中秋节实践活动大全11篇

中秋节实践活动篇（1）

本着既能让全会职工度过一个欢乐、祥和的节日，又充分体现“团圆过中秋、节俭倡新风”的主题，市总工会印发了《“我们的节日·中秋”主题实践活动方案》，要求市总各部室及机关全体人员要充分认识当前开展好“我们的节日·中秋”主题活动的重要意义，市总工会召开班子碰头会，专题研究活动内容，并将本次活动作为精神文明建设的一件大事，摆上重要位置，加强组织领导，精心组织开展各项活动。

二、丰富载体，内容翻新

本次“我们的节日·中秋”主题实践活动以充分发挥优秀传统文化的滋养和引导作用，精心设计开展活动项目载体，突出温馨、团圆、节俭，开展了学雷锋志愿服务、开展金秋助学、慰问帮扶困难职工等一系列活动。

（一）开展志愿服务，倡导文明新风。利用节日放假期间组织机关干部及下属文化宫职工组成的学雷锋志愿服务队人员开展宣传、关爱、慰问、帮扶活动，深入新火车站点开展卫生大扫除，改进公共场所的环境卫生，清除卫生死角，维持乘车购票秩序、宣传文明新风。

（二）开展金秋助学，助力圆梦大学。中秋节前夕, 市总工会主席张香娥一行先后来到杜集区高岳办事处博庄社区张启明和任庄村周强家，详细了解受助学生的生活和学习情况，并送去助学金及慰问品，勉励他们要珍惜来之不易的学习机会，刻苦学习，把党和政府的关爱，转换为发奋读书的强大动力，努力以优异成绩回报亲人、回报家乡、回报社会。今年市总工会共为235名符合条件的困难职工子女送去了助学金，为他们圆梦大学增添助力。

中秋节实践活动篇（2）

二、活动目的：

1、初步了解中秋节的名称、起源及节日风俗习惯。

2、通过了解家乡过中秋的风俗习惯，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，体会家庭欢乐、生活幸福。

3、通过对节日的了解使学生感受中华民族文化的特点。

4、培养学生搜集，整理，比较，分析和运用资料的能力以及语言概括和表达能力。

三、活动准备：将学生分为六组分课题收集各地中秋节的节日和风俗习惯，以及中秋的相关资料。

四、学校中秋节活动方案

第一阶段：活动准备

1、搜集有关中秋节的名称、由来、中秋灯谜和中秋节的传说故事等等。

2、调查访问身边的长辈，了解家乡过中秋节的风俗习惯。

第二阶段：以班会形式进入活动

一、情境导入

二、进入活动主题，交流感悟第一主题：话说中秋1、中秋节的由来2、中秋节的传说与民间故事3、中秋诗词佳句知多少

第二主题：中秋实践活动1、设计别致、精______月饼图案2、举办月饼宴

三、讨论中秋节活动方案1、中秋节就要到了，你们有什么想法吗？谈谈今年打算怎么过中秋节。2、同学/:请记住我站域名/们之间交流。

四、小结

一、实施成绩:四年级

二、活动目标:

(1)了解中秋节的起源小学学校中秋节实践活动方案

(2)了解中秋节的习俗

(3)了解起源中秋节的月饼

(4)了解诗歌的中秋节

三、能力目标：

1.在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和沟通能力,良好的协作能力。

2.学会调查、收集、整理资料的方法,训练去收集信息,能够处理信息。

3.培养学生经常观察生活习惯,提高审美能力和写作能力。

1.通过各种实践活动中获得丰富的经验和积极的情感体验,中秋节的习俗很多,形式也各不相同,但都寄托着人们对生活的无限的爱和对美好生活的向往。通过这个活动更多的学生热爱生活。

2.通过各种活动培养学生的合作意识、团队精神、分享合作与交流的幸福。

3.通过显示,演讲和其他形式,培养学生的自信心。

课堂活动:四(2)班

活动时间:三月到五月

过程:

开放班有活动确定研究主题

老师和学生之间的交谈

老师:农历八月十五,是中国传统的中秋佳节,中国仅次于春节的传统节日。为中秋节的传说是多方面的,你想知道什么?

生:(大声说道:想要到)课件中秋节的照片。

师:看这些图画,刚才大家有什么话要说吗?

生:自由讨论,交流。

师:对,中秋节的习俗很多,形式也各不相同,但都寄托着人们对生活的无限的爱和对美好生活的向往。

中秋节实践活动篇（3）

四年级 张红岩 郝磊

活动主题：走进秋天

活动背景：

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活，体现知识的综合运用的实践性课程。它能使孩子们走进生活，走进社会，走进大自然，在广阔的天地里放飞心灵，去探索，去研究。它有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解。

秋天是丰收的季节，秋天是喜悦的季节，秋天是美丽的季节，秋天是让人遐想的季节。为了培养学生的综合实践的能力，开展“走进秋天”这一主题的活动。通过实践活动让儿童回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，了解秋天是个丰收的季节，体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。

参加对象：四年级全体学生

活动目的：

知识与技能

1、引导学生在大自然中学会观察、学会发现，激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。

2、通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习能力及科学的学习习惯。

过程与方法

1、通过活动，使学生了解秋天的特征，提高学生的观察、表达、交际能力。培养学生对生活的热爱之情。

2、能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。

3、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。

情感态度、价值观

1、学生走进大自然，寻找秋天，了解秋天，可以让学生增加生活体验，感受大自然的无穷乐趣，从而激发起学生对大自然的关心和热爱，以及对自然科学进一步的兴趣和爱好。

2、通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。

综合实践活动设计

活动计划与步骤：

第一阶段：确定主题、设计方案。

活动目标：培养学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题、与他人合作的能力。

活动内容：确定主题、设计方案。

活动方式：调查、讨论、谈话、小组合作探究。

活动步骤：

1、活动前发放调查表格，调查学生对秋天的了解程度。

我知道的秋天

秋天来临的时间：

秋天的天气特征：

（1）气温（ ）度DD（ ）度

（2）降雨（ ）

秋天的其他特征

公园里，（ ）

果园里，（ ）

菜园里，（ ）

田野里，（ ）

秋天还有哪些特征？

描写秋天的诗歌、词语、好词佳句

2、本次综合实践活动想研究些什么？为什么？确定出研究主题。

3、按自愿结合的原则分小组。

4、各小组设计活动方案。

5、交流，相互补充，不断完善活动方案。

第二阶段：收集各种有关秋天的资料。

活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。

活动内容：指导学生观察、调查、访问。收集各种有关秋天的资料。

活动方式：学生让父母带领大自然中观察、分组调查、访问、收集并记录。

活动步骤：

1、大自然中去观察秋天、寻找秋天。

学生在家长的带领下到大自然中去寻找秋天，在活动中，或者给秋天照相，或者给秋天画一幅画，或者寻找一份秋天的纪念品。

2、调查、访问前的准备。

(1)根据自己到大自然中的观察，确定调查的内容。

(2)制作调查表或列出访问提纲。

(3)明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友、苗圃工人、农民等调查。

注意调查、访问时要有礼貌。

3、分组或个人调查、访问、收集、记录。

4、利用现代化的信息技术收集资料。

5、整理收集到的资料。小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类整理，将观察秋天的作品整理。一方面为在全班的交流做准备，同时又是归纳学习的过程。 第三阶段：汇报调查情况并展示自己眼中的秋天。

活动目标：培养学生对秋天、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。

活动内容：汇报调查情况并展示自己眼中的秋天。

活动方式：交流、汇报、讨论、展示。

活动步骤：

1、小组汇报，把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报。

2、 展示：

第一部分：摄影、图片展。

学生分类整理拍摄的照片或者是查找到的图片，再分别介绍秋天的美丽景色。

第二部分：绘画展。

把自己笔下的秋天介绍给大家。

第三部分：纪念品展。

如：采集的实物（水稻、花生、大豆、棉花、柿子、梨）

叶贴画

第四部分：赞美秋天。

朗诵赞美秋天的诗歌、古诗、成语、佳句段落。

第四阶段：我当秋天校园美容师

活动目标：激发学生热爱学校的情感，培养学生参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神，能运用活动中获取的知识技能装扮自己的学校。

活动内容：我当秋天校园美容师

活动方式：讨论、设计、展示

活动步骤：

1、根据你的观察与了解，你认为，我们校园里哪些地方应种植或摆放什么样的植物，更具有观赏性？更能美化校园？请你当一回秋天校园的美容师，进行美化设计。

中秋节实践活动篇（4）

综合实践活动课是以综合性的学习内容为主体，以学生的主体活动和直接经验为主要形式，以促进学生的认知、情感、行为的统一协调发展为主要目标的课程。因此，我们可以从综合实践活动的主题设计指导入手，让学生快乐地探究体验。下面，以主题活动《中秋博饼》为例，来触摸小学综合实践主题活动设计指导的脉络。

一、以生为本，产生探究主题

1.一个好的开始――创设情境

“良好的开端是成功的一半。”在综合实践活动中，一个好的导入设计，能够调动和激发学生的活动兴趣，顺利地开展活动。

如，以《中秋博饼》这个主题活动来说，为了能够更好地把握和体现综合实践活动课程的自主性、开放性等特征，激发和调动学生对这个主题研究的兴趣，我在开展活动前播放了一段人们在参加中秋博饼的现场录像。

其实，创设情境的方式方法有很多，如，讲故事、运用多媒体课件等等。不管采用哪种方式，目的都是要激发学生探究活动的兴趣，因此老师们在这里不必拘泥于某种方式方法，应该灵活运用。甚

至，有时候根本不需要情境创设的环节，因为有些主题的确立，是由师生在生活学习中产生的，这时就可以因势利导地直接切入。

2.引导质疑，提出问题

培养学生学会提出问题，并解决问题，是小学综合实践活动的课程目标之一。因此，引导提出问题，学会质疑也是很重要的。引导学生成功地质疑和提问，可以使学生对综合实践活动主题的自主探究更进一步。

“中秋博饼”民俗活动是闽南传统活动，博饼的历史传承悠久，博饼的活动形式与内容富有特色，博饼的活动具有积极的社会意

义。可以说“中秋博饼”这个主题内容包罗万象，这就提供给我们此次综合实践活动许多可以探究的内容。在老师和学生选定好主题后，我组织学生在小组中讨论，提出各小组想要探究的中秋博饼问题。经过一番讨论，学生提出了许多的问题：“中秋博饼活动是怎么玩的？”“中秋博饼是怎么产生的？”“中秋博饼活动好玩吗？”“为什么厦门人在中秋节要博饼？”……

在这时，思维活跃的学生往往会提出各种各样的问题。这里就会出现孩子所提出的问题可能和主题的关系不大，甚至完全没有

联系。这种情况在三、四年级学生中出现得比较多，因为他们接触综合实践活动课程的时间不长，对于“提什么问题，怎样提出好问题”还不大了解。这时老师要注意指导了，既不可任由学生乱提问题，也不可一竿子否定，应该首先表扬学生动脑思考、积极提问的优点，然后提醒学生提出来的问题应该和主题有联系，最好要有研究价值的。

3.教师介入指导，学生选择问题

在学生提出五花八门的问题后，教师应该引导他们对这些问题进行分类整理，归类筛选出有研究价值和意义，又有能力条件研究的问题作为活动主题。这时，教师应该介入指导。可是应该怎么做指导呢？在这里我介绍一下我的做法：

步骤1：分类

引导孩子对问题进行分类。比如：面对这么多的中秋博饼问题，我引导学生对这些问题进行了一番梳理概括，罗列出了以下适合学生探究的内容：

*中秋博饼的来历

*中秋博饼的玩法

*中秋博饼的故事

*中秋博饼的新闻

*中秋博饼的（益处）意义

步骤2：整理

引导学生对每一大类问题的研究价值、可行性等进行思考，把有价值又可行的问题保留下来，不好的剔除掉。

步骤3：筛选

这时，剩余的问题都是比较好实行研究的了，很适合学生来挑选了，可以让各小组选择喜欢的问题来研究。但在以往的活动中，这里曾经出现过小组成员意见不一，或者对几个好问题难于取舍的情况。如果是三、四年级的孩子，你可以帮他们挑选一个；而对于高年级的学生，你则不要有太多干预，可以鼓励能力强的小组同时进行两个不同的主题。

4.自主探究的基地――组成活动小组

我们知道综合实践活动是以小组活动为基础的，而让学生组成一个个活动小组看似简单，但是也需要一定的方法。一般来说，老师们采用的方法有这么几种：一是直接按照教室里学生的座位

分组；二是老师指定好相应的小组；三是让学生自由组合。这里前两种方法老师操作起来最简单，但是学生可能不喜欢。而最后一种方法学生最喜欢，但是也存在一定的弊病，自由组合成的各小组能力差异大，不定因素多。所以在这里老师在学生组成活动小组的环节上要多动脑筋。不同的年级、不同的班级、不同的活动主题适合不同的分组方法，老师要灵活使用。

而我这个主题因为是在四年级的学生中开展的，而且开展的班级学生整体素质能力均不错，因此，我是完全放开，让学生根据自己的兴趣自由组合成不同的研究小组开展研究的。

二、扶放结合，师生共同制订活动方案

一个成功的活动要有好计划，同样在开展综合实践活动前也必须让学生制订好活动方案，也就是活动的计划。

以主题活动《中秋博饼》为例，由于此次“中秋博饼”主题在活动内容上侧重于了解中秋博饼活动的来历、博饼活动的习俗、博饼活动的意义等方面。所以，在各小组确定好探究的内容后，我组织各小组讨论计划怎样制订，要选择什么方法来探究，小组怎样合作、怎样分工等等。主要指导他们重点讨论要采用什么研究方法，可能遇到的困难，以及解决困难的方法。

学生讨论好后，教师可以展示一份现成的活动方案样例，向学生简单介绍这份方案制订的情况及优缺点，让学生可以模仿老师

提供的活动方案样例来制订自己小组的方案，也可以根据各自小组以及所选问题的不同自己制订方案。

在指导学生进行方案的制订时，应该让学生全员地参与。具体是这样操作的：让各研究小组根据所选的研究主题，每人各自草拟出一份活动方案或者计划。然后，在小组中进行交流和讨论，取长补短，点评修改。最后选出一份最好的活动方案作为小组活动计划，也可以采集小组各方案的优点，形成小组的活动方案。这样指导起来虽然比较耗时，但是能够让每个学生都能够通过亲自制订

活动方案，学习、巩固活动方案制定的方法，提升活动方案制订的能力，对活动方案（计划）制订这一综合实践活动的基础方法的掌握很有益处。

三、开展实践活动，自主探究学习

例如，在《中秋博饼》活动中，我设计了这样四个活动：探寻中秋博饼的历史、触摸中秋博饼的现在、体验中秋博饼的乐趣、展望中秋博饼的未来。

“探寻中秋博饼的历史”“触摸中秋博饼的现在”是让学生通过调查、采访等各种方法收集了解有关中秋博饼的历史与传承，以及博饼的玩法规则等，进一步培养学生查找资料、调查、讨论、探究的能力。

而“体验中秋博饼的乐趣”我不仅鼓励学生参与家庭、社区的博饼活动，而且还组织学生在学校班级里分小组开展了班级博饼活动，不仅增进了学生间的友谊，还让学生体会感受了闽南民间传统风俗中秋博饼的魅力。

“展望中秋博饼的未来”这个活动可以说是在前面几个活动进行后产生的。原来我设计时本次的主题活动到“体验中秋博饼的乐趣”就要结束了，但是我们发现中秋博饼不仅受厦门人欢迎，而且受到国内外人们的喜爱，有些学生还调查到厦门的中秋博饼活动

当时还在申请“世界遗产”的认定，而且当时是第一次申请失败，正在进行第二次申请。学生了解到这些时是喜忧参半的，于是我临时决定增加一个活动环节――展望中秋博饼的未来，让学生交流中

秋博饼受欢迎的情况、探讨第一次申请“世界遗产”失败的原因与对策、设想推广厦门追求博饼的方法。以此提高学生的综合能力，并激发他们对家乡的热爱，树立自豪感。

在这样的探究过程中学生不仅体验到了中秋博饼的魅力以及厦门的美好，而且还收获到了相关的知识，锻炼了表达、收集、整理、写作、绘画等各方面的能力，获得到了成功的快乐；这样的探究活动调动了多方面的学习方式，因此让学生在广泛的参与过程中获得积极的、快乐的体验。

四、注重展示与总结，内化探究活动的成果

经历了主题的确立、方案与计划的制订、实践活动的开展之后，综合实践主题活动已经进入了尾声，也就是主题探究活动的展示阶段。我们都知道展示阶段可以让学生把之前实践活动各阶段的活动收获在这里，有一个很好的体现与总结。经验的总结是知识的融汇与内化，探究内容的展示则可以更有效地促进知识经验的融汇和内化。学生这种内化的过程，就使他们在潜移默化中获得了进一步的成长。

但是，我们发现很多时候在进行展示活动时，教师采用的形式是比较单一的，都是让各个小组的学生轮流上台展示、介绍，久而久之，不仅失去了展示阶段的真正作用，而且学生的兴趣也在消减。怎样才能让展示活动不流于形式，不是为了展示而展示呢？

以《中秋博饼》主题活动为例，我根据前面学生活动的方方面面，以及大量学生收集到的信息，把展示活动以“快乐―有趣―有意义―难忘―美名扬”为主线，设计成这样几个小环节：班级博饼真快乐、博饼玩法真有趣、博饼来历真有意义、博饼故事真难忘、中秋博饼美名扬以及活动延伸――博饼王中王争夺。

五、总述

中秋节实践活动篇（5）

我们以努力培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手为总体目标。每学期初由学校综合实践活动课程领导小组制定“学校实施意见”，年段主任负责制定“年级实施计划”，再由“走班教师”制定“各班主题活动实施方案”。

学校领导小组制定的实施纲要，只对活动的基本理念、评价指出指导性意见，对年段主任活动管理提出要求。课程实施权力下放，让“走班教师”自行制定走班实施方案，自主性选择活动主题。“走班教师”更是尊重学生的选择，方案的制定最大限度考虑学生的情况，根据学生的需要，适当的、有效的引导，从提出活动的主题到选择什么样的活动方式，都由学生自己去决定，去创新。

“年段为主体”的综合实践活动采取70分钟大课时，在每周五下午1：10—2：30由综合实践活动指导教师“走班教学”，对学生进行指导。学生在规定时间内参加活动。设定每周三午间半小时的体验活动时间，让学生自主学习、交流与研究，各班主任老师参与指导、评价。一般在第九周后，进行第一次集中交流、或展示，要求学生对自己的实践成果进行展示，可以是成果报告会、上交作品、小报展示、社会与家长评议等。学期结束前一周，进行一次“红红火火中国年”实践成果大展示活动，邀请家长参与。

2.拓宽途径，融合实践时空，“走活”实践活动

实施两年多来，全体走班教师，开阔思路，积极探索“年段为主体”的综合实践活动的创新之路。

2.1整体推进主题活动与差异实现相结合

我们的实践认为，“走班为形式”的综合实践活动实施，走班教师坚持“整体推进”与“差异实现”的教学原则。所谓“整体推进”即教师在同一年段或同一班级组织实施和开展活动，活动的目的、要求、基本流程是同步的。所谓“差异实现”，即同一班级或同一年级围绕某一主题开展活动，因各个班学生会有差异、同一个活动班的各小组之间，也会有差异。 “走班教师”可以根据活动班的自身情况，合理安排活动进程，有选择地确定研究主题、活动内容，有足够的活动空间，在开放性的活动中发展和提高学生的研究能力、实践能力。

如，探“清明节”主题实践活动。围绕“清明”这一主题，“走班教师”周老师教师启发学生，可以开展系列实践活动，由学生自主选择，参与其中几项活动。在四A班中，孩子们对“清明节”来历与习俗比较感兴趣，随即引导学生：（1）收集有关清明起源；（2）查找并讨论清明的习俗有哪些？学生分组去查资料、调查、访问。一次走班下来，孩子们获得大量的关于清明传统节日的信息，还对清明节的饮食，作了研究——东北、四川、江浙一带不同的风味食品。在四B班的综合实践活动种，几位小组长对我们在清明节干了些什么事，清明节的诗歌、文学十分感兴趣，学生在活动课上以“我在节日里”、“节日里的感受”为小主题，通过交流汇报、查找诗词、佳句，朗读体会等让孩子们的心灵更丰盈。四C班的活动课，孩子们以我来介绍清明节为主题，将清明节的各项小课题研究，作了汇报与交流。

周老师围绕一个“清明节”这一主题，预先确定了与主题相关活动内容，因三个班级之间存在教学时间差，走班过程中，只对孩子们感兴趣的典型主题作指导与剖析，为学生作思路与方法上的启发，这样一来，对学生的帮助特别直接有效，实现了“整体推进”和“差异实现”的效果。

2.2“走班制”综合实践活动与“少先队活动”相结合

以少先队活动为营，“焊接”走班形式的综合实践活动，能够迅速地与每个学生靠拢，使活动更完整、更有序地开展，并容易得到家长与社会的支持。因为少先队活动是学生喜闻乐见的“活力课堂”，如果中队辅导员把学生的综合实践活动的实践成果展示放到少先队活动中，不仅拓宽了实践活动的空间，也给队活动注入了丰满的内容。

如《家乡一日游》的主题活动，“走班教师”沈老师，在综合实践活动课上，引导学生查找家乡的旅游资源，同伴之间分享了各景点的特色，还制作了景点一日游的路线图，以及参观景点注意事项等。而五年级班主任的陆老师、赵老师，在班级中分别提出将在三周后开展“我爱家乡”和“赞我家乡风光”的主题班队活动里。孩子们随即想到了综合实践活动课中认识与研究方法，有的在小组长的组织和家长带领下，体验、经历一次一日游；有小组用真实的照片记录了家乡的一个个美丽景点；有小组把家乡的古老传说描绘成了一本栩栩如生的连环画；有小组用生动传神的诗歌来赞美家乡；有小组用一份导游路线、解说词把家乡的风景表现得淋漓尽致……亮出了孩子们自己的实践成果。

“走班制”综合实践活动与少先队活动结合，增强了活动的规范性和系统性，还保证了活动的时间，避免了走班教师“一走了之”的局面，既满足了中高年级学生自主、体验，又检验了学生实践活动成效。

2.3“走班制”综合实践活动与“学科拓展课程”相结合

年段为主的综合实践活动课程，是基于同年级、基本相同兴趣与学业水平而组织的，统整各相关课程内容和活动的。综合实践活动的有很多内容源于学科课程，而学科教学中的一些内容则可以用综合实践活动课程的方式来教学。学科教师整合教材、课程资源、学生已有的经验和生活等诸多因素，并加以改造与整合，形成“主题活动”，把学科实践活动提升为学科的研究性学习，激发学生某学科学习和研究的兴趣。

如，《母语启蒙的研究》是我校葛银铨校长近几年一直在探究与实践的特色课程，葛校长将《对联》、《字谜》等作为学科创新实践活动，以“走班的形式”为六年级的9个班实施教学，让每位孩子都能领略到名师的教学风格和语文拓展的引领。省教坛新秀、上虞数学学科师傅邱爱国老师主要研究“生活数学”；董超群老师是校园内的短式网球“高手”；董冬梅老师被称为“黑带教头”，是跆拳道训练省级优秀教练……有他们选定活动主题（项目），为某一年段孩子“走教”，深受孩子们欢迎。

这种以学科教师学科延伸、改造整合为主，将指导老师自身的学科研究领域、学科专长充分发挥，拓展书本知识，让学生在学科实践活动落到实处，促进学科课程个性化。同时，将实践活动与学科教学紧密结合，培养的是学生今后安身立命的必备素养。正如科学教师姜老师在走完“安装遥控赛车”实践活动的反思录中写的：教育即生活，生活即教育。如果我们在生活中能给予孩子们更多地培养动手动脑能力和自主意识的机会，孩子们就能带着自身的能力，独立自主走向生活，今后的生活必将更加美好。

2.4“走班制”综合实践活动与“家校联系”相结合

家庭是哺育孩子的基地，是孩子成长的摇篮。很多时候，我们不敢把学生带出校园，是因为安全的顾虑，一个班有太多的学生，在校外根本管不住。“走班教师”、班主任辅导员就需要通过定期与父母的交流，促使配合，这样不但让学生完成了实践体验任务，同时也锻炼他们的表达能力，与人交流的能力等。所以，我们想方设法把主题实践活动迁移到家庭，促进活动的有效。

如，在开展“秋的收获”主题活动，包括寻秋、画秋、赞秋。其中“寻秋”活动，以开展“秋游活动”为重点，这项活动学生兴趣很浓，但现在学校组织学生外出活动，存在很大的困难，学生人数多、安全隐患大，还涉及收费、开支等因素。为此，在综合实践活动的课堂中，我们主要是组织引导学生规划活动方案，制作秋游线路，重点组织《秋游活动》的活动方案评审、线路图的合理流，让各小组将自己的方案作展示，展示的内容包括： ①一份选择秋游地点时所要注意的问题列表；②不同秋游地点的比较表；③当天活动的详细说明；④一份秋天活动的花费表；⑤一张标出从学校到秋游所在地的路线图，及一份路程和所花时间的说明。

具体“寻秋赏景”的实践体验活动，就要家长的支持和配合，为掌握学生的实践过程，使主题实践有效落实，老师可以事先设计一些简单的家校联系表或发短讯。家长朋友收到学校告知书和联络短讯后，带领孩子们外出游览，让学生体验自己的设想与现实的差异，领略平时学习对今后生活的有用性与相关性，丰富实践活动的意义。

2.5“走班制”综合实践活动与“专项技能训练为主的社团活动”相结合

专项技能培养的综合实践活动地指导老师，在某一年段“走教”后，吸引了有一大批孩子们的学习兴趣，可谓是“一走召之”。孩子们都想在课外活动、社团活动时间，再次深入学习和锻炼。就鉴于此，学校开设的“活力”的社团就能填补这个空白。只要孩子们需要，老师愿意，开展社团活动，不再受规定时间和固定空间所牵制，也不会太受传统原则与方法所束缚，具有极大的灵活性和弹性。因此，越来越丰富的“社团活动”又称为孩子们开展实践活动的大基地！

正如潘莉丽老师所讲，现如今，戏社的成员已有18名之多，每位孩子在戏社里都能找到适合自己的唱腔和特色。我不知道是不是自己对戏曲的那份热爱感染了孩子，在我的“丫丫”戏社中，孩子们不论是欣赏还是学习都很专注。午间休息、课外活动时间，只要我开着门，总有几个戏社的孩子来串门、打招呼、练声、唱戏……

3.活力走班，绽放师生个性

“走班形式”的综合实践活动教学，是对学生进行潜在能力和素质的开发，符合多样化、个性化教育主流，更是学校提升教师专业发展的一个新创举。

中秋节实践活动篇（6）

语文课堂是语文学习的主渠道，学习主题的确立也应紧紧围绕语文课堂来进行。例如，学习了人教版三年级上册第三组内容《秋天的雨》和《听听，秋的声音》学生纷纷表示想到大自然中去感受一下生活中的秋天。时逢金秋，何不让学生们到生活中去找一找秋天呢？老师顺势确立了“秋天美在哪”的活动主题，依此主题开展“寻找秋天”活动，要求学生利用课外时间，和爸爸妈妈一起去秋游，把秋天的景物画一画、写一写，搜集一些描写秋天的词句。并准备开一个交流会。在交流会上，老师先请学生根据自己准备的图画和照片，用一句话说说找到的秋天；然后请学生以小组为单位，讨论协商，互相合作，把图画和照片，词句进行归类，办一份手抄报。再如学了第五册《 爬天都峰》一文后，可让学生把自己的课余生活记录下来，同学间交流 。

在这些案例中，教师抓住学生的兴趣，对课堂教学进行了拓展延伸，把学生由教材世界引领进多姿多彩的生活世界，在观察、画画、拍照、讨论、展示介绍等活动中，灵活而富有创造性地运用了课内所学词汇和语句，有效地促进了语言的积累，提高了语言运用的能力。

2、课中研读，集体讨论选择实践活动的主题。

有的课文就是故事的文字版，它不像电视电影那样把每个主题与情节都完整再现，它是有取舍的。在教学时，我们就可以通过研读感悟挖掘出文中没有表述的主题与情节，由教师引导，学生集体讨论确定实践活动的主题。如《小摄影师》中最后一句列宁说如果小男孩来了一定让他进来。由词句推断出当时的情景。以此为活动实践的主题，让学生联系生活中的实际展开联想，小男孩和列宁第二次见面会说什么？这样的实践活动，不仅可以使学生加深对课文的理解，还对学生的写作进行了训练，更是一次潜移默化的习惯养成教育。

中秋节实践活动篇（7）

在教学常规月活动中，我对《义务教育品德与生活课程标准》进行了新的解读，深入理解并把握教材的编写意图。“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”，生活性是它的显著特点之一，其呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动等。如《找秋天》这个主题活动主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，并在创作活动中发展想象力、创造力，从而激发学生观察、探索自然的兴趣。基于此，我采取以活动为主线的方式，让学生走进自然，在活动中感悟。在教学目标的引领下，我设计了“说一说”“猜一猜”“演一演”的活动。活动一：说一说。让学生说说秋天植物、动物的变化。活动二：猜一猜。学生平日未见过的或难以见到的秋天的变化（如，小羊长出了绒毛准备过冬、大雁南飞、丰收的农田和果园，以及农民收割的忙碌景象……）。活动三：演一演。让学生把发现的秋天的秘密用表演的形式演一演。通过第一次试讲，感觉学生对身边的秋天感悟较少，因学生的直接体验不够，因而学生在演一演这一活动中显得有点乱而无序。然后全教研组成员经过集体研究，再一次深挖课标和教材，根据学生的年龄特点和我校所处的地理位置。把《找秋天》这一课的活动重新调整为“找秋天”“话秋天”“赏秋天”“赞秋天”四个活动。引领学生用善于发现的眼睛去寻找秋天的信息，并通过赏一赏、尝一尝的方式引领学生亲身体验，让秋天的美景印在学生脑际，体味秋天的韵味。并开展了亲身体验剥玉米的活动，当学生的小手很累、很痛的那一瞬间，孩子们真正感受到农民伯伯的辛苦，节俭意识内化于学生心中。

二、以活动为载体，激发兴趣，提高上课的效率

“坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。”“面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。”这是《中小学教学基本规范》（第25条）对上课做出的规定。课堂教学作为教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。在精心备课的基础上，我以活动为载体提高学生的积极性和主动性。如执教《找秋天》这一课时，设计了“找秋天”“话秋天”“赏秋天”“赞秋天”四个活动。在“话秋天”这一活动中，把教室里的桌椅分四M摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的分组标志牌，每组学生用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，其他组要注意倾听，可以给予补充。由于学生有了课前的准备和体验，孩子们像快活的小鸟，欣喜与兴奋全写在脸上，当他们汇报时，叽叽喳喳地说个没完。手中的落叶、果实成了秋姑娘送给他们最好的礼物。“赏秋天”这一活动，我主要借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且开阔了学生的视野。“我爱秋天”“秋天真美”成了他们发自肺腑的语言。秋天无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。

三、转变观念，创新思路，丰富作业的形式

中秋节实践活动篇（8）

 

广大市民群众：

 

又是一个月圆夜，又是一年团圆日，在中华民族传统佳节中秋节即将来临之际，为进一步弘扬传统文化、树立文明新风，引导全县人民群众过一个温馨、节俭、文明、和谐的中秋节，我们发出如下倡议：

 

弘扬传统文化。要继承中华民族优良传统，尊老爱幼，孝敬父母，主动增进邻里友情，大力倡导传统文化和时代精神，开展以团圆、和谐为主题的庆祝活动，积极营造浓厚的节日氛围。中小学校要积极宣传我们的'节日中秋节，开展中华经典诵读活动，赋予传统节日新的意义。

 

倡导文明新风。要倡导节俭，摒弃攀比、讲排场、比阔气等不良风气;要倡导移风易俗，反对封建迷信，树立文明、健康、环保新理念;要倡导平安和谐、遵纪守法，不打架斗殴、不酗酒闹事、不酒后驾车、不超速行驶;要倡导环保，坚持走亲访友、出门赏月，尽量多步行、多骑车、少开车，坚持从我做起、从现在做起，过绿色低碳中秋。

 

传承志愿精神。广大志愿者要带头践行核心价值观，开展志愿服务活动，关爱空巢老人、孤寡老人、留守儿童、农民工等社会弱势群体，和他们共享团圆，向他们传递节日温情。让空巢老人、孤寡老人享受到儿女般的关怀，让留守儿童感受到父母般的关爱，让外出务工人员体会到家庭般的温暖。自觉做到文明用语、文明餐饮、文明交往、文明出行、文明旅游、文明驾车、文明上网，自觉维护社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，营造良好节日氛围，展示子长文明形象。

 

秋风送爽，华灯绽放，让我们以更加健康的身心，文明的姿态，饱满的热情，在县委、县政府的正确领导下，全身心投入到建设全国文明城市提名资格县的伟大事业中去，开拓进取、奋发作为，为文明子长建设做出新的更大贡献! 祝全县人民中秋团圆、和谐美满!

 

倡议人：

 

时间：

 

中秋节倡议书2

 

广大市民朋友们：

 

在我们中华民族的传统节日——中秋佳节即将来临，为了让身边老人们和留守儿童感受到节日气氛，对他们的关爱之情，给他们带来节日的快乐，让他们感受到社会大家庭的温暖。特向全市人民发出如下倡议：

 

一、在这个特殊的日子里，给身边的老人们和留守儿童送去节日的祝福，让他们感受到节日的温暖。

 

二、为身边的老人和留守儿童做一些力所能及的事情，为他们做一次家务，整理一次房间，梳一次头，以表达我们的祝福和敬意，让中华民族尊老爱幼传统美德深深植入我们每个人的心灵。

 

三、积极关注并参加“关爱老人，共庆中秋”志愿服务活动，组织开展参与尊老爱幼志愿服务行动，将我们的点滴行动汇聚成爱的海洋，为他们送去我们的温暖。

 

市民朋友们，在中秋佳节到来到来之际，让我们积极行动起来吧！为尊老爱幼的传统美德的传播贡献我们自己的力量，从我做起，从现在做起，关爱身边的每一位老人和留守儿童，让文明之风传遍孝义大地，让“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神在全社会蔚然成风。最后祝天下所有的老人都健康、幸福、安康，万事如意！

 

倡议人：

 

日期：

 

中秋节倡议书3

 

全县教育系统广大干部、教职工：

 

秋风送爽，丹桂飘香。20xx年中秋节即将来临，为进一步贯彻落实好中央八项规定、省委十项规定、州委十二项规定和县委十八项规定精神，过一个欢乐祥和、廉洁文明的节日，特向全县广大干部、教职工发出如下倡议：

 

一要落实责任，营造廉政氛围。领导干部要高度重视党风廉政建设，自觉树好形象、当好表率。要按照党风廉政建设责任制的要求，认真抓好分管范围内的节日期间党风廉政建设，教育和引导广大教职工大力弘扬艰苦奋斗精神，从严规范从政、从教行为，进一步营造风清气正的节日廉政氛围。

 

二要倡导节俭，遵守纪律要求。各位教职工要深入践行党的群众路线，牢固树立廉洁从政、勤俭节约、为民务实的思想意识。省、州、县纪检监察部门明文规定：节日期间，严禁用公款购买赠送月饼、烟酒、花卉等节礼；严禁用公款安排与公务无关的宴请、相互拜访等活动；严禁违反财经纪律突击花钱或滥发津补贴、奖金、实物；严禁用公款大吃大喝或进行高消费娱乐活动；严禁借节日之机用公款购买、发放、赠送各种购物卡；严禁借各种名义组织和参与用公款支付的旅游度假和高消费健身、娱乐等活动；严禁在公众场所参与；严禁公车私用、违规驾驶公车；严禁接受管理和服务对象或与行使职权有关系的单位和个人的现金、有价证券、支付凭证、贵重物品；严禁大操大办婚丧嫁娶等事宜和借机敛财。麻江教育人理应模范遵守这些规定。

 

三要严肃执纪，强化监督检查。各学校党风廉政义务监督员要加强对学校教职员工遵守廉洁自律规定的监督检查，采取有效措施，抓好廉洁自律各项规定的落实。

 

身正邀明月，清廉庆佳节。祝您节日快乐，阖家幸福！

 

倡议人：

 

日期：

 

中秋节倡议书4

 

“海上生明月，天涯共此时！”在中华民族传统佳节—中秋节即将来临之际，为进一步弘扬传统文化、树立文明新风，引导全市广大干部、市民过一个温馨、节俭、文明、和谐的中秋节，我们发出如下倡议：

 

弘扬传统文化。要继承中华民族优良传统，在中秋团聚之时，与父母、家人一起品尝月饼，共话团圆。开展以“团圆、和谐”为主题的庆祝活动，积极营造浓厚的节日氛围。中小学校要积极宣传“我们的节日——中秋节”，开展中华经典诵读活动，赋予传统节日新的意义。倡导节俭风尚，摒弃搞攀比、讲排场、比阔气等不良风气，抵制“天价”和“豪华包装”月饼，反对铺张浪费。要倡导环保，坚持走亲访友、出门赏月，尽量多步行、多骑车、少开车，坚持从我做起，从现在做起，过绿色低碳中秋。

 

传承志愿精神。广大志愿者要带头践行群众路线，开展志愿服务活动，关爱空巢老人、孤寡老人、留守儿童、农民工等社会弱势群体，和他们共享团圆，向他们传递节日温情。让空巢老人、孤寡老人享受到儿女般的关怀，让留守儿童感受到父母般的关爱，让外出务工人员体会到家庭般的温暖。

 

践行公民道德。要认真践行《xx市民文明公约》，坚持做文明人，办文明事。自觉做到文明用语、文明餐饮、文明交往、文明出行。自觉维护社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，营造良好节日氛围，展示xx文明形象，争做“xx好人”。

 

秋风送爽，华灯绽放。

 

倡议人：

中秋节实践活动篇（9）

实践活动是弘扬和培育民族精神的重要途径。教师利用特定的传统节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，组织和指导幼儿自主活动，自主探究，亲身体验，让幼儿在活动中获得体验，让幼儿对中国传统节日有一个感性的认识。例如：

结合“春节”，我园组织幼儿开展“向长辈拜年活动”、“我该怎样用压岁钱”等活动，培养幼儿“勤劳节俭、孝敬长辈”的优良品质。让幼儿通过与家人一起包饺子、贴对联、放鞭炮等，让幼儿体会浓浓的“中国味”和醇醇的“中国情”。

结合“端午节”，组织了幼儿进行了“包粽子”活动，向幼儿讲述端午节的传说故事，使学生对端午习俗产生亲切感和认同感，于是爱国之情便会油然而生。

结合“清明节”，组织幼儿去踏青，亲近自然，张扬生命力；邀请奶奶、姥姥、妈妈来园和幼儿一起做面燕，让幼儿了解清明节的习俗，并开展了到烈士陵园“为烈士献一朵花”祭扫活动，让幼儿缅怀先烈，传承优良传统。

在以传统节日教育为主题的实践活动中，幼儿园作为幼儿学习、生活的场所，为了让孩子们能主动地学习、探索，我们会抓住每一个传统节日，针对每一个节日的特点，对幼儿实施教育，让幼儿在操作、参与过程中，体验并获得有价值的学习，从而，培养幼儿良好的道德品质。

二、指导家长在家庭中利用传统节日，对幼儿实施德育教育

由于很多传统节日已被确定为法定假日，这些节日幼儿是在家里度过的，所以教师要积极与幼儿家长联系，共同帮助幼儿过一个有意义的节日。中国传统节日是幼儿园和家庭同步开展的实践活动。在节前我们教师要先与家长沟通，提出活动要求，分别给孩子和家长布置任务，指导家长和幼儿有目的地开展活动，这样才会收到预期的效果。如春节期间我们开展了“我为爸爸妈妈包饺子”“向长辈拜年”的活动；在清明节期间开展“听爷爷奶奶讲过去的故事”的实践活动；在中秋节期间开展“分月饼”活动；在端午节期间开展“我为家人做服务”活动……以此为契机，开展丰富多彩的家庭活动，让幼儿感受亲情，在轻松愉快的氛围中倍受教育。尤其是许多农村学生家庭仍保留着过传统节日的风俗习惯。

三、利用传统节日，家园配合，对幼儿实施德育教育

中秋节实践活动篇（10）

2、情境链接

是指品德与生活教材之外，孩子已学习感知过的，同样有教育意义的且同品德与生活课有共同点的能够创设情境的内容。如一、二年级语文教材中的课文，孩子学前教育中学过的儿歌古诗，大多已有现成的课件，教师把其使用在品德与生活课上，具有正迁移教育效果。如教学（鲁教版）二年级品德与生活教材上册第二单元《金色的秋天》，就可以和二年级上册语文课文《秋天》（鲁教版）等课的相关课件链接，通过情境化教学，引导孩子感受大自然的美，进而感受生活的美，“生活中不是没有美，而是缺少发现”。接下来教师就可以组织孩子进行感受“金色的秋天”的审美实践活动，再深入到怎样留住“金色的秋天”的实践活动，指导组织学生课外观察、画画、和父母春游秋游用手机拍摄图片录像，留下“金色的秋天”的记忆。

中秋节实践活动篇（11）

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程,在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发展。我们要更重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过艺术实践,学生能增强音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。

一、节奏教学中实践能力的培养

我们的生活处处充满了节奏,像工厂机器的声音、钟表滴答的声音、早晨我们跑步的脚步声等,都各具特色。而节奏也是音乐的灵魂,同样一段旋律,用各种不同的节奏演唱或演奏就会有不同的效果。应该说所有的音乐作品都有其鲜明的节奏,在教学中,教师应引导学生结合生活实践来分析每部作品中的节奏。

七年级的学生已经具有聆听和探索各种音响的兴趣与愿望,能主动运用音乐表情术语进行描述,能够感知情感和节奏的明显变化,而他们的年龄也还处在喜欢游戏的时代,教师应充分利用这一特点,选择学生喜爱的、有趣的音乐游戏,让学生在充分表现自己的主角游戏中学习和掌握基础技能。

比如:在学习七年级上册第三课《西风的话》时,教师可以这样设计:教师请学生们拿出上节课布置的课外准备的有关表演秋天的道具、果实、资料等,请学生们自己组合,开一个班级辩论会,讨论表现秋天是“热闹的”还是“恬静的”呢?学生们在紧张激烈的辩论和表演之后(有的同学准备了钢琴曲《秋日私语》,有的学生准备了秋天的诗歌――《收获》,有的学生准备了民乐《丰收锣鼓》《扬鞭催马运粮忙》,还有的学生准备了歌伴舞《庆丰收》等,课堂气氛是紧张而又不失团结、活跃而不失节奏,每个学生都情绪高涨积极参加),这一节课学生们的热情高涨,同时也领略了不同秋天的魅力,从中学到了很多知识,在紧张的收获中了解了锣鼓的魅力,在娴静的钢琴声中聆听了秋天的静谧,从铿锵有力的朗读中领略了秋的五彩缤纷,教师在简单总结后,还可以再来学习一首和学生讨论的两种表现方式都不同的歌曲――《西风的话》,如:

西风的话

旋律上下起伏?摇流畅

情绪平和?摇?摇力度变化不大

节奏?摇?摇?摇?摇有无变化

那么,这节以辩论赛、歌舞表演、诗歌朗诵等多种形式加上不同形式的歌曲演唱课,肯定是成功的。学生们不仅了解了同一题材用不同的节奏去表现一定会出现不一样的效果,而且事半功倍的效果。

二、欣赏教学中实践能力的培养

感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。欣赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动。在欣赏过程中,我们不仅要激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听的良好习惯,而且要让学生主动地去走进音乐、感受音乐,这样才能把曲作者的意图变为实际的音响,并使学生通过感知和体验形成自己独到的见解。

在欣赏教学中,我们应该调动一切教学手段,让学生全身心地参与到活动中,置身于音乐的美妙氛围中。音乐的节奏是律动的,在教学中我们要抓住中学生活泼好动的特点,让学生随着音乐自己动起来,比如欣赏朝鲜族民歌《清津浦船歌》时,找出歌曲中模仿锣鼓声音的衬词,并在桌子、凳子上敲击节奏,还可以让学生们自己选择乐器,用长短不同的节奏,模仿伽耶琴与长鼓为歌曲伴奏。另外,一些学习舞蹈的学生可以边跳边唱,使歌曲更添生活的情趣,表现出渔民劳动的快乐和对生活积极乐观的态度。这样,学生们会更快地掌握歌曲的情绪、节奏、重难点。再如欣赏《共青团员之歌》时,请学生们观看影片《这里的黎明静悄悄》里的枪战、炮火、战士们牺牲时的慷慨和保家卫国的决心,让学生们深入体会战士的心情,而让同学们树立爱国精神、树立正确的人生观。又如我们在欣赏笛子独奏《姑苏行》时,可以让学生们用诗歌、短文、图画把听到想到的描绘出来,结果每一位学生都发挥得淋漓尽致,诗歌和短文篇篇生动优美,各具特色。可见这样的实践是成功的,通过这样丰富多彩的形式,学生们的欣赏能力提高了,分辨是非的能力也就随之增加了。