德育教育读书笔记大全11篇

德育教育读书笔记篇（1）

工作十多年来，我的教学经验增长了不少，但在教学研究上缺少系统的理论知识，教育学、心理学的一些专业知识方面缺失，师德个人工作计划。平时思想上有惰性，读书不够多，对教育名家及名著的了解少，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平也有落后趋势，因为很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。

二、成长目标

树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师，工作计划《师德个人工作计划》。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格。

三、具体要求

(1)教学方面

认真学习和实践新课标理念，汲取名家教学特长，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。

(2)学习方面

定期阅读教育专著等刊物，做好读书笔记，写好学习心得。

(3)师德方面

学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的肯定。

四、实施措施

1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。每天分时段读书，必须完成一定的阅读量；扩大读的范围，在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平。

2、立足课堂实践，形成有特色的教学风格，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。

德育教育读书笔记篇（2）

师德建设的重要内容之一就是学习先进的教育思想和教育理念。思想决定行为，有什么样的教育思想就会有什么样的教育行为。教师每天面对不同的学生，会碰到不一样的教育现象，然而有的教师因为忙于教学，忽视了这些教育现象背后蕴含的教育契机；有的教师即使发现了这些教育现象，也只是随便处理一下。之所以出现这种情况，主要是因为教师缺乏先进的教育思想和教育理念，缺乏育人为本的教育观。

为了让教师具备先进的教育思想和教育理念，乐里镇中心校结合教师的实际情况，开展“读书学习活动”，除了学习《中华人民共和国教师法》等法律法规，还给教师们推荐教育专著、文学名著等不同种类的书籍，列出教师应读书目，如苏霍姆林斯基《给教师的建议》、魏书生的《班主任漫谈》等。教师们通过阅读不同的书籍，不断提高教育理论水平，把握教改动态，提高教学本领和道德修养。另外，学校开展读书交流活动，每个星期用一节课的时间让教师们互相交流阅读心得，展示优秀的读书笔记。为了让教师的读书交流活动顺利进行，学校还专门开辟了教师读书网络平台，下设不同的专栏，如“读书笔记”“好书推荐”等，供教师们互动交流。很多教师在读书后，结合自己的教育实践案例，和大家分享读书的收获。

开展读书学习活动后，教师们的视野开阔了，思想提升了，在工作中重新审视自己的教育教学方式。有了先进教育思想和教育理念的指导，教师们的教育教学工作也有了活力和生机。

二、提高教师教育实践能力，内化师德要求，促进教师专业化发展

教育实践是师德建设的重要路径，教师的品德是在教育实践活动中形成的。所以，只有提高教师的教育实践能力，才能优化师德建设，进而促进教师的专业化发展。

乐里镇中心校从剖析教育教学典型案例人手，组织教师们围绕教育教学案例，共同讨论存在的问题，提出对策。如针对“为了提高教学质量而增加学生学习负担”的问题，经过交流讨论，学校提出在学生家庭书面作业总量方面进行控制，建议低年级学段不留书面作业，中年级学段的语文、数学可适当留一些书面作业，但书面作业总量不超过一个小时；高年级学段可以布置探究性、实践性较强的作业，鼓励学生动手探究。学生作业改革有效地减轻了学生的学习负担，教学质量也有所提高，教师的教育教学研究能力有了进一步提升，教学方式也有了一定的改变。

为了将师德建设落到实处，乐里镇中心校开展了“结对子帮扶活动”。教师与学生进行“结对子”，落实帮扶责任。教师帮扶的对象主要是在学习方面有困难的学生、家庭贫困的学生。每位教师对帮扶对象都要进行深入的了解，掌握帮扶对象的思想动态和心理特点，找出帮扶对象出现问题的原因，制定相应的对策。比如：每周与帮扶对象谈话一次，并做好谈话笔记；帮助帮扶对象协调好与其他学生之间的关系……学校将这些与师德建设相关的教师教育实践活动纳入教师年度考核中，以此提高师德水平，促进教师专业化发展。

三、创新机制，推进师德建设工作的开展

根据现有情况来看，大部分学校采取的师德建设措施都是统一培训，如开展师德讲座、学习师德榜样……这样的师德建设工作缺乏针对性和有效性。为此，乐里镇中心校创新机制，推进师德建设工作的开展。

德育教育读书笔记篇（3）

师德建设的重要内容之一就是学习先进的教育思想和教育理念。思想决定行为，有什么样的教育思想就会有什么样的教育行为。教师每天面对不同的学生，会碰到不一样的教育现象，然而有的教师因为忙于教学，忽视了这些教育现象背后蕴含的教育契机；有的教师即使发现了这些教育现象，也只是随便处理一下。之所以出现这种情况，主要是因为教师缺乏先进的教育思想和教育理念，缺乏育人为本的教育观。

为了让教师具备先进的教育思想和教育理念，乐里镇中心校结合教师的实际情况，开展“读书学习活动”，除了学习《中华人民共和国教师法》等法律法规，还给教师们推荐教育专著、文学名著等不同种类的书籍，列出教师应读书目，如苏霍姆林斯基《给教师的建议》、魏书生的《班主任漫谈》等。教师们通过阅读不同的书籍，不断提高教育理论水平，把握教改动态，提高教学本领和道德修养。另外，学校开展读书交流活动，每个星期用一节课的时间让教师们互相交流阅读心得，展示优秀的读书笔记。为了让教师的读书交流活动顺利进行，学校还专门开辟了教师读书网络平台，下设不同的专栏，如“读书笔记”“好书推荐”等，供教师们互动交流。很多教师在读书后，结合自己的教育实践案例，和大家分享读书的收获。

开展读书学习活动后，教师们的视野开阔了，思想提升了，在工作中重新审视自己的教育教学方式。有了先进教育思想和教育理念的指导，教师们的教育教学工作也有了活力和生机。

二、提高教师教育实践能力，内化师德要求，促进教师专业化发展

教育实践是师德建设的重要路径，教师的品德是在教育实践活动中形成的。所以，只有提高教师的教育实践能力，才能优化师德建设，进而促进教师的专业化发展。

乐里镇中心校从剖析教育教学典型案例人手，组织教师们围绕教育教学案例，共同讨论存在的问题，提出对策。如针对“为了提高教学质量而增加学生学习负担”的问题，经过交流讨论，学校提出在学生家庭书面作业总量方面进行控制，建议低年级学段不留书面作业，中年级学段的语文、数学可适当留一些书面作业，但书面作业总量不超过一个小时；高年级学段可以布置探究性、实践性较强的作业，鼓励学生动手探究。学生作业改革有效地减轻了学生的学习负担，教学质量也有所提高，教师的教育教学研究能力有了进一步提升，教学方式也有了一定的改变。

为了将师德建设落到实处，乐里镇中心校开展了“结对子帮扶活动”。教师与学生进行“结对子”，落实帮扶责任。教师帮扶的对象主要是在学习方面有困难的学生、家庭贫困的学生。每位教师对帮扶对象都要进行深入的了解，掌握帮扶对象的思想动态和心理特点，找出帮扶对象出现问题的原因，制定相应的对策。比如：每周与帮扶对象谈话一次，并做好谈话笔记；帮助帮扶对象协调好与其他学生之间的关系……学校将这些与师德建设相关的教师教育实践活动纳入教师年度考核中，以此提高师德水平，促进教师专业化发展。

三、创新机制，推进师德建设工作的开展

根据现有情况来看，大部分学校采取的师德建设措施都是统一培训，如开展师德讲座、学习师德榜样……这样的师德建设工作缺乏针对性和有效性。为此，乐里镇中心校创新机制，推进师德建设工作的开展。

首先，建立全新的师德培训机制。围绕师德建设中存在的问题，学校依据教师的性别、年龄、岗位等，有针对性地对教师开展学习培训，如班主任要学习教育心理学，教龄长的教师要学习现代教育理论、多样化的教育教学方法。其次，健全师德评价考核制度。学校列出考核细则，给出具体的考核目标，使师德考核更具操作性。如将考核内容分为“爱国守法”“爱岗敬业”“关爱学生”等，考核的成绩纳入评优评先、W习进修、职务聘任的标准。此外，学校根据师德建设情况，创新机制，采取民主测评的方式，如教师评、学生评、家长评等，对师德建设状况进行评议，总结经验，改进教育教学工作的不足之处，推进师德建设工作的开展。

德育教育读书笔记篇（4）

罗堂小学共有8个教学班，学生351人（其中罗西295人，平均班额59人；教学点56人，平均班额19人），教师17人（其中代课教师6人）。

二、促学习方面

1、学校制定有师生年度读书活动方案，对师生学习制度和读书活动考核评比办法进行了修改补偿，将读书活动纳入教师及班主任的期度、年度考核。教师制定了个人读书计划，班级有班级读书计划。（查计划、方案、制度）

2、学校图书室向师生全天开放，抽调王德华老师专门负责图书借阅工作。(查图书借还账)

3、每个班级配备了一个图书柜，利用向学校图书室借和学生捐的办法，建起班级“图书角”，班级制定有图书管理公约，配有学生图书管理员。（班级图书借还记录）

4、学生周一、周三、周五上午第一节开展40分钟的“经典诵读”活动。教师除课外读书外，这三天上午第一节也集中读书。（学校检查记录）

5、学校每周对教师笔记心得、读书进度，学生的读书摘抄和班级图书的借阅情况进行检查，及时通报、督促、总结评比。（检查记录）

6、学校已经组织了一次教师读书活动交流会，教师们相互了读书的内容以及想法和收获。（学校会议记录，教师读书心得）

 三、推进课堂教学改革方面

1、召开班子会和教师会，传达上级精神和要求，坚定课改革信心，营造课改风气，把任务分解到人，责任捆绑到人。进一步修订完善了课革实施方案、校本培训制度、达标验收方案和课改奖惩办法，把课改工作以较大比例纳入教师绩效考核中。（会议记录、制度、方案）

2、安排上广州参加培训的岳中山老师，就生本教育的理念；生本教育的流程以及自己对生本教育的理解等进行专题培训并上了示范课；校长就生本课堂教学模式以及生本课堂教师学生用语等方面进行了专题讲座，所有培训都下发资料，要求教师写课改笔记和心得。（教师课改笔记）

3、组织学科骨干焦春蕊、岳中山两位老师上示范引领课，组织教师进行观摩研讨，交流想法寻找办法。（校长、教师听课记录）

4、全校7位教师上生本课常态课，学科教研组不定时地听课、说课、座谈交流，提出改进意见和建议，对上课教师逐个把脉问诊，提出了中肯的意见和建议，让他们的课改课逐步提高完善。目前我校有三位教师能较好地上生本课，四位教师能上生本课。（校长、教师听评课记录、教研组活动记录）

5、全校每个班级都建立有4-6人的学习小组，小组都有自己的名称，小组成员进行了分工，班级对学习小组的评价激励机制正在完善。（班级学习小组统计表、班级学习小组的评价办法）

四、教师队伍建设方面

主要进行了两方面

1、 师德培训   

（1）进行了暑期师德培训  （查专题档案）              

（2）学习了教育部办公厅关于开展治理中小学在职教师有偿补课和违规收受礼品礼金问题的通知 精神，并进行了自查互查，给学生及家长发放了调查问卷，教师签订了责任书。（查专题档案）  

(3)平时的政治学习（周一下午第三节）。（查教师政治学习笔记）

2、业务培训

（1）校本培训：常规教学业务培训；新课改业务培训（工作手册、学习笔记）

（2）参加上级教育部门组织的业务培训（教师培训记录、培训总结汇报）。

德育教育读书笔记篇（5）

一、活动时间

2009年6月―2010年12月

二、活动内容：此次活动有以下五项：

(一)广泛开展创建“书香校园”系列读书活动

1.“书香校园”读书交流活动。大力倡导师生共读、亲子共读、生生共读，通过共读活动，培养爱读书、多读书的习惯；

2.“书香校园”读书实践活动。通过读书与工作、学习、日常行为相结合，与学生的行为习惯养成、环保、安全、健康相结合，寻找突出事例，做到学以致用；

3.“书香校园”系列读书活动。在学校统一领导下，各学校关工委可开展各种主题的读书征文、演讲比赛、读书竞赛、知识讲座、推荐好书、图书交流等活动，或成立文学社团、培养小记者队伍，以点带面开展系列读书活动；

4.积极参与“读书笔记展览”、“最美的读书照片”征集活动。鼓励学生将读书笔记、读书心得体会及一些关于爱书、读书的照片邮寄到德育中心，我们将择优在新闻媒体中刊出或进行展览展示；

5.书香校园优秀读物推荐。德育中心将邀请专家学者推荐适合学生与教师阅读的书目，形成“学生阅读文库”与“教师阅读文库”，并以图书巡展、图书推荐等形式让广大师生及时阅读到最新、最好的课外书籍。

各校可结合本校实际，参考上述活动的要求，选择其中一种或者多种形式开展读书活动，使建设“书香校园”的意识深入人心，并以教师的读书带动学生的读书，形成师生互动，共同成长的良好氛围。届时将表彰一批读书活动开展好的学校，授予“书香校园”荣誉称号。

(二)评选校园“阅读之星”

各校推荐适合学生阅读的书目，指导学生阅读，并以阅读课外书目的册数和撰写读书心得的篇数检验学生的阅读情况和效果，定期组织专家、学校领导等评出校园“阅读之星”，荣获“阅读之星”称号的学生，颁发给证书，以各种形式进行表彰。

(三)编辑出版《福建教育系列丛书》

鼓励教师积极撰写教育教学专著、教学心得体会、教学随笔、读书指导体会等，将由首都师范大学出版社每年提供20个书号，供《福建教育系列丛书》使用，为我省教师教育专著的出版，为学习型教师队伍建设提供平台(具体办法另行通知)。

(四)组织“书香校园”大讲坛活动

邀请省内知名专家、学者、学科带头人、名师工作室负责人到部分县(市、区)学校作专题报告，以互动形式探讨读书问题，分享读书心得，引领读书方向。

(五)援建“爱心示范图书馆”

针对我省部分学校图书资源匮乏，学生课外阅读无书可读的现状。凡积极参与“书香校园”活动的学校，德育中心与省读书援助协会将协助建立“爱心示范图书馆”，按照教育厅提出建立“省级示范图书馆”的要求配置图书，满足师生阅读的需求。

三、工作要求

(一)提高认识，加强领导。各级教育部门和学校要充分认识到“书香校园”创建活动对促进学生全面发展和提高教育教学质量的重要意义，将“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，成立活动领导小组，加强组织和领导，认真组织师生多读书，特别受赠书学校一定要用好书，发挥捐赠图书育人助教的作用，大力营造知书达理、好学求进的书香校园氛围。

(二)认真部署，深入开展。建议各级教育部门和学校要认真研究部署抓落实，精心制定活动方案，以本次活动为契机，深入开展丰富多彩的“书香校园”活动，在全省中小学中形成爱读书、读好书的热潮，使学生在活动中受益。

(三)总结经验，及时表彰。各学校要积极探索和总结创建“书香校园”的有效做法和典型经验，对涌现出的先进单位和个人进行表彰；要加大宣传力度，扩大舆论影响，促进读书活动的深入开展，促进良好的校园育人环境的形成。凡受图书捐赠的学校未组织学生阅读或搁置不用，今后不得再申请捐赠。

“书香校园”读书活动具体由省教育系统关工委德育中心、福建省读书援助协会组织实施。请各地教育系统关工委和学校把开展读书活动情况报给省教育系统关工委。

德育教育读书笔记篇（6）

当下社会出现的种种道德滑波现象，已初显端倪。小学生犹如一张白纸，德性的养成正处于起步阶段，中华传统经典文化，是古代圣贤思想、智慧的结晶，是千百年来去粗存精，才流传下来的对孩子进行“立德、修身、启智”教育的经典教材。“人无德不立，国无德不兴”。一个学生是否爱护公共设施，从小处讲体现个人道德素质的高低，学校校风的好坏；从大处讲反映了一个民族素质的高低。我国的《公民道德建设实施纲要》中提出了“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容的社会公德。我们要塑造鹤岗城市精神：坚守 融合、跨越、创新，必须倡导中华民族传统美德教育。

二、经典课程的选择

结合我校多年来形成的教育经验以及学校德育现状，我们确定了“礼、义、才、艺、真、爱、和、乐”八字校训，这是构建我校德育体系的八个核心内容。有了这样明确的培养目标，使传统美德变成学生对德育价值的认知，对德育行为的践行，对德育境界的培养。学校选定经典诵读内容有：《弟子规》《三字经》《千字文》《增广贤文》《论语》《老子》《大学》《中庸》《孝经》《孙子兵法》及语文课标要求小学生必背80首古诗和我校选择的唐诗宋词。

三、实施有效策略，落实“经典诵读”

（一）创设经典育人环境，提升校园文化品味

文化是教育，环境是氛围。建设与德育教育一致的校园文化，是我们创建德育特色学校的又一着力点。以经典文化提高校园文化品位。在学校教学楼的显著位置设立了宣传栏引导学生“诵经典美文、做少年君子”，在每个教室内外墙壁、走廊里都建立了图文并茂的经典长廊，“我读经，我快乐” “我爱读书，就象小鱼爱大海”等警句遍布各个楼层；各班墙报也都开辟了相关专栏，真正做到了：让每一面墙壁都会说话，让学生走到哪里都有经可读，有诗可诵。课间操每天千人诵、做《弟子规》操和《三字经》拳，培养学生儒雅的气度和良好的行为习惯。每学期评选“诵读之星”、“读书状元”、“小孝星”，每月一期经典黑板报，每月一次的“经典手抄报”，每学期的“书香家庭”的评选，以及记载学生经典诵读成长的档案袋，促进了学生读经典、用经典、爱经典。 在这样的耳濡目染中，学生树立的是信念，陶冶的是情操，铸造的是品格，升华的是心灵。

（二）开展丰富多彩活动，深化育人效果

为了让经典诵读德育教育活动深入人心，确有实效，学校把它和日常的教学活动有机结合起来，开展了一系列经典诵读活动。

学校每年为新一年学生举行的开笔礼。9月1日一年级所有任课老师和学生一起参加开笔礼仪式。仪式上，当老师从学生手中接过敬献的茶水，感到作为教师的幸福和责任。教师手捧印泥走到孩子们面前，在他们的额头中间点上红印，祝福他们从此眼亮心明。一边点一边送上祝福，“希望你好好学习”“希望你爱读书”“希望你写字漂亮”，学校的写字教师手握毛笔，饱蘸浓墨，在挂起的宣纸上一撇一捺写下一个“人”字，孩子们新奇地瞅着，不由自主地用小手比划起来。“人”是一个笔画简单而意义深远的汉字，从写“人”字到学做人再到写好字，“开笔礼”可谓是孩子成长的第一课！”

为了激发学生诵读的热情，学校还特别推出了“诵读小状元评比活动。“小状元”一词与经典同行，与时代俱进，学生们你争我比都鼓足劲甘当一回真正的小状元。经过层层选拔，四年二班的王明浩同学最终夺魁。他不仅能流利地背出很多的经典诗词，还是学校评选的诚信之星！

经典指引了孩子们的前行，更荡涤了孩子们的心灵！经典走进校园，走进社会，更要走进家庭，学校还举行了 “书香家庭"评比活动。孩子带动家长，家长启发学生，他们共同学习，共同进步。班主任与学生家长商量后，把每天晚上七点到八点，定为 “全家诵读时间”，家长和孩子一起诵读，兴致都很高。为“书香家庭”的获奖感言而感动：“孩子背诵了，运用了，每一步都是诵读之得，家长一定要给孩子展示的机会，哪怕是百忙之中的一只耳朵，一记掌声，都是给予孩子最好的无穷的动力。感谢学校举行的书香家庭评选活动，孩子真的长大了，成长之乐回味甘甜。”书香浸润家庭！

学校每年开展一次以经典诵读为主题的艺术节。孩子们用朗诵、舞蹈、歌曲、课本剧等不同的形式演绎着对经典的理解与感悟；其中《赵柔卖剑》、《孔子相师》等课本剧已经成为我校的经典剧目，多次参加各级各类比赛和展示，均荣得到好评。

每年9月28日为纪念孔子诞辰开展集体诵读活动，每个年级都饱含激情地诵读《中国少年说》、《大学》、《中庸》、《论语》等名段名篇。用不同的形式演绎经典，我们创编了《三字经》武术操，《弟子规》体操，学生边诵读经典边锻炼身体。以经典诵读为主题的校园辩论赛、征文、演讲、手抄报、读书笔记展览、诵读擂台赛等活动开展得有声有色；红领巾广播站开办的古诗文经典诵读活动深受学生喜爱；国旗下的讲话、手抄报、班队会处处体现着经典诵读的成果。《成长》校刊更是学生们发表经典心得的园地。

经典诵读形式的新颖、多样总能带给学生新鲜感，所以每一次活动他们都能以极大的热情参与其中，这也是经典诵读育人活动成功的保证。

德育教育读书笔记篇（7）

我国古代蒙学重视从儿童心理发展的角度，有针对性地指导蒙童诵读名篇。儿童多记性，古人认为蒙童十五岁以前物欲未染，知识未开。这符合现代心理学理论。私塾先生对阅读教学环节理解透彻，甚至已臻化境。朗读，熟读，精读；教书，背书，理书，讲书，步骤科学，成效卓著。诵读是蒙学的教学传统。如今，高中语文课堂琅琅书声已渐行渐远。诵读是中国几千年童蒙教育实践经验的结晶，这一优良传统我们没有发扬光大。有人反问语文教学多读就行了吗？但是，语文教学不多读行吗？叶圣陶说，语文学科不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口耳才好。吟诵就是心眼口耳并用的一种学习方法。读得不熟练，记得不深刻，背得不扎实，何来思如泉涌，应笔而出，滔滔不绝，文章倚马可待呢？北宋诗人苏轼云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”南宋朱熹说：“凡读书须要字字读得响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”这些观点恰巧契合心理学对人的记忆理解能力的研究结果。

我国古代通行蒙学教本有《三仓篇》《急就篇》《开蒙要训》《三字经》《百家姓》《龙文鞭影》《千家诗》（《分门纂类唐宋时贤千家诗选》）《诗经》《论语》《孟子》《春秋》《礼记》《千字文》《国语》《左传》《战国策》《老子》《庄子》《荀子》《昭明文选》《艺文类聚》《文苑英华》《千家诗》《唐宋八大家文钞》《古文观止》《唐诗三百首》《史记》等。据《中国历史轶闻》一书中统计，古代参加科举考试的考生要背熟精通几十万字的书，其中《论语》11750字、《孟子》34685字、《书经》25700字、《诗经》39234字、《礼记》99010字、《左传》196845字。值得关注的是，古人所说的背诵不是机械记忆，绝非鹦鹉能言，而是辅之以精思、贵通、贵用之法。

华南师大附小陈琴老师致力于小学语文“素读”经典教学的探索。素读经典就是不刻意追求理解所读经典内容的含义，纯粹地读。这种不求理解、大量背诵的方法是科学的右脑教育法。其一二年级素读目标为：《三字经》《千字文》《百家姓》《弟子规》《声律启蒙》；三四年级素读目标为：《论语》《大学》《中庸》；五六年级年级素读目标为：《老子》，选读《史记》《资治通鉴》。她的学生在小学毕业达到“背诵十万字，读破百部书，手写千万言”的目标。每天识记100多字，还给学生硕果累累的六年。

作为高中老师虽未能在学生十六岁以前加以引导其大量背诵，但用心理学的观点指导学生吟诵，亡羊补牢，善莫大焉。2013年福建省高考语文《考试说明》背诵篇目增加到三十二篇。这是有识之士的远见，有独到的思考。熟读背诵，是屡试不爽的好办法。中国古典文学成就之高，令世界为之咋舌。文学家灿若群星，哪一个不是背诵顶尖高手。现代文学巨匠鲁迅、茅盾、巴金，其背功已成为美谈。读，只有先“死”后“活”，方能“死”去“活”来。

读，还能有力促进学生写作风格的形成。清代学者崔学古说：“通于《书》，其文必实；通于《易》，其文必深；通于《诗》，其文必逸；通于《春秋》，必断制；通于《礼记》、《周礼》，其文必典雅。”蒙学作文教学关注学生形成写作风格，何其高哉！纵观今日高中生写作现状，这个愿景难以实现，有遥不可及之态。

古为今用，推陈出新。如何深刻理解、借鉴古代蒙学诵读的要旨，有效指导高中生实现从读到写的涅槃，老师任重道远。这亦是笔者写作本文的初衷。总复习中，高三学子根据拼音写汉字，而这个动作已经重复了十二年，学生读在何方呢？笔者忧思之切。每念及汉代扬雄“能读千赋，则能为文”，笔者扼腕长叹，我们的语文教学特别是作文教学和古代蒙学弟子学文差距多大呢？高中作文教学应特别深入研究借鉴传统语文教育读对写的影响，深入骨髓地理解，厚积方能薄发。阅读是写作的基础，然并非浅尝辄止、浮光掠影般的泛读，也非“精耕细作”的精读，恰是系统的“诵读”。刘勰“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，量变推动质变。读得不好，怎能写得好？阅读是吸收，其为主；写作是运化，是皈依。高中教师如不能意识到写作的根在阅读，高中作文教学当无法实现质的飞跃。

二、闳中肆外的人文启蒙教育，蒙以养正

先秦至清末，古代蒙学重视启迪儿童心灵和智慧。蒙学教材文质兼美，充满饱满的人文精神，为弟子未来卓尔不群奠定坚实的智力基础。

蒙学教材内容历史演变，简要概括如下：先秦时期，出现我国历史最早的儿童蒙学教材《史籀篇》；西周蒙学以“六艺”为基本学科，学生德、智、体、美等和谐发展，农业、天文、历法、及数学等科技文化知识渗透蒙学；汉代《论语》《孝经》为最通用的经学教材，医学、史学也渗透到蒙学领域；魏晋南北朝时期蒙学教育融入玄、黄、老、庄、释、文、史；隋朝科举制成为蒙学教育的指南针，经学化倾向明显；唐代振儒术，容佛道，蒙学教育注入新的元素；宋朝尊孔崇儒，强调了道德启蒙和文化知识；元代蒙学教育普及农业知识和道德教化；明代法律已纳入了启蒙教育的范畴；清代鸦片战争后，蒙学领域教授西方科技文化知识。1898年的蒙学教材《蒙学课本》已破地理上“中国中心论”，强调天外有天，开放胸怀，迎接西学。蒙童人文启蒙教育根植于中华民族的璀璨文明，民族人文特色熠熠闪光。

据徐梓《中国传统蒙学书目》统计，蒙学教材为一千三百多种，门类繁多。蒙学对儿童人文启蒙教育闳中肆外。思想内容博大浩瀚，语言表达纵横捭阖，汪洋恣肆。人文启蒙教育使蒙童通晓天下人伦事理，精谙古今德教典故，立志建立化成天下的宏大功业。儿童为婴稚，即识人颜色，知人喜怒；其践行“凡出言，信为先”；诫“诈与妄、奸巧语、秽污语、市井气”；引导蒙童珍惜韶华、克尽求学之苦，正所谓“幼而学，壮而行，上致君，下泽民”。朱熹在《蒙学须知》讲到，“夫童蒙之学，始于衣服冠履，次及言语步趋，次及洒扫涓洁，次及读书写文字，及有杂细事宜，皆当所知”；塑造童子“于洒扫进退之间，持守坚定，涵养纯熟”。天真纯朴的儿童天性最终发展为他日铸成大器的精神底蕴、一抹亮丽的人格底色。令人叹为观止的是，古人让蒙童在生活中快乐学习，实行以人为本的教育，具有人文先进性。蒙童练就的蒙学童子功具有可持续性，能良性发展，浸透人文启蒙思想基因，为其将来写作注入了思想和语言的博大动力。

时至今日，须指出的是，许多优秀高中生埋头数理化题海，分配给语文学科的yulu.cc时间又大量花在对高考满分作文的模仿上。虽苦苦耕耘，却一筹莫展，不得其法。没有阅读，高中生学识浅狭，胸中不富，作文无神气基调。清初语文教育家唐彪说：“从古未有只读四书一经之贤士，亦未有只读四书一经之名臣。故欲知天下之事理，识古今之典故，欲作经世名文，欲为国家建大功业，则诸子中有不可不阅之书，诸语录中有不可不阅之书，典制志记中有不可不阅之书，九流杂技中有不可不阅之书。”当代高中生会须痛饮一碗盛满人文思想的美酒。

若想提升高中生的人文思想，应格外注重学生阅读文本的选择，以崇高的作品塑造鼓舞学子的精神，感化和陶冶学生的情操。否则，贻误无穷。

三、质朴的作文教学法，百锻为字，千炼成句

古代蒙学对作文教学的认识质朴，但作文教学法科学有效。注重文道统一是传统蒙学作文教学的重要指导原则。人文启蒙教育客观上使蒙童在开蒙之初就得到了文德很好的训练。古代蒙学作文训练内容和形式丰富多彩。

其一，属对、连珠、锤字基本功训练。古人通过语音、词汇训练，修辞、逻辑训练，帮助蒙童弄懂语音平仄、词汇词性、语法结构等写作知识。作文讲究声律和谐、形式美观。

其二，模仿和抄写并用。蒙童模仿前人文章，含有创造的成分。师名家名篇的神，不师其貌，最终自然纯熟；抄写有助于品味前人遣词造句。

其三，培养观察能力。古人把用心观察事物，体验事物上升到写作基本功高度，蒙童善写天地人物情状，粱刘勰提到，“博见为馈贫之粮”。

其四，作文先“放”中“脱换”后“收”。欧阳修称，“作文之体，初欲奔驰”。初写放胆文，抒发胸臆；“脱换”即稍加限制；“收”指终要胆小，文章精雕细刻。文章从气象峥嵘、彩色绚烂，到造平淡，其实乃绚烂之极。

其五，文章不厌改。古人善于保护学生才思，提出随学生立意而改；择精当处，细小笔削地改，以点铁成金：易日经时地改，则自解雌黄。

反思中国古代作文教学法，我们要从中撷取吉光片羽，传承创新高中作文教学。

笔者认为小学初中直至高中语文必须实现教学一体化，要有一盘棋的思维，做好衔接工作。例如，古时蒙童属对，今天高中生做对联，但如何深入对联教学，这是个棘手的问题。笔者要求高一学生恶补《幼学琼林》《龙文鞭影》《笠翁对韵》，丰富典故知识、声律知识、自然常识。这种训练如果能提前到小学或初中阶段则更佳。

谈及古人写作模仿和抄写并用，高中老师大有可为。有些学生只看高考满分文章，这是误区。毕竟为考场仓促间所作，学生限于时间和才思，无法同前世和当代名家相比，故仅仅阅读此类文章收效甚微。笔者常年呼吁学生要看名家作品。学生读经书、读史书、读时文，融会变化，是为文的真诀。学生自觉向往酿花为蜜，蜜成不见花；当酿谷为酒，酒成而不见谷时，学生文章就有自家手笔。语文老师必须设计生成一个学生将来发展的空间。高一高二时要多抄写文章。抄同题不同人的文章，思路就能扫除枯涩阻碍；抄同一作者的不同文章，研究其意思、句语、路脉，从而潜移默化，融会贯通。水乳交融之日，则是学生扬眉剑出鞘之时。

晋代陆机《文赋》提出“玄览”一说。“观山则情满于山，观海则意溢于海”；学生伫中区，颐情志，激起写作精神内驱力，这是足贵的。笔者认识到随物赋形能力对学生来说太难了。《普通高中语文课程标准》要求学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。应试教育如火如荼开展的今天，学生远离自然，远离社会生活，丧失了观察事物、体验事物的审美需求。倘能赏“万类霜天竞自由”，何其妙哉！

古人修改文章的做法非常符合现代教育心理学原理。高中作文教学要激发学生兴趣。老师改文章不能将学生的文章改得面目全非；切不可强改，要改出学生之非，改出先生之妙。清末教育家王筠提倡“少改易之，以圈为主”，笔者深以为是。若能将以前的文章拿出来改，则更有意义。这样的老师难能可贵。学生随写随丢，对自己以往文章妍媸好丑不以为意，这不可取。总之，学生文章多改则能助其深入揣摩、玩味、雕琢。正所谓沿根讨叶，思自转圆。

德育教育读书笔记篇（8）

通过全校师生的共同努力，本学年我校计划实现以下工作目标：1、新教育实验初见成效，本学年师生共读10本书，共写随笔100篇；逐步构筑符合本校教情学情的理想课堂。2、稳步提高教育教学质量，中招普高上线人数完成40人，力争突破50人；职高招生完成下达的任务；七八年级教学成绩不落后于兄弟学校；教研室组织的学科抽测力争全市中游。3、努力做好控辍保学工作，辍学率不高于1.3％。4、加强书香校园建设，领导、教师读书学习，听课评课成为习惯，读书笔记每天不少于500字，听评课每周不少于5节。 5、加强特色学校建设，以写字教育为突破口，用一年的时间，逐步彰显书法特色，师生硬笔写字优秀率达到60%。6、引领教师读好十本教育专业书籍，打造教师专业成长共同体。

围绕以上工作目标，我们主要开展以下工作：

一、德育工作讲实效

强化德育工作的实效性，充分利用学校现有德育资源，开展形式多样，效果显著的德育活动，实现育人目的。

1、继续开展月主题活动，明确各个阶段德育教育的目的，让德育贯穿始终。

九月利用教师节开展“感谢师恩”主题活动，举行全校学生参与的演讲比赛，强化学生的感恩教育。

十月，举行“我为祖国唱只歌”合唱比赛，强化学生爱国主义教育。

十一月，举行“我与老师同学共读书”读书报告会，促使学生养成良好的阅读习惯。

十二月，开展“我与名人同行”主题活动，向学生推荐一批名人成长故事的图书，月底举行故事会，交流读书感受，进行励志教育。

元月举行迎新师生书画比赛，巩固写字教育成果，并激励学生追求个性发展。

三月份，借助学雷锋和文明礼貌月，从身边小事做起，开展“为他人为集体做好事”主题教育活动，加强学生“知荣明耻”教育和文明习惯的养成，倡导人人做好事，构建和谐校园。利用植树节，绿化美化校园，加强学生的环保教育。

四月份，利用清明节祭扫烈士陵墓，开展“忆先烈，爱祖国”为主题的爱国主义教育活动，举办爱国主义征文比赛。

五月份，利用“五一”劳动节 和“五四”青年节，开展“热爱劳动，做合格青年”主题教育活动。利用“五一”假期倡导学生进行劳动实践，强化学生实践能力和良好生活习惯的养成。

六月份，“打造理想人生”主题教育活动。借助九年级中招和七八年级升级考试的机会，教育学生学会规划人生，从而加强理想教育，并结合学生家长，让学生体验父母劳动的不易，学会感恩。

2.课堂渗透德育教育，奠定德育教育基础

认真研究、制定新课改形式下课堂教学评价标准；在备课环节上下功夫，将德育目标作为教学活动的一个必备目标；营造充满尊重、关怀、民主、和谐的课堂气氛，构建和谐师生、生生关系。

3、继续深入开展打造“书香校园”活动，进一步提高学生思想道德素质和文化素质。

学校继续投入资金充实图书室、阅览室，各个班级在原有的基础上积极发动学生，进一步扩大班级图书角的规模和使用率。

语文教师结合班主任，要进一步加强学生读书的指导，在学校举行各种读书竞赛活动的基础上，可以以班级和年级为单位组织各种形式的读书竞赛活动。不断丰厚学生的文化素养和思想道德素质。

4、培养学校德育工作队伍，办好家长学校，使学校教育与家庭教育有机结合起来。

深入贯彻市教体局下发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》要求，进一步完善班主任管理机制，加大对德育工作队伍的培训，全面提高班主任队伍的综合素质。加强学校家长学校建设，本学年要加强与不同类型学生家长的联系，发挥家长学校的应有作用，每月确定一类家长进行一次培训，把家长学校当成学校德育工作有力的抓手。

二、完善制度，明确责任，做好控辍保学工作

大力宣传《义务教育法》，形成全社会共同关注“控辍保学”的良好氛围，加强责任意识，层层签订责任书，将“控辍保学”与教师考评结合起来。严格落实中心校的有关“控辍保学”工作的五个落实，即落实依法“控辍”；落实劝学“控辍”；落实助学“控辍”；落实爱生“控辍”；落实制度“控辍”。实行控辍保学工作一票否决制，对于流失率超过学校规定的1.3%以上的班级，班主任及任课教师取消当年的评优、评先、晋级资格；流失率超过5%的班级，班主任及任课教师将不得再从事原有岗位工作。积极引导广大教师强化师德建设，学会关爱全体学生，不歧视后进生，通过自身的努力工作，构建起和谐的师生关系，从思想上解决学生辍学的问题。

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三、常规管理抓落实，不断提高教育教学质量

1、继续狠抓学生两个习惯的养成，促使学生养成良好的文明习惯和自主学习的习惯

政教处结合学生会，加强监督，环境卫生突出:“靓、静、美”，每周继续对各班卫生纪律进行检查考评，颁发文明班级、文明寝室牌子，不断激励学生养成良好的卫生习惯和文明意识。

教导处加强学生在校学习时间管理，尤其是课堂管理。突出学习的高效意识，逐步培养起学生的自主学习习惯。

2、教学管理常规化，抓落实，抓实效

牢固树立“贵在坚持、重在严格、功在养成”的管理理念，深入开展“三百活动”，做实过程管理。按照市教体局《关于深入开展“三百活动”进一步加强学校管理工作的通知》和《中小学校管理常规》（修订后）和中心校的有关要求，结合学校实际情况，从计划、课表排编、备课、上课、听评课、作业布置与批改、辅导测试等环节上，从质和量上对各项指标都作出明确要求，形成常规检查、常规管理制度，检查要做好批注，做好记录，检查结果要纳入年度考核。

继续实行领导班子成员承包教研组制度，扎扎实实搞好集体教研。学校每周二是文科教研组活动，周三理科教研组活动，主要进行集体备课，听评课，和课例研究活动，本学年的重点放在“构筑理想课堂，打造高效教学”上。领导班子成员带头深入课堂，每周听评课不少于5节，教师不少于3节，充分挖掘本校资源，提高课堂教学水平。

教导处每周要对各个教研组的活动情况以及教师的教案、学生作业检查一次，将检查结果记入教师考评。

3、落实“三清”，扎实做好教育教学质量检测与评估

继续强化素质教育质量抽测，落实“日清、周清、月清”。各个教师要对每天的教学情况通过课堂作业等形式进行检测，及时反馈。学校每周对各年级主要学科进行抽测，通报抽测结果，便于教师及时反馈教学情况。每月举行一次全校范围的质量抽测，并举行抽测质量分析会，便于学校对教师教学工作进行全方位的指导。

4、完善评价体系，使我校学生综合素质评价工作再上新台阶。

本学年，我校学生综合素质评价工作已进入第三年，我们要根据素质教育和课改要求以及以往工作的经验和教训，不断探索和完善促进学生全面发展评价体系，以科学的评价促进学生发展和促进新课程改革的顺利实施。进一步细化评价措施，深入结合学生学习生活实际来开展评价，使综合素质评价成为学校管理一个有力的抓手。

5、 认真开展实验和电化和阅读教学，提高学生的动手实践和创新能力。

切实做好实验、电化教学，是实施新课程改革、推进素质教育的抓手，是提高学生动手实践能力和创新能力的突破口，本学年，针对学校实际，我校制定了专门的实验教学计划，根据教学需要，争取做到不落一节实验课。为保证实验教学的顺利开展，学校将实验教学开展情况与理化生等相关学科教师综合考评挂钩；学校每周检查相关教师的实验教案和学生的实验报告册，初步拟定每月根据教材对学生的实验操作能力进行抽测。

本学年，我校继续加强远程教育工程设施的管理与应用，提高课堂实效。由孙永欣老师负责设备的管护，加强现代教育技术设备的建设、管理和使用工作，提高计算机室和多媒体设施的利用率，合理运用远程教育设备、电教教材、计算机、多媒体和互联网等现代化教育资源和设备，强化现代教育技术与学科教学的整和，使各种现代教育技术设备真正走进课堂，提高课堂教学效率。每周电化教学不低于20课时，并充分利用远程教育资源，加强对学生的思想教育。

结合打造书香校园，进一步加强阅读教学。每周开设一节阅读课，由语文教师负责引导学生进行阅读。学校将通过学生读书笔记展评，和读书报告会等活动来检测学生的阅读效果，并将此项工作与语文教师的考评结合起来。

6、加强和改进毕业班管理工作。

继续落实好领导包级、包班，教师包学生制度，加强对毕业班教学的指导。本学年由政教主任平保军老师承包九年级，各个班主任及任课教师都要承包相应的学生。上学期要结合XX年中招，做好质量分析，开展好九年级新授课的教学，加强对毕业班抽测力度，上学期基本完成整个学年的教学任务。下学期要结合考试说明经常性开好复习研讨会，要借助复习课、讲评课等课例研究搞好专题研讨。学校将不遗余力地为毕业班提供服务，为毕业班师生营造一个良好的教学、学习环境。力争实现中招普高上线人数完成40人，突破50人；职高招生完成下达的任务的目标。

7、加强和改进学校体育和卫生艺术教育工作。

积极开展中小学课外文体活动，认真开展体育、艺术“2+1”项目实验，严格落实“两课两操两活动”的要求，保证学生每天至少进行1小时的体育锻炼，提高体育课和课外活动的质量，初中毕业生的体育测试合格率达95％以上。

四、深化教育教学改革，逐步彰显特色

1、扎实推进新教育实验，用一年的时间使新教育理念融入我校日常教育教学工作之中，培养10名实验教师。 共4页,当前第2页2

首先对全体教师进行新教育实验的理论培训，印发相关材料，让每个教师知晓新教育的六大行动、五大理念、四重境界，并结合自己的教学实践进行思考，从而夯实新教育实验的理论基础。本学年我校重点开展“师生共读共写”和“构筑理想课堂”两大行动。计划将全校学生按照不同情况分别承包给教师，每个教师承包15-20名学生，每天安排20分钟随笔写作时间，教师根据学生的随笔内容每天都要进行批阅，学校每周检查一次，记入教师综合考评当中。

结合我校课堂教学实际，从备课入手结合我校开展的校本教研，构筑理想的高效课堂。每个教研组抽出一名教师进行实验，计划用一年的时间培养出10名课堂教学能手。

2、注重特长学生培养，加强特色学校建设。

XX年九月，我校被命名为“省级书法教育先进学校”，并被确定为新郑市首个“省级书法教育实验学校”。本学年，我校在过去一年开展写字教育的基础上将进一步推进书法教育，每周每班开设一节书法课，并成立专门的书法实验班，每周开课一次，每月举行一次学生作品展评每学期举行两次书法现场会，邀请家长和社会各界参加。继续开展“师生每日一练”活动，并积极引导学生参加各级各类比赛，用一年的时间逐步彰显出书法特色。

3、深化课程理念，推进新课改向纵深方向发展

本学年继续深入学习新的课程标准，在前两年推进新课改的基础上，结合学校实际，进一步推进新课改工作。

（1）每两周举行一次新课改培训，进一步夯实教师推进新课改的理论基础。

（2）搭建交流平台，加强研讨交流。学校将积极为教师搭建校本教研交流平台，经常组织教师走出去，请进来，充分利用教研沙龙、教研论坛、专题研讨、教研期刊等，开阔教师视野，启迪教师智慧，广泛交流，形成教研合力，发挥团队作用，推进新课改。

（3）领导班子做好表率，要成为新课改工作的领头人。学校领导班子成员每月要为所承包的教研组做好一节示范课，积极与教师进行研讨，扎实开展新课改工作。

（4）充分借助新教育实验“构筑理想课堂”项目，在新课改实效性上狠下功夫。鼓励那些承担实验课题的教师成为新课改的领头人，实现真正意义上的高效课堂。

4、扎实推进“书香校园活动”，营造师生共读共写氛围

我校开展“打造书香校园”一年多以来，成效显著，提升了师生文化素养，教学成绩逐步提高。本学年，我校将不遗余力进一步推进书香校园活动。学年初，根据师生需要，将筹集资金五千元以上用于购书，以补充图书室和阅览室，保证师生有书读。计划每个教师本学年阅读十本教育学书籍，教师学习笔记每天不少于500字，并将教师的学习情况与评优、评先、晋级挂钩。教师读书同时要指导好学生的读书，开展师生共读一本书共写随笔活动，引导学生读优秀作品，学校每月开展一次学生读书笔记展评，继续建好班级图书角，充分发挥图书角作用，让图书角成为学校图书室有益的不出和学生读书的乐园。积极开展网络阅读，网络写作，要求40岁以下教师建立并经常写博客，让个人博客成为教研和个人成长的平台。

五、强化队伍建设，打造一个团结进取，奋发向上的团队

1、加强领导班子建设

进一步提高管理队伍的思想道德素质和业务能力，倡导想干事、能干事、干成事的良好风尚，形成团结拼搏、奋发有为、开拓创新、加快发展的整体合力。领导班子成员要坚持业务学习不动摇，每天学习笔记不得少于500字。坚持实行周工作汇报交流制度，加强领导班子之间的研讨、交流，不断更新教育理念，增强适应教育改革发展的能力。每周召开一次班子会议，研究学校各项工作，增强责任意识，服务意识，不断提高班子成员的政治修养、理论水平和管理水平。建立健全领导班子成员分包年级分包教研组制度，有效指导年级和教研组的工作。

2、加强教师队伍建设，构建教师成长专业共同体

强化师德师风建设。把师德师风建设放在队伍建设的首要位置，继续深入开展师德评估活动、“五个一活动”、“三查三评活动”、“师德先进个人”评选活动，完善师德师风评价、奖惩机制。组织开展向吴玲等优秀教师学习活动，大力弘扬和培育高尚的师德精神。进一步学习和贯彻《关于全面加强中小学师德建设的若干意见》、《十条规范》、《十条惩戒》、《教师礼仪》等，提高教师师德素养。将教师师德评价结果作为评先晋级的依据，实行师德“一票否决制”。

借助新教育实验，扎实开展教师培训工作。在教师制定个人成长计划的基础上，以学科组，年级组为单位组建教师成长共同体。要求共同体教师“同读同写同发展”，走“专业阅读+专业写作+专业成长共同体”的教师专业发展模式。争取用一年的时间引领十名教师成为新教育的实验教师。参与新教育实验的教师，每月读一本教育理论书籍，每天写不少于500字的教育随笔，学会与学生共读共写，不断提高自身的专业素养。 共4页,当前第3页3

开展丰富多彩的教师文体活动，积极引导教师锻炼身体，健康工作，健康生活，以良好的积极心态面对教育教学工作。

六、 做好安全稳定等工作，构建平安校园、和谐校园

1、健全学校安全制度,加强学校安全管理。

明确安全责任,实行安全责任挂牌公示制度和责任追究制度。结合学生特点和季节变化，扎实搞好学生安全教育。学校每周都要对学校的校舍、消防、卫生、交通等安全隐患排查和专项检查，发现问题立即整改；积极配合综治、公安、文化、工商、卫生、环保等有关部门抓好学校周边环境的治理，开展创建安全文明校园活动，努力为师生创造一个良好的工作学习环境。

2、加强学校饮食卫生管理

深入贯彻《学校卫生工作条例》和《食品卫生法》等法律法规，牢固树立“健康第一”的思想，建立健全食品卫生安全监管工作责任制和责任追究制，严禁食堂代销店出售“三无”食品，一经发现，追究相关人员责任。学校由总务处直接负责饮食卫生安全，成立饮食卫生安全监督小组，每周对学校食堂和代销店至少检查一次，一经发现问题要追究承包人的责任。同时，加强健康教育，进一步提高广大师生的食品卫生安全意识，促进学校饮食卫生安全管理工作的规范化、制度化。努力改善师生就餐环境。

3、加强作风建设，优化事业发展环境

加强教师的思想、作风和纪律建设，大兴学习之风、团结之风和实干之风。以开展新教育实验为突破口，增强学习意识，努力构建终身教育体系，创建学习型系统；增强服务意识，热情待人，照章办事，真正为群众做好服务，坚决杜绝“门难进、脸难看、事难办”的现象，争当群众满意的教师；增强责任意识，对工作要做到认真负责，雷厉风行，一抓到底；增强大局意识，既要明确分工、各负其责，更要围绕中心工作和事业发展中的热点、难点问题，互相配合，团结一致，搞好工作。

德育教育读书笔记篇（9）

一、二年级的学生年龄小，他们的记忆特点是无意识记忆，学习效率依赖于学习内容和教学方式的趣味性与情境性，可以选择《弟子规》来诵读。《弟子规》具体列述一个人在家、外出、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，如“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”，这些内容短小、有趣，能够让学生有生活情境的联想，养成好的行为习惯。

三、四年级的学生，由于学习动机日益增强，记忆已经由无意识记忆向有意识记忆发展，并占据主导地位。这时，我们可以选择诵读《三字经》。它的内容大都采用韵文，每三字一句，四句一组，像一首诗一样，背诵起来如唱儿歌，内容包含了教育、历史、天文、地理、伦理、道德以及一些传说，广泛生动，言简意赅，家喻户晓，使这个年龄段的学生既能琅琅上口，又在诵读中积淀各方面的素养。

五、六年级的学生记忆的策略性更强，理解能力也非低年级孩子能比，所以我们推荐诵读《论语》。《论语》是孔子与其弟子的语录结集，是儒家重要经典之一，包含为政、教育、学习、修养四方面的内容，如“学而时习之，不亦说乎”“三人行，必有我师”等长久以来都是国人生活、做人的准则。所以，《论语》的诵读不但让学生积累了名家语句，还学会了做人的道理，一举两得。

《老子》在初期诵读时，应该重点以诵读第一章《论德》和第四十五章《观渺》为主，然后逐渐在这两章的基础上加上《德篇》前十二章，进而加到《德篇》全篇诵读，最后再进行《道篇》诵读。《老子》的诵读各年龄段的人都有普适性。在儿童诵读过程中，要本着从易到难、从少到多、循序渐进的原则，要求记忆为主、理解为辅，不强求理解。

诵读经典，能够开启智慧的头脑，能够培育洁净的心灵。中国语言文字的这些特点，已经被最新的中外科研成果所证实。比如，从人体生命科学的角度进一步证明了传统中华智慧教育的科学性。

二、根据诵读情况运用评价策略

在诵读过程中，学生一开始兴致盎然，可是过一段时间就容易懈怠、厌倦。此时，有效的评价手段就会产生多方面的作用，它从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。笔者在实践中，采用了以下几种策略：

1.建立多元评价体系

多元评价是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。主要目的是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈，也为个人提供有益的反馈，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习的需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。

短期性的评价：每周评出“背诵小状元”，他们是各小组背诵的第一名。在班级和家庭予以公布；阶段性的评价：每月评出“读书小博士”，由三次或三次以上获得“背诵小状元”的同学获得，也在班级和家庭中予以公布；长期性的评价：每个学期评一次书香家庭，在学期末的家长会上颁发证书。这些荣誉的出台办法都是由学生讨论确定的，达到了自我评价、督促的效果，使诵读活动能持久地进行下去。

2.搭建网络式评价体系

让学生与家长一起诵读，亲子阅读带动书香家庭的建立。亲子阅读不但能有效督促学生，而且引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。学期末的书香家庭评选，也是对他们的肯定与激励。书香家庭的建设，还造就了书香社区文化。学校、家庭、社会的三结合，赋予经典诵读长久的生命力。

3.构建展示的评价平台

构建诵读成果的展示平台，也是评价的一种很好的手段。成果展示可以分为两大块：一是以书面作品形式进行展示。结合本校的艺术特色，学生书写诵读作品、图画配诗、配故事、写诵读体会等，把这些优秀的作品张贴在校园、班级的文化墙上，从视觉上再次激发学生热爱古诗文的情感；二是以诵读比赛的形式进行展示，从听觉上把活动推向高潮。展示可以是配乐诵读（人数不限），可以是编曲吟唱，可以是课本剧展演等形式。师生同台献技，充分发挥师生的特长和智慧。

总之，文化是民族的灵魂，教育是民族的生机。通过经典诵读可以让学生了解优秀的中华传统文化和民族精神，在诵读中明德修礼、扬荣拒耻，获得道德熏陶，提升人文修养，增强民族自尊心和自豪感。同时，通过经典诵读还能开发大脑的质层和核心层，实现学生潜能的开发，从而造就出具有高尚道德和智慧头脑的有用之材。

参考文献：

德育教育读书笔记篇（10）

1.重修身，定学规

古代书院德育尤其重视对学生的修身教育，其内容主要体现在以下几个方面：孝悌教育、人伦教育、诚信教育、立志教育和义节教育。而对这些修身的要求都鲜明地体现在了书院的学规中。当时，每一所书院都有自己拟定的学规，它包括教学的法则、学生为人和习文的守则、为学的次第与方法等。

2.重自学，倡读书

书院里面的大师虽然也常会给学生面授讲课，但往往只是提纲挈领，注重让学生自行领悟。正所谓：师傅领进门，修行在个人。书院教学最主要的内容在于指导学生读书，强调学生自己用功读书。如，清代学海堂的学生需精读《史记》《汉书》《三国志》《文选》《杜诗》等书，力求将书读得广，读得透。

3.重会讲，倡自由

学术自由是书院文化的核心，学生在书院文化的熏陶下，养成了独立自主的文化人格。在书院里，师生间可自由讨论学术，交流思想，评论时事。最能表现书院学术自由的当属会讲制度。会讲作为一种研讨学术的形式，可以追溯到先秦时期，但作为一种制度则发生在书院出现以后，它也为书院的自由讲学树立了典范。

4.重榜样，重环境

书院倡导以先圣先贤的道德人品为楷模，陶冶学生的品德，树立教育规范，激发学生的道德使命感及社会责任感，促其见贤思齐。书院在对学生进行德育教育时，也非常注重环境的影响，充分利用其中的教育因素，用建筑装饰、书院氛围等来启发学生，潜移默化地感染学生。

二、书院文化对现代小学德育的启示

1.弘扬学生的主体性

书院注重充分调动学生的主观能动性，但从现今学校德育教育的现状来看，学生在受教育的过程中还是处于接受或被灌输的地位，他们脑海里被教育者灌输了各种抽象、空洞的道德规范和概念。这样的教育方式严重阻碍了学生道德素养的提升，使得学校德育成效甚微。德育要想取得好效果，必须坚持以学生自我教育为基础。

2.重视学生的道德实践

书院一直注重道德实践。笔者以为，道德不仅是一种知识，更是一种理性实践，它需要受教育者通过道德实践活动来表现，使道德要求内化为内心的道德自觉，从而真正提升道德境界。实践证明，受到好的道德知识教育并付诸道德实践活动的教育才能达到德育功效。

3.重视榜样的引领性及环境的育人性

书院注重通过圣人的崇高形象激励学生。在当今教育中，设立祠堂祭祀先贤显然不现实，但这并不妨碍宣扬榜样、楷模。学校可通过多种形式，让学生树立信仰，找到精神楷模，同时在环境建设过程中结合本校或本地实际，发挥各自特色，创造性地挖掘本校的人文底蕴和校园文化的特色，培育具有新书院文化特质的学校精神。

4.重视修学合一及学术争鸣

古代书院把修身和为学紧密结合。但现今学校德育教育已成为普通的“德育工作”，和学科教学日益出现隔阂。新时期学校教育理应强调修身，让修身与为学合一。同时，重视讨论，开创具有争论性的讲堂活动，请师生上台宣讲，产生思想碰撞的火花，让学生感悟到更多的东西。

三、书院文化在现代小学德育工作中的个案探索

研究书院文化对于我们继承发扬古代优秀文化教育传统，取书院教育之长，补现代教育之短，具有重要的现实意义。笔者所在学校，在继承办学传统优势的前提下，根据现有的校史、校情，提出了“承传书院文化精粹，打造现代精致教育”的办学理念，走“精致+精品”的教育发展之路，学校德育也坚持承传书院文化，弘扬中华文化，引领学校教育迈向卓越。

1.开展“我是书院小名人”主题活动

承传“关注社会，德行一致”书院德育精粹，实施“自强有为”的德育，为学生幸福人生奠定基础。开展“我的修养我磨砺”活动，以“学书院名人雏鹰争章、我是书院小名人演讲会、十佳小院士评比”等活动为载体，突出书院德育注重躬行践履的重要性；开展“我的休闲我实践”活动，以“走进警营”“走进社区”“走进博物馆”等社会实践活动为载体，突出书院德育的社会教化功能；开展“我的组织我当家”活动，组织学校少代会，开展队长学校培训实践活动，突出书院德育、注重学生自治管理。

2.开展学书院文明礼仪教育活动

组织“学书院文明礼仪，做鉴小儒雅学子”主题活动，开展学礼、懂礼、行礼、写礼等系列活动。学礼：组织编写《学生文明礼仪手册》，明确学生的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪具体规范，并请学生将“约礼十条”铭记在心。懂礼：强化红领巾自治管理，充分发挥队长队伍，强化训练，养成习惯，让习礼尚德成为学校靓丽的校园文化。行礼：完善激励评价机制，拓宽礼仪之星推荐渠道，优化文明礼仪班考评机制，力促人人争当礼仪之星。说礼：每周国旗下的讲话围绕“礼节、礼貌、礼仪”三礼主题展开，组织新老学生文明主题交流分享会。写礼：鼓励学生撰写文明日记，每周展评并进行文明接力棒活动。

3.创新小讲堂、小院士活动

吸取书院集“读书、问答、讲论、辩论”于一体的学习方法，弘扬其“百家争鸣，自由交流”的精神，在组织学生进行主题活动交流分享的基础上，将辩论引入鉴湖小讲堂，拟设“三道杠要不要听一道杠的、小学生上网利大于弊还是弊大于利”等问题，通过经典的讲堂活动涌现出一批有思想、会思辨的精良学子，以彰显书院会讲制度。为弘扬“自主成才，自为人生”的书院育人思想精粹，更好地激励每一位少先学生成为精良人才，组织“小院士”评比活动，由少先队拟定评比的具体条例，经层层考核推选，确定“小院士”及提名奖名单，并进行隆重表彰，让学生在激励中成功，在成功中成才。

4.创立礼乐教育院

学校整合小海燕摄影俱乐部、明珠合唱团、金色童年管乐队、太阳花美术工作室、小孔雀舞蹈队等十余个红领巾精品社团，将学校最北面的整幢楼装修一新，创立“礼乐教育院”。在硬件条件上实行“单门独院”，在管理策略上实现“品牌提升”，建立自主、科学、有效的管理体制，努力将礼乐教育院建设成特长学生的培养基地，学校特色教育的展示场地，使学校特色教育“神形兼备”，可看可学，进一步彰显艺术教育品牌。

5.创设各类活动课程

德育教育读书笔记篇（11）

一名教师需要拥有高尚的师德，而在湖小的每一个老师都有着自己的师德追求，我被熏陶着，被感染着，更是学习着。我认真地学习最美教师张丽莉的事迹，主动学吉林老师的光辉事迹。端正自己的教学思想和工作态度，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，从平时的工作和生活中留心周围老师们好的教育方法，结合我们学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地展开，使学生高效地学习。

一年来担任一年级的班主任。从学生刚进学校时哭哭啼啼的表情，到如今他们每天面带笑容地来到学校，我和他们一同生活，共同成长。这一年来，我带领这班级在校运动会上摘取了团体总分第三名和两个个人第一名的好成绩。50人的班级里在入学一年后就有29名学生积极报名参加江苏省书法等级考试，并且在上学期时就有两名学生获得了书法等级的三级证书。家长积极支持我的各项工作，马晨语的妈妈在学校一年级新生入队仪式上作为家长代表发言，邵博轩的爸爸到班级里来参加家长讲师团的活动。

二.能

这一年来，我跟着师父吴华英学习快乐的低年级课堂。每周我都要去听师父的上常态课，通过这样的方式，我学习到了他们高效的语文课堂，并运用于自己班级之中，学生们学习的热情高涨了。还积极将我校的先学后教的新教育理念运用到我的低年级的语文教学中。我还参加了在局前街小学举办的素质教育下的班队设计观摩活动，5月在网上进行继续教育的学习，并且取得了合格证书。我还和书本交上了朋友，无论是专业理论类的《课程与教学论》、《中外教育史》，还是适用于实践的《家有顽童》、《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》、《第五十六号教室》等教育专注，我都认真拜读，记录读书笔记，撰写读书心得。让自己的教育理念不断更新，让自己的教育水平不断创新。

三.勤

我每天坚持在学校认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度，协调好班级的各项工作。

我深知教育工作需要智者，光是埋头苦干是不行的，要学会抬头巧干。所以我坚持做到手勤，脚勤，笔勤。我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。用我的手牵住孩子的手，将我所会的本领传授给他们，哪怕是如何拿扫帚，这都是一项技能。亲手示范，让孩子学会更多的本领，让孩子成为自己的主人，学会自我管理。脚勤是多跑一跑，多到别的班级看一看，多向别的老师问一问。有时仅仅是从其他班的学生那里，我便能发现不同的老师拥有着不同的智慧。从他们那里学习妙招，让腿勤和眼勤共同作用。而笔勤则是坚持写原创的博客，在博客中进行深刻的教学反思，并记录下自己教育活动中的点点滴滴，以使自己在教育之路上走得踏实。

四.绩

三月，课堂教学方面都成功地展示了自己的党员示范课《春到梅花山》，在期初将学习的成果进行了完美地呈现。《丰满孤独的心》获得省教育学会案例三等奖。

四月，课堂效益月里，提升课堂效益的同时积极反思，勤于笔耕，《为了无师自通》这篇文章获得了校课堂教学效益月的妙笔生花奖。