计算机实习生工作大全11篇

计算机实习生工作篇（1）

随着信息技术的迅猛发展,计算机技术已经渗透到科学技术与社会生活的各个领域;计算机的应用也越来越广泛;计算机专业教育也日益受到广泛重视。随着计算机课程的开设,实验教学是计算机课程教学的重要环节,只有通过计算机实验教学,才能使学生更好地理解和掌握计算机的知识,熟练地操作计算机和使用计算机来解决问题,为适应今后的工作和生活打好基础。

一、计算机实验室的管理及维护

高职院校计算机实验室首先要建立实验室的各项制度和机房管理工作。在实验室的使用过程中,涉及到使用的人数多,使用的频率高,学生操作能力及个人素质的差异,要保证计算机实验室安全有序地运行,保证良好的教学服务,必须制定一系列有效的规章制度。只有依照相对应的制度,才能使计算机实验室的教学工作顺利进行。为了保证计算机实验教学的正常工作,需要在每个学期初要对计算机实验设备进行维修和维护。日常维护工作十分琐碎,正确地使用计算机实验设备是常规性维护保养方法之一,也可以增加保护装置和防止计算机病毒。因此,通过灵活使用工具将多种系统维护方法结合起来,那么维护工作将变得更为简单高效。

二、转变观念,提高思想认识

1.实习指导教师自己首先要重视岗位工作

有些人认为实习指导教师只不过每次上机前做好准备工作,课堂教学中维持秩序,课后打扫卫生等较简单的工作,要不要提高业务水平无所谓,连实习指导教师自己也觉得在实验室工作不如理论教师那样有自豪感。实际上,这是非常片面的认识。在新形势下,职业教育的最大特点在于职业教育的实践性特点。实践教学的核心,必须是实习指导教师具有较强的操作技能。它直接关系到学生的动手能力,因此,实习指导教师应从思想上引起重视。

2.学院应制定鼓励实践教学的相应政策

必须建立实习教师在教学中不可替代的观念。可在教师晋升、晋职、进修、聘用等方面给予一定的优惠政策,鼓励实习指导教师的工作积极性。如我院规定取得“双师型”资格的教师每个月给予一定的津贴。同等条件下,实习指导教师优先从事生产实践、科学研究、技术服务等政策鼓励,使更多的教师参与实践教学。这样一来,在政策上督促教师承担实习指导工作,由过去“要我”指导实习、“要我”当实习教师转变为“我要”当实习教师,使能力强、素质高的教师主动加入实习教师队伍。这样不仅提高了实习教师的整体素质,而且更淡化了理论教学与实践教学、实习教师与专职教师的界限,从机制上改变了理论教学和实践分离的局面,体现了教学体系中理论和实践的有机结合。在这些政策的激励引导下,我院具备“双师型”实习教师的人数明显增加。

三、加强教师自身素质培养,建立激励机制

1.实习指导教师要提高自身素养

实习指导教师虽然属于教辅人员,但同样肩负着培养高素质人才的重任。他们在计算机实验教学中发挥着重要作用,他们的工作十分繁杂,既要维护实验室的安全,设备的更新和维护、软件的安装,同时又要承担指导学生上机操作的任务,这就要求计算机实验指导教师要充分认识到工作的重要性,必须具有强烈的事业心和责任感。其次,实习指导应具备扎实的专业知识。不仅要有广度,还要有深度。由于计算机长时间的运转使用,必然会导致出故障的几率增加,这就要求我们实习指导教师熟练了解和掌握计算机的组成和工作原理,以便能够随时发现故障、判断故障、排除故障。由于目前计算机的软硬件技术都发展迅猛,这样,作为实习指导教师本身应该不断更新自己的知识结构。在有条件的情况下,计算机教师应该积极参加学习科研的机会,通过不断学习来提高自身业务素质。

2.建立合理的工作机制会提高实验室管理效率

目前,许多高校都在加大对计算机实验室的硬件投入,然而,要让这些设备发挥它们最大价值,还得需要实习指导教师具备更高的专业水平。因此,学院需要制定相应的工作机制,以促进实验室工作人员自身建设。

3.实习指导教师要不断进修学习

应当按照教学要求适当安排实习指导教师的进修和深造,这是提高实习指导教师素质的一个重要措施。计算机信息化技术日新月异,已经和许多学科都有交叉。计算机实习指导教师处于实验教学的第一线,如果能够适时安排相关实习指导教师参加进修培训,给他们创造提高素质的机会,同时有计划地与其他院校进行技术交流。

4.计算机实验室工作如果任务分配不明确,往往会造成闲的闲,忙的忙。因此科学管理就非常重要。必须把计算机实验室的各项工作任务进行量化分析,根据工作量,灵活地确定每个人的工作任务,调动工作积极性,年终考核也可以有十分明确的依据。

四、计算机实验室教学管理

1.实验室课堂的教学管理

传统的实验课教学都是基于老师与学生之间的单机辅导和交流的模式,这种教学方式极不科学,又使实习指导老师负担过重。目前,我院计算机实验室采用多媒体教学软件,可以实现网络化远程教学管理,加强了教与学的互动性,减轻教师负担,有效提高了计算机实验课的教学质量,也使教学内容生动活泼,学生容易接受。

2.计算机实验室管理是实验室教学的重要部分

首先,要了解本学期上机实验的系部、班级、人数、内容等,然后根据其课程设置、设备数量等安排上机实验的时间地点,做到统筹规划。既能保证完成实验教学任务,又能充分利用现有设备资源。对于在实验过程中机器出现的问题,实验室管理人员要及时处理,配合学生顺利完成上机实验。高职院校的计算机实验室,更应该用现代科学管理的思想为指导,结合自身的特点,从实际工作出发,使计算机实验室在高校实验室管理方面更加科学化、规范化、制度化。

五、定期组织考核

新设备、新软件的不断出现、更新,使得实习指导教师每年都必须更新自己的知识。我院经常利用业务学习的时间组织实习指导教师学习学院新添的设备软件,对于出现的技术问题及时反馈意见。没有理解的内容,组织大家一起讨论或请教专家,直到大家弄通弄懂。每年年终对所学的业务知识进行年终考核,作为本年业务水平评比的一个依据。

六、参加全国组织的比赛

计算机实习生工作篇（2）

一、基于工作过程的《计算机应用基础》课程设计理念

1.任务驱动理念

按照创设学习情境提出学习任务分析解决任务实训

操作练习效果展示评价的工作过程，带领学生逐步完成任务，培养学生的操作技能和水平，做到做中教，做中学。

2.校企合作理念

结合校企合作中企业实际工作岗位对《计算机基础知识》的实际应用，以职业技能培养为重点，以项目为导向，设计应用实例并在教学过程中以任务驱动的教学方法来开展教学，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生适应社会性岗位需求的技能水平。

二、基于工作过程的《计算机应用基础》课程设计思路

以教学为本位，以实训为重点，以考核为辅助的设计思路。

1.教学内容的设计思路

根据教学组织安排以及工作任务与职业能力分析，深入了解学生的学习特点、自身的学习能力以及心理特征，结合本课程的特点，选择合适有效的项目教学法，并在项目教学过程中体现工作过程结构的完整性来安排教学内容，使学生达到职业能力要求。

2.实训教学的设计思路

实行项目导向、任务驱动层次教学，演示讲解分组合作，竞赛评比等教学方法，激发学生学习的积极性和主动性，鼓励学生独立思考与自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识。在教学过程中，以工作任务引领提高学生的学习兴趣，立足于加强学生实际操作能力的培养。

3.考核教学的设计思路

实行学生平时学习表现、实训考核、期末考试、辽宁省计算机统一水平测试四个环节进行考核，达到技能与证书相结合。

三、基于工作过程的《计算机应用基础》学习领域课程设计

1.基于工作过程的《计算机应用基础》学习领域课程的定位

《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课，是计算机课程体系中的一门学习领域课程，主要培训学生掌握职业岗位必备的计算机知识和技能，形成较强的岗位计算机应用能力和信息处理能力。

2.基于工作过程的《计算机应用基础》学习领域课程的典型学习任务

确定基于工作过程的《计算机应用基础》学习领域课程的典型学习任务，应该以突出职业教育与企业人才需求相接轨，以培养技能型人才为本位的指导思想。经过调研以及教师对工作任务进行教学方法的讨论和分析，确定《计算机应用基础》学习领域课程的典型学习任务有：计算机基础知识、Windows XP的基本操作、计算机网络基础（Internet应用）、Word文字处理、Excel电子表格应用、多媒体软件应用、PowerPoint演示文稿应用等。

以上典型学习任务是按照教材顺序，从工作过程分析入手，由易到难，由浅入深，以学生实训为主，内容从课堂知识迁移到企业岗位需求，贴近企业的工作环境和真实的工作过程，促进学生的可持续发展，符合职业教育的规律和特点。

3.基于工作过程的《计算机应用基础》学习领域课程的学习情境设计

学习情境是学习领域课程具体的体现形式，是学习领域的最小单元。创设学习情境的目的是为了帮助学生更有效地学习知识和技能，实现专业能力、方法能力和社会能力，即职业能力的培养。设计学习情境应遵循以下原则：每个学习情境都是完整的工作过程；每个学习情境应是同一范畴的事物；学习情境之间是平行或递进的关系；个别情况学习情境可采取工作步骤。

《计算机应用基础》学习领域课程共设计了22个学习情境，融合传统的学科知识，结合企业岗位需求，采用项目教学、任务驱动、案例演示及真实的工作体验等方法进行学习情境内容的实施，使学生达到知识与技能的迁移。

4.基于工作过程的《计算机应用基础》学习领域课程的教学

方法

从工作过程出发，强化教学中的产学结合，实施项目导向，任务驱动层次教学，演示讲解分组合作，竞赛评比的教学方法等，充分体现以任务为主线，教师为主导，学生为主体的做中教，做中学。在教学过程中，教师将任务以项目的形式交给学生，指导学生以分组合作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制订计划、共同或分工完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为全员参与的实践活动，教师注重完成的过程而不是结果，重在培养学生的分析问题和解决问题的能力及团队协作的精神等。

5.基于工作过程的《计算机应用基础》学习领域课程的教学

计算机实习生工作篇（3）

一、技工院校学生特点及计算机教学现状

技工院校的学生大多都是初中和高中毕业生，相对于那些考入重点高中和重点大学的学生而言，这些学生的文化课程相对较为薄弱，他们在中学时期可以说大多都接触过计算机。但他们大多都是用计算机来游戏、聊天等，没有形成专门的、系统的计算机技术的相应学习。另外，除过计算机相应技工类学生，大部分学生在心理上都会认为在技校更重要的是学技术、学操作、当工人，往往会轻视对计算机的学习，甚至在主观上可能将计算机学习拒之门外。而作为技工院校，无论何种专业，学校都会根据专业设置，针对不同的专业，对其开展相应的计算机基础以及必要的软件学习。所有技工学校也都充分认识到技工学生学习计算机的重要性，并在学校学习的过程中开展相应的计算机教学，也取得了一定的成效，使学生顺利就业，并在工作岗位上能够适应。

二、技工院校开展计算机教学的必要性

当前，计算机技术的应用可以说遍布了所有的政府部门和经济领域，计算机无论是在我们的工作中，还是生活中都越来越广泛的被应用于现代社会的方方面面。从社会角度来说，社会的发展，科技的进步，都要求我们技工院校在较好学习相应技术的同时，必须开展计算机课程教学，也只有学生掌握了相应的计算机知识，学会操作计算机，才能够更好的开展工作。同时，作为我们技工院校的学生，在步入工作岗位后，或多或少的都会与计算机有相应的联系，都要对计算机进行相应的操作。从学生的角度来说，就业竞争、工作压力的巨大，在开展各项工作的过程中势必要接触到计算机，那么在校期间开展计算机教学，比他们步入工作岗位之后再进行相应的学习更佳。

三、改进技工院校计算机教学的建议

1、培养学生的学习兴趣和综合计算能力

兴趣是最好的老师，对教师而言，在日常的教学中，我们要结合学生的实际情况，不断激发他们的学习兴趣和好奇心，这样做才能进一步促使他们积极主动地去探究新的知识和培养他们的创新思维。笔者在实践教学中，经常设计一些问题来激发学生的学习兴趣，最终的效果都不错，这既凝聚了学生的注意力，又激发了学生探究知识的强烈欲望。在教学中，我们不仅要引导和鼓励学生信心十足地去探究新的知识和内容，还要让学生自己在计算机学习过程中找出问题和学会解决问题，同时，还要培养他们举一反三的能力，让他们对同一问题找出不同的解决办法，再从这些办法中找出最好的办法并推广运用，从而达到培养学生的计算机综合能力和实现课堂教学目标。

2、合理安排教学计划和方法

教师作为教学过程的主导者，要清醒的认识到学生是我们教学的对象，我们所做的一切教学工作都要围绕学生开展。对于技工院校学生的计算机教学，我们要全面结合各专业实际，按照学生在校期间学习的各专业课程安排，在不同的阶段开展不同的教学内容，要制定全面、科学、合理的教学计划。比如，针对刚刚步入技校的学生而言，我们应教他们计算机基础知识，进而根据学生专业技能掌握的进度，开展一些与他们各自专业相关的计算机实践操作课程。同时，在开展教学的过程中，还必须深入了解学生的特点，结合技工学校学生的特点采取让学生易于接受的教学方法讲授课程内容。在教学计划安排上应适当删减不重要的理论部分，加大实践环节，提高学生的实际动手能力，进而达到教学目标。在教学过程中，要始终坚持教师的主导作用与学生的主体作用，不断探索适合技工院校学生计算机教学的新方法，最终有效提高计算机教学效果。

3、结合学生实际特点科学设置教学目标和课程

虽然，在面临社会就业压力逐年增加的现状下，越来越多的初中、高中毕业生选择就读技工院校，使技工院校的生源质量得到了明显改观。但仍然普遍存在着大部分学生文化课知识基础差的问题，因此，在计算机教学目标的设置过程中，要结合学生的实际状况，因材施教，以学生为学习的主体，旨在激发学生的学习的主动性。针对技工院的学生将来所要面对的工作性质和工作任务，以及相应专业经常性要接触的知识，我们要更加注重学生上机学习的机会，对一些理论性的课程要予以科学的删减，全面培养学生的动手操作能力。特别是当前的计算机技术知识的日新月异，我们不能仅把重点放在理论知识的追求上，要注重培养学生的动手能力，只有大大增加了学生的动手机会，才能进一步提高学生的学习兴趣和积极性。如，教师在教学WORD应用教程时，先通过计算机为学生展示了一份用WORD制作的文档，该文档中除了表格和文字，还有制作精美的图像，学生看后都特别惊讶，赶忙问这么漂亮的文档是怎么制作出来的呢？他们自己能否制作出来？笔者就此抓住学生跃跃欲试的好时机，开始给他们详细的讲解了WORD的应用以及功能知识，这时学生就能很快掌握WORD文档的制作，这对取得良好的教学效果具有重要的作用。

4、重视课外学习活动的开展，进一步培养学生的创新能力

作为教师，我们要重视学生课外学习活动的开展，把学生从课堂被动接受知识的状态下解脱出来，让他们在课外学习活动的活跃和自由的气氛下相互交流、探讨、思考问题和培养他们的创新能力，必要时老师要给予正确的引导和鼓励。比如，我们可以结合学校实际，以院系为单位或者以专业为单位，开展包括打字比赛、网页设计、动画设计等一系列的竞赛活动。通过这些活动，不仅能够巩固学生的计算机知识，提高学生对于计算机学习的兴趣和乐趣，同时，还开阔了学生计算机知识的视野，培养了学生的创新能力。这类活动可以是独立学习的形式，也可以是小组式的学习形式，作为老师要和学生一起研究和设立好活动的主题并给予适时的指导。只有在自由、宽松的学习形式下，才能充分发挥学生的主观能动性和创新能力。如在上PHOTOSHOP一课内容时，笔者根据本课的教学内容，组织学生开展多次课外学习活动，首先对学生进行分组，随后给学生定一个主题（如拼图、广告设计等）并让他们自己完成，在学生完成任务后，笔者又组织开展评比活动，这时学生在活跃的氛围中大显身手，也都表现出了很强的创新能力和创造力。从实践也能够看出，有效的课外学习活动，不仅是学生学习计算机知识的助推器，还是我们教师当前和今后需要研究的一项重要课题。

【参考文献】

[1] 杜强.技工院校计算机教学方法的几点体会.现代阅读（教育版），2011.16.

计算机实习生工作篇（4）

一、引言

审计学是一种对综合素质尤其是实践能力要求很高的工作，仅通过课堂教学很难达到预期的教学效果，需要结合仿真实习辅助教学。很多学校都开设了手工审计模拟实习课程，通过设计一套包含各种错漏和会计舞弊的财务资料，让学生通过实践来掌握概念性很强的审计理论。

企业会计信息化对审计人员的计算机应用能力要求越来越高。要求审计人员熟练掌握财务软件，众多会计师事务所已经开始使用计算机审计软件。计算机审计相比传统的手工审计具有很多优点，如取数方便，数据转换快；有利于迅速确立审计重点；用计算机即可完成编制底稿等工作，实现“无纸化”办公；查询方便，便于审计筛选、归纳、分析。因此，在当前的审计专业课程体系中需要增加计算机审计课程，结合审计理论与计算机审计模拟实践来提高学生的专业能力和综合素质。

计算机模拟实习与手工模拟实习相比具有以下优点。首先，计算机审计模拟实习可以帮助学生熟悉计算机辅助审计，IT审计的技术、技巧。比如在软件中完成审计工作底稿的编写，以往手工审计模拟实习时学生工作量大，利用电脑编制可以省去很多时间，软件中的工作底稿形式可以是Word和Excel等形式，按时间类型、关键词排列，方便学生查找检验。其次，计算机审计实践可以帮助学生熟悉电子数据审计的方法、技术。目前计算机会计舞弊事件层出不穷，审计电算化模拟可以帮助学生熟悉对电子数据实施审计的方法与技巧，将会计数据导入审计软件系统，利用软件进行重要性分析、抽样审计等，熟练掌握这些审计方法与技术。

二、计算机审计模拟实习现状分析

1.课程内容偏重软件介绍。现在不少高校的会计与审计专业都开设了计算机审计的实践课程，但是教学内容偏重于软件的介绍，教授学生如何使用审计软件，并没用很好地将审计理论涵盖在实践教学当中，远不能满足社会实际的需要。

2．实践教学软件与资料缺乏。审计电算化的发展远远落后于会计电算化。现在有很多专门针对会计电算化实践教学的软件，从凭证到报表的电算会计资料非常齐全，仿真程度较高，学生实习效果很好。审计软件相对来说没有那么成熟，更缺少针对高校学生的专门软件。由于实验资料的局限，教师自身实践能力的限制，计算机审计模拟缺少存在各种错弊问题的会计资料。

3.师资匮乏。计算机审计教学的主要内容包括计算机审计原理与方法、软件使用介绍、计算机审计实务几个部分。这就要求教师不但要有扎实的会计审计理论功底，而且要有一定的实务经验，同时，对教师的计算机水平要求也比较高。就目前情况来看，有丰富理论与实务经验的教师从教多年，但对计算机的应用能力较弱；年轻教师毕业即走上讲台，和学生一样缺乏实务操作经验，讲课难免脱离实际，缺乏针对性，难免将计算机审计实习课程变成软件使用的介绍。

4.学生对审计实践教学不够重视。审计工作需要审计人员的专业判断，这需要有多年的工作经验的积累。在模拟实习当中，学生往往觉得编制审计工作底稿等工作枯燥，体会不到计算机审计的好处，失去了学习的兴趣。

三、改进计算机审计模拟实习教学的几点建议

1.采用合理的教学方法。在当前计算机审计软件教学内容较多，系统性不强的情况下，教师应该灵活运用不同的教学方法。如引用案例教学，针对审计的理论知识点设计案例，使学生在利用计算机对案例进行审计的时候加深对理论的理解与掌握。

2.创建适合教学的审计模拟资料。运用计算机进行审计，会计资料是很重要的一环，除了软件开发商提供的会计资料之外，教师还可以利用电算化会计实习资料创建审计实习资料。

会计电算化模拟实习在课程安排上一般都在审计模拟实习之前。在介绍软件的使用时可以让学生使用之前在会计模拟实习课程上自己做的会计资料，在丰富实习资料的同时，也提高学生的积极性，让他们自己审计自己做的账目。另外，还可以选取一套学生完成较差的存在较多问题的会计模拟实习形成的会计资料，对其中的某些项目进行更改形成错误的会计处理，让学生用这套资料作为审计对象进行审计。这样，教师只是对一整套会计资料进行小的修改，工作量大大减少。对学生来说，这套会计资料涉及到各种业务，但是通常只有1个月的内容，总业务量较小，学生审计的工作量也不大。

3.师资的选用与培养工。计算机审计的教学需要既具有系统的专业理论知识，又具有较丰富的审计实践经验的专门人才，最好是设置专职教师，以有更多的精力丰富、完善实验资料。对担任计算机审计模拟实习课程的教师，应该提供更多学习与实践的机会，与社会紧密联系，如派遣教师在会计师事务所交流与培训。学校也可以聘请注册会计师担任兼职教师，承担一部分教学内容，对学生进行指导。

4.扩大计算机审计模拟实习内容。按照审计的行为主体，可以将审计分为国家审计、社会审计与内部审计。随着政府会计的改革和内部审计的发展，计算机审计应用的范围也越广。在课程的设计上，教师可以引入政府审计与内部审计的有关知识点，扩大教学体系的内容涉及，针对企业会计资料，从而在完善课程内容的同时，提高学生的积极性。

参考文献：

计算机实习生工作篇（5）

1.培养学生的动手能力

计算机应用能力的培养目标是培养具有实践能力的计算机人才，学生在通过学校的课程学习后步入工作岗位，能够很好的适应社会，对所学知识的运用得心应手。

2.积累学生的实战经验

①积累各种操作系统的安装与应用经验。②积累图形、图像处理软件和办公软件的应用经验。③积累计算机软件与硬件故障检测和排除的处理经验。④积累计算机网络通信应用经验。⑤积累计算机多媒体设计与操作经验。

3.提高学生的计算机应用能力

①熟练掌握企业常用办公软件。②熟练掌握简单图形设计技术。③熟练掌握企业常用硬件。④熟练掌握网络通信技术。⑤熟练掌握多媒体应用技术。

二、教学内容的改革

1.教学内容紧跟计算机硬件与软件的更新与发展

①计算机基础课程内容的学习。对于计算机基础课程，必须为学生打下牢固的理论基础，这对于学生实际操作时提供良好的保障。同时为进一步深造学习奠定基础。②计算机技术课程内容的学习。对于计算机技术课程，使学生熟练的掌握计算机的软、硬件技术，并对软、硬件的选择与安装操作熟练，懂得维护和维修。③计算机应用能力课程内容的学习。计算机应用是计算机教学的最终目的，教学方面对目前已有的和最新流行的操作系统、软硬件等进行学习，并对计算机未来软硬件的发展信息及时掌握，使学生能够在毕业的时候尽快融入到实际工作中。

2.课程内容综合改革

学校对计算机应用专业的教学内容改革要结合学校的实际情况进行整合，将理论知识联系实际应用，是学生能够迎合社会发展需要，从技术和理论上符合企业需求。

3.课程内容多以培养动手能力为主

计算机应用专业的学生培养方向最终目的就是能够培养出具有高素质、高技术含量的学生来，所以学生的动手能力的培养是计算机应用教学的主要目标。

三、教学方法的创新

1.教学模式与教学方法的改革与进步

随着多媒体技术、网络技术的发展，传统的班级式教学已经逐渐转变成多元化的教学模式，学生的学习途径也越来越多，为了提高学生自我学习能力和创新的学习意识，教学模式与教学方法的改革与进步，带动的计算机技术的创新和发展，教师可采用如传统模式和多媒体相结合方式，学生可分工协作进行实践操作。

2.分层次教学，使每个学生都能得到更大的进步

在学生对计算机应用课程学习时，由于学生之间的悟性和学习能力的不同，所以学生对课程内容的掌握能力也不同，为了能够使每个学生都能得到更大的进步，在教学方式上进行分层次教学，对学习能力强的学生分成一组，使其能够产生出更多的创新，另一方面对于学习能力较弱的学生，教师通过良性的引入和指导，使他们尽快掌握知识内容和学习方法。

3.提高学生的主动学习能力，加强教学互动

从发挥学生的自主学习能力，在学生与学生之间加强合作与互动的环节，学生之间的沟通具有很好的互动气氛，不断自我挖掘，相互协作，培养学生的大局观。在师生互动方面，教师以学生自主学习为主，教师辅助为辅，发现学生的学习兴趣点，依此延伸，培养学生独立思考的能力，另外互动学习中还有学生与多媒体之间的互动，多媒体教学能够为学生提供身临其境的感觉，对加深学生对学习内容的认识，巩固学生所学到的知识。

四、教学评价的改革

1.对学生的学习评价内容改革

学生在计算机课程的学习中，将学生上机实际操作的考核归纳到总体考核内容中，并给予足够的重视，对学生在实际应用中的学习精神风貌、创新能力、合作能力等都进行综合的评价。

2.对学生的学习评价方式改革

学生在完成阶段性计算机应用学习后对其学习成绩进行评价，不单单从考试成绩单上对学生的成绩进行打分，而是对学生的实际操作和学习期间的客场表现进行综合的、全面的、客观的评定，对学生的优点进行表扬，对学生的不足提出改进建议，发挥学生的创造力，调动学生的积极性。

五、人才培养模式的改革

认真分析、总结计算机应用专业教育的经验和存在的问题，积极探索适合校情的人才培养模式，建立和发展适应社会经济和未来科技发展的计算机应用专业的人才培养模式，是职业教育界正面临的一项紧迫任务。为了解决上述问题，培养真正适应社会和企业的需要、具有综合职业能力的计算机应用专业人才，笔者认为改革计算机应用人才培养模式可从以下几个方面入手。

1.以职业能力为核心

职业能力是人们从事一项或若干相近职业所必备的本领。职业能力是个体在职业、社会和私人情境中科学思维，对个人和社会负责任行事的热情和能力，是科学的工作和学习方法的基础。在现代职业教育培训中，推进素质教育改革，途径就是实施以职业能力为基础的教育。职业教育的培养目标不再是简单的操作者和实施者，而是具有系统职业能力和职业特长的、全面发展的劳动者和高素质的社会公民，教学内容也不再是静态的知识和技能，而是创新精神和创新能力。

2.以工作过程为导向

工作过程是企业为完成工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，是由劳动组织方式、不同的工作内容、工具以及主观工作能力来决定的。在职业教育中，它是分析复杂工作系统的一个结构化工具，每个职业（专业）都具有其特殊的工作过程，在工作方式、内容、组织以及工具的历史发展方面有自己的独到之处。以工作过程为导向，就是把学习与工作相结合，其实质就是构造基于工作过程的人才培养模式。把工作内容与学习内容相结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容、教学方法和教学模式的综合性改革，以实现人才培养目标、培养标准、培养条件、培养途径及机制的全面改革与创新。

3.行动导向的学习

计算机实习生工作篇（6）

中图分类号：TP3-4

1 高职计算机专业教学的现状

1.1 教学目标不符合实际需求

高职院校的主要目的应该是培训学生的工作能力，然而却有相当一部分高职院校照搬本科院校、专科院校的教学目标。这部分高职院校在计算机专业教学时重视讲解计算机理论知识，忽视培养学生的动手能力，导致大部分学生直至毕业也不知道怎样配置电脑硬件，怎样解决电脑中的软件问题，更不知道如何将所学知识运用到软件开发当中。这样照本宣科式的教学使得毕业生在应聘时综合能力达不到企业要求，致使毕业生面临一次次的失败。

1.2 教学内容较为陈旧

有许多高职院校由于经费较为紧张，学校的计算机设备硬件过时，为了使教学内容与学校的硬件相联系，所选用的教材也比较陈旧。随着电子信息技术的高速发展，计算机的知识也在不断的更新换代，新进的计算机知识与以前的计算机知识之间的差别越来越多，更有了许多适合现代社会的新内容。因此，高职院校所选择的教学内容会使学生所学的知识与实际需求不符，无法顺利完成企业所给的工作内容。

1.3 教学模式不合理

高职院校的学生一般在中学的成绩不太理想，英语基础和数学基础相对于本科院校的学生来说要差许多，可能不符合计算机专业对数学和英语的要求。然而有相当一部分高职院校，不重视英语、数学等基础学科的教学，甚至是摒弃对基础学科的持续培养，致使学生在学习计算机时无法正确认识所学知识的含义，降低了学生的学习积极性。除此之外，计算机与其他学科不同，计算机知识的具体应用应该与计算机联系在一起，而不是照着课本死记硬背，编写程序时更要多用计算机编程软件练习，如果不使用计算机编写代码，有错误时就无法深刻认识到哪里出现了错误。除此之外，大部分高职学校对计算机专业学生的考核仅限于卷面考核，甚至编程题也只是在卷面上笔书，使学生无法将知识与应用联系起来。

1.4 教师缺乏企业实践

学生要学习到与工作相关的内容，加强自己所学知识应用到工作的能力，首先就要求教师具备这样的能力。然而，有许多高职院校的教师是在毕业之后直接任教的，并没有在企业从事计算机相关工作的经验，不能根据社会需求改善自己的教学内容，自然也无法以过来人的身份告诉学生如何将所学知识应用到工作当中，更无法传授工作经验给学生。还有许多高职院校计算机专业的教师在大学期间甚至并不是学习计算机专业的，本身所具备的计算机专业知识就有限，并且也没有在就职期间进行深化学习，能传授给学生工作的相关知识就更少了。

2 高职计算机专业教学改革研究的具体内容

2.1 以企业需求为前提制定教学目标

高职院校培养计算机专业学生时，要根据目前计算机的工作类型培养学生，应注重培养学生的实际操作能力，具备一定工作所需的技能，能将所学知识与工作相联系。目前计算机相关职位主要分为三大类：第一类，硬件类，学习计算机硬件的学生应具备计算机的配置及组装、计算机的维修与升级以及计算机与计算机周边产品正确连接的能力；第二类，软件类，学习计算机软件的学生应具备软件开发、系统及网络维护的能力；第三类，计算机销售及服务类，毕业后从事计算机销售及服务的学生要具备熟悉每一个计算机硬件、能为计算机配置适合的系统及软件以及简单的计算机维修的能力。而高职院校在计算机教学时要根据学生的就业方向以及该方向职位的需求为学生制定相关的教学目标，使学生毕业后更容易与工作接轨，提高学生在计算机相关职业的就业率。

2.2 根据企业需求选择教材

高职院校要时刻铭记自己的教学目标，要将企业需求放在第一位，根据企业需求选择更适合工作性质的应用型的教材，放弃原先过多的更适合本科院校的理论型教材。使高职院校计算机专业学生也时刻为工作做准备，应聘时更对招聘者的胃口，就业时也更轻松更易上手。除此之外，还可以邀请有着丰富的计算机工作经验的教师和工作者编写更适合实际需要的教材，保证学生学到的是最新最专业最适合工作性质的知识，进一步的保障了高职院校计算机专业学生的就业率。

2.3 注重培养高职计算机专业学生的实践能力

随着企业中计算机相关职位的增多，企业对高职计算机专业学生的实践能力要求也逐渐增高。由此可见，高职计算机专业学生在学校学习期间应该接受更多的针对实际操作能力的培训。对于高职院校培养计算机专业学生的实践能力，可以从两个方面来考虑：第一，授课时应采用“人机交互”的模式，计算机专业的课堂应主要设置在计算机室，让教师的主电脑与学生的电脑进行互动，使学生在听教师讲解知识点的时候可以看到教师的详细操作，也有利于学生可以随时进行上机实践，学期考核时也可以采取上机考试的方式，以此来督促学生提升自己的实际操作能力；第二，多为学生提供企业实习的机会，很多高职计算机专业学生在学校学习几年都不知道自己毕业后的工作内容是什么，导致学生在校学习时没有方向感，如果学校能与企业协商，给学生提供暑期企业实习的机会，并鼓励甚至强制性要求学生进行暑期企业实习就可以解决这个问题，参加过暑期企业实习的学生更能明白自己的欠缺点与工作所需要的知识，实习后就会更有目标的学习。

2.4 针对教师进行在职培训

前文已经讲过许多高职计算机专业教师不具备教授学生工作相关知识的能力，致使学生无法学习到有利于今后就业的知识。那么，针对这一问题，高职院校应该提供针对教师的相关培训，提高教师的教学水平，让教师更加深入的了解企业需求，根据企业需求进行教学。

3 结束语

电子信息技术的高速发展要求高职院校计算机专业教学的不断改革与创新，高职院校计算机专业教学应以企业需求为前提进行适合当代社会的教学改革，为计算机专业学生今后的就业打好基础，也为目前缺口较大的计算机相关职位提供优秀的应用型人才，进一步促进我国电子信息业的发展。

参考文献：

[1]宋胜女.论高职计算机教学改革[J].科技信息，2011（02）：214.

计算机实习生工作篇（7）

随着现代社会的不断发展，计算机信息技术被广泛应用到各个领域，在一定程度上促进了企业的快速发展，并实现了社会经济的可持续发展。技工院校是为企业提供技术型人才的场所，计算机技术作为技术型人才必须掌握的技能，技工院校应强化计算机实践教学，提高学生对计算机的应用能力。模块化教学法的引入能激发学生学习计算机的兴趣，从而提高技工院校计算机教学质量，为社会提供更多的专业技术人才。

1计算机模块化教学的概念

“模块化”的概念最早应用在建筑领域，将整个建筑工程需要完成的任务化分成多个独立的小部分，且分别完成，再把完成的各个部分整合在一起，组成一个完整的工程。比如，最常见的桥梁建筑，首先会将桥梁的各个部分按照不同的时间、地点完成后，再拼接到一起，以完成整个桥梁工程的建设。计算机模块化教学就是将建筑模块化理念引入到计算机教学中，将计算机基础课程分为教与学两部分，再分别细化，形成众多独立的小模块，结合学生的实际情况，进行有针对性的计算机教学，使教学内容满足不同层次学生的需求，从而提高技工院校的教学质量，培养出具有高素质的专业技术型人才。

2模块化教学方法在计算机教学中的优势

2.1提高了学生和教师的理论知识水平及实践能力

技工院校开展模块化计算机教学后，学生对计算机基础理论知识的掌握及实践操作能力得到了提高，计算机基础知识和技能的全面掌握，使学生发展成为具有实践应用能力的专业性人才，明显提高了就业率，使学生受到社会及企业的关注和欢迎。随着职业教育改革的不断深入，模块化教学法也在不断创新，学校需要不断提高教师的整体素质，利用模块化教学的间隙，组织教师到企业进行培训，强化教师专业教学的基本功，将模块教学与专业工种结合起来，掌握专业工种的专业实践技能。掌握专业技能最好的方法就是到企业进行实习,比如，电脑企业、网络企业等，技工院校每学期可派遣3～5名教师到企业实习2～3周，了解各行业计算机技术的实际应用状况及最新的计算机应用技术，为培养符合社会发展需求的专业技术人才奠定基础。

2.2有助于培养学生自主学习的能力

技工院校的教师在计算机教学中应用模块化，能起到点拨的作用，只需重点讲解一些计算机操作中难懂、易错的问题，发挥学生的创新性，使学生进行自主学习，从而提高学习效率。例如，进行FrontPage2003的教学时，理论课可以重点讲授超链接、报表制作、表单制作等难点，把文本编辑、动画制作、字幕制作等作为课后作业，留给学生进行自主学习，充分发挥学生的探索精神和创新精神。

2.3强化了教材的系统性，有效避免了知识的重复讲授

模块化教学模式能强化讲授知识的系统性，避免知识点的重复教学。受传统教学方法、模式的束缚，导致各科教学没有相互协调配合，造成教学内容重复，降低了教学效率。模块化教学法的应用主要是根据不同模块的教学需求，编写不同教材，使计算机教学更具有针对性。模块化教学编写的教材通常以课题为单位，打破了传统教材体系，使教材更具专业性和实用性。例如，《计算机应用基础》《计算机组装维修》等教材已被技工院校广泛使用。

3模块化教学方法在技工院校计算机教学中的应用策略

3.1结合学生的实际情况，合理划分教学内容

开展计算机模块化教学前，教师应结合学生喜好，根据学生的具体需求，合理划分授课内容。由于计算机教学的内容相对复杂，学生很难全面掌握计算机知识，因此，采用模块化教学能有针对性地帮助学生强化某一方面的计算机知识，有助于激发学生参与的积极性。计算机的教学内容主要包括计算机维护、网络管理、办公自动化、程序设计等，教学内容相对独立。针对教学模块多和教学内容复杂的问题，教师要对教学内容进行合理划分，一旦没有进行划分，盲目地展开教学，会导致教学内容缺乏系统性，不利于学生综合能力的提高。为了帮助学生掌握计算机这门学科的专业技能，教师要加强与学生之间的交流，全面了解学生的实际需求及兴趣，有目的地划分教学内容，提升学生的个人能力，为培养专业实用型人才奠定基础。

3.2激发学生的学习兴趣，尊重学生自主选择的权利

教师在开展计算机教学时，首先应了解学生的喜好，然后选择相关的教学模块，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，从而提高教学质量，使学生的计算机水平和应用能力都有所提高。兴趣是最好的老师，也是自主学习的前提，由于计算机教学的内容相对繁杂，在传统教学模式下，学生会感到计算机教学课堂枯燥、乏味，提不起兴趣。为了应付计算机考试，多数学生会强迫自己学习计算机知识，长此以往，会对身心健康造成不利影响，也不利于提高计算机水平。模块化教学法的应用能有效提高学生学习计算机的兴趣，并使其结合自身喜好自主选择进修模块，从而激发学生学习的潜力，调动学生的积极性。

3.3合理应用教学方法，提高模块化的实际教学效果

教师在计算机教学的过程中，不仅应合理应用模块化教学法，还应加强其他教学方法的运用，例如，实践教学法、项目学习法、启发式教学法、分组学习法等，有效提高计算机教学的质量。结合实际教学内容、教学环境，合理运用教学方法，比如，进行编程教学模块时，可以采用分组学习法和项目学习法，帮助学生明确教学的难点和重点，提高学生的学习质量，培养学生的团队合作意识。进行会计电算化教学模块时，可以采用启发式教学法，针对教学中遇到的难点和重点，给予及时的引导和鼓励，加深学生对计算机知识的理解和掌握，提高教师的教学质量。

4结语

随着我国技术水平的不断提高，计算机技术广泛应用于各个领域，对我国经济的发展起到了促进作用。技工院校计算机教学中模块化教学法的运用，有助于提高学生的自主学习能力。教师使用模块化教学法，不仅强化了教材的系统性，还有效避免了知识的重复讲授。教师应结合学生的实际情况，合理归化教学内容，尊重学生自主选择的权利，激发学生的学习兴趣，从而提高模块化的实际教学效果。

参考文献

[1]李国坤.模块化方法在技工院校计算机教学中的应用探讨[J].科技与企业,2014(2):239.

[2]赵洪.计算机专业教学模式和课程设置探究[J].信息技术与信息化,2014(4):54-56,58.

计算机实习生工作篇（8）

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）29-0084-02

一、前言

在信息技术高速发展的今天，计算机已应用到各行各业。计算机在各个行业中的应用大体分为两类：一是进行程序设计、信息系统开发、数据库设计等计算机专业领域中应用；二是直接使用计算机应用软件以解决该行业领域中的问题。作为第二类非计算机专业的学生，他们要将所学的计算机知识用以解决自己专业领域中所遇到的问题，这就需要在大学计算机基础课程的教学过程中进行引导和实现。

大学计算机基础是一门实践性很强的课程，实践课程是学生学好并掌握该门课程的一个重要环节。学生的上机动手能力、实际解决问题的能力以及对计算机基础知识的综合应用能力都有赖于学生的上机实践。所以，大学计算机基础实践课程的教学不应该只是单纯地介绍基础知识和软件功能的应用，而应当结合学生的专业领域，以他们专业领域中具体岗位的工作过程为导向，紧密结合他们专业领域中的实际问题，去设计教学内容。

二、大学计算机基础实践教学现状

1.教学内容未体现专业特色

大学计算机基础课程面对高校的所有专业，各个专业的教学目标、教学内容及教学使用教材等都是一致的。课程的教学目标教学内容没有体现出各个专业的专业特色，教学过程没有针对性。另外，大学计算机基础课程的教师几乎都是计算机专业教师，他们缺乏不同专业对计算机技能要求的了解，使得教学内容与实际的工作情况相脱离，忽略了教学的应用性，使得学生难以将计算机技术应用到自己所学的专业领域中。

2.学生对该门课程的学习兴趣不浓

目前，计算机基础课程的教育逐渐从大学下移到中学和小学，很多学生在上大学之前都具备了一定的计算机基础操作的能力，对于计算机的基础知识已经具有了一定的了解和应用能力。即使学生在中小学期间所掌握的计算机基础知识不是很系统，但如果所开设的课程内容大部分都是他们以前所接触过的知识内容，学生就会对该课程产生厌倦，从而失去学习兴趣。尤其在实践课程上，他们往往不会认真练习，而是使用计算机玩游戏或者上网，从而严重影响教学效果。然而，当学生毕业参加工作后，却又会发现自己的计算机应用能力不能满足工作单位的需求。

由此可见，大学计算机基础实践课程对于高校大学生来说是非常重要的一门课程。如何让学生能够对本课程提高学习兴趣，就需要在设计教学内容的过程中结合各专业的专业特色，使教学内容更贴近企业的需求。

三、以工作过程为导向的大学计算机基础实践教学模式

高校不同专业根据专业自身的特色，对计算机应用能力有其自身的专业要求。大学计算机基础课程为各专业后续计算机课程的学习打下了坚实基础，是学习其它相关课程的前导课程。各专业相关课程与大学计算机基础的联系见图1，（以笔者所在学校的专业为例）。

所谓工作过程，就是在企事业工作过程中为完成某项具体工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。[1]以工作过程为导向的目的在于克服学科体系内容的结构化差异，有利于学生在学习过程中将计算机技术与专业相关的工作过程相结合，也有利于各专业后续相关课程的教学。

以工作过程为导向的大学计算机基础实践课程的设计思路为：从各专业的工作领域分析出该专业的职业岗位，再将职业岗位中的典型工作任务转化为具体的学习领域，并设计出典型的学习项目。本文以会计专业为例，讨论以工作过程为导向的大学计算机基础实践课程的教学模式。

通过对会计专业的职业岗位进行调查分析，其中财务报表的编辑与分析这一典型工作任务与大学计算机基础实践课程的联系紧密，该典型工作任务主要涉及到课程中Excel部分的知识点，将典型工作任务转换为学习领域，再设计出相应的典型学习项目，见表1。典型项目的设计构建了接近真实工作环境和工作过程的教学情境，实现了学生在工作岗位上，在工作过程中学习。通过对典型项目的实践和学习，学生不仅掌握了计算机应用技术，同时将计算机技术和各自专业相结合，为后续的专业课程打下了坚实的基础。

以工作过程为导向的大学计算机基础实践课程的教学模式，将工作过程融入到教学内容中，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。但是，该教学模式同时也对计算机教师的能力水平提出了更高的要求，教师不仅要有过硬的专业知识，还要对其它专业的工作过程有详细的了解，教师自身能力素养的提高直接影响到该教学模式的教学效果。

参考文献：

计算机实习生工作篇（9）

关键词：

网络教学；计算机；教育教学；优化形式

现阶段，高校在实际发展的过程中每一年都为社会提供很多优质的专业人才。随着社会经济和社会环境的不断发展，促使计算机技术和理念逐渐融入到人们的工作和学习中，在不断工作和学习的过程中占据重要的影响力。同时，目前的计算机教学工作还存在一定的创新问题，教师的教学形式缺少创新，学生的学习形式缺少创新。因此在实际发展的过程中需要突破以往教学方案的约束，结合实际教学需求和学生学习特点，制定出优质的教学方案，从而有效发挥教学工作的优势，以此为社会提供更多的优质人才。

1目前计算机教学工作分析

在现阶段实施的高校计算机教学工作中，以往的教学形式依旧是应用的重点，如灌溉式教学、填鸭式教学等。随着社会经济和社会环境的不断发展，信息技术和平台在人们的生活中逐渐占据重要的地位，促使计算机教学工作也得到了一定的创新，但是以往的教学形式并不能满足目前教学的需求，以此导致各方面的问题接踵而来，促使实际教学质量和效率得不到提升，这样导致高校实施的计算机教学工作无法长时间的发展下去。其中主要分为以下几点：第一，教学素材的内容非常单调，没有实际应用性。计算技术的不断发展，促使高校教学工作也需要结合实际情况进行创新，从而丰富学生的学习课堂，将那些先进的教学知识融入到现阶段的教学工作中。但是，在实际教学的过程中，很多高校都没有关注教学素材的更新，从而导致教导人才具备的知识也不能满足实际社会的需求。学生没有学习到新的知识，也认识不到实际市场发展情况，更无法将自己学习到的计算机知识更好的应用到实际发展中，从而导致学生空有理论，却不具备优质的操作技能。第二，过于关注理论知识。因为，实际发展中受到多样化元素的影响，例如计算机教学课程设置的不完善，关注理论轻视实践也已经成为现阶段高校计算教学工作中最为严重的一个问题。对于计算机教学工作而言，最重要的是两者的结合，从而为现阶段的计算机教学工作奠定有效的基础，促使学生在不断发展的过程中为实际踏入社会奠定基础。在实际教学的过程中，教师过于关注理论教学工作，教师是整体教学工作的重点，学生难以参与其中，只是被动的接受教学工作。第三，教学方案较为单一，缺少有趣性。在教学的时候，教师不关注创新教学方案的工作，促使实际教学形式非常单调，以此在实际教学实施的过程中，学生逐渐失去了学习的热情，严重的还会产生厌恶的心理【1】。

2网络教学模式下的计算机教学优化方案

2.1明确计算机教学目标

在网络教学背景下创新高校计算机教学工作，需要明确有效的教学目的，并且依据这一目标为根本，构成优质的教学动力，从而引导高校计算机教学工作得到有效的实施。在设定教学目标的时候，需要展示有效的计算机理念，明确其工作的重要性，从而为实际操作工作奠定有效的基础。在这种工作形式上，要注重提升实际学生的计算机操作能力，促使学生学习到的理论知识和实际操作知识得到有效的结合，以此保障教学工作和目标得到有效的实施。同时，需要关注学生的德育教学工作，虽然从表面上看计算机教学与德育教学工作没有联系，但是随着计算机技术的不断提升和退股桑，促使德育教学工作逐渐展示其重要性，因此需要从多个角度培养学生建立优质的道德品质。例如网络安全等【2】。

2.2需要不断创新计算机教学方案

依据高校教学工作来说，计算机课堂教学具有一定的实际意义，以此在实际操作中展现学生的操作能力。在课堂教学的过程中，教师需要全面的观察学生的兴趣点、学习特征以及爱好等，从而结合学生和社会教学的需求不断创新教学工作，构建优质的教学情境，结合多样化的教学方案。从而让那些抽象化、不易懂的问题，生动形象的展现在学生的面前，从而激发学生的学习积极性，促使学生更多的参与到实际教学工作中，并且可以提升学生的主观能动性和实际操作能力。并且，教师需要依据互联网、多媒体技术更好的实施课堂教学工作，以此促使学生建立有效的思考理念，并且提升学生研究和解决问题的能力。总的来说，教师可以依据图片、视频等形式进行丰富多彩的教学工作，从而让理论知识更为实际化，以此激发学生的学习兴趣和热情，促使其参与到教师设计的教学活动中，为之后的实际操作能力奠定有效的基础。另外，要加大计算机课程的网络建设工作的设施，从而构建优质、完善的信息沟通系统【3】。

2.3关注计算机教学教师能力的革新

要想让高校计算机教学工作中存在的问题得到有效的解决，需要构建优质的计算机教师团队。在平日的教学工作中，学校可以引导计算机教师进行培训、研修等提升自身知识储备的活动。总的来说，需要关注学校老教师的发展，若是老教师具备一定的学习能力，也可以进行培训或者是研修，以此改变其以往固定的教学形式和理念，创新其具备的知识系统，引导其建立新式的教学理念和教学形式。若是已经失去了学习能力，可以科学划分，让其在自己的岗位上发挥自己的力量，为实际计算机教学创新工作提供信息。在这样的教学形式下，需要增加对新人才的应用，引进更多现代化的年轻人才，并且对其进行统一的系统化培训工作，促使其可以更好的完成工作任务，以此革新高校现有的教师团队。对于新教师来说，需要在教学的过程中不断的完善自我，提升自己的知识储备，有效的发挥自己的能力【4】。

3结束语

因此，在网络教学模式下的计算机教学工作现阶段虽然存在一定的问题，但是部分高校和教师已经注重分析，并且依据实际发展的情况和学生学习的需求，对其实施优化工作，以此在提升计算机教学工作质量的同时，提升学生的知识能力、操作能力以及创新能力。这样就需要教师在实际发展的过程中注重观察学生的学习情况，并且结合网络教学的特点和发展方向，对自己的教学内容和形式不断的优化，从而为学生提供优质的教学内容。

作者：李龙飞 单位：郑州工业技师学院

参考文献

[1]吴晓琳.教育信息化背景下大学计算机教学的优化建议研究[J].山西青年,2015,23.

计算机实习生工作篇（10）

为了有效保证计算机专业学生的就业率，高校教师可以根据学生的实际学习情况，合理制定相关管理制度，让学生充分认识到专业知识的的重要性，保证学生的学习质量。基于此，本文主要分析以就业为导向的计算机教育教学实践，从而为社会培养更多的计算机人才。

1研究以就业为导向的计算机教育教学实践的重要意义

以就业为导向的计算机教育教学实践主要指的是高校教师在教学过程中，适当加入一些就业信息，让学生对未来的就业趋势有所了解，提高学生对将来就业的重视。研究以就业为导向的计算机教育教学实践，能够保证学生专业知识的学习质量，帮助学生明确自己的就业方向。因此，在高校中，研究以就业为导向的计算机教育教学实践工作具有非常重要的作用。与此同时，由于互联网发展的速度越来越快，各个企业对计算机人才的要求越来越高，教师在教学实践中适当加入就业信息，能够提高学生的危机意识，让学生更好的了解未来就业情况。高校计算机教育者在实际教学中，可以根据学生的实际情况，在计算机专业教学实践中，适当加入就业信息，能够提高学生的专业知识学习质量，充分调动学生的学习积极性，从根本上提高计算机学生的就业率，保证学生毕业之后能够更好的就业。

2以就业为导向的计算机教育教学实践

2．1改革计算机教学课程

在以就业为导向的教学理念下，教师需要紧跟时代脚步，在原有的计算机教学课程基础上，不断进行改进和创新，提高学生的创造能力。在保证学生学习质量的同时，为企业培养更加优秀的计算机人才。计算机课程在教学中具有至关重要作用，教师在实际教学中，需要根据学生的实际学习情况，并结合当今社会对人才的要求，对计算机教学课程进行适当的改进，提高学生对就业的重视，让学生能够充分认识到计算机教学课程的重要性。例如，之前的计算机教学课堂上，教师往往根据教材进行教学，给学生一种单调乏味的感觉。随着网络时代的快速发展，教材上的知识点已经不能够满足社会发展的需要。教师可以适当在课堂上引进新的教学内容，提高学生学习的积极性，保证学生的学习质量。教师可以让学生自主学习FLASH，可以将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位，让学生自主设计网络动画。学生设计完毕后，教师可以对学生的设计成果进行评判，并教给学生设计方法。同时，对于那些表现比较好的学生，可以给予相应的奖励，当然，对于那些表现较差的学生，应该给予一定的鼓励。高校教师通过引入一些新的教学知识，能够让学生在毕业之后，更好的适应社会，为学生将来就业打下坚固基础，提高高校学生的就业率。

2．2加大计算机实践教学力度

对于高校计算机教师来说，采用实践教学方法，能够提从根本上提高学生的学习质量，并提高学生的专业技能，满足社会企业对高校计算机学生的要求。加大实践教学力度，高校可以将课堂内容与实践内容相结合，为学生提供一个良好的学习环境，让学生能够更好的学习专业知识，促进学生将来能够更好的就业。同时，加大实践教学力度，在一定程度上会提高学生的创造能力，充分调动学生的学习积极性，提高其学习效率。例如，高校可以根据教师资源与学生人数，在校园内建立实践基地，为学生提供一个良好的实践平台。教师可以先在课堂讲解知识，让学生课后到实践基地学习，提高学生的动手能力与思考能力，从根本上提高学生的学习质量。同时，教师也根据学生的实际需求，建立计算机网络学习平台，学生在实践的过程中，如果遇到不懂的问题，可以直接到网站上留言，其他教师与学生看到后，可以根据自己的实践经验进行留言。通过加大实践教学力度，不但能够让学生更好的学习计算机专业知识，还能够有效减轻教师的教学压力，让学生的创新思维得到很好的发展。

2．3加强高校与企业之间的合作

为了有效提高高校学生的就业率，高校可以加强与企业之间的合作，让学生到企业中去学习，在了解企业文化的同时，明确自己未来的就业方向。高校与企业合作的过程中，需要提前对学生进行专业培训，让学生具备良好的专业素养，提高学生的工作能力。同时，高校教师需要根据学生的实际学习情况，将他们合理分配到各大企业当中。对于那些工作能力与学习能力比较强的学生，可以将他们分配到工作压力较大、专业性较强的网络公司，从而进一步提高他们的工作能力。对于那些学习能力较差的学生，可以将他们分配到一些小型网络公司，让他们逐渐了解工作的重要性，提高学生对其工作的重视。例如，高校可以利用学生寒暑假时间，让学生到各大企业中实习，高校在选择合作企业时，应该选择发展稳定、经济效益较好的网络计算机公司，实习完毕后，教师可以让学生写下自己的实习感受，让学生真正了解工作的意义。同时，学生在实习过程中，通过不断的学习，能够提高自身的职业技能，更加明确将来的就业方向。学生在实习的过程中，学校与企业之间要保持有效沟通，学校要时刻掌握学生的工作情况，对于学生专业知识比较薄弱部分，在学生实习完毕后，应该有针对性的进行补充，从而提高学生的职业素养，让学生将来能够更好的适应工作，保证学生的工作质量。

3结语

本文主要从改革计算机教学课程、加大计算机实践教学力度、加强高校与企业之间的合作等三个方面，将就业因素加入到高校计算机教育教学实践中，能够提高学生的学习兴趣，保证学生毕业后能够更好的毕业。但是，教师在实际教学中，仍然会遇到很多问题，这就需要他们在原有基础上，不断学习和创新，提高自身的综合能力，从而保证社会经济能够稳定快速增长。

参考文献:

［1］凌艳．以就业为导向的高职计算机应用基础课教学研究与实践［J］．成都航空职业技术学院学报，2015，(03):50-52．

计算机实习生工作篇（11）

随着我国科学技术的发展，计算机的普及，社会对计算机电子信息技术水平有了更高的标准或者要求，这就需要学校的计算机相关专业的老师在进行相应的教育教学工作过程中，付出更多的努力或者接受更高要求的挑战。在计算机相关知识进行教育教学工作的过程中，计算机原理这门课程无论是对于老师的教育教学，还是学生的学习过程，一直都被作为重点问题以及难点问题进行对待。

1计算机原理课程的教授以及计算机相关故障的解决或者处理问题的现状分析。大部分的计算机教学老师对计算机原理这门课程进行教授的过程中，经常告诉同学们学习计算机原理的重要性以及必要性，其中具体来说就是计算机原理这门课程能够对以后更高层次的计算机知识的学习提供相对来说比较大的帮助作用或者指导效果，与此同时更重要的是能够为以后的学习或者工作中解决以及处理计算机故障问题奠定一个比较扎实的基础。

然而有些学校的学生在学习过程中，仍然不能够理解计算机原理课程的重要性，从而使得他们在学习过程中不好好学习计算机原理课程。经过专业工作人员的调查以及分析，发现学生在初学计算机原理课程的时候不好好学习的主要原因，就是该门学科在实践生活或者学习过程中，对于计算机原理相关知识或者基本技能的运用相对来说比较少，这样就使得学生们认为计算机原理课程不重要的或者不实用。这样的教学现状以及学习环境，在很大程度上使得学生在学习计算机原理以及解决计算机各种故障问题的过程中没有相应的兴趣，与此同时也使得部分计算机老师或者其他相关学科的教育教学工作人员在工作过程中遇到很多困难。

2计算机在未来道路上的发展问题和计算机相关故障处理问题的内在关系分析。无论是对于计算机相关理论知识的不断前进，还是对于计算机基本技能的改进，在很大程度上都需要有计算机相关故障的处理工作作为推动力量。从本质上这两者之间的关系可以说是相辅相成，互相影响的关系。假如在实际工作过程中没有发生计算机技术的进步或者发展，可能就会使得相关工作人员解决各种故障的工作，没有了其相应的研究作用或者实际意义。与此同时在实践工作过程中，假如计算机故障处理工作被忽视，就可能使得计算机在未来道路上发展以及进步，失去其进步或者发展的动力。

3计算机原理相关者知识的教授和计算机相关故障处理问题存在的内部关系分析。对于计算机原理的相关知识以及计算机各种故障的处理工作来说，它们在发展过程中可以说是一对矛盾，也就是说既有相辅相成的一面，与此同时也拥有相矛盾的一面。学生在校期间如果能够学好相应的计算机原理的知识或者基本技能，那么他们就能够在遇到相应的计算机故障的时候，利用计算机原理的知识具体的解释或者解决这些故障问题。与此同时在计算机实际工作中遇到的各种故障处理的问题的过程中，故障处理工作在很大程度上也能够从反面的角度去证明相关的计算机原理知识，这样导致的结果就是计算机故障处理在一定程度上推动计算机原理相关知识的进步或者发展。

4计算机原理的相关知识是计算机故障处理工作过程中，处理各种问题或者病症的基础技术。学校的计算机教育教学老师在对学生进行相应的教学工作过程中，主要从几个重点方面入手，具体来讲就是关于数字电路的相关分析工作以及电路的设计工作，同时也对计算机中的各种运算方法进行了相应的解释，以及对于存储器、控制器甚至相应的操作系统的介绍。

计算机原理课程以及相关知识的学习，不能够脱离学生以后的实践工作或者实际生活，这样才可以让学生在以后走向社会之后，对于计算机的各种运用以及相关故障的处理工作更加熟练。

计算机原理这门课程在进行讲授的过程中，需要进行相关代码以及各种数据的讲解，这些专业知识在实际生活以及学习中实战的机会少之又少，这也就说明了这些知识在实际工作中的案例非常少，从而使得教育教学老师在工作过程中更加的费力，与此同时大部分的学生在听课过程中，可能会出现不能够很好的理解这些计算机知识的现象，因而部分在学习过程中就会失去学习计算机原理的相关知识的兴趣以及热情，最终导致的结果就是学生更加对计算机其他相关知识的学习或者基本技能的训练失去原有的兴趣。

5对于计算机经常出现的故障进行简单的分析以及概述。我们可以通过简单的计算机理论知识了解到，当计算机的内存以及显卡的硬件在实际工作过程中出现故障或者遇到问题之后，它的小喇叭就会自动进行报警操作。然而在实践工作过程中，某些计算机可能会出现其小喇叭也出现故障的情况，在这个时候小喇叭就不会进行自动报警的操作。假如其检测的画面在这个时候停止，我们就不能够了解到计算机中具体哪个硬件出现了故障或者问题，最终导致的结果就是我们不能够通过自己的操作处理这些故障，然而假如学生在校期间在一定程度上比较精通计算机原理的相关知识，那么这些问题或者故障就能够迎刃而解。

[参考文献]：