三维动画专业大全11篇

三维动画专业篇（1）

目前我国正处在经济高速发展的时期，人们的物质生活跟以往相比已经发生了翻天覆地的变化，人们对精神文化领域的追求也越来越挑剔、文化呈现出多元化的发展趋势。而动漫作为科技与艺术相结合的文化形式也不再只是小朋友们的最爱了，随着生活节奏的加快，人们的生活压力也较大，越来越多的成年人也喜欢在休闲的时候看看这些以前认为是幼稚电视节目，这就为我国动漫产业带来了巨大的开发潜力。随着三维显示技术的出现并广泛应用于影视特效、高档游戏开发，人们对三维动画的需求也不断增加，这就要求我们要有专业化的三维动画人才来对这片市场进行开发。我国现在已有不少高等职业院校开设了动漫专业，但就目前情况来看，其人才培养模式与市场需求还是存在一定的不协调性，学生的就业情况普遍不佳。为了更好满足三维动漫市场需要以及实现学生良好的就业愿望，这就要求高等职业院校在动漫人才培养的教学模式上进行深入改革，特别是对学生的三维动漫制作技术的培训。

1.目前高职动漫专业三维动画教学现状

1.1教学重点把握存在偏差

由于三维动画的制作离不开三维动画制作软件，导致目前许多高职院校把针对三维动画制作软件课程作为该专业的主干课程，教学任务基本是围着这些软件展开，如3DSMAX、MAYA等。现如今，计算机软件技术发展迅速，软件更新换代也较快，学生需要把大部分时间花在对软件的学习上，通过高职教学，学生们虽然能够熟练的掌握三维动画软件的使用，并能制作一些三维动画图形，但在三维动画的创意方面没有得到很好的提升。三维动漫作为科技与文化的结合体，没有文化内涵的三维动画就吸引不了观众。因而高职院校在培养学生专业能力时，应双手都要抓，既要让学生会使用三维动画制作软件，也要让学生在创意文化理念等方面的综合能力有所提升。

1.2教学内容简单

目前高职院校在三维动画课程的教学内容上思路简单，以软件为中心，即使是在软件的教学内容安排上也没有特色，内容主要围绕着软件的基本操作、模型的创建、材质、渲染、灯光等等，且这些基础部分章节化讲解，学生不能很好将知识系统化，到学生毕业后能力还只是停留在软件的基本掌握，与动漫市场所需人才要求相差较多。

1.3 教学方法老套

由于现在许多高职院校还存在经费紧张的问题，机房只能作为学生上课的用途，学生在平时通过对三维动画制作理论知识学习之后，通常会组织学生进入机房进行操作技能学习，但教师为了使学生跟上进度，通常是老师怎么操作，学生跟着怎么操作，学生完全是生搬硬套的模仿老师的操作，一旦让其自己动手制作，就找不到切入口。在这种教学模式下学生的学习积极性没有得到很好的培养，在他们毕业后，在面对新的三维动画软件时，那时是不会有老师再手把手来教了。

2.高职动漫专业三维动画教学改革举措

笔者通过对自身平时教学经验的总结，认为我国高职院校三维动画专业教学应主要从以下几个方面进行教学改革。

2.1 创新思想，优化课程设计

创新思想就是要舍弃传统老套思维，坚持按照培养专业人才的思路来进行课程安排，了解专业重点难点，实时把握市场动向，进行科学化的专业教学改革。动漫专业作为一个科技与文化相结合的艺术形式，其市场潜力广，但其重点难点往往不是在计算机软件这块，而是在文化创意上，没创意没内涵的动画产品一样会被市场淘汰，这就要求学校进行教学改革时应首先注重的是文化创意这块。

2.2 整合教学内容，优化教学方法

整合教学内容就是把以前的教学内容进行优化组合，并根据最新资讯对当今最新的动漫知识引入教学过程中，放弃以前以软件为主线的教学模式，对知识进行系统化教学。在优化教学方法这块学校应该积极开放实验机房，充分调动学生独立动手能力，同时也利于学生将自己的创意自如的展现出来。

2.3 构建良好学习氛围、组建交流平台

针对目前较多同学喜欢沉迷与网络聊天与电子竞技游戏而荒废了学习，且三维动画作为一门艺术形式的产品，其作者或设计者必须要有能把自己的创意活灵活现的展现给观众的能力，因而笔者认为学校可以通过组建三维动画作品设计大赛，积极引导学生们之间的合作能力、创新能力等综合能力的培养，也可从一定程度上引导学生在一个良好的学习氛围中静下心来搞学习。

3.结语

三维动漫作为当今最具市场潜力的文化产业领域，我们要赶在市场未被垄断之前就培养出符合市场需求的高素质，因此对我国三维动漫教育机构提出了较大的压力，但压力背后更是巨大的机遇。因而高职院校要抓住三维动画这个新兴产业的黄金机遇期，迅速对我国三维动画进行教学改革，实时把握市场动态，以市场需求为教学改革的前进动力，更为有效的是进行校企合作，互利共赢。

参考文献：

[1]刘娟.三维动画设计课程的教学与研究[J].美育美学研究，2011，2：114-116.

三维动画专业篇（2）

中图分类号：TP391.14-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 24-0000-01

目前，随着科技的发展，三维动画产业应时而生，它迎合了目前人们的心理需求和精神享受。三维动画产业因其独特的优势在整个动漫产业领域中，占有非常重要的地位。它的影响遍及目前社会上的很多领域，例如动漫动画制作、影视特效和开发游戏等领域以及相关动画制作的各个方面。由于它的迅速发展，三维产业已经成为当代世界最具有发展潜力的产业之一。

最新的研究报告已经指出，在不久的时间里（约两年内），有关于动漫行业的人才会产生一个很大的缺口，其缺口人数达几十万，令人震惊。目前，填补这一缺口的关键就在于高校的动漫人才培养。许多高校中都设有动漫产业这门专业课程，学习该专业的学生也比比皆是，为什么市场人才需求还会出现这么大的缺口呢？值得深思。随着研究的深入，不可避免的发现了高校三维动漫产业中的一些问题。首先是高校中从事三维动漫专业教学的师资力量，很多教师的理论知识很强，但是专业知识相对来说就比较薄弱了。三维动漫产业作为一门实际操作性很强的专业，自然是不能脱离实践的，这也就使得学生吸收老师教授的知识的同时，只懂得专业理论，而脱离了实际。就这样的现状而言，怎么能为社会培养出真正需要的建设性人才呢？再者，目前很多高校中也没有一个相对完善的三维教学的体系。面对高校暴露出来的种种问题，就我个人的观点，对高校三维动画专业教学改革做了初步的研究。

一、高校中的三维动画专业课程应该有一个准确的定位

三维动画课程是一门很重要的学科，也是一门有着极强的实践性需求的学科，它涉及到生产生活中的多个领域，涵盖了特技效果、动漫制作、广告制作效果、游戏、模型创作及场景设计等多个内容。针对三维动画产业的涵盖面不同，它的教学计划也应该变得有针对性。针对不同的教学内容来设定三维动画专业教学过程中的教授重点，因材施教。

就目前市场研究调查总结来看，目前高校内针对三维动漫产业的教学主要分成了四个大的方面：影视三维动画制作方面、游戏三维动画制作方面、环境艺术和多媒体设计专业。有了专业方向就有了针对性。教师应该提高课堂质量，通过增强理论与实践相结合的办法来创建一个具有特色的课堂教学。针对不同的教学方面，确定教学重点，为社会培养更多的三维动画设计人才，推动三维动画领域的发展。

二、高校中的三维动画专业课程中教学方法的改革

优秀人才的薪金往往令人向往，而三维动漫产业的高级人才如3D多媒体艺术设计师等更是让人羡慕不已的高薪职业。学好三维动漫不仅是对自我价值的体现，也是对整个社会的贡献。我国高校的三维动画专业起步晚，与其它相对发展较早的国家相比比较落后。虽然，发展之后一直在不断努力，但是我国高校三维动画教学的现状仍不容乐观，改革高校三维动画专业教学刻不容缓。其中，教学方法的改革应是重中之重。

在高校的教授课程中，最常用的教学方法就是老师提前备课，做好教学的讲义，然后在课堂上用PPT演示的方式传授给大家。这种传统的教学模式，会严重打击学生的积极性，课堂上根本提不起兴趣，对知识的吸收能力差，严重影响了老师的教学质量。在课堂中，老师应该多用一些创新性的方法来教学，这样不仅能增加学生的兴趣，还能提高他们对于知识的吸收能力，是枯燥的课堂变得丰富多彩。此外，在教学中，教师还应该采用理论与实践相结合的重要方法，让学生真正从学习中接触实践，做到理论联系实践。

三、加强三维动漫专业中教学的师资队伍

所谓“教学”，即有“教”有“学”，这就明确指出了老师在“教学”任务中的影响力。在针对本次的课题研究中，我们也随机调查了一部分高校中的师资力量。调查研究就表明，在目前的诸多高校中，大部分的师资力量都是从课堂直接走上讲台的，也就是说很多高校的老师都是通过毕业找工作应聘的渠道走上了高校的讲堂，他们缺乏必要的实践经验，动手操作能力方面也相对缺乏。然而，针对三维动画这样一个实践性极强的专业来说，改革高校师资力量必然成为高校三维动漫教学改革中的重点。

四、结语

综上所述，针对高校三维动画的教学改革应该采取立即的行动，改革力度要大，改革要彻底。针对三维动画专业具有极强的实践性这一特点。在教学过程中，教师一定要十分注重理论知识与实践的结合，在教学过程中，增加一些具有创新性的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效率。同时，高校还应该改革校内的师资力量，对老师的实践性和动手能力做一定的要求，为高校建立起一套完整的教学体系，为国家和社会培养出优秀的三维动漫人才。

参考文献：

三维动画专业篇（3）

本专业旨在培养系统掌握影视动画创作所需要的基础知识及理论，能在电影、电视等媒体制作岗位上从事动画创意设计和编导，及二维动画、三维电脑动画创作的具有国际视野的高素质应用型专业人才；

主干学科：

艺术学、新闻传；

核心课程：

原画设计、Flash动画、3DMax三维动画、MaYa三维动画、动画设计、分镜头设计、动画

场景设计、影视后期、动画编剧、定格动画、角色设计；

三维动画专业篇（4）

一、校企合作在三维动画专业中的作用

（一）注重专业化的改革体制

校企合作能够帮助企业培养更多专业化的人才，从根本上讲能够推动企业向着良性的方向发展，为企业提供源源不断的劳动力。因此，老师在教授课程的时候，应当在传授理论知识的同时，增加实践活动，去相关的动漫企业工作，做到实践出真知，并且改革教学管理体制，帮助同学们完善知识结构，掌握更多的专业知识。

（二）注重人才培养的实效性。

校企合作能够帮助企业培养更多实用性的人才，学校根据企业对人才的要求对学生进行培训，如很多工艺美术职业学院已经开始认识到和企业合作的必要性，并且也应用到实践之中。同学们学到了更多的实践经验，为企业的发展提供了资源，由此可见，校企合作的模式不仅有利于同学们学习专业知识，还能够促进企业的发展。这种互相共赢的办学模式值得推广。

二、校企合作在专业中存在的问题

（一）学校与企业合作意愿不强。

尽管校企合作有不少优点，但是在发展过程中，问题层出不穷，许多学校并没有很强的意愿与企业进行合作，使得企业的发展十分被动，这样做不仅不利于同学们学习并且掌握专业知识，也会导致同学们只重视理论知识，忽视实践，还不利于他们以后找工作。

（二）学校与企业的合作缺乏统一

这是校企合作出现问题的关键因素，许多与动画有关的企业并没有意识到可以在学校培养专业人员进而与自己合作。大部分的企业都是让还在上学的大学生去自己的公司，给他安排一个工作岗位让其实习，实习工资较低。所以大部分同学都是十分不情愿去企业工作的，由此可以看出，大部分的企业都妄图获得最高的经济利润，而没有想要充分发挥校企合作的优势。造成校企合作处于不利的发展地位。

（三）没有建立起健全的相关的法律法规

当前，随着经济发展速度的不断加快，国家更加注重人才的培养，因此完善国家的法律势在必得，然而这些法律大部分是对学校的相关事项进行规定，并没有对校企合作进行详细的说明，这也是造成校企合作发展不顺畅的主要原因。

三、实现校企改革的新发展

（一）培养懂技能、懂创意的专业人才

学校应当在教授学生基础课程的同时，开展一些实践活动，让同学们亲身体验知识应用在现实生活中的感受，发现自己的不足，从而提高自己的知识素养，当同学们在自己动手操作绘画的过程中，能够发现问题，这些问题便能够让他们对知识更加渴望。校企合作就能够培养懂技能、懂创意的专业人才，学生们通过进入企业，利用企业的资源优势与先进的现代信息技术，让自己对三维动画产业有着更深刻的理解与认识，还能够通过实习获取一定的收入。同样，也为企业增加了更多鲜活的劳动力，促进企业的发展。

（二）采用特色化与专业化的教学模式

同学们走进大学选择专业目的是为了学到更多与专业有关的知识，以后能够利用这些知识走进工作岗位，尤其是对于三维动画专业同学来说，在以后寻找合适工作的时候必备的能力就是掌握丰富的知识并且会运用。这就需要教师在课堂上展示给学生更多的专业课，有条件的多可以聘请三维动画企业的工作人员进行讲解，让学生们更加了解企业内部的结构体制与现实情况，为掌握知识打下坚实的基础。教师还可以多给同学们推荐专业性的书籍，在课堂上多讲一下工作岗位的真实情况，不拘泥于理论知识，让教学更有特色，更具专业化。

（三）鼓励学生增加实践经验

让学生能够自己主动的去学习，在教学中处于主体地位，能够让他们有主人翁意识，比起以往的被动学习，这样的学习效果呈现显著。学校可以鼓励同学们多多走进工作岗位感受三维动画产业的工作模式，比如：在较长的假期里，可以组织同学参加实践活动，让同学们去距离家比较近的公司工作一段时间，回校后交流实习的感受。老师针对越深的问题因材施教，给同学们提供更多专业化的指导，增加实践经验。

四、动画专业校企合作人才培养模式的核心竞争力

（一）人才定位紧跟市场导向

如今，学校和企业合作的模式越来越吸引人们的注意，很多学校都积极将这种模式应用到教学之中，分析其原因，主要有以下几点：第一个原因为学校通过与企业合作，可以源源不断地接受更多新鲜的事物，了解当前的市场的需求是什么，动漫产业是极具活力的产业，同时也是需要更多专业人才的产业，通过校企合作，企业与学校可以培养更多专业性的人才。第二个原因是通过校企合作，许多高校能够更加方便的知晓当前三维动漫产业需要什么样的人才，由此对学生进行培训教育，让同学们在学习的过程中同时为自己以后职业生涯做好打算。学校也应当聘请专门的工作人员为学生提供专业知识的培训与指导。在此期间，根据当前市场的需求与学生学习的实际情况，学校应当不断调整与制定相应的培养目标与具体的教学方法与策略。三维动画专业并不仅仅局限于动画，而是囊括了多个专业的知识，这就对学生们提出了更高的要求，因此，同学们在学习的过程中，不仅仅要学好专业知识，还要涉猎一些与现代信息技术有关知识，提高自己的综合素养，顺应素质教育的发展。

（二）弥补高校教学资源的不足

如今，动画产业的发展呈现出蓬勃的状态，充满了生机与活力，已经不再像以前一样没有专业的录音棚等等技术设备，多维高清已经走入大众的视野。虽然现在设备变的更加先进，技术更加成熟，然而还有很多学校并没有足够的实力去购买这些设备，甚至有不少同学都反应没有见过这些先进的设施。校企合作就能够帮助学生亲身操作设备，另外，在学生操作的时候，企业的相关工作人员还可以对学生进行指导。在一定程度上，弥补了高校教学资源的不足。

（三）促进“双师型”师资队伍的构建

在相当长的一段时间内，我国将经济发展的重心放在传统工业上，忽视了动画专业发展，它是近几年新兴的产业，因此，在很多高校，没有完善的教学设备与经验丰富的教师。然而三维动画产业需要具有高素质以及综合实力强的老师，不仅需要老师掌握丰富的专业知识，还要求老师掌握丰富的现代信息技术的知识。通过学校与企业合作，能够促进双师型师资队伍的建设，帮助老师减轻负担，老师不仅能够进入相关公司接触更加先进的科技设备，学习到更多知识，了解市场动向;还能够在工作人员的帮助下，为给学生讲课提供丰富的经验。

（四）丰富实践教学

不难发现，同学们在学习三维动画专业课的时候，需要掌握的不仅有本专业的知识，还有其他专业的知识。这就需要同学们在实践中习得。很多学校在教学的时候都将动画专业与计算机专业紧密结合，在动画专业发展的前期，因为各方面的设施不完善，这种学习的方法可以弥补技术的落后，帮助同学们学习基础知识。然而，随着动画产业的不断发展，越来越需要实践性的人才，所以有必要调整教学方式以不断适应市场需求。研究表明，校企合作能够起到很好的丰富实践教学的作用。首先：同学们能够深入企业了解更多在课本上没有接触的经验;其次，学生到企业之中工作，能够提高他们的动手操作能力，将理论知识应用到实践之中;最后一点是，平时学生们大多在校园里面，不与外界的接触，通过校企合作，可以了解市场的需求，从而发现自己的不足，改正自己，提升专业水平，为自己积累丰富的经验。

三维动画专业篇（5）

随着数字技术的发展，三维动画影响的范围越来越广泛，尤其是受到越来越多的青少年的喜爱，通过计算机、网络、电影院等媒体观看三维动画片、提升生活品质也越来越成为普通人的需要。如何使三维动画设计在确保技术质量的前提下，最大限度地满足人们的视觉性、审美性、情趣性需求，成为一种新的设计性课题展示在我们面前。

一、现状分析及发展方向

我国的三维动画设计，还处于技术研究阶段，但发展极为迅速。三维动画设计之初主要是由计算机专业学生以计算机作为制作平台，通过计算机三维软件进行设计制作的，注重其操作性、技术性、功能性，以此制作的三维动画设计特效技术应用较多，而且受专业局限，在制作过程中往往套用国外模式，缺少新意与特色，缺乏美感和创意，缺乏设计元素与审美倾向，易使人产生视觉疲劳。

随着网络电视的普及，人们欣赏水平的提高，人们接触到的三维动画片越来越多，对三维动画片的质量也有了很高的要求，如剧本的创意设计、镜头设计、角色设计、场景设计、色彩的搭配等。三维动画设计平台也趋于多元化，诸如Maya、3dsmax、Rhino等软件的出现，极大地将三维动画设计推向了一个新的高度，因而近些年各大高校为了进一步满足人们的视觉、审美、情趣等方面的要求，纷纷在艺术类专业领域开设了三维动画设计课程。那么，如何针对艺术类专业学生上好这门课程，给学生提供一个设计平台，使其将创意、构思、构成元素、色彩取向、设计风格等系统地糅合在一起，是教授此课程的重要目的和内容。艺术类专业学生如何更好地发挥其专业优势和特长，这与教师授课模式的启发性、科学性、独到性有重大关系。

二、艺术类专业三维动画设计课程的教学模式

如今，三维动画设计的发展使民族文化的传播突破了传统的政治、经济、地域的阻隔，使三维动画设计延伸的范围、速度与效率都产生了质的飞跃。面对三维动画设计的迅猛发展，我国的三维动画设计教育却显得单薄而无力，多数艺术设计院校想开设三维动画设计的课程，但往往感到力不从心。如何在艺术与技术之间找到平衡点，这似乎成了三维动画设计的核心问题。三维动画设计作为一个全新的设计领域，没有照办的模式，没有从属和延续，但任何设计形式都有其规律和标准，经常看到一些三维动画设计的初学者在三维动画设计时便将艺术设计的语言和设计理念抛掷脑后，带着“技术”的枷锁，机械式地应用软件，完全成为“技术”的奴隶。因而艺术设计院校想开设三维动画设计的课程要强调设计原理在三维动画设计中的应用，并引用大量实例深入分析三维动画设计，让学生在学习中逐步形成一套系统的三维动画设计理念。

三维动画设计课程教学是一个循序渐进的过程，整个教学环节都是节节相扣、紧密联系的，每一个环节都有其重要性，只有这样按步骤进行，才能设计制作出一个较完整的三维动画片，才能够体现出艺术设计者的创作思维。诚然，在三维动画设计这个领域，没有三维软件技术的产生和迅猛发展，根本无从谈起“三维动画设计”。技术为设计创造了表现的基石，设计又根据需要不断地向技术提出新的要求，促进技术的发展。艺术设计院校要开设三维动画设计课程，就必须总结一套特别适合艺术类学生学习的三维动画设计技术，以便帮助艺术类学生解决三维动画设计的技术瓶颈。

1.从视觉美感入手

每个三维动画片都必须有其独特的创意设计，以吸引观众的注意力。人们对美的追求是不断深入的，三维动画设计不仅是把各种东西放上去，能看就行，还要考虑如何使观众更好地、更通俗地、更愉快地接受动画片里的信息。这就需要从审美角度出发，制作出清晰、有序、生动的画面，使观众欣赏三维动画片的过程变成愉悦的视觉之旅。艺术类三维动画设计教学过程中要引导学生充分考虑诸多设计元素对三维动画视觉美感的影响。（1）设计内容。①镜头设计。三维动画的镜头设计同影视作品的镜头设计有相同之处，它在三维动画设计中占据着重要地位。所谓三维动画设计，是在有限的屏幕空间上，将多媒体元素进行有机地排列组合，将理性思维个性化地表现出来，是一种具有个人风格和艺术特色的传达方式。在所谓的三维动画设计中，要考虑故事情节及创意等要素，每个镜头画面都可以当做静帧的画面设计来对待，其中每个静止的画面都是一幅完整的艺术创作，在此基础上引导学生将动画设置纳入其中，使两者完美地结合，取长补短，不能因其动态性而忽略设计要素和设计程序。②角色造型设计。角色造型是三维动画片中必不可少的元素之一，也是三维动画设计中的主要表现要素，所以三维动画片中的角色设计是重中之重，角色设计的质量将影响整个动画片的质量。教师在指导学生的过程中要从角色的性格特征、造型、服饰、色彩等方面考虑其重要性。③环境氛围的设计。在欣赏动画片的过程中，环境氛围是给人的第一视觉印象，色彩的选择直接影响观者的兴趣。在进行色彩选择时，应引导学生把握好以下因素：先确定主色调，有利于体现动画片主题，再确定辅助色，达到一种视觉均衡美。（2）设计风格。纯艺术性三维动画设计的创作，既可张扬个性，又可成熟稳重，商业三维动画设计的创作要准确地定位于欣赏人群，既可传统又可现代。教师要引导和启发学生根据自己的审美情趣和对三维动画设计的诠释来确定设计风格。总之，三维动画设计中的视觉美感的表现，体现在主题要鲜明，网页设计的形式与内容要统一，三维动画设计的整体关系要处理好。教师在教学过程中要着重强调三维动画设计中的视觉美感的表现，让学生们清醒地知道自己是以艺术设计者的身份在进行三维动画设计的，要充分发挥自己的专业优势和特长。

2.注重创造力和设计品位的培养

近年来随着政府的大力支持和扶持，我国三维动画设计技术的发展非常迅猛，三维动画片数量急剧增长。三维动画设计提供商的规模大小不等，从只有几个人的私人工作室，到多达几百人的设计公司，各种规模应有尽有，当然其设计水平也参差不齐。有些只能做简单的三维动画短片、三维动画商业广告设计，有的能进行大型的三维动画影片设计。纵观国内的三维动画设计水平并不容乐观，除了一些大型公司设计制作出了一些好的三维动画片外，鲜有意境丰富、技术精湛超越国外的三维动画片。目前，我们所培养的三维动画设计师已经落后于迅速发展的时代。美术科班出身的三维动画设计师，也许发现数月啃下的三维动画设计软件秘籍，用于制作三维动画设计影片时就如杯水车薪。而计算机、数字媒体专业出身的设计师，由于缺乏艺术创造力和设计技能，往往机械式地应用软件，只能从事浅显的技术劳动。所以，三维动画设计因其高技术含量而比二维动画设计更难。软件技能的掌握可能需要几个月，而创造力和设计品位的提高却需要潜移默化，非一日之寒。

三维动画设计对影视与艺术设计行业经济同时造成威胁和机遇。真正有魅力的设计是设计者的思想、素养、对艺术的理解及表现技术的综合体现。设计者只有不断增强交叉应用设计的能力及各种文化素养的提高，才能适应不断变化的时代。任何设计最终都为人所用，特别是三维动画设计的艺术表现，它既是传播文化信息的载体，又是传递美感的使者，这就要求艺术类学生学习三维动画设计课程时融会贯通，并可以根据实例举一反三，多行实践，将思想和物质打包，让全世界的人分享你的三维动画设计成果。

3.艺术与技术的结合

三维动画设计涉及造型基础、动画原理、色彩学、影视语言等方面的知识，还涉及计算机软件与编程语言方面的知识。技术为设计创造了表现的基石，设计又根据需要不断地向技术提出新的要求，促进技术的进步。三维动画设计涉及的内容要比二维动画设计复杂很多。三维动画设计对二维动画设计行业同时造成威胁与机遇，而且这种趋势将越来越明显，人们将把注意力更多地集中在如何整合各种不同的媒体上。真正有魅力的设计是设计者的思想、素养、对设计的理解及表现技术的综合体现。

目前大多艺术类专业三维动画设计课程的教学几乎是套用计算机类专业三维动画设计课程的教学模式，注重技术性，忽略艺术性。然而艺术类学生在技术方面远远不及计算机类学生，致使艺术类专业三维动画设计课程的学习仅仅停留在技术的表面，其结果是设计的三维动画作品既没有技术含量，又没有艺术含量。所以艺术类专业三维动画设计课程必须有符合其自身发展的教学模式，发挥艺术类学生的优势。艺术类专业学生已具备一定的美学功底与设计类的基础知识，通过专业的绘画基础与设计类相关课程的学习，已具备一定的艺术修养、设计创新能力、审美标准与思维能力，这就要求教师在教学中引导学生在三维动画设计中发挥其专业优势与潜能，体现出艺术类专业的特点。通过三维动画设计课程的学习，训练学生将相关专业知识运用到三维动画设计课程中，将创意、构图、色彩、功能等因素融合在一起，并注重视听语言与技术之间的联系，充分体现三维动画设计中的形式美与视觉冲击力的表现及传达，艺术类学生不要被三维动画设计中的制作技术牵制设计思想，因此教师要从设计上引导学生从美学角度来欣赏三维动画片，而不仅仅是拿它的技术含量作为评价标准。

三维动画专业篇（6）

三维动画是结合了绘画、影视艺术以及新兴的电脑图形图像技术三个要素，这使它区别于其他表现手法，成为当今主流动画的表现形式。当三维动画的应用越来越广泛、人才需求越来越大的时候，作为技术人才摇篮的技工院校就必须认真探求如何培养适应社会需求的三维动画专业人才。

一、三维动画专业人才社会培训成功模式

现在，社会上有许多三维动画技能培训机构，培训内容大同小异。其中，办学比较成功的有水晶石教育、火星时代实训基地、完美动力动画教育、环球数码等培训机构。这些成功的培训机构都有以下共性。

1.动画公司或者与动画公司密切合作的教研机构

学员能够快速成长的很重要的原因是与企业生产实践接轨，实战检验也练就了他们的技能。一切脱离了生产实践的技能教学都将走向失败。

2.划分模块开展教学

三维动画制作过程的复杂性决定了它必须依赖流水作业，根据流水线的特点合理地将三维动画专业技能分成几个模块，如建模、渲染、角色动作和特效，让设计员用自己最擅长的技能做最恰当的工作。所谓“术业有专攻”，就是这个道理。

3.拥有行业内一流师资和硬件设备

教学硬件按行业生产标准配备，与实际生产接轨，从而大大减少了由于硬件设备差异带来的学习阻碍。师资也是具有丰富生产实践经验的设计师，让学员能切切实实地将技能学到手。

4.良好的学习氛围，鼓励创造性思维，发展个性

这些培训机构有课外活动的组织，主要以轻松娱乐为主，让学员在紧张的学习之余得到放松。学员们奇异的想法、活跃的思维方式从不会受到限制，人的创造力和个性在这里可以得到肯定和发展。

国外的培养模式与国内大致一样。国际知名动画公司皮克斯工作室旗下有一大批才华出众的动画艺术家。在刚刚进入皮克斯工作室时，一些员工只是具备进一步发展的潜质；而在进入皮克斯工作室以后，和谐、自由自在、充满活力、高度人性化的工作环境使他们的想象力和创造力得以尽情施展，逐渐成长为第一流的人才。皮克斯的工作环境乃至其整个企业文化为员工提供了发挥潜质、提升自我能力的适宜土壤和空气。

模块化教学以及针对性强是三维动画社会培训与院校教学最大的不同之处，也是人才培养最迅速有效的方式，加之学生创造性思维不受限制，使三维动画人才素养得以充分提升。

二、技工院校三维动画人才培养存在的问题

1.忽视了学生的实际情况

从技工院校的整体招生情况来看，大部分学生学习基础差、学习兴趣不高，自我约束、自主学习能力不强。教师在三维动画技能教学过程中，忽视了学生的实际情况，课堂教学中与学生互动较少，一味地追赶教学进度，不注重学生学习的效果，致使掉队的学生越来越多。

2.教学目标不明确，教学方法不恰当

多数教师以讲授为主，普遍套路是先在多媒体课件中讲授动画软件的各个基本操作及相关命令，然后在该操作中示范各个工具和命令的操作方法，最后让学生上机操作实践。但是一个学期结束后，学生只记得部分工具或命令的用法，却不会实际应用。

3.忽视了学生创新能力的培养

例如，在案例讲解过程中，只讲解本案例“怎么做”，但是并没有把“为什么这样做”的理念告知学生，也没有把相关或相近的知识点与实例相关知识点进行对比、分析，久而久之，学生只会“依葫芦画瓢”，只要稍加变动就束手无策，或者根本就不思考用所学知识点还能做什么。

4.缺乏实战平台

目前，大多数技工院校的三维动画专业教学实训室比较简陋，缺少模拟实战所需的实训设备和平台，学生只是为了学习而学习，致使学生所学技能远远落后于企业需求。

三、探索技工院校三维动画专业人才培养新模式

1.强基础，专技能

（1）首先，增强学生的绘画基本功，提升造型和审美能力。三维动画的本质是艺术与技术的结合，切忌认为学好三维操作技术就万事大吉了。学生们在学习三维技术操作之前应该具有初步的绘画艺术造型、结构、透视、赏析等能力。绘画是一门艺术但也讲究技法，每个人都有艺术个性，而技法的掌握却需要教师对教学的精心设计和指导。

（2）其次，细分专业，专攻模块技能。社会需求的人才是专而精的，而非泛而粗。特别是三维动画制作，大多采用流水线分工作业的形式，即一个岗位只负责一种专门的工作，例如建模或特效。技校培养出来的“全才”会显得技能过剩，还很有可能达不到专而精的要求而前功尽弃。从培养人才的成本和社会需求的角度来看，细分专业模块技能，强化“专才”培养是最直接、快速、有效的成才途径。

2.搭建实战平台，更新教学理念

随着制作技术和工艺的更新进步，三维动画所涉及的硬件设备绝不仅仅是电脑那么简单，还包括数位板、摄像、动作捕捉、后期非编等设备的运用。而教学应该为了实际应用而实践，因此模拟实战的实训平台必不可少。这种模拟实战的实训平台最好是学校与企业合作建立的，让设备、环境乃至整个生产流程都与企业保持零距离，这就是校企合作的一种形式。另外，也可以实行让学生边到企业实习、边在学校学习的“双轨制”模式，即“工学结合”，这种学中做、做中学的模式，能让学生的理论知识和实践经验互相转换、互相促进，是非常高效的教学模式。

有了平台和模式，也不能忽视教学理念的更新。照本宣科、没有重点、老师讲学生听、为了技巧而教学等枯燥的课堂教学方式，已经严重不适应技校教学，甚至阻碍了技校教育的发展，三维动画教学更是如此。动画制作过程实际是为了完成任务而工作，在教学中则应该是为了完成任务而学习。这就是现在技工院校正在推行的职业任务驱动教学法。

3.培养创造力，增强职业灵感

动画片因其高度的假设性，已成为能够给观众提供审美想象的重要媒介。三维动画从业者作为动画品质保证的直接执行者，绝非一个盲目、机械的制作者，而是融合技术、艺术为一体的智慧工作者，他除了具备比较综合的知识技能和职业素养，还应具备创造力。在动画创作中，创造力的重要性是不容置疑的。

目前，技校生文化基础普遍较薄弱，意志和信念也比较缺乏。但是，他们又拥有活跃的思维和较强的动手能力，这是学习技能和培养创造力相当好的基础。如何更好地利用学生的长处，挖掘其潜能，扬长避短，正是教育工作者需要深入探究的问题。在教学中培养学生的创造力显得尤为重要，也只有具备了创造力才会有职业的灵感，才能够在职业道路上走得更远、更出色。

总之，三维动画专业人才的培养模式可以简要归纳为“四不能”：基本功不能丢，技能方向不能乱，校企结合不能少，创造力不能缺。

三维动画专业篇（7）

三维动画教学模式在职业院校动画专业教育教学工作上的优势

1.三维动画教学形象的展现了动画专业实践课程的具体内容

三维动画教学清晰地描述了学生将要进行的实践课程的操作内容，以整体流程的介绍学习加深了学生的学习印象，同时也解释了很多用语言难以说明问题的个别现象和细节变化。采用三维动画教学模式，可以弥补因为职业院校的教学资金、教学条件等情况而带来的无法开展某些实践教学的问题，在扎实动画专业学生的基本教育与操作技能的同时，扩展了学生的学习范畴。三维动画教学模式在职业院校动画专业中的使用，一是可以让学生熟知学习内容，二是可以让学生结合自身实践操作情况进行反思改进，三是可以使职业院校动画专业原有的较为单一的技能教学更加生动有趣。

2.三维动画教学有效促进了学生的思维发散与扩展

尽管职业院校动画专业的教学工作是以相关技能培训为主要目标，但是这并不代表学生就必须要死板的、不懂脑筋的进行学习。根据教育部的规定，促使我国青少年儿童学会自我思考、发散思考的目标规定，三维动画教学在职业院校动画专业中的引用与积极开展已成为日常教学工作的基本形式之一。三维动画教学模式将抽象化概念得以具体化呈现，不仅弥补了学生无法通过自我参与获取知识的不足，同时也打开了学生在技能培训过程中学会自我思考与反思的能力。三维动画教学在职业院校动画专业不同课程的实际运用中，充分体现了其独有的魅力，让学生在理解课本知识、技能实训的基础上，学会了自我思索与进步。

当前职业院校动画专业关于三维动画教学模式运用的实际情况

1.开展特色不鲜明

职业院校动画专业的三维动画教学，其专业性较强，有别于动画专业的其他课程，因此在开展三维动画教学模式的时候，其课程的设计与编写、定位与选取，都必须要结合三维动画专业的特点来进行。但是，由于职业院校的十字力量、教学条件等因素的存在，导致其动画专业在开展三维动画教学模式所具备的特色并不鲜明，有一些甚至照搬了其他专业的课程安排。

2.对相关软件技术的学习设置不到位

三维动画的学习需要很大程度上依赖于计算机软件，因此职业院校动画专业在落实三维动画教学模式上，必须对学生需要学习的相关计算机软件知识督促学习、严格把关。根据目前我国开办有动画专业的职业院校教学实际情况来看，三维动画教学模式在软件技术学习方面存在着不足，为学生安排的课程学习有待改善，要让学生在熟练掌握三维动画制作软件的同时，将本专业其他知识相互结合，提升学生在三维动画专业上的综合学习能力。

3.学生进行团队合作的机会较少

职业院校动画专业在开展是三维动画教学模式上，着眼于学生个人技能的培养，因此容易忽视团队合作的重要性，而团队合作对于三维动画专业来讲，是极为重要的。通过对个别职业院校开展的三维动画教学活动来看，学生之间的交流与合作表现出不积极、不熟练等问题，这都表明了职业院校动画专业关于三维动画教学加强学生团队合作协调这一方面做得还不到位。

如何构建并提升职业院校动画专业三维动画教学模式效果

1.明晰三维动画教学的专业内容，制定高效的三维动画教学课程

三维动画专业主要是结合计算机软件，通过数码技术来制作三维动画，是目前动画的普遍制作方式。职业院校动画专业的教学老师，一定要分清楚三维动画教学的各课程之间的联系与区别，抓住三维动画教学的重要内容，结合学生的实际学习状况，合理的制定三维动画教学课程。高效的三维动画教学课程必须具备以下几要素：一是能够充分表现本专业的重点知识，二是与学生的学习情况相契合，三是课程的安排符合学生与教师的心理接受程度，四是三维动画教学知识能够较为容易的被学生吸收与消化，五是教学课程具有连贯性、动手性、反思性。

2.关注学生学习心态，使学生在三维动画教学中主动参与学习

职业院校的教学难度往往因为学生的学习心态懒散而加深，这种情况的发生与学生本身的学习态度有关，也有学校教学方式的影响。职业院校动画专业的三维动画教学，相对于其他专业来讲，应该算是比较生趣的课程，并不像有些专业一样很枯燥，但是如果没有充分调动学生的学习积极性，三维动画教学的氛围也会变的枯燥。因此，职业院校动画专业在实践三维动画教学模式的时候，需要及时把握学生的学习兴趣与学习效果，有策略的采取各种办法来带动学生的学习积极性，让学生感受到三维动画制作过程中的乐趣并享受，使学生化被动学习为主动学习。

3.加强三维动画教学教师的专业知识能力，与学生共同进步

职业院校动画专业的教师，与高校老师相比，在专业知识领域上或多或少的存在着一些差距，我们在要求学生努力学习的同时，也要注意到教师自身的知识巩固与继续学习。三维动画专业是目前主流的动画专业，其发展随着时展而不断创新，这就要求了三维动画专业的教师需要结合当前该专业的新知识，不断充实自身，避免知识落后，导致教学效果大大下降。职业院校动画专业的三维动画教学教师可以通过参考新出版的三维动画制作技术书籍、参与深造班等方式来加强自身的专业知识水平，然后更好的提高三维动画教学模式效果。

4.着重培养学生自我思考与动手能力

机械化的教学活动，只会导致职业院校的三维动画教学模式成为败笔，如何通过三维动画教学模式来提升学生的思考能力与动手能力，将是三维动画教学模式需要格外关注的方面。三维动画教学模式在培养学生自我思考上，一是要充分发挥学生的能动性，通过教师的教学引导，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题；二是要由教师对学生提出的想法与意见进行指导，促使学生及时改正问题、纠正方向；三是要打开学生的思考范围，通过现实事例去开阔学生的思考方式。三维动画教学模式要培养学生的动手能力，就需要在制定三维动画教学课程的时候，正确的结合学生的学习兴趣，安排一些针对性强，且学生喜欢参与的动手制作，让学生在动手过程中获得成就感，并从中总结经验，扎实基础。

5.坚持对三维动画教学模式的反思与改进

三维动画教学模式的实际运用与理想模式存在着一些差别，面对这一情况，相关专业的教学老师应该坚持对三维动画教学模式的开展进行反思，发现三维动画教学模式存在的不足与可改进点，立足于为学生发展着想，不断改进教学模式。三维教学模式出现的问题与不足，要充分考虑到职业学院的具体情况，根据不同问题采取适合方法，尽可能的在职业学院资金、师资等能够做到的范围内，完善三维动画教学模式。三维动画教学模式的改进，需要结合该模式在实际教学工作中所取得的效果、学生的接受程度、专业知识的深入程度等方面，在运用中改进，为学生带来更好的教学，使学生乐于接受这样的三维动画教学模式，促进职业院校动画专业中有关三维动画专业的教学工作高效开展。

6.加强开办有三维动画专业的院校间交流与合作

学院之间的教学交流与合作，为三维动画专业的教学工作提供了一个更为广阔的平台，这一平台有利于职业院校三维动画教学模式的完善。所谓院校间对三维动画专业的交流与合作，可以分为师师交流与合作、学生交流与合作这两种形式。前者是具备深厚专业知识的老师之间的探讨，彼此借鉴三维动画教学模式，借长补短；后者是学生之间通过一些三维动画教学活动、作品设计等方式进行的合作，让学生从中获益。当前网络平台的合理运用，必然会带动院校间在三维动画专业教学模式上的交流互动，这为我国职业院校三维动画教学模式的进一步完善提供了契机；另一点就是如今动漫产业的快速崛起，成为了职业院校积极开办三维动画专业的动力，这一大环境下，为本专业的学生提供了良好的就业与深造环境，从而加快了职业院校对三维动画专业教学模式的完善与改革。

总结

三维动画专业篇（8）

一、三维动画课程当前教学中存在的问题

1.学生对专业认识不足，对行业发展前景缺乏认知。三维动画是当今社会刚刚兴起来的一门课程，很多人还不太了解。虽然随着科技以及动画水平的不断提高，从事三维动画工作是一个十分具有前景的工作，但因为学生对它的认识以及家长的认识太过于欠缺，导致很多人都没有选择报考这门专业，从而造成专业人数比较少，人员比较欠缺。很多学生认为动画制作没有前途，事实上这种认识是十分狭窄的。三维动画的设计范围并不只是在动画制作方面，还涉及影视特效制作、广告制作以及艺术制作。所以，首先应该先拓展学生的认识面，让学生全面了解什么是三维动画，三维动画的就业范围以及三维动画的前景。学生们只有充分了解三维动画，才能做出正确的选择，选择热爱的课程，这是认真学习专业知识的前提。2.动画专业人才稀缺，学校人才培养方案有待完善。虽然目前大多高职院校都设立了“三维动画”课程，但均面临诸多问题：培养目标不够明确、专业内容设置不够细化、与企业需求脱轨等。具体表现在：（1）三维动画技术的含覆盖面十分广泛，在影视动画、广告设计、媒体方面都有涉及。学校开设的课程多，教师讲授的东西杂，导致所开设课程只涉及简单动画的知识，教授的知识不够深入专业，真正专业人才稀缺并且培养不足。这对今后三维动画技术专业的发展十分不利。（2）很多学生可能只是想学习某一部分，但由于学习的广泛以及知识冗杂，导致学生对自己应掌握的知识不了解，这不利于学生以后的专业发展。这也不利于今后职业发展，高职学生的学习应以技术技能居多。然而目前学校课程不能和企业接轨，导致学生在学校学习的知识没有办法真正应用到企业工作中，造成学生就业率底、企业专业人才稀缺。

二、三维动画课程教学改革策略与实施

三维动画专业篇（9）

在我国课程改革以及素质教育不断深入的大时代背景下，高校三维动画课程作为一门新型课程，具有较强的专业性特征，在当前阶段高校三维动画课程与其它学科课程相比并没有形成系统而全面的教学体系，高校三维动画课程在教学模式上及在课程设置上都处于一个初级的探索阶段。

一、三维动画的主要特点分析

三维动画最主要的特点是艺术性与技术性相结合，三维动画主要是利用计算机软件有效地建立起设计者想象出来的立体世界，通过计算机程序的运算生成需要的画面，具有更加逼真的视觉效果，三维动画与传统动画相比，具有更高的空间感与立体感。除此之外，三维动画在具体的表现内容上可虚幻也可真实，能够跨越时间与空间，三维动画具有的可操作性、真实性以及精确性，从而被有效运用到教育领域、军事领域以及医学领域等。在艺术领域中，三维动画是一种全新的艺术表达形式，它能够通过计算机程序建立所需要的内容，与传统动画相比较在技术上以及教学的展开上具有更高的要求，因此学生在三维动画课程教学展开中不仅需要注重对传统动画知识的学习，还应当注重计算机基础知识与技能操作的学习[1]。

二、高校三维动画课程教学中存在的主要问题

（一）没有合理有效地利用高校资源设施。在高校三维动画课程教学中，因为三维动画具有较高的操作性，需要通过计算机技术的使用得以实现。现阶段我国很多高校缺乏先进的计算机设施与配置，没有及时检查与更新学校的教学软件，在很大程度上导致了学生三维动画的学习与社会发展发生严重的脱轨，在学校学习到的知识并不能适应时展。还有些高校在三维动画课程教学展开中没有全面有效地应用高校中相应的设施资源，没有发挥教学设施的功能与作用。对于学校的教学资源学生没有良好应用的同时，老师在教学中也缺乏专业知识与设施操作技能，导致很多有用的教学设施发生了空置，严重抑制了学生的三维动画课程学习。（二）高校三维动画课程教学缺乏较强的师资力量。在我国高校三维动画课程教学开展中，人才培养模式的落后以及数字艺术人才的缺失阻碍教学良好展开。三维动画是一门新型的具有极高专业性的学科，在教学展开与专业发展中与国外相比具有一定的差距，我国的高校三维动画课程教学因为缺乏高素质的综合性教育团队，整个师资力量中大部分是传统动画教学老师，三维动画的课程内容并没有全面而又深入的了解，对计算机相关程序与软件的操作不能熟练掌握[2]。在实际教学中，这些老师更加注重对理论知识的研究与探讨，对计算机操作中问题的产生缺乏深入的了解，使得整个三维动画课程教学的展开有很大的局限性。我国高校三维动画课程教学中还有一部分老师是计算机专业，虽然对计算机的一些程序与操作能够全面掌握，但是却缺乏对动画专业知识的了解与掌握，在动画的设计上、色彩运用上、灯光使用等方面都没有展现出了良好的水平。这几个方面的原因导致高校三维动画课程教学的师资力量较为薄弱，不能实现提升三维动画课程教学效果与质量的目的。

三、推动高校三维动画课程教学改革的有效措施

（一）合理科学地调整三维动画课程结构。在我国高校三维动画课程教学中因为三维动画涉及到了很多领域的内容，其中包含了游戏动画领域、影视动画领域以及建筑动画领域等，并且每一领域都有不同方向。在当前我国高校三维动画课程中应用的软件主要以3ds、Maya、Max为主，并且教学中应用的这些三维软件自身能够分为多个板块。对于三维动画的所有方面即使是最优秀的动画设计师都不可能全面精通，尤其是在我国软件技术得到全面发展的大环境下，想要精通并能够熟练掌握三维动画软件需要设计师不断地学习。因为三维动画涉及到的软件数量较多，涉及知识面也比较宽广，加上整个教学的展开缺乏明确的目标，在具体的教学过程中学生大多数的时间都在研究对三维软件的应用，并没有足够的时间进行完整作品的创造[3]。在这种现实情况下教师展开三维动画的教学，需要明确教学目标，结合学生学习的个体差异性，因材施教，因人施教，教师发挥自身的指导性作用，对课程教学中学生的表现给予合理有效的指导，保证学生对三维动画的学习具有一定的目标性。与此同时，老师还应当注重学生的实践操作，鼓励学生积极主动地参与到实际项目中去，在动手实践过程中学习到相应的操作技能，并培养学生自主发现问题、解决问题的能力。（二）保证老师对专业知识的不断学习。在我国高校三维动画课程教学中，基于三维动画专业的新颖性与复杂性，老师应当在保证自身不断学习的同时，还要确保三维动画知识更新的及时性。因为三维软件与三维动画是密切相联的，在当今时代我国科学技术进一步发展的过程中，积极地在三维动画课程教学中应用先进的软件对提升教学效果会产生极其重要的作用[4]。老师需要学习相应的专业知识，并且全面结合学生学习的实际情况，注重当今社会市场变化以及科技发展的主要趋势，对三维动画的教学进行合理科学的调整与延伸，有效地为学生的专业知识与技能操作提供良好的指导，保证学生的学习过程保持正确的方向。（三）对计算机软件的使用与作用给予高度重视。三维软件在高校三维动画课程教学中具有十分重要的地位与作用，在具体的表现上能为艺术家提供新颖的思维与创意，能够体现创作者创作作品的艺术性与思维方式。在高校三维动画课程教学展开过程中，有些学生只注重对软件应用的研究，忽视美术基础，在掌握三维软件之后却不能得到良好的应用，导致学生不能创造出水平较高的艺术作品。艺术修养在很大程度上对艺术作品的质量高低产生了限定，如果设计者不能熟练地使用三维软件，即使有再好的艺术创意，都不能得到具体的展现[5]。三维动画在素质教育以及新课程改革的深入中得到了进一步发展，在我国高校专业学习中动画专业是目前十分热门的专业之一，在整个动画专业的课程教学模式以及人才培养方式上都应当积极顺应当今时代的发展需求。

参考文献：

[1]马国俊.民族地区高校《三维动画设计与制作》课程教学改革[J].高教学刊,2015,20:110-111.

[2]邱晓丽,彭娇,邢丹.云计算对高校教学的影响分析——以《三维动画》课程为例[J].电子制作,2015,24:38.

[3]孔令敏.综合型高校动画专业美术基础类课程教学方向探究[J].美术教育研究,2015,21:160+162.

三维动画专业篇（10）

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）14-0246-01

一、三维动画技术的特点

（一）虚拟性

三维动画技术中的角色是虚拟的，而且可以根据实际要求不断变化，即可以“无中生有”，如影片中的虚拟劲舞和机器人等。在虚拟的三维场景中，角色的心理状态、外形、和性格等特点都是靠三维动画制作赋予的，三维动画给予了无生命的角色鲜活的特点和生命力。

（二）模仿性

三维动画适合表现真实物体的纯技巧的“拟人”手法，从而表现出较强的趣味性与诱惑力，同时，还可通过对于生活细节的模仿，为优秀的动画制作提供强有力的支持。

（三）综合性

三维动画可以与其他学科完美结合，为画面提供更加丰富的内容，它既是视听的艺术，又是造型的艺术。一部优秀的三维动画作品的产生，需要制作者具备熟练的动画软件操作能力、广泛的兴趣爱好、丰富的生活经验、广博的知识和较强的学习能力，同时，它是一个团队协作的过程，需要场景和角色造型等方面的配合。

（四）直观性

三维动画能够直观再现肉眼看不到的微观结构和微观变化，形象地解释抽象的道理。它采用动画的手法，生动的再现产品的内容结构和人物的生理变化，能够演示曲折的技术过程，形象直观地阐述复杂的科学道理。

二、三维动画技术教育发展的现状

首先是专业课程建设的问题。三维动画技术教育是艺术创作的过程，需要一定的文化底蕴，而文化底蕴的形成不能够一蹴而就。目前许多高校对新专业在办学理念上还没有走出普通教育的条框，在经验不足的情况下，盲目开设三维动画专业相关的所有课程，但课程体系和教学内容相对陈旧，过多的强调校内理论教学，而忽略了学生实践能力的培养，无法满足三维动画产业市场对人才质量的需求。

其次是师资队伍建设的问题。目前各高校三维动画专业培养的研究生数量有限，本科教育体系也有待完善，培养的师资数量也有限，许多高校三维动画专业的教师都是由平面设计和美术专业的教师担任，无法满足实际需求，而从企业引进的一线技术专家又缺乏课堂教学能力，不能完全适应人才培养需要。所以，师资队伍建设是三维动画技术教育发展亟待解决的问题。

此外，部分高校的三维动画专业的课程设置照搬其他专业，不能体现三维动画专业的专业特性。同时，教材的选用也不甚合理，不适合三维动画的专业发展方向。

三、三维动画技术教育发展应对策略研究

（一）合理安排课程设置

各高校应本着实事求是和对学生、对自身教育品牌负责的态度，根据培养目标的不同设置不同的专业方向，如影视动画方向、游戏动画方向等，课程设置要有针对性，突出重点，不能一概而论。具体说来，除了完成基础课程的学习，还应该从影视艺术的本质上渗透影视文化理念，开设视听语言等相关课程，提高学生艺术素质方面的修养。

（二）合理组织课堂教学，做好教材建设

三维动画技术课程的综合性很强，关系到审美、技术、创意等多方面素养的修习，综合性很强，需要任课教师把握住课程的教学目标与特性，采用各具特色的教学方法，合理组织课堂教学。同时，做好教材建设，选购合适的教材，并在没有合适选择的情况下，投入人力、物力、财力，组织具有一定教学经验和实践经验的教师自行编写。

（三）建设高水平的师资队伍

正如前文所述，师资队伍是提高教学质量和人才培养质量的重要保证，所以要促进三维动画技术教育取得长足发展，就必须建设一支职称结构、专业结构合理、综合素质高的高水平师资队伍。要根据实际需要，有计划地对现有师资队伍进行再教育，更要不拘一格引进人才，合力打造“双师”行骨干教师队伍，以教师队伍素质的提高，促进人才培养质量的提高，从而促进三维动画技术教育的发展。

三维动画专业篇（11）

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）32-0109-02

随着社会的不断发展，新型技术也不断涌出，尤其是计算机技术，在科技进步的过程中其它也在不断地发展，计算机动画也逐渐取代了传统的手工动画，进而创造出了三维动画。基于此，人们可以通过三维动画感受炫目的视觉世界，在高等院校中与计算机专业及艺术专业等相关专业都开设了三维动画课程，但是在三维动画课程教学中还存在一系列的问题，对于提高学生的综合实践能力和创新能力是非常不利的，本文基于此进行深入探讨。

1 三维动画课程教学现状

三维动画课程是一门具有技能型和实践性的课程，它的目的是使学生能够熟练掌握3DSMAX和MAYA两大目前较流行的三维制作设计软件的操作，使学生能够使用计算机结合三维制作软件完成三维动画设计。三维动画课程是高等院校相关专业的必修课程，通过三维动画课程的教学可以为社会的发展培养动画应用型人才。由于三维动画课程是一门技能性高、综合性较强的课程，它涉及多个方面，比如绘画、计算机、电影等【1】，这就对三维动画课程教学提出了较高的要求。目前由于种种原因我国三维动画课程教学存在以下几种问题：

1）三维动画课程教学没有明确的定位。据了解，我国高等院校中三维动画课程的教学都是通过软件培训进行的，对于课程办学并没有一个明确的定位分层，也就使得三维动画课程在培养人才方面没有明确的区分。

2）三维动画课程教学设置不科学。由于三维动画课程的特点，就使得教师在教学中要求学生在掌握三维制作设计软件的操作基础上，还要求学生掌握PS技术、后期制作及角色设计等方面的知识，但是目前对三维课程教学方面知识简单的软件教学，并没有要求学生掌握技术方面的能力，使学生无法独立完成三维动画作品。

3）三维动画课程教学内容过于陈旧。随着社会的不断发展，三维技术也在不断地发展。在对三维动画进行教学过程中，不能只停留在软件的基础教学方面，要创建与时俱进的课程内容，但是由于陈旧的三维动画教学内容，使其无法满足社会实际岗位的需求，严重抑制了学生技能知识的培养。

4）三维动画课程教学模式不合理。三维动画课程教学与其他课程教学模式是不同的，三维课程具有较强的技能型，但是由于教师在三维动画课程教学过程中，往往是偏软件的传授上面，忽略了学生在教学过程中的地位，使学生处于一个被动的学习地位，制约了学生的创新能力。

5）三维动画课程评价方式不合理。在传统对学生进行评价考核的方式只要两种，一种是考试，另一种是考察，一般都是在学生完成教师布置的项目作业之后对学生进行考察。这种评价方式是有局限性的，其一就是不能够全面了解学生学习知识情况和掌握技能的情况，其二就是凭借学生的项目成绩是不能完全了解学生的真实学习水平的。【2】

2 三维动画课程教学改革创新路径

2.1根据三维动画课程特点制定合理的教学方式

三维动画课程是一门包含多种专业知识的学科，他并不是独立存在的，所以在创建教学方式的时候就要根据专业的特色来设计。目前社会对三维动画设计人才的要求有两点，其一要具备创新能力，要有创意；其二要有高超的技术。所以就要根据三维动画课程的特点制定相应的技能训练。

三维动画课程属于技能型、实践性课程，所以也就要求学生要有一定的绘画能力及动画理论基础。其一，要求学生具备一定的绘画基础，这是学习三维动画课程的基础；其二，要求学生具备创新能力，比如角色设计、故事设计、场景设计等知识；其三，就是要根据学生的个性特点制定科学、合理的项目任务；其四，要求三维动画课程教学设计要合理，使理论教学和实践教学相结合进行三维动画课程教学；其五，根据三维动画课程的特点对软件方面知识进行讲解。【3】

2.2 在三维动画课程教学中运用项目教学法

在多年的实践教学与工作经验上来分析，高等院校的学生普遍存在这一种现象，就是上课时间不专心听讲，导致自己三维动画课程理论知识不扎实；对自己学习没有追求等。还由于传统的教学模式过于枯燥乏味，这就加重学生此种现象，所以要提高三维动画课程的教学质量和效率，提高学生的综合实践能力及创新能力，就要改革创新三维动画课程的教学模式，项目教学法就能实现这一方案。

项目教W法最大的优点就是使教师在讲课过程中都是以为学生为中心，这就创新了传统以教师为中心的教学模式。在三维动画课程教学中使用项目教学法，可以使每一位学生都参与到教学过程中，并且从学习中深入了解创造的内涵及乐趣。还能够使学生在掌握基础知识的基础上理解和消化这些知识和技能，培养学生的实践能力及创新能力。根据自身这么多年的教学及工作经验，分析项目教学法融入三维动画课程中是可行的，可以根据班级中每个学生的个性特点来制定有效的教学方案，使学生更好的掌握三维动画基础知识和技能，提高学生的学习效率。

要想使项目教学法在三维动画课程教学中发挥出自身的特性，还可以在此基础上运用案例教学法。在对学生进行三维动画课程教学的过程中，教师可以对课程中内容的知识点以案例的方式引导学生学习，在学生了解教材内容的基础上，通过实施这些案例，使学生能够深入理解三维动画课程内容知识，并且掌握其中的操作技能。将项目教学法和案例教学法完美结合，一起融入到三维动画课程教学中，可以有效提高教师的教学效率，从而提高学生的综合实践能力和创新能力。【4】

2.3 在三维动画课程教学中运用竞赛模式

我国教育部表示：当代大学生具有一定的创新能力和创造力，所以在高等学校要创建创新创业教育，鼓励大学生积极创业。所以在进行三维动画课程教学中，也可以实施竞赛教学模式。首先就要根据三维动画课程教学目标和科学、合理的竞赛项目制定完善的教学计划。在对三维动画课程实际教学中，使竞赛项目起到引导作用，将竞赛项目融入到三维动画课程教学中。其次在进行讲课前期，可以对学生进行分组，并且选出小组组长。教师可以结合竞赛项目设计主题，将项目分阶段进行，使项目中的每个阶段都可以围绕项目目的来展开。教师在此过程中可以引导学生循序渐进地掌握三维动画课程各阶段中的内容及知识点，并且使学生根据自身所学的内容和技术完成竞赛项目内容的设计。这个过程不仅可以培养学生的实践能力和创新能力，还可以培养学生的团结合作能力。最后还要制定一套科学、合理、适合学生的评价机制。在培养学生综合实践能力的过程中，都是采用技能测试和课程设计等方式对学生进行考核的。技能测试及课程设计主要是针对学生的学习情况及综合能力进行掌握和了解。教师可以采用多元化的评价方式对学生进行考评，比如让学生与学生之间相互评价，或者小组与小组之间相互评价，最终选出最优秀的三维动画作品。【5】

2.4 使三维动画课程教育与创新教育结合

想使三维动画课程教学与时俱进，就要以培养应用型人才为主要目的，将三维动画课程教学按照社会对此专业人才能力的需求进行划分，创建科学合理的三维动画课程知识教学体系，设计科学合理的实践教学模式，将其与创新教育相结合，有效的培养学生的综合实践能力。高等院校是我应用型人才培养的中心，所以各高校要创新教学模式，可以与创建校内实训基地或者与校外企业相互合作，对学生进行创新教育，实现校企双赢。学校还可以使学生参与顶岗实习工作，这样不仅可以使学生了解到自己所学专业与实际工作中的联系，还能使学生将学到的知识运用到工作中，可以有效地培养学生的综合实践能力及创新能力。【6】

在目前发展迅速的社会中，三维动画作为一门具有综合性、技能型的课程，其重要性越来越突出。由于传统的三维动画人才培养模式以满足不了社会的需求，也制约了学生综合性发展和创新能力的培养，所以就要对其进行创新和改革。高等院校是培养三维动画人才最重要的场所，这就要求三维动画教师根据社会中社会的需求，设置科学、合理、全新的三维动画教学方式、内容及评价，使培养出来的三维动画专业人才都具有综合实践能力和创新能力及职业素养。

3 三维动画课程日后发展方向

据了解，上一年中国的网络游戏行业净收入高达200亿左右，网络游戏也并没有受到经济危机的影响。在三维动画市场如此繁荣及高利益的背景下，三维动画市场在今后的发展必定会高涨，中国三维动画课程教学也将会满足市场的需求而持续发展。

4 结束语

三维动画课程是动画专业及艺术专业中实践性较强的学科，也是检验理论知识和动画制作能力的途径。学生可以通过三维动画课程的学习培养自身的实践能力及动画基础知识，满足自身创新能力培养的目的。通过对三维动画课程教学进行进一步的创新和改革，根据社会的需求及企业单位的需求制定科学的教学模式，相信在全新的三维动画课程教学模式中可以将学生培养全面发展型专业应用人才。

参考文献：

[1] 李文杰.三维动画创新创业课程开发建设中的教学改革与研究[J].同行，2016（6）.

[2] 孟红霞.高职“三维动画”课程教学改革及实施研究[J].济源职业技术学院学报，2015， 14（1）：115-117.

[3] 刘元君.高职学院三维动画课程教学改革研究[J].长沙大学学报，2015（2）：133-134.