作者心情怎样?(轻快、喜悦)读之，想象白鹭在天空越飞越远，然后配上动作作展翅状，眼睛注视天空，再读之。
读诗句用不同的目光注视远处、近
处的景物。
（4）同样的方法学习“窗含西岭千秋雪、门泊东吴万里船”
你又读懂了什么?相机出示“千秋”、“万里”，一指时间长，一指路途远。
先析“泊”，后析“含”字，“含”字，联系生活理解，你透过窗户看到竹子，就可以说(
)，你透过窗户看到房子就可以说(
)，析“含”为包含之意，诗人说“窗含西岭千秋雪”。小朋友，老师把刚才的画面集中在一起让我们来朗诵这首诗！
入境吟诗：
（1）读全首诗，伴着古代音乐配上动作，想象画面，想象诗人倚窗之状，你从“含”中还读懂了什么?
（2）如学生有疑则释疑：为何要写“东吴”?一是“东吴”与“西岭”相配，二是诗人有东吴的情结。
读诗想画：
出示诗句PPT：（1）这是一幅多么和平安宁的画面呀，读出对和平安宁生活的向往之情。
（2）请同学说“门泊东吴万里船”的意思。，现在东吴来的船也停泊在诗人门口，你从中体会到了什么?教师介绍诗人写诗的地点离东吴遥远，从而体会“万里船”的意思，老师为这幅画镶上边，画上挂线，这是一幅多么和平、安宁的画面呀!
三、品味诗美，相机课外延升
1、游戏:接对子
规则：数量词对数量词、颜色词对颜色词、动词对动词。
鸣对（
），门对（
），两个对（
）。
黄对（
），泊对（
），翠柳对（
）。
遥望千秋雪，
门停（
）。
2、看图填诗
出示图片PPT：花丛中蝴蝶飞舞，鸽子飞上天
，学生填诗句：几只（蝴蝶）舞（花丛），一群（鸽子）上（青天）。
3、相机引出杜甫绝句(迟日江山丽)的诗句及图画，学生边读边理解诗的美。
板书设计：
绝
句
黄鹂
翠柳
近
白鹭
青天
