初中生理想教育大全11篇

初中生理想教育篇（1）

如今的初中生大部分是独生子女，由于生活环境、学习环境的改善，家长为了让学生考上好大学，大都让孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活。缺少老一辈革命家的那种指点江山、激扬文字的气概，缺少吃苦耐劳的精神。要正确引导教育学生认识人生的目的、意义、态度，要教育学生树立正确的人生观，积极向上，在实现个人理想的同时，热爱国家、热爱人民，具有为全社会谋福利的奉献精神，历史上由于人生目标的激励而成才的事件不胜枚举，但我们可用身边实际的人和事，进行时时刻刻的真人、真事、真实的教育，让他们知道，做到真善美，并非是一件难事，而且是一件非常容易做到的事情，长此以往，他们就会有一个很好的价值观和人生观。当年鲁迅的《一件小事》不知道教育感化了多少人，不知道多少人为此感悟了什么是自己的人生目标，可见一件小事的激励作用有多么巨大。

二、学生的现实观与价值观的教育

当今学生现实的价值观越发明显，他们从亲人朋友那里看到和学到的现实生活，让他们没有完全了解生活，就开始与个人的价值观进行了联系。从而他们希望找到一个既能满足自己的价值观，又能符合特定职业要求的职业与学校。由于他们面临升学和就业的压力而追求各学科的“实用价值”，就是自己不感兴趣的学科，只要中考要考的，就会集中精力去学。这点在初衷是对的，但一定要让他们懂得，这是你文化底蕴与价值观的一个小小的台阶，不是现实生活中的强迫，这样做他们的价值观取向以后才不会扭曲。

三、发挥初中生同龄人的作用，促进学生正确价值观的形成

榜样的力量是无穷的。初中生同龄人的相互影响是巨大的，我们应该有目的地发挥那些有正确的价值观、人生观的初中生典范性的榜样作用，来激励和启发他们。不用找一些离他们生活学习很远的同龄人的事情，来古板地进行说教，更不能用同龄人的小明星进行教育，因他们在生活学习中没有看到也没有体验到，这是个“未知数”的教育，不会有效果的。只能用他们了解到的与能体验到的实际生活中的同龄人的实例，进行有效的教育，他们的人生观与价值观才能逐渐更好地形成。

初中生理想教育篇（2）

二、引导学生进行换位思考

在平时的知识教学中想要更好的渗透对于学生的心理健康教育，这需要教师给予学生一些正确的教学引导。教师要结合这个时期学生的一些心理特征给予他们有针对性的教学引导,这往往能够更好的发挥教育功效。初中生的自我意识一点点加强,他们对于世界的理解与认知也在慢慢深化。这个时期的学生存在的一个普遍心理特征就是过分自我，常常会以自我为中心而忽略身边周围其他人的感受。教师要让学生意识到这种心理的存在可能会带来的一些问题，并且引导学生逐渐做出改善。教师要让学生尝试进行换位思考，要懂得站在他人的角度与立场来理解与看待问题，这往往能够让学生意识到自身的问题所在,并且督促他们积极做出改善。例如:在讲《老师伴我成长)>时，我有意识的设计了一个学生在超市遇到老师打招呼的短居1让不同的学生采用不同的方式和老师打招呼,让学生懂得和老师打招呼的正确方法。教师还可以组织一些换位思考表演的教学活动。初中生的自我意识在不断增强，但常常以自我为中心，所以教师要特别注意引导学生站在他人的角度看问题，体验他人的情感，正确对待自我。例如:让学生说说自己是否被别人起过外号，是否被别人捉弄过，引导学生学会换位思考，培养学生积极健康的心理。

初中生理想教育篇（3）

随着社会经济的发展，初中生身处的社会环境也越来越复杂，所面临的心理健康问题也日益突出，而目前很多学校并未专门开设心理健康教育课程。初中思想品德课作为学校进行德育的主渠道，有利于提高学生的品德、心理、法律和政治素质，可谓是心理健康教育的最佳载体。因此，初中思想品德课应注重学生心理健康教育，以促进学生健康成长。

一、初中思想品德课应注重学生心理健康教育的主要原因

1.基于初中生心理健康现状的需要

初中是少年向青年的身心加速发展的特殊阶段，学生面临来自学校、家庭、社会等多方面的影响，学生的心理压力不断增加，从而产生了许多程度不同的心理健康问题。目前初中生心理健康的现状具体表现如下：一是在学习方面，存在厌学、学习障碍或学习恐惧等心理健康问题，若不加以重视，除了会直接导致学习成绩下降外，更易受到来自学校、家庭的压力，从而易于引发更为严重的心理健康问题；二是在人际交往方面，由于学生各自家庭环境、性格有差异，导致师生之间、生生之间的交往出现各种问题，容易引发自卑、封闭、自私、嫉妒等心理，若任其发展，则会出现行为障碍或人格缺陷。

2.基于初中思想品德教育目标的需要

心理健康教育属心理科学范畴，侧重关注学生个人的心理平衡与主观感受，重视自我意识的完善和潜能的发挥。而思想品德教育属于社会意识形态范畴，侧重对学生进行政治方向、思想意识、价值取向等方面的教育，重视在宏观方面给学生一个智力和思想的标准。不过，思想品德教育与心理健康教育的总目标仍是一致的，即两者都是为现代化建设培养具有全面素质的人才，而思想品德教育若忽略了学生微观层面的心理健康问题，那么思想品德教育就会空洞、流于形式。

二、初中思想品德课渗透心理健康教育的可行性

初中思想品德课中注重学生心理健康教育是十分必要的，而其教材内容中所蕴涵着的丰富的心理健康教育的内容，又为渗透心理健康教育提供了可行性。教材是支撑教学的重要因素，目前初中各个年级的思想品德教材都从不同的方面融入了对学生的人际交往、社会适应、自我意识等多方面的心理健康教育素材。如在人际交往方面的内容，八年级上册的“相亲相爱一家人”“师友结伴同行”“交往艺术新思维”等就分别从家庭、学校、同学、朋友等多个方面教会学生如何正确认识与父母的矛盾、如何积极与教师进行有效沟通、如何与同学友好相处等，以解决学生自私、任性、嫉妒、自闭等心理问题。由此可知，从初中思想品德课的教材内容来看，渗透心理健康教育也是十分可行的。

三、初中思想品德课渗透心理健康教育的策略

初中思想品德课的理论性较强，若缺乏好的教学策略，则难以让学生取得心理认同，从而就无法切实改善学生的心理健康问题。具体而言，初中思想品德课渗透心理健康教育的策略主要体现在以下两个方面：

1.创设良好的课堂心理环境

由于心理健康教育是一种情绪调节、情感体验，是心灵的沟通、理念的认同，所以在初中思想品德课中创设良好的课堂心理环境是有效渗透心理健康教育的前提与保证。只有创设良好的课堂心理环境，才有利于消除学生的心理压力，引发师生的情感共鸣，有利于提升教学效率与效果。具体而言，创设良好的课堂心理环境的方法有两点：

（1）给学生足够的时间表达他们的观点，让学生积极地参与、思考、交流，而教师只需适时指导，便能消除学生的心理压力，让学生快乐地学习。

如：在讲授九年级“理智面对学习压力”一课时，我就先让学生畅谈自己有没有学习压力，如果有，他们的学习压力来自哪些方面；然后让他们摆擂台分小组辩论学习压力问题。通过激烈的辩论，学生认识到了学习不能没有压力，需要理智对待学习压力。进而我再把学习压力的道理延伸到社会生活中，让学生认识到我们的生活也会有压力，要正确对待它。这样，我把课堂的主动权交给了学生，既消除了学生的压抑感，又提高了学生的学习积极性和思辩能力。

（2）平等地对待每一位学生，尽量从学生的立场思考问题，以消除学生的自卑感、挫折感，激发学生学习的信心。

如我在课堂上提倡：答错了可以重答，答得不完整可以补充，没想好的可以再想，不清楚的允许发问，不同意见的允许讨论，老师错了允许指正。这样，学生可以畅所欲言，敢想、敢问、敢说，这不仅有利于学生思维的发展，还有利于使学生克服消极心理，形成健康的学习心理。

2.采用多样化的教学方法

初中生理想教育篇（4）

1.情绪不稳定导致行为失控

青少年的情绪特点表现为敏感而相对脆弱，强烈而不稳定，变化迅速而不持久，容易冲动而缺乏理智控制，因此也有人把这个时期称为“疾风暴雨期”。随着生理加速发展心理也迅速发展，由此而造成的对身心发展现状的不适应和不平衡使初中生在缺乏准备的条件下，面对许多矛盾和困惑，尤其是初中生叛逆心理日趋严重，老师与父母对他们的要求往往变成了对他们的束缚加之由于第二性征与的发展，青少年出现性好奇和接近异性的欲望，又由于环境与舆论的限制，这种朦胧的好奇心和欲望感不得不被压抑，使之往往处于莫名的烦躁与不安中。在这种情绪背景下遇到小小的不顺心之事，容易情绪失控，从而导致行为失控，如顶撞父母、老师或打架等。

2.自我意识增强导致观念“碰撞”

许多心理学家认为，青春期是自我意识发展的第二飞跃期。在个体进入青春期以前，曾出现过一次自我意识发展的飞跃期，其年龄大约在1至3岁，是以儿童可以用代词'我'来标志自己为重要特点的。在接下来的若干年时间里，儿童的自我意识虽然仍在继续发展着，但发展的速度则是相对平缓和稳定的。

进入青春期后，由于身体的迅速发育，生理迅速成熟，使初中生产生了“我”已经长大了的自我意识，他们要求具有和成人相当的社会地位和决策权，反对从属地位，更反对权威式的干涉。因而他们不理解为什么父母的想法与他们总是格格不入，更反对父母强加给他们的观念，出现了观念上的碰撞，导致了行为上的反叛，成人要求他向东，他却偏要向西行，以显示自己的长大。

3.意志薄弱导致行为反复

初中生的自控能力和心理调节都比较差但是他们的自尊要需与独立倾向相对表现强烈。这就出现了初中生的内心需要与意志控制力之间的失调，导致他们在具体事情的处理上经常表现出决心很大，信誓旦旦，行动上迟疑不决，摇摆不定。例如：不少老师和家长经常反映某学生贪玩，不够自觉，总要大人的监督等。原因就是初中生主观认识不够全面，缺乏意志调节能力，明知某种行为不好，但又不能严格要求自己，督促自己去做好。

二、初中生品德教育的途径

任何教育若能适应学生的心理发展特点开展，则容易收到事半功倍的效果，品德教育也不例外。鉴于上述初中生的心理特点，在进行品德教育时，应注意以下几点：

1.教会学生调节情绪

教师要教会学生分析情绪情感的特点，帮组学生找出情绪波动的原因，教会学生调节和控制情绪。例如：认知调节、合理宣泄、行为调节、心理放松、理性升华等。一个情绪稳定，心境平和的学生，是较少出现反叛等失常行为的。同时在学生心境平和下进行品德教育比情绪波动下的教育收效更大。

2.给予学生理解与尊重

初中生与成年人间矛盾的焦点在于：初中生对自己的发展认识超前，成人对他们发展的认识滞后。成人往往以教育者的身份对待初中生，粗暴地对待学生的反抗与情绪波动。因此，要教育好他们，成人应该理解他们的成长，改变错误的教育观念与态度。

初中生理想教育篇（5）

曾经有位哲学家这样说过：“人是为理想而生活的，没有理想的生活，就像一潭死水，没有生机，没有欢乐；失去理想的青年，恰似失去了舵的航船，只能在生活的大海上漂泊，永远达不到光辉的彼岸。”理想信念是人们对未来美好生活图景的展望，是世界观、人生观、价值观的集中体现。孟子说：“士贵立志，志不立则无成”。纵观古今，凡是能够战胜艰难险阻，在事业上有所成就的，都是有雄心壮志的人。《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基，曾把一个人的理想比作心上的发动机。

青少年的理想形成，往往就是从儿时的一个梦想开始的，他们从小憧憬着美好的未来，从个人的喜欢和爱好出发，希望自己能成就大事业，成为大名人。各式各样的选秀节目也吸引了青少年的眼球，迎合了一些青少年天真的不切实际的梦想。部分学生人生观、价值观偏离，只讲个人，不讲集体。拜金主义、享乐主义，高消费现象比较突出。我曾经就初二学生成才理想作过一个问卷调查，其中超过60%的学生不约而同地将“高收入”作为他们确立自己未来职业选择的首要目标，信念的滑坡，是最危险的滑坡。上海曾有中学生自杀的报道，其原因仅仅是因为留级，如此脆弱的心理承受力，这给我们敲响了警钟， 青少年是未来建设的接班人，担负着神圣的职责。加强对青少年进行理想信念教育和崇尚科学的教育是何等的重要，可以说是刻不容缓。

初一思想品德第三课《 新的起点》讲到青少年要明确目标、树立理想：理想、目标是方向，也是动力；明确目标、树立理想，是我们走向成功的第一步；当我们开始思索人生的目标和理想时，标志着我们已向成熟迈出了坚定的一步。本课强调了青少年树立理想的重要性。青少年不仅要树立理想，而且还要树立远大的理想。有关学者对智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人进行了长达25年的跟踪调查。调查的主题是人生目标对人生的影响。结果发现，27%的人没有目标、60%的人目标模糊，10%的人有清晰而短期的目标，只有3%的人有清晰而长期的目标。 那些有清晰而长期目标的人，朝着同一个方向不懈奋斗，25年之后几乎都成了社会各界的顶尖人物；那些有清晰短期目标的人，大都生活在社会的中下层，他们能安稳的生活，但是没有突出的业绩；那些没有目标的人，都很不如意，有的还常常失业。由此可见，崇高的理想是一种巨大的精神力量，它对个人成长、对社会发展都有重要意义和作用。“志当存高远”，少年看到积贫积弱的中国，国人受尽外国人的欺负，树立了“为中华崛起而读书”的壮志。理想包括社会理想和个人理想，学生作为未来社会的建设者，应该确立的远大理想，并为之奋斗，把我国建设成为富强・民主・文明的社会主义现代化国家，这就是现阶段我国各族人民的共同理想，学生应遵循的共同理想。“以天下为己任”，做一个有益于社会，有益于人民的人；一个学生的个人理想，只有同国家、民族的利益相一致，个人的意愿与人民利益相一致，才会有旺盛的生命力。一滴水只有融入大海才不会枯竭，一个人只有在为祖国、民族振兴的奋斗历程中，才会体现自身的价值。今年感动中国人物中：带领女排重夺世界杯的中国女排主教练郎平和女排精神，“团结起来，振兴中华”；中国首位获诺贝尔科学奖的本土科学家屠呦呦为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫等等，他们这种为人民谋利益，为社会作贡献的人生观、价值观，都是青少年学习的好榜样。理想是人生的奋斗目标，崇高的信念是我们学习生活的指路灯。只有把个人成才和人类的进步事业，祖国的前途联系在一起，生命才有价值。

当前，全国各族人民正在党的坚强领导下，为实现中国梦不懈努力。广大青年是最有梦想的群体，中国梦高度凝练了中华民族的共同理想。中华民族5000年的历史，是一部辉煌和沉沦交织的历史。中华民族伟大复兴的中国梦不但承载着历史的厚重，而且体现着改革创新的时代特征，实现民族复兴是中华民族最伟大的梦想。实现中华民族的伟大复兴，希望在青少年。学校肩负着立德树人的神圣使命。党的十报告对社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观提出了新的认识和要求。“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标；“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向；“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则。加强青少年的思想道德建设，培育正确价值观、理想观是我们教师不可推卸的职责。积极引导青少年自觉认同、追求中国梦，在理想中体现社会主义核心价值观。在确立个人志向时，把个人发展与祖国命运、人类前途结合起来，把自我需要和社会需要结合起来，把实现自我价值与社会价值结合起来，这样的人生才是有意义的人生。

作为一名中学政治教师，要与高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。推进理想信念教育，就必须根据青少年的思想实际和心理特点，结合青少年身边的人和事，以他们易于接受的方式，“春风化雨，润物无声”地由浅入深、循序渐进地进行教育，用心点亮青少年理想信念的火炬。

初中生理想教育篇（6）

学生心理健康教育

思想品德课作为一门对学生进行系统道德素质培养和心理素质培养双重任务的综合性的必修课，不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯，更要担负起心理健康教育的重任。因此，初中思想品德课应重视对学生心理健康的教育。

当前，初中学生心理健康状况令人担忧，不容乐观。他们在涉及学习、自我、人际关系和社会适应能力方面，不同程度存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难、学校恐惧、自杀乃至犯罪等心理行为问题。涉及面之广、范围之大，具体表现为以下几个方面：

一、学习方面的心理健康问题

21世纪后的初中生缺乏挫折教育，独生子女居多，从小娇生惯养，学习上一遇到心理压力。很容易造成精神上萎靡不振，从而导致食欲不振，神经衰弱，记忆效果下降，思维迟缓以及考试焦虑症等心理健康问题，同时还会出现厌学情绪。如：有些学校由于不重视对学生心理健康教育，导致心理健康教育失衡，出现学生厌学、逃学、辍学、爬围墙外出上网、参与社会流氓抢劫等现象。这在一定程度上给学生带来消极影响。以及对学习产生不自信的心理问题。

二、人际交往方面的心理健康问题

初中阶段是人类个体生命全程中一个极为特殊的阶段，各方面的发展均为成熟，但心理发展则相对缓慢，尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。特别是在人际交往中容易出问题。他们不能很好的解决，就会给自己和他人带来伤害，从而影响心理健康。如某学校有些学生因为一点小事而产生磨擦，他们不能正确对待和处理，往往采用极端的做法：打电话或周末回家叫社会上的所谓“哥们”来帮助解决，造成打架斗殴流血事件时有发生，严重危及到学生的身心健康和校园安全。

三、青春期的心理健康问题

初中生正处在青春发育期。首先，生理变化对心理活动产生强烈的冲击，使他们产生了成人感，希望能尽快进入成人世界，但在追求成人感时，他们感到种种困惑。同时，由于性的逐渐成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，以致早恋而做出越轨的行为，但又不能公开表现这种愿望和情绪。所以，会体会到一种压力和苦恼。其次，心理上成熟性与幼稚性的矛盾。成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受。这个时候，他们特别渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重，自我意识增强。幼稚性主要表现在认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上，并表现出反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢和怯懦、高傲和自卑，否定童年又眷恋童年等心理冲突和矛盾。

四、其他原因造成的心理健康问题

(一)学校教育对学生心理健康问题不够重视。在教学过程中，认为“授业”、“解惑”方式才能让学生有知识、有才能，重视智力因素的培养，忽视非智力因素的教育，围绕“应试教育”、“升学教育”这两根指挥棒转，忽略了对学生的心理健康教育，使学生既学不进知识，反而增加学生的反抗叛逆心理。

(二)社会环境污染对学生心理健康的影响。一些不法商向青少年兜售有色情内容的光盘、录像带和电子软件。甚至向信息网络输入黄色信息。此外，一些黄色书刊和不良的影视对青少年也造成了极大的影响与伤害，从而影响青少年的心理健康。

针对上述初中生心理健康存在的问题。思想品德课作为对学生进行德育教育的主要渠道，理应肩负起心理健康教育的重任，重视对学生心理健康教育。

初中思想品德课要重视对学生心理健康教育，就必须充分利用教材丰富的心理健康教育资源。在教学过程中，应注意挖掘教材中的心理素质培养因素，努力把握住思想品德教育要求与学生心理需求的结合点，并根据不同年级学生的心理特点和发展规律，精心设计教学过程，有计划、有步骤、分层次地实施心理素质教育。为此，在思想品德课教学中应做好以下几点：

一、利用教材中的心理健康因素，创设良好的课堂氛围

在传统的教育中，师生之间是上下级的关系，学生把老师看做权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这在一定程度上造成了学生的心理障碍，显然不利于对学生进行心理健康教育。因此，思想品德课教师必须建立民主和谐的师生关系，创设良好的课堂氛围，不以权威者、监督者的形象出现在学生面前，做到允许学生来动摇自己的“权威”，通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，使学生感到教师可亲可爱，形成师生之间的心理相融。这是思想品德课对学生心理健康教育的有效保证。

二、巧妙运用教材案例。对学生进行心理健康教育

初中生理想教育篇（7）

理想是对某事物臻于最完善境界的观念，一种未知的美好想象和寄托，也是社会实践过程中形成的，代表着对未来社会和自身发展的向往与追求。国家与个人的价值导向指引国家和个人朝正确的目标与方向去努力，其中个人理想决定个体发展和追求。当代大学生也具有各自的理想，其在某种意义上与“中国梦”的内涵相契合。因此构建伟大的“中国梦”是每个大学生实现自己的理想的必经之路。习近平总书记就“中国梦”的定义肯定了国家理想对于大学生自身理想和价值，表明了“中国梦”同大学生自身理想信念间的关系，这种关系有助于大学生就理想信念上理解社会理想和个人理想的意义，做到知行合一。

“中国梦”代表中华民族和全体人民的广大利益，蕴含着个体与整体的深刻关系，自然也包括当代大学生。大学生是“中国梦”的实践主体。“青年有梦，则民族有梦，青年追梦，则国家富强”。[2]作为社会主义的建设者和接班人，当代大学生是民族的希望，是国家发展的主要力量，是实现伟大复兴的中坚部分。因此，大学生的理想信念直接关系到国家的兴衰和中国特色社会主义道路的发展。只有将“中国梦”作为大学生个人理想信念的引领导向，才能推动社会的发展与建设。

二、“中国梦”对大学生理想信念的作用意义

目前，我国大学生接触的社会多元化，总体来说思想方面是积极健康的，但其中不乏存在有理想信念模糊、信仰不坚定、价值观错误，无法正确看待社会理想目标与个人理想目标两者之间的关系。而“中国梦”是理想信念和精神力量的产物，这种能量对加强大学生理想信念教育的发展起着促进作用。

1、“中国梦”指导大学生树立理想目标

“中国梦”不仅仅是国家发展的一个目标，也是每一个大学生梦想的集合。“中国梦”鼓励每一位大学生都应该有正确的理想目标，并且每个人都拥有让理想实现的可能。这使得大学生认清了理想目标能够到达的可能性，坚信在“中国梦”的背景下，树立理想目标，将个人发展与集体利益相结合，同国家一起进步。大学生应该是当代里朝气、创新、奋斗的代表群体，“中国梦”正是以广阔的视野肯定了个人的理想目标，给予大学生努力实现自我梦想以精神需求，凝聚大学生的力量，以实现自我目标为前提，以实现国家目标为目的。

2、“中国梦”帮助当代大学生坚定理想信念

我国正处于从计划经济到市场经济的重大社会转型中，资本主义意识形态的全球扩张，导致了我国社会价值取向多元化，于是当代大学生中出现了个人理想脱离社会理想，忽视道德理想追求，过分注重物质的享受，个人责任感和社会责任感缺失，渐渐的出现了极端个人主义、享乐主义、拜金主义等错误人生观。这是由于当代大学生还没有完全深入到社会，对于社会的不良现象还不太懂得分辨和抵制，而其根源在于大学生的理想信念不够坚定。“中国梦”作为理想信念的引路灯，能够为大学生提供精神引领，帮助大学生坚定理想信念。“中国梦”把大学生的共同理想信念进一步精细化，帮助他们接触对于社会的疑惑，引领思想。其次，“中国梦”的提出为当代大学生明确自己所担当的社会使命，增强了践行自身理想信念的自觉性，从而坚定了科学的理想信念。

3、“中国梦”培养大学生的创新精神

以改革创新为核心的时代精神和以爱国主义为核心的民族精神是中国精神的主要组成部分，而“中国梦”的实现要以弘扬时代精神为前提。当代大学生是具有朝气、富有创造力的一代，他们会为自己创造性的梦想以创造性的方式去努力。随着科学技术日益多变的发展，丰富的理论知识不断创新，大学生作为“中国梦”主要的完成者，更应该适应时代的变化，配合“中国梦”中提倡的改革创新精神。大学生在这个宏观背景下，他们可以整合各类资源，吸取文化新质，通过新方法、新思维、新团队来实现自身目标价值，在实现个人价值的过程中，结合创新精神，不断提升进步，从而推动“中国梦”的实现，深刻的体现出个人理想信念与国家理想信念的统一。

三、以“中国梦”为背景开展大学生理想信念教育的若干渠道

中共中央下达的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的若干意见》和《高校辅导员职业能力标准》中明确提到，各高校要将大学生理想信念教育作为加强思想政治教育的核心工作，加强大学生理想信念教育。[2]

1、从教学模式入手，巩固理论学习

大学生在思想政治理论课程方面主要有思想道德修养与法律基础、马克思主义哲学、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论。作为大学生思想政治教育理论知识的学习，将理想信念教育深入课堂，植入课本，让大学生在理论学习过程中坚定“中国梦”的概念，深化大学生对树立科学梦想的重要性。

2、以校园文化为载体，重视精神引导

学校在校园文化建设方面，应开展具有价值的校园文化活动让大学生积极参与，达到寓教于乐的效果，在“中国梦”的大背景下，打造红色先进事迹，营造良好文化氛围。大学生在参与过程中可以接触到理想信念的引导和培养，自然的将科学理想信念植入大学生的信仰中。这种过程既能让大学生参与到社会实践中来，又能把理想信念教育以创新的方式对大学生进行引导，将教育理论与社会实践相结合，提高服务社会的意识，培养积极乐观的生活态度。

3、创新工作模式，发挥网络教育

初中生理想教育篇（8）

    一、思想政治教育与构建和谐校园的辩证关系

    加强和改进初中思想政治教育,应当以服务和谐校园建设为直接目标之一。过去较长一个时期,我们对校园和谐问题关注不够。反映到初中生思想政治教育方面,就是在认识初中生思想政治教育的目标时,比较多地强调它的政治功能,而对于思想政治教育在构建和谐校园中的作用,则很少谈到。实践证明,初中生思想政治教育与构建和谐校园,两者是相辅相成、辩证统一的关系。

    1.加强思想政治教育有利于促进和谐校园的构建

    第一,思想政治教育为构建和谐校园进行理论宣传。初中生思想政治教育是构建和谐校园的宣传媒介,必将起到良好的理论宣传作用。由于中学拥有较为活跃的宣传队伍,通过理论宣讲深入校园的各个角落,将和谐校园的理论以朴实的、喜闻乐见的形式在校园内外广泛宣传,必将收到良好的效果。可见,初中政治教师通过思想政治教育活动,将和谐校园理论的内容全面系统、科学准确地传授给当代初中生,帮助学生对和谐校园理论进行解读,然后通过学生将教育的效果宣传到校园内外,从而为和谐校园的构建创造条件。第二,思想政治教育为构建和谐校园提供智力支持。初中生是构建和谐校园的重要主体,初中生思想政治教育理应在人才的培养上为和谐校园的构建发挥作用。其实,“初中生的全面发展”也是和谐校园的应有之义,“初中生的全面发展”应该是初中生思想政治教育的不懈追求。

    2.构建和谐校园有利于增强思想政治教育的实效性

    第一,构建和谐校园为加强初中生思想政治教育创造良好的校园环境。和谐校园建设有多方面的要求和目标,如学校教育环境与社会教育环境的和谐发展,学校教育环境与家庭教育环境的和谐发展,学校教育环境中教学因素与非教学因素的和谐发展等等,总之,和谐校园的构建必将为初中生成长和成才创造良好的校园环境,使学生处在和谐发展的状态中。第二,构建和谐校园为增强初中生思想政治教育实效性提供根本保障。和谐的校园环境能培养学生的美德,促进学生的健康成长和全面发展,这正是培养高素质人才的必要条件,也是增强思想政治教育实效性的根本保障。只有建设和谐的校园环境,才能全面调动初中生自主学习、创新思维的主动性,从而形成促进学生身心健康发展的良好局面,才能使学生在学习科技文化、掌握知识技能的同时,更好地陶冶情操,培养良好的行为,也才能真正增强思想政治教育实效性。

    二、和谐校园构建进程中加强初中生思想政治教育的路径选择

    当前初中生思想政治教育工作的实效性的确受外界影响较小,但在构建和谐社会进程中仍然面临着严峻的挑战和发展机遇。因此,建设全方位育人的和谐校园,保证初中生健康成长,既是贯彻落实科学发展观和人才强国战略的现实需要,又是实现全面建设小康目标、进而实现中华民族伟大复兴的必然要求。为此,要充分发挥所有教师的育人职能,大力推进校园文化建设和心理健康教育。

    1.坚持以学生为本的思想政治教育新理念

    和谐校园是以人为本的校园,对于初中生思想政治教育来说,以人为本就是从初中生的实际出发,满足他们的需要,相信学生、依靠学生。过去我们对初中生思想政治教育工作的认识,主要是立足于思想政治教育工作,着眼点是“管理学生”,甚至是“监管学生”,视角在学生、在手段,缺乏理念和思路上的创新。从“以人为本”这一新理念、新认识出发,有助于满足初中生不同层次的精神需求,提高初中生思想政治教育的针对性和实效性;有助于发挥初中生自我教育、自我管理、自我服务的作用,形成教育和自我教育的合力,从而把初中生思想政治教育与构建和谐校园有机结合起来,进而实现为高中输送更多的合格人才的教育目标。

    2.完善中学思想政治教育工作的创新体系

    “创新是一个民族进步的灵魂”。同样,创新也是中学思想政治工作的灵魂。在当今市场经济与社会转型的负面影响下,中学思想政治工作面临严峻的挑战。为切实扭转中学思想政治工作实效性每况愈下的不良局面,只有从创新思想政治教育载体、创新思想政治教育途径、创新思想政治教育保障机制等方面不断地完善中学思想政治教育工作的创新体系,进一步加大创新力度,此为切实提高中学思想政治工作实效性的关键。第一,创新思想政治教育载体。生动活泼的思想政治工作必须有丰富多彩的活动载体来实现。在新的形势下,创新思想政治工作载体,关键要抓住结合点、闪亮点和技术点,增加科技含量、情感含量、文化含量。具体讲:一是创新科技型工作载体。有条件的中学要充分利用和开发网络的思想教育功能,以网络技术为载体,积极开拓校园信息网,通过网上谈心、通气、讨论问题,扩展思想政治工作的覆盖面和辐射力,从而实现把教育功能体现在网络服务之中,把思想导向渗透到虚拟的空间中去。二是创新情感型工作载体。思想政治工作也是一种情感交流与共鸣的过程,必须坚持以人为本,按照关心人、尊重人、理解人、信任人的原则创新更多情感型的思想政治工作载体,把民主精神和真诚情感融入其中。三是创新文化型工作载体。加强对学生社团组织的规范管理,大力扶持理论学习型社团,积极倡导公益服务型社团,正确引导课外兴趣爱好型社团,支持和引导学生社团自主开展活动。第二,创新思想政治教育途径。有效的思想政治教育途径是提高思想政治教育实效性的根本保障。创新思想政治工作途径,关键要抓住社会实践环节和健全育人机制。具体而言:一是深入开展切实有效的初中生社会实践活动。社会实践是初中生思想政治教育的重要环节,对于促进初中生了解社会、了解国情,增长才干、锻炼能力、增强社会责任感具有不可替代的作用。当前,有些学校开展的社会实践大多流于形式,起不到应有的作用。因此,必须建立和完善初中生社会实践的保障体系和服务体系,探索实践育人的长效机制,把社会实践活动纳入学校教育教学的总体规划和教学大纲,并提供必要经费。要注意围绕社会热点、难点、重点问题开展实践活动,根据初中生的实际需要开展实践活动,增强社会实践活动的针对性。二是健全全员育人机制,探索建立社会、学校、家庭三结合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一项艰巨而又复杂的基础性工程,需要全社会的广泛支持和配合。社会与家庭要保持和学校教育的一致性,才能形成强大的合力,从而为初中生思想政治工作创造良好的外部环境。第三,创新思想政治教育保障机制。一是组织保障机制。大力加强以中学党政干部、共青团干部、年级组长和班主任为主体的初中生思想治教育队伍建设,逐步增强其政治素质和业务素质,提高做好初中生思想政治工作的本领。二是领导保障机制。健全和完善校长统一领导、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制,形成全社会共同关心支持初中生思想政治教育的强大合力。三是经费投入、政策导向和制度保障机制。要不断加大对初中生思想政治教育工作的经费投入,改善条件、优化手段;要把初中生思想政治教育工作作为对中学办学质量和水平考核的重要指标,纳入中学教育教学评估体系,要把切实加强思想政治教育工作放在突出位置,努力开创初中生思想政治教育工作新局面。

初中生理想教育篇（9）

生活教育思想在初中英语教学中的应用能够有效地激发和提高初中学生的英语学习兴趣。初中学生的英语学习的兴趣和积极性很大程度上决定了初中学生的英语学习质量和效率，而生活教育思想的教育理念正是以初中学生的兴趣爱好、心理特点为原理而设计的，它能够有效地激发和吸引初中学生英语学习的兴趣。所以，初中英语教师一定要充分认识到生活教育思想的这一优势，并且积极利用生活教育思想来辅助初中英语的教学。

以苏教版初中二年级英语教科书下册unit2中的reading教学内容为例：“Life is like a big dye vat， it can bring people dyed all kinds of different colors to the crowd， some people forced by living， live a hard life…”，初中英语教师可以将课文内容加以生活化，使课文内容更加符合初中学生的兴趣口味和初中学生的英语水平，从而达到有效地激发和吸引初中学生的英语学习兴趣和主动性的效果。如此文章中主要讲的是关于生活对人的影响，初中英语教师可以通过在生活中找实际的例子来展现给学生看，从而有效地加深学生对英语课文内容知识的理解记忆和初中学生的英语课堂学习质量和能力。另一方面，生活教学思想还能够帮助初中英语教师加强初中英语课堂上师生之间的交流互动，拉近师生之间的距离，帮助初中学生夯实英语知识的学习基础，解决初中学生英语学习过程中遇到的问题，达到全面提高初中生英语学习水平和质量的效果。

提高理解能力

生活化教育思想在初中英语教学中的应用可以有效地提高初中学生对初中英语知识的理解能力。对初中学生而言，能否正确地、快速地理解初中英语知识，是初中学生学习初中英语知识、解答初中英语题目的基本前提。如果学生不能有效地理解初中英语知识的真正内涵，那么英语学习就会变得举步维艰，对于初中英语知识的学习也就只能停留在表面阶段。不能深入学习理解初中英语知识，最终导致学生的英语知识学习的质量得不到有效地提高。因此，初中英语教师应当重视初中学生的英语理解学习能力的培养，并且积极利用生活教育思想的科学教育理念来帮助初中学生提高对初中英语知识的理解能力。英语是一门语言学科，初中英语的知识来源于生活，是人们从生活中一点一点慢慢理解、研究、总结而得出的。因此，在初中英语教学中应用生活教育思想是非常具有帮助作用的，它能够有效地帮助初中学生提高自身对初中英语知识的理解，从而有效地提高初中学生的英语学习能力和水平。以苏教版初中一年级英语教科书上册unit1中的reading内容教学为例：“Junior high school students' life is very rich and colorful， some students like playing basketball…”这篇课文的内容词汇量较多，语法变化也比较多，初中学生学习起来难度较大。这时，初中语文教师可以利用生活教育思想联系实际生活，让初中学生的课文理解变得简单化、直观化，从而有效地提高初中学生的英语理解能力。

生活教育思想应用

初中生理想教育篇（10）

一、思想政治教育与构建和谐校园的辩证关系

加强和改进初中思想政治教育，应当以服务和谐校园建设为直接目标之一。过去较长一个时期，我们对校园和谐问题关注不够。反映到初中生思想政治教育方面，就是在认识初中生思想政治教育的目标时，比较多地强调它的政治功能，而对于思想政治教育在构建和谐校园中的作用，则很少谈到。实践证明，初中生思想政治教育与构建和谐校园，两者是相辅相成、辩证统一的关系。

1.加强思想政治教育有利于促进和谐校园的构建

第一，思想政治教育为构建和谐校园进行理论宣传。初中生思想政治教育是构建和谐校园的宣传媒介，必将起到良好的理论宣传作用。由于中学拥有较为活跃的宣传队伍，通过理论宣讲深入校园的各个角落，将和谐校园的理论以朴实的、喜闻乐见的形式在校园内外广泛宣传，必将收到良好的效果。可见，初中政治教师通过思想政治教育活动，将和谐校园理论的内容全面系统、科学准确地传授给当代初中生，帮助学生对和谐校园理论进行解读，然后通过学生将教育的效果宣传到校园内外，从而为和谐校园的构建创造条件。第二，思想政治教育为构建和谐校园提供智力支持。初中生是构建和谐校园的重要主体，初中生思想政治教育理应在人才的培养上为和谐校园的构建发挥作用。其实，“初中生的全面发展”也是和谐校园的应有之义，“初中生的全面发展”应该是初中生思想政治教育的不懈追求。

2.构建和谐校园有利于增强思想政治教育的实效性

第一，构建和谐校园为加强初中生思想政治教育创造良好的校园环境。和谐校园建设有多方面的要求和目标，如学校教育环境与社会教育环境的和谐发展，学校教育环境与家庭教育环境的和谐发展，学校教育环境中教学因素与非教学因素的和谐发展等等，总之，和谐校园的构建必将为初中生成长和成才创造良好的校园环境，使学生处在和谐发展的状态中。第二，构建和谐校园为增强初中生思想政治教育实效性提供根本保障。和谐的校园环境能培养学生的美德，促进学生的健康成长和全面发展，这正是培养高素质人才的必要条件，也是增强思想政治教育实效性的根本保障。只有建设和谐的校园环境，才能全面调动初中生自主学习、创新思维的主动性，从而形成促进学生身心健康发展的良好局面，才能使学生在学习科技文化、掌握知识技能的同时，更好地陶冶情操，培养良好的行为，也才能真正增强思想政治教育实效性。

二、和谐校园构建进程中加强初中生思想政治教育的路径选择

当前初中生思想政治教育工作的实效性的确受外界影响较小，但在构建和谐社会进程中仍然面临着严峻的挑战和发展机遇。因此，建设全方位育人的和谐校园，保证初中生健康成长，既是贯彻落实科学发展观和人才强国战略的现实需要，又是实现全面建设小康目标、进而实现中华民族伟大复兴的必然要求。为此，要充分发挥所有教师的育人职能，大力推进校园文化建设和心理健康教育。

1.坚持以学生为本的思想政治教育新理念

初中生理想教育篇（11）

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-379-01

随着新课改的不断深入推进，初中教育过程中对学生的综合实践能力的重视程度越来越高，对学生的教育已经不止停留在传统的知识教育阶段，政治教育也成为教育改革的一个重点。初中学生正处于价值观形成的重要阶段，学校教育除了要对他们的学习能力进行培养之外，还应该要努力提高学生的思想品德，从而促进他们健康成长。在初中教育中，尤其应该要加强政治教育工作的重视程度。在当前的时代背景下，初中的政治教育工作面临的挑战以及问题比较多，在具体的教学的过程中，应该找到出现问题的原因，将挑战变为机遇，促进初中政治教育水平的提升，从而提高初中学生思想道德的整体水平。

一、初中政治教育工作现状

当前社会和经济的环境变得越来越复杂，在这样的背景下，初中学生的思想受到外界的影响越来越大。在初中教育中加大对政治教育的力度，对于学生的人生观和价值观的建设以及综合能力素养的提升，都有十分重要的影响。当前很多学校都加强了对政治教育工作的重视程度，表现在很多方面，比如在当前的初中教育过程中，在课程的安排上具有一定的倾向性，给了思想政治教育工作更多的空间以及时间。在很多初中的教育工作中，都将政治教育工作纳入必修课程范围之内，在一定程度上使得政治工作有了很大的提升。同时，初中也加强了对政治教育工作的重视程度，在师资力量上有一定的投入，配备了更多高素质的教师，很多学校还加强了心理中心的建立，为学生的各种心理问题的解决提供一定的空间和时间，为初中的政治教育工作提供了很多必要的条件。虽然我国初中对政治教育工作的重视程度越来越高，但仍然还面临一些挑战。比如初中学生自身存在的问题对政治教育工作带来一定影响。当今很多初中学生的自我意识比较强，常常容易养成个性较强的性格特征，加上一些外部环境的影响，导致其思想道德品质不过关，对政治教育更是没有深刻的概念。当前一些诚信问题和不讲道德的行为在初中学生中还时常有出现，这些都是政治教育工作不足带来的后果。另外，在新的时代背景和要求下进行初中的政治教育工作，需要有专业化的人才队伍作保障。当前很多学校的政治教师更注重科研，而忽视了学生的政治教育方面的工作，导致初中政治教学水平受到影响。

二、初中政治教育对策

1、提高对政治教育工作的认识，做到以学生为中心

教育的重点主要在教育的手段上，传统的教育都是依靠政治教师对学生进行单纯的教学管理实现的，缺乏创新的教育理念。在新形势下加强初中学生的政治教育工作，应该要贯彻“以人为本”的理念，提高对政治教育工作的认识。首先要对初中学生的思想特点和状况进行准确的了解和定位，对于一些少数的但是影响很大的深层次的思想问题要进行解决，注重思想教育的整体性的同时也要注意个体差异，有针对性地开展各种政治教育工作。当前，思想品德理论课仍然是初中进行政治教育的主要渠道，这门课程的教学要从学生的个性差异和特点出发，因人、因时、因地而宜，并且要根据对学生情况的了解，制定不同阶段的教育目标，采取不同的教育内容和方法，使得政治教育工作能落实到实处，如何初中学生的实际需要。

2、加强学生的心理健康教育

心理问题是当前初中学生普遍存在的一个问题，在政治教育过程中，也要不断加强初中学生的心理健康教育。在教育过程中，要引入心理的辅导，比如开展团体活动，可以帮助学生在团队的活动中改变一些行为方式，不断改善人际关系，达到解决问题的目的，再比如进行个人心理辅导，则是针对学生的个人情况展开教育的重要方式，有助于把握学生的问题关键点，开展有效地引导。无论是哪一种方式，都是对学生的正面引导，帮助学生树立正确的理念，有助于初中学生政治工作的进一步开展。此外，在日常教育中要将思想道德建设和教育进行有效的结合，在心理教育过程中将学生的人生观和价值观的培养与心理教育相结合，引导学生往一个合格人才具备的思想道德素质方向靠拢，还要通过各种丰富的活动，来引导学生在实际学习过程中，不断开阔眼界，提高道德素质和心理素质，促进政治教育水平的提升。

3、在教育过程中注重实践性

在初中的政治教育过程中，应该要加强对各种比较切合实际的问题进行分析，采用各种热点问题分析法对学生进行教育，调动学生对政治教育课程的积极性。这也是以人为本思想在初中政治教育过程中的有效实践。当前初中的政治教育过程中的一个通病就是缺乏时代感，侧重于理论内容，与现实生活中有一些脱节。往往导致学生对政治教育课程提不起兴趣。因此在初中的政治教育过程中，应该要贴近生活，跟着时代的脚步，关注学生的各种需求，引导学生进行主动的学习。对于当前社会上的一些思想观念以及行为，可以进行详细的分析，防止对学生的思想观念带来侵蚀，引导学生形成正确的价值观念。另外，还要将政治教育和校园文化的建设进行结合，利用学校的各种文化平台进行充分的宣传，比如校刊、橱窗、广播等，都是进行文化宣传的重要场地，对各种优秀的传统文化进行介绍，引导学生成为一个优秀的人才。

在初中的教育过程中，政治教育是一个十分重要的部分，随着素质教育的进程不断加深，当前很多初中都在积极改革政治教育方法，针对当前初中政治教育存在的问题，应该要积极加强对这些问题的解决，以提高初中政治教学水平，提高学生的思想道德层次。

参考文献：