低碳环保的小知识大全11篇

低碳环保的小知识篇（1）

一、优化学校环境

中小学生的思想观念，制约着学生的行为习惯。校园建筑、文化设施、绿化、美化等校园环境作为一种客观存在，可以通过其隐性教育作用，转化为中小学生个体的主观精神，内化为个人道德。寿光世纪学校启动节能设施改造工程、实施节俭型校园行动计划、开展“低碳教育进校园”活动。寿光世纪学校于2009年全面完成总投资60余万元的中水站建设，该中水站的建成实现了污水集中处理和水资源的循环利用。同年，为进一步确保改造工作深入开展，学校还投资70万元改装太阳能集热供水系统，改造范围包括学生公寓楼、教师公寓楼、国际交流中心，制定出台了《寿光世纪学校节俭型校园行动计划》，开展了“低碳教育进校园”活动在校园内设立了废品回收站、垃圾分类箱，成立环保工艺品制作小组，组织学生收集日常生活废品，做成各种精美的手工艺品、装饰品，让废旧物品重新得到利用。

二、实施学科整合

学科教育是促进学生养成低碳生活理念形成的主渠道，课堂（课内、课外）是进行低碳生活教育的主阵地。在学科教学中，寿光世纪学校的科任教师注重整合低碳教育知识，自觉融入学科教学中。地理是环境问题密切相关的学科，本研究者在地理学科教学中，注重把地理学科人地协调观的教育思想有机地融进低碳教育内容，让学生在地理课堂学习中浸染绿色。从新闻热点找到引课的切入点，跟全球倡导的环保教育接轨，及时补充低碳生活常识，使学生认识学习低碳生活的价值意义，并积极引导学生实践。其次，地理课中注意资源的合理开发和利用延伸教育。再次，用竞赛法和辩论会等多种参与形式，让同学们在激烈争论中认识环境问题给人们生活带来的利与弊，加深对资源与环境的认识。在本研究者所教授的地理学科的带动下，其他科任老师也逐渐将低碳生活教育知识融入自己的学科教学中。如在语文学科教学中，就经常整合、融入低碳生活教育内容。如在《桂林山水》中，不仅让学生准确地把握漓江水的“静”、“清”、“绿”和桂林山水的“奇”、“秀”、“险”，还运用情境教学法，根据儿童的心理特点，创设情境，把学生带到作品描绘的意境之中，让学生在美丽如画的自然中感受美好环境带来的愉悦。同时教育学生，要注意环境保护，不乱扔垃圾，不乱写乱画，防止水污染等。生物学科中的低碳生活教育更容易使人想到植被的保护，借此教育学生爱护校园的花草树木，如果有机会要多植树，为减碳作出应有的贡献。

三、开展科题研究

2009年9月，依据研究方向，本研究者向学校申请了校内课题项目，成为世纪学校首批重点研究项目，在实践中开启了低碳生活教育研究先例。经过对501个样本的问卷调查结果不难发现，“低碳”概念在学生心中很模糊，实践意识不强。主要表现在三个方面，第一，学生认为低碳生活与己无关，缺乏危机意识。有些学生片面地认为“低碳”只是政府的事、国家的事，不是个人的事情，总认为能源的消耗减轻不是个人做得来的，正是这样的思想决定了低碳与己无关，资源浪费无碍大局，缺少能源危机意识。第二，认为低碳生活难度很大，缺乏践行意识。低碳生活其实是生活中的节约、节能的良好习惯，是生活中的习惯高品质化，高节俭化，对于学生难以实行是因为没有养成良好生活习惯的问题，并非低碳高难度化。第三，认为自己物质条件优越，不用低碳依然会过得很好。当代中小学生出生在经济优越的时期，没有经历过什么困难，对高消费现象不痛不痒，认为有充足的能力生活得“高品位”，对低碳生活存在排斥现象。通过调查，很多人没有意识到“低碳生活”的必要性。我们必须明确，环境恶化导致的结果频频发生，环境已经不再只是环保主义者、政府官员和专家学者关心的问题，而是与我们每个人息息相关。在提倡健康生活已成潮流的今天，“低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式。“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。怎样做才能达到这个目标？研究者认为目前我们需要做的不仅仅是让自己的行为习惯支持“低碳生活”，更重要大力宣传“低碳”，让更多的人支持“低碳”，让“低碳”成为一种发展趋势，成为一种健康生活习惯。针对以上学生对低碳生活相关知识了解的调查情况，从2009年第二学期起，研究者在寿光世纪学校的小学部、初中部，把“低碳生活教育”作为研究课题，从课内、课外活动入手，培养学生对低碳生活的兴趣。通过低碳生活知识普及、活动实践和活动总结宣传三个阶段的研究，让学生逐步认识保护环境对生活的重要性，提高学生的低碳生活意识，培养学生的环境资源观，做一个有社会责任感的人。校内课题研究取得了较好效果，学生利用闲暇时间将低碳生活的理念扩大化，将低碳生活理念应用于实践，孩子的低碳行为带动了家庭和社区，引起了社会的广泛关注。

四、进行远程辅导

在提倡低碳生活教育的校园中，教师是引领者、先行者。学生在教师的教育和引导下，只有在自己的集体合作和日常生活中才能感悟低碳生活的真谛。低碳生活教育是一种社会性、全民性的教育，除了在学校中采取必要手段和方式对学生进行知识普及和实践教育活动以外，研究者还通过网络以多种方式促进和宣传低碳生活教育，作用明显。

1.环保博客宣传

为及时、准确地取得学生、家长以及社会环保人士的支持，在2009年研究的开始，研究者建立了网易博客“拯救地球120”，（/zhengjiudiqiu120@126/），充分利用现代网络技术，对内、对外进行远程辅导，倡导家长和孩子一起学习，鼓励家长和孩子共同成长，形成了“以孩子带动家庭，以家庭带动社区”的低碳生活学习之风。经过多次全国网络知识宣传活动的组织和参与，家长非常赞同环保活动给自己和孩子带来的益处，纷纷留言参与低碳环保试题探究，并留下鼓励的话语。除了组织低碳环保知识竞赛，博客还用“环热追踪、低碳节能、环境时评”等栏目对校内、对外宣传低碳环保知识，并得到了美国、德国、英国等海内外环保志愿者的支持和赞助。环保博客的建立对低碳生活教育的研究起到了重要作用，不但对本研究发表了全部的跟踪记录，包括实践活动的新闻、图片和学生感言，而且充分展示了本研究的真实性、有效性；环保博客还将研究课题与网络紧密结合起来，将低碳生活教育与家庭教育、社会教育紧密联系起来，扩大了低碳生活教育的范围，提升了人们对低碳生活理念的再认知。

2.环境热点网络投票

为引起更多人对低碳生活教育的关注，进一步了解低碳生活教育的内涵，加大对低碳生活教育践行的力度，增强对环境问题的重新认知，研究者在网易频道设计了环境热点投票，用互动的方式激发大家的低碳环保热情。问题的设计有专门性、及时性，参与者积极踊跃，及时投票，并在博客留言或发表评论，研究者及时与网民互动，带动更多的人参与低碳生活。通过网络投票，扩大了低碳生活教育的宣传范围，增强了学生对环境问题的认识。同时，得到了国内外众多环保志愿者的关注和支持。参与者来自各个领域，代表各界的心声，网络互动加大了低碳生活教育的践行动力，推进了低碳生活教育的深度研究。

五、开展社团活动

社团自主活动能有效的激发学生参与低碳生活内在的积极性。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过“唤起人实行自我教育的教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。”2009年9月，为了达到更好的研究效果，研究者积极创办了实践组织，即“绿鸽”环保社团，已吸收3000多名师生环保志愿者，并建立了志愿者档案，定期开展活动。“在活动中出真知，在做中学”是研究者坚守的低碳生活教育原则。本研究以此组织为课题实践活动的载体，成功地举办了百余项低碳生活教育活动。随着活动的推进，低碳生活教育越来越被师生、家长认可，引起了一定的社会效应。研究者尝试在社团活动中从认知性教育和实践性教育两个综合方面的研究，经实践证明，取得了较好效果。

1.低碳生活知识性普及活动

低碳生活教育内容广泛，仅仅学习课本上的知识是远远不够的，研究者和环保社团的学生们积极参加低碳知识普及活动。自2009年9月到11月，在各级领导的支持下先后组织了“珍爱地球，从我做起”环保知识大奖赛初赛、复赛、总决赛；环境手抄报评选；班级“绿色角”；环保科技创意征集；学生们喜欢的环保公益歌曲征集；环保科技创作大赛。2010年1月组织了世纪学校首届环保艺术节；2010年2月撰写了《给世纪学校家长朋友们的一封信》，并用“家校通”及时各个环境保护日，唤起身边的宣传源；2009年12月到3月15日成功组织了全国小学生环保网络知识初赛和决赛。2010年1月举行了世纪学校首届环保征文大赛，并有桑洪峰、杨芮、柴雪婷等多篇学生作品在部级期刊发表。2010年3月，组织了“低碳生活明星”选举活动、中学生低碳生活论坛，并结合学生的知识征集汇编了《低碳生活指南》手册。2011年2月进行了寒假社会实践问卷调查，2011年5月31日开展了世界无烟日宣传教育活动，2011年6月5日举办了世界环境日环保画展活动。2011年6月到8月，组织参与了全国低碳与气候网络知识大赛活动。2011年9月至12月，举办了第三届环保艺术节活动、第三届低碳征文活动、手工制作活动、低碳生活小报比赛活动，贸易节活动，以及2012年的第三届中小学生低碳生活教育论坛、绿色消费，你行动了吗？环境讲坛等各种活动。

2.依据学生的认知特点，加强校外社会实践

对中小学生低碳生活习惯的养成教育而言，认识是前提和思想基础，实践是关键。本研究者在中小学生认知特点的基础上，采用适合学生特点，让学生主动参与实践，进行多层次的低碳生活教育活动，使学生逐步形成低碳生活方式和习惯。在2010年寒假，研究者和孩子们一起编写了《寒假社会调查问卷》，倡议学生和家长一起调查周围的环境问题，写出低碳生活环保建议，度过低碳春节。利用假期时间制作环境剪报，使学生培养学会收集资料的能力。2010年3月12日植树节，组织了“每人领养一棵树”活动，倡议“爱绿护绿”活动。组织了《中学生低碳生活论坛》，从学生的角度分析低碳生活的必要性。2010年3月27日，结合世界自然基金会（WWF）倡导的全球“EarthHour•地球一小时”公益活动，在研究者的带动下，全校率先用实战演习法提醒学生节约用电，让孩子感到低碳节能就在身边。2010年3月28日，研究者组织了为西南大旱捐款活动，仅一个小时的时间就捐了9200多元，是本区捐款最快、最多的学校。2010年4月，利用社团活动时间，开展了用抽油烟机的废油制作环保肥皂活动。2010年7月16日，大连油管爆炸，我校学生在7月24日自动、自发组织了紧急募捐，积极主动搜集了近千斤头发、棉布条等清油物资，带动起周边的市民，为生存的大环境献出了爱心。并在此期间，我们成功举办了2010年暑假“家庭环保周”，目的在于让“孩子带动家庭，以家庭带动社区”。该活动在寿光生活频道9月4日到11日集中报道了几个家庭的低碳生活情况。2010年9月，绿色小记者孟航一家作为全国优秀的“环保家庭”，去沙化严重的内蒙古兴河参加了植树活动，种下了绿色的希望。2010年11月，研究者和孩子们自编自演，参加潍坊市首届科普节，科普剧《环保，我们并不孤单》，获得最佳表演奖、最佳合作奖。2010年11月27日，研究者带领孩子们去临朐地理考察。2011年1月4日，成功举办世纪学校第二届环保艺术节带动了更多的社会环保志愿者。2011年3月开展了家庭亲子植树活动，2011年8月参加全国低碳气候知识大赛的总决赛，有11个孩子获得全国百名“低碳小达人”光荣称号，并参加体验西安世园会实践活动。2012年10月到12月成功举办世纪学校第三届环保艺术节活动，2012年1月到4月组织了全国环境征贴活动。通过三年来的一系列实践活动，学生越来越意识到低碳生活对环境保护的重要性。同时，他们也带动周围的人积极倡导低碳生活，低碳理念逐渐融入学生生活。

六、低碳生活教育取得的价值与成效

1.开展低碳生活教育的价值

实践证明，本研究在寿光世纪学校开展的低碳生活教育适合学生的身心特点，对于正在成长的青少年来说意义深远。如能在中小学学校积极推行低碳生活教育，对于学生的品德发展、健康成长和社会责任感的培养等都具有重要的价值意义，而且还将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。“低碳环保，教育为本”，因此，从小培养中小学生养成良好的低碳生活意识和习惯是非常重要。低碳生活教育能增强学生的合作共赢意识。通过合作赢得的良好的人际关系被视为生活的核心和快乐的源泉，对在校学生也是如此。培养学生的合作意识是教育者的职责之一。但是，由于独生子女特殊的生活环境，他们存在着很多问题，如自私、固守、独立性差、依赖性大等问题，需要及时、科学的教育，学生才能健康快乐成长。自从本研究开展低碳生活教育活动以来，学生懂得了合作共赢的意义，体验到成功的乐趣。低碳生活教育有助于培养学生的“绿色价值观”。要打造绿色世界，形成绿色价值观，应该加强对下一代的环保教育。学生是祖国的未来，面对未来，思考是重要的，但比思考更重要的是行动；行动重要，但比行动更重要的是方向。所以按照什么样的价值观去行动，直接关乎教育的成败兴衰。青少年时期，正是价值观形成的关键期，培养学生热爱自然、热爱社会、懂得感恩和责任的绿色价值观,会促进学生的健康成长，而低碳生活教育就是培养绿色价值观的一种方式。

2.低碳生活教育取得的成效

低碳生活教育，尽管在困难中开启，曾遇到了很多困惑和不解，但是，本研究者在研究的过程中，因为各级领导的重视和学生们执着的支持，引起了学校、家庭、社会的广泛关注，学生的环保意识明显提高，本研究卓有成效。培养了学生的环保意识和学习兴趣。低碳生活教育不仅使学生掌握了低碳生活的有关知识，还使他们产生了忧患意识，认识节能减排对未来生活的重要性。在2012年3月，学生在餐厅浪费和水资源节约两个主题调研中，学生深入餐厅、宿舍等认真调查，获取了第一手资料，做成调研报告发给学校领导，引起校方高度重视。同时，地理与环境保护密切相关，随着课内外活动的拓展，学生们在对环境、资源问题的辩论中感受着地理学习的兴趣，在众多的低碳教育实践活动后，学生上地理课的态度大有转变，低碳生活教育直接带动了学生的地理学习。而且，不只地理学科，学生对与之相关的学科也产生了浓厚的兴趣。孩子们的作文水平也大有提高，很多学生100多篇环保作文已经在部级杂志发表。

低碳生活教育逐步得到学校和教育部门的关注重视。学校和教育主管部门逐步认识到，低碳生活教育符合学生的认知发展规律，是素质教育的典范，是对培养新世纪合格人才的积极行动，是集知识与实践于一体的特色教育研究。在环境逐渐恶化的今天，他们切实看到了低碳生活教育的紧迫性，并一致建议这种教育方式在更大范围内推广。在2010年的寿光教育督导中作为优秀成果材料在全市展评。同时，作为地理课堂拓展的重要课题纳入学科教研内容之一。2010年6月3日，在本研究的推动下，全国首家“绿色小记者站”在本校挂牌成立。促进了本校低碳环保教育活动的深入开展，将有利于进一步提高学生的环保意识、观察能力、语言表达能力及写作能力，对培养学生关注身边环境，获取、筛选、处理信息的能力、创新实践能力也大有益处。低碳生活教育开始得到社会各界的认可和支持。低碳生活教育系列活动的开展，得到了家长、市民、环保局、市政府的大力支持。并带动了很多市民的积极参与，徐庆义、张金玲等无偿为活动提供赞助。另外，孩子们的行动带动了家庭、社区的低碳生活，活动效应和影响在国内外不断扩大，先后得到大连环保协会、北京、深圳、安徽、黑龙江、香港等二十多个省区以及美国、德国等世界各地的华人网友光临拯救地球120博客（/zhengjiudiqiu120@126/），声援我们的低碳生活教育，并积极主动地加入到我们的活动中来。

七、低碳生活教育取得的成果

1.学生的写作水平上大有提高。研究者组织并辅导参与实践的学生写了多篇关于低碳生活的文章，自2009年至今已经有100多篇文章在部级刊物《环境教育》等杂志发表。有柴雪婷、刘梓良等同学在国土资源部和环保部组织的环保教育活动中获得了优秀成果奖。在2010年和2011年的全国低碳环保知识大赛有袁皓文、郑文迪、杨光等同学获得100多张部级证书。2011年8月，有葛福鑫等11名同学获得全国百名“生态小达人”的光荣称号。在2012年全国环境剪贴大赛中，有萧惟丹、王安强、孙艺芳、孙彤等22名学生获奖。

2.本研究《中小学生低碳生活教育的探索与实践》已获得多项荣誉称号。2010年12月获得本校小课题研究一等奖；2010年6月获得山东教科所课题一等奖；于2010年10月参加低碳生活教育实践评选，获得寿光市“最有价值意义的生活教育事件”一等奖；于2011年10月获得潍坊市课程资源一等奖、山东省二等奖；2012年获得“狄更斯杯”“我们的时代”课题方案大赛优秀奖，由研究者参与的中国教育学会“十一五”科研规划课题已于2011年12月顺利结题。

低碳环保的小知识篇（2）

在全球气候变暖后，科学家纷纷提出低碳的理念.近些年以来，随着经济规模的不断扩大以及全球人口的迅速增长，能源的使用所带来的环境问题诸如酸雨、光化学烟雾等，严重的影响着人们的生存环境，其危害性可谓是人尽皆知，而大气层中二氧化碳浓度的持续提高所导致的全球气候变暖问题也逐渐引起全球各国的高度重视以及普遍关注.所谓低碳环保具体指的是以二氧化碳为主的温室气体的排放.面对人类生活生产方式的无节制、世界经济的发展、人类欲望的无限上升以及人口的剧增，全球气候所面临的问题日趋严重，二氧化碳的排放量也与日俱增，灾难性的气候变化频繁出现，在很大程度上危害着人类的健康安全和生存环境.

二、初中化学教学中渗透低碳理念的有效策略

1.树立低碳意识我们都知道，行为的先导是行动，要想让学生将低碳化学真正的内化成为自身的自觉行为，那么就应当使学生对低碳化学的思想予以接受.所以，在初中化学教学中，教师应当与教材的内容和当地的实际情况相结合，有计划、有目的的对学生进行环保意识以及低碳化学方面的教育，通过三年初中阶段的学习，使学生切实的明确化学并非是污染的代名词，化学在改善人类生活、防治环境污染以及净化环境等诸多方面发挥着尤为巨大的作用，并且具备着非常大的价值.与此同时，教师还应当在课上和课下向学生们宣传人类要对化学研究成果加以善待，比如中国古代的发明之一――火药，只要能够将它妥善的利用好，就能够使其为人类造福，而如果应用到了战争中，则会带来伤亡甚至毁灭.通过这样的教育，学生就可以正确的认识化学学科，并且在潜移默化中树立环保意识和低碳理念.

2.立足课堂，渗透低碳知识在初中化学教材中，往往蕴含着大量涉及环境的知识，因而教师在对学生实施化学知识教学的同时，还应当在课堂教学中渗透环境知识.比如，在对“碳及其化合物”一课的知识学习后，教师可以向学生对“温室效应”加以重点介绍，对“温室效应”危害方面的短片、录像进行播放，然后让学生讨论如何避免形成“温室效应”，如何吸收工业生产中所生成的二氧化碳，这样学生就能够有效的掌握减轻亦或是消除环境污染的基本原理，正确的认识到环境与化学之间的关系.在对燃料的知识进行学习时，不但要使学生对人类使用燃料的历史予以了解，还应当向学生们讲解燃料燃烧所导致的环境问题，让学生明白人们为环境问题的解决所作出的不懈努力，这样从平时的教学中逐步的向学生灌输环境保护的知识，使学生养成良好的环保习惯.

3.开展化学实验，树立低碳理念实验是研究化学及学习化学的基础，因此，初中化学教师应当以低碳化学的理论作为指导，将焦点集中于化学实验中，使学生在化学实验中切身的体会到“无污染、无毒、量少、经济、节约”的优越性，并且对学生的实践能力及创新精神加以培养，使其树立起低碳环保意识、节约意识.在初中化学实验教学中，开展低碳化学教学的有效途径主要包括重视实验废物的处理、推广微型化实验、自制或改进实验仪器以及改进实验方案等.比如在盐、碱、酸有关性质的化学实验中选用点滴板，此类微型实验仪器的使用，能够使学生感悟到它具备着缩短实验时间、节约化学药品、减少污染物排放和降低能源消耗等一系列优点.在充分的确保不影响实验效果且实验现象明显的基础上，应当大力的推广此类实验微型化的做法，以此使学生在不知不觉中树立起良好的低碳理念.

低碳环保的小知识篇（3）

深入社区,贴近市民,宣传低碳生活

二、实践目的：

1．通过深入社区，大力普及环保知识，提高市民的环保意识，培养社区居民和学生关注社会发展的责任感，热爱社会公益事业的品质。

2．在宣传教育别人的同时，不断提高自己的环保意识水平和知识水平，让我们彼此教育，负起环保责任，全面提高环境与发展意识，树立正确的环境价值观和环境道德风尚，从身边点滴做起；

3.建设绿色家园，弘扬社会道德风尚，发扬义工精神，促进社会和谐发展。

三、实践形式：

1. 对各年龄段人群进行询问。

2. 在小区草坪捡拾树叶垃圾。

3. 去公园社区进行实地访问

4. 上网查询资料,制定宣传策划

5.环保展板宣传：首先制作环保知识宣传展板，在会场展示，人们自由观看义工在旁边讲解；

6. 环保游戏：以游戏的形式进行宣传，吸引人们注意；环保知识有奖问答，根据展板内容提出相关环保问题，答对给予环保文具、环保小布偶等奖品；

7.问卷调查：用问卷调查的方式了解人们对环保的认知程度和环保观念；

8.邀请电视新闻媒体参与环保宣传活动，小组成员与居民、学生交流环保宣传心得。

四、实践时间：

五、实践地址：

xx市中电光伏发电产业有限公司 xx大学校本部 xx市民广场 绣球公园

六、实践人：

xx大学赴xx中电光伏发电产业有限公司暑期社会实践小组

七、实践过程:

低碳环保一直是一个社区，一个城市，一个国家，以及整个地球都需要关注的一个十分重要的大问题，它关系到我们人类的存亡。而我们发现，有不少组织起来的关于宣传低碳环保的活动都不能真正得到落实和实践，所以，这次暑期社会实践活动，我们低碳研究社就选择了宣传低碳环保，带头低碳环保的目标并进行了落实，在7月11号，社长和我们一起进行了讨论，并分成两组，明确了各自活动的内容和目标。

前期活动具体实施：

1.编写绿色社区低碳环保宣传活动策划及方案；

2.整理低碳环保资料，设计低碳环保展板；

3.制作低碳环保展板，横幅

4.编写低碳环保问卷调查；

5.设计低碳环保有奖问答试题；

6.策划低碳环保游戏。

7.赶赴xx联系中电公司,与其谈判,商量食宿等问题

a组五人先行赶往xx，与中电公司谈判，解决团队在xx食宿交通问题。b组五人先留校制作展板，调查问卷，横幅及宣传单。团队成员精诚合作，紧锣密鼓，一丝不紊地准备着活动。

随着与公司谈判的顺利完成及展板等宣传工具制作完工，所有团队成员都按计划抵达xx，正式开始低碳宣传之旅。

我们的第一站，xx中电公司。在那里，公司专门派工作人员向我们悉数介绍公司节能产品-光伏太阳能电池及干式变压器，使我们更加深入了解了xx中电公司成长的风雨历程及所取得的辉煌成就。

低碳环保的小知识篇（4）

“大篷车”将利用一年左右时间，驾驶LNG或纯电动的节能环保低碳大篷车到各地巡游，为沿途受众提供定制化的宣传内容、适用的节能环保低碳产品和系统解决方案。

作为宣传节能环保低碳知识和绿色生活理念的创新产品，每辆车标准配置7个“一”，即一辆具有明显标识的的零（低）排放汽车、一台多媒体演示设备、一套宣传手册、一套宣传展板、一名专家讲师、一套特定领域系统解决方案、一系列纪念品。

每行驶到一地，将现场开展节能设备上车体验、节能环保低碳知识竞赛、专家面对面等丰富的交互式体验活动，发放节能环保低碳知识手册与纪念品，鼓励市民自觉关注和践行节能环保低碳事业。同时，巡游活动还将为各领域提供定制化的特色节能环保低碳系统解决方案，使其成为宣传节能环保低碳理念知识和技术产品的流动展示平台。

低碳环保的小知识篇（5）

所谓"低碳生活（low-carbon life）"，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水、节油、节气。然而，在我们学校教室中仍有长明灯现象，饮水机24小时烧水，学生宿舍洗漱时间过长且一直开着水龙头，洗手、洗衣服水龙头开得过大；餐厅饭菜乱倒，有一种行为俗称"眼大肚子小"，买饭菜过多吃不了或不合自己胃口随手倒掉。创建节能低碳型"绿色校园"势在必行。

一、创建组织机构，打造"低碳"校园团队。

1、 在提高认识、统一思想的基础上，加强创建"绿色低碳学校"工作的领导，成立校长牵头，德育处、教导处、大队部等科室的同志组成的领导小组，同时各班级（中队）为创建"绿色低碳学校"实施小组，由各教研组长兼任小组长，各学科教师为组成人员，具体负责环境、卫生教育及环境教育课堂渗透等工作。

2、形成创建工作长效机制。把创建"绿色学校"纳入学校工作的总体规划，制定了创建"绿色学校"的计划，加强了对师生进行创绿工作的宣传与培训，使创建工作有条不紊的进行。并加大了监督考核力度，使环境教育各项措施得到有效落实。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任，在工作中做到了"六个到位"，即计划要求到位、活动场地到位、受教育学生到位、辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励到位。

二、加强校园硬件改造，为"低碳"提供条件保障。

1、改造校园水电，尽量使用节能灯具、电器，防止管道破损渗漏，尽量实施水资源的循环利用。因地制宜使用太阳能、沼气、天然气等清洁能源，停止或不断减少煤炭使用。2、加强教育教学设施设备的维修与整合利用，尽量减少报废更换。加强书籍的循环利用，做好废旧纸张和饮料瓶回收工作。3、加强校园绿地规划建设，最大限度提高学校植被覆盖率。保证绿色学校建设工作的投入。学校对环境教育、校园环境建设、校园绿化等投入大量资金，建设富有个性特色的绿色生态校园。4、校园环境突出"低碳"文化氛围，使校园环境达到传统文化与现代文明相融合；创造绿色氛围，我们在校园环境建设中，突出了绿色氛围的创设，如设立垃圾分类回收箱，经常展出环保宣传图片与作品，邀请校外辅导员每学期举行环保知识讲座，对所有绿化植物挂牌由学生认养等，所有工作学校保证资金的有力投入，以实现环境教育和创建"绿色学校"工作的顺利进行。

三、渗透"低碳"知识，营造"低碳"氛围。

利用图书、报刊、网络收集低碳知识，汇集编写低碳知识校本教材或讲义，开展教师低碳知识学习培训，开展面向全体学生的低碳知识教育活动，保证低碳知识进课堂、进头脑，结合学科教学有机渗透低碳知识内容。规划设置低碳学校平面宣传阵地，公共区域有专栏，班级有黑板报、手抄报。利用校园广播电视系统传播低碳知识，做到广播有声音，电视有影像。建立低碳学校学生监督岗，形成学生自我教育、自我管理、自觉践行的风气。

四、开展"低碳"活动，走出校园扩大示范效应。

1、践行《校园低碳公约》（见后）。2、在学校统筹安排和班主任具体指导下，有计划地利用班会、团队活动时间，开展低碳生活主题活动。主题活动要有安排计划，活动方案，活动情况记载。3、主题教育日活动。利用植树节、爱鸟周、节能宣传周、土地日、地球日、世界水日、世界环境日、世界粮食日等主题教育日，配合国际组织和国家确定的宣传主题与活动安排，有针对性地开展实践活动和宣传教育。4、科技实践活动。利用一年一届的中小学师生科技节、青少年科技创新大赛平台，开展低碳生活实践和创新活动。5、通过学生，家长会、家长学校和告家长公开信等形式，倡导和践行《家庭低碳计划二十件事》（见后），学校和学生低碳生活行为影响、带动家庭和社区，产生较大较好的社会反响。

低碳环保的小知识篇（6）

一、为幼儿的低碳生活创造良好的环境。

幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成，发展起来的。充分运用环境布置、宣传栏、校园网等渠道，营造保护环境、珍惜资源、勤俭节约的良好氛围。老师们可利用废弃物品来进行环境创设和自制玩教具，在创设低碳环境的同时，积极地向孩子们进行宣传：垃圾的分类；哪些行为是低碳的；如何利用废弃物品制作玩具等等，培养幼儿从小养成节约能源的好习惯。增强幼儿的环保意识，弘扬勤俭节约的传统美德，倡导绿色生活方式。我园为了创设良好的环境，不断加大投入，增加绿化面积，现在校园中有桂花、桅子花、玉兰花、紫荆等十几个品种的花草树木，校园内一年四季如春、景色如画。在加大校园大环境绿色化的同时，小环境同样也是尤为重要的。我园每个班内，创设与环保教育相适应的环境，在墙饰中留有环保教育的一个版面，还开辟环保之窗栏目，向家长，幼儿宣传环保知识，幼儿有强烈的环保意识，还要付诸行动――减少垃圾，我们特制作了“分类垃圾回收箱”，让幼儿把废旧物品，进行分类放置，并变废为宝,不仅如此，在校园内，到处可见积极向上的环保标语，时时刻刻提醒教师和家长为孩子树立榜样，提高环保意识。

二、用幼儿喜闻乐见的方式讲解低碳生活

为提高幼儿的环保意识，培养幼儿文明健康的“低碳生活”方式，养成节约能源从身边小事做起的好习惯，我们应开展“低碳生活从我做起”系列教育活动，树立环保低碳的生活理念。老师可通过生动有趣的环保故事和小游戏向幼儿们介绍冰山融化、海平面上升、生态环境遭破坏等带来的严重后果，告诉孩子们在日常生活中要注意节约能源，保护环境，树立和大自然和谐相处的环保低碳意识。从而让幼儿知道，随着人们生活水平的日益提高，环境污染日益威胁着我们人类的健康，环保教育也成为地球人共同关注的问题。鼓励幼儿和家长一起节约一度电、珍惜一滴水，充分利用每一张纸，从生活的点滴做起。要求幼儿把环保理念带出校园，把环保行动带回家，带入社会，在校外坚持力所能及的环保行动，并带动身边的人比如，我班老师运用多媒体大屏幕通过生动有趣的环保故事和小游戏，以互动交流的方式向孩子们介绍全球变暖、温室效应对自然环境造成的影响，以及动物迁徙、冰山融化、生态环境遭破坏等严重后果，并用讨论的方式来激发孩子们的参与热情，共同探讨如何在日常生活的细节中注意节约能源，保护环境，培养文明健康的“低碳生活”方式，收到了很好的效果。

三、开展丰富多彩的活动 强化幼儿的低碳生活

我们可在各年段开展“我为幼儿园添新绿”、“节约用水从我做起”、“环保故事比赛”、主题绘画、组织环保小卫士到社区宣传低碳生活等一系列主题活动，引导幼儿在参与社会实践和体验中成为“低碳生活”的宣传者、实践者和示范者。用废旧布头、旧挂历、旧报纸等材料制作的服装表演时装秀。通过制作“筷子树”，让孩子们直观地感受到失去森林的危机感；通过“白色污染”的课件，让孩子们了解到塑料袋的危害等，通过这些来提高幼儿的“低碳”意识，让他们认识到“低碳”关系我们切身利，从小培养孩子们的环保意识，关心身边的环境问题，我们才能共同创造一个山更青，水更绿、地更洁，天更蓝的美好世界。

四、 家园互动，让幼儿的低碳生活更深入。

低碳环保的小知识篇（7）

环境对一个人的影响是巨大的。低碳生活氛围是重要的教育资源和教育途径。我们坚持主张让学生主动参与，共同营造低碳文化氛围。在此过程中，学生得到熏陶和启发。宣传橱窗、电子屏、班级黑板报……到处都看到“低碳”的影子；国旗下讲话、手抄报、推荐图书……时时都与“低碳”牵手。师生共同努力，营造“低碳成为习惯，科学走进生活” 的教育氛围，春风化雨，润物无声，为学生形成节能意识提供了良好的环境。

二、学科渗透，此中有真意

学科教学渗透是低碳生活教育的重要途径之一。在学科教材中有丰富的低碳教育内容。学校把低碳教育与新课程理念实现最大化融合，以课堂教学为主渠道，挖掘文本中可融入的相关教育资源，从而达到根据各学科特点和各年级的不同德育水平和接受能力，有机而不露痕迹地将低碳教育渗透到各科教学之中，引领学生自主领会其中真意。

三、开展活动，莲叶无穷碧

研究过程中，我们始终以“活动”作为最有力的推进措施。丰富的活动，一如接天莲叶，为学生主动参与研究提供了广阔的平台。

1、走访调查中明确方向。

学生通过走访、调查，搜索相关资料，了解当地的环境、资源的破坏程度、产生的垃圾、人们的收入与消费等一系列生活问题并分析其形成原因，明确研究的方向与内容。

2、主题活动中得到提升

知识讲座，倡议“低碳生活”。

通过国旗下讲话，向全体师生发出倡议。利用多种途径宣传低碳知识，邀请专家及校外辅导员进行“低碳”知识讲座，让“低碳”、“科学”深入人心。

实践活动，体验“低碳生活”。

（1）学生广读书籍，积累资料，开展“生活金点子”、“生活小妙招”征集并制作小册子。孩子们每收集一条，都如获至宝。大家你一条，我一条，收集来了就积累起来，最后编成了小册子，很是实用。

（2）结合世界纪念日，开展了设计宣传标语、植树护绿、“地球一小时”等小型实践活动，制定《少先队低碳节能公约》。一条条标语虽然稚嫩，但都表达了孩子保护环境、珍爱生命的心愿。在植树活动中，孩子们亲身体验到了劳动的乐趣，提高了爱绿、植绿、护绿意识和环保意识，从中懂得了植树造林的艰辛与重要，同时，用自己的实际行动呼吁全校师生更加重视生态环境的保护，树立“绿色校园，从我做起”的理念，做到人人营造绿色、宣传绿色、拥有绿色，保护和美化我们的校园。

（3）开展“垃圾回收行动”，“暖春”义卖等活动。活动开展以后，废旧的书本和纸张不再随处可见，大家都把它放到教室卫生角纸箱里，装满了就统一卖到废品收购站。同学们还举行了“暖春”义卖活动。义卖展台上放满了丰富多样的义卖品，有玩具、书籍、首饰、学具等，广告牌上写满了让人心动的标语，周围也围满了热情的同学和老师，大家都踊跃购买。积得的款子作为红领巾基金，用于资助贫困生，或用于与灾区、边疆的小伙伴手拉手活动，或去社区敬老院孝敬老人，每个孩子都更加懂得了快乐的真谛――“快乐，不是索取，而是奉献；快乐，不是占有，而是给予。”他们也明白了生活的真谛――不是奢侈、攀比、浪费，而是节约、低碳、科学！

（4）“小手拉大手，低碳生活我行动”。学生合理安排家庭日常生活小事，参与制定家庭一月开支计划，记录家庭一月消费帐单，计算家庭一月储蓄费用；可以帮助家庭换上节能灯泡，还可以动员家长每周少开一天车等。通过生动有效的实践体验，逐步养成“节约资源，低碳生活”的良好习惯。

（5）“低碳阅读”――旧书交换活动。看过的书束之高阁很可惜，随手丢弃更浪费，怎么办？大家一致认为，要让书发挥最大的功能！有的书被捐给了边疆贫困地区的学校，有的书进了学校的图书馆，还有的书放在了图书角，由同学自由阅读，还有的书直接易了主，伙伴之间相互交换。书在不同的同学间流传，知识、爱心也在不同的同学间流淌。

（6）主题队会中增强意识，提升素养，锻炼本领。如《我与绿色同行》主题活动，活动分为“感受绿色的美好”、“地球妈妈生病了”、“互动诉说现状”、“倡导学生保护环境”这四大模块。通过活动，学生更加了解我们的环境，在活动中学生的社会责任感到了增强，环保自觉性得到提高，并掌握了一些环保知识，能积极投入到一些力所能及的环保活动中去，也纷纷表示要做热爱环境、保护环境的好学生。

展示分享，创意“低碳生活”。

低碳环保的小知识篇（8）

家庭是幼儿重要的成长环境，家庭教育的影响力和持久性不可小觑。因此，家园合作开展低碳环保教育显得尤为重要。我们应将幼儿园低碳环保教育与幼儿家庭生活紧密结合起来，提倡并实践低碳生活，使保护环境成为幼儿一种自觉的行为和良好的习惯。我们应从办好班级家园栏着手，增设“低碳知识”专栏。向家长宣传低碳生活的意义、方式、准则等；鼓励并发动家长和幼儿一起收集有关低碳环保的资料，推出绿色小报，丰富家长及幼儿的低碳环保知识；开展“低碳生活，从小做起”环保公益宣传活动，倡议所有幼儿共同遵守和宣传环保知识，从我做起，从身边做起，从小事做起，让天更蓝，让水更清，让地更绿，让绿城更美丽。

让幼儿的环保理念得到深化，在幼儿园中就进行环保概念的培养，让孩子理解，如果我们每一个人都做一件有利于环保的事，那么加起来对环保的贡献将是非常巨大的。要引导幼儿不要随地乱丢垃圾、不随意打鸟、不随地吐痰、不攀折花木、节约水电、不践踏草坪等。进行垃圾分类的地方，要让幼儿知道怎样对垃圾进行分拣放置。要引导其不浪费粮食，降低白色污染的使用率。在一些微不足道的小事上培养幼儿的环保意识，逐渐地渗透到幼儿的内心最深处，让其养成良好的环保习惯。帮助幼儿认识破坏环境的危害，通过系列教育，帮助幼儿了解我国森林资源面临的危害及带来的严重后果；我国水资源的现状，污染程度及带来的严重后果；我国生物资源的现状，生物种类和数量的稳定对整个生态系统的意义；我国的空气污染程度及带来的严重后果。增强其环保意识，引导幼儿从小认识破坏环境的危害。在园内适当的位置张贴一些通用的节能标志，同时提醒家长和幼儿收集物品包装袋上的环保标志，引导幼儿结合生活环境和自己的理解，幼儿园从日常生活入手，向幼儿和家长发出倡议。做到节约用电、节约用水。为班级环境和家庭环境设计图文结合的低碳环保标志，如洗手池上的节约用水标志、开关旁的节约用电标志、空调上的温度提示标志、电视音响旁的请拨插头标志，等等，使标志能为幼儿理解、认同并指导他们的行为。在开展主题活动时，我们有意识地渗透低碳环保教育，生成了与主题活动紧密结合的环保系列活动，通过这一系列低碳环保行动，幼儿既锻炼了体能和意志力，又学会了用力所能及的方式来爱护我们共同的家园。如在园内开展具有特色的“快乐童年艺术节：低碳环保迎六一”活动月，活动包括语言类、表演类、美工类共十几个项目，突出快乐、低碳的理念。其中环保时装秀渗透了“低碳环保，资源利用”的理念，从参与证到环保时装都是利用各种废旧材料制作而成的。这些活动不仅带动了家长和孩子的低碳环保行为，还激发了他们创造美的热情。

低碳环保的小知识篇（9）

深入社区,贴近市民,宣传低碳生活

二、实践目的：

1．通过深入社区，大力普及环保知识，提高市民的环保意识，培养社区居民和学生关注社会发展的责任感，热爱社会公益事业的品质。

2．在宣传教育别人的同时，不断提高自己的环保意识水平和知识水平，让我们彼此教育，负起环保责任，全面提高环境与发展意识，树立正确的环境价值观和环境道德风尚，从身边点滴做起；

3.建设绿色家园，弘扬社会道德风尚，发扬义工精神，促进社会和谐发展。

三、实践形式：

1. 对各年龄段人群进行询问。

2. 在小区草坪捡拾树叶垃圾。

3. 去公园社区进行实地访问

4. 上网查询资料,制定宣传策划

5.环保展板宣传：首先制作环保知识宣传展板，在会场展示，人们自由观看义工在旁边讲解；

6. 环保游戏：以游戏的形式进行宣传，吸引人们注意；环保知识有奖问答，根据展板内容提出相关环保问题，答对给予环保文具、环保小布偶等奖品；

7.问卷调查：用问卷调查的方式了解人们对环保的认知程度和环保观念；

8.邀请电视新闻媒体参与环保宣传活动，小组成员与居民、学生交流环保宣传心得。

四、实践时间：

五、实践地址：

南京市中电光伏发电产业有限公司 河海大学校本部 鼓楼市民广场 绣球公园

六、实践人：

河海大学赴南京中电光伏发电产业有限公司暑期社会实践小组

七、实践过程:

低碳环保一直是一个社区，一个城市，一个国家，以及整个地球都需要关注的一个十分重要的大问题，它关系到我们人类的存亡。而我们发现，有不少组织起来的关于宣传低碳环保的活动都不能真正得到落实和实践，所以，这次暑期社会实践活动，我们低碳研究社就选择了宣传低碳环保，带头低碳环保的目标并进行了落实，在7月11号，社长和我们一起进行了讨论，并分成两组，明确了各自活动的内容和目标。

前期活动具体实施：

1.编写绿色社区低碳环保宣传活动策划及方案；

2.整理低碳环保资料，设计低碳环保展板；

3.制作低碳环保展板，横幅

4.编写低碳环保问卷调查；

5.设计低碳环保有奖问答试题；

6.策划低碳环保游戏。

7.赶赴南京联系中电公司,与其谈判,商量食宿等问题

A组五人先行赶往南京，与中电公司谈判，解决团队在南京食宿交通问题。B组五人先留校制作展板，调查问卷，横幅及宣传单。团队成员精诚合作，紧锣密鼓，一丝不紊地准备着活动。

随着与公司谈判的顺利完成及展板等宣传工具制作完工，所有团队成员都按计划抵达南京，正式开始低碳宣传之旅。

我们的第一站，南京中电公司。在那里，公司专门派工作人员向我们悉数介绍公司节能产品-光伏太阳能电池及干式变压器，使我们更加深入了解了南京中电公司成长的风雨历程及所取得的辉煌成就。

在公司宿舍休整一天并完善宣传计划后，我们来到了第二站，河海大学校本部。第一次来到校本部，印象最深的就是那些古老的树木，漫步曲径幽深的小路，耳边缠绕鸟语蝉鸣，尽情感受这座老校的沧桑。在这里，我们向河海学长学姐介绍低碳知识，宣传工作取得初步成功。

低碳环保的小知识篇（10）

随着世界工业经济的发展、人口的巨增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量愈来愈大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而“大打折扣”。因此，环保低碳出现在人们的视野，并被越来越多的人所关注。对企业来说，低碳经济被提上平台，对大众来说，健康的生活方式——低碳生活被越来越多的人所呼吁。

作为当代大学生，我们不能仅仅局限于课本知识和校园生活，还应该关注社会热点，于是我利用这次寒假时间积极的参与进去，通过环保低碳宣传，农村居民和城镇居民、企业的问卷调查，亲身实践等形式为低碳生活尽我们的一份绵薄之力。

为响应“节能环保，低碳生活”口号的号召，节约能源，营造洁净、优美、低碳的生活环境，我们组成了名为“节能环保，低碳生活，从我做起”的暑期社会实践小分队。低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水、节油、节气，这些点滴做起。除了植树，还有人买运输里程很短的商品，有人坚持爬楼梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻烦。但关心全球气候变暖的人们却把减少二氧化碳实实在在地带入了生活。“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。 在这次环保行动中，我主要负责的是捡垃圾和进行环保宣传。我们主要在读书走廊、公园、廊桥周边、道路，小区周边进行了捡垃圾和进行环保知识宣传活动。在这些地方，我们就收集了几袋垃圾。

看到这些垃圾，我们不得不反思这些地方为什么会有这么多的垃圾，有什么办法可以减少垃圾。我想如果从一开始我么每个人就严格要求自己，不乱丢垃圾，不随地吐痰，那么也就不会使我们生活得如此暗淡了，更不需要花费大量的人力，物力，财力整治环境。从另一方面讲，当初我们随手扔掉垃圾是做了毫无

意义的，浪费别人美好视野的无用功。

因此，我们此次活动中最深的感受就是：治根要治本，确实从源头上消灭污染环境。这又是一个极大的难题。因为目前我们的大众人民对环境污染的后果还不是太了解，认为我个人扔一个塑料袋又有什么关系呢?可正是这种思想将我们美好的环境推向被污染，被破坏的边沿。作为青年志愿者，我们有责任，也有义务深入到社会中，紧紧地和人民结合在一起，一点点，一滴滴地宣传，感化他们，等到没有一个人随手扔纸的那一天，环境重新变成正常状况那一天也就不远了。另一方面是志愿者给我们的精神与力量。那天下午虽然是三四点种的时候才正式开始活动，为了多拾几块垃圾，为了把路上的烟头拾起，志愿者们没有喊冷，更没有放弃行程。你看他们一手提袋，一手捡垃圾，有时一个一个塑料杯子会让几个志愿者同时弯下腰去。身上的衣服早已紧紧地贴在了身上，他们挥汗如雨，但为了加大宣传力度，没有一个人撑桑

通过这次实践活动，让我们真正学到不少，对社会的理解也在活动中加深了。实践中学其他知识，不断的从各方面武装自己，能在竞争中突出自己。作为新时期的一名大学生，我们必须坚持正确的方向，努力学习好各种知识，除此之外，我们还必须参加各种社会实践，到校园外的社会去锻炼自己的意志，增加自己对复杂社会的进一步了解，增强自身社会责任感，增加适应社会的能力，为我们大学毕业完全进入社会做好必要的准备。

低碳环保社会实践报告2

前言 此次活动的主要内容是低碳社会环保实践宣传,在低碳生活日益把被关注当今社会，并且低碳生活俨然已成为一种趋势和必要，那么当代大学生应该作为这种趋势与必要的先驱者和倡导者。在此次实践活动活动中，我们通过与地方环保部门的相互协作，在多个公共住宅区进行了低碳社会环保实践宣传，向住宅区居民宣传及倡导低碳生活的必要性和具体行动措施。 而在城乡进行低碳社会环保工作具有重要意义。所谓“低碳生活(low-carbon life)”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化低碳生活宣传海报碳的排放量。 低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种态度，是你愿不愿意和大家一起创造低碳生活的问题。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意4个节：节电、节水、节油、节气，从这些点滴做起。除了植树，还有人买运输里程很短的商品，有人坚持爬楼梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻烦。但关心全球气候变暖的人们却把减少二氧化碳实实在在地带入了生活。

“低碳生活”虽然是个新概念，提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生态环境。人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动。

而对于占据中国人口近八成的城乡来说，低碳生活具有重要意义，每个人一个小小的举动放大几亿倍之后，将会产生不可想象的作用。而且要做到低碳生活只需一些简单却又行之有效的举措，任何人都能做到。

这次活动的主要内容是一方面向社区居民宣传关于低碳社会环保的意义‘必要性，另一方面是指导并相互交流如何在日常生活中做到低碳生活。除此之外，为了让此次活动能够达到某些现实意义。我们在每次宣传和交流过程中收集了一些社区居民家中的可回收利用的生活垃圾。并将它们在活动结束后转移到了工厂中进行再生产。

一、实践主题：

深入社区,贴近市民,宣传低碳生活

二、实践目的：

1.通过深入社区，大力普及环保知识，提高市民的环保意识，培养社区居民和学生关注社会发展的责任感，热爱社会公益事业的品质。

2.在宣传教育别人的同时，不断提高自己的环保意识水平和知识水平，让我们彼此教育，负起环保责任，全面提高环境与发展意识，树立正确的环境价值观和环境道德风尚，从身边点滴做起;

3.建设绿色家园，弘扬社会道德风尚，发扬义工精神，促进社会和谐发展。

三、实践形式：

1. 对各年龄段人群进行询问。

2. 在小区草坪捡拾树叶垃圾。

3. 去公园社区进行实地访问

4. 上网查询资料,制定宣传策划

5.环保展板宣传：首先制作环保知识宣传展板，在会场展示，人们自由观看义工在旁边讲解;

6. 环保游戏：以游戏的形式进行宣传，吸引人们注意;环保知识有奖问答，根据展板内容提出相关环保问题，答对给予环保文具、环保小布偶等奖品;

7.问卷调查：用问卷调查的方式了解人们对环保的认知程度和环保观念;

8.小组成员与居民、学生交流环保宣传心得。

9.回收居民家中的可回收的生活垃圾，进行返厂再生产。

四、实践时间：

20xx年8月05日到20xx年8月11日

五、实践地址：

**县**花园 **小区 **家园 **苑 **住宅区

六、实践人：

**县低碳社会环保宣传小组

七、实践过程:

前期活动具体实施：

1.编写绿色社区低碳环保宣传活动策划及方案;

2.整理低碳环保资料，设计低碳环保展板;

3.制作低碳环保展板，横幅

4.编写低碳环保问卷调查;

5.设计低碳环保有奖问答试题;

6.策划低碳环保游戏。

实践小组共时间十人组成，活动时间在20xx年8月5日至20xx年8月11日 ，共七天时间，主要时间内容十向社区居民宣传低碳社会环保的意义以及一些低碳生活小妙招，并对居民提出的疑问进行解答。实践流程是先于环保局协商并制作了六块宣传展板，上面有低碳社会环保的重要意义，另外是一些低碳生活小妙招。作为补充，小组成员又向社区居民介绍了更多的生活妙招。倡导居民在日常生活中主动做到低碳生活。5日、6日制作展板，7日在**县**花园，8日在**小区，9日在**家园，10日在**苑，11日在**住宅区分别进行宣传活动，11日下午将回收的垃圾返厂。

宣传中的生活小妙招有如下：

1、啤酒，让人不再毛手毛脚

大部分女生都希望拥有一双又白又细的腿。但是，毛色明显的手毛和脚毛也是很多女生的烦恼。其实，我们可以使用喝剩的啤酒解决这个烦恼。用棉花沾点啤酒涂抹在手毛或脚毛上，这样可以将毛色染淡，让毛色变得不明显，既省钱又不怕会伤皮肤。

2、厨房洗洁济灭蟑有一套

厨房最怕的就是蟑螂横行。不过要是拿杀虫剂拼命喷，又怕会付着在锅碗瓢盆上，要是被间接吃入人体，那可就不妙了。其实灭蟑不一定要靠杀虫剂，我们还可以使用洗洁精。将清洁剂加水稀释,用布沾湿,擦在蟑螂可能出没的地方.由于洗洁精会堵住蟑螂的气孔，造成蟑螂窒息而死。

3、衣物翻面洗亮丽不褪色

由于顾虑到晾衣与折衣时的方便，洗衣服时，我们都会把衣物翻成正面清洗，不过，衣服长时间的清洗下，会因为相互摩擦而造成褪色的效果，甚至还会伤及表面纤维，往往新衣服没洗几次，便看起来黯淡无光。所以，使用洗衣机洗衣服时，最好先把衣物翻到反面清洗，这样才能防止衣物褪色。

4、保存面粉的容器

像是面粉等食材，用空瓶子装容易结块、放到塑胶袋中又不方便取用;有时候真不知开如何保存才好。如果有不要的卷筒纸罐子，可以将面粉或是太粉放入里头，在卷筒的开口处用一层粗纱布盖着，再用橡皮筋将剩余的纱布绑在瓶身上，然后在纸罐上头盖上一层盖子。就可以直接放到厨房的调味料旁收纳着。

5、要如何挂容易变形的衣物呢

像是大衣或是麻沙制的洋装，如果用一般的衣架子来收藏的话，很容易会在肩膀的部位就塌下去，变形了。那么要如何挂这些容易变形的衣物呢?只要多准备几条毛巾，就可以了喔!在衣架的肩膀部位，先用毛巾卷起来，再将衣服挂上，这样就可以防止衣物会变形。

八、实践体会与结论

经过此次社会实践活动，可以看出我们的低碳环保意识还有待提高。我们总是这样形容地球为我们的“母亲”，但是日益恶化的环境正在威胁着我们“母亲”的寿命，总是以为地球上所拥有的资源能源是无限的，但是人们的过度的浪费，已经使这些’“无限”的资源能源在逐渐的变成“有限”的!请爱护我们的环境，因为“只有一个地球”!也许现在我们感受不到环境的恶化威胁到了我们的生存，甚至愚昧的人觉得与己无关，但是有没有想到几百年以后我们的子孙后代应该去哪里生活呢?难道要伴随着适合人类生存的环境而永远的消亡吗?针对低碳环保的问题，暑期实践。不仅仅是为了完成实践报告，更希望可以借此来了解人类生存的环境到底如何，借以警示愚昧的人类!

环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由碳大量排放，大气污染衍生出的环境效应。这种由环境污染衍生的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等，严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。为了保护生态环境，为了维护人类自身和子孙后代的健康，必须积极防治环境污染。为了做好环境污染的防治工作，我们每一个公民必须努力增强环境意识：一方面要清醒地认识到人类在开发和利用自然资源的过程中，往往对生态环境造成污染和破坏;另一方面要把这种认识转变为自己的实际行动，以“保护环境，人人有责”的态度积极参加各项环境保护活动，自觉培养保护环境的道德风尚。

这次活动还让我认识到：

1、“团队精神、共同合作”在工作中的重要性。

每个人对每件事的看法是不同的，所以处理事情有分歧是很正常的，但随着大家互相的逐渐了解，分歧会慢慢减少，工作开展也会越来越顺利。只有大家的思想统一了，心往一处想，劲往一处使，工作才能顺利出色的完成

2、前期准备工作在整个过程中的重要性。

“好的开始是成功的一半”这句话都被人说烂了，只有经历后才能体会到他的真正含义。要是你在工作前不准备充分，你就不能够搞好你的活动。因为你的活动因为参与的人很少，你就肯定会手忙脚乱的。

低碳环保的小知识篇（11）

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，是学生学校生活的最主要部分。在课堂教学中，教师不仅要教书，还要育人。对于学生出现对环保与低碳生活的知行不一的现象，无论是哪门学科的教师，都有责任从育人的角度对学生进行环保与低碳生活教育。

对学生进行环保与低碳生活教育，对于思想品德课教师来说，其责任自不必说，首当其冲，且责任重大。其他学科的教师也不例外。

如，七年级生物学下册第七章《人类活动对生物圈的影响》，给学生分析了人类活动对生态环境的影响、环境污染对生物的影响等；九年级数学下册二十八章《锐角三角函数》设例题“为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行喷灌。现测得斜坡与水平面所成的角度是30°，为使出水口的高度为35m，那么需要准备多长的水管？”；九年级语文下册第一单元“写作.口语交际.综合性学习”，要求学生阅读《脚踏一方土》一文后，查找有关资料，了解国家现有土地资源状况和每年耕地面积减少的数据，同时调查家乡土地荒漠化、水土流失等问题。诸如此类，不甚枚举。

这充分说明对学生进行环保与低碳生活教育应该说是贯穿于整个课堂教学过程当中的。从数学学科的角度看，学会解题最重要；从语文学科的角度看，选好材，组织好语言，学会写作最重要。事实上，“教好书”和“育好人”同等重要。这就需要广大教师利用好课堂教学的主渠道，也是主阵地，充分挖掘环保与低碳生活教育资源，转变观念，树立科学的教育观、科学的教学质量观、科学的人才观，特别要树立人人都是环保与低碳生活知识传播者之观念，树立以“培养学生环保与低碳生活理念”为己任的大教育观，不失时机对学生进行环保与低碳生活教育，这应该是最主要也是最有有效的途径之一。

2 通过校园文化建设，宣传环保与低碳生活有关知识，对学生进行教育。

校园文化是学校发展的灵魂，对学生的人生观、价值观、世界观可以产生着潜移默化的深远影响。通过健康、向上、丰富的校园文化建设活动来宣传环保与低碳生活有关知识，对学生的品格形成具有渗透性、持久性的作用，对于提高学生的人文道德素养，培养跨世纪人才具有深远意义。

在校园文化建设方面，学校要利用少先队、共青团等组织，结合青少年的年龄特点、认知特点，“让每一堵墙都会说话，让每一块黑板都有感情”，利用诸如黑板报、墙报、校园广播、宣传橱窗等载体宣传环保与低碳生活有关知识；组织开展以宣传环保与低碳生活有关知识为主题的作文竞赛、演讲比赛、专题讲座；组织开展以“建设节能环保型校园”为主题的校园文化活动、“低碳进校园”公益活动等。通过这些活动，将生态文明意识融入学校教育活动中，让对学生进行环保与低碳生活的教育常态化、长期化，使全体学生均能系统地接受生态文明教育理念。特别要利用好每年3月12日植树节和每年6月5日世界环境日，集中开展以宣传环保与低碳生活有关知识为主题的义务植树、义务宣传等活动，宣传环境保护知识，倡导环保意识，节能意识，低碳经济意识。

3 利用多媒体等现代教育技术手段，通过直观感受，对学生进行环保与低碳生活教育。

利用多媒体等现代教育技术手段进行教学具有集成性、形象性、直观性、可控性以及信息量大等特点，在教学过程中既实用又高效。随着科技的进步和教育的发展，计算机等现代教育技术在教育领域，包括部分农村学校也已经得到很大的普及和应用。

就环保与低碳生活有关话题而言，这不仅仅是学生应该关注的问题，这更是新闻媒体、报刊杂志、互联网等共同关注的热门话题。中央电视台有很多公益广告就是关于环保与低碳生活方面的，有很多新闻、图片、视频也是关于环保与低碳生活方面的，其他新闻传播途径也不例外。教师在组织开展以宣传环保与低碳生活有关知识为主题的作文竞赛、演讲比赛、专题讲座；组织开展以“建设节能环保型校园”为主题的校园文化活动、“低碳进校园”等公益活动时，要充分利用好自己学校现有的教学设施、设备，特别是要利用好多媒体等现代教育技术手段，让学生更直观、更近距离的感受，最终深刻认识到，环保与低碳生活离我们并不遥远，环保与低碳生活必须得从现在做起，从我做起。

4 家校结合，多渠道对学生进行环保与低碳生活教育。

家庭是社会的细胞，是子女成长的摇篮；父母是子女最亲的人，也是子女的第一任老师。

从家庭的角度来说，父母在对子女进行环保与低碳生活教育时，不应该看理论是否精辟，而应该在勤俭节约等良好行为习惯培养上下功夫。比如前面提到的，81%的学生没有为减少碳排放采取行动，62%的学生购物时没有自带包具或循环使用塑料袋的习惯，50.5%的学生在外面就餐经常使用一次性餐具，有59.5%的学生用完的电池随便扔掉……这些其实是习惯问题，需要父母以身作则，从小开始培养。当然，这更是一个持续的过程。