《民族教育研究》（双月刊）创刊于1980年，是由中央民族大学主办的民族教育刊物。旨在宣传党的民族教育政策，探索民族教育的规律和特点，发展民族教育事业。
《民族教育研究》是我国目前唯一向国内外发行的民族教育研究方向的学术理论期刊，是中国社会科学院认定的中国人文社会科学核心期刊，现为国家级火炬计划项目《中国期刊网》和《中国学术期刊（光盘版）》全文收录的刊物，素以自己独特的学术风格在国内外享有盛誉。
《民族教育研究》坚持“双百”方针，坚持面向民族地区广大教育工作者和各地少数民族教育工作者，竭诚为各地教育工作者和民族地区各级各类学校及师生服务。内容上除了继续保留本刊的传统特色外，将根据教育事业发展和学术研究实际情况，不断增加新的栏目。本刊是各地民族教育工作者和民族地区教师案头必备的专业理论杂志，也是全国各地民族教育工作者和民族地区教师发表新著力作的最佳原地，热诚欢饮各地作者惠赐稿件。
《民族教育研究》被北大2008版核心期刊收录。
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1．民族教育研究文稿要求来稿要求内容充实、立意创新。写作上要重点突出，条理分明，论据充分，数据可靠，文字简练。书写要工整，用字要规范，标点要正确，计量单位和符号要符合国家标准。外文字母、数学符号、拉丁学名要分清大、小写，正、斜体；上、下角的字母、数码和符号，其位置也应标示清楚。稿件请用5号宋体1.5倍行距打印在A4纸上，写明排版软件，并附相应磁盘。推荐使用电子邮件或网站稿件远程处理系统投稿。
2．文稿内容来稿须包括：中文题目，作者姓名，单位、地址、邮政编码，摘要、关键词；英文题目，作者英文姓名，单位、地址、邮政编码，英文摘要Abstract、关键词Keywords；正文部分；致谢；参考文献。正文部分区分综述专论、研究论文和简报，对内容和格式要求有所差别。综述专论须包括：引言、展开论述部分、结论及展望。研究论文和简报须包括：引言、材料与方法、结果与分析、讨论4部分。文章篇幅，综述专论和研究论文通常不超过6个页码，约10000字左右；研究简报不超过4个页码，约6000字。
2．1标题文章标题务求简明扼要，以反映论文主题，一般不超过20字，避免使用副标题，避免在标题中出现缩略语、字符、代号和公式等。英文标题与中文相吻合，除连词、介词及冠词外，词的首字母大写。正文中各级标题应精炼明确，以不超过15字为宜。用阿拉伯数字连续编号，可用至3级标题，不同级别的数字之间用实心圆点“.”相隔，最末数字不加标点，如：“2”“2.1”“2.1.1”，以此类推，一律左顶格，后空一字距写标题。正文引言部分不立标题，不加编号。
2．2作者与单位文章作者的署名人数及顺序由作者自定，但要求文稿无知识产权争议问题，所有署名作者对文稿署名认可。多位作者的署名之间用逗号隔开，并分别注明所有作者的单位、城市和邮政编码。
2．3摘要与关键词正文前须有200～300字摘要，包括目的、方法、结果和结论，能够简明确切地反映论文的主要信息，并重点提示出论文的创新之处。英文摘要应与中文摘要一致。在中、英文摘要下方分别列出中、英文一致的关键词3～8个。
2．4民族教育研究脚注来稿首页注脚处注明论文资助的基金项目和作者简介（第一作者或/和通讯作者）。基金项目包括课题来源、名称及基金代号；作者简介包括姓名、出生年份、性别、籍贯、民族(汉族可略)、职称、学位及所从事专业方向。
2．5图与表文中图与表一般不超过3~5个，且精炼、完整；图表的题、项、注等要求英汉双解；表格一律采用三线表。在文字中概括归纳图表内容时，避免逐项重述数据及图表的重复使用。图表的标题、内容及注解一律用中英文对照标示。请作者同时提供图片的原始文件，以保证图片的清晰。
2．6民族教育研究参考文献参考文献只列入近期的、主要的、已公开出版的引用文献；按在论文中出现的顺序列于文末，论文中在引用处挂角标识；内容、书写顺序应规范；一般不超过30个。参考文献的著作者少于3人时全部列出，超过3人时，只列前3人，后加“等”字（英文为“etal.”）。
作者：钟海青; 江玲丽 单位：广西民族大学; 广西南宁530006
当前边境民族地区乡村教师队伍建设存在招不到、留不住、教不好的问题,这是由当地的自然、政策、文化和社会诸因素以及乡村教师个人心理因素综合引起的。本土化是解决边境民族地区乡村教师队伍建设问题的重要路径。...
作者：张进清; 张宏宇 单位：广西民族大学教育科学学院; 广西南宁530006
边境民族地区县域教育发展规划具有边境性、民族性、发展性、独特性等特征。广西边境民族地区C县在国家和省（区）教育发展规划的引领和带动下,制定和实施了相应的教育发展规划及配套措施,虽然取得了显著成效,但仍存...
作者：王瑜; 郭蒙蒙 单位：广西民族大学教育科学学院; 广西南宁530006
基于对广西边境民族地区村落的考察,围绕广西边境地区＂乡土性＂＂边境性＂＂民族性＂等地域与文化特殊性,对边境家庭教育投资观念中面临读书无用的选择困境、边境学校师生身份认同中面临亲城疏农的办学困境、边境村...
作者：雷湘竹; 卢静 单位：广西民族大学教育科学学院; 广西南宁530006
教师培训对教师专业发展意义重大。边境民族地区师资队伍有其特殊性,自上而下、＂走出去＂、集中性的常规培训未能较好地帮助广大教师解决实际困难,培训效果不甚理想。本文以广西L县为个案,剖析边境民族地区常规培训...
作者：陈立鹏; 马挺; 羌洲 单位：教育部民族教育研究中心; 北京100816
我国少数民族特困地区是国家扶贫攻坚工作中的重点,这些地区大多经济社会落后,自然环境恶劣,一般扶贫办法很难实现脱贫减贫。从近几年民族地区扶贫涉及的内容和表现形式看,教育扶贫是诸多扶贫方式中比较有效且具有根...
作者：吴明海 单位：中央民族大学教育学院; 北京100081
中国少数民族教育思想史研究,是基于中华民族多元一体格局文化立场,研究关于自古及今中国境内各少数民族教育实践的自觉认识的历时性过程的以教育学为核心的多学科交叉性研究领域;基于对教育本质的理解,经典史学与历...
作者：陈进; 韩利君; 张暇; 周佳宁 单位：西藏大学继续教育学院; 西藏自治区教育厅高等教育处; 西藏自治区教育厅教育科学研究所; 西藏大学教育学院; 西藏拉萨850000
高校毕业生就业是一项复杂的民生工程,涉及高校毕业生、用人单位等相关主体和社会各方面。自2006年起,西藏自治区启动了高校毕业生就业制度改革,开启西藏高校毕业生＂自主择业、双向选择＂的进程。就业政策是体现高...
作者：钟志勇; 李亚龙 单位：中央民族大学教育学院; 北京100081
本文以中央民族大学为个案,在分析转专业学生关于专业的情感与态度、学习策略以及学习效果的基础上,对民族院校学生转专业政策进行了反思。研究结果表明：转专业政策有利于提高学生对专业的兴趣和学习动力,有利于激...
作者：宋敏; 张焰; 京生; 闫建敏; 王军杰 单位：中央民族大学; 北京100081
中央民族大学在长期的办学过程中,始终坚持服务国家重大发展战略和民族团结进步事业、服务少数民族和民族地区经济社会发展的办学宗旨。近年来学校直面新挑战和新任务,通过实施＂招生-培养-就业三维联动＂机制,将探...
作者：马智群; 罗小男 单位：石河子大学机械电气工程学院; 石河子大学师范学院; 新疆石河子832003
为了探讨新疆少数民族大学生民族认同与语言态度之间的关系,本研究选取新疆1100名少数民族大学生为样本进行了问卷调查。研究结果表明：新疆少数民族大学生对本民族的归属感较强;民族认同在性别、年级、民族方面均存...
作者：岳永杰; 刘兆芙 单位：中央民族大学生命与环境科学学院; 北京100081; 中央民族大学马克思主义学院; 北京100081
加强民族院校大学生中华文化认同教育既是提高中华文化软实力、维护国家意识形态安全的战略需要,也是促进民族院校大学生全面发展的需要。民族院校多元文化生态环境下各民族文化个体拥有的民族意识、文化心态特点,使...
作者：马立群 单位：中央民族大学财务处; 北京100081
民族高校预算管理在新的高校财务制度颁布以来有了新的发展,但仍存在诸多突出问题：民族高校预算编制基础不确定、数据不准确,部门预算和校内预算不能完全统一,预算执行进度缓慢,预算考核重视效率、忽视效益。上述问...
作者：秦军 单位：南京邮电大学管理学院; 江苏南京210003
随着知识经济的到来,大学承担了越来越多的科技创新任务,日益成为国家创新体系中的中坚力量。作为科技创新的代表,美国公立大学在美国科技创新的过程中做出了许多有益的尝试和探索,取得了许多有益的经验：州政府帮助...
作者：何立华; 陈沅 单位：中南民族大学经济学院; 湖北武汉430074
基于2002-2013年省际面板数据,本文分析了民族地区教育发展城乡差距基本情况及其变化,并从政府、家庭及社会多个层面检验了其影响因素。实证结果表明：（1）民族地区城镇居民的平均受教育年限比农村高2年左右;城镇高...
作者：王洋; 王阿舒 单位：新疆师范大学语言学院; 新疆少数民族双语教育研究中心; 新疆乌鲁木齐830017
本研究通过问卷法、访谈法、座谈以及听课,将量化统计和定性分析相结合,对乌鲁木齐市和喀什地区131名汉语教师的教学能力从汉语表达、教学设计、教学实施、教学反思和教学评价五个方面进行了调查。结果显示：（1）汉...
作者：罗军兵 单位：西南大学西南民族教育与心理研究中心; 重庆400715; 安顺学院教育科学学院; 贵州安顺561000
实践取向作为当今世界教师教育领域的一种重要价值取向,要求教师素养的提升要在具体的教育实际情境中实施,要关注教育实践中的现实问题。民族地区的教育实践要求民族地区中小学教师要具备一些特殊素养,而笔者在对云...
作者：高慧; 斯日古楞 单位：内蒙古师范大学教育科学学院; 呼和浩特市特殊教育学校; 内蒙古呼和浩特010022
特殊儿童的发展结果并不单纯取决于自身的身心特质,而是儿童与环境相互作用的结果。生态学理论强调以儿童成长的家庭生态为支持对象,以及良好的家庭支持对于家庭生态环境的重要意义。本研究调查了内蒙古地区三类特殊...
作者：额尔敦巴根 单位：内蒙古民族大学民族教育研究所; 内蒙古通辽028000
新农村牧区文化建设是我国社会主义文化建设整体发展的重要内容。民族地区农村牧区文化建设相比其他地区具有区域文化特征。内蒙古作为我国农村牧区相结合的边疆地区,其农村牧区文化建设还相对滞后,文化建设与农牧民...
作者：毛建军; 郑淑玉 单位：兴义民族师范学院文传学院; 贵州兴义562400
乡土教材既是民族文化传承的具体依托,也是深化民族地区教育教学改革的必然要求。论文以贵州黔南、黔西南等布依族聚居区为关照对象,对布依族地区近80年乡土教材的编撰进行梳理。在梳理布依族地区乡土教材编撰历史脉...
作者：沈玲 单位：华侨大学华文学院; 福建厦门361021
通过对印度尼西亚、泰国、菲律宾、马来西亚等国新生代华裔的调查发现,这些国家在政府多年来有关政策的影响下,新生代华裔的国家认同已基本明确,总体倾向于居住国,他们的族群融合意识进一步增强,在居住国的社会融合...
作者：赵晓非; 王陆正; 唐欢 单位：人民教育出版社汉语编辑室; 北京100081
随着我国社会经济文化的改革和发展,少数民族双语教育越来越受到国家的重视,少数民族学前幼儿汉语教学全面展开,广大少数民族学前幼儿的汉语能力初步形成。本文基于教育部民族教育司的＂新疆双语教育质量监测（双语...
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2017年11月25日-26日,由中国心理学会民族心理学专业委员会主办,西南民族大学社会学与心理学学院承办,国家民委民族语言文化心理重点研究基地、教育部民族教育发展中心民族心理与教育重点研究基地、《西南民族大学学...
作者： 单位：
审稿速度非常快，初审二审三审终审分别一个月左右，民族教育研究杂志编委会提的修改意见非常中肯，复审编辑很细致，审稿周期较快，要求论文质量，最终审的时候，修改了格式、字数方面的修改，很不错的杂志！
民族教育研究杂志有两个审稿人，如果审稿意见不统一，要有第三个人审稿，有一个老师特别慢，我们课题组先后投了两篇论文，研究内容是不一样的，不过审稿人很负责，英文摘要都修改了一些，给了一些意见，还是很客观的，修改后再次终审，又花了一个多月，刚刚接收。
第一投稿民族教育研究杂志，初审一般一个星期，外审一般2个月，最后直接录用，审稿意见基本都是小问题。编辑部老师会及时催审甚至换外审专家。前后大约不到3个月。推荐大家投稿！希望大家多中论文！
是正品，纸张质量不错，物流很快，书籍很整齐也很新，内容不错，很有深度，学到很多。大家可以买来看一看。客服态度非常好，亲们可以放心选购。
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“读万卷书“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。
感觉《民族教育研究》在审稿速度方面也进行了改进。审稿人的意见非常专业，修改后感觉文章档次有了很大提升，不过改的面目全非。第一次修改后1个月编辑退修，主要是改细节部分，编辑改的很仔细并且打电话来说明修改侧重点。到了月底又退修，继续改……中间编辑还打电话沟通过修改的细节部分，非常仔细。对于这样认真的编辑，我由心的感谢！！
最近1年内往杂志投稿总计投稿了2篇，审稿周期基本上在1.5-2个月之间就返回了审稿意见，审稿意见还是比较具体，只是最后之录用了一篇。可能现在收到的稿件量增加了很多倍了，因此对文章的质量和创新性要求高了。
之前听说这本杂志审稿速度还不错，但自己最近投稿一篇，感觉审稿周期可能与方向和文章内容有关，速度还算比较快。自己这篇文章从投稿到录用用了2个月的时间。个人经验是一定要按照要求撰写和投稿，减少反复修改的中间过程，同时要有一定的创新点。
在线投后很快就处理了，但由于我要毕业，挺着急的。认真回答审稿人意见后，小修了一两个地方。编辑老师也很好沟通。并且快速处理了我的文章，2个月就录用了。谢谢编辑老师。
超级开心，中了一篇关于国外民族教育的文章。个人感觉，期刊质量还是很不错！重要的是一定要按照编辑部要求修改，不管是格式还是内容；修改说明要针对修改意见逐条回复，编辑很注重细节。供大家参考，祝各位好运！
简单说一下感受，前后从投稿到录用基本六个月时间。编辑态度挺好，退修意见也挺多，主要是集中在摘要部分，审稿也挺细心，一些没怎么注意的细节都被指出。整体投稿还算顺利，按照退修的意见逐条修改并做了修改说明后，直接终审录用。
09-04 收稿09-11 初审过后就送外审了，一直拖到09-18才交的审稿费，耽误了一周的样子；09-24 外审回来，大修。中间国庆耽误一周；10-09 上传修改稿和说明；10-10 再修，修改摘要；10-12 上传修改稿和说明；10-14 录用并上传协议。总的来说，遇到一个负责的编辑会很快很快。
投了一篇，一开始是退修，一方面是内容格式上的修改，也有专家提出了很有建树性的意见建议。修改后，再投，编辑部再审，然后送外审，最后终审。然后通知稿件录用。
