学校科技文化工作计划大全11篇

时间：2023-03-07 15:04:41

学校科技文化工作计划

学校科技文化工作计划篇（1）

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0059-03

2010年，教育部启动实施了卓越工程师教育培养计划（以下简称“卓越计划”），清华大学等61所高校被教育部批准为第一批实施高校。2011年，教育部又出台了《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，并批准了133所高校为第二批实施高校。“卓越计划”实施以来，全国共计208所高校的1257个本科专业点、514个研究生层次学科点按“卓越计划”进行了改革试点，计划覆盖在校生约13万人。“卓越计划”的主要任务和目标是：建立高校与行业企业联合培养人才的新机制，创新工程教育的人才培养模式，建设高水平工程教育师资队伍，扩大工程教育对外开放，面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。因此，卓越工程师培养计划，是贯彻落实国家新型工业化战略部署而采取的重要战略举措，意义重大。由于历史和现实的各种原因，在实施“卓越计划”过程中，还存在一些具体的问题和困难，分析解决好这些问题，对提高我国卓越工程师人才培养质量，具有重要的推动作用。为此，对我国高校在实施“卓越计划”和卓越工程师人才培养中存在的问题与解决对策进行探讨，以期为我国卓越工程师人才培养质量的提高提供参考。

一、实施卓越工程师培养计划存在的问题

1.重科学轻工程的思想有待改变，高校教育教学观念有待提升。新型工业化，是我国提升整体实力、建设创新型国家和跻身世界强国的必由之路，需要大量的创新型工程技术人才和卓越工程师。然而，我国高校在人才培养理念上，长期存在的“重理论轻实践、重科学轻工程、重研究轻技能”的观念没有得到根本改变，几乎所有大学的顶层设计都是“高水平”、“研究型”、“一流”，而培养“工程师”，就有低人一等的感觉，在人才培养规格中，“工程师规格”几乎消失。

科学是探索世界的本源，工程是创造世界没有的东西，而科学与工程又是密不可分的。卓越工程师，必须兼具科学家探索精神和工程师创造力的双重品质。“卓越计划”培养的人才，不是拔尖的研究型人才，而是为企业培养的具有探索精神和创造力的杰出工程师。因此，高校必须从国家战略部署的高度，提高对卓越工程师人才培养的认识，培养卓越工程师，不是低水平，而是高质量；不是权宜之计，而是战略选择。培养为国家新型工业化服务的卓越工程师，使命光荣伟大，任务艰巨复杂，是高校教育教学改革的重要方向。

2.工程教育人才培养模式多样性不够，难以适应经济社会发展需求。我国当前正处于工业化进程中期，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程技术人才，满足国家走新型工业化道路的需要；迫切需要培养一大批具有国际化视野和创新能力的工程技术人才，满足国家应对经济全球化挑战和建设创新型国家、提升国际竞争力、国家综合实力的需要。然而，我国高等教育，在大众化教育背景下，还存在着不少问题和矛盾，例如：体制机制以及教育教学理念有待提升；工程教育教学和人才培养模式以及教学体系单一；专业课程设置千人一面；人才培养过程与培养方式方法灵活性不强；“多样化、特色化、国际化”工程技术人才培养不足；“务实型、动手型、创新型”工程技术人才素质培养不够等。在高等教育大众化阶段，按高等教育人才培养目标定位划分，高校培养人才主要包括以下三种类型，即：重点院校培养的以学术型为主的研究型人才；一般本科院校培养的以开发型为主的应用型人才；高职高专类学校培养的技能型为主的实用型人才。社会对这三种类型的人才在知识、能力、素质等方面要求是不同的，培养模式也是不同的。因此，工程教育人才培养模式，必须多元化，这样，培养的人才才能“适销对路”，才能适应我国经济社会快速发展对多元化工程技术人才的需要。

3.高校师资的工程素质和能力有待提高，高水平工程教育师资缺乏。目前，我国高校在师资培养上，提高工程能力的得力措施和奖励机制及政策有待建立和完善，例如：在学历上，一般要求具有博士学位，而有企业工程经历的高水平的工程技术专家，因为学历不符合要求，很难加入高校师资队伍；在考核指标上，通常重视考核科研项目、科研经费、科研成果，以及科研论文等学术指标，而工程设计、工程创新、工程实践能力等工程能力指标，很少纳入考核指标体系，这种考核评价导向，会导致教师重视学术而轻视工程。因此，我国高校师资的现状是：高校教师绝大部分都是从学校到学校的博士毕业生，没有企业工作经历，实际的工程能力几乎为空白，他们的突出特点是“科研强、工程弱；理论强、实践弱；科研论文强、工程操作弱”。这种现状，导致了高校高水平工程教育师资的缺乏，影响了我国高校卓越工程师培养计划的实施，以及高水平卓越工程师人才的培养。

4.实践教学重视不够，学生工程实践训练不足。“卓越计划”瞄准的是企业，培养的人才是能下到企业并能发挥重要作用的工程技术人才。因此，学生能运用知识解决企业实际问题的工程开发应用能力、工程设计能力、工程创新能力等工程实践能力的培养，是高校的培养重点。高校由于自身的教学条件限制以及教学观念的陈旧，长期存在着重视理论教学和轻视实践教学的问题，导致学生工程实践训练不足。高校工程实践能力培养途径，主要包括“实验、实习、实训、毕业设计（论文）、社会实践”等，而这些环节和培养途径，只有真正结合了现代企业生产实际，才能使学生有实际的感性认识，使学生感受到工程专业的实际工程价值和意义。高校工程教育实践训练不足，主要表现在如下四个方面。

一是校内设备老化。校内结合企业工程实际的“实验”和“实训”的设备老化、投入不足、更新缓慢，这些老旧设备与现代企业快速发展的高新设备，难以匹配对接与超越，对学生的训练，难以达到工程学科前沿。二是校外实习质量不高。经费不足，实习时间短，学生实习动手操作机会不多，实习对学生工程能力提高不大。三是工程设计教学脱离实际。在毕业设计（论文）与课程设计等工程设计环节，存在着研究课题多、设计课题少、设计题目脱离企业生产实际、结合企业实际真题真做的题目少等问题，导致了学生工程设计能力不足。四是对社会实践重视不够，效果不佳。社会实践对于学生了解国情、增长见识、锤炼品德、珍惜生活等具有重要的教育意义，还可以极大增加学生对我国工业企业的感性认识，对学生工程能力培养具有重要的潜移默化的作用，由于高校对社会实践认识不足、重视不够，所以这项工作往往都是走过场，没有达到应有的育人效果。

5.校企互利双赢的产学研合作机制尚不健全，校企联合培养卓越工程师难度较大。由于高校和企业各自的工作目标不尽相同，高校主要是培养人才，企业主要是创造利润，虽然高校和企业可以形成一定的合作联盟，但是，离教育部对卓越工程师培养的要求，还有很大的差距，例如：要求校企合作共同制定培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同完成培养过程、共同评价培养质量等。由于现代社会市场经济的运行规则是：只有互利双赢，才能互有动力、合作长久，而当前高校在科学研究、产品开发、工艺创新、人才培养等方面，为企业服务的水平能力等离企业的需求有很大的差距。因此，校企互利双赢的产学研合作机制尚不健全，校企联合培养卓越工程师，企业积极性不高，难度较大。其主要表现有如下“五难”：一是“企业参与难”。企业的目标是经济效益，高校的职责是人才培养，两者目标契合度存在差异，如果不是互利双赢，企业难有参与积极性。二是“对企业的选择难”。高校选择的共同培养卓越工程师的企业，必须有一定的经济实力和科技实力，不能随便拉郎配，否则，难以达到人才培养目标。三是“资金投入难”。“卓越计划”的学生必须有一年时间在企业教学生活，这对企业的教学设备设施、学生生活设施等，均提出了较高要求，企业相关投入较大。四是“安全保障难”。安排很多学生在企业学习、工作与生活，对企业正常生产有一定的影响，企业的安全、保密、后勤压力增大。五是“实际运作难”。校企联合培养卓越工程师是一个系统工程，对“人、财、物”的要求，“责权利”的划分，以及教学过程的实施、培养质量的保障等，都要求很周到细致，才能顺利实施，因此，实际操作运行有一定的难度。

6.缺乏回归工程导向的考核评价体系与激励机制，基于卓越工程师培养的考核评价体系与激励机制有待建立与完善。高校考核评价体系导向重论文、轻设计、缺实践，存在着“重理论轻实践、重科研轻教学、重科学轻工程、重论文轻开发”等问题。而“卓越计划”的考核评价体系，必须回归工程导向，必须与非工程教育评价体系有区别。因此，高校必须建立和完善回归工程导向的基于卓越工程师人才培养的考核评价体系与激励机制。考核评价体系的缺乏和不科学，会使卓越工程师培养质量难有科学标准和保障，会导致人才培养质量的参差不齐。而激励机制的缺失，一方面，使学生工程能力的培养没有明确的目标性、成就感和价值观，不能激发学生的学习激情、主动性和持久性，使学生的学习，存在着被动、盲目和随意性；另一方面，会导致教师在卓越工程师培养上缺乏动力、积极性、主动性和创造性。

二、提高卓越工程师人才培养质量的对策

1.出台配套政策，切实保障卓越工程师培养计划顺利实施。要出台相应配套政策和措施，确保“卓越计划”顺利实施。一要改变高校办学水平评价机制，建立多元化办学水平评价标准，制定基于卓越工程师工程能力培养的系列政策和措施，改变高校和社会存在的“培养工程师就低人一等”的落后的固定思维，促使高校转变工程教育观念，提高对“卓越计划”的认识，营造促进“卓越计划”顺利实施的良好社会氛围。二要建立卓越工程师培养的质量标准和考核评价体系，使卓越工程师人才培养的质量有章可循。三要改变高校工程教育师资的准入条件、考核评价体系、职称评定标准，建立与非工程教育师资区别对待的政策，真正使有较强的“工程开发应用能力、工程设计能力、工程实践能力、工程创新能力”的人才汇聚到工程教育培养的师资队伍中来，切实提高工程教育师资队伍的工程素质、积极性和创造性。四要加强对“卓越计划”项目的过程监管，做好工作指导和监督，确保“卓越计划”规范顺利推进和高质量地完成。五要制定卓越工程师人才培养奖励激励机制，真正激发高校与企业联合培养卓越工程师的积极性和创造性。

2.加大资金投入，切实提高校企联合培养卓越工程师的积极性。一是要加大对卓越工程师人才培养计划实施高校和企业的资金投入，提高校企联合培养卓越工程师的积极性；二是高校要加对大学生工程实践能力培养的投入，加快更新设备设施，加强校内外实习实践基地建设，切实提高学生工程实践创新能力；三是企业与高校要建立校企合作战略联盟，加大对校企合作办学的投入，为“卓越计划”实施提供基础和条件，为国家“卓越计划”贡献力量；四是政府要对参与“卓越计划”的企业进行政策扶持和奖励。

3.优化师资结构，切实提高高校教师的工程教育素质和水平。高水平的工程教育师资队伍，是培养高水平卓越工程师人才的关键。要改变高校师资单一结构，建设一支具有工程实践经历的高水平工程教育师资队伍。一要制定工程技术人才引进、考核和职称评定新政策。在师资引进上，不唯博士学历、不唯职称，重点考察其企业工作经历、工程技术水平能力、工程创造的价值等实际工程技术水平；在考核和职称评定上，从侧重评价理论研究和等学术指标为主，转向评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等应用指标为主。二要选送优秀青年教师到企业工程岗位工作1～2年，积累工程实践经验，提高工程技术素质和能力。三要聘请校外优秀的工程技术专家担任高校兼职教师，承担卓越工程师培养的教学任务。

4.强化教学改革，切实提高卓越工程师人才培养质量。卓越工程师是为企业服务的杰出工程技术人才，他们的工程设计、应用、创新等工程能力，对企业的发展至关重要重要。因此，高校在卓越工程师人才培养上，要改革和创新工程教育人才培养模式，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。一要以工程实践创新能力培养为中心，重新构建基于卓越工程师培养的人才培养方案、课程体系、教学内容与教学方法；二要强化实践教学改革，以工程实践能力、工程设计能力以及工程创新能力为核心，提高工程实验、工程实习、工程实训、工程设计、工程社会实践的教学比重，“真刀真枪”做设计，“顶岗实习”做实习，“校企合作”做工程，切实提高学生的工程实践素质与能力；三要加强学生职业道德、思想品德、科学精神和人文素质的培养，促进学生全面发展；四要建立健全卓越工程师人才培养质量标准、考核评价体系和奖惩机制，使“卓越计划”实施有章可循，切实提高卓越工程师人才培养质量。

5.加强产学研合作，切实提高卓越工程师人才工程实战能力。一是高校要与企业建立密切的校企合作战略联盟，明确合作双方责权利，达到互利双赢。二是高校要加强自身内涵建设，提高人才培养质量和科学研究水平，提高为企业服务的主动性、积极性和水平，在科学研究、产品开发、人才培养、技术咨询、工艺创新等方面为企业提供帮助和服务，让企业确实体会到校企合作的好处，提高企业参与联合培养人才的积极性。三是企业要利用自身生产设备、技术、工艺、产品、市场和场地等方面的产业优势，为学生在企业的教育教学提供物质、场地、设备、技术、师资等方面优质服务，为学生工程能力培养，提供实战环境和条件，为国家“卓越计划”贡献力量。四是高校要将学生送到企业真正摸爬滚打1年，让学生在企业实战环境中，参与企业科技创新与产品开发设计，了解工艺流程和生产环节，熟悉工程设备操作和维修，学习和感悟企业文化与职业精神，了解国情和锤炼意志品德，全方位多领域提高学生思想道德品质、工程实战素质和工程创新能力。

学校科技文化工作计划篇（2）

[中图分类号] G642.44 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）06?0058?03

卓越工程师教育培养计划（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划就是要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。华北科技学院隶属国家安全生产监督管理总局，其前身是原国家煤炭工业部1984年投资兴建的北京煤炭管理干部学院分院。学院坚持以安全生产为第一服务面向，坚持以工为主、以安全科技为特色的多科性现代大学的办学定位，努力为安全生产输送专业人才，攻克科技难题。基于长期坚持的“自立立人、兴安安国”的办学传统，已经形成了比较鲜明的实践育人的办学特色，在工程教育改革方面取得了一系列成果。深化校企合作的人才培养模式改革，积极探索培养“卓越工程师”的有效方法和途径，取得了一些成功经验。

一、创新办学模式和人才培养模式

华北科技学院紧紧围绕“应用型本科”的办学定位，在广大教师的共同努力下，不断探索实践教学方法，形成了自己的特色和教学模式，为实施“卓越工程师教育培养计划”奠定了坚实的基础。

1. 创新办学模式

学校始终坚持为煤炭行业服务的宗旨，突出安全科技特色，以市场为导向，专业设置紧贴行业需求。借鉴国外先进的高等工程教育理念和成功经验，实施产学合作教育，建设产学研基地。安全工程、采矿工程、自动化3个本科专业被教育部列为特色专业建设点，采矿工程、安全工程、电力电子及电力传动被批准为河北省重点发展学科。学校面向素质教育、面向安全生产、面向煤矿行业开展科学研究。现有煤矿安全人机工程重点实验室，煤矿瓦斯、水害预防基础研究重点实验室和河北省矿井灾害防治重点实验室等3个省部级重点建设实验室。煤矿瓦斯灾害防治、水害防治等研究成果达到国内领先水平。学校与联合国开发计划署、国际劳工组织等保持着长期稳定的工作联系，与美国北卡罗来纳大学、加拿大凯普澜诺大学、越南地矿大学等高等院校通过多种形式联合培养专业人才。

2. 创新人才培养模式

实践教学遵循“实践育人”的指导方针，以学生课堂获得的理论知识为基础，设计了符合人才培养目标要求的实践教学内容和体系，围绕社会对人才实践能力和创新精神的要求，通过学生亲身参加和体验的教学型实践、专业型实践和科技型实践环节，实现知识向能力转化的过程，以培养高素质工程应用型人才。实施产学研合作培养模式，现已经面向企业建立了数十家产学研合作基地，开展了卓有成效的科研合作、实践教学、学生就业等活动，成效显著。学校拥有信息与控制技术研究所、电工

[收稿日期] 2013-09-12；[修回日期] 2013-11-10

[基金项目] 华北科技学院教育科学研究基金资助

[作者简介] 黄成玉（1977-），男，内蒙古通辽人，华北科技学院电子信息工程学院副教授，主要研究方向：电子信息技术，智能信息处理，计算机测控技术.

电子实验教学示范中心、电工电子学生科技创新中心三个基础良好的电类专业学生实践平台，形成了本科生参加科研活动的常态化机制。

3. 结合安全行业背景优势，选定特色专业为试点专业

根据自身优势，注重学科、专业规划，以服务行业为原则，学校实施“卓越工程师教育培养计划”的试点专业有采矿工程、安全工程、自动化三个专业，均为部级特色本科专业。这三个试点专业在低年级采取学科基础课程的统一平台，高年级再分流，以开滦集团、潞安集团、瑞赛长城测控技术有限公司等为主要依托，采取校企合作方式培养相关专业人才，采用弹性学分制度管理、个性化培养方案。当有一定的基础和经验之后，再扩大试点专业范围。

二、建立校企联动、多层次协调的组织管理体系

为保证卓越工程师教育培养计划的顺利实施，学校成立了卓越计划领导组（即校工程教育专业委员会），负责审定和组织实施卓越工程师培养标准、培养方案、研究配套制度与机制、提供保障措施等重要事项的协调和落实工作。领导组下设办公室和校企协作组，在各个试点学院成立卓越计划培养工作组，负责本学院试点专业的实施和日常管理工作。“卓越工程师教育培养计划”的校内归口主管单位是教务处，依托单位及时参加试点的各个院系，依托企业是开滦集团、潞安集团等。

1. 卓越工程师培养校企协作组

主要由分管副校长、教务处、试点专业负责人、合作企业负责人、企业高级工程师等组成，负责制定培养方案和具体工程实践实施方案。落实企业工程实践教学环节，建立学生质量跟踪调查制，及时根据企业需求调整和完善教学形式，帮助学生职业定位和职业素质培养。每年召开卓越班学生座谈会、授课骨干教师座谈会和企业人员座谈会，及时发现方案执行过程中出现的细节问题，为一下步方案优化与落实提出预案。

2. 试点学院卓越工程师培养工作组

学校分别成立采矿工程专业、安全工程专业、自动化专业卓越工程师培养工作组。由各试点学院院长、副院长担任正、副组长，企业资深工程师、专业负责人、相关教授等组成的培养工作组，负责本学院试点专业培养标准、培养方案的制订、教学组织实施、监控各个教学环节，保证“卓越计划”工作顺利进行。

三、制定科学合理的人才培养方案

1. 招生方式及规模

从2012级开始招生。根据学生本人志愿和择优录取的原则，在全校理工科新生中综合考虑面试成绩和高考成绩的基础上，组建采矿工程、安全工程、自动化三个专业的“卓越工程师教育培养计划”实验班，每个专业30名学生，共计90名学生。以后在总结实验班办学经验的基础上，逐年在其他可行的工科专业推行卓越工程师教育培养计划。

2. 学制及学籍管理

试点专业的基本学制为4年。分为校内培养和企业培养两个阶段，其中企业培养阶段累计不少于1年，主要完成基于岗位的项目课程、工程实践以及毕业设计，学习企业的先进技术和文化，培养学生的工程素质、实践创新能力和工程师职业道德和职业精神。学校对卓越班的学生实现学分制管理，学籍管理灵活机动，建立退出机制。实施过程中，在第二学年实行“自愿选择、适时分流、适量增补”的进入和转出机制。可从校内相应专业中选拔学生进入卓越班，将不适应的学生转出到相应的专业继续学习。

3. 培养模式

在校企合作教育的模式下，设计培养方案及其实施办法。特别是改革课程体系、教学方法、考核方法及评价标准，加强实践教学及能力培养，实施“全过程、递进式”的实践教学体系，建立稳定的大型企业实践教学基地。培养模式为“3+1”模式，即3年在校培养，1年在企业培养，参加工程实践、顶岗工作和完成毕业设计。校企合作是工程人才培养模式中不可缺少的重要组成部分。首先，学校在培养目标、培养标准、课程体系构建、师资队伍建设等方面寻求企业的全面合作，特别是在聘请企业工程技术人员参与学校教学建设与改革工作，直接承担教学工作、成为学生在企业的导师等方面，给予重点支持。其次，在真实工程环境下的学习，是工程师培养过程中必不可少的重要环节。企业参与学生培养的整个过程，企业导师除了参与学生在企业实训期间的指导工作外，还参与学生培养方案的制订、教学计划的编制、部分校内课程的讲授和毕业设计、毕业答辩等过程。

4. 课程体系及教学方法

依据教育部“卓越工程师教育培养计划”的通用标准和行业标准，在参照本校各个试点专业既定的培养目标和培养规格标准的基础上，加强与企业研讨，制订有关“卓越工程师教育培养计划”的培养方案和培养标准。

一是整合课程体系，压缩课程门数和课程讲授学时。在通识教育方面，加强职业道德、人文科学和社会伦理责任的教育，加强团队合作精神和人际沟通交流能力的培养；在学科基础知识方面，强化数学、物理、化学等知识在工程中的应用；在专业知识技能方面，加强工程认知、实习、实训等工程实践环节，积极进行教学模式改革。一些原来在学校教室里开设的专业，可以转变为学生在企业学习阶段开设。

二是进一步加强实践教学。结合工程实际，进一步完善以实验与工艺基本操作技能训练为基础，以设计为主线，以提高学生的学习能力、工程实践能力、系统思考和研究能力、团队合作能力、交流能力为目标的实践教学体系。在大学低年级开设实践性课程，主要目的是强化学生对社会普适价值的把握，以及对工程链、企业文化的感性理解；在大学高年级开始一系列课程设计和实习课程，且都在企业中完成。同时，利用本校的行业特色和优势积极拓展国际合作，将产学合作国际化。

三是教学方法改革。遵循工程的集成与创新特征，大力推进教学方法的改革和创新。试点专业课程教师采取探究式学习、基于问题的学习、基于项目的学习、案例教学法等多种教学方式，并建立了新的学习评价考核标准，校企合作进行课程建设和教材建设，着力提高学生的创新能力、工程实践能力和工程素质。

四、校企联手打造高素质“双师型”教师队伍

学校“卓越工程师教育培养计划”核心教学团队成员由校内专职教师、企业兼职教师、试点班辅导员三个部分组成。

1. 校内专任教师

专任教师主要由各试点专业和学校卓越工程师教育培养计划领导组共同推荐产生。要求专任教师必须具有副高以上职称，具备较好的工程经历，并满足以下条件中的至少一项：不少于5年的企业工作经历；长期参与企业科技开发、流程改造和科技服务，近三年内作为负责人主持过横向课题。专任教师的考核由学校卓越工程师教育培养计划领导组与人事处、相关学院共同进行。专任教师参与制订专业培养方案、教学计划、课程大纲；承担理论及实践教学任务；作为“双导师”之一为学生指定个性化的培养计划；与兼职导师共同指导学生学业并监控培养质量；对学生进行考核。

2. 企业兼职教师

企业兼职教师由各个学院、工程教育中心推荐，学校卓越工程师教育培养计划领导组审核，学校聘任委员会通过即可聘任，聘任年限4年。企业兼职教师应具有丰富的现场运行、管理经验，必须具有高工以上专业技术职称，且年龄不得超过60岁。兼职教师需要深度参与培养方案、教学计划、教学大纲等的制订工作；聘期内主讲不少于2门次的专业基础课或专业课；每届与校内专职教师联合指导不少于4名学生；为所指导学生设计工程实践训练方案、提供实践环境并指导学生进行工程能力训练。兼职教师由学校卓越工程师教育培养计划领导组、人事处和企业人力资源部门共同考核。

3. 试点班辅导员

试点班辅导员由学工处、相应学院协商推荐，学校卓越工程师教育培养计划领导组、人事处审核的方式组成。担任试点班辅导员的教师必须具有本专业背景，硕士以上学位，热爱工作岗位，必须与学生一起参加企业学习。具有较好的沟通协调能力，必须具备辅导员、班主任经历。试点班辅导员对学生四年的学习、生活等进行指导和帮助；负责安排专业学生的业余文化活动；协助主讲教师进行教学活动；协助企业导师指导学生实践环节等。试点班辅导员由学校卓越工程师教育培养计划领导组、人事处和学工处共同考核。

五、结语

“卓越计划”的贯彻实施是国家教育改革的长期计划，尤其针对应用型本科院校，特别是应用特色鲜明、行业特点明显的本科院校更应该尽早实施。华北科技学院属于转型二类本科院校，办学定位一直是坚持走面向企业应用型、安全科技特色鲜明的发展道路。本校实施卓越工程师教育培养计划，是对学校教学组织和各类政策的二次优化和调整过程，我们将进一步探索培养“卓越工程师”的有效方法和途径，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养适应企业一线需求的高素质工程师。为将来本校全面实施“卓越工程师教育培养计划”奠定基础，同时也为兄弟院校开展“卓越计划”提供有益的借鉴。

参考文献：

[1] 赵韩强，等.国外大学产学合作教育对我国实施卓越工程师教育培养计划的启示[J].高等理科教育，2010（4）：49-52.

[2] 刘文清，等.基于“卓越工程师教育培养计划”的我校工程教学改革构想[J].内蒙古财经学院学报，2010，8（5）：1-4.

学校科技文化工作计划篇（3）

所以，科技部的工作是必要的，更是刻不容缓的。

而这一年度的工作计划目标与年初所做的部门发展计划目标一样，总目标，总任务仍就是：营造良好的高校科技学术氛围，更好的建设多位一体的高校社团文化。在本年度的基本目标，基本任务是：使科技部工作正常运行，成功举办预期科技类文化活动。带领一支科技类社团，在社团和学校打出自己的品牌。

尽管工作有些起色，但是需要认清的是年度基本目标的完成仍有很大的困难，所以年初制度的“社联科技部2011—2011年度工作计划”的‘三步走’计划仍需继续实行，并在行动中给与完善，具体如下：

一、对内完善与对外发展阶段

与年初部门发展计划不同的是延长第一步“对内完善阶段”，并与第二步“对外改革阶段”结合在一起，在第一学期由步骤的实行。

1.对内完善部分

对内部人员管理的完善，即在编与外界机动和协助人员完善工作基本运行正常，主要是对内部人员技能完善培训和科技精英团队的创建，但在工作中仍坚持完善。

1）以主席团为主，对本部门工作人员进行干部培训及思想交流。

2）开一次教育会议，除正常工作安排外，布置工作内容，整理科技部相关档案资料，商议上学期活动安排等，并做好以前活动总结。

3）找一适当时间进行干部基本技能培训，如：工作计划写法、活动策划写法及通知等应用文写作培训。

4）科技部干事基本技能培训。电脑基本操作管理、word文档、excel表格及各种应用表格制作培训。

5）电脑photoshop操作培训及工作证制作、排版等。

6）每周开部门会议，并邀请嘉宾，主要做工作思想教育、团队合作教育、大学生创新思维培养等培训会议。

通过以上各项培训，使部门干事尽快熟练本部门业务，以更好的完成本年度的基本目标和任务。

2.对外发展部分

因本学期社团招新改革，社团制度改革，科技文化类社团更是所剩无几。所以对于年初计划改动，便对外改革为对外发展。另创建博弈棋社、科技发明社团、摄影工作室等，并联谊电子竞技协会、迈阔工作室等组织，开展相应的文化活动。

另在本阶段里，本部门除配合社联其他部门完成活动外，将开展以下几项活动：

1）开展首届“博弈杯”棋艺交流大赛第一赛季团体赛，并做好总结，为以后相关的活动提供参考。

2）在期末考试前组织本部门成员进行一次外校参观学习，以提高干事工作热情。

二、打造品牌阶段

本阶段时间安排与年初计划相比有所增长，主要在下半学期。其中在第一部分未完成的培训计划也可放在这一阶段进行，本阶段将举办以下几项活动：

1）请校内外资深教师做一次科技类学术讲座，以增强学生对科技文化的热情。

2）举办首届“博弈杯”棋艺交流大赛第二赛季个人赛比赛。

3）联谊电子竞技协会创办全校“cs”反恐电子游戏竞技，以增强学生对电子文化的认识。

4）举办“我眼中的美丽长师”摄影比赛及摄影展。

学校科技文化工作计划篇（4）

Abstract: in our country's higher education cause rapid development and the higher colleges continues to expand the scale of the background of the university and infrastructure work has also put forward new requirements. In the new situation, we will constantly improve college infrastructure work management level and work efficiency, for of scientific research and teaching work provide a solid material guarantee.

Keywords: college infrastructure work; Characteristics; Construction schedule management

中图分类号：TU71文献标识码：A 文章编号：

本文在分析了高校基建工作特点的基础上，就高校基建工程的施工进度管理做了重点分析，希望能与广大同行交流沟通。

一、高校基建工作的特点

（一）工程项目多样性

由于高校具备服务对象多样性和学科综合性的特点，导致高校基建工程的项目种类也比较繁多，不同的建筑在设计理念、使用功能、技术要求等各个方面也大相径庭。比如，法学院的教学楼与艺术学院的教学楼在设计理念上就有很大差别，宿舍楼和教学楼在使用功能上也有很大差别。与此同时，高校基建工程还要重视对生态环境的保护以及与整体校园文化氛围的和谐。诸多因素综合在一起，给高校基建工作带来很大挑战。

（二）工程项目的非经营性

一般来说，高等教育所提供的服务包括教学、科研和其他社会服务三个部分。目前，很多高校在保证在校学生正常学习的情况下，也允许社会人士进行旁听，获取知识；高校的科研成果也通常是为了造福社会，用于公共消费；基于此，可见高校的运营是建立在公益性基础上的，高校的基建工作所追求的社会效益也远远大于经济效益，高校的基建工作具备显著的非营利性。

（三）投资主体的多样性

目前，我国高校基建工作的投资来源包括国家拨款、学校自筹、银行贷款、社会捐助等多种形式。

（四）投入产出效益衡量的复杂性

高校投资主体以及服务对象的多样性决定其投入产出效益衡量的复杂性。在投入方面，要满足以下几点：合理利用资金、合理控制资金来源比例、满足高校办学需求、满足高校未来发展的需求；在产出方面，要满足以下几点：培养人才、科技创新、社会服务。基于高校基建工作公益性的特点，基建工程投入产出效益分析更注重产出。

（五）基建工程技术创新性

随着高校信息化建设的推进，计算机、多媒体、卫星等现代化教学设备应用越来越广泛，这给基建工作也提出了更高的要求，基建工程在技术上也必须进行创新，以满足建设数字化校园的需求。

二、高校基建工程的施工进度管理

分析了高校的特点，我们不难看出，高校基建工程工作量大、项目繁多、使用功能多样、投资方关系复杂、技术要求也越来越高。这些都给施工进度管理带来一定困难。下面我们就高校基建工程的施工进度管理措施做详细阐述。

（一）准备阶段的施工进度管理

1.组建项目管理团队提高项目管理效率

组建一只具有较高管理水平和技术水平的项目管理团队，是实现进度管理的前提保障。项目团队以项目经理为领导核心，对工程整体进度负责；下属各个部门在项目经理领导下，依照自身工作权限和职能，逐级对进度目标负责，实现对工程每一部分、每一阶段的进度控制。并通过严格的考核机制和科学的激励机制，充分调动项目管理小组成员工作的积极性，确保进度计划顺利实施、进度目标得以实现。

2.加强设计图纸管理减少设计变更

在实际施工中，我们经常遇见学校各负责部门对设计图纸进行反复修改甚至完全原有方案，重新设计的情况，严重影响了施工进度。针对这种情况，我们要加强设计图纸管理，将图纸变更严格控制在开工以前。

首先，要组织校方所有相关负责人、监理部门、施工单位进行图纸审核，确保图纸理念明确、表述清晰、数据准确、设计合理、切实可行，一旦图纸敲定以后，严禁随意更改。

其次，图纸审核合格后，要组织施工人员熟悉设计图纸，做到对工程特点、设计意图、技术要求、大致工序等心中有数，确保具体施工符合设计要求，减少因为设计变更或者误读图纸造成的返工现象而延误工期。

3.科学制定进度计划实现动态管理

一般来说，高校基建工程工作量都比较庞大，施工周期较长，这就要求我们制定科学合理的进度计划，确保施工的顺利开展、如期完成。

首先，要编制一份详细、科学、切实可行的进度计划。其中，以施工进度计划为主，制定以日、周、月、年计划和总控制计划构成的工期计划。

其次，在施工进度计划基础上，制定相关的劳动力需求计划、物资保障计划、机械设备需求计划、技术保障计划、质量检验计划、后勤保障计划等。

最后，要通过应用软件对进度计划的实施进行全程监控、动态管理。

（二）施工阶段的施工进度管理

1.明确组织方案注重技术交底

首先，要合理制定施工组织方案，实现工程中不同部门的横向合作与不同工序间的纵向交接，优化资源配置，实现建筑材料与机械设备的高度共享，以此达到提高施工效率，控制施工进度的目的。

其次，要重视技术交底工作。从项目管理小组到施工团队，都应该对施工工艺、质量评价标准、进度计划等了如指掌。针对高校基建工程技术含量高、设计结构复杂的特点，对于以下几个部分的交底工作尤其要细致：

（1）采用新结构、新工艺和新技术的分项工程；（2）隐蔽工程；（3）易发生质量事故的部位；（4）成品保护的要求；（5）基础施工技术。

2.严格执行例会制度落实各项进度计划

在施工中，要严格执行例会制度，每周组织校方、设计院、监理和施工单位召开生产协调会，针对以下问题在会上展开讨论：

（1）检查上一周各部门对进度计划的执行和监督情况；

（2）大家对于制度、计划或具体施工中存在的问题集中讨论，及时解决；

（3）根据现场具体情况，对下周的生产计划进行调整和安排，并细化落实方案。

3.施工进度调整

在基建工程施工中，由于影响因素众多，难免对施工计划造成影响。针对这种情况，要及时对进度计划做出调整，形成新的、与实际情况相符的进度计划，作为进度控制的新依据。在高校基建工程施工中，通常采取以下两种方法进行进度调整：

（1）压缩关键工作的工作时长。这种方法不改变工序之间的衔接关系，而是缩短网络计划中关键线路上的施工时间，来达到缩短施工周期，避免延误工期的目的。

（2）组织搭接作业或平行作业。这种方法是指不改变各项工作的施工时长，而是调整施工开始和结束时间。对于一些大型工程，相互间不存在衔接或制约关系的分项工程，可以同时施工，平行作业；对于一些单项工程项目，工序间限制性较强，可以采取搭接作业的方法。

结束语：

综上所述，高校基建工作，是一项功在当代、利在千秋的公益性活动。因此，我们一定要加强基建工作管理，控制施工周期，争取早日实现其社会效益，促进我国高校教育事业和科研事业的快速发展。

参考文献：

[1]赵豫林. 普通高等院校基本建设的发展现状及其问题[J]. 安阳工学院学报, 2008,(05) .

学校科技文化工作计划篇（5）

关键词:西安工程大学应用化学专业专业教学计划课程建设学生能力

新形势下人才需求的多样性及人才培养模式的多样化对高校课程建设与改革提出了新的要求。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》[1]的制定与实施,培养造就适应我国经济建设发展需要的高质量多样化人才成为新形势下我国高等教育教学改革的重点。专业教学计划是学生学习能力、实践能力、创新能力的培养的宏观框架。专业建设是通过教学计划的制定和计划中的课程的设置来实现的,而课程是人才培养的基本单元。所以专业教学计划的制定是统领专业课程建设的纲。

目前,国内外的高校对教学计划的制定主要采取了两种形式。一种是由学生自己选课,自己制定自己的教学计划;而另一种是由专业统一制定教学计划。前一种可以照顾学生的兴趣,更能体现以人为本,但对学生的素质要求更高,但是也要有学校的框架性指导。我校根据自己的特点,采取的是后一种形式。

我校应用化学专业2001年开始招生,目前已有七届毕业生。我校应用化学专业特色是以无机化学、分析化学、有机化学和物理化学四大化学为基础;已形成材料物理与化学、界面与胶体化学、精细化学品化学与工业分析四个专业方向;拥有博士后1人,博士6人,教授1人,副教授8人,教学和实验人员共19人的稳定合理的教学团队,(团队绝大多数成员出身是211大学),在教学科研上取得了省级化学实验教学示范中心一个,校级特色专业,校级精品课程一门,两项国家自然科学基金,几十项省部级科研项目,发表数十篇sci科研论文,申报数项专利的显著成绩。七年来学生年就业率平均为90%。我校应用化学专业(本科)培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要、德智体美全面发展、具备较坚实的化学基础理论、较宽广的应用化学知识、较强的基本实验技能、现代实验技术及初步科研能力,并具有一定的化学工艺生产知识和化工技能,能从事化学、化工应用基础研究、科研开发与管理、解决一般化工生产问题的应用型人才。业务培养要求为本专业学生,主要学习化学及其应用方面的基础知识、基本理论、基本技能及相关工程技术知识,使学生受到化学基础研究和应用基础研究方面的科学思维方法和科学实验的训练,具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科研管理的基本技能。毕业生应获得知识和能力。

(1)具有本专业所需的数学、物理等自然科学基础知识和基本理论,较强的计算机应用能力和外语综合能力,具有良好的专业外语文献阅读能力,并熟悉文献检索方法。

(2)掌握化学及化学工程的基础理论、基本知识、基本实验技能和方法;受到较为系统的科学研究训练;具有较为宽广的知识面和适应能力,能够分析解决与化学有关的生产、科研与开发过程中的技术问题。

(3)了解一般化工过程特点及单元操作工业基础知识;具有化工制图的基本技能。

(4)了解化学的理论前沿、应用前景、发展动态及相关学科的发展状况。具有新产品、新工艺、新技术研究开发的初步能力。

(5)了解计算机基本原理,具有运用计算机进行计算、图文处理和信息管理的能力,能熟练上机操作。

根据以上原则,我们专业的教学计划的课程结构体系包括公共基础教育、学科基础教育和专业教育三大部分。公共基础教育涉及人文社科管理系列、体育系列、校公共选修课,外语系列,自然科学系列。其中外语系列包括大学英语和自然科学双语课程;自然科学系列包括高等数学、大学物理和计算机应用等理论和实验课。学科基础教育涉及工程基础系列、技术基础系列、专业基础系列和选修课。工程基础系列包括化工原理、化工制图及化工(厂)设计、金工实习;技术基础系列包括电工学、仪器分析、波谱分析基础及应用;专业基础系列包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学和结构化学;专业教育包括界面与胶体化学、材料化学基础、有机合成、化学反应工程、专业实习、专业综合实验、毕业设计与专题等。这个教学计划保质保量的实施可以达到重基础、宽口径、学生实践能力和创新能力培养的目的。我们专业建设这几年取得了比较大的成绩,从反馈途径了解到学生的能力得到了用人单位的肯定。但我们并不能掉以轻心,今后我们要突出品德和业务能力两个方面培养,培养目标也要与时俱进,向更高、更好的方向发展,在研究生培养方面,要着重通过毕业论文环节进一步加强品德教育和创新能力的培养,使我校的应用化学专业能突飞猛进,走入全省乃至全国先进行列。

学校科技文化工作计划篇（6）

【关键词】

高校科技项目；管理机制；绩效考核

1研究目的及意义

科学技术是第一生产力，这也是推动世界发展的影响极为关键的因素，近些年来，世界经济正在逐渐融合为一个整体，经济全球化的趋势越来越明显，科学技术从根本上决定了国家的核心竞争力，因此，我们党和国家、政府十分注重高校科技项目的发展，并且提出了建设自主创新型国家、努力建设创新型社会的战略目标。因此，我们必须要加强高校科技项目管理机制的相关工作，并注重起绩效考核这一块内容，对科技计划项目进行高效、科学地管理，并保障科研单位有计划、有组织地实施各类科技活动，从而促进国家的发展和实现人民的幸福。在正在不断深化科技体制和高校教育制度的改革，而且相关的科学技术工作也取得了很大的进步，这是一件可喜可贺的事情。高校是基层的科研单位，而且还肩负着培养社会人才的责任，因此，高校也是国家和地方政府的整体科技战略目标的具体操作单位。随着科技、经济的不断发展，我国正在不断深化科技体制和高校教育制度改革，而且高校在各个方面也都取得了比较大的进步，尤其是在科技工作中，我们的进步是有目共睹的。我们需要对高校科技计划项目进科学有效的绩效管理，提高科技计划项目的组织管理水平，进一步发挥科技计划的功能。高校科技计划项目的绩效考核是一项十分复杂的工作，这需要科技计划管理部门与高校进行合作，并确保科研资金得到有效使用，这也是提高科技计划项目水平、促进科研进步的有效措施。

2高校科技计划项目管理的性质和特点

(1)科技计划体系与科技计划项目。根据国家的发展计划，我们可以了解科技计划体系是为了解决社会经济发展过程中遇到的科技技术问题而诞生的，我们可以通过科技体系来实现科技资源的优化配置。国家科技计划是根据国家的战略规划来进行设定的，而且这其中还涉及到了当前我国急需解决的一些科学技术问题。国家科技计划体现了我国的科学战略目标，通过计划的实施，我们可以弥补科技市场的失灵，让我国科技发展形势更加健康。

(2)高校科技计划项目管理现状与问题。一是项目管理体制不完善。传统的高校科技计划已经过于老旧，其中的很多工作方法和工作思路已经不能很好地适应当代社会的发展，也不能适应科研活动管理工作的需要，因为它们对于科技活动已经不能起到足够的促进作用了，由于受到高校的科技计划项目影响和科技政策导向影响，有许多高校往往只注重科研项目本身，但是却忽略了科研人才的培养和管理，只注重相关科研项目的科研立项工作，但是却忽略了科研项目的研发工作和实施管理工作，只注重承担的科研项目数目，但是却忽略了工作的完成质量。二是科技绩效评价机制存在着诸多不完善的地方，目前，高校科技计划项目的绩效管理工作存在着很多问题，这些问题或大或小，从各个方面影响着工作的开展，例如，在科研项目人员的评价机制中，对于科技计划项目的考核不够全面，没有从多个层次和多个角度来进行综合评价，而是仅仅看重第一负责人，这就导致很多的科研人员各自为政，相互之间的合作交流不紧密。三是评价中的指标数量和权重难以确定，这就会导致公众们对于指标体系的不信任，最终会导致工作的难以开展。

3高校科技计划项目绩效考核的理论体系

3．1高校科技计划项目绩效考核的理论基础

绩效主要是指我们在一定的时间内完成的某种任务和所取得的效益，以及完成的效率，分析绩效的时候，我们必须要进行综合考虑，不但要涉及组织和个体完成任务的方式，还需要把时间和结果等因素考察在内，评估和管理相关绩效时，我们需要考虑投入因素，也需要考虑产出因素。我们需要把绩效的内涵、概念和决定因素彻底搞清楚，这是为了加强绩效管理，提高高校科技计划项目的效率。为了实现组织和个体的目标，我们需要通过绩效管理来控制组织和个体的任务完成过程，并且逐渐的提升绩效。绩效管理则是与绩效所不同的另外一个概念，绩效管理更为科学化和完整化，它主要包括计划、评估、实施和反馈等等，这些步骤是相互联系的一个统一整体，只有绩效水平不断改进，组织才能够得到更好的发展。

3．2高校科技计划项目绩效考核体系的建立

我们必须要构建出科学合理的高校科技计划项目绩效评价指标体系，这是一项十分复杂的任务，工作人员需要加强这方面的精力投入和实践投入，因此，在构建高校科技计划项目绩效考核的评价指标体系的时候，我们需要实事求是，综合评价，采取科学有效的方法来开展各项工作。一是客观性，高校科技计划项目绩效考核指标体系必须具有客观性，也就是不能够以个人的意志为转移，只有这样才能够保障各项工作的科学性和合理性，才能够客观反映出科研项目的实际情况，与此同时，我们还应当明确限定各级科技计划项目评价指标的含义，从而做到各项工作的有序进行。

二是系统性和层次性的统一，科技计划项目的实施是一项庞大的项目，我们需要让其具有系统性和层次性，并让两者进行有机统一，因此，在选取科技计划项目的时候，我们需要充分关注这点，从而综合考虑到多方面的影响因素，另外，我们需要意识到科技计划项目的评价指标并不仅仅是简简单单的积累过程，而是清晰合理、具有鲜明层次性的东西。三是多类型多层次设置，科技计划项目的类型是有很多种表现形式的，而且它其中包含的内容也是千变万化的，承接科技计划项目和科研任务的单位也是不同的，因此，指标体系不能仅仅停留在单一化的水平，而是应当寻求多元化的发展方式，我们需要根据具体的情况和具体的问题做具体分析，从而让指标体系更加科学合理。

总而言之，高校科技计划项目绩效考核是一项十分重要的工作，我们需要加强这方面的实践和分析，为高校科技计划项目的顺利开展而不断努力。

作者：陈帅单位：淮阴工学院

参考文献:

学校科技文化工作计划篇（7）

我国技工教育承担着培养和造就一支专业技能强、技术过硬的工人队伍的光荣使命，它在我国国民经济发展中具有十分重要的作用。由于技工学校的教育不同于大学、中专的教育，更不同于普通中学的教育，技工学校的学生在学校学习过程中，既要学会一定的技术理论知识，又要掌握一定的实际操作技术，这是技工学校区别于其他类型学校的一个重要标志。它有着自身的规律和特点，因此，我们要不断总结经验，从工作实践中探索适合技工学校的档案管理模式，科学有效地管理学校档案资料，为日后查考、借鉴和充分利用档案做好基础工作。学校档案工作是指学校档案室从事的一项档案专业的业务管理工作，即用档案管理的原则和科学方法管理学校日常工作中产生的档案，为党和国家及学校教育事业的发展提供借鉴和参考作用的专业性工作。档案工作的基本内容主要包括：对档案的收集、整理、鉴定、编目与检索、保管、统计、编研和利用工作。档案工作是由相对稳定的各个环节工作组成的有机整体，各个环节工作之间互相制约，互相促进，应该严格遵循各个环节之间相互关系的规律性，科学规范地开展档案管理工作，不能以人的主观意识随意破坏或改变各个环节的程序。从其工作特点说：档案管理与其他文献及图书管理有相同和近似的特点，都具有对信息的储蓄、加工、输入、输出的传输信息的控制系统。但是档案工作又有独有的特点：

（1）档案资源形成和积累过程的缓慢性。

（2）档案管理活动过程的阶段性。

（3）档案管理对档案形成部门的依附性。

（4）档案的保密性、对社会的相对封闭性。

2.档案的定义及技工学校档案的内容

档案是机关、组织和个人社会活动中形成的，作为历史记录保存起来以备查考的文字、图像、声音及其他各种方式和载体的文件。技工学校档案是学校在教育、教学和科研实践活动中的原始记录。它客观地反映着学校教育教学工作的历史发展过程，又是学校广大教师在教育教学实践活动中的智慧结晶，它的主要内容包括学校的文件资料管理、校园文化教育建设、教学科研成果、技能实训考核、招生入学和学籍管理、毕业就业管理、财务账目管理、国资财产管理、教学设备管理及职业技能培训、技能等级鉴定、特种作业安全培训和测评考务管理等方面的实践过程中、形成的大量档案资料。

二、学校档案以教学、教务档案为重点管理

1.学校教学档案的重要性

主要表现在学校教学档案管理是学校教学管理的重要组成部分，它反映着学校工作的历史发展过程，同时又是教学工作的信息库。做好这项工作，便于学校领导了解学校面貌，了解各届、各班的教学质量，掌握学校历史发展进程中各种重大措施及其落实情况，掌握教师和学生学习情况的各种数据。这些原始档案材料是学校做出决策，制定规划，科学管理教学的重要依据；也是学校总结经验、吸取教训、进行教学研究、提高学校管理水平的重要基础材料。

2.教学档案的基本内容

包括国家及上级主管部门的条例、法令、文件，各项教学计划，各种教学大纲，以及本校历年的教学进程计划、总课表、学期授课计划、教师进修计划、教学质量提高计划、课外活动计划、各种教务行政统计资料、教学工作总结、各班成绩统计汇编、试卷分析报告、试题汇编、学校考勤材料、升级、留级、试读情况记载、教师逐年工作量汇总表等。

3.学校教务档案：

包括以下几个方面内容：

（1）学生名册。其中包括学生的姓名、性别、年龄、民族、家庭出身、政治面貌、家庭地址、入学成绩、毕业分配情况等内容。必须每班一册，每册第一页要有综合性材料。

（2）学生学籍档案。每个学生应有户头，记载该生基本情况，其中包括学习情况、奖惩情况、学籍登记情况以及毕业生登记表等。

（3）教师业务档案。包括教师基本情况、来校时间、历年任课情况、教学效果、科研及科研成果、历年进修计划考核情况、技术职称的晋升记录，及编写教材、教学参考资料的记录等。

（4）教学改革方面的有关资料。包括学校各种教学改革方案、改革经验及教育教学科研工作总结等。

三、计算机的应用对学校档案工作的影响

1.加强技工学校档案现代化基础建设

我校近年来在信息化技术普及中，计算机应用到各部门的日常工作中。政府加大对技工学校教育、教学基础建设的投入力度，分别新建并投入使用多媒体教学、数控车床实训、数控机电实训及计算机办公自动化等教学设备。学校财务管理、技能创业培训、职业鉴定、特种作业安全培训等部门先后与上级业务部门建立互联网络办公系统，使学校的教育质量和工作效率得到极大的提高。同时，有很多部门的文件在计算机上产生，在网络上进行处理，因此，产生大量电子文件。经过档案人员的收集、整理、鉴定、著录等归档的各环节工作，形成日后具有重要参考价值和凭证作用的电子信息档案。

2.提高学校档案管理工作效率

进行现代化管理的不断改进和创新，使档案工作的效率得到全面提高。在档案管理工作实践中，先进的档案管理技术模式与传统的手工管理技术模式无法比拟的优越性被充分体现出来，如检索目录迅速、查找档案便捷、可靠性高、存储量大、保密性强、档案寿命长、成本低廉等。这些优势能极大地提高档案管理工作效率及档案利用工作的水平，也是档案专业部门科学化、正规化管理，与世界先进的档案科学管理技术接轨的重要条件；同时，也是摆在我们新时期档案工作者面前新的研究课题。我们要不断充实专业知识，用积极的工作态度满足新时期档案管理工作的新要求。

四、做好电子文件的保管工作和加强学校档案工作的对策及建议

电子文件作为未来社会现行文件的主要形式，同时也是今后档案部门接收的主要文件类型。做好电子文件的保管工作，对其长期保存和充分利用、延续数字时代人类的记忆有着重要的作用。下面谈几点做好学校档案工作的建议想法及对策：

1.做好电子文件归档的技术处理工作

认真贯彻实施电子文件科学管理战略。做好新型文件材料的归档工作是形势所迫，这就要求档案人员必须深入到现行文件领域中，对产生的大量电子文件的接收、处置乃至存储工作进行科学指导，保护电子文件的原始记录信息。同时，还要了解并记录文件信息重新组合形式的详细过程。采用先进的信息技术处理方法，将归档电子档案管理好。

学校科技文化工作计划篇（8）

二、以规划和规范为引领，促进优质教育持续发展

作为区自主督导评估实验校之一，结合学校实际情况认真开展各项工作，依法进一步加强探索现代学校制度建设，发挥研究成果作用，形成学校自主发展制度和工作机制，增强学校办学活力和动力，促进学校在办学中的自我完善和提升。积极推进现代学校文化建设，建立学校教育核心价值观和学校精神，形成学校文化体系，引领学校高水平发展，着力争创优质教育“点”。

1、加强对四附中中长期发展的超前思考。按照科学发展观的要求，从学校实际出发，立足当前，着眼长远，通过深入调研、专题研究、广集众智，认真分析总结2005年以来长风中学发展的成绩和经验，深刻分析面临的机遇和挑战，起草制订征询论证学校新三年发展规划。重点围绕博雅、精致、和谐的目标，从德育、教学、课程、师资、科研、信息技术等方面细化，提出过渡时期的主要思路和战略举措，为在长风生态商务开发区内，建成现代化、高标准、质量上乘、办学特色鲜明，在全市具有一定影响力的品牌学校，提供行动指南。

2、抓好规划细化及实施。继续贯彻落实好《学校新三年规划》，修订学校各项制度理顺机制，落实好《学校师资队伍建设三年规划》、《教师继续教育校本基础性实践课程计划》、《学校教学质量改进计划》、《学校课程计划》、《学校数字化教育平台建设规划》等，细化目标任务，采取有效措施，确保各项目标顺利完成，为促进学校教育可持续发展奠定基础。继续开展“学校自主性督导评估机制建设”的课题研究，逐步形成校内自评、互评和外部评价有机结合的教育督导新模式。

3、抓好规划措施的制定和实施。做好新规划草案修订教职工征询工作，组织教育专家论证规划，通过教代会解读宣传审议确定新三年规划，利用区政府对本校教育督导的契机做好规划的后期修订和论证。对照《关于开展普陀区“素质教育先进校”创建工作的实施意见》、《关于创建和评审普陀区教师专业发展示范校（先进校）的实施意见》等文件，以标准引领发展，以规范促进优质。

三、以内涵建设为重点，促进学校可持续发展

1、推进学校德育建设，构建以“博雅、自信、体验”为核心的学校德育文化

1)深入推进“两纲”课内课外体系建设，构建学校德育校本实践体验课程，凸现生命教育、环境资源保护教育特色；凸现交通安全教育特色；凸现博雅人文文化气质。

2)推广使用《普陀区中小学生节庆活动手册》，研发集文化、传统、美德和技能研习为一体的龙舟文化教育综合课程，精心设计并实施龙舟文化校内外文化活动，借“端午”节契机，开展校际师生龙舟竞赛。

3)加大日常行为规范教育力度，做好市行为规范示范校评估。制定学习执行本校学生手册，重点修订学生奖惩处分条例；

4)推进温馨教室建设，促进民主平等、友爱合作的师生、生生关系的形成。

5)积极开展迎世博主题系列活动，从环境卫生做起，倡导文明礼仪，养成良好行为习惯，开展志愿服务，建设美好家园。

6)开展红十字精神教育，对师生进行救护培训，提高自救互救能力，

7)参加第二轮市级安全文明校园评比。着力完善工作制度，加强学校及周边环境建设，积极开展法制教育，提高学生自救自护意识和能力。

8)进一步丰富“伟人教育”内涵，拓展“伟人教育”的新领域，推进科学发展观进课堂活动。

9)提炼德育特色，做好“一校一品”的创建，做好申报评审工作。

10)继续推进班主任队伍建设，开展“博雅优师”班主任序列评选，开展学困生诊断和行为干预项目培训和实践，提升班主任工作艺术和方法，规范班主任工作及其队伍建设，积极参与第二轮“十佳班主任”评选活动，促进班主任队伍专业化发展。

11)做好学生先进个人与集体的评优工作和初三学生推优及综合测评工作。

12)精心策划并组织学校艺术节、运动会、男孩女孩节等大型活动，和预备年级新生入学教育、军训和初二“青春营”学农等实践活动。

2、稳步提升教学质量，构建以“博雅、多元、体验”为核心的学校课程文化

全面实施素质教育，强化课程建设，推进国家课程的校本化实施。细化课标、优化课堂、强化练习，继续推进有效教学的研究与实践，深化“有效教学”的内涵，将减负增效的工作真正落到实处。

1)聚焦课堂教学改革，贯彻《普陀区中小学各学科教学常规要求》、《普陀区中小学各学科常规质量管理指导意见》、《普陀区中小学部分学科课堂教学有效性评估意见》精神，开展相关学习落实行动。加强教学工作基本常规建设的研究，针对实际，细化教学常规，健全课程管理的反馈调节机制，加强教学自主性督评，由分管校长负责，教务处牵头，组织对课程运行课堂教学进行监控，通过问卷调查、师生访谈、信息分析等方法，及时发现问题，适时进行调整，修订教学常规制度，形成适合教学发展的新的工作常规。

2)以全面质量管理理论为指导，加强教学环节设计管理监控：关注课堂——开展以“有效教学，打造精致课堂”为主题的课堂教学研究；关注作业——开展以“个性化作业分层作业设计”的命题研究，教师精编练习代替名目繁多的教辅材料，举行“备课组精编习题评比展示活动”；倡导“听课文化”，组织开展全校性、跨学科的课堂教学视导、观摩活动，继续开展以“主讲共评”为形式，教研组为单位，进一步以“教学有效性”为主题，围绕教材、教法与学法、学生差异，开展校际同行之间各科课堂教学“同课异构”教研活动；

3)继续抓好学校教学质量改进计划的修订与实施，结合校情，编制研发与新教材配套、并落实到章节为标志的教学资源库，并实现网上互享。

4)积极参与普陀区“素质教育先进校”争创工作。进一步推进学校高标准高质量实施素质教育，进一步形成学校鲜明的办学特色。

5)依托华东师大专家专业支持，开展常规教学有效性和教学问题研究，开辟有华师大教师与区域内优师主讲的“博雅教育”讲坛，拓宽师生眼界，提升教师专业发展。

6)丰富基础型、拓展型、探究型三维课程，构建学生文明礼仪、心理健康、生存技能、生活常识类短期生命科学系列拓展课程，包括：食品卫生、水电安全、交通安全教育、防盗防灾防毒防震与逃生训等安全自护教育、入学教育、心理健康教育等内容；并组织教材的编写。注重拓展型课程与基础型课程之间的逻辑关系，形成一批长线、固定课程；以学科延伸、人文修养、艺体活动、动手技能、生存自护、时政教育、分层辅导七大类型的拓展课程；修订学校拓展型探究型课程指南。

3、加强教育信息化，构建“博雅、高效、透明”学校教育信息化平台

1)继续以应用为重点，以转变教师教学方式和学生学习方式为根本，加强对学校教育信息化建设，积极参与“区信息技术实验校”评审。

2)开发学校信息管理平台、各年段的教师教学资源互享平台、学生学习平台、教师继续教育管理平台以及图书信息管理平台，建设符合学校管理模式和教学模式的校园网应用平台。

3)通过“微格教学”技术的应用，对教师进行教学过程录像，提供教师自我观看、自我反思、自我矫正的机会，要求教师通过发现自己教学设计中的闪光点和不足，提高在教学实施过程中的技能和调控能力。同时，利用不断积累的个人教学素材，帮助教师提高课堂教学技能，促进教师的发展性评价。

4)支持推动部分学科教师进行教育博客试点工作，关注学科研究实效性。

四、以专业化发展为要求，构建以“博雅、激情、共营”为核心的师资队伍建设平台

1、贯彻区教师队伍建设四年行动计划，加强校本研修。

1)制定教研组与教师个人发展规划。全面分析总结过去几年教研组的建设情况，从课程开发、课堂教学、青年教师培养、梯队建设、教师个性化发展、科研成果等方面反思教研组建设的特点和不足，有针对性地制定新的发展规划。教研组帮助每位老师制定专业发展规划。

2)建立理论学习制度，强化备课组建设。

3)通过“微格教学”技术的应用，帮助教师提高课堂教学技能。对教师进行教学过程录像，提供教师自我观看、自我反思、自我矫正的机会，要求教师通过发现自己教学设计中的闪光点和不足，提高在教学实施过程中的技能和调控能力，促动教师的发展性评价。

4)建立“说课制度”，通过教师“主讲共评”，对话反思教学。开展以提高课堂教学有效性为主题的教学示范展示交流活动，以推进学校课程改革为主题，以优化教师结构为基础，以骨干教师队伍建设为重点，推进教师专业化建设为目标，以推进以提升教学质量破解教学问题为内容，以行动研究为特征的校本研修为重要抓手，组织校学科带头人、校教学能手、校教学新秀带头进行课堂教学研究，树立典型，发挥榜样的作用；开展各层面教师教学研究、汇报活动，全面提升教师素养，促进教师主动发展。

5)研发校本系列课程，打造“特色”课程和“品牌”教师。

6)发挥本校骨干教师作用。发挥高级指导教师、教学能手在学校教师专业引领、推进学科建设的指导力。

7)畅通渠道，积极招聘选拔引进优秀教师，优化学校师资配置，加强教师校本培训，促进教师合理流动，完善教师评价考核机制。

2、加强师德师风建设，提高教师的师德修养。

1)认真贯彻实施《中小学教师职业道德》和《华东师大第四附属中学教师职业道德规范》，践行“普陀教育精神”规范教师行为，将师德教育和人文素养提升纳入教师培训计划，充分利用各种文化资源，组织教师开展提升人文素养的实践活动，陶冶情操，增强人文底蕴，塑造人格魅力。

2)发挥党员教师的先锋模范作用，进一步完善正在实施的特殊学生结对活动，建立起学困生帮助干预机制，努力帮助学生端正学习态度、缩小学习差距。

五、科研先导，课题研究，构建以“博雅、反思、创新”为核心的学校科研文化

以科研为先导，以课题为载体，建立科研自培基地并加强建设；提升教师专业化水平，促进学校办学特色的形成；多渠道、全方位提供教科研信息；加强教科研课题的中、后期指导服务；帮助学有特长、教有特色的教师及时总结经验并进行理论提升；发挥科研“助推器”作用，通过“博雅教育实践研究”课题及相关子课题的研究，大力推进以实践研究为基础的教育，营造浓郁的学术氛围，促进教师的专业成长和学校的可持续发展。

1、制定课题管理评价条例，理顺学校科研管理流程，激发教师参与科研的兴趣，加强课题研究从课题的开题、研究过程到结题的过程指导与监控,年末召开两年一度的学校科研工作年会。

2、做好对原学校“PDCA”总课题的结题和新三年规划“博雅教育实践研究”课题及相关子课题的开题及论证和申报认领工作。

3、启动对“博雅”校本课程的分学科课程研发和试点工作，包括构建学生文明礼仪、心理健康、生存技能、生活常识类短期生命科学系列拓展课程，包括：食品卫生、水电安全、交通安全教育、防盗防灾防毒防震与逃生训等安全自护教育、入学教育、心理健康教育等内容；以学科延伸、人文修养、艺体活动、动手技能、生存自护、时政教育、分层辅导七大类型的拓展课程，重点研发集传统佳节美德传统教育、承载历史人文底蕴和体育竞技教育为一体的“龙舟”皮艇综合德育体验课程；“绿色家园”环保精品课程；优秀影视鉴赏教育课程；管乐艺术特色课程、社会实践考察体验课程等。

六、完善学校管理，构建“博雅、民主、开放”学校管理文化

加强调查研究，促进科学决策；潜心抓好教育教学，提高对课程建设领导；结合教育局的工作基本要求，规范学校办学、传承学校传统优势，整合办学条件，提升办学质量和学校品牌，形成办学特色和社会声誉。

1)通过学习宣传修订新三年规划活动，开展“学校博雅教育精神”的讨论，通过岗位践行活动，使之内化为引领广大教职工立足岗位、勤奋工作的自觉行动，形成推动学校发展的强大动力。

2)我们要在总结归纳的基础上重新修订管理流程。完善校长负责制，加强班子自身建设，完善学校组织架构，推进校务公开，实施民主化、科学化的学校管理。修订编印学校制度指南。

3)完善学校的岗位责任制、教职工岗位任务及考核标准、文明教工及班组的标准及考评方法等制度的制定与完善，使学校工作做到有章可循、有法可依，责任到人。在修订学校各部门职能部各项常规制度基础上重点修订完善学校新三年见规划、教师队伍三年规划、教职工考核评估指标体系、教职工违纪及教学事故处理办法条例、骨干教师管理实施办法、科研工作管理条例、十室岗位聘用及管理考评制度等。

4)完善各种公开公正的民主制度。完善教代会、学生参与管理学校、家委会等参与决策建议评价制度。

5)制定并完善中层干部培养、选拔、任用制度，新学年开启前，全面试行中层干部岗前竞聘制，实行岗位责任制，和任期结束述职民意测评制。

6)发挥年级组、教研组和备课组的功能，明晰管理职责范围、内容，注重分工与合作，服务与指导，逐步形成科学、高效的管理运行机制；

学校科技文化工作计划篇（9）

学校名称：南京工程学院

学校性质：省属高校

办学类型：公办普通高校

学校层次：本科

学校地址：南京市江宁科学园弘景大道1号

二、学校简介

南京工程学院是一所江苏省所属的公办全日制普通本科高校，具有本科学生的教育培养资格及相应的学位授予权。坐落在虎踞龙盘、钟灵毓秀的六朝古都南京。经过百年的办学历程，学校已成为一所以工学为主的高等工程应用型本科院校，学科专业涵盖工学、经济学、管理学、文学、理学、法学等。学校是全国应用型本科院校专门委员会主任委员单位，全国服务特需硕士专业学位研究生培养单位联盟副理事长单位和中国产学研促进会常务理事单位，也是国家首批“卓越工程师教育培养计划”实施高校、国家“CDIO工程教育模式改革研究与实践”试点高校之一和江苏省协同创新中心培育建设单位。

学校现有教职工1800余人，其中教师1300余人，教授、副教授600余人，全日制在校生2.5万余人。现有18个教育教学单位以及继续教育学院和公有民办二级学院——康尼学院。本科专业63个，专业及专业方向77个。学校拥有3个特色专业建设点，1个教育部专业综合改革试点项目，1个省级品牌专业，9个省级特色专业(建设点)，16个省级重点专业(建设点)，7个省级重点(建设)学科，4个省级优秀学科梯队，1个省级高等学校优秀科技创新团队，1个省级高等学校优秀教学团队;建成精品课程1门，江苏省精品(优秀)课程(群)11门;优秀教学成果奖一、二等奖5项，省教学成果奖特等奖1项、一、二等奖22项。

学校现有大学生实践教学基地建设点1个，省级重点(建设)实验室3个，省级高校实验教学示范与实践教育中心12个，与国内外知名企业共建工程中心、实验中心、实验室45个。学校先后承担了国家重点科技攻关和中国制造2025示范工程项目，荣获国家重大科技攻关成果奖1项，省部级科技进步奖一等奖2项，二、三等奖多项，承担国家自然科学和社科基金项目101项。目前，学校已建成众创空间1个，技术转移示范机构1个，省级工程技术研究中心9个;拥有机电控制类人才培养模式创新实验区，省级机械专业人才培养模式创新基地。

学校秉承“学以致用”的办学理念，弘扬“知行统一、创业创新”的校园精神，形成了“校企合作、产学研相融、注重实践”的应用型本科人才培养的鲜明特色。已先后为国家培养和输送了十万余名工程技术人才和管理人才，一大批毕业生成为行业领域中的中坚和骨干，毕业生就业率以及就业质量一直在同类院校中名列前茅。2003年以来，学校年年被江苏省评为“普通高等学校毕业生就业工作先进集体”，并荣获“2015年度全国毕业生就业典型经验高校”。近年又先后获得“江苏省教学工作先进单位”、“江苏省科技工作先进单位”、“江苏省大学生创业教育示范学校”等荣誉称号。目前，学校依托良好的办学条件和优越的人文、自然环境，积极为机械、电力、核工业及地方经济建设培养高素质的工程技术应用型人才。狠抓“突出一个重点，构建两大特色，实现四项提升”的工作重点，以应用型品牌专业和工程技术特色学科建设为抓手，努力深化内涵建设，不断彰显办学特色，全力开创特色鲜明的高水平应用型工程大学建设新局面!

三、学院简介

【历史沿革】艺术与设计学院前身是原国家核工业部所属的南京工业学校工艺美术系，创建于1995年，2000年并入南京工程学院，成立工艺美术系;2003年工艺美术系与机械系工业设计专业合并成立设计系;2006年更名为艺术与设计学院。

【专业设置】学院现有工业设计、产品设计、视觉传达设计、环境设计、工艺美术、动画等六个本科专业。学院现有全日制在校生1099人。

【师资队伍】学院现有教职工66人，其中教授6人，副教授24人，讲师27人，助教4人，具有博士6人、博士在读2人，博士、硕士学位教师比例为87.7%。

【科学研究】学院近五年完成立项课题116项，其中3项、省厅级38项，市厅级17项，校级58项。204篇，编写专著及教材27部，申请专利72项。教师作品参加省级以上展览210次，其中获奖6项、获奖39项，省级获奖75项、市级获奖16项。指导学生参赛获奖110项，其中17项，省级37项，市级13项、校级40项。

【优势特色】学院现拥有设计楼建筑面积1.8万平方米、其中美术馆1.8万平方米，实训中心面积1.2万平方米，包括家具工作室、模型工作室、视觉与信息设计工作室、产品与交互设计工作室、陶艺工作室、动画工作室、环境与景观设计工作室、摄影工作室、首饰工作室、玉雕工作室、天印工作室、工具与技术陈列馆等。学院还拥有1200平方米的大学生创客空间和1000平方米的影视动画活动中心，形成了较为完整的教学科研构架。学院积极开展国内外合作与交流，先后与韩国、英国等国家的大学建立合作关系。学校优越的软、硬件办学条件为艺术与设计学院的发展奠定了坚实的基础;六朝古都，浓郁的文化气息为学院发展特色化的现代设计教育提供了丰富的文化要素;长三角文化、科技、经济圈为艺术与设计学院发展开创了无限的发展空间。

【人才培养】学院秉承学校"学以致用"的办学理念和建设特色鲜明的高水平应用型工程大学奋斗目标。依托南京工程学院工科背景为优势，以中国传统文化为元素，嵌入现代设计教学，注重艺术与科学技术及传统文化的结合;加强与行业、企业深度合作，走产学研相融的应用型办学道路。学院的教学体系，以现代设计知识为主体，以工程技术知识和传统文化知识为两翼的知识体系，重视学科交叉与融合，构建"大设计"教学理念。教学模式上，以设计工作室为平台，加强与企业的多元合作，进行项目化教学，团队式的指导，协作式的学习方式，形成"学、做、创"为一体的应用型特色的教学模式，培养具有特色鲜明的应用型创新能力的设计人才。

四、专业介绍

【培养目标】本专业旨在培养适应时展需要，德智体全面发展，掌握工业设计工程技术与艺术理论知识，能够运用科学的设计程序与设计表达方法，实现中国传统文化与现代设计的交融以及文化艺术与科学技术的完美渗透;具有对各类产品形态、材料、工艺、结构等进行综合设计的实践能力和创新能力，具有良好职业道德和综合素质。能胜任工业设计领域内结构开发与系统设计、设计战略规划、设计管理、设计教学与研究等工作的应用型专业设计人才。