教师节对联大全11篇

教师节对联篇（1）

桃李增华坐帐无鹤；琴书作伴支床有龟。

此联十分工整精当，表达了对马寅初教育成果的赞誉，对其健康长寿的良好祝福。

中国当代教育家陶行知一生忠诚于教育事业，郭沫若曾为他题写对联：

千教万教教人求真；千学万学学做真人。

此联把事业、品德、理想、追求，都重笔浓缩于纯朴的联语中。

著名散文家朱自清先生长期在清华大学任教，深受师生爱戴。他在51岁时因积劳成疾不幸逝世，当时许德珩为他撰写了一副挽联：

教书三十年，一面教，一面学，向时代学，向青年学，生能如斯，君诚健者；

生存五一载，愈艰苦，愈奋斗，与丑恶斗，与暴力斗，死而后已，我哭斯人。

此联简括了朱自清先生的生平和性格，诚挚感人。

教育界老前辈、夫人烈士的父亲杨昌济先生曾撰一联抒怀：

自闭桃源称太古；欲栽大木柱长天。

杨老先生思想进步、品德高尚、学识渊博，他投身教育工作，默默无闻地实现“欲栽大木柱长天”之志，他这种甘为人梯的精神，深受后人的敬重！

教师是学生步入知识殿堂的引路人，是人类灵魂的工程师，深得学生爱戴。教师节来临之时，有位中学生给教师送了这样一副对联：

指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；平行直线，交*直线，异面直线，线线意切情深。联中巧嵌数学名词，贴切自然，耐人寻味，表达了莘莘学子对教师的敬仰之情。

人之一生，孰能无师？因此，教师一直受到人们的尊重，社会上赞誉教师的对联比比皆是。有一副长联写道：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。

此联堪称绝妙。上联从一到十，下联逆序从十到一，各用十个数目字按序排列，实属不易。它生动地写出了人民教师甘作蜡炬愿为春蚕的崇高精神境界。

恩比青天，广施甘露千株翠；节犹黄菊，报得春风一寸丹。

这一联格调凝重，比喻恰当，寓意殊深，对粉笔生涯的人民教师作出了高度评价。

教师节对联篇（2）

桃李增华坐帐无鹤；琴书作伴支床有龟。

此联十分工整精当，表达了对马寅初教育成果的赞誉，对其健康长寿的良好祝福。

中国当代教育家陶行知一生忠诚于教育事业，郭沫若曾为他题写对联：

千教万教教人求真；千学万学学做真人。

此联把事业、品德、理想、追求，都重笔浓缩于纯朴的联语中。

著名散文家朱自清先生长期在清华大学任教，深受师生爱戴。他在51岁时因积劳成疾不幸逝世，当时许德珩为他撰写了一副挽联：

教书三十年，一面教，一面学，向时代学，向青年学，生能如斯，君诚健者；

生存五一载，愈艰苦，愈奋斗，与丑恶斗，与暴力斗，死而后已，我哭斯人。

此联简括了朱自清先生的生平和性格，诚挚感人。

教育界老前辈、夫人烈士的父亲杨昌济先生曾撰一联抒怀：

自闭桃源称太古；欲栽大木柱长天。

杨老先生思想进步、品德高尚、学识渊博，他投身教育工作，默默无闻地实现“欲栽大木柱长天”之志，他这种甘为人梯的精神，深受后人的敬重！

教师是学生步入知识殿堂的引路人，是人类灵魂的工程师，深得学生爱戴。教师节来临之时，有位中学生给教师送了这样一副对联：

指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。联中巧嵌数学名词，贴切自然，耐人寻味，表达了莘莘学子对教师的敬仰之情。

人之一生，孰能无师？因此，教师一直受到人们的尊重，社会上赞誉教师的对联比比皆是。有一副长联写道：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。

此联堪称绝妙。上联从一到十，下联逆序从十到一，各用十个数目字按序排列，实属不易。它生动地写出了人民教师甘作蜡炬愿为春蚕的崇高精神境界。

恩比青天，广施甘露千株翠；节犹黄菊，报得春风一寸丹。

这一联格调凝重，比喻恰当，寓意殊深，对粉笔生涯的人民教师作出了高度评价。

教师节对联篇（3）

写给语文老师

1、站三尺讲台，传李杜韩柳诗文;握一支粉笔，授孔孟老庄学问。

2、论学问，四书五经样样通晓;讲口才，三言两语句句精妙。

3、诗词歌赋尽显雅士风度;语段篇章全显中华文明。

4、学富五车，通晓诗书礼易;才高八斗，熟习琴棋书画。

5、讲关系，伯仲叔季样样通;说人物，旦末净丑个个明。

6、品明月，叙情怀，吟诗作赋;沐清风，讲人生，谈古论今。

7、汉语兴衰存乎汝心，民族荣辱永在尔怀。

8、评得失，四大名著显精妙;论善恶，八方美文蕴雄奇。

9、朝花夕拾，秋月春风莫等闲;古训今闻，宋词元曲要记牢。

10、曹操曹丕曹植，为建安文学增色;苏洵苏轼苏辙，给唐宋诗词添彩。

11、思如泉涌，诗文交融培奇葩;笔私蛇走，字句连接谋新篇。

12、平凡世界，回首时，苦辣酸甜忧乐喜;潇洒人生，会心处，之乎者也亦焉哉。

写给数学老师

1、随手轻挥，空间平面尽出;妙语微点，体积面积都解。

2、尺子一把，心中自有曲直;粉笔几支，眼前早有横竖。

3、人生轨迹，尽在曲线弧度中;岁月印痕，都含加减乘除里。

4、点线面，横横纵纵演绎万象;甲乙丙，指指代代细说百因。

5、人生几何，点线面体共绘而成;世事方程，加减乘除同算方行。

6、爱问几何，点线角面关系到底如何;喜看数字，加减乘除换算究竟怎样。

7、巧设计，细绘人生图象;精计算，巧解生活方程。

8、代数几何，方程空间无限暇思;直线平面，函数极限不尽畅想。

9、寥寥线条，勾勒智慧人生;小小平面，铺就美好前程。

10、两指灵动，勾勒线条美感;双手轻盈，探索数字奥秘。

11、手执粉笔，解世事代数;胸怀壮志，问人生几何。

12、画线条，明目评判曲直;讲几何，盛气指点方圆。

13、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下;

14、十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦，点点心血勤育英才泽神州。

写给英语老师

1、口说进行时，不定式并非定语从句;牢记构词法，完成时不是被动语态。

2、心比天高，教两国语言培桃李;志同海大，育一代栋梁兴中华。

3、喜怒哀乐，舍弃过去时;酸甜苦辣，把握将来态。

4、把握现在时，将来怎会虚拟语气;追求最高级，理想常融情态动词。

5、通晓语法，学博思精造诣深;熟练口语，音准速快翻译棒。

写给物理老师

处三尺讲台，做功出力;凭一腔热血，放电发光。

写给化学老师

1、氕氘氚，弘天地正气;钾钙镁，铸英雄本色。

2、究天机，乐与有机无机做伴;培学子，巧同原子分子周旋。

写给生物老师

1、实验室中，植物动物样样标本俱全;讲课台上，易题难题种种类型都有。

2、生为人杰，仁义礼智大综合;物以类聚，门纲科目细分析。

写给政治老师

1、喜谈唯物论，实际客观看事物;善用辨证法，联系发展解问题。

2、俯仰刹那，巧点政治舞台风云变幻万事莫测;谈吐瞬间，乐道经济领域盛衰更替百章可循。

3、唯物辨证，探索物质本源;政治经济，解说社会焦点。

4、览世事沧桑，洞晓社会变化规律;看国家兴衰，窥破未来发展先机。

5、讲马哲，唯物辨证皆论;看世界，政治经济全学。

6、站世界高端，纵观变幻风云;立时代前沿，引领发展潮流。

7、静默如树，沉思折思思万物本源;镇定似塔，家治国治治千秋功业。

写给历史老师

1、看华夏，秦汉唐宋明清尽统一;观世界，英法德日美俄皆争霸。

2、上知两汉统一，侃侃论天下;下说三国争霸，娓娓道古今。

3、通览古今，华夏儿女共创华夏文明;遍听内外，世界豪俊同谋世界和平。

4、小小课堂，尽观古今中外;大大世界，全看成败荣辱。

5、观古今，秦皇汉武创伟业;通兴衰，中山润之济苍生。

6、纵观历史，秦汉隋唐元明清;横看世界，中美英法德日俄。

7、横览隋唐元明清，叹朝代兴衰;纵观辽宋夏金元，通古今变换。

8、叹兴衰，三国两晋成烟云;论成败，七雄五霸斗锋芒。

9、讲史家故事，论成败得失;述名人轶闻，评功过是非。

10、以史为鉴，宋元明请胜与衰;同理作战，古今中外荣和辱。

11、看秦汉，知中国千年文明;观隋唐，晓华夏百世辉煌。

12、观古史，知秦皇汉武雄才大略;看今朝，晓小平锦涛宏业巨措。

13、谈历代，王侯将相谁主沉浮;看今朝，工农学兵各系盛衰。

写给地理老师

1、看风水，乐道山川湖海玄机;察日月，巧解雪雨冰霜奥秘。

2、纸上攀高峰，悟透板块奥秘;图中越大海，弄清洋流深义。

3、上通天文，斗转星移尽胸中;下晓地理，风起云涌皆意间。

4、上通天文，好与日月星辰为伴;下知地理，喜与江河湖海作友。

5、日月星辰尽藏胸中，能上九天;鱼鳖虫兽全收眼底，可下四洋。

6、读教科书，乘季风，激起心中暖流;转地动仪，看世界，了解异域风情。

7、地壳在运动，季风吻过富士山;板块正漂移，梅雨爱上洞庭湖。

8、东经西经，包宇之无穷;南纬北纬，容宙中有限。

9、春夏秋冬，笑看史上风风雨雨;东南西北，畅谈人间分分合合。

10、评渔场，寒流暖流交汇处;看气候，旱季雨季轮换时。

11、预知天气变化，把握正确航向;探索自然奥秘，规划完美人生。

12、了解法国，梦品白兰地;熟悉蒙古，夜观北斗星。

13、说乾坤，拉扯经纬网;传知识，诉说天地源。

14、不辞辛苦，如周日运动;无论劳累，似季风吹拂。

15、抬眼望，日月星空，雷雨雪霜;低头看，山川土地，江河湖海。

16、经纬间穿梭，国家事域外事事事皆知;天地内畅想，自然理人文理理理都通。

写给体育老师

扣蓝板，伸手赶超火箭队;踢足球，迈脚夺取世界杯。

写给美术老师

调配色彩，展现亮丽图景;勾勒线条，描绘精彩场面。

写给音乐老师

灵喉送韵歌声悦耳;巧手奏曲旋律动人。

教师节的由来

1951年，教育部和全国教育工会曾宣布“五一劳动节”同时为“教师节”，但

执行的结果是教师节没有了。文化大革命中，教师被贬为“臭老九”，社会地位极其低下。

党的十一届三中全会拨乱反正，从1982年起，全国教育工会开展“庆教龄”、“五讲四美，为人师表”等一系列尊师重教活动，提高了教师的政治、社会地位。

1981年3月，中国人民政治协商会议第五届全国委员会第四次会议上，中国民主促进会的17位政协委员联名提交了一份提案：建议确定全国教师节日期及活动内容案。提案指出，教师担负着培养四化建设人才的重任，应当享有崇高的社会地位。

1982年4月，教育部党组和全国教育工会分党组联合，由张承先和方明共同签发的“关于恢复‘教师节’的请示报告”送中央书记处，报告中并建议以马克思的诞辰日5月5日为教师节。

1983年3月全国政协六届一次会议上，方明和民进18位政协委员联名再次提出“为提高教师的社会地位，造成尊师重教的社会风尚，建议恢复教师节案”。同年9月，办公厅致函教育部办公厅，经研究政协一次会议方明等同志的提案，同意恢复教师节。

1983年12月，由教育部何东昌部长和方明共同签发的教育部党组和全国教育工会分党组“关于恢复‘教师节’的请示”送中央宣传部。

教师节对联篇（4）

执教育人，甘做人梯，以人为本人才俊；从师倡德，常垂德范，立德当先德望高。（邢伟川）

传道解惑茹苦含辛,似蜡炬春蚕风尚；树人培才鞠躬尽瘁,如苍松翠柏情操 （贾术杰）

清流汩汩润泽重；峻岭巍巍峥嵘峰。 （李云雄）

一粒种，千滴汗，春播秋收，五谷丰登；万卷书，百回讲，谈古论今，桃李满园。 （李宝琴）

春雨润本，春风拂叶，春晖暖新蕾；秋田溢金，秋木流丹，秋果出绿阴。（高金泉）又红又专；为国为民。为国而教；作人之师。职业高尚；教师光荣。尊师重教；育才兴邦。催笋成竹；润花著果。心血育桃李；辛勤扶栋梁。红梅知春早；翠柏识岁寒。春霖滋沃土；矢志育新苗。栋梁砥大厦；桃李芳九州。栋梁撑大厦；桃李遍中华。须尊师重教；待举栋兴邦。桃李交谊笃；橘柚及时登。桃李及时秀；桔柚应时新。碧血催桃李；丹心育栋梁。点燃理想火花；培育建设人才。培育祖国花朵；造就建设人才。踏踏实实做人；兢兢业业为师。一片丹心随世古；千声赞语颂师恩。一身许国传科技；两袖清风作人师。

人梯巧搭登攀路；心血勤浇栋梁材。千篇新诗园丁赞；万首衷曲育人歌。日暖风和开桃李；笔酣墨浓写春秋。丹心一片育新苗；赞歌千曲颂园丁。乐教梓楠同受范；喜观桃李广成材。乐做人梯通大厦；甘当绿叶托红花。立足三好育桃李；着眼四化出栋梁。且喜满园桃李艳；莫悲两鬓霜雪寒。生敬师有礼有貌；师爱生同志同心。白发喜见迎春柳；丹心笑种向阳花。百年树人成大计；一心跟党献红心。毕生心血哺新秀；一代桃李谱华章。甘做人梯托俊彦；***但求薪火有传人。辛勤育得花朵艳；汗水换来桃李香。烛炬昭昭辛燃夜；园丁眷眷总浇花。旭日灿星照学府；春风化雨育新苗。园丁汗香馨苗圃；教师伟绩振中华。园丁辛勤一堂秀；桃李成萌四海春。备课常伴三更月；教书总想四化春。终身育才人人敬；红烛火种代代传。举国尊师兴伟业；全民重教育英才。

热血丹心育桃李；栉风沐雨做园丁。热汗染成千顷绿；丹心育出万代红。培育名花香天下；造就栋梁建中华。教育振兴期学校；人才陶冶仰良师。振兴教育期学校；陶冶人才有老师。师无长少皆称老；学有高低总是生。喜看桃李香天下；乐洒甘霖育新苗。喜掬丹心培后代；好研朱墨写春秋。喜捧丹心培后裕；愿遣朱墨画春山。尊师重教风尚美；文明礼貌气象新。尊师重教兴风尚；育德培才出壮苗。新诗万首园丁颂；明月一轮灯火勤。愿作园丁勤浇灌；甘为烛炬尽燃烧。愿做人梯育新秀；甘为孺子当黄牛。舞剑吟诗欣笔墨；高歌流水壮雄心。勤勤恳恳育桃李；兢兢业业做园丁。人才要靠教师培养；智力须从根部开发。认真贯彻三个面向；努力培养四有人才。

讲台展开千秋画卷；神州绽放万树蓓蕾。忠诚党的教育事业；培养国家建设人才。春蚕巧织满园锦绣；红烛点燃一代心灵。春蚕织出满园锦绣；烛炬照红一代心灵。展宏图基础是教育；起新步关键在人才。培养又红又专后代；造就能文能武新人。为人师表，诲而不倦；替国树才，教必有方。立足本职，献身教育；为人师表，无尚光荣。育才兴邦，百年大计；尊师重教，一代新风。彩笔凌云，腾蛟起凤；春风化雨，绽李开桃。重教尊师，人文蔚起；育才献智，国运昌隆。尊重老师，以就懿德；热爱教育，旨成丰功。似黄牛耕耘知识土壤；如蜡烛照亮美好心田***。培养社会主义建设者；当好人类灵魂工程师。壮志雄心，攀越峰万仞；春风化雨，催开满园花。汗水晶莹，润绿千根竹；丹心透艳，催开满园花。甘做园丁，为祖国添秀；愿化新雨，给桃李送春。壮志雄心，攀岳峰万仞；春风化雨，育桃李三千。重德重才，培养新一代；自尊自强，争当好园丁。桃李舞春风，群芳斗艳；雄心逢盛世，众彦舒才。掏出丹心，谱写园丁曲；洒尽汗水，甘当种树人。潇潇春雨，润满园桃李；耿耿丹心，育四化英才。今日十亿人民尊师重教；明朝万里山河增彩添光。发扬尊师重教社会风尚；造就开拓创新建设人才。崇高理想和事业实践者；优秀文化与道德播种师。老师心血滋润革命后代；园丁汗水浇开祖国红花。习习春风，催开祖国花朵；丝丝化雨，陶冶人类灵魂。沥血呕心，赢来满园春色；精工巧艺，育出一代英才。东风拂大地，桃李千枝秀；红日照征程，胸怀一片诚。育

教师节对联篇（5）

在实验中，我们以“提升能力，促进发展”为目标，多层面开展了联动教研活动，取得了一定的成效。

一、典型课例引导式集体备课活动——提升教学设计能力

典型课例引导式集体备课是将不同的研究课例按所属领域归类，在研究具体课例特点的基础上，总结归纳同一领域的内容在教学时普遍采用的教学方式、策略、手段及易出现的问题等，从而引导实验教师主动构建教学内容的知识体系，提高其设计教学的能力。具体做法是：

1.确定典型课例

学期初，每位实验教师在每个学习领域确定两节典型课例，由教导处按年段、领域汇总，并根据教学进度安排讨论交流时间。

2.开展多层次备课

第一层，潜心研读，自主备课。要求实验教师和联动教师围绕典型课例潜心研读教材、课标和相关资料，独立完成：分析教材，分析学生，制订教学目标，设计教学过程、活动（要求写明设计意图、活动目标，并预设学生反馈）及作业、板书等备课工作。另外，实验教师还要梳理1～2个问题。

第二层，互助组内交流、完善。互助的两位教师就教学设计的各环节进行深入的分析比较、讨论交流，在解决问题、分享经验中改进设计。这一环节既能有效地发挥联动教师的引领作用，又能培养实验教师的思辨能力。

第三层，年段组内交流、总结。当同一领域的多个典型课例都经过上述两层的备课活动后，各年段组对这些课例从教学内容的特点、教学思路的设计、教学方法手段的应用、需注意的问题等多方面进行梳理总结，提炼出有借鉴价值的经验和做法。

典型课例引导式集体备课，从教学内容来看，以点带面，有助于教师把握教学内容的特点及其关系；从教师的能力来看，提升了教师解读文本、设计教学活动的能力。

二、跟进式课堂研讨活动——提升教学实施能力

为了避免以往课堂研讨活动“内容空泛，一课一研，一研了之”的弊端，我们开展了“抓住突出问题，边研边改”的跟进式课堂研讨活动。“跟进”是指问题发现后要有问题解决的跟进，集体研讨后要有个体教学行为改善的跟进，会诊课后要有汇报课的跟进。因此，每一轮跟进式研讨活动都要经历三个阶段：集体会诊—互助跟进—汇报展示。

学期初，每位实验教师上“会诊课”，请联动教研团队的全体成员品评会诊，指出教学中存在的突出问题（或急需解决的问题），并提出改进建议。随后，对应的联动教师要深入课堂，针对问题进行手把手的跟进式指导（至少三次），方式有：实验教师的一课多轮或实验、联动教师的同课异构等。当互助组内认为问题已得到较好解决时，由实验教师上“汇报课”，向大家展示自己的进步。此时，教研团队再次针对问题进行品评分析，如果确认问题已得到解决（或在较大程度上得到解决），就进入下一轮跟进式教研。如果问题仍需解决，大家将再次提出建议，联动教师要继续跟进指导，直至问题得到解决，如此往复。

三、主题探究式研训活动——提升教学研究能力

在实际工作中，校本教研或培训通常存在两个突出问题：一是作为研训主体的教师参与的积极性不高，常常是被动接受，很少发挥主体作用。二是研训内容、形式与教学相脱节，只有“教”“研”两张皮。这些问题在薄弱学校的校本研训中尤为突出。因此，我们以“主题探究”的方式开展研训活动，活动通常由三个环节组成。

环节一，发现问题，形成主题。要求实验教师和联动教师每周记录两个教育教学问题，以年段组为单位每三周汇总一次，将大家普遍关注的问题提炼成下月的研训主题。

环节二，同伴互助，组内探究。在教研能力较强的联动教师的带领下，年段组内老师围绕主题开展学习交流、调查分析和教学实践等研究活动。

教师节对联篇（6）

二是过于单一。包括形式和内容两个方面：在形式上，大多教师认为做练习小卷才是检测反馈；而内容上，大多指向知识的掌握而忽视了方法和技能的习得，因而没有发挥该环节应有的检测功能。

三是不够重视。有的教师认为此环节可有可无。要么轻描淡写地走个过场，要么口头布置课后作业，学生做与不做不再关注。由于重视程度不够，导致这个环节形同虚设。

事实上，“当堂检测”非常关键，是语文课堂教学不可或缺的重要组成部分，它是检测学生学习情况、提高达成度的重要环节。通过教学实践，笔者认为，小学语文课堂教学的“当堂检测”环节应注意以下几个问题。

一、检测内容要具有针对性

内容选择不应随意盲目，而应直指学习目标。在课始，教师和学生都应该明确学习目标是什么，教师通过有计划的教学设计安排教学，引导学生在原有基础上掌握新的知识技能。那么，检测的内容就要有明确的对应性，才能起到“检查测试”的目的。其次，检测的内容要偏重于学习方法的掌握，旨在提高学生的学习能力。如果偏重知识信息的掌握，就过于片面，达不到应有的学习效果。

例如苏教版《语文》第七册《说勤奋》一课，教师的教学目标是：“了解议论文的三个部分；分析作者是怎样选取事例证明观点的；学会选择代表性事例证明某一观点”。进行当堂检测时，一位教师面面俱到，过于注重知识的掌握，检测题如下：

当堂检测

请根据本节课所学，给下列题目填空。

1.议论文通常分为三个部分：（ ）、（ ）、（ ）。

2.《说勤奋》一课中，作者的观点是：（ ），选取了（ ）、（ ）的事例来证明。

3.议论文中，举出的事例要注意（ ）。

另一位教师则抓住这堂课的教学重点――学会选择有代表性的事例，有针对性地考查学生是否具有了“选择事例”的能力。

由此比较，第二位教的检测更有针对性，指向学习目标的同时，检测了学生是否掌握“选择事例”的能力，考察学生是否灵活运用课上所学的知识来解决实际问题。

二、检测形式要注意多样性

谈到“检测”，大部分教师认为检测就是做试卷、做练习，似乎这是了解学生学习情况的主要方式。其实，检测的形式应该更加开放、更加丰富多样，不应该拘泥于一种形式。就检测的规模可以分为：面向全体学生的集体检测，取长补短的小组检测，互相帮助的同位检测。就具体的方式可以分为：听一听、背一背、说一说、写一写、做一做等，目的是调动学生多种感官积极参与，动手、动脑、动嘴、动耳。

苏教版《语文》第七册《春联》一课，课堂的学习目标是：“掌握春联特点，能够根据字数相等、词类相当的特点分析春联的上下联，能够通过朗读领略春联的声律之美”。在“当堂检测”阶段，有的教师会请学生在红纸上抄写最喜欢的春联并说出意思，有的教师会让学生朗读并背诵文中的五副春联。下面的这位教师却抓住了学生的兴趣点，适当拓展，通过设计有趣的活动了解各个小组学生的掌握情况。

教师给每个四人小组一个信封，PPT上出示以下内容：

1.小组讨论，将信封中散乱的春联组成四幅春联。

2.每位同学一副春联，大声读出春联（注意上下联哦）。

3.想想自己的春联适合送给谁，贴在黑板上相应的“行业”区域。

4.完成任务的前三个小组加。

学生参与热情高涨，纷纷从信封中拿出神秘的小纸条，在小组合作自主探究中完成了任务，教师深入到每个组了解情况，对速度慢的小组进行观察，了解落后的原因，从而进行有针对性地指导。

三、检测结果要注意后续性

教师节对联篇（7）

【文章编号】0450-9889（2013）01A-0050-01

《牛津小学英语》（译林版）的A部分是语篇板块（对话），B、C、D部分是词汇板块，E、F、G、H部分合称为综合板块。有人曾说过这样一句话“语篇知其然，词汇、句型知其所以然，综合板块知其未知然”。显而易见，综合板块起着非常重要的作用，它以A、B、C、D板块的教学为基础，是学生输出语言的有力渠道，有利于培养学生的综合语言运用能力。

那么，综合板块在教学中究竟扮演着怎样的角色呢？笔者结合具体的教学案例来探讨提高综合板块有效教学的策略。

一、整合内容，串联主线

成功的课堂教学必定有一条十分清晰的教学主线，主线不明则必然会带来教学思路的混乱。目前，语篇教学已经基本形成了一个固定的套路，大多数的教师在教学A板块时能够设计一条围绕单元整体的主线，引导学生感知和理解语篇。但是，综合板块的内容不仅很零散而且几乎毫无联系，要使各个板块之间能巧妙地融合就需要教师积极地探讨有效的教学方法。其实，解决这个问题最直接有效的方法就是设计一条贯穿始终的主线，将各个板块的内容串联起来，使教学内容有条理，然后合理地安排各个板块的教学顺序，巧妙地整合几个板块的内容。

【教学案例1】笔者曾观摩过5B Unit8 “In Class”综合板块教学的同课异构活动，发现利用串联主线的方法整合教材，能使教学变得轻松。两位教师以两种截然不同的方式设计了主线。教师一设计了一个喜羊羊的闯关活动，将各个板块设计成闯关的四个环节，通过四个闯关环节教学各板块内容。喜羊羊是学生喜欢的卡通人物，闯关活动彻底激起了学生的学习热情，学生在这个闯关活动的带领下兴致勃勃地习得了本课的语言。教师二则是通过人物串联，通过谈论自己的四个朋友（充分利用教材综合板块插图中的任务资源）的不同信息，建立板块之间的联系，以四位好友为贯穿整节课的主线，使各个板块的教学流畅自然。学生在教师创设的主线的引导下自然地参与语言学习。尽管这两位教师设计的是不同的主线，但都给课堂带来了精彩。可见，教师根据具体的教学内容和学生特点，以及不同的教学阶段，通过人物串联法、话题串联法、任务串联法和情景串联等方法整合教学内容，灵活地将各板块有效合理地串联起来，有机整合教学内容，能让学生更加积极主动地学习，从而使综合板块的教学更有效。

二、整体规划，优化过程

有效的教学设计应既有整体规划（即教学主线），又能优化各板块的教学过程（即细节描述）。综合板块的教学内容和侧重点各不相同。教师应明确各板块的教学功能，通过有效的细节设计彰显各板块独特的功能和作用，使综合板块的教学更有效。

【教学案例2】教学内容：6B Unit6“Holidays”的E板块Read and write.

Step1.Listen and guess.

教师播放与E板块内容相关的课件，听完录音后要求学生猜出正确的节日，在猜节日的同时学习新单词。

Step2.Read after the tape.

教师播放E部分录音，学生逐句跟读短文。

Step3.Underline：What do people usu-ally do on these holidays？

教师在读完短文之后，引导学生根据问题画出关键词句，加深对各个节日的印象，同时教授beach和rice dumpling.通过呈现图片，教授新词的意义，就使生词的处理细致到位，学生也易于理解。

本单元的E部分与A部分相似，也属于语篇，在教学E部分时，教师借鉴A部分的教学方式，通过整体规划设计了这样的教学步骤：猜节日激发学生的好奇心；跟读课文帮助学生形成好的语音语调；带着问题读短文，培养学生的阅读能力。教师认真挖掘各部分的教学细节，引导学生由浅入深地学习，提高了教学效率。

三、拓展延伸，提升能力

综合板块的教学不是简单地对语篇、词汇、句型进行复习和巩固，而是运用所学语言提升能力的过程。因此，我们应该适当地进行拓展延伸，做到“源于教材，又高于教材”。

【教学案例3】教学内容：6B Unit6 “Holidays”

Step4.Say more holidays in China.之后，教师很自然地引导学生Know more holidays in America，主要介绍美国的感恩节的时间、食物、做的事情以及节日的意义，让学生不仅了解中国的节日和文化，而且了解美国的节日和文化，同时引导学生学会感恩，给周围的人更多的爱。

Thanksgiving Day

教师节对联篇（8）

一、互联网思维概况：

互联网思维，指的是在移动“互联网+”、云计算和大数据等网路技术进步发展背景下，对市场、产品、用户和企业价值链等进行重新审视的思维方式。在我国最早提出互联网思维运营模式的是百度创始人，并指出企业家在今后的经营发展中，要具有一定的互联网思维，即使从事的属于非互联网行业，也需用互联网思维去思考问题，这样才能保证企业的发展可以紧跟时代的潮流，实现进一步的发展。并且随着人们对互联网的广泛使用和逐渐认可，各个不同领域都对“互联网思维”有了新的理解和解释[1]。

二、互联网思维在中学物理教学改革中的应用

物理属于一门集大成的学科，为现代科技发展做出了极大贡献。但在教学过程中，很多学生由于各种因素的影响难以学好物理。在科技高速发展的今天，教师采取地教学模式应更加符合时代要求，更适用于现代化教学。互联网思维下的中学物理教学改革具体内容如下：

（一）课前预习

一个完整的教学过程一般包括学生课前预习、教师课上讲授以及学生课后复习三个方面。在传统教育下，课前预习环节往往被教师和学生忽略。而好的预习往往可以对教师的课堂教学起到事半功倍的效果，学生只有在提前了解了老师上课要讲的内容，才会有重点的倾听学习。因此，为了督促学生有效完成课堂教学，教师可以录制微课，将本节课的知识点简单的串联一遍，使学生明确本节课的知识结构，并向学生发放具有本节知识点的课前预习题单。这些知识点应该不需要深刻理解，可以轻易在课本或资料中得到。如合力、分力的定义，力的合成的定义，课后的思考题等。由于学生在课前已经进行了自主学习，在授课过程中，教师对于简单问题就可以不再花费时间，把时间更多地分配给重点、难点的讲授，大大提高教学效率，体现了互联网思维中的“简约思维”。

（二）教学过程

众所周知，讲好一门课，一个好的引课至关重要。在传统教学中，教师一般都会直接进行教学任务，直奔主题，认为这样做省时省力。殊不知这样的方法会引起学生们对本节课的厌倦疲惫，无论教师讲解地多么卖力，学生始终无法提起兴趣。将互联网思维与教学设计相结合就显得尤为重要。在《力的合成》一课中，教师可以通过在网上下载地“曹冲称象”动画，结合图片讲述故事的方法引入本课的教学。这种做法不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生对合力与分力的等效替代关系有了更好理解，有利于后?m教学。

对于本节课的难点“平行四边形法则”的探究过程也应利用互联网思想。在传统教学过程中，教师一般是通过用粉笔和直尺在黑板上作图使学生明确互成角度的力的合成方法。但这样做操作复杂，产生地误差也较大，学生不易得出结论。基于互联网思维中的“大数据思维”，教师可以运用作图软件，直接在电脑上操作。大大减少了作图时间，而且清晰明了、操作简单、可同时进行多组实验，更具有说服力。

如果仅通过与教材有关的教学资源进行授课，不注重网络中海量开放资源的使用，很可能会将教学局限于课堂中，限制学生思维的发展。因此，在实际教学过程中，教师需要积极引入各种动态化的教学资源。例如可以运用网络带学生探究多个力的合成的求解方法，拓展学生思维，不让学生死读书，体现互联网思维中“社会化思维”。

（三）课后巩固

对于学生来说，一堂课在教师的讲授后远远没有结束，由于每个学生的个体差异比较大，有的学生掌握地比较好，有的学生却可能没有听懂，这就需要复习与巩固。将教学过程与互联网思维下的“用户思维”相结合，教师使用互动性网站，将自己制作地教学资源上传到网站中。随着一定时间的选择和积累，形成量化的教学视频资源。课后，学生可以通过视频观看进行复习，对课堂上没有理解地内容进行查缺补漏。这种思维方式改变了传统的“师道尊严”思维方式，提高了学生的主体地位，进而提高学生对物理学的认识，促进中学物理教学效率提升。

三、互联网思维在物理教学中的不足

教师节对联篇（9）

马寅初先生是一位著名的教育家，1941年在重庆庆祝60寿辰时，周恩来为他手书了一副对联：

桃李增华坐帐无鹤；琴书作伴支床有龟。

此联十分工整精当，表达了周恩来对马寅初教育成果的赞誉，对其健康长寿的良好祝福。

中国当代教育家陶行知一生忠诚于教育事业，郭沫若曾为他题写对联：

千教万教教人求真；千学万学学做真人。

此联把事业、品德、理想、追求，都重笔浓缩于纯朴的联语中。

著名散文家朱自清先生长期在清华大学任教，深受师生爱戴。他在51岁时因积劳成疾不幸逝世，当时许德珩为他撰写了一副挽联：

教书三十年，一面教，一面学，向时代学，向青年学，生能如斯，君诚健者；

生存五一载，愈艰苦，愈奋斗，与丑恶斗，与暴力斗，死而后已，我哭斯人。

此联简括了朱自清先生的生平和性格，诚挚感人。

教育界老前辈、毛泽东夫人杨开慧烈士的父亲杨昌济先生曾撰一联抒怀：

自闭桃源称太古；欲栽大木柱长天。

杨老先生思想进步、品德高尚、学识渊博，他投身教育工作，默默无闻地实现“欲栽大木柱长天”之志，他这种甘为人梯的精神，深受后人的敬重！

教师是学生步入知识殿堂的引路人，是人类灵魂的工程师，深得学生爱戴。教师节来临之时，有位中学生给教师送了这样一副对联：

指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。联中巧嵌数学名词，贴切自然，耐人寻味，表达了莘莘学子对教师的敬仰之情。

人之一生，孰能无师？因此，教师一直受到人们的尊重，社会上赞誉教师的对联比比皆是。有一副长联写道：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。

此联堪称绝妙。上联从一到十，下联逆序从十到一，各用十个数目字按序排列，实属不易。它生动地写出了人民教师甘作蜡炬愿为春蚕的崇高精神境界。

恩比青天，广施甘露千株翠；节犹黄菊，报得春风一寸丹。

这一联格调凝重，比喻恰当，寓意殊深，对粉笔生涯的人民教师作出了高度评价。

教师节对联篇（10）

教师节的历史要追溯到1944年。教师节的起源说起来有点凄惨，阿肯色州教师Mrs. Mattye Whyte Woodridge从1944年起就开始游说当时国家的行政官员和教育官员建立一个教师节来向教师致敬和表达谢意，直到1953年，收到过她的信的一位名叫Eleanor Roosevelt的官员才说服第81届议会的议员们同意建立一个全国性的教师节。

在七十年代末，联邦教育协会（NEA），印地安州和堪萨斯州会员以及Dodge城的居民们，都去游说议会的会员建立一个赞美教师的节日，议会最后只确定了1980年的教师节是该年的3月7日。

联邦教育协会（NEA）和它的会员一直到1985年都坚持在3月份的第一个星期二作为国家的教师节。直到联邦教育协会（NEA）和联邦家庭教师协会（NPTA）确定3月份的第一个完整周为教师感恩周，联邦教育协会（NEA）也最后敲定该周的星期二为国家教师节。

拉托维亚的教师节

拉托维亚的教师节是在10月份的第一个星期日。

庆祝活动一般提前在礼拜五举行。学生们在礼堂里为教师们举办表演，并送给老师大把大把的鲜花。最有趣的活动是教师们将以学生的身份参加由高年级学生扮演老师主持的一节课。他们教授、提问、做节目，就像真的一样。老师们将扮演坏学生的角色，他们迟到、咀嚼口香糖、交头接耳、被训斥和打小报告。

泰国的教师节

泰国第一次举办大型的教师节活动是在1957年1月16号。1945年泰国成立了教师评议会，成员都为泰国在职教师，主要负责师范学院的一些事宜以及政府出台的相关教师政策评议，如：讨论研究教师权益，维护教师地位，保障教师以及教师家庭福利，为需要的教师提供帮助，提高教师成员素质等。

在1957年1月16号举办的第一次庆祝教师节活动中，泰国教育部规定把国家体育场作为教师节活动的主场地，主要纪念活动有：赠书泰国教师历史的书籍，教师节纪念书籍和物品。

泰国教师节纪念活动形式一直随着社会的变化而变化，在今天主要有三种形式：

1.佛教活动；

2.纪念老师恩德的仪式由宣誓仪式和对老师恩德的致谢两部分组成；

教师节对联篇（11）

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03A-0086-01

一、类比相似，区别相异

物理学科的特点是以实验为基础，是紧密联系生活生产实际的综合性较强的学科。教师在引入新课的阶段，需要注重知识点之间的衔接，可以“类比相似，区别相异”――通过比较异同的方法，让学生深刻地掌握一个知识点。初中阶段的学生，他们的“可塑性”强，对世界充满好奇，教师要加强引导，尽最大可能提起学生的学习兴趣。

例如在学习《电流和电路》这一章节的时候，这节课的教学重点就是区别串、并联电路的特点并能将串、并联电路熟练应用。教师在上这几节内容的时候，首先可以有意地引导学生回忆以前学过的电学知识，为新知识的教学做好准备，激发学生的求知欲。其次，教师可以引导学生结合课本及课件，认识串、并联电路，并积极主动地找出串、并联电路的特点及识别方法，并联系生活中的串、并联电路感受物理电学知识在生活中的价值。在此期间，教师可以让学生分组进行实验：通过使用两节干电池及电池夹、两个小灯泡及灯泡座、三个开关、导线若干等实验器材，在动手实验中探究串、并联电路的特点。教师再提问：有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？教师变换条件让学生进行实验，让学生在实验中发现不同。最后，学生就会得出并牢固掌握“两个灯泡首尾连接叫串联，两个灯泡并列接入叫并联”等串、并联电路的知识。通过类比、区别知识点，提高了课堂效率。

二、注重教学方法的选择与使用

问题导入是教师在教学过程中常用的导入方式，教师可根据不同的教学内容，提出不同的问题导入课堂。例如，在学习《机械运动》这一章节的时候，第一节学习的是长度和时间的测量，第三节学习的是运动的快慢。在学习第一节时，教师通过问题导入新课：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？师生在经过讨论后得出答案：必须要测出相应的时间，看来测量时间对于生活和科学研究非常重要。于是，教师开始测量时间的教学。问题导入的方式既能帮助学生回忆以前学过的知识内容，又能提高学生学习的积极性，让学生的注意力高度集中，提高课堂效率。在运动快慢一节的学习导入时，教师可以提问：运动有快有慢，怎样来描述物体运动的快慢呢？若路程不相同，时间也不相同时，如何去比较运动的快慢呢？面对这一系列的问题，学生的注意力会高度的集中。

三、横向拓展，纵向延伸

在物理的教学过程中，教师不能简单地以教会学生课本内容为教学目标，而应该立足于学生，依据学生的认知特点和思维发展过程，创造学生所能理解、接受的学习情境，在课本原有的内容上拓展相应的知识，引导学生探究解决问题的方法、途径，让学生在探究的过程中掌握知识。

在教学牛顿第一定律时，教师可以将牛顿在苹果树下被苹果砸中的故事讲给学生听，目的不是要让学生觉得牛顿发现“万有引力定律”靠的是运气，而是鼓励学生有一双善于发现的眼睛，善于思考、探索，物理学习，不能局限于课本的公式，而是应该了解更多更广的知识，拓展自己的视野。