高中生辅导书大全11篇

高中生辅导书篇（1）

中图分类号：F27

文献标识码：J

doi：10.19311/ki.16723198.2017.02.034

2012年11月，党的十报告历史性写入了“开展全民阅读活动”，2014年、2015年连续两年政府工作报告提出“倡导全民阅读，建设书香社会”，这12个字在我国掀起一股全民阅读的热潮，也代表了阅读对于我国社会主义文化强国建设的重要意义。在此背景下，图书馆员肩负起引导全民阅读的职责与使命。

当代大学生作为我国社会主义事业继承者，对大学生读者进行阅读辅导，有利于形成爱书、读书、利用图书馆的全校阅读风尚，不仅提高大学生的鉴赏能力，更加提高其思想道德素质和科学文化素养，培养其成为社会主义事业未来有力的建设者与领路者。

1 关于阅读辅导

阅读辅导（Reader’s Adivisory，RA），也称为Reader Guidance（读者指导）或Reader Development（读者发展）。图书馆和信息科学在线词典对其名词解释为：阅读辅导是通过有经验的公共图书馆馆员开展的一项服务，馆员必须满足公共图书馆读者阅读需求方面的特长。早期的阅读辅导着重于馆员与读者之间一对一的过程，内容上更着重于满足读者的阅读需求，随着时展，尤其是信息网络技术在图书馆业的广泛应用，图书馆的阅x辅导活动向一对多、多对多服务形式转型，无论是辅导的载体形式还是辅导的文献内容都有了更多元化的扩展。

随着全民阅读活动的开展，人们的阅读热情高涨，阅读辅导以各种各样的形式开展：报纸、书商、读书网站等各种服务机构都会对读者进行阅读辅导，这些推荐的目的往往推荐时下流行畅销的普及读物，而图书馆尤其是受众层整体专业水平较高的高校图书馆开展的阅读辅导却不同于以上机构，要求凝聚图书馆馆员智慧，基于读者年龄、兴趣、受教育程度、阅读水平等不同指标开展具有针对性的阅读辅导活动，这也决定了高校图书馆阅读辅导工作形式的多样化与内容的专业化。

2 独立学院读者阅读存在的问题

2.1 阅读缺乏明确目标和主动性

独立学院读者主体为学生与教师，其中学生为最主要的阅读群体。独立学院学生与普通高校学生相比，阅读的自主性与阅读能力较弱，基础知识薄弱，且思维活跃，受到社会潮流与文化走势的影响，盲目跟随时下网络、媒体一手创造的所谓阅读热点，对阅读内容、阅读方式等没有主动性，自我定位不准，对阅读没有长远系统的计划，盲目阅读、过目即忘，把所有读物都作为消遣型读物阅读，并不能达成良好的阅读效果。

2.2 阅读倾向明显

独立学院学生读者普遍存在阅读面过窄的问题，一般集中阅读自己感兴趣的图书及与自己短期目标相关的图书。大一新生由于未学习专业知识，无明确阅读目的，一般倾向阅读娱乐消遣型读物，文学类作品集中在言情小说、武侠小说、网络小说及影视作品上面，很少对经典名著有所涉猎。大二、大三学生进入专业学习阶段，消遣型读物需求减少，集中阅读计算机、英语等专业相关考证考级的各类教辅材料、过级资料。大四学生面临严峻的就业形势，倾向于阅读各种非专业类的选拔考试资料或毕业论文相关文献。其阅读类型过窄，导致知识面不能拓宽，阅读情趣与品位下降，不符合大学素质教育的要求。

2.3 读物类型偏好明显，以网络读物替代文本阅读

计算机网络技术的快速发展，新颖、快捷传播与海量的网络信息受到人们的青睐。而通过借助计算机网络与移动客户端实现的网络阅读也随着校园局域无线网络信号的覆盖以其超文本、信息量大、传播范围广的特点吸引了相当一批大学生读者。独立学院学生较于普通高校学生善于利用网络获取所需信息，但由于普遍知识结构不完善让其容易在信息大爆炸的网络事件迷失自己的信息需求，甚至成为网络色情、暴力与电子游戏的俘虏。同时，网络信息的快捷、便利的快餐式传播让部分读者在阅读时随意化、简单化，最终导致心态浮躁、思想浅薄，阅读内容泛化，最终无法实现文化的积淀，造成知识结构不完善的恶循环。

3 独立学院图书馆阅读辅导服务的难点

阅读辅导工作的质量如何，除了与服务对象的文化层次、阅读习惯及参与程度相关以外，很大程度上取决于服务主体――图书馆所提供的服务形式、服务质量与水平。图书馆的立馆性质及发展策略是图书馆开展各项业务工作的思想指导、理论基础，要讨论图书馆的阅读辅导服务的形式、质量与水平，就不能离开了一个图书馆的立馆性质及发展策略来作讨论。独立学院是我国民办高等教育一种重要形式，其发展不过二三十年。独立学院图书馆作为学校三大支柱之一，肩负着重要职责，相对于一般高校图书馆而言，在其馆藏资源建设、业务工作开展的过程中更加受到学校办学性质、历史沿革等因素的影响。

3.1 跃进式馆藏资源建设，文献资源难保质量

随着独立学院发展规模逐渐成长，为保障独立学院的办学质量，教育部门对独立学院各项办学条件有明确规定，其中图书馆文献资源建设也是其中一个量化指标。在每年不定期的检查与评估压力下，各独立学院对馆藏资金投入力度普遍较大，但为了迅速增加馆藏数量以达标准，多以牺牲馆藏质量为代价，以“跃进式大采购”为图书馆馆藏资源充数。有的图书馆以低折扣购入价值不高的旧书、各大出版社的滞销积压图书；有的图书馆对图书采购单不做任何挑选，无论是否符合馆藏标准一口气购入十来个复本；有的图书馆采购人员全凭个人喜好只求完成采购任务，对于图书质量各方面指标无动于衷。这些行为都无一不在制约着图书馆的文献信息资源体系的发展与完善，也让开展阅读辅导服务的图书馆巧妇难为无米之炊。

3.2 人力资源与活动经费投入少，人才奇缺

大部分独立学院图书馆作为办学保障部门，相对于教学招生院系来说并未受到学校的重视，其人员编制精简、活动经费少的情况较为普遍。同时由于编制及待遇问题，独立学院图书馆对图书情报专业人才吸引力不足，部门也成了一些非专业“关系户”的聚集地，无法构成一支专业的合格的馆员队伍，有的独立学院甚至连一名图书情报专业背景的工作人员也没有。藏书量激增，工作人员精简导致各项往往流于形式，甚至无法开展，独立学院图书馆馆长对开展阅读辅导服务也有心无力。

3.3 生源情况直接影响服务参与积极性

独立学院性质为普通二、三等本科院校，其招生范围决定其生源质量相对于校本部和其他综合性高等学校总体上偏低。虽然大部分学院从硬件到软件也积极为学生提供更良好、更现代化的学习环境，但其整体学习氛围并不浓。学生在图书馆借阅图书多为娱乐、消遣型读物，在电子阅览室也不可避免用于玩游戏、看电影、娱乐等。学生参与图书馆各项辅导服务热情不高是常态，也直接影响着图书馆阅读辅导服务开展的效果。

4 阅读辅导服务对策

独立学院图书馆开展阅读辅导服务应该注意因地制宜，既要吸取一般高校图书馆阅读辅导服务的成功经验，也要根据自身的实际情况开展服务，以求能让服务达到最大的效果。以北京理工大学珠海学院图书馆阅读辅导实践为例，独立学院图书馆可通过以下方式开展阅读辅导。

4.1 开展读者培训工作，调动读者阅读热情

营造读者阅读氛围，提高读者信息素养，才能确保阅读辅导服务的顺利开展。北理珠图书馆采用：（1）现场授课、视频讲解等多种方式为大一新生开展新生入馆培训课程，同时编发《读者手册》，介绍馆舍、馆藏与规则制度，以此激发新生的阅读兴趣与热情；（2）定期举办“珠图一小时”主题信息资源培训讲座，介绍各类信息资源的获取与利用方式，培养读者对信息的甄别、利用能力；（3）积极联系各二级院系师生，组织各种形式的读者活动，如读书月活动、阅读之星、优秀组织等活动，以多样的活动调动读者的阅读热情。通过各种形式的培训活樱既能提高读者的阅读能力水平，也能营造良好的阅读氛围，培养读者阅读热情。

4.2 明确图书馆馆藏资源建设方针，为阅读辅导服务提供资源保障

办学方针政策的确立决定这图书馆的发展方向，北京理工大学珠海学院正处于应用型大学转型的关键时刻，图书馆也肩负着转型支持的重要责任，一方面是馆藏资源建设结合本校各院系学科设置，以理工科类馆藏资源建设为主，兼顾其他学科发展的文献需求，以专业性文献资源为主，经典普及性读物为辅，以扭转大学生读者读物类型偏好过窄的情况；另一方面是图书采购彻底摈弃重数量、轻质量的做法，通过建立学科带头人采购小组制度、完善图书荐购渠道流程、完善采购书单评价打分体系等方式来对保证入藏资源的质量，为阅读辅导服务提供资源保障。

4.3 建设专业人员队伍，为阅读辅导服务提供知识支撑

建设专业人员队伍，通过人员交流培训活动学习各院校图书馆的成功经验，提高本馆业务人员的业务水平与素质，同时建立学科馆员制度，由一名学科馆员对应多个二级院系进行专业学科交流活动。由专业图书馆学科馆员负责对应学科阅读辅导工作，能够保证辅导工作的专业针对性。

4.4 做好读者的阅读需求调查，有针对性地完成阅读辅导工作

阅读辅导前期做好读者的阅读需求调查，包括：（1）通过图书馆业务管理系统对读者借阅情况统计分析、发放阅读调查表、参考其他独立学院图书馆读者阅读方面的信息等方式，对本校读者阅读特点及阅读兴趣作出调研与评估；（2）定期收集阅读网站或网上书店（豆瓣读书论坛、亚马逊、当当等）推出的阅读排行榜，结合本馆馆藏图书进行相应研究与分析，以此作为基础为阅读辅导的图书进行价值判断。

4.5 加强自动化网络化多渠道服务，以各种形式开展阅读辅导服务

北理珠图书馆从多种形式开展阅读服务，涵盖纸质资源与电子网络资源，既要确定文本阅读的不可替代性，培养学生对文本的亲近感和认同感，同时兼顾目前多样的流行阅读方式，以求辅导更为贴近读者生活：（1）新书通报服务：通过书目检索系统显示近三年新书书目，每批次到馆图书集中放置于书库新书到馆书架流通，实现系统与实物同步对接。（2）编制荐读书目：以馆藏资源为基础定期制作馆藏好书书单、以网上专家、教授推荐书目例如中国图书评论学会每月“中国好书”书目等通过图书馆主页栏目、E-mail、微信公众平台、纸质宣传单等宣传方式推送给广大师生0（3）编制学科导航：按照学校各学科分类专业，以中图法22个大类将常用网络资源信息进行系统整合，挂在图书馆主页供读者浏览使用。（4）开展读者活动：积极组织开展各类读者活动包括读者见面会、读书交流会、主题阅读活动及组织书评比赛等活动，学生可以通过各种形式的阅读活动及现场接受图书馆馆员辅导来参与阅读辅导。（5）多渠道展开虚拟咨询辅导服务：高校阅读辅导服务是图书馆参考咨询的一部分，北理珠图书馆通过读者答疑活动、电话咨询、电子邮件、微信/微博公众平台、QQ等实时咨询多种渠道来开展虚拟咨询服务。（6）移动阅读辅导：北理珠图书馆推出手机图书馆、微信公众号等基于移动通讯技术展开的阅读辅导工作，除了简单的公告通知、新书通报等信息通报以外，嵌入图书馆馆藏资源的一站式检索平台、图书资源的浏览及下载服务，读者仅需要通过手机图书馆即可下载馆藏图书资源到移动客户端内进行阅读。真正帮助读者实现“随时随地”获取阅读辅导服务。

5 结束语

图书馆阅读辅导工作是一项常规而普通的业务工作，但服务的质量、效果都影响图书馆整体的服务水准。

一方面，图书馆优化阅读辅导服务，能让读者感受到图书馆服务效果，读者能够主动接受图书馆的阅读服务，在自己的学习与生活中有目的、主动地阅读，在提升自身素质上得到相应的信息支撑；另一方面，图书馆开展阅读辅导能够深入了解读者的阅读心理及阅读兴趣，通过对其的分析能够为进一步优化图书馆馆藏资源建设及文献服务提供信息支撑。这是一个相互辅助的过程。

阅读辅导服务随着信息网络技术的进一步发展与成熟，对馆员的知识水平、服务技能及沟通技能提出更高的要求，独立学院图书馆比起普通高校图书馆对馆员业务效率有更高的要求，这就要求馆员在未来的导读服务中积极提高自己的各项水平，真正把阅读辅导嵌入到读者的生活学习中去，吸收一些读者加入到阅读辅导团队中去，不但可以契合读者当前的阅读心理还能提高阅读辅导工作的效率。

参考文献

[1]王均乐.用发展的眼光看图书馆阅读辅导服务[J].东方企业文化，2015，（21）：200201.

[2]王崇皓，关朝明，杨红等.阅读辅导服务在现代图书馆建设中的作用[J].农业网络信息，2015，（01）：8890.

[3]赵莉莉.阅读辅导对我国高校图书馆工作的启示[J].科技情报开发与经济，2008，（21）：4546.

高中生辅导书篇（2）

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）02―0029―02

1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。从此，这个独树一帜，墨香洋溢的节日受到全世界人们的关注和欢迎。纵观世界各国的读书情况，美国、德国、俄罗斯、韩国等国看书的人数在增加，在这其中德国人最喜爱读书。德国著名作家歌德曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。德国人对这种“谈话”有着巨大热情，即使是在电视、因特网等现代媒体十分发达的时代，他们依旧保持着爱读书的传统，地铁内，草坪上，甚至在医院的候诊室内，手捧书本埋头阅读的人都很常见。调查显示，70%的德国人喜爱读书，一半以上的人定期买书，三分之一的人几乎每天读书。可见，读书已经融入到了德国人的日常生活中。我国也积极倡导大家多读书，读好书，开展了丰富多彩、形式多样的读书活动。以“世界读书日”为契机在高校辅导员队伍中开展读书活动是非常有意义的，近几年，我国的许多高校都纷纷开启了图书阅读竞赛，沈阳药科大学也在“世界读书日”时开启了读书活动。

在高校辅导员中开展读书活动可以推进学习型辅导员队伍建设，营造积极向上充满活力的校园文化氛围，提高大学生思想政治教育水平，拓展大家的读书途径，搭建新的情感互动平台，扩大书籍的影响力，实现资源共享。这项活动对于引导高校辅导员多读书，读好书，全面提高辅导员综合素质、专业素质和推进学生思想政治教育工作有着十分重要的意义。

一、读书可以提高辅导员的综合素质

多元的知识结构和良好的知识储备是高校辅导员做好大学生思想政治教育的基础。多读书、读好书，是提高辅导员综合素质的好方法。培根说：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。莎士比亚认为： “书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。的确，品位高雅、格调清新的图书能启迪人的智慧，陶冶人的情操，给人以知识和力量。信息含量大、知识覆盖面宽、洋溢时代气息的时事政治类图书， 在我们面前打开了一扇扇明亮的窗户，让我们看到了一个纷繁复杂、风云变幻、多姿多彩的新世界；立意高远、雅趣隽永、语言醇美、读之琅琅有金石之声的散文和诗词佳作将我们引入了绚丽多彩的境界，并能让我们品尝到“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的甘甜；阅读名人传记可以让我们感受大师的人格魅力，感悟多彩人生，寻找成功的路标； 阅读政治、经济、哲学、教育、科技、文学等图书，能让我们从中了解到政治经济、大千世界、异域风情、文化科技，又能得到足不出户世事皆知的收获。

总之，读书可以使我们开拓视野、增长知识、提高综合素质、丰富与升华人生。辅导员只有多读书，读好书，才能不断加强人格魅力的塑造，更好地引导大学生成长成才！

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书” 。一个不断追求、不断前进、不断发展的高校辅导员，不但能够较好地做好学生工作，还会给学生一种积极向上的心理暗示，从而让学生也有了一种自我成长的追求。尤其是阅读成功学、职业生涯规划、典籍故事、名著、做人与处世等相关书籍会使自己在为人处世方面更加成熟。如果一个辅导员品德高尚、有较高的情商，为人豁达，心胸宽广，处事得当，也同样会给学生树立榜样，并且给学生以潜移默化的影响。读书可以增强辅导员的文化底蕴，当一个人博览群书，那种挥之不去的文化气息就会如影随形地环绕在他的身边，言谈举止都有文化的能量。比如当高校辅导员在与学生谈心谈话的过程中，如果辅导员有深厚的文化底蕴和较强的个人魅力，在谈话时能够了解学生的真正想法，以理服人，有的放矢地提出自己的建议，学生就会更加地信服你。

二、读书可以提高辅导员的专业素质

高校辅导员不仅要有良好的人格魅力，还要不断提高专业素质。读书也是提高辅导员专业素质的好方法。高校辅导在思想政治教育、学生德育教育、学生管理、大学生心理健康教育、贫困生工作、大学生职业生涯规划、就业指导与服务、处理学生的各种突发事件等方面会面临很多的问题，在做学生工作时也会遇到一些棘手的问题。特别是现在的大学生面临着学习压力、就业压力、经济压力、人际关系压力、竞争压力等多重挑战，他们在自我管理、求职择业、人际交往、环境适应、角色转变、职业生涯发展、恋爱情感、心理调节等方面反映出来的问题和困惑日益突出，而且有些学生抗挫折的能力较差，容易引发一些心理问题。这就要求辅导员认真学习素质拓展、潜能激发、创业创新、管理学、教育学、心理学等专业知识，并把学到的专业知识应用到学生管理工作、大学生思想政治教育和心理健康教育之中。积极引导同学们用良好的心态直面困难，提高学生解决问题的能力和面对挫折的心理调适能力，使他们拥有乐观、向上的心理品质，以积极的、正常的心态去适应当前的社会环境，促进学生人格的健全发展。

总之， 读书可以使辅导员提高专业素质，更加游刃有余、得心应手地开展学生工作。

三、读书可以为我们的生活指点迷津、扬帆导航

读书可以对高校辅导员的生活有一定的启示作用。读那些有营养、有品味、有价值和有着思想内涵的文字，会使自己视野开阔，心态平和。通过读书我们可以学习到为自身减压的方式方法。当我们遇到挫折时会想到名著《飘》中的一句话，“明天又是新的一天”，心情会豁然开朗起来；当我们在生活中遇到某些选择时，我们会想到大仲马在《基督山伯爵》中写过的一句话：“幸福是一只鞋子，合不合适，只有你自己一个人知道”。显然，鞋子合适与否，最有发言权的是穿在鞋子里的脚，幸福是在于自己的内心感受，不要只在乎鞋子的光鲜亮丽，最应该在乎的还是鞋子里的脚。其实从很多书中我们都能找到人生的真谛与生活的哲理。

四、读书可以在学校营造一个良好读书氛围

在读书时，辅导员可以把自己读过的好书推荐给学生，在学生中也可以形成一个读者群，带动学生养成读书的习惯，在学生中形成良好的读书的风气，也让学生在阅读中成才成长。如果说专业课教师是传授科学知识、给予学生生存的本领，那么辅导员就是在教会学生如何做人，如何做事，如何适应这个社会。通过为学生推荐好书，可以让学生从书中得到启发，引导学生学会做人与处世。

五、可以从读书中收获创造的惊喜

有人说，一个优秀教师的知识结构应当由三块组成――开阔的人文视野、精深的专业功底和一定厚度的教育理论修养。做一个辅导员，需要读书；做一个优秀的学习型辅导员，应该博览群书！辅导员应该静下心来认认真真的读书，相信能从读书中收获创造的惊喜。

苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”所以，通过读书会使高校辅导员更加善于思考，在读书中积淀，在读书中成长，在读书中使辅导员更好地面对工作与生活。

[参考文献]

[1]赵景云.复合创新：高校辅导员角色职能的新走向[J].科教文汇，2012（11）.

[2]朱红叶.实现大学生图书漂流活动经常化常态化的思考[J].四川图书馆学报，2012（02）.

高中生辅导书篇（3）

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0006-02

高校的中心工作主要围绕育人和教学展开。辅导员作为大学生思想政治教育和事务管理的主要工作人员，同以教学管理工作为主要工作的教学秘书，在育人和教学方面分别发挥着重要的作用，是高校中心工作的最直接体现。教学秘书、辅导员是大学生日常管理的两支骨干队伍，是高校日常教学工作和管理工作的组织者和实施者。为了更好地服务于大学生日常教学和事务管理，进而做好育人和教学这一中心工作，就必须要把教学秘书、辅导员这两支队伍的建设摆在突出的位置，研究教学秘书、辅导员之间分工协作与互利共赢的机制，形成工作上的合力。

一、高校教学秘书与辅导员的职责分工

教务管理工作在高校各项管理工作中占据核心地位，是完成教学任务、培养合格人才、评价教学质量的基本保证[1-2]。教学秘书作为二级院系日常教学管理实务的工作者，具体负责的工作有：排课、调课、办理选修课补退选、考试安排、试卷印制、开具成绩证明、学生学籍管理及毕业审核等工作。教学秘书是高校教学管理队伍中最基层的工作人员，既是具体执行者，又是具体活动的组织者和安排者。辅导员是从事学生思想政治教育工作和日常事务管理的，同教学秘书均为一线的学生管理工作者，在部分职能上相互重叠，在其具体工作中，除了是做好学生的思想政治教育工作外，对学生的学业、心理、就业和交友等进行指导，进行德育方面培养，使大学生健康成长。

二、高校教学秘书与辅导员协同工作的方法

教学秘书与辅导员作为教学管理和日常管理中最基层的工作者，具有共同的培养目标，要做到高效配合，可以从以下三个方面开展。

1.分工协作，明确职责。高等教育作为培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才的重要场所，要完成这一任务，需要教学秘书与辅导员分工协作。伴随着高等教育的大众化，辅导员所分管的学生数量不断增大，加之90后学生呈多样化的发展趋势，使得辅导员的精力和时间明显不足。在日常工作中，教学秘书把学生到课、作业、成绩和学分情况与辅导员及时分享，辅导员可以根据教学秘书提供的信息，有针对性地指导、解决个别学生在学习和生活中遇到的问题，使学生克服在学习和生活方面的困难，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，顺利完成学业。教学秘书负责学业，辅导员负责育人。教学秘书与辅导员的分工协作，可以帮助学生树立正确的价值取向，既要看重成绩，又不可轻视道德教育和心理辅导，要求两者各司其职，在帮助学生学业稳步提升的同时，培养学生养成正确的竞争意识和公立意识。确立正确的学习目的，培养良好的学习方法，必然会取得优秀的学习成绩。教学秘书与辅导员密切协作，共同完成好学校教学和育人的中心任务。

2.德育与学业同步，培养全面人才。高校基层事务性工作头绪众多，要首先明确主要矛盾，优先处理解决好德育为先，智育为本的问题。辅导员要加强理想信念教育、爱国主义教育，促进学生全面发展[3]。教学秘书要在教务部门与二级院系之间、教职工之间、师生之间架起沟通的桥梁，把每一个学生的学业情况和思想状态，及时反馈给辅导员。辅导员则需要针对不同学生学业、思想的动态情况，做出具体分析。辅导员应抓住主要矛盾，对学生中普遍存在的诸如人际交往问题、情感问题、学业问题、自我发展问题以及性问题等，及时进行梳理、应对、解决。教学秘书抓好学习，辅导员做好思想教育，进一步为学生的成长成才形成合力。

3.教学过程同就业互动。大学生就业问题是教育行政部门、社会、家长衡量高校教育教学质量的标准，大学生就业难已经成为社会的共识。有报告分析指出，造成大学生就业市场供求矛盾尖锐的原因，一方面是我国教育培养模式难以适应人力资源市场的实际需求，我国大学教育计划经济色彩浓厚，教育层次单一、课程内容和设置滞后，培养的毕业生同质性强、实际工作能力差，难以与市场多样化的需求相适应。另一方面是我国目前正处于产业结构调整的攻坚阶段，而中低端加工制造业和服务业所提供的就业岗位比重一直维持在六成以上，但是多数大学生根本无法接受从事加工制作业和服务业[4]。如何指导毕业生找到高质量的工作，为高校毕业生提供一个高起点的发展平台，是高校的重要工作之一。围绕大学生就业问题，高校更是倾其所能，应对不断变化的社会需求，调整人才培养思路与目标，改革课程设置与人才培养方案，增设与大学生就业能力培养有关的各类显性课程与隐性课程，改进教学内容与方法，以提升学生全面素质与专业素养来提高大学生的就业率。职业规划与就业指导及大学生就业工作，是辅导员日常管理工作的重要内容之一，加上辅导员经常深入学生中间，最能了解学生的真实想法及在找工作时所遇到的问题和困难，特别是涉及到专业课程设置、教学计划、能力培养方面，辅导员掌握着一手的信息，但在实际的教学和培养过程中，辅导员鲜有发言权，特别是在一些艺术类学科方面，表现得尤为突出，高校应该在制度上保障最能代表学生真实想法的教学秘书和辅导员的参与权和决策权。

总之，教学秘书与辅导员分工协作是一个不断实践和创新的工作，要不断地调整，与时俱进。随着时代的发展，新的社会需求对我们的工作也提出了新的挑战，作为高校基础管理人员的教学秘书，应结合新时期高校大学生培养的发展需求，不断总结，树立现代管理理念，更新自己的工作方式、方法，使自己保持终身学习的能力，在工作中不断运用新方法、新手段，更好地服务于高校的教学和管理。

参考文献：

[1]陆云志.浅谈高校教务管理队伍建设存在的主要问题、原因及对策[J].经济与社会发展，2009，7（10）：188-190.

高中生辅导书篇（4）

要使用好这些辅导书，我们就应该根据辅导书的编排特点和学生的学习实际来安排，具体来说要注意以下几点：

一、科学安排辅导书的使用时间

“课文分析类”的辅导书往往对文章内容有很详细的解析，课后练习也有很明确的答案，它相当于教师的教学参考书。正是由于它的全面，许多学生喜欢在课堂上将这类书摊放在桌子上，老师一提出问题，这些学生就迫不及待地到资料书上寻找答案。答案确实是标准的，可是学生只做了一回搬运工，并没有经过大脑的思考。长此以往，学生只会变得更加懒惰，学习能力逐渐下降。因此，我认为，不能让学生将这类辅导书用在预习和课堂学习中。它应该作为课堂学习的拓展和补充，放在课后的复习巩固阶段，帮助学生梳理知识点，强化学习重点。

二、严格控制好习题训练的数量

为了全面地落实知识点，“同步练习类”的辅导书会从字音、词义、句子理解、片段分析、整体把握、语言训练、拓展探究等方面来设计习题，如果教师不加选择，让学生一题也不能少地去完成，必然会增加学生的负担，使学生疲惫不堪，只好敷衍地完成。由此可见，教师一定要根据班级实际，精选出相关的习题，从而有效地避免机械、重复的训练。选题时，教师不妨根据学生的不同学习水平来布置不同难度的练习，让每一位学生既愿意去做，又能做出效果，在做习题的过程中找到“跳起来摘到果子”的成就感。

三、积极引导学生借助辅导书自主学习

中高年级的学生已具备一定的语文学习基础，也掌握了一定的学习方法，教师应该有意识地培养学生使用语文工具书的习惯。这一点不妨从课堂教学入手，每一个有疑问的字，每一个拿不准的词，都应该让学生及时求助于工具书，通过查阅工具书得到准确的答案，并进行适当的拓展。只要教师坚持这样做，学生一定会自然而然地形成习惯，自主学习的能力得到提高，词汇也将更加丰富。

四、适时创设交流平台，让学生展示学习风采

高中生辅导书篇（5）

查现代汉语词典获知：“畅销：（货物）销路广，卖得快。”这个词在近代就已出现，比如中国近代的早期资产阶级改良派思想家、爱国民族工商业家郑观应在《盛世危言·税则》里就写道：“华商既贿托洋商，则货本较重，不增价则本亏，价增则华商之货日滞，洋商之货畅销矣。”

在当今的时代，用“畅销”这个词的地方和频率就更多了，我们随时随地都可以听到、见到关于某某东西“畅销”的各种言论。说到书，关于畅销书的话题就更多了。而查“教辅”获得如下内容，“教辅”即“教学辅导”的简称，是教学辅导类图书资料的总称，也称精读（香港），同步辅导，参考书等，是一种辅佐教材的参考性书籍，往往由知识讲解和练习题组成。其使用者包括学生、教师及教研员等。在亚洲，如中国大陆、台湾、香港及日本、新加坡等地，初高中教辅具有广泛的市场。而随着iPad等电子阅读器的兴起，美国一些州已经开始通过政府补贴行为普及电子教辅。

而在中国，通俗点讲，各种各样的、各个年龄阶段的教辅书都会涉及到千家万户，只要有小孩上学的家庭，都会与教辅书有千丝万缕的关系，甚至可以说从幼儿园到大学，几乎在孩子的每个成长阶段都会有教辅书的身影伴随他们。于是乎，关于教辅书的各种褒贬话题不绝于耳。

笔者认为，出版社出版的高质量的教辅书对学生的学习无疑是有帮助的，它们可以辅助学生预习、复习，帮助学生顺利通过各类考试。而只有好的教辅才可能对学生有益，也才可能畅销，那么畅销教辅有哪些特质呢？笔者在此就畅销教辅的话题展开谈谈。

一、畅销教辅的特质

笔者基于市场的调研以及北京开卷数据公司的一些数据得出如下的结论：

首先，畅销教辅一定是内容好、质量高、能释疑解难、满足学生学习需要的。一句话，内容决定质量，所以，一本教辅书的内容决定了它是否被市场认可，是否畅销。然而，现在图书市场上的很多教辅书内容同质化严重、以次充好、粗制滥造等乱象给教辅市场抹上了一道灰暗的阴影，导致了很多正规出版社的好教辅书不能发挥它们辅导学生的良好作用，同时也可能导致很多教育腐败的产生。这样质量低劣的教辅是不会长久的，也不可能畅销的。因为作为读者，大家可以凭自己或者家长、老师的推荐和帮助选择高质量的教辅书，来抵制那些质量低劣的教辅书。

其次，畅销教辅书的装帧设计一定要吸引更多人关注。因为无论对销售商还是作为终端用户的读者，只有记住了产品，才有实现销售的可能性。否则，再好的产品也会淹没在图书的海洋中。因此，要实现一本或者一套教辅书在林林总总的诸多教辅图书中脱颖而出，成为畅销书，其装帧设计一定是过关的，一定要在第一时间引起读者的注意，让他们在看到书的时刻就忍不住拿起来翻阅。

再次，畅销教辅书的营销也非常关键。在保证了书的高质量内容后，下一步就要考虑如何营销了。好的教辅书营销必须要抓住合作伙伴的心，满足不同客户需要。“倾听客户声音，满足客户需求”是畅销教辅书产生的根基。对于出版社而言，主要是通过新华书店主发和二渠道辅发把书从仓库转送到读者的手中。那么，对于不同的商，要针对他们不同的需求，设计不同的渠道模式（如折扣体系，促销政策，奖励政策等），尽可能地配合经销商的营销。只有经销商感兴趣了，出版社的教辅书才能到达尽量多的终端客户手中。这也是畅销教辅的一个特质。

二、运用多种途径打造畅销教辅

1. 传递理念

纵观现今教辅图书市场可以看出，畅销教辅似乎都将一种理念传递给读者，如市场上的一套教辅书《五年高考三年模拟》传递给读者的是“从高一起，与高考零距离；高三，走近高考模拟考场”。这样的信息极其符合高中学生的学习要求，贯穿了学生的整个高中学习阶段，并切中他们决胜高考的愿望。如此清晰的概念能一下子吸引住读者，所以该产品在短时间内就打开了局面，为今后的成功推广扎下了坚实的根基。

2. 打造品牌

说到教辅图书，我们马上就能想到目前市场上的“五三”“全解”“无敌”系列书等，这就是品牌。品牌代表着优质、放心，在同类商品中是消费者的首选，因此，这些产品的销量能始终处于教辅书的前列，占据了较大的市场份额。这告诉我们，要想让教辅书畅销，必须从前期策划开始就投入大量精力，将图书打造成精品，并通过强大的宣传推广，使读者认可并喜爱上它。品牌的形成是长期的，有了好口碑后还需要不断维护和完善，才能巩固其品牌的地位。品牌图书无不是经历了时间的历练，将产品越做越精，赢得了一代又一代读者的青睐。要想在严酷的教辅图书市场保持旺盛的发展势头，没有品牌的支撑是不可能的。

3. 做出特色

在不少人看来，教辅图书就是学习辅导书、做题的书，很难有创新。其实，只要认真研究教育政策、考试趋势，了解学生学习的特点，就可以做到人无我有，人有我精。比如在同步练习的基础上针对初、高中学生中、高考的需要，将随堂练习与中、高考真题及模拟题结合，不仅能帮助学生巩固所学知识，更是在潜移默化间提高了他们应对考试的能力。再如，在页面上辟出一小块地方，给学生介绍些课外知识、名人轶事、学习小窍门等，既开拓了学生的视野，又能使他们在紧张的学习中感受到一些学习的乐趣。

4. 提供增值服务，实现产品功能延伸

高中生辅导书篇（6）

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）06-0165-02

书院制是高校的一种教育管理制度，是继承中国古代书院的基础上，借鉴国外住宿学院制度，建立的一种对大学生实行通识教育，兼顾思想品德、素质教育等方面的教育模式。近年随着我国经济的快速发展，高等教育不断发展，为了满足学生日益增长的个性化发展需求，国内一些高校开始探索新的学生管理体制。在这种背景下，书院制成为国内高校改革研究的热点。

随着高等教育改革不断深化，传统的学生管理体制问题日益突出。第一，我国高校大都实行了学分制改革，由于学生选课的时间不同，使得原有学生组织管理载体班级的弱化，学生公寓（社区）、社团和网络成为学生生活起居和校园文化活动的新场所和新载体。第二，传统的公寓育人功能发挥不够，育人的队伍亟待提升。目前高校公寓管理普遍采用公寓式管理，公寓管理队伍流动性强，整体素质较低，而大学生由于学习等压力，衍生出相关的心理健康问题，迫切需要专职辅导员到公寓中做学生的思想工作。第三，传统教育体制诱发部分学生重智育、轻德育的倾向，形成以自我为中心的思维特点，只注重对自己个人发展有利的专业课程学习和实习等环节，对于集体活动和社会公益活动态度冷淡，发生集体荣誉感和社会责任感的缺失。在书院制中学生公寓作为学生管理新的空间和平台，书院注重学生思想品德、综合素质的培养，有利于提高大学生的道德修养和综合素质。

一、我国高校书院制实施的现状及特点

自2005年起，我国一些高校陆续开始实行书院制学生管理制度，如复旦大学、西安交通大学、淮海工学院、苏州大学等。为了探究高校书院制的特点和发展趋势，笔者先后赴复旦大学、西安交通大学、淮海工学院进行了调研。

（一）我国高校书院制实施现状

1.复旦大学

2005年，复旦大学在学生住宿区成立四所书院，分别以已故老校长的名字命名，即志德书院、腾飞书院、克卿书院和任重书院。书院主要组织学生开展第二课堂活动，书院成立自管会，开通微信公众号，每个书院都有自己的logo及文化特色，书院从硬件上为学生提供学生发展中心、自习室、阅览室、健心房、复旦诗歌图书馆、文创工作室、辅导员工作室、导师咨询室、学生党员活动室、共青团青年工作研究基地等服务设施，书院的活动由自管会的学生组织，在书院公众号中活动的相关通知，辅导员及自管会的学生干部组织书院的学生参与书院的活动。书院通过组织学生各种活动，加强师生间的交流与互动，促进学生全面发展。

2.西安交通大学

2005年西安交通大学成立书院，到目前为止已经成立8所书院，西安交通大学的书院是与学院平行的、独立的实体行政机构，学院负责人才专业化培养，书院承担着学生全面发展的工作任务，并协助学院对学生的业务学习进行监督和指导。西安交通大学所有本科生入学时被编入八个书院，分别是彭康、文治、宗廉、启德、仲英、励志、崇实等书院。每个学生都被赋予书院和学院的两个身份，书院有自己的院旗、院徽、院训、团工委和学生会，书院还在学生社区建立社团、俱乐部以及社区服务中心，书院以大学生全面发展为目标，制定书院发展中长期规划、书院章程及各项规章制度。书院设有负责学生思想政治教育工作的常任导师、负责学业辅导的学业导师和提供后勤服务的公寓管理人员，常任导师相当于辅导员，按照1：200师生比进行配比，在大学生思想政治教育、心理健康教育、学业引导等方面做了大量工作。书院注重学生综合能力发展，注重行为养成和实践。

3.淮海工学院

淮海工学院2008年在东港学院成立了五个具有浓郁地方特色的书院，分别以学校所在地连云港市古代的不同称谓命名，分别为海州书院、瀛洲书院、郁洲书院、凌州书院、环洲书院。在学生的住宿区设立书院，书院取代了过去的院系成为学生教育管理的主体，任课教师所属的学院只承担教学任务，书院管理体系分为学区和社区，学区以学业指导、成才规划等为主要工作内容，以导师办公区、教师指导室、教室为主要阵地，学区以书院为单位，每个书院为一个学区。社区以思想教育、个性拓展、心理健康、自我教育、自我管理为主要内容，以书院办公区、学生活动室、学生宿舍为主要阵地。淮海工学院推出了番号班管理模式，这种模式参考了部队的相关建制，各书院采用番号编班进行管理，按照文理渗透的原则，将不同专业的男女生约40人混合编班，每个班都有自己的番号，都有自己的班徽、班训，有固定的自习室兼活动室。番号班通过学业导师、辅导员、学长三位一体的学生综合素质培养机制的建构，促进学生综合素质的提高。淮海工学院书院制改革把思想政治教育、学业指导、生活指导和成才引领有机结合，形成促进学生素质全面提升的合力。

（二）高校书院制管理的主要特点

1.书院提供了便捷温馨的学习生活服务体系

书院提供丰富的教育教学资源，设备齐全，为学生提供丰富、周到的服务，让学生在书院这个大家庭、大社区中愉快地学习与生活。良好的书院氛围有利于学生学术交流和实践活动。如西安交通大学各个书院设有阅览室、自习室、谈心室、健身房、咖啡屋、排练室、信息室等学生学习生活设施。复旦大学各个书院设有辅导员工作室、导师咨询室、学生党员活动室、学生发展中心、自习室、阅览室、健心房等学生学习生活设施。

2.书院建立专业教师为主导的学业辅导体系

高校书院建立以专业教师为主导的学业辅导体系。比如西安交通大学书院课外学业辅导体系包括专业教师辅导、辅导员帮扶、朋辈辅导。其中专业教师辅导是由学业导师、通识导师（校外知名人士）进行教师点睛课堂、教定期辅导；辅导员帮扶包括定期听课、开展学生成绩分析、开展谈心谈话等措施辅导学生；朋辈辅导包括学长团辅导、班团帮扶、党支部帮扶等措施。复旦大学书院设立导师工作室，辅导学生学业，导师团队是由专职导师、特聘导师及兼职导师等队伍组成，其中专职导师由各书院各专业领域教授、领域精英组成，特聘导师由海内外高校著名学者或社会知名人士兼任，而根据书院内实际情况和现实条件，兼职导师目前一般都由院系内部辅导员兼任。复旦大学书院中有导师定期在书院值班，开展各种学术活动，在导师的指导下，能够帮助大学生提升创新能、科研等能力。

3.书院打造特色鲜明的学生综合能力培养体系

高校书院制实施通识教育，打造具有特色鲜明的综合能力培养体系。比如西安交通大学书院非常注重学生的综合能力的提升，主要致力于完善提升学生的批判性思维能力、职业生涯规划能力、表达能力、多元文化素养等能力。目前书院已经开设的通识教育课程有通选课和任选课。通选课有大学生职业生涯规划、社会实践、自我认知与规划等课程，任选课有大学生学习能力提升训练、大学生自我认识与提升、表达能力训练等课程。

二、针对书院制改革的思考

（一）建立规范化的书院管理制度

书院制将专职辅导员、学业导师引进书院，实现书院服务育人功能，需要建立规范的管理制度，形成有章可循的管理局面，完善服务的内容，提升服务的质量，比如建立配套的导师制管理制度，书院对相关导师进行培训，如实地考察、研讨会等形式都可以提升其服务水平。

（二）提升辅导员素质，引领大学生思想道德教育

书院需要配备专职辅导员，负责书院学生的思想政治教育工作的开展，书院文化传播需要一支政治素质过硬的o导员队伍，书院文化具有鲜明的政治性和思想性，德育文化的宣传工作必须通过辅导员的具体实践工作实现，提高辅导员队伍的专业文化素养，辅导员要掌握马克思主义的基本理论，有效运用马克思主义的观点和方法指导学生思想政治教育工作。

（三）引导学生自我教育、自我管理、自我服务

引导学生进行自我教育、自我管理、自我服务，可以让学生投票决定书院的院训、院徽，自行设计书院的公共场所。书院中成立自管会或学生会等学生组织，由学生自行设计书院的各种活动，辅导员加以指导和帮助。书院除了学生会各种学生组织以外，建议每层选举产生楼层长，推举在书院活动中威望高的学生为楼层长，楼层长很熟悉每个宿舍的学生，能带动每个楼层的宿舍参与书院的活动，能把整个楼的气氛带动起来，有利于书院活动的开展。

（四）树立品牌的书院活动

书院的活动要与学院的活动内容不同，为书院树立品牌，开展书院特色的活动，活动内容要结合书院学生的需求，可以开办讲座和沙龙，如学生在兼职和求职的时候会遇到各种问题，聘请有经验的学长或就业指导教师给学生讲解，吸引学生参与。

（五）利用新媒体传播书院文化

积极探索书院文化传播工作的新方法，新媒体突破了存储空间、地域等因素的限制，为书院文化传播提供了更加广阔的空间。利用新媒体传播的快捷性，提升书院文化传播的时效性，可以在最短的时间，通过文字、语言、图片等方式，将书院文化传递给学生，利用新媒体传播的交互性，书院文化传播的对话平台，由传统被动接受文化灌输转为主动参与文化交流，促进师生之间的沟通，使学生在潜移默化中接受书院文化的熏陶，利用新媒体的生动性，比传统媒体更生动，更全面，使学生对传播内容的理解更加深刻、准确。借助新媒体开展文化宣传工作，避免简单的说教，引导学生深入理解书院文化内涵。线上和线下的结合，线上微信平台、微博平台宣传，线下咨询解答，微博、微信平台内容要吸引学生关注，让学生参与和管理。

（六）加强书院的育人环境建设

书院要重视并充分发挥书院环境的育人功能，不断改善书院环境育人的薄弱环节，切实加强书院的人文环境建设，为学生营造一个良好的德育氛围。书院的育人环境集中体现教育理念、管理水平和书院学风，是一种巨大的精神力量，潜移默化影响学生的思想品德和作风，改善和加强书院内部的人文环境，对形成书院精神和对学生加强品德陶冶都是至关重要的。

参考文献：

[1]李翠芳，朱迎玲.现代高校书院制建设及原因追溯[J].煤炭高等教育，2009（3）：49-51.

[2]成宗达.书院制下加强大学生思想政治教育的对策研究[J].淮海工学院学报，2011（6）：12-13.

高中生辅导书篇（7）

随着知识管理理论的日益丰富和知识管理实践活动的开展，知识共享对组织的益处逐渐凸现出来。知识管理就是通过知识共享，运用集体的智慧提高组织的应变能力和创新能力。知识共享是知识管理的核心。

1.1 知识共享的概念

知识共享属于知识管理中的一个分支。一些著名的管理学大师为这个分支的发展起到了重要的促进作用，如美国彼得・F・德鲁克和彼得・圣吉，前者强调了信息和知识作为组织资源日益增长的重要性。彼得・圣吉着重突出了对“学习型组织”的形成和建设研究。Jae-Nam Lee认为知识共享是将知识从一个人、群体或组织转移或传播到另一个人、群体或组织的活动，偏向于知识转移角度。魏江等人认为：知识共享的内涵就是指员工个人的知识（包括显性知识和隐性知识）通过各种交流方式（如电话、口头交谈和网络等）为组织中其他成员所共同分享，从而转变为组织的知识财富的过程，偏向于由个人知识形成组织记忆的组织学习角度。对于知识共享，可分别从知识来源、知识转移、知识学习、知识交易、知识系统、知识类型转化等多种角度进行定义。

1.2 知识共享的作用

组织内知识共享的作用主要体现在以下几个方面：（1）知识共享是知识管理的主要目标之一。（2）促进组织的知识财富累积。（3）知识共享可以最大限度地利用组织的知识资源，使现有的知识得到最大的发挥效用。（4）知识共享是知识创新的重要手段，促进了知识价值的实现。但是，组织内的知识共享含有非契约性和不同个体心理动机等因素导致的不确定性，在知识共享过程中可能会因此引起一些风险，因而有必要对组织内知识共享的风险问题及风险控制策略进行研究。

1.3 知识共享存在的风险及控制策略

组织内外部环境的日益复杂以及知识的独特属性，使得组织内知识共享过程受到由此引起的各种不确定因素的影响，从而妨害知识共享、知识管理的有效性，最终危及组织安全，这就是知识共享风险。从组织内部角度观察知识共享风险，主要有组织文化风险、组织结构风险、评估与激励风险、共享系统风险、主管风险及泄密风险。针对以上的知识贡献风险，提出相应的风险控制策略，包括：一是组织文化风险控制策略。二是组织结构风险控制策略。三是评估与激励风险。四是知识主管风险。

2 高校辅导员知识共享及管理策略分析

2.1 高等学校辅导员知识共享现状

当前高等学校思想政治辅导员由校学生工作部和院系分管学生工作书记统一领导，院系分管学生工作书记是辅导员的直接领导。辅导员分配到各个教学院系办公。校党委副书记及校学生工作部在每个星期的书记例会统一布置学生工作，各院系辅导员学生工作直接由院系书记布置，对于事务性的学生工作则由校学生工作部分管科室安排。各院系辅导员到各个院系学生工作办公室办公，平常一起碰面进行工作讨论或工作接触的时间较少；各院系院长书记对学生工作的支持力度也不同，各个院系学生工作也有比较大的差别。在日常工作中，辅导员交流只是局限在所在院系的办公室，对其他院系的学生情况也只能从院系书记例会中相互通报的学生工作进行了解，辅导员之间一起坐下来讨论时间更少。每个院系的学生专业不同，情况也有所不同，各院系学生工作之间缺乏及时了解，辅导员之间工作也缺乏沟通，分管学生工作领导注重当前的学生安全稳定状况，但并不在意辅导员之间的沟通和知识共享。对学生突发事件的处理普遍方法都是在书记例会上进行通报，或者由亲自处理事件的院系辅导员进行情况通报，并不会做太多的解释以及问题处理的方法和感受分享。辅导员之间网络联系方式有QQ群，可以在群内互相通报平常发生的学生事件、通知文件，但并不会过多讨论有关学生工作中处理问题的做法及感受。在学生工作过程中，辅导员之间没有构建的统一的工作知识共享渠道，没有形成普遍的学生工作知识指南。

2.2 高校辅导员知识共享人群分析

高校辅导员在学生管理工作中涉及的群体主要是学校学生工作队伍，与学生相关的行政管理队伍，教师队伍、学生队伍。因此在高校辅导员知识共享体系中，能够参与辅导员知识共享的人群主要有以下几类：一是高校辅导员的主管领导，包括学校主管学生工作的书记，学校学生工作部门部长，院系学生工作书记，这三者在学生工作中提出的管理思想是辅导员在学生管理工作必须要贯彻落实的，因此辅导员与主管领导的知识共享必不可少。二是辅导员自身队伍，高校内不同院系辅导员之间工作中必须进行知识共享，讨论学生工作普遍性问题，才能及时协调沟通解决学生工作中的问题。三是高校学生工作职能部门工作人员，实现高校学生工作职能部门与辅导员之间知识共享，才能实现高校具体学生工作的无缝链接。四是高校教师队伍，尤其是辅导员所带班级的专业导师，与专业导师进行学生工作知识交流共享，才能更好的引导学生学习专业知识。五是学生队伍，特别是学生干部，生活中与学生的交流共享，能更好的了解学生所想，了解学生遇到的问题，帮助学生解决问题，使学生充分理解配合学校学生工作。

2.3 影响高校辅导员知识共享的因素

第一，高等学校自身的学生工作队伍建设力度。高等学校主张招聘的辅导员队伍应来自不同的高校，促进互相学习，互相进步。而在辅导员招聘进来后，并未对辅导员群体进行以本校学生工作内容的为主的业务培训，各个新入辅导员以自己在大学期间接触的学生工作理论作为学生工作的指导思想。同时许多高等院校校领导工作关注重点不是学生工作，或者没有学生工作这个关注点，更有甚者把学校学生工作队伍建设放在极其次要地位，认为只要保证好校园安全稳定及学生不出事就算完成学生工作。

第二，高等学校自身的学生工作队伍结构。在当今普通高校学生工作结构中，上层为主管学生工作的校领导党委副书记，中间为各院系书记、学生工作组长、学生工作部门的部长以及学工科室负责人员，下层是各院系负责具体学生工作的辅导员。虽然从管理结构中实现了扁平式的结构管理，但全体辅导员下到各个院系办公室工作，学生工作部对辅导员具体管理比较少，由院系学生工作组长直接管理多。各院系政治辅导员在工作上基本上是以院系为主要立足点，再者各辅导员之间的学生群体专业不同，各院系辅导员觉得学生工作普遍性不强，辅导员之间工作共享参考性不强，处理事情及处理问题方式上各有主见而不参考更有效用的做法。同时许多高校分管院系学生工作的书记或组长并未担任过辅导员的工作，对学生工作经验欠缺，对下属辅导员的工作指导性不强，即使担任过学生工作的组长书记，但他们也未对辅导员的知识共享起大的指导作用。虽然现今许多高校的学生工作机构达到扁平式管理，在实际上，学生工作对于一个高等院校来说是大的工作，加强学生工作部（处）与辅导员之间的交流和联系，有助于开展知识共享工作。

第三，高等院校的辅导员评估奖励机制。大部分普通高校的做法是对辅导员采取与普通行政人员的评估奖励机制，工资每月固定，辅导员在工作过程中干多干少一个样，干好干坏一个样，导致辅导员工作缺乏积极性，辅导员之间缺乏经验交流，更不用谈及辅导员之间知识共享的概念及知识共享的相应评估激励机制。在晋升机制上，院系学生工作书记或组长是辅导员晋升的重要途径，但当今高校许多院系学生工作书记并未担任过辅导员，严重打击辅导员工作积极性。大部分学生工作部领导对各个辅导员的具体工作却并不了解，对辅导员之间知识共享并不注重关心，评估激励辅导员工作缺乏依据。

第四，高等院校辅导员主管领导的学生工作理念。当今高校学生工作的现状是学生工作部领导关心学生工作成绩，但并不注重学生工作的过程，更不注重学生工作者之间的工作交流及经验共享，学生工作领导缺乏对辅导员工作的评估了解，缺乏对辅导员自身素质的评价，对辅导员之间知识共享不具备相应的概念，学生工作中只强调的是学生的稳定和各院系的学生工作成绩汇报。高校许多学生工作书记并未形成学生工作经验知识共享概念，不具备相应的措施来主抓学生工作知识共享方面。中层主管书记对上层主管领导负责，对辅导员的工作经验及工作知识需求共享缺乏实质性的调查研究，只是在出现问题了才翻翻积累的工作经验，研究工作措施。

2.4 辅导员知识共享建设措施

首先是加大高等学校的学生工作队伍建设力度，高校领导重视学生工作队伍建设，将学生工作队伍作为学校行政管理后备力量的培养摇篮，大力促进辅导员知识共享的文化体制建设，促进高校学生工作精髓的融合，建立人人为学校学生工作出谋划策的工作思路。在科学评价考核辅导员学生工作基础上，给予辅导员的晋升途径，明确院系学生工作书记（副书记）必须从事过辅导员工作，同时针对辅导员知识共享工作，采用院系领导知识共享的做法，经常与辅导员交流学生工作知识及工作经验，促进辅导员个体的快速成长；学生工作部组织开展知识工作经验交流活动，通过辅导员知识共享形成完善的学生工作方法，学生工作做到稳定发展。

第二，完善学院的行政结构设置。向有利于辅导员之间的知识共享发展，设置辅导员晋升渠道。以前有经验的辅导员往往不愿意共享自身的优势知识，而是借此来体现个体工作的优秀，把优势知识作为晋升的筹码。如果行政结构设置辅导员工作晋升途径，并参照知识共享，知识传授的方法，将知识共享作为晋升级别的评价方法，将大大推荐辅导员知识共享建设。

第三，建立合理规范的评估奖励机制。对辅导员工作量及工作成绩进行科学的评估考核，同时将辅导员知识共享量，知识共享应用价值作为辅导员工作评价和考核的一部分，对有效防范学生事件做出知识共享的辅导员给予特别的奖励。依据知识共享前后学生工作的成绩来给予适当的奖励，将有效促进辅导员知识共享工作开展。

高中生辅导书篇（8）

1.学习型辅导员团队建设的意义

1.1 高职院校创新发展的强大引擎

打造学习型辅导员团队、培育高素质辅导员队伍是适应全面推进管理创新不断增强高职的综合实力的需要。这就要求高职注重学习型辅导员团队建设，实施学习型辅导员团队战略，以优秀学习型辅导员团队作引领，依靠高素质的辅导员队伍作支撑，实现高职的科学发展、创新发展。打造学习型辅导员团队、培育高素质辅导员队伍是推动高职创新发展的内在动力。辅导员是推动高职发展进步的根本力量。实施全体辅导员提高素质，根本的一条就是要打造学习型辅导员团队，培育高素质辅导员队伍。打造学习型辅导员团队，培育高素质辅导员队伍，是推动高职科学发展、创新发展的强大引擎。

1.2 有利于和谐校园文化的构建

党的十把“促进人的全面发展”纳入中国特色社会主义道路的内涵之中。和谐校园建设是和谐社会建设的重要组成部分，实现人的全面发展是构建和谐社会的核心内容和最终目的。人的全面发展最重要的是人的素质和能力得到全面提升。和谐校园文化建设中，辅导员是高职院校学生管理工作的具体承担者，是相关政策、相关制度的执行者。所以辅导员更要以学习为手段，提升综合素质，以实际行动为和谐校园文化建设提供创新动力、智力支持和人力资源保障。

1.3 有利于提升辅导员素质

高校是人类文化的集散地，拥有古今中外的灿烂文化，被誉为“读书人的天堂”，辅导员在高校工作，坐拥书城，拥有得天独厚的条件品味万卷书香。手不释卷，以书为友，通过学习触摸大千世界，洞悉世事，增长智慧，陶冶情操，在博览群书中升华思想，提高辅导员素养。

辅导员通过读书学习俯瞰天地，博览古今，提升自己的思想境界；通过读书学习净化心灵，见贤思齐，远离喧嚣，拒绝功利，提升自己的道德境界；通过读书学习察时知变，洞晓人生，提升自己的精神境界，从而树立正确的人生观和价值观，爱岗敬业，在修身养心的同时，收获生活的从容与自信、大学生的尊敬与拥戴。虽然读书并未给辅导员直接带来功名利禄，只有不断加强读书修养才能有独特思想，才能吸收各种知识营养，在大学生中提升自我价值和自身形象。辅导员只有不断学习，更新自己的知识结构，才能适应社会发展的需要。

2.打造学习型辅导员团队的路径

2.1 坚持学以致用原则

以创建学习型领导班子为引领，制定学习制度和推进计划，每月至少组织两次学习，加强对专业技术和业务知识的学习，做好学习笔记和撰写心得体会。下发课题攻关任务，每名班子成员都要结合工作实际进行课题研讨。班子成员联系高职发展实际，深入各个部门积极开展创新发展专题调研，形成高质量调研论文。经过反复调研论证研究确定高职未来发展规划，明确长远发展目标。

高职领导带头示范，作为学习型辅导员团队创建工作的组织者、领导者和示范者。尽力做到学有所成、学有所获、学有所用，通过学习，提高解决实际问题的能力，并在解决问题过程中探索、学习新的方法和技能，不断提高工作水平。注重原则把握和方式创新，解放思想，更新观念。

开展每月一次全体辅导员集中学习，及时传达工作部署，组织业务知识、政治理论、法律法规等方面的专题学习，为创建学习型辅导员队伍奠定坚实的基础。以日常学习教育为手段，实行高职管理方面的内容网上自学，并不断更新网站内容，为辅导员日常有针对性地学习相关岗位知识提供了便利条件。营造快乐学习、快乐工作、爱岗敬业、创新发展的良好氛围。树立全新的学习理念，变“要我学”为“我要学”，把学习当成一种境界、一种时尚、一种觉悟、一种责任、一种追求。树立“学用结合”的理念，把学习引入工作，使学习工作化，工作学习化，实现工作、学习“两促进、两提高”。

2.2 注重培训机制的建立

每年初根据实际需要，针对法律法规、大学生管理理论、业务拓展、新知识等方面的内容按月制订培训计划，定期举办培训班，进行高层讲座，集中全员进行专题学习，互动交流，让辅导员充分了解专业知识，丰富知识点，拓展知识面，促进辅导员综合素质的提高。

通过专题知识讲座多场和召开座谈会，研讨会和学习培训，使全体辅导员的岗位履职能力、综合素质得到有效提高。此外，通过各种培训方式，加强对辅导员进行学历教育，充实他们的业务知识和工作技能。鼓励具有培养潜质的辅导员进行硕士学历教育，为辅导员的成长搭建平台。

2.3 完善激励机制

制定高职辅导员量化考核表，严格执行各项规章制度，每月一次量化考核排名，对成绩优秀的辅导员进行表彰奖励并增加绩效工资。坚持“重人品、比才干、重能力、看实践”的选人用人机制。进一步加大辅导员引进机制，积极与校领导协调，吸引更多的研究生到高职辅导员队伍发展，充分发挥他们的聪明才智，为高职的发展贡献力量。加强跟踪考核，完善用人机制，加大绩效考核力度，建立辅导员信息库，合理配置辅导员、优化辅导员结构。同时大力宣传、发掘先进人物和先进事迹，坚持典型引路，倡导岗位成才。广泛宣传各类优秀辅导员典型事迹，努力营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的浓厚氛围。逐步建立健全科研奖励、学术交流、人员培训等方面的具体保障措施。高职拿出部分资金作为科研和创新奖励基金，充分激发辅导员努力钻研业务，积极参与大学生创新的工作热情，鼓励每一位辅导员树立岗位品牌，共同打造高职的品牌形象。

2.4 坚持长效机制

同志指出：“要用事业凝聚人才，用实践造就人才，用机制激励人才，用法制保障人才，努力把优秀人才集聚到党和国家的各项事业中来，形成推动我们事业发展的强大人才队伍。”这一精辟论述，为我们进一步做好新形势下的高职辅导员队伍建设指明了方向。

认真落实好打造学习型团队、培育高素质辅导员队伍具体工作的目标，着眼高职大发展的长远战略，制定长期性辅导员队伍培育任用规划，始终把辅导员队伍建设作为高职的一项重（下转第77页）（上接第74页）要任务来抓，形成长效机制。引导和培养辅导员树立终身学习意识，使学习成为辅导员的自觉行动。在全校营造一种崇尚学习、尊重知识的文化氛围，人人热爱学习，个个沉醉于科学研究和业务创新，任何一个辅导员都会受到这种情绪的感染。这种文化氛围的营造可以为学习型校园的创建提供一个良好的精神环境。学习十精神，学习现代科学文化知识，学习履行职责所需的一切知识，高职院校发展的基本规律、高职院校工作的基本技能及读者服务的基本方法，学好本专业知识和其他学科知识，学习计算机知识及提高实际操作能力，秉持学无止境的态度，在不断的学习中追求日常工作的精益求精。

2.5 引导辅导员将学习内化为生命的需要

辅导员要做上通天文、下知地理的渊博学者，根据辅导员的专业特长和爱好，推荐符合辅导员口味的有价值的图书，引导辅导员将理论运用于实践。辅导员们不仅要读书学习，而且要实践；不仅要学知识，而且要学技术。引导辅导员“读活书、活读书、读书活”，即不仅要学会动脑，而且要学会动手；不仅要懂得道理，而且要学会生存；不仅要提高自己的修养，而且要学会与人和谐相处。引导辅导员深阅读与浅阅读、理性阅读与感性阅读要相得益彰，以深阅读获取知识、提升自己，以浅阅读了解信息、休闲消遣；深阅读讲究的是反复咀嚼，反复品味，反复思考，浅阅读追求的是快速浏览，一目十行的；以深阅读求专，以浅阅读求广，达到学习内化为生命的需要这种程度。

高中生辅导书篇（9）

中图分类号：G258.69 文献标识码：A

阅读不仅仅是自己学习能力的体现， 更是自身生存能力的表现。中学校图书室的阅读辅导工作是一项思想性、科学性和实践性很强的工作，开展阅读辅导工作的目的就是引导中学生多读书、读好书、会读书、爱读书。学校图书室不仅是一个图书媒介机构，更是一个教育机构，因此，应当把抓好对中学生的阅读辅导当作一项十分重要的工作。

1在中学校图书馆开展阅读辅导的意义

在中学校图书馆开展阅读辅导能提高学生的阅读理解能力，阅读不仅能够有效的开拓学生的视野，还能为学习和教育打下良好的基础。多让学生进行阅读，能够激发学生的学习兴趣，并学习到书本上学习不到的知识。在中学校图书馆开展阅读辅导能提高学生在写作方面的能力，利用学校图书馆积极开展阅读辅导工作，学生能够广泛阅读到课外书籍，从而能够弥补其生活经验的不足，获取更生动、更丰富的写作素材。

2营造阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

环境是影响读者阅读的重要因素，尤其是学生受环境因素影响更明显。图书馆要努力创造良好的阅读环境，可以通过营造良好的班级阅读氛围，在教室里张贴读书名言，布置班级图书角，开展“图书漂流活动”，提高读物利用率。在班级营造出浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。利用色彩、摆设、装饰等方式，使他们产生好奇、愉快的心情来走进图书馆。

3调整馆藏资源，适应学生的阅读需求

因为学校图书室购书经费有限，采购来的图书如果质量不高则是一种浪费。选择综合性的中小型工具书和与学校学科教学密切相关的各类工具书则能使书籍发挥最大的使用效率。在图书采购上要注意系列性和连续性，照顾到学校各个年级各个学科教学工作的需要，对一些有实用价值的多卷工具书注意卷册的完整。要精心选购图书，保证藏书质量。并定期对馆藏和陈列的各种文献数据进行筛选、清理、剔旧，淘汰那些已过时的或内容不适合中学校图书室的文献数据，确保为学生所提供的各种文献资料均有益于其身心健康。营造阅读氛围，激发阅读兴趣。

4辅导学生学会利用图书馆，是提高阅读能力的基础

辅导学生学会利用图书馆，为阅读辅导打下基础。学校图书室是学生的第二课堂，辅导学生了解图书馆、利用图书馆是开展阅读辅导的关键所在。应从三个方面着手：一是向读者介绍图书馆，包括图书馆的作用、性质、职能、特点和任务，图书馆的服务对象，图书馆的工作内容、服务窗口设置、藏书情况、规章制度、借阅方法等，目的是让读者认识图书馆并学会利用图书馆。二是向读者介绍文献检索的方法与技能，包括图书馆目录的种类、用途、项目识别及使用方法，工具书的作用及使用方法，目的让读者掌握一定的获取文献信息的方法与技能。三是向读者介绍现代化信息处理技术的基础知识。目的是让读者尽可能早地了解和熟悉现代化信息处理知识，初步学会通过计算机输入信息的基础知识。

5积极开展丰富多彩的读书活动，提升学生阅读能力

通过开展各种读书活动，激发学生的求知欲，通过有明确目的的专题读书活动，强化学生的目的性阅读，让他们自然而然地克服阅读中的盲目性，提高自觉利用图书馆解决学习、生活中具体问题的能力。使学生进一步明确课外阅读的重要性，明确读书与素质教育、与自主性学习或研究性学习的关系，读书与成才的关系，激发起学生的读书热情。把学生吸引到图书馆来，使他们从小得益于图书馆，不断地产生新的阅读动机，产生新的阅读需求、阅读兴趣。如：书评活动，读书知识竞赛，读书心得交流会，阅读经验交流会，报告会，演讲会，阅读专题辩论会等。学生对阅读的意义有了一定的认识，那么他们的阅读自觉性就会大大提高。因此，必须有针对性地进行阅读辅导，使学生自觉地把阅读活动作为自己习惯性的行为。在阅读活动中知识因素是影响阅读活动、构成阅读能力的中心环节，其中阅读理解更是核心部分，甚至可以这样认为：如何促进阅读理解，是我们进行阅读辅导的最重要的任务，也是提高学生阅读能力的关键。阅读辅导是学校图书室工作的重要内容，图书馆工作人员要加强自身的修养，努力提高业务素质，转变观念，以阅读辅导为工作的重心，做好正面诱导工作，以满腔热情，为广大学生读者提供优质服务。让更多的学生利用图书馆，成为日常生活的一部分。

阅读是中学生获取知识的重要手段，因而阅读辅导就成了中W图书馆工作的重要组成部分。阅读不仅仅是学生自己学习能力的体现，更是自身生存能力的表现。引导让学生掌握阅读方法，有了自学的能力和动脑筋独立思考的习惯，才可以通过阅读博览群书，永远跟着新潮流，不断地获得新知识、新信息，才有利于学生的健康成长。

高中生辅导书篇（10）

一、当前中学生学生阅读存在的问题

1.存在三多三少的问题，即：功利性阅读多，情趣性阅读少；“浅阅读”多，“深阅读”少；图像阅读多，文字阅读少。首先，功利主义的应试教育像一个指挥棒，剥夺了学生可以让心灵闲逛（心灵闲逛的状态对青少年的成长极为重要）的阅读时间，而将有限的阅读时间引向了对具有提高学习成绩功能的书籍的阅读。第二个问题就是“浅阅读”的阅读取向。 近几年来，质量不高的通俗文学盛行，严重挤压了具有深阅读功能的艺术文学的阅读时间和空间。第三个问题就是图像阅读的泛滥。电视、手机信息量的增大，干扰了学生获取知识的途径，培养了主体性缺失的读者。

2.阅读倾向模糊。有些学生没有自己的阅读计划。课余时间大多凭自己的兴趣而阅读，随意性大。有些学生看到别人读什么就读什么，当前流行什么就读什么，盲目跟从，不知道自己想要读什么。

3.阅读内容需要进一步调整。我馆掌握的2013年全年排在前10名的图书借阅情况如下：

序号 书名 流通量

1 福尔摩斯探案全集 929

2 新概念作文 908

3 探索太空与星际之谜 大自然之谜 900

4 301室男生和302室女生 806

5 中学英语精导精练（高一?高二?高三） 701

6 奥林匹克?物理 532

7 名人格言 427

8 水浒传（上中下） 303

9 世界名著百部（1-100） 300

10 走近孔子《论语》 279

由此看出，学生自主选择的功利性、娱乐性的读物多，而底蕴丰厚，内容厚重的读物却不多，深度阅读至少还没有成为主要的阅读潮流。

4.学生利用图书馆的意识不强，收集、处理信息的能力有待加强。很多学生不会利用图书馆的资源，仅仅知道要看什么书来图书馆寻找，不会使用期刊、报纸、网络功能收集、处理信息。

5.学生渴望教师图书馆馆员进行有针对性的阅读辅导，给予阅读指导或推荐阅读书目，从而丰富阅读题材，自由选择的过程中浪费了大量时间和精力。

二、开展学生阅读辅导工作的实践与思考

1.把握中学生阅读规律，了解不同年龄段的阅读兴趣，进行培养和引导

图书馆首先重视的问题是学生的阅读兴趣。一般来说，学生的阅读兴趣可分为五个阶段，即：认知期、扩展期、传记期、文学期、思索期。高中学校图书馆面对的是思索期的青年学生。思索期：17岁以上这是中学生阅读兴趣走向成熟的时期，智力和阅读能力已接近或达到成人水平。他们的阅读有一定的逻辑思维和形象思维能力，他们的阅读兴趣较广泛而有中心，阅读内容深入实际，他们对中外名著、文学评论、诗词歌赋、道德修养以及各学科补充读物，参考资料及科技书刊有浓厚的兴趣。阅读中开始注重作品的时代背景，写作技巧，文体特征，语法修辞等方面的分析来加深对作品主题思想的理解，关注作品作者的命运，注重用脑阅读，用脑分析，因此称之为思索期。

值得一提的是，中学生的阅读能力基本成熟。他们阅读有针对性，对阅读内容有较深的理解，并能作出评价。这个时期仍需要加强辅导，引导他们掌握正确的阅读方法，开发思维，提高写作能力，锻炼他们想象和概括的能力以及提炼和挖掘能力。

综上所述，阅读辅导就是培养学生的阅读兴趣，引导学生的阅读兴趣，调动学生积极的主观能动性，把学生潜在的阅读兴趣调动起来，成为积极阅读的内在动力。图书馆开展的阅读辅导工作，首先是学生阅读兴趣的辅导，有了阅读兴趣，才能有自觉地阅读行动，图书馆馆员，老师才能进行阅读指导，推荐优秀书目。因此，学生阅读兴趣的培养与引导是图书馆阅读辅导工作的中心工作。

2.开展丰富多彩的系列活动，普及图书馆知识

学生具备了阅读能力自然会有强烈的阅读欲望。图书馆将是他们常来之地。阅读辅导的主要工作应是帮助他们正确地认识和利用图书馆，了解图书馆的工作，学会利用文献资料。进行图书馆知识方面的辅导，其内容要通俗易懂，富有科学性和趣味性，使学生易于理解并能联系实际。图书馆知识辅导应包括以下几方面的内容：

2.1图书馆的相关知识.图书馆的产生与发展，图书馆在社会发展中的地位和作用，目前世界先进国家的图书馆概况，图书馆发展趋势与前景等内容。

2.2图书馆工作的内容，图书馆的基本状况。

2.3图书馆规章制度的介绍，图书馆所组织的读书活动及各项特色活动。

2.4如何利用图书馆设施设备。向学生介绍图书馆的图书基本分类知识，及图书馆馆藏情况，图书馆目录的种类及用途，目录，期刊和主题索引中查询内容，怎样使用机读目录查找自己所需要的书刊资料。

2.5普及检索方法。使学生初步掌握文献检索方法，是提高阅读修养的必要内容。普及检索方法是阅读辅导的重要任务之一。对学生普及检索方法的活动必须做好以下几方面的工作：

一是创造条件，搭建平台。不管是工具书的检索，还是图书馆目录的使用，必须让学生实践，因为文献检索不仅是知识，也是一种方法技能，所以应积极创造条件，提供必要设备，使学生有检索的场所。

二是宣传知识，循序渐进。宣传文献检索的基本知识，可利用寒暑假，或结合学校学习方式，进行集中讲课，也可兼用文字宣传。文献检索的基本知识不要讲过宽过细，不易专抠名词，术语。

三是突出重点，讲究实效。介绍具体的工具书检索方法，即常用字典，词典，手册等的使用方法，应着重使学生了解它们的编制特点，收录范围等，重点是凡例的文字说明，辅助索引的用法以及各种附录。

四是拓宽渠道，注重方法。为了提高学生学习，利用文献检索工具的积极性，应尽量配合学习，使学生切实感到工具书和图书馆目录是他们学习的有力助手，也可以结合课堂上的练习指导他们使用相应的工具书。

2.6正确地利用文献资料的辅导。主要内容包括：文献资料的概要介绍，如：书籍报刊发展史和书籍报刊在人类生活，工作，学习中的作用等；爱护图书资料的辅导；如何选择图书的辅导，如：怎样区别好书和坏书，坏书有那些不良影响等，同时向学生推荐优秀的报刊。

3.阅读技巧的辅导

阅读技巧是决定阅读活动本身效果的关键，图书馆的任务之一就是要向学生推广科学的阅读方法，通过辅导学生掌握科学的阅读技能，并能熟练灵活地运用它们。阅读技巧的辅导主要包括两个方面的内容：

3.1如何充分利用书籍资料的辅导，内容包括读好一本书所需的知识水平要求，智力水平要求和技能水平要求；举办总结某种书的中心思想与评价图书的练习或竟赛；介绍各类文学作品的特点；使用各科参考书的方法介绍等。

3.2实用阅读技巧的辅导，内容包括朗读与背诵方法的使用；浏览与速读方法的使用；精读方法的使用；读书计划的基本内容和制定方法；读书笔记的写法；时间和精力的合理利用等，特别提出的是，应在学生中大力提倡系统阅读法。系统阅读法就是要根据既定的目标，依适当的顺序选读相应书刊，从而建立系统的知识结构或补充，调整原有的知识体系。提倡系统阅读法首先要辅导学生制定个人读书计划，安排好阅读的时间进度，当学生在按计划阅读的过程中，图书馆还要帮助他们根据实际情况及时调整和修改计划。馆员在辅导学生掌握阅读技巧的过程中，还要注意总结和宣传学生自己创造的新型经验，并组织他们进行交流，及时推广先进的阅读技巧和方法。

4.探索图书馆阅读辅导的方式方法

针对学生不同的阅读特点，对他们进行阅读辅导时就要因人而异，采取不同的方式方法。读前辅导和读后辅导相结合，引导辅导和纠正辅导相结合，既要有集体辅导，又要针对不同情况进行个别辅导。

图书馆阅读辅导的方式方法有多种，一般采取下列几种：

对话式图书馆馆员在现场通过各种方式，在接触个别或集体读者时采用对话，谈心，问答，咨询等形式，进行图书馆基本常识教育，一般咨询解答。这种方式要求图书馆馆员知识面广，思想水平专业水平高。

授课式对学生进行阅读指导可以有目的的和教学结合，采用课堂或在图书馆阅览室进行授课教育的形式。阅读指导课的目的主要是明确阅读目的，指导阅读方法，引导阅读实践。阅读指导课一般有图书知识课，文献检索方法课，阅读欣赏课等。

集合式是组织学生参加图书馆的各种读书活动，如：书评活动，读书知识竞赛，读书心得交流会，阅读经验交流会，报告会，演讲会，阅读专题辩论会等。例如：我校近几年来把每年的四月定为读书节，每年四月二十号举办《春天送你一首诗》大型诗歌朗诵会，内容丰富多彩，有诗词歌赋课本剧等形式活泼饱满，学生的兴趣浓厚，是提高学生认知和素质，阅读和理解能力的一种有效方法。

观摩式每年利用暑假刚开学之际，有计划，有目的的组织新生参观图书馆，介绍各部门智能，了解借阅程序和一本书到馆的流程。

结社式是在图书馆的帮助下，在图书馆馆员，学校老师的启发引导下，学生自己组织的各种读书团体，如：我校学生在学校领导，老师和馆员的指导下，组织“邹城二中春风文学社”，他们利用“校园之声”在课间大休时间广播优秀的作品，有的是学生自己写得，他们有计划，有步骤地开展读书活动，交流读书心得，读书技巧，学习和宣传图书知识。

文字式组织编写各种通讯，简报，专刊，及宣传栏，板报，宣传橱窗等形式，进行图书知识教育，时事政治要闻，读书心得交流等，巩固所学知识，提高独立学校的能力。墙壁阅读文化是我校书香校园的一大特色之一。如：我校的《校长寄语》等方式，寄语语重心长，深入师生心田。给人以警醒和鼓励。

竞赛式组织学生参加各种读书竞赛等启发他们的智力，扩大阅读范围，引导阅读兴趣。

展览式如：图书展览，专题展览，读书效果展览等。使学生认识图书馆的作用。

三、图书馆开展阅读辅导工作的延伸服务

1.营造阅读氛围，激发阅读兴趣。图书馆要努力创造良好的阅读环境，注重人文关怀，让他们有放飞心灵的感受。通过多种形式的校园活动，形成合力，营造阅读的氛围。

高中生辅导书篇（11）

一、现阶段中学生在阅读时常常碰到的问题

1.安排在阅读上的时间少

在教育政策的影响下，学生只知道死读书，多做题，认为只要学会了老师上课时传授给我们的课本上的知识，面对考试什么的就不必愁了。虽然国家一直提倡素质教育，要求全国各所中学通过各种方式来拓展学生的综合素养，但是升学的压力和父母的期许，不得不让学生把时间花在做题上面。学生的自主安排的时间很少，学生很少会花时间阅读上，阅读成为一件极其奢侈的事情。

2.缺乏阅读意识习惯

当今社会形势下，在学生和他们家长的眼中，读书只是为了进入更好的高中，考上好的大学。然后，毕业之后就能够找到稳定的工作，回报养育照顾自己的父母，过上更好的生活。在这种思想观念的引导下，中国的应试教育发展愈演愈烈，广大学生认为除了考试要求的阅读内容，其他的阅读都是无用的，这种浪费时间的阅读没有必要进行下去。

3.学校对阅读方面的教育辅导不够重视

为了改善应试教育的教育现象，政府提出了“素质教育”，不少学校纷纷响应，开始重视阅读辅导并要求图书馆积极展开相应的活动。但是治标不治本，升学仍然是中国教育界的主流，部分学校还是一味的向学生灌输“一考定终生”以及“学好数理化走遍天下都不怕”的观念，不断要求其多做理科方面的习题，平时做些课外阅读都已属不易，更何况参加图书馆的阅读辅导工作。图书馆的主要面向对象是广大学生，作为服务对象，他们没有阅读的意识，图书馆阅读辅导工作就没必要进行了。于是，学校在阅读方面的辅导工作开展得越来越少。

4.学生对学校图书馆不了解，图书资源匮乏

在中学时期，大部分学校对图书馆的宣传工作做得极少，进入学校的主页进行浏览，大部分都采用大幅版面对学校升学率进行夸张描述、对师资力量进行详细描绘、对师生间营造的良好学习氛围进行描绘，但是，对学校图书馆资源的描述可谓是少之又少。走进学校的图书馆，你会发现可能书籍资源不全面，想借阅的书籍学校图书馆没有；书籍报刊更新不及时，需要的最新书刊报纸都无法借阅到。于是学生缺乏去学校图书馆读书、借书的意识。即使自己想找一本书刊，也基本上自己去书店购买。

二、对如何利用中学图书馆开展阅读辅导工作提供几点建议

在课堂上，老师教给我们的知识，只不过是知识海洋极少的一部分。我们必须不断汲取新的知识，开拓视野，提高自身素质修养，为发展更好的自己而奋斗。作为学生的长时间被动的学习知识，极易产生厌恶心理，从而导致读书的兴趣大大减弱。这时候，中学图书馆的作用尤其显著，学校利用图书馆积极展开教育辅导工作，使广大学生学会阅读，爱上阅读，并养成良好的阅读习惯，才能更多地获得、更好地理解新的知识。以下我将就如何开展阅读辅导工作展开几点建议。

1.充分认识到利用图书馆开展阅读辅导工作的重要性

书是人类进步的阶梯。读一本好书能使人进步，一本坏书则会使青少年坠入深渊。所以选什么书，读什么书对青少年世界观的形成尤为重要，因此中学图书馆作为学生课外阅读的主要场所，必须积极开展阅读辅导工作帮助并引导学生进入图书馆探索世界，正确认识阅读的重要性，更重要的是，利用图书馆的现有资源用科学的方式，通俗易懂的方法来教会学生对书籍的理解、批判和分析能力，避免学生误入歧途。

2.加强图书馆阅读辅导工作的宣传力度

为了吸引学生多阅读，学校应加强阅读辅导的宣传力度，向学生展示教育辅导的内容和作用激发学生的阅读兴趣，吸引更多的学生来图书馆看书和借书。例如：在图书馆，开展关于阅读辅导专题讲座，借此来推广图书馆辅导阅读服务。学生可以向图书馆工作的老师咨询如何对图书馆书籍进行查找，从而提高学生对图书馆阅读的认知程度。

3.积极开展多种多样的阅读活动

当今社会，中考高考成为学生的一大负担，学生为了考出好的成绩，对阅读方面的注意十分匮乏，学生对除了考试之外的知识知之甚少。如何突破应试教育的瓶颈，努力发掘学生的优势和感兴趣的主题，培养学生自学的能力，成为一个迫在眉睫的课题。因此，这需要图书馆开展多样的阅读活动，让同学们在课余时间里，通过一个个简单的活动，能够从中学习到课堂中没有学到过的知识。

三、开展阅读辅导的意义

1.激发了学生的智力潜能

一般而言，人的智力发展水平是与自身知识储存量成正比。在阅读的时候，每一次阅读是每一次心灵净化的过程，学生自我情操从中得到了不断的陶冶。作为祖国未来的花朵，他们正处于身体发育、智力发展的成长阶段，对整个世界不够了解，价值观、人生观尚未明确，急需要正确的引导。在图书馆里，学生可以通过不断阅读获得知识，慢慢地了解了这个世界，他们不断汲取新的知识，探索新的事物，从而激发智力潜能。

2.提高学生的阅读理解能力

阅读不仅能够有效的开拓学生的视野，还能为学习和教育打下良好的基础。多让学生进行阅读，能够激发学生的学习兴趣，并学习到书本上学习不到的知识。在中学试卷阅读理解的题目中，经常会看到这样一类题目，“结合当时时代背景，对什么什么展开论述”。当然，学生如果只是简单地从文中理解，可能得到的只是片面的理解，但到底是怎样的，具体地还是没有办法理解。所以，老师讲这种题目时，多会说这种题目很难拿到满分，有的同学自己片面的理解，导致了在写题过程时的偏差。但是，如果你有大量的阅读，视野开阔了，知识领域越来越广，区区一条结合时代背景的题目还能难住你吗？

3.提高学生在写作方面的能力