小升初重点笔记大全11篇

小升初重点笔记篇（1）

小学生的特点是记忆力和学习能力较强，而理解能力就有所欠缺，这就让小学生习惯了具体的学习思维，没有学会抽象思维方式。其次是在小学阶段，老师更侧重于手把手的授课方式，让孩子形成了一种依赖性，其自主学习习惯的培养不够。但是升入初中以后，随着课堂教学容量的增大，传授的知识增多，这就要求学生不仅在课堂上要认真学习，课外也需要花时间巩固知识。

面对这些变化和繁杂的数学知识，即将升入初一的同学，应如何提前做好准备，处理好初中阶段的数学学习呢？

提醒同学们从三点入手，加强自己的自觉学习能力，尽快的适应小升初数学学习的变化：

一是要重视预习，加强自学。在课堂学习之前，自觉的预习能够让课堂的学习事半功倍；

二是要有意识的加强自己在推理、论证、计算等方面的能力。因为初中的数学知识并不是小学阶段简单的计算，而是要求思维的连密性和逻辑性，所以学生应该提高学习能力，提升分析、推理等数学思维水平；

三是要合理的安排时间。针对每一次新课学习的预习、课堂学习、课后复习和完成作业都要有计划的完成，做到当天的知识当天巩固。

【2017小升初衔接如何融入到初中的学习环境中？】

养成良好学习习惯

小学毕业升入初中，对于孩子而言是个大转折，会遇到很多新难题。孩子学习压力陡然增大，老师授课进度加快，而学生却没有掌握相应的学习方法。家长要利用这个暑期帮助孩子在学习能力和学习方法上进行初步指导，要做好课前预习、上课做笔记、正确做作业的习惯。

预习的习惯。在完成当天的作业以后，一定要安排时间认真预习第二天学习的内容。预习的基本要求是：通读课文，了解内容层次结构、主要论点、基本概念和原理，读懂例题，试着做习题或思考题，找出不会的疑点并用“？”做好标记，这样第二天听课就有了针对性。

上课做笔记。初中阶段的学习，需要孩子边听、边看、边想、边记。听课时，要学会自己概括、总结，哪些应该批注在书上，哪些应该记在笔记本上。注意听课时不放过任何环节，如果遇到没听懂的，不要再想，做好标记，下课再问同学或老师。记笔记的好处在于，整理课堂思路，同时以备日后当作资料进行复习。

正确做作业的习惯。很多学生都是一坐下来拿出作业就做，做错了再订正，结果事倍功半。正确的做法是：做作业之前，先认真想一想白天老师授课的内容，讲了哪些概念和例题，有什么要注意的问题等，想不起来的时候翻翻书，将所学的知识理出一个头绪，然后再开始做作业。

英语：单词是英语学习中的根基

有许多小学生进入初中以后不太会学习英语，不适应初中的英语教学。初中的英语教学是一环扣着一环，上课要做笔记，单词要背会，学完的课文要背诵，一个单元学完以后要自己总结词组、句型、知识点，如果糊里糊涂，还以为英语就是说说听听，这样你可能会成绩下滑。出现这些问题不奇怪，因为你不了解背单词、写作很重要。

英语单词是英语学习中的根基，就像一栋房子，没有砖头打基础，怎么能够形成一个个房屋，单词就起着同样的作用。中学的老师是用英语授课，你掌握的单词越多，就越容易领会老师所表达的意思。对你所学的知识帮助就很大。你掌握的单词越多，就能扩大阅读量，从而也就能够从中获取课外知识。你掌握的单词越多，也就能够提升自己的作文水平。因此业余时间要多学单词，我认为记单词是升入中学前的首要任务。另外，音标是学习英语单词的基本工具，音标掌握得好坏直接影响到学习英语单词的质量。上中学前，应该把音标学透，这样才能背好单词。

语文：勤阅读多动笔广积累

就语文学习而言，好的方法是勤阅读，多动笔，广积累。这是我们学好语文的秘密武器，也是经过实践检验的。一个不重视阅读的学生，是缺乏创造力的学生。其实认真读书，不仅是读课堂所学的教材，还应该读课外书。所以经常说，工夫在课外。

读哪些书？可以大量地阅读人物传记，包括古今中外的名人、杰出的科学家、各类英雄，以及当下流行的一些明星。通过读他们成长的故事，对于青春期同学的励志是有教育意义的。

读的同时，还建议同学增加写的工作。读和写有机地结合，坚持练笔，可以写日记，写读书心得。其实读书的过程就是阅读的深化，同时锻炼思维的深刻性和永久性。所以经常说，博览群书，才能厚积薄发。希望同学们认真坚持。结合现在的假期，建议家长多带孩子出来走走，古人说读万卷书，还要行万里路，这样既开拓孩子们的视野，又增长了知识，一举两得。

小升初重点笔记篇（2）

初中生在阅读方面存在着两方面明显的问题：一是阅读量少；二是阅读效率低。在阅读量方面，随着教学改革的深入推进，许多教师都重视对学生阅读量的要求，这一问题已基本得到解决，但是阅读效率低的问题仍未得到明显改善。许多学生在阅读之后没有什么收获，甚至脑海中茫然一片，这样的阅读等同于没有阅读。因此，教师要强化对阅读技巧的指导，让学生从阅读中有所收获。首先要指导学生如何抓住重点，提高阅读的针对性，阅读某一作品时，要带有明确的目的：是想了解作品基本内容、学习其结构布局、掌握某种写作手法，还是想积累优美语言、感受深邃意境。对于不同类型的文章要有不同的目标要求，从阅读的一开始就怀有明确的目的，从而提高阅读的针对性。同时，教师还要指导学生做好读书笔记，将其从阅读的文学作品中总结提炼的精华梳理出来，记录到读书笔记之中，使学生在长期阅读与积累中开阔眼界，丰富知识，充实思想，培养气质，真正做到厚积薄发。

二、指导学生“学会观察”，从活动场景中积累素材

影响初中生作文写作能力提升的一个重要因素是写作素材匮乏，正所谓“巧妇难为无米之炊”，因此教师要指导学生学会从各种活动场景中积累素材，做到积少成多，从而“有米下炊”。一要从学校组织的各种活动中积累素材，教师要指导学生积极参与如升旗仪式、运动会、文艺演出、敬老院慰问等活动，并鼓励学生在活动中做有心人，仔细观察活动场景和各色人物的不同表现；二要从社会生活中积累素材，如：透过社会伪劣商品横行的现象，提炼出部分监管部门职责缺位、不作为的深刻观点。在这一环节中，教师还要引导学生抓重点、抓本质，对于表象的东西可以忽略不计，通过表象挖掘其蕴含的深刻意义，只有通过细致的观察与深入的发掘，才能提高学生作文的生动性和深刻性。

三、指导学生“学会查找”，从预习环节中解决问题

初中生在语文学习中，不能单纯地依靠教师的讲授，要强化自主学习能力的培养，尤其是要学会课前预习。教师要强化预习技巧方面的指导，让学生有效前延语文学习环节，提高语文课堂教学的实效性。在预习环节，教师要引导学生学会查找，针对预习要求中的各个方面，利用工具书、网络搜寻等方式解决文学常识、基础知识等方面的问题，并初步尝试熟悉教材内容、分析文章特色。通过这样的方式，学生可以在预习环节解决能够自主完成的学习内容，有效提高听课的针对性和实效性，将课前预习与课堂学习融为一体，为课堂教学节约时间、提高效率。

四、指导学生“学会合作”，从小组学习中突破难点

当前，许多初中语文教师在教学活动中没有重视培养学生的合作意识，导致学生在学习思考中单打独斗，思维的深度与宽度都受到了制约。针对这样的状况，教师可以指导学生以小组学习为主体，引导学生学会合作，集中智慧，突破重难点。笔者在教学中，将学生按照优秀生、中等生、学困生均衡分布的原则，设置多个合作学习小组，在小组里面开展自主学习活动。课堂上笔者向学生提出思考题，要求学生在小组牵头人的组织下，共同分析研究，每一位成员都需要进行深入的思考，然后在小组里进行汇报发言，每位学生都可以充分表达自己的观点，同时，对别人的观点进行补充、点评和完善，整个学习过程是在民主平等的环境中得以实现的，学生在这样的学习环境中，能够逐步培养起讨论、分析、研究、合作的习惯，从而提高学习成效。

五、指导学生“学会总结”，从记忆方法中提炼技巧

小升初重点笔记篇（3）

初中物理相对来说简单、浅显，直观性的知识较多，而深层次、分析推理非常深奥的知识并不多。换句话说，就是记忆性的知识点较多，而理解性的知识点相对较少。笔者发现，有些学生头脑尽管并不见得非常聪明，但他在学习初中物理时肯花时间去背去记，结果往往能取得比较好的成绩。由此可见，“记”对于学好初中物理的重要性是显而易见的，但有些学生受制于自己的记忆力不好而很难记住一些东西，或刚记住了一些东西而过不久就忘记了，导致物理成绩一直不太理想。笔者在15年的初中物理教学中，总结出了一些物理现象或规律的巧记方法，学生利用这些方法对一些物理现象和规律进行记忆，取得了不错的效果。

一、变复杂为简单

光的反射定律内容较多，有四十多字，有些学生记起来较为吃力，而且背得非常枯燥，但是形象的口诀“三线共面，两线分居，两角相等”可帮助学生记忆，而对于光的折射定理口诀可改为“三线共面，两线分居，两角不相等”。对于入射角与折射角的大小关系，可编口诀为“空斜入水入角大，水斜入空入角小”。简单的几个字就概括了所有的内容，学生记起来也非常的容易。

又如六种物态变化中，“三种吸热三种放热”，不少学生往往记不清楚，背起来又很容易混淆。笔者在教学过程中巧妙编口诀为“熔汽升华都吸热，双凝液化皆放热”。这样记起来就非常方便，不容易忘记。

二、变抽象为具体

滑动变阻器的接法这个知识点比较抽象，有些学生掌握不好，搞不清楚同时接上柱或同时接下柱会有什么后果，还搞不清楚接入电阻的大小情况。针对这种现象，笔者编成口诀让这个知识点具体化：“两上最亮不变阻，两下最暗不变阻，一上一下接法好，接入电阻下柱定。”结果，学生很容易就掌握了这个知识点。

又如，容器受到的液体压力与液体受到的重力的大小关系，一直是液体压强中的一个难点。由于知识点比较抽象，讲解起来也比较吃力，许多学生对于这个问题难于理解。针对这个问题，笔者把知识点具体化，编口诀为“上面大，重力大；上面小，重力小；上下相等力相等”，即液体上宽下窄，重力大于压力；反之则压力大于重力，若上下一样宽（即规则容器）则重力和压力相等，这样学生就较为容易记住了这个知识点，学起来较为轻松。

再如，利用比热容知识解释一些生活现象，有些学生做起来就显得比较吃力，搞不清楚比热容大小对温差的影响。这个知识点也比较抽象，教师也可以根据具体知识点来编口诀“容大吸热升温慢;容小升温吸热少”帮助记忆，即比热容不同的物质在质量相同的条件下，如果吸收相同的热量时，比热容大的物质温度升高速度较慢，比热容小的物质温度升高速度较快；如果升高相同的温度，比热容大的物质吸收热量较多，比热容小的物质吸收的热量少。

三、变枯燥为生动

小升初重点笔记篇（4）

英语听力教学是一项融合语音、语法、词汇等综合性的技能教学，主要是提升学生理解口头英语的能力，通过英语听力教学就是要让学生能够听懂或者基本理解简单英语会话以及日常生活中的简短独白。要想有效提升初中英语听力教学水平，就必须提升学生英语基础知识水平和英语综合素养。下面，笔者根据自己多年来的初中英语教学实践和个人思考，简要探讨一下初中英语听力训练的有效途径，若有不到之处，期待各位同仁指正和赐教。

一、 注重英语授课

在初中英语课堂教学中尽可能使用英语开展教学，这样可以使英语课堂真正演变为英语气息浓郁的英语世界。为了更好地让学生感受到更加浓郁的英语环境，接受更加强烈的英语刺激，教师应该在英语课堂教学中尽可能使用英语开展教学。但是有相当多的教师在英语课堂教学中，往往只习惯使用汉语进行解说，这对提升学生的听力水平并无益处，其实只要在不影响教学效果的情况下，教师使用英语进行教学可以大大帮助学生提高听力水平。例如，笔者在初中英语教学中就经常性使用“Good morning， boys and girls” “Let us begin our class” “Read after me. please” “Class is over” “For today’s homework”等。笔者的教学实践也证明，只要长期坚持在英语课堂上使用英语进行教学，可以大大提升学生对英语句型的关键词、主要意思的捕捉能力，从而有效提升学生的听力水平，让学生更加主动、积极地投入到英语的学习中去。

二、 注重积累词汇

根据笔者多年的初中英语听力教学实践经验，决定学生听力水平高低的主要因素就是学生掌握的单词、短语量以及熟练运用的程度。所以，英语教师在日常教学中，一定通过各种途径引导、鼓励学生尽可以多记单词、多记忆短语、多朗读教材和课外英语读物，尤其是要引导学生多收集在课内外阅读过程中所遇到的新词汇。

笔者在英语教学实践中，就要求学生准备一本便于随身携带的小笔记本，及时收集一些自己难以记忆或者在课内外阅读中遇到的陌生词汇，并通过多次朗读的形式予以强化记忆。在此基础上，笔者还专门帮助学生掌握快速记忆单词的各类方法，例如：笔者要求学生针对同义词，近义词，反义词开展分类记忆法；要求学生针对单词加前缀，后缀的开展中心词记忆法。再如：笔者在上牛津初中英语7B Unit 2 “Welcome to Sunshine Town”时，针对该课出现的若干体育词汇如badminton，sports center等，结合所学教材，要求学生采取联想和借助工具书的方法迅速将词汇拓展至baseball， table tennis等。

三、 注重听写训练

笔者在初中英语听力教学中，始终坚持开展听写训练，确保以多写来提升学生的听力水平，英语听写的材料可以选择一些趣味性强或者具有典型意义的听写材料，也可以选择一些典型的教材文本；在选择听写材料时，应该注意不要出现过多生词；在读的时候，也要注意应当以适当的语速进行，从而保证大部分学生能够听得懂。例如，笔者在教学牛津初中英语9A Unit 2： Colour时，笔者就组织学生开展如下写： “Red is the colour of heat and represent s power and strong feeli ngs. Wearing red can also make it easier for you t o take action. This can help when you are having difficulty making a decision.”听写上述句子，不仅可以有效训练学生的听力水平，促进学生对颜色的表达有更多、更深层面的掌握，而且也可以使学生对短语“have difficulty + doing sth”以及句型“make it + 形容词 + to do sth”作进一步强化记忆。

四、 注重预测

小升初重点笔记篇（5）

语文是一门基础性学科，语文素养可以说是学生综合能力的基础，但是学生在小升初后，语文学习面临着诸多困难。小学语文学习思维难度较小，侧重于浅层次的理解和识记，但是小升初后，学生开始接触更高的知识层次，语文的课堂容量增大，学习难度增加，而很多学生不能及时地转变角色，思维能力还没有提高，对初中语文的学习显得很不适应，初中语文的课程要求除了基本的识记外，还需要提高学生的分析和理解能力[1]。因此，初中语文教师要针对初中新生的特点引导初中新生主动学习、独立思考，转变语文学习习惯，提高学生的语文素养。[1]

一、初中新生的语文学习现状

1.对新角色的不适应

小升初后，很多学生很难从小学生的角色转变到初中生，小学生的直观性较强，缺乏抽象思维和想象能力，小学语文学习更侧重对知识的识记，缺乏对思维能力的培养。但是进入初中后，学习压力加大，语文学习需要深入的分析和理解能力，而许多学生还停留在小学生的角色定位，出现难以适应初中语文学习的现象。

2.出现心理障碍

学生在进入初中后，课程任务加重，学习时间紧凑，学校管理严格，一部分初中新生感到压力大，甚至对学习失去了兴趣和信心，从语文学习的角度看，难度加大，单纯依靠读、写、背不可能学好初中语文，出现畏惧语文学习的现象，初中新生语文学习的心理障碍大大降低了语文学习的效率。[2]

3.缺乏科学的学习习惯

由于初中语文的学习内容和学习方法较小学有很大的不同，因此小学的学习习惯和学习方法已经很难适应初中语文的学习要求了，降低了学生的语文学习效果。转变初中新生的语文学习习惯对初中新生积极进行角色转变的一剂良药，直接关系到学生语文综合能力的培养。

二、转变初中新生的语文学习习惯的策略

1.养成自主学习的习惯

教师应初中新生在语文学习中应变被动学习为主动学习，小学生在学生过程中更多的是“被牵着鼻子走”，初中新生已经具备了一定的独立思考能力，引导其自主学习，能提高学习效率。语文教师应鼓励初中新生进行自主的课前预习，课前预习能为上课做好心理准备和内容的准备，教师应布置学生自主课前预习的任务，即：阅读课文、了解课文主要内容和结构、思考文章的主旨、圈出有疑问之处等，充分做好课前的准备工作。教师可以用课堂提问等方式经常性地检查学生的自主学习情况。

2.养成规范书写的习惯

书法是中国优秀的传统民族文化，字是一个人的名片，也是衡量语文素养的重要标志之一。练字可以陶冶情操，磨练学生的意志，所以作为语文教师，应对初中新生作规范书写的要求。做到规范书写，首先是引导学生要有正确的坐姿，坐姿要端正，注意力要集中；然后是规范学生的笔姿，笔画要横平竖直、结构均衡、用力轻重得当、疏密匀称。写作对于初中生来说是一项基本功，应有针对性地练习，学校平时要专门开设书法课或有专门的时间供学生练字，加强毛笔字和硬笔字的练习。对学生平时的笔记和作业，教师也应对学生的书写进行点评，鼓励学生把平时的作业书写也当作书法练习来严格要求，自然而然就容易把字写好看。

3.养成广泛阅读的习惯

阅读是学生接受知识的重要方式能开阔眼界、充实思想。无论是课内阅读还是课外阅读，首先要端正学生心态，在阅读过程中应全神贯注，全身心地投入到文章中去，跟着作者的思路走，甚至和作者“对话”，做到专心致志、集中精力，排除一切干扰，切勿心不在焉、三心二意、心猿意马[2]。另外课内阅读的内容毕竟是有限的，教师还应引导学生进行广泛地课外阅读，要求学生多阅读名家作品。例如在课余时间要求学生读一些短篇的散文、诗歌或短篇小说，寒暑假布置学生读一些如《三国演义》、《水浒传》、《巴黎圣母院》等中外名著，并要求学生写读后感，还可以利用课堂时间让学生对读过的文学作品进行交流讨论。通过养成良好的阅读习惯，不仅可以巩固学生的知识、开拓视野，还能提高学生学习语文的兴趣。[3]

4.养成勤于练笔的习惯

勤于练笔可以提升学生的写作能力，语文教师应引导初中新生积极地从生活中积累写作素材，写作素材是文章的源泉，生活中的花鸟虫鱼、自然风光、冷暖情愫、人生感悟等许多美好的事物都是很好的写作素材，教师鼓励学生把自己的眼睛变成善于发现的眼睛，积极地去观察我们的世界、体验我们的生活、提炼我们的思想，何愁写作的时候没有合适的素材呢？积累素材最好的方式是写日记，学生应有专门的日记本，教师引导学生把平时生活中的点点滴滴，特别是有新意的人、物、景都以文字的形式记录下来，不必规定日记篇幅的长短，有话则长，无话则短。长时间持续的积累，学生的写作素材就丰富了，文字组织能力就提升了，感悟生活的能力也增强了。

教师面对那么一群小升初的新生，应有耐心引导学生：进入一个新的学习阶段，面对新的学习内容，要转变以往的一些不良学习习惯，养成良好的语文学习习惯。学生好的语文学习习惯一旦养成，既有利于学生对知识的消化和吸收，也有利于提高教师的教学效率，可谓学生学得轻松自如、教师教得游刃有余，这就是好习惯的魅力所在[3]。习惯是将“知识”转化为“能力”的桥梁，是经过反复引导、强调、训练的持久稳定的条件反射，培养学生良好的学习习惯是语文教学的重要任务，可以让初中新生在语文学习上赢在“起跑线上”。

参考文献：

小升初重点笔记篇（6）

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.021

何为习惯？习惯是指在长时间逐渐形成的短时间较难改变的行为方式、思想倾向以及认识态度。习惯，对人的成长和发展具有塑造作用，良好的习惯有助于引导个体不断实现自我提升和超越，反之，坏习惯对个体的发展起消极影响。学生在学习活动中也会逐渐养成一时不易于改变的学习态度、认识以及倾向，即是学习习惯。学习习惯同样与学生学习联系密切。在初中语文学习中，学习习惯更为重要，特别是刚步入初一的学生，一旦学习习惯尚未较好形成，直接影响学生今后的学习。

一、培养良好习惯的重要性

在初中阶段应该首先培养和规范学生的学习习惯，才能确保语文教学活动的有效开展，才能较好提升教学效率和效果。初中生对待外界的事物，会逐渐形成自己的看法。初中生身心逐u成熟，情绪易于波动，所以，学习习惯的养成有助于学生控制和调适自己。养成良好的学习习惯，也更易于学生学习语文，增强对语文学习的激情与兴趣。当下的初中语文教学中，学生的学习习惯问题严重，如课前准备意识低、书写习惯差、笔记较为随意等现象较多，最终严重影响了学生的语文学习效果。所以，教师应意识到问题的重要性，在初中语文教学中积极培养和纠正学生的学习习惯，保证学生语文学习有效性的提高。

二、培养学生的课前准备习惯

在铃声结束后，不少初中生才陆续走进教室等待教师上课，没有形成在教师上课之前做好准备工作的意识和习惯，导致急急忙忙找课本、找笔等。学生课前准备习惯不好，致使教师不得不一而再、再而三的强调，进而影响教学进程，严重影响教学效率和效果。为此，笔者从初一开始就对学生的语文学习习惯进行规范。刚开始，要求学生在上课开始三分钟内准备好课堂学习所需要的东西。经过一段时间的提醒和强调，学生做得比较不错。然后，要求学生在上课开始之前就做好准备工作。起初，我要早到教室提醒和监督，之后，学生逐渐能够主动自觉地准备好上课必备物品，等待老师上课。看似很微小的事情，但不要忽略它。注重学生课前准备习惯的培养，能够暗示学生做自我调整、静候上课，教学效率将会大大提高，学生听课也不会因为忙东忙西而受影响。

三、培养学生查工具书的习惯

查字典、词典等工具书是语文学习的重要途径，更是一种良好有效的学习习惯。在预习课文时，学生遇到生字词，可以通过手中的工具书解决问题。然而，事实上，不少初中学生虽然人手有一套工具书，但是常常仍习惯问同学、老师。在学生看来，动手翻阅字词典是一件浪费时间的事情，不如问同学、老师来得方便、快速。究其原因，在于学生的学习惰性。学生长期依赖于老师，导致形成“只动嘴不动手”的坏习惯。更有甚者，为了避免查阅工具书的麻烦，直接抄袭别人的作业，长此以往必将贻害其学习。之所以要培养学生的语文学习习惯，在于通过查找字词典等工具书，能够强化学生的记忆，对知识有深入的认识和理解，既知其然，有知其所以然。通过查工具书，引导学生自主学习，不依赖老师和同学。古语云：“事虽小，不为不成。”只有学生动手翻阅工具书，才能真正发挥工具书的作用，促进学生的语文学习。教师可以组织学生开展“工具书小能手”的比赛，充分鼓励学生使用工具书。

四、培养学生做笔记的习惯

俗语云：“好记性不如烂笔头”，勤动手的作用不言而喻。在初中语文课堂教学中，学生要及时记录自己对文中的字词句，乃至全文的感受与理解，也要把教师所补充和特别强调的内容记录下来，便于复习巩固，避免遗忘。其实做笔记的过程必然会带动学生的思维运转，是对知识的再一次学习。在课外阅读时，适当做批注和笔记同样重要。可以抄写积累好词好句，记下自己在阅读中的见解和感悟，这助于提升学生的语文素养，培养学生思维的发展。学生可以专门准备一个笔记本，就生活中所思所感及时记录，这是学生个人成长历程中的点滴印迹，是一生中不可多得的宝贵财富。此外，不仅要做笔记，更要做得美观简洁，便于学习回顾。在初中语文教学中，经常有学生笔记做得太过随意，导致需要回顾复习时，难以找到。所以，教师不妨经常展示笔记做得好的学生的课文和笔记本，以榜样的力量来促动所有学生做笔记、做好笔记。

五、培养学生的书写习惯

小升初重点笔记篇（7）

在当前英语教学中往往会出现“一学就会、一听就懂、一做就错”的现象，原因在于学习过程中没有做到“耳、眼、口、手、脑”综合协调使用。多年的教学实践证明，正确记笔记及使用笔记能有效改变上述情况，对学生的学习是一种重要的策略和技能。作为一线英语教师，应该有意识地对学生强化训练并掌握记课堂笔记的基本方法。

一、初中英语课堂笔记的意义

1.课堂笔记是对课本的有效补充和提炼。英语教材的编写，是英语教学专家们智慧的结晶。教材编写的主观性必然存在它适用的局限性。从其他版本的教科书或教辅资料中汲取“营养”，有时候要根据实际教学需求做出个性化的安排和拓展发挥。这样的教学内容往往会超出学生所用教材讲授范围，课堂笔记就成为教材的有效补充。因此，教师指导学生做好笔记，可对这些增添的内容加以领会和掌握，对于拓展学生思维具有极大的益处，更加深入理解教师所讲授的内容，从而提高学习效率。

2.课堂笔记是听、说、记的有机统一。随着课程改革，新的教学理念也在教学实践中得以体现，英语课堂更注重提高学生的语言素养，注重学生的独特体验，学生在课堂中说的多了，学生的主体地位也得以凸现。英语课堂中的听、说、记之间并不矛盾，而是相互统一、相互促进的。

3.课堂笔记有利于稳定学生的注意力。学生要想在听课的同时记好笔记，必须紧跟教师的讲课思路，把注意力集中到课堂学习内容上。同时，记好课堂笔记有助于学生对所学内容的理解。课堂笔记的记录过程就是一个积极思考的过程，手、脑、眼、耳被一起调动，更容易理解课堂教学内容。

二、初中英语课堂笔记的基本方法

1.笔记本要求。应该是实用的厚皮本子，主要是为了满足初中三年的连续性使用，而且容易保存，从而保证知识体系的完整性。每一单元开始记录前留出一张空白纸，以便记完后编写内容目录，结束后也应空出一至两页空白页，以作单元章节的内容总结之用。

2.笔记格式要求。第一要记下听课日期、单元标题。课堂笔记最好隔行书写，以便课后拾遗补缺，或者批注有关个人心得体会。这样条理清楚，规范有序，而且层次分明，操作性强。第二是标记生词可使用铅笔标记，附近没有空间也可以在生词旁标上单词序号，在空的地方标注上生词的序号再写单词释义。

3.笔记内容要求。笔记内容绝非教师板书设计的内容，课堂笔记不等于课堂实录。在听课时记下讲课的提纲、重难点和疑问点，上课老师的笔记要快速记、简略记，因为记录时间毕竟很少，如果你面面俱到都写，时间肯定不够，因此应把老师讲的要点写下重点的词，上完课后再加以补充。

4.使用要求。学生必须勤翻阅笔记和勤补充笔记。笔记不是一种摆设的花瓶，不能只成为记笔记的工具，应学会整理归纳，完善笔记，要把知识记在脑子里，并经常性地复习以前知识。每次考试前翻阅笔记，可以抓住重点、要点，这样既有系统、又条理，还觉得亲切熟悉，这样不断地把笔记上的知识内化为自己的知识。

三、分组检验

1.分组原则。对班级内50名学生进行分组，根据是否记笔记及是否复习的分组原则分为三组，并进行过程监控检验。三组人员成绩按上学期末考试成绩进行平均分配，减小各小组人员成绩不均造成样本检验误差，整个成绩监控时间为一学期。

2.检验手段。对某短语用法、句型用法进行日常课堂讲解，通过听写、背诵、小测验的形式，分时段分周期检验学习效果。

3.验证过程。

（1）短语类。在学习人教版七年级下册英语Unit1： Can you play the guitar？这一单元中play的用法的时候，我把play的用法归为三类：第一类：play+球类，例如，play basketball， play volleyball，play soccer，play tennis，play ping-pong，play chess等等。第二类：play+the+乐器，例如，play the guitar，play the violin，play the piano，play the drums等等。第三类：play computer games 等等，对于记笔记并复习的同学第二天检查，提问短语都能对答如流，而不记笔记的同学几乎记不住，只能凭印象对部分短语进行记忆。

（2）句型类。在英语学习中不只是短语用法需要记笔记，句型用法更是必不可少。在学习七年级下册 Unit3：Crossing the River to School中的句子：For many students，it is easy to get to school，这里面提炼出了一个重要句型，it is+形容词+for sb. to do sth.做某事对某人来说是........的。

比例：

1.It is important for us to learn English well.

2.It is easy for us to learn math.

3.It is interesting to watch TV.

小升初重点笔记篇（8）

【中图分类号】G630

对于教学行业而言，我们在紧张有序的教学安排中迎来了新的一年，振兴初中是我市今年提出的教育规划之一，并将今年命名为课堂教学质量提升年。过去一年中，笔者采取了很多方法来途径课堂效率的提升，最常见的像分组教学、教学活动开展、英语知识竞赛等等，这些课堂教学改革的施行使得课堂教学效率得到了很大程度的提升，教学效果倍增。

结合笔者的教学实践经验得知，课前预习是英语课程教学中极为重要的一项环节，传统的初中英语教学课堂，若总是以知识教学为主，知识应用练习都是放在课后再让学生独立完成，这样的教学模式会大大降低课堂知识教学的效果和质量，但是将知识应用练习放在课堂教学上完成，又会占用太多课堂教学时间，“教”与“学”之间的关系平衡又要如何实现呢？笔者认为，课前预习是很好的解决办法。

在多年的执教过程中，笔者发现课前预习是初中英语教学中必不可少的一部分，从新知识的教学准备到新词汇的熟悉再到文章句型的了解，知识预习的过程中，学生能够通过自己的努力找到新旧知识的连接点，有利于他们英语知识网络的构建。课前预习的过程中，学生能够对自身学习障碍有所了解，进而在知识讲学的过程中做到有的放矢，积极主动地投身到课堂教学当中，有选择性的补充知识储备。课堂提问期间还可以通过教师提出问题的回答和个人学习疑问的提出来进行信息交换，在语言应用的过程中夯实知识基础，逐渐形成自主学习的好习惯，进而使得课堂效率在有限的时间内得到大幅度的提升。

除了知识学习之间的联系以外，课前预习还有助于学生的知识理解。笔者发现有课前预习习惯的学生，会在预习的过程中通过翻阅资料和独立思考对学习知识内容有大致的了解，无法解决的知识问题标上记号，再在课堂知识讲解的过程中找寻答案。课前预习、课上听讲、课后复习，三大学习过程都落实到位的话，知识讲学的同化率能够达到百分之九十八以上，相对于没有预习习惯的学生来说，其知识学习的效率要高出许多。磨刀不误砍柴工是教师在介绍课前预习环节时，可以加以强调的学习重点。

结合英语课程的学习特点，笔者在对个名校优秀英语教师的教学经验有所了解的基础上进行了借鉴，如山东杜郎口中学与昌乐二中的做法，将学生的预习过程划分为单元预习、课前预习和课前三分钟预习三大部分。精心设计好每个单元预习导学案，课前预习导学案和课前三分钟预习导学案。利用课间或上晚修时间独立完成。以单元预习为例，可以从以下几个部分着手：

一、预习专用本的准备

预习本上所记录的都是学生预习过程中的感受体悟，为了让教师对知识讲学的侧重点有所把握，应该在新课开始前就完成上交。对预习练习做得好的，教师要对其学习行为进行肯定表扬，给予他们充分的发挥空间，进而使得他们的英语学习兴趣得到激发，在自我充实的过程中达成语言类学习的应用目的。对预习环节不认真对待的同学一定要规范他们的学习态度，严格要求。老师批改可粗可细，但有问必答。

二、预习导学案包括以下四个方面：

1、新单词。英汉双语字典是笔者要求学生在学习英语期间必备的一项学习工具，字典中将每一个词汇的音、义、形、性都介绍得一清二楚。每一个单元学习都会碰到许多新词汇，记忆理解的过程中难免会碰到一些复杂难记的生词，因此笔者在指导学生查阅字典的过程中，除了要求学生标注出生词的音标，并弄清单词词性以外，还会结合一些语句应用实例辅助理解同化。这样一来，单词意义的理解障碍就会被客服，并在单词理解的过程中促使学生的理解能力得到锻炼，在笔者多年的执教过程中，学生们已经能够在教学课堂上很流畅地应用英语表达自己的思考和理解，语言应用的能力有了明显的提升。

2、重点单词和句型。导学案的预习过程中，笔者要求学生在进行课文阅读时找到自己觉得理解起来存在一定困难或个人认为能够成为知识理解重点的词组进行标示，并将其应用与具体的语句示例当中。要想学生在英语课程中对课文的重点词组有更好的理解认知，最好的引导就是让其学会知识应用。在笔者个人看来，语言类知识的学习若缺少了单词或句型的理解记忆就好像缺少了砖块的房屋建造，这样的比喻凸显出了单词、句型记忆在英语知识学习中的重要性。课前生词、句型预习完成后，学生可以在课堂教学中与教师的记忆引导思路相比较，选出适合自己记忆理解的学习方法。句型尝试应用的过程中，教师可以将英语句式的五种基本类型进行讲解，再让学生开展小组讨论，老师从中点拨，师生互动，相得益彰.

3、复述与拓展。这个学期，笔者教授初一年级的英语知识课程，其中有一项教学要求是让学生用自己的语言组织复述文章大意或对其进行大致概括，这样的教学要求是为了对学生的理解、分析、总结、归纳的学习能力进行培养，进一步为书面表达能力的锻炼夯实基础。不同年级的英语课程要求各不相同，教师只要能够集中精力投入到课程教学中来，教学目标的达成一定不成问题。

4、重点与难点。导学案内容必须人人都会做。虽然初中阶段的学科学习类别很多，因此在课后也没有什么机会与英语教师接触交流，笔者特意设立了分梯度导学案的教学环节解决这一教学问题。其他学习问题可以粗略带过，但是笔者对这一块教学内容分外重视，有必要的话，笔者还会对某一知识点开展针对性的讲解，让学生理解透彻，不留下知识疑问。

课前预习工作在在全面创建智慧型学校，构建和谐师生的激情课堂中充当着十分重要的领导角色。推行期间，不仅在教学效果表现方面十分理想，还促使了学生自学能力的大幅度提升，从而起到了事半功倍的教学效果。

现在，笔者把这一预习法的效果做如下归纳：

（1）、培养学生勤查字典的英语学习习惯进行培养，预习期间可以通过网络信息技术来查阅相关资料，拓展学生们的知识涉及渠道，了解到许多单纯透过教材课本所无法触及的知识内容，拓宽了他们的学习视野，并形成良好读书的习惯。

（2）、使学生们的英语思维能力得到锻炼。

（3）、在锻炼学生英语语感的同时，让他们学会了用口语化、日常化的英语会话来表达出自己的思想认识。

（4）、丰富想象力和创造力的启蒙。

（5）、“书面表达”能力基础的夯实。

（6）、英语综合能力的大幅度提升，实现新课程课改初中英语教学的终极目标。

笔者结合自身多年执教经验，对“精心构思英语导学案”这一教学课题研究做出了如上总结，表达了个人的一些教学实践与感悟。大家不妨一试。

参考文献

小升初重点笔记篇（9）

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.007

很多老师都用“半壁江山”来形容作文在语文中所处的地位，这就说明作文在语文中占据着重要的作用，语文老师和学生都必须对作文引起重视。虽然很多老师和学生都意识到了作文的重要性，但事实上，作文教学中却还存在着很大的问题，导致学生的作文水平难以提升，作文课堂教学的效率也较为低下。其中，学生对语文缺乏兴趣，很多老师都灌输“学好数理化，走遍天下都不怕”的以数理化为重点的思想，却忽视了“半部论语治天下”的语文学科也有着重要的作用。作文教学的方法较为单一，导致学生的学习积极性不高，教学方法比较陈旧，导致作文教学的效率难以提升。这些都是当前作文教学中比较常见的问题，对学生的作文水平的提升有着消极的影响。要提升初中语文作文教学的效率，就必须要解决当前初中语文作文教学中存在的问题，并通过解决问题来实现教学方法的改良和教学效率的提升。笔者有着丰富的初中语文教学经验，对初中语文作文教学有着独到的见解，通过笔者所运用的教学方法，也使得学生的作文水平得到了提升。因此本文将结合笔者的教学经验，分析当前初中语文教学中，如何提升作文教学有效性。

一、以提升学生的作文素材积累为基础

语文学科的学习，学生的积累很重要。学生有了足够的积累，即是做到“读书破万卷”，有了足够的积累之后，写作能力就能得到提升。因此才能“下笔如有神”。初中语文作文教学中，充分提升学生的作文水平，只是对学生的写作方法进行培养是错误的教学方法，学生即便掌握了足够多的优秀的写作方法，但积累较少，无法做到“腹有诗书”，写作中光有技巧，却无话可写，写作能力也无法得到提升。因此初中作文教学中，提升学生的作文素材积累能力更加重要，这是写作能力培养的基础。在教学中，为了提升学生的写作素材积累，老师要帮助学生养成正确的读书习惯，并给学生创造多读书的机会或是向学生推荐值得学生阅读的书目。正确的读书习惯应该包括两点，其一是坚持读书，其二是读书过程中做好笔记。这两点是学生提升积累的重要办法。坚持读书，即便学生一个月读一本书，一年也是十二本。在读书过程中，学生要能够养成记笔记的习惯，记录下文中优美的句子或是自己感兴趣的内容，并随时抽空阅读自己的笔记本，以保证学生能够记住所记录下来的知识点。学生的知识量有限，因此在学习过程中，老师就有必要为学生推荐阅读目，让学生能够读到比较优秀的作品。

二、以适当地模仿作为写作方法

初中阶段的学生的写作能力有限，也缺乏比较好的写作方法和适合自己的写作风格，因此语文老师要树立一个意识，即初中学生的写作不是为了迅速提升学生的水平，而是仅仅培养学生的写作方法和写作风格，让学生能够感受到写作的快乐。因此在教学中，适当地模仿就是必然。老师可以选择教材中的部分文章作为学生模仿的对象，尤其是部分比较优美，写作风格又比较鲜明的文章。模仿过程中需要注意的是，模仿的不是内容，而是写作风格和文章布局等写作方法，因此师生都要注意，模仿的是方法，而不是内容。并且模仿要适当进行，不能完全模仿，学生如果一直进行模仿，创作缺乏创新，写作能力依然无法提升。因此在教学中，适当地模仿极其有效，也值得老师采用。

三、以提升学生写作兴趣为核心

当前初中教学中，诚然，数理化在初中阶段的确很重要，但语文同样重要，甚至更重要。因此，老师要向学生灌输语文学科的重要性的相关观点，确保学生能够感受到语文的重要性。在写作教学中，提升写作教学的有效性，学生的兴趣就较为关键，良好的兴趣可以使得学生主动学习写作，甚至主动写作。因此在教学中，老师就有必要运用一定方法提升学生的写作兴趣。激励性评价就是提升学生写作兴趣的一个较好办法，初中阶段的学生写作肯定存在很大的问题，诸如语病太多、逻辑混乱等，而面对这些问题，老师要正确看待，要能够从学生的错误之中发现学生的闪光点，并鼓励学生把闪光点放大，在过程中把缺点改正。因此即便学生犯了错，老师也不能直接提出学生的错误，而是要先对学生进行积极评价。比如学生的语病较多，老师可以评价“字迹工整，逻辑也十分清晰，是班上比较优秀的作品，值得大家学习，但其中也有存在一些小瑕疵，比如偶尔会有语病，如果能够改掉这些瑕疵，你的作文将更加优秀”。这样的评价就使得学生极其自豪，那么学生不仅不会因为犯了错而沮丧，甚至会因为改正错误而高兴，学生的写作能力也就得到了提升。激励性评价需要老师多加练习，将批评学生的话也说成是夸奖学生，使得学生感受到老师的鼓励，从而喜欢上写作，并能够在以后的学习中坚持写作，写作能力也就能够得到提升。

四、明确写作教学的目的

小升初重点笔记篇（10）

第一，在教育方面。由于教育对象的年龄、认知能力、学习内容有差异，初中教师更要有足够的细心与耐心。在初一入学之后，有很多事情需要教师非常细致耐心地指导。至今，笔者还记得2009年暑假新生报到当天的一件小事：在入学教育后，笔者通知学生第二天交军训费用，要求每个学生用信封将钱装好，并在信封上写好姓名与钱号。当时，笔者希望从开学第一天就开始培养学生认真听讲的习惯，于是在正式通知之前强调：笔者只说一次（其实，放学前还是不放心地又提醒了一次）。哪知，第二天交钱时，笔者班还是有六七个学生没有用信封将钱装好。当笔者看到其他班的学生几乎全部按照要求做到后，不禁上前问其班主任：“你是怎么要求的？”她告诉笔者：“我先将这个要求重复了两三遍，之后提问一两个学生，让他们重复我的要求。”笔者不禁感叹：原来如此！可以说，这件小事给笔者上了一课，不仅让笔者了解了新升入初一学生的认知特点：六年的小学生活，学生就是在“学习新知-重复巩固-螺旋提高”的过程中度过的，这种方法符合小学生的年龄特点、专注能力及认知水平，但也在一定程度上养成了他们依赖的习惯，而“习惯”不是一朝一夕、一次要求就可以改变的；这件事更让笔者第一次认识到作为初中教师，工作上要在“细”字方面下足工夫。在此后的工作中，笔者努力做到尽量考虑学生的特点与感受，充分斟酌各种情况，争取做到指导细致到位、重点反复强调。

总之，要想让初中学生较好地完成设定好的任务，需要班主任首先计划到位、指导到位，将一切可能出现的问题考虑周全，真正将工作做“细”。

小升初重点笔记篇（11）

在英语考试中，英语笔试中的一个阅读题目，由于自己的粗心大意，把题目看错了，意思理解错了。于是，原本会做的一个题目，全部都做错了。更可惜的是，那一个题目又有八分，全部扣掉了。

在语文考试中，一个非常简单的数笔画的题目，数“兜”字的第七画，我竟然没有想到“兜”字，应该是“先中间，后两边”。而我，竟然从左到右来数笔画的，我写的是白字下面的那一小横，而正确的答案应该是“竖提”。就这样，如果仔细一点，本可以拿到的一分，又因为自己的粗心大意，又丢了一分。

这一次的考试，完完全全是因为自己实在是太粗心大意了，如果仔细一点的话，这几分是绝对不会从自己的眼前白白“流”走的。