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自主学习计划大全11篇

时间:2022-08-22 11:05:15

自主学习计划

自主学习计划篇(1)

学讲计划是徐州市于2014年年底提出来的,并大力推进,是课改的深化和创新,学讲计划旨在让学生“学进去”,然后再“讲出来”,以让学生“学会”和“会学”为主,旨在提高学生的自主学习和合作学习能力,是对传统课堂的彻底颠覆。下面以高中地理必修一《常见的天气系统》为例,谈谈“学讲模式”在高中地理教学中的有效运用。

一、精心设计预习任务,使他们“学进去”

课前预习是“学进去”的关键环节,教师精心设计的导学案、导学提纲,可以使预习落到实处,提高预习的有效度。如《常见的天气系统》教学前,教师可以在研究教材的基础上,设计自学提纲,包括知识点和预习检测题。对于知识点的预习,可以以纲要的形式呈现给学生,让学生了解知识体系,如:

1.锋面天气系统

(1)锋面的含义

(2)锋的分类:冷锋和暖锋

(3)锋面天气

(4)影响我国天气的主要锋面系统

2.低压(气旋)和高压(反气旋)系统

(1)低压(气旋)系统

(2)高压(反气旋)系统

这样的导学方式,以提纲的形式展示给学生,使学生对即将要学习的内容从整体上把握概要,也利于学生从教材中去捕捉主要信息,方便学生抓住重点,抓住教材,自主学习也可以有的放矢。

二、提供足够多的交流时间,使他们“讲出来”

传统课堂上,教师喜欢单刀直入,直奔主题,唯恐少讲一会儿,教学任务会留下空白,教学任务完成不了。这样忽视预习环节的检查和交流,会使学生逐渐放松预习。

给学生足够多的时间,或者以提问的形式,和学生一起回顾预习内容,掌握主要的知识结构,为课堂的学习做准备和铺垫。也可以直接给学生5~8分钟,让他们充分交流预习成果,交流预习心得体会,提出预习中的疑难问题,组间讨论、组际讨论,让他们充分地“讲出来”所预习的知识,他们在“讲出来”的过程中,也尝到了预习的快乐,尝到了预习的甜头。

如《常见的天气系统》课之初的交流,可以让学生在小组中交流预习的情况,如对于预习提纲中的“锋面的含义”,让学生说出“锋面是冷暖气团的交界面”,再在一起以作图的形式,从锋面、上界、长度、暖气团以及冷气团、地面、下界、宽度和锋线等方面说出两侧大气物理性质的差异,交流冷锋和暖锋的不同等。

学生在课堂上的自主学习,不仅仅体现在对预习环节的交流和讨论,也应该包括在课堂教学和学习过程中,教师提出的每一个问题,设计的每一个任务,都应该让学生主动思考,合作探究,教师不能“代劳”。否则,如果在预习检查上用“学讲”,然后一反常态,课堂教学仍然是教师“一言堂”,那么,这样的学讲模式的构建,就有走过场、搞形式之嫌。

三、突出教师的主导作用,为学生拨开迷雾

学生在自主学习、合作探究的过程中,难免会遇到“棘手”的问题。对于学生共同的问题,学生自主探究、合作讨论都无济于事,此时,教师的情境的创设、巧妙的问题、言简意赅的点拨,都会为学生拨开迷雾,使他们眼前一亮,产生顿悟现象。如对于这节课的教学,在学生交流预习后,教师用多媒体呈现“徐州市一周天气预报”。情境的给出,既是自主交流向新课的过渡,也为学生构建了“天气系统”的直观概念。

对于学生的疑难问题,教师的指导和析疑更是课堂教学的重点和难点。教师应善于运用有效的方法,给予提示和启发,让学生善思、善悟。如对于“锋面系统”,知识点散乱,教师可以引导学生通过看图分析和归纳,再以列表的形式,将“冷锋、暖锋与天气”以表格的形式归纳出来,使知识一目了然。对于难以理解的知识点,教师可以组织学生谈论,如“准静止锋”的问题,呈现一幅图,让学生分组讨论锋面过境前、过境时和过境后的天气状况等,教师的“导”和“引”促使学生会学、学会。

此外,教师导学行为的重要性,还体现在学生经过长时间的学习、讨论,总会有书到临尾渐渐松的感觉,如果教师不能调控好课堂的节奏,课堂会“虎头蛇尾”,教师应巧妙设计任务,促使学生从低谷中走向高潮。如呈现“梅雨”的背景,让学生结合所学的知识,探讨梅雨发生的时间和地区,探讨梅雨是由什么天气系统形成的。再让学生综合分析影响我国天气状况的天气系统等,促使学生再次回归课堂,也起到“学以致用”的效果。

学讲模式是传统课堂的革新,是接受学习的彻底改变,学讲计划也为我们实施新课改提供了方法论和理论的指导,为我们改革课堂教学指明了方向,学讲计划的提出和推进,使学生成为课堂的主宰者,让课堂生机一片、精彩无限、魅力无穷。

自主学习计划篇(2)

中图4分类号:G642 文献标识码:A

Planning and Practice of Programming Courses Autonomous Learning System

Abstract This paper analyzes the common problem in programming courses learning, expounded the necessity and importance of building programming courses autonomous learning system. The system, including running, management, learning the three platforms WebQuest, network examination courses and academic competitions four modules, with superior resources integration, series courses seamless and enhance the characteristics of the application capabilities stepped. The article elaborated on the composition of self-learning system and the implementation of the program. Teaching practice has proved that the construction of a self-learning system in programming courses building to explore a set of effective solutions.

Key words programming design; autonomous learning platform; WebQuest; academic competitions

1 自主学习体系的规划

程序设计系列课程以“程序设计基础”为基础,以“数据结构”为支撑,系列课程间具有明显的层次性和递进关系。随着课程体系的延伸,学生的知识构成和综合能力呈阶梯状向上的形态。课程的受众面广泛,分为理工科、文科、信息类和计算机四类专业,学生的知识结构、学习能力存在较大差异。在规划自主学习体系时,应综合考虑各类受众的特点,注重全面性、多层次、多平台。全面性是指能覆盖多类不同受众;多层次是指将平台上完整的知识体系划分为若干层次,既满足基础学习的需要,又使每一层次的学习目标递进式地上升;多平台是指提供多种学习手段和学习环境,满足学习的个性化需要,使不同的受众都能在平台中找到合适的切入点,通过保护和促进个性化发展,提高自主学习的积极性。

2 自主学习体系的构成

程序设计系列课程自主学习体系的结构如图1所示。该体系包含“三个平台、四大模块”,服务于“四个对象”,保证了“双能力”的发展。其“四个对象”是指全校理工科、文科、信息类、计算机四大类学生;“双能力”指自主学习能力和应用能力。从图1可见,自主学习体系的“三个平台”和“四大模块”整合了课程建设和科研过程中产生的各类资源,呈现多层次、立体化的结构。其三个平台是:运行平台、管理平台和学习平台。

(1)运行平台。运行平台是学习体系的基础,为自主学习提供了硬件环境,它本质是一个多层次、一体化的开放实验系统。在终端层实现多系统应用,在管理层实现中心机房一体化集中管理。

(2)管理平台。管理平台包含“四大模块”,分别是:WebQuest①教学模块、网络化考试模块、课程学习模块和学科竞赛模块。WebQuest模块实现引导功能。它包含系列课程的学习导航和知识模块入口,可以全面支持学生自主的、个性化的学习,培养学生获取新知识的能力,学会自主解决问题的方法;网络化考试模块实现评价功能,通过网络化的考试形式实现自主测试、实时反馈,以便学生进行自我评价;课程学习模块实现训练功能。它提供了多元化的切入途径,包括系列课程的教辅系统、课程网站、教学视频、文档资料等,以适应不同类型学生的需要;学科竞赛模块实现提升功能,它包括建立校级、市级学科竞赛人才梯队、规划并实施各类竞赛的选拔和培训体系。例如通过参加和举办ACM/ICPC程序设计竞赛,形成长效的竞赛选拔和培训体系,并建立起ACM竞赛资源库,为培养综合应用能力、创新能力和团队合作能力提供有力的支撑。

(3)学习平台。学习平台是一个资源库。它包括课程网站中的资源建设、系列课程的试题库系统、各类教辅系统,如数据结构算法演示系统、编译原理演示系统,还包括针对竞赛模块建立的学科竞赛资源库。这一系列的教学资源库覆盖全面、形式多样,可以有效地支撑管理平台上四大模块的正常运行。管理平台和学习平台统称为信息平台,它们构成了自主学习体系的软环境。

3 实践方案

自主学习体系是一个学习平台,要充分发挥该平台的效果,还需多方面的配合。

(1)优化教学内容。按“课程综合化”的理念,对程序设计系列课程的教学内容进行整合。确定前修后续课程的衔接知识点,对其中有逻辑关系的内容在前修课程中强化,在后续课程中直接应用。对程序设计开发类课程,不需讲解理论基础,只介绍实际应用案例。使系列课程的教学内容更富有整体性和连贯性,实现无缝连接;(2)丰富管理平台的功能。在现有管理平台的基础上,还可通过多媒体技术研究更丰富的学习手段,例如研发更多的教学辅助系统,对现有课件进行完善加工等,以帮助理解、提高学习兴趣;(3)实践教学按“层次化”的思想展开。为适应学生个性化发展的需求,将系列课程的实验环节分为基础层、提高层、应用层、创新层四大层次。同时在学习平台上建立相应的实验教学资源,并在管理平台上提供多点切入的访问途径,以支撑分层实验的开展;(4)持续更新教学资源库。学习平台的建设是一个长期的过程,教学资源库需要不断更新,使更多优质资源能被用户访问,以支撑“四大模块”有效地工作;(5)坚持产学研相结合,将最新的研究成果引入资源库。在建设学习平台的案例资源库时,更多地引入教师的最新研究课题和成果。在运行平台上提供学生参与教师科研项目或企业实际项目的接口,例如通过网站信息,或在应用型、创新型实验中以实际项目为背景设置实验案例等,使理论与实践更好地结合。

4 结束语

自主学习计划篇(3)

1、 知识上:着重夯实初一初二初三三年的基础知识点,灵活运用所学知识点来分析和解决问题,尤其是几何部分的知识;

2、方法上:理解并掌握常见题型的解题方法,总结归纳每类题型固定的解题方式,并熟练应用;

3、学习习惯上:学生要不断纠正书写格式,用适当的方法规范学习习惯,用规范的答题格式来练习习题。

(来源:文章屋网 )

自主学习计划篇(4)

分数的意义,分数与除法的关系,分数大小的比较

周一,三,五收看空中课堂五年级数学(共3节)

第二周(6月2日——6日)学习内容:

真分数和假分数,假分数与带分数或整数的互化,分数的基本性质

周二,四收看空中课堂五年级数学(共2节)

第三周(6月9日——13日)学习内容:

约分,通分,分数和小数的互化

周一,三,五收看空中课堂五年级数学(共3节) 分数与小数的互化,复习,第五单元同分母分数加减法

周二,四收看空中课堂五年级数学(共2节)

第五周(6月23日——27日)学习内容:

异分母分数加减法,分数加减混合运算,复习

周一,三,五收看空中课堂五年级数学(共3节)

第六周(6月30日——7月4日)学习内容: 第七周(7月7日——7月11日)学习内容:

总复习第四,五单元,课本p127-p130

具体要求:

根据实际情况定时收看空中课堂,培养自己独立学习的习惯,形成适合自己的学习方法.

学习时不仅要关注结果,更要关注学习过程,注意思路和方法的学习.

遇到疑问要用心钻研,或打电话向老师和同学请教.

中央教育电视台cetv-3在每周一到周五上午9:10-9:40空中课堂有高年级数学课,同学们要安排时间及时收看.(具体安排以电视台预报为准)

学习建议:

第四单元分数的意义和性质是系统学习分数的重要单元,是学习分数四则运算和应用题的基础,务必认真学好.

1,理解分数的意义;分子,分母和分数单位的含义;分数与除法的关系;会比较分数的大小;认识真分数,假分数和带分数;掌握整数,带分数与假分数互化的方法.

2,理解和掌握分数的基本性质;能比较熟练的进行约分和通分.

3,理解分数和小数的关系,比较熟练的进行分小互化.

4,初步树立实践第一,矛盾转化的观点,培养良好的学习习惯.

(*注:你正浏览的文章由 整理,版权归原文作者所有*)

具体安排:

第一周(5月26日——30日)

分数的意义:5月26日——27日,教材p75-p79

注意要点:

理解单位"1"的含义.

要注意"平均分"的含义.

分数既可以表示一个具体数量,也可以表示两个数之间的倍数关系.例如:教材p81练一练,教材p77例一.

理解分子,分母,分数单位的概念时,尤其要注意分数单位这个概念.分数单位实际上是单位"1"的若干分之一,不同分母的分数有不同的分数单位,任何一个分数都是由若干个分数单位组成的.

作业练习:课本p77练一练,p77-79练习12

5月26日上午9:10-9:40收看空中课堂——分数的基本性质

分数与除法的关系:5月28日——29日,教材p79-p82

注意要点:

要利用把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算的知识,理解例2的方法.

例3和例4是分数与除法关系的具体运用.例3要掌握聚法的方法,进率使用要正确;例4要掌握求一个数是另一个数几分之几的问题,分清谁是被除数(比较数)谁是除数(标准数).

附表:分数与除法的关系

除法

一种运算

被除数

除号

除数(不能为0)

分数

一个数

分子

分数线

分母(不能为0)

分数值 5月28日上午9:10-9:40收看空中课堂——约分

分数大小的比较:5月30日,教材p83-p85

自主学习计划篇(5)

1、每天利用早中晚各半小时为自己的学习时间,早上6:00-6:30阅课外各种有利书籍,扩大视野,增长知识。

2、午餐后半小时,11:45——12:15,前国家大事及国内外新闻,增长见识。

3、睡前半小时,晚上10:30-11:00学习教育教学专著,并做摘抄记录,增强自己的业务知识。

二、选择阅读书籍

1、择借一些优秀的文学作品进行阅读,特别是名作家的。

2、借阅有关名家专著如魏书生、于永正、王崧舟、窦桂梅、贾志敏等名家专著学习。

3、订阅报刊杂志选择学习,如《小学语文教师》、《小学教学》等杂志。

4、常阅读有关报纸如:《教师报》、《教育信息报》、《小学教育》。

5、阅读一些有关教师专业发展书籍,如:《给教师的建议》、《新时期教师专业发展》、《课堂教学评价》等书籍。

三、读思结合及时运用

1、在阅读学习各类书籍时,进行圈点批注划划注注。

自主学习计划篇(6)

“讲学计划”是以课内外自主学习为主要学习方式,以合作学习为主要的课堂组织形式,学生自主、生动、积极地“学进去”和自信、正确、个性地“讲出来”,它要求以教师指导下的全程自主学习来充分落实学生学习的主体地位,以教师组织、指导下的“小组合作学习”“讲出来”和“教别人”的学习方式。在化学教学中如何实施“学讲计划”呢?笔者谈谈自己的一些看法。

(1)促使学生养成自主、合作学习的习惯是实施“学讲计划”首要条件。没有学生的自主学习、合作学习为前提,很难持续实施“学讲计划”。自主学习就是指学生在教师指导下的独立学习过程。教师根据每节课的教学内容,给出每节课的自主学习内容和任务,并设计教学问题,引导学生根据已具备的知识,主动学习教学内容。然后通过同学们之间的查阅资料、交流讨论等合作学习方式,主动利用自主学习到的知识探究解决教师所设计的问题。当然在学生讲出来的过程中,学生未必能讲得面面俱到,全部正确;甚至未必能解决问题,但在“学讲计划”的过程中经历了获取知识的过程,体会到了主动学习的乐趣,激发了自主学习和合作学习化学的兴趣和激情。如何促使学生养成自主学习、合作学习的习惯呢?例如在学习钠与水反应的知识时,创设问题情境引导学生思考:钠为什么会浮在水面上,发出声音,产生气泡?这一系列问题促使学生形成了主动的有效学习,通过学习方式的改变提高了学生学习化学的自主性和能动性。

(2)教师转变教育理念是实施“学讲计划”的必要条件。教师是“学讲计划”实施过程中重要的参与者、指导者,由于长期处于传统的教学模式和方式的环境,会在一定程度上影响“学讲计划”的实施。因此,在实施“学讲计划”的过程中,就需要教师转变自己的教育理念,积极指导实施“学讲计划”,及时发现和解决“学讲计划”实施中各种问题。教师之间也要主动相互交流经验,相互帮助促进,从而促使“学讲计划”在化学教学中得以顺利实施。

(3)构建和谐的课堂,强化课堂的开放性是实施“学讲计划”的保障。要想使学生能在化学教学中愉快、顺利地实施“学讲计划”,和谐的课堂构建、强化课堂的开放性是实施“学讲计划”的保障。

和谐课堂的构建,首先需要教师改善师生间的地位和关系,营造活泼、民主自由的学习气氛,尊重学生、肯定学生,让学生大胆地畅所欲言,积极地讲出来。在化学教学中要尽可能地营造活泼、民主、自由的学习气氛,尊重学生,鼓励学生大胆地参与“学讲计划”,并在实施“学讲计划”过程中要及时给予认可和肯定,让学生获得成功感;维持学生的主动参与热情,确保“学讲计划”在化学教学中顺利实施。同时,还要强化课堂的开放性,让每个学生都主动、快乐地参与到“学讲计划”过程中,通过人人参与,自主学习、感知、求疑、解惑,激发学生的求知和表现欲,激发学习化学的兴趣和积极性,从而提高学生学习的自主性和能动性、学习效率,培养学生自我表现的注意力、组织和实践意识等各种能力。

在实施“学讲计划”中还能使学生领会化学对人类生活和发展做出的巨大贡献,把学生学习化学的兴趣和热情转化为对化学学科的热爱,从而促进学生积极主动地学好化学,保障“学讲计划”的日趋完善。

当然,除了做到以上三个点,在化学教学中实施“学讲计划”还需要注意以下几点:

(1)帮助学生构建基于基础知识的精简学习思想。任何学科知识的学习,都是学习者利用已具备的知识或认知去学习和接受新知识一个过程。要使知识有效地被学生接受和掌握,必须帮助学生在“讲出来”的基础上构建基于基础知识的精简学习思想,就是教师在给出学习任务时,不光引导学生要在“学进去”中着眼于基础知识的学习,还要引导学生在“讲出来”中精心设计、优化课堂,注意准确地揭示“学进去”和讲出来”知识间的内在联系,教师不能当甩手掌柜。例如在学习理论性较强的“物质的量”“原子结构”“化学键”“晶体分类”等内容时,要引导学生在依据课程的要求的基础上精讲适度,不可过多的拔高,造成个别学生的学习困难,对“学讲计划”失去参与的兴趣。

(2)要关注学生学习的差异性。学生学习的差异性是客观存在的。在基于基础知识的学习上,要关注学生学习的差异性,因材施教,避免个别学生“吃不饱”“随波逐流”“走马观花”等现象。在“学讲计划”过程中对于学习有差异的学生可以在三维目标的基础上给出不同的学习任务,同时在“学讲计划”中要注意个别指导,使“学讲计划”也能实现出个性化的意义,从而让每个学生都能在“学讲计划”中体会到学习的快乐。

(3)倡导多元化的评价方式。在“学讲计划”过程中要积极倡导评价方式的多元化,要强调重视过程性的评价,不能只关注结果,要多关注学生的全面发展,当然也需要传统的评价方式如提问、测试等。教师在评价时要结合多种评价体系,使评价更具有科学性、客观性、公平性,因为多元化的评价方式可以使学生在“学讲计划”中更加客观、正确地认识自我的能力和价值,使学生获得成就感与自信,更加热爱学校、热爱学习。这样,教师也学会了全面看待学生,更好地指导学生查漏补缺,提高化学教学质量。

总之,在“学讲计划”的实施中,既要发挥学生学习的主体地位,促进学生实现自主学习,也要倡导教师转变教育理念,积极发挥的辅助作用,确保“学讲计划”在化学教学中顺利、愉快地实施下去并日趋完善,从而提高学生学习的自主性和教师指导的能动性,共同促进教与学的方式的转变,使教师的教和学生的学变得更具有高效率,更具有意义。

参考文献:

[1]韦立.浅谈化学教学中如何激发学生学习兴趣[J].数理化学习,

2009(10).

自主学习计划篇(7)

1.高中生学习计划执行力研究现状

1.1学习计划定义

学习计划主要是指学生通过各种形式把需要学习的内容罗列起来。不同的时间完成不同的内容。在学习计划的制定过程中需要注意以下几个问题:第一,制定的计划要覆盖所有要学习的内容,而且利用的时间要合理,不能安排的时间过短或者过长,无论过短还是过长都会影响计划的执行;第二,制定计划要根据自己的实际情况,这样才能提高计划的执行效率,发挥出学习计划的作用。

1.2执行力定义

执行力主要是指面对现有的资源,在采取有效的措施以后保质保量的完成相关的任务,并且达到预期的目标的一种能力。客观的讲执行力主要包括9个能力:即执行力、计划力、服从计划的能力、组织创新的能力、执行后进行的评价、调整和问责的能力。

1.3高中生学习计划执行力现状

根据调查可以看出目前我国很多高中生在学习的过程中出现拖延现象,而且很多学生也制定了相关的学习计划,但是对计划的执行力完全没有想象的那样,甚至很多学生半途而废,因此现阶段高中生必须要提高自己的学习计划执行力,这样才能满足现阶段的学习要求,才能在不断的学习计划的执行中养成良好的习惯,提高自己的学习能力和水平。

2.影响高中生学习计划执行力的原因

通过对高中生的调查发现主要有3个方面的原因导致学生的学习计划的执行能力不足,下面简单的对3个因素进行阐述。

2.1学生的自身原因

很多学生并没有意识到学习计划的重要性,甚至很多学生感觉学习计划没有任何效果,这就导致学生的学习计划的执行力不足。除此之外还有很多学生缺乏决策的目标,没有明确学习目标,这样才计划的执行过程中就会遇到困难,有些学生还非常容易被其他的事物所吸引,从而放弃了计划的执行,这都是影响计划执行的自身能力。

2.2计划本身的因素

很多高中学生在制定计划时并没有注意以上的几点,而是盲目的执行相关的学习计划,只是持一种应付的态度,这就是使得计划的执行很难进行。除此之外,学生制定的计划比较枯燥,基本上都是理论的学习,并没有穿插一些有趣的活动。这就导致学习计划不能提高学生的学习兴趣。在制定计划时也没有建立相关的奖励制度,这样学生就没有动力。

2.3客观环境因素

客观的环境因素也是影响高中学生计划执行力的主要原因,如果想不断的提高学习计划的执行能力就要在明确目标的基础上不断的了解和剖析外界的环境,根据相关的规定和客观的环境发挥主观能动性。不断的创造相关的条件,把握学生计划的执行标准,同时不断的提高自己的综合素质,为计划的执行提供有力的时机。

3.解决措施

自主学习计划篇(8)

三,活动地点:高一某班

四,活动对象:高一某班全体学生

五,活动前期准备

1. 在学生中进行调查,了解他们在新的学期里的困扰和最迫切需要解决的问题,由此制定出本次班会的主题:“新学期,我计划,我能行”。

2. 提前一个星期让同学准备小品《考试》,并让班委督促同学其善于利用课余时间进行排练。

3. 班主任准备班会课上的ppt,找相关资料,例如“如何制定计划”、“计划的意义及作用”等。并制作“新学期,我计划,我能行”学期计划表,提前打印好。

4. 课前让学生思考本学期的计划及目标。

5. 课前请班委在黑板上写好班会主题:“新学期,我计划,我能行”。

六,活动流程:

1. 班主任宣布主题班会开始。

班主任说:生活中有些人因为自己在事情来临前没有做好相应的计划,并且不努力,闹出了不少的笑话,值得我们同学们深思,请看表演:<考试>

(主要内容:考场中,大家都在聚精会神地考试,只有小路东看看,西瞧瞧,嘴里不停地念叨着:“这太难了,怎么做啊?”“老师也专和我过不去,就出一些判断、选择的,让我一个字也写不出,这可怎么办呢?”

“有了!”小路从裤兜里掏出一枚硬币,“我会做了,如果正面朝上,我就打√,如果反面朝上,我就打X,不会错的上天一定会帮助我的!”于是小路一边掷硬币一边做题,一下子十道 判断题做完了。

开始做选择题了,小路又傻了,“每道题有四个答案,这可怎么办呢?”小路痛苦地抓着脑袋。“有了,真是天助我也!”小路跳起来,他又从裤兜里掏出一粒骰子,“我扔骰子,现什么号码我就填什么!”他一边掷,一边写:“2”“1”“4”“6”……

“哈,终于做完了!”小路得意地向同学们做着鬼脸,走上讲台,把试卷交给了老师。

下午放学,小路带着试卷回家。他推开门,爸爸正坐在沙发上吃苹果。爸爸问他:“小路,考得怎样?” 小路正想给爸爸说话,顺口说着:“爸”,“12”“82,不错,不错,你真是个好孩子。”“快,宝贝,把试卷给爸爸看看!”小路慢腾腾地从书包里拿出试卷把它递给了爸爸。“什么?才12分?这是怎么回事,不是82分吗?”“我刚才是说:‘爸,12分”小路慢慢地说。爸爸气得把试卷翻来翻去,“你看这道选择明明只有四个答案,你为什么选6呢? ”“骰子出现的是6吗!”“什么,你靠掷骰子做题!真是气死我了!看我不找死你!”爸爸满屋追着小路……

组织同学讨论:从这个小品中你懂得了什么?

请几位学生回答,抒发他们的感想,以此引出本次班会的主题:“新学期,我计划,我能行”。

2. 提问学生:新学期,如何才能做到“我能行”?

得出结论:制订学习计划,按照计划依次实现自己的目标。

凡事预则立,不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果,反之则不然。有没有学习计划对你的学习效果有着深刻的影响。

防止被动和无目的学习。毫无计划的学习是散漫疏懒,松松垮垮的。很容易被外界的事物所影响。

计划是实现目标的蓝图。目标不是什么花瓶,你需要制定计划,脚踏实地、有步骤地去实现它。通过计划合理安排时间和任务,使自己达到目标,也使自己明确每一个任务的目的。 促使自己实行计划。学习生活是千变万化的,它总是在引诱你去偷懒。制定学习计划,可以促使你按照计划实行任务,排除困难和干扰。

实行计划是意志力的体现。坚持实行计划可以磨练你的意志力,而意志力经过磨练,你的学习收获又会更一步提升。这些进步只会能使你更有自信心,取得更好的成功。

有利于学习习惯的形成。按照计划行事,能使自己的学习生活节奏分明。从而,该学习时能安心学习,玩的时候能开心地玩。久而久之,所有这些都会形成自觉行动,成为好的学习习惯。

提高学习效率,减少时间浪费。合理的计划安排使你更有效的利用时间。你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成,这会给你带来多大的影响。有了计划,每一步行动都很明确,也不要总是花费心思考虑等下该学什么。

3. 小组讨论:如何制定切实可行的学习计划呢?

让每个小组派一名代表陈述小组意见。老师并把小组结论写在黑板上,最后老师总结该如何制定学习计划。

计划要考虑全面。

学习计划不是除了学习,还是学习。学习有时,休憩有时,娱乐也有时,所有这些都要考虑到计划中。计划要兼顾多个方面,学习时不能废寝忘食,这对身体不好,这样的计划也是不科学的。

长远计划和短期安排。

在一个比较长的时间内,比分说一个学期或一个学年,你应当有个大致计划。因为实际中学习生活变化很多,又往往无法预测,所有这个长远的计划不需要很具体。但是你应该对必须要做的事情心中有数。而更近一点,比如下一个星期的学习计划,就应该尽量具体些,把较大的任务分配到每周、每天去完成,使长远计划中的任务逐步得到解决。有长远计划,却没有短期安排,目标是很难达到的。所以两者缺一不可,长远计划是明确学习目标和进行大致安排;而短期安排则是具体的行动计划。

安排好常规学习时间和自由学习时间。

常规学习时间指按学校规定的学习时间,主要用来完成老师布置的学习任务,消化当天所学的知识。而自由学习时间指除常规学习时间外的归自己支配的时间,你可以用来弥补自己学习中欠缺的、或者提高自己对某一学科的优势和特长、或者深入钻研一件有意义的事情。自由学习时间的安排是制定学习计划的重点。抓住了和合理利用的自由学习时间,对自己的学习和成长都会有极大的好处。所以我们应该提高常规学习时间的效率,增加和正确利用自由学习时间,掌握自己的学习主动权。

对重点突出学习。

学习时间是有限的,你的精力也是有限的,所以学习要有重点。在这里,重点一是指你学习中的弱科,二是指知识体系中的重点内容。只有抓住重点,兼顾一般才能取得更好的学习效率。

从实际出发来制定计划。

制定计划,不要脱离学习实际,要符合自己现在的学习压力和水平。有些同学制定计划时,满腔热情,计划得非常完美,可执行起来却寸步难行。这便是因为目标定得太高,计划定得太死,脱离实际的缘故。

虽然这么说要从实际出发,可你未必明白怎么样是实际?实际可以分成三个方面:

知识能力的实际:每个阶段,计划学习多少知识?培养哪些能力?

时间的实际:常规学习时间和自由支配时间分别有多少?

教学进度的实际:掌握老师教学进度,妥善安排常规学习时间和自由支配时间,以免自己的计划受到“冲击”。

注意效果,及时调整。

每一个计划执行结束或执行到一个阶段,就应当回顾一下效果如何。如果效果不好,就应该找找原因,进行必要的调整。

这里是一份简单的回顾列表:

是否完成了计划中的学习任务?

是不是按照计划去执行任务的?

学习效果如何?

如果有任务没有完成,那是什么原因?(安排过紧、太松?)

回顾之后,要记得补上缺漏,重新修订计划。你也可以通过日记来记录一天的学习计划进度,便于改进和回顾。

计划要留有余地。

制订计划不要太满、太死、太紧,要留出机动时间,使计划有一定的机动性。毕竟现实不会完美地跟者计划走,给计划留有一定的余地,这样完成计划的可能性就增加了。

劳逸结合,文理交替。

学习对脑力消化非常大,所以不要长时间学习,要适当加入休息时间。而且在安排学习计划是,不要长时间地从事单一活动。学习和锻炼可以交替安排,因为锻炼时运动中枢兴奋,而其他区域的脑细胞就得到了休息。比方说:学习了两三个小说,就去锻炼一会儿,再回来学习。安排科目学习时,也要文理交替安排,相近的学习内容不要集中在一起学习。

提高学习时间的利用率。

早晨或晚上,或一天学习的开头和结尾的时间,可以安排着重记忆的科目,如外语。心情比较愉快,注意力比较集中,时间较完整时,可以安排比较枯燥,或自己不太喜欢的科目:零星的、注意力不易集中的时间,可以安排做习题和自己最感兴趣的学科。这样可以提高时间利用率。

4. 向同学派发表格,给10分钟时间同学们填写“我自信、我能行”学期计划表。

学生填写完毕后上交,老师审核并放入学生成长资料袋。

5. 宣誓仪式。全体学生起立,举起左手,在班长的带领下宣誓:在新的学期里,我要严格执行我的计划,努力奋斗,学会学习,学会生活,学会做人。我一定要取得好的成绩!我相信:新学期,我能行!

班会到此结束。

一、 活动经费预算:0元

二、 可行性分析:

自主学习计划篇(9)

个人学习账户被认为是促进民众习得知识、提高技能和竞争力的有效手段。英国个人学习账户计划的实施使英国本国国民第一次以利益机制计划和管理自己的学习,它帮助国民通过专门的学习账户资金购买学习,并对自己的学习进行投资。

一、 个人学习账户制度的起源与目的

1. 起源

个人学习账户的概念最早是在1997年的劳工宣言中提出的。1998年2月,英国主管教育与就业的国务大臣戴维・布朗克在向国会提交的《学习时代》报告中再次提出了个人学习账户计划,同时提出的还有成立产业大学、提高基本技能、进行资格改革、开展工作场所学习和地区合作等新举措。戴维认为应对信息时代的瞬息万变,需要英国国民保持创造性和进取心,这样才能保证英国劳动力市场的高素养和未来的可持续发展。

2. 实施目的

个人学习账户最根本的实施目的是给每一个有继续学习愿望的国民提供资助。其长远目标是利用这100万个账户中的一定比例支持特殊行业的从业人员或者学历较低的人群,为没有资格证书的人群或者从事的职业技术要求很低的人群提供资金支持。

英国政府实施个人学习账户计划的四个具体目的为:一是为国民塑造更好的工作能力,保持国民在劳动力市场的竞争力;二是让国民参与社会中来,实现对自己职业生涯的规划与管理;三是提高国民在终身学习上的参与度和成就感,推动终身学习和全民学习的发展;四是让学习者更关注与期待自己的学习效率,促使民众不断地对继续学习进行投入。

二、 个人学习账户的实施内容

1. 适用对象

个人学习账户计划资助对象的范围十分广泛,包括想要重返职场的女性、学校后勤人员、30岁以下资历较弱的青年、少数民族和个体经营人员等社会成员。年满19岁的英国公民都可以申请开设个人学习账户,未满19岁的公民可以先进行登记作为备案,满19周岁之后才可以正式注册开通个人学习账户。在英国居住和工作的欧盟其他国家的公民,包括他们的配偶、子女只要符合在英国工作满五年的资格条件就可以享受个人学习账户计划的资助。

2. 资金来源

个人学习账户的资金来源主要有三个途径:政府投资基金、个人投资基金和雇主投资基金。个人学习账户以这种利益机制计划和管理学习者的终身学习。

(1)政府投资。培训和企业委员会(Training and enterprise committee)为100万个个人学习账户投资1.5亿英镑,英国政府使用这些初始资金为每个账户提供公共资助。第一年,计划初期启动的100万个个人学习账户可以获得150英镑的辅助资金。从第二年开始,当用户一年的总学费达到500英镑时,部分课程的学费可减免20%,每年最高辅助金额为100英镑。对一些特定课程,比如文字类(识字、表达能力)与计算机类的基础课程,最多可减免80%的学费,每年辅助金额为200英镑。

(2)个人投资。个人学习账户计划要求人们为自己的继续学习进行储蓄和贷款,由学习者自己计划和管理自身的学习进程。人们需要先在学习账户中心注册个人学习账户,然后选择一次性存款或者选择长期的定期存款为自己的继续学习投资。

(3)雇主投资。个人学习账户计划要求雇主为员工的个人学习账户提供资助,雇主在个人学习账户的实施过程中起到了至关重要的作用。政府鼓励企业对员工进行资助,可将其提列为员工训练费用,这样不仅可以刺激员工的学习需求,还可以提高员工的素质和基本技能。

此外,英国政府还宣布一个个人学习账户的激励措施,激励个人和雇主为终身学习进行投资。

3. 具体实施内容

符合资格的社会成员需要先到个人学习账户中心(the learning account center)申请注册,申请通过后会得到一张个人学习账户卡,用户可以通过这样一张类似金融智能卡的卡片支付学习所产生的费用,包括为了学习而聘请的保姆费用等。对于前100万个成功申请个人学习账户的用户,只要预先在个人学习账户中存入25英镑,政府就会相应地拨付150英镑的奖励金存入其账户,共同作为学习基金。

4. 执行机构

个人学习账户计划的主管单位是英国教育技能部(Department for education and skills),教育技能部将个人学习计划承包给一家名叫Capita的公司,由该公司负责个人学习账户计划的具体实施过程。Capita公司对个人学习账户计划的实施进行统筹协调,然后将计划再分别转包给各地方符合资格的培训或学习机构。

三、 个人学习账户的评价

1. 个人学习账户的实施效果

英国个人学习账户计划的推行,体现了学习费用由个人、雇主和政府共同负担的原则。个人学习账户的建立,不但调动了社会成员投资终身学习的积极性,而且提高了公共教育经费的利用率,为全英国国民的终身学习提供了坚实的经济保障。据英国教育技能部于2001年委托研究机构进行的问卷调查结果显示,个人学习账户制度的实施对失业人员和重返职场的女性学习者有较大的帮助作用,但是对于青少年和少数民族学习者的帮助作用不是很明显。个人学习账户备受民众肯定的两个优点是受益群体的广泛性和政府的大力支持。此外,个人学习账户充分尊重用户自主选择的特性也受到了民众推崇。

2. 个人学习账户的主要问题

个人学习账户计划被迫终止的原因不是因为计划本身的革新性,而是由多重因素造成的,主要有:

(1) 个人学习计划推行速度过快并且缺少完整的规划。该计划从设计到实施只用了不到三年的时间,其中两年是用来制订计划的发展建议。在计划的发展建议中,提到了该计划作为国家层面的政策不应将出台和实施的时间安排得过于紧凑,这将不利于公众和潜在供应商接受该计划。

(2) 个人学习计划缺少应对风险的措施。该计划在实施之前没有运用商业模式去评估运行的成本和收益,在与机构和个人签署的合同中也没有注明相关安全需求。这一环节的疏忽是因为学习账户中个人业务所涉及的金额不多,所以教育技能部在项目实施开始时认为计划舞弊的风险不大。

(3)私营-公共伙伴关系处理不得当。教育技能部将个人学习账户计划承包给Capital公司,并单方面认为与该公司之间是一种合作关系。但是,教育技能部与Capital公司之间远没有达到合作的高度。Capita公司只是个人学习账户计划的一个具体执行机构,教育技能部并没有让它加入项目委员会,该公司只有执行权没有决策权,不能从宏观上调控整个计划的实施过程。由于缺少审核机制,Capital公司在选择转包个人学习计划的地方培训机构时,让一些信用不良的机构混杂其中,加速了个人学习账户计划的终止。

(4)个人学习账户计划的实施过程缺少监控机制。由于个人学习计划的创新性,教育发展部本应加强对Capital公司提供数据的监控,并重视日益增长的开户需求。作为个人学习账户计划的执行机构,Capital公司没有不定期地审核培训机构的培训资质,也没有定期检查学习账户持有者的信用水平。因为项目没有提出异常报告,所以教育技能部对计划实施的有关信息更新不及时。比如,13家承包机构的账户注册人数超过10000个,有20家机构领取的补助经费超过150万英镑等信息。

3. 个人学习账户计划的评价与发展建议

2002年4月英国政府委托SQW(Segal Quince Wicksteed Limited )及NOP World 两家咨询机构给出了个人学习账户计划的咨询报告。据该报告显示,在接受采访的1000个学习账户用户中,有80%的人认为此类的学习计划有效地鼓励了他们在继续学习中投入。尽管该计划存在一些弊端,但评价机构还是认为个人学习账户计划存在许多可取之处,应该总结并汲取实施中的经验教训并出台修正后的新计划。参与个人学习账户计划的31家权威机构认为政府应该继续推行类似的学习计划,建议新计划应更专注于提高学习者的能力,而不应过于强调学习所带来的经济负担。该报告还指出,对于新的个人学习账户计划,应该考虑对所有行业领域开放,并且增加质量控制措施,对学习者学习完成率与学习效果进行追踪调查,将学习者的建议纳入到质量监控体系中。并且及时向账户持有者提供有关信息,例如培训机构的社会公信度,课程内容与学习建议等。最后还提到新计划应优先资助已经开始的学习和培训课程,采取学习者在完成培训课程之后,再领取补助等防弊措施。

经过一系列检讨修正,英国政府白皮书《继续教育:提升技能,提高生活机遇》(2006年)中宣布新的成人学习账户计划于2007年秋季开始实施,该计划运营时间为两年并取得了良好的效果。2010年,英国政府再次修订了此类学习计划,开始推行学习者技能账户计划并运行至今。

四、个人学习账户的经验与启示

个人学习账户计划作为一种有效的激励学习者、雇主、政府对继续学习投资的政策,对英国终身学习的促进作用是非常明显的。除英国之外,许多国家也执行此类学习账户制度,比如加拿大、美国、瑞典、荷兰、新加坡等国家,这些国家都把此类学习制度作为一种提高国民职业技能的重要手段。

个人学习账户让人们能够在快速发展的时代中通过学习不断提高自身能力,满足和适应岗位的需求。这种由个人、雇主、政府共同出资的方式为一些低收入群体和失业人员创造了继续学习的机会。个人学习账户计划明显提高了英国国民在终身学习领域的参与度,并且在发展公共账户、个人及雇主的新型关系方面都承担了重要的角色,它对个人承担自己继续学习的责任及刺激机构满足个人学习需求方面产生了深刻的影响。

英国个人学习账户计划的实施过程有许多值得借鉴的经验教训。首先,私营-公共伙伴关系和共同供资是个人学习账户的发展趋势。政府出台相关鼓励政策,要求雇主和学习者个人加大对终身学习的投入。对雇主采取激励措施为终身教育投资,比如实行减税等政策,让雇主看到对终身学习的投资能为企业的发展带来好处,这样才能调动雇主的积极性。其次,个人学习账户计划要让学习者知道他们的学习成果能够被认可并且获得一定的资助。学习者通过继续学习为其职业生涯谋求更好的发展。最后,除了计划本身的设计之外,还需要有良好的运营和监管机制确保计划的实施,保证学习者的学习质量和计划的顺利实施。从英国个人学习账户的发展历程看,每一个新的政策都需要在实践中不断检验和完善,逐步达到理想的状态。

我国终身学习相较于英国起步较晚,有关国民终身学习的辅助政策还处于空白。我国可以将已有十几年实践经验的英国作为一个重要的参照。在学习和借鉴国际经验之际,要避免表面化和急于求成等问题。这就要求政府对我国实际情况进行深入的了解,制定出符合我国教育现状的可以具体操作的国家政策,更好地实现国际化与本土化的结合。

参考文献:

[1]Personal Learning Accounts building on lessons learnt [R].London: Consulting Inplace Ltd,2010:19-21.

[2]杨碧云.英国个人学习账户[EB/OL].http://lct.tp.edu.tw,2014-04-02.

[3]The history of ILAs in England[R].London: Association of College,2008.

[4]Individual Learning Accounts[R].Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities,2009.

自主学习计划篇(10)

1、计划要尽量全面 学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划,在考虑计划的时候,一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样,在学习时间内才可能精力充沛地学习。

2、安排好常规学习时间和自由学习时间 学习时间可以分为两部分:一是常规学习时间,主要用来完成当天老师布置的学习任务,消化当天所学的知识。二是自由学习时间,是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学,随着学习水平的提高,应经历常规学习时间逐渐减少,自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学,就会努力去提高常规学习时间内的学习效率,以便增加自由学习时间,使学习的主动权越来越大。

3、长计划和短安排 长计划和短安排是指在一个比较长的时间内,应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测,所以,长计划不可能太具体,不可能把每天干什么都列出来。但是,在学习上计划要解决哪些问题,心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样,在每天学习时,就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划,长计划中的任务可以逐步得到实现;有了长计划,就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。

4、 从实际出发来制订计划 在订计划的时候,不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面: 1. 自己知识和能力 2.每个阶段的学习时间 3.学习上的缺欠和漏洞 4.老师教学的实际进度 从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量,要抓住重点。

5、 计划要留有余地 计划终归不是现实,而只是一种可能性。要想把计划完成现实,还要经过一段很长的努力过程,在这个过程中自己的思想会发生变化,学习的各种条件也会发生变化,计划订得再实际,也不免出现估计不到的情况。所以,为了保证计划的实现,订计划时就不要太满、太死、太紧,要留出机动时间。

6、 提高时间的利用率 早晨和晚上,或者说一天学习的开头和结尾部分的时间,可以安排着重看记忆的科目,如外语等;当心情比较愉快,注意力比较集中,时间又比较长,这时候可安排比较枯燥,或自己又不太喜欢的科目;零星的时间,注意力不容易集中的时间,可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外,还要注意学习时间和体育活动要交替安排,文科和理科要交替安排,相近的学习内容不要集中在一起学习,等等。这样安排,在同样多的时间内,由于安排了合适的内容,就会收到较好的效果。

7、 注重效果,不断调整 在计划执行到一个阶段之后,就应当检查一下效果如何,如效果不好,应找到原因,及时调整。

主要检查以下这些内容: 计划提出的学习任务是否已经完成?自己是否基本按计划实施?学习效果如何?没有完成计划的原因?

通过检查,立即采取相应的措施,及时改变计划中的不合理部分。

二、初一暑期学习计划表 ?(初一学生暑期具体安排表)

8:00-9:30背古诗及看古文

9:30-11:30预习数学

11:30-14:00吃饭、休息(可看电视,玩电脑)

14:00-15:30词典看字、看书

15:30-17:30看一些课外书和英文电影,或和同学户外活动

18:00-19:30 看新闻联播,吃晚饭

20:00-21:30 背英语单词和英语课文

21:30-22:00 写作文、日记、反思等(可适当调整)

22:30 上会儿网,睡觉

三、初一学生暑假计划具体科目安排:

数学

1.看数学书 ,尽量把基础的知识懂透。暑假时间比较多,自主学习的时间久较多,所以药好好把握。把平时没学懂的学懂。为下学期的学习做下铺垫

2.学数学,不做题是不行的,数学讲究见多识广,有些别个见都没见过的题,你做过的,就很容易。

3.数学,假期补课可以适当安排,毕竟初一,不用太紧张,补课要有针对性,对自己不懂,或不是很懂的东西才补。

4.适当的预习也是有必要的,初二的重点应该是一次函数和四边形,可对较基础的东西进行预习。

当然,能力不同,要求不同

语文

语文学起来应该比较轻松,主要是背诵下期的一些古文,这个很重要,为开学的学习打下号基础

英语

自主学习计划篇(11)

研拟工作计划的目的,一方面是在跟主管沟通下年度的计划,另一方面也是作自我检讨。

在内容上,对主管而言,你是在设定明年预计达成的工作目标,对自己而言,是在设定自我突破的计划。

研拟工作计划的第一步,是事先了解公司的年度目标。

别忘了公司目标与个人目标

主管在设定你的下年度工作内容时,通常是在贯彻公司由上而下的年度目标,因此,你必须先仔细了解公司的年度目标,这点很重要却总是被忽略。

另外,你一定要花时间想清楚自己下年度希望的成长,是学习?是薪水?还是发展另一项专才?

如果你想要的是学习新技术,你的工作计划就必须加入学习计划;如果是想增加收入,就必须研拟增加业绩的计划,或是调换部门的准备计划。

先了解公司的年度目标以及个人年度工作计划,你在研拟工作计划时才不会无所适从。

计划合理但要具挑战性

接着,研拟工作计划的原则是「勿好高骛远、目标合理、具有挑战性。

如何避免好高骛远,设定合理的目标呢?

多数人在研拟计划时不会想到自己的缺点,于是,建议可以找你的家人、好友,或是较熟的同事与主管,请他们检视你设定的目标是否太过理想?研拟的计划有没有避开或改善自己过往的缺点?

为什么要具有挑战性?

主管不会希望你只是去设定你原本就可以达到的目标,他会期待你在未来的一年,无论在工作上或学习上都能有所突破,所以,虽然要避免好高骛远,但也得设定自我挑战的计划。

目标数字化、行动具体化

有了上述的准备与调整,接下来就进入实际研拟工作计划的4个步骤:

1.目标数字化

只有形容词的空泛目标是没有意义,所以要把工作计划的目标与内容数字化,例如时间化、数量化、金额化。

甚至,连学习计划都可以数字化,例如,你预计花费多少时间学得某类技术,或通过某项认证。

2.行动具体化

有了数字化的工作目标,还要附带有效的执行计划。

拟定高度可行性的策略,除了让你在落实目标时有依循的步骤,另外也会让主管更相信与支持你的工作计划。

3.学习计划

你应该同时研拟年度的自我学习计划。公司对员工自我学习通常是抱持正面的看法,有些公司甚至规定学习计划是工作计划应具备的项目。

学习计划应该清楚的包括:学习项目、学习管道与时间、预计对自身工作产生的效益,以及希望公司给予的协助。

4.与主管面对面沟通

我强烈建议,完成工作计划后,你一定要面对面地与主管沟通,而不是只用电子邮件把工作计划传送给主管。