全国教育论文大全11篇

时间：2023-04-08 11:32:26

全国教育论文

全国教育论文篇（1）

“关注危险”课程简介

由美国家庭安全委员会（HSC）提供资金支持，美国消防协会（NFPA）开发研制的“关注危险”课程（RiskWatch）是专为中小学生设计的综合性伤害预防课程，该课程的最大特点是将伤害预防知识和技能融入到中小学的课程之中，并提供完整的课程指导资料，使课程容易实施且便于推广。“关注危险”课程将学校、社区、家长和安全专家联系起来组成技术同盟，教会青少年分析各种突况、权衡行为后果，学习怎样做出安全的决定和判断环境，增加安全知识和提高安全技能，并不断向青少年灌输自尊自爱和正面价值观。目前已在美国50个州和加拿大部分地方推广该课程，是影响力最大的安全教育课程之一，得到了学校、青少年、家长的广泛认可。

据美国消防协会的报告，威胁青少年儿童身心健康和安全的意外事故主要有：交通意外、溺水、火灾、烫伤、中毒、高处跌落等，所以“关注危险”课程主要围绕这些意外伤害进行，其课程内容具体分为类：交通工具安全、远离火灾和烫伤、窒息防范、中毒防范、高处跌落防范、武器伤害防范、自行车和行走安全、溺水防范。美国是一个自然灾害多发的国家（比较常见的自然灾害有：地震、洪水、飓风、龙卷风、森林大火、暴风雪等），所以，“关注危险”课程也将自然灾害伤害防治纳入到安全综合课程中。教师要将安全知识、安全技能传授给学生，并且要教会学生对环境做出快速而准确的安全评估和安全抉择，减少意外伤害事故的发生。

“关注危险”课程根据青少年身心发展的年龄特征，将安全教育课程分为5个教学单元［3］：幼儿园、一二年级、三四年级、五六年级、七八年级。为了激发学生的兴趣，使课程快乐而有趣，“关注危险”课程为每一年龄阶段学生都设定了一个角色形象供他们去扮演和体验。每个教学阶段的教学内容都包括以上八类潜在危险，但是不同阶段侧重点和教学方式有所不同，详见表1。

“关注危险”丰富的“课程资源包”对课程的推广起了极大的作用，课程资源包提供了教师教学所学的一切资料，如包含课堂教学背景资料的课堂卡片，在每张卡片背后都有详细的课程计划、行动目标；为增强课堂活力，还有详细的步骤，比如撰写日志，在学习过程中向家人、社区成员提供咨询建议等。

（1）课堂卡片。为了使“关注危险”课程更具推广性和操作性，每一堂课在设计时都制作了“课堂卡片”，“课堂卡片”会告诉教师为什么这个教学内容如此重要和怎样开展这堂课，每个卡片都包含了课堂教学目标、可整合的课程、教学所需材料、具体的教学步骤这四个方面的内容［4］。

（2）课程资料共享平台。资源的免费共享是“关注危险”课程的另一特点，美国消防协会主办的网站www．riskwatch．org提供了大量的资源来帮助“关注危险”课程在学校顺利实施。教师、家长、社区工作人员、学生在这个平台上可以下载和共享课程计划、各种课程游戏、技术信息、不同的课程标准等，使用者还可以将自己的心得体会传到网站上与其他人分享经验。免费、快捷的互联网使得“关注危险”的实施和推广更为容易和高效。除了这些可以免费获取的资源外，美国防火协会还联合来自消防部门、医疗机构等其他专业组织联合开发了一系列的补充资源，如网络游戏、CD、歌曲、书本等，通过实体书店和网络书店方便购得，且价格低廉。

（3）课程评估手册。评估“关注危险”课程到底有没有作用，有多大作用，需要使用一套评估手册。课程设计者为教师准备了整套的评估工具，包括课程开始前和课程实施后对学生的测评等，通过安全知识考试来检验学生安全知识的技能的掌握、安全意识的培养等。“关注危险优胜者管理团队”非常重视搜集安全教育实施的实例，鼓励教师搜集学生在经过课程学习和培训后，在经历危险情境中是怎样应用安全知识和技能使得自己和他人免于意外事故伤害的事例。如一个小男孩在学习过家庭逃跑计划后成功地在一次火灾中逃生，教师可以将这些成功的案例编辑成新闻报道发给国家消防协会。协会将给这个案例的主人公颁发奖章以表彰他的勇敢和智慧，这些都可以增强学生的学习积极性和兴趣。此外，课程资源包里还包括“关注危险———给监护人的信”［5］，向家长描述安全课程、提醒家长实施家庭演习等；为了增强课堂教学效果，课程开发小组还设计了精美的学生手册发放给学生和家长使用，共有幼儿园、一二年级、三四年级、五六年级、七八年级五套学生手册，指导学生和家长更好地掌握安全知识和安全技能。

安全教育无处不在，其本身就和多种知识有着千丝万缕的联系，如果能正视这些关系并开发出其间的着力点，不仅能增强学生的主干课程知识的学习，还使课程知识有了实用性，提高了学生的学习兴趣。所以“关注危险”课程改变了传统的教学方式，在玩游戏、看录像、学唱歌、绘画、开办安全集市、创办报纸、表演小喜剧等丰富多彩的活动中传授安全知识和提高安全技能。教师和学生都非常喜欢这个教学方式，寓教于乐，教学过程轻松，同时还有良好的教学效果。5．师资培训教师是“关注危险”课程团队里最重要的成员之一，课程成功与否很大程度上取决于教师。“关注危险”课程从一开始就非常重视对参与教师、学校管理者、社区工作人员等的培训，拥有一个完善的培训计划。在培训开始之前，组织者提前同部分教师和校长会面，进行培训需求分析，了解他们的需要和期望，为课程的实施提供支持和帮助，并依此设计培训计划。培训的目的是向教师和管理者展示“关注危险”课程在对青少年进行安全教育时的优越性和教会教师使用这套课程，所以培训的主要内容包括向教师展示安全教育课程的一些成功案例、课程目标、教师在课程中应扮演的角色和完成的任务、教师在培训中会得到的支持和帮助、怎样使用“关注危险”课程的官方网站等。

“关注危险”课程成功的因素

“关注危险”课程目前在美国大部分地区的学校推广，让无数的中小学生和家长受益，成为影响力最大的安全教育课程之一。究其成功原因，技术同盟的成立、来自社会各界的拥护者、完善的课程计划和课程设计、具有说服力的事实根据、权威专家的支持、团结合作、坚持不懈的努力、具有创造性的课程推广计划、所有参与者的友善和奉献，缺一不可，这些努力使得“关注危险”课程得以顺利实施。

“关注危险”课程在开发之初就集合了学校、警察局、消防局、卫生系统等部门顶级专家的参与，其设计的课程一方面有专业科学的知识理论基调，另一方面充分考虑了受教育者的身心发展规律，使得课程本身妙趣横生，深得青少年学生的喜爱；其次，“关注危险”安全教育课程将安全知识和安全实践演练巧妙地融合到学校的其他课程中，在数学、美术、音乐、语言等课程中开展安全教育，将安全教育的“根”植入学科课程中；第三，课程资料的获得便捷性促进安全教育实施，每堂课、每个知识点、每个教学活动游戏，甚至于每个教学活动用具都可以在网络平台上免费下载，或以低廉的价格购买，并有专门的网站供教师学习、交流和共享；第四，“关注危险”课程以标准化的模式进行实施和推广，使得课程实施有参照标准，更简便易行。

很多课程失败的原因就在于忽视对课程的执行者———教师的培训，所以“关注危险”课程实施的开篇就是对参与教师、校长的培训。对在课程实施中校长、教师的责任、义务做了明确规定，并指导教师怎么开展安全教育，怎样获得和使用课程资料，怎么进行课程评价和分享课程经验等，将教师在教学过程中会遇见的困难都罗列出来并提供解决方法。使得教师能轻松掌握课程的教学方法，并乐于接受这些新的知识。而且，这种培训是系统持续的，为安全教育课程的顺利进行解决了后顾之忧。

安全教育事关青少年的生命、成长和社会的稳定，所以怎样开展安全教育，安全教育应当包括哪些内容，采用什么手段进行，需要哪些部门的配合等都需要经过科学严谨的论证。所以“关注危险”课程得到了来自美国儿科学会、美国中毒控制中心协会、美国汽车协会、美国红十字会、儿童疾病预防服务中心、家庭安全委员会、国家伤害防治和控制中心、美国国家防火协会、美国全国公路交通安全管理局、美国国家儿童安全运动协会、美国消费品安全协会、美国消防管理局、威斯康星大学等机构的支持。来自这些组织的顶级专家组成了技术同盟，对课程的开发和设计做出了重大贡献，保证了课程的科学性和可行性。

“关注危险”安全教育的启示

安全事故是14岁以下儿童的第一死因，所以加强对少年儿童的安全教育，降低各类伤亡事故的发生率，保护中小学生的身心健康刻不容缓。我国自1996年始，规定每年3月最后一周的星期一为全国中小学生的安全教育日，每年定一个主题开展安全教育，提高青少年防灾、减灾的知识和技能。［6］但是安全教育在施行过程中却面临种种问题，尽管也在不断地调整和改进，可是还处于起步阶段，所以引介美国先进的安全教育模式，在安全教育的理念上会得到很多有益的启示。

“关注危险”安全教育课程是由美国家庭安全委员会提供资金支持，国家防火协会组织开发设计的，充足的资金支持是课程开发、实施和推广的后盾。我国的安全教育已经实施多年，但很多地方的安全教育有始无终，无论是教材、师资还是教学效果都差强人意，其中的一个原因就是缺少有力的财政支持，所以寻找充足而稳定的资金来源是保障安全教育的首要条件。

全国教育论文篇（2）

二、国家安全教育的缺失，海南省高职院校责无旁贷

（一）高职院校国家安全教育模式老套，滞后于形势任务的变化

目前高职院校对学生国家安全意识的培养重要性认识不足，许多高职院校认为，大专生今后主要在一些低端行业就业，接触不到国家核心利益，过多地关注国家安全意识培养意义不大，因此将主要精力集中在培养学生职业技能上。1.国家安全教育流于形式。高职院校对国家安全教育的重视程度不够，教学内容设置偏少。有的即使开设了国家安全教育课，也主要是以完成教学任务为目的，教育流于形式，走过场的现象依然突出。由于教育主管部门没有作出明确的要求，因此，大多数高职院校国家安全教育没有专门的课程设置，而只是零星的散落于《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》等课程中，并且所占的分量也非常少。2.国家安全教育内容陈旧、浅显。许多高职院校在进行国家安全教育过程中，所传授的知识相当一部分还是以前陈旧的知识，对于当前国家安全形势变化的新特点新趋势、国家安全方面出现的新情况新问题涉及较少。教学内容更新不及时，不能跟上国际国内形势变化，不能紧贴时代脉搏，自然不能满足学生需求。3.国家安全教育理念落后。在传统的国家安全教育过程中，许多高职院校侧重于意识形态方面的教育，即教育学生认清西方敌对势力的西化、分化政策，树立坚定的政治立场。在施教过程中，有的片面地把国家安全理解为传统安全即政治安全和国防安全，误导了学生。虽然有部分学校教师在授课时较为全面地涉及到国家安全的7个方面，但由于课时限制、自身知识储备等问题也仅仅是浅尝即止、缺乏深度。而作为新时期的国家安全教育应全方位、多角度、深层次地围绕国家安全的基本内容为学生进行讲解教育，帮助学生树立总体国家安全观，增强学生国家安全意识，培养学生维护国家安全的自觉性。

（二）高职院校国家安全教育配套设施缺乏，学生了解国家安全知识的途径有限

高职院校在国家安全教育方面投入不多，导致配套设施缺乏。我们课题组走访三亚几所高职院校，发现几乎所有学校都没有一块有关国家安全教育的板报、橱窗、横幅或标语，学校网站上也没有开辟有关栏目。学校图书馆有关国家安全教育方面的书籍也是凤毛麟角。而且据了解，很少有学校外请国家安全部门或科研院所的专家教授进行有关国家安全方面的知识讲座，更谈不上建立国家安全教育基地之类的场所。因此，学生除了从有些课堂上能够了解到一点有关国家安全的知识外，其他的途径几乎被堵塞了。

（三）高职院校学生国家安全知识匮乏，国家安全意识淡薄

我们课题组对三亚航空旅游职业学院的学生进行了一项有关国家安全知识方面的问卷调查。经统计发现，绝大多数学生对国家安全认识不全面，国家安全知识匮乏；对哪些行为会危害国家安全知之甚少；对一些危害国家安全的行为的危害性认识不足，国家安全意识十分薄弱。究其原因，一是由于国家安全教育受教学内容限制，相对于其他专业课程，内容单调、枯燥乏味，引不起学生的兴趣；二是部分教师由于没有受过专门的培训，自身知识掌握不全、缺乏深度，直接影响教学的质量和效果；三是由于学生在学习过程中，受“无用论”思想的影响，对国家安全知识的学习重视不够，再加上国家安全教育一般都不是考试课程，学生没有考试的压力，也就不愿学、不想学。这也是导致学生国家安全意识淡薄的一个重要原因。

三、改进国家安全教育教学模式，海南省高职院校义不容辞

高职院校作为教学的载体，理应把国家安全教育提上重要议事日程，坚持顶层设计，加强国家安全教育，努力改进国家安全教育的不足之处，积极探索新的教学模式，切实增强学生国家安全意识，提高学生维护国家安全的能力。

（一）坚持把课堂教学作为国家安全教育的出发点，努力增强学生国家安全意识

课堂是教师进行国家安全教育的主阵地，是学生了解掌握国家安全知识的主要来源。高职院校要充分利用好这一舞台，在大力开展国家安全教育的同时，加强爱国主义教育。爱国主义教育与国家安全教育是紧密相连、互为促进的。学生爱国了，有了民族气节，自然不会干危害国家安全的事，因此，我们要把爱国主义教育作为国家安全教育的基础。要弘扬爱国主义精神，保持民族文化的生命力，增强民族认同感，教育学生不做伤害民族、危害国家的事。要让学生把爱国与维护国家安全等同起来，把维护国家安全作为爱国的重要举措、作为人生的行为准则、作为平时工作生活学习的自觉。要加强世界观人生观价值观教育，引导学生找准自己人生的目标，正确对待金钱美色，自觉抵制各种诱惑。要加强《国家安全法》的教育和学习，增强学生遵纪守法意识，使学生始终能够做到自觉遵守《国家安全法》，自觉维护国家安全。

（二）坚持把人生实践作为国家安全教育的落脚点，努力提高学生维护国家安全的能力

海南地区的高职学生在校内学习的时间一般为两年半。院校学习后，最终大家都会走向社会，走向实践。高职院校对学生进行国家安全教育的目的归根到底是为了提高学生维护国家安全的能力，使学生在以后的人生道路上能够自觉做到在任何时刻、任何场合牢记国家安全利益，能够鉴别间谍的真伪，抵制间谍的诱惑，不叛国、不出卖国家利益、不做有损国家利益的事。在教育过程中，要让学生明白哪些行为是危害国家安全的行为，哪些人是间谍，一旦发现间谍要积极主动向公安机关或国家安全部门报告。通过院校系统的国家安全教育，使学生在潜移默化中增强国家安全意识，提高维护国家安全的能力，走好人生的道路。

全国教育论文篇（3）

1.违规用电造成的安全隐患。学生寝室使用违规电器、私接电线、乱接插座的现象十分普遍，而很多大学生却不具备安全用电、安全接线知识，便容易引起安全隐患。电子产品在学生生活中已经成为不可或缺的一部分，大量电子产品的使用，往往使得一个插线板插有好多充电器，造成插座及电线超负荷运转。过度负载用电器，容易导致整个电路超负荷短路。

2.不良行为习惯造成的安全隐患。大学校园内有很多学生，尤其是男生存在有违规在宿舍吸烟、酗酒、打牌、晚归、不归等类型不良行为习惯，虽然偶尔的玩闹、休闲、娱乐属正常，但事实却是很多学生自律性差，不懂节制，经常性的不良行为，不仅影响了其他学生的正常学习与作息，还容易因此引起纠纷。大学生都是血气方刚，不能控制自己的情绪，往往由小口角、小纠纷升级成打架斗殴事件，彼此心存不满、芥蒂，因此发生的安全事故时有发生。

3.各种心理扭曲变异造成的安全隐患。大学生年龄、性格、学习、生活、恋爱以及家庭背景，均有可能给他们带来众多难以承受的心理压力，出现心理压力时也不懂得适时调节，也是导致大学安全事故不断发生的原因之一。例如大学生因小纠纷、小矛盾造成的杀人事件，马加爵事件，郭力维杀人案均是由此产生；还有大学生之间谈恋爱，因分手、被甩等问题而产生的杀人事件，例如5•8中南大学杀人案等。这些让人觉得沉重和沉痛的事件，无一不是心理扭曲、变异而引发的。这些事件虽然只是个案，但也印证了我国大学生的心理承受能力、综合素质与安全意识仍旧不是很高。

4.对陌生人无戒心造成的安全隐患。最近我国多地发生的多起女大学生失联案、女大学生被害案，如：女大学生搭黑车被52岁男子囚禁用性工具虐待、吴江女大学生离家返校途中“神秘”失踪、女大学生在校园停车场遭陌生男子持钝器打伤、女大学生陪领导应酬遭暴力致死、重庆失联女大学生被害警方证嫌疑人已被刑拘。这一个个可怕的恶性事件，都是发生在今年，导致这些惨痛事件发生的主要原因，与我国的治安不佳有关外，还与女大学生对陌生人不设防，无安全保护意识有直接关系。

二、大学生安全隐患的诱因

通过对大学存在安全隐患的综合分析，文章认为，导致大学生安全隐患发生的诱因，主要与环境因素、思想因素、形势因素、季节因素相关。

1.环境因素。相关调查表明，我国很多大学周边网吧、宾馆、浴池、按摩院、饭店、KTV、酒吧等场所星罗密布，这些场所虽然丰富了大学生生活，但里面也存在着很多对大学生健康发展不利的因素。大学生自控能力差、面对外界各种诱惑时，头脑不清醒，行为易冲动，久而久之便会形不良行为习惯，引发安全事故的几率也会增加。此外，由于近年来各种大学生恶性事件的频频发生，教育部门也一直在强调大学生安全教育管理工作，很多大学为了抓安全，采取比较严厉、极端的管理措施，在倡导“人性化管理”的时代，这种管理方式也很容易造成大学生的抵触言论、逆反心理，叛逆行为，物极必反，最终也会导致大学生安全隐患的发生。

2.思想因素。大学生普遍对自我安全防护的意识不足，对安全教育漠视，对思想教育的重要性认识不深刻，虽然最近屡有大学生恶性事件发生，但仍持着无所谓的态度，认为自己不会出什么事，不能充分认清当前安全问题的严峻性。前段时间有个试验显示：南京某民警驾驶一辆私人牌照的轿车，来到某高校随机搭讪女学生，该民警一共搭讪五位女生，有四位女生愿意上陌生人的车，并将自己的基本信息都告诉了民警。由此可见，大学生思想上便对安全教育不重视，太轻意相信陌生人，虽然这也体现出了我国大学生的善良，愿意帮助他人，但是，另一方面，也很容易让坏人钻空子，将自己置于危险之中。此外，高校思想教育不到位，不能针对大学生的所思所想对症教育，对大学生存在的思想问题无法及时发现，这也是致使大学生安全隐患的主要诱因。

3.形势因素。最近几年，国内外的各种反动势力，打着各种看似“正义”的旗号，利用国家、民族间矛盾，扰乱国家秩序，干扰国家发展，迷惑大学生思想，利用网络等多种手段途径让大学生产生不良思想，进而做出一系列不合常理的事情，造成大学生安全隐患。

三、大学生安全教育管理的对策

1.创新安全工作体制与机制。首先，建全安全管理规章制度。遵循“人性化”、“以人为本”的原则，健全和完善大学生安全管理规章制度，通过学生组织宣传活动、教师身体力行、不厌其烦地宣教，贯彻落实规章制度，逐渐让大学生形成良好的自我安全警惕意识，并严格遵守安全制度，严于自律，不做违法之事。其次，建立安全教育与培训机制，通过相应的安全机制为导向，高校定期组织大学生进行防火、防病、防事故、防盗的处理、急救、逃生演练，同时制定校园安全应急预案，以提高大学生应对突发公共事件、自然灾害的应变处理能力。再次，建立安全防范体系，我国各大学应该在安全防控方面增加资金投入，各重要路段、偏僻区安装安全警示牌，安装摄像头、设立减速带；对寝室、教学楼、图书馆、礼堂等聚集人数较多的场所进行门窗加固，安装电子监控系统、预警系统、消防监控系统；对学校公共设施设备定期进行大检查，针对落实、老化、劣质设备，及时更换改进，通过先进的服务设施，排除安全隐患。

2.优化校园安全环境。分析可见，我国很多高校现行的安全教育与社会教育、家庭教育相脱节，使得大学生安全教育管理在功能上呈“孤鸟效应”，这也是导致大学生安全教育管理效果不佳的原因之一。将大学生校园安全教育与区域安全、城市安全、国家安全紧密联系起来，将校园安全建设作为提高社会安全的原动力。将安全教育纳入到大学生教育的全过程中，通过优化安全教育环境，时时渗透安全教育，慢慢树立起大学生的安全意识，提高自我防护能力，使大学生不论在社会还是在学校中，均能通过各种有效的防护手段保障自身安全，进而减少安全事件的发生。

3.丰富大学生的安全辅导机制。（1）开设性安全教育课程，并将其作为一项重要学科来抓，设立专门的性安全教育咨询室，由专职性辅导教师对学生提出的各种性安全问题作为科学、合理的回答。有条件的高校，还应该及早建立性安全教育主题网站，给一些羞于咨询教师、又想了解性教育的学生提供一个安全、相对开放、能够保护学生隐私的教育途径。通过性安全教育，规避大学生混乱的，使大学生养成良好的习惯。（2）加强校外租住安全管理与辅导。很多大学生不愿在学校被束缚，选择校外租房居住，但校外租住也很容易发生安全隐患，因此，还需加强大学生校外租住的安全管理与辅导。完善大学生外出租房手续，申请外住的学生必须严格审核，建议大学生租房在学校附近，租住房集中，以便管理。辅导员对学生租房地址、联系方式进行详细记录，并加强安全教育，定期进行走访调查，确保学生安全，同时也规避一些学生在外租房期间的不良行为。学校还需加强与社区的联系，构建群防群治网络，充分利用学校与社区安全力量，尽量消除各类安全隐患。（3）拓展安全教育模式。为避免传统安全教育管理的单一性与乏味性，学校还应该拓展安全教育模式，科学、灵活地组织各种安全实践活动，例如，创设消防演习、营救人质、与歹徒搏斗、与陌生人斗智斗勇等多种安全教育情境，将理论知识与实践知识相结合，调动学生学习安全知识的积极性与主动性，在亲自实践中总结经验，保证自己在遇到类似事件时能冷静处理。

全国教育论文篇（4）

19823981 高职院校教育的基本形态探索丁金昌《高等工程教育研究》 2013年第4期 7000字

19823982 市场转型背景下我国高等教育扩张的社会动力研究姜尔林《北京大学教育评论》 2013年第3期 16600字

19823983 职业教育秩序：本质与价值分析朱芝洲等《职教论坛》 2013年第19期 8100字

19823984 高职教育利益相关者理论研究的若干问题黄浩岚《教育与职业》 2013年第21期 10600字

19823985 论“面向人人”的现代职业教育理念的内涵李义丹《中国职业技术教育》 2013年第21期 8200字

19823986 论职业学校“职业”属性的建设王东《职业技术教育》 2013年第19期 7000字

19823987 政府要切实尊重和保障职业教育权王国光《职业技术教育》 2013年第21期 8400字

19823988 我国大学本科教育教学改革的新趋势李延保《中国高教研究》 2013年第7期 10200字

19823989 广西地方高校“人才小高地”建设对北部湾经济区经济发展的支撑研究蔡亮《教育与职业》 2013年第21期 5300字

19823990 人口城镇化战略下的职业教育发展――以中国西部地区为例杜睿云等《职业技术教育》 2013年第19期 8800字

19823991 我国高等职业教育入学机会地区差异分析宋韬《职业技术教育》 2013年第19期 8700字

19823992 广西建筑设备类高职院校“2+3”五年制高职教育人才培养模式探讨王存娟李友化《职业教育研究》2013年第7期 10100字

19823993 产学研合作共同体：内涵特征与构建路径林伟连《高等工程教育研究》 2013年第4期 8800字

19823994 寻求高职教育新的服务域与发展域熊惠平《江苏高教》 2013年第4期 5800字

19823995 拔尖人才培养的国际论争及其启示阎琨《复旦教育论坛》 2013年第4期 13200字

19823996 职业技术教育硕士学位论文选题分析――基于2001～2012年职教硕士点优秀硕士学位论文的研究孔祥光等《职教论坛》 2013年第19期 12100字

19823997 职业教育办学模式研究的分析框架徐国庆《职教论坛》 2013年第19期 14200字

19823998 论职业教育宣传主题多样化张宇《职教通讯》 2013年第19期 6600字

19823999 论职业教育校企共生性合作的发生机制陈甜等《教育与职业》 2013年第21期 7900字

19824000 反思与重构：我国职业技能竞赛建设探究李名梁等《教育与职业》 2013年第21期 7900字

19824001 以生均标准为切入点完善高职经费投入机制朱爱国《中国职业技术教育》 2013年第21期 5000字

19824002 试论职业教育“二元双制”校企合作模式沈雕等《中国职业技术教育》 2013年第21期 6600字

19824003 高职课程体系改革中的课程观探讨黄亮《职业技术教育》 2013年第19期 7000字

19824004 高职教育成本分担：理论基础、国际经验与中国现实魏国平等《职业技术教育》 2013年第19期 8800字

19824005 面向区域的职教数字化教学资源协同共建策略与运维机制罗毅洁等《职业技术教育》 2013年第20期 6800字

19824006 职业院校与跨国公司合作：现实与路径孟凡华荣国丞《职业技术教育》 2013年第21期 6200字

19824007 “学校主体式”校企合作职业教育的困境及原因肖凤翔等《职业技术教育》 2013年第21期 8400字

19824008 县校合作：我国高职教育产学合作模式创新研究李振祥《中国高教研究》 2013年第7期 10200字

19824009 服务外包本科人才培养模式的改革与创新鲍泓周华丽沈洪《中国高教研究》 2013年第7期 12700字

19824010 论区域教育综合改革的实践要义祝新宇李嘉骏《中国教育学刊》 2013年第7期 7600字

19824011 论高等教育评估的民主化策略张红伟《国家教育行政学院学报》 2013年第7期 6700字

19824011 我国校企合作研究的重点突破与展望贾慧《职业教育研究》 2013年第7期 6800字

19824012 高职院校中澳合作办学现状与问题及对策方春生宋卉《职业教育研究》 2013年第7期 9800字

19824013 台湾技专院校落实学生校外实习课程方案解析周衍安《世界教育信息》 2013年第14期 7600字

19824014 校企深化合作实现高职院校专业创新林强等《中国高等教育》 2013年第13、14期 5000字

19824015 高职工作任务课程开发中“知识析出”理路的切问路宝利《江苏高教》 2013年第4期 7700字

19824016 职教师资师范能力指标体系研究郭奇等《职业技术教育》 2013年第19期 8800字

19824017 新建本科院校校企联合实践教学体系构建汪占熬等《职业技术教育》 2013年第20期 6800字

19824018 依托小微企业培养高职教师工程能力的探索王寿斌《职业技术教育》 2013年第20期 6800字

19824019 培育新型农民的农村职业教育发展新模式张志增《职教论坛》 2013年第19期 10100字

19824020 我国农村职业教育的现代转型及问题思考陈沛酉等《教育与职业》 2013年第21期 7900字

19824021 基于社会分层视角的农民子女职业教育选择分析沈亚强等《中国职业技术教育》 2013年第21期 13100字

19824022 开展农村科技人才培训的关键机制与对策――基于内蒙古乌兰察布市农村科技人才培训基地的调查王震等《职业技术教育》 2013年第19期 7000字

19824023 国外成人经验学习理论发展的比较研究刘奉越《职教通讯》 2013年第19期 8200字

19824024 诺尔斯成人教育学理论的形成脉络凌玲《中国成人教育》 2013年第13期 6000字

19824025 我国成人教育学专业研究生教育现状分析与改革方略曾青云等《中国成人教育》 2013年第13期 9900字

19824026 新生代农民工职业培训调查――以重庆为样本匡亚林《职业技术教育》 2013年第21期 8400字

19824027 社区教育专职教师培训开发策略研究杜君英《中国职业技术教育》 2013年第21期 6600字

19823979 开放大学网上教学策略研究藏鸿雁等《中国远程教育》 2013年第13期 9500字

19824028 构建“六位一体”创业教育体系有效推动学生就业孙爱武《中国高等教育》 2013年第13、14期 7300字

19824029 大学生职业生涯教育存在的问题和对策建议房欲飞《现代大学教育》 2013年第4期 10600字

19824030 女大学生就业现状分析及教育对策刘晓玲《职业技术教育》 2013年第20期 6800字

19824031 人的全面发展视域下的职业文化建设杨柳《高等教育研究》 2013年第7期 9500字

19824032 中职校心理健康教育课堂教学的实践与思考王文《职教通讯》 2013年第19期 5000字

19824033 庄泽宣在清华的职业指导探索及其借鉴意义金兵等《职教论坛》 2013年第19期 10100字

19824034 张謇实业教育思想对我国实施“卓越计划”的启示白玲等《职教通讯》 2013年第19期 6600字

19824035 钟道赞职业指导思想探微牛金成《职业技术教育》 2013年第19期 7000字

19824036 试析俄罗斯高等教育“立交桥”的构建姚加惠《高等教育研究》 2013年第7期 14500字

19824037 职业教育国家制度的比较研究臧志军《职教论坛》 2013年第19期 10100字

19824038 从国际比较的角度看职业教育外部质量保障制度与政策体系匡瑛《职教通讯》 2013年第19期 6600字

19824039 德国“自主学习和能力导向”教学模式及其启示师慧丽等《职业技术教育》 2013年第19期 8800字

19824040 美国先前学习成果与远程大学学分的转化路径探析董衍美《职业技术教育》 2013年第20期 6800字

19824041 提升全民终身技能的丹麦策略张志欣等《职业技术教育》 2013年第21期 8400字

全国教育论文篇（5）

19823779 我国职业教育层次结构与生产力发展水平关系的实证研究刘新华等《中国高教研究》 2013年第4期 15200字

19823780 论产教联盟的本质属性、组织功能及其实现机制朱澍清刘小华《大学教育科学》 2013年第2期 9200字

19823781 教育在转变经济增长方式中的作用闵维方《北京大学教育评论》 2013年第2期 11800字

19823782 试论基于实现“体面就业”的职业技能开发政策体系的完善徐向平《职教通讯》 2013年第10期 13100字

19823783 关于我国职业教育体系建设的思考宋晶周同《职教通讯》 2013年第10期 9800字

19823784 职业能力研究的新进展赵志群《职业技术教育》 2013年第10期 12300字

19823785 国家财政性教育经费支出达GDP4%后稳步提高保障机制汪丞《教育与职业》 2013年第11期 8000字

19823786 地方行政领导者职教决策力形成背景与内涵特征研究蒋旋新蒋萌《职教论坛》 2013年第10期 10100字

19823787 “县校合作”协同创新研究综述――从产学研结合研究出发熊惠平《职教通讯》 2013年第10期 6600字

19823788 浙江产业结构转型升级背景下高职复合型人才培养探索孙建军《职业技术教育》 2013年第11期 6800字

19823789 提升区域高等教育与经济协调关系的对策研究姜颖孙永波贺启印《职业技术教育》 2013年第10期 7100字

19823790 河南职业教育政策的生成路径依赖及类型杜丙辰《教育与职业》 2013年第12期 5300字

19823791 我国职业教育的区域结构特征研究王剑吕一中《中国职业技术教育》 2013年第12期 8200字

19823792 高职学生关键能力与区域经济人才需求对接性研究王茂莉《职业教育研究》 2013年第4期 6700字

19823793 试析高水平行业大学的学科发展路径荀振芳汪庆华《高等教育研究》 2013年第4期 11300字

19823794 中高职衔接关键问题分析与对策研究孟源北《中国高教研究》 2013年第4期 10200字

19823795 国家示范性高职院校综合竞争力评价实证研究崔奎勇《中国高教研究》 2013年第4期 12700字

19823796 基于内在生成理念的高职院校隐性知识共享机制研究尤玉钿《高教探索》 2013年第2期 7400字

19823797 “校企合作”困境的社会交换论解释王东《职教论坛》 2013年第12期 8100字

19823798 高职文化与企业文化融合的逻辑唐锡海《中国高等教育》 2013年第7期 7300字

19823799 现代“游学制”人才培养模式的创新实践与思考王平《职业技术教育》 2013年第11期 6800字

19823800 专业群建设视角下实训教学体系的构建万军胡宁《职业技术教育》 2013年第11期 5100字

19823801 论市场失灵、政府失灵和技能短缺问题王雁琳《职业技术教育》 2013年第10期 10500字

19823802 体系竞争力视阈下后发展高职院校办学特色的系统化构建苏敏《教育与职业》 2013年第12期 7900字

19823803 现代职业教育体系下的高等职业院校管理改革何展荣《教育与职业》 2013年第11期 7900字

19823804 中国现代职业学校建设探索之路邬宪伟等《中国职业技术教育》 2013年第10期 9800字

19823805 技术知识视角下的职业教育有效教学路径探析唐林伟《中国职业技术教育》 2013年第12期 8200字

19823806 引进企业文化与高职学生高质量就业途径研究李桂锋等《职业教育研究》 2013年第4期 10100字

19823807 搭建职业教育“立交桥”问题研究高洁《继续教育》 2013年第6期 6000字

19823808 美国批判视域下的课程领导：解读与启示陈效飞傅敏《教育发展研究》 2013年第8期 10300字

19823809 课程评价的三种取向及对我国高职课程评价的启示肖凤翔马良军《江苏高教》 2013年第2期 6000字

19823810 论职业资格体系的高职双证课程再开发刘明生王玲《职教论坛》 2013年第12期 5200字

19823811 试论高职课程国际化的内容与实现策略付俊薇《职业技术教育》 2013年第11期 10200字

19823812 论高职双证课程开发实践亟需解决的五个问题柳连忠王玲《职业技术教育》 2013年第10期 8800字

19823813 高职院校智慧教学的异构云生态模式探索叶娟《高教探索》 2013年第2期 11000字

19823814 论教师培训的核心要素朱旭东宋萑《教师教育研究》 2013年第3期 7200字

19823815 中等职业学校教师主观社会地位状况与差异分析周慧梅吕霄霄《清华大学教育研究》 2013年第2期 11600字

19823816 中职教师专业素养提高的研究现状与实践反思陆俊杰《职教论坛》 2013年第10期 10100字

19823817 注重教师队伍的内涵建设张德江《中国高等教育》 2013年第7期 7300字

19823818 高职院校英语教学的价值取向与本质特征探究梁成艾全《职业技术教育》 2013年第11期 6800字

19823819 基于职业特点的高校教师绩效薪酬体系探究赵士谦史万兵《职业技术教育》 2013年第11期 6900字

19823820 浙江省中职师资培养培训现状调查与对策建议王向东《职业技术教育》 2013年第10期 8800字

19823821 论我国高校教师激励机制的问题、原则及其实现周国华蒋国伟《教育与职业》 2013年第12期 5400字

19823822 中等职业学校教职工编制标准政策探析胡斌武等《中国职业技术教育》 2013年第12期 8200字

19823823 完善职业教育教师资格制度改革研究张蕾等《职业教育研究》 2013年第4期 6700字

19823824 同平台不同群体的跨文化教育――关于“9+3教育计划”的调查文艳林《职业技术教育》 2013年第10期 10500字

19823825 国际成人教育共识与我国成人教育的改革和发展谢国东《教育研究》 2013年第4期 9300字

19823826 教育公平视角下成人函授教育质量问题探析段恒胜《中国成人教育》 2013年第7期 7200字

19823827 论民国时期的民族职业教育政策及其当代价值李华玲《职业技术教育》 2013年第10期 8800字

19823828 中国独立学院地方化发展战略――基于大学-产业-政府三螺旋理论的分析张金波刘献君《高等教育研究》 2013年第4期 13200字

19823829 我国民办教育产业战略研究成刚《复旦教育论坛》 2013年第2期 11300字

19823830 教育公平视角下政府对民办高校的管理与资助政策研究毕振力《教育与职业》 2013年第11期 7900字

19823831 美国多校区大学系统对我国开放大学系统建设的启示崔新有许文静《中国远程教育》 2013年第7期 7600字

19823832 论中职德育课教学前策略王伟华陈丽君《职教通讯》 2013年第10期 13100字

19823833 高职院校主体间性思想政治教育探析韩志敏《职业技术教育》 2013年第11期 5200字

19823834 简论苏区时期职业教育思想及其启示熊标刘东浩《职教论坛》 2013年第10期 8100字

19823835 欧美发达国家创业教育发展新动向罗志敏夏人青《高等工程教育研究》 2013年第2期 8800字

19823836 中、韩两国职业学校专业建设的比较王中《职教通讯》 2013年第10期 6600字

19823837 教育政策比较研究：理论、方法及其应用韩玉梅李玲《比较教育研究》 2013年第4期 8400字

19823838 澳大利亚高等教育问责和质量保证：2007年之后的新举措陈欣郝世文《外国教育研究》 2013年第4期 11900字

19823839 欧盟2010-2020年教育发展战略及启示孙江洋《世界教育信息》 2013年第7期 7600字

19823840 工作场所中的行动学习：国际研究回顾与趋势王燕子欧阳忠明《职业技术教育》 2013年第10期 10600字

全国教育论文篇（6）

(一)选题的范围具有以下特点:

1.选题基本上是立足于对音乐素质教育的认识和实践方面。字面上出现“素质”二字的文章就有3篇,即《素质教育――面向21世纪的高师音乐教育专业的教育改革》、《对中学生大面积音乐素质测试的思考与实践》、《谈音乐教学体现素质教育的策略》。其它文章虽标题中未出现“素质”二字,但其内容亦是围绕音乐教育的某一领域该如何贯彻素质教育来阐明自己的观点。

2.以“……实践与思考”冠名的文章居多。如《钢琴集体课的教学实践与思考》、《高师专科音乐教学改革的实践与思考》、《对中学生大面积音乐素质测试的思考与实践》、《器乐教学的实验与研究》等。另外,标题中含“美”字的文章也不少,如《音乐教学审美功效研究》、《音乐教学要善于创造美》、《构筑音乐与心灵之间美的桥梁――浅谈小学音乐教学与音乐审美能力的培养》等。

(二)选题的意义及原则:

这些论文选题都具有较强的指导意义,都是围绕新的历史条件下我国幼儿、中小学、高师音乐教育中存在的问题进行论述。同时,选题很有新意,体现为:善于从实践中挖掘音乐教学的基本规律;以音乐教育审美为核心,以育人为本;从心理学、教育学、美学、哲学等范畴加以研究,认真总结教学经验;凸显了音乐教育论文的基本特点――强调论文的科学性、学术性、创造性、理论性等。

二、从论文类型上看

大多属于问题性论文。当然,亦有综述性论文,如《柯达伊音乐教育思想探析》;亦有争鸣性论文,如《关于音乐教育的几个认识问题》;亦有调查、实践性论文,如《器乐教学的实践与研究》。此外,还有兼具问题性、争鸣性论文,如《钢琴集体课的教学实践与思考》。

三、从论文写作质量上看

虽然获奖作品数量不少,但这些获奖作品也良莠不齐,其中相比优秀的篇目,也不乏缺陷。下面就获奖的部分优秀论文作一些评析。

1、《素质教育――面向21世纪的高师音乐教育专业的教育改革》(作者:马达、陈雅先)

文章论点鲜明,作者着眼于全球人才素质的视角,着眼于教育大系统的气候,抓住了高师音乐教育改革的关键,提出了具有深刻实际意义的见解。而后,从三个分论点来论证中心论点的正确性。

论据具有真实性、典型性、新颖性等特点。如,在论述第一个分论点的过程中运用了联合国教科文组织出版的教育报告――《学会生存――教育世界的今天和明天》,以及现代教育观、学习观和心理学的理论作为理论论据;在论述第二个分论点时,运用了国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》中的有关规定作为理论论据;在论述第三个分论点时,运用了教育心理学、美学等有关理论作为理论论据。全文还大量运用了事实论据,这些论据具有很强的说服力。值得一提的是文中论据的新颖性。如,“智力是一种适应力”,“维持型学习”变为“创造型学习”,“与其说是练习动作,不如说是练习脑,即练脑对动作的控制”,“美育还应包括自然美和社会美的教育内容”等等。

论证主要采用例证法、引证法、因果论证法、对比论证法,且常将几种论证法交织在一起使用,以增强文章的论证效力。如,在论证“学会学习――提高科学文化素质的关键”这一分论点的过程中,就综合运用了四种论证方法。同时,作者对第三分论点的论述显得非常巧妙,即在论述第三分论点行文的第二段材料上,其论据看似游离,而在结尾一段又“班师回朝”到高师音乐教育的视角上,由此可见,前面乃后面之铺垫。

本文是按并列式结构来构思写作的。从一定意义上讲,亦可以看作在并列式的基础上兼具有先后逻辑式的关系(或者说承接关系)。即首先是要学习(学会自我学习),然后是锻炼实践能力(自我实践能力),最后,才能更好地培养素质。

本文从选题原则上说有三个方面。一是理论方面,本文在音乐教育哲学理论方面进行探究,对高师音乐教育专业的教育改革具有指导意义。二是选题原则与作者长期从事高师音乐教学工作所具备的主观条件之间具有一定的因果关系(即与作者占有比较丰富、翔实、生动、典型的资料有一定的关联),因而具有可行性。三是作者创造性地概括出素质教育背景下高师音乐教育专业的学生应具备的三种能力:学习能力、实践能力和审美能力,这便于读者理解学生应具备的三种素质:文化素质、教师素质、审美素质,因而选题还具有创新性、哲理性原则。

总之,本文具有规范性、实用性、创新性、哲理性等特点。

2、《音乐教学审美功效研究》(作者:金亚文)

本文中心论点明确,意义深刻,行文规范,构思精巧,言之有“物”,言之有理。其“物”主要是指作者善于发展、践行前人的理论和实践,文章多处运用教学过程中生动典型的实例;其“理”主要是综合运用了当代美学、心理学,尤其是教育美学、教育心理学的研究成果,不仅挖掘出其在音乐教学中的审美功效,而且亦使其在文章中产生审美功效。同时,还体现在对审美功效理论的研究上。本文的成功之处还在于将抽象的理论化为具体的事例(将理论细化),将深奥的理论化为浅显的道理(将理论通俗化),用语恰当,娓娓动听(将理论美化)。这就是如前所说的在文章中产生审美功效,令人信服。

3、《谈音乐教学体现素质教育的策略》(作者:马胜利)

⑴从论述的外观上看,本文体现了章法的合理性。如开头第一自然段便抛出了中心论点:“素质教育的本质,在教学过程中的内部,而不在其外部。” 接着,在第二自然段对什么是人的素质下了一个较为科学的定义,从自然和科学的角度,从影响人的行为、意识、品格等方面揭示人的素质特征,进而阐明素质教育的本质特征。随后,作者围绕它共谈了音乐教学体现素质教育的五个策略,即五个分论点:一是体现在教学审美上;二是体现在多角色多维度等因素上;三是体现在教学内容上;四是体现在教学形式上;五是体现在教学时空上。同时,在论述上结合运用了例证法、引证法、反驳论证法、因果论证法等进行论证,使论证严密而灵活。

⑵从论述的内核上看,本文彰显了内容的科学性。如其中运用了教育家奥苏泊尔的研究发现来支撑分论点三,并以巴班斯基的教学最优化理论和综合拟定教学目标的建设为论据,对分论点三进一步展开论证,如此渗透了许多音乐教育学的理论,亦增强了文章的可读性。

另,文章中尚有用词不妥,如“挑拨”一词应改为“激发”,因“挑拨”一词的色彩是贬义,用在这不妥,用中性词“激发”更贴切。(见《第一、二届全国音乐教育获奖论文精选》,人民音乐出版社,2000年版,第96页第4行)

此外,其它相对一般的一等奖文章中还存在写作上的基本问题:⒈论点上的问题。如《器乐教学的实验与研究》(作者:孙智玲)一文,稍加结合我国国情和音乐教学的具体情况进行思考,便会让人觉得有些言过其实。⒉论据、论证上的问题。如《加强音乐欣赏教学中的认知教育》(作者:冯效刚、周晓梅)一文,文章论据多且杂,未能很好地围绕中心论点展开论述。其实,这一课题的写作应该围绕两个方面来进行:第一,为什么要加强认知教育,即把认知教育的重要作用讲清楚;第二,提出怎样在音乐欣赏教学实践中加强认知教育,摆出一、二、三等具体做法即可。这样,文章脉络会更清楚,材料更集中,对中心论点也更能发挥有力的支撑作用。写音乐教育类的文章,占据材料固然重要,但怎么去提炼有用的材料则更为重要。⒊文章表述上的问题。如《幼儿园音乐欣赏教学改革的理论与实践》(作者:许卓娅)一文存在的问题有:⑴用语不够简练,有多余的文字杂糅其中;(见第5页)⑵用语不够具体,如第6页的第3行中的“形式上”,这里的“形式”指的是旋律的形式、节奏形式,还是演唱形式?作者没有指明;⑶有些地方论述过于抽象,如第5页的儿童“可感性”,应该举例说明哪些是具有可感性特征的作品。

结语

综上评析,笔者认为,在这些获一等奖的音乐教育论文中,水平好的皆具备以下特点:

⒈在选题上下工夫,尤其要考虑选题是否对音乐教育实践有指导意义。倘若只想在音乐教育这块艺术园里摆弄花草,则难以写出好文章。

⒉善于借鉴其它学科的研究成果和研究方法,如马达、金亚文、马胜利等人的文中处处渗透了教育哲学、教育美学、教育心理学等学问,丰富了对音乐教育学理论和实践的研究,这亦是他们的成功之处。

⒊准确把握论文所要阐明的中心论点,分析独到,有创见,能挖掘出问题所蕴涵的哲理。

⒋力求发散性思维与逻辑思辩能力的统一。

全国教育论文篇（7）

19822616 开放教育与高等职业教育的对冲——大众化高等教育背景下开放大学的制度设计许涛《开放教育研究》 2011年第6期 14100字

19822617 我国普通高校投资的几点变化沈百福高菁《复旦教育论坛》 2011年第6期 12000字

19822618 普通教育和职业教育关系的历史演进孟景舟《职教论坛》 2011年第31期 10100字

19822619 “提升”与“健全”思辨——关于职业教育体系的思考之二张振元《职业技术教育》 2011年第31期 8800字

19822620 资源配置优化视角的职业教育发展模式创新分析王奕俊王建初《职业技术教育》 2011年第31期 7000字

19822621 文化同构境域：职教城乡一体化发展的体制与机制研究梁成艾全《教育与职业》 2011年第33期 10600字

19822622 全国职业院校技能大赛对职业教育理念和观念的影响秦虹胡洁《教育研究》 2011年第11期 9100字

19822623 浙江省区域高职教育发展路径战略选择王向红《中国高教研究》 2011年第11期 7200字

19822624 加强省级研究生教育质量保障机制建设的探讨夏清泉陈伟《学位与研究生教育》 2011年第11期 6400字

19822625 广东高职院校人才培养社会适应性现状分析罗艳《职业教育研究》 2011年第11期 7700字

19822626 全国不同地区中等职业教育发展水平综合评价陈嵩马树超《职教论坛》 2011年第31期 6100字

19822627 基于产业结构调整视角的东莞高职教育发展研究蒋键陈搏《教育与职业》 2011年第33期 8000字

19822628 江苏省职业教育创新发展实验区建设研究徐健《教育与职业》 2011年第32期 7900字

19822629 以学生得益为主旨：顶岗实习的目标架构郦昕阳《高等教育研究》 2011年第11期 8500字

19822630 高职院校专业带头人建设机制研究周建松《高等工程教育研究》 2011年第6期 7900字

19822631 论高等职业院校学术力建设马必学刘晓欢《中国高等教育》 2011年第21期 6500字

19822632 论高等学校人才培养模式及其改革别敦荣《中国大学教学》 2011年第11期 6500字

19822633 职业教育的文化使命及其实现刘义国《国家教育行政学院学报》 2011年第11期 6700字

19822634 学院主导：江苏高等职业教育集团化发展之创新——以江苏联合职业技术学院为例王明伦《中国职业技术教育》 2011年第33期 8200字

19822635 促进高等职业教育科学发展的哲学辩析苏小柱《职教论坛》 2011年第32期 6100字

19822636 中高职衔接的历史逻辑、现实困境及其超越刘辉王海亮《职业技术教育》 2011年第31期 12300字

19822637 职业化、专业化、人的现代化：高职人才培养的三维质量标准徐海峰《职业技术教育》 2011年第31期 8700字

19822638 职业教育集团持续发展的实践探索与思考张良文振华《职业技术教育》 2011年第32期 6900字

19822639 应用型本科发展：观点、经验与路径李玉静刘海《职业技术教育》 2011年第33期 8400字

19822640 产教合作走向制度化张祺午《职业技术教育》 2011年第33期 6300字

19822641 多元合作是教学服务型大学实现功能定位的必然选择孙惠敏《职业技术教育》 2011年第33期 6300字

19822642 高职院校办学定位存在的问题及对策朱志海《教育与职业》 2011年第32期 5500字

19822643 高职教育专业群建设：概念、内涵与机制沈建根石伟平《中国高教研究》 2011年第11期 7300字

19822644 关于高职院校工学结合课程学习能力评判体系构建阳彦雄杨庆君《职业教育研究》 2011年第11期 8900字

19822645 高职课程整合视阈：课程项目化与项目课程化张健《职业技术教育》 2011年第32期 6800字

19822646 职业教育课程资源理念拓展研究马庆发《职教通讯》 2011年第21期 6600字

19822647 高职“导游实务”理实一体化课程建设祖鹏《职教通讯》 2011年第22期 6500字

19822648 论我国农村教师培训系统的重建朱旭东《教师教育研究》 2011年第6期 13500字

19822649 民办高职院校师源性心理伤害研究黄晓星《职业教育研究》 2011年第11期 6700字

19822650 基于工作过程的高职java课程教学实践刘学超李玉霜《中国职业技术教育》 2011年第32期 5100字

19822651 我国职教教师资格制度有效性的制度分析——制度质量的视角查吉德《职教论坛》 2011年第31期 10100字

19822652 经侦案例教学探析王俊家《职业技术教育》 2011年第32期 6700字

19822653 高职院校兼职教师管理存在的问题及对策王国庆《职业技术教育》 2011年第32期 5100字

19822654 农村职业教育发展的现实诉求与实践教学创新魏明郝理想《中国职业技术教育》 2011年第33期 6600字

19822655 新农村建设视角下供销合作社职业教育：现状、问题及发展对策张亿均《职教论坛》 2011年第33期 8100字

19822656 农民工培训的公益性及其保障张胜军《职业技术教育》 2011年第31期 8800字

19822657 职教强农九部联动陈衍《职业技术教育》 2011年第33期 14700字

19822658 农村职业教育服务“三农”施教路径研究苏兆荣李亚云徐仁静《职教通讯》 2011年第21期 6500字

19822659 全纳成人教育：成人教育可持续发展的必由之路徐君《教育发展研究》 2011年第21期 8600字

19822660 我国从业人员参与在职培训影响因素研究李湘萍《中国职业技术教育》 2011年第33期 14000字

19822661 呼吁建立健全农村基层干部培训机制与体系——基于吉林省的调查赵云昌黄玉霞孟凡茹《职业技术教育》 2011年第33期 6200字

19822662 我国社区教育的发展：反思与进路饶冠俊陈慧《中国成人教育》 2011年第21期 16100字

19822663 基于区域经济视角的社区教育发展个案研究李伟林《中国远程教育》 2011年第21期 9500字

19822664 民办高校发展面临的“高原现象”探析——以陕西民办普通高校为例王庆如司晓宏《高等教育研究》 2011年第11期 15100字

19822665 高职学生社会主义核心价值观践行能力的培育贾迅《高教探索》 2011年第6期 7100字

19822666 后现代反本质主义时代的教育本质观张正江《教育理论与实践》 2011年第11期 10300字

19822667 高职学生心理韧性调查分析——以江苏省三所高职院校为例郭峰汪志兵《职业技术教育》 2011年第31期 7100字

19822668 基于“思想导师制”的高职思想政治教育模式实践雷久相《职业技术教育》 2011年第32期 6600字

19822669 对我国职业院校学生职业道德发展状况的诊断研究赵志群杨琳《职教通讯》 2011年第21期 11500字

19822670 “父子相传”、“师徒相授”：特点与作用——中国手工业文化传承方式研究之一孟凡华《职业技术教育》 2011年第31期 5300字

19822671 箕裘相继——民间传统技艺家传制度研究路宝利赵友宋绍富《职业技术教育》 2011年第31期 10600字

19822672 从“教学做合一”到“做学教合一”——徐德春的教育理论及实践石娟《职业技术教育》 2011年第33期 6300字

19822673 国外高等职业教育中学生教学参与评价方法述评及启示吴海荣《职业教育研究》 2011年第11期 8400字

19822674 小企业家培训：美国社区学院的职能发展及其启示吴迪罗尧成《中国职业技术教育》 2011年第33期 6500字

19822675 由西南悉尼TAFE学院审视澳大利亚的职业教育与培训万力维《职教论坛》 2011年第33期 8000字

19822676 西方现代学徒制的特征及启示关晶石伟平《职业技术教育》 2011年第31期 12300字

19822677 南昆士兰大学学习与教学支持服务机构运行经验及启示张胜利何岸《职业技术教育》 2011年第32期 5200字

19822678 欧洲职业教育与培训模式的特征及发展趋势冉玉《教育与职业》 2011年第32期 7800字

19822679 论印度高等技术院校的教师任用标准安双宏《比较教育研究》 2011年第11期 6700字

19822680 越南21世纪教育发展的新战略：理念、目标及策略欧以克《外国教育研究》 2011年第11期 8600字

全国教育论文篇（8）

教育托起中国梦，教育是百年梦想实现的基础。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》的最新精神，为进一步提高我国教育管理工作者和广大教师教育教学的实践和理论水平，由中国人生科学学会教师发展专业委员会、中国文联出版社、《学校教育研究》杂志社等相关单位共同举办“中国梦•全国优秀教育教学论文评选大赛”。大赛秉承“公开、公平、公正”的原则，旨在为广大教育工作者提供交流教育教学经验和发表教育教学研究成果的平台。本大赛在原来成功举办十五届的基础上，继续面向教育系统工作者特别是广大教师征稿。具体事项如下：

征稿对象各级教育行政科研部门、学校教育管理工作者、教育教学研究人员、广大教师。

征稿内容征稿分为以下五个部分：一是教育思想与教育理论；二是教育行政管理与教育教学管理；三是素质教育和创新教育；四是教材教法研究与教育教学经验总结；五是教育现代化和信息化。以上范围仅供参考，来稿可自行确定选题和内容。

征稿说明 1.征稿时间：即日— —2016年12月31日

2. 稿件要求：稿件限5000字以内或2500个字符左右，可以是公开发表过的，也可以是新撰写的；稿件一律打印（网上投稿除外），自留底稿；稿件末尾注明作者详细通讯地址、联系电话、邮编、工作单位等信息。

评奖及发表 1. 活动将评出壹、贰、叁等奖和优秀奖，颁发荣誉证书。

2. 获奖稿件征得作者同意后入选部级杂志《学校教育研究》（国际标准刊号ISSN 1673-0348，国内统一刊号：CN 13-1351/TN）或大型教育文献《中国当代教育指导全书》。该杂志是各类教育部门和广大教育工作者的重要参考文献，也是单位学术科研成果和个人晋级晋职的重要依据。

组稿编委/ 本活动欢迎各级教育行政部门、教研机构负责人和学校管理工作者担任组稿编委，组稿20篇以上的优秀单位或个人将获得组织奖荣誉证书。.. .

全国教育论文篇（9）

19825017 我国政府购买职业教育服务的运行机理、实践困境与发展路径刘玉山吉鹏《教育发展研究》 2014年第19期 12000字

19825018 推进综合改革实现高职院校特色发展赵怀玉《中国高等教育》 2014年第19期 5200字

19825019 论应用技术大学的高等教育属性刘文华夏建国易丽《中国高教研究》 2014年第10期 15200字

19825020 大数据时代的教育管理变革周湘林《中国教育学刊》 2014年第10期 11300字

19825021 我国新型城镇化进程中的高等教育发展探析胡若痴《国家教育行政学院学报》 2014年第10期 8400字

19825022 关于现代职业学校制度建设的若干思考徐桂庭《中国职业技术教育》 2014年第30期 6600字

19825023 改革开放以来我国高职教育政策的演进分析及其发展调适李小丽《教育与职业》 2014年第29期 7900字

19825024 论职业教育质量第三方评价的本然机制梁卿《职教论坛》 2014年第28期 8100字

19825025 加快发展现代职业教育需要“四破”“四立” 曹晔盛子强《职业技术教育》 2014年第28期 10600字

19825026 产业转型升级与职业教育变革：互动关系与协同策略刘晓《职教通讯》 2014年第28期 8100字

19825027 地方本科院校转型发展的背景与思路刘在洲《中国高等教育》 2014年第20期 7400字

19825028 关于地方本科院校转型发展的思考张兄武许庆豫《中国高教研究》 2014年第10期 12700字

19825029 区域职业教育质量保障体系建设：方法、思路与建议涂三广《中国职业技术教育》 2014年第30期 13100字

19825030 试析职业教育与区域经济联动发展的起点与走向――基于经济学视角陈凤英李杰《职业教育研究》2014年第10期 6800字

19825031 略论区域性职业教育联盟的建设与发展吴一鸣谭维奇《教育与职业》 2014年第30期 7900字

19825032 湖南省执行中职免学费政策的调查研究钟昌振徐晓红《职教论坛》 2014年第28期 10200字

19825033 关于江西职业教育实施主体及形式的架构布局研究郭杰忠卢建平《职教论坛》 2014年第28期 8100字

19825034 2013年上海市部分普通高校专科层次自主招收三校生技能考试调查报告陈嵩张家寰占小梅《职业技术教育》 2014年第28期 12300字

19825035 职业教育适应经济发展背景下的政府角色探析罗哲等《职业技术教育》 2014年第29期 6800字

19825036 河南省中等职业学校兼职教师现状调查及对策李建芹《职业技术教育》 2014年第29期 6800字

19825037 高职院校服务地方的科研定位与实践策略张臻郑卫东《职业技术教育》 2014年第30期 7800字

19825038 云南职业教育集团化办学现状、困难及发展对策周玉国刘福军《继续教育研究》 2014年第10期 4500字

19825039 台湾私立技专院校奖补助政策研究周衍安《世界教育信息》 2014年第20期 7600字

19825040 政策工具视角下高校创新人才培养政策分析及分类研究邴浩《高教探索》 2014年第5期 9200字

19825041 导师制：高职院校人才培养质量提升的新探索俞婷《中国职业技术教育》 2014年第30期 6600字

19825042 我国高职院校学生学习倦怠问题研究述评张冰洁程娟娟王元《职业教育研究》 2014年第10期 10500字

19825043 利益相关者理论视角下高职教育质量问责困境与变革路径张汉军《教育与职业》 2014年第29期 7900字

19825044 集团化办学条件下中高职教育交融式衔接的研究与实践巢新冬王雪亘刘桂林《教育与职业》 2014年第30期 7900字

19825045 基于中高职衔接的高素质技术技能人才培养路径研究周丽《职教论坛》 2014年第28期 8100字

19825046 高职招生制度改革：基于制度变迁理论的分析杨卫军《职业技术教育》 2014年第28期 8800字

19825047 我国高职教育质量保障体系的梳理与修正王林《职业技术教育》 2014年第28期 8800字

19825048 职业教育对接“电商换市”人才需求分析朱蓉《职业技术教育》2014年第29期 8600字

19825049 高职院校“学做创”人才培养机制探索贾虹等《职业技术教育》2014年第29期 5400字

19825050 中等职业教育的发展需要从多方面着手周淑琼谢模明江敏《职业技术教育》2014年第30期 4200字

19825051 高等职业教育人才培养目标下的课程体系建设周建松《教育研究》 2014年第10期 5500字

19825052 高技能人才培养与现代服务业需求对接研究许艳丽王岚《教育发展研究》 2014年第19期 8600字

19825053 职业教育校企合作主体利益冲突与政策调适――理性选择理论的分析视角黄文伟《教育发展研究》 2014年第19期 6900字

19825054 开发技能赛项及其教学资源推进高职机电类专业综合实训教学的改革与实践吕景泉等《中国职业技术教育》 2014年第30期 8200字

19825055 我国职业教育课程整合研究的回溯、反思与瞻望叶波杨志强《教育与职业》 2014年第30期 7900字

19825056 高职院校服务学习课程体系建设蒋庆荣《职业技术教育》 2014年第29期 5400字

19825057 多维视角下的我国高职教师专业化发展刘猛《中国高教研究》 2014年第10期 10100字

19825058 组织管理视域下高职院校专业教师实践能力的提升研究叶穗冰《职业教育研究》 2014年第10期 10500字

19825059 “双师型”教师：理论探索和培养实践的分野及其超越刘辉李盟盟《职教通讯》 2014年第28期 9800字

19825060 城乡一体化进程背景下农村职业教育的发展刘福珍《教育与职业》 2014年第29期 7900字

19825061 新生代农民工职业教育培训主体博弈与政府治理能力提升田书芹王东强《教育发展研究》 2014年第19期 10300字

19825062 论成人教育中社会资本形成机理及实现路径孙立新《国家教育行政学院学报》 2014年第10期 8400字

19825063 全球化境遇下中国成人教育的发展冯芸《中国成人教育》 2014年第19期 6000字

19825064 我国成人高等教育的困境与改革取向再探讨李红霞《中国成人教育》 2014年第19期 6000字

19825065 城镇化进程中新型职业农民培养的困境与突破――基于湖南株洲、湘乡、平江三县市的调查吴易雄《职业技术教育》 2014年第28期 12300字

19825066 高职院校学生定岗实习评价机制的构建侯建军《职业技术教育》 2014年第29期 6800字

19825067 MOOC内涵、特征及其对我国终身教育的启示徐魁鸿《职业技术教育》 2014年第28期 8800字

19825068 学习型社会视域下继续教育发展新探宋雁《职教通讯》 2014年第28期 6000字

19825069 社区学习中心的发展理念及核心能力杨毅李红《继续教育研究》 2014年第10期 4500字

19825070 基于人本化教育理念下的社区教育刘林《中国成人教育》 2014年第19期 6000字

19825071 现代学习技术在学习型城市建设中的应用研究――基于上海市与南昌市实证比较分析欧阳忠明韩晶晶《职业技术教育》 2014年第28期 12300字

19825072 区域性优质职业教育数字化资源共享的影响因素毕经美《中国远程教育》 2014年第19期 7600字

19825073 高职生职业成熟度与心理控制源的关系研究徐放谭明方翰青《中国职业技术教育》 2014年第30期 9800字

19825074 高职院校产业文化与校园文化融合的模式选择与路径探析祝蕾任君庆《职业技术教育》 2014年第29期 6800字

19825075 中等职业学校学生心理特点研究综述刘慧琼《职教通讯》 2014年第28期 8100字

19825076 全国研究生职业技术教育学研究学术影响力――基于2010年度核心期刊论文的统计分析房巍陈衍于海波《中国职业技术教育》 2014年第30期 9800字

19825077 德国应用技术大学的历史变迁对我国职业教育的启示陈正《国家教育行政学院学报》 2014年第10期 8400字

19825078 国际教育标准分类与我国高等职业教育发展探索朱淑珍《中国高教研究》 2014年第10期 12700字

19825079 国际职业教育主流理论与研究热点的可视化分析肖凤翔陈潇《中国职业技术教育》 2014年第30期 11400字

19825080 论社会文化因素对职业教育发展的影响及对策――以德国萨克森州教育体系为例俞必忠林妍梅《职业教育研究》 2014年第10期 8100字

19825081 英国继续教育教师职前培养的国家标准邱艳萍《职教论坛》 2014年第28期 8100字

19825082 职业教育经费投入及其国际比较韩永强《职业技术教育》 2014年第28期 12300字

19825083 国际高等教育专科学位制度发展与实践探析――以澳大利亚副学士学位为例李玉静《职业技术教育》 2014年第28期 10600字

全国教育论文篇（10）

19825855 增强高职院校管理有效性的路径选择陈寿根《高等工程教育研究》 2016年第10期 8400字

19825856 工匠精神的当代价值意蕴及其实现路径的选择叶美兰陈桂香《高教探索》 2016年第10期 9200字

19825857 中国现代职业教育理论的概念体系建构王良梁卿《大学教育科学》 2016年第5期 9000字

19825858 当代职业教育学内涵的突围――基于人权学的研究视角胡莉彬桑宁霞《职教论坛》 2016年第28期 10100字

19825859 普通高中与高职教育的接续研究：背景、逻辑与思路肖龙陈鹏《职教通讯》 2016年第28期 10500字

19825860 职业教育助推“一带一路”战略的先行策略邓泽民张源《中国职业技术教育》 2016年第30期 6600字

19825861 共生理论视阈下职业教育治理模式创新研究南旭光《职业技术教育》 2016年第28期 10500字

19825862 深化高职院校招生模式改革的思考――以浙江省为例雷炜《中国高教研究》 2016年第10期 12200字

19825863 优化高等职业教育服务产业布局研究邱少煌《国家教育行政学院学报》 2016年第10期 8400字

19825864 区域职业教育合作发展的影响因素贾敏胡秀锦郭燕妮《职教论坛》 2016年第28期 8100字

19825865 苏南地区中职生职业意识现状调查及其培养冯胜清卢敏《职教通讯》 2016年第28期 8800字

19825866 甘肃民族地区发展职业教育与消除贫困的思考保承军岳桂杰《职业教育研究》 2016年第10期 6800字

19825867 应用型人才培养与区域经济联动发展的体制路径构建陈正权全《职业技术教育》 2016年第28期 10500字

19825868 校内“补差式”顶岗实习模式的构建与实践――以苏州工业园区职业技术学院为例解太林孙海泉王寿斌《高等工程教育研究》 2016年第5期 10200字

19825869 校企合作职场学习加工有效实践路径探析徐向平《中国职业技术教育》 2016年第28期 12300字

19825870 培养卓越的轨道交通创新人才曹国永《中国高等教育》 2016年第20期 7100字

19825871 职业教育专业教学资源库的功能定位及其实现路径成军《中国高教研究》 2016年第10期 10100字

19825872 论学徒制与职业教育的技能精英人才培养和震谢良才《江苏高教》 2016年第5期 11200字

19825873 建筑业农民工职业成长历程研究沈文张英《职业教育研究》 2016年第10期 6800字

19825874 职业教育绿色技能开发的现状、问题与建议刘育锋《业技术教育》 2016年第30期 8800字

19825875 新型城镇化进程中新生代农民工职业能力提升路径――基于江苏省的实证调查郑爱翔刘轩《职业技术教育》 2016年第28期 8800字

19825876 转型语境下的成人教育学科建设与发展探略聂琴《中国成人教育》 2016年第19期 9800字

19825877 终身教育理论下我国高校成人非学历继续教育研究李响《中国成人教育》 2016年第19期 8100字

19825878 学习者和管理者视角下现代远程教育服务质量评价体系研究张庆堂等《中国远程教育》 2016年第10期 13200字

19825879 美国创新创业教育体系的建设与实施郝杰《中国大学教学》 2016年第10期 11600字

19825880 美国职业教育经费投入与来源分析张晶晶《职教论坛》 2016年第28期 10200字

19825881 国际职业教育合作的质量与效益――以中德合作为例赵志群《中国职业技术教育》 2016年第30期 8500字

19825882 职业培训在美国移民融入中的作用及启示杨梦颖关凤利《职业技术教育》 2016年第28期 10500字

19825883 美国专业硕士培养现状、特征及争议范冬清《比较教育研究》 2016年第10期 9900字

全国教育论文篇（11）

19824327 高技能人才规格提升的困境及突破――高职专科与应用型本科衔接的视角鲁武霞《中国高教研究》 2013年第12期 12100字

19824328 职业教育质量指标的内涵解构马君崔向娜《职教论坛》 2013年第34期 8100字

19824329 论现代职业教育体系中的教育转换庄西真《职教论坛》 2013年第34期 10100字

19824330 利益相关者视角下政府发展职业教育的长效机制研究――基于面板数据的实证分析吴书瑶李名梁《职教通讯》 2013年第34期 13100字

19824331 中国新合作职业教育论纲杨运鑫《教育与职业》 2013年第35期 7800字

19824332 论高等职业教育个体价值与社会价值的统一邢广陆《中国职业技术教育》 2013年第36期 8200字

19824333 市场与政府：经济学视角下职业教育资源配置模式的博弈均衡程宇《职业技术教育》 2013年第34期 10500字

19824334 我国地方政府教育改革的主要特征与趋势――基于163个地方教育制度创新案例的分析翁文艳《教育发展研究》 2013年第23期 10300字

19824335 论高等教育变革背景下的高等教育发展研究卢晓中陈先哲《高等教育研究》 2013年第12期 12500字

19824336 我国教育投入对经济增长贡献率的时空差异研究―――基于1996-2011年的省际面板数据范柏乃闫伟《国家教育行政学院学报》 2013年第12期 11500字

19824337 正确认识“教育内外部关系规律”理论方泽强《大学教育科学》 2013年第6期 11100字

19824338 台湾农业职业教育体系及其借鉴朱鹤卿曹晔《职教通讯》 2013年第34期 6600字

19824339 三元驱动模式：职业教育提升区域产业竞争力的体系结构薛栋《教育与职业》 2013年第36期 7900字

19824340 东莞电子信息产业升级与人才培养质量协调性的实证研究余用军黄玲青肖霞《职业教育研究》 2013年第12期 6700字

19824341 江苏现代职业教育体系建设的实践与探索尹伟民《中国职业技术教育》 2013年第36期 8200字

19824342 海宁市高级技工学校――顶层设计打造技工教育核心竞争力的实践王立群《职业技术教育》 2013年第36期 7700字

19824343 吉林战略：建立以应用型为主的现代高教体系于志晶《职业技术教育》 2013年第36期 6300字

19824344 民间教育组织在高职教育国际化发展中的推动作用刘伟《职业技术教育》 2013年第35期 7100字

19824345 职业教育服务新型城镇化发展的策略分析――以吉林省为样本张祺午荣国丞《职业技术教育》 2013年第34期 8800字

19824346 刍议高职院校培养现代“和谐职业人” 俞步松《中国高教研究》 2013年第12期 9800字

19824347 应用型、复合型人才培养改革的教育学解析王玲《职教论坛》 2013年第36期 10100字

19824348 我国职业教育校企合作立法问题研究魏佳《教育与职业》 2013年第35期 5300字

19824349 装备制造业职业教育集团化办学探究崔岩等《中国职业技术教育》 2013年第12期 6600字

19824350 高职创新创业人才培养要向绿色职教转型丁继安方东傅《职业技术教育》 2013年第36期 6300字

19824351 产业学院：面向产业集群的高职教育模式郑琦《职业技术教育》 2013年第35期 7100字

19824352 应用型大学若干问题探析陆正林顾永安《职业技术教育》 2013年第34期 12300字

19824353 中等职业教育与城镇化发展的协调性与相关性研究――基于2006年和2011年的省际截面数据分析冉云芳《教育发展研究》 2013年第23期 12000字

19824354 构建特色专业体系打造高职教育品牌王振洪《中国高等教育》 2013年第23期 5100字

19824355 高职院校实习制度设计的实证性研究――以J学院市场营销专业为例卢国红《高教探索》 2013年第6期 7400字

19824356 关于项目课程体系下课例研究的探讨刘克军《职业教育研究》 2013年第12期 6700字

19824357 中高职机械类专业课程衔接问题探索黄乾平俞林《职业技术教育》 2013年第35期 6000字

19824358 对我国职业教育课程标准编制几个基本问题的思考袁丽英《职业技术教育》 2013年第34期 10500字

19824359 以需求为导向的软件专业工程教育改革研究与创新实践肖来元邱德红吴涛《高等工程教育研究》 2013年第6期 8800字

19824360 论高职院校教师专业素质三维结构苏志刚《中国高教研究》 2013年第12期 9800字

19824361 我国职教教师培训：现状、问题及改进策略孙翠香《职教论坛》 2013年第35期 12100字

19824362 工学结合背景下高职教师专业化发展的若干思考杨林生徐丹琦胡坚达《职教通讯》 2013年第34期 8200字

19824363 江苏省高职院校体育专业“双师型”教师现状调查与思考符家庆孙建波《职业教育研究》 2013年第12期 6700字

19824364 职业学校教师专业化发展调研分析张荣胜杨俊《中国职业技术教育》 2013年第12期 8200字

19824365 基于流媒体技术的高职专业教学资源库模型设计及应用柳虹《职业技术教育》 2013年第35期 6000字

19824366 职业集群模块下“四位一体”实验教学模式的探索与实践――以《人力资源管理综合训练》为例马粤娴《高教探索》 2013年第6期 7400字

19824367 农业高职“点、线、面”三维度创业教育的实践探索谢志远《教育研究》 2013年第12期 7100字

19824368 新型城镇化背景下的农村职业教育改革孟庆国《职教论坛》 2013年第34期 8100字

19824369 新型城镇化背景下的职业农民培育研究于伟伟《职教通讯》 2013年第34期 8200字

19824370 河北省职业教育集团面向农村发展的现状及对策刘伟洋等《教育与职业》 2013年第35期 7900字

19824371 新生代农民工职业技能培训参与意愿调查研究徐家鹏《职业技术教育》 2013年第34期 8800字

19824372 城镇化进程中农村职业教育的新型定位与发展策略任聪敏石伟平《教育发展研究》 2013年第23期 8600字

19824373 农民工家庭子女高等教育个人投资的收益风险舒强张学敏《高等教育研究》 2013年第12期 18100字

19824374 动态学习模型构建：成人教育学专业研究生教育创新基石郭荔宁《职教通讯》 2013年第34期 11500字

19824375 成果为本的成人教育教学探究李春美《教育与职业》 2013年第36期 7900字

19824376 终身教育视域下成人高校教师组织承诺研究宋亦芳《职业技术教育》 2013年第34期 8800字

19824377 中国成人教育视域下的文化创新曾青云等《中国成人教育》 2013年第23期 1900字

19824378 社区教育发展：从德育范式到文化范式杨东《教育发展研究》 2013年第23期 8600字

19824379 应用技术大学：独立学院转型定位的战略选择和实施路径沈勇《江苏高教》 2013年第6期 4500字

19824380 民办高职院校学风怎么样邱福林《职业技术教育》 2013年第36期 7200字

19824381 老年人远程学习现状调查研究――以上海老年人为例孙传远《远程教育研究》 2013年第12期 11300字

19824382 高职学生职业决策自我效能感的差异分析时培芬孙健敏《中国职业技术教育》 2013年第36期 9800字

19824383 高职院校“双主体”办学模式下校企文化融合的思考许陈红《职业技术教育》 2013年第35期 7000字

19824384 全面实施素质教育实现高职教育科学发展邹宏秋《中国高等教育》 2013年第24期 7300字

19824385 澳大利亚职业教育的市场化孙佳鹏石伟平《职教论坛》 2013年第34期 6000字

19824386 论国外职业教育统筹城乡发展的模式及借鉴谭璐《教育与职业》 2013年第36期 7900字

19824387 高等学徒制――英国学徒制人才培养模式的创新发展刘冬王辉《中国职业技术教育》 2013年第36期 6600字

19824388 美国社区学院责任自愿评估：框架、组织与价值取向卢洁莹《职业技术教育》 2013年第34期 10500字

19824389 对中美两国职业的比较研究赵志群白滨《比较教育研究》 2013年第12期 8400字

19824390 俄罗斯中等职业教育质量外部评估探究吴雪萍刘金花《比较教育研究》 2013年第12期 8200字

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