建设学前教育专业实践教学体系

从目前现状来看，多数院校都在关注专业型人才的塑造与培养，因此就要做到格外关注专业实践教学。具体针对学前教育来讲，高职院校有必要搭建实践教学体系，并且将专业实践教学融入学前教育。这是由于，学前教育具有较强的学科实践特征，而学前教育领域目前也亟待融入更多的实践型人才。院校通过创建实践教学体系的方式，应当能在根本上增强学前教育的综合教学效果，同时也全面体现了学前教育日常教学的实践特征。

一、构建专业实践教学体系对于学前教育的必要性

学前教育专业包含了学前教育实践以及相关基础理论，而学前教育实践对于优化学前教育的教学体系具有必不可少的意义。对于学前教育来讲，开设实践课可以达到巩固学前教育基础的重要作用，从而弥补了专业理论课的欠缺。并且，通过开设专业实践课还能达到激发学习热情、增强参与度以及鼓励自主探究的目标。在此前提下，学生具有的综合职业素养将会获得全方位的优化。近些年来，很多院校都已认识到专业实践对于巩固学前教育相关基础理论的必要性，进而尝试做到紧密衔接学前教育实践与学前教育理论的目标。从学生本身的视角来看，强化学前教育实践的价值就在于提升职业素养，确保高职生在反复尝试以及不断摸索中培育热爱幼儿的深厚情感。在遇到学前教育领域的难题时，学生也应当尝试自主进行化解，对于自身的学前教育能力进行全面增强。但是截至目前，很多院校并未能达到较为完整的学前教育实践体系，并且缺失构建专业实践体系的灵活方法[1]。为达到优化专业实践教学实效的目的，那么各地院校仍然需要做到不断的摸索，并且运用体系化的视角来看待专业实践教学。经过反复的改进，实践教学体系就能逐步达到完整与完善的程度，从而保证高职生都能接受体系化的学前教育与培养。

二、探析具体的构建措施

通过以上分析，可见专业实践教学体系的优化与改进具有重要意义，该措施对于高职学生当前具备的学前教育实践技能可以做到明显进行强化，并且还能体现学前教育的基本目标。具体在目前实践中，关于实践教学体系需要做到如下的完善构建措施：

（一）搭建专业实践的基地

学前教育专业如果要实现该专业的人才培育目标，则不能缺失实践基地作为必要的专业实践支撑。因此在目前看来，高职院校就是要做到搭建综合性的学前教育实践基地。院校通过搭建校外基地的方式，学生即可感受到学前教育的真实工作气氛，并且逐渐学会运用既有的学前教育知识来处理各种实践难题。由此可见，学前教育基地对于增强人才培育效果具有明显的重要意义，高职院校针对以上措施应当给予格外的重视。例如近些年来，各地已经有很多院校以及当地幼儿园之间搭建了协作桥梁，进而为在校生体会学前教育氛围提供较好的机遇。高职院校通过拓展原有的学前教育校外基地，就可以让高职生真正感受到学前教育的浓厚气氛，并且意识到学前教育实践以及课程理论进行衔接的必要性[2]。在各个学期中，院校都要选派某些在校生，并且要求在校生来到当地幼儿园进行实践。学生如果遇到实践问题，那么需要调用现有的学前教育知识来进行大胆解决。

（二）完善学前教育领域的实践内容

首先是关于实践活动。学前教育不能欠缺实践支持，因此运用实践活动的方式可以确保达到增强该领域专业素养的目标，并且保证学前教育不会脱离真实的市场需求。具体在实践中，教师有必要带领学生亲自来到幼儿园，通过学习技能以及交流经验的措施来提升实践素质。此外，院校还可设计有关学前教育的专项演讲活动，在演讲活动中鼓励学生抒发自身对于学前教育的感受与体验。其次是关于职业技能的活动。学前教育有关的基本职业技能主要应当包含传授幼儿绘画知识、跳舞与唱歌、讲述童话故事等基本技能。然而从现状来看，学前教育领域仍有很多学生并未能达到相对成熟的职业技能程度。因此为了培育学前教育技能，那么院校需要更多关注职业技能活动的展开。通过培养才艺的方式，确保学前教育领域的学生都能够接受更多的学前教育技能，从而达到了拓展实践视野与增强实践能力的宗旨与目的。

（三）健全实践教学的考评制度

专业实践教学是否能达到科学考评的程度，其直接关系着学前教育的基本教学水准。因此可见，实践教学考核对于学前教育来讲具有很关键的意义。从现状来看，院校关于考察学前教育专业的综合实践效果应当按照现行指标来进行，并且将考核要点设计为学生实践技能。院校针对考核制度不能局限在学前教育的笔试成绩，而是应当拓宽现存的考核视角。在此基础上，对于健全与优化当前的实践教学考评体系还应当衔接学前教育的行业需求，进而达到明显增强学前教育综合技能的效果。结束语全面搭建专业实践的学前教育教学体系，该措施对于提升学前教育水平具有不可忽视的重要价值。作为实践教学领域的重点学科而言，学前教育必须能够紧密结合实践，确保学生可以做到在专业实践中体会学前教育的宗旨与目标。因此在学前教育的相关实践中，核心措施就要落实在专业实践教学体系的逐步完善，从而服务于学前教育综合实践水准的全面提升。

参考文献：

[1]杨云华.学前教育专业实践教学体系的构建方法初探[J].课程教育研究,2018(47):212-213.

[2]李杨.学前教育专业实践教学体系探索与构建[J].黑龙江科学,2018,9(19):114-115.

作者:边金焕 单位:蒙阴县实验幼儿园