环境工程专业的教学改革及创新

1在新形势下环境工程实验教学体系存在的问题

1.1实验教学形式过于单一

虽然现在有很多学校都渐渐提高了环境工程专业的地位，且意识到实验教学的重要性，实验教学所占比重也越来越大，但是现阶段的环境工程实验教学体系依然存在着很大问题。目前，环境工程专业实验教学还是很传统、陈旧，通常采用验证性实验，但是验证性实验缺乏新意和创新性。实验结果也往往和理论知识所告诉我们的结果没有不同，这样的实验没办法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，因为学生对实验结果早就有了相差无几的预想，所以学生在实验过程中得不到任何惊喜，也无需分析实验结果产生的原因，因为可以直接套用理论知识。因此实验教学根本没有发挥出它应发挥的作用，反而成为了验证理论知识的手段，成为一个可有可无的存在。现阶段的实验教学形式非常单一，并且重复率也很高，甚至有部分学校会沿用一个实验十几年。现在互联网的飞速发展，也给各行各业带去了不同的挑战和机遇，环境工程专业实验教学也是，部分学校选择从网络上复制实验教学形式，导致实验教学重复度非常高，学生对实验也不再抱有期待，对学生创新能力的培养也有不好的影响。

1.2高校软硬件配置不完善

现阶段，高校的软硬件配置普遍都不完善，这也是开展环境工程实验教学的一个阻碍。在环境工程专业的实验教学中，学生往往是几个人共享一台仪器，这样的情况导致不是每个学生都能有充分的动手实验的机会，而有一些大型的设备，通常是由教师操作，学生在旁观看，并没有动手操作的机会。所以学生对实验流程并不能有一个很充分的了解，也因此走入工作岗位时，有部分设备学生不会使用，甚至根本没见过。导致企业要花费大量时间和精力对学生进行培训，但是长此以往，企业为了减少成本，会干脆选择不录用高校学生。

2环境工程专业实验教学的改革和创新

2.1更新教学理念

在进行任何专业的教学改革时，首先要改革的就是教学理念，环境工程实验教学改革也不例外。首先要摒弃过于传统和陈旧的教学理念，要与时俱进，以学生为主体，围绕学生展开教学。积极调动学生的学习积极性，尽可能多的让学生有机会参与实验。教师可以结合某个项目，把学生分成若干小组，由不同专业方向的教师共同为学生指导。还可以利用互联网，调动学生的主观能动性，吸引学生课堂注意力。而在环境工程专业的理论教学中，可以多采用多媒体、制作课件进行教学。教师可以针对学校的特色和专业的特点，开展实验竞赛，积极鼓励学生参加，培养学生的创新能力和创新意识，提高学生的动手操作能力，增强学生的主观能动性。

2.2完善考核制度

以往的考核制度都是以学生的实验成绩为最终成绩，但是这样容易引导学生为了成绩去学习，而不是为了学习而学习。所以势必要对环境工程实验教学的考核制度进行完善改革，不应该过于注重学生的实验成绩，应该加大对学生实验过程的注重。同时还应该把实验过程中，学生解决问题的能力和创新能力，分析能力和发现问题的能力作为学生成绩的一部分。在实验教学前，应给学生布置课前任务，让学生课前收集好资料，对将要做的实验和对实验设备的实验和操作流程都有一个基本的了解。而在学生进行实验的过程中，教师应注意学生有没有规范实验，及时指出学生错误的地位，也在学生变现好的地方提出表扬，对学生的问题都耐心倾听，并给予适当提示，引导学生自己去分析问题、解决问题。而在实验结束后，教师可以布置一些思考题，安排学生分组讨论。最终的实验成绩由两部分组成，实验成绩和平时成绩。教师要对学生的日常表现，以及实验操作过程中变现的创新能力和解决问题能力进行评价打分，还要组合学生的实验结果的成绩，最后的结果就是学生的综合成绩。通常平时成绩和实验成绩占比各百分之五十。教师考核制度也是非常有必要，可以促进教师自我成长，不断提升自己的专业知识水平和教学水平，与时俱进，不断更新自己的教学理念，还可以制定一些管理制度，使环境工程实验教学管理更加合理。与此同时，学校应该加强对师资队伍的建设，从各个方面提升环境工程实验教师的综合水平。可以积极组织教师参与各种教育部主办的培训班或专业交流会议，这样不但能加强实验教师的综合水平，还能提高环境工程教学的质量和效率。这也是一种教育资源的提升，能帮助学生得到更好的教学，同时还促进了环境工程实验教学更好的发展。

3结语

综上所述，虽然目前我国正在积极采取措施，保护环境，但是我国的环境污染情况还是很严重。并且，环境污染特征也有了一些变化，而随着环境保护的重要性提高，社会对于环境专业人才的要求也在不断提高，高校必须与时俱进，不断更新教学理念和教学方法，丰富教学内容，才能为社会提供符合社会需求的环境工程专业优秀人才。

参考文献：

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作者:方红莲 雷颉 邬容伟 单位:南昌理工学院