多媒体技术运用大全11篇

多媒体技术运用篇（1）

1多媒体技术运用于舞美领域的必要性

多媒体技术就是通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。计算机以其无可比拟的便捷、高效、精确、易于修改和存储方便等特点不断刷新各项纪录。近年来多媒体技术的加速发展，软件的不断更新，为计算机在设计表现领域的广泛应用提供了广阔前景，不仅以它崭新的形式给舞台视觉艺术带来了一场革命，还促使人们的审美理念发生了很大的变革。在多媒体技术的帮助下，舞美艺术正摆脱手工业时代的封闭性和局限性，将舞台设计成一个时间艺术和空间艺术的综合体，既有文学与音乐的时间性、听觉性，又有绘画与建筑的空间性、视觉性。在功能上，它不但要扩展人们的视觉范围，还要扩展人们的思维能力。计算机对于图形设计及舞美创作方面起重要的主导作用，给我们提供了一条思路，可以把计算机转换成一种全新的“舞台语言”，我们有理由相信计算机与舞美的联姻必将激发更多的灵活性和创作激情。

2多媒体技术在舞美中的应用

舞台美术简称舞美，包括布景、灯光、服装、化妆、道具、效果等内容.舞台美术的主要作用在于运用多种表演艺术手段，营造戏剧环境、渲染舞台气氛、塑造人物形象.舞台美术有其自己的创作艺术规律.可以说它是一种集“平面”、“空间”和“时间”为一体的极具观赏性的艺术.长期以来，我国的舞台美术紧跟21世纪时代前进的步伐，不断发展，不断创新，并呈现蓬勃发展的喜人态势.舞美艺术密切渗透于多媒体技术的应用之中。主要表现在以下几个方面：

(1)虚拟现实技术在舞美中的应用。

计算机神奇的表现力使理想形态的创造达到随心所欲的境地。计算机三维技术有极强的仿真能力和创造力，它可以在虚拟的空间里，创造出极其逼真的世界，又可以凭借想像力创造出大自然的视野，在三维动画所表现的空间画面中，以超现实的表现力设计出动态的理想世界，在这里传统的描绘材料工具及技法都望尘莫及。传统的舞美设计，总是先要有一个初步构思，画出草图，通过与导演和各部门的协商，让构思具体化，然后画出效果图。但是手画的效果图是二维空间表现三维空间的，与真实的场景有一定的差距，又很不直观。另外灯光的效果也无法体现，因为一台晚会的灯光变化是很多的，不可能每一种变化都要画一张效果图。所以，舞美设计的最终面貌还是要到装台后才能看到。在舞台上，灯光布景都装好后，一旦对光时发现灯光、布景存在什么问题或有什么不足之外的话，想改是很困难的。利用计算机三维技术可以在一定程度上解决这些问题。

特别对于灯光设计效果图来说，应该充分表现出光与景的关系，表现出不同材质、不同介质的特点，准确地表现光线、包括光线在空间的造型。而利用计算机灯光设计软件，可在瞬时对颜色、材质、影子、光及大量附加效果进行如意的编辑、强大的动画工具和快速的图像生成功能，可以使灯光效果图更接近现场的效果，达到艺术设计理念的氛围。当电脑作为对舞台演出灯光的控制设备时，即可严格依照灯光设计者键入的编程方案，迅速而准确无误地调控灯具完成对光色的组合、移动、变化，极大地强化了舞台灯光的可控性和可塑性，从而拓展了设计者对假定时空的想象和创造及舞台体现前瞻能力。

(2)新型影像设备在舞美中的应用。

随着计算机技术、光学、电子技术、视频技术的发展，各种影像设备在舞台演出中的应用也日益增多，促进了舞台演出艺术的发展。LED电子显示屏是集光电子技术，视频技术，计算机技术和微电子技术为一体的科技产品。LED因其强大的功能在现代舞台演出中得到了广泛的应用。它的表现力非常丰富：可以模拟实景，再现自然，也可以显示效果图像，还可以用来展现资料等等。它有传统布景所无法比拟的灵活性和虚拟性，又有灯光系统所具备的部分光源特点，如大屏幕是利用发光二极管制作，通过本身的光源性能摸拟出现形态迥异的现实空间造型，还能表现出灯光的光效效果。随着LED大屏幕在舞台演出中的使用越来越频繁和设计者创作观念的改善，在某些演出中，它已经作为舞台美术中极其重要的构成元素出现了。在演出中，大屏幕出现与演出节目相匹配画面，代替了传统布景功能，而且所营造出的虚拟画面给了我们想象的空间，比实景更有气氛。传统舞美布景是用具体的物质材料构造，具有可视的外部样式，给观众以实体般的感受，但是不便于灵活替换，而且制作成本较高。而LED能播放任何可以想象到的画面，动态的、静态的、写实的、写意的、内容多姿多彩，效果也更为生动逼真，能够给观众身临其境的完美享受，进而直接影响观众的心理变化，左右观众的情绪。纵观近几年的春晚歌舞类节目，原本非常不受关注的舞蹈类节目借助形式上的创新和内容上的丰富化，变成了包装精美，具有吸引力的亮点。在2007年中央电视台春节联欢晚会舞蹈类最佳节目评选中，获得第一名的是将舞蹈艺术与多媒体技术结合起来的《小城雨巷》。悠扬的丝竹声中，薄薄水雾和着烟雨，顷刻间将观众带到了细雨飘零的江南水乡；当舞者手执一把纸伞，在空灵的旋律中翩翩起舞时，让人不禁想到了戴望舒的诗篇《雨巷》。如此美好的画面，除了舞蹈演员曼妙的舞姿，我们还要归功于舞台后方的LED电子显示屏。整个大屏幕使用动态实景和灯光的变幻烘托江南水乡的氛围，很有立体感和纵深感，加上近距离取景，画面很逼真，有“人在画中走”的意境。

(3)视听特技在舞美中的应用。

视听特技在舞美领域的应用非常广泛，其中舞台照明和舞台音响是最重要的两大板块。

利用灯光手段为舞台照明并为人物、景物造型的艺术，称做舞台照明。其作用是根据演出要求，按照舞台美术的整体构思，运用舞台灯光的技术设备及手段配合演员表演，塑造舞台上的视觉形象。灯光设计面对如今多样的节目形式，必须紧扣晚会的主题，对不同的节目内容进行针对性的设计与艺术创作，只有这样才能实现灯光的表现形式与节目内容的高度统一。通常晚会舞台的灯光主要是以节目的音乐变化和节奏的变化来控制灯光的亮度与闪光点闪频速度，灯光的色彩变换主要是以聚焦变化为主，通常可以制造色彩的变化与亮度和聚焦灯点有交叉影合的绚丽美感，为节目内容增光添彩，渲染气氛，增强节目电视画面的视觉效果。在上世纪80年代初，舞台灯光一直采用人工更换涤纶色纸的方法，这种手动操作模式的繁琐、不安全，及演出过程中同一盏灯不能换色等问题制约了灯光设计的发展。随着我国文艺演出逐渐兴盛、演出规模日益扩大，灯具的使用数量越来越大，逐渐摆脱了手动换色的局限，让舞台变幻出更多更美的色彩，推进了舞台灯光艺术向更高水平发展。而实现舞台灯光自动化、智能化和科学化则是一个富有挑战性的目标，它涉及人们对艺术观念的认识、照明设备的创新、剧场建筑的配合、演艺制作的工作方式等方面的变革，这是戏剧艺术、剧场建筑、科学技术三者紧密结合的“大系统”工程。

舞台音响技术也是随着当代科技的发展而产生的一门崭新学科。近年来，随着数字技术的发展，舞台音响技术也朝着数字化方向呈现出越来越精细的趋势，其作用也随着当代传播方式的数字化及传播范围的普泛化而显得越来越重要。在当代舞台艺术创作中，即在当代传媒技术高速发展的形势下，音响技术已开创了“从技术到艺术”的设计理念，即技术与艺术的完美结合，人性与科技的结合，成为了舞台表现的重要手段。目前多维数字音响技术这个新概念进入了人们的视野，并被预言将得到进一步创新及普及，这是我们值得探究的新领域。多媒体技术在舞美领域的发展前景

在当今国际艺术创作潮流中，舞台艺术与技术的结合已经成为表演艺术中不可分割的创作体现元素，文艺科技已作为文化艺术创作的重要载体。在发达国家中以高科技声、光、电等各种先进技术组合体现的舞台艺术已经独树一帜，足以让人为之振奋，它符合了人们的现代审美理念和文化消费需求，已成为强大的文化产业的基础。国外舞台艺术创造运用高科技手段所呈现的表演样式，在现代科技迅猛发展的形势下，为优秀舞台艺术作品的产生和传播提供了丰富的体现手段。我国的舞台科技研究开发由原来的单一舞台科技项目研究，发展到以技术项目的整体综合。戏剧演出的震撼力，不但在于艺术创作的内涵，还在于充分利用科技手段，使演出更具张力，而且利用与拓展舞台表演空间，增强剧情气氛，提升演出表现力与震撼力。我们要使舞台科技从单一硬件设备、设施的改造走向用于舞台艺术的互动发展。

值得一提的是，随着文化设施和剧场建设的蓬勃发展，舞台机械作为文化产业的一部分也以空前的速度和规模发展着。舞台机械是实现舞美的硬件基础，它的发展推动着舞台艺术化进程。随着国外舞台机械设备的进入，我国舞台机械的配置水平和装备水平有了很大提高，舞台机械行业已经形成了一个潜力巨大、发展势头迅猛且竞争激烈的市场。但与国外相比，我国舞台机械制造行业还处于发展阶段，水平不高，除了整体工业基础水平相对较低、从事本专业的技术力量薄弱、缺乏对剧场、舞台和舞台机械这一专业领域的深入理解和实践等因素外，没有或缺少相应的标准用以规范和指导舞台机械从设计、制造、安装到调试验收等建设环节，成为制约舞台机械行业发展的重要因素。因此，制定舞台机械相关标准，规范舞台机械的生产和应用就成了当务之急。

但是无论如何机械只是一种工具，本身不具有创意，更无法代替我们的大脑，在设计中起决定因素的仍然是人的创意。所以如何更好的将技术与艺术融合，让多媒体技术成为舞台的有机成分，是我们要不懈探究的问题。我们也相信这是一个发展空间广阔的课题，它的发展势必会带来舞台艺术和审美观念的不断变革。

参考文献

多媒体技术运用篇（2）

随着多媒体技术在高校体育教学中的普及，很多学校的体育教学都取得了不错的成绩。然而由于多媒体技术运用的比较晚，在教学过程中依然存在着很多的问题，如技术优势不明显、教学方法不科学及多媒体资源不足等问题，影响着体育教学的教学效率。因此必须要对其进行完善，有效地利用多媒体技术，制订有效的教学方法，提高教学效率，为学生未来的生活和工作打好基础。本文对多媒体技术在高校体育教学中运用的研究也具有非常现实的意义。

1多媒体技术在高校体育教学中的作用

多媒体技术的运用对高校的体育课堂有着非常重要的作用，其不但能够很好地为学生做好体育动作的示范，保证动作的准确度，还能及时地发现学生的错误，保证教学的有效性，还有利于学生进行战略技术分析，提高体育的竞技性。因此，只有充分地发挥其有效性，才能有效地提高体育的教学效率。

1.1做好体育动作示范，保证动作准确度

我国传统的体育教学，一般都是由教师来进行动作的演示，因此受教师年龄、性别、素养及专业等因素的影响，其动作的标准性无法得到保证，也无法保证体育教学质量。而多媒体技术的应用，可以将标准的、复杂的动作，利用多媒体完全向学生展示出来，学生通过多媒体来分析这些规范性的动作，及时地找到自身动作上的不足，从而提高体育教学效率。

1.2及时发现学生的错误，保证教学的有效性

随着我国高校的不断扩招，每位教师所带的学生数量也在不断地增加，使得教师很难照顾到每位学生，因此影响着体育教学的质量。而多媒体技术的应用，可以在教学过程中，将每位学生的动作用录像机录下来，然后在多媒体上进行分析，从而根据分析结果及时地发现学生的错误，并制订出针对性的教学，让学生养成良好的体育学习习惯，保证教学的有效性。

1.3有利于战略技术分析，增强体育竞技性

新课改背景下的体育教学不再像以前一样带领学生进行简单动作的训练，而是多了一定的竞技性。因此，利用多媒体技术可以有效的帮助学生分析对方的战略技术，并根据战略技术，找到对方的弱势，结合自己的优势，制订出更有效的战略技术，提高竞技能力，从而提高体育教学质量。

2多媒体技术在高校体育教学中的运用

2.1多媒体技术在体育技术方面的运用

在体育教学中，经常会有一些技术方面的要领无法用语言来描述，教师的示范也不一定标准。因此，教师一般都会运用多媒体来进行体育技术方面的讲解，教师会将体育技术利用多媒体技术采用慢动作的方式来一一为学生进行讲解，让学生根据其中的要领和重点，掌握标准的体育技术。

2.2多媒体技术在体育理论教学方面的运用

高校的体育理论课程一般会涉及到竞赛规则、运动生理学及卫生知识等，运用多媒体技术可以有效地为学生讲解一些抽象的理论知识，如在为学生讲解足球比赛中越位一词时，就可以采用声像资料的方式，将足球比赛中一些经典的越位镜头编排在一起，让学生可以通过反复观看越位的动作，了解越位的概念。这样的运用不但营造了课堂气氛，还提高了学生的注意力，让其产生了强烈的学习体育的欲望，从而提高了体育教学的有效性。

2.3多媒体技术在体育竞赛中的运用

很多高校都会进行体育比赛，在比赛过程中，就可以运用多媒体技术，来制作竞赛战术，然后将战术通过计算机进行演示，让学生充分了解到如何进行进攻、如何进行防守等。并且还可以利用多媒体技术分析对方以往的战术，分析对方比赛成员的优势和劣势，制订出一对一的进攻和防守的对策，不但能提高学生的战术意识，还能保证竞赛成绩。

3多媒体技术在高校体育教学运用中存在的问题

3.1缺乏正确的多媒体技术教学理念

受我国传统体育教学理念的影响，很多高校的体育教师在教学过程中依然采用了动作示范和满堂灌的方式来进行教学，不但呆板无趣，还无法激发学生学习的主动性。并且很多教师认为应用多媒体技术减少了师生之间的交流，弱化了师生之间和学生之间的情感，也无法让学生享受到学习的乐趣，因此一般不运用多媒体技术。同时，还有很多教师由于自身能力有限，不愿意去花费时间去学习新的教学方法，正是这种不正确的教育理念，使得多媒体技术应用明显不足。

3.2体育教学资源开发难度大

在多媒体技术的运用过程中需要有丰富的教学资源来作为教学保障，但是目前我国很多高校的体育教学资源的开发现状却不容乐观。很多课程都没有设置配套的教学资源，使得多媒体技术成为一种形式，无法得到有效的应用。虽然互联网上有大量的体育视频和图片，但是质量参差不齐，教师在运用过程中并没有根据实际教学进行挑选，从而降低了体育教学质量。同时随着新课改的提出，很多体育课程都相继进行了更新，而学校的教育资源并没有及时的进行更新，教师也没有根据实际情况调整教学内容，使得体育教学内容无法适应新时展的需求，从而影响着体育教学质量。

3.3多媒体设施的场地问题

多媒体技术在运用过程中，需要有足够的场地，才能有效的发挥多媒体的优势，保证教学质量。然而，在高校的体育教学过程中，很多学校设置的场地并不适合安装多媒体设备，如有的学校将计算机、投影仪安装在了体育场，这样就会让学生在技能训练过程中，破坏多媒体设备；还有的学校由于教育经费有限，多媒体设备配备不齐全，在应用过程中难度系数比较大。

3.4体育教师多媒体运用能力比较差

在多媒体技术运用过程中，教师的运用能力也非常重要，其直接影响着多媒体的教学质量。目前在高校有一些年龄比较大的教师，受教学理念和自身能力的影响，不愿意去学习新的教学方式，也比较排斥新的教学方式，从而影响着多媒体技术教学的开展，还有一些年龄比较小的教师，虽然能够接受新的教学方式，但是由于自身经验的不足，无法有效地利用多媒体技术，不但影响着学生的积极性，还影响着教学质量。同时，很多高校也对体育教学没有引起多大的重视，因此对体育教师的要求比较低，也不会安排教师去进行进修或者培训等，从而影响着多媒体技术教学质量。

4提高多媒体技术在体育教学中的运用方法

4.1树立多媒体运用的教学理念

在运用多媒体技术过程中，教师必须要树立正确的多媒体运用的教学理念，要意识到多媒体技术在体育教学中的重要性，才能有效地为体育教学开发更多的教学资源，灵活运用各种教学方式营造课堂气氛，激发学生的学习兴趣，实现教学目标。学校应该让教师充分地意识到多媒体技术教学的科学性，组织教师去一些多媒体技术教学开展比较好的高校去参观学习，让其感受到多媒体技术的优势和重要性，从而改变多媒体技术的看法，才能让其在体育教学过程中，充分利用多媒体技术的优势，来调动学生的积极性，从而提高体育教学质量。

4.2积极开发多媒体体育教学资源

众所周知，开发丰富的教学资源是保证多媒体技术教学的保障，因此学校和教师必须要积极开发多媒体体育教学资源，才能有效的提高体育教学成绩。通过开发多媒体体育教学资源，可以让教师在开发过程中掌握更多的教学方式，为学生的体育教学课堂营造良好的学习气氛，也可以让学生根据这些资源找到自身的不足，激发学生自主学习的兴趣。并且学校还应该建立相应的资源数据库，让教师和学生都可以在线下载体育资源，满足教师和学生对体育资源的不同需求。而且教师也可以将一些好的资源上传到学校的资源数据库中，实现资源共享，让其他教师和学生也可以看到。

4.3积极建设多媒体教学平台

在开展多媒体技术教学过程中，学校应该不断的完善网络信息平台，来保证多媒体教学平台的质量，实现体育教学的目标。首先，学校应加大对平台建设和维护的资金投入，为学生配备完全的多媒体教学平台、场地及教学器材等，为教师的多媒体技术教学打好基础。其次，要做好场地规划工作，规划出符合学生未来发展的训练场地，让学生能够充分地感受到学习体育的乐趣，从而让其养成良好的锻炼习惯。同时，学校还要优化多媒体教学环境，为师生提供良好的学习平台，让学生在良好的环境下，树立正确的体育精神，培养其勇往直前的品格，从而实现高校体育教学的目标。

4.4加强体育教师信息技术的培训

在开展多媒体技术教学中，学校还应加大对体育教师信息技术的培训，使其掌握科学的教学方法，提高自己的信息技术应用能力，提高体育教学质量，如培训其基本软件的操作方法、多媒体技术相关的理论和实践知识，让其可以转变传统的教学理念，为学生营造出良好的体育学习环境，让学生在多媒体技术教学中，掌握体育动作，提高学习质量。同时，还要培训教师的课堂评价能力，让教师可以有效地做好课堂评价，根据每位学生的实际情况，来做出正确的、有针对性的指导，从而有效地提高学生的身体素质和体育教学成绩。

5结语

综上所述，将多媒体技术运用到高校的体育教学中，可以有效的提高教师的教学效率，端正学生的学习态度，提高学生的体育成绩，在高校的体育教学中发挥着非常重要的作用。然而，目前很多高校的多媒体技术运用现状却不容乐观，不但体育教师多媒体运用能力比较差、缺乏正确的教学理念，而且多媒体设施场地还有很多问题，严重的影响着多媒体技术的运用，影响着体育教学的质量。因此，高校必须要积极的建设多媒体教学平台，加大对体育教师信息技术的培训，为多媒体技术教学的运用打好基础。体育教师也要树立正确的多媒体运用的教学理念、积极开发多媒体体育教学资源，满足不同学生个性化的需求，也满足时展的教学需求，从而实现体育教学目标。

作者:平朋刚 单位:南京财经大学

多媒体技术运用篇（3）

多媒体技术运用教学的历程已经有许多年了，一些教师在日常教学与训练中已经能够熟练应用，不仅提高了教学质量也提高了自身专业能力。多媒体教学是一种高科技结晶的产物，多媒体教学是新兴的教学形式，其手段也较为丰富，例如，大屏幕教学、CAI教学、CAD教学、远程教学、电视教学，等等。多媒体技术引用到课堂教学中，与传统的黑板教学形式形成了鲜明的对比，其叙述的准确性、直观性、形象性都有助于执教者表达课程知识，有助于学习者对知识与技能的掌握。由于有利于课堂教学与学习效率的提高，其运用的范围也越加广泛，但是在实际运用过程中也存在一些问题，在一定程度上影响了技术的推广与使用，因此对其进行一定的梳理与研究非常有必要。

一、高校体育学科多媒体技术运用文献综述

本文以中国知网数据库为统计源，对高校体育教学与训练中多媒体技术运用相关文献进行了综述。以多媒体技术进行第一次检索，在所获取的结果中再以“体育”进行二次检索，获得的文献数量为159篇。从图1中我们可以看出159篇文献所发表的数量与时间上呈现出递增趋势，其中，2008年-2011年和2013年-2015年，两个时间段所发表的文献相对较多。分析原因本文认为与多媒体技术发展和教育工作者认识转变有直接关系。通过关键词共现法分析，我们发现159篇文献中出现的关键词多为体育教学、高校、辅助教学、应用、对策及体育教学改革等。这说明159篇文献的研究主要聚焦在多媒体技术如何在高校体育教学中运用，而涉及在体育训练中如何运用的还非常少见。具体而言，余亮认为“将计算机作为中心,把多媒体信息进行综合处理和控制,与此同时,通过多种媒体形式,按照用户的需求进行表现就是多媒体信息技术。”朱福军指出“多媒体技术中的多媒体指多种形式的传播媒体,是两种或两种以上媒体的有机组合,是文本、图形、视频、语音或数据等多种形态信息的处理和集成表现。”符巍认为“多媒体技术对于提升教学效率和效果,对当前教学水平进行改善,激发学生参与体育运动的兴趣等多方面都有着十分重要的意义。”胡帆飘认为“多媒体体育教学普遍存在着硬件设施不足，师资制作多媒体教学水平有待提高。”林江认为“在体育专业课中采用多媒体教学还处于起步阶段,由于资源及技术上的缺陷,导致多媒体教学不能在体育课堂中深层次开发利用。”综上所述，159篇文献较为系统地对高校体育教学与训练中运用多媒体技术进行了相关研究，研究主要集中在具体运用的方法与策略上，研究总的发展态势上处于数量逐渐递增，层次与深度上也逐年提升。

二、高校体育运用多媒体技术的建议与策略

1.做到心中有数。任何好的教育技术手段在实际运用中都需要运用者做到心中有数。那么如何才能做到孰能生巧呢，这就需要运用者对这项技术有一个系统的认识过程和一个长期的磨炼过程。一些教师由于自身问题，对多媒体技术望而生畏，不能有效地加以运用，从而也就无从效率提高可谈。运用者只有充分了解多媒体技术的基本要求，并在实践不断地加以践行，这样才能达到熟练运用的地步。2.做到积极分享。多媒体技术在教学中的优势早以被广大教师所接受，问题的关键无非就是谁能够熟练运用，谁能够高效地运用。以PPT为例，做几张简单，哪个教师都可以，可如果做到漂亮、精美就不一定了。因此，掌握一项技术不是最难的，最难的是在掌握的基础上加以创造性的应用。那么，如何才能在最短的时间内提供自己多媒体技术运用水平呢，本文认为优秀者实践经验分享是非常有必要的。通过分享，我们可以间接性的知道哪些应该问题应该避免，哪些地方我们可以加以创新。3.做到不断更新。如果一个教师因为掌握了一项教学技术之后就停止了自己的探究，那么其不会发展的太好，换句话讲在专业成长的路上不会走的太远。多媒体技术的运用也同样如此，由于该项教育手段所容纳的内容较为丰富，需要我们不断地进行更新。以一个教学课件为例，我们每一次运用都会产生这样或那样的问题、想法，课后我们就非常有必要对其进行修正，而这个修正就是我们自我更新的过程。总之，基于文献的梳理和自己教学实践，本文提出上述三个多媒体在高校体育教学与训练中的运用建议仅供同行们参考与借鉴。笔者也相信，广大高校体育教师会在不断地实践中找到更多、更好的运用策略，从而为高校体育教学与训练的快速发展助推。

参考文献：

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[2]刘向群.多媒体网络教学平台在高校体育教学中的应用[J].自动化与仪器仪表,2017,(04):214-216.

[3]符巍.浅析多媒体技术在高校体育教学改革创新中的应用构建[J].当代体育科技,2017,7(12):152+154.

[4]平朋刚.多媒体技术在高校体育教学中的运用研究[J].运动,2017,(05):91-92.

[5]李海军.高校体育教学中多媒体技术相关的应用研究[J].当代体育科技,2017,7(07):170+172.

[6]李建.试论多媒体技术对高校体育教学的作用[J].当代体育科技,2017,7(07):7-8.

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[10]董金果.论蒙古族安代舞与现代体育的契合[J].赤峰学院学报(自然科学版),2016,32(13):204-205.

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[12]汤倩茹.多媒体使用对高校体育专业学生理论课课堂行为的影响分析[J].科技风,2016,(10):78.

[13]西南大学体育学院高铭泽.多媒体技术在高校体育教学中应用的探究[N].山西青年报,2016-05-22(007).

[14]张宏力.从体育文化传承角度看蒙古族安代舞的健身发展[J].白城师范学院学报,2016,30(05):76-79.

多媒体技术运用篇（4）

展示设计一个具有丰富内容、涉及广泛领域并随着时展其内涵不断得到充实的课题。展示设计的目的并不是展示本身，而是通过设计、运用空间规划、平面布置、灯光控制、色彩配置以及各种组织策划、有计划、有目的、符合逻辑地将展示的内容展现给观众，并力求使观众接受设计者的意图传达的信息。由于展示艺术与空间是密不可分的，甚至可以说展示艺术就是对空间加以组织利用的艺术。因此空间设计的规划设计就成为了展示艺术中的核心要素。随着现代科技的发展，许多发达国家的展览馆打破了以往平面的静态的成列方式而更多的采用了各种不同的动态成列形式。这种动态的形式不仅仅是点、线、面、色、光的结合，而是运用了现代科技的手段，利用现代声像技术、摄影技术、计算机模拟仿真技术等，在展示现场创造了一个更为逼真的场景，是观众完全置身于一个更为真实的虚拟空间中，仿佛形成了一个跨越时空的空间。高科技的多媒体技术运用为展示设计带了新的生命力，多媒体技术的应用不仅为展示设计更好的提供了高科技的设计平台，同时也改变了展示设计的设计方式。

不同于以往的传统的展示设计，国内外现代展示艺术设计中出现了新的表现形式，一种集合文字、语言、音乐、图像、灯光于一体的多媒体艺术形式展现在我们面前。多媒体将是计算机、电视机、录像机、录音机等技术融为一体。用于展示空间的多媒体手段多种多样，主要可分为两大类：一是加强空间视觉效果的投射类，显示类设备，二是供观众互动体验的互动设备，常用的有大型显示屏、幻灯机、投影机、电脑激光等、触摸屏、光传感器或电子摄影仪等设备。多媒体技术因其具有动感性强信息量大的优点而被广泛用于各种展示中。多媒体在展示艺术中的运用优势有：所占空间小，展示信息大；互动性强；综合声、图、文多种形式，吸引观众；生动、逼真，使观众有身临其境之感。正是由于多媒体的种种优势，2010年上海世博会中，不光我国，其它大部分的国家场馆都运用了多媒体技术在本国的主题馆空间展示设计中。

系统本身的多媒体化；二是多媒体技术与互动电视、智能化家电、识别网络通信等技术相互结合，使多媒体技术进入教育、咨询、娱乐、企业管理和办公自动化等领域；三是多媒体技术与控制技术相互渗透，进入工业自动化控制等领域。

展示设计艺术与多媒体技术的完美结合，更加充分表现了多媒体的显著特点。首先是综合性，它将计算机、声像、通信结合为一个整体；其次是充分的互动性，它可以形成人与机器、人与人之间的互动，营造互动交流的操作环境，人们也可以根据需要对媒体设备进行控制。可以说人机交流是多媒体最大的特点。多媒体能以不止一种方式进行表达和交流。就展示而言，多媒体其实并不是什么新东西，其实只是把一系列的声音、图像、灯光等展示要素用电脑组合起来，它们所共同产生的效果就变得不一般了。多媒体技术正是因为它的种种优点使其在展示设计艺术中被广泛使用，第一，多媒体技术所占空间小，展示信息量大，不受展示内容和展示空间的限制；第二，多媒体技术的互动性较强，由于电脑网络的发展，更是增大了多媒体展示方式的信息量以及互动性；第三，多媒体技术综合声、图、文多重形式，引人入胜，动态的图像，加上文字和声音的解说，能使展示更加生动；第四，多媒体技术表现展示的效果生动、逼真、使人有身临其境之感。

多媒体运用于展示设计中虽然有十分显著的优势，但同时它也因为技术等其他原因和自身的限制，存在一些不足之处。一是多媒体技术有时间性，在展示中短短几分钟的多媒体短片为了加深观众的印象，在播放的时候需要按顺序循环播放；二是多媒体技术无法触摸，因为用影像虚拟展示，观众只能看到展品的局部外观结构，而无法触摸感受真实的展品质感；三是多媒体技术需要技术支持，对科技成本要求较高.在展示艺术设计中，各种多媒体手段的综合应用正成为发展的重要趋势，根据多媒体的主要特征，预计它在在展示中的应用前景会非常广阔。展示设计中多媒体的运用和研究目标不仅是为了开发新的做媒体展示技术，同时还可以增大展示的信息量，大大开拓展示设计的传播潜能，增强传播效果，同时也可以让新技术、新科技更广泛的得到传播与应用，让多媒体技术能更好的为人类服务。

参考文献：

[1]李四达．《数字媒体艺术概论》．清华大学出版社，2006

[2]刘惠芬．《数字媒体：技术•应用•设计》．清华大学出版社，2003

[3]赵衍文．《现代展示策划与设计》．人民美术出版社，2002

多媒体技术运用篇（5）

多媒体技术主要是通过声音、图像、视频等方式给学生直观形象地展示体育知识，从而使小学体育课堂教学内容更加丰富有趣，拓展了课堂教学空间，真正实现了图文并茂、生动直观的教学效果。但是教师也应该认识到，小学生正处于特殊的年龄段和特定的教学环境中，在小学课堂中运用多媒体技术也存在一些不足。笔者接下来将详细分析多媒体技术的优势与劣势，希望能给广大同仁的日常教学工作提供一点帮助。

1在小学体育课堂教学中运用多媒体技术的优势

1．1构建生动有趣的课堂氛围，提高学生的学习积极性：兴趣能激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，使学生带着饱满的热情参与到学习活动中，这样的教学效果无疑是理想的。反之，如果教师一味地照本宣科，采取填鸭式的教学方式强迫学生被动学习，就可能会导致学生产生厌学情绪，这对教学效果的提升是不利的。而多媒体技术在小学体育教学中的运用恰恰可以改变传统教学模式下的单调乏味的教学现状，通过声情并茂的图像、视频、音频等媒介将知识直观地展示给学生，使得课堂教学的直观性、趣味性大大增强，大大提高了课堂教学活动对学生的吸引力。例如，教师在教学某些体育动作时，可以运用图像、视频、优美的音乐等多媒体形式给学生演示体育动作，这样的方式给学生很好的视听感受，整个课堂氛围变得轻松愉快，使学生在和谐的学习环境中专心学习体育知识。1．2充分调动学生感官，强化记忆理解：体育教学中有很多需要掌握一定动作技巧的技术性动作。传统的教学模式中，教师基本以自己的口头讲解和身体演示为主，而教师在进行动作演示时往往是一瞬间完成的，很难将动作拆解为一个个静止的分动作进行具体讲解。这样一来，学生很难一下子就记住并理解这些动作。而采用多媒体技术可以很好地克服这个问题，教师可以利用多媒体将这些动作视频放慢、定格、重复播放，方便教师对动作要领逐一讲解。通过多媒体将一个比较复杂的动作拆分成若干个动作细节在进行讲解可以帮助小学生更好地记忆和理解动作要领。例如，体育教学中的跳远动作，其动作要领主要包括腾空的时机、前伸时机、腾空的方法、前伸的方法，学生要全部掌握有一定难度，教师可以利用计算机来模拟跳远动作的全过程或者通过网络搜集跳远动作的演示视频，然后利用多媒体播放动作视频，通过对动作的慢放、倒退、定格、重复等将动作的细节演示给学生看，然后针对动作细节进行讲解，从而帮助学生加强对动作要领的掌握，使学生能够按照动作要领准备地作出动作。1．3利用多媒体对比标准的动作与错误的动作，增强教学效果：教师在教学中可以运用多媒体进行动作比对，将标准动作与错误动作进行直观形象地比较，将动作的全过程和结果展示给学生看，让学生认识到标准动作是怎样的？如何动作才能保护自己免受伤害。除此以外，教师还可以利用多媒体多学生实施因材施教，为学生构建丰富的个性化学习情境，让所有学生都能结合自己的身体情况进行合理训练，这样既能提高学生的学习效率，还能优化体育课堂教学效率，真正做到因材施教。

2小学体育教学中运用多媒体技术的劣势

2．1多媒体技术会限制师生之间的情感交流：师生之间需要进行情感交流。多媒体技术给教师讲解知识带来了很大帮助，但如果教师过于依赖多媒体技术就会自缚手脚，形成思维惯性，在教学过程中容易忽视与学生的情感交流，无法及时准确地了解学生需要。而师生之间的情感交流对于小学体育教学来说非常重要，教师关注的眼神，一个微笑都是对学生内心莫大的鼓励。如果在教学过程中太过于依赖多媒体技术而忽视了学生的情感需求，那么就会导致学生的学习情况无法及时反馈到教师那，这对课堂教学效果的提升非常不利。因此，在实际教学中，教师不可完全依赖于多媒体，要充分认识到师生互动的重要性，在教学中多多关注学生的情感需求，常常和学生进行面对面交流。2．2多媒体技术无法适应小学体育教学的变化：当前许多教师都是直接通过网络下载现成的多媒体课件，部分教师对多媒体课件的内容还没理解透彻，导致在教学中无法灵活运用课件，生搬硬套导致多媒体技术的优势无法得到充分发挥，反而给课堂教学带来不利影响。教师在实际教学过程中，一定要将体育教学内容和多媒体课件结合起来。例如，在教学球类项目时，笔者认为，可以播放视频动画，但不适合播放音乐，因为音乐容易导致学生分神。在教学中教师要结合具体的教学内容，顺其自然，不要生搬硬套，盲目的追求课堂趣味性，而忽视了课堂教学的本质目标。

3结束语

综上所述，在小学体育课堂教学中运用多媒体技术符合信息化时代的要求。作为体育教师必须深挖教材，结合教材合理运用多媒体技术，在运用过程中注意减少多媒体技术的负面影响，最大限度的调动学生的学习积极性，使学生获得全面发展。

参考文献

［1］孙立涛．在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践［J］．中国教育技术装备．2015（01）：10．

多媒体技术运用篇（6）

体育作为素质教育的重要组成部分，既要全面地发展，也要有均衡性。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到严峻的挑战。随着高科技领域的不断扩展，多媒体技术这种科学技术，已经以一种锐不可当的势头进入了学校，并且，作为一种高效的手段得到大力的开发和应用到各学科的教育教学中。近年来多媒体技术与学科的整合给教学带来了强大的活力。在小学体育教学实践中运用多媒体技术，既可以增加小学生的学习兴趣，又可以增强小学生对具体动作的认识，而且能够促进小学生掌握动作要领，接收更多有关的知识。作为一名体育教师，我认为，在日常的体育教学中通过运用现代多媒体技术手段，对体育教学起着重要作用。我尝试把多媒体技术运用于体育教学的各种领域也收到了很好的教学效果，现就多媒体技术在小学体育教学中的运用及作用谈谈个人认识。

一、运用多媒体技术对小学体育课有着很大的优势

1.有交互性，能实时控制，有利于发挥学生的主体作用

在多媒体教学中，利用多媒体的交互功能，可以实时地与学生建立反馈联系，了解学生的思维活动，调控教学进度，从而有效地避免偏离预定的教学目标，保证学生获得可靠而完整的知识，也可以改变在传统教学中学生始终处于被动和从属的地位，给学生以自，有利于学生自主学习，调动学生的积极性。

2.呈现形式多样，能刺激多种器官，有利于激发学生的学习兴趣

与传统教学过程相比，利用以电脑为手段的多媒体技术进行教学，可说、可听、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生能够集中注意力，学习兴趣浓厚，从而获得的信息多。从一次调查中发现，被调查的三年级三个班级的学生中有的学生表示：很喜欢利用多媒体技术进行学习；有的学生表示：希望老师经常使用这种方法进行教学。其原因是：有趣、生动形象、直观的图像和文字，采用新颖的教学手段可以激发学生的学习兴趣。

3.可充分利用网上资源的优势，满足学生的不同需求

室内体育课通过运用多媒体，可以将互联网、电视、录像等媒体上的各种高水平体育比赛场面集合到体育多媒体课件中，将大大丰富学生的体育知识，开阔学生的视野，让学生通过互联网自主地学习体育知识，获取比课本内容更新、频率更高、速度更快的知识，扩大了选择范围，满足了学生的个性发展需求。

二、体育教学中运用多媒体技术的方法

1.运用多媒体技术教学，能激情引趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣的力量是巨大的，利用多媒体更能培养学生的学习兴趣。成功的教学方法就是要激起学生的兴趣。一旦学生产生了浓厚的学习兴趣，就会积极主动地配合教师，从而使课堂生动活泼起来。传统的教学模式和运用多媒体教学是截然不同的。如，在上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个学生技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在学生面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣。

2.在感知过程中运用多媒体技术，能突破难点

利用多媒体技术教学既可弥补感性材料不足的缺陷，又可调动学生的视觉直观功能，从而帮助学生更快、更好地掌握动作技术的难点和重点。这样教学动作技术不仅准确、规范，而且教师教得轻松，学生学得有趣。它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面动态化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。如，我在教五年级“跨越式跳高”时，就利用多媒体优势，先将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生感知，再将多种错误动作演示出来，让学生进行正误对比。本来这些示范动作是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，跨越式跳高的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象，教学的难点就迎刃而解了。

三、在体育教学中运用多媒体技术能培养学生的爱国主义精神

运用多媒体进行德育教育，能不受时间、空间、宏观的限制，把传统的说教式的思想品德教育变成师生、生生之间互动交流的形式。如，看集体项目的比赛，教师在讲授技战术的同时，可特别向学生强调互相配合、发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看世界或全国各地举行的各大比赛，我国的运动健儿通过顽强拼搏取得胜利的时候，我国的红旗在赛场冉冉升起时，学生在潜移默化中最能受到爱国主义、集体主义教育。

总之，多媒体技术并不是体育课上的点缀，而是作为推行素质教育所运用的一种手段。采用多媒体教学手段上体育课，能帮助学生建立稳定的形象感和节奏感，提高他们对体育锻炼的兴趣，帮助他们尽快地掌握动作要领，引导他们积极练习，为学生营造一个良好的学习环境，变消极为积极，从而提高课堂教学实效，培养学生生动、自主学习能力的提高，使体育课上得有声有色，同时帮助学生学会通过网络资源获取现代社会中有关体育与健康知识的方法，这有助于他们更好地了解社会、适应社会。

参考文献：

[1]贾克俭.多媒体技术在体育教学中的应用.井冈山医学报，2009（10）.

[2]王巷，吴铁桥.计算机辅助教学在体育教学改革中的应用.现代教学技术，2002（6）.

多媒体技术运用篇（7）

关键词 运用 多媒体技术 高效 体育教学

近年来，计算机辅助教学已经逐步推进到中小学的体育课堂。在体育教学中使用多媒体技术强大的视听功能和网络丰富的信息资源，不但能激发学生的求知欲，还在一定程度上弥补了班级授课制“齐步走”的不足，使得以往枯燥乏味的体育课堂变得生动活泼。多媒体技术成为优化体育教学效果的有效方法。

一、多媒体技术使学生更加直观的理解教材，激发学生兴趣。

多媒体技术是应用计算机，以鲜活的图像，生动的画面，灵活多变的动画及背景音乐效果来优化教学的一种新型辅助教学方法。这种教学直观性强，它采用课件、投影、电视、声音等电教设备，通过图文画面以及课件等表现形式，把整个技术动作非常直观地展示给学生，让学生感性的把体育教材中的技术动作刻画在脑海里，再通过实践教学，更快地掌握技术动作。例如，在足球教学中，学习脚内侧传球和战术配合过程中，学生始终不太领会支撑脚位置、击球脚型、击球部位和战术位置，为了能使学生更快更熟练地学习，专门制作了PPT课件，边演示边讲解示范，在学生难以理解的地方反复观看，直至看懂为止，学生在体育实践课上中表现非常积极，高效的完成教学内容。

二、多媒体技术使学生更高效地利用教学资源，开阔学生视野。

新课程教学的实施过程中，多媒体技术已经普遍运用于课堂教学中，因此，在体育教学中对运用多媒体网络资源要引起高度关注?跟传统的教学资源相比，多媒体网络教学充分利用网上海量的资源满足学生的需要，拓宽知识面。在体育与健康的理论方面――运动损伤的急救，常规课堂教学是单一的的教授止血、包扎等急救的相关知识，听起来枯燥乏味，学生在很难在教学时间内掌握知识点，也很难学会较多的技术方法。如果，借助多媒体网络教学资源，给学生提供学习资料（相关的视频、图片、课件等），利用多媒体技术直观地展示出来。在同样的一节课中学生会高效掌握相关层面的知识。

三、多媒体技术能调动学生学习体育的积极性和主动性

室内体育课成功与否在于能否调动全班的学生情绪积极参与其中，能否创设活跃的课堂氛围激发学生浓厚的学习兴趣。多媒体技术通过光、声、电，集合影视、美术等动画制作，给人视觉和听觉的冲击。欣赏足球五大联赛，运用多媒体教学播放精彩比赛片段，让学生感受球员的张扬个性；领略精湛的技术动作；目睹高难度的射门风采；犀利流畅的战术配合等。学生的注意力、兴趣等心理因素保持良好状态。

四、多媒体技术能有效地突出教学的重点，化解教学难点

体育教学中有很多的技术动作要领，这些是学生进行体育锻炼的关键，也是体育教学的重要内容。运用多媒体技术进行分析对比，把各种技术动作的重点、难点，常见错误制作成课件，在学生上课时通过定格、放慢、重放等方法让学生观看，并与学生一起分析比较，这样可以促进学生的分析解决问题的能力。如教学“前滚翻”的时候，学生滚翻时容易塌身，教师在示范时只能一气呵成，分解动作就容易失误。如果运用多媒体技术就可以简单许多，我们可以制作“前滚翻”的课件，把整个动作分成低头蹲撑、团身翻、蹲立三个连贯的动作，在每个动作都加入常见错误动作的动画。教学时可先让学生们观看课件，并演示成功与失败的动作对比，让学生进行比较、分析，在脑子中形成正确动作的概念。在实践时，教师只需稍加示范和讲解，学生就会高效的掌握该动作要领。

五、多媒体技术让学生高效掌握标准规范的技术动作

体育教学就是让学生学习规范的运动技能，并能灵活的应用，达到强身健体的目的。要使学生掌握正确的技术动作，教师必须做到正确示范，讲解清晰，熟练驾驭教材。在体育教学中，主要是以肢体语言和动作示范来引导学生，学生在教师指导下学习一连串的技术动作，许多技术动作要求在一瞬间完成。例如，蹲踞式跳远的腾空步动作；背越式跳高中的过杆动作；篮球单手肩上投篮动作；足球的运球过人动作等。学生难以记全成套的动作并建立完整的动作表象，教师也很难把这些动作分解开教学，只有反复的讲解和示范。通过制作的多媒体课件把不容易示范的技术环节用动画或影像的慢动作、暂停、重放方法展现出来，使学生感知每个瞬间动作技术细节，快速建立规范的技术动作表象，在实践课教学中，更容易建立完整的动作概念，有利于高效地掌握标准技术动作。

六、多媒体技术能提升师生更畅通交流

利互联网可促进师生和教师间的信息交流 良好的师生关系有利于体育教学的顺利进行，积极运用各种信息技术的交互性特点，实现师生间的双向交流。通过互联网，学生可以在留言板、论坛中向老师提出问题、发表意见，与教师在网上进行交流，通过交流，共同提高，服务教学，并对互联网上的优秀资源进行整理，资源共享，充分利用。

总之，体育课堂运用多媒体技术不仅改变了传统的教学模式，也有助于提高体育教学的高效与学生的学习兴趣，促进学生对体育的认知和理解，提高学生的观赏能力，培养正确的人生观、审美情操，真正优化体育教学，彰显学生个性，推动体育教育信息化进程。

参考文献：

[1] 许爱霞，王艳波.小学体育与多媒体教学的整合[J].2009（22）.

多媒体技术运用篇（8）

心理学研究证明,学生以语言文字获得的信息只能记住15%,以图像信号获得的信息能记住25%,同时接受这二种信号可接受65%的信息。这充分说明了体育教学中讲解与示范相结合的重要性和必要性。而传统的体育教学很难将讲解与示范在同一时刻完成,只能依次传授,这样影响了学生信息的接收效果。随着社会经济的飞速发展,世界科技日新月异,各种现代化教学媒体不断涌现,为当今课堂教学带来了一场深刻的革命。它不仅增加了课堂教学的信息容量,放大了课堂教学的空间,有效解决了学生参与教学的活动量增加与教学时间不够等诸多矛盾;同时也促进了素质教育的发展,为此,它在各级教学中所显现出来的独特优势,已越来越被教学界同仁所肯定。

那么,现代化教学技术的运用对于直观性很强的体育学科来讲无疑是一个研究方向,其中多媒体技术的应用则是最鲜活、最富有创造力的应用课题之一。在体育教学实践中如何运用多媒体技术,使它与传统教学手段有机结合、相辅相成,并在此基础上充分发挥其功能和优势,构成教学信息的高效传输和反馈,从而有效地帮助学生对体育运动现象、过程、状态的观察、感知、理解,达到体育教学最优化境界是我们体育教学工作者面临的实际问题。对此,笔者有几点肤浅的想法,与大家商榷:

一、运用多媒体技术激发学生体育学习的兴趣

教育心理学研究表明:学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态所学的一切,常常掌握得迅速而又牢固。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向,积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。正如爱因斯坦所说的:“兴趣是最好的老师”。利用多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意,新颖的手段最大的限度地展现学生的联想思维,非常符合青少年的心理特征,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发了他们的学习兴趣。如在篮球《单手肩上投篮》教学中,利用课前5分钟,放映多媒体课件《我看NBA》,课件中浓缩了NBA的精华:乔丹魔术般的投篮,约翰逊出神入化的传球……等等深深感染了学生,吸引了他们的注意力。教师审情图势,定格设悬,在随后播放《单手肩上投篮》的课件中,学生都能专心致致地注意课件中的每一个环节,在渴望知道悬念的气氛中,使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态。然后我们拿球到篮球场练习,一到球场同学们就跃跃欲试,纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来,整节课气氛空前热烈,学生的那种好奇心理和求知的欲望溢于言表。这充分说明多媒体技术的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学之中,以激发学生的内部学习动机,促使他们自觉地学习,使教学达到事半功倍的效果。

二、运用多媒体技术突出教学重点、突破教学难点

运动心理学家鲁吉克指出:”学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作,必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来因为在他过去的经验中,还没有这样的运动冲动,而不应当和他的习惯动作混淆起来。”在传统的体育教学如何突出教学重点、突破教学难点的实际操作中我们往往会碰到以下几种情况:①由于受教师年龄增长,体能下降等影响,往往在某些运动项目的示范会力不从心,虽然丰富的教学经验在一定程度上弥补了示范不规范所带来的影响,但还是会给学生学好动作技术带来困难。②在某些技术环节上,教师无法“逐帧”示范,也往往造成学生概念理解模糊,甚至错误。每当我们遇到这种情况时,常会感到无奈又无策,而多媒体技术正是解决这些问题的最佳工具,利用其灵活地动静、快慢、连间、重分等变换功能,可以把我们讲了半天还不一定讲清楚的重点、难点问题在几种内即可得到解决。使教学的重点、难点由抽象变形象,由微观变“宏观”,既使学生正确的领悟动作要领,又节约了教学时间,从而真正提高了教学的效率。如在篮球跳投技术的教学中,虽经教师极力诱导,但学生还是很难感悟:跳与投的秩序,往往出现投跳或跳投同步的错误。由于教师的示范转眼即逝,学生很难观察仔细,而多媒体课件可以利用二维、三维等空间的设计,可以化文字为形象、化动为静、化快为慢,把技术环节的每一个细微变化一一展现出来,全方位地展示重点,剖析难点,再加上教师声情并茂的解说点拨,学生便能心领神会,为学生学好跳投技术起到了积极的推动作用。这样,利用多媒体技术教学既可弥补感性材料不足的缺陷,又调动了学生的视觉直观功能,从而帮助学生更快,更好地掌握动作技术的难点和重点。这样教学动作技术不仅准确、规范,而且教师教得轻松,学生学得有趣。

三、运用多媒体技术的反馈功能,加强学生动作技术的完善

教育心理学研究表明,学生及时了解学习的结果,包括看到自己所学知识在实践中应用的成效,练习动作的正确与否等等,均可启发学生进一步努力学习的动机。针对学生的这一心理特征,结合运动技能形成规律(学生运动技术的形成,是在不断模仿、练习、纠错、再练习的基础上形成的),利用现代媒体的摄像功能,把学生练习中的动作技术采集到计算机和正确的技术动作进行“重叠”比较,并通过计算机让学生自己进行操作,了解自己学习的结果。这样恰似医生对病人所作的B超一样,有无问题,问题在哪儿便一目了然。知道了症结所在,只要对症下药,进行有的放矢的练习,问题也就会迎刃而解。我们利用多媒体的这一反馈功能,为我校健美操队获得省一级重点中学健美操比赛二等奖、广播操比赛一等奖,市 文化艺术节一等奖起到了较好的辅助作用。

综上所述,多媒体技术集图、文、音、视、动为一体,使音画同步、音形结合,做到情、景、语交融,有效地增强了学生对动作技术的感知能力。因此,在现代教学中,充分利用学校教学资源,借助多媒体技术进行教学,作为体育教学手段的有益补充是十分行之有效的。当然,多媒体技术在体育教学中的应用还应注意以下几点:

①运用多媒体进行教学作为体育教学的有益补充,当它引入课堂教学后,虽然可以代替教师的部分作用,但教师的主导作用还是无法被替代的。即不能替代教师的讲解、示范、演示、讨论等到教学活动,教学中运用多媒体技术,仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段,而不是全部。

②应正确处理好多媒体教学手段与其它教学手段的关系。利用多媒体进行教学,是为了突出重点、突破难点,帮助更好、更快地达成教学目标,这一点不可置疑。但是,这并不等于说,它可以替代一切教学手段,只有多种教学手段并存,各自发挥特长,优势互补,才能取得更佳的教学效果。

③体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行的教学,是通过教师讲解示范及学生反复的身体练习来发展身体素质,增强体质的,为此在运用多媒体技术教学过程中应适时、适量,分清主次,有的放矢。

④作为体育教学的策划者、组织者、实施者的体育教师,必须努力钻研业务,加强学习,不断提高自身素质,只有熟练掌握多媒体技术,才能在教学中运用自如,成为你的好帮手。

参考文献:

多媒体技术运用篇（9）

1.前言

1.1激发学生的学习兴趣,开阔学生视野。

现代多媒体的使用既符合青少年的求知、求新的心理特点,又能创设比较好的情境和情绪体验,引起并保持学生的注意和兴趣,从而激发学生学习的热情,调动学生学习的积极性。运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。

1.2提高学生观察、理解和解决问题的能力。

利用现代信息技术进行分析对比,可以提高学生的观察和理解能力。利用现代多媒体技术,把各种运动技术的技术难点、重点,常见错误动作制作成课件,让学生观看,并与学生一起分析比较、提出问题、解答问题,可以提高学生的观察、理解和解决问题的能力。

2.多媒体技术在篮球教学中的运用

2.1在理论课讲授中的运用。

传统的篮球课教学,只是教师单纯的口授或局限于应用传统媒体(如挂图、板书)进行讲授,很难调动学生的积极性,学生感到枯燥、乏味,授课效果不理想。利用多媒体教学不仅具有形象、直观、生动的特点,而且能实现大小、远近、快慢、虚实之间的转换,可化繁为简、化难为易、化静为动。同时还具有信息量大、传递方便、使用方便、交互性强等特点,可把平时老师在篮球理论课教学中难以说清楚,学生不易掌握、难以理解的知识一目了然地展现在学生面前;还可以从各个角度、不同侧面,全方位、动态地表达理论课教学中的重点和难点;加上图片、图像、动画等多种可视可听信息,有助于学生理解教材的重点和难点,启发学生学习的积极性,培养学生的观察、思维能力和想象力。

2.2学习技术动作效果明显。

首先,应用多媒体技术可以使学生较快掌握所要学习的技术动作。在篮球技术教学时,运动员在学习运动技术动作的初期主要靠教师的示范与讲解。教师的示范动作只有做得优美、大方、准确、轻松,给学生以美的享受,才能使学生建立起正确的身体动作形象。但往往会出现这样的情况,教师由于身体素质等诸多原因有些动作可能自己做不来或掌握得不准确,利用多媒体技术则可以帮助我们解决此类问题。我们可以把学生做的动作拍摄成录像,通过剪辑,使学生将自己完成的技术动作与正确的技术动作放在一起,进行比较,自我评价,从而找出不足。通过对播放的控制,学生真正了解技术动作的结构、顺序以及动作的方向、路线。应用多媒体进行篮球技术动作教学与训练,可帮助我们解决教学与训练的难点。

3.更新体育教学观念

体育教师不可能像专业教练员一样,只负责一个项目。有时根据学校工作的需要,一个在田径方面有特长的教师需要负责篮球训练。当篮球队在进行训练时,必定需要指导学生掌握专项的运动动作技术,这是一项实践性很强的活动。如我县去年某体育教师在校负责训练篮球队,这不是他的专长,但他知道教师的示范再好也比不上现代奥运上的世界冠军。于是他就找来大量的有关篮球项目的录像资料,和学生一起观看共同学习,很快地完成了篮球的动作技术,并纠正了学生在平时训练时的错误动作。由于采用了先进的教学手段,学生对篮球技术动作的学习兴趣高涨,自信心倍增,训练中情绪高涨,不怕疲劳。因此,我们利用这些素材制作成了有关篮球动作技术的多媒体CAI光盘,配上笔记本电脑,在篮球训练过程中可随时使用。

4.多媒体技术在篮球教学运用中存在的问题

部分学校虽然具备了多媒体教学的硬件设备条件,但掌握多媒体技术的体育教师数量严重不足,尤其是掌握课件制作技术的体育教师更是凤毛麟角,造成多媒体辅助教学实际应用效果不好,制约了多媒体辅助教学的普及。此外,由于体育教师的计算机知识和应用能力有限,接触网络的时间不长,对网络及网络辅助教学价值的认识还没有完全到位等也是阻碍现代教育技术在学校体育中应用的重要原因。所以体育教师必须不断学习,拓宽自己的知识领域,适应时代的发展,加强计算机知识的学习,加强网络知识的培训,加强与计算机专业人员的合作,发挥各自的专业优势,共同开发体育多媒体课件。

总之,多媒体技术运用于体育课教学,在全面推进素质教育,提高教育教学质量,推进教育信息化进程,促进教学方式的根本性变革当中发挥着重要作用。现代体育教师面临的挑战有教育和专业知识的迅速老化,以及学生知识结构的改变等,因此体育教师应随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立与时俱进和终身学习的意识,保持开放的心态,在实践中学习,努力掌握现代信息技术,运用好信息技术,真正做到言传身教。

参考文献:

[1]体育与健康课程标准及解读.北京师范大学出版社,2002.

多媒体技术运用篇（10）

(1)直观性强,能有效地激发学生学习美术的兴趣。美术,是一门视觉艺术,直观性是它典型的特征之一,对小学生来说,兴趣是激发他们学好美术的精神动力。而多媒体技术以它全新的视、听觉综合的立体感受,让学生的感情随着生动有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏,有效地提高了学生学习美术的兴趣,激发了他们藏在内心的求知欲,使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。(2)知识面广,能有效地培养学生的发散思维。多媒体设备(包括各类软盘)里储蓄着大量的动画、声音、字符、图形等,是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。把多媒体技术里的各种住处恰当地运用到小学美术课堂教学中,让学生在知识的海洋里遨游、探索,在五彩缤纷的信息中穿梭、采撷,在身临其境的感觉中感受到现代科技给我们带来的令人耳目一新的知识和信息,能使这节课起到意想不到的效果。

多媒体技术运用篇（11）

    心理学研究证明,学生以语言文字获得的信息只能记住15%,以图像信号获得的信息能记住25%,同时接受这二种信号可接受65%的信息。这充分说明了体育教学中讲解与示范相结合的重要性和必要性。而传统的体育教学很难将讲解与示范在同一时刻完成,只能依次传授,这样影响了学生信息的接收效果。随着社会经济的飞速发展,世界科技日新月异,各种现代化教学媒体不断涌现,为当今课堂教学带来了一场深刻的革命。它不仅增加了课堂教学的信息容量,放大了课堂教学的空间,有效解决了学生参与教学的活动量增加与教学时间不够等诸多矛盾;同时也促进了素质教育的发展,为此,它在各级教学中所显现出来的独特优势,已越来越被教学界同仁所肯定。

    那么,现代化教学技术的运用对于直观性很强的体育学科来讲无疑是一个研究方向,其中多媒体技术的应用则是最鲜活、最富有创造力的应用课题之一。在体育教学实践中如何运用多媒体技术,使它与传统教学手段有机结合、相辅相成,并在此基础上充分发挥其功能和优势,构成教学信息的高效传输和反馈,从而有效地帮助学生对体育运动现象、过程、状态的观察、感知、理解,达到体育教学最优化境界是我们体育教学工作者面临的实际问题。对此,笔者有几点肤浅的想法,与大家商榷:

    一、运用多媒体技术激发学生体育学习的兴趣

    教育心理学研究表明:学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态所学的一切,常常掌握得迅速而又牢固。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向,积极的思维是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。正如爱因斯坦所说的:“兴趣是最好的老师”。利用多媒体技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意,新颖的手段最大的限度地展现学生的联想思维,非常符合青少年的心理特征,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发了他们的学习兴趣。如在篮球《单手肩上投篮》教学中,利用课前5分钟,放映多媒体课件《我看NBA》,课件中浓缩了NBA的精华:乔丹魔术般的投篮,约翰逊出神入化的传球……等等深深感染了学生,吸引了他们的注意力。教师审情图势,定格设悬,在随后播放《单手肩上投篮》的课件中,学生都能专心致致地注意课件中的每一个环节,在渴望知道悬念的气氛中,使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态。然后我们拿球到篮球场练习,一到球场同学们就跃跃欲试,纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来,整节课气氛空前热烈,学生的那种好奇心理和求知的欲望溢于言表。这充分说明多媒体技术的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学之中,以激发学生的内部学习动机,促使他们自觉地学习,使教学达到事半功倍的效果。

    二、运用多媒体技术突出教学重点、突破教学难点

    运动心理学家鲁吉克指出:”学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作,必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来因为在他过去的经验中,还没有这样的运动冲动,而不应当和他的习惯动作混淆起来。”在传统的体育教学如何突出教学重点、突破教学难点的实际操作中我们往往会碰到以下几种情况:①由于受教师年龄增长,体能下降等影响,往往在某些运动项目的示范会力不从心,虽然丰富的教学经验在一定程度上弥补了示范不规范所带来的影响,但还是会给学生学好动作技术带来困难。②在某些技术环节上,教师无法“逐帧”示范,也往往造成学生概念理解模糊,甚至错误。每当我们遇到这种情况时,常会感到无奈又无策,而多媒体技术正是解决这些问题的最佳工具,利用其灵活地动静、快慢、连间、重分等变换功能,可以把我们讲了半天还不一定讲清楚的重点、难点问题在几种内即可得到解决。使教学的重点、难点由抽象变形象,由微观变“宏观”,既使学生正确的领悟动作要领,又节约了教学时间,从而真正提高了教学的效率。如在篮球跳投技术的教学中,虽经教师极力诱导,但学生还是很难感悟:跳与投的秩序,往往出现投跳或跳投同步的错误。由于教师的示范转眼即逝,学生很难观察仔细,而多媒体课件可以利用二维、三维等空间的设计,可以化文字为形象、化动为静、化快为慢,把技术环节的每一个细微变化一一展现出来,全方位地展示重点,剖析难点,再加上教师声情并茂的解说点拨,学生便能心领神会,为学生学好跳投技术起到了积极的推动作用。这样,利用多媒体技术教学既可弥补感性材料不足的缺陷,又调动了学生的视觉直观功能,从而帮助学生更快,更好地掌握动作技术的难点和重点。这样教学动作技术不仅准确、规范,而且教师教得轻松,学生学得有趣。

    三、运用多媒体技术的反馈功能,加强学生动作技术的完善

    教育心理学研究表明,学生及时了解学习的结果,包括看到自己所学知识在实践中应用的成效,练习动作的正确与否等等,均可启发学生进一步努力学习的动机。针对学生的这一心理特征,结合运动技能形成规律(学生运动技术的形成,是在不断模仿、练习、纠错、再练习的基础上形成的),利用现代媒体的摄像功能,把学生练习中的动作技术采集到计算机和正确的技术动作进行“重叠”比较,并通过计算机让学生自己进行操作,了解自己学习的结果。这样恰似医生对病人所作的B超一样,有无问题,问题在哪儿便一目了然。知道了症结所在,只要对症下药,进行有的放矢的练习,问题也就会迎刃而解。我们利用多媒体的这一反馈功能,为我校健美操队获得省一级重点中学健美操比赛二等奖、广播操比赛一等奖,市文化艺术节一等奖起到了较好的辅助作用。

    综上所述,多媒体技术集图、文、音、视、动为一体,使音画同步、音形结合,做到情、景、语交融,有效地增强了学生对动作技术的感知能力。因此,在现代教学中,充分利用学校教学资源,借助多媒体技术进行教学,作为体育教学手段的有益补充是十分行之有效的。当然,多媒体技术在体育教学中的应用还应注意以下几点:

    ①运用多媒体进行教学作为体育教学的有益补充,当它引入课堂教学后,虽然可以代替教师的部分作用,但教师的主导作用还是无法被替代的。即不能替代教师的讲解、示范、演示、讨论等到教学活动,教学中运用多媒体技术,仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段,而不是全部。

    ②应正确处理好多媒体教学手段与其它教学手段的关系。利用多媒体进行教学,是为了突出重点、突破难点,帮助更好、更快地达成教学目标,这一点不可置疑。但是,这并不等于说,它可以替代一切教学手段,只有多种教学手段并存,各自发挥特长,优势互补,才能取得更佳的教学效果。

    ③体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行的教学,是通过教师讲解示范及学生反复的身体练习来发展身体素质,增强体质的,为此在运用多媒体技术教学过程中应适时、适量,分清主次,有的放矢。

    ④作为体育教学的策划者、组织者、实施者的体育教师,必须努力钻研业务,加强学习,不断提高自身素质,只有熟练掌握多媒体技术,才能在教学中运用自如,成为你的好帮手。

    参考文献: