简述小学班级管理的特点大全11篇

简述小学班级管理的特点篇（1）

作者简介：孟玉珍（安徽省安庆市怀宁县石镜乡法龙小学，安徽安庆246134）

一、前言

小学班主任的管理工作的对象是班级内学生及与其相关的各项事物。班主任应该对班级内的每一位学生负责，在教学活动中充分发挥小学班主任的作用，可以很好促进任课老师教学活动的开展，提高农村小学生的学习成绩。

二、农村小学班主任的工作特点

在对于小学生的管理和教育工作中，小学班主任要具有足够的耐心。小学班主任要研究管理对象的性格特点和行为特征。小学生的心理发育并不是很成熟，因此具有很强的可塑性。小学班主任除了要关心学生的学习成绩之外还要关爱学生的生活，对于在生活上需要帮助的学生及时给予照顾。随着城市的发展，大部分农村剩余劳动力进程务工，农村的留守儿童越来越多。小学班主任要增加对于农村留守儿童的重视，确保农村留守儿童身心健康，促进农村留守儿童的全面发展。

三、农村小学班主任开展工作的方法

（一）革新教学理念

教育面前人人平等，平等的教育观和发挥学生的主体地位被教育部一次又一次的提出。因此，农村小学班主任不能以学生成绩的优劣来判定学生的好坏，更不能对学生进行区别对待。农村小学班主任要成为学生的朋友，要善于发挥学生的天性和优势，因材施教，增加学生的学习信心，促进学生的全面发展和身心健康。

（二）完善班级规章制度

简述小学班级管理的特点篇（2）

目前，新的课程改革已经颁布，它围绕“一切发展为了学生”为目标，意在培养学生创新能力和实践能力，全面丰富和完善学生素质教育。然而，目前高中学生个体差异性大、学生价值取向复杂，高中班主任该通过何种方式实现新课程标准的目标成为难题。本文借助团队管理要素和方法，对高中班主任管理班级方法做简要探析。

一、团队的定义与要素

1.定义

当代美国著名管理学者斯蒂芬・罗宾斯（1994）认为，团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。

2.要素

团队的高效系统运作是建立在一定的要素基础之上。团队要素主要包括共同目标、团队协作、共同诺言、角色定位、合适的领导等，由于组成团地个体的差异性不同，各个团队在组建自己要素时侧重点也会不同，但各个系统要素是必须健全且能够效运作。团队中共同目标是团队系统高效运作的终极目标，这种共同目标既可以是阶段性的，也可以是连续性、系统性的，只有具备了共同目标，并且把共同目标分化为若干小目标落实到团队各系统中，才能使团队明确奋斗的目的；角色定位是团队运作的基础，团队中每个人的性格、特长、缺点等都不是完全相同的，依据每个人的或者某个小系统的特点，确定其在整个团队运作的地位、功能，这样每个人或小系统在各自不同分工、共同努力的情况下才能使系统运作起来，这其中团队协作至关重要，协作不仅需要团队个人严谨的思想素质，也需要团结协作的工作风格，更需要人性化、科学化的规章制度（奖惩等），合适的领导不是指领导具有至高无上的权利和威信，而是指领导能高效够协同每个小系统或个人，把团队要素运作起来，促进团队相互信任、团结，而不是仅在领导的指令性号召下工作。

二、高中班级团队建设与管理

1.制定分级、系统的团队目标

根据团队要素中共同目标的原则，班主任在管理班级前，应该为班级确定好分阶段、连续性、系统性的目标。例如，对于学习方面，大的目标肯定是高考升学的情况，但这种目标应该具体化给同学进行表述，如班级30%重点大学、60%一般性大学、10%职业大专，这种具体目标的表述有利于班级团队的目标定位，同时更有利于激发学生升格自己的目标。分阶段的目标可以表述为考试中掌握性内容100%做对、提高性内容70%做对、发散性内容20%做对，再细化到每天，可为同学规定每天学习内容必须每天掌握且温故知新，日事日毕等。对于班级卫生方面，大目标全校排名第一或一定名次，再把其分化到具体日常卫生的完成目标，如走廊、玻璃、黑板、桌子等达到评优标准。这样把目标从大到小、从宏观到微观做了具体的规定，班级中每个人都清楚自己应该要达到的阶段性目标以及长远目标，这样就能够使学生有规划地完成好每天的内容，力争实现目标。

2.班主任、班干部及成员的角色定位与协作

角色定位是班主任管理班级工作的重要环节，班主任需要依靠角色定位来高效运转班级工作。班级团队的角色定位，即根据每个人的特点给予每个人在团队中应有的位置。要做到科学化的角色定位，需要班主任充分掌握班级每个人的性格、特长、家庭、成绩、品格等，掌握这些资料后，班主任就可以进行角色定位。例如，对于品学兼优的人可以选择作班干部，对于学习成绩不优秀但具有特长的学生，可以根据其特长分角色（体育委员、文艺委员、生活委员等），对于学习不理想但性格孤僻的学生，班主任要做好记录，时刻了解这些学生的动态，并跟进式地进行交流、座谈，逐渐疏导这些学生。角色定位完成之后，需要充分运用各种角色，在对角色任务进行布置时，应充分考虑到角色人的实际能力以及感受，寻求一种合适的工作安排度，使学生在愉快中完成自身需要完成的工作。同时，班主任应该通过不同形式的组织方式对各角色人进行沟通、交流，例如，把班委邀请到家中吃饭、组织到个别学生家走访等，通过交流使角色人理解彼此的需要和价值以及班主任的意愿。

3.定期组织团队拓展训练

班级团队是一个概念，概念的凝聚力需要不断的强化。团队拓展训练是一个锻炼团队精神的重要途径。拓展训练能够通过一系列组织的活动把团队中各人的情感融合，目标取向高度一致，行为协作更加巩固。班主任可以通过自学或请素质拓展训练师对班级进行素质拓展训练，训练的时间既可以采用一月一次也可以采用一周一次，拓展的形式和内容可以根据体育课时间进行安排，通过团队素质拓展能够使学生在似乎脱离学习、班级工作后一次简单化的协同合作，在素质拓展中进行高度协作后能够激发学生进行团队协作的愿望，塑造班级学生团结协作的品质。在每期进行素质拓展后都要学生进行体验发言，使学生从内心领悟出团队的重要性，增加个人的团队融合感，以此促进班级工作的开展。

三、结语

班级工作不应该是缺乏情感的执行与操作，班主任应该把自己融入到班级团队中，与团队各个角色进行情感的交流、行为的交流，使班级团队在高校的团结协作中共同实现团队目标。团队管理是一种方式，这种方式可以在高中班级管理中尝试开展，具有很大的应用价值。

参考文献：

简述小学班级管理的特点篇（3）

二、小学班主任管理语言艺术的应用方式

1.做好沟通技巧的创新工作

对于教师与学生来说，在沟通中班主任才是主动者，并起到了主导的作用。但是通过调查可以看出，一些班主任在?M行管理工作的过程中往往以自身为中心，虽然认识到了教育管理活动需要建立在爱的基础上，但是在实际教学中却并没有找出有效的教学方法。从实际来说，沟通是实现人与人之间有效交流的一种重要工具之一，不论沟通双方在知识以及地位等方面存在多大的差异，但是两者都是平等的，所以要确保教师与学生之间沟通的平等性。班主任在进行管理工作时，要从自身的学术以及人格魅力等方面入手，认识到与学生的平等地位，同时还要不断地理解与尊重学生，坚持与学生交朋友，这样才能在管理的过程中营造出良好的沟通环境，从而促进学生的学习与发展。

2.找出学生身上潜在的优点

通过调查可以看出，赏识也是实现有效教育的重要方法之一，但是这里所说的赏识其实并不是要求教师要对好学生进行赏识，而是要借助赏识让学生变得更好。因此，对于小学班主任来说，就要做好调查与分析工作，避免直接批评教育学生，而是要确保自身语言的艺术性，这样才能激发学生的信心，提高班级的凝聚力，从而促进学生的发展。所以在实际中就要求班主任要深入学生中，在管理的过程中也要善于观察学生，适当鼓励学生，提高学生的自信心，让学生可以主动参与到学习中去。

3.用情打动学生

班主任在开展管理工作的过程中要认识到学生心理变化的实际情况，从学生的层面出发，同时还要掌握好学生的思想情感。所以在实际中班主任就可以与学生成为朋友，借助情感语言与学生进行沟通，拉近教师与学生之间的距离，保证可以与学生实现情感上的共鸣。如对于一些自控能力相对较差的学生来说，教师在进行劝导的过程中就要保证自身语言的准确，有针对性地引导学生，同时还要适当地关爱学生，这样才能在不损伤学生自尊心的基础上让其认识到自己的错误。所以班主任就要确保在管理班级的过程中使用艺术性的语言，这样才能避免学生对班主任产生排斥心理，从而可以接受班主任的管理。

简述小学班级管理的特点篇（4）

当下，课堂教学改革在全国各地如火如荼的开展，把课堂、把学习的权力还给学生，培养学生自主学习能力，关注学生素质的全面发展等新理念已成为课改的主要方向。同时作为学生学习、生活和成长重要场所的班级也在慢慢的发生着变化……

在班级管理中，由班主任“独断专行”的“说教式”的管理逐步走向了学生“当家作主”的“自主式”的管理轨道。出现了班级公约让学生自己制定，班级事务让学生自己管理，班级同伴的亮点让学生互相说，班级存在问题让学生自己查……等自主管理的好举措。作为班主任,手中也新增了“四件法宝”。

一、记录学生成长的“记账本”

“记账本”本是财会人员按照一定的规则和方式记录单位经济业务的载体（账册）。班主任用“记账本”记录什么呢？又是按照什么规则和方式记录呢？

班主任的“记账本”主要记录学生每天在校表现情况，即学生在校表现的“日记账”，遵循的规则就是班级公约，方式就是加分制。

在管理学生的过程中，如果我们一味地要求学生必须这样做，不许那样做，三令五申的强调，苦口婆心的劝说，恐怕收效甚微。人常说好孩子是夸出来的，因此“记账本”要以记学生的优点为主。如张强打扫卫生积极加2分、李杰早操认真加2分、赵婧作业整齐加2分等等。总之值得表扬的行为就加分。周一班会课上小结评比，在不断的加分激励中，学生就会逐步养成良好的行为习惯。

二、展现学生亮点的“展示台”

在课堂中，我们提倡让学生展示自己的学习成果，有组内小展示，班内大展示。在展示中，学生欲望得到了满足，心理得到了愉悦，能力得到了培养。同样，在班级管理中，班主任也要善于给学生搭建展示的平台，把学生的优点，把学生的精彩统统展示出来。只要善于挖掘，学生在成长过程中，人人都有优点，天天都在进步。作为班主任，就要善于扬长避短，利用优点，迁移优点，使优者更优，差者转变。

“展示台”有班内小展示，班外大展示，班内展示学生的优点、特长等。如“看看谁的优点多，比比谁的进步快”、“班级之星”、“班级之最”等，也可展示学生的优秀作文、书画作品、小发明、小制作等。班外展示全级或全校表现突出的学生，如“光荣榜”、“名生风采”、“这里有你也有我”、“看一看，比一比”等。展示版面尽量做到图文并茂，既有学生的照片，又有学生的感言，既有学生的作品，又有个人简介……

三、激发学生斗志的“挑战书”

好动、好强、好胜是学生天性，在课堂中我们要利用这些特性来设计教学，在班级管理中，班主任也要抓住学生的这些特点，创设条件让他们争强好胜，点燃他们的求知欲望，培养学生勇于挑战、不甘落后的进取精神和团结协作、凝聚上进的团队精神。

“挑战书”就是学生争强好胜的一种很好的武器，它在激发学生斗志，增强班级凝聚力方面可起到不可估量的作用。

在班级管理中，班主任可倡导学生与学生之间、班级与班级之间从学习、文体比赛、思想表现等方面互下“挑战书”。学生与学生的“挑战书”经挑战双方签字后贴在教室内，班与班的“挑战书”经双方代表签字后可贴在楼道内，让其时时鞭策学生，激励学生，使学生不断的为之努力，直到挑战成功。既就是挑战失败，学生在挑战的过场中也在不断的进步。

四、帮助学生改错的“说明书”。

简述小学班级管理的特点篇（5）

【基金项目】本文系广州市教育研究院2015年度中小学教育质量阳光评价改革专项课题“班级评价模式下小学生社会责任感培养研究”（课题编号：GZJY2015-123）的阶段性成果。

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0007-03

班级评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育活动，是发展性班级教育与管理的重要手段，贯穿于班级管理的每一个环节。不同的评价内容和评价策略展现出不同的班级文化。班级评价，如何在具体的评价内容上体现班级文化内涵；如何体现评价的导向性、发展性而不是简单的行为要求；如何引导学生进行正确的评价和自我评价，以更好地展示其特长和个性，使学生健康、全面发展，是摆在我们每一位班主任面前的课题。为此，借助广州市教育研究院中小学教育质量阳光评价改革专项课题“班级评价模式下小学生社会责任感培养研究”的实践，笔者在班主任工作中尝试开展了班级评价管理工作。

一、社会责任感的基本内涵

社会责任感是人的价值取向问题。从心理学角度看，责任感反映的是行动个体内心的态度体验，集认知、情感、意志、行动于一体，是这四种心理成分共同协调发展的结果。责任认知是基础，其他心理成分建立在认知的基础上，责任情感对责任行为起到失去作用，是责任行为的动机基础，责任意识对责任情感起着维护和监督的作用，从理性上促进或阻止某种责任情感的付诸行动。对于小学生而言，对自己负责、对身边的人负责、对所做的事负责，就是自己对社会应尽的一种责任。

二、制订小学生社会责任感培养的班级评价管理方案

1. 制订年度评价目标

在确定评价内容时，班主任要根据班级文化内涵，结合班级实际进行阶段性分解；注重对学生综合素质的考查，促进学生的全面发展。如笔者担任班主任的五（3）班，文化内涵是“学会尊重”，班训是“尊重自己、欣赏他人”。为了将这些思想具体体现在对学生的“文明礼仪、勤奋学习、遵守纪律、清洁卫生、勤俭节约”等方面的评价，结合班级文化内涵，我们将其分为“尊人、尊己、尊物、尊规”等行为导向上，并在学年初结合上述指导思想讨论制定出相应的班级学年总目标。

2. 制订个人评价重点

改进工作的形成性评价比总结性评价重要得多。面对特质各异的一群学生，他们的起点不一样，努力的方向也有所差异，应给不同的学生留有个人发展的空间。因此，建立促进全体学生发展的评价指标，引导每个学生都向着自己进步的方向努力，需要班主任在评价内容上兼顾个人差异。为此，我们制定了小学生社会责任感培养评价指标（见表1）。

三、发挥评价过程的教育功能

1. 小组动态评价体现合作共赢

在过去的班级评价中，我们习惯使用个人评价，有评价就有对比，无形中加大了学生的竞争压力。对于如今个性突出的学生而言，如何通过评价激发他们的进取意识并营造互助氛围，增强他们的团队意识呢？我们尝试采用小组评价方式，收到了较好的效果。具体做法有以下几个方面：

（1）成立对子小组。从开学排座位开始，班干部参与排座位。原则：优中差合理搭配，男女混编，编定的10个4人小组要实力基本相当，由组内自选小组长，组长和组员商议自主选择对子组。

（2）制定小组考核制度。常规评价分校内评价和校外评价，评价细则由集体讨论制定，尽量细致便于评价操作。如“尊敬师长”，见面主动问好、穿着整洁得体。另外特设“嘉奖项”：如进步最大、为班级做好事、助人为乐和特殊贡献等，积极参与班级活动以及校内外各项活动等。

（3）制定小组评价办法。各单项优胜均以不同的“星星”计算。常规评价分周侧重检查（如第一周主抓文明礼仪，第二周……）。每一项都由专门的班干部负责；小组检查方式采用小M自查。对子组互查 （如遵守纪律、清洁卫生）；班干部抽查；每周主抓一个方面的一个侧面，然后进行综合，只有“嘉奖”那一项是周周、事事必加的，月末按星星数目的多少评出优胜组。

以小组为单位进行评价能更好地培养团队意识。如某次考核，组内有3个及以上的学生完成了某项任务，除了达标的学生获得“星星”之外，小组还有一颗集体星。这样，在小组中组内成员相互提醒、相互帮助就成了自觉行为，比教师管理要落实得更到位。有些项目评价不计算个人而是计算组内的平均水平，个人只进行前后比较，有进步就有嘉奖。这样，极大地增强了小组的凝聚力和自主管理效果。

2. 梯级达标评价突出鼓励引导

在实际评价过程中，为了使评价落到实处，我们每周只主抓一个问题的一个侧面，目的在于螺旋式、渐进性地提高要求。这样的梯级目标，实际上是对学生逐级提高行为要求，评价的过程就是行为导向的过程，引导学生知道自己应该怎么做。

3. 引导性评价培养兴趣特长

评价要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，恰到好处的即时评价有利于正面强化学生的言行。操作中的动态评价包括一些不确定的“嘉奖项目”，如设立参与奖、成就奖、组织奖、进步奖和爱心奖等，即在班级基本评比内容之外，设置一些开放式的嘉奖项目，引导学生展示个人才艺，开展丰富多彩的班级活动，专为那些主动寻找机会为班级担负起职责、做好人好事、积极组织小组活动以及参与各级各类活动表现突出者提供机会。

四、收效与启示

1. 有利于学生良好行为习惯的养成

对于基本常规方面的评价内容，我们由“家长、教师、学生”共同参与评价，评价淡化量化指标而改用描述性的语言进行态度上的肯定和激励性语言引领。仅以上述学习习惯项目评价为例，根据这些不同形式、不同侧面的抽查，个人、家长、教师、同伴进行描述性简评的要点如下：

家长评价学生完成家庭作业的自觉性（是否需要督促）、速度（是否磨蹭、拖沓）、态度（作业书写是否认真、正确和规范）、任务外的求知学习（学会根据自我学习情况，进行针对性自我补救）。家长借每月评价的机会，可以了解学生学习现状，实现对学生的学习实践的指导、监督、激励和调控，提出进一步的要求和期望，促使学生不断完善自我。

教师对学生的作业态度（如独立性、自觉性、耐心和毅力等）及作业数量、质量采用定性与定量评价相结合的方法。定量评价采用积分累积（记录作业优秀的次数）和等级评定（对非智力因素的评价）的方式。定性如口头表扬或在作业中书写评语，使用鼓励性语言，客观且比较全面地描述学生的状况，及时肯定学生的进步和发展，帮助学生明确自己的不足和努力的方向。

同学评价和学生自评主要是针对前后作业态度的比较，如书写是否认真，字迹工整与否，有错是否及时订正，尤其是对听读的作业项目，通过抽查的方式，检查自觉落实的情况。

这样，通过小结评语等形式，表达了对学生该阶段行为的期望，比简单的评判效果要好得多，使学生在师长的引领、同伴的褒贬和自我的省悟中认识自己、调整自己和发展自己。

2. 有利于学生学会欣赏

小组互评是班级评价的重要方式，在小组互助式评价中，我们设计了“小组评比礼物互赠”活动，即暂时“落后”的小组给优胜的对子组送小礼物（最好是自己动手做，精致有意义就好）。在下个月月初的第一个周一，举行小组赠送礼物仪式。在送出礼物的同时，彼此真诚地看着对方的眼睛，送上一句真诚的赞美。为了保证赞美发自内心，每一轮小组评比之后，专门抽出时间让各自小组开展给对方小组“找优点”活动，每人至少找到一条对子小组中值得自己小组借鉴和学习的优点。

学生在互评中，逐步学会评价他人、欣赏他人，学会倾听、学会赞美，学会用欣赏的眼光看待他人，用赞赏的眼光看待同学的回答，也增强他们对自我评价的信心。同时，在自我评价的过程中，逐渐学会真实、客观地评价自己。

由于激励机制的引进，每个学生都感到有“出众露能”的机会，教师、家长和同学对他（她）的信任与期待，不仅化作了动力，也体现为一种约束。如在小组内，某学生因为一次疏忽，作业忘了交或者预习忘了完成，他（她）会及时补齐，同时主动为班级做好事，帮助小同学、主动捡拾垃圾等，用自己的努力弥补自己曾经的“过失”。有学生在日记中写道：“每次我提笔写作业时，组长那双期盼的眼睛便出现在我眼前，我们组只有我的书写最差，我要尽量写工整，不拖后腿……”这样的自我认识胜过万千说教。

3. 有利于学生反思，扬长避短

所有评价势必有高低之分，也易于形成竞争的氛围。竞争的确能够促使学生做出更多的努力，但它也有缺点，容易把学生的注意力集中在与他人的比较上而忽视自己内在的进步与变化。因此，在实施评价时，要尽量采取多种方式，淡化竞争心理。即使有竞争，也要确保所有的学生都有一个平等的“赢”的机会；同时，组织多项活动，给学生多种自我展示的机会，只要参与就能够得到肯定，激发他们的自信；重学生的自评环节，使他们看到不管自己的起点在哪里，都能找到努力的方向，进而变得愈发自信和阳光。

4. 有利于提升班主任的班级管理水平

学校开展学生社会责任感评价，可帮助班主任发现教育活动中的优点和不足，提供具体、准确的反馈信息，以帮助教师改进教育方法，促进教师自身的发展和教育水平的不断提高；可帮助班主任反思教育行为，使评价过程成为教师认识自我、发展自我、完善自我的过程，提高班级管理水平。

参考文献：

[1] 王怀玉.班级管理中的评价激励策略[J].教育科学研究，2011，（5）：48-51.

[2] 张向众，叶澜.中国基础教育评价的积弊与更新[M].北京：教育科学出版社，2009.

简述小学班级管理的特点篇（6）

一、背景

2008年9月，我加入教育大发现社区，在北师大庄秀丽博士的指导下尝试把wiki应用于课堂教学和班主任工作中。在班级工作中，主要是利用wiki写班级日记，充分发挥wiki的共写功能，wiki的协同写书功能基于自主开发的wiki平台，不仅支持单人写作，而且支持多人协作，甚至支持完全开放的开源式写作。在这里，教师、学生、家长、教育行政人员可以共写班级日记。而wiki系统的版本保存、版本对比、版本恢复功能，使得日记的内容得以日趋完善，而不会遭到破坏。此外，保存所有修改版本的做法，配合一系列规范，使得日记版权问题得以妥善解决。教育大发现wiki给教育用户提供了开放的服务，师生可以直接建立页面和词条，不同于百度百科和互动百科，创建的词条不需要审核，师生可以自由地创建班级日记的页面。

利用wiki搭建乡村小学的网上学习和交流平台。在这个平台上，教师把班级计划、活动计划、班级简报、对学生的评语等写入wiki，学生可以根据自己的想法进行添加、修改和删除。由于wiki具有历史恢复功能，因此教师可以在权限上不加控制，尽可能让学生参与进来，达到真正平等的师生互动状态。同时，学生的日记、周记也可以放入wiki中，教师可以在wiki上直接评阅、更正和附上评语。班务的，相关活动的策划，以及知识点的积累等可以在平台上完成。

二、主要做法

1.班主任、任课教师、学生在wiki上共同记录班级小事，一般是在同一个页面上协同创作、共同分享，以日期命名文档，第一个版本形成后，其他人直接点“编辑”按钮进行编辑。大家可以修改错别字，修改病句，修改不恰当的词语等，没有终审版本，只有不同的修改版本。日记版本在wiki上通过不同的同学修改，可以提高写作能力，起到班级告示及涂鸦墙的作用。

2.阐述观点，互相辩论，起到师生沟通的作用。共写班级日记是班主任和学生心灵之间的一条通道，恰是通过这条通道教师把爱的情感投射到学生的心里。不同学生会把不同的感受写到日记里，师生通过读日记和修改日记有了心心相印的体验，双方在感情上引起了共鸣和共振。对班主任来说，能和学生及分享内心世界是非常重要的。只有通过分享更深层次的思想与情感，班主任才能用自己对美好事物的欣赏与喜爱之情与学生真实地沟通交流，才能以此感染学生对美好事物的欣赏和喜爱。

3.共写班级日记，开展自我教育和管理。21世纪，每个人都是管理者，都是自己的管理者。学生学会管理自己对教育教学活动来说是必要的，但管理不是教师对学生的约束，而是学生的自我约束。班级日记的建立，创造性地为学生创设了一种自我教育的模式，给学生提供了自我管理和自我教育的自由空间。班主任从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利、和义务，尊重学生的人格、个性，以自我管理为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。在班级日记中，学生自己制定班级公约，包括文明礼仪、学习目标、考勤常规、卫生值勤等。班级公约不是自上而下的由班主任强加给学生的，而是由学生自己共同构筑的自我管理机制。

4.学校行政领导、教师、班主任通过研读班级日记，可以及时了解班级动态，了解学生的心声，掌握第一手资料。在wiki上校长、班主任、教师“开放、对等、分享”，充分体现了“以人为本”。在这个平台上，教育者和被教育者的角色被淡化，取而代之的是二者角色的平等互动，在一定条件下相互转化，又兼教学双方的真实感受。在wiki开放的平台上可以互为师徒，各取所需，互为弥补。学校领导在wiki上协助学生修改日记，提出建议、意见，以读者的身份平等地与学生对话，达到了学校教育的一种理想化状态。

5.根据班级日记，开展家校沟通，传统的家校沟通往往是通过家访、家长会等方式进行，浪费了老师和家长的大量时间，一些问题也得不到根本性的解决。而采用共写班级日记的方式，可以帮助班主任了解学生与自己的家庭之间的矛盾。班主任要了解学生在家庭里的各种问题，也是不那么容易的。笔者除了经常与学生家长电话联系、家访之外，还借助班级日记了解学生在家庭中的情况。但是有个别学生出于无奈，或者想解决自己的问题，于是也在班级日记中，轻轻松松地写下自己的心里话，也许是想要老师帮他解决自己的苦闷或烦恼。

三、利用wiki写班级日记的思考

用wiki记录班级日记，编写班级简报。小学班主任工作是很复杂的工作，班级里每天都发生许多很琐碎的小事，班主任在班级工作中创新地处理了许多小事，但是并没有把处理这些小事的经验积累下来。教师利用教育大发现的wiki把班级发生的事情记录下来，按周编写简报，沉淀班主任工作的经验。

用wiki写班级日记，可以使班主任对自己的工作进行反思，跟踪了解学生的活动特点，总结学生在班级活动中的规律。编写班级简报是反映班级在一段时间内的活动情况，便于班主任进行班级工作的总结与反思。以往是用纸质的班主任手册记录，不编写班级简报。用wiki记录班级日记、编写简报班级简报，班主任可以及时总结班级工作的经验和发现存在的问题。学校领导可以及时了解班级动态。

李白坚教授说过，班级日记就是一部班级的历史。因此，一天中班级中发生的大小事件都得写，它牵涉全班上课下课、各种课程、班级活动、校际活动，甚至于是校外活动。

帮助班级形成正确的舆论导向，通过“班级日记”，师生之间产生对话，引导学生的思想，矫正不良的思想行为。通过对话，师生形成真正的沟通、交流，形成真正的相互作用。对话不仅是二者之间狭隘的语言谈话，还包括双方的坦诚，包括对对方的倾听，对话过程就是思想、情感、意义的呈现和彼此渗透的过程，是师生的精神境界发生变革的过程。师生通过相互间的对话，师生心灵的门户相互敞开，致使双方的意识、经验、体验在心灵与心灵之间相互流淌，无拘无束。通过wiki技术提供的班级学习性平台，可以锻炼学生的批判性思维，密切师生之间的关系，激发老师和学生的创造热情，也有利于师生情感和学生之间情感的交流及良好班级文化的形成。

在wiki搭建的班级网络平台上，班主任意识到自己不仅是教育者、设计者，更是一名平等的参与者，让学生感受到温馨与关爱，获得被尊敬的快乐。班主任通过“班级日记”对班级整体及学生个体的研究，是解决教育问题的有效途径。

参考文献：

简述小学班级管理的特点篇（7）

学生在进入初中阶段之后，已经具备了一定的思维能力。数学老师具有严密的思维、周密的逻辑，这能够潜移默化地影响学生，让学生除了在学习数学的时候保持严谨，还能在生活中强化时间的准确性、语言的精确性。另外，数学学科具有十分简洁的特点，数学老师担任班主任还能够让学生学会用简洁明了的思维来解决问题，锻炼自己果断、勇敢的品质。新课改强调，要让学生实现个性化发展，数学老师具有鲜明的个性，他们担任班主任所实施的管理工作也具有鲜明的特色，这可以促使初中生彰显自己的个性。下面，笔者浅谈数学老师在管理班级时的策略。

一、严格遵守班级制度

要想管理好一个班级，就离不开班级制度。数学老师由于专业要求，形成了简单明了的处世风格，这就使得他们所指定的班规也是十分简洁的。首先，老师可以举办一个主题班会，与学生一起民主制订班级的规章制度。其次，老师要学习相关资料，深入研究管理班级的方法，并对已经制订的班规进行修改，做到严谨、周密。最后，老师在坚持民主的同时，还要坚持“法治”，即每位学生都必须严格遵守这些规章制度，保证管理工作的有序开展。笔者在刚刚担任班主任之前，研修了一些管理方法。在正式担任班主任一职之后，发现本班有很多不合理的规章制度，如按照成绩，学生可以抵消一些违规惩罚等。在征得全班学生的同意之后，我将这条班规废除。并且举办了一次以“制定班规”为主题的班会，与全体学生一起制定了相应班规，明确了奖惩措施。在接下来的管理工作中，我与学生都严格遵守这些规定，维护了班级的秩序，使得每位学生都树立严格遵守规章制度的意识。

二、挖掘数学中的德育因素

班主任是实施道德教育的“第一责任人”，是对学生影响最大的老师。但是，很多班主任只注重按部就班在班级中开展德育活动，忽视了课外活动对学生所起到的作用。德育工作不仅在课堂之中，还应在课堂之外。因此，老师应该挖掘数学学科中的德育因素，在数学实践活动中，加入道德教育。比如，老师可以在学生学会统计以及图表等方面的知识之后，鼓励学生将其应用到生活中。学生可以根据家庭的用电量制作一个表格，树立节约资源的环保意识。老师还可以为学生讲述中国伟大的数学家为人类作出的贡献，比如刘徽的《九章算术注》，祖冲之将π精确到小数点后的第七位等，让学生在“听故事”的同时树立爱国主义的高尚情操。除此之外，数学原理、数学公式、数学法则等本身都体现了理性、简洁等方面的特点，学生在学习数学的过程中，能够感受到数学的这些特点，从而形成一种理性思维，这也是德育的一个重要方面。

三、与学生建立良好的沟通

我们常说，沟通是解决问题的最好办法。在小学阶段的班主任大多数是语文老师担任的，就是因为他们具有良好的交际能力，在学生认识水平较低的时候，能够通过沟通与学生建立良好的师生关系。数学老师在担任班主任的时候，要与学生建立良好的沟通，只有这样才不会让老师的管理脱离学生的实际，才能建立比较和谐、平等的师生关系，才能做到以理服人，让学生自觉遵守老师的管理。在初中阶段，很多学生在学习中会认为学习数学难度很高，数学老师大多也不苟言笑，这使得他们对数学老师抱有一定的敬畏心理，不太轻易能够与老师进行交流。因此，数学老师要走进学生的生活，拉近彼此的距离，倾听每一位学生所遇到的烦恼，与学生建立平等的关系。我们班有一位学生，平时在数学课堂上调皮捣蛋，与老师针锋相对。我并没有在全班学生面前批评这位学生，而是在课后与学生进行了沟通。在多次沟通之后，这位学生终于吐露心声。原来他因为自己的数学成绩不好，害怕被老师忽略，只能通过这种方式来引起老师的注意。我告诉他，只要他认真学习，不管成绩好坏老师都会表扬他。我还保证要在课外辅导他的学习，帮助他提高学习成绩。这位学生认为老师是真心关爱他，在未来的数学学习中更加努力，也很少违反班级纪律。

总而言之，数学老师本身所具有的严谨、认真等个性，能够让他们在担任班主任工作的时候潜移默化地影响学生。因此，身兼两职的数学老师要严格制定班级制度，挖掘数学学科中的德育因素，并与学生建立良好的沟通，塑造一个具有凝聚力的班级。

简述小学班级管理的特点篇（8）

中职班主任述职报告1班主任的工作是一件十分繁琐，但却是很重要的工作。班主任工作其实是一门艺术，一项技巧;不仅仅是教书，还要育人;不仅仅是老师，还要是朋友。回顾这这几年的班主任工作，作如下小结：

一、亲近学生爱护学生展现自我树立威信是班主任工作的基础。

“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”我认为班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以，我也是这么做的，经常一到下课我就来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐建立了良好的班风、学风;了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;同时还研究学生的个性特征(包括潜力、气质、性格、爱好等)，了解学生个人的生活环境等，以便使我更好地对症下药地教育每一个学生。

“桃李不语，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一向坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身的文化素养与道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。

二、教书育人德育先行是班主任工作的前提和准则。

加强学生的思想道德品质修养是我们的最首要任务.它直接关系到学生未来的发展方向，影响他的一生，因此，我首先抓思想教育.

1、新生到校，我要求学生认真学习校纪和班规，从小事着手，不染头发，不戴首饰……不因为成绩好而放下对其严格要求。

2、公平宽容地对待每一个学生，不计较过去。

对后进生，不急不躁，以一颗真诚的心，感化他们，激励他们，安排他们与好学生一齐坐，互相帮忙，共同进步.

3、围绕《中职学生十不准》制定了较细的班规，要求学生自觉遵守.并且成立五人小组管理班务，培养自管潜力.学生基本能遵守各方面的纪律，如午睡纪律、课间纪律、和集会纪律等。

4、开学不久，我就开始家访，主要是电话家访。

家访近10位同学，密切与家长联系，共同管理学生，注意其发展的动向，及时带给帮忙，向良性发展.

5、经常与学生谈话，了解班中的发展趋势，及时予以调整.做好学生的思想工作.

6、努力培养班干部管理潜力，多谈心，多讨论，放手让他们去管理，增强个人的独立潜力和管理潜力.

三、组织健全乐观向上班干队伍是良好班风的保证

建立良好的班风，很大程度上是由班干决定的。班干对班群众有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与简单。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理潜力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任务必精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮忙班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、潜力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养班干部团结协作的精神，要能够透过班干部这个小群众建立正确、健全的舆论，带动整个班群众开展批评与自我批评，构成群众的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

除了选准班干以外，班级分为五个组，以自然座位为准，每组设立一个组长，由学生推选，组长全权负责各组的各项事务。尤其是早晨，坚决杜绝迟到现象，保证班级准时进入早读状态。在处理迟到问题时，由各组组长自行负责。在学校制度震慑下，再加上班级规定的约束和组长自觉带动，各组表现出空前的团结和竞争潜力，使各组无论是卫生、出勤，还是学习热情方面都有了极大的改善。这恰恰验证了魏书生的那句话：“学生能够管学生的，班主任不要插手。”给学生更大的自由空间，充分发挥他们的自律性，他们真的能给班主任一个很大的惊喜。

四、良好的学习习惯是学生成绩进步的关键

学生的天职是学习，因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要，也是最难的。因此，我对学生提出了“真听、多做、好问、求精”口号，以此激发学生学习热情，鼓励他们既能够勤奋好学又乐于互相讨论精益求精，从而养成乐学好问的学习习惯。并且还按学科分层次组建8个学习小组，努力营造一种良好的学习风气。对于个别差生还针对性提出“改变自己什么时候都不晚”的口号，以此激发他们学习的自信心，并鼓励他们用心参加特长生的培训，扬长避短，发挥自己优势。目前有2个同学参加了美术特长生，4个同学参加了体育特长生。

中职班主任述职报告2一学期的中职班工作已经结束了，回顾这一学期来的班主任工作，感慨万千，有取得成绩的喜悦，也有失误带来的遗憾;有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间;有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成绩后得到的回报和快乐。一学期来的工作使我学到了很多。现将一期来的工作做以下总结：

一、耐心细致、严格要求是做好中职班主任工作的基本原则

由于中职学生各方面的素质与其他班学生有所不同，如果按普通学生那样去要求他们，肯定会使班级工作受到影响。所以，要做好中职教班工作就要做耐心细致的工作，绝不意味着放松对他们的管理。在管理与教育上我利用早自习及课余时间对学生进行爱国主义教育，教育他们热爱劳动，讲文明讲礼貌，教育他们向雷锋学习，帮助他们培养热爱劳动的观念。

积极配合学校政教处的工作，利用各种形式对学生进行纪律教育和日常行为规范的教育。使其不断提高认识，端正思想。树立学生中好的典型，一旦发现好人好事便即时给予奖励，以个别的典型事例教育全班、带动全班。让班级快速形成一种良好风气。同时，又制订出相应的惩罚措施。对那些明知故犯、屡教不改的人给予严惩。

班里的学生活泼好动，顽皮可爱，但自制力较差，学习态度不够端正。如何教育他们，提高他们的学习兴趣，成了一大难题。为了提高他们的自信心和转移他们的业余兴趣，组织学生参加各类活动，如《守则》《规范》竞赛等主题班会，让学生深受教育。

学生中有不少人，在家就被宠坏了，到学校仍自由散漫，懒惰。这就需要从实际出发，严格要求学生认认真真、踏踏实实地学习，从按时完成作业，按时起床、作操，早晚自习做起，养成良好的学习习惯、不断进步。利用各种条件和适当时机，对学生进行“爱科学、爱祖国”的主题教育和职业道德的教育，并耐心做好后进生的转化工作，根据每一个的特点，指导他们制定出切实可行的学习计划，让他们每一个人都有成功感，从而增强信心。

二、学会正确关爱，营造温馨班级

1、对后进生耐心教育，但不能迁就。

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给班上的行为习惯差的学生，在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛给他们以更多的关注，更多的投入，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。在吸收这些后进生参与班级管理时，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

班主任工作是做人的灵魂美德培育工作，班主任是平凡的，也是伟大的。这学期班主任工作结束了，但做学生的思想工作的任务还没有终止，不断熟悉班主任工作，吸取经验和教训，把班主任的教育教学工作做得更好。

中职班主任述职报告3作为______班的班主任，而且还是一个中职班主任，本学期的德育工作已经结束，为此我来为自己一学期的德育工作做如下的工作总结：

一、用心聆听

用心聆听学生的感受，是最简单的关怀。要找到问题的根源，就必须和学生交流、沟通，沟通的时候要采取迂回的战术，不能直入主题，否则会引起学生的反感。可以从学生喜欢的一本小说谈起，也可以从学生喜欢的明星谈起，真切的走进他们的内心，了解他们的想法，设身处地的为他们着想，最后才能找到解决问题的突破口，达到预期效果。

二、用爱浇灌

心中有爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对学生充满信心和爱心。只有全身心的去爱每一个学生，才是我们智慧教育的源泉，更是教育教学工作获得成功的基础。教育学生就像养花一样，一边用爱浇灌，一边静待花开。这个过程是漫长的，需要我们静心观察花的种类，再以此选择耕耘的方式，再适度引导，除杂草，保丰茂。

三、用情培育

用情的教育才能够打动人心，才能够打开心灵沟通的渠道。教师对学生的爱，需要师情的具体表达。我们在实际的教育教学过程中，应该充分让学生感受到师情的存在，用师情去打动学生，去吸引学生，去感染学生。对学生要充满热爱，充分尊重、信任他们，用师情去滋润他们。让学生真真切切的感受到老师的情感，体会老师的用心。与此同时，我们在面对学生的时候，一定要控制好自己的情绪，这样的师情才会更温存、更感动、更暖心。

四、从细微处着手

和学生朝夕相处，我会特别的注意学生的一举一动。教室里，我通常会准备两样东西：一样食盐，一样蒲公英。因为，学生在校饮食不注意，经常会有学生肠胃不舒服，喝点盐开水可以缓解症状;上呼吸道感染、发烧的症状也很常见，我通常会让他们喝点蒲公英水，来缓解不适。对学生的身心健康，我从未忽视过，我坚信：只有秉承着认真细心的态度，才能把每一件事做好，才能尽到班主任的职责和义务。

作为中职班主任，深知责任的重大与艰巨，能做到的就是用心用爱用情去做到更好，让学生掌握一技之长，发挥学生的最大潜能，让学生学有所成。一份春华，一份秋实，在育人的道路上付出的是辛勤的汗水，然而收获的却是一份份充实和沉甸甸的情感。

中职班主任述职报告4一年一度的班主任工作又告一段落，在这一年的班主任工作当中，我不断探索，不断学习。虽然班级学生素质不高，但在我的带领下，各方面还是取得了不错的成绩。此刻，我结合自己的工作就本学年的班主任工作作一个总结：

一、思想上高度重视

在职校做班主任不是一件容易的事情，个性是在这天这种状况下，学生素质越来越低。已有的工作方法已跟不上形势的变化。我首先树立为学生服务的意识。职校的班主任没有捷径可走，靠得是踏实的工作作风，和清晰的工作思路。在这一年的班主任工作当中，我的思想十分集中，就是要把班级带好，让每一个学生的潜力得到提高。因为有了这个指导思想，我努力掌握每个学生的特点，要让每一个学生根据自己的特点来展示自己。除了在围绕班级特点来开展各项活动，还要紧扣学校工作中心。因为，我们的班级还是生活在学校这个大环境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，还就应为学校的发展服务。这是一名职校班主任就应树立的工作思想。

二、具体工作

首先要做好学生思想工作。我们的学生在思想上的变化是很大的，他们很容易跟风，而且不爱学习。我根据学生的这种状态，努力解决好每一个学生的思想。让他们清楚认识到自己在职校还是能有一番作为的。我先让学生学会做人，这是思想教育的根本。因为学生会做人了，他们的学习才能提高。为了让学生学会做人，我先让学生在寝室这一块要做好。因为，寝室就是他们的一个小家。大家都要为这个小家服务，都要为这个小家付出自己的努力。一要做好属于自己的工作，二要关心同寝室的成员，三要让自己的寝室变得美丽。有了这几个指导思想，学生明白自己在寝室就应做些什么了。而也是学校四项考核的一个重要指标。虽然我班的学生各方面的基础不好，但有了这些指导思想，透过一年的努力，学生在寝室这一块也做得越来越好了。这也为我班进入四项考核前十名带给了有力的保证。

在学习上不断的督促她们。因为，只有学生爱好学习，她们的各方面才能得到提高。我平时用心配合各任课老师做好教育工作。只要碰到一些关键的考试，我要去过问，去帮忙任课老师抓好复习工作。因为有了我的参与，学生对待复习也就更认真了。所以，我班在各种考试中都能取得不错的成绩。个性是在本学期的期中考试中，我们占据了6个奖学金名额中的5个。学生成绩好了，学习就更有激情了。

重视班团活动。在这一年中，我根据学生的要求以及教育的需要。我经常组织学生开展各种有效的班团活动。比如，我们在学校操场上开展了，合作就是用力的班团活动。透过这样的活动开展，学生认识到，我们生活中不只有自己一个人，我们身边还有其他人。只有我们有良好的合作精神，我们才能获得更多的东西，我们才能得到更多的快乐。我们还在教室里举行了包水饺的活动。透过这次活动，让学生认识到自己动手得到的才是最珍贵的，而且让学生认识到，我们日常生活中的一些小事，也要有智慧。我还指导学生在本学期开展了一次校级公开班团活动。这次活动，学生付出了很多，我不断地指导学生如何做好准备工作。最后，活动十分成功，也得到了领导和很多老师的认可。学生正是在这样一次次的班团活动中学到了知识，增强了合作精神，提高了潜力。这让我们班也越来越团结了。

我还用心鼓励学生参加学校各个社团，让他们在这些社团中增强自己的交际潜力。所以，我们班的学生在各个社团都十分活跃，也能为学校的工作带给有力的帮忙。这也是班级构成良好班风的一个有郊途径。当然，我还会对这些学生进行一些辅导。让他们把工作和学习有效地结合起来，努力做到学习和工作两不误。

三、注重总结和学习

只是简单的工作，而不去总结和学习，那工作只能停留在原地。我每开展一次工作之后，我都会坐下来做一些思考。看看在这次工作之中，哪些地方自己做得不错，哪些地方还有待于提高。以前，很多工作我都喜欢自己去做，但发现工作是做好了，学生的潜力却没有什么提高。之后，我就把更多的精力放在指导上。我要让学生有更多的参与权。比如这次，校园创业活动。我基本上没有什么参与，只是做一些指导工作。告诉他们就应如何去创业。全程都是学生自己去解决的。所以，我们班在这次创业活动中，学生的参与面十分广，热情也十分高。最后，我们班做得十分好，学生在这次活动中也收获了不少的东西。

我还用心参与一些培训活动。这次学校组织了班主任参加了一个培训，我在整个活动中都十分认真，做好各种笔记，并把一些学到的的东西用到自己的工作之中去。在工作之余，我去看一些相关书籍，这也让我的工作方法越来越丰富。本学期我撰写的论文《谈“团体辅导”对职校农口专业学生行为习惯纠正的用心作用》获得宁波市三等奖。

四、努力目标

虽然在这一年工作中，在各个方面取得了一些成绩。但还有很多东西需要学习，有很多方面需要提高。首先自己要心态方面要做一些调整。由于学生的基础实在太差，有太多的工作要做，而且效果来得很慢，这样就容易引起心理上的一些变化。我想，随着自己工作潜力的提高，我的工作心态也会越来越好。要帮忙一些十分困难的学生找到出路，争取让每一个学生都能得到应有的发展。我的目标就是提高自己各方面的潜力，带领学生取得更好的成绩。

中职班主任述职报告5尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好!

8月份到今天，这学期马上就要过去了，这是我从事班主任工作的第一个学期。对我来说意义深刻。回顾这学期的工作,，我做到了以学生为主体，尊重学生的个性发展这一工作思路，尽量避免简单粗暴的工作方法，开展了班主任工作，虽然没有取得惊天动地的成绩，但也还算欣慰，因为看到了自己班上的很多同学在进步，自己付出得到了一定回报。下面简述一下我的工作情况：

首先，作为班主任，每天面对那么多充满个性的学生，工作开展的最基本也是重点中的重点是安全问题，对于安全，做到了有要求，有强调，有记录，为防止安全教育的空洞说教，我常在早班会上把身边发生的一些安全事故讲给学生听，有时也由学生之口讲出来，起到了警示作用。同时，我把对学生的德育工作放在首位。他们都是曾经的我们，他们今天所走的路我们也曾经走过，我知道他们这个年龄所追求的，其实是他们内心里的一种真善美，只是他们不知道只有带着善的态度去求真，结果才可能美。我利用每天早班会时间，通过身边事例，网络上的一些故事等，让学生明白做一个有道德的人有多重要，一学期下来，班内没有一例打架斗殴等恶性事件发生。另外，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、班纪，深入了解每个学生的思想动态。发现个别学生的问题时，能够主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合。与此同时，我知道要想使学生管理工作取得良好的效果，就必须和学生交朋友，和学生交朋友，就必须以真心对待他们。平日里，我做到了关心学生的生活、家庭、学习等情况，让他们感觉到老师对他的关注，这样他们才会对你敞开心扉。

简述小学班级管理的特点篇（9）

开学第一天，笔者组织所有新生坐在一起，向大家介绍自己。通过自我介绍，可以促进新生相互了解。在开学见面会上，笔者会安排充足的时间，要求介绍内容精炼，除个人基本信息外，重点放在曾经历过的最大困难、自认最得意的事情上，也可以谈一下自己的弱点或曾经受到的挫折等，鼓励其他同学穿插提问，并提前布置好结束时“印象最深刻同学”的评选环节，激励每一位学生认真参与。

例如，新生小王在介绍自己特长画画时，讲述了自己暑假里一个人到黄土高原写生经历，并应同学们的要求即兴在黑板上给笔者画了一幅漫画像，夸张而又不失传神的画像获得了大家的热烈掌声，最后被大家评为印象最深刻的同学。

这些简单的自我介绍，以一些个人的特征信息为媒介，有助于同学之间的相互了解，引起共鸣，缩短原本陌生的同学距离，帮助学生更快融入班集体。

个人剖析讨论

开学一段时间后，学生会逐渐产生困惑或矛盾。笔者组织进行了专题剖析会，第一个剖析对象――班长。班会课上，在班长小赵陈述之后，同学们以此为议题开展剖析讨论。有学生列举了一件因班长过于急躁而导致产生矛盾的事例，讲述自身感受，并对班长的班级管理提出建议;也有学生提出每节课后没有及时巩固才导致班长的学习成绩不理想;当然也有学生对班长妥善处理一次班内冲突事件中表现的能力表示了认同。最后，小赵说：“虽然自己一直担任班长，但从未认识到自身存在的这些问题，通过交流，我能更深刻地认识自己，相信在大家的帮助下，一定能把班级管理得更加出色，在班级的各方面都做到表率作用。”

剖析讨论的开展，看似要冒一定的风险，容易滋生同学之间的对立情绪。但事实上，因为在公开环境中进行，剖析讨论活动不仅容易顺利开展，而且学生在短时间内就可以获得大量有益的帮助，还可以借助活动缓解相互间的矛盾。因此，通过剖析讨论，来自朋辈的帮助让同学之间走得更近，来自朋辈的支持让管理效率更高，班集体凝聚力也因为朋辈的信任而得以增强。

坦率表达想法

在一次班际篮球赛中，两支队伍水平相当，最后，笔者班以微弱劣势输掉了比赛。比赛结束后，班上的几位学生争吵了起来，原因是场下的小林对边上同学说：“如果我在场上，只要看住对方能力最强的九号，就不会输掉比赛了。”而其他同学反驳说：“为什么你开始不说，完了才说风凉话。”还有同学讽刺说：“如果你上的话，只会输更多。”

这次突发事件，严重伤害了同学之间的信任感。因此，笔者马上组织召开简短班会，肯定了同学们在比赛中的表现，特别提出小林喊加油而声嘶力竭的表现;然后，笔者提出一个问题：“为什么大家在有着共同目标的前提下会发生争吵？”经过思考，小林首先站出来就自己“马后炮”的做法向大家道歉，认为应该把自己的发现及时告诉场上队员，这样可能就不会输球，也不会引发和其他同学的争吵，更不会损害班集体的信任。

充满信任的班集体，应建立在每一位学生能够正视问题所在、坦率表达自己的意见、分享彼此想法的基础上。朋辈之间，每位学生的个性会逐步得到凸显，只有通过积极的沟通，才能求同存异，减少学生之间的隔阂，进而增强彼此信任。

发挥集体作用

在一次远足活动中，不少男生嫌队伍行进太慢，不顾一些体质较弱的同学和多数女生，走到了队伍的最前面，并逐渐与班级整体脱离，后面队伍的气氛比较沉闷。发现问题后，笔者招呼前面的男生停下来休整，并请他们思考：作为班集体的一员，先到目的地能不能代表所有同学都到了？重新启程时，笔者发现，这些男生身上都多了一些其他同学的物品，气氛热烈的班级队伍一路顺利到达目的地。

简述小学班级管理的特点篇（10）

我读过资深的营销人汪中求先生《细节决定成败》这本书，书中强调：不论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透。回想起自己班主任工作，时间的缝隙中，填满了琐细的寂寞，喜悦与快慰。同时，也深感其中的充实和甜酸苦辣。不过，最让我感到欣慰的是，我以独特的人格魅力，赢得了家长们对我的高度信任以及社会对我的一致认可。然而，我一直在思考如何做好班主任工作，同时也在实践中不断提高自己的班级管理水平，期望自己能成为一位智慧爱心型的班主任。实践结果表明，只有在日常工作中，加强细节管理，再加上自己的全心投入，才会有良好的效果。

第一、用细节教育学生

我觉得，教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。教师的职责就是用自己的榜样教育学生，班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中。

合唱比赛，从选歌、培训指挥、练歌、服装、道具到化装，我都是全程参与，充当好导演这个角色，结果十分令人满意。每天早上提早半个小时跑步，然后跟全班同学一起做早操，接着陪他们长跑。平时只要是体育课，我几乎每节到场，协助体育老师进行测试项目的训练和测试。同学们看我这样认真，不敢有半点松懈。

第二、行为习惯，用细节约束学生

有句名言说得好，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。做班主班的第一要务是营造一个有着良好班风的集体，而班集体是由一个个的学生组成的，每个学生或大部分学生都有良

好的学习和行为习惯，那么好的班集体也就为之不远了。

我每接手一个新班，第一件事就是与新同学交流一些作法。如：坐的姿势、站的样子、抽屉里的实物和课桌椅的摆放、拿放卫生工具、饮水机的使用、衣服的穿着、就餐的纪律、安全事项、课前准备和书写要求，等等。为了培养学生良好的学习和行为习惯，根据《中学生守则》和学校相关规范要求，我将日常管理措施进行细化把学生每天的行为要求进行具体的细化。如班干部的分工、包干区任务和要求等等，细化到每个人、每个点、每个时间段。这样做到了人人有事做，事事有人做。每当发现问题，不论是行为习惯还是学习方法，及时对全体学生或是个别学生进行教育。一天一点内容，时间长了就会发生质的变化，就会在潜移默化中逐渐形成学生自觉的行为和方法。每天放学前，我都要把当天的情况和学生们作一个小结，及时表扬好的人和事，对不足和不好的现象提出批评。学生们经过反反复复的教育和磨练，自然而然地养成了良好的行为习惯。

第三、关爱呵护，用细节感染学生

关心、爱护每一个学生是我们班主任的职责。这种爱心，体现在我们每一个细小的行为中。开学了，我会到每个寝食督查卫生，指导实物摆放，甚至手把手地教男同学叠被子、洗衣服鞋袜。每天一进教室，只要一看到哪个学生没来上学，我会立即打电话与其家长取得联系。每天晚上，我都会自愿地、习惯性地去教室，至少陪寄宿生一节课，给他们批改作业，对学习上有困难的同学进行个别辅导。逢年过节，我给每位学生家长发封短信，送去我诚挚的问候和衷心的祝福；段考、月考之后，我会及时将有关信息反馈给家长，争取家长的关心和支持，同时，也为教育教学增添了合力。

简述小学班级管理的特点篇（11）

特岗英语教师述职报告1尊敬的领导：

我是20____年__月来____中学上班的特岗教师。在学校领导的关怀和鼓励下，在过去的一学年中，我担任____班英语、政治教学工作和____班的教学工作。时间过的真快，一学年就这么过去了，我的学生也即将升入八年级。回顾这个学年，感觉自己已然成熟了许多。为今后更好的工作，现将本学期的工作述职如下：

一、政治思想方面

我在任职的1年里，政治思想觉悟高，遵纪守法，遵守教师职业道德，爱岗敬业，把教育好学生看作是自己人生的理想。在工作中，我待人热情大方，关心集体，关心学生，有团队协作精神;事业心强，有进取心，工作兢兢业业，尽职尽责，能严格要求自己去学习，不断提高自身业务水平。

二、因材施教方面

虽然学生们经过去年半年的英语学习，对英语有了初步的了解，但因兴趣爱好不同、语言天赋不均、不适应初中老师的教学方式等等一些原因，学生在不断学习中，学生对英语的掌握程度出现了明显好差分化现象，差生面扩大，严重影响班内的学习风气。这就要求老师对学生采取“因材施教，各个击破”的教育方式。针对____班基础比较好的学生，我要求他们认真完成《课时____》、《英语____报》、《____训练》上与课本配套的相关练习，加强巩固上课所学知识;成绩中等的学生则以《______》、《英语____报》、《____训练》为主，主要是进一步打好基础。而基础薄弱的学生则以《英语____报》、《____训练》及书本为主，重点强调学生记单词，因为单词是学习英语的基础。每一部分的练习都要讲解，讲解时要详略得当，重难点突出。通过这种方式，大部分同学还是取得了很大的进步。

三、调动课堂气氛方面

在课堂教学开展过程中，积极鼓励学生大胆的用英语表达自己的意见。鼓励学生根据所学知识即兴表演并对学生的表演作及时的点评，有时自己也参与跟学生一起表演，通过此种方式巩固学生所学知识。同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。以使课堂效果事半功倍。只是我没有很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，调皮捣蛋时，我的情绪往往会受到影响，并把这些负面情绪带到了教学中，让原本正常的课堂教学受到了干扰，发挥不到应有的水平，也影响了教学效果。在这一方面，以后必须努力克服，研究教育教学方法，采取有效方法更好地解决问题。

四、巩固练习方面

课前认真教授每一课的新单词，待课程结束后会及时抽时间给学生听写，并认真批改。对课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生做上记号并尽量背下来。对于听写不理想的学生，我一般要求他们每错一个就重新抄写10个，隔几天之后再次听写。一开始，我都是统一要求所有的学生，但慢慢就发现这样不符合实际。越是统一要求，他就越抵制，最后什么也没有学到。因此，我要求基础好的学生必须尽最大的努力掌握好每一个单词，而中等的学生每次必须听写必须达到8个，基础不好的学生就抄写单词。

五、与学生交往方面

虽然____班很有几个调皮的学生总是扰乱课堂秩序，我与其中个别学生也有过几次矛盾，但课堂教学基本镇得住。与大多数学生的相处还是十分融洽。在教学中，对那些成绩退步明显的学生，我会找他们谈心，帮助分析找出原因，并指导他们解决。对那些取得进步的学生，我会在公开场合大力表扬他们，以激励他们更有信心去学英语。当学生有了困惑而不得解的时候，我建议学生通过在作业本中夹带纸条(在纸条上陈述自己的困惑)的形式与我交流，并尽最大的可能去给他们提出中肯的意见，有几个学生的学习习惯还是得到改善。

在这一学期的教育教学工作中，我爱岗敬业，尽职尽责地完成了自己的本职工作。但由于经验不足，对教材的把握不够到位，上课的逻辑性不够强，很多优秀老师的优点都没有学到，听课的次数较之上学期减少了不少，教学工作还有待于改进，在以后的教学工作，要不断地其他老师前辈学习，不断总结，不断提高教学水平。虚心学习，努力提高自己的思想道德素质和教学水平，以期在以后的工作中做得更好。

此致

敬礼!

述职人：______

20____年__月__日

特岗英语教师述职报告2转眼间三年特岗服务期已满。这三年来，我没有了初出校门时的稚嫩，也没有了初入社会时的冲动和莽撞，三年的磨练，让我改正了不少缺点，增长了很多知识，提升了个人能力。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我主要从以下几方面来总结这三年的工作。

一、思想政治方面

三年来，我积极参加政治学习，拥护党的各项方针政策，努力做好本职工作。在学校的教学过程中，能自觉遵守职业道德，在学生中树立了较好的教师形象。平时能够主动与同事研究业务，互相学习以提高教学水平。并且在工作中能够顾全大局，团结协作，以便顺利完成各项任务。我也时常在听课评课中提高自己，反思自己的教学方式方法。三年来在学校领导的关心下，我的思想觉悟提高到了更高的层次，能力也得到了很大的锻炼。今后，我会更加努力，向一名优秀的人民教师迈进，努力争取使自己成为一名优秀的人民教师。

二、教学工作方面

参加工作以来，我认真抓好常规教学，落实“备、讲、批、辅、改”等多个环节，坚持备学生、备教材、备教参、备详案，杜绝无案上课或简案上课。努力向40分钟要质量，精心设计课堂环节，优化学生训练内容，少讲精练，打造高效课堂。平时认真批改学生作业，针对学生作业中暴露出来的共性问题重新再讲。加大后进生转化工作力度，抓两头、促中间，全面提高学生学习成绩。抓好常规教学同时，我积极开展教学创新。三年来，我在学校提倡的“四步达标”课堂教学模式的基础上，探索新的教法和学法。通过分析学情，结合学生实际，在教学中将小组合作学习，学生自主探究学习和老师有效指导充分糅合，大大提高了课堂教学效率。在县局组织的全县教学质量检测中，多次取得优异成绩。

三、班务工作方面

三年来，我一直担任班主任工作。我始终以不放弃每一个学生，关爱每一个学生为原则，努力促进学生德、智、体、美、劳诸方面能力的发展。工作之余，我阅读了《班主任工作漫谈》、《班主任兵法》和《班主任》等书籍，提升了班级管理能力。在班级管理中，我大力推行依法治班理念，与全体学生一起先后制定了《班级管理细则》、《班级图书管理制度》和《综合素质考核细则》等文件，使学生的奖罚都有章可循，以此来帮助他们形成良好的行为习惯。同时，加强班级文化建设。每学期开学初与学生一起精心布置教室。201__年3月我班创办了班报《朝露轻歌》，目前以编辑完成了4期，为学生提供了展示自我风采的平台。三年中，我从未接受过学生家长的礼物，严格按照道德规范约束着自己的'言行。

四、考勤纪律方面

三年来，我严格遵守学校的各项规章制度，高标准、严要求地履行教师职责。不迟到、不早退、不旷工，坚持出满勤，如果有事，严格履行请销假手续。三年来，累计请假天数不超过十天。在日常工作中，我尊敬领导、尊重同事，因为年轻，活多干、担多挑，在工作中成长，在干事中做人。如今我和学校的各位同事关系和谐融洽。

五、工作业绩方面

因为我工作中的勤勉踏实、兢兢业业，赢得了学校领导和同事们的一致好评，我所任教的学科在历次全县教学质量检测中的成绩均位于前列，先后两次获得校级“先进工作者”荣誉称号。所带班级两次被学校评为“优秀班集体”，我个人也曾两次获得“模范班主任”荣誉称号。

六、今后努力方向

工作转正后，我将在教师这个工作岗位上继续奉献我火热的青春，挥洒我辛勤的汗水。今后在工作中，我将进一步加强政治思想理论学习，提升思想认识水平;研究班级管理方法，提高班级管理水平;探索教学创新方法，强化高效课堂教学能力。做一个出色的人民教师。

特岗英语教师述职报告3本人______，20x__年6月，毕业于x__师范学院英语教育专业。于20x__7月参加全国特岗教师任职考试，有幸在x__市x__县从事教育教学工作。在这三年的特岗工作中，首先，我要感谢x__x__心校的各位领导及老师对我的关心与帮助，让我在工作中不断成长，迅速提升业务能力。在这近三年的工作中，从一个刚走出校门的毕业生，到现在的教育工作者，我深刻体会到教师这一职业的崇高使命。回首每个阶段的工作，我既感欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个充满战斗力的教师队伍之中，不断学习，不断进步;惭愧的是在诸多方面还存在着不足之处。下面我将对三年来的工作情况做以下简述。

一、工作初期

20____年8月，被录用后，我被分配到________学______小学工作。在近一年的工作中，除担任

四、五年级英语教学工作以外，我还负责校图书室管理工作。在管理过程中，对图书馆进行美化装饰，制定读书计划，焕然一新的读书环境使学生对于书籍的借阅产生了很大兴趣。学生们不但喜爱上了读书，还发表了许多读后感。校园浓厚的读书氛围是我最大的欣慰!

二、工作中期

20____年，我有幸调入______中心校任教，深感荣幸!在这个人才济济的校园中，每位老师的勤奋与努力都在深深的影响着我。同时，一种压力也油然而生。在担任二年级班主任时，由于学生年龄小，自觉性差，班级人数虽然不多，但在管理过程中也遇到了不少困难。针对这些情况，我及时与有经验的老教师交流管理方法，利用培训活动探讨管理策略，从中学到了许多宝贵经验。1.教育教学方面

根据低龄儿童的特点，创设情境教学，调动学生学习积极性，充分发挥其主体作用!例如，在讲授冀教版二年级下册第14课《小马过河》的过程中，先用提问方式自然过度到文本内容，激起学生对课文的学习兴趣，通过佩戴头饰、分角色朗读等方式，让学生体会故事中小动物的性格特点。整个教学过程，符合低年级儿童接受知识的特点，使学生学的轻松愉快!

低年级数学教学一直是我的薄弱环节，在二年级第二学期，我有机会参加了校数学组组织的集体备课活动。在此次活动中，我的教学内容是:冀教版二年级下册第八单元第一课时：长方形的认识。在各位领导及老师的指下，使我认识到数学的导入语言要简明扼要;数学用语要精准无误;授课过程中，要培养学生的数学思想;练习题的处理要层次分明。在二次跟进教学中，我不断激发学生学习兴趣，注意以上几点教学建议，采用学生亲自动手折一折，量一量等多种方法，让学生自己探索出长方形的特征。整个教学活动与第一次相比有了明显提高，通过此次活动，使我在低年级数学教学中收获了许多教学经验与技巧。2.班级管理方面

要求每名学生树立良好的行为习惯和时间观念，遵守学校纪律。在开学初期，对学生的坐、立、行、走，提出明确要求。“站如松，坐如钟”，是班级课前起立的警示语，时刻提醒学生在每节课，都要养成良好的听课习惯。为了使学生遵规守纪、认真学习，我采用发放“表扬卡”的方式对学生进行鼓励。对每天按时完成作业，遵守纪律的学生发放表扬卡;对表现欠佳，作业情况完成差的学生及时指出缺点错误，让其进行改正。通过这样的评比活动，规范了学生的行为习惯，使班级形成了良好地学习氛围。

三、工作关键时期

20____年，既是充满挑战的一年，又是满怀希望的一年。作为三年级班主任，整个工作复杂而琐碎。由于入校新生来自不同分校，对于新的学习环境存在着诸多不适。这一学期的工作重点就是：培养学生的适应能力、融入集体生活、养成良好的行为习惯，让学生在校更好的学习生活。1.生活方面

为了使学生尽快熟悉新环境，我力求做到与学生共饮三餐;晚自习后，及时到宿舍查看学生的就寝情况;对于生病学生，及时与家长取得联系，确保学生的身体健康。对于班中出现的特殊学生，采取学生互助的方式在生活方面给予帮助。由于学生年龄小，第一次进入集体生活，难免会有想家的心理，所以在与年级组组长和其他教师的共同商讨下，通过播放电影、组织运动比赛、编排每周“彩色星期三”等文艺活动丰富其业余生活。在多种多样的活动中，孩子们逐渐喜欢上了校园生活，基本上在学校能安心读书，快乐生活。看到他们一张张笑脸，这是对我工作的最好回报。2.教育教学方面

对于所教学科认真研究教材，与同组教师积极讨论教学方法，做好备课准备，精心上好每节课并及时做好反思记录。利用课余时间，听课20余节并做出听课笔记;完成教学随笔8篇;20x__年10月，我参加了北京专家在x__x__学的培训讲座——《简简单单教语文》。通过此次培训，我逐渐理解到：语文教学不仅要注重内容的多样化，同时还要凭借简明的教学目标、教学内容、教学环节、教学方法，实现省时高效的教学效果。在随后进行的语文组集体备课活动中，我运用所学到的培训技能，在讲授冀教版三年级上册第10课《小摄影师》时，明确教学目标及学习任务，把主动权还给学生，让其通过读文、提问、讨论、交流、引导的方式来学习文本，通过高效的课堂教学，使学生充分理解文章的内涵所在。在近一年的语文教学中，我深切体会到，基础知识及能力的培养尤为重要。在复习过程中，我与同组教师为学生自编相应的生字，词语练习试卷;通过试题，训练学生的阅读能力;利用早自习时间让学生说故事，练习口语交际。通过全体师生的共同努力，在第一学期期末考试中，班中及格率、优秀率与期中考试相比，有了很大提升，多数学生都考出了理想成绩!3.班级管理方面

本着“一切从学生实际出发”的原则，关注每个学生的成长，根据学生的不同特点因材施教。通过对学生的培养，对于班级的各项事务实行责任承包制。明确每个学生对班级应尽的职责、敢于放手，让学生对班级事物进行管理。如;学习委员协助任课教师负责班级的学习活动;体育委员负责全班各项体育活动;文娱委员负责班级文艺活动的组织等。从而使班级人人有事做，事事有人管。

20____年12月3日至4日，我有幸参加了在____县举办的全国班主任专业成长系列讲座活动。通过培训，大量事迹及理论知识让我对班主任工作又有了新的认识，使我充分感受到教育是一份需要爱心的工作。班主任工作琐碎、复杂，除了耐心与责任心，更重要的是心中要充满爱，帮助学生养成良好的行为习惯，用心做事、用心教学。从而，让师爱伴随每位学生的成长!

四、工作后期

20____年，是迎检年。为了更好的迎接省检，本人积极响应学校号召，认真完成领导布置的各项任务。为了做好班级文化建设样板班级，根据本年级特点，我制定了符合本班情况的班级文化建设方案，把教室布置为以下几个板块：“班级公约”，规范学生行为习惯;“温馨提示”，提醒学生的作息安排;“英语天地”，相关英语知识的宣传;“读书走廊”，优秀作文展示;“采蜜园地”，名词佳句集锦;“班级风采”，展示班中所取得的荣誉奖状。通过班级文化建设，让学生感悟到班级荣誉对个人发展的影响。此外，我还组织学生做好每个季度的手抄报;组织迎“六·一”文艺表演等。在每次活动中，充分展示了学生及班级的风采!通过全体师生的共同努力，在本学期末，本班被评为“‘20____—20____学年’县级优秀班集体”!取得这样的荣誉，是对我工作的极大肯定!但成绩只代表过去，今后，我将一如既往的认真完成学校交给的各项任务。

三年前，我带着自己的理想，开始了人生的征程，为之奋斗。三年后，我真真切切感受到作为一名教师肩上担负的责任与光荣使命。“十年树木，百年树人”，只有真正成为教师的人，才能理解它的特殊含义。因为这是一项用生命感动生命，用灵魂浇灌灵魂的事业!

在今后的工作中，我愿继续留在______中心校，为滦平的教育事业贡献自己的微薄之力。对于这份事业，我将更加充满斗志与信心!我相信：努力的付出，必定会有收获!

特岗英语教师述职报告4尊敬的领导：

20____年夏天，我成为____特岗队伍中的一员来到了____中学，时间过得真快，我来咱们____中学工作已经三年了，在一千多个日子里，让我感同身受的是来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在____中学这个优秀的大家庭中慢慢成长，古语说：滴水之恩，涌泉相报，我先借此机会向同仁们表示最衷心的感谢：谢谢大家!为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人从德能勤绩四方面作工作述职如下：

一、思想品德方面

三年来，本人踏上工作岗位后认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。孔子说：三人行必有我师，特别是对我这个刚从事教学工作来说，学校领导和同行都给了我非常大的帮助，我也在听课评课中提高自己，反思自己的教学方式方法。

二、业务知识和工作能力方面

从____年秋季到现在，我主要担任了四个班级的体育教学工作，前两年一直担任九年级的体育教学工作，由于我们____使用的是新课标版本的教材，上，采用多中奖教学手段，把新课改的要求体现到教学中去。提高学生分析问题和解决问题能力，培养学生学习英语的兴趣，积极开展各种体育活动，开阔大家的视野，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。

三、工作态度勤奋敬业方面

三年时间里从未无故缺席，第一学期我除了带四个班的体育还兼任一个班的地理教学工作，每周分别为____课时和__课时，第二学期一直到现在每周____课时，准时到校上班，上课时精神饱满，积极参加各种会议，认真听课。

四、工作业绩方面

刚开始踏上工作岗位的时候没有这方面的教学经验，我带的班级成绩不是很理想，后来在各位同事的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，后来我带的班级的成绩也有了显著提高。

此致

敬礼!

述职人：______

20____年__月__日

特岗英语教师述职报告5尊敬的领导：

在____小学任教三年来，我一直担任小学阶段英语教师，在工作中严格要求自己，结合学生实际情况，勤勤恳恳，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后工作取得更大进步，现对三年教学工作作出述职，发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育教学工作更上一层楼。

一、做到了认真备课

我不但学生而且备教材教法，根据教材内容不同及学生的实际情况，针对三年级教学目标的不同，在培养学生兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生模仿教材说英语，培养学生语音语调，三年级是在保持兴趣的基础上学习新知识。认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真搜集每课的知识要点，归纳成集。

二、提高课堂教学技能

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学的容易，学的轻松，学的快乐;注意精讲精练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，以旧引新，活动的设计体现梯度和层次让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标，体验到成功的喜悦，让各层次的学生都得到提高。

三、虚心学习，取长补短

在教学上，有疑必问。通过参加学校组织的互听、互评课活动，取长补短，不断充实自己的教育教学理论水平，提高教学能力。

四、认真批改作业

对学生的作业及时的批改、认真，分析并记录学生作业情况，将他们在做作业过程中出现的问题做出分类总结，进行讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、坚持用英语组织课堂教学

目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和使用性。具体做法是：

1、用英语组织课堂教学。

课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中英语的听力在不断的提高。

2、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。

3、努力创造和设计英语语言情景。

把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，

鼓励学生多讲英语，我要求学生在每天当中至少要说两句英语。这样也就提高了他们听说能力，又深化了教材内容。

这三年的教学经历使我学到了很多，这也是对新时期教师的考验，这三年的教师生活无疑已经为我今后的人生打下了良好的基础。在教书育人的道路上我付出的是汗水，而收获的却是那份充实的，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我无愧与我心，我无愧于我的教育事业!

此致