新的一年励志语句大全11篇
时间：2022-11-07 07:35:15
新的一年励志语句篇（1）
一、知识与能力：
朗读课文，背诵课文，积累文言词语，疏通文句，理解文意。
二、过程与方法：
诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨，赏析精彩妙点，积累名言警句。
三、情感、态度与价值观：
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点：
诵读课文，掌握字词，理解主旨，勤学励志。
教学难点：
掌握关键词句，赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。
教学过程：
（一）导入新课：
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
（二）朗读课文，掌握字词。
1、解题：
《诫子书》，告诫儿子的一封家书，即诸葛亮写给自己儿子的一封书信。
2、教师范读课文，学生听读，注意：
（1）标记生字注音。
夫：fú 淫慢：yín 险躁：zào 遂（suì） 穷庐：lú
（2）提示长句停顿。
夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕淡泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。
3、学生自由朗读，互读。
4、指定优、中、困学生各一名朗读，其他同学点评（从字音、停顿两方面）。
三、精读课文，准确翻译。
1、借助课下注释和工具书自主译读课文。
2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。
3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。
4、掌握重要字词
诫：告诫，劝勉。 书：书信。 夫：语气助词，用于句首。
以：用来。 修身：修养身心。 养德：陶冶德行。
无以：没办法。 致远：达到远大目标。 广：扩大。这里是增长的意思 。 成学：成就。
励精:振奋。
淫慢：放纵懈怠。 险躁：轻薄。 治性：修养
四、研读课文，把握主旨。
1、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？
明确：（1）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（2）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。
2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
明确：诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。那么如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？（夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。
3、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
4、这篇文章给你怎样的启示？
明确：人在少年时期应树立远大志向，发愤图强，以免老了后悔。
五、谈感受，说启发，积累警句。
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。
示例：（1）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）
（2）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
六、课堂小结
其实诸葛亮最欣赏的是挂在书房里的一副对联“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。他一生无意于功名利禄，不受外界的任何诱惑，我希望大家也能做到这一点，成长路上坚守自己内心的平静。我们一起读一下这句话。 学生齐读。
七、布置作业
1、背诵全文，积累警句。
2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
教学反思：
《诫子书》是诸葛亮给儿子诸葛瞻的家书，主旨是劝勉儿子勤学励志。本篇是修身立志的名篇，文短意长、言简意赅，他告诫儿子修身养性要从淡泊宁静中下功夫，切不可荒唐焦躁。因此在教学本文时，我重点通朗引导学生理解内容，把握文章主旨，从而进一步体会作者的情感，并通过积累相关的名言警句达到深入理解与自我激励的目的。
在具体讲授的过程中，由于对学生学习能力的估计不足，在课堂环节的设计与安排上也出现了一些问题：
1、学生对文言词语的掌握不够扎实，翻译句子过于生硬直白，虽然做到了“信”与“达”，但还需在“雅”字上多下功夫。
新的一年励志语句篇（2）
论语中的经典励志名言警句精选1.君子坦荡荡,小人长戚戚.
2.可以托六尺之孤,可以寄百里之命,临大节而不可夺也.
3.士不可以不弘毅,任重而道远.
4.笃信好学,守死善道.危邦不入,乱邦不居.天下有道则见,无道则隐.邦有道,贫且贱焉.耻也;邦无道,富且贵也,耻也.
5.不在其位,不谋其政.
6.君子居之,何陋之有?
7.子在川上曰:"逝者如斯夫!不舍昼夜!"
8.吾未见好德者如好色者也.
9.后生可畏,焉知来者不之不如今也?四十,五十而无闻焉,斯亦不足畏也已.
10.主忠信.毋友不如己者,过则勿惮改.
11.三军可夺帅也,匹夫不可夺志也.
12.岁寒,然后知松柏之后凋也.
13.不在其位,不谋其政.
14.君子居之,何陋之有?
15.子在川上曰:"逝者如斯夫!不舍昼夜!"
论语中的经典励志名言警句经典1.学而不思则罔,思而不学则殆.
2.知之为知之,不知为不知,是知也.
3.举直错诸枉,则民服;举枉错诸直,则民不服.
4.八佾舞于庭,是可忍也,孰不可忍也!
5.子谓:"尽美矣,又尽善也."谓:"尽美矣,未尽善也."
6.朝闻道,夕死可矣.
7.君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠.
8.放于利而后行,多怨.
9.君子喻于义,小人喻于利.
10.见贤思齐焉,见不贤而内自省也.
11.父母在,不远游.游必有方.
12.父母之年,不可不知也.一则以喜,一则以惧.
13.君子欲衲于言,而敏于行.
14.德不孤,必有邻.
15.朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也.
论语中的经典励志名言警句推荐1.敏而好学,不耻下问.
2.有颜回者好学,不迁怒,不贰过.
3.子曰:"贤哉,回也!一箪食,在陋巷.人不堪其忧,回也不改其乐.贤哉,回也!"
4.质胜文则野,文胜质则史.文质彬彬,然后君子.
5.知之者不如好之者,好之者不如乐之者.
6.知者乐水,仁者乐山.知者动,仁者静.知者乐,仁者寿.
7.默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?
8.不愤不启,不悱不发.举一隅而不以三隅反,则不复也.
9.饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐在其中矣.不义而富且贵,于我如浮云.
10.其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至.
11.子不语:怪,力,乱,神.
12.三人行,必有我师焉.择其善者而从之,其不善者而改之.
13.学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?
14.巧言令色,鲜亦仁!
15.吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习胡?
16.君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已.
17.不患人之不己知,患不知人也.
18.三百,一言以蔽之,曰:"思无邪."
新的一年励志语句篇（3）
本篇文章出自《世界上最伟大的推销员》第十四章羊皮卷之七——我要笑遍世界。励志类文章可概括为这样的文章——通过传达某种思想激励人们树立志向，从而缓解人们紧张的工作、生活压力，并帮助解决事业、人生等诸多难题，鼓励人们开拓进取，争取成功。这样的文章是相当有实用价值的，其情感表达上亦有其独特之处。下面从语音修辞、词汇选择及句式的选择方面探讨本篇文章在情感表达上的特点。
1.语音的修辞
语音修辞是一种常见的修辞。为了强化语言表达效果，人们会利用一些方法把能够产生特殊效果的语言组合在一起，从而增强语言的表现力和感染力。语音是语言美的一个重要因素，下面从音节的配合和平仄的协调两个方面进行讨论。
1.1音节的匀称
本文选择了大量音节匀称的词语，这样能带来语言形式及音韵上的美感，从而增强语言的感染力。如：“笑声点缀今天，歌声照亮黑夜。”“心力衰竭时，洋洋得意时，穷困潦倒时，腰缠万贯时……”
这样组合词语，形式上极为整齐，音韵上朗朗上口，让读者在自然的美感中振奋精神。
1.2平仄的协调
汉语标准音韵的声调分为平仄两类：阴平和阳平属平声，上声和去声属仄声。一般来说，平声给人舒缓柔和的感觉，仄声则给人急促挺拔的感觉。如：“哭嚎哀鸣、开怀大笑、自视甚高、沧海一粟、心力衰竭、洋洋得意、穷困潦倒、腰缠万贯……”这些词语充分利用了汉语语音的平仄交替，形成了语音轻重、高低、缓急的有节奏的变化，让读者读后大受鼓舞，从而增强了文章的感染力。
2.词语的使用
文章质量及吸引人的程度虽与语音修辞有很大联系，但是词语的选择与使用是极其重要的。下面从两个方面探讨本文词汇运用的特点。
2.1隐喻类形容词的应用
由于情感是看不见摸不着的，缺乏物质形象特征和联系，属于抽象的概念范畴，因此为了生动表达人类的抽象感情，人们经常将它们具体化、范畴化，即隐喻化。为生动的表达情感，增强文章的可接受性和说服力，本文多处应用隐喻类形容词。如：“哭嚎哀鸣、开怀大笑、沧海一粟、深入骨髓、心力衰竭、得意洋洋、斤斤计较”等。
2.2能愿动词的使用
能愿动词能起到强调的效果，为使话语的焦点信息得到突出，本文大量使用能愿动词，大大增强了语言的感染力。如：“要、会、可以、能、不能、只会、允许、想要、必须”等，本文应用能愿动词的次数为31次。
3.句式的选择
3.1疑问句
本文较多地运用反问句。表达者之所以采用问句表达自己明白确定的见解，为的是引起注意，启发思考，从而使读者产生共鸣，进而达到励志类文章启发、鼓舞人的目的。如：“我笑自己，因为自视甚高的人往往显得滑稽。千万不能跌进这个精神陷阱，虽说我们是造物主最伟大的奇迹，我不也是沧海一粟吗？我真的知道自己从那里来，到那里去吗？我现在所关心的事情，十年后看来，不会显得愚蠢吗？”
3.2排比句
排比句能加强语势，加强文章的节奏感，条理性更好，更利于表达强烈的感情。本文有成段的排比，层层铺展，大大增强了文章的说服力。如：“心力衰竭时，我安慰自己，这一切都会过去：当我因成功洋洋得意时，我提醒自己，这一切都会过去。穷困潦倒时，我告诉自己，这一切都会过去。腰缠万贯时，我也告诉自己，这一切都会过去。”
3.3对偶句
对偶句整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。本文适当运用一定的对偶句，增强了文章的美感，对于情感的表达起到了很好的烘托作用。如：“我要用笑声点缀今天，我要用歌声照亮黑夜。”“我笑自己的失败，它们将化为梦的云彩；我笑自己的成功，它们回复本来面目。”
3.4反复
这种修辞能起到反复咏叹、表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使文章的格式整齐有序，而又回环起伏。本文的一大特色就是反复句的使用。“我要笑遍世界”在文中反复出现，强调了文章所表达的目的，而且起到了统摄全篇的作用，使整篇文章浑然一体。
4.结语
励志类文章以表达情感、鼓舞人心为中心，本文从语音与词语的选择及句式的运用等方面，对“我要笑遍世界”译文的情感表达的特点进行了探究，想以此为起点对励志类文章的情感特点作进一步探究。
参考文献：
[1]岳福新.英语演讲中常用的修辞范式[J].英语知识，2010.
新的一年励志语句篇（4）
振奋人心的励志语句精选1.假如我不能，我一定要;
假如我一定要，我就一定能。
2.我会用行动证明那些讽刺我的话根本不适合我.
3.你可以低头，但绝不能放弃。
4.你若把自己当个小孩纸。
那你便永远都是一个小孩纸。 ————致自己
5.不论今天多么的困难，都要坚信：只有回不去的过往，没有到不了的明天。
6.一切伟大的行为和思想，都是微不足道的开始
7.不论你是什么样的人
都有你能走的路
8.我们要以今天为坐标，畅想未来几年后的自己
9.宁愿死在前进的道路上，也不愿成为别人眼里的废物。
10.与其羡慕别人不如加快自己的脚步
11.不要把太多的精力放在对昨天的种种选择和后悔上
12.我还年轻从不服输
13.我们缺少的不是机会，而是在机会面前将重新归零的勇气。
14.不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人
15.我成功，因为志在要成功，我未尝踌躇。
振奋人心的励志语句经典1.三年一搏六月梦
加油 !
2.从现在开始
把人生当做是一场旅行
3.希望十年后的我，不会看不起现在的自己
4.人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。
5.现实的压力
压的我们喘不过气 也压的我们走向成功
6.不管未来是否遍体鳞伤，必须挽起衣袖，带上坚强勇敢去闯
7.每一个人都多多少少有点惰性。
一个人的意志力量不够推动他自己，他就失败，谁最能推动自己，谁就最先得到成功。
8.我要像一块石灰一样活着
别人越泼我凉水 我的人生越沸腾
9.人生最重要的不是我们置身何处，而是我们将前往何处。
10.我还没有懦弱到永远也站不起来的地步
11.流过泪的梦想才会发光
12.我知道我没那么优秀但是我有梦想并且我一直在努力
13.只要我还有梦，就会看到彩虹!
14.知足得以常乐。
15.就算没有人向我点头，我也不会放弃飞翔。
振奋人心的励志语句推荐1.人生是美妙的，其成长的过程是复杂又充满乐趣的。
有人说，再美的果子，离开了阳光就无法成长，逃不过夭折的命运，我想，这就是的阳光的魅力所在。这样一来，更坚定了我们面朝阳光的信心。
2.奋斗没有终点，任何时候都是一个起点。
3.每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。
但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了!
4.理想是什么?它不是口上说的计划，也不是敷衍的借口，它是自己的心，理想的最终汇集地，是幸福，为了自己有了理想，为了恋人有了理想，为了家人有了理想，有了理想才有梦，梦想与理想，一字之差千里之遥。
5.路是自己选的，后悔的话，也只能往自己的肚子里咽。
6.不管怎样，生活还是要继续向前走去。
有的时候伤害和失败不见得是一件坏事，它会让你变得更好，孤单和失落亦是如此。每件事到最后一定会变成一件好事，只要你能够走到最后。
7.抽出时间去学习，凡事从小做起，不怕单调和重复，长期的积累坚持，想不成功，也难。
8.过去的习惯，决定今天的你，所以，过去的懒惰，决定你今天的一败涂地。
9.进步和成长的过程总是有许多的困难与坎坷的。
有时我们是由于志向不明，没有明确的目的而碌碌无为。但是还有另外一种情况，是由于我们自己的退缩，与自己“亲密”的妥协没有坚持到底的意志，才使得机会逝去，颗粒无收。
10.我不会半途而废
因为我的路不可能只走一半.
11.像山鸡一样拼搏
12.待你努力成辉煌万人互拥你为王。
13.想想光头强，想想辉泰朗，在想想汤姆猫，我有什么理由放弃。
14.一流的人才，可以把三流项目做成二流或更好，但是，三流人才，会把一流项目，做的还不如三流。
15.不要半途而废 无论你多想倒下
16.这个社会，是赢家通吃，输者一无所有，社会，永远都是只以成败论英雄。
17.因为一无所有.这才是拼下去的理由
18.经得起多狠的嘲讽就配得上多好的以后。
新的一年励志语句篇（5）
《初中英语课程标准》规定，初中阶段学生总计要掌握1500-1600个单词和200-300个固定搭配及习惯用语。这样看来，新课标课本中的词汇量极大。为了帮助学生短时间内有效识记单词、掌握所学知识体系，笔者对此问题作了深入思考，认为只有大胆整合教材、对重点知识进行巧妙串结、提高教学效率才能解决问题。多年的教学实践证明，“精编典型例句”教学法是融合词汇教学、句型教学、语法教学的最佳选择。
如何进行“精编典型例句”教学法的设计和优化呢？归纳起来一般可遵循以下几个原则。
一、公式化功能
所谓公式化功能是指典型例句要经典，要切中要害。学生在诵读例句时，能基本掌握理解该单元的Grammar Focus与Target Language，让典型、清晰的例句在学生大脑中完美呈现。
1.词汇教学方面的尝试
在教学新目标英语八年级下Unit 4时，将本单元涉及的初中阶段易混淆的短语：“too much”“much too”“too many”进行精编组合，用本单元的大纲词汇加以串联，通过真实语境，让学生明确用法，区分差异。呈现的方式如下。
例：我每天实在太忙了，因为我不得不大量学习。我不得不学到深夜，因为我有太多的作业和课外班，我必须更认真地学习.
I am much too busy every day because I have to study too much. I have to study until midnight，because I have too much homework and too many after-school classes.
2.在语法教学方面的尝试
在教学新目标英语九年级全册2014新版Unit 3时，将本单元重点语法项目Objective Clauses with wh-句型与Unit 2的重点语法项目Objective Clauses with that，if and whether句型进行精编组合，用本单元的大纲词汇加以串联，用下列方式呈现。
例：打扰您了，您能告诉我在哪里能寄信或者能买到邮票与明信片么？
Excuse me，Could you tell me where I can mail a letter or buy stamps and postcards？
通过这样一个精心设置，在真实的语境中将宾语从句这一个重点语法项目自然呈现，同时还练习了本单元的重点词汇。通过诵读学生一定会实现词汇与句型的双赢收获，可谓一举多得。
二、实用
所谓典型例句的实用指用同一例句尽量涵盖所讲内容，也就是说用多种句式或相关词汇进行造句，努力实现所编写典型例句的串烧功能，让更多的大纲词汇通过标准句型来串联，让记忆单词成为水到渠成的诵读过程。
例：您再说一遍？或许您要去洗手间吧。向东走，经过书店、走过葡萄商店与中央图书馆就到了。
Pardon？Maybe you want to a bathroom. Just go east past the bookstore and pass by the Grape Shop and the Central library.
三、时效
时效是指能适时列举一些最近发生在学生生活圈的趣事或让学生感兴趣的国内外大事，这些例子会让学生倍感新鲜，觉得英语离他们并不遥远，随时随地都可以学、可以用。
当复习新目标英语八年级下时，正值世界杯开赛期间（2014年6月），学生对这事很感兴趣，因此笔者抓住这一契机，将这一热点时事与课本复习相结合，并利用励志名人名言，指导学生将课本知识与时事热点结合运用。
因而在课堂上教学“prepare for”， “come along”，“mean”，“success”，“lonely”，“alone”，“consider doing sth”，教师可以选择如下例句。
例：好运就是当成功来临时，你已经做好准备。
Good luck means：when success comes along，you have already prepared for it。
四、链状
链状是指教师在编写经典例句、进行词汇串连时，要时时考虑例句间逻辑上的连贯性，努力达到通顺达意的目的。在编制经典例句的过程中，尽量考虑到单元话题与相关语法项目的关联，努力做到情节流畅，行文通顺，几乎每章节的经典例句编写都能使本部分例句连成一个意义通达、妙趣横生、荒诞幽默的对话或小故事，更加适合初中生诵读。
例如，在教学新目标英语九年级全册2014新版Unit 2 时，将本单元重点语法项目Objective Clauses with that，if and whether句型，Exclamatory Statements句型与Section A部分的单词短语进行精编组合，此篇章完全可以单独成章呈现：
Once upon a time，Hou Yi got magic medicine from a goddess for shooting down the suns. But a stranger tried to steal it. Of course，Chang’e refused to give it to him and threw things at him. After Chang’e flew up into the sky，Hou Yi often laid out fruits and desserts in the garden. He hoped that they could carry his wishes to his relatives. What a touching folk story it is！
五、思想
思想指精编例句不仅要传授语言知识，而且还要使学生感受到例句中蕴涵思想的熏陶，从而达到训练新知识、传播正能量的功效，一举两得。精编典型例句多采用励志性的激励语句，甚至引用教材中的启发性语句，让学生展开对人生的思考。相信这种语言教学模式能实现语言表达思想的目的，达成教书育人的德育目标，培养青少年积极向上的生活态度，促进形成健康高雅的价值观、人生观。
新的一年励志语句篇（6）
【文章编号】0450-9889（2013）01A-0047-01
小学语文的合作探究式教学提倡把思考时间还给学生，最大限度地减少教师连续讲授的时间，让学生有充足的时间潜心会文。但对于小学生来说，单凭“生本交流”“生生合作”，难以深入体悟那些远离他们生活的事件与人物。笔者以《徐悲鸿励志学画》一课为例，谈谈如何拓展文本，教会学生潜心会文。
一、拓展历史背景
【课例】
在学习“徐悲鸿受辱立志”时，执教老师设计了如下活动：
1.默读第一至第三自然段，思考：徐悲鸿立下什么志向？为什么立下这个志向？并划出相关语句。
2.小组内朗读所划语句，并抓住重点词句交流感受。
展示时，学生汇报的基本都是书上的内容，朗读时语气也很平淡，尽管老师一再提醒注意人物说话时的语气，可孩子们还是没能走进徐悲鸿当时受辱立志的情境中。
【拓展】
其实这也不能怪孩子，学生不了解当时的国情，不清楚当时的中国人是如何被外国人歧视的，怎能入情入境呢？因此，在此处笔者加入了这样的拓展：
1.老师介绍：1919年的中国，贫穷落后，战乱不断，中国在国际上根本没有地位，有些外国人甚至在一些地区插上牌子“中国人与狗不得入内！”所以，孩子们，想象一下，当时外国学生在说这句话时会是怎样的“不礼貌”呢？
2.老师引导：作为一个中国人，当你听到有人这样歧视、侮辱你和你的民族，你有什么感受？
师：现在小组内合作朗读课文的第二、三自然段，融入你的感受。
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”是徐悲鸿立下的志向，是他心灵深处的最强音，也是全文情感的浓缩。在此处适时补充背景资料，能激发学生的爱国热情，让他们了解文中的历史背景，深刻理解课文内涵。
二、拓展文本情境
徐悲鸿受辱后立下了志向，并为实现这一目标而勤学苦练，但课文中对于徐悲鸿刻苦学画的正面描写极其简单。文中仅用“每逢……就……”、两个“画呀”和“一整天”，概括徐悲鸿充分利用时间，忘我投入地学习。如何让刚刚进入四年级的学生读出这几个关键词背后的画面呢？笔者设计了这样一个活动。
师：徐悲鸿是如何勤奋学习的呢？让我们穿越时空到达1919年的法国，去见证徐悲鸿在那儿的每一天，每一个节假日（出示情境提示）。
清晨，东方露出了淡淡的曙光，同学们 ，可徐悲鸿 。
深夜，万家灯火早已熄灭，周围一片寂静，可徐悲鸿 。
节假日到了，那些外国学生 ，可徐悲鸿 。
……
学生展示交流时，有的说，清晨，东方露出了淡淡的曙光，同学们一个个还在做着美梦，可徐悲鸿已经起床，对着窗外的景色作画；有的说，万家灯火早已熄灭，周围一片寂静，可徐悲鸿还在昏暗的灯光下临摹老师的作品；有的说，节假日到了，那些外国学生有的高高兴兴地回家，有的出去游玩了，可徐悲鸿却到博物馆里临摹绘画大师的作品，一画就是一整天。
师：看着这些生动的画面，此刻你心中涌动着哪些话语？快来倾吐一下！
生1：徐悲鸿就像以前我们学习的童第周一样，非常刻苦。
生2：是呀，他这样勤奋学习，我想用一个词语形容：废寝忘食！
师：是呀，这就叫励志！现在，带着我们内心的感受，再来读读这段话。
新的一年励志语句篇（7）
何为校园励志标语？顾名思义，就是在校园中使用的能够激励学生朝着理想目标挑战自我、超越自我的格言或句子。是不是所有的励志标语都适合校园呢？我们暂不下定论，先看看一些具体的标语：只要学不死，就往死里学/提升一分，干掉千人/流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队/不学习，怎么养活你的众多女人/没有高考你拼得过富二代吗……表面上看，这些标语或使用了时髦的网络语言，或使用了直白的市井语言，很容易博得师生一笑。但这些话语带来的不是温暖和正能量，而是寒冷和退缩。它们向学生传达的是灭顶的压力，是不顾死活的恶性竞争，是学习失败即人生失败的价值观。我们也经常读到这样的标语：勤能补拙是良训，等可修身非虚言/一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上/不拼不搏一生白活，不苦不累高三无味……这些标语让人心中或暖意浓浓，或激情澎湃，或幡然醒悟。
可以肯定地说，中国所有的校园里总会或多或少地都悬挂一些名人画像和名言警句。标语是思维的表现形式，励志标语是一把双刃剑，透过标语，我们可以看到一所学校、一位校长、一名教师的思维导向。
二、我寻我探：细化励志标语的主题
作为一名专职心理健康教育的教师，在教育教学的过程中，我曾经搜集到不少励志标语，根据标语的内容，将其归纳为三大类。
1.激昂型。如人生能有几回搏、天生我材必有用、我流的汗水――会折射出我的光芒、过去不等于未来、“没有失败――只有暂时停止成功”、“再冷的石头，坐上三年也会暖”等。我国中小学校园里大多数的标语都属于这种类型，属于学校“官方”用语，是校园的主打标语，标语充满豪情，洋溢自信，在润物无声中对学生进行积极的心理暗示。
2.鞭策型。“中考只有一次，一次决定命运”“昨晚多几分钟的准备，中考多一点的信心”“不想当将军的士兵不是好士兵，不想考清华的学生不是好学生”“我誓要把高考踩在脚下”等，此类标语属于鞭策型，在一些学校的毕业班中，高考倒计时牌，黑板报上比较常见，这些标语对有的学生管用，但对那些心理承受能力较差的学生可能会形成一定的压力。
3.创意型。“请确认：你正在目标状态”“吾日三省吾身：高否？富否？帅否？否，滚去学习”“山中猛虎，水中蛟龙，xxx班，卧虎藏龙”等。此类标语在一些课堂气氛比较活跃的班级中容易出现，这些标语生动幽默，不乏调侃，容易让人记住，深受学生欢迎，应该鼓励。
三、我用我行：校园励志标语的“四宜四忌”
1.宜充满幽默创意，忌哗众取宠雷人。励志标语不必中规中矩，有点创意，幽默一些，反而更容易让学生记住，在紧张的学习生活中获得一点轻松，寻找到兴奋点。诸如“磨刀不误砍柴工，读完高中再打工”“不逼自己一下，不知道自己有多优秀”“落后伤不起”等幽默、调侃类的语言可以激发学生斗志。但标语不能一味追求标新立异，哗众取宠，如“生时何必久睡，死后自会长眠”“亲们，努力吧，大学有美女等着你哟”“不学习，怎么养活你的众多女人”，这些雷人之言，会让人目瞪口呆。
2.宜积极向上阳光，忌庸俗功利媚俗。“不学习的男人只有两个下场：穿不完的阿迪吊丝，捡不完的破瓶烂罐;不学习的女人只有两个下场：逛不完的菜市场，穿不完的地摊货”。这个标语就显得太功利，太狭隘，易把学生引到死胡同。记得读书时代，听到最多的一句话是“吃得苦中苦、方为人上人”，同学之间经常调侃的是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，为了跳出农门，为了理想和追求，我们努力学习。读高中的时候，班主任经常告诫：“高考多考一分，干掉千人”，“只要学不死，就往死里学”，这些都很容易把学生往牛角尖里引，引向偏执、引向自虐。学习的目的不仅是要实现知识的提升，更要注重内在品质，个人素养提升，切忌让无尽的欲望成为自身发展的毒瘤。
新的一年励志语句篇（8）
我最喜欢的一句格言
2008、5、27
我收集了许多格言警句，它给我极大的启示,给我指明了前进的方向,也给了我前进的动力,所以积累格言警句成为我日常生活中的一项重要内容。在众多的格言中我最喜欢是“有志者，事竟成”这句话。它的意思是说，有志气的人，做事情终究能够取得成功。这句话也告诉我们，一个人无论做多么艰难的事，只要有雄心壮志，坚定不移、不懈努力，就能够成功……我总是把这句话工工整整地写在我的日记本的扉页上，作为我的座右铭，时刻激励我前进！
“有志者，事竟成”。我确实有比较深刻的体验，记得从四年级开始就要写作文了，起初我非常讨厌写作文，害怕写作文，每个星期最怕的就是要完成老师布置的周记，总感到无事可写，无话可说。后来妈妈告诉我写作文最能表现一个人的聪明和能力，同时告诉我要多看书、多观察、多思考、多请教、多练笔就可以慢慢地提高写作水平。妈妈还专门给我定了“作文世界”，帮我到剑英图书馆办了借书证，我便坚持每个星期六、日去借书阅读，还到新华书店去看书，由于坚持了“五多”，加强了读书，知识也慢慢地增加，这时写起作文来就感到有话好说了，由于我时常用“有志者，事竟成”这句话来激励自己，最终我比较好地攻克了作文难！妈妈和老师都认为我的作文有了进步。
现在，我信奉着自己最喜欢的这一句格言：“有志者，事竟成”。它必将时时激励和鞭策我不断地努力和奋斗，我要用这句格言引导自己攻克数学、英语，要用它引导自己不断走向成功，我坚信只要努力付出就一定会有收获！
新的一年励志语句篇（9）
我最喜欢的一句格言
2008、5、27
我收集了许多格言警句，它给我极大的启示,给我指明了前进的方向,也给了我前进的动力,所以积累格言警句成为我日常生活中的一项重要内容。在众多的格言中我最喜欢是“有志者，事竟成”这句话。它的意思是说，有志气的人，做事情终究能够取得成功。这句话也告诉我们，一个人无论做多么艰难的事，只要有雄心壮志，坚定不移、不懈努力，就能够成功……我总是把这句话工工整整地写在我的日记本的扉页上，作为我的座右铭，时刻激励我前进！
“有志者，事竟成”。我确实有比较深刻的体验，记得从四年级开始就要写作文了，起初我非常讨厌写作文，害怕写作文，每个星期最怕的就是要完成老师布置的周记，总感到无事可写，无话可说。后来妈妈告诉我写作文最能表现一个人的聪明和能力，同时告诉我要多看书、多观察、多思考、多请教、多练笔就可以慢慢地提高写作水平。妈妈还专门给我定了“作文世界”，帮我到剑英图书馆办了借书证，我便坚持每个星期六、日去借书阅读，还到新华书店去看书，由于坚持了“五多”，加强了读书，知识也慢慢地增加，这时写起作文来就感到有话好说了，由于我时常用“有志者，事竟成”这句话来激励自己，最终我比较好地攻克了作文难！妈妈和老师都认为我的作文有了进步。
现在，我信奉着自己最喜欢的这一句格言：“有志者，事竟成”。它必将时时激励和鞭策我不断地努力和奋斗，我要用这句格言引导自己攻克数学、英语，要用它引导自己不断走向成功，我坚信只要努力付出就一定会有收获！
新的一年励志语句篇（10）
Unit 2 Ways to go to school Part B
（人教版PEP六年级上册）
韩娟 河北省沧州市献县本斋明德小学
【教学简案】
第四课时
课前预习
收集常见交通标志与交通规则有关的词句。
教学内容
Part B(Let’s learn & Role play)本节课主要学习内容是交通规则的表达。
教学目标
1.能够看懂图片内容，理解三条基本交通规则并能够按正确的语音语调及意群朗读，正确听说认读单词：slow down，stop，wait。
2.能够在情境中运用句型：“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”，能够根据信号灯的指示做出正确的行为。
3.培养学生良好的日常行为习惯，让学生了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。
教学重点
能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。
教学难点
能够在情景中正确运用句型“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”。
教学用具
多媒体课件
教学过程
导入
1.Sing a song: How do you get there？
2.Free talk.
课件展示交通方式的图片，复习如何询问别人出行方式句型：How do you come to school? 学生可根据实际情况进行回答。
新授
探究一：Let’s learn
1.看图片引出单词：slow down，stop，wait
2.引出新句型-- Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.
探究二：Role-play部分（情境导学）
四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。
探究三：播放教学视频，学生跟读。指导学生熟练朗读三条交通规则的句子：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.
练习
1.Role play角色朗读，生生、师生对话，练习新句型。
2.Do a survey.小组调查活动，在文本操练熟练的基础上，进行语言情境拓展学习，让学生通过调查，在情境中输出语言。
小结
1.复习本节课的重点句型。
2.归纳整理本课重难点内容，了解常见交通标志，牢记交通规则。
作业
1.听音、模仿朗读对话。
2.向家人介绍交通规则。
【教学详案】
课前预习：
搜集日常生活总常见的交通标志和基本交通规则。
教学内容：
Part B( Let’s learn & Role-play )
教学目标：
1.能够根据图片提示和教师的帮助理解三条基本交通规则，并能够正确听说认读单词：slow down，stop，wait。
2.能够在情境中运用句型： “Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”，根据信号灯的指示做出正确的动作。
3. 培养学生良好的日常行为习惯，让学生了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。
教学重点：
能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。
教学难点：
能够在情景中正确运用句型“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”。
教学用具：
多媒体课件、卡片
教学过程：
一、 导入
1.Sing a song: How do you go to school？
2.Free talk.
课件展示交通方式图片，通过询问学生：How do you go to school？复习交通方式词语。
【设计意图】:先唱英语歌曲，再通过课件里的交通方式图片，让学生回答问句How do you go to school？对学生学习过的交通方式单词进行快速的回忆，使学生巩固本单元前几个课时学习的知识，为整个单元的教学起承上启下的铺垫作用。
二、新授
探究一：
1.引出单词：slow down，stop，wait
课件展示同学们预习时收集的交通标志的图片（如左转，右转，直行），询问学生们交通标志的意义，学生们可以顺利说出。接着呈现本节课中不同颜色信号灯的图片，询问学生们不同颜色的信号灯都有什么指示作用，学生们可以用汉语说出，但是不会用英语表达。在此基础上，教师讲授单词：slow down，stop，wait。板书slow down，stop，wait ，领读单词，让同学们跟读（跟读单词形式多样化，一列同学“开火车”读，男生女生分开读，全班同学“萝卜蹲”读），纠正个别发音不准同学的发音。
【设计意图】:课件中交通标志的呈现由易到难，由旧到新，体现了新旧知识间的过渡，衔接自然，利于同学们接受。跟读单词形式多样化，帮助学生练习新词的读音，既有趣又有效，适时激发起学生的学习乐趣和激情。单词发音准确也为接下来的句子练习打好基础，有利于提高学生们读好句子的自信心。
2.引出句型-- Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.
T:Boys and girls, as you have known so many traffic signs，can you try to say the rules about the traffic lights ？“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”，这些简单的交通规则同学们都耳熟能详，可是用英语表达就比较困难。因为英语中表达指示或命令的语句一般用祈使句。所以，本节课的难点是掌握祈使句的句型。
在讨论交通标志基础上，老师通过询问同学们交通规则引出本节课重点句型：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.引导学生过十字路口时注意看交通信号灯，看到不同的指示灯可以做出相应的动作，并可以给周围人正确的提示。
【设计意图】:教授新句型时，从同学们熟悉的汉语交通规则出发，减少陌生感，可以提高同学们学习的自信心。而让同学们从汉语到英语表达的过渡又有一定难度，鼓励学生们动脑思考，培养学生们主动思考问题的意识。
3.句型拓展—祈使句
T:Good job，boys and girls！Now let’s look at the three traffic rules，what can you find？让同学们观察三个交通规则，自己归纳总结三句话的句型特点：动词+ at+ a red/green/yellow light.教师做总结和补充:动作和信号灯之间要用“at”链接。知识拓展----祈使句：动词位于句首，命令或要求对方做出某个动作），例如：Open the door.
【设计意图】: 在学生们掌握交通规则表达基础上自然过渡到祈使句句型的学习。利用前面句型、的学习，层层铺垫，顺理成章地引出本课的核心句型，并让学生自己归纳总结，锻炼了学生独立思考的能力。帮助学生构建语言框架，为后面的整个对话文本的学xxx行深度的铺垫。
探究二：Role-play部分（情境导学）
四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。
【设计意图】:利用课本中的语言材料进行情境导学，为后续内容的对话进行铺垫，同时也为最后的语言巩固拓展提供了很好的情境，为整个教学提供了完整真实的语言情境。通过角色扮演，可以让同学们感知交通规则的重要性，提醒大家在过马路时一定要看信号灯，注意交通安全。同时角色扮演也可以提起学生们学习的积极性和主动性，为学习增添乐趣，做到了寓教于乐。
探究三：原文再现
播放课文内容动画，第一遍让同学们先仔细看、认真听，第二遍模仿对话跟读。两人一组，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成对话。选几组同学汇报朗读，表现优秀组给予奖励。
【设计意图】: 设置情景，充分挖掘文本信息，让学生理解文本并能熟练运用。 先听再读，然后再练习，难度逐步提高，有步骤地帮助学生掌握新句型。
三、练习
练习一：课件展示十字路口信号灯的图片，变换信号灯颜色让学生们多次练习。两人一组，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成对话，但是对话内容随信号灯颜色的改变而改变，考察学生对知识灵活运用的能力。
【设计意图】:通过有梯度的练习，保证了学生能够完全理解对话大意，并能够按照正常的意群及语音、语调朗读对话，同时能够进行角色朗读，符合新课程标准下的小学英语语言学习要求。改变信号灯颜色，也为学生们提供了贴近生活实际的情景，让同学们学以致用，切实做到提高交通安全意识。
练习二：Do a survey.小组调查活动。同学们分为几个小组，搜集日常生活中常见的交通规则，并试着用英语句型中的祈使句表达。在文本操练熟练的基础上，进行语言情境拓展学习，让学生通过调查，在情境中输出语言。
【设计意图】:通过任务型活动和情境创设，给学生充分的时间和空间让学生发展语言交流能力和合作能力。
四、 小结
学生自由发言，教师小结。
1.复习了本节课的重点句型。
2.归纳整理本课重难点内容，了解常见交通标志，增强交通安全意识。
【设计意图】: 学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点，加深学生对本节课重难点的理解和记忆。
五、 作业
1.熟读三句交通规则。
2.用英语向家人介绍简单的交通规则。
板书设计：
Unit2 Ways to go to school
B Let’s learn & Role-play
Stop and wait at a red light.
Slow down and stop at a yellow light.
新的一年励志语句篇（11）
我与金华其人，见面不多，神交不少。这个个子不高、结实精干的云南普米族汉子，略显黝黑的脸庞总是透着无比的坚毅和睿智，深色的镜片后面右眼在创业之年因无妄之灾失明，他在用他的另一只愈加真诚与犀利的眼睛，穿越着、穿透着……
金华是睿智的。金华有许多很经典的话，说得很睿智。这里，我摘录几句，与大家一同分享。
一句是“站在今天，战在未来”。我看不出这句话有任何抄袭和借鉴的成分，可谓原汁原味体现出了一种金华式的睿智。这句话的注脚是“今天”和“未来”，这是一对动态的时间概念。金华说的“站在今天”，是对今天的一种重视，是对今天的一种重塑，是对今天的一种姿态；金华说的“战在未来”，是说我们在面对未来时，要有一种战略眼光，要有一种奋斗眼光，要有一种危机眼光。前后两部分联系起来，站是为了战，战是因为站，很好的体现了现代商战的本质特点。我很欣赏金华的这句话。自古至今，多少名人大家睿智的话语，总是将人类活动中一些复杂的道理用简单的字句说得浅显易懂。一代伟人有一句关于时间的撼古灼今的名言“天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕”，金华亦对这句名言推崇备至。于是，他化用伟人名典，说出了“六十分钟太久，只争秒秒”的话语，我想，这句话比说“分秒必争”更能给人带来时间的紧迫感和珍贵感。足以见得，金华话语的睿智，是能够站在时代的高度、给人以深刻启迪的。
一句是“粲然于斗志者，必粲然于高山；粲然于智谋者，必粲然于人群”。金华对“粲然”两个字情有独钟。“粲然”一词，最早见于《荀子》，明白、明亮之意，清人钱大昕有这样一句：“包括宇宙之广大，统会古今之异同，巨细精粗，粲然明备。”可见粲然一词的高风。金华的“粲然于斗志者，必粲然于高山”，人们常说坚强的斗志，而金华却说粲然于斗志，可见对善于、敢于奋斗的人而言，斗志就是一盏开辟成功道路、到达成功顶峰的明灯。“粲然于智谋者，必粲然于人群”，智谋的粲然，就是要有闪光、明亮的智谋，在金华看来，这是一个人闪亮于人群的先决条件。金华对于斗志的理解、对于智谋的理解，是超乎常人的。这也是金华获得成功的根本源泉所在。充斥金华半生各个重要关口的“除了奋斗，别无选择”“智赢未来，谋定人生”，无疑组成了金华人生中最粲然的一部分。
金华还有一些很睿智的话语，如“担心万分之一，不如相信万分之九九九九”“身为媒体人，就一定要有滔滔不绝、口若悬河、语如滚珠的表达能力”“传媒人必备四轮效应：谦虚谨慎慎终如始的雅量、口若悬河专业到位的表达能力、宠辱不惊不卑不亢的博怀、大家风范大含细入大智若愚的领袖气质”等等。诸如此类的话语，可以看成是金华式睿智的结晶。细品《昂首名流・蔡金华小传》一书，我们还可以从书中找到很多。
金华是奋斗的。但金华的奋斗，是睿智式的奋斗，而不是盲目的奋斗、蛮干的奋斗。如果说奋斗充斥了金华的大部分时间，那么睿智则伴随了金华的每一次奋斗过程。
金华的学子时代，必须奋斗。金华出生在一个贫苦的农民家庭，1970年代中国正值时代与改革开放时代的衔接，广大农村的物质生活条件都还十分不富裕，而金华的家庭因为一些特殊的原因，尤为艰苦。在这样的背景下，金华就得背负艰苦的条件，去完成自己的学业，历练自己的心志，与同时代的学子们在“智商”方面一决高下。对决的结果，金华最终以优异的成绩毕业于现中南大学化学化工学院分析化学专业与公共关系学专业，为自己赢得了校园诗人、优秀学生干部的称号，并加入了中国共产党，还得到了可以选择留校的特别优待。
金华的工作时代，必须奋斗。金华毕业的年代，是1990年代，那时我们国家正处在全面深化改革开放各种关系的风口，而相对于金华这些学子们而言，则是幸运的：大学毕业既可享受国家分配工作的待遇。但是，于金华而言则是痛苦的：专业的分工为他铺下了一条成为一名工程师的路，而他的梦想则是成为诗人、作家。在现实与梦想的对决中，很欣慰的是，金华凭借着自己的睿智与奋斗，硬生生实现了自己的梦想：金华的诗选集《情感地带》一举斩获全国少数民族文学骏马奖，尔后以丰厚的创作成果加入中国作家协会，成为中国作协当时最年轻的一名会员。
金华的创业时代，必须奋斗。自金华从国企辞职开始，就埋下了创业的根，而在媒体小试牛刀的成功，又种下了创业的茎，金华创业的催化剂，则是其家庭重要成员的支持。金华创业于2000年代初期，这一时期，国家改革开放体系日益成熟，民营经济开始百舸争流。但金华创业，没有现成的路子可走，从本书的记述中可以看到，金华最初创办的是策划公司。创业伊始做策划，这对金华而言绝对是一种前所未有的挑战。金华做策划，靠的是他的睿智而不是他的经验。创业过程中与传媒的无缝对接，既可看成是金华创业之路的神来之笔，亦可看成是金华奋斗人生“梦着并向往着”的必然之举。10载创业历程，金华获得了诸多同行始料不及的成功：《时代名流》杂志登顶云南政经第一刊，连续八年成为云南省“两会”的参阅杂志。金华也从《时代名流》杂志的经营中成功脱贫脱困，并不断刷新着云南主流刊年盈利额的记录，向着时代名流集团所规划的蓝图迈进。
金华之所以能跻身名流，并不是因为他办了一本杂志叫《时代名流》，而是因为他本人获得了属于名流的成功。且他的成功，完全是草根式的成功，完全是金华式睿智与奋斗的结果。所以，其励志意义是非比寻常、非同一般的。
《昂首名流・蔡金华小传》一书，是精要而励志的。书中记述了贯穿金华人生从出生至目前的主要事件，以疏密有致、宏微互见、相得益彰的笔墨，通过与云南背景下众多名流精英的掩映成趣，再现了金华式的睿智与金华式的奋斗。特别可贵的是，书中批露了金华在各个奋斗历程中的真实心态，批露了金华在策划界、传媒界的真实推手，批露了金华在治学、治企中的真实心得。这些真实心态、真实推手、真实心得，不仅是青年人的励志楷模，还会为一些有着类似志向的人提供不可多得的励志教材。另外，本书的叙述很平实、很生活化，看问题的角度也是信手拈来，非常适合于励志者阅读。金华很多看家本领，也在书中不自觉地被批露无遗了。
例如“策划采访柳万东（红塔集团董事长）”，金华在做了前期一系列的铺垫后，因为一次意外的机遇有了与柳万东接触的机会，而金华更抓住这一机会，用14个小时的时间写了2万字的速写文章《柳万东的一天》，第二天他将稿子送给柳万东审阅，结果柳万东大为感慨，“再三思忖之后，将稿子锁进抽屉，遗憾地告诉蔡金华，稿子他个人收藏了，但不宜发表。”“至此，蔡金华的‘红塔梦’已经明了，就是为他心仪的企业贡献一份力量，让红塔集团和自己多年的相守情结，升华为更高层次的高山流水般的默契。”“这种带有情感的智业策划，其中贯穿的能量无可比拟！”……通过《昂首名流・蔡金华小传》一书原生态般真实的批露，一个成功的策划案例就这样粲然于读者的眼前。这里既没有刻意斧凿的痕迹，也没有匠心独运的装饰，就像我们在一条通往山里的路上遇到了一处没有任何围栏没有任何题字也更没有任何人看管的绝妙风景！
当然，作为本书的读后感，不可能极尽所有，也只能点到为止。更多的原汁原味的真实批露，就只有留待有心的读者在《昂首名流・蔡金华小传》一书中撷取了。
