高中物理学习方法大全11篇

高中物理学习方法篇（1）

前言

人们通常认为，学习只要刻苦努力，就一定能取得好成绩。其实不然，在过去有不少同学，学习上也很努力，但每次考试成绩总是不理想，究其原因往往是由于学习方法不当造成的。实际上学习成功与否是由许多因素决定的。爱因斯坦说过，成功是艰苦的劳动加上正确的学习方法，再加上少说空话。可见正确的学习方法是学习取得成功的重要因素。同样要想学好物理也需要正确的学习方法。现就怎样学习物理谈以下几点：

1、吃透基础知识点

物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑里只剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练。要重在理解，有意识地提高自己的科学思维能力。吃透的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。

为了吃透，必须做到以下三点：

1.1 认真阅读课本、认真听讲和理论联系实际。课本知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看一遍就可以吃透的，必须反复阅读和揣摩，通过课前的阅读了解知识重、难和疑点以便上课时有目的听讲，提高学习效率。课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体更详细。

1.2 认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。

1.3 重视实验，理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。这是因为物理知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。把理论知识与实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能加深对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。

2、改变思维方式

中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。

3、提高动手能力重视实验

知识来源于生活，而物理知识来源于实践，特别是来源于实验。要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。

4、连贯学习，有步骤的复习

对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

5、学以致用

不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，不丰满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。

6、有必要阅读课外书籍开拓眼界

高中物理学习方法篇（2）

一、高中物理教材的特点

1、知识量增大。与初中的教材相比，高中教材的知识量比初中的大得多，初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。

2、理论性增强。这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。

3、系统性增强。高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系，前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。

4、综合性增强。学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。

5、能力要求提高。在阅读能力、表达能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。

二、高中物理学习的方法

1、提高学习心理的素质。⑴学习的动机。学习需要动机，如树立远大理想；参加各种竞赛，挑战强者，激起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓励，从而增强自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神；⑵学习的兴趣。浓厚的学习兴趣与效率有密切关系，可以从好奇心和求知欲中激发学习兴趣。如物理实验等，容易引起人的好奇和求知；培养对各门功课的兴趣；⑶学习的情感、意志和态度。将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。善于控制自己，是学习意志力培养的关键。

2、掌握科学的学习方法。第一，学好物理，应对所学的知识有确切的理解，弄清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑中只剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也就得不到训练。

第二，学到的知识，要善于运用到实际中去。不注意知识的运用，你得到的知识是死的，不丰满，而且不能在运用中学会分析问题的方法。要在不断的运用中扩展和加深自己的知识，学会具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。做练习是学习物理知识的一个重要环节，是运用知识的一个重要方面。

第三，遇到实际问题，经过思索，迅速从自己的知识体系中提炼出所需要的知识去解决。合理、牢固知识积累是迅速提炼的基础。提炼的过程是认真审题、明确题给条件、物理过程和解题目的，思索后，弄清他们之间的联系，这时大脑中很快就显现也解决这个问题所需的知识和方法。信息提炼应从审题和分析可利用的条件入手，同学们审题时要学会从题目中找出全部隐性条件与显性条件，特别要仔细认真地划出较难发现的隐性条件。

第四，掌握用“物理语言”思考问题的方法。物理语言包含文字语言、符号语言和图象语言。文字语言是表述物理概念和规律常用的一种形式，它准确地说明了物理现象的本质和规律的条件、对象及结论。阐述一个定义、一条规律的每一段文字语言中的每句话，甚至每一个字都不能随意省掉，比如牛顿第一定律：“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止”。“一切”指所有的，“总”是没有例外的时候，字字均有其重要的意义。同学们要学会从表述物理规律的文字语言中，准确地分析出该规律所阐明的条件、对象、结论，并由此去思考问题，避免发生错误。应用定律和概念解决一些实际问题（练习作业和实验）后还应再次阅读课文有关内容，前后连贯，归纳系统，深刻理解概念和定律的内涵，并拓展其外延。

第五，掌握物理题的解题步骤的书写。一道题会做，但是要拿满分，解题步骤的书写很重要，物理不同于数学，物理重视的是分析过程，所以答题的步骤重在关系式的书写，而不是你的数学计算过程，要求先用字母表达，然后再代数字。

高中物理学习方法篇（3）

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

高中物理是一门很重要的课程，很多高中学生都深有感触，每次考试都难以得到自己理想的分数。而且高中物理的很多题型都不易理解和难以分析，往往很多同学都很难在考试时得到高分，尤其是高中女生，她们天生想象空间能力较差，如果没有一套完整的物理学习方法，就很难把物理学好。所以总结出一套系统的物理学习方法，不仅可以让高中学生找回物理的自信以提高物理成绩，而且使老师们也不再烦恼不再忧愁。

1公式与图像结合法

学好高中物理需要建立良好的物理基础，就好比只有扎好牢固的根基，才能建立起高楼大厦。建立良好的物理基础首先需要将所有的公式进行理解和掌握，而且很多物理公式都是可以用图像进行解释的，所以公式和图像结合起来会更加容易理解和记忆所学的内容。公式与图像结合法需要理解图像与公式的对应关系。例如，在运动学中匀速直线运动和匀加速直线运动都有对应的s-t图像和v-t图像。在s-t图像的曲线上任意时刻都有对应的位移，曲线的斜率表示对应时刻的速度。而在v-t图像中，曲线的斜率表示对应时刻的加速度，另外曲线与时间轴所夹的面积代表位移。在理解了这些图像之后才能更加容易理解公式，理解了公式之后又能更加容易结合图像进行分析题，这样公式与图像结合法就会帮助我们做出分析和判断。

2作图分析法

在物理的学习过程中离不开运用作图分析题型的方法，善于作图分析的同学往往能更快地做完试题，老师在讲课时也要注重作图分析法，这在物理中是一个重要的做题方法。能够形象清晰标准地做出图形对题目的理解和分析十分有帮助，要画出标准清晰的图形就要求画的线要平、直，垂直和平行关系也要画得标准。这样的功夫需要从平时练起，不仅要多画，还要对自己要求高一点，这样才能练出好的手法，达到事半功倍的效果。这里笔者介绍一种夸大形象作图法，比如，在物理的很多题中需要画出力的分解图形，一般会需要画出多个37的角度关系K时可以剑唬的角b焉以帮忠们从图中一眼看出这几个相湍角；仅可以提高速度9可以确既仿省S泻芏嗤绞焙鍪恿苏庖坏悖约鹤魍际被慕嵌炔还槐曜迹峁炎约焊曰笞×耍植磺宥杂Φ慕嵌裙叵怠K哉庵挚浯笮蜗笞魍挤ㄔ诒嫒辖鞘狈浅S邪镏？

3常用结论记忆法

学习物理的过程中，我们会总结出很多结论，比如，在光滑斜面上的加速度为a=gsinZ；带有摩擦的斜面上的摩擦力f=emgsinZ等。这些结论往往是解题的关键，如果能熟练记忆这些结论，对我们提高做题速度十分有帮助。我们应该把这些结论当做定律或公式进行理解记忆，在考场上直接应用可以为自己赢得宝贵的时间。尤其高三的同学在理综考试时，大部分同学都无法做完所有题目，学会这个常用结论记忆法会显得非常有利。

4物理模型记忆法

高中物理学习方法篇（4）

1.树立信心、激发学习兴趣

首先，老师应该帮助学生树立信心。通过实例告诉他们，有些同学看似“天资聪慧”学习物理很困难。而有些同学“智力一般”学习物理却头头是道。所以，关键不在于物理难学而在于同学的态度。

再者，兴趣是最好的老师，有了兴趣，才愿意学习。那么，如何让学生对物理产生兴趣呢？老师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣；利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪；还可通过讲述物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。

2. 坚定意志，培养良好习惯

良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助。习惯养成应注意以下环节。

（1）预习：学习的第一个环节是预习。在每次上课前，抽出一段时间将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备;二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课。另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和独立思考能力。

（2）上课：听课是学习过程中的中心环节，是学生获得知识，培养能力，开发智力的重要途径，因此聪明的学生总是充分利用课堂45分钟，专心听课，积极思考，捕获信息。听课要抓住四个要求:一是听老师怎样引入新课，怎样揭示新旧知识的内在联系。二是听老师是怎样分析问题，怎样探索解题思路和解题方法。三是听老师怎样讲解在课前预习中遇到的疑难问题。四是听老师怎样作课堂小节，把握这节课的中心和要点。专心听讲必须做到五到，即:耳到、眼到、脑到、手到、口到。耳到就是要排除一切干扰，集中精力听课。眼到就是要看老师的表情、看板书、看演示、看书。脑到就是要积极思考，思维跟着老师走。手到就是动手记笔记，动手做练习，听要与记相结合，以听为主，以记为辅，记要注意选择性，记概念、规律的注意事项，典型例题的解题思路、分析方法，记老师、同学和自己的奇思妙想，记老师的归纳总结。口到就是要敢于提出问题，积极回答老师提出的问题，这是积极思维，专心听课的具体表现。

（3）复习与作业

有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。

复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。

高中物理学习方法篇（5）

首先，老师应该帮助学生树立信心。通过实例告诉他们，有些同学看似“天资聪慧”学习物理很困难。而有些同学“智力一般”学习物理却头头是道。所以，关键不在于物理难学而在于同学的态度。

再者，兴趣是最好的老师，有了兴趣，才愿意学习。那么，如何让学生对物理产生兴趣呢？老师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣；利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪；还可通过讲述物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。

2. 坚定意志，培养良好习惯

良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助。习惯养成应注意以下环节。

（1）预习：学习的第一个环节是预习。在每次上课前，抽出一段时间将知识预先浏览一下，一则可以帮助我们熟悉课上所要学习的知识，做好上课的知识准备和心理准备;二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课。另外，还有更重要的一点就是预习可以培养锻炼我们的自学能力和独立思考能力。

（2）上课：听课是学习过程中的中心环节，是学生获得知识，培养能力，开发智力的重要途径，因此聪明的学生总是充分利用课堂45分钟，专心听课，积极思考，捕获信息。听课要抓住四个要求:一是听老师怎样引入新课，怎样揭示新旧知识的内在联系。二是听老师是怎样分析问题，怎样探索解题思路和解题方法。三是听老师怎样讲解在课前预习中遇到的疑难问题。四是听老师怎样作课堂小节，把握这节课的中心和要点。专心听讲必须做到五到，即:耳到、眼到、脑到、手到、口到。耳到就是要排除一切干扰，集中精力听课。眼到就是要看老师的表情、看板书、看演示、看书。脑到就是要积极思考，思维跟着老师走。手到就是动手记笔记，动手做练习，听要与记相结合，以听为主，以记为辅，记要注意选择性，记概念、规律的注意事项，典型例题的解题思路、分析方法，记老师、同学和自己的奇思妙想，记老师的归纳总结。口到就是要敢于提出问题，积极回答老师提出的问题，这是积极思维，专心听课的具体表现。

（3）复习与作业

有的同学课后总是急着去完成作业，结果是一边做作业，一边翻课本、笔记。而在这里我要强调我们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业会起到事半功倍的效果。

复习的方法我们可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后我们再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。

高中物理学习方法篇（6）

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高中物理学习方法篇（7）

一、当前初中物理复习教学中的问题

在实际的初中物理复习课中，好多教师对复习的方法指导不够重视，认为单纯地让学生做题就可以了。所以，没有制定合理的教学策略，从而影响了复习课的教学效率。另外，针对物理课程知识点相对分散的特点，虽然很多教师做了相对深入的研究。但在复习的方法上，依然采取统一化、标准化的策略。这样严重制约了复习课教学效率的提升，让学生陷入了尽管枯燥，只要做题，就可以提高成绩的误区。这与新课改要求把课堂还给学生、让学生在课堂上发挥主观能动性的精神背道而驰。

二、复习课教学中常用的方式方法

1.巧填表格寻“乐趣”

既然是复习，肯定对知识点要有系统的总结，教师在执教中，要改变自己总结知识点，让学生反复记忆的方式。可以采用表格填空的方式，让学生自己总结。分两个表格：第一个表格，教科书的知识点总结，分章节的知识点，先加以罗列。这个过程中，让学生自己进行。第二个表格，让学生针对各个章节的各个知识点找出自己的薄弱环节。这样做的效果，学生通过自己填写表格的过程，对知识点有一个系统的认识，相当于渔网的“纲”。进而对自己认为的知识点的薄弱环节进行分析，找到自己在学习物理中的“病症”。然后，教师再根据学生的实际学习情况，结合学生找到的薄弱环节，给出好的建议。这样学生通过填写表格，找到了自己的“症状”，然后结合教师给的建议，在复习的过程中，就会更有针对性。学生对自己发觉的事情，总是比教师灌输给他的事情，兴趣要高得多。做好总体的诊断后，下面的复习过程就是要针对不同章节的知识点统一进行分类。

2.分组讨论齐进步

做好上述的学生填写表格工作后，针对知识点薄弱相通的学生进行分组。在做这个工作的时候，需要教师课堂前做的工作很多，首先要研究学生自我分析的是否准确，根据在实际教学过程中对学生的了解给出中肯、合理的建议后，才可以进行分组。分组的时候要坚持基本功好的带动基本功差的原则，由课堂复习知识点基本功好的同学做组长，这样每个同学都有可能作为组长，带着小组的其他同学复习。还要考虑到学生们的性格差异，以及初三学生的身体、心理差异。争取在分组后，让学生针对某个知识点都能自觉的讨论，根据自己的不足，通过其他学生的分享，得到弥补并巩固。教师要在课堂中及时的参与到每个小组的学习讨论过程中，并及时地予以引导。在课堂结束的时候，要根据各个小组的情况，布置适合本节知识点的习题，让学生在做题的过程中，体会本节知识点的运用，并加以巩固。

3.反思析因抓落实

学生解题错误的习惯不尽相同。但教师对学生的错题原因会有基本的了解。这就要求在分组复习课堂中，把错题纠错方法引入课堂中，让小组自行讨论上节课堂中题目做错的原因。然后教师根据具体的原因，给出合理的指导。经过反复的练习，让学生形成规范结题的习惯。主要体现在三个方面：解题思想、方法的规范化；解题过程的规范化；物理用语和工整书写规范化。例如，做选择题的时候，一定要把所有的选项都看全；做填空题的时候，文字要通顺；做计算题的时候，一定要注意看清单位，并要用物理规定的符号表示对应的物理量等。经过一段时间的复习后，让学生在把以前的试卷拿出来进行对比，往往同学们自己就会发现自己经常出错的原因。这样，经过教师的引导，以及学生自己的“发现”，也是让物理复习的效果提升有效的方法。

以上是本人在复习课堂上一些切实可行的方法，它最大的好处是真正突出了学生的主体作用，让学生自己总结知识点，发现自己的薄弱环节。让学生尽可能地把学习的兴趣以及积极性发挥到最大值。教师然后根据学生的不同情况给予指导。教师只有不断地总结、研究、创新、实践，做到因材施教、因人施教，不断创新复习的方法，才能达到提高复习质量的目的。

参考文献：

高中物理学习方法篇（8）

1.高中物理力学学习较为死板，存在死记硬背现象.物理是一门偏向于实际应用的学科，高中物理学习也是要学生掌握各种物理定律，解决各种物理问题.如果只是机械地背诵物理概念和物理定律，做题时不知变通，生搬硬套，那么解决问题的能力就会原地踏步，物理成绩也不会得到有效提高.

作为高中生要提高物理学习的效率，必须改变传统的学习方法，观察生活中的各种力学现象，利用所学的基础知识解决各种问题，通过不断地思考和总结，解决问题的能力慢慢就会提高.

2.高中物理力学学习靠题海战术提高学生对力学知识的认识和了解.部分高中物理力学学习依靠题海战术让学生掌握相关知识.这种方法虽然有效，但是大量的习题给本就繁忙的高中生带来了极大的压力.很多题型可能比较类似，高中生为了完成作业，做了大量重复性的工作，既浪费时间又浪费精力.因此，高中生在做习题时要选择有代表性的题目来做，不能只追求做题量，重要的是提高分析问题的能力和应用能力，了解题目背后要考查的力学知识和原理.做题不是最终的目的，能够灵活应用相关的物理定律和知识才是最重要的.

二、高中物理力学学习的有效方法

从高中物理力学学习的现状可以看出，很大一部分高中学生在学习力学时没有掌握良好的学习方法，对力学知识了解不透彻，不能灵活运用，缺乏知识迁移能力，遇到力学问题不会分析，实践能力较差.虽然在物理力学学习上花了大量的时间和精力，但是取得的学习效果却非常一般.因此，掌握有效的物理力学学习方法非常重要，以下是几点物理力学学习的方法.

1.掌握高中物理力学的基础知识，构建力学学习模型.掌握基础知识是学好任何学科的前提条件，物理力学学习也不例外.要学好力学，必须掌握各种基本的定理、牛顿力学定律和能量守恒定律等基础知识.熟练掌握基础知识后，看到各种物理习题就会明白这种类型的问题主要考查哪些基本的力学原理和定律，然后根据知识点慢慢深入，逐步解决问题.作为高中生在学习力学时还要善于总结，构建各种力学模型以便简化问题，如两个物体连接在一起，如果连接体之间不存在系统内力，就可以将连接体看作一个系统，系统内各部分的运动状态相同，那么就可以将连接体构建成一个整体，降低问题的复杂性.

2.将物理力学学习与生活实际结合在一起，以便更好地理解各种力学问题.物理力学学习切记不要死记硬，做题时生搬硬套很难准确理解题意，答案往往也会离题千里.因此，在学习力学时，要拓展思维，将力学知识与生活中各种常见的力学问题结合在一起，培养学习力学的兴趣.拥有物理思维后，就能够灵活应用力学知识解释生活中各种力学现象，如惯性等.通过各种生活中常见的力学现象会加深对力学定律的理解，培养高中生用物理知识解决实践问题的综合能力.

3.养成良好的物理力学学习习惯，良好的学习习惯有助于培养高中生良好的物理思维.高中物理基础知识非常抽象，有一定的难度，需要理解记忆.

在学习的过程中，如果不注重细节，没有良好的学习习惯，各种符号使用混乱，就会增加学习的难度，不利于问题的思考.因此，在学习过程中一定要严格要求自己，使用正确的表达方式来解决物理力学问题.

高中物理学习方法篇（9）

高中物理知识无论在广度、深度、难度和能力的要求上，都较初中有较大提高；无论是概念、定义、规律、现象、公式，都不能适应以机械记忆为主的学习方法。高中物理教学进度快、教学方法灵活、作业题型宽广，有时候，即使背会了的定义、公式而不解其意，不注意适用条件，便往往乱代公式，乱用数据，而对众多的物理题型变化，更是束手无策，望而生畏，极容易失去物理学习的信心。基于此，作为高中物理老师的我们要勤动脑多思考，帮助学生找出适合高中物理的学习方法，提高学习效果。那么，高中教师应结合教学实际情况，采取哪些有效措施提高学生的物理学习能力。笔者有以下几点粗谈。

激发学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师。在物理课堂教学中我们要创设引发学生好奇的物理学习情境，例如在引入新知识时，教师巧设悬念；在某一物理知识的教学结束时，提出一个或几个以后学习的有关悬念的问题，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对某一知识的学习，从而活跃学生的思维，激发他们物理学习的兴趣。学生在教师的启发引导下，相对独立解决问题，对激发学生学习的兴趣和积极性也有帮助。在实践过程中，悬念的问题应小而具体，紧密结合物理概念、规律、方法，要有代表性、启发性，引人入胜，从而调动学生开展积极的思维活动。学生学习兴趣一般来源于三方面：第一是求知欲，来源于学生获取知识的愿望；第二是明确的目标，学习过程中，目标越具体越好，每堂课应有明确具体的目标，教师应围绕这个目标去创设物理情景，探索实现目标的途，促进学生学习动机的形成与发展；第三是正确的评价，教师批改作业时，应正确评价，使学生知道自己的成功与不足，适时表扬也可以激励学生的上进心。学生有了物理学习兴趣，将有利于学生的学习，获得好的学习效果。因此，激发学生的学习兴趣有利于学生的学习，能获得较好的学习效果。当然，学生学习效果的好差还有知识基础，能力发展水平、学习方法、学习习惯、健康、环境等因素的影响。

2.建立物理现象的模型，加强直观性教学。高中物理除了激发学生的学习兴趣，增强克服困难的信心外，还要提高学生的物理学习兴趣，使学生更好更快地掌握高中物理的教学特点和知识。教材作为学生学习活动的基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。在讲授物理知识时，教师如果靠自身原有的知识经验，照本宣科，是不能提高学生学习兴趣的。教师针对教材的重点和难点，采取合适的教法，教会学生的学法，才会收到良好的效果。例如，在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素。因此要建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。高中物理学习习往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，教学过程中要多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理知识的奥秘，通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动。

高中物理学习方法篇（10）

电磁学归纳学习方法

在高中物理电磁学学习的过程中，受电磁学知识自身的性质影响，学生在知识记忆、理解分析以及解决问题的过程中具有较大的难度，导致学习效率不高，因此，应灵活应用电磁学归纳法进行学习，加深对知识的理解，将具有相同规律或变化、相同特征或现象的概念定义进行归纳总结，将复杂的知识总结为简单的口诀或一句话，保证知识内容可以清晰的体现，以便于巩固记忆，提高学习效率。例如，在学习高中物理电磁学中重点内容的楞次定律时，由于该定律自身的定义晦涩难懂，概念表达抽象，学生难以理解。其原文定义为：“感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量变化”。利用楞次定律，我们可以对感应电流的产生、感应电流的方向等知识进行判断，通过对闭合回路的磁通量变化，结合规律分析出现该现象的原因，并判断变化的大小与方向。实际上，引起磁通量变化的原因较多，如，变流变化、磁场强度变化以及闭合回路的运动等。基于此，可以将引起变化的原因归纳为简便的口诀，帮助我们加深对知识的理解。具体来说，可以归纳为以下三点：

第一点，“增缩减扩”，主要是指闭合回路的大小受外力变化影响，“增”与“减”是指通過闭合回路中磁通量的增与减，“缩”与“扩”是指感应电流引起的闭合回路面积的缩与扩，即当闭合回路的磁通量增加时，产生的感应电流在磁场中的受力导致闭合回路的面积收缩，反之则相反。

第二点，“增反减同”，主要是指闭合回路中磁通量的变化规律，“增”与“减”是指通过闭合回路中磁通量的增与减，“反”与“同”是指感应电流的方向，即当闭合回路的磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原方向相反，而反之则相反。

第三点，“来拒去留”，主要是指磁场运动引起闭合回路磁通量变化，并产生电流阻碍，“来”与“去”是指磁通量变化的磁场运动，“拒”与“留”是指感应电流磁场与原磁场的作用，即当原来的磁场靠近闭合回路时，原磁场与感应电流产生的磁场发生排斥，反之则相反。（张晓阳高中物理电磁学学习方法浅析[J].内蒙古教育，2017，（06）：66-67.）

电磁学类比学习方法

类比学习方法是最常见的学习方法，灵活应用该方法，可以降低电磁学复杂知识的难度，变难为易、化繁为简，从而帮助我们建立完善的电磁学知识框架，促使学生激发学习兴趣，积极探究物理规律，从根本上提高学习效率。

因果类比法

因果类比法是指两个或者两个类似的概念或定义存在相似的因果关系，并通过合理的类比，加深对知识的理解，明确新的知识规律，提升学习效率。例如，以重力场与电场为例，二者存在相似的因果关系，在学习电场过程中，可以以重力场为参考，提升电场学习效率。具体来说，包括以下几部分：

首先，重力的定义，并明确重力遵循万有引力定律，物体的重力大小与自身的质量存在一定的关系，即：G=mg，并由此推出重力加速度、重力势能、方向规律等。

其次，利用类比，明确上述知识，帮助我们理解电荷电场，库伦力定义，其大小遵循库伦定律，其电场力与电荷存在一定的关系，即：F=qE，并由此可以灵活掌握电荷与势能的关系，明确规律。

相似类比法

相似类比法是指，两个不同的概念在一定程度上存在很大的重叠与交叉，关系相似，通过对两个概念的比较分析，促使我们对知识的理解更加深刻，提升学习效率。例如，以电荷在磁场与电场中的受力为例，进行合理的类比，通过分析相同之处与不同之处，帮助我们高效学习。具体来说，主要包括以下三点：

第一点，从力的作用效果进行分析，洛伦兹力不会对电荷做功，所以，只会对电荷的速度方向产生影响，而不会对电荷的速度与动能产生影响。而电场力会对电荷做功，所以，会对电荷的速度、速度方向以及动能产生影响。

第二点，在匀强磁场中，受洛伦兹力影响，垂直于磁场方向运动的电荷会受力的影响而改变运动方向，从而将运动的轨迹变为圆弧形。而在匀强电场中，受电场力影响，运动电荷的运动轨迹为直线或抛物线。

第三点，在磁场中，只有运动电荷的速度与磁场的运动方向不平行时，受到洛伦兹力影响，并且其运动的速度可以进行计算，其方向与磁场方向始终垂直。在电场中，电荷所带的电量与电场的大小和方向存在一定的关系，与电荷的运动速度与方向无关。（董嘉卿刍议高中物理电磁学相关学习方法[J]散文百家（新语文活页），2016，（11）：98-99.）

电磁学右手定则学习方法

高中物理学习方法篇（11）

2 开展主题研究，促进学习创新

在物理课题的实验中，教师可以按照学校的实际与课程学习的具体内容，开展一些具备一定深度和难度的主题研究活动，既可以丰富课堂学习形式，也能进一步激发学生的创新思维和实际解决问题的能力。具体的操作过程为：首先划分研究小组，确定课题，然后开始分工，收集、整理和分析信息，最后创建答案，评价，课堂展示作品等。在条件允许的情况下，教师还可以充分利用学校各方面的资源，将主题探究活动的成果公开展示，让学生看到自己的创新成果，体验到成功的快乐，获得极强的成就感，反过来更促进学生探索精神的成长。

3 教师和学生要加强交流

加强交流主要是指教师和学生多进行思想上、语言上的沟通。无论是关于哪一个主题的交流，都会让教师和学生感受到自我提高。尤其是在这个信息丰富、科技高速发展的时代，不交流就代表着封闭，无法摄取新的知识和养分，这对学生的自主学习意识培养是极为不利的。学生只要热爱生活、关心时事，交流的欲望强烈，那么他在科学知识的学习上，积极性就会非常高的。所以，教师要加强和学生的交流，一方面以自身的好学感染学生爱上学习，另一方面，通过交流，了解学生各方面的想法，对其遇到的难题及时给予指导解决，解除学生学习的后顾之忧。

4 改变信息呈现方式，丰富感知，促进自主学习