我的地理老师大全11篇

我的地理老师篇（1）

第一次上地理课时我真怀疑地理老师是不星一个机器人，或是一本电子词典。因为他总是一口气说下来，不管我们明白不明白，导致我们有一个星期的时间一上地理课就很困，如果你坐在前面，上课时你向后一看，哇晒，所有人除了地理老师全倒了，but，现在比较好了。

我很喜欢她，喜欢他的和蔼可亲。

我的地理老师篇（2）

嗯，你们听我说，这地中海气候……”，瞧这节是地理，可别恼，地理可有趣呢！有一双大大的眼睛，高高的鼻梁，戴了一副眼镜，显得特别可爱，朴实的笑容。这就是我们的地理老师。，正因为一个特别的缘分让我和地理老师结下不解之缘。

曾记得刚上初中的时候，我非常的讨厌她，很不喜欢地理，由于一点一点的转变，可能是缘分吧，在上初一下半年的时候，一个偶然的机会，让我由烦改变成喜欢，渐渐地我发现她很好！

在上初一下半年的时候，有一次月考我考得很糟糕。成绩单排出来了，看看自己的名次比以前退后了好几名，此时好像周围的一切都在笑话着我，小草露出了它那讽刺的笑朝向着我，我在和我的朋友上厕所的路上大哭了起来把我的心声，跟她说了，朋友不断的安慰我，每当我想起的时候我的泪就会忍不住的淌出来，就在这时我上办公室给地理老师背地理，老师说：“怎么了？怎么哭了？”我说：“没事。”这时我的眼泪已经情不自禁的流了下来。老师说：“哎呀，别哭了！什么没考好？”我说：“三大主课这次都不好，都大意了。”老师说：“不要紧，在这次失败中吸取教训，下次好好考，别那么在意，没事的我相信你，下一次一定要加油。”我说：“嗯。”我的眼泪又留下来了，老师说：“乖孩子，明天再背吧。”我说：“不了，老师要不然该落下了！”老师说：“那别哭了！”我笑了笑。我在心里想，谢谢你亲爱的老师，真的没想到，您会这样，我真的好感动。我是住宿生在这半年学校新盖食堂，我们吃的不是很好，而她却给我咸菜，虽然在别人的眼里不算是什么，但是在我的眼里则是美味的大餐！她不断地帮着这我。在学校里她不断地帮助着我，我俩很是好，我有什么事都和她说！相互关心着！

她就是我可爱的地理老师，她胜似我的亲人，亲爱的老师谢谢您，不管以后怎样我都不会忘记你，你对我的好一直埋藏在我的心里，你在我的心里永远是最棒的！

初二:姜媛

我的地理老师篇（3）

第一次上地理课时我真怀疑地理老师是不星一个机器人，或是一本电子词典。因为他总是一口气说下来，不管我们明白不明白，导致我们有一个星期的时间一上地理课就很困，如果你坐在前面，上课时你向后一看，哇晒，所有人除了地理老师全倒了，but，现在比较好了。

我很喜欢她，喜欢他的和蔼可亲。

我的地理老师篇（4）

亲爱的乐豆们，快快拿起手中的笔，运用外貌、动作、语言和心理描写，把老师的长相“画”出来，把你们和老师之间发生的各种趣事、“傻”事写出来吧，让我们来瞧一瞧你们老师的“尊容”。告诉你一个小秘密，写的时候，大可不必那么一本正经，可以稍微来点夸张，或浓墨重彩突出个性，总之要写出老师的精、气、神，让人过目不忘哟。

说起老师，我们可能有太多的话想说，喜欢老师的讲课腔调，模仿老师的手势动作，背后给老师起的外号，甚至对老师布置太多的作业而给老师画的漫画像……思绪理都理不清。我们不妨给习作列一个结构提纲，整理自己的思路。大家一起来看看。

文题：我的老师 （也可根据习作的内容，自行命题。）

一、开头――宜开门见山。

1.简单介绍老师的基本情况：他（她）是我什么时候的老师，我对这位老师的整体印象。（第一自然段）

2.抓住特征，对老师进行外貌描写。（第二自然段）

二、正文――通过一两件事，写出你对老师的感情。

1.选材新颖独特，不能人云亦云。

2.注意事件的完整性，详略得当。

3.突出老师的性格特征，避免千人一面。

4.把自己对老师的喜好感情融入到叙事之中。

三、结尾――对文章的总结，抒发感情。

亲爱的乐豆们，你们在动笔写每篇习作之前都应当列一下这样的结构提纲，防止写作时偏题、跑题，从而少走弯路，写出自己满意的习作来。何乐而不为呢？

例文及点评

老师，痛并快乐着

安徽省泗县泗城第一小学六（2）班徐嘉遥

陶老师抽签，抽到了“鼻子贴黑板三分钟”，上一次他七赖八赖，给赖掉了，这一次，哼哼！

表演的时间到了，老师不慌不忙地问：“该谁表演了？”同学们异口同声地说：“那还用问吗，远在天边，近在眼前啊。”“谁？”“当然是老师你呀。”“什么什么，什……我？”同学们起哄：“这一次不能再赖了，再赖我们就喊你陶赖子。”“笑话，老师怎么会跟你们赖呢，那……那好吧。”我一看老师的腿有点哆嗦。

大家推荐我去监督老师，我来到黑板跟前，画了一个比芝麻粒大一点点的圆圈，画得较高，老师踮起脚尖，哭笑不得地说：“太……太高了吧。”我又在黑板的下方画了一个，老师撅着屁股，那架势，差点把第一排课桌顶倒了；我在黑板中间画了一个，老师不情愿地把鼻子贴上去，不一会儿，不知谁小声嘀咕一句，“还没计时呢。”老师立即转过身子：“唉哟，什么，还没计时？”老师把手机调到计时，又把鼻子贴了上去，十秒钟后，老师受不了了，直嚷嚷：“时间到了没有？”同学们齐声说：“早着呢。”再看看老师，一会儿打呼噜，一会又求饶，逗得我们哈哈大笑。这时，李子键递给我几粒小糖豆，我放在嘴里“咯吱咯吱”地嚼着，我看老师瞅着我，便递一个到老师的嘴边，老师伸出舌头，使劲地舔，我怕老师咬到我的手指头，赶紧松了手，糖豆掉在地上了，老师一惊：“你怎么喂我粉笔头呀。”哼，好心没好报，我……我拿起一个粉笔头，老师却不开“金”口了，唉！

鼻子贴黑板，老师痛并快乐地进行着……

【推荐理由】

看看陶老师哪像一本正经的老师样啊，分明是个大活宝嘛。只有这样的老师，师生之间才会有那些搞笑的动作，才会有那些肆无忌惮的称呼，才会有那些哈哈大笑的故事，这样的作文课多好玩呀，这样的老师谁不喜欢呀。“我也想和这样的老师一起玩！”你心动了吧。

爱忘事的老师

安徽省泗县泗城第一小学四（5）班 张佳明

我有一位姓陶的作文老师，他记性特别不好，老是忘事。

陶老师四十岁左右的样子，眼睛不大，嘴巴特宽，作文课上得忒好。他有三大特点：一是懒，二是能喝水，三就是……

五一期间我和妈妈去杭州玩了，没上作文兴趣小组的课。今天，我刚到学校，就迫不及待地问：“陶老师，上次作文课写什么作文？”老师瞅了我一眼，没出声。刘秋实和我一样，也没去上课，凑上来跟着问了一句，老师还是没理。上课铃响了，我忍不住又问了一句，老师还是外甥打灯笼――照旧。我奇怪极了，正在纳闷，老师的一句话，差点让我晕倒――“上星期写什么作文来着，我忘啦！”

陶老师工作忙，隔一段时间会忘，我能理解，可这才两三天哪。

再给你说件事吧。作文辅导班里有个处罚的方法就是抽签，抽到什么节目就得表演什么。一天，有三个同学抽了签――“老师热火朝天地讲课”。一节课过去了，两节课过去了，陶老师竟然还没有动静，我想可能下节课表演吧。不知不觉放学了，我们拥到讲台前找他“算账”，陶老师一拍脑袋，“哟，看我这记性，忘表演节目了，下个星期再说吧。”唉，陶老师，我们说你什么好呢？

陶老师的第三大特点是什么，不用我说，你们也知道了吧。

我的地理老师篇（5）

我区初中学校只有11所（现撤并为10所），各校只有一到两名地理教师。老师们在日常工作中往往“单打独斗”，没有优秀教师的引领，也没有交流的对象。因很多学校地处偏远，交通不便，加上课程任务重，很多老师没有多少机会参加市里或更高级别的教研活动和培训，只能“闭门造车”。为了培养一支合格的优秀的教师队伍，改变落后的教学理念，我尝试将全区老师凝聚在一起，以一个主题教研活动为载体，促进老师之间的交流与合作，以优秀教师带领初级教师，以老带新，最终达到提升教师整体的专业素养、提高教学实效的目的。因此2012年起我引导全区地理教师开展课例研究教研活动，做了一些探索，我把这个过程总结为四个步骤：教学设计、教学实践、反思教学、改进教学。

第一个步骤，全区地理老师就某一章节教材撰写教学设计。其目的是让参与老师呈现自身已有的理念、习惯和经验，便于在第三个步骤与其他老师交流时产生观念的对比或冲突。第二个步骤是由一位老师上研讨课，其他老师带着事先分配的任务观察审视课堂，分别观察记录教师的课程理念、知识点的处理技巧、教学环节的设计、教学方法和手段的运用、学生的参与情况和学习效果、师生角色关系和心理关系及所反映的教学理念等等，并全程录像。其目的是将整个教学过程打散以更细致更好地观察和思考教学的合理性。第三个步骤是课后授课教师谈设计思路或困惑，其他老师集体研讨交流，就自己观察到的情况进行评价，并结合自身经验提出建议，撰写教学叙事或教学评价。其目的是让老师之间不同的经验和理念发生交流、碰撞、整合，产生新的知识新的理念。第四个步骤是研讨之后所有教师调整修改教案，由同一授课老师及另一位参与研究的老师上研讨汇报课，老师们再次观察、评价、交流，撰写教学心得或观后感。其目的是回归课堂检验修改调整后的教学设计是否解决了问题、提升了教学效能。

我区地理教师在几轮有组织的参与课例研究教研活动过程中，不断将他人的新教育理论与自身已有的教育理论进行相互对比和检验，接受新观念，充实新理论。现在老师们都能关注学生的思维状态和能力培养，对教材的理解把握更符合课程要求，教学水平也有提高，已有四篇教学课例在书籍《在课例研究中成长》（书号ISBN978-7-5493-1707-3）中发表。

我的地理老师篇（6）

下课了，同学们都蠢蠢欲动了，个个都想去外面呼吸新鲜的空气，并且都做好了以百米冲刺的速度冲出教室的准备，只等语文老师一声令下了。可是，语文老师却不紧不慢地推了推架在鼻梁上的眼镜，清了清嗓子说：“我刚才在三班上课，已经把这一课讲完了，为了让两个班的进度保持一致，只好占用大家几分钟的时间了，大家有没有意见？”“没有……”同学们有气无力地发出低沉的声音。待语文老师讲完后，同学们个个仰天长叹，感叹下课时间苦短。我们都有一个共同的心愿：延长课间休息时间！

数学老师――这是必考题

优美的下课铃轻轻敲动了我们期待已久的心，正在听课的同学们条件反射似的开始骚动起来。41双眼睛可怜巴巴地望着数学老师，希望能够得到他的“恩典”。可是，数学老师还沉浸在自己的教学情境中，依旧滔滔不绝地讲着解题的步骤。突然，数学老师反应过来，转过身信誓旦旦地对我们说：“这是必考题，我敢保证期中考试会出现这类题型的题，大家要不要听呢？”

“要――”全班同学无可奈何且口是心非地应和道。数学老师听罢，面露满意的笑容，又开始滔滔不绝地讲解起来。

英语老师――再读一遍

“铃铃铃……”下课了，同学们早已“身在曹营，心在汉”了。英语老师顿了顿，不紧不慢地说：“我们一起把Reading部分齐读一遍就下课，好不好？”“好。”为了快点下课，我们都加快语速，争分夺秒地读完了。“你们怎么回事？读得乱七八糟的，再读一遍！”英语老师不满地拍着讲桌说。我们着实吓了一大跳，只好服从师命，再一次读起来。这一次，我们放慢语速，读得很流利，而且声情并茂。英语老师这才满意地点点头，终于宣布下课。

物理老师――留更多的时间复习

物理老师举手投足皆显出绅士风度，要说讲课那可是特棒的，在省级赛课中，他还得了二等奖呢。可是，他也染上了一个不好的习惯――拖堂。

初二上学期刚开学，班主任就把课程表发下来了。我们一看课程表都大呼不妙，物理老师的课大多安排在上午第一、第二节，大家只能和课间20分钟说“拜拜”了。因为一下课，物理老师就会说：“我要抓紧时间把这个知识点讲完，以后你们就有更多的时间来复习，所以占用大家的课间时间。”气人的是，我们有时候连上厕所的时间都没有。这不，下一节课的铃声响了，物理老师才拍拍手上的粉笔灰，理一理额前的几缕头发，大手一挥说：“好了，下课！”他走到教室门口时，朝下一节课的老师报以歉意的微笑。我们呢？实在忍不住了，就冲出教室去解“燃眉之急”。

瞧，我们的老师可爱吧？连拖堂的理由都是那么别具匠心。但我想说的是，亲爱的老师们，我们知道你们的良苦用心，也知道你们希望我们考出理想的成绩，但我们需要适当的休息。机器尚需要休息，更何况我们是人，是正在长身体的初中生，请把课间的休息时间还给我们吧，让我们自由支配属于我们的休息时间，好吗？

江苏高邮市周山初中

我的地理老师篇（7）

【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-086-01

在我学生时代的记忆中，很多人、很多事都令我难以忘怀。最令我难以忘怀且时时感觉有愧疚之意的是我的高三地理老师董健。

1985年的夏天，我开始了高三文科生的苦难生涯，也就从那年暑假补课期间开始董健老师接手我们文科班的地理教学工作。时间虽过去近三十年，但对董健老师当时的形象记忆还是蛮深刻的，高、瘦、黑的大男生，头发很蓬松很有型，在我看来很帅、很干净，文质彬彬的，像邻家大哥哥。那时董健老师大学毕业没多久，比我们大不了几岁，我们这些没大没小的高三女生也很少叫他董老师，私下里都是直呼董健老师的名字，有的爱搞恶作剧的女生甚至给年轻的董健老师起了不少绰号，我是当时班上的文娱委员，总觉得喊老师绰号还是挺没素质的，于是跟着大多数同学直呼老师的名字。岂不知习惯成自然，在后来酿成大错，又未能够及时向老师解释、道歉，于是成为每年教师节时我心中隐隐的痛。

那是发生在1988年南京师范大学校园的一瞬，当时我在南京师范大学历史系就读。一天下课后，我随着人流往宿舍走，行至电教楼前面看到几个男生在那儿谈话，其中一男生侧影太熟悉也太久违了，我喜出望外，“董健”我脱口而出，而且很大声。我永远记得老师当时的表情，老师很惊讶，也很懊丧，头扭到一边，向我摆了摆手。很显然，老师不开心，生气了，我也不好意思到近前打招呼，很尴尬地又随着人流向前走。回到宿舍，与同学谈起，有的同学觉得我做的不对，也有的同学认为董老师与我们年龄相仿，直呼名字也不算什么吧，于是没心没肺的我也没把这件事太多放在心上。

直至后来我也成为一名教师，在遭遇调皮学生的戏谑、直呼我名后我才深刻体会并认识到，无论老师年龄与学生年龄多么相仿，直呼老师的名字都是极不礼貌的行为，是对老师极大的不敬、不尊重。我真是后悔莫及，痛恨自己当时的幼稚、不懂事，更痛恨自己没能及时向老师解释、道歉。董老师，对不起。这样的内疚感在后来一直缠绕着我，像一块石头压在心里，想起来便觉得沉重。

我在姜堰二中读的高中，记得当时受一部电影《女大学生宿舍》的影响，从高二开始，我就立下宏愿，两年后我一定要考上大学，我一定要尝尝女大学生宿舍的滋味，于是我努力学习，很用心地学习，排除一切干扰很认真地学习。即使是不感兴趣、一直认为是副科的政治、历史、地理我也在努力学习，因为高考是要计入总分的。整个高二，我最头疼的就是历史、地理了，纯粹就是死记硬背，考试之前特别辛苦，就连中午休息我都放弃了，不把历史、地理相关知识内容再强记一遍我是不敢进考场的。尽管成绩还算过得去，但个中滋味自己最清楚，考试过后最多十五天，很多知识点就又模糊了。这两门学科就是不开窍，我很烦恼。当时教我们历史、地理的老师都可算是学校经验丰富的老教师，只是他们的教法太传统，较多时候在照本宣科，很少引领学生思考问题、归纳解决问题。课堂上也常常死气沉沉，我努力听的结果就是该如何死记住某些内容。

带着对这两门学科的怕惧、不自信我进入了高三学习阶段，我也企盼学校给我们唯一的文科班安排最好的老师。历史老师没有变，我有点心灰意冷，只能自己改变学习方法努力迎合老师的教学。地理课上走进一位挺拔、风度翩翩但成熟稳重的年轻教师，很是让我充满期待，他就是董健老师。

当时董健老师的课虽没一下子扣我心弦，但却似一壶温温的茶水将我心中纠结之冰慢慢融化。董健老师上课很认真，课前准备工作非常充分。地理学科有它的特点，大量的知识、信息需以图表、数据的形式出现，董健老师特别擅长帮助我们从图表中找出规律，发现存在的问题，进而分析解决问题的措施和办法。如运用气温、降水的图、表，分析气候类型；日本工业地带的分布与海洋运输的关系等等。当时还没有今天这样先进的多媒体技术，大量图表靠课堂四十五分钟时间一一列出根本不可能，所以董健老师经常带着小黑板来上课，而且正反两面都写得满满的，可谓用心良苦。

董健老师认真对待每一节课，复习课上善于强调基础知识和基本理论的落实，总结规律，找出特点，帮助我们学生构建良好的思维结构。课堂上，董健老师讲到精彩处，喜欢微微蹲下身，教鞭指着黑板上的知识点，眼睛直扫下面的学生，一个问题问下去，直等到有学生作出正确回答，他才会直起身，轻轻甩一甩他蓬松、帅气的头发。

我的地理老师篇（8）

这天，新来的物理老师刚刚走上讲台，开场白尚未讲完，我便举手说要上厕所。人有内急嘛，何况又是女孩子，年轻的物理老师措手不及，一下子弄了个大红脸，不得不尴尬地点了点头。

我心里忍不住窃喜，在厕所转了一圈便回了教室。不到十分钟，见老师讲得正起劲，我又举手报告：“老师，我要上厕所!”

就这样，一节课下来，我上了四次厕所。可他竟一次次地恩准了。

一计不成，便来二计。我又实施起“B方案――阵地战”。哈哈，这次可要和你来明的了。早知他有提前几分钟进教室的习惯，第二天上物理课前，我背对教室门口，想把他暂时堵在门外，可不料想，他却幽了我一默：“呵呵，是‘所长’呦，怎么，是想荣登‘室长’的宝座不成?”

天哪，本来是想让物理老师难堪的“B方案”，却引起全班同学对我的哄堂大笑，我决定使出最狠的一招：“c行动――地雷战”。

这天上微机课，我无意间在百度的贴吧上看到“北外附校高中老师排行榜”的帖子，新来的物理老师竟名列前茅。我气不打一处来，便故作风雅，俨然是李清照或苏小妹转世，写了一首“藏头诗”发在贴吧上。诗曰：“雾遮燕山山无踪，梨落秋野野碧空，老子欲日无声语，师出精门有不同；时闻蚕死丝方尽，大道通天天地通；笨人不关圣贤事，雄才自古有少英。”山山对野野，无对有，死(丝)丝对天天，笨人对雄才，且又合辙押韵，表面看来是在赞美老师，但最为高明的是，诗的第一个字连起来是：雾(物)梨(理)老师时(是)大笨雄(熊)。

我为自己能写出如此藏而不露的“千古佳句”而自豪，同时，也着实解了心头一时之气。但帖子发出不久我便后悔极了，我真的好怕，怕这颗“地雷”随时都会爆炸。但转而又想，他一个物理老师，未必去看这些帖子；即便看到了帖子，也未必能看出诗的妙处；即便能看出是首藏头诗，也未必知道是我的“大作”。

没想到这颗“地雷”很快便被物理老师发现了。微机课刚上完，我们便在微机房外的长廊“不期而遇”，那张脸上明显是多云天气――随时都会有一场暴风骤雨。本想擦肩而过，可还是被物理老师叫住了：“贴吧上的诗写得不错嘛，用网上流行的一句话说‘你太有才了’，可干吗要躲着老师?不让老师和你一道奇文共赏?”

“不不，贴吧上的诗不是我写的，您搞错了吧?”我竭力为自己辩解。“这么文采飞扬的诗篇，除了我们的小才女，谁人能行?何况是愤怒出诗人?!”说我是才女有些过奖，但发帖的时间正是我们上微机课的时间，这岂不是自投罗网?唉，聪明反被聪明误啊!

年轻的物理老师显出与他实际年龄并不相称的沉稳，“但如果不把心思用在学习上，一味去摆阵设局，这样的持久战再打下去，非误了自己的学习不可!当然，对老师有意见可以当面提出批评，没必要把老师也把自己搞得那么累啊!”

见事已败露，我害怕极了，心想，这下真的完了。但转而又自我安慰：也许他并没有看出这是首骂他是大笨熊的藏头诗，不然即使再有涵养，也早该火冒三丈。我还是“三十六计，走为上策”，当即便找了个借口开溜。

第二天的第一节便是物理课。在物理老师临进教室前的一分钟我还在祈祷：千万别让物理老师看出来那是首藏头诗啊!

物理老师的脸上带着少有的微笑，开场白更是别开生面：“今天讲新课之前，我先出一副对联的上联：‘动力引力摩擦力力力相互’，对出下联的请举手!”

同学们你看看我，我看看你，谁也弄不清物理老师为何不讲物理课，偏偏要出这么一个上联，一时忍不住窃窃私语。

物理老师见我始终不肯抬头，加上同学们一时又对不出下联，便直接点了我的将：“你能对出下联吗?”

“亲情友情师生情情情相系。”我不假思索地脱口而出。

本来，下联对出后应该到此打住，可无论是“厕所事件”、“堵门事件”还是“贴吧事件”，都真的令我感到难堪，令我感到愧疚。我忍不住解释说：“不管是动力引力摩擦力，它们都是有相互作用的力，你给他一个力，它必然会回你一个力。这正如亲情友情师生情一样，只要你给他一份情，他必然会还给你一份爱。老师，请相信我，不管是引力摩擦力，我都会把它当做自己学习的动力!”

“好啊，请同学们鼓掌!”同学们先是一愣，见物理老师带头鼓掌。便齐刷刷地鼓起掌来。

掌声中，我终于忍不住流下悔恨的眼泪。

我的地理老师篇（9）

我听完后，大吃一惊，做了那么多年的班主任，见过牛的学生，没见过这么牛的女生！居然撕课本抗议老师的批评教育，成何体统？

于是我匆匆忙忙吃了午饭，就马不停蹄赶到教室，心想学生做错事，还那么嚣张？真想把那女生揪出来痛骂一顿才解心头之恨！但我转念想到，自己发火骂学生能解决问题吗？肯定不能！我必须冷静！于是我深呼吸，马上调整心态思路。

几分钟后，我把陈小云叫到办公室，她到我科室喊一声报告，进来后就忐忑不安地站在那，我站起来拿了一张椅子示意她坐下，并转身接了一杯温开水递给她说：“先喝杯温水，然后再慢慢聊！”她一边接水一边对我说：“老师你不是叫我来上政治课的啊？”

我装不知情说，上什么政治课啊？为什么这样说？

她说：“你不是知道了吗？”

我装很不解地问：“知道什么？”

她愤愤地说：“今天早上物理课，我只不过回头跟同学说了几句话，物理老师就一点面子都不给我，当同学们的面骂了我？我后来就当场撕掉物理课本！”说完以后，她就做出一副任你发落的样子。

我听后笑着说：“哦？真的吗？我现在才知道。谢谢你的坦诚！”

她看到我笑和听到我的谢谢，反倒有点意外和不好意思起来。

“不过现在老师想听听你对这件事的看法。”

一说到自己的看法，她就很不服地说：“谁叫他当那么多同学的面批评我，一点面子都不给我！”

我看到她不服的样子，于是把椅子挪近一点，用手轻轻拍了拍她的肩膀说：“别生气，慢慢说，你当时在干嘛了？当时老师是怎么说你的？物理老师怎么那么就不给面子了？说来让老师听听，好吗？”

她一副无所谓的样子，说：“我不就是回头说了几句话而已嘛？至于当众说那么难听的话？一点面子都不给我，一点都不考虑我的感受！老师就能这样子？”

我又再继续追问：“老师当时说什么难听的话？你情景再现给老师看看，好吗？”

她回答说：“不想说，他身为老师，居然说出那么伤人的话！”（其实我已了解，物理老师并没有说什么难听的话，只是陈同学不愿意接受批评教育找的借口而已。）

我说：“好，不想说，那我先不追问老师说的内容，我和你一起探讨探讨几个问题好吗？”她点点头。我说：“首先，上课时间能随便说话吗？刚才你说回头只说几句话，这种行为会影响老师上课吗？你说话的时候给老师面子了没？你不要认为上课说几句话无所谓，其实哪怕说一句都会影响老师的上课秩序，同时你也是不给老师面子，不尊重老师！假如其他同学也像你这样，上课随随便便讲话，那整节课都是乱哄哄的，那我们的课堂像什么？你喜欢这样的课堂吗？”

面对我一连串的提问，陈同学不再一副无所谓的样子，而是低着头不敢看我。

看来她已经认识到自己错误，我站起来走到她身旁，拉着她那不知所措的手说：“我们先反思反思自己，首先反思你上课说话有没有错？老师该不该批评你？如果你是上课老师，当时的你会怎样处理？”

此时的她低着头红着脸小声地说：“首先我有错，上课不应该讲话！”我趁机问：“你有错，老师该不该帮你指出？”她回答：“应该。”“那么你再想想，老师上课时，教室那么多同学，老师偏偏就注意到你，你说老师是关心你，还是存心跟你过不去，不给你面子？”看见她不吭声，我趁热打铁，继续说：“我认为老师批评你，及时指出你的缺点，说明老师心中有你，他关注你，他对你的期望很高！你认为老师的话有道理吗？”她看着我不说话。我继续说：“要不然，我可以和你打个赌，现在我和你一起到学校门口的马路边，你手里拿着一百元，然后你对路过的陌生人说‘来吧，谁来骂我，我给谁这一百元’你相信会有人来无缘无故骂你么？”

她沉默一会回答说：“应该没有。”

“你能说说理由吗？”我笑着问她。

她说：“首先因为那些人和我没有半毛钱的关系，人家犯不着平白无故生气，我们都知道生气都身体不好;其次，人家可能会认为我不正常！”

我笑着说：“这样想就对了，爸妈是最爱你的，但往往骂得你多一些，你不会认为爸妈骂一下自己，他们就不爱你了吧！同样的道理，老师批评你，说明老师关心你，是爱你的！哪怕老师有时批评得严厉一点，你都不应该像今天撕课本对抗！反之，如果老师面对你犯错，他不闻不问，置之不理，你认为这位老师尽到自己的职责了吗？你会喜欢这样的老师吗？”

经过交流沟通，陈同学已经认识到自己的错误了，并且对我说：“老师，对不起！今天我太冲动了，不应该撕课本，其实我当着老师同学们的面这样做，是自己不懂得维护自己的形象，人家同学肯定认为我是一个无理取闹、是非不分的人，以后谁还敢跟我交朋友啊！想想我后悔得肠子都青了！”我拍拍她的肩膀说：“没事，你是学生，是发展中的人，你既不是神仙，也不是圣人，犯一点错是属于正常的，同时也是可以理解的。只要你能知错就改，用实际行动来证明，同学们一定会理解宽容的，老师也是最欣赏知错就改的学生的！”听到这，陈同学开心地说：“老师，我以后一定会改正的！”

后来，我果然看到她在一点一点地改变和进步，心中暗自高兴！

我的地理老师篇（10）

尊敬的陈老师：

您好!

我是您学生的家长，我儿子休学已经三周了，一个十三、四岁的孩子，不明白在家能做什么，我不明白该怎样办。思考再三，觉得有必要和您交流沟通一下，和您说说心里话，谈谈一个为人之父的亲身感受。再者，因为我不善言辞，个性是在老师您的面前(在您面前，您是原告，我是被告，自觉低人一等，更没法分辨)就语无论次，怕辜负了您的一片好心，因此斗胆给您写这封信，万望您能心平气和的看下去。

首先，我代表我们全家，向您及儿子的全体任课老师致以真诚的道歉：对不起!由于我们家长没有尽到应有的职责，对家庭教育的失误，致使孩子在学校出现了不少问题，给您及其他老师们带来很大的麻烦，向您们表示由衷的歉意。我向来都是很尊敬老师的，您们被誉为人类灵魂的工程师是当之无愧的，能够把博大深厚的爱，无私的奉献给那些与自我毫不相干的孩子们。因此，对于孩子的错误，我是深深到痛心，深感对不起老师们对孩子的厚爱，没有尽到家长的职责，孩子此刻发展到这一步，我们做为家长是难辞其咎的。

自从孩子第一次出现逃学的现象后，我就开始反思我自我在家庭教育上的问题，从那时到此刻我一向在UC网站上的家庭教育方面的聊天室听家庭教育专家的讲座，基本上把业余时间都放在这方面的学习上了，从关爱孩子、成长教育乐园、到中华家庭教育网每个房间都有许多专家、老师专门讲解先进的家庭教育理念及目前普遍存在的家庭教育误区。虽然房间众多，专家不一样，但家庭教育理念基本上都是相同或相近的，关爱孩子房间的主题就是用真情和挚爱关心培植我们民族的根!要求我们用挚爱而不是溺爱，用真情而不是带功利之心的虚情来关爱孩子。我诚恳地请教讲课的专家老师，开诚布公地剖析自我在家庭教育方面的无知，也交了好多朋友，他们有的是家教专家，有的是优秀的在职老师，有的是家庭教育很成功的家长，他们对我的困惑和迷茫给予了极大的帮忙，都给我提出了好多很好的、可操作性的推荐，十分关心孩子的成长，经常询问我孩子此刻的状况。我也让孩子和他们进行过交流，吐出了心声。透过这些时间的听课学习，使我感到受益匪浅，专家老师的讲解，使我明白只有有问题的家长，没有有问题的孩子孩子的问题大多都是来自于家长的问题，孩子是没有错的，错的只是我们做父母的，我们的家庭教育存在

很大误区。对此，我深有体会，深深地感到由于自我忙于工作，有时也是为了上网玩，对孩子关心不够，没有尽到做父亲的义务，没把孩子当做一个平等的人对待，非训即斥，深深地伤害了他的自尊，总是把一个成人的观点、意见强加给他，我确实就应好好反思自我了。因此我要痛下决心，努力改变自我，也得自我约束，改变这种传统的思想观念。我相信，随着家庭环境的改变，孩子在温馨的家庭环境中会慢慢被感化，但这需要时间，十几年养成的坏毛病也不是一时半会就能解决的，放下屠刀，立地成佛是做不到的，但只要我们观念改变，首先改变自我，相信他也会有所改变的。我曾真诚地给孩子写过一封信，坦诚地承认自我以前教育的失误，对孩子心灵造成的伤害，深感

内疚，真诚地表示以后要改变自我粗暴的作风，和他多进行沟通，推荐平等、温馨的容许家庭环境，同时帮忙他找到适合自我的，把基础知识用劲补上，与他一齐成长进步，同时鼓励他，相信他，能够做到这些。孩子看过信后也是很有感触，当晚就自我做好了作业，拿给我看，并写下了一个初步给我，(可见他并不是木头脑袋，还是有感觉的)虽然这个不是很完善，但也足见孩子的变化，我当时就给孩子以鼓励，鼓励他要一向坚持下去。不料想去学仅一天时间，孩子就恢复到以前的状态，孩子刚刚建立的自信在学校被无情地击得粉碎，而我想与您进行沟通的想法，也被您说成是我在姣惯、纵容孩子。

您以前曾提醒我说孩子心理有问题，得动大手术，这次我听从了您的推荐，带他到了北京，找到一个很有名的青少年问题专家，进行了心理咨询。透过老师富的人情味的循循善诱，孩子最后打开了心菲，向老师倾诉了在学校受老师心理上的歧视和被同学对身体上的伤害的感受，当心理老师问他怎样不告诉老师同学欺负你呢，他说老师管不了。他还说妈妈要去找那个同学的妈，他不让，说如果找了同学他妈回来后他会变本加利，欺负他更狠，当时都痛哭失声。当心理老师告诉我孩子被人家用刀子在胳膊上划的一道道血印也不敢吭声时，当着老师的面，我流泪了，我深深的自责：只明白孩子厌学，却从来不明白厌学的原因，不能在孩子需要帮忙的时候给孩子以帮忙，反而道一味地指责孩子，要求孩子回到那个令他望而生畏的地方。心理老师告诉孩子：我们不能改变环境和别人，咱只能改变自我，咱能够换位思考一下，要把挫折当做自我进步的机会，如果没有挫折就没有压力，没有压力就不会有动力，没有动力就不会成长，因此你要感谢那些给你挫折的人，他们给了你成长的动力。从老师房间出来，我看到孩子久违的笑脸，笑得是那么的灿烂，老师的心理疏通，使他又找回了自信，看到了期望。临离开的时候，老师避开孩子对我说，孩子此刻的学习环

境对他十分的不利，加之自我基础差，学习吃力，对学习不感兴趣，失去学习的信心，为了孩子，做为家长，要勇于负责，想办法把以前的功课补上来，要看到孩子的进步，那怕是一丁点的进步都要给予鼓励，使孩子找回自信。老师和同学对他的歧视和欺侮也是他厌学一个重要原因，回去要多和老师沟通，使老师看到孩子的期望而理解和关爱他。老师给我打了个比方：如果一个人在单位工作，上至领导，下至同事，没有一个喜欢他的，领导见了就批评，同事在背后指指点点，说些捕风捉影的事，或者天天说你有病了，不正常什么的，那么他能在这个单位待下去吗?不辞职也得被逼疯。成人尚且如此，何况是一个心理尚不健全的孩子?不会有那么稳定的心态。这虽然是个比方，可见外部环境对人健康成长的重要。

做为家长，我们要勇于承担相应教育职责，然而，做为一个老师，应对一个学习有困难的学生，您都做了些什么?当第一次逃学时，您不是耐心教育，而是您们百般羞辱，唯恐怕伤不了他的自尊，致其自动退学、转学，并且每个老师无不拍手称快，恨不得立刻开个欢送会了难道赶走一个学习不好的学生对您们就那么重要?难道一个所谓的差生在您们眼里就是那么恨之入骨，不致于死地而后快吗?您说您是来教书的，不是来教育人的我没学过《教师法》不明白《教师法》中规定的老师的职责是什么，只明白历来就有教书育人的说法，难道老师的职责就是教几个字，做几道题吗?老师就没有教育学生的职责吗?

陈老师：感谢您为我儿子付出的心血，我也十分地理解您为了维护大多数学生的利益，对我儿子采取的处理方法，但您就应明白，好学生是人，差学生也是人。我还是要告诉您，天下没有不爱自我孩子的父母，纵然是天下所有人都认为我的孩子无可救药，所有人都放下他，但我依然不会放下，就象您说的，您不是他的父母，不需要对他的错误承担职责，但我是他的父亲，我无论如何也要承担这一切，决不会放下他，任他这样自暴自弃下去的。

今晚我浏览咱们一中的网站，我觉得这个网站办得十分好。个性是校长寄语使我感动：在这个世界上没有落后的学生，只有落后的教育方法;没有不适合学习的学生，只有失去信心或没有找到适合自我学习方法的学生。这是比较先进的教学理念，尤其是在豫西煤城这片小地方，但愿这不是只停留在口号上的空谈。

陈老师，六一节到了，您会真诚地对所有您的学生(无论好生差生)说一声六一节到了，你们开心吗??

别不多说，如果有言语失当之处，敬请原谅并指出，我当虚心理解。

祝您工作生活一帆风顺!

一个学生家长

XX年XX月XX日

关于家长给老师的感谢信(二)

敬爱的老师们：

你们辛苦啦!

用点良心教教孩子吧!你当然能够用自我的劳动换来报酬，但你的报酬有点不光彩。你教会了孩子们什么?你在用无耻的行为玷污着你的圣洁的称号，去污染着那幼小纯洁的心灵。你毒害了一代孩子，你毁了一世的英名!

我们那时代的老师您可敬!您甘清贫，守师道，爱弟子，重教导，您如父母!您哪怕是民办教师，但您尽的是太阳的职责。尽管您一边务农一边务教，您却教给了我们如何取舍;您毫无保留的教给我们，即使不多，您也是倾其所有。尽管我们未送您分文，您却疼爱着每一个孩子。不管他家庭贫富与否，您都一视同仁。说起您我就眼泪花花，恨不得磕头叫声：敬爱的老师，您转世再教教我的孩子吧!

孩子此刻的老师你可悲!你爱富贵，背师德，爱钱财，轻教导，你如粪土!你拿着你就应拿的工资，其实你并不低于同级的公务员，可你还在喊啥?你利用家长一个孩子的危机感，变着花样去掏取家长那干瘪的腰包。你还厚着脸皮说：我只收交得起补习费的。是啊，你只认有钱的，对穷孩子你就讽刺挖苦打击!古有因材施教，今有因财施教。悲哀!补习班的孩子，有几个是自愿的?家长孩子都不愿，你给孩子旁敲侧击，再给家长电话。家长一百个不愿意，但碍于你的面子，谁又不敢去呢?去了，不是市场价，是你单方面定价，你比不认识的老师收费高，家长也得咬牙掏啊!掏的哪是钱，掏的是泪和苦啊!家长敢怒不敢言，因为我们只有一个孩子，不能毁在你的手中。教育部门不准你们卖辅导书，你们想尽办法让孩子买，你脸红吗?你以为你多么的高明，其实小孩早明白老师要干啥!你们教得他们连老师都不信任，你不脸红吗?小小的孩子，讲起关系金钱是一套一套的，全是校园版的。。。。。。讲多了，我是泪眼朦胧，敬爱的老师，你不是这样的!君子爱财取之有道啊!这个道不是你走的哈。这些现象很普遍，尤其是国办小学严重。我孩子只能去私立学校，因为那里的老师敬业!这钱出得阳光，掏得舒服、心甘情愿。

敬爱的老师请你回到高高的讲台，让人仰望;回到明亮的教室，让人尊重。

此致

敬礼

家长：尊师

关于家长给老师的感谢信(三)

敬爱的老师们：

新学期开学了，教师节又快到了，您的学生和您以前的学生向您们表示崇高的敬意和诚挚的感谢!您们是人类灵魂的工程师，是您们的奉献和付出收获了一代又一代人成长的丰硕果实。

我的孩子今年上初中二年级了，我和所有的父母一样都十分关注孩子的成长和变化。因为女儿的长大，我又一次亲密地接触老师这一优秀的群体。教师节之际，我们有无限的崇敬和感激要向我们的老师表达，也有一些心里话想对老师们说说。

我们都明白孩子是在鼓励中成长的，尤其是对于刚刚改变生活环境的新生，他们需要老师更多的耐心和爱心，来培养他们的自信和勇气。

我女儿的老师要求他们大声讲话以培养他们的自信，我觉得十分好。但是，我也在想，老师怎样才能让学生更自信?我女儿上学几天就开始有些害怕上学，我问她为什么，她说，老师太厉害了。我对女儿说，其实每个老师都是十分爱你们的，当他们严肃地看着你们的时候，他心里想的却是：这个小家伙不错，那个小家伙长大必须有出息，我得多教他们点本事，女儿问：真的吗?我说，是的，

因为老师太爱你们了，才对你们严格要求。所以不要害怕老师，照老师的要求做就好了，老师看到你们进步必须会表扬你们的。于是女儿又欢快地跑向学校。

我也看到，在校园里，老师们几乎是没有笑容的，有些老师讲话还相当地严厉。如果老师能够像父母一样和颜悦色地跟学生们讲道理，是不是会更好些?如果学生有用心的表现能不能给他们一个微笑，一句赞扬或鼓励的话?早晨走进校门，当孩子们大声地向老师问好时，老师能不能也大声地愉快地说声同学好?这样，您和孩子都会完美一天的愉快情绪

我不是教育专家，更不是心理学专家，我不明白怎样是最好的做法，我只是担心老师们太吝啬对孩子的表扬和鼓励了，太多的表现自我的威严了。孩子再小也是有自尊心的，爱和鼓励，保护和尊重也许会有更好的教育效果。教育是一门综合艺术，虽然老师们在知识水平和素质技巧上会有一些差别，但是，教育归根到底是一门爱心的艺术，只要是爱学生的老师都具备成为教育艺术家的前提条件。当您能够让孩子们感觉到您是爱他们的，也许孩子们会更爱学校，更爱老师，更听老师的话。

我自我也有过一次与老师的一个刻骨铭心的记忆。我是因为父亲工作调动的原因从黑龙江转学到的。我在老家是最优秀的学生之一，尤其是数理化，在中考通考中，我是全地区惟一数学得满分的两个学生中的一个，数理化老师经常夸奖我，说我悟性好，我自我也很自信很努力，小时候的理想是当一名科学家或者工程师。我来到透过考试进入了一所重点高中，这个学校的教学进度比正常的快大半本书，我开始每一天自我看书给自我补落下的功课。有一天，化学老师提问我当天要讲的新课，我说我还没有来得及看。老师批评了我，说天天在补课都补到哪里去了?

我无声地流着泪，我感到很委屈很冤枉，我敏感的神经联想到她这样说我必须是因为看到过我和男生在校门口讲话，认为我没有把心思好好用在学习上。老师的指责深深地伤害了我的自尊心，之后她居然再也没有理过我，我也不再喜欢化学课了。命运的作弄，我又被化工系录取了。大学四年我是在煎熬中度过的，一心想着考个别的专业的研究生远离化学。幸运的是我这天最后改行做了记者，但我很痛心我虚度过的大学时光，痛心我以前理想的破灭。

我一向记着那个老师的形象，瘦瘦的，表情严肃，据说她是来自上海的知情，是学校里的顶梁柱，是十分有名的化学老师。当时我已经是一名高中生了，她的不经意的指责，一样打击了我的兴趣和自信，那份被老师误解的伤痛曾长时间地留在了我的记忆里。由此能够想象，一个老师对一个孩子的影响是多么的深远!

如果老师能够给学生多一些的理解和沟通，多一些的爱心和宽容，这些孩子将是多么地幸运和幸福。

敬爱的老师，您要明白您不是普通的人，您能够点亮孩子心灵深处的火花，也有可能扑灭孩子已经闪光的火炬。每个孩子的身上都有闪烁的星光，能否点燃它，照亮孩子的一生，老师，您的职责重大!您的一言一行，都将深深地镌刻在孩子的心里，影响着孩子的性格和品质以及兴趣和爱好。人民教师，这是一个崇高而神圣的职业!人民教师，这是一个职责重于泰山的职业!

老师，也许您感到压力很大，也许您认为自我只是一个平凡的人，您也有很多烦恼和不如意。这些我们都十分理解。然而，您选取了做教师，您就承担起了一个家庭的重托，承担起培养和教育中华民族下一代的神圣使命。您的使命是崇高的!您的职责是重大的!您不再是一个普通人!您不能再用普通人的标准来要求自我，您是一个了不起的人，您在孩子的眼里是神圣的，是孩子人生的榜样，您的身上承载着祖国的未来和民族的期望!

我们期望看到我们身边有更多更优秀的教师涌现。我们也明白每个学生都期望成为老师眼中的好学生，期望得到老师的肯定和鼓励。我们也相信因为您的赏识，您的学生必须会更优秀，会更给您争光添彩。

亲爱的老师们，您们辛苦了!我们和我们的孩子一样深深地敬爱着您们，请理解您的学生和以前的学生诚挚的敬意!

孩子家长

关于家长给老师的感谢信(四)

尊敬的xx：

您们好!

我是**小学二年二班段**的家长。孩子在这个温馨的的大家庭里快度过三个学期了，各方面有了很大的进步，个性是孩子能用心向上，快乐健康地成长，这与二班的老师是密不可分的。苏老师，秦老师，袁老师，在此我怀着万分感激的情绪，向你们致以最崇高的致意，最真挚的感谢和最完美的祝愿。

段**很爱这个既团结又温暖的班群众，更爱培养教育她的老师们。是她们对孩子的爱感动了孩子，是她们严格的教育明白这孩子，常言道严师出高徒，下面讲两件事：

一是孩子的字写得还能够。但是有一次坐也比较多，她有两个字写得不规范，苏老师一眼就看出来了，让她重写这两个字。仅此，让孩子感到苏老师要求很严格，一个字也不能马虎，不能有侥幸心理。之后，孩子写字时就比较认真，苏老师和秦老师批改过的作业本上经常看到你最棒，很好加油，老师相信你。简短的几个字，你们给了孩子信心和力量，激发了她的学习兴趣，使她不断进步。

二是上一年级时，孩子不留意把校讯通给丢了，苏老师明白后设法帮她寻找。两天后苏老师给找到了，并关心地嘱咐她，今后要细心爱护自我的物品，这件事使她懂得了自我的马虎也给老师带来了麻烦。从此，她就注意保护好自我的物品，家长也给予她肯定和表扬。

的确，孩子的点滴进步，都凝结着老师的心血和汗水，包含着你们无私的爱，平凡体现伟大。再次感谢二班所有的老师们，并祝你们工作顺利，身体健康，万事如意。

XX家长：XX

20XX年XX月XX日

关于家长给老师的感谢信(五)

尊敬的校长：您好!

我是贵校学生赵伊琳的家长。这天我怀着无比激动的情绪连夜给您写了这封信，恳请您耐心看完。这封信的目的只有一个：感谢学校领导，感谢初一四班班主任刘爽老师!

20xx年10月22日，上午早自习期间，赵伊琳同学由于最近身体不适，突然流鼻血，晕倒了。学生们乱做一团，并及时通知班主任刘爽老师。刘老师明白后，第一时间赶到现场。在通知家长的同时，她没有一丝耽搁，自我掏钱打车把孩子送往医院治疗。在现今物欲横流、金钱至上的社会，刘老师不怕担职责、对学生视为己出、甘愿奉献的精神深深地打动了我们!

等我们学生家长赶到医院后，刘老师并没有丢下一切不管，而是及时与我们沟通、介绍孩子状况并安慰家属、忙前忙后帮忙联系大夫，作为孩子的家长，见到如此负责、如此无私的老师，我们又一次被深深的感动。

教师，被喻为太阳底下最光荣的职业。她对学生的言传身教、一言一行都代表着学校乃至整个教育系统的形象。虽然这天赵伊琳同学并不是病的很重，只是贫血晕倒，但刘爽老师这种关键时刻勇于奉献、勇于担当的精神和做法，再一次向我们学生家长生动的阐述了教师的伟大和荣誉!

我相信刘老师在危机时刻能做出如此感人的举动，与她平时对学生悉心呵护、耐心负责的风格是分不开的，幼吾幼以及人之幼刘爽老师再一次用实际行动捍卫了教师的荣誉，她真不愧为人民教师的光荣称号!

我的地理老师篇（11）

常听到有些学生说觉得老师偏心，或者不怎么关心自己。其实，有时候觉得老师偏心，只不过是我们对老师不够理解。我们只是感觉到老师没有对自己特别关心。事实上，一个班有那么多学生，老师怎么关心得过来?要求老师去适合你，因你的喜好而改变，这是不可能的。我们需要理解老师，主动去适应老师，而不是一味地抱怨自己没有受到重视。

加强和老师的交流

在学习上，与老师多做交流是很重要的。因为老师见到过各种各样的学生，对不同的学习方法、学习状态也很了解。多与老师交流，一可以获得很多在课堂上老师没有讲深讲透的东西：二可以在与老师的交流中找到自己学习的不足和缺陷，加以解决；三可以更好地认识自己的学习状态、心理状态；四可以让老师注意到自己，愿意帮助自己，可谓一石四鸟。那么如何很好地与老师交流呢?

首先，上课时注重眼神交流。有些同学上课听得极其认真，笔记记得一字不落，没什么可写了还是两眼直直地盯着书。这样的听课方式得改变。一方面，这样子很容易走神；另一方面，也没和老师进行直接交流。比如解答完一个费解的问题，老师会问：“大家懂了吗?”如果你一直低头不语，老师就不知道你是否在认真听课，不知道你是懂还是没懂?

其次，要对自己有自信，要主动而积极。老师非常繁忙，不是特殊情况是不会找你谈话、沟通的。这就需要你发挥主观能动性，主动找到老师，大胆说出你的疑问、你的想法。老师对这样的学生是很欢迎的。因为老师知道上课时你认真听了，也思考了。

学会亲近老师

尊重老师并且走近老师，是老师所希望的。那么如何做到呢?

1　给别人当老师

在课外兴趣小组，或者在课余时间，我们可以尝试着给其他同学当老师，甚至在每个周末，自己给父母讲一堂课。如果要把课讲好，就需要我们准备备课笔记，把要讲解的知识编成大纲。讲完课，要帮助自己的学生解决不懂的问题，还要留作业，并且批改。这样，我们就能切身体会一下做老师的难处与辛苦，也能对老师多一份理解和体谅。

2　理解老师对自己的严格要求、甚至责骂