初高中在线教育大全11篇

初高中在线教育篇（1）

德州二中：语数外体四科录取分数线340分

德州二中语数外体四科录取分数线需达到340分，同时，政、史、地、理、化、生6科等级均不低于C等，实验技能、信息技术等级均不低于D等。此外，政、史、地、理、化、生6科中，至少有三科不低于B等，其余学科不低于D等。学科等级要求以学校招生简章为准。

德州实验：语数外体四科录取分数线349分

语数外体四科录取分数线349分。所有等级考试科目均不低于D级，且理、化、生、政、史、地六个学科中至少有三个学科在C级及以上。（备注：二志愿报考的考生分数线高于第一志愿录取线15分）。学科等级要求以学校招生简章为准。

德州市教育局公布初中毕业生高职高师志愿填报资格线和计划。

2018年，我市积极争取省教育厅支持，增加初中毕业生上高等职业教育、高等师范教育的机会。2018年共投放各类计划7345人。共包括四类。

初中毕业生上本科志愿填报资格线：313分（语文、数学、英语、体育、特殊考生加分）

初高中在线教育篇（2）

“起步不影响一生发展”

王定华称，人生犹如长跑，起步早晚并不能影响一生发展。因“不能让孩子输在起跑线上”而选择所谓好的初中，好的小学，乃至好的幼儿园，虽可以理解，但并不符合科学的逻辑，不值得宣传和推广。

谈到“小升初”择校问题时，王定华承认，“小升初”仍是一个需要继续推进解决的问题。他表示，由于城市所具备的特殊情况，解决小升初择校问题面临的挑战也比较多。

副厅长称言论和利益相关

到会的山东省教育厅副厅长张志勇，也不认可“不能让孩子输在起跑线上”的说法。

“这句话是谁喊得最要紧？是办学的人，因为背后都有利益支持的，都和利益相关。”张志勇认为，要看到小学教育对孩子的影响，最关键的不是他掌握了多少知识，而是他的兴趣习惯和学习方法，要呼唤教育理性，而家长理性非常重要。

教育部称“不让孩子输在起跑线上”是一种忽悠

在教育部召开的新闻通气会上介绍，近期将印发义务教育分规划，通过采取统一城乡教师工资待遇、明确禁止学校收取择校费和治理“占坑班”、改革高中阶段招生考试制度、鼓励普通高中将招生指标均衡分配到初中等方式，促进城乡教育一体化，推动义务教育均衡发展。

教育部基础教育一司副司长王定华称，目前有种社会现象，就是把办班与招生联系起来，举办所谓的“占坑班”，甚至有些学校明里或者暗里与“占坑班”的举办人进行联系，作为选择生源的一个途径，这种现象是不允许的，而且是目前需要着力整顿的。

征收高额择校费的问题，也是教育部和有关部门一直反对的。目前有些地方的学校虽然明着取消了择校费，但改为“捐资助学”的方式暗中获利，针对这一情况，王定华表示，治理择校收费并不意味着要停止捐资助学，根据《教育法》、《捐赠法》，一直鼓励社会团体、公民个人捐资助学，现在要反对的是把捐资助学与择校直接挂起钩来的错误做法。把义务教育阶段择校与收费完全脱钩，切断学校收取择校生与获得经济利益的联系。

王定华表示，在大城市，小升初的问题仍是社会热点和难点，需要继续推动解决。由于大城市所具有的特殊情况，解决小升初择校问题面临的挑战比较多。解决择校问题的一个关键是要淡化过早考试竞争。

小升初的择校，客观上刺激了学生的课业负担的加重，学生睡眠少、上太多课外班、做各种习题的情况仍然存在，给小学生减负任务仍较重。“在我看来人生是长跑，起步早晚并不能决定一个人的一生发展。”王定华说，“‘不要输在起跑线上’这句话某种程度上是一种忽悠！”

他认为，说不能让孩子输在起跑线上从而选择所谓好的初中，好的小学，乃至好的幼儿园，虽是一种可以理解的家长心理，但它并不符合科学的逻辑。不让孩子输在起跑线上，很多时候是培训机构的一种宣传语，不值得进行大肆的宣传和推广。

王定华介绍，2011年，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，教育部制定了义务教育分规划、教师队伍建设分规划，与有关部门一起启动义务教育学校标准化建设工程等。其中，义务教育分规划有望于近期印发。

教育部表示，解决义务教育阶段择校问题，从根本上必须大力推进义务教育均衡发展，改造薄弱学校，消除校际教育质量差距，同时必须完善招生政策，规范招生秩序。教育部将改革高中阶段招生考试制度，鼓励将普通高中一部分或大部分招生指标均衡地分配到初中的办法。据悉，解决“占坑班”、择校费等问题，将列入北京“推进义务教育均衡发展的时间表和路线图”。王定华介绍，各地都将签订关于此时间表和路线图的备忘录，而北京作为第一批即将确定具体内容。

初高中在线教育篇（3）

1、免收了义务教育公办学校全部在校学生的杂费，顺利实施了农村义务教育经费保障体制改革工作。同时，建立健全资金拨付及使用等相关制度，切实加强了学校经费管理；积极推进了深化农村义务教育管理体制改革的各项工作。

2、教育系统建设项目进展顺利。截止**年10月底，**中学的迁建工程已投入×××万元，已经完成立项、选址、方案设计等前期工作，征地工作正在进行，准备修建施工道路。**小学四方分部、通桥镇小学、**镇小学的运动场和附属工程已顺利竣工并投入使用。实验中学完成了校园绿化建设和路面硬化建设，维修加固了教学楼，风雨楼已拆除，新建科技实验楼已完成了地勘、方案设计等前期工作。

（二）积极推进素质教育，深化了基础教育课程改革。

区教育局主管业务科室实行“三个加强”：加强对学校各教学业务部门的管理，充分发挥理论和业务指导作用；加强对课堂教学管理，建立、完善课堂教学管理制度；加强教师的业务学习和业务培训管理。创新服务机制，简化办事程序，服务到基层。

1、进一步加强了教学指导。教研员每月都到联系点了解教学情况，并组织多次教学教研活动。开展了全区性的教研成果展示活动，有力地推进了素质教育的顺利实施。

2、完善了教学质量监控机制。建立了以过程性评价和阶段性评价为基础的教学评估体系；对初中

一、二年级和小学

三、

四、五年级进行了摸底测评；对会考，学期、学年检测进行了质量分析；注重了毕业年级后期管理，我区教学质量稳步上升，社会公认度进一步提高。

3、加大了教育科研力度。强化了教研教改工作；充分发挥学校教研组的作用；教学研究活动始终保持了活跃状态，三所中学接受了国家初中英语规划课题研究任务。

4、启动了体育艺术科技“2+2”项目工作。已在全区逐步推行“2+2”项目的实施，目前进展顺利。继续抓好学校“阳光体育”运动工作。

（三）义务教育均衡发展取得新进展，教育教学质量显著提高。

1、近年来，我区按照城乡学校“捆绑式”发展模式“一校两区、两块牌子、一套班子、一个法人、统一管理、统一考核”的要求，极大地推动农村教育发展。**年，我区城市小学、镇（街）中心校和村小的在校学生比已调整为65：30：5；小学入学率、巩固率、普及率和毕业率继续保持×××；全区多数小学生已经享受到比较良好的教育。同时，整合建新村小学、天星村小学的各项工作正在有力、有序的推进之中。***区关于《区域均衡城乡共进大力促进城乡教育均衡发展》的政务工作经验文章被***市人民政府办公厅**年8月刊发于〈政务工作交流〉14期中。

2、初中质量显著提高，校际之间实现均衡。初中入学率、巩固率和毕业率分别达×××、×××和×××；高中阶段入学率达××0×××。区内3所初中形成了你追我赶的良好态势，教学质量实现均衡。初中在校学生年辍学率控制在×××以内。区内学生出区就读潮得到消落，初中教育的区域竞争力明显增强。**年，我区中考取得好成绩：全区上线×××人，上线率×××，比**年提高×××。我区上联招线人数中，650分以上的达×××人，700分以上×××人，最高分为717分（总分750分）。

3、目前，区教育局正在制定《***市***区统筹城乡教育综合改革试验实施方案》，并上报市教委。

（四）高中阶段教育迈上新台阶。

1．***中学成功创重后，学校发展进入新的阶段。**年，***中学高考报考学生×××人，高考上线×××人，总的上线率×××，超过市平均上线率（×××）×××个百分点。本科上线×××人，重点本科上线×××人。报考人数、上线人数、高分考生均创历史最好水平。今年秋季，***中学高中一年招生良好，达×××人，整个高中年级达×××人。

2．中职教育势头良好。为了配合我区“经济开发区”建设，成立***区职教中心，并以此为龙头，整合区内万工技校华茵校区等职教资源，共同打造一所市级重点学校。现已落实人员、机构和经费。我区职成教工作，重点已由文化培训、短期培训转向技能培训和中长期培训。今年秋季，我区共招收中职学生×××名，其中***户籍学生×××名。所有学生均按国家和市里的政策规定享受助学金和生活费补助。同时，区财政安排×××元免除了***籍学生的学费。

今年我区中考、高考均创佳绩，职教中心积极开展工作，教育事业已经实现可持续发展。

（五）继续保障教育投入。

1．教育投入继续实现均衡化。教育收费治理成果得到巩固。我区把实现教育投入均衡化作为推进区域教育均衡发展的突破口。全区学校只按类别不按级别安排经费，教育投入的均衡安排有利于切实缩小城乡学校在办学条件上的差距，也有利于巩固治理教育收费的成果。**年，我区教育收费为零投诉。

2、扎实开展贫困生救助。**年春季，区教育局切实落实农村义务教育经费保障机制改革精神，对全区各中小学×××人次义务教育阶段享受“两免一补”政策、“农村家庭经济困难女童”、“边远学生午餐补助”和“城市低保”学生的学习费用进行减免和补助，共计×××元。各个学校还积极开展助学活动，确保我区贫困学生不因家庭经济困难而失学。

3．全面加强干部队伍建设。在西南大学举行了全区中小学副校级以上领导、幼儿园长干部培训班，教师队伍的思想素质、业务能力均有明显提升，有力地推动了素质教育的实施。特别是着力提高农村小学教师待遇，采取了村小教师全部提供免费午餐、评职倾斜、补助交通费等措施，农村学校教师队伍稳定，要求向城市学校调动的压力明显减轻。

4、现代远程教育不断加强。一是今年为各校配备了校园广播系统、多媒体、投影等设备共计×××余万元。二是拟投入×××万元构建全区教育城域网总体方向已定，正在和运营商谈判，力争今年内启动招标。三是组织全区教师参加市、区级远程教育培训×××人次。四是***中学市级课题《中学生实验技能和基本要求和考核办法》已经结题。二、2009年的工作打算

（一）学习贯彻党的十七大、十七届三中全会精神，抓紧抓好抓落实，要进校园进课堂，让党的十七大、十七届三中全会精神在教育系统入脑入心。

（二）继续把《***区教育事业发展规划》（**——**）的实施放在重要位置，把教育事业规划的要求切实融入到《***区城乡发展总体规划（控制性详规）》里去，让教育事业发展在制度安排上得到更加充分的保证。

初高中在线教育篇（4）

素质教育是相对于传统教育的改革，素质教育以学生的综合实践能力与发展为着眼点，以学生为主体，通过教学激发学生自身的潜能，提高学生文化素质与综合实践能力，促进学生的全面发展[1]。初中阶段是学生成长与学习的关键时期，学生身体及心理均进入半成熟、复杂、矛盾的时期，在这一阶段的教学中实施素质教育对学生的身心成长、未来发展具有重要意义。因此，数学教师必须要将素质教育贯穿于教学的始终。

一、初中数学实施素质教育存在的问题

（一）应试教育思想未能及时转变

虽然素质教育已成为当前教学的核心理念，但是由于我国传统应试教育思想根深蒂固，仍有大部分教师未能及时地转变传统应试教育的思想，没有真正地理解素质教育的内涵，更没有真正落实素质教育。加上我国升学门槛就是分数，学校宣传的主要内容是升学率，同时教师本身职业考核的主要内容是学生成绩，因此长期以来我国学校教育更侧重于学生分数[2]。在这样的环境下，即使教师认识到了素质教育的重要性，但迫于升学压力，在实际教学中也难以真正实施。

（二）教师自身综合素质参差不齐

当前，教师队伍中有一部分教师是在传统应试教育环境下成长起来的，尤其是资历比较老的教师已经完全习惯传统教育模式，面对新的教育理念不仅不适应，而且接受程度也较低，不知道从何下手[3]。有的教师虽然积极地响应素质教育，重视教师同学生间的互动，但是却是为了互动而互动，忽视了互动的最终目的，导致素质教育形式化。在偏远农村地区，教师资源匮乏，教师自身的道德素养、职业水平等也良莠不齐，对素质教育的展开形成了较大的阻碍，因此也无法达到素质教育的要求。

二、初中数学实施素质教育的策略

（一）明确教学目标，切实落实素质教育

素质教育是学校教育的一个综合目标，在实际教学中应具体分析每个科目的教学目标。初中数学的教学目标是通过教学培养学生的数学能力，并能够将其运用到社会生活中，培养学生的数学意识。教师应在明确初中数学教学目标的基础上，结合教学内容、数学学科特点等切实落实素质教育。首先，教师需认真研读教材，挖掘教材中所包含的素质教育素材，然后再设计相应的教学环节实现素质教育。例如，在人教版七年级下册相交线这部分教学中，教师可以设计剪纸环节，让学生在剪纸过程中观察剪刀变化。根据剪刀张口的变化、剪刀把手角度变化等，引入相交线内容。因此，教师在讲授的时候要明确教学目标，才能更好地实施教学，从而达到教学目标。

（二）重视实践教学，培养学生的创造思维

数学教学的目的之一是使学生能够运用所学的知识服务于生活，而创造力是推动社会发展的重要力量，要顺应时代的发展必须不断地创新[4]。因此在初中数学教学中实施素质教育应重视实践教学，培养学生的创造思维。注重实践教学的目的就是加强学生数学意识以及实际应用能力，使学生能够在学习以及日常生活中善于发现问题并独立解决问题，真正达到理论与实践的结合。例如在人教版七年级数学下册平行线的教学中，在学生理解平行线相关概念以及判定方法后，组织学生进行小组讨论，每个小组自行在纸上画上数条直线并讨论出不同的判别直线是否平行的方法并进行验证，然后再引导学生发散思维讨论平行线的判别方法可以运用到生活中的哪些方面。这样学生就会积极思考，将课堂所学的知识联系到生活中。

（三）坚持以学生为主体，教学方式多样化

在初中数学教学中实施素质教育要坚持以学生为主体，发挥教师的辅导作用，采取多样化的教学方式以提高课堂效率。例如在基础概念、理论的教学中可以以学生自主阅读理解为主，教师指导解释为辅。在教学过程中教师要时刻关注学生变化，若是学生之间理解能力、学习效率等差距十分明显时，可以试试层次化教学，通过因才施教提高学生的学习信心，促进每一位学生的进步。

三、结语

素质教育需要长期的教学实践才能取得成效。在初中教学中教师需转变传统的教学思想，更新自身的教学理念以及教学手段，明确素质教育的目标，采取有效的方法落实素质教育，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐广平.素质教育下初中数学教学中值得注意的几个问题[J].中国校外教育,2014(13):46.

[2]谢康.初中数学教学中实施素质教育的主要策略[J].科技创新导报,2013(17):173.

初高中在线教育篇（5）

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0128-02

初中数学高效课堂教学，是初中数学进行有效展开的重要课堂理论之一。结合初中生当前的年龄特点，以及如何采取必要措施提高学生的学习兴趣，如何科学规划课堂教学，如何利用当今的教育资源，最大限度地调高初中数学课堂教学的效率等等，都是初中数学高效课堂教学应该考虑的内容。本人认为提高高效课堂内容，应该从以下几个方面入手：

一，树立正确的教学观念，从学生的学习兴趣入手

高效课堂教学，是针对素质教育的相关要求对课堂教学的改革举措之一。因此，在高效课堂教学的实施过程中，教师首先应该有别于过去的教学理念。树立正确的教学观念是开展高效课堂教学的基础，也是将应试教育转化为素质教育，全面培养学生能力的基础。例如在素质教育实施之前，我们在讲解平面几何图形时，侧重的是题海战术，就是让学生在解题过程中熟练掌握相关平面几何的解题技巧；但素质教育的提出，则让我们把教学理念重点放在教育实践当中，将平面图形用ppt等形式直观展现给学生，同时结合生活中的典型案例，或做一些小的实验让学生参与其中，从而提高了他们的学习兴趣，也让他们在参与过程中加深了对几何图形的理解和把握，对于课堂教学内容的理解比应试教育的效率高出许多。

二，将探究式的教学模式嵌入到教学当中。

探究性教学模式是当初初中数学高效课堂教学的重要教学模式之一。尤其是对于步入初中的初中生来说，探究性教学更能满足他们对于数学世界的好奇心理，培养他们的探索精神，提高他们不断发现问题和解决问题的能力。探究性教学方法，还能将课堂角色有教师为中心转变成以学生为中心，更能发挥学生的主观能动性，提高他们各方面的能力，例如逆向思维的能力、创新能力和理论联系实践的能力等。例如在讲解平行线和相交线时，教师就可以不断的利用二人的异同设置问题引导学生进行探究。例如“平行线和相交线有哪些相同点？”“平行线和相交线有哪些不同点？”“生活中有哪些平行线的应用以及相交线的应用呢？”通过一步步引导使其达到预期的教学目的。

三，利用分层教学方法对高效课堂教学实施因材施教

在教学过程中，由于初中生自身的学习环境以及理解能力等方面的个体差异，会使得课堂教学的效果有明显的不同。具体体现在学生对于同一种题型的理解方式以及解题方法，同一堂课的理解程度以及同一学期整个数学教学的吸收程度等。而这些又直接影响了课堂教学的有效性。针对这种情况，教师有必要利用分层教学模式对学生进行指导和教学。分层教学，顾名思义就是利用学生的差异性将学生分为几个层次，针对不同层次的学生进行不同的教学方法。例如将理解能力强的学生分为a组教学，对于a组教学可以在原来的教学任务上再对他们进行知识延伸，突出他们的创新能力和思维延伸能力等，重点在培养他们的兴趣；对于理解能力较弱的学生，把他们分为b组，对于这类的学生，要将概念理解和基础性训练相结合，夯实他们的基础，在此基础上开展一些难度较低的拓展训练，培养他们的学习信心等；将理解能力存在明显偏差的分为c组，c组重点培养他们对于概念的理解和把握，同时以引导为主，不断开发他们的潜力。通过分层教学模式，可以将有效的课堂资源充分利用，并对学生进行因材施教，极大地提高了课堂教学的效率。

四，高效课堂教学应该将策略与实践相结合

初中数学的知识点，都能从生活中找到相应的对应点，因此高效课堂教学，就应该将一些教学策略与生活实践相结合，通过生活中的案例将教学内容具体化，这样既有利于降低学习难度，又能通过生活中的案例将学生带入到课堂教学当中，提高他们的学习兴趣。尤其是对于初中年龄段的学生来说，他们的思维特点比较广、散，好奇心比较强，对于生活中的知识点保持着高度的敏感性，这样更有利用通过生活实践丰富他们的学习内容，同时使得课堂教学更加生动、形象和具体。素质教育也重点强调了学生的实践能力，突出学生的课堂主体能力，因此，教师需要在教学策略上以引导为主，不断延伸课堂教学内容，让学生自主学习。例如在讲《概率》的课堂教学环节时，可以让学生结合日常中经常接触到的抽奖以及天气概率等让学生做出初步地逻辑判断，然后分成小组的形式让学生从生活的案例中学习基本的概率统计。通过生活中具体典型的抽奖内容，如摸红球，可以让学生将原来的概念丰富化，从而到达教学的目的。

五、合理利用多媒体技术

高效的课堂教学离不开多媒体技术，尤其是在信息化的今天，多媒体技术对于教学方式以及教学策略都有着极其重要的辅助作用。尤其是对于农村学生来说，他们的教学资源远没有城市中那么丰富，因此需要借助多媒体对教学资源进行丰富和补充。通过多媒体设置一些简单的ppt、三维动画以及通过声光电等将概念具体化，结合一些图片和视频将教学内容丰富化，都可以进一步提高学生的学习兴趣，从而使得他们在寓教于乐过程中吸收和理解课堂内容，达到预期的教学目的。

总而言之，高效课堂教学是在素质教育的基础上，结合本地的实际情况，充分利用现有的教学资源将教学成果最优化，从而达到大纲所要求的教学目标。高效课堂的实施是一个不断丰富的过程，因此，教师在教学过程中应该以学生为中心不断探索，以便寻找到最佳的教学方式，实现课堂教学的高效化。

参考文献：

[1] 张雪婷. 数学课堂教学中的有效互动[J]. 当代教育论坛（综合研究）. 2010（09）

初高中在线教育篇（6）

一、慕课介绍

慕课（Massive Open Online Course）即大规模的在线开放课程教育平台，它是能自由取得资源，不需有学校的学籍也可以免费使用的大型开放式网络课程，是使用电脑辅助学习的一次重大改革。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。2013年2月，新加坡国立大学与美国公司Coursera合作，加入大型开放式网络课程平台。2014年5月，中国教育部爱课程网和网易合作推出了拥有中国自主知识产权的MOOC平台中国大学MOOC。

当前，我国在慕课教育建设过程中还处于发展初期，尤其是慕课在基础教育阶段的应用和推广尚未成形。在中国率先成立的国际慕课研究中心已组建了中国小学、初中和高中的C20慕课联盟，成员分别来自清华大学附中、华东师大二附中等20余所高中；杭州育才中学、上海文来初中等20余所初中；以及华东师范大学附属小学、南京游府西街小学等20余所小学，这标志着慕课教育正式进入中国基础教育。

二、慕课在初中数学教育模式中的应用

数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。因此，我们应该结合当前教学模式探讨出一条适合基础教育阶段数学教学的新模式，即学校教授+家庭“慕课”式教育递进模式，推进慕课教育在我校初中数学教育上的试点。

每学期，总有些家长最无奈的就是孩子挺聪明，但压根就是不爱学习，对学习完全提不起兴趣，学生讨厌学习，一提到学习就讨价还价，说多了还翻脸，跟家长对着干。学习成绩上不去，家长急得直上火，说得口干舌燥，孩子却一点不往心里去，也不知道着急。看电视、玩游戏永远没个够，作业不提醒不做，不盯着不写，一点时间观念都没有，写作业磨磨蹭蹭。由于初中学生已经有了一定的主观性，知道自己的兴趣和价值取向，孩子旺盛的知识求知欲不见了，反而对学习以外的网络游戏等产生强烈兴趣，对学习充满了厌烦、抗拒，甚至不惜以死解脱……。

其实，家长才是孩子最好的老师！学校主要负责传授孩子知识，而最终决定孩子成绩的“上进心”则源于家庭教育。具备上进心的孩子，不用盯，他会着迷于数学的奥秘、陶醉于语文的美好……遇到难题从不畏惧，以解决难题为快乐和荣耀。其实，每个孩子身上都有这种上进心、这样内动力，关键靠父母找对“钥匙”，激活孩子成才的发动机。

针对孩子兴趣点的出发，利用“慕课”平台，在家长的悉心陪伴下，大部分学生都清楚自己该怎样取长补短。因此我推荐家长和学生利用假期或闲暇时间注册华师慕课联盟（http：//.cn/mooc/），在线学习数学，加强和巩固自己的弱项。或利用可汗学院慕课教育平台（http：///khan/）强调是在线学习和完成相应学科任务。

三、初中数学在慕课背景下的探究容易的问题

首先，初中生是否能适应在线学习？常规的初中学习就是大课堂教学，师生互动探讨，同学们相互帮助的氛围。如何能让初中生适应慕课教学也是重中之重。其次，初中教育课程多、任务重、时间紧、压力大。如果花大力气进行慕课教学的推进是否可取呢？中国教育体制的制约让学生在初中阶段早已不堪重负，若再继续推进慕课教学的探索与实验效果如何还不得而知。再次，就仅仅对数学而言，初中数学涵盖“数与代数”、“图形与几何“统计与概率”等内容。数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等等，随便哪章稍微加以综合运用都能让学生苦不堪言，若再推进慕课教学，要求学生对着电脑在线学习以及完成学习任务该如何完成呢？在线回答完成作业，选择题、填空题以及解答证明题该如何完成呢？简单一个解答题手写可能就有几分钟，如果不会上述软件要在线完成作业的难度可想而知，初中阶段的时间能允许吗？最后，推进慕课教育首先得有基础设施建设，若要搭建慕课平台对于部分困难家庭财政压力可想而知，能否有经济实力推进呢？慕课和初中数学结合的前景是一片广阔的新天地，因此，我提出在校学习期间，以当前教育模式为主，假期在家期间，以慕课为辅，结合课堂教学以及慕课各自的优缺点扬长避短，在平衡学生学习情况和当前教育体制上制定的最优模式。

参考文献：

[1]时晓玲 C20慕课联盟（初中）成立，20余所初中联手创建

在线公共课团.中国教育报，2013；（8）：24.

[2]徐建华，姜军.我国基础教育慕课热的冷思考团.中国教育

初高中在线教育篇（7）

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以全面提升教学质量为核心，以优化教学流程管理为手段，以提升教学研究实效为基石，进一步深化教学改革，加强教学研究，不断推动我市教育事业优质、均衡、高位发展。

二、奖励的项目、依据和标准

（一）质量奖

1.高考质量奖

以学校前一届上线情况、本届毕业生生源基础和一、二本实际上线人数（以招生办认定的数据为准）为依据对学校进行奖励。①一批本科每上线1人，奖励200元、二批本科每上线1人，奖励100元；②以我局划定的优质生源情况为基数，一、二批本科上线人数每超过1人，奖励1000元；③清华、北大每录取一名，高中学校奖励5万元，选送的初中、小学各奖励1万元；④参加学科奥赛，获省级一等奖，每1人次奖励学校5000元，获部级二等奖及以上，每1人次奖励1万元。

2.高中学业水平考试质量奖

高中学业水平考试质量奖按正考合格率对学校进行奖励，进入全省同类学校前10%的学校奖励10000元；进入湘潭市同类学校前两位的，奖励5000元（不重复奖励）。

3.初中毕业学业考试质量奖

初中毕业学业考试质量奖以普通初中毕业学业考试质量综合评价方案、理化生实验操作考查、体育测试和优质生源贡献量为依据对学校进行奖励。

①综合评价质量奖。普通初中毕业学业考试质量综合评价分乡镇办中心学校、民办市直初中、学校学生人数在210人以上的农村初中学校、学校学生人数在210人以下的农村初中学校4个类别分别确定一定比例进行奖励。一等奖奖10000元，二等奖奖5000元。

②综合评价提高奖。在普通初中毕业学业考试质量综合评价中，中心学校提高5个名次，初中学校提高30个名次，奖励5000元。

③优质生源奖。初中毕业学业考试乡镇办前500名、市直民办前500名，且在湘乡就读高中，按每生500元标准对生源学校进行奖励。

4.小学质量检测奖

在全市义务教育阶段期末质量检测中，按各学校检测学科生均分、合格率、优秀率进行综合评价，分市直城区和农村乡镇两个系列对学校进行奖励，乡镇前三名的中心学校奖励5000元，第四至第六名的中心学校奖励3000元。市直城区第一名奖励5000元，第二名奖励3000元。

（二）教学教研成果奖

以教育行政部门组织的统一评价结果和教育教学质量为依据进行评价和奖励。

1.基础教育奖励基金奖。分小学、初中、高中三个类别，每年奖励12名，奖励标准每人5000元。其产生办法是：小学以我局及湘潭市组织的质量检测和学校常规管理为依据，由中心学校（市直以学校为单位）推荐，我局考核认定；初中以同一科连续三年在初中毕业学业考试中获全市一等奖的对象（当年连续三年获奖人数不足的情况下，考虑同一科连续三届获一等奖教师）中产生，并有论文（评奖年限内）或成果在湘乡市级以上获奖，由中心学校（或学校）推荐，我局考核认定；高中根据学考、高考和学校常规管理情况，学校推荐，我局考核认定。

2.基础教育改革课题成果奖。本项奖励每三年一届，由我局统一组织，逐级评审，奖励标准：一等奖奖励1200元；二等奖奖励1000元；三等奖奖励800元。

3.艺体成果奖。在湘潭市中小学“艺术百佳”评选中，荣获“艺术百佳”称号的学生，按每生200元标准对学校进行奖励。在湘潭市中小学生田径运动会上，荣获团体前六名的学校分别给予奖励，团体第一名奖1000元，第二至三名奖800元，第四至六名奖500元。由我局委派代表湘乡参加湖南省和湘潭市教育主管部门举办的大型文艺竞赛活动，获一等奖的奖3000元，获二等奖的奖2000元，获三等奖的奖1000元。

（三）教育教学管理奖

1.教育教学管理工作先进单位。在各中小学中每年评选教育教学管理工作先进单位15个，每个单位奖500元。

2.义务教育阶段控流保学工作先进单位。根据各乡镇办的义务教育阶段辍学率，每年评选控流保学工作先进单位8个，每个单位奖500元。

3.教学指导工作先进单位。奖励在每年高考、学考、中考指导工作中成绩突出的单位，每个单位奖3000元。

三、奖励的控制条件

1.凡出现乱收费、节假日成建制补课、违法生育、超计划大班额、安全责任事故等问题的，取消相应单位教育教学管理奖参评资格。

初高中在线教育篇（8）

**年，县教育局坚持以科学的教育发展观为指导，紧紧围绕县委县政府“协调步伐，狠抓落实，保持经济跨越式发展和社会和谐进步”的工作主题，以统筹城乡教育发展、全面推进教育现代化为目标，以认真落实全县教育工作会议精神为主线，以研究解决教育改革发展的一系列热点、重点、难点、薄弱点问题为突破口，以办好人民满意教育，创建和谐教育为根本，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持创新思路、埋头实干、狠抓落实，全县教育改革和发展取得了新的成绩，为全县“四个一”和“五个七”发展作出了新的贡献。一、**年工作总结（一）抓重点工程项目，全面推进教育现代化建设进程1、扎实推进“创强”工作进程。全县教育系统充分认识创建省教育强县工作的重要性，切实增强做好教育创强工作的责任感和使命感，在县委、县政府的支持下，今年4月召开了创建省教育强县动员大会，提出了创建工作的具体任务，即“一个机制”、“三化工程”和“六个突破”。“一个机制”就是要坚持和完善“以县为主”的农村义务教育管理体制，进一步探索跨乡镇联合办学的新路子；“三化工程”就是基础教育均衡化、学校教育教学素质化、教育信息化工程；“六个突破”就是薄弱学校改造工作、学校教育装备、师资队伍建设、学校内部管理体制改革、特色教育、教育督导评价有新突破，高质量地完成中小学各项责任指标。围绕“创强”工作，积极开展以“心牵教育，情系**，为争创教育强县添砖加瓦”为主题的教师募捐活动，并多次召开了学校“创强”工作专题会议，提出各校、机关各部门的阶段任务，明确具体的行动目标。完成了对各校图书、设施的验收核实工作，加强学校外部环境改造与校园文化建设，做好设备设施添置、维修及课桌椅改造工作，进一步完善各类申报档案，为创建省教育强县奠定基础。2、切实加快学校布局调整步伐。我们从争创“省教育强县”和推进全县教育发展均衡化的高度，提出了《关于要求进一步调整学校设点布局的意见》，并于今年5月在县人民政府第24次常务会议上讨论通过。制定了《**县2005年学校布局调整工作方案》，顺利撤并了**初中、**初中、**初中、**初中、**学校初中部和**小学，在**城区筹备组建了**初级初中，基本确定全县设高中段学校4所，九年一贯制学校1所，初中段学校7所（包括东沙中学初中部），小学13所，幼儿园42所的学校（园）布局格局，有力地促进了全县教育资源的优化配置。3、全力抓好重点工程建设。**实验学校迁建工程于05年2月下旬进入土建施工以后，目前，所有主体土建工程已基本结束，地下管道、校门、围墙及景观等附属工程已进场施工，预计于2006年*月底竣工，*月投入使用，至今已完成投资约3800万元。4、积极实施“万校标准化”工程。为确保到2007年全县中小学标准化学校比例不低于85％，我们下发了《万校标准化建设工程实施意见》，出台了《**县2004—2007年九年制义务教育标准化学校实施规划》，全县各学校启动了三年发展规划制订工作，29所学校制订的“2005—2007三年发展计划”已经全部汇总完毕，并已汇编成册。至05年6月，全县已有5所学校（**初级中学、**小学、**小学、**小学、**小学）通过了“省标准化三类学校”验评。(二)抓内涵发展，努力促进教育均衡协调发展1、把握重点，切实加强教师队伍建设。进一步加快人事分配制度改革，完善教师合理流动机制，建立城镇教师赴农村学校支教制度，加大教师交流力度。全面实施教师资格制度，完善岗前培养与在职培训相衔接的教师再教育体系，进一步提升在职教师的学历层次。目前全县教师参加校本培训的年度受训率为100%。加大学科骨干教师队伍建设，出台了《**县骨干教师评选与管理办法》，推行了骨干教师AB级制度，共评选出64名A级骨干教师和93名B级骨干教师。开展了学校党建“三培养”工作，举办了首届学校校级后备干部培训班，40位培训班学员参加了由县教师进修学校承办的为期八天的教育培训，初步建立了后备干部个人培训档案。关注农村教师的专业成长，有40多位农村教师参加了省农村骨干教师培训班。积极探索教师人事管理的新方法，针对学校撤并后教师相对富余的现状，出台了《选派部分富余学科教师从事社区工作的办法》，为实现教师分流探索了一条新路。公开选拔局机关中层干部，把年轻有为、思想先进、务实肯干的人才充实到机关干部队伍中来，进一步提高了干部队伍的总体素质。2、深化改革，着力提升农村教育发展水平。加大对渔农村教育的投入力度，在保持教育现有生机和活力的同时，积极保障渔农村学校的生存和发展。通过转移支付和专项拨款等办法，建立起对渔农村教育予以扶持的机制，根据财政状况，安排一定的专项资金，专门用于扶持偏远学校，以逐步缩小城乡差距。加大扶贫帮困力度，设立扶贫帮困专项资金，积极开展资助贫困家庭学生工作，减免义务教育阶段家庭经济困难学生的书簿费、杂费和住宿费。组织开展教育对口支援工作，动员**城区和有条件的学校，比如**实验学校，通过学校结对、教师支教等形式，对偏远学校进行对口支援。积极开展教育协作体研究，组建了“五校教育协作体”，组建了“城乡教育共同体”，实践教育区域合作，初步建立了教育管理、教学研究、校本课程开发、师资协调等合作机制，力求实现农村教师与城区教师的资源共享，促进城乡教育资源的优化配置，拓展了校本教研的空间，成为我县乃至全市课改的一大亮点。3、注重实效，不断提高教育教学质量。一是抓减负纠偏。积极贯彻省“减负”精神，严格执行省“减负”要求，规范学生在校时间，强化中小学校教育教学常规管理。召开了减轻中小学生过重课业负担专题工作会议，31所中小学校长与县教育局签订了“减负”责任书，建立健全各项“减负”工作机制，向社会作出“减负”承诺，严格控制学生课外作业量，严格控制学生在校活动总量、严格控制教材教辅征订、严格控制考试难度。二是抓初中学科质量。**实验学校初中部在全国初中数学竞赛中获全市团体第二名，有4人获一等奖，在省自然学科竞赛中有2人获省二等奖。通过积极开展学科质量研讨与分析等各类教研活动，今年中考取得了较好的成绩，2415名考生平均总分543．35分，与**相比只差0．26分，各学科序列比去年稳中有进，**初中、**初中、**初中等几所

农村学校中考成绩提高明显。三是抓新课程实施。县教科研中心积极组织各校举行多学科，多形式的课堂教学展示与送教下乡等活动，使得新课程改革呈现出方兴未艾的趋势。加快了校本教研制度建设的进程，以市立项课题《基于教师专业化发展的以校为本教研制度的理论与实践研究》为载体，制定或完善了校本教研制度。成功举行了市重点课题第二次现场会暨全县校本教研工作会议，制订了**县校本先进教研组评比条例和县校本先进教研学校评比细则，开展了校本先进教研组、县校本先进教研学校评比活动，已有7个教研组被评为市级校本先进教研组，1所学校被推荐为第二批省校本教研示范学校。坚持“以教学科研促课改，以教育科研提升教研水平”的思路，有4项课题被确定为市教育重点科研项目，有4项被立为省教科规划课题。向省教研室申报了2项教学研究课题。有27名教师在论文、案例评比活动中获得部级不同级别的奖项。在小学语文课堂教学优质课评比中，有1名教师获得了全国二等奖。四是抓德育实践。召开全县学校德育工作会议，加强德育特色学校的培育，启动以“做一个有爱心的小公民”为主题的“万名学生进社区”活动，组织辖区内的学生开展丰富多彩的假日活动，青少年思想道德建设的主动性、针对性和实效性进一步增强。积极打造文明校园、绿色校园和平安校园，在**中心小学、**小学、**初中、**职业技术学校试点成功的基础上，全面推行了学生成长导师制，通过德育导师、专业导师，给学生以个性化关爱和个性化发展。4、稳中求进，积极谋求高中教育新跨越。加大了加强高中教学管理，提高教育质量的对策研究，实现了高中教育质量的稳步发展。今年高考再次取得了喜人的成绩，全县995名应届毕业生，总上线人数981名，总上线比例98.59%。本科以上868名，上线比例87.24%，与04年相比，提高5.35个百分点，其中重点本科156名。**中学稳中有进，再创佳绩，549名考生中，总上线人数540名，重点本科上线123名，本科以上人数441名。**中学作为全市农村高中的一面旗帜，今年高考又有新的突破，在280名考生中，总上线人数277名，上线比例98.93%。上重点线33名，重点率11.78%，创历史最好成绩。**中学166名应届艺术类考生中，有132名上本科线，本科上线率79.5%。艺体特色教育稳步推进。**中学2005年美术专业考试喜人，在近二万名考生参加的浙江省高等艺术院校联考中，166名应届毕业生联考上线164人，上线率达98.8%；在近6万名考生参加的中国美术学院专业考试中，上线55人，有6人列全国前十名，有21人列全国前百名。成功举办了**市第23届中小学田径运动会，这是我县第一次举办全市性的大型体育运动会，标志着我县中小学体育运动和赛事组织水平又有了一个新的提高。努力做好特长生的选拔与培养工作，积极推进中小学生综合技能拓展和测评工作，大力搭建学生展示才艺的舞台，促进了学生综合素质的提高。5、稳步推进，全程实施职教服务工程。县职技校进一步增强教育功能，主动调整专业结构，把原来的财会、电子电工、烹饪3个市重点专业调整为船舶修造、电子电工、宾服与烹饪。04年初成立的“**县船舶修造技工培训中心”已经越来越发挥更大的作用，今年共招收船舶修造专业117名初中毕业生，主要培养船舶修造电焊工、冷作工、船用电工、钳工等技术工人，并与**集团、**有限公司签订了订单式教育培训协议，实行跨地区招生，逐步扩大招生规模，成为全市重要的教育培训基地。全县职成教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高技能为本位，加大了职成教育的统筹力度，采用“培训组织相衔接、教学考证相协调、育人用人相统一”的教育培训机制，坚持校企合作、产教结合、灵活多样的办学模式，开展了多层次、多形式的职业技术培训。截止10月底，已完成船舶修造、建筑工匠、水产加工、种养业、家庭工业、计算机信息技术等职业技能培训3000余名，其中正规考证培训1000余名，培训后推荐就业800余名，切实提高了转移劳动力的就业技能和致富技能，全力推进了“暖促”工程。6、整顿规范，切实加快幼教事业发展。召开幼儿教育工作会议，提出了“加快发展、加强管理，提高质量、确保安全”的工作要求，开展了对全县幼儿园办学和安全状况的专题调研，对部分问题突出、安全隐患严重的幼儿园责令限期整改。同时对托儿所也进行了全面检查审核，并对县中心托儿所等8家取得《民办学校办学许可证》的托儿所换发了《民办学校办学许可证》，对不符合《**县民办非企业幼儿园办园基本标准》、《**县民办非企业托儿所办所基本标准》的93家幼儿园、托儿所注销办园（所）资格。（三）抓规范管理，着力提升人民群众对教育的满意度1、建章立制，抓管理，求规范。一是加强制度建设，出台了加强系统队伍建设、行风建设的一系列制度。建立健全学校年度工作和行风工作目标考核责任制、校长岗位责任制、任期目标责任制和轮岗交流制。继续深入推行校务公开，各学校成立校务公开领导小组、工作小组和监督小组三个组织机构，确保教育系统校务公开的规范化、系统化、制度化、经常化。落实学校收费责任制，实行义务教育阶段“一费制”，严肃治理中小学乱收费。二是规范招生秩序。按照公平、公正原则，进一步规范了城区初中小学招生秩序。实行小学升初中免试入学制度，采用保送、政策照顾、直升和电脑派派位四种方式。2、把握载体，强队伍，树形象。一是加强机关效能建设。明确主题，创新载体，从转变工作作风、增强队伍素质等方面入手，谋求机关效能的提质提速。县教育局以制度建设为平台，将制度建设贯穿于效能建设的各个环节和各个方面，注重系统性、工作性，进一步规范了机关工作行为，机关工作人员的办事态度明显改善，工作作风进一步转变。我们以加强纪检监督为抓手，促进了效能建设有效落实。全年共办理来电13件，来信19件。开展以“诚信考试、文明考风”为主题的端正考风、严肃考纪教育活动，严肃查处了11名教师的考试舞弊现象。二是认真开展了保持共产党员先进性教育活动，按照中央和县委的部署，以高度的政治责任感和认真、细致、踏实的作风，做好保持共产党员先进性教育活动各阶段的各项工作，做到班子重视、部署周密、行动迅速、成效初显。通过学习，增强了党员意识、执政意识、服务意识、组织纪律观念和学习主动性，增强了实践“三个代表”重要思想和树立科学发展观的自觉性和坚定性。广大党员认真对照的规定以及教育系统党员先进性的具体要求，查找不足和差距；采取群众提、自己找、组织点、大家议、互相帮、支部评等有效措施，认真开展批评和自我批评，使活动取得了扎实的成效。在总结一年来教育工作的成绩与经验的同时，我们也清醒地认识到在推进教育改革与发展过程中所出现的一些新情况、新问题。一是教育现代化推进问题。对照目前的标准，我县在学校布局、规模体现、发展进程等方面尚存在一定的差距，我们的教育理念、管理体制、管理水平及运行机制与现代化教育的要求还有较大差距，需进一步努力。二是人民群众不断增长的教育需求同优质教育供给不足的矛盾仍然比较突出，渔农村学校的教育教学设施、设备、师资、条件与城区学校仍然存在较大的差距，学校与学校之间在抓机遇谋发展上还存在着“短腿”现象，各项工作开展还要力求平衡，需要我们大力推进教育的均衡发展。三是师资队伍建设还存在结构性的矛盾，留住人才的机制还需要进一步创设。四是素质教育和学校德育问题。当前我们正处于一个特定的社会转型期，各种思想观念和社会矛盾、现行高考中考招生收费政策、学校家庭社会偏面追求升学率等方面的冲击和影响，使部分学校对德育工作有所忽视，心理健康教育、法制教育等还有待进一步落实。二、**年工作思路**年县教育局将坚持以科学的教育发展观为指导，切实加强农村教育工作，深入实施四项工程，大力实施城乡学校共同体建设，进一步加快学校设点布局调整和“万校标准化建设”步伐，全力推进全县教育均衡发展。着力解决教育改革和发展中存在的热点、难点问题，提升教育发展内涵，办好人民满意教育，全面开创我县教育事业新局面。(一)以实施“四项工程”为契机，提高农村学校办学水平认真贯彻落实省、市农村教育工作会议精神，深入实施“农村中小学家庭经验困难学生资助扩面”、“农村九年制

初高中在线教育篇（9）

一、引言

现如今，素质教育与新课改不断推进，开展初中数学教学时，应转变传统的教学思想，要求教育工作者要及时更新自身的想法和理念，主张以生为本的理念，选择更具创意性、个性化与趣味性的教学模式，如创设情境、多媒体教学、小组合作学习等，此类教学模式更容易被学生所接受，也能营造更为轻松、快乐的氛围，从而可为高效课堂的打造提供条件。为便于学生获取更为详细的数学知识点，应重视对数学教学的规范性设计，规范设计流程，确定好课堂教学内容，才能实现数学课堂教学的高效性。

二、初中数学教学现状

纵观传统的初中数学教学现状，了解到受到传统数学教学思想的限制与影响，使得整个初中数学在创新方面很难得到全面的突破，从而会制约初中数学教学质量。影响初中数学效率与质量的因素很多，其具体表现为以下几个层面：

1．传统数学教学课堂中，学生占据着主体性地位，且其主要是将讲授内容作为核心点，在学生主体意识与自主学习能力培养等方面有所忽略，最终使得学生数学思维能力很难得到全面提升。2．实施教学时，教师未提前设定明确的教学目标，且所选择的教学模式也相对单一。实际教学活动的实施，师生间的沟通严重不足，进而使得学生丧失一定的学习兴趣。3．开展数学教学时，教师通常更为重视理论性教学，在实践教学上存在严重缺失，且学生所获取的知识点无法和实际生活进行明确联系，进而会阻碍学生的思维。实施课堂教学时，教师始终采取涂鸦式教学，尽管学生成绩也能有所提升，但是无法提高学生的综合实力，可见，此种教学方法的选择，已经不适合现代社会环境中对人才质量的要求。

三、基于高效课堂的初中数学教学设计策略

1．设定科学的教学目标

为提高初中数学教学质量，打造高效的数学课堂，教师应意识到初中教学创新性设计的重要性，充分了解每个学生的特点与爱好，既要培养学生的学习能力，还要激发学生的学习兴趣，根据学生兴趣、数学能力等的不同设置差异化教学目标，能让每个阶层的学生都能得到进步，便于调动学生参与课堂的积极性。结合学生实况，数学能力强的学生，教师需要为学生制定较高的学习计划，锻炼学生的自主学习能力；而对于学习偏差一点的学生，教师应适度降低教学目标，旨在采取相应的措施来提高学生的基础能力，能让处在各个层次的学生数学能力都能得到提高。

2．借助多媒体打造趣味课堂

信息化背景下，多媒体技术已然成为教育领域最为常见的基础教学设施，主要是以多媒体为重要平台和载体，来丰富与优化整个教学系统，主要是借助电子系统将抽象的数学知识点进行具体化、详细化处理，让抽象知识点变得更加立体化与形象化，便于学生进一步理解。通过对知识点格式的转换，能充分吸引初中生的注意力，也让整个课堂氛围变得更为轻松、愉悦，便于提高学生对数学知识点的学习速度。例如，在学习北师大版初中数学七年级上册“线段、射线、直线”的相关内容时，为便于初中生更为科学地理解线段、射线与直线的区别，意识到三种线的基本性质，使学生对这些知识点的把握力更强。借助多媒体平台，能将线段、射线与直线的基本形态更为直观地展示出来，利于加深学生对几种线条的记忆度，从而在根本上提高初中数学教学质量。

3．创设趣味性情境，调动学生学习积极性

纵观当前初中数学教学的实施现状，为更大程度上提高教学质量，应从教学模式上着手，选择更具趣味性、个性化的教学模式，其中情境创设成为一种最为高效的教学模式。创设情境，为增强初中数学教学的高效性，应强调情境创设的个性化与趣味性，融入一定的趣味性元素，让整个情境更为充实、更为丰富。数学知识点通常会比较抽象，若学生抽象性思维不强，且想象力不丰富，导致学生在实际学习中会在思维上受到限制，进而会制约初中数学教学效果。创设数学教学情境时，教师需要从实际情况出发，要求教学内容要与生活情境、趣味情境相联系，与学生的实际生活更加贴近，才能从根本上激发学生学习数学知识点的兴趣。例如，在学习北师大版初中数学七年级下册“数据的分析”的相关内容时，为锻炼学生平均数、中位数与众数的计算能力，可借助电子平台来展示路口车辆统计情况，根据统计结果来计算路口车辆平均每天的经过数量，还要对车辆类型进行统计，能让学生及时地联系日常生活，从而把握数学统计技巧与平均数、中位数与众数的计算方法，从而提高学生的数学能力。

4．优化教学评价体系

初中数学教学活动的实施，为打造高效课堂，教学评价模式也是不可或缺的，主要对整个教学活动进行科学而合理的评价。传统的评价模式是终结性评价，仅仅通过最终的考核成绩单来评判学生近段时间的数学学习情况是不合理的。为应对此类问题，应重视终结性评价、形成性评价与激励性评价的相互结合，主要凸显教学评价的公平性与公正性，才能从根本上激励学生的学习兴趣，增强学生的自信心，能让整个教学系统变得更为完善，也是现代教学改革亟待完善的一项重要任务。

四、结束语

综上所述，为顺应时代的发展趋势，应实现初中数学教学的不断变革，无论是教学思想还是教学模式，都实现了质的转变，为学生创造更多的实践机会，让学生在实践参与过程中获取更多的知识点，从而提高学生的数学能力。新时期，初中数学教学设计体系中，应合理配置课堂教学内容，应用更具趣味性的教学模式，强调教学模式要呈现个性化、趣味性特点，以实现初中数学教学的高效性。

参考文献：

［1］丰静林．探究初中数学高效课堂教学策略［J］．读与写（教育教学刊），2013，10（12）：90＋104．

［2］蒋红波．以学定教教学相长———初中数学高效课堂的构建策略浅探［J］．读与写（教育教学刊），2014，11（09）：117．

初高中在线教育篇（10）

我国素质教育已经提出很多年了，根据素质教育的目标，各个学校也在做不同程度的调整，但是，由于我国考试制度具有根深蒂固的影响，要进行深入的改革不是一件容易的事情，所以，导致很多学校并不能真正的实现素质教育。尤其是初中数学教学改革，更是一个难度较大的问题，因此，也引起了多方面的关注。那么，在素质教育背景下，如何改革学生的学习方式和老师的教学方式，是一个一直在探讨的话题。

一、素质教育简述

要想在素质教育背景下，做好初中数学改革，就必须明确素质教育的深刻含义以及其目标。

当前，由于各个方面对素质教育的研究，导致出现了很多中版本的素质教育概念，这主要是由于他们所观察的角度不同，所以，给素质教育下的定义就不尽相同。那么，我国国家教育委员会对素质教育给出了明确的定义：“着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育”，从中我们可以得出，素质教育就是以培养学生获得成功的能力、具备成功的人格的一种教育。也就是要打破原有的教学模式，减少学生的课业负担，提高课堂的教学效果。

正是在素质教育的前提下，为了达到素质教育的目标，既要提高教学效果，又要减轻学生的课业负担，改变原有的教学模式，所以，各个学校进行了一场轰轰烈烈的课程改革，掀起了一场课程改革的浪潮，也催生了新课程标准，这些都是我们进行初中数学改革的标准。

二、初中数学改革策略

要进行有效的初中数学改革，我们应该从教师的教学方式着手，从老师的教学方式中，把科学的学习方式渗透给学生，让学生轻松快乐学习。

1.紧密联系课堂知识与实际生活，进行情境教学

素质教育提出之前，整个课堂的中心都是教师，学生只在被动的听。这种乏味的教学方法很容易引发学生的厌学情绪，表面上看他们在认真听课，其实，思想上已经溜号了，这也导致了学生对很多数学基本知识的掌握出现了空白的状态。这种教学方式也会给学生一种误解，认为数学知识的学习，就是记住基本的概念、公式、解题方法，然后再题海里对这些知识进行反复的巩固。这就导致了学生探索问题能力的丧失。

针对这一情况，我们可以在数学教学活动中，将教材上的知识与学生的实际生活进行紧密的联系，利用有趣的生活常识、故事、图表等来调动学生学习的兴趣。比如，在学平行线一课内容的时候，学生在理解平行线定义时可能会有一定的障碍，这样我们就可以让他们看看窗外的电线，电线是分火线和地线的，如果这两条线相交叉的话，就会发生短路的现象，导致停电，因此，这了两条线必须是平行的，永远都没有交点的，那么这就导出了平行线的定义“永远不会相交的两条直线，就叫做平行线”。这不仅让学生了解了什么事平行线，还通过实际的观察和分析，加深了对平行线的印象。同时，在此还应该给学生留下探索的题目，“生活中还有什么样的两条线是平行线？”。这样就进一步引起了学生学习的好奇心。

通过这种方式的改革，能够让学生能力得以提升，改变被动接受的学习方式，学会主动去探究问题，同时还减轻了学生的复习难度。

2.教师要学会根据学生不同的个性特征设计教学方案

在设计教学方案之前，教师首先要进行角色转换，要放轻自己在课堂当中的地位，不要再把自己作为课堂的核心，要明确课堂的核心应该是学生，我们的目的是要让学生提高学习效果。所以教师要想办法把学生作为课堂的主体，这样才能做到针对不同学生的个性特征进行教学方案的设计，要突出学生在课堂中的活动，而不是像以前的教案，突出的是教师的教学过程。

在设计教学方案之前，教师要充分的了解学生的情况，包括其思想特征、学习情况等，从而有针对性的进行教学。在实施教学方案时，教师要循序渐进的引导学生进行，要让学生认识到问题无处不在，他们要用他们的探究精神去发现，要结合所学的知识进行问题探究。这一过程中教师要对教学情境进行相应的控制，要根据学生的知识水平来设计情境，把数学知识分层次，分难度的分布在教学情境中，引导学生一步一步的去发现、去探索、去分析、去解决，在这一过程中教师要针对思维不够发散的学生进行个别指导，保证学生整体素质的提高。

3.重塑师生关系

我国传统的教学方式中，教师和学生的关系是不平等的，整个教学过程中，教师始终都处在领导者的位置上，不容学生有所质疑，而学生只是一味的服从。在素质教育的前提下，要想进行改革，首先就要转变教师和学生的关系。

首先，要转变教师的观念。要让教师认识到，学生才是学习知识的主体，我们进行教学都是为了学生的学习。也要让教师认识到，学生的能力对他们以后发展是异常重要的，我们不能在培养有知识没能力的学生，这样的学生之于社会是一种负担。要实现教师观念的转变，教育部门要组织相关人员对教师进行专门的素质教育宣传可课程改革宣传，让教师认识到课程改革的重要性。

其次，要强化学生的主体意识。要让学生认识到只有自己主动的去学习，获得的知识印象才深，学习的效果才好。不要像以前一样围着教师转，而要配合教师自我探索问题，总结经验，获得知识。

总结：

素质教育下的课程改革有很多种方式，其探索的路程还很长，这里，只提出了几点简单的建议，希望对大家有所帮助。初中数学教学改革必须从教师入手，教师要学会根据学生不同的个性特征设计教学方案；紧密联系课堂知识与实际生活，进行情境教学；重塑师生关系等，才能够有效的进行数学改革。

参考文献：

初高中在线教育篇（11）

初中数学相对较复杂，但同时又是学生学习过程中最基础的学科。因此，在现阶段的数学教学中，应该建立有效的教学模式，优化传统的教学理念，使学生在整个学习过程中激发自己的主观能动性，提高学习兴趣，从而为整个数学教学有效性的发展提供充分保证。

一、建立有效性数学课程的重要意义

在教学中，数学教师应该采用多样化的教学模式，改变传统的教学形式，将基本的教学理念与现代化的教学模式充分结合起来，从而在根本意义上实现初中数学教学的有效性。但是，在现阶段初中数学教学过程中，很多教师只注重学生成绩的提高，却为学生全面发展带来一定的制约性。因此，通过有效性课程教学模式的建立，可以在根本意义上提高学生的综合性发展。数学教学中的很多内容与实际生活有着很大联系，通过教学模式的改革可以实现有效性教学，从而为学生的发展建立多样性的发展方向。所以，在现阶段初中数学教学过程中，应该建立有效性教学模式，激发学生的学习兴趣，从而为整个教育事业的改革及发展奠定良好的基础。

二、提升初中数学教学有效性的策略

1.建立合理化的教学情境

在数学教学过程中，初中数学教师应该注重教学情境的创设。在初中数学中，其基本的教学内容相对较抽象，如果没有建立有效性的数学教学模式，学生在学习过程中会出现注意力不集中、开小差的现象，从而导致学生逐渐失去学习的兴趣，严重制约教育事业的全面发展。因此，在现阶段教育事业的改革过程中，数学教师为了激发学生的学习兴趣，实现课程教学的有效性，就应该在课程模式建立的过程中，建立合理化的情境教学模式，在问题讲解的过程中通过多样化的形式提出，鼓励学生进行独立思考，从而为学生营造一种轻松的学习氛围。例如，在学习浙教版初中七年级数学（上册）“线段、射线和直线”时，数学教师可以在黑板上分别画出三种线。为了使学生充分了解这三种线的基本特点，可以在黑板上无限延长直线，这时学生会对教师的做法产生疑问，直到学生提出问题，教师就引入直线的主要特点，从而在一定程度上激发学生的学习兴趣，也能使学生对直线的基本特点有更深刻的印象。

2.提高学生的自主学习能力

在初中数学教学过程中，很多情况下都是教师在台上讲课，学生在台下听课，虽然这种教学模式是整个教学过程中较重要的教学形式，但是在课程讲解的过程中，也应该提高学生的自主学习能力。所以，对于初中数学教师而言，可以让学生在每节课之前进行预习，让学生对未知的知识进行自主学习，找到课程中的重点内容，对于相关例题进行充分了解。如果在预习过程中遇到问题，可以进行标记，这种模式的建立，可以使学生产生质疑性的思维模式，从而有效推进数学课程教学的开展，同时也为整个教育事业的发展及建立提供充分保证。在学习的过程中，对于学生提出的问题，教师不要急于提出解决的策略，可以让学生进行小组讨论，在问题分析的过程中积极发表自己的观点，从而找到最终的解决方案。因此，可以发现，通过这种探究性问题模式的建立，可以激发学生自主学习能力的形成，从而使学生在问题分析的过程中得到全面发展。

3.建立有效性的课程讲解模式

随着我国教育事业的逐渐改革，多元化的教学模式已经在初中数学教学过程中得到了应用，并且在一定程度上得到了充分发挥。因此，在现阶段初中数学教学过程中，初中数学教师应该注重多样化数学教学模式的建立，可以建立驱动教学法、探究式的教学模式以及分层的教学模式。与此同时，在整个教学内容的建立过程中，也可以合理运用多媒体技术教学形式。通过这种教学形式的建立，可以为学生营造一种形象化的教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生在数学知识学习的过程中，对于抽象化的课程模式得到充分理解，从而为整个教育事业的建立及发展提供充分保证。

总而言之，在现阶段初中数学课程的教学过程中，要想实现有效性教学模式，就应该建立多样性、有效性的教学模式。为了实现数学教学的有效性，可以在整个教学过程中为学生建立学习情境，培养学生的自学能力，建立多媒体的教学形式，从而为学生的全面发展奠定良好的基础，同时为我国教育事业的改革及发展提供充分保证。

参考文献：

[1]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.