个人理财复习方法大全11篇
时间：2024-01-11 16:48:14
个人理财复习方法篇（1）
一、掌握财务管理学习方法的重要性
财务管理是高等教育中会计学、财务管理学专业的核心课程之一，也是工商管理、物流管理、国际贸易等经济与管理类专业学生在大学里必修的一门专业基础课程。财务管理的学习有助于扩大学生的知识面，掌握理财技能，给学生毕业后走上工作岗位提供极大的帮助。同时，树立正确的理财观念也能对他们生活产生积极的影响。因此，如何让学生有效地掌握和运用财务管理知识，是每位专业任课教师需要探讨的课题。要提高学生学习财务管理的效果，除了取决于教师的课堂传授技巧，教师对学生学习方法的指导也尤为重要。
财务管理是一门理论性与操作性很强的课程，在财务管理的学习目标的要求上，专任教师应提出“了解”、“理解”、“掌握”和“应用”四个层次的要求。所谓“了解”是要求学生对所学内容有初步认知，在遇到相关问题时能够正确辨识。“理解”是要求学生逐步认识到所学内容各部分之间的联系、关系，并认识到其本质和规律。“掌握”是指学生必须在课后要将自己所学内容用自己理解后的经济术语复述出来，这是将所学内容熟练应用到实践中的基础。“应用”是指要求学生能将学习到的知识用于具体情境中，是知识的拓展与实践，代表较高水平的学习成果。因此，学生在学习财务管理过程中要掌握有效的学习方法，把对财务管理知识的了解、理解、掌握上升到应用层次。
二、学生学习财务管理的难处
在教学过程中，笔者发现学生学习财务管理存在着不少难处，如先修课程不足，抱怨计算公式太多，掌握起来困难，财务管理的内容复杂，学起来很混乱等等。具体来讲有以下几点：
（一）想学好财务管理，但是会计基础薄弱
会计学是财务管理的预修课程，在教学的过程中了解到，对于会计类专业的学生，虽然有一定的会计知识基础，但是对会计信息的内涵缺乏进一步的理解；对于非会计类专业的学生，由于学生重视程度不够，教学学时有限等原因，无法掌握系统完整的会计知识。他们对财务管理缺乏感性的认识，很难理解财务会计在财务管理中的应用。例如：利用资产负债表模型分析财务管理，筹资管理是对资产负债表右边的管理，投资管理是对资产负债表左边的管理等。
（二）财务管理课程公式偏多，记忆困难
财务管理属于一门公式偏多的课程，涉及很多筹资决策指标、投资决策指标、财务分析指标，不管是哪个出版社的财务管理教材，除了第一章概述部分一般会谈到利率的计算，公式较少外，从第二章开始，资金时间价值的计算、风险价值的计算、资金需要量、债券发行价格、资本成本、杠杆原理等等，基本每一章公式编号都不少。笔者曾经阅读过一本财务管理学教材，对于财务分析这部分内容讲述比较完整，公式编号从1号编到了44号，看一遍都花时间，更何况是把它们掌握下来。
（三）财务管理的内容复杂，难以明确学习任务
财务管理课程的基础内容包括财务管理的概述，资金时间价值、风险价值；具体学习内容从理财理念的角度看，包括传统的“纵向”：以财务活动为主的筹资―投资―资金运营―收益分配的资金运动循环管理；以及“横向”，财务预测、财务决策、财务计划、财务控制、财务分析等财务管理环节。内容纵横交错，知识量多，学习难度大。
三、基于教师角度探析财务管理的学习方法
（一）学好财务管理，先修会计学
会计和财务管理是经济管理中两个不可缺少的组成部分, 会计是一个信息系统，财务管理是将信息系统里的信息进行运用。财务管理需要会计信息，会计信息要为理财服务。
俗话说，磨刀不误砍柴工。秉着学好财务管理的目标，在学习财务管理时，要先把会计学这门预修课程学好。学生要在财务管理课程中更好的利用各种会计信息，必须要先熟悉会计信息的生成过程。从取得的原始凭证开始，然后编制记账凭证，登记账簿，总账对账，进行利润结算，最后编制报表。可以从资产负债表和利润表为主线进行逆向，更深层次地理解会计报表中直接的和间接的，明显的和隐含的信息，为财务管理的学习打好基础。在学习财务管理的过程中，若遇到会计方面的问题，及时查阅资料，请教老师。
（二）掌握规律，攻克公式
虽然财务管理的公式偏多，但是，结合一定程度的理解，会发现还是有规律可循的。比如，资本成本的计算，资本成本是指筹集和使用过程中所支付的代价，筹集费用是一次性发生的，所以在分母筹资总额中一次性扣除，用资费是经常发生的，所以用作分子，与分母比较后的比率就是资本成本了。不管是债务资本，还是权益资本都是考虑用资费与筹资净额的比值，只不过债务资本要考虑的用资费是税后利息，普通股、留存收益成本要考虑股利增长率，同时留存收益是没有筹资费的。财务管理课程中要数以财务分析章节的公式最多，然而它们并不难记，因为多数指标名称本身就隐含着指标的计算元素，好比“人如其名”。简单举例如下：
第一类：分子公式。是指标的名称就是公式中的分子。比如流动比率，分子是流动资产；速动比率，分子是速动资产。
第二类：分母分子比率。是指构成指标名称的词组按先后顺序可分别作为公式的分母分子，遵循先有母亲后有儿子原理。比如资产负债率，那么资产是分母，负债是分子。资产净利率，平均资产是分母，净利润是分子。
（三）打好基础，抓住主线
财务管理课程的内容多，涉及的概念也是比较抽象的，计算方法也比较繁杂，要掌握好课程的内容，必须分清主次，打好基础，抓住主线来学习。
打好财务管理的学习基础主要是要掌握财务管理两大理念，即懂得计算资金时间价值和风险价值，企业的财务活动都是在特定的时空中进行，离开了资金时间价值因素，就无法正确计算不同时期的财务收支，也无法评价企业的盈亏；财务活动是有风险的，风险与报酬之间是一种对称关系，企业财务人员必须树立起时间价值观念和风险收益对等观念，以正确组织企业的财务活动，合理处理企业的财务关系。
1.资金时间价值主要弄明白三点：第一，时间价值的作用就是比较不同时点上的流量。同一时点上的流量可以直接对比其大小，不同时点上的资金是不等价的，不能直接对比，必须要把它们调整到同一时点才能比较。所以资金时间价值的计算就是调整流量，债券价格、净现值、现值指数都是时间价值的具体应用，如果把资金时间价值掌握好，应用就有基础了。第二，区分现值与终值。现值是指将发生的流量调整到发生点的前面，只要将发生的流量往前调即是求现值，比如将2012年初发生的1000元调整到2011年初或2009年初都是求现值。求终值是指将发生的流量往后调到发生点之后，比如将2012年末发生的1000元调整到2013年末或2015年末都是求终值。第三，区分复利与年金的计算。计算一笔资金在不同时点的价值，用复利计算。计算多笔等额资金在不同时点的价值，用年金计算。比如，借助图表就很容易理解了复利现值和年金现值的区别：在图表上，复利只是在某一个时间点上发生一笔金额，而年金是每一个时间点上均有等额的金额发生。因此，求年金终值是复利终值之和，求年金现值是复利现值之和。
2.风险价值衡量主要涉及到几个指标，包括期望值、方差、标准差、标准离差率、风险报酬率。从记忆的角度对这块内容归纳为：一条主线，就是从期望值出发，然后到方差、标准差、标准离差率、风险报酬率。接着就是如何计算了，主要是用加权平均法计算期望值与方差。课本一般是给出一张表，主要有几种情形，已知每种情形的收益率与概率，把概率和收益率一乘，然后相加，结果就是期望值了。方差可以通俗的理解成每种情况下的收益率与期望值之间的差距，用减法再平方（标准差要开方），有多少种情况就有多少个差平方，再与对应的概率相乘最后相加，结果就是方差了。计算出方差，方差开平方即标准差，标准差再除以期望值，就是标准离差率了，标准离差率乘以风险价值指数得到风险报酬率。
3.资金时间价值和风险价值贯穿于整个财务管理的过程。在筹资决策中，债券价格的计算；在投资决策中，净现值、现值指数、内涵报酬率的计算等等，都是资金时间价值的运用。筹资、投资和分配作为三大财务活动存在着一定程度的不确定性风险，风险价值观念在投资决策中的运用最为明显，比如期望投资收益率的计算。因此，学习资金时间价值和风险价值可以以后面章节的筹资管理和投资管理为例进行学习，这样也能够进一步理解两大财务管理理念。
4.学好财务管理主要是抓住财务活动这条主线，财务活动贯穿于整门课程的学习始终。以筹资、投资、资金营运和收益分配为主线，阐述财务管理的基本概念、原则、制度等理论问题以及财务预测、财务决策、财务预算、财务计划、财务控制、财务分析等业务方法。财务管理是一项合理组织资金运动，正确处理财务关系的管理活动。财务活动是财务的自然属性，利益关系是财务的社会属性。首先资金是从哪里来的？借款形成与债权人的债务债权关系，投资者投入形成与股东的受资投资关系。需要多少资金？这需要进行财务预测。取得资金之后可以用于投资和开展日常的生产经营活动即运营，债权投资形成与债务人的债权债务关系，股权投资形成与受资者的投资受资关系，到底是选择债权投资还是股权投资，需要对受资单位的财务指标进行分析并采取投资决策。营运就是指销的过程，会形成与供应商、生产商、销售商的财务关系。有效地进行生产经营，要进行采购预算、生产预算、销售预算等。使用资金过程中，要进行现金预算，财务控制。最后，投资会得到投资收益，营运会取得营业利润，因此资金得到了增值，那么就进入了分配阶段，交税形成与税务机关的财务关系，分红又形成与股东的财务关系。
四、结语
正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。教师传授一门知识的时候，如果能注重知识学习方法的指导，学生的学习将会达到事半功倍的效果，如果学生能举一反三，那将成为他们终生的学习技巧。所以，在教学财务管理的过程中，要指导学生抓住主线学好财务管理理论，深入理解财务管理本质，关键是要树立自身的财务管理理念，只有这样的学习方式才是比较科学的学习方法，不仅可以掌握财务管理的理论知识，而且能够促进财务管理能力的提升 。
参考文献：
个人理财复习方法篇（2）
一、引言
随着IT技术的迅猛发展,经济发展已进入网络经济时代,越来越多的商业活动以电子商务的形式在网络上进行。自2003年以来,国内的C2C、B2C、B2B、B2G等电子商务模式不断兴起发展,电子商务的贸易双方通过互联网完成从贸易磋商、签定合同到支付等一系列过程,整个交易远程化、实时化、虚拟化。企业外部经营环境和内部管理模式的不断变化,对财务管理功能提出了更高的要求,传统的财务管理模式已无法满足电子商务发展的需要。
财务管理作为企业经营管理的核心职能,面临着能否快速跟进新技术、适应网络经济的挑战。企业只有及时进行财务管理创新,将财务工作从传统的管理模式向网络财务模式转变,才能在国内外市场竞争中立于不败之地。而企业的每一项财务活动都是由财务人员发起、操作和管理的,因此,其成效如何主要取决于财务人员的知识、智慧以及努力程度。只有富有创新能力和实践能力的跨学科知识的复合型财务人才,才能胜任网络经济时代的财务管理工作,为企业创造更多的经济效益。所以,要更新观念,创新人才培养模式,完善财务人员的知识结构和体系,提高财务人员的知识技能,努力打造复合型财务人才,满足电子商务时代网络财务的需求。
二、对现代网络财务管理特点的初浅认识
网络财务是指以网络技术为手段,在互联网环境下实施财务核算、分析、控制、决策和监督等的现代财务管理新模式。网络财务将现代网络技术与财务管理技术有机结合,标志着一个高科技含量的财务管理时代的到来。从传统财务到网络财务,主要体现在财务管理空间、时间和效率三个方面的改变。
(一)空间方面——财务管理空间的广度和深度有效拓展,实现财务和业务的协同进行
与传统财务管理相比,网络财务管理在空间上的改变主要体现在财务管理从企业总部走向企业各部、从企业内部走向企业外部。网络财务作为电子商务的一个重要组成部分,从根本上促进了财务与业务的协同,包括与企业内部各部门之间的协同、企业与供应链的协同和与社会各部门的协同这三个部分。财务管理的空间得到有效拓展。
(二)时间方面——会计核算实现即时性,避免了与业务活动的时间差
与传统财务管理相比,网络财务管理在时间上的改变主要体现在会计核算从事后变为即时、财务管理从静态管理走向动态管理。传统的财务管理与业务活动在运作上存在一个时间上的差距,企业各部门不能即时分享相互的信息,网络财务管理可以实现即时动态,在IT环境下,通过财务会计流程与经营业务流程有机融合的动态会计平台,实现财务和业务的互动,当一项经营业务发生时,在业务信息进入信息系统的同时,通过会计平台,自动生成实时凭证,而实时凭证经过财务确认和处理后,显示在相关的账簿和会计报表上,前后台无缝连接,实现在线管理,便于企业的财务资源配置实现最优化。
(三)效率方面——网络财务管理可以实现低成本、高效率
网络财务管理从工作方式上能够支持在线办公和移动办公,同时能够处理电子单据、电子货币等新的介质,真正打破时间和空间的限制,使企业财务管理变得即时和迅速。通过计算机网络技术,财务人员一个人就可以完成原来必须由很多人共同才能完成的复杂的数据处理、核算工作,使数据处理成本降低,速度加快,效率提高。
三、复合型网络财务人才的培养对策思考
复合型网络财务人才,是指既精通财务专业知识,又懂计算机网络技能、现代企业管理、金融、法律等多方面知识的高素质人才。培养复合型网络财务人才,必须主客观相结合,可以从学校和学生个人两方面入手。
(一)高校要深化改革,创新人才培养模式,打造良好的学习环境和成才平台
为培养复合型网络财务人才,高校要以生为本,为学生成才创造条件。
1、科学设置财务专业课程体系。高校对财务专业学生设置公共课和专业基础课、专业核心课的同时,可设置跨学科专业的选修课,扩大选修课范围,允许学生自愿选择,拓展知识面,使培养出来的学生既具备扎实的经济学、管理学理论知识和财务专业知识,同时具备计算机能力、英语、相关的政策法规以及国内外经济环境和管理理念等方面知识,有利于学生知识结构的合理构成,提高财务专业学生的综合能力和整体素质。
2、允许转专业。由于现行的高考录取政策和制度的限制,很多学生往往被录取在非第一志愿专业。同时,也有一部分考生所选的专业纯属父母的意愿,而非学生自己的选择。虽然,目前很多高校有转专业的政策,但是条件都比较苛刻,能转专业的人数很有限,因此大部分学生被迫就读于没有兴趣或并不是自己选择的专业。兴趣是成功的重要因素。所以,高校要创造条件,允许更多的学生根据自己的兴趣爱好和目标志向,重新选择专业,让学生根据自己的爱好发展自己的优势。
3、实行双学位制。双学位制可以培养学生财务与另一学科专业的科学基础,又能兼容不同学科的综合、交叉与渗透能力,学生可以根据自己的兴趣和自身发展需要选择第二专业的学习,突破单一的财务人才培养模式,体现人才培养多元复合化的特征。
4、建立导师制。为使学生缩短从中学到大学的过渡期,尽早明确自己的学习目标和努力方向,学校最好给网络财务方向的学生配备导师,对其进行职业生涯规划、专业学习、教学实习、毕业论文设计、就业指导等方面的引导,有效避免无助与迷茫。
5、重视社会实践。从近几年的就业市场和形势看,很多用人单位在招聘时优先录用有社会实践经历的毕业生。因此,学校教学要理论与实践相结合,重视社会实践,将社会实践作为网络财务教学活动的重要内容,作为学生课程考察的一个方面,突出职业能力的培养。目前网络财务软件或相关软件已经在企事业单位和行政管理中普遍使用,学校可以选择会计信息化比较规范、应用比较成熟的企业,作为教学实践基地,让学生分期分批到实践基地去参观、见习,让学生在真实的管理环境、生产条件下得到针对性的业务技能训练与感受,有利于学生实践能力的提高,使学生在走上工作岗位前,就具备了较强的业务技能和实践动手能力。
(二)学生个人要注重自身知识体系结构的完善,力求全面发展
为适应网络经济发展对高素质财务人员的要求,财务专业学生必须增加自身的知识含量,充实完善知识结构,并与时俱进,终身学习,实现可持续发展。
1、建立立体交叉式的知识结构。除了掌握政策法规和财务专业知识外,还要主动学习了解相关企业的核心业务,建立立体交叉式的知识结构。因为财务工作永远是为企业生产和发展服务的,不能脱离企业核心业务而单独存在,所以财务人员必须了解企业的生产、经营各环节,才能在日常财务工作中处于主动,体现作用和地位。
2、精通计算机网络知识和技能。财务工作原来面对的是账簿,现在面对的是计算机,企业的财务数据属重大商业机密,网络经济下财务管理的安全一旦受到威胁,遭破坏或泄密,将造成不可估量的损失和后果。网络财务管理必须解决的首要问题是网络安全问题,因此财务专业学生要精通计算机网络知识和技能,并与时俱进,不断更新。
3、熟悉法律知识。从财务管理环境的变化来看,随着网络经济的发展,有关规范网络经济活动的法律体系将不断完善,财务专业学生就必须学习研究相关的法律法规,才能依法理财,依法维护企业的权益。
4、具备金融知识。资金是企业的血液,企业的生存、发展离不开资金的合理筹措和有效使用。财务专业学生只有具备丰富的金融知识,才能够在资本市场上尽可能以最低的成本和最小的风险为企业筹集最多的资金。
5、具有扎实的英语功底。要成为知识经济时代的复合型网络财务人才,财务专业学生必须关注国内外新学科和前沿学科的动态,拓展国际视野,及时吸收国外财务前沿理论知识和经验,了解当前国内外企业的财务专业核心知识,因此,要多听财务专业英语讲授课程,多看原版英文财务书籍,这就要求财务专业学生熟练掌握英语,具备扎实的语言功底。
四、结束语
在知识经济时代,知识成为最主要的生产要素和最重要的经济增长源泉,智力等无形资产在经济发展中的重要性也正在迅速提升,网络财务管理必将发展成为知识化、智力化为主导的管理。我们当代财务专业大学生一定要把知识经济的观念渗透到财务管理领域的学习研究和实践中去,坚持努力学习、刻苦钻研的精神,构建完善的知识结构,通过大学四年的努力,把自己打造成为既精通财务知识又具备IT技术、现代企业管理、法律、金融等多方面知识的财务复合型人才,为企业经营管理和企业整体战略的实现保驾护航。
参考文献:
1、李超.网络财务[M].中国财政经济出版社,2002.
2、刘军.网络经济下的财务管理创新[M].时代出版社,2005.
个人理财复习方法篇（3）
一、引言
随着it技术的迅猛发展，经济发展已进入网络经济时代，越来越多的商业活动以电子商务的形式在网络上进行。自2003年以来，国内的c2c、b2c、b2b、b2g等电子商务模式不断兴起发展，电子商务的贸易双方通过互联网完成从贸易磋商、签定合同到支付等一系列过程，整个交易远程化、实时化、虚拟化。企业外部经营环境和内部管理模式的不断变化，对财务管理功能提出了更高的要求，传统的财务管理模式已无法满足电子商务发展的需要。
财务管理作为企业经营管理的核心职能，面临着能否快速跟进新技术、适应网络经济的挑战。企业只有及时进行财务管理创新，将财务工作从传统的管理模式向网络财务模式转变，才能在国内外市场竞争中立于不败之地。而企业的每一项财务活动都是由财务人员发起、操作和管理的，因此，其成效如何主要取决于财务人员的知识、智慧以及努力程度。只有富有创新能力和实践能力的跨学科知识的复合型财务人才，才能胜任网络经济时代的财务管理工作，为企业创造更多的经济效益。所以，要更新观念，创新人才培养模式，完善财务人员的知识结构和体系，提高财务人员的知识技能，努力打造复合型财务人才，满足电子商务时代网络财务的需求。
二、对现代网络财务管理特点的初浅认识
网络财务是指以网络技术为手段，在互联网环境下实施财务核算、分析、控制、决策和监督等的现代财务管理新模式。网络财务将现代网络技术与财务管理技术有机结合，标志着一个高科技含量的财务管理时代的到来。从传统财务到网络财务，主要体现在财务管理空间、时间和效率三个方面的改变。
（一）空间方面——财务管理空间的广度和深度有效拓展，实现财务和业务的协同进行
与传统财务管理相比，网络财务管理在空间上的改变主要体现在财务管理从企业总部走向企业各部、从企业内部走向企业外部。网络财务作为电子商务的一个重要组成部分，从根本上促进了财务与业务的协同，包括与企业内部各部门之间的协同、企业与供应链的协同和与社会各部门的协同这三个部分。财务管理的空间得到有效拓展。
（二）时间方面——会计核算实现即时性，避免了与业务活动的时间差
与传统财务管理相比，网络财务管理在时间上的改变主要体现在会计核算从事后变为即时、财务管理从静态管理走向动态管理。传统的财务管理与业务活动在运作上存在一个时间上的差距，企业各部门不能即时分享相互的信息，网络财务管理可以实现即时动态，在it环境下，通过财务会计流程与经营业务流程有机融合的动态会计平台，实现财务和业务的互动，当一项经营业务发生时，在业务信息进入信息系统的同时，通过会计平台，自动生成实时凭证，而实时凭证经过财务确认和处理后，显示在相关的账簿和会计报表上，前后台无缝连接，实现在线管理，便于企业的财务资源配置实现最优化。
（三）效率方面——网络财务管理可以实现低成本、高效率
网络财务管理从工作方式上能够支持在线办公和移动办公，同时能够处理电子单据、电子货币等新的介质，真正打破时间和空间的限制，使企业财务管理变得即时和迅速。通过计算机网络技术，财务人员一个人就可以完成原来必须由很多人共同才能完成的复杂的数据处理、核算工作，使数据处理成本降低，速度加快，效率提高。
三、复合型网络财务人才的培养对策思考
复合型网络财务人才，是指既精通财务专业知识，又懂计算机网络技能、现代企业管理、金融、法律等多方面知识的高素质人才。培养复合型网络财务人才，必须主客观相结合，可以从学校和学生个人两方面入手。
（一）高校要深化改革，创新人才培养模式，打造良好的学习环境和成才平台
为培养复合型网络财务人才，高校要以生为本，为学生成才创造条件。
1、科学设置财务专业课程体系。高校对财务专业学生设置公共课和专业基础课、专业核心课的同时，可设置跨学科专业的选修课，扩大选修课范围，允许学生自愿选择，拓展知识面，使培养出来的学生既具备扎实的经济学、管理学理论知识和财务专业知识，同时具备计算机能力、英语、相关的政策法规以及国内外经济环境和管理理念等方面知识，有利于学生知识结构的合理构成，提高财务专业学生的综合能力和整体素质。
2、允许转专业。由于现行的高考录取政策和制度的限制，很多学生往往被录取在非第一志愿专业。同时，也有一部分考生所选的专业纯属父母的意愿，而非学生自己的选择。虽然，目前很多高校有转专业的政策，但是条件都比较苛刻，能转专业的人数很有限，因此大部分学生被迫就读于没有兴趣或并不是自己选择的专业。兴趣是成功的重要因素。所以，高校要创造条件，允许更多的学生根据自己的兴趣爱好和目标志向，重新选择专业，让学生根据自己的爱好发展自己的优势。
3、实行双学位制。双学位制可以培养学生财务与另一学科专业的科学基础，又能兼容不同学科的综合、交叉与渗透能力，学生可以根据自己的兴趣和自身发展需要选择第二专业的学习，突破单一的财务人才培养模式，体现人才培养多元复合化的特征。
4、建立导师制。为使学生缩短从中学到大学的过渡期，尽早明确自己的学习目标和努力方向，学校最好给网络财务方向的学生配备导师，对其进行职业生涯规划、专业学习、教学实习、毕业论文设计、就业指导等方面的引导，有效避免无助与迷茫。
5、重视社会实践。从近几年的就业市场和形势看，很多用人单位在招聘时优先录用有社会实践经历的毕业生。因此，学校教学要理论与实践相结合，重视社会实践，将社会实践作为网络财务教学活动的重要内容，作为学生课程考察的一个方面，突出职业能力的培养。目前网络财务软件或相关软件已经在企事业单位和行政管理中普遍使用，学校可以选择会计信息化比较规范、应用比较成熟的企业，作为教学实践基地，让学生分期分批到实践基地去参观、见习，让学生在真实的管理环境、生产条件下得到针对性的业务技能训练与感受，有利于学生实践能力的提高，使学生在走上工作岗位前，就具备了较强的业务技能和实践动手能力。
（二）学生个人要注重自身知识体系结构的完善，力求全面发展
为适应网络经济发展对高素质财务人员的要求，财务专业学生必须增加自身的知识含量，充实完善知识结构，并与时俱进，终身学习，实现可持续发展。
1、建立立体交叉式的知识结构。除了掌握政策法规和财务专业知识外，还要主动学习了解相关企业的核心业务，建立立体交叉式的知识结构。因为财务工作永远是为企业生产和发展服务的，不能脱离企业核心业务而单独存在，所以财务人员必须了解企业的生产、经营各环节，才能在日常财务工作中处于主动，体现作用和地位。
2、精通计算机网络知识和技能。财务工作原来面对的是账簿，现在面对的是计算机，企业的财务数据属重大商业机密，网络经济下财务管理的安全一旦受到威胁，遭破坏或泄密，将造成不可估量的损失和后果。网络财务管理必须解决的首要问题是网络安全问题，因此财务专业学生要精通计算机网络知识和技能，并与时俱进，不断更新。
3、熟悉法律知识。从财务管理环境的变化来看，随着网络经济的发展，有关规范网络经济活动的法律体系将不断完善，财务专业学生就必须学习研究相关的法律法规，才能依法理财，依法维护企业的权益。
4、具备金融知识。资金是企业的血液，企业的生存、发展离不开资金的合理筹措和有效使用。财务专业学生只有具备丰富的金融知识，才能够在资本市场上尽可能以最低的成本和最小的风险为企业筹集最多的资金。
5、具有扎实的英语功底。要成为知识经济时代的复合型网络财务人才，财务专业学生必须关注国内外新学科和前沿学科的动态，拓展国际视野，及时吸收国外财务前沿理论知识和经验，了解当前国内外企业的财务专业核心知识，因此，要多听财务专业英语讲授课程，多看原版英文财务书籍，这就要求财务专业学生熟练掌握英语，具备扎实的语言功底。
四、结束语
在知识经济时代，知识成为最主要的生产要素和最重要的经济增长源泉，智力等无形资产在经济发展中的重要性也正在迅速提升，网络财务管理必将发展成为知识化、智力化为主导的管理。我们当代财务专业大学生一定要把知识经济的观念渗透到财务管理领域的学习研究和实践中去，坚持努力学习、刻苦钻研的精神，构建完善的知识结构，通过大学四年的努力，把自己打造成为既精通财务知识又具备it技术、现代企业管理、法律、金融等多方面知识的财务复合型人才，为企业经营管理和企业整体战略的实现保驾护航。
参考文献：
1、李超.网络财务[m].中国财政经济出版社,2002.
2、刘军.网络经济下的财务管理创新[m].时代出版社,2005.
个人理财复习方法篇（4）
《税法》是目前高等院校，尤其是财经类专业的重要课程，同时也是高校学生参加注册会计师考试、注册税务师职业资格考试的必学重量级课程。新形势下，如何提高税法课程教学质量，培养应用型、创新型人才，对授课教师提出了严峻的挑战。为了更好地了解本校税法课程学习情况，课题组于2013年10月对财务管理专业的学生进行了调查，通过调查，全面认识我校税法课程的学习情况，以为本校税法课程的教学改革提供参考，为本校财务管理教育的长远发展创造良好环境。
1.财务管理专业税法课程学习情况的调查对象
为了更好地了解同学们对财务管理专业税法课程的学习情况，本着科学务实的态度，课题组对本校财务管理专业学生进行了税法课程学习情况问卷调查，调查情况具体如下：在校大三学生共计86人，发放调查问卷86份，收回调查问卷86份。从本次调查范围来说，对象比较具有针对性，调查范围也较广，获取的数据能在一定程度上反映或说明问题。
2.财务管理专业税法课程具体学习情况
财务管理专业税法课程学习情况调查共涉及11个问题，调查所获具体情况汇总如下：（1）当问到您认为CPA（注册会计师）税法教材的难度如何时，有47人选择太难，涉及太多陌生知识且内容过多过细，占54.65%；29人选择较难，涉及太多陌生知识，占33.72%；10人选择适中，能理解其中大部分内容，占11.63%；无人选择太简单。（2）当问到您认为税法课的课堂气氛如何时，有6人选择非常活跃，同学们积极响应老师的问题，并就不懂的问题进行提问，占6.98%；24人选择比较活跃，同学们会响应老师的问题，但不会提问，占27.91%；53人选择比较沉闷，师生之间互动少，占61.62%；3人选择非常沉闷，师生之间无互动，占3.49%。（3）当问到您上课时的状态如何时，有18人选择认真跟着老师走，对课外知识也做笔记，占20.93%；37人选择跟着老师走，只关心考试内容，占43.02%；28人选择只听感兴趣的内容，其他时间自己看书，占32.56%；3人选择从不听课，自己看书，占3.49%。（4）当问到在课堂上，您对老师提出的问题的态度时，有12人选择积极思考、踊跃发言，占13.95%；54人选择思考但不会发言，占62.79%；14人选择不思考，占16.28%；6人选择无所谓，占6.98%。（5）当问到您在上课前是否预习，以及如何预习时，有8人选择是的，会仔细阅读下堂课的内容，并标出不懂的地方，占9.3%；16人选择是的，会快速浏览一遍下堂课的内容，占18.6%；43人选择是的，但通常没时间看完下堂课的内容，占50%；19人选择不，通常不预习，占22.1%。（6）当问到您在课后是否复习，以及如何复习时，有9人选择是的，会把上课内容都复习一遍，并做一定的辅助练习，占10.47%；13人选择是的，会把上课内容都复习一遍，占15.12%；29人选择是的，但通常没时间复习完上课内容，占33.72%；35人选择不，通常不复习，占40.69%。（7）当问到您对于老师每次讲课内容的掌握程度时，有11人选择完全掌握，熟悉税法的主干知识和细致规定，占12.79%；43人选择部分掌握，了解税法的主干知识，占50%；30人选择极少掌握，占34.88%；2人选择听不懂，完全没掌握，占2.33%。（8）当问到您认为老师对税法条例讲解的清晰度如何时，有44人选择非常清晰，各种例子的讲解加深了自己对税法条例的理解记忆，占51.16%；38人选择比较清晰，有些难点只是一带而过，理解时还是有困难，占44.19%；4人选择不清晰，许多问题解释得过于抽象，占4.65%；无人选择非常不清晰，完全没能帮助自己理解。（9）当问到您认为老师的讲课节奏如何时，有7人选择太快了，根本跟不上，占8.14%；36人选择有点快，要预习才能跟上，占41.86%；41人选择适中，很适合我，占47.67%；2人选择太慢了，占2.33%。（10）当问到您认为《税法》课程有没有必要开实践课时，有60人选择很有必要，占69.77%；22人选择有必要，占25.58%；1人选择没有必要，占1.16%；3人选择无所谓，占3.49%。（11）当问到如果税法课程开设实践课，您认为以下形式中最适宜的是什么时，有27人选择在实验室模拟企业举办纳税申报表的填制，占31.4%；24人选择购买相关软件进行网上纳税申报，占27.9%；21人选择到税务机关进行实习，占24.42%；12人选择请相关专业人士举办讲座，占13.95%；2人选择其他，占2.33%。
3.财务管理专业税法课程学习情况调查分析
从上述财务管理专业税法课程学习情况调查情况来看，我们不妨从以下方面作简要分析。
第一，在教材的选择上，由于目前我校税法课程教材选择的是经济科学出版社出版的注册会计师协会主编的注会教材《税法》，因此有将近90%的同学认为教材较难，而且涉及太多陌生知识。为此，我们在教材的选择上应该选择比较权威、难易适中的教材，这样学生学起来就好得多，可以把现在的教材作为参考书，或者作为学习基础较好的同学提高自身能力的书籍。
第二，就课堂气氛来说，有超过60%的同学认为比较沉闷，师生之间互动少；课堂上，对老师提出的问题，超过60%的学生会思考但不会发言。所以应该改变现有的教学模式，增强课堂的互动性，调动学生的学习积极性，使学生能在轻松的学习氛围中较好地掌握知识。
第三，上课前是否预习，如何预习，有50%的学生会预习，但通常没时间看完下堂课的内容；课后是否复习，如何复习，有33.72%的学生会复习，但通常没时间复习完上节课的内容，更有40.69%的同学通常不复习。因此我们提倡同学们养成课前预习、课后复习的好习惯。只有做到课前预习，才能知道自己学习的不足，才能很好地听老师讲课；只有做到课后复习，才能更好地记忆和领会知识。
第四，就老师对税法条例讲解的清晰度，有90%的同学认为老师对税法条例的讲解非常清晰，各种例子的讲解加深了对税法条例的理解记忆。就老师的讲课节奏，有41.86%的同学认为有点快，要预习才能跟上；47.67%的同学认为老师讲课速度适中，很适合。因此可以看出，老师讲解税法条例的清晰度没有什么问题，只是应该更好地把握节奏，使绝大部分学生都能跟上。
第五，至于《税法》课程有没有必要开设实践课，超过95%的同学认为有必要。其中31.4%的学生认为可在实验室模拟企业填制纳税申报表；27.9%的学生认为可购买相关软件进行网上纳税申报；24.42%的学生认为可到税务机关实习；13.95%的学生认为可请相关专业人士举办讲座。因此，《税法》课程开设实践课是符合市场对财务管理专业学生要求的；实践课程的开设可以有效提高教学质量，是完善财务管理专业课程体系的必然要求。它可以采取多种形式，如在实验室模拟企业税务处理、填制纳税申报表，可以把学生带到税务机关或企业实地参与企业的各项税务活动，还可以把专业税务人员、税务人、企业办税人员等实际从事税务工作的专业人员请到学校为学生介绍相关知识，开展一系列实践教学活动。
参考文献：
[1]罗云方，马召伟，黄德霞，薛全忠，徐勇.司法考试碰撞下法学教学模式选择调查探析[J].中国科教创新导刊，2014（04）.
个人理财复习方法篇（5）
（一）对每轮复习时间进行科学安排俗话说：临阵磨枪,不快也光。在考试前，磨枪阶段发挥着举足轻重的作用。在该阶段需要科学安排复习时间，并且要抓住考试重点。一般情况下，财经法规考试前,总共需要展开三轮复习,每一轮大概有六天时间。具体的时间安排如下：花两天时间对会计法律法规进行复习，支付结算制度方面的知识点需要耗费一天时间来复习，汇集职业道德和税收管理制度分别需要花费一天半时间来复习。在复习过程中，不但要掌握相关的知识点，而且还应该进行配套练习。若没有准备足够的复习时间，或者没有合理的安排复习时间，那么复习效果就会大打折扣。高职学生按上述策略进行三轮复习，不但能够全面认识财经政法的整体脉络，而且知识点也会记得更加牢固。
（二）对知识点进行理解记忆财经法规涉及的知识点数量过于庞大，若仅死记硬背，那么不但会混淆各个知识点，而且遗忘的速度也比较快，复习效率过低。若是能够全面理解各个知识点，那么就能够快速记住，并且不容易忘记。在记忆知识点的时候，可以采取“理论联系实际”的方式来进行复习，把各知识点渗透到日常生活中，就能够全面调动高职学生复习的积极性，记忆效果也会得到显著提高。比如在复习预算管理体制方面的内容时，一些学生根本不能对整个管理体系进行区分，经常把人大、常委会、政府和财政部门的指责与权限混淆，此时，就可以采用图示理解法对各知识点进行记忆。
（三）把琐碎的知识点串联起来在财经法规中，很多知识点都是比较琐碎的，而且很容易混淆，记忆存在较大的难度。针对上述情形，高职学生可以把一些知识点串联起来。比如，在背诵消费税税目的时候，可以利用故事编制的方式来进行记忆：“小明家装修房屋时采用是实木木板，全家人在周末出去旅游，妈妈戴了珠宝，爸爸戴了手表，开着加满油的小汽车，来到了高尔夫球场旁边的大型游乐场，全家人坐完游艇后，去酒店吃晚饭，人们在饭桌上互相递烟、敬酒，不一会外面放弃了鞭炮和烟火，小明感到很满足。”编制类似的小故事，把消费税的十四个税目全部囊括进去，帮助高职学生快速记忆。此外，还需要对类似的知识点进行归纳总结，利用对比的方式进行记忆，实现知识点的巩固和强化。比如，在会计法律中，存在三个万分之五的比例：税款滞纳金罚款、贷记卡透支利率和银行汇票承兑的手续费。在银行票据方面，规定过于繁杂，涉及到各个方面的罚款内容。学生通过应用归纳整理的方法，能够增强记忆，提高巩固知识的效率。
（四）加强题目训练高职学生在做题过程中，可能会因为做错题目，失去复习的信心。此时就可以对做题方法进行调整，对每章节的内容进行练习，对同一知识点从各个考察角度和方法进行渗透。对错题进行整理，分析做错的原因，掌握错题的考点，并对该知识点进行扩展，对其他的考察角度和方式进行搜集，做深做透。可以适当的练习往年的习题，通过模拟习题来判断自己具体的掌握程度，做好查漏补缺工作，为复习内容和时间的安排创造条件。
个人理财复习方法篇（6）
0 引言
随着科技发展的不断进步、会计环境的巨大变化，仅有会计知识的会计专业人才已经不能适应社会发展的需求，复合型的会计人才越来越被企业所青睐。高等教育是培养会计人才的主要途径，改变教育理念、更新教学内容、完善教学方法、优化考核机制是构建高层次复合型会计人才培养模式的主要手段。会计人才培养的最终目的是服务于地方经济，如何针对区位经济的发展需要培养满足企业需求的复合型会计人才是每个高校都面临的重大课题。本文以嘉兴学院平湖校区为例，针对平湖的经济发展情况，对构建会计专业复合型人才的培养模式进行了探索，以期培养出更加符合地区经济发展需求的复合型会计人才。
1 立足区位经济发展的复合型会计人才概述
复合型人才，是指具有两个（或两个以上，但一般是两个）专业（或学科）的基本知识和基本能力的人才。一般来说，复合型人才主要有三种类型：即跨一级学科复合型人才，跨二级学科复合型人才以及以一个专业为主、兼有多门学科知识的复合型人才。本文中所指的复合型人才即为最后一种。
因此，可以将复合型会计人才描述为：以会计学科专业知识为主的、兼有其他多门学科知识的复合型人才。立足区位经济发展的复合型会计人才则可以描述为：以会计学科专业知识为主的、兼有其他能够满足地方经济发展和企业发展需求的多门学科知识的复合型人才。
从目前的发展形势来看，对于复合型人才的培养我国还处于探索阶段，尽管其形式和途径多样，但远不能满足社会对复合型人才的需求。为此，必须适时地调整人才培养模式，加快复合型人才的培养，只有这样才能保证我国的高等教育与世界同步，有效推动社会主义建设健康快速发展。
2 立足区位经济发展的复合型会计人才培养模式改革框架
构建立足区位经济发展的复合型会计人才培养模式，首先必须明确区位经济发展和企业发展的需求，并在培养目标中有所体现，在此基础上，结合会计专业学科现状，分析其与区位经济和企业发展不吻合之处，调整相应课程设置和专业技能练习，为学生创造相应的社会实践机会，在遵循总的培养目标的前提下，对现有培养模式中会计专业学生进行知识结构和能力结构的调整，最终培养出符合区位发展需求的复合型会计人才。具体模式改革探索的思路可以用如表1所示：
3 案例分析
为了进一步说明上述复合型会计人才的培养模式改革研究的实际应用情况，特选取嘉兴学院平湖校区作为研究对象进行分析。嘉兴学院平湖校区坐落于平湖市，其培养的人才多服务于平湖地方。作为一个外向型经济发达的城市，平湖外贸出口连续保持领先地位。平湖先后与154个国家和地区建立了经贸关系，已有多家世界500强公司落户平湖，全球化的发展趋势要求会计从业人员必须具备良好的国际会计知识；据统计，全国中小企业总数比例高达97%，作为一个以中小企业经济发展为主的贸易型城市，平湖企业员工数量较少，多岗集于一身的现象较为普遍，因此，企业更青睐于具有多方面知识的会计人才；作为平湖地区唯一一所高等院校，嘉兴学院平湖校区培养的会计人才大多服务于地方，且往往供不应求，培养适合地区企业发展需求的人才是企业发展的要求也是毕业生就业的要求。综上，发展复合型会计人才是区位经济发展的需求，更是会计专业学生就业的保障。
3.1 嘉兴学院平湖校区会计专业现有人才培养模式介绍
3.1.1 培养目标
本专业通过系统的专业学习与实践，培养德、智、体、美全面发展的、具有较高的政治素养、道德涵养和职业修养，具有较强的学习、实践能力和创新创业精神，了解财务会计、经济管理、法律法规等方面的基本理论知识，掌握分析、解决财务问题的基本技能，能在机关、企事业单位及涉外机构从事财务经理、会计主管、审计、出纳、保管、商业银行综合柜员等工作的高素质应用型专门人才。
3.1.2 培养规格
3.1.2.1 素质要求
①热爱社会主义祖国，拥护党的领导，坚持思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观；具有正确的世界观、人生观和价值观；具有良好的诚信品质、责任意识和遵纪守法意识。
②具有一定的人文与科学素养，具有健康的体魄、健全的人格、文明的行为习惯、良好的心理素质和正确的审美观念；具有较强的应用实践能力和自我发展能力。
③热爱会计专业，通过对会计工作职业定位、职业特性的正确认识，养就良好的职业素养，吃苦耐劳，廉洁奉公，乐于奉献。
3.1.2.2 知识结构
①了解我国财经法规、会计准则、会计制度、税收政策以及国际会计惯例，掌握会计学、管理学、经济学的基本理论和基本知识。
②熟练掌握财务会计工作的基本业务处理方法和程序。
③掌握从事会计工作的现代信息技术手段，熟练掌握运用财务软件及管理信息系统处理相关信息；掌握一定的会计专业英语词汇，能借助工具阅读和翻译常用的英文会计资料。
3.1.2.3 能力结构
①具备运用政策法规和专业知识进行职业判断的能力。
②具备财务会计工作的基本业务处理能力及应用计算机解决财务问题、信息处理及其它实际问题的能力。
③取得专业必须或鼓励取得的等级证书、职业资格证书（技能证书）等。
3.1.3 培养手段
①课程设置
高等数学、数据库技术及应用、会计学原理、统计方法与运用、管理学原理、经济学基础、经济法、税法、财务会计、会计电算化、财务管理、审计理论与实务、成本会计、国际贸易理论与实务、国际金融、国际会计。
②专业技能练习
大部分专业技能课程设置了实践课程，但课时偏少；部分选修课程也设置了实践课程。
③师资队伍
现有教师承担教学任务，师资梯队结构性差，绝大部分为青年教师。
④课程教学手段
大部分为讲授法，部分课程为实践课程。
⑤就业、实践环节
实践环节和就业环节分别设立，作为不同学期的教学内容。
3.2 嘉兴学院平湖校区复合型会计专业人才培养模式改革探索
根据前述立足区位经济发展的复合型会计人才培养模式改革的总体思路，结合嘉兴学院平湖校区会计专业现有人才培养模式情况，构建嘉兴学院平湖校区复合型会计专业人才培养改革模式，力争在现有条件的基础上，通过较少的改革获得较大的收益，实现学校和地区的双赢，改善建议如下：
3.2.1 培养目标的调整
将会计专业的培养目标进行扩充，充分考虑地域经济发展的要求，增加企业所需复合型人才的素质要求。如周边中小企业对会计人员具有一般文职人员的文件处理能力的要求、外贸企业对会计人员具有基本英文单证处理的能力。
3.2.2 培养规格的调整
①素质要求的调整
对健全人格的重视，对应用实践能力的强化，对自身发展能力的提升，对所从事岗位工作认知、定位的调整。
②知识结构的调整
强调对会计基本知识的与时俱进：不断更新现有的会计知识，紧跟会计政策、制度的变化；强调软件及信息系统的使用能力，掌握主要的财务软件和基本的办公软件，满足基本财务和文职工作的要求；强调会计专业英语词汇和外贸单证词汇的应用能力，积极鼓励学生对专业英语词汇的学习和应用。
③能力结构的调整
强化政策法规和会计专业知识的更新、决策能力；强化基本财务会计工作的接触处理能力；强化计算机基本软件的操作能力；强化专业证书和英语等级证书的取得能力。
3.2.3 培养手段的调整
①课程设置的调整
增设基本财务软件的操作课程、将计算机基础知识课程调整为基本办公软件课程、增加税务会计相关课程、将实践所需的财务软件、税务会计、办公软件、国际贸易等课程调整为专业基础和专业技能课程，强化课程的侧重点。
②专业技能练习调整
对于需要技能练习的课程，增设实践课时；对于需要强化技能练习的课程，延长实践课时；对于专业性很强的技能课程，邀请专业、权威人士直接授课。
③师资队伍的调整
在现有师资队伍的基础上，邀请校外专业、权威人士授课，增强课程的实际操作性，与企业所需直接挂钩；充分利用校园资源，设计其他专业的课程，由其他专业的老师统一调配，如对文秘专业文职课程的学习。
④课程教学手段的调整
扩充现有课程的实践操作涉及面，使教学手段多样化，不仅可以将企业、专业人士引进课堂，也可以将学生引进企业进行参观学习。对于专业课程的学习，除了基本知识的传授，要求教师理论联系实际，还要带领学生学习课程相关的财务软件。
⑤就业、实践环节的调整
在地域经济发展的大形势下，积极引导学生将实践环节与就业联系起来，慎重选择实习单位，对于岗位的选择要结合企业发展和个人专业兴趣，一方面可以提升学校的就业率，同时可以减少学生实习和选择工作的盲目性。
经过培养模式的改革后，嘉兴学院平湖校区的会计专业就业率从以前的90%左右首次提升到了100%，无论在完成就业的时间效率还是在签约比率方面，相比以前均有显著提升，同时也获得了招聘单位的认可。由此可见，以区位经济发展为着眼点的培养模式为高校和企业搭建了完美的就业平台，形成了有效的校企输出模式。
4 总结
在经济发展突飞猛进的今天，一味照本宣科地培养方式已经不能适应时代的发展，高校所培养的人才其最终目的是服务于地方经济，只有把握好人才培养的立足点，通过不断改善现有条件，弥补不足，转变培养模式，才能使高校培养出的人才符合企业的需求，从而进一步提升高校的就业率和企业的满意度。实践证明，只有满足区位经济发展需求的培养模式，才能符合时展、促进校企双赢。
参考文献：
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个人理财复习方法篇（7）
一、引言
工程管理专业一直是以培养工程项目中具有竞争力的人才为首要目标的。随着我国改革开放事业逐渐进入“深水期”，我国的社会主义市场经济在经济全球化趋势的面前正在面临着各种各样的机遇和挑战。因此，为了适应这种精细化的社会分工形式，要求高校教育注重培养大量“复合型”人才来满足市场经济的发展。将这个标准套用到工程管理专业上，就需要在实际的教学过程当中强调会计与财务在工程管理专业当中的重要性。工程管理专业的学生在毕业后的主要就业领域就是在具体的工程项目中进行相关工程项目的决策和管理。根据职业需求，这就要求高校在进行工程管理专业的具体授课时，注意加大会计与财务课程的比重，为培养一批复合型高级工程管理和会计与财务人才创造优厚条件，以提高学生毕业后的就业能力和就业率。具体而言，要求高校在进行会计与财务在工程管理专业时进行系统的管理学、经济学和工程技术的理论教学，同时与社会各界一起为学生创造进行工程管理实践的平台，最终从理论和实践两个层面来打造复合型人才的基本技能和业务素质，已达到提高毕业学生市场竞争力的目的。
二、会计与财务在工程管理专业中的课程特点
（一）认识会计与财务课程
在现代科学管理的历史进程中，会计与财务管理已经成为其中的一项重要内容，并且与其他学科之间产生了十分紧密的联系，在潜移默化中影响着相关专业的发展。同时，会计与财务管理也是一门综合性学科，主要将管理学和会计理论方法等相关内容结合在一起。在历史的发展与演变过程中，已经逐渐发展出来自己的规模与优势，其综合性内容涵盖多个金融学和专业学分制，例如，经济管理、金融、会计、税收、财政法律法规等。综上所述，考虑到会计与财务管理课程是一门对理论要求和实践体验要求较强的学科。这就要求学生在学习的过程当中引起相当的重视程度要，不仅要进行知识理论的学习，同时要注重理论的实际应用效果，才能在学习财务管理课程时达到活学活用、指导实际工作的目的。
（二）认识工程管理专业
工程管理专业是一门复合型学科，其主要的实现形式是将纯工程课程与会计和财务管理学科进行科学编排和融合。该专业的主要教学目标是主要是培养兼具工程理论和会计财务管理专业的多重人才，能够适应现代人才市场的激烈竞争，具备进行国外工程项目规划和决策的能力。工程管理系的核心专业是工程管理课程，同时进行管理学、经济学、会计学和财务管理等课程的教学，培养高素质的国际工程管理人才。通过将现代会计和财务管理理论应用到具体的工程项目的实践和创新中。具体而言，我国现阶段的工程管理专业主要包括工程建设管理、国际工程管理、投资与造价管理等三个专业方向，这样的设置对于培养未来具有国际竞争性的“十字型”人才具有重要的理论和实践意义。
（三）会计与财务在工程管理专业中的课程特点
首先，会计与财务在工程管理专业中对于理论知识的把握和实践操作的要求较高。财务管理的内容比较广泛，主要涵盖资金运作的各个方面，例如筹集、运用、回收以及分配等内容。这些环节在进行财务管理的过程当中都占据着十分重要的位置，因此在具体的授课过程当中既要求学生掌握相应的资金运作理论知识，同时要求学生在教师的指导下，逐渐培养自己相关的案例分析和进行投资决策的实际操作能力。但是，对于工程管理专业的学生来说，在很大程度上对于会计与财务管理的学习只停留在课本对于理论知识的讲解层面，既缺乏系统的理论学习，同时欠缺一定的实操演练。针对这种会计与财务在工程管理专业中的发展现状和问题，如果想让工程管理专业的学生系统地学习会计与财务管理方面的知识与技能，就既要求学生理解和掌握相关理论知识、方法，又要求学生能根据实际情况灵活运用这些知识。其次，考虑到会计与财务管理的课程内容涉及的知识分支比较庞杂，如果教师在讲授课程的同时不注重对于教学内容的优化整合以及创新授课方式，在传统的教育理念下，将会无法达到理想的授课和学习效果。因此，为了提高课堂的讲课效果，教师就需要在授课过程中体察学生的所想和所需，及时更新教学内容，变化教学方式，才能吸引学生的注意力，提高教授效果，帮助学生培养起高效的学习思维和方法。再次，会计与财务管理课程作为工程管理专业的众多基础课程之一，在学生的学习生活中扮演着十分重要的角色。之所以说会计与财务管理课程在工程管理专业中具有无可比拟的替代性，主要是因为，从工程管理专业学生的培养目标来看，工程管理专业的学生应掌握经济理论和财经知识。因此，针对以上结合会计与财务管理课程在工程管理专业当中的教学理论和实践，在充分考虑到会计与财务管理课程的课程特点、工程管理专业与社会需求之间的联系，有必要进一步对会计与财务管理课程中不适合工程管理发展的部分作出进一步的修正和完善，以便提高会计与财务管理课程的实际理论和实践作用。
三、会计与财务在工程管理专业的重要作用探讨
（一）会计与财务在工程管理专业的重要作用
工程管理专业的课程内容比较丰富，主要设置了工程建设管理、国际工程管理、投资与造价管理等三个专业方向。因此，工程管理专业毕业生的就业领域相对较广。但是机会总是留给有准备的人的，这就要求学生在进行会计与财务在工程管理专业的学习中时不仅要注重打好理论知识的基础，而且要求校方重视学生在社会实践过程中加强对于实操能力的锻炼，以便打造适应新时期发展的“复合型”人才。就工程管理专业人才毕业后可能会遇到的职业机遇和风险而言，虽然工程管理专业培养的学生是既懂技术又懂管理的复合型人才，但是，为了应对日后错综复杂的工作和市场发展环境，首先需要学生通过理论性的学习获得一定的职业认证资格力度，同时也要学会用所学的会计与财务管理的基本理论和实际方法，优化整个仙姑工程的运营状况，解决在工程项目中可能存在和已经出现的具体问题，提高整个项目的实行能力，帮助所在企业获得更好的发展机会。
（二）在工程管理专业中进行会计与财务课程教学的具体要求
需要明确的是，在实际的理论和实际的教学过程中，需要根据工程管理专业的特点和学生就业方向，在授课时对工程管理专业学生要求掌握的侧重点与会计专业的重点有所调整，进行科学的课程编排。虽然只要求学生对于会计与财务管理的基本理论和方法，掌握和熟悉会计与财务管理的基本内容和要求。这样的要求虽然在一定程度上可以帮助工程管理专业的学生减轻一定的课业负担，但是对于学生实现更加长远的人生发展和职业规划来说，还存在较大的争议性，需要引起相关教育专家、学者的重视，以便对工程管理专业的课程设置、教程编排方面做出更加喝了、科学的部署。考虑到在现行的教育体制发展模式下，大部分学生在将理论知识运用到实践层面的过程中仍旧存在很多种涵盖，因此很有必要在学生进入高年级学习后，融入的社会实践当中来对已经学习的理论知识进行严格的检验，以帮助阩实现对于本专业工程管理课程内容的升华和反思。只有这样让学生在实践中收获动手能力的提升，才能帮助学生进一步理解与记忆课堂上所接触到的理论知识，便于教师与学生实现进一步的沟通，才能够确保教师在接下来的教学活动当中能够根据学生的具体需要来结合教学目标与要求，对课程内容的设置与安排进行进一步的优化整合，以达到调动学生的课堂积极性，帮助学生加深理解记忆和提高学习兴趣等目的。
四、小结
综上所述，为了适应社会对于复合型人才的进一步需求，有必要再次明确会计与财务在工程管理专业的重要作用。考虑到工程管理专业自身的授课特点，需要在具体的实践中将会计与财务知识与工程管理的具体案例相结合，在实践的过程当中将相关理论知识落实到实处。在现阶段，虽然我国高校在会计与财务在工程管理专业的结合实践中获得了不错的效果，但是仍旧有许多问题需要依靠教师和学生的相互配合来共同完善。除此之外，高校也需要在人力、物力和财力等各个方面，结合社会企业支持来共同推动工程管理专业人才的培养。由此可见，会计与财务在工程管理专业扮演着重要的角色，也是我国高校教育在下一阶段进行工程管理专业创新的重点工作。
参考文献：
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个人理财复习方法篇（8）
二、提升业务素质和专业技术，做合格的管理人才
众所周知，财务工作内容多且复杂，要求管理工作人员具备良好的操作技术，同时又要具备统筹协调能力。上述能力的培养不是短时间内能完成的，需要财务管理人员在工作中不断积累，加强学习，具体来说，可以从以下几方面提升财务管理人员的素质：1.多参加培训学习。基于复杂的会计工作环境和会计要求，对会计人员提出了更高的要求。财务人员除了自身的能力之外，还应该在工作之余，多学习国家的法律规章制度和单位的财务管理制度，协调好各类经济管理关系。一个优秀的财务管理工作者必须具备基本良好的实践经验，同时还需要有扎实的政策理论水平，因此，只有通过继续教育不断学习来获取。面对复杂的新环境和新情况，财务管理工作者必须刻苦学习，努力学习新知识，掌握和了解国家对财务管理工作的新要求，进而全面提升思想修养和业务素质。2.会计工作者需要多参与培训。这是会计工作者提升自己的有效途径，在工作岗位上的会计人员，或者准备从事这一类的人员中，每年可以定期进行继续教育。这是一种规定，同时也是工作需要。如果工作人员不持续提升自己，那么逐渐的就不能适应新的工作要求，必将会影响工作的质量。3.组织会计工作研讨会，开展自我学习。财务管理工作者在学习期间是学习知识的最好时机，在这个时期能让从业人员的执业习惯的养成和素质的提高，除此之外，还可以通过培训和继续教育。开展自我学习是进入工作岗位后提升自己一条重要的途径，因此，在日常的工作之余，可以多参加一些学术交流，开展财务会计研讨。不同的行业在财务管理中会面对不同的难题，所以，财务管理人员还应该紧跟本单位的工作特征，有针对性的完善知识结构，丰富对业务知识的学习，加强和相关单位之间的学习交流，通过多种渠道提升自己，保障财务会计管理工作质量的进一步提升。
个人理财复习方法篇（9）
现代企业财务管理，首创于西方，经过近百年的不断完善和发展，形成了适应市场经济要求的，以财务管理目标为核心的现代财务管理理论体系和以筹资决策、投资决策、盈利分配决策为主要内容的财务管理方法体系，成为经济学中最有特色的一个领域。根据多年的教学实践，深感财务管理课程教学效率的提高在于师生双方活动的持续稳定、协调、统一的发展，在于最大限度地调动学员学习的主动性和积极性。调动学员学习的积极性，首先要求教师具有较高的整体素质，围绕教学培养目标，依据学科性质，提出科学的教学体系，采用灵活多种的教学方式，增强教学活动的吸引力，最大限度地发挥教师的主导作用。
一、把握“一、三、三、三”体系
在实际教学中，要依据本学科性质，引导好学员抓住一条主线，掌握三个“基本”方面，处理好三个关系，注重三个联系。具体来说：
1.抓住一条主线
财务管理体系庞大，要求教学中始终抓住“风险与收益均衡”这一条主线。风险与收益均衡，即等量风险带来等量收益，通过各章学习，使学员逐步领悟“风险与收益”这对矛盾。在教学中，要重视理论联系财务活动实际，树立风险与收益均衡意识，逐步培养学员独立思考分析问题的能力。
2.掌握三个基本方面
(1)要掌握财务管理的基本理论。这主要指有关的基本概念、基本分类、基本原则、基本特点等内容。
(2)要掌握财务管理的基本方法。这主要指财务预测方法、财务决策方法、财务计划方法、财务控制方法、财务分析方法等。
(3)掌握财务管理的基本技能。教师要通过案例教学、启发学员独立思考，运用专业知识分析研究财务管理方面的问题，同时要布置一定数量、有一定难度的作业，来提高学员分析、解决问题的能力。
3.处理好三个关系
(1)要处理好全面与重点的关系。《财务管理》这门课程，要抓住重点，深入理解重点。
(2)要处理好理解和记忆的关系。《财务管理》这门课程，基本概念、基本公式比较多，要在理解的基础上去记忆，而不能死记硬背。
(3)要处理好原理与方法的关系。《财务管理》这门课程，需要结合财务活动的内容，深入理解有关方法的理论依据，既要知其然，又要知其所以然，对一些计算方法不能只从数学上去掌握，而要着重从经济含义上去掌握。
4.注重三个联系
(1)要注重各种财务活动之间的联系。企业财务活动中资金的筹集、使用、耗费、收入和分配互有影响，只有相互联系地学习，才能更好地掌握有关内容。
(2)要注重各种管理方法的联系。财务管理的方法之间联系密切，例如，财务预测是财务决策的基础，财务计划是财务决策的具体化，财务决策是财务管理的核心，财务控制是实现财务计划的保证。因此，在学习时要把各种方法结合起来加以研究。
(3)要注重各种教学环节的联系。教学环境主要包括预习、讲授、复习、练习、总复习等几个阶段，各个教学环节都不是孤立的，而有特定的联系。
二、根据教学任务选择最优教学方法
1.教学任务讲求适用性
《财务管理》课程教学的具体要求包括： 概念记忆、原理领会、简单运用和综合运用四个层次。“学”与“用”，重在“用”，要化“学”为“用”，立足于“练”。这是教学任务问题。由于各种原因， 重理论、轻实践已成为教学中的一个误区，这种做法在财务管理教学中是非常有害的。所以，要培养能够胜任现代财务管理的合格人才，就必须从培养学员运用知识的实际能力入手，狠抓实践训练，通过学以致用的“同化”与“顺应”和反复练习，巩固所掌握的知识，进而转化为能力。
2.教学方法讲求灵活性
改进教学方法讲究“活”、“化”二字。“活”即灵活多样；“化”即出神入化。前者讲的是选择标准，后者讲的是运用要求。不同的教学方法有其自身的适用性与弊端，如传统的“讲授法”保证学员能够接受知识信息，但不能充分发展学生的技能和技巧；实习法对于加强理论与实际联系作用很大，但不能保证系统而深刻地掌握理论知识；探索法帮助学生揭示各种财务现象之间因果关系，但不适宜非得教师讲解的复杂课题等。因此，财务管理教学应当注重寻找在具体条件下采用或者结合使用多种教学方法的最佳途径。
3.教学手段讲求技巧性
(1)在运用案例教学的过程中，我们应该注意以下问题：第一，案例是否能够反映财务管理基本的概念和规律。在基础篇、实务篇、制度篇和专题篇中运用案例教学法时不宜使用过于大的案例，以免学生对关键理念的忽视。第二，案例是否具有范例作用，能否使学生举一反三?财务管理是门实践性较强的学科，教师应加强与本地、本省有关企业，特别是中小企业的联系，搜集案例。教师通过自身实践取得的案例比较接近学生的实际，很容易激发他们的学习激情，才会取得比较好的效果。
(2)策略地运用问题讨论教学。问题讨论是把学生视为学习的主体，在教学中造就一种民主的、平等交流的课堂氛围，通过引导学生思考问题、讨论问题，并帮助学生解决问题而达到一定教学效果的方法。
(3)有选择地运用合作学习教学法。在进行财务管理课程的专题篇、综合案例篇时可以采用合作学习教学法。有效的合作学习需要具备以下五个基本要素：第一，在同学之间建立积极的相互依赖关系，使学生认识到他们必须互相合作，同舟共济。第二，个体责任，即使每个小组成员对完成全组乃至全班的学习任务负有责任。第三，确保小组成员能够进行面对面直接交流。第四，合作技巧。学习小组的作用是互教互学，这就要求每个小组成员必须发展与之相关的思维能力、交流能力、协调能力、相互尊重的态度等。第五，集体加工，即小组成员通过自我测验或反馈等方式考察集体学习的进行情况，并提出改进措施。合作学习教学法对学生学习行为和学习态度有积极影响，能够提高学生的自尊和自信，同时也有助于改善学生学习成绩，帮助学生建立良好的团队合作意识。
参考文献：
[1]朱勇新.创新教育论纲[J].教育研究，1999，(8).
[2]乔治.共同学习的原理与技巧[M].北京：中央民族大学出版社，1998.
个人理财复习方法篇（10）
高职高专教育培养的学生应具有较强的实际操作能力。财务管理作为一门实践性、操作性强的课程，在高职院校工商管理人才的培养上占据重要的地位。但根据自身的教学经验和对相关院校的调查，我发现财务管理的教学效果有待增强。本文在总结财务管理教学的现状的基础上，就如何提高教学质量提出几点切实可行的建议。
目前在财务管理教学中存在的比较突出的问题有：（1）教学内容和现实存在差距。近几年，随着世界经济局势的变化和我国市场经济体制的逐步确立，企业理财活动的内容和方式也随之发生了变化，资本经营、知识产权的管理，以及有关企业发展战略的财务问题等已成为企业理财活动必不可少的内容。但目前财务管理教材中几乎未涉及上述问题。（2）教学方法单一。目前多采用以讲授为主的单一“填鸭式”教学，案例教学和任务驱动教学实施不够。（3）高职院校学生基础较差，学习主动性不足。加上以上两点，直接导致学生学习兴趣不高。（4）教师教学改革的动力不足。多数教师虽然对教学现状有所察觉，但是因为对教学效果的考评着重于看是否有内容详尽的讲稿，是否按统一的教学大纲撰写和讲解，却很少能发现教案的创新点；着重于课堂讲解是否正确，是否传授足够的知识量，与教学大纲和教学计划是否吻合，却对教师在教学方法上的创新缺少激励措施，等等。再加上教师的津贴大部分都与课时挂钩，这些影响了教师对教学内容和教学方法进行探索研究并实施的积极性。
任何一门课程要有高的教学质量、好的教学效果，需要师生共同努力。但在客观评价高职院校学生学习动力不足的同时，教师这方面的因素显得格外重要。提高学生学习的积极性和激发他们的学习兴趣成了增强该课程教学效果的前提，而理论和实践相结合则是其着眼点。
一、教师尽职尽责，更新教学内容
现有的高职高专使用的财务管理的教材大多是本科教材的压缩，许多实际操作的细节只字未提。比如“资金的筹集方式中的融资租赁方式，究竟从哪里获得？需要哪些手续？在实际中使用频繁的银行借款方式到不同银行筹资手续费和利率一样吗？采用各种筹资方式实际筹资时应注意哪些问题？”这些问题都没有涉及，而这些恰恰是学生在以后的工作中最有可能遇到的。因此，类似于这种实际操作的细节在授课时必须予以补充和调整。再如，很多股票和债券的内容也脱离我国实际情况。股票投资价值根据各期预期得到的股利和将来出售股票的价格计算。但对于投资者来说，预期得到的股利和若干年后的股价很难预计准确，用股票投资价值衡量是否投资某种股票，只能导致投资的失败，等等。对于这部分内容，教师需要结合我国实际情况予以介绍。
另外，随着经济、技术的飞速发展，企业间、国际间的合作和交流及日益扩大，财务活动越来越复杂，财务管理的范围、深度、难度等将不断扩大。加之财务管理涉及面广、政策性强，会计准则、税法、公司法、经济政策、金融环境等的变动都会影响企业的财务管理，所以教师要不断更新和充实财务管理的教学内容。这种更新和充实对教师来说工作量很大，需要教师有很强的责任心，认真备好每一节课。
二、改进教学方法，提高学生的积极性
1.案例教学法。案例教学法是一种具有启发性、实践性、能提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法，教师应将其贯彻始终。案例的来源可以是教师依据教学内容，参考教学资料，结合社会经济的实际情况设计，也可以是教师深入企业收集的。例如在讲营运资金管理方案时，可以根据在实际中搜集的资料设计几个方案并给学生提出两个问题。（1）如果你是一位稳健的财务经理，应选择哪个方案？（2）假如你是一位具有冒险精神的财务经理，应该选择哪个方案？通过案例教学，可以增强学生学习的积极性和认真程度，提高学生的分析判断能力和解决实际问题的能力。
2.归纳比较法。财务管理课程中计算公式及方法非常繁多，不利于学生的记忆和掌握。在教学中，要引导学生进行思考，学习归纳类比以掌握要学习的内容。例如在讲授项目投资决策方案的指标体系时，贴现指标中的净现值、净现值率、现值指数和内含报酬率之间都是有相互联系的。在教授的时候可以先单独讲一个指标，然后对这四个指标在含义和公式方面进行归纳总结，帮助学生理解和掌握。
3.督促教学法。在教学过程中发现学生中不预习、不复习的人占大多数，以前讲过的内容几乎全忘记了。教师应当在教授的同时经常督促学生，在重点和难点处更要如此。如果没有任何的督促，只顾往下讲，就会使学生产生教师只是上课对他们的掌握程度漠不关心的印象。可以采用课堂提问加不定期的小测验的方式。课堂提问是复习旧课的主要途径。但只提问几个人，可能会使学生存在侥幸心理而不复习。如果共同回答起不到督促的作用，就可以不定期地进行小测验，并与学生的平时成绩挂钩。这样在一定程度上可督促学生复习，减轻在期末考试前的压力。
三、引入竞争机制，提高教师素质
教师是教学工作的主体。因此，提高教师素质是增强教学效果的关键环节。教师素质包括道德、智力方面的高要求，教师素质高，就能引导学生、启发学生和培养学生的创造性与积极探索求知的精神。为了不断提高教师素质，学校应有目的地选派教师进修、学历深造或参与社会实践，实现教师专业知识的更新和知识结构的完善。与此同时，学校应引入竞争和激励机制。就某一学科来讲，不同的教师在教学和专业知识等方面都不可能处于同一水平上，如果能让学生选择教师，就会大大激励教与学的积极性，既有利于提高教师的教学水平和专业水平，又有利于提高教学质量。
总之，希望通过财务管理教学方法的改革，加强理论和实际的结合，使学生由被动学习变成积极主动地接受知识，提高学习效率，同时培养分析问题与解决问题的能力，以适应社会对财务管理应用型人才的需求。
参考文献：
个人理财复习方法篇（11）
关键词：
案例教学法；财务会计教学；应用探究
财务会计的工作对企业的发展至关重要，财务会计只有掌握了财务会计相关的理论、会计核算方法、会计实务技巧等才能够做好财务会计工作，才能够为企业创造最大的价值，财务会计专业教师在教学过程中合理地运用案例教学法能够培养财务会计专业学生的理论素养和实践能力。
一、案例教学法的内涵及重要性
案例教学主要是在课堂中引入实际的案例，通过对案例的讲解以及学生的练习，帮助学生了解相关理论和专业知识的内涵，并掌握专业技能。在财务会计教学中所运用的案例教学法是指财务会计教师在完成理论和专业知识的授课之后，通过案例让学生们进一步理解财务会计专业知识和专业理论，使学生掌握处理实际财务会计问题的方法，是一种理论与实践相结合的教学方式，案例教学法不仅能提高学生处理实际财务会计问题的能力，还能够帮助学生们全方位地学习财务会计。案例教学法在财务会计教学过程中具有重要作用，首先，案例教学法是对传统说教式教学和填鸭式教学的改进与创新，丰富了财务会计教师的教学方法，使财务会计教学能够与时俱进不断发展。其次，案例教学法具有提高学生实践和分析能力的作用，面对真实的案例学生会思考如果我是财务人员我会如何处理这个问题，从被动学习转变为主动思考。
二、财务会计专业教师选取和收集案例的基本原则
财务会计教学中运用案例教学法的核心问题就是案例问题，案例的质量和难易程度等直接影响着学生的学习效率以及对财务会计理论和技能的掌握，因此教师在搜集和选择应用的案例时需要非常用心，选取的案例一方面应利于学生理解相关财务会计知识，另一方面案例还应该与现实经济生活密切相关，因此，教师在选取案例时应该与学生沟通，并时刻关注社会上的经济形势，具体来说财务会计案例选取时应该遵循以下原则。
1.财务会计教师在选取案例时应遵循针对性原则。教师在教学过程中需要让学生们学会如何进行基础的会计计量、会计分录以及会计要素确认等基础性工作，以及让学生掌握编制财务报表的方法和技巧，财务会计教师应针对总体教学目标及每堂课的教学目标来选取案例，便于学生有针对性地进行练习。
2.财务会计教师在选取案例时应遵循实用性原则。教师一方面应该时刻留意社会经济生活中出现的新趋势和新变化，尤其是社会中对财务会计工作人员的新要求，并根据这些变化来调整课堂案例；另一方面教师应该切实做到选择实用性强的案例让学生学习和练习，学生掌握财务会计专业知识和技能的同时，也能够根据社会经济形势的变化来充实自己。
3.财务会计教师在选取案例时应遵循典型性原则。企业和公司实际运行中出现的财务会计案例有很多，教师不可能把所有案例都搬到课堂中去，为了提高学生们的学习效率，教师应该选择典型案例，通过对一个案例的分析可以让学生举一反三，了解处理其他案例的方法，即通过讲解一个案例，让学生了解一类案例的处理方法。
4.财务会计教师在选取案例时应遵循综合性原则。在学生进入工作岗位之后，他们所面临的都是综合性比较强的问题，与在学校中分章节学习不同，为了保证学生在今后工作中不会在纷繁复杂的数据和问题中找不到思路，授课过程中应该引入综合性的案例，锻炼学生分析综合性问题的能力，为学生的未来工作做足准备。
三、在财务会计教学中应用案例教学法过程中存在的问题
大多数财务会计专业教师授课中都会采用案例教学的方式来帮助学生理解专业知识和理论，已经取得了一定的成绩，但我们也应该正视运用案例教学法时还存在一些问题，如财务会计教师所引用的教学案例质量不高，学生积极性不高、教师的讲解不到位等。
1.案例资源的质量和数量不高。目前很多财务会计专业教师已经认识到了案例教学的重要性，并且在授课过程中积极利用案例帮助学生理解财务会计专业知识和理论，但很多案例都已过时，教师却年复一年的使用这些案例，可见案例质量并不高，而且案例资源非常有限，这就需要教师拓展收集案例的渠道，从大量的案例中选择出质量高的案例。
2.财务会计专业学生面对案例时学习的积极性不高。我国传统教育中教师在课堂起主导作用，学生大多数都是被动地学习，而当财务会计专业教师利用案例教学法进行授课时学生的主体地位则显现出来，作为课堂主体的学生其学习积极性的高低直接影响着财务会计教师的教学效率和学生的学习效率。很多同学习惯于传统的被动学习，不能够很快适应主动学习的方式，且学生的财务会计基础不扎实、社会经验不足等问题会导致学生不能理解教学案例的内容，致使这部分学生学习案例的积极性较低。
3.财务会计对案例的讲解不到位。教学过程中存在这样情况：对于同一个案例，不同财务会计教师进行讲解，学生们的理解程度和学习程度是不相同的，在有的教师的讲解下学生们能够理解的很好，而有些财务会计教师却让学生们云里雾里，由此可以看出存在部分财务会计教师讲解案例不到位的情况存在。
四、解决案例教学法中存在问题的措施
利用案例教学法进行授课过程中面临或存在着一定的问题，教师和相关院校应该积极努力解决这些问题，如扩展案例资源的方式和渠道、引导学生进行预习和复习、提高财务会计教师的授课质量等，使案例教学法能够发挥出最大的作用。
1.扩展案例资源的方式和渠道。财务会计教师在授课过程中所使用的案例既可以是从社会的热点经济问题中摘录而来，也可以是教师在调研过程中发掘的有价值案例，教师应该积极地扩展自己案例库的内容，跟随社会和时代的发展来不断更新和充实案例库。首先，财务会计教师可以在社会调研和实践过程中收集案例，如财务会计教师在与企事业单位或者会计师事务所交流合作时，可以把相关的案例进行整理，从中选取使用价值高的案例来向学生们讲解。如果在日常工作中没有与企事业和会计师事务所的合作，那么财务会计教师可以在暑假或者寒假期间有针对性对周边企业或者会计师事务所进行走访，以发掘更多的财务会计案例。其次，为了增加财务会计教师可使用的案例数量，学校可以与企事业单位进行合作，在合作过程中了解企事业单位对财务会计人才的要求，并实现学校与企事业单位的案例共享。
2.财务会计教师引导学生进行预习和复习。财务会计专业中的一些案例比较复杂难懂，财务会计教师可以在授课之前把课堂中会用到的财务会计案例分发给学生们，让学生们对案例进行课前的学习和理解。如果在授课过程中财务会计教师发现学生对讲解的案例理解困难，则可以给一些提示便于学生在课下进行复习，直到掌握了要领为止。针对学生们基础不牢的问题，财务会计教师也可以利用引导学生进行预习和复习的方式来夯实学生们的基础，必要时财务会计教师还应该在课上帮助学生重温一些专业知识。
3.提高财务会计教师的授课质量。为了解决部分财务会计教师讲解案例不到位的问题，首先，财务会计教师们应该定期交流在授课过程中遇到的问题及自己讲解案例的技巧，还可以去旁听其他教师的课，学习如何能够把案例讲解到位。其次，学校应该聘请表现出众，资历深厚的财务会计教师开办讲座，让本校的财务会计专业教师们能够不断学习不断进步。
五、结语
案例教学法作为一种把理论和实践结合起来的教学方法，对于提高财务会计教师的授课质量和效率具有重要意义，财务会计教师们在选取案例时应该遵循针对性原则、实用性原则、典型性原则以及综合性原则，在运用案例教学法进行授课时财务会计教师应该提升自身讲解案例的技巧，提高学生们学习的积极性。
参考文献：
