幼儿园中班音乐大全11篇

幼儿园中班音乐篇（1）

一、良好的音乐氛围，激发幼儿学习兴趣

陶行知先生说过：教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。因此，营造宽松愉快的音乐氛围，让幼儿充分感受音乐，是开展音乐活动不可缺少的基本条件。

1.日常生活中创设相应环境，让幼儿去看、去听、去摸、去感知

中班幼儿相对于大班幼儿来说，感知能力显得比较弱，注意力不集中。所以创设良好的氛围显得非常重要。利用各种时间我让幼儿欣赏一些民间音乐，游戏时会播放一些节奏欢快的民乐作为背景音乐，如《紫竹调》《太阳出来喜洋洋》等，休息时间则会放一些节奏缓慢、稍安静的背景音乐，如《琵琶语》等。

2.营造与民间音乐内容相适应的氛围，让幼儿有身临其境的感觉

例如，在新疆民歌《新疆好》音乐欣赏活动中，为了帮助幼儿感受这一民间音乐作品的内涵，我给幼儿欣赏了许多新疆的美丽景色，进而感受和欣赏《新疆好》这首歌曲，听着节奏鲜明又欢快的音乐，幼儿有一种身临其境的感觉。音乐是最富有情感的艺术，只有创设与音乐相适应的环境氛围，才能激发幼儿学习的兴趣与热情。

二、生动有趣的活动形式，促使幼儿乐于接受

陶行知先生在《新教育》中提到：学生有了趣味，就肯用全部精力去做事情，所以，“学”和“乐”是不可分离的。由此看来，丰富有趣的活动形式是非常关键的。因此，我们可采用生动形象的游戏与图谱教学，让幼儿在活泼有趣的音乐中自然地学习民间音乐。

1.游戏教学

游戏是中班幼儿最喜爱的活动，将游戏作为一种教学手段运用于民间音乐活动中是有效的选择。如，以中班音乐游戏《龙船调》为例，我们把幼儿分成红、黄、蓝、绿四队，然后一个挨着一个坐下来，伴随着音乐边划边喊：嘿哟嘿哟划龙舟，嘿哟嘿哟划龙舟……让幼儿在欢快的音乐中、有趣的游戏中，喜欢上这首《龙船调》。

2.图谱教学

图谱是中班幼儿所喜欢的一种使音乐形象化的教W辅助手段，它能形象、直观地帮助幼儿感受音乐旋律的变化和曲式的结构，理解音乐所表达的内容和情感，获得对音乐作品意境完整的印象，使幼儿的感知更具体、生动。如，音乐欣赏《化蝶》，首先可先让幼儿完整欣赏曲子，然后选取其中节奏鲜明的部分旋律，让幼儿再次倾听，并用绘画的形式画出相应乐句，一只蝴蝶就等于一个乐句。幼儿听着音乐，看着蝴蝶图谱，自然而然地跟着音乐翩翩起舞了。通过游戏与图谱教学这两种有趣、直观的教学形式，进一步加深了幼儿对乐曲的理解。

三、丰富多彩的活动内容，拓宽幼儿音乐视野

1.与主题相结合

在主题活动的开展过程中，幼儿可以在老师的引领下对某一主题进行深入的学习和探究，在选择音乐欣赏作品时，我们也可以根据主题背景下幼儿已有的知识经验，选择具有典型代表的作品来进行学习。

如，在中班主题活动《过新年》中，我结合主题设计了一个综合活动“欢欢喜喜过新年”。活动以春节为主要元素，穿插音乐、舞蹈等，既有音乐欣赏，又有幼儿参与活动，是一个多层次的、立体的综合活动。该活动选用江苏民歌《喜洋洋》作为主题音乐，首先让幼儿了解民族文化，熟悉音乐节奏，然后让幼儿说说新年里人们的活动，如包饺子、贴春联、放鞭炮等。再以游戏形式让幼儿参与其中，动手制作春联、鞭炮等物件。在这样的活动中，他们除了音乐方面，还学到了很多其他的知识，幼儿不仅受到民族音乐的熏陶，而且还感受了丰富多彩的中国文化。

2.与本土文化相融合

幼儿对自己的家乡已经有了感情，但由于中班幼儿年龄较小的缘故，他们平时还不善于表达，但乡情却实实在在走进了幼儿的生活中。我们常常挂在嘴边说的“让生活音乐化，让音乐生活化”。民间音乐并不只是体现出其自身单一的音乐知识，对民间文化底蕴、风俗人情能够直接体现出来，具有艺术本质性的意义。

因此，我们积极利用江南本土音乐的特点，结合自身所在地区的音乐特色，以具有典型性、代表性的音乐作品对幼儿进行熏陶，如：《姑苏行》《太阳出来喜洋洋》《紫竹调》《太湖美》《茉莉花》等等。幼儿感受到家乡音乐的特色美，增加了幼儿对本土音乐的了解，使本土音乐走进每位幼儿的心中。

民间音乐来自于我们的生活，来自于民间。来源于生活的东西往往是最有生命力的。让我们带着孩子用心去聆听，用情感去体验，让音乐成为孩子人生中最大的快乐。

幼儿园中班音乐篇（2）

1.可以让幼儿完整的演唱歌曲。

2.尝试用肢体语言表现歌词内容。

3.体验在与同伴游戏时的快乐。

重难点：在熟悉掌握歌曲的基础上，能用肢体语言表现歌词内容。

活动准备：音乐CD、纸飞机、铃鼓、图片。

活动过程：

一、发声练习

小朋友们，看看今天来了这么多客人老师，我们唱歌来和客人老师问个好，好不好？

哎呦，真有礼貌，除了客人老师来了，还有谁来了？快坐下来看看。

二、出示教师折好的飞机

出示教师折好的飞机，我们来看一看有哪些小动物坐在纸飞机上飞行，他们开心吗？

教师引导幼儿用肢体动作模仿飞机飞行，比如起飞、转弯、上升、下降、落地等。

在教师的铃鼓声中，幼儿用肢体模拟飞机飞行，当铃鼓节奏停下来的时候，幼儿也需暂停飞行。

三、播放CD幼儿倾听歌曲，熟悉歌词，并引导幼儿用肢体动作表现歌词。

你在歌曲里听到了什么？用动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢？在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞？

幼儿跟随音乐边唱边做动作两到三遍。

幼儿园中班音乐篇（3）

1.可以让幼儿完整的演唱歌曲。

2.尝试用肢体语言表现歌词内容。

3.体验在与同伴游戏时的快乐。

重难点：在熟悉掌握歌曲的基础上，能用肢体语言表现歌词内容。

活动准备：音乐CD、纸飞机、铃鼓、图片。

活动过程：

一、发声练习

小朋友们，看看今天来了这么多客人老师，我们唱歌来和客人老师问个好，好不好？

哎呦，真有礼貌，除了客人老师来了，还有谁来了？快坐下来看看。

二、出示教师折好的飞机

出示教师折好的飞机，我们来看一看有哪些小动物坐在纸飞机上飞行，他们开心吗？

教师引导幼儿用肢体动作模仿飞机飞行，比如起飞、转弯、上升、下降、落地等。

在教师的铃鼓声中，幼儿用肢体模拟飞机飞行，当铃鼓节奏停下来的时候，幼儿也需暂停飞行。

三、播放CD幼儿倾听歌曲，熟悉歌词，并引导幼儿用肢体动作表现歌词。

你在歌曲里听到了什么？用动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢？在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞？

幼儿跟随音乐边唱边做动作两到三遍。

幼儿园中班音乐篇（4）

所谓让音乐说话，就是将音乐渗透到幼儿园一日活动的各个环节，让幼儿在轻松、优美、欢乐的音乐中，自觉地整理玩具、洗手、进餐、睡眠、入座、学习和游戏，每个环节都要做到井然有序、活而不乱。这就是幼儿园快乐一日活动常规教育模式。

新苗幼儿园提出的让音乐说话常规教育模式，就是使幼儿和教师愉快地度过幼儿园每一天的快乐、有效、科学的一日活动常规教育模式。它不仅有助于培养幼儿良好习惯，促进幼儿全面发展，还能帮助教师建立班级良好的常规，让教师轻松减负，消除职业倦怠，提升幸福指数，从而有效地提升幼儿园一日活动的教育教学效果。

实施让音乐说话的三大要点

注重传承与创新 作为幼儿园常规教育模式的创新，让音乐说话是一种靠内部变革的力量传承和创新的改革过程。为此，创新应该从根出发，应该从幼儿园办园历史和文化底蕴中去追根溯源，应该从幼儿园的传统中去挖掘，发掘出办园的优势点，然后将此延伸放大。

园长是主导，教师是关键 园长的个性直接决定幼儿园的品性。作为幼儿园常规教育模式的创新，让音乐说话也是园长个性特征的外显，它体现着园长独特的办园理念和价值取向。教师是幼儿园主力军，是教育幼儿、提高教育教学质量的关键，是让音乐说话常规教育模式的实施者。可见，良好的常规教育模式的创新，必然需要园长的主导与教师的关键作用。

以促进幼儿全面发展为本 幼儿教育的出发点和归宿是促进幼儿全面发展。这里的发展，是指幼儿身心全面和谐健康发展。《幼儿园工作规程》提出的保教目标，涵盖了体、智、德、美四个方面的内容，是幼儿园工作的总目标，也是让音乐说话常规教育模式的本质与追求。

孩子们在音乐提示下，自然而然遵守常规规则；他们在遵守规则的生活中，自发地建立了良好的秩序与和谐的氛围。规则不是限制，它保护孩子成长的自由，让孩子自由地发展潜力，自由地解決问题，自由地承担责任，自由地得到想要的答案等。让音乐说话的行为在于序、乐、活，使得教育浸润到思维、态度、行为，以及成长中的每个环节之中。孩子们在音乐的陪伴下，在幼儿园快乐生活，幸福成长。为此，在让音乐说话的过程中，所有幼儿应该是最大的收益者。

小模式，大回报

让音乐说话，使班级常规管理更加规范 新苗幼儿园让音乐说话规范了班级常规管理，促使幼儿遵守幼儿园集体生活所需的各种行为规则，进一步提升了教师的班级常规管理水平，有效地提高了新苗幼儿园一日活动效果。首先，我们根据幼儿年龄特点，制订了各种乐曲系列，并贯串于幼儿一日活动中，之后出台了让音乐说话一日活动常规时间表，做到全园普及、统一。其次，注重班级管理的个性化，深入挖掘在让音乐说话实施过程中，有创新、有个性的班级。让音乐说话，本园幼师在原有的曲目以及有个性、有创新的基础上，于本年度自主创编了13首一日常规歌曲，内容涵盖幼儿一日生活的各个方面。例如：托班幼儿的穿鞋歌进餐歌，小班幼儿的喝水歌走廊上下楼梯歌，中班幼儿的节约用水歌拍球歌，大班幼儿的正确坐姿歌等。

让音乐说话，提高幼儿教师的职业幸福感 常规培养的过程就是一些琐碎的、繁杂的、细小事物的重复，哪怕就像喝水、入厕这些行为，也一样需要教师坚持不懈地反复引导。让音乐说话减少了老师们反复说话的次数，用音乐来提醒和管理幼儿，效果非常有效。让音乐说话让老师们轻松减负，消除职业倦怠，提高工作效率，充分感受到身为幼儿教师的职业幸福感。

实践中彰显办园品位

幼儿园中班音乐篇（5）

幼儿园文艺计划1一、情况分析：

音乐方面：

我班孩子喜欢唱歌、跳舞，能用自然、正确的声音唱出自己熟悉的歌曲，还能随音乐做简单的舞蹈动作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同节拍感觉。孩子们认识简单的乐器，如碰铃、铃鼓，并能在老师的引导下初步进行演奏，但大部分孩子不能集中看指挥，按指挥进行演奏。

美术方面：

孩子们能认真欣赏哥哥姐姐作品，能在欣赏过程中形成和表达自己的看法，大部分能认识和区分颜色，能画出圆形以及圆形图画，但孩子们在操作过程中，持续的时间不长，还有部分年龄偏小的幼儿不能很好的区分颜色，也不能按老师的要求进行绘画。

二、教学目标：

音乐目标：

(1)唱歌：学习使用不同的速度、力度、音色变化表现歌曲的不同形象、内容与情感，感受和表现二拍子歌曲的不同节拍感觉，学会在歌唱过程中等待和正确地表现出歌曲的前奏、间奏和尾奏;学习自然地与他人接唱和对唱，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐。

(2)舞蹈和音乐游戏：能根据音乐的节奏做简单的上、下肢联合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作;随音乐的变化改变动作的速度、力度和难度;学习利用已经掌握的动作、知识和技能，进一步学习创造新的动作;在不按规定队形运动的情况下，注意与他人的协调、交流与合作。

(3)音乐欣赏和表现：学习分辨音乐中比较明显的高低、快慢、强弱、音色变化，体验这些变化所表达的情感;学习使用肢体动作，感受和表现二拍子和三拍子音乐的不同情趣;在初步掌握前奏、间奏、尾奏的基础上，进一步感受和表现乐句、乐段的开始和结束，初步了解音乐结构中的重复与变化的规律;体验倾听和观赏活动的快乐。

(4)打击乐器：使用固定节奏型，随熟悉的歌曲或乐器演奏，在集体中学会保持与音乐、他人协调一致，为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音色，进一步养成集中注意看指挥，并对指挥的要求作出积极反应的习惯，体验创造性参与演奏活动的快乐。

美术目标：

(1)绘画：能感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，喜欢欣赏美的事物;积极投入美术活动并能大胆表达自己的感受，愿意用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，发展审美和创造能力;在小班的基础上学习绘画和手工制作的多种方法，养成良好的美术活动习惯。

(2)手工：尝试运用多种工具和材料进行操作，初步运用造型、色彩、构图等艺术表现自我和事物的变化;尝试用自己的作品美化环境或开展游戏活动。

(3)美术欣赏：

①欣赏一些名画家的美术作品，学习欣赏画面的色彩对比和造型规律。

②欣赏幼儿能理解的节日装饰、日用工艺品，欣赏及评价同伴的作品。

三、具体措施：

音乐方面：

(1)唱歌：选择一些贴近幼儿生活，内容与文字有趣，歌词内容能用动作表现，且有重复、发展余地的歌曲;选择一些适合幼儿音域范围的歌曲，选择一些带有前奏、间奏、切分节奏及附点音符的歌曲;选择一些不同题材、不同性质、适应多种演唱形式的歌曲。

(2)舞蹈和音乐游戏：选择一些简单的、易被幼儿模仿的内容，让幼儿在音乐的伴奏下，合拍的做动作;选择一些适合幼儿年龄阶段的基本动作和舞蹈动作;多让幼儿进行其他的节奏活动，如拍出唱过的简单歌曲的节奏、拍出语言的节奏感。

(3)音乐欣赏：选择一些幼儿喜欢听的歌曲;选择一些有标题的、性质鲜明、结构适中，且有一定内容和情节的器乐曲供幼儿欣赏;多让幼儿欣赏各种具有“音乐性”的自然声音，以及结合生活专门创编的乐曲与歌曲，供幼儿感知音的高低、节奏与速度，音的强弱及音色等。

(4)打击乐：选择一些中国民间乐曲和简单的世界演奏乐曲，分析这些乐曲的内容、形象和情感;提供多样化的乐器，让幼儿喜欢参与打击乐活动。

美术方面：

(1)对幼儿的指导适时恰当，让幼儿大胆表现，让幼儿按照自主愿望加以肯定和分析，并给予创作上的提示和帮助，并及时注意幼儿的兴趣点，让每个幼儿的表现都能如愿以偿。

(2)积极引导幼儿在美术活动中注重美术形象知识的积累，让幼儿在美术练习中，不断地培养其毅力，促使艺术思维能力逐步得到锻炼和提高。

(3)可结合其他学科的教育活动来进行美术活动，也可在美术活动中渗进其他学科的知识，使幼儿在综合知识上得到锻炼和提高。如用语言表达画面的内容，在画上记日记等。

(4)灵活使用教材，根据本班及本地的美术活动情况选用教材。也尽可能运用多种方法和形式画意愿画，以提高幼儿的观察、想象与创造能力。

(5)继续由浅入深地引导幼儿进行美术活动。但应根据每个幼儿的具体情况进行辅导，不可一刀切。在美术练习的难易程度上，可根据幼儿的实际情况灵活掌握。

幼儿园文艺计划2(1)幼儿园大班教学计划中进一步体验、探索和感知音乐的强弱与快慢，音调高低和音色。

(2)幼儿园大班教学计划中能发现并讲述周围生活中的美好事物，并能用多种形式大胆表现自己的感受与现象，并能创编简单舞蹈。

(3)幼儿园大班教学计划更加熟练掌握打击乐器的使用方法，喜欢为乐曲伴奏，具备初步的协调配合能力，逐步养成正确使用乐器，有序收放乐器的习惯。

(4)幼儿园大班教学计划认识更多的美术材料，并学习正确地使用它们，在活动中能体验成功感知快乐感，乐于表现自己对事物的感受。

(5)学习多种颜色混合使用的技巧，并能合理地装饰自己的画面。

二、幼儿园大班教学计划社会性发展

1、幼儿园大班教学计划社会性认知

(1)幼儿园大班教学计划中了解社会生活中的主要规则，认识常见的交通工具，知道遵守交通规则。

(2)幼儿园大班教学计划中知道自己是中国人，认识国徽，学会普通话，知道市内的风景名胜。

(3)知道我国传统佳节的由来及意义，让每一个幼儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。

(4)幼儿园大班教学计划中认识周围生活中简单符号和标号。

2、幼儿园大班教学计划社会性情感

(1)幼儿园大班教学计划引导幼儿保持积极愉快情绪，知道自己在长大，能做许多事情，知道自己有很多爱好和想法，并能大胆表达自己的想法和感受。

(2)幼儿园大班教学计划引导幼儿选择活动主题，学习制定活动计划，学习谦让、轮流、分享，并能尝试解决有些及生活中出现的矛盾。

(3)幼儿园大班教学计划乐于关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。

3、幼儿园大班教学计划社会性行为

(1)幼儿园大班教学计划能按照正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园基本规则。

(2)幼儿园大班教学计划不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮助，自己能做的事自己做。

(3)幼儿园大班教学计划能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，用后归还原处。

具体措施：

(一)幼儿园大班教学计划根据幼儿园的教学大纲和幼儿园大班教学计划的班务计划的要求，教师认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量。

(二)幼儿园大班教学计划热爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。坚持正面教育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。

(三)幼儿园大班教学计划加强培养幼儿一日常规，根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行教育。

幼儿园文艺计划3概要：

1、借助用不同的乐器声音去表现不同线条的特点;

2、幼儿依据对线条的理解，在绘画时将它表现出来，训练了运笔的能力，幼儿园大班美术教学计划。

情况分析：

针对幼儿作画时画面内容比较单一的情况，我设计了线条想象画，以此引导幼儿积极思维，大胆想象和创作，锻炼他们的表现能力。

一、教学名称：美术《线条想象画》

二、教学目的：

1、要求幼儿知道什么是线条想象画;

2、.要求幼儿正确说出四边种线条的名称，并知道各种线条所表示的意义;

3、让幼儿想象构思随意画出来的乱线，发展幼儿的观察力及想象力;

4、培养幼儿感受美，表现美的情绪。

三、教学重难点：

重点：知道什么是线条想像画，根据各种线条所表示的意义听音乐用线条作画

难点：根据自己的线条想象构思，使它变成一个或多个物体的的形象

四、教学准备：

录相带、录相机、投影机、幻灯片、录音机、磁带、龙头饰一个，纸、笔、油画棒若干，各种小乐器，四个线条娃娃，两幅幻灯范画。

五、教学过程：

(1)看录相引出舞龙灯，引起幼儿的兴趣

“今天，老师让小朋友看一段非常好看的录相，请看吧!”幼儿看过录相后，引导幼儿说出录相里人们舞龙，老师讲一些关于舞龙方面的知识，然后带领幼儿根据录相也来舞龙，幼教文案《幼儿园大班美术教学计划》。

(2)线条娃娃舞龙灯，教师示范强调

“刚才，小朋友舞龙灯时无意中已经走成了许多美丽的线条，你们想认识他们吗?”

(3)利用不同小乐器的声音引出四位线条娃娃，使幼儿知道各种线条的名称及所代表的意义。例如:听到大鼓的声音，折线娃娃走出来，表示折线和鼓声一样粗壮有力。听到小铃声的声音波浪线，娃娃走出来，表示波浪线和铃声一样优美、婉转。

(4)利用线条娃娃也想和小朋友舞龙的形式引出教师听音乐示范讲解，并强调:a线条娃娃舞龙的时候，要不断地改变它的位置和方向，不能停留在一个地方不动线条不允许断;c根据音乐的不同用不同的线条作画。

(5)教师引导幼儿观察、想象

1、引导幼儿看一看，想一想，线条娃娃舞龙走的路线，看它能变出一个什么有趣的图案，并用完整的语言讲出来。

2、老师总结:象这幅画一样，由各种线条组成并且又经过小朋友的想象，把它变成许多种有趣的图案，这样的画叫做线和条想象画，明确线条想象画的定义。

3、引导幼儿欣赏两幅线条想象画，从而总结出线条想象画有的可以从整体来想象，有的可以从其中一部分来想象。

(6)幼儿进行线条想象画的创作活动

1、幼儿听音乐作画，要求幼儿根据音乐的变化而运用各种线条来作画。

2、幼儿绘画涂颜色。

(7)评讲作品，游戏结束

1、老师自评

2、幼儿自评

3、和四位线条娃娃一起舞龙出教室。

评析：

本节课改变了以往美术课中单纯画画、呆板的教学形式，而是采用了有绘画、游戏、音乐、动手操作有机相结合的手段，培养了幼儿感受美、表现美的情绪，发展了幼儿观察力、想象力、动手操作能力、口语表达能力等，引导幼儿积极思维，大胆想象和创作，锻炼了他们各方面的能力。

幼儿园文艺计划4一、幼儿情况分析：

燕庄小学幼儿大班共有幼儿51人，其中男孩26人，女孩25人。年龄大约都在3----5岁之间，他们大都来自本校的几个校辖村，大部分幼儿都能在活动中积极表现自己，有较强的表现欲，幼儿们都喜欢唱歌活动，感受力和表现力都比较强，但幼儿对打击乐活动接触较少，还没有形成一定的活动常规，很多乐器幼儿还不知道如何使用，更谈不上感受和表现了。

二、指导思想：

《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个孩子的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐就很适合孩子这种与生俱来的本能。通过这项孩子喜爱的音乐活动，可以发展孩子的合作能力，增强纪律和责任感，使他们从中获得快乐和成功的感受。因此本学期我们将根据《幼儿园指导纲要》和《幼儿园工作规程》的精神，结合本班幼儿的实际发展水平开展教研活动。

三、目标：

1、认识常见的打击乐器并会操作，培养幼儿音乐节奏的表现力与感受力。

2、感受到声音的基本特征：音高、强弱、长短等变化。

3、能利用废旧材料制作乐器，有一定的动手能力，萌发初步的环保意识。

4、在集体音乐活动中协调、合作，养成良好的音乐活动常规。

四、措施：

1、发挥家长资源，收集各种废旧材料制作简单的打击乐器

2、开设音乐区，为幼儿提供适宜的环境和表现途径，引导幼儿亲自操作体验，大方自信地表现。

3、积极开展各种音乐教育活动，将音乐渗透到一日生活中去，发挥幼儿教育的中介作用，使其各领域的内容相互渗透共同促进幼儿的发展。

4、加强学习进一步提高自身的音乐素质，增强创新意识，开拓思路，从适宜幼儿年龄特点的教法入手，更广泛的采用多样的形式开展教学。

幼儿园文艺计划5幼儿园大班已经对美术的线描画的技能技巧有了进一步的提高。新学期为提高大班幼儿的美术兴趣，让幼儿大胆去画，大胆构思，特制定出大班美术兴趣班工作计划，以下是具体的实施内容：

一、工作计划中指导思想：

幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来。

二、目标要求：

1、愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。

2、认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔、纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法，正确的握笔方法和作画姿态。

3、学习画线条(直线、曲线、折线)和简单形态(圆形、方形等)，并用于表现生活中熟悉的简单物体的轮廓特征。

4、认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色并选用多种颜色作画，对使用颜色感兴趣。

三、活动组织要点：

1、注重幼儿艺术思维能力的培养。

老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。

2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。

让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。

3、注重幼儿构图技能的培养，充分体现自我创造能力。

4、注重幼儿美术兴趣的培养。

通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。

四、活动内容：

1、美丽的焰火(线描)

2、线条

3、国庆节(线描)

4、美丽的村庄(线描)

5、有趣的指纹(线描)

6、脸谱装饰我爱洗澡(线描)

7、江南小镇(线描)

8、黄昏的树林(线描)

9、大公鸡真美丽(线描)

10、奥特曼(线描)

幼儿园中班音乐篇（6）

音乐是一门艺术，是对幼儿实施全面教育的重要途径。对于幼儿而言，他们的生活不能没有音乐，音乐是幼儿获取美的感受和体验，让幼儿的童年充满欢乐。尤其是在素质教育大背景之下，幼儿教育更加要重视学生的德、智、体、美全面发展。因此，作为幼儿教师，应当以促进幼儿身心健康成长为目标，在教学的过程中实施素质教育。音乐作为对幼儿实施美育教育的重要手段，在幼儿的成长和发展过程中具有重要的作用。它能够使幼儿在音乐欣赏和音乐活动的过程中，获取美的感受和体验。对于幼儿大班的孩子而言，他们已经有了一定的自我认知能力，这就要求教师在教学的过程中，要结合学生的实际需求，开展适合孩子的音乐教学活动。

一、当前幼儿园大班音乐教学存在的问题

当前，受到学生自身以及教师的影响，在幼儿园大班音乐教学的过程中，还存在如下问题：

（一）难以实施有效的教学管理

对于幼儿园大班的孩子而言，他们的自我控制能力较差。在教学的过程中，好动、爱玩、同学之间爱打闹、注意力不够集中。这些行为特征，都让教师在教学过程中，难以实施有效的教学管理。而部分教师在课堂教学中，针对学生存在的这些问题，并没有采取积极的教学手段，改变学生的这种行为，从而使得音乐教学存在着效率低下的教学现状。

（二）音乐教学过于随意

在幼儿园大班音乐的教学过程中，很多教师的教学存在着随意性较强的特点。教师在课堂教学中，一般都是教孩子几首简单的儿歌，让孩子们一起唱。教师这种随意性强的教学特点，难以对学生实施有效的美育教育，达不到陶冶情操的作用。此外，在幼儿园大班音乐的教学过程中，部分教师忽视音乐活动的开展，忽视音乐教学的德育教育功能，从而使音乐教学难以发挥素质教育的作用。

（三）音乐教学难以激发学生的学习兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。当前，在幼儿园大班音乐教学的过程中，学生存在着注意力不够集中、课堂教学纪律较差的现状，主要原因是教师的教学难以激起学生的学习兴趣。尤其是对于当前的孩子，他们一直生活在一个信息化的环境之下，耳濡目染，已经学会了不少的歌曲。如果教师在教学的过程中，还在教一些学生耳熟能详的儿歌，势必会让学生觉得过于小儿科，而对音乐教学不感兴趣。这样的教学模式，难以提高幼儿园大班音乐教学的有效性，同时也难以实现音乐教学的美育功能。

二、幼儿园大班音乐教学的有效性对策

针对当前幼儿园大班音乐教学存在的问题，笔者认为：在素质教育的大背景之下，作为幼儿园大班的音乐教师，应当结合音乐美育教育功能，重视音乐教学在学生学习和生活中的重要意义。并通过教学模式和教学手段的创新，实现良好的音乐教学效果。

（一）创新音乐教学模式，激发学生的学习兴趣

在幼儿园大班音乐教学的过程中，教师要想实现良好的音乐教学效果，需要不断创新音乐教学的模式，以达到激发学生学习兴趣，提高学生学习效率的目的。尤其是针对学生课堂教学纪律偏差的教学现状，笔者认为：激发兴趣，是提高学生课堂教学注意力的重要途径和手段。在幼儿园大班音乐教学的过程中，笔者所采取的创新教学手段很多。例如，在教学的过程中，通过音乐故事、音乐游戏以及音乐活动的形式，激发学生在课堂教学中的学习兴趣。尤其是音乐游戏的开展，会让孩子们在学习的过程中充满着欢声笑语，学生在游戏的过程中学习到音乐，可以达到寓教于乐的教学目的，实现良好的教学效果。

（二）不斷提升音乐教师的综合素质

对于幼儿园大班音乐教学而言，孩子们已经有一定的音乐鉴赏能力。这就要求教师在教学的过程中，要结合学生的实际特点，最大限度地做到因材施教，促进学生学习效率的提升。而教师要想实现这样的教学效果，需要在日常的教学和生活中，不断提升自身的音乐综合素质。因为，对于音乐教师而言，不仅仅是要会唱几首儿歌那么简单，还需要他们在教学的过程中，具备更多的音乐技能。例如，某些教师有钢琴特长，但缺乏歌唱技巧；有些教师能唱能跳，但缺乏基本的音乐基础知识。这些都是幼儿园教师普遍存在的问题。要想彻底解决这些问题，需要教师在教学中，不断学习，取得进步，最终获取知识和技能的同步提升。

（三）善用鼓励，激发幼儿的学习信心

对于幼儿园的孩子而言，他们在成长的过程中，过多的打压和打击容易伤害孩子的自尊心。而适当的鼓励，会激发孩子的学习兴趣和信心。这就要求幼儿音乐教师在教学的过程中，对于一些学习上稍微滞后的学生，应当善用鼓励的语言，树立孩子学习的信心，激发每一个孩子的潜能，促进孩子学习效率的提升，让孩子能够积极地融入到团队中来，实现良好的教学效果。

（四）重视学生在学习中的主体性

重视学生在学习过程中的主体地位，这是新课程改革赋予当代教师教学的基本要求。在幼儿园大班音乐的教学过程中，教师应当充分认识到学生的主体性，结合学生的年龄特点、兴趣爱好，开展具有针对性的教学。此外，教师在教学的过程中，还应当不断提升学生的音乐鉴赏能力，让学生能够发现美、欣赏美，实现音乐教育的美育功能。

总而言之，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，幼儿园大班音乐的教学，应当结合时展变化的需要，结合当前课堂教学存在的问题和不足，对课堂教学进行不断的改革和创新，促进幼儿园大班音乐教学的改革和创新，实现良好的教学效果。

幼儿园中班音乐篇（7）

1、三种颜色的树叶（人手一片）、三棵树干。

一、听音乐入场

（老师拿树叶贴在身上）看，现在我就是一片小树叶了，你们也来做小树叶吧。好，把树叶贴在身上吧。现在我们都是小树叶了，秋风一吹，小树叶都飘起来了。（听音乐学小树叶飞）

二、复习歌曲第一段，表现小树叶哀伤的情感

“上次，我们学了小树叶的歌，我们一起来唱一唱。”（幼儿跟琴声唱地一段）

“小树叶离开了妈妈，心里怎么样？”（伤心、难过）“那我们怎么唱才能把小树叶伤心、难过的心情表现出来呢？（幼儿说）“那就按小朋友说的来唱，注意唱的时候要慢一点，把小树叶离开妈妈时伤心、难过的心情唱出来”（幼儿跟琴声唱第一段歌词）

刚才我们是用歌声和表情来表现小树叶伤心、难过的样子，那能不能用动作来表现呢？我们来听音乐试一试，我要看看哪个小朋友表演得最好。（幼儿集体表演）

“他们表演得好不好？等会儿小朋友再表演得时候，你喜欢谁的动作就跟他学一学，也可以自己想不同的动作。好，我们一起起立，听音乐准备好。”

1、“小朋友表演得真好，那小树叶离开了妈妈心里害怕吗？”（不害怕）

“小树叶回来打扮树妈妈心里怎么样？”（很高兴、开心）“那我们应该怎么唱呢？”（幼儿说）“刚才第一段小树叶伤心、难过时我们唱得很慢，那现在表现高兴、开心该怎么唱呢？（欢快、跳跃一点）那我们就来唱得欢快、跳跃一点，把小树叶高兴、开心的心情唱出来。

“小树叶是一边唱歌一边跳舞来打扮树妈妈的。”“那我么也来一边唱歌一边学小树叶跳舞吧。小朋友要动脑筋，想出不同的动作。”（幼儿听音乐边做动作边唱第二段歌词）

幼儿园中班音乐篇（8）

早操的科学性主要指早操结构的科学性和动作编排的科学性，而做操时间的长短、拍节的力度和速度都是在音乐的指挥下完成的。下面以我园春季早操为例进行剖析。

一、我园春季早操音乐选择、时间长短、音乐性质及活动部位解剖表

二、我园春季早操音乐选择优缺点分析

1.优点

（1）选取的音乐符合幼儿年龄特点和欣赏水平

幼儿年龄小，爱模仿，对于耳濡目染的东西兴趣也越高，音乐也不例外。

（2）选取了不同风格的音乐，增加了幼儿做操的兴趣

纵观这套早操的音乐，主要以快乐的幼儿歌曲为主，又融合了民族的、现代激情舞曲以及舒缓的等不同风格的、不同力度的音乐。

（3）各种音乐协调搭配，方便了教师的管理和指挥

全套操十二个曲子，其中曲一是幼儿下楼整纵队的音乐，曲九是纵队变圆圈的音乐，曲十是幼儿在指定范围内自由游戏的曲子，曲十一是四散队形变纵队的集中音乐。曲十二是回活动室的音乐。总之，本套早操音乐的选择充分发挥了指挥棒的作用，无论是出门、进门、变换队形、上肢、下肢，舒缓与跳跃，尽量做到面面俱到。

2.存在的问题

（1）运动时间过长

根据幼儿的年龄特点，小班早操时间一般应为8～10分钟，中班为10～12分钟，大班为12～15分钟。而我园的早操时间为22分钟。除去曲一和曲十二的出、进教室提示时间4分钟，实际早操时间为18分钟。对大班幼儿还可以，但对于小班幼儿做操时间实在太长了。

（2）运动强度不够

幼儿早操运动强度与密度有一定要求，大中小班各有不同。根据我园保健医生的测量，我园春季早操存在的最大问题是大、中、小班幼儿在做操时都没有高潮，小班幼儿的最高心率只达到138次/分，而中、大班幼儿心率起伏不大。究其原因仍然是在音乐的选择上。

（3）早操缺乏层次性和针对性

幼儿园大、中、小班幼儿年龄不同，动作编排也应不同。而我园幼儿早操属于“一刀切”，小、中、大班幼儿做操没有明确的区分，造成小、中班幼儿做操时间长，学不会，大班幼儿记不牢，教师觉得太简单，跳得没滋味。

（4）早操场地影响了做操质量

我园幼儿有500余人，而大院和平台可以做操的面积不足300平方米。部分幼儿还要轮流在室内做操。由于幼儿园场地太小，为安全起见，早操不敢设计快跑、踢腿等速度快，动作幅度大的动作，使幼儿做操动作不够舒展。当互动游戏音乐响起来时，幼儿有正规队形变成自由找同伴的四散队形，心身得到了瞬间放松，热闹的游戏满足了幼儿好动的天性，大多数幼儿喜欢在故意的拥挤和碰撞中寻找快乐。致使幼儿回教室后长时间不能安静地进入吃饭环节。特别是四、五月份，各班都要在“六一”前排练节目，个别幼儿整天都不得安静，给教师的管理造成一定影响。俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”“良好的开端是成功的一半。”早操是幼儿入园后的第一个集体活动，组织好早操活动，才能为一天的活动打好基础。因此，一套科学合理的早操，对幼儿园教师和幼儿都很重要。

（5）早操花样单一，没有器械应用，缺少对幼儿的吸引力

整体思考我园的春季早操，均以徒手操为主。而幼儿园基本早操应包含徒手操、模仿操、轻器械操，还应该将小型的幼儿体育器械加以应用。而我们的体操由于场地、时间和老经验等种种原因的限制，早操种类少，缺少花样创新，而对好奇心重、喜欢新鲜事物的幼儿来说，重复做了一年的体操早已失去了吸引力。

（6）个别教师带操意识不强，情绪状态不足以带动幼儿

一直以来，幼儿做操都有教师带着，而有不少的教师就为带操而带操，做操时表情呆板，情绪低落，动作有气无力。还有个别教师对音乐和动作不熟悉，又缺乏自我创编的能力，眼睛常常是左顾右盼，看着临班的教师边学边带操，造成动作不合拍，和幼儿没有眼神交流，造成幼儿做操不专心，个别教师还对幼儿不停地数落。可想而知，幼儿如此具体形象的观察与模仿中，如何做到精神饱满、情绪愉快的做操？

总之，对幼儿园的操节进行剖析，发现每套操存在的问题，正视并解决存在的问题，才能减少对幼儿身心的伤害，达到锻炼身体，促进幼儿全面发展的目的。然而，幼儿早操的创编是一个复杂的工程，不但要考虑幼儿的年龄特征，还要考虑各园的外部条件，从内容的选择、动作的编排、教法的指导、是否安全又能达到锻炼效果等多方面进行研究探索，才能创编出适合本园本班幼儿的早操。最后，衷心希望我们《幼儿园快乐体操的开发与研究》课题研究人员创编出科学合理的早操，全心全意地为幼儿服务，全面促进幼儿身心的和谐发展，进一步提高我园的办园品质。

幼儿园中班音乐篇（9）

 

1.小班采用音乐游戏教学的必要性

 

在小班教学中，采用音乐游戏教学具有较强的综合性，不仅与音乐和舞蹈相互融合，还与知识和活动及身体的协调等方面有着较大的关系。在整游戏中能更好地促进幼儿的学习和锻炼，促进其形成健康而又向上的人格。幼儿园小班内的幼儿大都在4岁左右，且进入幼儿园的时间最短，教师不能像对待大班和中班幼儿那样，应采取音乐游戏引导幼儿融入课堂教学活动之中。音乐游戏主要是幼儿教师将具有较强律动性的儿歌播放出来，引导幼儿在儿歌的带动下简单地进行游戏活动和学习。游戏是一种快速引导幼儿进入课堂状态的重要方式，在小班采用音乐游戏教学就显得尤为必要[1]。

 

2.关于幼儿园小班教育教学中采用音乐游戏教学方式的几点经验

 

一是在幼儿园小班实施音乐游戏教学时，首先就应具有一定游戏的规则。在小班幼儿学习中，加强音乐游戏教学的目的主要是引导学生通过游戏掌握一定的规则。音乐游戏只是一种游戏，其必定需要一定的规则，与非音乐游戏相同。在音乐游戏中，其规则主要是按照音乐节拍实施，否则就会导致其成为背景音乐，最终导致其失去应有的意义。教师在进行音乐游戏教学时应尽可能地选择小班幼儿所熟悉和喜欢的音乐进行游戏，若幼儿不熟悉游戏中所采取的音乐，那么首先应引导幼儿进行欣赏和简单的学唱，待其在熟悉歌曲之后进行游戏活动。所采用的游戏规则应越简单越好，才能更好地引导学生掌握这些规则，并在设计中做到循序渐进，从而促进音乐游戏教学成效的提升。

 

二是尽可能将音乐游戏与歌曲个舞蹈及知识的学习进行有机结合。因为在幼儿学习中，不仅有音乐的欣赏，还有唱歌和跳舞及知识的学习，这样才能促进幼儿多元化的发展。教师在教学时应确保所选音乐具有较强的节奏性，但是歌词内容应尽可能地简洁，教师同时应配备一定的动作，才能更好地加深小班幼儿对其的理解[2]。

 

三是利用音乐游戏加强音乐和舞蹈艺术的学习，小班幼儿若采取课堂进行音乐和舞蹈的教学则显然是不现实的，这主要是由于其自律性较差，在学习过程中往往难以集中精力进行学习，因此教师不能生硬地要求学生学习这些东西，而应采取音乐游戏的方式加强对其的教学，在音乐游戏中加强幼儿对其的认知，从而更好地在游戏和娱乐中促进其在玩中乐和乐中学。

 

四是利用音乐游戏加强知识的学习。在注重上述应用的基础上，我们还应利用音乐游戏引导幼儿加强有关知识的学习。一般而言，大班幼儿可以采取音乐游戏进行诗词学习，但是小班幼儿应以数字学习作为重点进行游戏教学。例如引导幼儿形成一定的数学意识，可以引导幼儿做《找朋友》的音乐游戏，一边唱《找朋友》，一边丢手绢，在这一游戏过程中就可以引导数一数一共有多少个学生，这样在音乐游戏中就能更好地促进学生对知识的学习。此外，还能促进幼儿身体的锻炼，提高幼儿的协调能力，在这一游戏中，幼儿还能随着游戏的进行而拍手和点头及摆手和摇头等，从而促进其对知识的学习。

 

五是在音乐游戏中缩小幼儿与教师之间的距离，尤其是在情感方面的距离，在进行音乐游戏的过程中，能促进师生之间的互动，拉近双方的距离，从而更好地引导幼儿参与到音乐游戏之中，最终促进幼儿对学习的热爱。例如以音乐游戏“小火车”为例，教师可以播放儿歌《小火车》，教师作为火车头，后面的幼儿一个接一个抓住前面幼儿的衣襟，根据音乐的节奏在教室内行进。为了让游戏更加有趣，教师可以在教室内提前做好情境设置，如小桥、拱形的隧道门等，提高幼儿的参与度，最大限度地促进教学成效的提升[3]。

 

3.结语

 

幼儿园中班音乐篇（10）

一、课题研究的意义

艺术教育作为幼儿园教育的五大领域之一，有其独特的作

用，它是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。两到三岁是幼儿情绪情感发展的关键期，艺术教育是对幼儿情感发展最好的途径。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术教育是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术教育的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”“幼儿园艺术教育应重在激趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”“艺术教育是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。”教师应抓住这一关键期，充分创造条件，提供适宜的环境刺激，发掘幼儿的艺术潜能。

二、托班幼儿的音乐感受性和表现能力方面特点分析

蒙特梭利音乐教育：幼儿一出生之后，就开始以听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉来探索世界。其中听觉器官发育得最早。而音乐与听觉器官的关系又最为密切，因此，音乐自然地成为幼儿生活中不可缺少的好伙伴。另外，就生理上来说，幼儿的身体发育迅速，音乐配合律动正可以协调幼儿的肢体动作，促进大、小肌肉的发展。就心理上而言，幼儿期的情绪变化、社会行为、生活习惯等因素，都是以影响幼儿的人格特质。这个时候，和谐的音乐气氛可以抒发幼儿的情绪，潜移默化幼儿的气质。而团体的音乐活动，也能培养幼儿互相合作的精神，使他们成长中的人格导向乐观、合群。幼儿听到音乐后，常常会高兴地拍手、跳跃，参加律动表演的兴趣要高于唱歌。

三、音乐指令在托班一日活动中的运用

我们实施指令教育主要是运用音乐指令代替口令的方法，以托班幼儿喜欢的音乐活动代替教师枯燥的语言指令，从而使幼儿在愉快的氛围中开展一日活动，即使是一日活动中的等待环节也同样感兴趣。在运用音乐指令的过程中，通过不同音乐的速度变化、音乐的不同处理来激发幼儿对音乐的敏感性及听指令做事情的行动力，使幼儿在玩中自然形成习惯。

（一）以情感为主线，在日常生活中感受艺术

“教育回归生活世界”已经成为大家的共识。我们的教学内容应源于幼儿的现实生活，符合幼儿的兴趣和需要，有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿最初的经验来自于生活，其艺术萌芽同样产生于自身生活的体验和直接的感知，我们十分注意深入幼儿、关注幼儿的热点，从幼儿的周围生活中提取题材。

1.大自然中的艺术教育

大自然和社会生活中存在大量审美教育资源。如，春天的嫩芽、蝌蚪、五颜六色的小野花；秋天的落叶、果实；冬天的雪球、雪人；自然界中各种各样有趣的声音，如各种动物的叫声，下雨天聆听大雨、小雨的声音，观察大风小风吹着小树叶飞舞的美景……这些都是艺术教育的学习场所和内容。

2.生活活动中的音乐活动

生活活动是幼儿园教育的有效组成部分，也是一个相对安

静、轻松的环节。特别是托班的幼儿，年龄小，生活自理能力差，生活环节显得尤其重要。我们发现，在生活活动中开展艺术教育，往往会起到意想不到的效果。如：入园时，播放节奏明快的音乐，如《郊游》《祖国祖国多美丽》等歌曲，教师带着宝宝边欣赏边拉着宝宝跳跳圆圈舞，能调节幼儿的情绪，有时早上来园想哭的幼儿都不哭了；进餐时，播放旋律优美的音乐，使之心情舒畅，精神放松，增进食欲；午睡时播放轻柔的音乐，营造安静的气氛，帮助幼儿养成良好的午睡习惯，进一步扩展幼儿的想象空间，激发幼儿对艺术的兴趣。

（二）培养幼儿听音乐的兴趣

我们都知道，兴趣是学习的动力，在托班进行音乐启蒙教育的目的是培养幼儿终身兴趣和艺术修养，而不是培养“音乐家”“舞蹈家”，因此，培养幼儿听音乐的兴趣就显得尤为重要。

1.在早入园、晚离园时播放固定的音乐

早入园是一个稳定情绪的时候，这时候播放欢快的音乐，有

助于调动幼儿积极的、乐观的情绪，并且在潜移默化中倾听音乐，让幼儿逐渐熟悉并初步有了感受。如，在早晨播放《高高兴兴上幼儿园》《宝宝哭了》等歌曲，让幼儿在倾听中逐渐懂得其中的含义，并且会在不经意中会哼唱出来。

2.不同的情景听不同的音乐

幼儿一开始倾听音乐，他们并不懂得音乐的含义，更没有感受，可是当你结合不同的情景倾听不同的音乐，他们就会有不同的感受。如，我让幼儿看着军人的图片或录像播放进行曲；在幼儿玩耍、嬉闹时播放欢快的儿童歌曲；在下雨时我唱《大雨小雨》；在洗手时我唱《洗手歌》；在幼儿睡觉时候我唱《摇篮曲》……这样在不同的情景听不同的音乐，幼儿能从心底逐渐感受到音乐的

不同。

（三）培养幼儿对韵律活动的兴趣

两岁左右的幼儿喜欢运用全身的动作去体验音乐，能随音乐做一些无规律的动作。这种无结构、无规律的随乐而动是形成音乐动作技能和音乐节奏感的准备。对于正处在感觉运动阶段的儿童，感受音乐和获取其他经验一样，都需要感觉与运动的协调配合，本着这个原则，我采取以下手段吸引幼儿参与韵律活动。

1.让幼儿欣赏韵律活动

幼儿对教师的关注是无人能替代的，我通过一些小律动、舞蹈等引起幼儿的兴趣，产生模仿愿望。

2.鼓励幼儿在音乐声中做模仿运动

总之，运用音乐指令代替口令的方法，为托班幼儿创设符合他们年龄特点，以他们喜欢的音乐活动代替教师枯燥的语言指令，从而使幼儿在愉快的氛围中开展一日活动。为幼儿养成基本的常规习惯，使他们对一日活动的等待环节同样感兴趣。并且在运用音乐指令的过程中，通过不同音乐的速度变化、音乐的不同处理，以激发幼儿对音乐的敏感性及听指令做事情的行动力，使幼儿在玩中自然形成习惯。

参考文献：

幼儿园中班音乐篇（11）

一、入园时利用音乐韵律安抚幼儿情绪

有些幼儿入学时的年龄偏小，生活自理能力较差，尤其是刚入园的小班幼儿，入园后因为焦虑等情绪有哭闹现象。现在家长对幼儿的教育越来越重视，家长对学校和老师的期望也很高，担心幼儿在园内的学习、生活不能适应，家长因而也有些焦虑情绪。在以往的幼儿入园时间段，通常是让早入园的幼儿先玩玩具或者玩游戏，一边等待其他幼儿的到来，一边安抚幼儿焦虑的情绪。这时，如果把音乐韵律加入到游戏中，用音乐韵律来安抚幼儿情绪，是一种不错的方法，因为在游戏中加入音乐韵律符合幼儿的生理、心理特点。在具体操作时，可将符合幼儿年龄特点的律动音乐做一个整合，按顺序依次播放，优美的律动音乐可以成功地转移幼儿的注意力。通过播放音乐，可以使半数以上的幼儿在第一次播放时就能安静下来。在播放一周以后，班上所有的幼儿都没再出现哭闹的现象。所以，在幼儿晨间入园时，通过播放音乐可以达到安抚幼儿情绪的目的，从而使一天的教学活动步入正轨。

二、晨间活动利用音乐韵律增进师生情感交流

晨间活动是幼儿一日活动必不可少的内容，通过晨间活动，使幼儿的一日活动从一个美好的早晨开始，可以呼吸新鲜空气，可以锻炼手指肌肉，可以交流情感。这时，在晨间活动中加入音乐韵律，可以让幼儿肢体有节奏地运动。教师要带领幼儿一起做，通过老师的示范、幼儿的模仿，可以增进师生间的情感交流，拉近师生间的距离，让幼儿更加喜欢老师，从而更加喜欢老师组织的活动。比如，晨间运动时，带领幼儿唱《幸福拍手歌》，边唱边拍手。先让幼儿听教师示范唱，然后观察教师拍手的节奏。示范完以后，开始播放音乐，让幼儿一起有节奏地做动作：“请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。”幼儿随着韵律边唱边拍手，有时把拍手动作改成跺脚等动作，幼儿很喜欢玩。幼儿可以从音乐中享受到快乐，从而很快融入一天的园内生活。

三、饭后活动利用音乐韵律让散步“活”起来

饭后散步是幼儿感觉比较轻松的活动，在散步活动中，老师和幼儿都会感到心情舒畅愉悦。散步活动在一日活动中所占时间不长，但它是幼儿一日活动不可缺失的必要环节。充分利用好散步这一活动，可以促进幼儿的健康发展。如果在饭后散步时加入音乐韵律，变换散步的方式，可以促进幼儿健康发展。比如，边播放音乐，边带着幼儿正常走；还可以边播放音乐，边倒着走。小班阶段，老师可以两只手拉着排头的幼儿，面对幼儿倒着走；中班和大班阶段，可以尝试在老师倒着走的基础上，鼓励幼儿也倒退着走，让幼儿感受倒着行走的特别，从而促进身体平衡能力的发展；还可以边播放音乐边让幼儿走独木小桥，不仅增加了趣味性，也培养了幼儿的耐心和毅力，还培养了幼儿的勇气，对幼儿的健康发展非常有帮助。

四、离园前利用音乐韵律便于教师组织活动