学生安慰老师的话大全11篇

学生安慰老师的话篇（1）

纷繁复杂的社会现象，快节奏的日常生活，过重压力下的学业现状，不可预测的天灾人祸，时常相遇的生活困难，扑朔迷离的青春骚动，难以如意的人际交往等各种各样的矛盾、困惑、疑虑、纳闷、压抑等严重影响着学生的心理健康，导致心理失衡。有的突然会一反常态，变得孤僻古怪，与群不合；有的脾气暴躁，常常顶撞父母和老师，甚至逃学拒读、离家出走，或出现暴力行为；有的焦虑抑郁，甚至产生悲观厌世和自杀意念等。有资料显示目前我国的心理疾病患者，三分之一是在儿童、青少年时期发病。所以，帮助学生克服心理障碍，走出心理困境是每一位教育工作者应尽的责任。当学生们出现心理障碍时，他们最需要的是什么呢？不是批评、指责，而是理解、同情、帮助和温暖，是我们行之有效而富有艺术性的心理疏导。通过运用和谐民主的谈话气氛、倾听、疏导、暗示、转移等多种心理学方法，疏导学生宣泄情绪、减缓紧张、释放压抑、排除隐痛，引导学生钻出牛角尖、摆脱死心眼，帮助学生克服生活、学习中的困难，解决交往中的疑惑，正视社会、人生中的矛盾，养成正确的自我观和健全的人格，培养积极的道德情感，协调人际关系，维护心理平衡。千万别小看了心理疏导，也许就是有了你丝丝入扣、循循善诱的心理疏导，有了你动之以情、晓之以理，孩子才又勇敢地抬起了头，直面人生。只有在良好的心态下，才能开始他们新的学习和生活。

二、良好的谈话技巧是心理疏导的关键。

1.言语引导的方法：言语诱导要遵循循序渐进的原则。一开始，要和对方象朋友聊天一样，谈论不涉及主题的中性问题，如天气好坏、电视节目等。建立起和谐、轻松的气氛后，接着就要应用言语诱导的技巧转入实质性谈话。用开放性问题进行提问是最常用的诱导方法。如“为什么你要这样想？”“以后又发生了什么事？”等含有“什么”、“怎么”、“为什么”的句子，寻找问题的实质、时间发生的经过和原因等，弄清事情的来龙去脉。

在谈话中适当重复对方重要的语句，插入“嗯……嗯”、“是这样”、“还有吗”的词语，表明自己的关怀、倾听之意，可以鼓励对方继续讲下去。谈话中还要及时对对方的感情进行反馈，可以用“我明白你的意思”、“可以想象出……”等。这些方法看起来都很简单，实质上所取的作用是不容忽视的。

2.谈话中的非语言交流的功用：非语言信息指通过表情、身体语言以及语音、语调等方面表达的信息。在疏导过程中始终离不开非语言交流。它传递着言语所无法表达的感情因素，比如同一句话用不同的语调，配合表情信息可以表达不同的意义。非语言信息是感情的真实流露，无法以人的意志为转移，是观察对方内心的窗口，比如我的言语击中要害时，对方常低着头、声音缓慢、音调低沉等；如果对方表面上虽然赞同我的见解，却显出不屑一顾的表情，说明我的疏导失败。在进行心理疏导时，要合理应用非语言功能，面部表情传递着大量的非语言信息，其别是目光的交流，在对方说话时，直接注视着对方的眼睛，不仅可以观察对方的表情，而且对方也能从中体会到关切之意。但在教师本身说话时，视线不一定要经常集中在学生的身上，以免对方感到压抑。手势、坐姿等身体语言也起着不可多得的功用。作为教师，应该将身体语言融进疏导中，尽量注意表现的舒适自如和身体微向前倾的关注姿势。音质、音量、音调和言语节奏的变化包含着多种感情。疏导过程中要注意话语流畅、发音抑扬顿挫、变速和停顿，这样才使声音富有生气和感召力。

3.听：疏导过程中我经常处于听的位置。切忌只顾自己说话，不顾对方的反应。以听为主，一方面使对方情感得到及时宣泄；另一方面，在听的过程中寻找反馈信息，由对方的言语表达可以判断其情感和思维模式，及时调整自己的言行和疏导方案。谈话中的倾听技术还包括对人类非语言信息，如语音、语调的判断能力，要善于应用自己的“第三只耳朵”才能获得大量的信息。因此，以听为主并不是一种消极的技术，而是把握引导谈话主题的重要手段。

三、安慰是心理疏导的良方

生活中每一个人都有安慰别人或被别人安慰的时候。安慰，是感情的赠予，是沟通心灵的桥梁，是医治心病的良药。有些学生长年住校，远离父母和亲人，他们都还是一些未成年的孩子，当他们出现一些心理疾病时，更需要我们这些教育工作者体贴入微，从被安慰者心理出发，选择合适的安慰方式，是使安慰产生良好效果的必要条件。在过去的心理疏导工作中，我常采用以下几种安慰方式，收到了很好的效果：

1.聊天式安慰：每个人都和社会上其他人有着千丝万缕的联系，也不可避免的要和其他人之间产生交流与情感。开心时需要与他们人分享，难过时需要他人安慰。而语言交流是生活中最常见也是最方便方式。他比较适合爱说话，有表现欲望的同学。

2.闲逛式安慰：它对需要放松心境、转移注意力、一吐为快的同学较为适用。有的同学一怒之下大发脾气，或者独自伤神，这时陪他（她）到外面走走，边走边叙，边逛边聊，可泄其激愤或郁闷的情绪，减轻心理负荷。

3.书信式安慰：它比较适合于喜欢独自思考、喜好清静的同学。人在感情起伏过大的情形下通过书信有时比口头劝慰更有效，因为书信发生效力的时间长、引起深思的触点多。

4.礼物式安慰：它能使被安慰者见物思人，增强战胜困难的信心。当知己送来平日自己喜好的礼物时，安慰感便会油然而生，心境豁然开朗。

5.无声式安慰：它对互相熟悉、互相需要抚慰的人有特定的作用。人是有感情的，在一定时候和特殊场合下，用动作、眼神表示安慰会起到“此时无声胜有声”的作用，起到独特的安慰效果。

学生安慰老师的话篇（2）

嗯实话说，有点怀疑。然后生活中的痛苦不能视而不见，但也不能总是让阴影留着吧。然后呢，我说不需要安慰并不是说你的遭遇不值得同情，而是呢，如果安慰不能够解决问题，你还是那样想，那样怨怼，再多的安慰也是没有用的，解铃还须系铃人，自己呢多想想罢，什么烦恼过不去呢。（我好像又开始安慰啦……。相信你，只要自己能安慰自己，不需要别人对你像怜悯还是像感同深受。

第二个问题呢，埋怨是可以的，说实话谁心里没有一些小伤疤呢，盒子我也有，诅咒的话也写过长长一张纸，可是事后想想，还是会被那个人的爱感化，世界静好，岁月静好，那么多人歌颂这个世界，歌颂老师，可见这世界还是很美好的，至少与过去比，与未来比，现在能呆在学校听课都是幸福的嘛~

至于激起小孩子的恶念呢，我是觉得嘛，不少小孩子也会想起他们的老师对她们如何如何的不好呢，这样就更加影响和老师之间的配合和沟通啦，不利于她们客观乐观地想问题呢~说实话，困境总有一天会被你摆脱的，老师有好有坏，悲愤得要死他也是你生命中出现过留下深刻印象的一个人！

至于什么恶劣，血腥的，如果你不够聪明，它就可能会影响你哦，别被它影响，也别学习咯~。

——真心的，真意的，盒子亲笔。

学生安慰老师的话篇（3）

有关安慰作文600字1什么是“安慰”?也许哭泣时递来的一张纸巾，也许寒冷时的一个拥抱，也许失意时的一句鼓励，可在我的记忆中，那才是最好的安慰……

曾几何时忆的昨天，我和妈妈吵架了，而我并没有认识到自己的错误，昨夜，妈妈发现了那本不应该出现在我书包中的答案，由此他断定，我的作业都是抄的，一点不真实，我为自己辩解，而她则认为我是在找理由，不诚信……

于是，我和妈妈大吵了一架，妈妈很是生气，与我争辩的嗓子都哑了，而我却一声比一声大，妈妈生气地摔掉了桌上的东西，而我也决不松口，所以我和妈妈冷战了很长时间。

奶奶见状，将我拉到了另一个房间，对我说了爸妈养育我的不容易，其实，我又何尝不明白呢?听着妈妈的哭泣，我的心渐渐疼了起来，此时的我不知道该怎样面对妈妈，也不知道该怎样让妈妈消气，冷静了下来的我，终于想到了一个好主意!

我拿起茶杯，为妈妈兑了一杯温的蜂蜜水，鼓起勇气走近妈妈，递了上去。妈妈没有说话接过杯子喝了下去，突然，妈妈拉住了我的手，语重心长地对我说：“女儿，妈妈不是不爱你，不是不讲道理，我只是不希望你欺骗自己，盲目地抄答案。”

后来，我与妈妈和好如初，互道了晚安，各回各的房间睡觉去了……

也许这就是给妈妈“最好的安慰”，不用过多的言语，不用复杂的准备，也许只需要这杯蜂蜜水……

接过茶杯，余温仍在，此时的月光照在身上，似乎多了几丝暖意……

有关安慰作文600字2有一对死对头叫安慰和烦恼，每个人都有烦恼，而安慰则可以打败烦恼，但安慰对方是一门技术活，如果你安慰不当的话反而会火上浇油，使对方的情绪更大，烦恼更多。

今天艳阳高照、春风拂面、晴空万里。而三牌楼小学四(5)班却是一个沉重的日子——报期中考试分数。一般成绩好的同学是不太担心，而成绩还行或不太好的同学都愁容满面。“叮铃铃”上课了，王老师面带微笑，眉飞色舞地走进教室，开始报分了，王老师首先报第一张语文试卷分数：刘秉澈99分，刘秉澈一听到这个分数立刻满面红光，拿到试卷时立刻容光焕发，兴奋愉悦地走回座位。报到最后一张试卷时，王老师的眉毛都快拧到一起，宛如一座火山即将喷发一般，表情凝重。原本如一汪清泉的眼睛，现在让人感觉乌云笼罩，还有电闪雷鸣在奏响。拿试卷的手开始抖动上下颤抖，手指发白，牙齿在两排颤动，她咬牙切齿地说：“张天容58分，你真是太让我失望了。”作为班长的张天容吓坏了，她拖着现在好像铅一样的腿走到讲台前，接过58分的试卷，一拿到试卷手就往下沉了一点，仿佛这张试卷有千斤重一般。下课了，坐在座位上的张天容开始嚎啕大哭……

这时作为张天容朋友知音李子一走过来，在张天容的座位旁，用手抚了抚张天容的背，安慰道：“张天容你不要伤心，俗话说‘失败乃成功之母’，一次失败并不代表永远的失败，我们应该努力朝更好的成绩走去，而不是在这里哭泣，你应该知道哭是什么用都没有的，继续加油，下次好好复习，你一定能考好的。”张天容听着听着，眼神又恢复了神采。

在别人遇到烦恼时，你应该要安慰别人，帮助他人，在自己遇到烦恼时也要学会安慰自己。

有关安慰作文600字3翟彦吉挨骂了，很恐怖!

事情是这样的：上课之前，大家还有说有笑，其乐融融。可是一上课，老师突然变了脸，冷冷地问：“翟彦吉，你的作业怎么没有交啊?”翟彦吉胆怯地说：“上节课的笔记我没有记，所以……”“课堂笔记没有抄?”噩梦开始了。老师的脸瞬间变成被煮熟的龙虾，仿佛头上都在冒着烟。仇老师开始他的“狮吼功”，手指也像一杆机关枪一样指着翟彦吉，老师顺带地环视了教室，我们吓得大气都不敢出……

此刻的翟彦吉垂头丧气地站在那里，我想此刻，他该是泪流满面了吧!

下课时候，同学们看着翟彦吉愁容满面的样子，都很同情他，我走到他的面前，准备劝劝他，可是当我真正站在他面前的时候，自己竟然变得十分尴尬，一时间竟然不知道该说些什么了，想了很久，我只得和他说：“翟彦吉，你这次课堂笔记没有抄写，下次补齐不就行了吗?你待会去向老师道个歉，老师还会像以前一样喜欢你的!”我近乎背书式的将自己话讲完以后，竟然发现翟彦吉无动于衷，看来我的劝慰失败了!

紧接着，谢思涵走到了翟彦吉面前。两人刚刚四目相对，谢思涵一语未发，竟然自己哈哈大笑了起来，我们一下子都纳闷了，这谢思涵到底去劝慰翟彦吉的，还是去嘲笑他的啊，真是搞不懂!

生活中，我们常常会遇到伤心难过的人，这时候我们应该给他们一些安慰，可是从今天的事情来看，我们在这方面还得要加强练习啊!

有关安慰作文600字4爱是一道光温暖着我们，可是一旦爱我们的人去世，我们便会陷入悲伤之中。有一天早上，爷爷打电话对爸爸所说：“奶奶去世了。”爸爸伤心极了，我当时不知道，就问爸爸怎么了，爸爸伤心的说：“奶奶去世了，我的心痛极了。

我跑到外面哭了一会，就想爸爸的妈妈去世了，现在爸爸肯定难受极了，我擦干眼泪，跑进屋里，安慰爸爸说：“爸爸，你别哭了，每个人总有一天会去世的，只是早晚的问题，奶奶虽然不在这个世界上了，但是奶奶一定在天上看着你，奶奶这么爱你，肯定不希望你这样难受。”爸爸伤心地回答说;“我没事了，我自己一人呆一会就好，你先出去玩，不用管我。”我知道爸爸想自己静静地哭一会儿，我出了门，跑到一个小公园里，我在秋千上坐了下来，不断想起奶奶在世时的样子，便流下了几滴眼泪，心里越想越难受，就在一个操场上飞快地奔跑，直到跑不动了就休息一会，因为我觉得跑步时累时，就不怎么会去想奶奶的事了。

我回到家时，妈妈也在伤心地流泪，看来，妈妈下班回家时，爸爸已经告诉了妈妈奶奶去世的消息，我连忙安慰他们，希望他们保重身体，奶奶人死不能复活，他们动身要回老家，我要上学没办法去。我对他们说：“你们放心走吧!我会自己照顾自己。”

爸爸妈妈看见我这么懂事，非常欣慰。我的安慰像一双温柔的小手，抚慰了他们受伤的心。

有关安慰作文600字5在生活中，我们人人都会遇到一些不顺心的事，如果这时有人安慰你，你的心情就会好一些，甚至会变得开心。我就曾遇到过这样的事情，至今想起还让我心头暖暖的。

一次英语考试，老师刚把考卷发下来，同学们就奋笔疾书，试卷不难，还没有过多久很多人就写完了，于是，同学们纷纷做起了小动作，有的玩尺子，有的玩橡皮……而我在一遍又一遍的认真检查，丝毫不受他们的影响。下课铃响了，老师把试卷收了上去了。我心想：我检查了那么多遍，应该能考满95分吧，我越想越开心。

转眼间，一天过去了。第二天的英语课上，老师拿着试卷走进了教室，我的心“呯呯呯呯”的跳个不停，像揣着一只兔子一样。老师一连报了几个名字，都是90分以上，忽然，我的耳边听到了我的名字。“韩成毅，89分!你怎么才考这么点，下次给我认真点!”老师的话，给了我当头一棒，我大失所望，直到下课我还坐在位子上发愣，眼睛直直的，像呆了一样。

学生安慰老师的话篇（4）

——————题记

大家都知道，在老师、同学们和父母的眼里，好学生必须要有好成绩。可是，俗话说得好呀：人有失手。一旦失手起来，那该怎么办呢？

老师会语重心长地对你讲道：“凝凝呀，你知道吗？你是老师和同学们心目中的好学生呀！你这次怎么会失手呢？快说一说理由吧！不然的话，你的未来会毁灭的！”听到这里，我冷汗都出来了。汗！不就是成绩稍稍下降了一点点嘛！用的着这么大惊小怪吗？虽然说，我这次真的是退步了。可是，一点点退步会关于到未来吗？老师，你太大惊小怪了。但是，好学生真的不容易做啊！请你谅解吧！

同学们有的会幸灾乐祸，有的会安慰安慰我。可是，我需要安慰么？我只需要谅解！是谅解！谅解！幸灾乐祸的同学会说：“哈哈哈哈！我们班成绩最好的同学的成绩陷入谷底啦！哈哈哈！特大新闻呀！”安慰的同学会说：“唉！同学，你不要太伤心了。加油吧！”还有没良心的同学会说：“就是就是！哈哈哈！你节哀顺变吧！”听得我真想上去狠狠地揍他们一顿。可是，又有谁能谅解我这个好学生的压力呢？唉！

学生安慰老师的话篇（5）

吵着要回家，叫老师打电话

案例一Case

艳艳每天来园后总是一边哭一边嘴巴里叽哩咕噜地说：“我想我爸爸妈妈了，我想我爷爷奶奶了。”“老师你快点打电话，我要回家。”我顺着她的话说：“我刚才已经打过电话了，你爸爸妈妈说他们也想你了，下班了就会来接你的。”第二次问时，我就告诉她“妈妈打电话给我，对我说你乖乖吃饭，睡觉起来，妈妈就来了。”她听完边哭边重复：“吃了饭，睡觉起来妈妈就来了。”中途又几次叫我打电话，都被我用类似的话哄了回去。第二天，她一来我就说：“艳艳，你来啦，陆老师好想你啊，你有没有想我呀？”搂着她让她和爸爸妈妈再见，她抱着我的脖子哭了会后，我轻抚着她的背说：“爸爸妈妈也很想你，可是他们要上班呀，等你睡觉起来，就来接你了，和昨天一样，老师会一直陪着你的。”后来她坐在了我的身边，时不时还会叫我打电话，我变着法的安慰她，每次她不断地重复说着我安慰她的话，情绪慢慢稳定了，一直到第二个星期的第三天开始，艳艳来园后不哭着叫我打电话了，偶尔吃饭、午睡时还会想爸爸妈妈，最多自己嘀咕“吃了饭，睡觉起来爸爸妈妈就来了”。

教师感受 Teacher feeling

艳艳是个聪明可爱、能说会道的小姑娘，每天来园后，总要在我怀里重复地说好一会话，而且她一天里总要哭个几次，每次都哭着跑过来要我打电话，其实大多数时候，她并不是真的要我打电话，她只是想找个借口和我亲近，以此寻求心灵的安慰。为了满足她的需要，我总是积极地回应她，有时抱抱她、摸摸她的头，拉拉她的手、有时捏捏她的小鼻子，亲亲她，并告诉她“乖乖去玩吧，等你睡觉起来，就来接你了”。宝宝都是非常敏感的，适当的身体接触、温柔的安慰语，能起到很好的安抚和镇静作用，也能帮助孩子更快适应幼儿园的生活，愉快入园。

以前也碰到过一些哭闹型的孩子，认定了老师后，就转化为依赖型了。

支招 Suggestions

当孩子不定时的来“打扰”你时，老师一定要巧妙安抚好这类小朋友，而且对于不同的孩子，还要采取不同的应对策略。如果安抚不当，吵闹型的孩子，可能会转化为依恋型、沉默型或以下其他类型。

1.及时回应。

她哭着一次又一次叫你打电话，有时候也不是真的要你打电话，可能是希望得到老师语言的安慰和动作的安抚，当听到老师柔声细语肯定的回答时，当老师轻轻抚摸她的头发或者后背时，宝宝的情绪就会慢慢平静下来。当然也有一些孩子，在老师语言、动作的安慰下，也可能越哄哭得越厉害，转变成“抗拒型”的孩子，具体建议详见案例三。

2.转移注意。

好吃的美食、好玩的游戏、新奇的玩具、好看的动画片等，都能吸引孩子们的注意，让孩子们慢慢喜欢上幼儿园的生活。当这些不能满足孩子之后，孩子可能又会变成“转移注意型”。像案例五中的孩子，需要老师不断的变化方式方法，尽量让孩子喜欢上幼儿园。

沉默型：

不吃不喝，不说话

案例二Case

雨嘉刚来的第一天，家长走后，她一直坐在椅子上，非常安静，眼睛一直牢牢盯着爸爸出去的门口。到吃点心时，领她去小便，帮她洗了手，拿了牛奶她也不喝，饼干也不吃。我蹲下来笑着对她说：“雨嘉，你看，这个牛奶袋袋上是谁呀？”她看了看，没回答，我又说：“你看，牛奶袋袋上的美羊羊是不是很漂亮啊？”我们来和她打个招呼。“美羊羊你好！美羊羊说：雨嘉小朋友，你知道吗？这个牛奶可好吃了，我每天都吃，所以长得这么漂亮，你要不要尝尝。”雨嘉听了，好像有点心动了，我鼓励她喝一口尝尝，如果不好吃，可以把牛奶还给我。雨嘉轻轻地喝了一点点，相信了我说的话，我用眼神鼓励她继续。她又喝了一口，后来不用我提醒，她又喝了几口。看她喜欢喝了，我又指着饼干问她：“你看这些饼干上有宝剑、爱心和皇冠，你喜欢当公主还是王子呀？自己选一块喜欢的。”她挑了皇冠饼干，我又说：“吃了这个皇冠，你就是公主了。”雨嘉笑着咬了一小口，我又趁机教她：“吃一口饼干，喝一口牛奶，会变成漂亮的公主。”她真的相信了，后来看她一口饼干一口牛奶吃得很开心，愉快地吃完了一顿点心。第二天吃点心时，向小朋友们介绍：“今天的点心是手指饼干和喜羊羊的牛奶，今天的牛奶是草莓味的，可好吃了，小朋友们都要吃完哦。”第二天雨嘉愿意用餐了。

教师感受 Teacher feeling

雨嘉是属于比较乖巧、懂事的孩子，她虽然来到了陌生的新环境，但并没有大哭大闹，只是默坐，不愿进餐，不参与活动，也不发出声音，眼睛总是望着门口，这些都是分离焦虑的表现，老师适当的安抚，如摸摸她的头、对着她微笑、适当的鼓励和表扬，都能让孩子觉得心安，不那么害怕，适时给她一些希望，告诉她“你这么乖，等你睡觉起床后奶奶就会来接你的”。让宝宝觉得只要我乖乖的，奶奶马上要来了，带着这样的信念，一天也就没那么漫长了。

支招 Suggestions

1.适当关怀和鼓励。

我们不光要关注那些大哭大闹的孩子，也要关注那些默默坐着、不正常进餐和午睡的孩子，因为他们同样也经受着分离焦虑的煎熬，更需要老师的关怀和鼓励，帮助他们减轻分离焦虑的痛苦，尽快适应并融入集体生活中。

2.适当肯定与表扬。

在晨间谈话时，针对早上主动和家人再见，特别是大人去上班后，宝宝没有哭闹，勇敢自己玩游戏的孩子，在集体面前逐一表扬，并当众送他们小奖品或奖励性的贴纸等，发挥榜样的作用，鼓励更多的孩子向勇敢的宝宝学习。就像歌里唱的一样：“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园。我不哭也不闹，叫声老师好。”树立积极、勇敢的班风。

3.设法让孩子肯吃肯睡。

巧妙吸引孩子注意，让孩子在老师的“哄骗”下，愿意进食、肯躺下休息。要知道孩子第一次离开家，离开亲人的身边好几个小时，她们的内心是多么痛苦，不良的情绪会造成孩子心态失衡，诱发或加重许多疾病的发生。如果再不吃不喝的话，孩子肯定会生病，所以无论如何，都要想办法让孩子吃东西、睡一会，只有保存和恢复了体力，才能每天愉快入园。

抗拒型：

老师越关注越是哭

案例三Case

昱昱第一天来园，死命搂着外婆的脖子、脚缠着外婆，怎么劝也不肯撒手，后来我让家长抱着她先坐在我边上，陪她一会，不要马上走。后来等昱昱不那么激动后，从家长手里接过昱昱，坐在我腿上，告诉她：“外婆很喜欢你，不会不要你的。外婆要去买菜了，回家烧好吃的，等放学再来接你。”我示意家长快走，她看见外婆走了，马上要挣脱我的怀抱追过去，我硬抱着她，外婆走后，轻抚着她的后背安慰她：“昱昱乖，外婆第一个来接。”就这样一边哄，一边帮她擦眼泪，可是越哄，宝宝哭得越伤心，眼泪流得越多，我心想，这样也不是办法，于是，我搬了把小椅子让她坐在我身边，不再哄她，让她自己安静地坐一会，看我教组上小朋友翻书的方法。我不时看看她，发现她一直在关注我和组上的小朋友，哭声慢慢变小了。我微笑着问她：“这本书很好看，要不要给你看看。”昱昱摇摇头，又想哭了，我接着说：“你现在不想看没关系，我把书放在你桌上，你什么时候想看了自己拿。”她没反对，继续听我给其他小朋友介绍。一会文文来园也在哭，我抱着文文坐下后，指着昱昱说：“你看，昱昱小朋友多勇敢，不哭的，她外婆等会放学第一个来接她。”昱昱听了马上点点头，说“我外婆第一个来。”我肯定地朝她点点头，她开心地笑了，自己拿起桌上的书看了起来。过了会对文文说：“你不要哭了，外婆会来接你的。”

教师感受 Teacher feeling

昱昱从小跟爸爸最亲，但到3岁左右，父母闹离婚，爸爸曾经把她丢在妈妈单位门口，后来孩子就跟了妈妈，但这件事在孩子幼小的心灵上造成了很大的伤害，有了阴影，缺乏安全感，所以刚来园的头两天，昱昱总觉得外婆送她到幼儿园来就是不要她了，在幼儿园里，只愿坐在我身边，看我做事、哄小朋友。从她还帮我哄文文，可以看出她变化还是非常大的，孩子经历了家庭的变故，感情本来就比较脆弱，现在又要独自在幼儿园里度过7个多小时这么长的时间，只有让她知道外婆每天放学都会早早来接她，并适当给她爱的鼓励，让她觉得老师、小朋友们都喜欢她，体验到幼儿园生活的新鲜、有趣，这样她就不排斥上幼儿园，喜欢集体生活了。

支招 Suggestions

1.适当冷处理的策略。

面对这种抗拒型的孩子，可能老师不能表现得“太积极“，你的过分关注，会让孩子的精神更紧张、更焦虑，所以，有时候，聪明的老师要适当隐退，假意疏忽，其实时时在观察孩子的动态，只要孩子不做危险的事，老师不要过早地干预，让孩子自己独处一会，慢慢熟悉周围的新环境，未尝不是一件好事。孩子也需要慢慢想通，如大人之前肯定说过：“我们要上班，你长大了要上幼儿园，我们下班会来接你的。”或许等她真的想通过后就愿意参与活动了，如果实在不愿意，也不要勉强，你的坚持会让她对你更加抗拒。

2.适当肯定鼓励策略。

通过集体谈话，肯定鼓励孩子，慢慢地让宝宝觉得：“我长大了，所以要上幼儿园。家人都喜欢我，老师、小朋友也喜欢我，我很能干很勇敢，上幼儿园也不哭了。”并坚定孩子的信念：放学家人会来接我的。让孩子心中有安慰、有盼头，离开亲人的几个小时也不会觉得那么漫长，那么难熬了，几天下来，家长每天都能如约而至，宝宝也就慢慢度过这个分离焦虑期了。

依恋型：

认定一位老师，跟定一位老师

案例四Case

说到这个依恋型，让我想起了心怡，她年龄偏小，人也小小的，第一天入园哭得特伤心，我接过来，抱着安慰她，领着她小便、喂她吃饭，哄她睡觉，第二天奶奶把她抱进来，她就直接指指我，要我抱，我抱着她待她情绪稳定后，我让她坐在椅子上，她就把椅子搬到我旁边，我到办公室，她也跟到办公室，我去厕所，她就跟到厕所，整整一个星期，总是跟在我的屁股后面，一到睡觉就叫“陆老师，来”。要我坐在她旁边，哄她睡着才能离开，有天早上来园我去交材料了，她没看见我就一直抱着奶奶不肯下来，等看见我回来了，才放手让我抱，大人走了她就又开始跟着我，真是个粘人又可爱的小尾巴。

教师感受 Teacher feeling

心怡很文静、很听话，可能因为第一天是我抱她哄她，所以她就认定了我，用跟随的方式和行动来表现对我一个人的依赖，借此寻求安全感，开始几天我想：只要她不哭了，愿意每天开心上幼儿园，跟着就跟着吧，一个星期后，孩子们的情绪基本都稳定了，我就设法在一日活动时，让她有事可做，并得到快乐和满足，慢慢地心怡就回归到集体中去了。

支招 Suggestions

1.鼓励她当小助手和小老师。

先试着让她当你的小助手，帮着做一些力所能及的小事，如老师要给哭的小朋友擦眼泪时，帮老师拿张餐巾纸、再帮老师扔扔小垃圾，这样让她慢慢离开你一会，再马上回来，孩子们是非常乐意给老师帮忙的。

而后再鼓励她帮我一起安慰其他情绪不稳定的小朋友。她说：“你不要哭了，奶奶会来接你的。”“老师喜欢你。”她安慰别人的话，就是我平时安慰她的话，其实在她安慰别人的同时也是在安慰自己，还能增强她作为小老师的自豪感，觉得自己很勇敢，不哭了，还能当小老师。

2.鼓励她多交朋友。

鼓励她和坐在旁边的朋友一起玩，要多学本领，小老师才能当得更好，慢慢地她也开始愿意坐在你旁边参与到桌面游戏中。如果有需要，也可以安排同伴坐在同一组吃饭，安排好朋友在临近的床铺睡觉，促进她和同伴友好交往，让她知道不光有老师喜欢我，还有好朋友和我一起玩，增加宝宝在新环境下的安全感。

3.告诉她你在她身边。

在她还不能离开你身边时，先告诉她你要去哪儿，而且每次走之前跟她说一声，不然你突然不见了，她又会情绪激动了。下次再离开的话，时间可以慢慢延长，但不要离开她视线范围，如果她在用眼神找寻你，你也要用眼神关注她，用微笑、点头等动作示意她等一会，我马上就来，让她感觉到你一直在她看得见的地方，她就不会那么害怕。这样一次次延长不和你在一起的时间，慢慢锻炼她的独立性。

另外转移孩子的注意力也是非常有效的方法，孩子吃得高兴、玩得开心，就不会一直想着你了。

注意转移型：

好吃、好玩当“诱饵”

案例五Case

晨晨是个胖嘟嘟、天真的小姑娘，48斤左右，早上发脾气，老师都有点拉不住她，所以每次来园后，我们不和她硬碰硬，采取各种奖励，让她喜欢幼儿园。晨晨一来，我就微笑着问她：“晨晨昨天很勇敢，哭了一会就不哭了，老师奖励了什么好吃的给你？”“今天，老师又带来了好多好吃的糖果宝宝，你想不想要？”“你今天也要勇敢一点，等会老师再奖棒棒糖给你吃，好吗？”她笑眯眯地点点头，家长走时，我故意说：“晨晨乖，你们早点来接她。”我抱着她等她哭了一会后，我安慰道：“我们晨晨真是勇敢的孩子，妈妈等会第一个来接你。”“老师最喜欢你了，等会我们一起到外面玩滑滑梯，老师这里还有很多好吃的东西，等会奖给乖的宝宝吃，好不好？”

教师感受 Teacher feeling

晨晨虽然个头大，但心理年龄相对还比较小，只要有吃的，有玩的，她就很好哄，面对这样的孩子，只要投其所好，用好吃好玩的为“诱饵”，鼓励她跟着老师一起活动，过后给她一些实质性的奖励，如好吃的糖果、好看的贴纸，宝宝的情绪很快能恢复，和小朋友玩过几次后，她自己也体验到了和小朋友在一起的快乐，同时因老师每次都能及时兑现承诺，强化了她相信老师的信念，慢慢就接纳了老师，愿意跟随老师一起参与到活动中，并从和同伴的游戏中，体验到了集体生活的快乐，慢慢地喜欢上幼儿园了。

支招 Suggestions

对这样的孩子，最好的办法还是想方设法来转移孩子的注意力，让孩子在幼儿园尽量开心起来。具体做法如下：

1.美食的诱惑。

开学初，园部会给每个小班购买一些各种各样的小吃，如各式糖果、甜甜圈、薯片、果冻等孩子比较喜欢的零食，对于小班新入园的孩子，适当的物质奖励还是非常有用而且有效的。

2.游戏的吸引。

尽量多提供一些新奇、好玩的玩具，最好是幼儿平时生活中少见少玩的，如各式建构类积木，如户外大型玩具，这些都是宝宝们非常喜欢的，除了玩具，多组织孩子进行小组或集体类的游戏，如切西瓜、猫和老鼠、捕鱼、木头人、毛毛虫，这些都是孩子们平时在家很少玩的，需要很多人在一起，才能玩得起来的游戏，让孩子体验到集体游戏的快乐，从而喜欢上幼儿园。

3.同伴的魅力。

帮她尽快找一个好朋友，鼓励两个好朋友经常一起玩，和朋友一起玩后，幼儿园的生活变得更有趣了，上幼儿园变成了一种美好的期待，每天要催着家长快点快点，我要早点去，好朋友在幼儿园等我一起玩。

4.故事的魔力。

小班的孩子对有情节的故事都是非常喜欢的，所以，在老师声情并茂地演绎故事时，孩子们通常都是非常专注的，而且这个阶段孩子的年龄特点，决定了同一个故事，老师可以重复多变，既帮助孩子记忆，又可以在后期进行师幼一起讲故事，鼓励孩子们回家当小老师，讲给家人听，孩子们会很有成就感。另一方面当老师今天讲了故事的一部分后，孩子们会非常好奇，故事后来怎么样了，期待明天再来听老师继续讲故事，激发孩子上幼儿园的兴趣。

此外丰富多彩的教学活动，更是转移孩子注意力长久、有效的方法，各种好听的歌、好看的舞蹈律动、好玩的区角游戏，都是孩子们的大爱，只要老师们愿意多用心，肯定会想出各种吸引孩子注意的方法，让孩子们在幼儿园玩得开心，学得快乐。

受干扰型：

看见别人哭，TA就哭

案例六Case

班里的萱萱是个文静的小姑娘，早上来园时她情绪还好，妈妈领她坐到自己座位上以后，她就乖乖地玩桌面游戏了，妈妈走后她继续玩。炜炜来园后，情绪不太稳定，所以妈妈陪在边上和她一起看书，萱萱看见了边上炜炜的妈妈在给炜炜讲故事，就时不时抬头看炜炜妈妈，估计是想自己的妈妈了，萱萱眼睛有些红，后来炜炜妈妈要走，炜炜拉着让再陪一会，炜炜妈在我的提示下离开了，炜炜趴在桌子上哭，萱萱也跟着哭了，不停地用手帕擦眼睛。我走到她们俩中间，先表扬了萱萱：“今天萱萱非常勇敢，刚才妈妈走的时候都没有哭，还会自己玩游戏了。”“萱萱这么乖，妈妈等会肯定会早早来接萱萱的，对吗？”萱萱擦着眼泪看着我，点点头。我又鼓励萱萱，“炜炜是你的好朋友，对他说别哭了，等会妈妈下班会来接你的。我们一起玩吧！”萱萱跟着我又说了一遍，把玩具塞到炜炜手里，两个人一起玩，之后两个人一起入厕、一起吃饭，很快成了形影不离的朋友。

教师感受 Teacher feeling

萱萱是个自理能力很强的孩子，入园几天她已经能初步控制自己的情绪，早上来园大人走也不哭了，愿意参与到活动中，这对第一次入园的萱萱来说，已经是个不小的进步，作为老师，要善于发现并及时肯定她的进步，并将她的进步放大，鼓励她去安慰、帮助比她能力弱的同伴，小朋友安慰小朋友，效果比老师安慰更好，而且也能促进同伴之间的友谊，所谓患难见真情，在陌生的环境下，他们都受着与亲人分离的痛苦，能找到一个朋友一起玩，和朋友在一起玩得开心了，也就不那么想家了。

支招 Suggestions

1.多鼓励宝宝能干勇敢。

学生安慰老师的话篇（6）

露璐语言组织能力从来就不好，所以听了这句话后，她虽是一脸不情愿但还是坐下了。也是，被那么强势的语言攻击一下，要是郭信易也得坐下。

万露璐是第一个吃螃蟹的人，但接下来就没有后继者了，大概是因为两个班里最大的“官”都同时换了人。而且谁也不想得罪赵老师。

赵老师向台下看了一圈，视线没看我，我也不希望他看我一眼。

“还有人有疑议么？”大家都巴不得赵老师说这句话，一个个脑袋摇得像拨浪鼓。

“纪律委员，李啸。助理孙睿。”这个没大变化。只不过把以前两个人分化了一下。

“卫生委员，卢静……”

听不下去了，头脑又混乱成一片，说换就换，有什么必要嘛？这节班会课我没听下去，宣布完名单后老师又说了一大堆新学期计划。就像整个世界把我隔绝了一样，所有的事都与我无关了。

学生安慰老师的话篇（7）

老师说，这次来不是批评我的。他们是来帮我放松的，怕我会有太大的压力。刹那间，这宽容的话语像一缕春风拂开了我的心田。顿时，我感觉不那么拘束了，手脚的活动仿佛自如了许多。一直低着的头也稍稍抬起了些。

接着，老师把卷子递给我了，又简要分析了一下错的地方。还说，应该透过现象看本质，不能只着眼于试卷这一层表面。是的，考前这一段时间，我确实太浮躁了，导致考场上也不能认真审题，而且只顾着复习小科而误了大科。老师说的有道理！

学生安慰老师的话篇（8）

老师，您是我的朋友，您是我的知己，您是我的再生父母，您是我心中的神。在这半年多的时间里，你给予我欢笑，给予我知识，为了我们您付出了一切，可我们并没有回报，这让我心里有一种说不出的滋味……

老师您知道我最讨厌哪些人吗？就是不做作业的，还有背后说您坏话的，我知道那些人伤过了您的心，伤透了您的心。当您伤心时，我有安慰您的冲动，却没有安慰您的勇气。这时我才知道，只有考好成绩才能不伤您的心，安慰您。

在一次考试中，我们表现很不好，您在批评我们，我一句也没听进去。可在您说的这句话“看不起小学老师。”那时您的眼泪流了下来，我多么想说“您是一位好老师，我很敬佩您。”可我不敢，我没这个勇气。在发试卷中，我们班一位同学考得很好。虽然不是我，但我很高兴。因为您笑了。笑的好甜好甜。我是说不出的那种兴奋。

老师，在下半个学期。我一定会努力学习，让您再那么甜，那么甜，那么甜地笑一次。

城关小学四年级：汪婷

学生安慰老师的话篇（9）

老师，您是我的朋友，您是我的知己，您是我的再生父母，您是我心中的神。在这半年多的时间里，你给予我欢笑，给予我知识，为了我们您付出了一切，可我们并没有回报，这让我心里有一种说不出的滋味……

老师您知道我最讨厌哪些人吗？就是不做作业的，还有背后说您坏话的，我知道那些人伤过了您的心，伤透了您的心。当您伤心时，我有安慰您的冲动，却没有安慰您的勇气。这时我才知道，只有考好成绩才能不伤您的心，安慰您。

在一次考试中，我们表现很不好，您在批评我们，我一句也没听进去。可在您说的这句话“看不起小学老师。”那时您的眼泪流了下来，我多么想说“您是一位好老师，我很敬佩您。”可我不敢，我没这个勇气。在发试卷中，我们班一位同学考得很好。虽然不是我，但我很高兴。因为您笑了。笑的好甜好甜。我是说不出的那种兴奋。

老师，在下半个学期。我一定会努力学习，让您再那么甜，那么甜，那么甜地笑一次。

城关小学四年级：汪婷

学生安慰老师的话篇（10）

从教24年的我，已年近半百。在我像我们学校许多上了高级职称的老教师一样，不想操心，不想担沉，只想尽职干好自己的本职教学工作直到退休的时候，在去年暑假里，突然接到任晓旭老师的电话让我带班，我确实惶恐不安，甚至退缩抱怨，也曾找过领导谈过困难。在看到年级组长和领导分析了所有科任教师和这一级学生的实际情况后，特别是看到李秀珍老师，我的大姐姐，颜学功老师，我的大哥哥，他们年龄比我大，但是热情工作，忘我工作，丝毫没有快要退休的概念，我又慨然应允，勇敢地挑起了重担。我像妈妈一样，管起了高一四班，我分享着学生们的喜怒哀乐，和孩子们一起学习，一起快乐，一起进步，一起成长。一句话：我在，妈妈在，爱在。

一、像妈妈管家一样管班。

一个班就像一个家。老人们常说，闲时收拾忙时用。一个家过日子，啥都离不了。我用我自己节俭过日子的人生观去影响全班学生。平时在班级看见一个螺丝帽，教育学生随手捡起来，放好，因为这很可能是他们凳子上的螺丝帽。有了这一个小小的螺丝帽，他们的凳子又可以完好如初，也可以让他们舒服安坐，用心学习。一个吸水拖把坏了，我鼓励男生们修理，他们从小卖部借来改锥，群策群力，四五个男生终于修好了，他们也颇有成就感，还说又节约了35元。我时时教育学生，爱护班级公物，就要像爱护自家里的东西，“我们”要看好自己的书本、财物等东西，不要自己的东西没有看好，光想拿别人的东西，乱拉别人的东西。惹得别人埋怨、讨厌。

二、像妈妈爱孩子一样爱学生。

人常说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我虽然不是神，但是我尽量向神靠拢，向神学习。记得我校在一中举行2018年元旦联欢晚会时，因为时间有点长，中间让铜川的学生先走，有四五个学生围在我的周围，给我说老师我没有路费了。我一个一个给钱，一人20元，边上一个看节目的家长疑惑地说，这些学生回家老师咋还给钱呢，我没有说话，有几个学生、甚至还有人爬在我肩上齐声说、；这是我妈。而周末给学生借钱，这是常事，甚至曾经有一次给我身上只剩下5元钱。我们想想，如果我们自己的孩子没有生活费，没有车费，我们能眼睁睁地不视不管？还记得有一次，我的小女儿又一次支原体感染，头一天晚上发了一晚上的烧，第二天，我请了一天假，陪了女儿一天。但是我也在牵挂着我的42个学生，本来晚上我是不需要来学校的，但是我想着下午下班主任张雷老师还给我打电话说班里的事情。最后晚上我还是来了，没想到如我所料，晚班会一节课的时间处理一天的杂事还不够，不是宿舍有问题，就是白天有人迟到，有人生病……我来到学校，来到教室，像看到自家孩子一样，才能放心，更能安心。

三、像妈妈规划孩子的未来给学生设定目标，规划人生。

学生安慰老师的话篇（11）

根据市委组织部安组字(2005)5号文件要求，我县由县委组织部牵头组织，全体县级党员领导干部参与，各乡镇、有关县直部门及企业单位党组织配合，已全面完成2005年春节前夕慰问老党员和生活困难党员工作。现将组织落实情况和慰问补助金使用情况报告如下：

一、组织落实情况

接市委组织部《关于春节前夕慰问老党员和生活困难党员工作的通知》后，我县及时制定了慰问工作实施方案，下发了《关于春节前夕慰问老党员和生活困难党员工作的通知》，确定了20名县级党员领导为慰问工作责任人，并从县管党费中拿出元配套作为慰问资金。根据党员分布数量、企业困难程度及受灾情况等因素，全县共确定慰问对象57名，其中1945年9月前入党的老党员3名，生活困难党员54名。从1月27日开始，在有关乡镇和机关、企事业单位的配合下，除个别因事外出不能返回的县级领导由乡镇党委或单位主要负责人代为慰问外，在家县级党员领导带着盛市、县委的关怀，轻车简从，分别深入慰问对象家中进行慰问并赠送了慰问金。截至2月6日，慰问工作全面结束，57名慰问对象全部在节前收到了慰问金。

二、慰问补助金使用情况

市委组织部下拨我县慰问补助金元，我县配套元，本次慰问金共计元。我县分别按1945年9月前入党的老党员400元,生活困难党员各300元的标准，全部由县级党员领导在春节前送到慰问对象手中，慰问对象本人或家属也分别出具了相应收据，部分慰问对象还向县委寄送了感谢信。

通过这次慰问活动，各级党员领导干部，尤其是县级党员领导干部深入老党员和困难党员家中，进一步了解这一部分党员的思想、工作和生活状况，帮助他们解决具体困难，让老党员和生活困难党员再次感受到党组织的温暖，坚定战胜困难的信心，激发了广大党员保持先进性、发挥模范作用的责任感。同时，通过了解他们的思想、工作等状况，也为各级党员领导干部有针对性的指导基层党组织开展保持共产党员先进性教育活动提供了一些有价值的参考信息，将有力的促进保持共产党员先进性教育活动的开展。

剑阁县县委政府2005年2月4日

通知

院内各单位:

四川文理学院干部考察预告已公布在学院党委组织部网页上，干部群众如有需要反映情况的，请以真实姓名电话、书面反映或面谈。联系电话：2790009(莲湖校区)

党委组织部2009年6月22日

关于2009年暑假放假和下学期开学的通知

院内各部门、各系：

经学院研究决定，今年暑假于7月5日正式放假，下期教职工8月26－27日报到，学生8月28－29日报到，8月31日正式上课（上班）。参加科学发展观学习活动的同志于8月25日在新校区办公楼D会议室开会（具体时间另行通知）。

请各系、各部门切实做好假期的值班安排和安全工作，保证有人值班，紧急情况有人负责和处理。并将值班安排情况于7月1日前报院办公室和保卫处。

特此通知

院办

二九年六月二十五日

老区食堂关于停止使用一次性食品袋的通告

各位师生：

根据学院关于开展节能减排工作的要求，老区食堂将从下周一开始停止使用盛装包子、馒头的食品袋，到食堂就餐的师生请使用自己的餐具或食堂提供的餐具，为建设环保、节约型校园而努力。

老区食堂

2009.3.25

四川文理学院

关于对王彬同学勇救落水儿童先进事迹的通报表彰

川文理学〔2008〕14号

院内各有关部门:

2008年2月28日下午17时许，一名放学回家的10岁小男孩经过宣汉县北门码头香江名都大楼时，不慎从40米高的斜坡滚入河中。千钧一发之际，在宣汉县地方海事处实习的我院美术系2005级学生王彬同学及时赶到，奋不顾身地从2米多高的岸坡上跳入冰冷刺骨的河水中，将小孩救上岸，避免了一场惨剧发生。

王彬同学见义勇为、舍身救人的光荣事迹得到了宣汉市民和社会各界的称赞，他的高尚行为体现了当代大学生的精神风貌。

为了在广大学生中树立社会主义核心价值观，进一步弘扬见义勇为、助人为乐的社会美德，学院决定，对王彬同学予以通报表彰。

希望王彬同学在今后的学习、生活和工作中继续发扬优良作风，志存高远，奋发有为。学院也希望全院师生向王彬同学学习，在危急关头以大局为重，舍己为人，为社会的文明进步贡献自己的力量。

二八年三月十九日

关于同意四川文理学院学习实践活动

转入分析检查阶段的批复

四川文理学院学习实践活动领导小组：

你校《关于深入学习实践科学发展观活动转入分析检查阶段的请示》收悉。经研究，意见如下：

一、你校学习实践活动学习调研阶段工作，按照省委学习实践科学发展观活动领导小组和省属高校学习实践科学发展观活动领导小组的部署，在校党委的领导下，依靠广大党员干部，精心组织，措施得力，进展顺利，达到了学习调研阶段的各项要求。经综合分析，同意转入分析检查阶段。

二、学习实践活动转入分析检查阶段后，请你校严格按照省委深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室的要求和省属高校学习实践活动领导小组办公室下发的《四川省高校开展深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段的工作安排》，以及省委第九指导检查组组长在动员大会上的讲话要求，扎实开展各项工作，务求取得实效。

省委学习实践科学发展观活动第九指导检查组

2009年5月18日

关于建立中国工程院有关问题的请示

国务院：

近年来，我国科学家、工程技术专家和有关人士，曾多次提出建立中国工程院问题。

全国政协七届五次会议和中国科学院第六次学部委员大会期间，不少政协委员、学部委员和工程技术专家，又先后提出提案和建议。党中央和国务院领导同志十分重视这一建议。曾就建立中国工程院问题，

多次作过批示。根据党中央和国务院领导同志的批示精神，组成了专家研究小组，经过广泛调查研究，听取各方面人士和有关产业部门的意见，进行反复酝酿和讨论，形成工程院的初步方案。现就建立中国工程院的有关问题报告如下。

一、关于建立中国工程院的必要性。（略）

二、关于组建中国工程院的一些原则。

（一）关于名称（略）

（二）关于中国工程院的性质和作用（略）

（三）关于中国工程院成员的称谓（略）

（四）关于中国工程院与中国科学院（学部）的关系（略）

（五）关于中国工程院院士的标准和条件（略）

（六）关于中国工程院第一批院士的产生及以后的增选制度（略）

（七）关于中国工程院的领导体制及学部设置（略）

三、关于中国工程院的筹建工作及进度安排（略）

以上请示当否，请批示。

附件：中国工程院筹备领导小组名单。

国家科委（盖章）

中国科学院（盖章）一九九三年十一月十二日

四川文理学院2009届毕业生就业双选会邀请函

尊敬的用人单位：

您好！衷心感谢贵单位多年来对我校毕业生就业工作的大力支持与热忱关心，衷心希望我校毕业生能为贵单位事业的发展作出积极的贡献！

四川文理学院是一所多科型的省属普通本科院校,位于川东重镇达州市。2009年我校共有48个专业的毕业生 2057人，其中9个本科专业毕业生517人，39个专科专业毕业生1540人。为满足贵单位的用人需求和促进我校毕业生的充分就业，我们以校园双选会为平台，为用人单位选聘优秀人才和毕业生就业服务，现致函诚邀贵单位光临我校。

贵单位可参加2008年11月21日我校举办的2009届毕业生就业校园集中双选会，也可根据自己单位情况另行来校举办专场招聘会。

1、11月21日校园集中双选会时间：上午9：00-下午5：00；地点：四川文理学院莲湖校区。

2、用人单位专场招聘会，请提前联系我校招生就业处，以便作好相关安排。

3、为做好招聘会的组织与服务工作，请贵单位填写《四川文理学院2009届毕业生用人单位需求信息登记表》(本表也可登陆我校就业信息网。

4、首次来我校招聘的用人单位请提前将本单位《企业法人营业执照(副本)》或《办学许可证》复印件传真或邮寄给我们，来校时请带上贵单位开具的介绍信。

5、联系方式：

联系电话：0818-27900260818-2790101

联 系 人：李老师董老师黄老师

通讯地址：四川省达州市塔石路519号四川文理学院招生就业处(635000)

就业网址：

我们热诚欢迎并期盼您的到来!

四川文理学院招生就业处2008年10月28日

市政府第107次常务会纪要

2009年6月12日下午，市长何健在市政府6楼会议室主持召开市政府第107次常务会议。副市长何平、杨佳鹏、陈中华，秘书长刘元成出席会议。副市长杨建、黄平林、古正举因公请假。市人大副主任熊清明、达州军分区后勤部长万仕君应邀列席会议。市政府副秘书长何洪波、李龙、何文均、张远见及市级有关部门负责人列席了会议。会议还邀请了部分市人大代表、政协委员和新闻单位列席会议。

会议讨论研究了以下议题，现纪要如下：

一、学习了《中华人民共和国企业国有资产法》第三、四章有关内容

二、研究审定了市发改委报请审定《达州市人民政府关于城乡一体化建设试点乡（镇）指导意见》（代拟稿）的请示

三、研究审定了市政府金融办关于恳请解决达州市中小企业信用担保有限责任公司资金不足问题的请示

四、研究审定了市商务局报请审定《进一步支持和鼓励外贸出口的意见》（代拟稿）的请示

五、研究审定了市国资委关于妥善解决市属国有企业办中小学退休教师待遇有关问题的请示

六、研究审定了市教育局关于开展达州市第二届教学成果评奖工作的请示

七、研究审定了市安监局关于报请审定《宣汉县“12?14”较大道路交通事故调查处理报告》的请示

八、研究审定了市安监局关于报请审定《万源市“1?04”较大道路交通事故调查处理报告》的请示

聂山林

2009年06月17日

市政府第106次常务会纪要

2009年5月22日上午，市长何健在市政府6楼会议室主持召开市政府第106次常务会议。副市长杨佳鹏、杨建、陈中华，秘书长刘元成出席会议。副市长何平、黄平林、古正举因公请假。市政协副主席王金尧、达州军分区政治部主任余力应邀列席会议。市政府副秘书长何洪波、李龙及市级有关部门负责人列席了会议。会议还邀请了部分市人大代表、政协委员和新闻单位列席会议。

会议讨论研究了以下议题，现纪要如下：

一、学习了《行政机关公务员处分条例》有关内容并通报了公务员参与有关案例

二、传达贯彻省长蒋巨峰视察达州时讲话的主要精神

三、听取了市交通局关于全省建设西部综合交通枢纽工作会议的情况汇报

四、听取了市政府应急办关于全省应急管理工作会议的情况汇报

五、研究审定了市物价局关于报请审定《达州市防止生猪价格过度下跌调控预案实施办法（暂行）》的请示

六、研究审定了市文化局关于举办达州市第三届艺术节的请示

七、研究审定了市国资委关于将达棉总厂幼儿园技工校在职教师移送达县政府管理的请示