高校社会心理学教学改革问题探析

当前我国有的高校已经对社会心理学这门课程的教学进行了改革，并起到了一定的积极效果，但是，笔者以为还远远不够，社会心理学教学改革的步伐还需进一步加大，教学改革的力度还应当进一步加强。笔者通过社会心理学的教学实践过程，提出粗浅的看法，希望能够为社会心理学教学改革的推动贡献微薄之力。

0前言

社会心理学是综合性比较强的学科，是社会学和心理学的交叉学科，在高校社会工作专业本科生专业必修课的在学科中占有十分重要的地位。社会心理学核心内容不仅包括个体心理，还包括群体心理、人际沟通和人际吸引等重要内容，社会心理学对于培养学生良好的心理素质和实践操作态度的提升具有重要作用，因此社会心理学教学在社会工作专业本科生教学中具有举足轻重的地位，对学生的素质培养有着重要意义。当前我国有的高校已经对社会心理学这门课程的教学进行了改革，并取得了一定的积极效果，但是，随着时代的发展，尤其是国际国内的变化，教学改革日新月异，社会心理学教育不能墨守成规，拘泥于传统的教学理念、方法和相关的教学措施。社会心理学教育改革的步伐还需进一步加大，改革的力度也应当进一步加强。笔者通过社会心理学的教学实践过程，通过自身感受和心得体会，总结出以下粗浅的看法，希望以此为社会心理学教学改革的推动做出贡献。

1当前社会工作专业社会心理学教学存在的主要问题

社会心理学是一门理论与实践并重的课程，要求多样化教学的有效构建。但从实际来看，社会心理学教学面临诸多问题，特别是教学手段单一、考核方式不完善、教学观念陈旧等问题，严重影响社会心理学的教学改革，需要进一步深化教育教学改革的内在需求。因此，具体而言，当前社会工作专业社会心理学教学主要存在以下几点问题：

1.1教学手段单一，缺乏教与学良性互动

由于历史原因，再加上教学观念陈旧，导致很多高校的社会工作专业社会心理学教学仍然延续传统教学模式，教师照本宣科，学生课堂被动接受，教学手段单一，缺少与学生的有效配合，学生很少参与课堂的教学，处于完全被动状态。教与学是对立统一的，并且学生的接受效果是衡量教师教学效果的重要尺度。因此，教师必须与学生紧密配合，发挥学生的主观能动性。教与学的良性互动，是促进学生有效学习，优化社会心理学教学环境的重要基础。

1.2教学考核方式单一，缺乏素质能力考核

由于多方面的原因，高校本科考试模式仍然以卷面考试为主，通常由教师命题，学生期末答题的模式。这种沿用多年的考核模式，随着社会的发展，高校情况的变化，已经越来越不适用当今高校的发展节拍。高校不仅是传授学生的知识，更是培养学生的素质和能力，如果仍然以卷面考察学生知识掌握方面，就会使学生单纯死背课本或课堂笔记，不能激发学生创造力和想象力的发展。因此，在深化教学改革的过程中，应创新教学考核方式，注重学生素质能力培养。

1.3教学观念陈旧落后，滞后于教学发展需求

由于消息闭塞和交流不够等原因，使有的高校未能紧跟时代的步伐，教学观念陈旧落后，没有及时转变。主要表现在以下两个方面：首先，对于当前的政治形势没有及时跟上，尤其是对于当今新时代的思想没有深刻的认识，没有深刻领悟新时代思想的精髓和深刻内涵，没有把这些思想及时武装到教学观念和教育思维上。所以，在教学观念上显得有些落伍和陈旧，滞后于教学发展需求；其次，对于当今世界教育发展的新理念、新思维，由于信息交流闭塞，或者重视程度不够等原因，很多高校没有及时正确把握，导致教学陈旧，难以适应新时期教育教学的改革需求。

1.4教学实验和教学实践缺乏，没有效激发学生的学习积极性

当前我国多数高校对于社会心理学教学重视程度不够，资金和设施投入不足，缺少相关的实验器材和实验室。由于教学条件所限，再加上投入不足，导致社会工作专业社会心理学教学，在实验和实践环节方面显得十分单薄，也大大影响了教学效果，对于培养高素质人才的教学相差很大。因此，社会心理学的教学改革，应注重学科基础建设，加大投入力度，完善教学基础环境。

2社会工作专业社会心理学教学改革主要对策

改革是社会专业社会心理学教学发展的内在需求，是学科建设的重要保障。在笔者看来，社会心理学教学改革的着力点在于优化教学条件、创新教学方法，以开放式多元化的教学构建，提高社会心理学教学质量。因此，具体而言，社会工作专业社会心理学教学改革，可从以下几个方面推进：

2.1创设多样化教学，提高学生的学习主动性

传统的社会心理学教学模式，教师照本宣科，学生在课堂被动接受，这种教学方式已经远远不能适应新时代高校教育的教学发展，笔者以为，可以从以下几个方面进行完善。首先，鼓励学生参与课堂教学当中。这不仅仅局限于课堂提问，而且还要让学生积极参与课堂教学内容的设计、课堂教学的实施等多方面。学生是教学的主体和最重要的教学参与者，只有调动学生的积极性和参与热情，才能使枯燥的社会心理学教育焕发勃勃生机;其次，学生在学习中的创新思想应当鼓励和提倡，对于学生对理论和实践的思考体会和创新成果在课堂上积极与大家分享。学生有热情，有朝气，也有创新思想。对于社会心理学，有的学生在学习过程中，往往有出人意料的思考心得和创新设计。任课老师应当鼓励学生大胆思考和创新，并且对于具有积极正能量的内容应当给予发扬光大。

2.2完善教学考核方式，注重学生核心素养考核

目前我国高校本科生考试模式一直沿用传统模式，仍然以卷面考试为主，通常由教师命题，学生期末考场答题的模式。这种沿用多年的考核模式，随着社会的发展，时代的进步，尤其是高校情况的变化，已经越来越不适应当今高校的发展节拍。高校不仅传授学生的知识，更是培养学生的素质和能力，如果仍然以卷面考察学生知识掌握方面，就会使学生单纯死背课本或课堂笔记，不能激发学生创造力和想象力的发挥。要加大平时课内实践比重，实行考试方式的多元化，考试形式的科学化，这样一来，能够更加客观考查学生的能力，调动和指引学生全面发展，也能改变学生单纯背题，死扣课本的情况。

2.3转变教学传统观念，创新教育教学理念

第一，认真学习和深刻领悟新时代思想的精髓和深刻内涵，用新时代思想武装到教学观念和教育思维上，在教学观念上，及时转变思维，敢于打破旧的落后观念，大胆创新，勇于开拓，在教学实践中不断探索新的教学理念和思维；第二，保持开放的胸怀和思维，积极关注当今世界高校教育的发展理念和新的思维。对于当今世界教育发展的新理念、新思维及时正确把握。第三，加强对外交流。在国内高校之间，经常保持联系和资源分享，互相学习借鉴，使社会心理学教学能够更加开放和完善。教育教学理念的创新是一个过程，要求在借鉴学习中，逐渐形成自我科学特色，提高社会心理学的教学质量。

2.4加快学科建设，实现理论与实践互促

学以致用是自古以来教育所推崇的，任何理论教学都不能脱离实践环节，因此，必须改变传统重理论轻实践的教学模式。在社会心理学教学过程中，应当加大课内和课外实践的课时和考核比重。首先，加强课程实验环节。社会心理学教学既涉及文科内容又涉及理科内容，专业性非常强，仅仅通过课堂教师的口授教学远远不够，加强实验教学有助于该课程的完善和学生的理解，对于教学效果大有好处；其次，加强课程的课内实践环节。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，没有实践环节，理论知识终究是海市蜃楼，雾里看花，不能有清晰的理解和深刻的掌握。加大课程的课内实践环节，让学生在实践过程中，将理论知识进行消化和理解，并且也能提高学生学以致用的意识，使教学效果能有较大的提升。

3结束语

综上所述，随着社会的发展，时代的进步，培养高素质复合型人才已经成为各个高校的教育目标，高校社会心理学教师为了紧跟时代的步伐，必须主动转变传统落后的教学观念，与时俱进，用新时代思想指引教学理念，丰富完善多种教学手段，积极调动学生参与课堂教学积极性丰富教学考核方式，以考核学生的能力为侧重点采取多种教学手段，提高教学实验和教学实践效果，最终实现较好的教学效果。这样一来，使社会心理学教学由学生被动接受到主动参与，由枯燥乏味的课堂转变成丰富多彩而又生动有趣，由单纯知识讲授到综合性素质人才的培养，才能紧跟时代的步伐，实现高校教育目标的实现。