全民阅读活动总结大全11篇

全民阅读活动总结篇（1）

（一）围绕“建国60周年”和“迎亚运”等主题，开展全民读书月活动

2010年是新中国成立60周年的喜庆之年，也是广州迎亚运工作重要的一年，我街以此为契机开展了全民读书月主题活动，培养居民群众崇尚读书、自觉阅读的良好习惯和崭新风气，动员辖内机团单位、学校、企业等积极参与到活动中来，扩大活动的覆盖范围。街党工委、办事处重视全民读书月活动的开展，鼓励机关干部、社区工作者利用双休日、节假日等时间进行阅读增值，不断提升自身的综合素质，进一步在全街范围内形成“爱读书、读好书”的良好氛围。

（二）举办“书香社区”、“书香家庭”有奖征文活动，推动“书香羊城”阅读活动扎实深入开展

我街在去年开展读书节的基础上，以拓宽广大社区居民的阅读范围、提高文学修养为重点，按照“全员参与、覆盖社区”的思路和“内容充实、形式多样”的要求，在辖内开展“书香社区”、“书香家庭”等有奖征文活动，努力提高社区居民的阅读和写作热情。

（三）积极组织辖内中小学，开展阅读征文比赛活动

街文化站发动辖内中小学生积极参与全民阅读活动，协助办好中小学生读书节，并同步开展“书香校园”评选活动。充分利用和发挥各级图书馆的作用，在校园组织开展丰富多彩的阅读活动，营造良好的社会氛围，吸引更多的学生广泛参与，并积极组织学生参加越秀区“做一个有道德的人——第三届在阅读中成长”之“迎国庆、颂祖国、迎亚运、创和谐”诗歌散文朗诵比赛等活动，受到了学生们的欢迎。

（四）不断完善社区文化共享工程建设，拓展“绿色网园”，推进“社区书屋”建设，开展网上阅读活动

我街充分利用现有的街道文化站、妇女学校等网点优势，大力推进“社区书屋”建设。街图书馆馆舍面积约1200平方，藏书约13000册。各社区均建有图书阅览室，以供居民阅读需要。2010年，我街有效利用共享工程越秀区图书馆数字资源平台、共享工程越秀区文化局vod点播系统等现有资源，在东风社区开展了网上阅读活动，安排专职工作人员指导社区居民进行网上阅读、网上写作、网上互动。策划了“庆祝建国六十周年：我最爱的一本书”网上书评比赛活动征稿、“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动、优秀童谣评选网上投票活动等，深受居民群众的喜爱和支持。

（五）结合东风街特点，打造特色阅读，开办“长者论坛”系列活动

充分利用流花公园等公共设施场地优势，结合东风街居民长者多这一实际情况，在辖内开展“长者论坛”系列活动，有针对性地开展群众切实感兴趣的知识讲座，以丰富全民阅读活动的内涵。如8月13日，在街文化站五楼会议室举办了“公共文明大家谈”的论坛活动，各社区的长者代表积极参与，踊跃发言，纷纷提出了自己的看法和建议。不少长者代表认为，创建全国文明城市应该从自身做起、从现在做起、从小事做起，他们表示将会以身作则，带头改掉这些不文明的习惯，以实际行动支持创建全国文明城市工作。

通过举办2010年“书香羊城”全民阅读系列活动，进一步提高了全民阅读能力，在创建全国文化先进单位中发挥了积极的作用。但限于经费、人力等方面的制约，活动的规模、质量与效果还有待进一步的提高，我们将会在未来的工作中进一步探索，总结经验，不断丰富活动内容，创建活动载体，将我街的“全民阅读活动”坚持不懈地开展下去，争取办出特色、办出品牌。

二、2010年 “书香羊城”——全民阅读系列活动计划

为进一步促进我街居民群众的素质，继续深入推广全民阅读活动，做好2010年“书香羊城”系列活动，我街结合实际，制定出如下计划：

（一）加大活动的宣传力度

加大宣传力度，在辖内形成良好的氛围，让居民群众及时了解活动开展的进度和情况。动员各社区居委会、机团单位张贴活动宣传海报。制作一系列宣传资料、单张，利用社区工作者上门视访的机会派发到居民群众手中。动员辖内集团单位利用其电子屏和宣传画廊宣传活动和张贴海报，以此扩大全民读书活动的宣传面与知晓率。

（二）开展党员干部读书系列活动

街道办事处将大力倡导党员干部带头读书，把读书活动与我区“五香”（书香社区、书香企业、书香家庭、书香明星）活动相结合。计划在党员干部中开展以“每日自学，每周导学，每月互学，提高党性，提高能力”为主要内容的“三学两提高”活动。一是每日自学，即组织各基层党组织和党员在工作之余进行自学；二是每周导学。拟实行“周三集中学习日”制度，充分发挥党工委中心组的龙头带动作用，开展“领导一讲”活动。读书月内，组织机关干部开展业务培训；三是每月互学。组织各支部之间开展学习交流、经验推介活动，达到开阔思维、增长见识、促进工作的目的。

（三）继续组织辖内中小学，开展阅读征文比赛活动

在街辖内高校开展“讲文明、树新风、促和谐”系列主题阅读活动，借助迎亚运盛会的契机，举办“激情亚运，和谐东风”主题征文活动。鼓励学校开展以“文明友爱互助”为主题的读书活动，动员学生们积极参与。继续开展“让我们在阅读中一起成长”全国少年儿童阅读年系列活动，进一步提高活动效果。 共2页,当前第1页1

（四）充分利用“绿色网园”、共享工程资源开展网上阅读、网上征文活动

全民阅读活动总结篇（2）

局党委深切认识到：知识经济时代，建设学习型党组织、学习型机关是历史的必然。因此，几年来，在作风建设年、争创排头兵、解放思想大讨论、学习实践科学发展观和创先争优等重大学习实践活动中，在创建广东省教育强市，努力推进教育现代化的过程中，始终坚持以“三个代表”重要思想、科学发展观和国家教育法律法规为重点，有效提高了局机关干部的理论素养和业务能力，实现了我市教育跨越式发展。

为创建学习型党组织和学习型机关，局党委会制定了《XX年xx市直教育系统读书活动实施方案》、《xx市直教育系统关于推进学习型党组织建设的实施意见》等文件，明确提出学习的指导思想、内容范围、必读书目和要求，并在局机关和学校广泛开展“我读书，我快乐，我受益”为主题的读书活动。一是定期举办专题讲座。局机关定期聘请专家举办专题讲座，两年来已举办5场理论辅导报告会。 今年上半年，我局邀请市宣讲团成员、市文联主席、党组书记尹xx同志为局机关干部、市直党组织负责人130多人作贯彻省委十届七次全会和市委十一届八次全会精神辅导。为巩固广大干部学习全国、全省教育工作会议精神及《教育发展纲要》的成果，10月21日，局邀请了省教育厅副厅长魏xx作专题报告，进一步领会全省教育工作会议精神和省教育规划纲要，明确《教育发展纲要》制定的过程、背景、意义、基本框架、指导思想、战略目标。二是健全形式多样的学习制度。采取党委会、中心学习组、“”、科务会、读书汇报会等多种制度，保障学习常态化。充分利用网络技术手段组织党员、机关干部开展读书交流活动，不断创新党员和干部学习模式。三是建立健全学习教育交流制度。通过典型推动、经验介绍、成果展示、考核评比等方式，促进学习教育成果的运用和转化。

二、健全机制，落实措施。

局以党委带党员，以机关带学校，以教师带学生推进学习型党组织和学习型机关建设，从而有效带动了“书香校园”的创建工作。

(一)规范学习行为。为使创建学习型党组织和读书活动落到实处，局将其纳入基层党组织和科室创先争优、作风建设、年终绩效考核和教师评聘中去，确保读书活动持续健康开展，促使学习成为每一个教育工作者的自觉行为。各基层党组织通过学习交流会、信息简报、读书论坛、报告会等多种载体，特别是充分利用网络技术手段开展读书交流活动，不断提高党员和教师的学习能力。

(二)优化读书环境。一是重视图书室(馆)建设，保障投入，为党员干部和师生创设良好的读书条件。我市注重校园文化建设，全市中小学校均设立单独的阅览室和图书室，并建立完善的管理制度，方便师生借阅。据统计，仅市直学校藏书 (含期刊、杂志) 就达56万册以上，为开展读书活动奠定坚实的基础。二是充分发挥“职工书屋”的作用。结合建设“职工书屋”的要求，市教育局每年拨出专款购置一批新书，每年为干部和学校中层以上领导免费发书。

(三)搭建读书平台。我局利用网络载体，通过在线公文平台和xx基础教育信息网设立读书交流平台、学习园点，定期向广大党员和教师推荐阅读书目，交流学习心得。各市区教育局和全市中小学也通过网络、宣传阵地，为广大师生搭建读书平台，推动读书活动和校园文化建设。以反腐倡廉校园教育六大基地(xx九中、xx幼师、培英高中、xx电大、xx基础教育网、市教育局机关书画长廊)为平台，打造廉洁校园文化，进一步弘扬廉洁理念，增强反腐倡廉意识，营造崇廉尚洁的校园文化。

全民阅读活动总结篇（3）

局党委深切认识到：知识经济时代，建设学习型党组织、学习型机关是历史的必然。因此，几年来，在作风建设年、争创排头兵、解放思想大讨论、学习实践科学发展观和创先争优等重大学习实践活动中，在创建广东省教育强市，努力推进教育现代化的过程中，始终坚持以“三个代表”重要思想、科学发展观和国家教育法律法规为重点，有效提高了局机关干部的理论素养和业务能力，实现了我市教育跨越式发展。

为创建学习型党组织和学习型机关，局党委会制定了《XX年xx市直教育系统读书活动实施方案》、《xx市直教育系统关于推进学习型党组织建设的实施意见》等文件，明确提出学习的指导思想、内容范围、必读书目和要求，并在局机关和学校广泛开展“我读书，我快乐，我受益”为主题的读书活动。一是定期举办专题讲座。局机关定期聘请专家举办专题讲座，两年来已举办5场理论辅导报告会。 今年上半年，我局邀请市宣讲团成员、市文联主席、党组书记尹xx同志为局机关干部、市直党组织负责人130多人作贯彻省委十届七次全会和市委十一届八次全会精神辅导。为巩固广大干部学习全国、全省教育工作会议精神及《教育发展纲要》的成果，10月21日，局邀请了省教育厅副厅长魏xx作专题报告，进一步领会全省教育工作会议精神和省教育规划纲要，明确《教育发展纲要》制定的过程、背景、意义、基本框架、指导思想、战略目标。二是健全形式多样的学习制度。采取党委会、中心学习组、“三会一课”、科务会、读书汇报会等多种制度，保障学习常态化。充分利用网络技术手段组织党员、机关干部开展读书交流活动，不断创新党员和干部学习模式。三是建立健全学习教育交流制度。通过典型推动、经验介绍、成果展示、考核评比等方式，促进学习教育成果的运用和转化。

二、健全机制，落实措施。

局以党委带党员，以机关带学校，以教师带学生推进学习型党组织和学习型机关建设，从而有效带动了“书香校园”的创建工作。

（一）规范学习行为。为使创建学习型党组织和读书活动落到实处，局将其纳入基层党组织和科室创先争优、作风建设、年终绩效考核和教师评聘中去，确保读书活动持续健康开展，促使学习成为每一个教育工作者的自觉行为。各基层党组织通过学习交流会、信息简报、读书论坛、报告会等多种载体，特别是充分利用网络技术手段开展读书交流活动，不断提高党员和教师的学习能力。

（二）优化读书环境。一是重视图书室（馆）建设，保障投入，为党员干部和师生创设良好的读书条件。我市注重校园文化建设，全市中小学校均设立单独的阅览室和图书室，并建立完善的管理制度，方便师生借阅。据统计，仅市直学校藏书 (含期刊、杂志) 就达56万册以上，为开展读书活动奠定坚实的基础。二是充分发挥“职工书屋”的作用。结合建设“职工书屋”的要求，市教育局每年拨出专款购置一批新书，每年为干部和学校中层以上领导免费发书。

(三)搭建读书平台。我局利用网络载体，通过在线公文平台和xx基础教育信息网设立读书交流平台、学习园点，定期向广大党员和教师推荐阅读书目，交流学习心得。各市区教育局和全市中小学也通过网络、宣传阵地，为广大师生搭建读书平台，推动读书活动和校园文化建设。以反腐倡廉校园教育六大基地（xx九中、xx幼师、培英高中、xx电大、xx基础教育网、市教育局机关书画长廊）为平台，打造廉洁校园文化，进一步弘扬廉洁理念，增强反腐倡廉意识，营造崇廉尚洁的校园文化。

全民阅读活动总结篇（4）

全民阅读活动组织健全，逐层深入，落实到位，形成“党委领导、政府推动、部门承办、媒体宣传、全民参与、资源整合、上下联动、左右推进”的全民阅读活动举办网络体系。辅之以形式多样、内容丰富的读书活动，寓教于乐，极大地提高了群众的阅读兴趣与阅读积极性。

二、主要做法及特点

1、开展专项主题阅读活动，大力营造活动氛围。我镇及时向各镇直单位、部门、党支部等印发《镇2013年全民阅读活动实施方案》，要求各部门，悬挂、书写活动标语。利用本地论坛，开设专题专栏，运用文字稿、图片等形式，介绍、宣传和展示活动中涌现出来的好典型、好经验、好做法，多方面引导广大网民积极投身到全民阅读活动中来。

2、“全民阅读进机关”系列读书活动。由镇党政综合办、镇纪委、镇档案室牵头，围绕“抓作风、抓环境、抓落实、促跨越”——“治庸问责，提能增效”和“学党史、知党情、跟党走”主题开展读书活动，推进学习型机关建设。。

3、“全民阅读进学校”系列读书活动。由沔城回中.沔城高中牵头，围绕“健康成长”主题开展青少年爱国主义读书活动，推进青少年阅读基地建设。

4、“全民阅读进村组”系列读书活动。由镇文化站牵头，充分利用“农家书屋”平台，围绕“读书致富，改变生活”主题开展读书活动，并与“争创优秀农家书屋，争当优秀管理员”活动结合起来，建立“农家书屋”长效运行机制。

5、“全民阅读进家庭”系列读书活动。由镇妇联牵头，围绕“相伴相亲，和谐家庭”主题开展系列读书活动，让阅读成为一种生活方式和习惯。

三、活动体会及成效

全民读书系列活动是一项综合性工作，涉及面广，持续时间长。要使“全民阅读”活动成为党的群众路线教育实践活动中一道靓丽的风景线，必须做到以下四个坚持：

1、坚持自觉参与。每个公民都应自觉参与，按照活动要求，结合自身实际，多读书、读好书，培养读书乐趣，让读书成为习惯，不断武装头脑，增强才干，规范言行，提高素质。广大党员特别是党员领导干部在活动中要以身作则，率先垂范，严格要求，带头读书，形成领导带干部、党员带群众、机关带社会的良好局面。

2、坚持联系实际。要把读书活动同学习实践科学发展观紧密结合起来，同推进当前经济社会发展的重点工作结合起来，同广大人民群众的生产、生活紧密结合，贴近实际、贴近群众、贴近生活，努力营造尊重事实、崇尚文化、追求文明的社会氛围。

3、坚持资源整合。统筹整合全区各类阅读活动，广泛开发和利用社会资源，努力形成广大人民自觉参与、社会各界齐抓共管的良好态势，形成一个持久性的、基础性的文化活动载体和品牌，确保全民阅读活动取得实实在在的效果。

4、坚持常抓不懈。读书活动重在深入，贵在坚持。要把活动作为提高公民素质的一项重要基础性工作，持之以恒，常抓不懈，不断创新活动内容，积极探索和建立活动的长效机制，深入持久地开展全民阅读活动。

通过此次全民阅读活动的举行，广大干部群众在学风上有了新转变、观念上有了新突破、文明素质上有了新提高、工作上有了新成效，拓展了沔城开发建设新思路，成为大力推进镇建设的有效载体。

全民阅读活动总结篇（5）

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0066-03

一、研究背景

全民阅读活动是根据“世界读书日”演变而来的。2006年为了贯彻落实党的十六大关于建设学习型社会要求，中央宣传部、中央文明办和新闻出版总署开始开展“全民阅读”活动。2012年12月，党的十报告中，第一次将“全民阅读”提到党的报告中，“要坚持以人民为中心的创作导向，提高文化产品质量，为人民提供更好更多精神食粮”。2014年3月，全国人大政府工作报告也提出“繁荣发展哲学社会科学，倡导全民阅读”。2015年3月15日上午，总理在十二届全国人大三次会议答中外记者问中再次提到全民阅读活动，阅读作为一种生活方式，把它与工作方式相结合，不仅会增加发展的创新力量，而且会增强社会的道德力量。[1]

2014年在第19个世界读书日来临之际，由中国新闻出版研究院组织实施的“第十一次全国国民阅读调查”项目在京召开成果会[2]。调查显示，国民人均纸质图书阅读量为4.77本，比上年增长0.38本，我国成年国民数字化阅读方式接触率首次超过半数，超五成的成年国民认为自己的阅读数量较少[3]。可见，在中国，需要通过开展全民阅读活动，进一步在全社会形成多读书、读好书的良好舆论氛围和社会风尚，让人们在阅读中开阔视野、增长知识、陶冶情操，不断丰富精神世界，增强精神力量，推动经济又好又快发展，促进社会和谐。

江苏是我国社会经济文化最为发达的省份之一。江苏省委、省政府高度重视文化工程建设。2014年11月27日，江苏省人大十二届常委会第十三次会议审议通过了《江苏省人大常委会关于全民阅读的决定》，将于2015年1月1日起正式实施。自此，我国有了首个全民阅读地方性法规。然而，江苏省居民全民阅读活动开展情况如何？为此，我们于2014年9月开展了江苏省全民阅读活动普及情况及其作用的调查研究。

二、研究对象与方法

通过探索性调查发现，全民阅读活动在农村基本没有得到普及，所以本项研究主要选择城市居民作为调查对象。考虑到经费时间等因素，本次调查采取自填式问卷的形式，在苏州、无锡、淮安、南京四个调查点，在各调查点公园、餐馆、超市、书店、车站等人流量比较大的地方，抽取偶然遇到的人作为调查对象，对其发放调查问卷。共发放问卷700份，回收有效问卷692份，有效回收率为98.8%。

三、主要结果与分析

1.样本情况。692名调查对象中，男性占42.6%，女性占57.4%；调查对象的文化程度以大学本科学历的人居多，占总有效回答的59.6%，其次是大专/高中/中专/职高学历，合计占总数的26.7%，初中及以下学历者仅占4.8%，硕士及以上学历者约占9.0%，特别高学历和特别低学历的人均比较少；从职业情况来看，最多的是全日制学生，约占有效回答的60%，其次是办公员/普通职员，专业技术人员，分别占14.5%和12.2%，商业服务业人员和单位负责人最少，各只占3%左右；对于收入情况，在598个有效回答中，最多的是1500元以下，约占总数的38.3%，其次是1500～3000元，占总数的33.9%，而回答3000～4500元和4500元以上的，分别只占有效回答的12%和15%。

2.全民阅读活动普及情况分析。（1）全民阅读活动普及情况。调查对象中，只有29.8%的人表示自己知道全民阅读活动。由于调查对象每天阅读时间、阅读量和用于书籍的花费存在较大偏度，采用中位数作为集中趋势的描述统计量具有较好的代表性。调查数据表明，调查对象平均每天的阅读时间大约是1个小时；过去一年中每个调查对象大约阅读了6本书，远低于2011年联合国教科文组织调查的以色列年人均阅读量64本及欧美国家约16本的水平；调查对象每月在书籍上面的花费大约是50元。可见，江苏全民阅读活动的普及情况并不理想，居民阅读量远低于世界发达国家的平均水平。（2）全民阅读活动普及情况差异性分析。使用列联分析和卡方检验法发现，在α=0.05的显著水平下，居民是否知晓全民阅读活动只在不同学历、阅读习惯和阅读方式之间存在显著差异，对全民阅读活动了解较多的是高学历、拥有良好纸质阅读习惯的群体（详见表1）。

3.全民阅读活动作用分析。（1）全民阅读活动整体效果分析。知道全民阅读活动调查对象对全民阅读活动的作用评价不一，其中，71.4%的人认为全民阅读活动使身边阅读的人数有所增加，但是增加的效果并不明显；其次是15.6%的人对全民阅读活动的作用充满信心；最后13.0%的人认为全民阅读活动没有使周围阅读的人增加。由此可见，大部分调查对象对于全民阅读活动的作用持比较保守的态度，对其作用缺少信心。进一步比较是否知晓全民阅读活动对居民阅读量高低的影响发现，过去一年中，知道全民阅读活动的调查对象大约读了10本书，而不知道的调查对象大约读了5本书，独立样本t检验结果表明，两者间的差异具有统计学意义，即知道全民阅读活动的人其阅读量显著高于不知道全民阅读活动的人。总体而言，全民阅读活动对于提高市民的阅读量具有积极意义。（2）全民阅读活动作用差异性分析。由下页表2可知，去除调查对象性别、学历、收入、职业、阅读方式和阅读习惯的不同所造成的影响，对阅读量数据进行独立样本t检验可知：

从性别来看，无论是男性，还是女性，P值都小于0.05，说明去除性别的影响，全民阅读活动对于提高市民的阅读量具有积极意义。

从职业来看，各个职业的P值均大于0.05，是否知道全民阅读活动对于阅读量没有显著差异。

从收入来看，各类收入的P值均小于0.05，即阅读量在是否知道全民阅读活动上的差异不仅在整体上得到体现，也在相同收入段的人群身上得到了体现。

从学历来看，只有大学本科及以上学历的人群P值小于0.05，考虑到上文所述的对全民阅读活动了解较多的是高学历人群，可知学历与是否知道全民阅读活动的交互作用对市民的阅读量产生了显著的影响，特别是较高学历并且知道全民阅读活动的市民的阅读量远远高于其他人群。

从阅读习惯来看，去除从不阅读的人群之后，P值均小于0.05，即阅读量在是否知道全民阅读活动上的差异在相同阅读习惯的人群身上也得到了体现。

从阅读方式来看，在α=0.1的显著水平下，三种方式有显著差异，即市民在阅读量上的差异在相同的阅读方式人群之间也得到了体现。

四、讨论与建议

综上所述，江苏居民全民阅读活动的普及情况并不理想，只有29.8%的调查对象知道全民阅读活动，调查对象阅读量远低于世界发达国家的平均水平。同时发现，对全民阅读活动了解较多的是高学历、拥有良好纸质阅读习惯的人群。整体上全民阅读对于提高阅读量有积极的作用，而且在分别去除性别、收入、阅读习惯和阅读方式的影响后，这个促进阅读量的积极作用依旧非常显著，并且这种积极的作用在不同学历之间表现出较大的差异，在学历较高的人群中，这种积极的作用更加明显。

虽然全民阅读活动已经开展了将近10年，但是即使在作为文化大省江苏的各大城市中，普及率依旧不高，可见“全民阅读”离真正的“全民”还有一段比较漫长的路要走。因此，需要继续推进全民阅读活动，切实促进市民阅读，营造文化氛围，提升市民文化素质。为此结合本次调查分析结果，提出如下建议：一是从孩子抓起，培养良好的读书习惯；二是加快全民阅读立法进程，加强公共文化服务体系建设；三是加强电子宣传力度，营造阅读文化氛围；四是提高书籍质量，满足多层次多样化阅读需求；五是提高宣传活动针对性，要特别向低学历人群、农村地区和基层地区倾斜。

参考文献：

全民阅读活动总结篇（6）

（二）开展全民阅读活动的指导思想。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以丰富多彩的活动为载体，积极营造读书好、好读书、读好书的浓厚氛围，着力打造阅读品牌，为加速推进科学发展、建设全省山区经济第一县和在率先实现全面小康社会提供强大的精神动力和智力支持。着力构建全民阅读活动的公共服务体系。

（三）打造阅读品牌。结合实际，积极争创“书香、文化”阅读品牌，打造“书香伴我行”等精品阅读项目，提高全民阅读活动的影响力和辐射力。

（四）加强阅读体系建设。建立和完善县、乡镇、村（社区）图书馆和农家书屋体系，逐步形成县、乡镇、村（社区）、家庭四级阅读设施网络体系。以县新华书店为基础，规划和建设车站、公园、广场等公共场所的公益书架，逐步形成全覆盖的出版物发行网络。

二、建立完善全民阅读活动的运行机制

（五）建立和完善党委政府倡导、专家学者指导、社会各界参与、企业支持的运作机制，形成多方面力量共同推进全民阅读活动的格局。

（六）抓好全民阅读进机关、进学校、进企业、进村组、进社区、进家庭及“书香伴我行”等系列活动，努力实现全民阅读活动全覆盖。从2012年起每年4月为我县“书香、文化”全民读书月，每年确定一个活动主题，在全县掀起全民读书的热潮。

（七）发挥媒体舆论引导作用。县广播电台、电视台、网等新闻媒体要充分利用自身优势，积极主动策划各类阅读活动，开辟全民阅读专栏，组织读书活动专访，推进全民阅读活动深入开展。

三、不断创新全民阅读活动的方式方法

（八）培养良好阅读行为。大力倡导阅读古今中外经典读物，积极推广科学有效的读书方法，不断培养和提高全民阅读的自觉性和阅读素质。

（九）树立全民阅读典型。大力开展全民阅读活动先进单位、先进个人评先表彰活动，评选十佳书香单位和个人，推选基层读书带头人和示范户，及时总结推广全民阅读的新鲜经验和先进事迹，充分发挥典型模范带头作用，形成全民阅读的示范效应。

（十）促进阅读成果转化。倡导学习与实践相结合，鼓励创新创意、创业致富，提倡学以致用，通过开展读书成果交流、学习成才典型引路等活动，推动学习成果转化。

（十一）鼓励企业民间资本参与。倡导和鼓励企业通过多种方式资助和参与全民阅读活动，对捐赠、资助全民阅读活动的企业和个人给予相应的优惠政策。

（十二）加强全民阅读交流。将全民阅读活动与经济、政治、社会、文化活动相结合，加强与县外读书活动的交流互动，积极争取和邀请知名学者来指导全民阅读活动。

四、切实加强全民阅读活动的组织领导

（十三）加强组织领导。成立以县委副书记为组长，以县委常委、宣传部长、县总工会主席，县政府副县长为副组长，以县委办公室、县政府办公室、县委组织部、县委宣传部、县文明办、县委农办、县人武部、县直机关工委、县委老干局、县总工会、团县委、县妇联、县残联、县教育局、县民政局、县司法局、县财政局、县人社局、县文体局（新闻出版局）、县广电局、县安监局、县统计局、县发改局、县经信局、县交通运输局、县农业局、县国税局、县地税局、县工商局分管负责人为成员的县全民阅读活动领导小组，领导小组办公室设在县新闻出版局。党委宣传部门要加强对全民阅读活动的指导、协调。各部门及企事业单位和社会团体要积极参与，尤其要充分发挥工青妇组织的作用，共同推进全民阅读活动深入持久地开展，要将阅读指数纳入“五型”机关、精神文明建设目标考核体系。

全民阅读活动总结篇（7）

—、活动宗旨

此次活动以新时代中国特色社会主义思想为指导，深 入贯彻落实党的精神，按照全国、全省和全市宣传思想工作会议精神，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务， 创新思路和方法，着力在加强主题阅读、凝聚奋进新时代力量上下功夫，着力在践行社会主义核心价值观、培育时代新人上下功夫，着力在提高全民阅读推广覆盖面和适用性、更好满足人民高 质量阅读需求上下功夫。在全市范围内大力倡导全民阅读和推进学习型社会建设，围 绕“读书、讲书、荐书、展书”开展系列线上线下阅读活动，持续丰富世界读书日活动内容。

通过开展丰富多彩的全民阅读活动，传播阅读理念，激发阅读热情，弘扬中华优秀传统文化，践行社会 主义核心价值观，传播正能量，不断提升全民参与度以及全民阅 读活动的辐射力，为全面推进书香**、文明**建设做贡献，加快构筑全省重要的文化高地。

二、活动组织机构

本次活动组委会由市委宣传部、市直工委、市人大教科文卫委、市总工会、团市委、市妇联、市文联、市财政局、市教育体育局、市文化广旅局、**市新华书店有限公司等单位共同组成，具体指导全市全民阅读系列活动。组委会下设办公室，办公室设在市委宣传部。各县（市、区）、市直相关单位也要成立相应的机构，在市组委会的领导下，组织好各项阅读活动。

三、活动时间

2020年4月23日至2020年12月31日

四、活动内容

各地各单位要广泛开展线上线下各类全民阅读活动、不断完善阅读设施体系、提升阅读内容品质、创新文化服务模式，激发群众阅读热清，充分发挥文化引领风尚、服务社会、推动发展的作用。

（一）举办启动仪式

4月23日“世界读书日"，以市委领导网络视频直播倡导健康阅读形式举办**市“书香**”全民阅读系列活动启动仪式，各媒体同步跟进直播，各地同步举行启动仪式，共同营造浓厚的全民阅读氛围。

（二）举办“书香**”常态活动

要面向基层和普通群众，成立全市性读书活动品牌，开展内 容丰富、形式多样的常态化读书活动，打造连接读书人、写书人、 出书人、评书人的公共文化服务平台。

在世界读书日前，在线上百姓文化云开展荐书诵读短视频活动，参与活动的荐书人一是要演讲推荐理由和阅读感受，二是选取本书中精彩段落进行诵读。

（三）“阅读点亮人生”好书推荐活动

时  间：2020年4.23-6.23

活动内容：市领导每人推荐若干本图书；在《**日报》开辟专栏，分批介绍推荐图书的作者、主要内容、社会评价等信息。

（四）举办“书香**”主题读书系列活动

(1) 开展青少年爱国主义主题读书教育活动。在全市青少年中开展系列读书教育活动，围绕活动主题开展征文比赛、知识竞赛等相关活动。

(2) 在4月23日“世界读书日”和“六一"国际儿童节、 孔子诞辰日等重要时间节点开展不同形式的阅读活动。

(3) 定期组织开展朗读者计划系列读书活动。在卖场长期坚持“最美读书声”诵读活动；持续开展“名家讲座”“名家进校园活动”。

(4) 举办“书香**"全民阅读系列品牌活动

继续办好“书香**"全民阅读系列品牌活动， 开展“绿书签"宣传推广活动，打造“绿书签”品牌公益形象，倡导青少年绿色阅读、文明上网。重点推动少年儿童阅读，建立儿 童阅读专项品牌，探索建立适合我市少年儿童的阶梯阅读体系， 充分利用社区书店、校园书店等文化活动场所，大力倡导和开展 家庭阅读、亲子阅读活动，以诵读会、演讲会、读书会等多种形式，着力培养儿童阅读兴趣和阅读习惯。

5、继续开展全民阅读“七进”工程活动

（1）继续开展书香进“社区、家庭、机关、学校、企业”， 通过阅读推广活动评选优秀单位(组织)，展现基层詳众的读书 风釆，充分发挥典型榜样的帯动作用。

（2）开展书香进“军营”系列活动。定期组织一批文化界、 艺术界的名家大家深入驻商部队，举办“书香军营”讲坛，广泛 开展“主题读书日”“月读一书”“名家荐书”“军营读书节” 等活动，营造浓厚的军营阅读氛围。

（3）持续开展年度“三下乡”活动。走进农家书屋，为农村读者举办科技、健康知识系列讲座。

6、全市新华书店在大卖场大力做好各类主题展销活动

（1）新时代中国特色社会主义思想主题图书展

（2）助力脱贫攻坚实现小康社会主题图书展

（3）“阅读童年，幸福成长”儿童阅读主题图书展

（4）“2019年中国好书”主题展台书展

（五）开展全民阅读宣传

1. 推进全民阅读宣传推广理念创新、手段创新、内容创新。 鼓励广播电台、电视台、报刊和互联网站、微信、微博、新闻客 户端等通过新闻报道、专题专栏（节目）、公益广告等，普及阅 读知识，培养阅读习惯。

2. 鼓励和支持“百姓文化云”开设线上“全民阅读”专栏。 围绕“世界读书日"“最美读书声”“最美逆行者”等主题， 策划实施系列宣传活动，将启动仪式及全民阅读系列活动进行现 场直播。各地各单位要用好百姓文化云平台，通过平台为百姓提 供活动预定、快闪录制、知识竞赛等多样化服务，更大范围、更 广领域扩大全民阅读的覆盖面和影响力。

3. 鼓励各地各单位结合自身实际，开展具有本地、本单位特色的阅读活动。

五、活动要求

（一）加强组织领导

各地各部门要高度重视全民阅读工作，结合自身实际，认真谋划全民阅读工作，科学制定相应的全民阅读系列活动方案，认真抓好本辖区本单位的全民阅读工作的组织实施，着力打造精品项目，形成本辖区本单位的特色阅读品牌，开创“书香**”全民阅读活动新局面。

（二）加强配合联动

各级宣传部门要切实加强对全面阅读活动的指导、协调、统 筹和宣传报道工作，确保阅读推广活动、重大阅读活动、全市性 大型阅读活动和全民阅读设施建设等专项资金及时到位，建立全民阅读智库，完善书香社会评价指标体系，定期各县（市、 区）阅读状况报告；各级人大教科文卫委、政协教科卫体委要关心阅读活动，加强督促检查；各级工会、团委、妇联、残联要主动参与，积极配合开展困难群众、特殊群体的基本阅读活动；市文联要指导各级作家协会等相关协会，积极参与阅读活动的策划、组织和实施；各级教育行政部门要鼓励和倡导学生积极参与各类读书活动，以多样的阅读形式培养广大青少年的阅读习惯， 拓展知识边界。各级财政部门为本地全民阅读活动提供必要的资金支持；各级文化部门发挥公共图书馆的主体作用，推动各级公 共图书馆开展全民阅读活动，创新文化服务提供方式，为城乡居民提供阅览服务。

（三）加强责任落实

各级文化部门在宣传部门的指导下，落实全民阅读工作的主体责任，负责区域内的全民阅读工作。

全民阅读活动总结篇（8）

目前，全民阅读活动在全国遍地生花。各省、自治区、直辖市都开展了全民阅读活动，400多个城市常设读书节、读书月等活动，每年吸引8亿多读者参与――

由国家新闻出版广电总局和北京市人民政府共同主办的“书香中国・北京阅读季”，每年以数千人集体诵读经典的形式拉开全民阅读活动的大幕；

江苏省连续举办了十届江苏读书节，并将每年4月23日定为“江苏全民阅读日”；

“深圳读书月”已连续举办16届，每届举办上千项活动，成为深圳市民的文化盛宴……

阅读基础设施逐渐完善，全民阅读深入基层

近年来，各地大力推进全民阅读进农村、进社区、进家庭、进学校、进机关、进企业、进军营，尤其注重服务农民、外来务工人员、残疾人、留守儿童等重点人群阅读。

近年来，中央和地方共投入150多亿元，在全国建成60多万个农家书屋，覆盖所有有条件的行政村，实现了“村村有书屋”。与此同时，全国还开展了“职工书屋”建设工作，通过在全国扶持建设6000家职工书屋示范点，带动全国各地工会和基层企事业单位建成职工书屋逾6万家；社区书屋、寺庙书屋等基础阅读设施建设也取得积极进展。

阅读推广方式创新，全民阅读率明显提高

全民阅读活动总结篇（9）

1.1英国：让所有的国民都成为读者

英国，一个地理上的小小岛国，却是一个阅读率②大国。全英书业年产值高达40亿英镑，且四分之一的图书产品供出口。1998年，英国提出世界首个国民阅读年活动，宣传口号是“将阅读进行到底”，重点将2300万欧元资助给各个学校，让每所学校的图书馆可以购置价值1000欧元的图书。这项活动因收效良好被美、日、韩等多个国家所采用。

为贯彻“让国内每一个人都有阅读的能力并有能力阅读”宗旨，自1998年起，英国小学设置每天一小时的文学课程培养学生的阅读能力；政府还拨专款用于培训小学教师如何上好读写课程。此外，还实施了“阅读起跑线”计划。这是世界上第一个专为学龄前儿童提供阅读指导服务的全球性计划，该计划以“让每一个英国儿童都能够在早期阅读中受益，并享受阅读的乐趣为基本原则，培养他们对阅读的终身爱好。”③英国政府还开展了旨在向英国贫困儿童和难以接近图书资源的儿童提供阅读帮助的“阅读是基础”运动。④

进入网络时代新纪元后，为适应数字阅读新趋势，英国还组织了在线阅读会等活动借助网络进行阅读推广。英国还开展了针对成人，特别是针对阅读能力相对较差的人群开展“快阅读”活动。经过多年的努力，接近九成的参与者读、写、说、能力均有提高。

1.2美国：国家领导人掀起阅读潮

纵观美国历史，几乎每一位总统上任后都大力提倡阅读，阅读推广早已成为美国政府的重要议程。美国前总统克林顿在任时曾提出“美国阅读挑战”的运动，旨在改善美国的阅读能力下降等问题。

曾有调查显示：如果孩童在三年级结束前还未具备基本的阅读能力，那么他们会在今后的学习中遇到困难。而全美阅读评量结果显示，美国内陆大约70%的四年级生基本阅读能力较弱。据此，时任美国总统的小布什制定了“阅读优先”计划，提出口号：“不让任何一个孩子掉队”，这个计划拨50亿美元资助教育改革，希望儿童们能在三年级掌握基本的阅读技能。

2009年，奥巴马在总统就职演说中誓言加大用于儿童早期教育的财政拨款，为每一个孩子的成功道路铺好坚实的基石。2011年，美国教育部将资助各个民间组织开展的“提高全美读写能力”的主题活动。

1.3德国：阅读从娃娃抓起

儿童时代是培养良好阅读习惯的黄金时期，在德国尤其注重婴幼儿时期的阅读教育。市面上有很多专门针对3岁以前的孩子的书，这些特制的书造型别致、材质多样：描写动物类的书也许会做成小猫小狗的模样，外表毛茸茸的，让小朋友在触碰、抚摸中得到极大的满足感；情节故事方面的书会配上音效，从视觉以外的感官上刺激阅读。这类书无一例外的抓住了幼儿的好奇心，将读书行为扎根于他们的心中。据德国书业权威杂志《德国图书商报》报道，针对0~2岁孩子的书已经成为德国少儿图书市场的强劲增长点。

众所周知，语言文字类的逻辑功能由左脑控制，而视觉艺术类则是由右脑控制。在儿童学会读书认字以前，利用他目前已有的视觉能力，形成图画思维是一个有效的读书方式。因此，为婴幼儿特制的绘本、插画书应运而生。为普及绘本，德国政府推出了一系列措施：设立与绘本相关的奖项、对绘本图书给予减税的优惠政策、对绘本创作给予资金支持等。目前，德国每年约出版8000种新的绘本作品，约占图书市场总值的8.8%。同时，德国也会引进国外的优秀作品。目前，引进版绘本作品约占绘本市场的30%。

由于德国一直把鼓励和吸引青少年儿童从小爱读书作为重点，使国民养成了自觉读书的习惯，直至今日，德国人仍然保持着较高的购书热情,平均每人每年购书11本，人均花费110欧元左右。82%的德国人每天要阅读1小时左右。50%的孩子表示喜欢和非常喜欢读书。

2亚洲国家的阅读战略

2.1日本：屡次立法推广阅读

日本能成为一个阅读大国与其政府多年不间断的阅读推广努力是分不开的。日本在二战后就认识到要提高大众的文化修养，让文化成为日本国民可以自由使用的权利。为此，日本政府多次立法，推广国民阅读运动。

日本将2000年定为“儿童读书年”。此举在于培养下一代的阅读兴趣，让孩子们从小接受传统文化的熏陶，培养他们的情商和想象力；2001年11月制定了《关于推进中小学生读书活动的法律》规定了读书活动的理念、明确了国家、地区和公共团体在读书活动中的责任；2005年初，一项国际中学生学习能力调查结果表明，日本学生的阅读理解能力严重滞后，退居后位。有鉴于此，日本有识之士呼吁政府急需立法振兴日本图书文化。同年7月《文字·印刷文化振兴法》法案在国会通过，目的是继承发扬人类漫长历史中积淀而成的文字、铅字文化知识与智慧，致力于推动全民读书活动。法案确定了国家与地方自治体要增建公立图书馆，充实学校图书馆馆藏，日本国民应负有创造国民读书文化环境的权力和义务。同时确立日本读书周初日（10月27日）为日本全国“文字·印刷文化日”，指出，在日本读书周期间，国家与地方自治体应共同努力搞好多种活动，构筑全民读书氛围。2007年2月，日本文部科学省又制定了《新学校图书馆配备五年计划》，并启动了1000亿日元的资金。上述法律条文的颁布为日本出版产业的发展和阅读活动的推广提供了必要的制度和政策上的保障。

2.2韩国：读书文化振兴计划

全民阅读活动总结篇（10）

随着新时期对大学生素质发展要求不断提高，大学图书馆管理工作中要结合大学生的专业特点，对现有图书馆管理模式进行改革，实现工作重点由单纯注重知识阅读转变为注重大学生能力成长和大学生知识学习并重。在这样的背景下，结合新时期大学图书馆特点，我们在图书馆管理工作中强调让大学生经历科学探究的重要性，将阅读推广和全民阅读有机结合起来。

新时期大学图书馆管理工作已经把“科学探究”列入管理工作重要目标，明确指出“科学探究是大学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”。这样的要求有别于传统大学图书馆管理工作理念和模式，是对传统管理模式的一种修正。因为传统图书馆管理工作中，由于过于强调学生的知识学习而忽视对学生展开能力培养，导致大学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，图书馆管理工作忽视学生主体阅读地位，对学生主动性、能动性和独立性发挥不够重视。导致学生提出问题、思考问题、研究问题的能力严重不足，阻碍大学生学习和阅读推广。这种以接受为主的学生管理方式，确实存在很大局限，必须进行有效改革和创新。

高校图书馆改革强调对阅读推广和全民阅读的关系进行科学探究，让大学生经历科学探究的过程，形成科学探究阅读能力。科学探究作为一项新的教育内容和教学方式，总目标很明确，就是培养大学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，以及通过科学探究活动有效推广全民阅读，培养大学生的参与意识、关心社会与关心生活的意识，这些正是传统高校图书馆工作做不到的内容。我作为一名大学图书馆管理者，在长期图书馆管理工作中深刻感受到传统管理理念和模式的不足，结合新时期大学图书馆管理特点有步骤地推进阅读推广和全民阅读。在这样的实践过程中总结了一些经验和教训，下面，我结合多年来图书馆管理工作中推进阅读推广和全民阅读实施探究式管理的教学实践，谈谈几点看法和体会。

一、大学图书馆推进阅读推广和全民阅读实施探究式管理的有效理解

探究式管理建立在大学图书馆推进阅读推广改革的基础上，强调充分发挥管理者的指导作用和大学生的主体作用，通过有效引导和组织实现大学生自主探究和交流互动。所以，探究式管理中我们需要创设一种生动有趣的阅读情境，让学生在我们创设的阅读情境中阅读和思考，并能引起学生的阅读兴趣，通过有效引导，促使大学生自主、独立地发现问题，独立地进行阅读、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感、态度和方法、探索精神和创新能力发展。由此可见，探究式管理的本质是培养大学生解决阅读的思维和研究方法。探究式阅读能力培养不仅重视阅读探究结果，更重视学生的探究过程。从某种意义上说，结果比过程更重要。探究式阅读能力让学生在阅读的同时掌握有效研究方法，通过科学探究让学生在运用科学思维解决实际阅读能力的同时感受到阅读的广阔性、深刻性、独立性和敏捷性，揭示客观世界中复杂现象的本质，发现它们之间的联系，理解并掌握社会发展规律。

二、大学图书馆推进阅读推广和全民阅读实施探究式管理的适用性

图书馆推进阅读推广和全民阅读实施探究式管理是一种精神，注重对图书馆管理工作的探索精神，要求我们把科学探究精神贯穿始终，为此，我们要多组织大学生进行阅读推广，给学生提供进行阅读推广的机会。探究式管理中有很多内容可以进行科学探究，因为图书馆推进阅读推广和全民阅读的内容本身就是图书馆管理工作的探索过程，这些都是科学探究实施范围。

三、大学图书馆如何推进阅读推广和全民阅读探究式管理

大学图书馆推进阅读推广和全民阅读探究式管理不仅注重探究结果，更注重探究过程。作为一种科学管理方法，科学探究要经历从发现问题到解决问题的全过程。这个过程大约经历如下阶段：发现问题、猜想与假设、设计方案、进行改革、总结结论和评估交流。在这样的过程中，需要管理者有效引导和组织，在推进阅读推广和全民阅读中通过积极引导创造一种阅读推广环境，让学生通过探索和思考发现阅读推广和全民阅读的认知策略。

四、实施图书馆推进阅读推广和全民阅读探究式管理的反思

全民阅读活动总结篇（11）

十二届全国人大三次会议闭幕后，李克强总理回答记者提问时说，“书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体，就我个人的经历来说，用闲暇时间来阅读是一种享受，也是拥有财富，可以说终身受益。”

李克强介绍说：记得去年起草政府工作报告，在听取各方意见的时候，不仅是文化界、出版界的人士，而且经济界和企业家都提出要支持全民阅读活动，报告要加上“全民阅读”的字样，而且还有人担忧，说现在我们国家民众每年的阅读量还不到有些国家人均的十分之一，“这些建议让我深思，说明人们不仅在追求物质财富的增加，而且希望有更丰富的精神生活。”因此，希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在。我们国家全民的阅读量能够逐年增加，这也是我们社会进步、文明程度提高的十分重要的标志。而且，把阅读作为一种生活方式，把它与工作方式相结合，不仅会增加发展的创新力量，而且会增强社会的道德力量。“这也就是为什么我两次愿意把‘全民阅读’这几个字写入政府工作报告的原因，明年还会继续。”

对于李克强总理谈到政府工作报告中的“全民阅读”，很多媒体进行评论说，“倡导全民阅读，建设书香社会，是一个关乎人们心灵建设和社会健康发展的大命题”，无论作家、出版家和读者，都感到非常振奋，全民阅读的问题，再一次引发人们的关注。

说到“全民阅读”，不禁使我们想到每年公布的我们国家国民人均阅读调查，而从国民阅读调查得出的结果看，都是令人难以满意的。

从世界范围来看，对大众阅读量下降的担忧并非我们国人所独有，但是，从全球横向比较来看，尤其是与世界上那些热爱阅读的国家和民族相比较，我们的阅读量确实偏低，这跟我们这一传统文明古国、礼仪之邦的地位很不相符。

这些年来，国民阅读率、人文阅读、书籍的命运、设立国家读书节、阅读社会的建立，以及关注对阅读的本质，阅读的价值，阅读的精神，阅读的文化的思考、忧虑等，一直是热议的话题。每年有关部门总要公布国民阅读率，都会引发媒体热议和讨论。阅读的生态、阅读观念出现了失衡，很多读者信奉“浅阅读”、“快餐化阅读”、“时尚阅读”和“读图思维”。消费性的阅读、功利性的阅读、实用主义的阅读，成为我们的阅读选择和常态。