数字校园网络的本质大全11篇

数字校园网络的本质篇（1）

数字化校园的概念无非是利用网络和计算机技术，在教学和管理上提供更为先进的服务，通过网络技术将校园的信息进行收集、整理、存储和传输。将这些资源充分的整合利用，形成一个虚拟的网络教育平台，要想达到数字化校园，就要从教室的设备和图书的管理一直到课堂教学、校园管理和服务的统一数字化。这样就可以在校园网络的基础上建立一个数字化网络，在时间和空间上都得到提升，让学校的办事效率和运行速度更高。最终实现数字化校园，提升学校的教学和管理能力。

二、数字化校园内容

（一）服务接入层：包括门户接入即Internet服务接入、目录服务、WWW服务，其中WWW服务涵盖校内管理的诸系统应用。

目前，我校已实现了100兆光纤internet接入，无线和有线网络覆盖整个校园，教师、学生在校园任何一个角落随时都可以访问校内外资源；1条1000M专线与区电教中心、市电教馆对接（资源共享共建），实现了城域网互联互通，使区域内各种服务方便、快捷、安全、高效。

（二）校内管理层：主要由校内信息服务（包括办公系统、人事、财务、教务、学生、科研、设备管理系统等）、数字图书馆、数字档案馆、校园一卡通系统、身份认证系统、知识管理系统等构成。

目前，我校对外有校园网站，对内有德育网站和班级网站。校园网站为各部门栏目和教研组开辟了相应的栏目，每个栏目都有管理员进行管理，学校各部门、各教研组、各班均设有信息员，每天更新网站内容，确保学校网页内容丰富、精彩。如今，校园网站为教师、学生之间进行资源积累、交流、使用提供了平台，为社会和家长了解天印高中提供了渠道，已成为宣传学校的一块主阵地。学校正在对现有网站进行整合、改版，将外网、内网进行有机融合。

（三）基础设施层：包括网络基础平台、优化配置的数据库群、E-mail、DNS、FTP等网络基础服务设施。

我校基础设施层建设方面已基本完成，学校拥有9台服务器、18台交换机、2台路由器、1台防火墙、1台流控设备，7个分设备间，网络储存已达4TB。我校为每位教师配备了台笔记本电脑，为每个班级装备了多媒体设备，为学生装备了5个计算机网络教室，所有设备均可上网，资料检索、下载更加方便、快捷。

三、数字化校园目标

我校数字化校园建设的具体目标是，实现“六个数字化”。即：教学数字化、管理数字化、学习数字化、生活数字化、科研数字化、培训数字化。

目标一：教学数字化。我校依托现有的多媒体设备、网络环境，积极利用江宁区电教中心提供的电子备课系统，专题学习网站，以及我校校内自主搭建的教学资源库平台，努力构建综合的数字化教学环境，提高教学效质量和教育效率。

目标二：管理数字化。我校充分利用EMIS系统，家校通系统，学籍管理系统、专题学习网站、校园网站、德育内网我、校内ftp管理系统、网上报修系统等资源，高度重视信息化平台的应用，积极构建覆盖全校工作流程的管理信息体系，提高管理效率，降低管理成本。

目标三：学习数字化。我校充分利用现有的电子图书馆、教师网络培训系统、学生学习网站和视频教学这些教学网站，为教师和学生提供一个实用的网络学习平台，丰富了数字化教学，提高学生的主动性和创造性。在一种新型的师生互动模式下学习。

四、数字化校园应用

（一）学校管理工作应用

我校依托学校现有的软硬件环境以及教育教学管理平台，全面为学生、教师和家长提供优质服务，从而实现学校各类管理的网络化、数字化。

（二）课堂教学及教研工作应用

数字校园网络的本质篇（2）

Digital Campus Construction and Management

Huang Lifen

(Guangxi Vocational&Technical Institute of Industry,Nanning530001,China)

Abstract:The Digital Campus is our country’s college future development trend,from the digital campus concept understanding,and at this stage present our digital campus to do an analysis,pointed out the use and management of digital campus problems and causes,also put forward solutions.

Keywords:Digital campus;System construction;Management ways

一、引言

随着数字校园建设概念逐渐成熟,注重管理和建设成为数字化校园发展的重点。但在软硬件的发展中还存在一些问题,不少高校已经提出了相应的解决方案,主要从管理和建设方面做出具体的建议。根据我国高校的具体情况,分析当前高校数字化校园运行管理中普遍存在的问题,同时提出科学的建议。

二、数字化校园的概念

实际上,人们对数字化校园的建设概念存有争议,但主要的内容和基本的特点主要有以下几点:首先,它的建设是以校园为依托的;其次,运用网络技术和多媒体技术,以及现代的科学技术作为手段和媒介;将教学、服务结合在一起;主要目的是提高教学的质量,完善教学活动;最后实现教学的数字化和信息化。

数字化校园建设的实质就是学校和教育管理部门通过信息化手段,对各种教学信息进行整合和吸收,对现实的资源进行科学的分配。在管理工作中则集中体现为实现教育和校务管理过程的优化、协调,在此基础上提高教学质量。

三、数字化校园管理中存在的问题

目前,我国有许多高校都实行了数字化管理,但是在管理上还存在一些问题。对数字化校园的建设和管理缺乏足够的认识,主要体现在:对硬件建设比较重视,忽视了软件的更新和完善,建设性的目的不强,很多设备简陋,功能缺乏;运用过程中没有注重维护;重设备建设,不注意人才的培养,人才的技能和素质一直没有得到提高,这些方面都严重制约了数字化校园的发展。

四、数字化校园的建设和管理策略

(一)基建阶段

在基础建设阶段,应注重网络的建设,保证网络的铺设能覆盖整个校园,促进外部网络和学校内部网络的接通,并在此基础上,将网络服务扩张开来,提高网络的承载能力,使这些网络服务可以满足校园的建设和教育的发展。同时,网络辅助系统的建设显得十分重要,特别是网络教学系统和数据库服务系统,实现校内收发文的电子化和网络化。在院校的规划部门和网络管理部门的协调下,院校中的各个单位应完成单位内部的综合结构化布线,使网络线路能涵盖到校园的办公室和运动场所,尽量形成一个内部的网络化系统

(二)系统完善阶段

该阶段是对基础建设阶段不足的地方做补充,完善校园中的网络服务系统,不断加强校园网的管理,努力解决校园网中会出现了安全问题。同时,信息化建设人员的投入是必不可少的,随着网络建设的越来越深入,加大人员的投入是必须的,保证数字化校园可以稳定运行,保证师生们的正常使用。本单位的信息建设也是网络建设的补充,它能及时的为单位内部甚至全校师生提供充分有效的信息资源。

(三)转变陈旧思想观念,树立现代化管理意识

数字化校园在建设中出现的问题原因中,最重要的是细想观念的因素,有点人认为。数字化校园的建设就是单纯的技术问题,对相应的人员配备和运行管理都没有重视,结果造成系统建设与办公管理相脱节,导致该系统无法发挥其真正的作用。因此,建立其现代化的管理挂念是关键。

(四)管好校园网,发挥校园网的作用

从根本上讲,校园网就是为学校师生提供教学信息、科研的宽带多媒体网络。也就是利用先进的综合布线技术构架,将安全、可靠的信息传输到计算机网络中;利用成熟、领先的计算机网络技术规划,将这个先进的计算机信息系统运用到校园中去;利用全面的校园网络管理软件、网络教学软件为学校提供教学、管理和决策三个不同层次所需要的数据、信息和知识,将一个覆盖全校管理机构和教学机构的基于In-ternet/Intranet技术的大型网络系统建立起来。

建设校园网,要保证它是丰富多彩、健康清新的。现阶段,校园网络文化已经很深的影响到了学生们的思维方式、道德品质、创造能力,是学生们面临的新环境,并且已经成为面向全体学生,培养全面发展的高素质人才的新型平台。同时,它能转变传统的教学理念,利用新形式和新科学促进教学内容、方法、结构和教学模式的改变。可见,它对加快建设现代化的教育手段和管理手段,提高教育质量和效率起着十分关键的作用,特别是对培养21世纪的新型综合人才,更是有不可抹灭的意义。

总之,数字化校园是当前院校发展的总体趋势,它的发展会把院校管理和教学纳入一个新的网络信息时代,它不仅改变了教师的教育方式,还改变了学生的学习方式。通过对数字化校园建设和管理中的问题分析,希望可以引起大家对数字化校园的注意,共同参与到数字化校园建设的行列中来,寻找问题,解决问题,分享成功的经验,使数字化校园的建设和管理工作能够更快更好的发展。

参考文献:

[1]朱懿心,曹育南,殷革兰.数字化校园建设理论与实践探索.教育发展研究,2004,9

[2]韩锡斌,杨娟,陈刚.基于知识管理的大学数学校园的概念.架构和策略.中国远程教育,2005,8

[3]朱懿心,曹育南,殷革兰.数字化校园建设理论与实践探索[J].教育发展研究,2004,9

数字校园网络的本质篇（3）

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)05-00ppp-0c

21世纪是信息技术发展最迅速、影响最广泛的科技时代。信息技术的发展与教育的改革发展有着密切的联系。高校应以信息化建设为突破口，依托一流的现代化设备，整合教育资源，全面改造校园网络，构建数字化的校园网络平台，全力打造数字化校园。

1 数字网络技术

数字网络技术，包含数字技术，网络技术，是对这两种技术的融合与综合应用。

数字技术（Digit Technology），是能将任何信息――文字、声音、图像、动画等都以数字代码的形式转化成二进制（0或者1）的数字语言，交给计算机处理的技术。

网络技术（Internet Technology），是指为了进行通讯和实现信息资源共享而把两台或多台计算机连接起来而形成的技术。当计算机借助电信媒介，如铜芯电话线、光纤或卫星中继，实现连接后，网络就建成了。

信息技术（Information Technology），在今天是计算机、网络化、数字化等技术的总称，是围绕信息的开发、存储、传输而创造和发展起来的技术。

数字网络技术，作为信息技术的综合应用，目前在各个领域中应用十分广泛，而且由于数字网络技术的先进性、安全性的不断提高，应用数字网络技术的领域也会越来越广，目前，我国高校都在对原本传统的校园网络进行升级替换，由此可见数字网络的优势非同一般。

2 传统校园网存在的问题

我国高校众多，许多高校网络技术落后，应用存在许多问题。

2.1 校园网各部门缺乏统一接口和标准

多数院校没有统一的规划, 各院、系、职能机构在信息化建设方面各自为战。教务、办公、财务、图书、后勤、保卫、科研都建立了自己的管理信息系统，由于所采用的软件系统不一致，数据标准不统一，人为地形成了一个个的信息孤岛，不但导致了校内大量的低水平重复建设，资金浪费严重，还给教学、科研带来了极大的麻烦。

2.2 深层次的增值服务匮乏

高质量的校园网络是数字化建设的根本, 但仅依靠传统的WWW、FTP、E- mail、BBS、电子教室等服务远远不能满足信息化建设的要求，短信平台、消息中心、招生就业数据仓库、知识库、评估系统等增值服务的作用越来越重要，但却没有充分实现。

2.3 信息化、数字化建设方向不明确

虽然各高校均成立了信息化工作领导小组，但往往对信息化建设的进度和规模估计不足，当把1000M校园网建立起来后，接下来如何充分利用校园网，实现虚拟大学、无纸化办公、管理决策智能化等缺乏足够的思想准备和成熟的方案，致使信息化建设发展到一定阶段后无所适从，甚至停滞不前。

3 数字校园网络及其特点

3.1 数字校园网络

数字校园网络，是对校园网络的数字化，是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，形成的一个数字空间，使现实校园在时间和空间上延伸。它是用层次化、整体的观点来实施校园信息化建设，将校园网上信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速发现自己需求的信息。为师生提供网上信息交流环境，让管理人员科学地、规范地管理自己的数据，并将这些信息方便地出去。它是以网络为基础，从环境、资源、到活动的全部数字化校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成校园的信息传递和服务。

在数字校园网络里，可以通过现代化手段，方便地实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。

3.2 数字化校园网的系统构成

数字化校园网一般包含以下四部分内容的建设：

3.2.1 网络系统――它是校园的基础设施，包括结构化综合布线、服务器和终端机、内外连接设备（如交换机和路由器等“和系统软件平台的选择和建设。

3.2.2 应用系统――就是运行在校园网网络系统上的应用系统，主要包括网络办公管理系统、网络多媒体教学系统和通信信息服务系统等。

3.2.3 基础数据――就是应用系统上的基础数据，如学生的信息、教师的信息、多媒体课件、图形、声音、视频和动画素材等教育教学信息。

3.2.4 使用人员――校园网的使用人员包括学校领导、系统维护人员、课件制作人员和应用系统使用人员，以及广大学生等。

3.3 校园网络数字化的特点

网络化、智能化和个性化是校园网络数字化的突出特点，网络化、智能化、个性化将成为数字化发展的一个全新的阶段，它们将成为高校校园网数字化的主要方向。

3.3.1 网络化：网络化是一种趋势，前期大规模的基础网络建设在这时将产生深远的影响，所有的工作、学习、生活都将被赋予鲜明的网络特色，可见这一切都将直接或间接地与Internet相连。

3.3.2 智能化：从技术的角度讲，智能化就是自动化，就是通过一系列智能技术使设备或者系统部分地具有人的智能，从而能够部分地代表人的劳动。

3.3.3 个性化：个性化的影响已经越来越大，通过网络，人们可以将自己的需求出去，也可以通过其网站和定制系统获得所有具有相同需求的资料。可以说，个性化是信息技术所取得的最为伟大的成就之一，数字化校园为个性化教学开辟了广阔的视野。

4 高校数字校园网络的构建

数字化校园网的构建，按照功能的要求不同，建网可能有所差异，一般而言，包括以下几部分：

4.1 管理信息系统的构建

数字化校园网络要以校园网络为依托，构建管理信息系统。

通过校园网教育信息管理系统，实现教育信息资源的高度共享，实现校园管理现代化，推进教育思想现代化。主要是实现全校的教学、科研、财务、设备及学生等的统一管理。该系统是通过对各系部的管理信息系统进行统一管理的情况下实现的，系统下的各个模块分别对应各系部管理系统的相应模块，结合电子邮件服务，实现学校管理的信息化。还有一些信息处理，如公告管理“BBS管理、校长信箱”的功能。当学校要学习文件时，通过网具办公就可以使大家避免了时间的限制；本周的重要活动、有趣的讲座等，在网上公告登记处通知一下就可以了，很容易就实现了校务公开。

通过校园网教学应用系统中的多媒体综合教学管理系统、多媒体电子备课系统、多媒体教学演示系统和远程教育系统等应用软件，实现教学内容现代化、教学手段现代化和考试手段现代化，提高学校的总体教育质量。

4.2 数字化图书馆的建设

高校图书馆数字化是校园数字化的一个重要方面。首先建成以数据库为核心的图书网络，通过校园网实现各系在本地即可查阅书刊文献信息，并有良好检索功能（搜索引擎），然后通过加入Internet为校内外师生、科研人员及公众提供信息服务。

数字化图书馆的建设应做好以下几点：

4.2.1 基础网络建设

基础网络的建设应尽量做到选型一致，以使维护量减少、技术支持到位，而精心施工则是保证网络长期畅通的有力手段。

4.2.2 现有资料的数字化

这是图书馆数字化的最大难题，按学校一般藏书量计算，就算用最快的扫描仪，也是一个天文数字。一般可分两步走，先是两种文档并存，搞好电子目录和电子检索工作，为全面实现数字化做好前期准备；继而最终全面实现图书资料数字化。

4.2.3 数据库与WEB站点的建立

图书资料数据库是一项较为成熟的技术，而图书情报也是一门成熟的学科，转换为计算机管理较为容易。

目前采用的数据库有三种类型：目录型、关系型和全文型。其中目录型投资少，对软硬件设备要求低，可迅速提高查询速度、辅助图书出纳流通，但无法通过网络得到具体资料是其最大的弊病。全文型数据库是读者最需要的，但需要投入的人力物力很大，应联合建设，尤其应注意标准化的问题，以便统一交流。

WEB站点的建立目前来说也是比较成熟的，并且可以依赖有的校园网站点，只是应尽可能的实用并容易被读者找到是建站需要注意的问题。

4.2.4 资料存储

对于线上图书馆来说，浩瀚的图书资料对存储是一个考验。如果资金允许，配备有机械手的光盘库是一种不错的选择，而且容量可高达数百GB，与光盘服务器的10GB的容量不可同日而语。最重要的是随着资料的增加只需增加光盘即可，而勿需因服务器不足而导致资料不在线。

4.2.5 图书馆资料备份的选择

尽管光盘具有可随机读取、存储寿命长等特点，但每日的运行必然导致数据的损失，如何做好如此庞大数据备份是另外一项重要工作。备份的介质有多种选择，适用于不同的情况。

其实除了以上几项工作外，在线查询、出纳流通、期刊管理、图书采购以及非书媒体的管理，都是图书馆数字化管理的一部分。

4.3 多媒体电子教案的实施

校园网的建设，不能仅仅为满足学校进行信息化改造，更为重要的是变革传统教学方式，加强对分布式多媒体交互教学的探索。在这种没有粉笔的课堂上，教师通过制作一份高质量的电子教案，充分发挥计算机多媒体的作用。

利用多媒体电子教案，教师享有高度自。清新的网页界面，使课堂教学尤如网上漫游，教师只是鼠标的操纵者及讲解员，且不受讲课顺序的严格限制，可因材施教，自由往返某一讲授内容，无需考虑教师与电教人员的配合及集体排练问题。

同时，编辑效果快捷良好。制作电子教案时可充分利用Office中提供的各类工具，对于突出重点、分析难点，往往有着意想不到的良好效果。

5 结束语

数字校园网的建设将影响到校园内各类用户、各个管理机构和部门，它的建设要适应、更要推动学校的发展。因此，要建立数字化的校园网络，要因地制宜，从各高校实情出发，构建真正适合各高校的数字校园网。

参考文献：

[1]李绯.数字化校园建设[J].清华大学教育技术研究所,2005.

数字校园网络的本质篇（4）

中图分类号：TP392、TP393.1 文献标识码：A

1 项目的概述与背景

当前数字化校园建设成为国家重点促进的领域，它实现教学方法和学习模式的创新，提升学习效果和教育投入效率，促进优质教育资源的积累和共享，促进信息技术与教育教学主流业务的融合，提高学校决策水平、降低学校内部管理成本、增加学校产出以及提高民众对学校教育质量的满意度等都具有重要的意义。

经过多年的实践摸索，国家确定了数字化校园的基本格式，那就是“三通两平台”。教育部提出未来三年基础教育信息化的建设主线是“三通两平台”。“三通”就是实现“宽带网络校校通”，不仅通宽带，更要通资源，是基于学校宽带网络建设，优化各级各类学校网络条件下的教学与学习环境。加强优质数字资源建设，初步实现“教学资源班班通”，要基本形成丰富的各级各类优质教学资源。加强信息技术应用能力建设，大力推进“网络学习空间人人通”，逐步为学生和教师建立网上学习空间环境，大力开展跨区域网络协作教研，促进技术与教学实践的融合落实到每个教师和学生的日常教学、学习活动之中。两平台，一是加强数字教育资源公共服务平台，二是教育管理信息系统平台建设[1]，紧紧围绕各级各类教育质量水平的提升，加强优质教育资源开发与应用。归根结底，教育信息化的实质在于教学模式的创新及变革，优质教育资源的建设和利用。

2 数字化校园的系统总体架构

数字化校园建设总体指导思想是在一个应用支撑平台的基础之上，以统一的业务和技术标准，建立服务于学校教学、管理、服务的业务框架。系统总体逻辑架构设计如图1所示。

数字化校园的建设在国家和行业的标准规范体系、安全保障体系、运行维护体系的指导下进行，项目的建设分为五个层面，从底层向上分别为基础设施平台、应用支撑平台、信息集成交换平台、业务应用平台、校园统一接入门户。

（1）建设基础应用环境：包括基础设施平台、应用支撑平台、信息集成交换平台，建设基础网络环境，实现校园宽带网络全接入、全覆盖、同时配套建设支持保障系统及网络安全系统，为全社会教学资源的共享做好支撑。

（2）建设业务应用平台：包括数字教学系统、校务管理系统、资源共享平台、支持保障系统，通过四大业务应用系统的建设，将学校的教与学、校务的管理纳入到数字化的管理方式中，通过网络可以实现远程访问与教、学过程。同时在网络上为每个学生开辟空间，完成课程温习、课后作业的功能，即为每个学生配备电子书包。

（3）建设数字化校园统一的接入门户：统一信息门户是数字化校园信息系统各应用系统中各种应用构件整合和部署的平台，它把分立各个业务系统的不同功能有效地组织起来，为各类用户提供一个统一的信息服务入口。

3 具体建设方案

3.1 基础应用环境

（1）网络环境：基础应用环境的核心是校园网络、软硬件平台、支撑体系的搭建。随着宽带网络的飞速发展，校园网络的搭建宜采用光纤组网方式。建议采用核心层、汇聚层、接入层三层结构。需要跨越广域网的互联通过安全设备提供逻辑上的专用安全网络接入。

各类用户接入网络，访问各类资源通过统一的身份认证和应用支撑系统保障数据的安全。同时通过一系列的鉴权方式保障教学资源的版权。

（2）软硬件平台：数字化校园的应用系统的硬件平台宜采用集中部署模式，由于系统存储的数据类型以图片、视频为主，数据容量较大，宜采用大容量磁盘阵列，考虑到性价比的综合因素，建设阵列配置按照存储数据类型和重要级别分别采用SATA、SAS、SSD不同存储介质配置。同时电子书包、远程教育系统、电子图书馆等系统的开通将使学校的数据面向整个公众，这些系统的开通将对网络、平台的I/O、并发能力提出较高的要求，这样就要求在网络、平台建设之初做好充分的需求分析和预测。

3.2 数字化校园的业务应用系统

数字化校园的业务应用系统包括数字教学系统、校务管理系统、资源共享平台、支撑保障系统。其中核心是数字教学系统。

（1）数字教学系统：数字教学系统为学校创建了一个真正面向未来的、高度集成的、移动互联时代的数字化教学解决方案，包括电子教材、电子书包解决方案、“班班通”解决方案、区域资源共建共享解决方案、互联课堂解决方案等。

系统覆盖了与教学活动相关的所有角色和所有环节，基于角色和教学的定位应用，如图2所示。

整个方案整合了数字化教学工具、数字化学习工具、班级互动和在线答疑系统于一体。涵盖了教学活动的每一个环节。

（2）数字化教学系统应用模式：方案支持课堂内和课堂外的应用，涵盖了以教师和学生为主体的三大教学阶段，六大教学活动，并往复循环，教师和学生均有不同的应用方式，从而真正达到全环节的教育信息化效果。

（3）课堂内应用模式：在课堂内，老师可通过客户端进行如下应用：

a.老师为学生课堂测试题，及时查看每个学生针对每道题的作答情况，及时获得每个学生的作答和统计。

b.老师指导学生在电子课本上进行标示重点，笔记和阅读的功能。

c.老师通过教师端为学生进行授课，可通过电子课本模式或课件模式进行授课。

d.老师可在课堂内可组织学生进行物理和化学的仿真实验搭建。

（4）课堂外应用模式：在课堂外，老师和学生可通过客户端进行如下应用：

a.老师通过教师端为学生作业，学生作答后线上提交给老师批改；学生可及时查看到老师批改后的作业。

b.老师通过教师端给予学生端的电子课本和学习资料进行预习。

c.学生可在线给自己班级的老师提问；老师在线上班级回答学生的提问。

d.老师可在班级内班级公告。

e.老师可在班级内把学习资料给学生；学生之间也可共享学习资料。

f.学生可通过学生端下载各类学习资料，进行自主学习。

g.老师通过教师端制作个性化课件，上传自己制作的课件，分享给其他老师。

3.3 其他业务系统

其他业务系统包括校务管理系统、资源共享平台、支撑保障系统。

（1）校务管理系统：包括教务、财务、人事、后勤、协同办公等管理模块。主要指导全校教工的人员管理和工作安排。记录学校后勤日常工作信息。管理和记录财务信息，形成全体教工数字化协同办公体系，便于日常工作的开展。

（2）资源共享系统：配合数字化教学系统和校务管理系统，实现资源在校内和校外的共享。可以实现各个业务系统之间数据的自动传递和转换。提供安全、可靠、高效、支持多种通用标准的数据交换共享服务。形成共享的数据库体系。

（3）支撑保障系统：由多媒体教室、一卡通、安防系统、数字广播、家讯通等系统组成。通过建设用于校园教学、管理的软硬件支撑平台实现数字化校园的支撑环境。

通过多媒体教室系统的建设将教室的教学工作进行数字化，通过采用投影、数字白板、教学资源的实时采集和网络化集中存储实现教学手段的数字化、教师教学的智能化、教学空间的网络化、学生学习的个性化、资源应用的需求化、教学效果的可控化、教学评价的公正化、资源生成的优质化等。

家讯通系统是学校与家长交流的信息平台，面向家长开展网络家长学校，重点启动家长成为助教身份协作学校开展学生教育，侧重于素质教育和学习辅导。

安防监控系统是依托多媒体图像压缩处理技术和网络通讯技术，实现对校园的全天候监控和周界报警监控，进一步提高校园的安全管理水平。

一卡通、安防系统、数字广播作为数字化校园后勤管理的辅助手段体现出越来越突出的作用。

3.4 统一信息门户平台建设

统一信息门户把分立各个业务系统的不同功能有效地组织起来，为各类用户提供一个统一的信息服务入口[2]。

统一信息门户可以通过统一的门户平台，集成综合教务管理系统，协同OA系统、远程教育平台、邮件系统等业务，为日常学校校务管理，教务管理提供信息技术支撑。

3.5 基础数据库建设

数字化校园建设需解决的首要问题就是信息孤岛问题。伴随着各项业务管理系统的建设和应用，基础数据规范化需求是校园网资源共享的一项非常重要的基本内容。基础数据库建设包括以下基本内容：

（1）统一数据平台：统一数据平台包括四个基本标准：数据元素标准、信息分类编码标准、用户视图标准和数据库标准[3]。通过一个统一的、抽象的数据服务层，确保为集成、聚集和转换数据工作的可复用性。

（2）教学资源库建设：教学资源库建设是一个需要长期建设与维护的系统工程。应更好更有效地建设教学资源库，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，使媒体素材、题库、课件、案例等信息，做到充分共享。

教学资源建设可以有四个层次的含义：一是素材类教学资源建设；二是网络课程建设；三是资源建设的评价；四是教学资源管理系统的开发。

（3）管理数据库：各部门的学籍与成绩管理数据库、师资与教学情况数据库、学校设备与资产数据库、人事与劳资数据库、财务数据库、科研数据库、办公公文数据库等建设。

4 结论

综上所述，数字化校园全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，使教学手段信息化、教学方式现代化，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义，将进一步提升学校的教学质量，为培养高素质优秀人才奠定基础，从而更好的适应社会对教育发展的新要求。

参考文献

[1] 国家教育信息化十年发展规划（2011—2020）[S].2011.53.

[2] 齐向明，赵宏霞，邵良杉.数字化校园资源建设与应用系统集成[D].中国科技论文在线. http：//

数字校园网络的本质篇（5）

1.数字化校园的涵义

数字化校园是利用先进的网络技术、计算机，以校同网络为基础，让教学变得更数字化、智能化和信息化。扩展校园网的功能，让学校的运作过程全面达到数字化，提高学校的管理决策水平和办学水平。

2.数字化校园的组成

数字化校园主要由基础硬件设施、网络基础服务系统、信息服务系统和应用支撑系统四部分构成。基础设施一般包括有线电视网络、校园数据网络、卫星网络（大多用于远程教育）以及为这些网络提供服务的服务系统。包括一般都是用Intemet服务以及被上层网络应用依赖的基础服务。

二、 数字化校园建设的主要内容

1.校园网

实现数字化校园的基础就是校园网。要保证网络的可靠性要解决三方面的问题，一是要解决配线间和主机房的环境问题，二是要有关键设备的备件，三是重要服务器功能冗余及重要数据的镜像热备份，可进行灾害恢复。

2.网上资源

数字化的图书系统，是将图书资料逐步复制成光盘，建立图书资料光盘库和相关的管理系统，让图书馆不受时空限制、便于使用、有超大规模的知识储存中心。随着校园网的不断扩大，不断增加的网络用户和不断提高的用户水平，资源的管理和网络的应用以及对用户权限的管理也变得更加重要，来自各处的攻击时刻都威胁着校园网的正常运行。所以，要制定校园网运行管理制度，要求用户遵守使用网络的一系列规定．对网上违法、违纪行为进行严肃处理。

三、数字化校园的应用

1.教师电子备课

创造适合教学目标的教学资源和课程教案是教师工作的实质。系统向教师提供一种功能强大而且统一的工具来完成各种教学工作。而这种工具不仅可以帮助教师完成基本的备课任务，还可以有助于教师编写各种标准化电子文档，教师还可以直接通过工具与其他的教师进行信息交流和资源共享。这样的工作方式大大的提高了教师的工作质量和效率。

2.简单的课堂教学和长期作业

（1）插播教学影像

插播一些教学节目可以激发学生的学习兴趣。在教学的过程中插播一些教学影像会产生比较好的教学效果。可是电视节目的种类繁多，用传统的半路系统很难配合课堂教学，而基于网络的视频点播则可以满足实时插播的需求，还能控制自由。

（2）满足个别教学需要

在传统的教学中，学生只能接受一种教学进度，教师要采用重复讲解的方式来照顾差生，而成绩优秀的学生就白白浪费了时间。而数字化校园就可以解决这一难题，教师可以根据学生的成绩进行分组，并因材施教，而学生也可以通过校园网找到不同进度的内容进行自己学习。

（3）远程教学

利用数字化校园网．学生能实时听到身在千里之外的主播室中的全国知名专家的学术报告。

3.方便的评价方式

评价方式是结果与过程、定性与定量、传统与现代、个体与群体、自我与他人的综合，是激励机制、肯定方式和榜样模式的结合。在校园网上完成各种统计，既可以节省时间，又可以提高准确率。通过数字化校园，各校可以建立自己的成绩查询系统，这样学生在家也可以查询自己的成绩。

（1）高效的信息化管理环境

数字化校园可以为学校的管理提供一个高效的网络平台，由于学校中用户的应用权限和工作类型是不同的。所以每个人的工作台也必然不同。因此，系统应提供在个人身份认证基础上的个性化工作台。如“教师工作台”和“学生工作台”。在这两种工作台的基础上，还可以延伸为“校长工作台”和其他类型的工作台。不同的用户可以在系统管理员的设定或自身身份的限定下具有不同的工作台。

数字校园网络的本质篇（6）

近年来，我国特别重视并强调利用教育技术推进教育改革。建设数字化校园，实现教育信息化，强化各项管理，提升综合实力，是各类学校的一项紧迫任务。数字化校园是学校的一张网络名片，是一部永远放映的宣传片，学校可通过这个窗口向世界展示自身的实力和形象。

数字化校园是将现实校园的各项资源数字化，形成的一个数字空间，以现实校园在时间和空间上延伸。它是以网络为基础，从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教学、管理、服务、办公等）的全部数字化。校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成校园的信息传递和服务。在数字化校园里，可以通过现代化手段，方便地实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。

总体设计方针与目标

设计方针我校的数字化校园建设的总体设计方针是：在未来的三到五年里建设一个包括数字环境建设、数字管理建设、数字教学建设、数字生活建设在内，能充分使用教育技术手段的数字化学校，以资源和数据共享为主导，有步骤、分层次地完成学校数字化校园的建设。

建设目标第一，建设以高速、稳定、可靠、可控校园网为基础，覆盖全校主要楼宇及公共设施的数字化网络通信平台，使之成为数据、监控、广播的综合通信平台，满足数字化图书馆系统、数字化教学系统、校园综合管理信息系统、网络视频会议系统、校园服务一卡通系统等的建设要求，实现真正意义上的“一卡、一库、一网”数字化校园格局。第二，建设覆盖全校楼宇及室外空间的通讯网络，满足实现有线及无线通讯系统，有线电视（包括数字电视接收系统）、校园公共广播、背景音乐、消防应急广播系统、校园安保监控系统等的要求。第三，建设智能化系统，并保证建成后能适应教育发展的需要，建立相应的软、硬件平台，实现信息共享、资源共享、科学管理和网络信息集成。第四，系统软、硬件配置采用模块化、开放式结构，以适应系统灵活组网、扩展和系统能力提升的需要。第五，系统配置采用有长期动态寿命的产品，回避使用短期过渡性技术产品。第六，实现各个子系统有机互联、资源共享、信息共享、增强对突发事件的响应能力；提高设备利用率、降低能耗、节约能源。第七，设备配置在保证系统可靠性、先进性、容错性和易维护性的同时，使系统具有良好的性价比。第八，立足高起点，采用成熟、先进、实用的技术，进行系统的优化集成设计。按照“按需设置、量体裁衣”的方针，提出系统近期的实施方案、中期的扩容方案和远期的发展规划。

建设需求分析

我校数字化校园基础设施建设要将校园网络与教学系统、管理系统、安全监控系统、电视系统、广播系统、校园一卡通系统等进行合理的结合，构建成一套科学、便捷、稳定、有效的，能满足学校教学和管理智能化和数字化运行的综合系统。因此，必须建设好硬件基础平台和网络支撑平台以及若干应用系统。

硬件基础平台建设（1）中心机房建设。该中心是全校主要服务器、交换机等设备放置地，是全校办公、管理、科研、教学、运营中心。整个中心机房建设包括装修、线缆敷设、照明与应急照明、空调系统、机房的防雷接地系统、机房的供电系统等。（2）综合布线系统。该系统用于传输数据、语音、影像等信息，可将教学楼、办公室、电脑、电话等的传输网络与其他信息管理系统相互连接。（3）防雷与接地系统。所有的通信设备、交换设备、控制设备、服务器、电源和用户终端都是互相连接在一起的，各个设备的零电位有差距就有可能给设备的正常工作带来影响，外界所带来的影响也可能使设备造成损坏，尤其是雷电，因此良好的接地是整个系统稳定运行的前提和保障。

网络支撑平台建设（1）网络交换系统。整个校园网设计为主干核心层、汇聚层和接入层三层网络结构。需要利用网络交换设备将全校所有的教学办公区、学生宿舍区楼宇，以及广场、图书馆、电子阅览室、礼堂、体育馆的服务器、pc机等进行网络连接，使整个校区形成一个整体，实现校园网的统一、集中管理。（2）网络存储及备份系统。网络中心将储存各类教育、教学和管理信息，其中包括多媒体教学信息库、外部教学资源数据库、教学音视频数据库、多媒体教学光盘等，主要涵盖了资源管理系统、资源媒体介质管理、资源浏览和检索、数字化教室等，从而具备校园业务变化的适应性、高度的安全性，能大容量数据存储处理等特点。（3）网络管理系统。整个校园网建成后，将有大量的交换机、服务器等网络设备，需通过一种高效的、快捷的手段来完成对网络设备及系统的安全控制、性能优化、运营管理等，同时节约人员成本。

基础应用建设（1）校园一卡通系统。主要包括pos消费机、读卡器、条码机、写卡器、水控器等，从而实现学生收费管理、校园消费、上机管理、学籍管理、图书管理、转账（银行）、会计业务、查询服务、综合业务、门禁考勤、医疗管理、水控管理、科研经费、巡更等。（2）led屏幕显示系统。在学生公寓、综合楼、教学楼、实训楼、食堂等楼宇入口及综合楼、运动场主席台设置led显示屏，用于显示文字、表格、动画、视频等，也可实现新闻节目、文艺晚会、运动会、体育比赛的直播或转播等。（3）有线电视系统。可以实现全校性的视频影音传送，实现教学影音资料的资源共享，还可以实现教学及综合活动同期实况转播，召开全校电视会议等。（4）监控及报警系统。对校门、校园内、图书信息楼等要害部位和重点部门进行监控及入侵报警，只

要通过该系统在监控中心就能发现校门、园内、要害部位等的情况，发现问题即时解决，不需要保卫人员到处巡逻，节约人员成本。（5）多媒体教学系统。节目播出均可以实现电脑控制，可以接收并播放音视频信号，具有教学评估功能，多媒体教室也可接收并集中控制各类节目源等。（6）多媒体查询系统。充分利用图、文、声、像以及交互性等多媒体特征对用户的操作、信息查询与接收等进行合理导引，以便用户以最少的时间和精力查询到最多的信息。（7）计费系统。可以按流量、时间和包月计费，可以对接入的用户进行验证和控制，为数字校园的规范管理提供可靠保障。（8）电话语音系统。学校可与当地电信运营商协商，由运营商投资建设和管理，学校只是按照使用付给投资方使用费。（9）智能建筑管理系统（ibms）。包括楼宇自动控制系统，实现集中监视和综合管理、分散控制、系统联动、优化运行等，从而提高本项目的运营管理水平，降低运行成本等。（10）信息网络安全系统。以整个校园网安全建设、管理、运行为重点，保障整个校园网络、各类应用、管理等的正常运行，降低校园网系统存在的各种安全隐患。

建设项目列表

根据以上需求情况，设置建设项目：综合布线；中心机房、计算机网络及整体网络建设；校园一卡通；监控及报警；防雷、接地；有线电视、校园广播；多媒体教学和查询；led屏幕显示；学生机房、数字语音室、模拟导游室、电子阅览室等；办公会议室、教学多功能厅、演播室等；校园精品课程全自动录播；网络数字教学点播平台；各类教育教务、办公自动化及其他网络管理软件；楼宇自控系统、建筑智能管理等。

网络建设规划

网络建设是建设数字化校园的基础，必须放在第一位（无线网络建设可以视条件择机进行）。网络建设包括：

网络基础设施建设包括供电系统；校园管道系统；机房：双路供电、不间断电源、制冷、防雷与接地等系统。

网络环境建设包括校园主干光纤；数字结构化布线；校园网络架构；ip地址与nat；统一储存；认证与计费；出口管理；网络安全；网络管理；运行与维护；行政管理与制度。

网络应用系统建设包括网站；基于网络的视频监控系统；多媒体系统；多种教学系统；精品课程等。

构建数字化校园进程中容易出现的问题

数字化校园的建设推进了学校教学内容的数字化和教学手段的现代化，加快了教育技术现代化进程，进一步改善了学校各专业的教学条件，强化了高素质人才的培养力度。但在建设过程中容易出现以下问题：

经费投入不足、不及时由此延误了部分项目的建设，影响了项目建设的整体效果，影响了项目功能的发挥。

技术力量分散对教育技术的人力资源没有进行充分有效的整合，技术力量分散，不利于发挥技术优势。

管理水平不高注重硬件系统的投入，忽视制度和管理体系建设。学校应投入相应的人力和经费，建设与之相配套的优质管理服务保障体系，还应制定一整套规章制度和工作流程，建立以人为本、以教学为中心的服务体系，促进管理水平的提高。

资源整合不够资源建设是数字化教学的核心，需要多部门多单位广泛参与合作。应加强与兄弟学校间的合作，遵循相关标准，提高网络教学资源的质量和共享程度，以发挥资源建设的整体效益。

经过几年的建设，我校逐步构建起一个有一定规模的数字化校园体系，在教育技术现代化进程中取得了阶段性成果，为进一步开展教育技术教学奠定了坚实的基础。但现代化进程路途漫漫，还需要我们不断学习，共同努力，不断完善。

参考文献：

[1]葛丽萍.《现代教育技术学》数字化教学的实践与研究[j].辽宁师专学报（社会科学版），2007，（3）.

[2]柯和平，周玉芬.数字化教学资源体系的构建与应用研究[j].职业技术教育（教科版），2005，（16）.

[3]赵永岐.数字化与教育技术实践领域的变革[j].电化教育，2006，（3）.

[4]朱春燕.校园移动应用服务系统设计及服务分类编码研究[d].上海：复旦大学，2008.

[5]李骊.音乐学院数字校园建设分析[j].长沙铁道学院学报（社会科学版），2005，（6）.

数字校园网络的本质篇（7）

计算机技术与通信技术的飞速发展，造就了今天的计算机网络；随着计算机网络的发展，人与人之间的联系更加紧密，信息交流也更加频繁；21世纪的一些重要特征就是数字化、网络化和信息化，它是一个以网络为核心的信息时代。信息技术的革新掀起了新时代的数字革命，这将引起校园教育模式、管理体制、价值观念等方面的改变，带领校园进入数字化时代。上世纪90年代初由美国麻省理工大学软件工程学教授凯尼斯.格林发起并付诸于实际行动的一项大型基于校园内的科技项目“信息化校园计划”（The Campus Computing project），该项目是日后智能化校园平台的发展前身起源。该项目的促进下在1998年美国国务卿希拉里在硅谷蓝光研发中心发表了关于“数字地球：面向二十一世纪智能校园”的演说，首先提出了有关智能校园、智能城市、智能平台的多个概念。论文所研究的智能数字化校园便是在以往高校教学管理、学生管理等不同管理平台的基础上进行相应的基础上进行软件的多平台整合，将校园服务通过现在软件技术和网络技术实现校园一体智能化，完成一整套合适的校园智能化系统能够将校园中的教学、生活、科研、服务、管理等活动结合到一起。从而实现高质量教学、培养高质量学生的目的。

1 数字化校园的结构

论文所设计的“数字化校园”信息管理平台主要基于软件技术与网络技术，通过目前的数字化技术来实现完成整个智能化校园的建设，对整个学校的的教师教学、科研、管理工作以及学生的生活、学习工作实现全部的信息化和数字化，在论文设计的数字校园平台上，可以将学校中教师、学生、学校科研人员和学校行政管理人员和后勤管理人员结合到一起，使其在平台上完成信息交流和信息整合。目前全国高校中使用的校园信息管理平台已经成为了新型综合性信息化大学的模式，在全国各大高校范围内推进数字校园对实现高校办公自动化、学校领导管理现代化，和学校最基本的教学、科研和管理工作提供一个人性化、效率超高、便捷工作的数字环境。

“数字化校园”信息管理平台在实现和实际过程中采用的是多层分模块的设计思想来进行校园信息化建设。通过平台的建设完成相应的校园建设这是将来大学教育的发展趋势和发展目标。多层分模块的设计思想也可以满足在高等学校内的不同人群的需求分析，在各个层级和不同模块之间完成相应的用户需求。

数字校园是一个多层分模块的结构，按照设计需求其功能可以分为以下几个层次：

网络基础层：完善的网络层是系统设计信息化平台的的最基础的设施保证，是信息化平台的数据通信保证，在数字化平台中数据流是系统完成功能的保证好比人体内的血液流动；网络层的完善需要保证基础网络设施的完善和交换机路由器的质量保证，这些是信息化平台基础建设中的硬件设备。

基本网络数据层：该层主要负责信息化平台下的数据流动，数据形式包括信息包、电子邮件、数据文件、目录信息等数据流服务；网络数据的流动是满足系统功能正常运行的基础保证。

应用支撑系统层：该层是信息化平台的主要核心成分，是信息化平台重要组成部分，该层分成多个模块是支撑信息化平台的基础，通过多模块来实现用户界面层和底层数据的数据交流，满足用户的需求。

用户界面层：在信息化平台最终实现的是与用户进行人机互动的功能，用户界面层是信息化平台呈现给使用者的最终一层，该层可以调用应用支撑层的各个功能模块，来完成相应的用户需求和实际数据流通实现。

2 数字化校园存在的问题

在进行数字化校园建设过程中针对数字化教学建设是目前众多高校发展的趋势和发展的必经之路。通过数字化校园的教学改革可以满足各大高校在教学上的高速跨越发展，完成教学成绩的丰收。在数字化校园的平台上可以让教师的绩效考核以及其他管理工作变的快捷方便，但在数字化平台在各个高校大放异彩的时候也出现了许多不足和不周全的地方，具体表现在：

（1）重投资，轻应用。在各个大学里对于数字信息化的建设投资越来越多，对于基础建设都已经完成的良好并且到位，但是对于系统平台硬件搭建好之后，却没有很好的软件系统，导致投资不能合理实现其价值。

（2）理念落后、思想陈旧。对于目前信息化的发展需要进行的准备不到位还只停留在传统的思维上，官本位的思想严重，不能够重视现在的新技术和新的管理观念所以存在着严重的束缚。

（3）传统数字化建设平台往往基于CS架构不能够满足目前网络社会下的不同地点访问需求，所以需要进行相应的改进和发展，将传统的cs架构平台转化成BS架构，方便用户通过网络访问数据库。

3 未来展望

数字化校园在较发达区域已经基本在高校和中小学实现了，但是基于数字化校园在线数字化校园基本只有在高校才比较完善，众多的中小学仍然出现资源匮乏的现状，中小学的数字化校园建设一般仅限于校园网中电子邮件服务；利用内部网页进行管理，例如通知、收集学生意见等。因此，要真正实现数字化校园，能让教师和学生通过网络便捷轻松的展开教育和学习工作，在线数字化校园在中小学的普及应用是必不可少的。

参考文献

[1]吴平.开放式多媒体课室的建设与遥控管理模式探讨.[j]现代教育技术，2011

[2]南国农.电化教育学（第二版）[m].北京：高等教育出版社，1985.

作者简介

姚军（1981-），男，河北省石家庄市人。助教，大学本科学历。研究方向为软硬件开发及网络维护，

池磊（1986-），男，河北省石家庄市人。助理工程师，大学本科学历。研究方向为计算机科学与技术。

崔成（1982-），男，河北省枣强县人。助教，硕士研究生学历。研究方向为软硬件开发及网络维护。

作者单位

数字校园网络的本质篇（8）

近年来，我国特别重视并强调利用教育技术推进教育改革。建设数字化校园，实现教育信息化，强化各项管理，提升综合实力，是各类学校的一项紧迫任务。数字化校园是学校的一张网络名片，是一部永远放映的宣传片，学校可通过这个窗口向世界展示自身的实力和形象。

数字化校园是将现实校园的各项资源数字化，形成的一个数字空间，以现实校园在时间和空间上延伸。它是以网络为基础，从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教学、管理、服务、办公等）的全部数字化。校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成校园的信息传递和服务。在数字化校园里，可以通过现代化手段，方便地实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。

总体设计方针与目标

设计方针我校的数字化校园建设的总体设计方针是：在未来的三到五年里建设一个包括数字环境建设、数字管理建设、数字教学建设、数字生活建设在内，能充分使用教育技术手段的数字化学校，以资源和数据共享为主导，有步骤、分层次地完成学校数字化校园的建设。

建设目标第一，建设以高速、稳定、可靠、可控校园网为基础，覆盖全校主要楼宇及公共设施的数字化网络通信平台，使之成为数据、监控、广播的综合通信平台，满足数字化图书馆系统、数字化教学系统、校园综合管理信息系统、网络视频会议系统、校园服务一卡通系统等的建设要求，实现真正意义上的“一卡、一库、一网”数字化校园格局。第二，建设覆盖全校楼宇及室外空间的通讯网络，满足实现有线及无线通讯系统，有线电视（包括数字电视接收系统）、校园公共广播、背景音乐、消防应急广播系统、校园安保监控系统等的要求。第三，建设智能化系统，并保证建成后能适应教育发展的需要，建立相应的软、硬件平台，实现信息共享、资源共享、科学管理和网络信息集成。第四，系统软、硬件配置采用模块化、开放式结构，以适应系统灵活组网、扩展和系统能力提升的需要。第五，系统配置采用有长期动态寿命的产品，回避使用短期过渡性技术产品。第六，实现各个子系统有机互联、资源共享、信息共享、增强对突发事件的响应能力；提高设备利用率、降低能耗、节约能源。第七，设备配置在保证系统可靠性、先进性、容错性和易维护性的同时，使系统具有良好的性价比。第八，立足高起点，采用成熟、先进、实用的技术，进行系统的优化集成设计。按照“按需设置、量体裁衣”的方针，提出系统近期的实施方案、中期的扩容方案和远期的发展规划。

建设需求分析

我校数字化校园基础设施建设要将校园网络与教学系统、管理系统、安全监控系统、电视系统、广播系统、校园一卡通系统等进行合理的结合，构建成一套科学、便捷、稳定、有效的，能满足学校教学和管理智能化和数字化运行的综合系统。因此，必须建设好硬件基础平台和网络支撑平台以及若干应用系统。

硬件基础平台建设（1）中心机房建设。该中心是全校主要服务器、交换机等设备放置地，是全校办公、管理、科研、教学、运营中心。整个中心机房建设包括装修、线缆敷设、照明与应急照明、空调系统、机房的防雷接地系统、机房的供电系统等。（2）综合布线系统。该系统用于传输数据、语音、影像等信息，可将教学楼、办公室、电脑、电话等的传输网络与其他信息管理系统相互连接。（3）防雷与接地系统。所有的通信设备、交换设备、控制设备、服务器、电源和用户终端都是互相连接在一起的，各个设备的零电位有差距就有可能给设备的正常工作带来影响，外界所带来的影响也可能使设备造成损坏，尤其是雷电，因此良好的接地是整个系统稳定运行的前提和保障。

网络支撑平台建设（1）网络交换系统。整个校园网设计为主干核心层、汇聚层和接入层三层网络结构。需要利用网络交换设备将全校所有的教学办公区、学生宿舍区楼宇，以及广场、图书馆、电子阅览室、礼堂、体育馆的服务器、PC机等进行网络连接，使整个校区形成一个整体，实现校园网的统一、集中管理。（2）网络存储及备份系统。网络中心将储存各类教育、教学和管理信息，其中包括多媒体教学信息库、外部教学资源数据库、教学音视频数据库、多媒体教学光盘等，主要涵盖了资源管理系统、资源媒体介质管理、资源浏览和检索、数字化教室等，从而具备校园业务变化的适应性、高度的安全性，能大容量数据存储处理等特点。（3）网络管理系统。整个校园网建成后，将有大量的交换

[1] [2] 

机、服务器等网络设备，需通过一种高效的、快捷的手段来完成对网络设备及系统的安全控制、性能优化、运营管理等，同时节约人员成本。

基础应用建设（）校园一卡通系统。主要包括POS消费机、读卡器、条码机、写卡器、水控器等，从而实现学生收费管理、校园消费、上机管理、学籍管理、图书管理、转账（银行）、会计业务、查询服务、综合业务、门禁考勤、医疗管理、水控管理、科研经费、巡更等。（）LED屏幕显示系统。在学生公寓、综合楼、教学楼、实训楼、食堂等楼宇入口及综合楼、运动场主席台设置LED显示屏，用于显示文字、表格、动画、视频等，也可实现新闻节目、文艺晚会、运动会、体育比赛的直播或转播等。（）有线电视系统。可以实现全校性的视频影音传送，实现教学影音资料的资源共享，还可以实现教学及综合活动同期实况转播，召开全校电视会议等。（）监控及报警系统。对校门、校园内、图书信息楼等要害部位和重点部门进行监控及入侵报警，只要通过该系统在监控中心就能发现校门、园内、要害部位等的情况，发现问题即时解决，不需要保卫人员到处巡逻，节约人员成本。（）多媒体教学系统。节目播出均可以实现电脑控制，可以接收并播放音视频信号，具有教学评估功能，多媒体教室也可接收并集中控制各类节目源等。（）多媒体查询系统。充分利用图、文、声、像以及交互性等多媒体特征对用户的操作、信息查询与接收等进行合理导引，以便用户以最少的时间和精力查询到最多的信息。（）计费系统。可以按流量、时间和包月计费，可以对接入的用户进行验证和控制，为数字校园的规范管理提供可靠保障。（）电话语音系统。学校可与当地电信运营商协商，由运营商投资建设和管理，学校只是按照使用付给投资方使用费。（）智能建筑管理系统（IBMS）。包括楼宇自动控制系统，实现集中监视和综合管理、分散控制、系统联动、优化运行等，从而提高本项目的运营管理水平，降低运行成本等。（）信息网络安全系统。以整个校园网安全建设、管理、运行为重点，保障整个校园网络、各类应用、管理等的正常运行，降低校园网系统存在的各种安全隐患。

建设项目列表

根据以上需求情况，设置建设项目：综合布线；中心机房、计算机网络及整体网络建设；校园一卡通；监控及报警；防雷、接地；有线电视、校园广播；多媒体教学和查询；LED屏幕显示；学生机房、数字语音室、模拟导游室、电子阅览室等；办公会议室、教学多功能厅、演播室等；校园精品课程全自动录播；网络数字教学点播平台；各类教育教务、办公自动化及其他网络管理软件；楼宇自控系统、建筑智能管理等。

网络建设规划

网络建设是建设数字化校园的基础，必须放在第一位（无线网络建设可以视条件择机进行）。网络建设包括：

网络基础设施建设包括供电系统；校园管道系统；机房：双路供电、不间断电源、制冷、防雷与接地等系统。

网络环境建设包括校园主干光纤；数字结构化布线；校园网络架构；IP地址与NAT；统一储存；认证与计费；出口管理；网络安全；网络管理；运行与维护；行政管理与制度。

网络应用系统建设包括网站；基于网络的视频监控系统；多媒体系统；多种教学系统；精品课程等。

构建数字化校园进程中容易出现的问题

数字化校园的建设推进了学校教学内容的数字化和教学手段的现代化，加快了教育技术现代化进程，进一步改善了学校各专业的教学条件，强化了高素质人才的培养力度。但在建设过程中容易出现以下问题：

经费投入不足、不及时由此延误了部分项目的建设，影响了项目建设的整体效果，影响了项目功能的发挥。

技术力量分散对教育技术的人力资源没有进行充分有效的整合，技术力量分散，不利于发挥技术优势。

管理水平不高注重硬件系统的投入，忽视制度和管理体系建设。学校应投入相应的人力和经费，建设与之相配套的优质管理服务保障体系，还应制定一整套规章制度和工作流程，建立以人为本、以教学为中心的服务体系，促进管理水平的提高。

数字校园网络的本质篇（9）

中图分类号TP3 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）86-0192-02

1 数字化校园概念

数字化校园是一种虚拟化了的校园环境，其依托且融合了多种现代信息技术，对校园中的各种信息进行收集、整理、加工、存储、传输和应用，实现了校园环境、校园资源、校园应用的全部数字化，形成了一个数字化的信息虚拟空间。数字化校园拓展了传统校园的时间和空间，提升了传统校园的业务功能和运行效率，使校园环境、校园资源、校园应用的质量和水平得到了有效提高[1]。

数字化校园以学校的全方位生活和工作为中心，覆盖并协调校园人员对生活、工作的需要，并将注意力集中在教师与学生身上。数字校园是我国校园文化发展的必然，它将学校的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代。

2 数字化校园特点

2.1 网络化

网络化是数字校园的基础，校园中的教学、科研、管理、生活都被赋予了鲜明的网络特色，校园中的工作、学习、生活都直接或间接地与Internet相联，可以说，没有网络就没有数字化的校园。

2.2 智能化

智能化是现代通信与信息技术、计算机网络技术、智能控制技术等多种技术汇集而成的，针对现实生活中某方面或某领域的智能集合。智能化能够减少人们日常生活的手工操作、给人们的生活带来便利和舒适，智能化的校园可以提高工作效率，提升学校的教育教学质量。

2.3 个性化

教育需要个性化，个性化是素质教育的目标，也是数字校园的述求。数字化校园为个性化教学拓宽了渠道，开辟了视野。数字化的校园环境下，师生将自己的经验、感受和体会在网络上分享与传播，相互协同教研、自主学习，学生的学习更为灵活，教师的教学更富有人性化。

3 数字化校园建设的目的

数字化校园建设的目的是充分利用计算机、网络、通信、媒体等多种信息技术，为实现并提高学校办学质量和效益，建立多层次的、创新发展的、开放共享的信息化校园。

3.1 教学方面

利用计算机、网络、通信、媒体等多种信息技术，实现教学资源的共享与传播，提升课堂教学的交互行为和质量，形成开放、高效的教学模式，培养和提高学生的信息素养以及学生解决问题的能力和协同创新的能力[2]。

3.2 科研方面

利用计算机、网络、通信、媒体等多种信息技术，开展班组、学科的网络教研活动，促进学术交流，加快科研信息传播，推动科研成果向教学领域转化，提高科研创新水平的带动力和辐射力。

3.3 管理方面

利用计算机网络通信技术和校园的信息管理平台实现办公自动化，使部门之间、员工之间的信息数据实现协调与共享，提高学校管理的科学性和民主性，形成充满活力的、新型的数字化校园管理机制。

3.4 公共服务体系方面

建立覆盖学校教学、科研、管理、生活等各个方面的信息化网络环境，提供面向校园的、快速响应的、集成化的网络服务体系，为全面实现高水平、高效能的校园教科研管理服务体系提供强有力的保障和支撑。

4 数字化校园建设的指导思想

数字化校园建设首先要实现校园内各方面的数字化、信息化；其次要实现信息资源和各项服务的规范技术标准，保证资源和服务的最优分配和利用；最后要确保信息资源和各项服务的科学性和安全性，最终达到提高教学质量，实现管理过程的最优化[3]。总之，数字化校园的建设，概括起来讲，必须坚持统一规划、分步建设、强调应用的指导思想。

5 数字化校园的模式探讨

5.1 教学方式数字化

随着现代信息技术的发展，教育信息化的推进，教师教学理念的更新，学校教学方式数字化已成为数字化校园建设的必然。教学方式数字化不是对传统教学方式的排斥，相反，而是对传统教学方式的辅助，它们相互作用，互为补充。在数字化校园中，教师应不断更新教育教学观念，改革课堂教学模式，以网络为工具，以学生为中心，营建独立思考、主动探究、协作学习的网络氛围[4]。师生应根据学校实际情况，按照以用为主的原则，建设适合学校教学需要的信息化网络环境；以有线或无线网络技术设备支持，做好软、硬件系统设计，创建标准化、共享型的教育信息资源库，最大程度地实现校园信息资源共享，使数字化教学成为学生课堂内外学习的有效手段，更好地为师生服务。

5.2 管理方式数字化

5.2.1 建立校园信息管理平台

建设一个完整的校园信息管理平台，为实现基于校园管理的、相对远程的、一体化的办公操作、教学培训、信息查询等提供周到的、全面的硬软件技术支持。校园信息管理平台的集成、应用、实现，可以极大地提高办公效率，使办公信息实现无纸化，校内所有信息都以数字化的形式出现，校园管理将会实现高效率和高收益。

5.2.2 推广应用校园智能卡

建立先进的校园信息管理系统是教育信息化实现的必由之路，而智能卡技术的推广应用，则是推进校园信息化管理的重要举措之一。所谓校园智能卡，是指在校园内，凡有现金、票证或需要识别身份的地方或场所，均使用智能信息卡片来完成，实现一站式的数字化管理。此种数字化智能管理模式代替了传统的多头消费管理模式，极大的提高了校园管理的方便性、安全性、高效性。

6 结论

数字化校园是教育信息化建设发展的高级阶段，是技术环境与人文环境的有机融合，也是计算机技术、网络技术、通信技术、信息技术在校园全面渗透和应用的标志。数字化校园为师生提供了广泛的学习领域和实践空间，以信息网络化为特征的新技术革命，极大地影响着当代校园，并将深刻地改变教师和学生的生活方式和学习方式。

参考文献

[1]张久旗.数字化校园建设的实践与探索[J].中国教育技术装备，2012（5）.

数字校园网络的本质篇（10）

随着下一代互联网IPV6的走进校园及国家大力投入资金建设CERNET 2,数字校园2.0也逐渐成为各大学建设的主流。由此数字化校园进入了系统、应用、信息的集成阶段。以计算机多媒体技术、网络技术和现代教育技术为支撑的数字化教学环境,首当其冲成为我国高等院校数字校园2.0建设的主要方面。同时应用数字化教学环境所进行的远程教育、网络教学等新的开放式教学模式已逐渐成熟、系统。数字教育资源的共享与利用也在改变着我国整个高等教育的面貌。

一、数字化教学环境与平台建设的基本内容

高校在综合总结以往经验的基础上根据自身教育教学的特点,在已有系统基础上构建“一体化数字化教与学平台”,构建适合高校推广应用的数字化教学系统,可概括为一个门户,将应用集成起来为用户提供单一访问点的个性化服务;一个考核,对进入教学平台的教师教学情况和学生学习情况进行考核;一个管理,是对整个教学环境中的教师和学生进行管理;N个应用,是指各个教学系统信息的采集、加工和使用,是数字化教学平台建设的支撑。构成如图见下:

二、数字化教学平台建设方案

为达到上述整合目标,我们需要进行如下三个建设:环境建设、队伍建设、机制建设。

1.环境建设

环境建设主要是以校园网、多媒体网络教学系统等为基础的硬件构成的环境。主要是由支持数字化教学的硬件设备构成,包括校园网、多媒体投影教室、多媒体网络教室、精品课程录播教室等。

(1)校园网

校园网是数字化教学硬件环境的核心,是数字化教学的基础支撑平台。校园网主要由服务器、网络互联设备和网络传输线路等构成其基本功能是为学校的教学、管理和科研服务,用户可共享校园网内部和互联网上的各种信息资源由于校园网在数字化教学环境中的基础地位。

(2)多媒体投影教室

多媒体投影教室主要由数字化投影机、视频展示台、多媒体计算机、录音机和校园网接口等多种媒体设备组成。它是数字化教学环境的重要组成部分,是教师、学生与数字化教学环境相互作用的重要终端平台,分布广泛,利用率高,已成为高校目前主要的课堂教学环境。

(3)多媒体网络教室

多媒体网络教室是由一定数量的电脑组成的小型局域网,通过网络设备实现教师机与学生机之间的通信,并且具有多种辅助教学管理功能的教学系统。在多媒体网络教室中可以开展多种形式的多媒体教学,师生的实时交互性是其重要的功能特点。多媒体网络教室连接校园网后,可方便地开展网络教学。

(4)精品课程录播教室

精品课程录播教室是实时多媒体教学直播、转播系统,可以作为实时视频直播教学的主播场所,还可以满足全校N个校区范围内的视频会议和视频教学的需要。

2.队伍建设

提高广大教师运用现代教育技术开展教学活动的水平和素质,是实现数字化校园建设的重要保障。高校教师教育技术培训旨在通过教育技术基本理论的学习、基本技能的实际训练和优秀教学案例的示范研讨,促进高校教师教学能力的提高,增强教师应用现代教育技术的主动性和自觉性。

3.机制建设

网络教学、多媒体课件、精品课程等教学资源的开发和应用是保证高校数字化教学作为一种全新的教育方式去提高教学质量的有力因素。

(1)网络教学开展机制建设

根据高校目前的实际情况,在网络教学的开展上要重视教师与学生的互动以及学生参与该课程的情况上面;通过学校立项,推进网络教学平台的广泛应用,使网络教学平台成为积累教学资源的重要手段;通过立项建设课程学习网站:选择特色优势学科中的优质课程,以及基础较好的新兴学科中的重点课程,立项扶持这类课程的学习网站建设。

(2)多媒体课件开发机制建设

多媒体课件开发上应重点放在全校公共基础课的课程制作上,把它作为一个系统工程,在校有关部门的组织规划下,对全校公共基础课实行按顺序制作的计划,确定媒体采用的形式和手段,然后再进一步分工。对所要制作的课程进行论证,共同设计、开发,并要有相应的政策,形成统一的规划、投入、管理、设计、开发、试用、反馈、修改、评审、推广等工作。从而建立全校公共基础课程多媒体教材建设和课件开发机制与科学的质量体系,为将来的公共基础课逐步实现网络化教学奠定坚实基础。

(3)精品课程网络化机制建设

数字校园网络的本质篇（11）

一、数字化教学加快教育信息化进程

首先，在实践教学基地的建设过程中，应把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，改革教学方法和手段，融“教、学、做”于一体，把实践教学提高到与理论教学同等重要甚至更高的地位，网络教学不但需要有先进的计算机网络技术支持，同时也需要有丰富充实的课程资源．需要我们根据课程需求，为学生提供完善的学习支持服务。随着网络教学的长足发展。加快建设具有较高水平的多种媒体教学资源，是稳定教学秩序、深化教学改革、提高教学质量和办学效益的重要保证。进行网络教学的多种媒体的教学资源建设，关系学校教育信息化和教育现代化建设的顺利发展。基于实施数字化教育教学的网络基础．适合学校教学情况的网络教育管理平台，这些问题的解决将直接影响数字化校园建设进程。

二、数字化校园教学平台策略

（一）网络建设

我校2006年建立校园数字化管理平台，扩大无线接入部分，完成校园网络主干网万兆升级工程，部分网络应用较为集中的楼宇接入达到千兆在这个平台中，我们开发了教学管理、教务管理、教科管理、后勤管理等模块，还绑定了手机短信发送功能，各模块也已经将短信提醒融合在平台中，以便及时进行事务提醒，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。校园网总体采用环型和星型相结合的网络拓扑结构。对来自外部的病毒、非法入侵、不良信息等因素进行有效防范。

（二）硬件设施

要建设和实施数字化校园仍需要满足一些基本的策略。首先，从行政到学生思政管理的老师应该在办公环境有人手一台计算机，这条件应该比较容易实现；授课的老师．应该在其家里能够连上校园网，这包括本身就在校园网内．或通过VPN连回学校，这样老师在家里就可以进行批改作业或对学生答疑，利于交流学习，其次，对于个人拥有计算机的学生，要让他们在宿舍里连得进校园网，对于买不起计算机的学生而言，学校应该对这部分人的数量进行调查．以建成一定规模的公共机房．让这部分学生能有足够的机会上机练习，以完成他们应该完成的作业和与本人相关的业务，比如奖学金申请、勤工俭学岗位申请、作业提交等等。

三、信息化教学研究

信息化教学与一般的传统教学相比，多了技术环境、人一机关系等多种要素，形成了自身的优势与特色。信息化教学环境下信息资源丰富，数据量巨大，改变了传统的知识储备、传播和提取方式。能够简便快捷地构建课程资源中心；制作、编辑与的网络课程支持文字、图片、照片、音频、视频、Flash等多种格式，丰富多样教师和学生生的课外交流方式：通知、答疑、信件、分组讨论、教学论坛、教学博客等，通过网络，布置作业、批改作业、完成作业；安排训练、进行训练，通过网络，生成试卷、安排考试、批阅试卷、在线答题、成绩，快速构建课程试题库；科学合理的教学评价体系，过程性与终结性相结合，与教务管理无缝链接，与教务数据实时同步，智能构建精品课程网站，为学生提供广泛的知识面，学习自主性增强，为校外实习的学生提供定岗实习系统，方便学生与班主任、学校及时沟通交流及时解答专业问题。

四、结论

综上所述，要建设好数字化校园需要管理机构高屋建瓴、统一规划。数字化教学系统依托于校园网络平台，利用丰富的数字化教学资源可以开展形式多样学习，为培养学生的综合素质提供了保障，拓展了学习的渠道，方便了师生交流学习，在开展研究性学习、个性化学习和进行学科整合、培养学生综合素质等方面发挥了重要作用，让全校的师生员工认识到数字化校园建设的重要性和必要性．使这个系统完全溶入到工作和学习中去．这样才能体现数字化校园的价值、使数字化校园的作用发挥到最大。

参考文献：

[1]孙亚玲,傅淳.教学理念辨析[J].云南师范大学学报,2004(7)

[2]黄德祥,郑媛,胡志波．数字化校园的构建[J].中国科教创新导刊,2008(13)