活动主持人发言稿大全11篇

活动主持人发言稿篇（1）

本文所谓的领导文稿，是领导者在公务活动，即从事领导工作中的文稿，不是领导者在个人生活中的文稿。领导者在个人生活中的文稿不在本文讨论之列。领导机关的法定公文文稿也不在本文重点讨论之列。

本文所说的领导文稿，主要是指以领导者个人的名义使用或发表的文稿，还包括领导者交办的不以个人名义使用的部分文稿。因此，在严格意义上，领导文稿是工作用文，也是机关文书，但不是法定通用公文。领导文稿与机关法定通用公文的主体有所不同，前者是领导者个人，后者是领导机关。在个别法定通用公文中，也有以领导者个人名义的，如国家主席令、军委主席令、省长令等，但这些属于法定通用公文，不能视作一般的个人行为。领导文稿大多是以个人名义出现的。尽管领导文稿可以代表领导集体、甚至是经领导集体讨论通过的，但也只能算作个人文稿，而不能视为严格意义上的公文(即领导机关法定通用的公文)，尽管它带有“准法定文书”的性质。有的领导文稿经法定程序可上升为法定公文，但已不是本来意义上的领导文稿。

领导文稿，不同于领导讲稿。领导讲稿，是指领导者的讲话稿和讲演稿。讲话稿，用于内部会议和聚会，讲话对象是领导、管辖范围或与之有关的人员，讲话内容限于与领导工作有关；讲演稿则用于外部会议和场合，讲演对象通常是工作系统外的人员，讲演内容不仅限于本职工作。

领导文稿，包括领导讲稿；领导讲稿是领导文稿的重点内容，但领导文稿不仅限于领导讲稿。

本文所说的领导文稿，是指领导者在工作中的所有文稿：讲话稿(包括书面讲话稿)、讲演稿(本文不予展开论述)、发言稿、谈话稿、汇报稿、主持词．致辞，报告稿(工作报告、情况报告，调研报告)、署名文章、信函(以个人名义的介绍信、邀请信、贺信、慰问信、感谢信、证明信等)、批示、作序、按语、题词、赋诗等。其中需说明的是：发言稿，一是指在上级或平级召开的会议上介绍情况、介绍经验、谈体会等；二是指在工作研讨性会议上，谈个人看法，发表个人见解；三是在领导班子成员集中学习或民主生活会上谈体会、作批评与自我批评等。汇报稿，是指向领导班子集体或上级作汇报的文稿。报告稿，有两种情况：一是在会议上作报告用的报告稿，属会议用稿；二是以文字形式报告工作的报告稿。情况报告和调研报告，通常是指文字报告，属非会议用稿。

综合以上情况，领导文稿可分为两大类18种：话语类文稿，即为领导者个人以话语表达而准备的文稿；纯文字类文稿，即领导个人不须话语表达的文稿。常用的话语类领导文稿共有8种：会议报告、讲话、演讲、发言、汇报、谈话、主持词、致辞等。常用的纯文字类文稿共有10种：工作报告(非会议用)，情况报告、调研报告(包括考察报告)、署名文章、信函、批示、作序、按语、题词、赋诗等。因领导者所承担的由文秘人员完成的法定公文文稿不在本文重点讨论范围，故未列入。

二，领导文稿的特性

既然领导文稿是一种特别重要的公务文书，那就有其特性，即特殊的规定性。领导文稿至少应有三大特性：

一是权威性。领导文稿的权威性来自领导者的权威性。领导者均担负一定的领导职务，在公务活动中可以代表所在领导集体，其言论应与其身份相符，有着一定的权威性，不能混同一般工作人员和普通老百姓。因此，作为领导言论重要载体的领导文稿有着一定的权威性。这种权威性，来自领导者的身份，来自言论的客观性，来自严密的逻辑性，来自思想的深刻性，正确性，来自语言的准确性、生动性，来自对工作的指导性。

二是公务性。领导文稿的这种公务性，首先决定了领导文稿用于公务活动，并适用于公务活动；其次是领导文稿必须符合领导机关公务文书(尽管不是法定通用公文)的规定性，语言简明、平实、庄重，与文学作品(含蓄、曲折、细腻)有着明显的区别。领导文稿(包括所有机关公文)与文学作品使用的思维方式不同，前者是逻辑思维(形式逻辑和辩证逻辑)，后者是形象思维．正因为如此，领导文稿起草工作者不一定适合搞文学创作，搞文学创作的人也不一定适合领导文稿起草。总之，领导文稿属机关公务文书，应具备公务文书的特性。

三是领导个性。因领导文稿是供领导个人使用或在领导个人指导下起草的，所以它必然带有领导者个人的特性(痕迹)。这种领导个性体现在许多方面。首先，文稿要与领导者的职务、地位相符，这也是最基本的特性。其次，文稿是对领导者个人素质的反映。从领导文稿可以看出领导者个人的理论水平、思维方式、工作魄力、领导艺术等。文稿水映领导水平。还有，文稿是对领导者个人性格、习惯以及语言特点的反映。“文如其人”对领导文稿同样适用。领导文稿的个性，是一种客观存在，不论是以自觉或不自觉的方式，它总要得以表现。无个性的领导文稿是没有的。无个性的领导文稿就不能算其为领导文稿。对领导文稿的个性，起草人(无论是领导者还是文秘工作者)都必须予以高度重视。

三、各种领导文稿的特点

十八种领导文稿，各不相同，各有特点，本文予以简要概述．

(一)会议报告。这种文稿多用于法定性会议(如党代会、人代会、政协会)，报告人应是党委、人大、政府、政协、法院．检察院或部门的主要负责人。因此，报告稿的特点是正规性，庄重性，全面性最强，篇幅也最长(特殊情况除外)。会议报告稿的特殊要求：对工作要做出全面总结，既讲成绩又讲不足和问题，用语要特别讲究客观、实际，出言有据：对工作作出全面部署，原则性、指导性强．报告稿，经会议讨论原则通过，修改定稿后，即成为法定性公文。

(二)讲话。通常多用于部署工作。此种文稿与工作形势结合紧密；谈认识，思想深刻，观点明确；提要求，坚决、有力，明确、具体。此种文稿的特点是说服力、号召力、可操作性强。此种文稿，密级较低的，通常在会上发给与会人员，会后经处理在机关内刊上正式印发；密级较高的，会上不印发，会后再正式印发，也有的是只讲话不印发。

(三)演讲。此种文稿通常不是部署工作，而是阐明观点和主张。因此，演讲主要是靠深刻的思想内容而不是华丽的词藻，去打动、征服听众。此种文稿，一般情况下，都可公开发表。

(四)发言。这种文稿一般适用介绍经验做法、谈学习体会或工作体会，在研讨会上讲看法、见解。发言人以普通与会者的身份而出现，也就是说发言对象不是被领导者。因此，态度要谦虚，语气要平和，说话要留有余地。

(五)汇报。这种文稿多用于向上级或领导班子集体汇报有关情况。向上级汇报，要特别注意满足上级要求，简繁得当，防止不着边际、拖泥带水。向领导或领导班子集体汇报有关会议精神，要简要介绍会议有关情况；汇报会议精神，要特别注意汇报会议的新提法、新精神、新要求；要提出贯彻落实会议精神的意见和措施。汇报工作，要摸清汇报对象的需要，简要介绍工作过程，重点汇报工作完成情况，工作成绩和问题、工作体会。此类文稿，一般只供汇报使用，不必刊发，特殊需要除外。

(六)谈话。显然，此种文稿不用于会议，而用于小范围的对话，多用于与上级、外地、海外来宾的交谈，少量用于同下级的谈话以及新闻媒体的采访．谈话稿应回答谈话对象所提出，关心或可能提出的问题。谈话稿之所以必要，是因为有时要做到有备而击。谈话稿可有而不可显，谈话稿的内容只能成竹在胸，而不能照本宣科。谈话稿，一般是答问式，而不是做文章。

(七)主持词。从道理上讲，作为会议的主持人，一般不必专门准备主持词，但在高级的会议和特别庄重、严肃的会议上，准备好文字的主持词是必要的：一是为了表述准确，防止随意性；二是为了节省时间。主持词，通常要讲会议的意义，强调主题讲话的重要性，以及贯彻落实会议精神的意见。简短的主持词，一般不印发；内容较多、比较重要的主持词除外。

(八)致辞。致辞，通常是对会议的召开或活动的开展给予充分肯定，对会议和与会者致以良好的祝愿。这种文稿的特点是热情洋溢，生动活泼，短小精练，要起到舒畅心情，活跃气氛的作用。

(九)工作报告(非会议用的书面报告)。这种文稿，通常要讲清工作进程，完成情况、工作中遇到的问题、工作打算，目的是让上级、领导或领导集体掌握情况、指导工作。

(十)情况报告(书面)。这种文稿，多用于向上级或领导报告出现的新情况，提起注意。文稿要把“情况”交代清楚，分析事由，预测发展趋势，提出拟采取的对策。

(十一)调研报告(指书面报告，包括考察报告)。这种文稿，通常是写给领导班子集体的，有时是写给上级的。作为调研成果，调研报告的内容，要有情况、有分析、有观点，有对策。总之，对报告对象(领导班子或上级等)的决策，要有参考价值；否则，就没有意义。

(十二)署名文章。这种文稿(主要用于公开发表)，必须要有新意，要么，提出新的见解，要么，比已有的认识更深刻。总之，文中的见解要高于当时一般认识水平；否则，文章就毫无价值，就没有撰写、发表的必要．因此，撰写署名文章，必须对问题要有深刻研究，要有独到见解。署名文章最能体现领导者的理论水平。

(十三)信函。这种文稿，在领导者的公务活动中有时会用到，通常由领导者直接书写，但让文秘人员代为起草的情况也是有的。信函的特点是态度诚恳、观点明确，篇幅简短。

(十四)批示。一般由领导者直接书写，但有的批示可由文秘人员起草。搞好“批示”的起草，关键是对所要批示的材料或工作要全面把握，所拟“批示”要能够代表领导者的意见。“批示”虽短，但要领导采用特难．写好领导“批示”，文秘人员须达到相当高的水平。

(十五)作序。这种文稿，多为专著、文集的作者代为起草．因为领导者对书的内容不可能全面掌握。知书者，著者也。为书作序，必然要对书和编著者做出一个基本的肯定性的评价。因此，“序”必须赞誉适当、表述得体，不能写那些让领导者感到言词无据、底气不足的话语。代为作序，应把握这样一个分寸：既要借助权威，又不难为领导。

活动主持人发言稿篇（2）

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活动主持人发言稿篇（3）

在播音主持艺术创作中，所谓重音是相对语句而言的。词和词组内部的轻读、重读我们叫它轻重格式，段和全篇的重要句子或层次我们叫它重点。语句重音是指那些最能体现语句目的，而在播音主持艺术创作中需要着意强调的词或词组。它解决的是播音主持艺术创作中语句内部各词或词组之间的主次关系问题。在有声语言的表达中，重音这种技巧的作用是很显著的，它可以使语句的目的更突出，逻辑关系更严密，感彩更鲜明。

停连指停顿和连接。在有声语言的语流中，为表情达意所需要的声音的中断和休止就是停顿。声音不中断、不休止特别是文字稿件上有标点符号而在播音主持艺术创作中却不中断、不休止的地方就是连接。停连的作用表现在许多方面：有的组织区分，使语意明晰；有的造成转折呼应，使逻辑严密；有的强调重点，使目的鲜明；有的并列分合，使内容完整；有的体现思考判断，使传情更加生动；有的令人回味想象，创造意境。它常常和其他技巧一起共同服务于表达。

二、练习语气与节奏

播音主持语气指在具体的思想感情支配下语句的声音形式。由于作品思想感情的要求，语言环境不同，每一个语句必然呈现出独特的感彩和分量，并且表现为干差万别的声音形式。在运用语言技巧的时候，要教会学生把握三个相辅组成的环节。第一，要受具体思想感情的支配；第二，以具体语句为范围；第三，要体现为某种声音形式。以一定的具体思想情感为依据，有了独特完整的意思，就为有声语言打下了坚实的基础，语音形式就可能比较完美了。

节奏是有声语言运动的一种形式。在播音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来的，播音员和主持人思想感情的波澜起伏所形成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的循环往复。语气以语句为单位，节奏以全篇为单位。就节奏的类型来说，大致可以分为六种，即高亢型、紧张型、轻快型、低沉型、舒缓型、凝重型。这六种类型在不同的稿件中有不同的结合，但不是并列，而是以某种类型为主，以其他类型渗入其中，既表现了节奏的具体性，又表现了节奏的丰富性。节奏运用的方法有：欲扬先抑或欲抑先扬，欲快先慢或欲慢先快，欲重先轻或欲轻先重，欲高先低或欲低先高。此即声音对比、收纵自如。在节奏的运用上，它既表现在循环往复的不同类型上，也表现在音高、音强、音长、音色的不同对比上，更表现在随着思想感情运动的声音形式的控制与纵收自如上。

三、训练情景再现

情景再现是播音员和主持人在进行播音创作中调动思想感情处于运动状态的重要手段，是播音主持艺术的重要方面。在符合作品稿件需要的前提下，以稿件作品提供的材料为原型，使稿件作品中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员和主持人的脑海里不断浮现，形成连续的活动画面，并不断引发相应的态度与感情，这个过程就是情景再现。情景再现的展开必须注意三个问题，以保证其再现的方向性、丰富性和实用性。一是必须要以宣传目的为中心，必须受宣传目的的引导和制约，不搞情景再现的展览。二要以稿件为依据，使文字语言得到升华，用播音员、主持人的生活经验对文字语言加以丰富和补充。三要以情为主，情景交融。

四、挖掘内在语

播音主持人的表达有直接引发和深化含意的作用。内在语是帮助播音员、主持人把稿件变成自己要说的话，使感情处于运动状态，把稿件作品文字语言所不能表露的部分充分显露出来。播音员、主持人决不能就稿论稿，一定要努力挖掘文字后面更深刻的含意，把握鲜明的语句关系。明晰、准确的内在语会激活我们的有声语言，使我们切实把稿件作品中的话变为自己心里要说的话，传达给听众与观众。内在语并不在播音员、主持人的有声语言中出现，它是播音员、主持人的内心意念，即思维与感情运动的体现，它对有声语言的表达起着引发、深化的作用。必须在实践中认真体会和运用，以达到熟能生巧、运用自如的程度。

五、捕捉对象感

活动主持人发言稿篇（4）

电视新闻节目播音主持中的亲切感源自受众心理的内在需要，是在传受双方主体平等的状态下完成的。亲切感的建立不仅拉近了节目与观众的距离，更能建立起主持人与观众之间真诚、平等、友好、信赖的交流关系。亲切感的建立可以更清楚地传达信息，使主持人语言表达得更准确、生动、具体，从而使主持人主持风格变得亲切、自然、平实，使节目可看性更强。本文对电视新闻节目播音主持如何建立亲切感展开探讨。

一、积极备稿、声情并茂，增强主持人节目播音主持中的亲切感

在有稿播音主持中，从拿到文稿后到播音主持开始之前，播音员主持人要对文稿的结构、内容、思想和感情有一个基本的概括，把握住文稿的总基调，以在文稿处理过程中做到流畅、通顺、自然、连贯，使语言的亲切感自然流露，让观众感到舒适。播音员主持人除了在日常生活中多积累生活经验和阅历外，还要多读书，提高文化修养，以此加深对稿件内容的理解深度，并将深入的理解贯彻到文稿播读之中，让观众感同身受。声情并茂地播音不仅体现在播音员对眼前文稿的理解把握上，更体现在对个人情绪的把控调整上，要使文稿内涵与播音员主持人所运用的情感基调相得益彰，融为一体，避免情绪过分地抒情和使用生硬机械的固有腔调，从而在感情饱满、自然流畅的状态下增进与观众的亲切感。

二、在播音主持形式上变播为“说”，以“说”为主，增进语言亲切感

从受众心理的角度来看，播音主持语言的亲切感是加强传播效果的内在需要。观众在潜意识中更容易主动、高效地接受以亲切友好自然的方式所表达的信息，那些以生硬、强加、高高在上的方式传递的信息往往会受到观众的排斥。尤其是在民生新闻节目中，主持人应在主持节目过程中，以“我”的身份与观众建立朋友间交谈的亲切和谐氛围，将节目内容娓娓道来。文稿的解说部分应与主持风格相得益彰，合二为一，以轻松活泼的语言形成亲切自然的节目氛围。以长沙广播电视台脱口秀节目《观点致胜》为例，主持人将当下的社会热点事件以轻松幽默的主持风格进行讲述，并诠释深刻的人生哲理，节目小结部分的评论不沉重、不刻薄，观点既出人意料又字字珠玑，主持人以自己的角度对信息进行整合归纳，令观众有意犹未尽之感。主持风格的口语化也使节目增加了亲切感，如在新闻节目中添加搞笑的字幕、图片、动画对话，以轻松活泼的解说风格消解观众在看节目中产生的审美疲劳。主持人雨彦以邻家小妹的亲切感，用朴实无华的生活化语言轻松活泼地将观众引入节目中，增强了节目的可看性。

三、通过节目主持人形象的塑造增进节目的亲切感

节目主持人形象的建立，在亲切感的营造中至关重要。从内部逻辑结构上，亲切感应包括真诚感、平等感、友善感和信赖感。主持人应以真诚的心态、平等的状态和友善的交流方式获得观众的信赖，从而增强主持人传达信息的可信度，在平等亲近的语言环境中进行信息的表达和传递，为受众营造平易近人的亲切感，以塑造节目的整体亲和力。播音员主持人在具体实践中应摒弃居高临下的姿态，保持平等谦逊的状态。以中央电视台新闻主播海霞的新闻播报为例，其风格平稳、大气、端庄，但又不乏激情、亲切、自然，语言表达亲和、清亮、动听，即使在较快的播音节奏中也可以把信息准确地传达给受众。她在节目中更像是一位亲切的知心大姐姐，给观众十足的亲和力，让观众感到信赖和亲近，既显示出其扎实过硬的基本功，又体现出其口语表达的蓬勃朝气。海霞生活化的语言和适当的播音节奏让观众感到舒心温暖。有人评价海霞的播音说：“人家上新闻联播就和在自己家的大院说话一样。”在外景主持上，主持人的着装也应给观众以亲切感。主持人衣着不需华丽，朴素自然、规整干净的打扮既有利于还原真实场景，也更利于主持人与采访对象打成一片，使采访对象更加愿意亲近和主动交流，从而在主持人和采访对象之间建立可信任的交流关系，增进互动的亲切感。

四、建立主持人的对象感以营造亲切形象

对象感是指播音员主持人在播音主持过程中必须在“目中无人”的条件下，努力做到“心中有人”，对观众听众进行具体设想，从感觉上把握受众的存在，时时与受众进行思想感情的交流、共鸣。节目主持人只有为观众着想、服务，才能吸引观众、感动观众。主持人在平时的播音中往往只对着话筒，这种“目中无人”的现实情境容易使其失去对象感，变成自言自语。所以建立播音主持的对象感需要千方百计调动积极热情的心理状态，努力做到“眼中有人、心中有人”，从而充分调动起主持人强烈的播讲愿望，将观众急需知道的、关心的信息“一吐为快”。播音主持只有找到对象感，才能把握住语言的基本基调，在明快朴实的语言中建立与观众的亲切感。例如，《开学第一课》上，主持人董卿采访我国泰斗级翻译家许渊冲老先生时，其跪地采访方式给人留下了深刻的印象，她穿着高跟鞋和连衣裙半跪在舞台上，既优雅得体又谦逊亲切，其对象感的建立是对采访对象的尊重，也体现了主持人内在的良好修养。

活动主持人发言稿篇（5）

首先，老师要求小主持人反复阅读稿件，至少读五六遍，并且要以主持人的状态去朗读，目的是建立对语言的感觉。孩子们对语言文字的理解把握能力较差，在没有理解稿子内容的情况下就试图把它背下来容易造成机械背诵，无法将文字变成自己的语言。其次，在他们大声朗读时，老师会为他们纠正一些发音、语气等方面的问题，如果是两个孩子搭档主持，让他们先和老师分角色朗读，找对感觉后再自己去练习。这样几遍下来，孩子们对稿子有了一定的理解，基本上就能进入状态了。有的孩子阅读能力不是很强，读起来磕磕绊绊，老师就可以要求他们放慢语速，出现错误时马上指出来，并要求他们做上记号，第二遍再读时他们自己就会注意了。第三，要求孩子们多读一些课外书籍，如短篇的童话、寓言。童话有生动的故事情节，又有完整的文章结构，孩子们很容易理解，有助于提高他们的阅读兴趣，增加词汇量，丰富语言知识，进而提高文字感受能力。

背稿，把文字变为自己的语言

第一阶段的训练让孩子们的背稿变得容易了许多，只是有的速度快些，有的速度慢些。对于速度慢的孩子，老师可以要求他们用笔来抄稿子，边抄边念。把稿子上的文字变为自己的语言，对于孩子们来说的确有些困难，因为孩子们几乎都有一个毛病，一站到摄像机面前，就开始拿腔拿调，好像在演戏。针对这一问题，老师可以让他们多看中央电视台的《新闻袋袋裤》节目，这个节目也是由小主持人主持的，小主持人通过说新闻的方式把发生在身边的故事告诉大家，非常自然，就像在和自己的同学、小伙伴说话一样。另外，在和他们对台词时，老师可以故意模仿他们的语气，让他们听一听这样的语气有多别扭。这一招还真灵，模仿让他们自己也觉得很好笑。例如，有个小主持人主持节目时喜欢摇头晃脑，笑起来还有些做作，老师就模仿他的样子进行主持，并让摄像师录制下来，然后让他到监视器上去看，并问他平时都是这么说话的吗？他气呼呼地说：“才不会呢，我又不是小姑娘！”回到演播室，小家伙马上就换了个样子，嗓门大了，语气也不黏糊了，笑容也变得自然了。

演播室里的准备

在录制现场，灯光一打、摄像机一摆、导演一开口，小主持人就紧张了，要么忘词，要么这不舒服那不舒服，有的甚至隔几分钟就上一次厕所。这时你还不能冲他们发火，因为脾气拗的，会跟你对着干；娇气的，嘴巴一撇就哭开了。针对这些特点，每次进入演播室后，老师可以让他们先玩一会儿。演播室里有许多玩具，拼图、布娃、手工作品等等，这些玩具既是演播室的道具，也是小主持人们放松心情的工具。在孩子们玩时，老师可以让他们边玩边对台词，并要像正式录制节目时一样对台词，说得好的马上表扬，说得不好的就告诉他，假如你能这么说就更好了。孩子们一受表扬就来劲了，加上对演播室环境熟悉了，录制工作也就顺利了。

录制过程要保持状态

“准备，开始……”随着导演的一声令下，节目正式开始录制。5分钟左右的稿件从来没有哪位小主持人能在10分钟之内录完，这跟孩子的年龄特点有关，他们好玩、坐不住。有时明明一切都非常顺利，他们却突然给你来个小插曲，比如，就要说“再见”了，她突然说，口渴了想喝水，甚至会跟摄像师来一句：“哥哥，你的样子好酷。”让你哭笑不得。因此，在节目的录制过程中，要求他们一定要保持状态，不能随便开玩笑，不能随便中断录制。为了让小主持人认识到这一点，工作人员要像家长一样，该凶的时候拉得下脸，因为这会给孩子一个信息，现在是在工作，不能嘻嘻哈哈。

活动主持人发言稿篇（6）

关键词:播音；准备；主持人

广播直播带给广大听众带来的是更现实、更直接、更真实的感受，让大家仿佛身临其境，融入到现场的氛围之中，更强烈地激发起人们的情感，打动人们的心，从而使思想得到深化，情感得到升华，收到更好的效果。播音员，主持人期待向听众传递信息，与之交流情感，抒发心怀。但是，在实践中，常常会遇到这样的问题，有的播音员、主持人事前做了不少的准备，已经心中有数了，可一开机，脑子就一片空白，不知要说些什么，而有的播音员、主持人一到话筒前，便觉得精神抖擞，积极、振奋，发挥超常。可见，前期扎实的准备与话筒前的状态非常重要，它是节目成效的关健。为此，主持人要做好播音前的准备工作，要保证做好如下几点：

1 积极兴奋的心态有助于激发灵感

积极兴奋的心态有助于激发主持人的灵感和传递热情与真诚。面对话筒，主持人的眼神会顿时发亮，会充满了各种符号：感叹号又问号、省略号等。听众感觉到的是一个生动的、个性的、鲜活的你。为此，主持人要克服紧张心理。面对新的挑战或是新的环境或接受重大任务都容易导致紧张心理。刚刚入行的新人面对话筒会出现紧张、说话不利索、不能自我拉制是常事。这是因为实践经验少，缺乏自信心的原因，多加锻炼，就会慢慢好起来。老播音员主持人也有遇到紧张的情况，多半是环境的改变，如录播改直播、演播室改现场；气氛的改变，如重大播出任务、大制作、期望值高等等。人的情绪状态是十分复杂的，播音员、主持人既是公众人物，也是普通人，也会有诸如个人、家庭、生活、情感等方方面面的问题，既有外部刺激引起的变化，又有内在因素产生的影响，既有来自生活的，又有来自工作的。

2 坚持科学练声

主持人播音要求声音明快，气息稳重，吐字清晰。播音和日常生活说话相比较，发声吐字运动量明显增大。为了使发声的各器官都达到工作状态，就应做一定练习。在备稿之前要练嗓子，在播音之前也要练声。如果在备稿之前和播音之前没有时间练，也应该在看稿过程中边看稿边出声，或者在进播音室的路上也可喊喊。经过练习不只嗓子好用，长期坚持养成习惯，科学使用嗓子还可以防止用声不当产生的疾患。这个练习包含两方面内容：一是活动唇舌、声带等发声吐字器官，做到吐字清晰、有力，声带发音自然、响亮，嗓子没有异物感觉。为了打开口腔可以做口部操，为了使声音下沉可以选择“i、a”或者“嘿”等音由从小到大，由弱到强反复练习。假如有的人在某一方面存在吐齐声的毛病，可以有针对性地选段绕口令，把吐字发声练得自如、准确些。二是调整呼吸。适当活动全身，做扩胸、收腹等动作，使控制呼吸的肌肉兴奋起来。做深呼吸，然后保持住气，再慢慢地均匀地呼出。气息可以和吐字发声一并练习。经过练习，胸腔会在肋间肌的作用下自然扩展，小腹肌内有控制气息的感觉。

3 备稿至关重要

备稿指的是播音之前的一系列准备活动，有广义和狭义两种：广义备稿它是播音创作的基础，播音员主持人掌握稿件、表达稿件的思想文化基础及语言基本功的锤炼，实质上反映播音员主持人的修养。狭义备稿它是播音员、主持人播出稿件的具体准备方法、要求和步骤。广义备稿是储备，狭义备稿是运用，广义备稿做得越好，狭义备稿效率越高，效果就越好。由于具体准备稿件的时间往往十分紧迫，这就要求播音员主持人平时要注意各方面的学习和积累。

备稿的首要环节就是要剔除生僻字。播音员作为公众人物和信息的传播者，很多老百姓都会视播音员播报的字音为标准音，所以播音员和主持人间接充当了普通话教员和语文老师的角色。这就要求播音员主持人，一定不要自以为是，粗心大意，碰到不认识或者或叫不准的字词要标好，然后翻查字典，千万不能手懒，认为自己是对的，比如“供不应求”的正确读音是“gōngbùyìngqiú” ，“压轴”的正确读音是“yāzhòu”，强劲的正确读音是“qiáng jìng?”，“尽量”的正确读音是“jǐn liàng?”，“因为”的正确读音是“yīn wèi”。

很多新闻播音员都提到过类似的问题，因为新闻的实效性强，出稿时间经常会比较晚，或者正在直播的时候加稿件的情况也时常发生，怎样才能在没有时间备稿的前提下，准确表达，不出差错呢。在这里听取前辈的意见，总结自己的经验提出两点解决办法。第一，平时多读稿件，拿起报纸，杂志，文章，张口就读，这样时间长了就可以克服自己的紧张，“畏字”心里，锻炼自己的快速浏览能力。

第二，现在是一个全媒体时代，人们可以通过网络，电视，广播，报纸等等渠道来获取信息。播音员主持人可以在直播之前通过以上各个渠道来提前获取信息，“提前备稿”做到心中有数。

备稿不仅是把握和驾驭稿件所必需，而且是形成良好的话筒前状态的条件之一，认真准备，心中有底，在播出的时候才充满信心，从容不迫。否则，很容易造成信心不足，紧张慌乱。认真备稿，可以发现稿件存在的问题，把差错消灭在播出之前，可见，备稿是影响播音质量的一个十分重要的工作环节。

第四，主持人要有意识地锻炼思维能力

现在很多高校在进行播音主持专业考试时，都删除了以往的指定稿件朗读环节，而是着重考察考生的即兴主持能力。思维和语言是紧密联系的，所以，即兴主持能力的高低也跟思维能力有着密切联系。在节目直播过程中，主持人能够保持良好的状态，语流顺畅，言辞得当，情绪稳定，政治导向明确，对整个节目的流程及内容了然于心，有能力规避和应对意外的发生，并能控制节目的发展，始终执行节目的既定方案。

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活动主持人发言稿篇（8）

中图分类号：G22 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0199-01

无论播音员，还是主持人，很重要的一项工作是备稿。传统的播音理论中有狭义备稿和广义备稿的概念。狭义备稿是指对某一次新闻稿件做播出前的准备，包括理解稿件、解决稿件中遇到的生字词、做好停连、轻重、换气标记等，以便播音时更加准确、流畅地表达和传递新闻信息。广义备稿是指平时观察生活、积累知识，以便能快速、准确地理解新闻稿件。我认为这两者的关系应该是，广义备稿是狭义备稿的基础，狭义备稿是广义备稿的具体体现。没有良好的广义备稿就不能快速地完成狭义备稿。

广播直播节目主持人在刚刚参加工作时，根本不知道怎样备稿，稿件拿来以后，只是一遍一遍、反反复复地朗读，生怕在播音时出现差错，结果事倍功半。主持人在刚进入工作岗位时因为不自信、不熟悉环境等原因，通常会出现紧张怯阵的现象。即使平时基本功很扎实、知识积淀也很充足，可是遇到实质性工作就会打退堂鼓，表现出无所适从。而直播对于一些新手来说，是一个很大的挑战，压力远远大于兴奋。直播前各种各样的紧张工作氛围，让他们感到无所适从，总害怕自己在突况下不知所措、张口结舌，大脑一片空白。

无论是有稿还是无稿，我们的播音创作的最终目的是由己达人，不是对空发音，不是自言自语，更不是自我欣赏。备稿不仅是把握和驾驭稿件所必需，而且是形成良好的话筒前状态的条件之一，认真准备，心中有底，在播出的时候才充满信心，从容不迫。否则，很容易造成信心不足，紧张慌乱。认真备稿，可以发现稿件存在的问题，把差错消灭在播出之前，可见，备稿是影响播音质量的一个十分重要的工作环节，在直播节目中，如果开场比较顺利地话，或者在别人的关心鼓励下，则会在直播中越来越好，直至播出结束。如果开场都不是很顺利地情况下，心理包袱会一直背负，整个节目只能形容成语无伦次了。

播音员跟不上新闻的发展变化，陷入这样一种被动局面，主要还是和我们以前挑选、培养播音员、主持人的标准、模式以及节目制作方式有关。一直以来，我们的播音员，主持人大多是年轻、漂亮的，从广播学院一毕业就直接走上电台和电视台的播音、主持岗位，受到的主要是一些播音技巧性的训练，没有一定的知识积累、没有丰富的生活阅历。播音员在新闻节目的采编制作过程中只管播，处于比较被动的地位，没有采编锻炼的机会。而国外很多的资深主持人都年龄很大，例如在美国，新闻节目主持人一般是从记者、编辑、社会的有名人士中选取出来的，能熬到做主持人的时候都已经有了一把年纪了，但却真正有了驾驭新闻节目的能力。而我国主持人却缺乏这种类型。新闻播音改革只在腔调上打转转没用，必须使播音员转型，重新定位，从新闻播音员向新闻主播或新闻节目主持人发展。

面对富有挑战的工作环境，新手们容易忽略不同栏目的播音主持方式，“模仿主持”是新手们必然要经历的一个阶段。但是，在“模仿”一个阶段，适应了节目之后，还继续停留到模仿的地步，那么是很难以提高的。同样，在改变节目样式、形态，还抱着以不变应万变的心理，也是不能够深入到节目的核心，会游离于节目之外，让受众感觉到对于节目你只能疲于应付而不能使节目具有自己的视角、观点。

崔永元以自己的机智、幽默而长久赢得了广大受众的认可与赞誉。他对《实话实说》节目现场的节奏、说话的分寸，什么时候向人提问，什么时候找一个话茬继续节目等等，都把握得很好。现在不少广播电台也开办了类似的“脱口秀”节目，主持人也就在自觉不自觉中模仿崔永元，希望自己能像他那样在节目现场讲些俏皮话，或者来点即兴发挥，满足于在形式上“克隆”，而不愿创新探索。其实，“信手拈来”的背后是经年累月对社会生活的体验与积累，只有这种理性的认知积蓄得比较丰厚时，你才可能有充分自由发挥的空间，才有可能形成自己独特的理念，而并非像有的广播节目主持人所想象的那样，你想“表现”出很有学识、很有个性就能表现出来的。

建立积极的心理状态以及方法 ，强化基本功、增加知识储备，在学习当中注意字的发音、词的轻重格式等基本功的训练。对于主持人来说，要使自己的节目有看点、有观点，就需要不断的积累知识，更新知识结构，才能够跟上时代的步伐；因此，不断增加知识储备，有利于自己掌握稿件实质内容，并且依据自己的特点对稿件加以润色，达到“出口成章”的效果。 作为一名播音员，决不只是会念字就可以了，他要用有声语言表现多姿多彩的大千世界。

广博的知识将决定播音员表露作品内涵的程度，这就要求播音员不仅了解、掌握一些自然科学、社会科学，还要较好地掌握新闻学、逻辑学、语音学、语言学、播音学等方面的知识和技能。播音员如果文学修养差、社会阅历浅，自然会影响对稿件的深刻理解，如果语言功力差，自然要影响表达的深度和感彩的浓度。知识的取得是长期学习、勤奋积累的结果，对播音员来说，也是广义备稿。

最后一点就是要建立自信心。自信心，对播音员获得良好的心理状态起着重要的作用，当播音员、主持人的声音出现在节目中时，你所说的每一句话都要铿锵有力、充满自信。

参考文献：

[1]范莉.电视新闻直播中的细节挖掘[J].新闻前哨.2010.1

[2]恽甫铭.为历史留下珍贵文化记忆 《可凡倾听》主持艺术研讨会侧记[J];新闻记者.2010.1

[3]陆明.上海人民音乐广播的回溯与思考[J].新闻记者.2010.1

[4]吴雄伟.节目主持人的个性风格[J].新闻前哨.2010.2

[5]郝斌生.邓拓与《老百姓》的启示[J].中国记者.2010.1

[6]倪慧慧.少儿节目主持人的角色定位[J].艺海.2010.1

[7]刘淑霞.电视传媒话语引导职责的缺失与重建[J].新闻爱好者.2010.1

活动主持人发言稿篇（9）

1. 稿件结构与篇幅：

新闻五要素：who what when where how

一般学院的新闻稿写作字数在600字到800字之间哦，活动的主办单位都得注明是南师大公管院研会，千万不要加上你所在的部门，落款也就是稿件的结尾处写上（XXX供稿）即可，不要加自己的名字哦。

下面分三类给大家简单的罗列一下稿件的结构：

会议类新闻稿写作：

会议类新闻稿在高校各类通稿中结构最严谨，语言逻辑要求最高的一类。这种新闻稿要求作者要将会议精神融入到稿件中。

第一段， 写好导语，点明与会人员、主持人；

第二段， 提炼领导讲话、嘉宾发言的主要内容；

第三段， 理清会议的程序；

第四段， 介绍会议举办的背景或者举办该会议的意义写这类新闻稿时，必须注意一下几点：

1、标题要恰当，符合会议的规格

2、导语中要体现会议的名称、举办的地点等要素的全称

3、写清出席的领导姓名、职称，注意领导的排序问题

具体活动具体分析，按照席卡中间第一，再从左到右从左到右的顺序。 活动类的新闻稿写作

活动类的新闻稿在校园中是最常见的一类新闻稿。一个学校的校园文化氛围往往是通过一系列的校园活动来体现的。所以，活动类的新闻稿就必须将校园的文化气息体现出来，这对作者的写作能力要求更高了。

结构一般是：第一段写导语、主承办单位、参与人员；

第二段主要写活动的过程，活动现场以及现场观

众、青年学生的反应。

第三段则评论开展本次活动的意义。

竞赛类新闻稿

竞赛类新闻稿跟活动类新闻稿有类似的地方，但是，因为是竞赛方面的活动，它又有与一般活动不一样的地方，在新闻稿中，也要有所不同。

结构：第一段写导语，介绍主承办单位、评委、参赛选手；

第二段写比赛的过程；

第三段写参赛者的获奖情况以及举办比赛的意义。

2. 照片的采集

简而概之，

首先要拍几张全景(包括全体参与者，活动横幅，标语等)其次任何有制作横幅的活动，要给大家拍一个集体照。 讲座时，主讲人的特写不可少。

拍观众时，各个角度要拍，且要集中不要零零散散的。

照片的裁剪：去除画面上与新闻报道无关的人物或者景物，使照片主题更加突出集中，结构更加完整。

3. 注意点

1） 措辞主观性不要太强，如我、我觉得、我认为，尽量使用我们或者研会。

活动主持人发言稿篇（10）

电视台“民生新闻”类节目的主持人的影响力和重要性相对其他节目要重要很多，他们既是政府的喉舌，具有绝对的监督报道功能，同时又有很强的社会引导能力，民生节目主持人的一言一举一行都深深地影响观众、影响社会。所以民生类节目主持人的要求更加严格，要有渊博的知识、过硬的素质、良好的形象以及敏感的社会洞察力。另外，作为提升节目吸引力，重视民生新闻主持人培养，树立观众喜爱的民生新闻主持人显得格外重要。

民生新闻节目大多都关注本地的贴近生活的家庭琐事，老百姓最关心的家长里短、柴米油盐、供热供暖、上车下班以及奇闻趣事等等。所以民生新闻节目主持人不一定要学习新闻主持人那样的端庄、那样的严肃、那样的不拘一格。可以和善一些、和蔼一些、亲切一些，甚至可以可爱一些。

例如：黑龙江电视台《新闻夜航节目》就是地方民生节目的优秀代表。朱 丹、修 琳、李莉等女主播通过她们接近民生、关注民生的主持风格，深受广大观众的喜爱。特别值得一提的就是《新闻夜航》的气象主播：于 硕。她以年轻、时尚、可爱的风格出镜深受广大观众的喜爱，特别是老年朋友和小朋友们的喜爱，她打破了天气预报节目报道的死板和空洞，走出了一条深受观众喜爱的人性化、特色化路线。《新闻夜航》气象主播出镜表现的新颖和好评，甚至超过了中央电视台《新闻联播》后的《天气预报》，成为一个典型的例子。

我国广播、电视新闻节目诞生起，对新闻主播的播音就是“字正腔圆”、“一板一眼”，播音员在播音时要求呼吸无声、节奏明快、语势稳健、播报流畅。这种表现形式是我国当前主流新闻栏目的播报形式。但是，方言播音是很多地方民生新闻的特色之一。民生新闻节目主持人在节目中，将传统新闻中官方色彩十分浓厚的语言替代为平民百姓所熟悉的词句，其语言是介于群众口语和播报语言之间，彰显了民生新闻主持人平民化的主持风格。

此外，电视“民生新闻”主持人的手势语也很重要。手势语的定义是：在人与人沟通时以手部的动作来协助或加强语言的姿势。对于民生新闻电视主持人来说，这种手势语一般可以分为两类

1.指示性动作

指示性动作，即指示方向、方法和招呼的动作。它的动作无非是想引导观众的注意力，或引导上镜头者应采取的行动。常见的指示动作，可以用手指指明，也可以并拢手指，以整个手掌来指示。后者更具礼节性。

2.指挥型动作

指挥型动作，是你在表达思想时，用手势变化来打出节拍的信号，以加强语气，突出说话的要点，表达特定情绪。这无疑是电视主持人和电视记者最实用的手势语。但是，主持人的手势语应该力求精练。频繁的手势会使人感到烦躁不安，不仅不能帮助口语表达，反而会扰乱观众的注意点。

民生新闻类节目主持人在出镜时的服装穿着也是很有学问的，主持人尽量穿着朴实得体又不失大雅的服装，既要给观众一种亲和力和亲切感，不要想娱乐节目那样靠奇装异服或雍容华丽来吸引观众，但是也不能太穿着太随便，毕竟主持人出镜是一种公众形象，主持人要的穿着也要有一定的品位和高度。一般主持人都以西服配衬衫为主，男士需配扎领带，女士可佩戴胸针装饰。总之，随着时代的发展和受众素质的提高，观众对主持人的形象和素质的要求也在不断升级，服饰作为一种形象符号所赋有的审美内涵也在加深，更多时候它不再是让主持人形象更光辉，而它潜在的情绪情感的传递和氛围的渲染功能还将被放大。

作为民生新闻电视主持人，他（她）们的语言或表现，都需要放眼在传播的过程中来考察。他（她）们在荧屏上的一言一行，都是传播行为，都是新闻类主持人这个“人”的延伸。因此，主持人对节目的传播行为，必然受专业性水平的高低和知识文化深浅的影响。通常，人们把这种专业素养归纳为“写”、“说”、“演”三部分。

1.“写”的基本功

民生新闻主持人必须自己动手写稿。主持人亲自担负或者参与演播稿的撰写，是他（她）们参与节目制作的最实际的，也是最重要的活动。通常要播讲的稿子是编辑写稿、领导定稿，这样主持人的发挥容易被束缚，就不利于把握中心抓住主题表达思想等等。所以，我们应该从两个方面解决这个问题。编辑部领导、编导要放权，让主持人有动手写稿改稿子的机会。主持人应当按照编辑和领导的意图，对播讲稿的修改，主要是做语言上的调整，改的稿件更口语化，更顺畅，更像自己的口气。

2.“说”的基本功

活动主持人发言稿篇（11）

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