后进生转化措施大全11篇

后进生转化措施篇（1）

做班主任难，做一个好班主任更难。班主任不仅要协调好各科教师搞好教学，而且要做好提高班级学生的整体素质及后进生转化的工作。

后进生大都是表现差、学习差的“双差生”。由于受不良社会风气的影响及家庭教育的失当，加上有的学校及教师的教育方法不当，使他们产生了“破罐子破摔”的念头。面对后进生的特点，我认为，做好后进生转化工作要做好以下几方面。

一、了解学生。班主任接手一个班就应先了解学生，对后进生主要应了解其落后原因。了解的方式是多方面的：教者可通过学生了解其以往在校表现，可通过家长了解其在家的表现，可通过任课教师了解其课堂表现等，而后汇总分析其落后的原因。本班的一位同学刚入学时就表现出一些不良习惯，课间打闹，上课不专心听讲，自习课捣乱，在集体活动时逞能，等等。为此，我通过家访，多次向学生和其邻居了解情况，得知该同学的落后不是偶然的，原来，其父病逝，其母改嫁，疏于管教，缺少母爱，自幼养成好动、懒惰、不思进取的恶习。了解了这些后，我同他谈心交朋友，在生活上事事照顾，学习上予以关心，从诸方面予以教育。不久，该同学思想发生了转变，学习成绩大大提高。

二、观察学生。教师观察学生，要抓住跟学生接触的一切时刻，如早操、早读、课间操、上课、自习课、课外活动等都是观察学生的好机会。观察的内容包括：上课听讲是否聚精会神，作业能否独立做，课后活动中是否有不规范行为，等等。通过观察能掌握和发现学生的情况。这样，教师通过留心观察学生的一言一行，并通过分析，找出其落后的原因，从而“对症下药”，实现其转化。

三、关心学生。对后进生的关心，是做好后进生思想转化工作的重要前提。后进生最缺少和需要的是温暖和爱。因此，对他们要一切从爱出发，克服嫌弃、厌烦和过分严厉的态度与做法，对待他们的困难尽力相助，对待他们的忧思热心化解，主动接近，平等相待，真诚帮助。

四、接近学生。要接近学生，必须和学生打成一片，经常与学生谈心。谈话时，教者态度要和蔼，谈话要诚恳。我找学生谈话时，总根据平时掌握的资料，中肯地提出自己的意见，动之以情，晓之以理，“严在当严处，爱在细微中”。这样做既能消除学生的对立情绪和恐惧心理，又易接近学生，学生才会向你敞开心怀，倾吐自己的心里话，进而接受教师的教育，使自己知道落后的原因和努力的方向。

五、尊重学生。后进生需要尊重，每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力。对后进生免不了批评，但要讲究方法，尊重其人格。俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂。”教育实践表明，尊重学生，首先要理解学生，因为理解可以给人以友善，给人以安慰，给人以心理上的平衡。教师尽量以个别批评为主，以理服人，平等亲切，批评中包含真挚的期盼。一旦学生有所改进，便当众表扬，使后进生心理得到平衡，从而强化心理上的积极因素，产生一股努力向上的力量。因此，尊重后进生的自尊心在做转化工作时有重要作用。

六、鼓励学生。对那些智力较差的后进生要有耐心，千万不能操之过急，更不能随便说些挖苦的话来嘲讽。要谆谆诱导点拨，鼓励他们树立自信，消除畏惧情绪，乐于跟着老师或家长一遍又一遍地反复下工夫。“功夫不负有心人”，只有鼓励才能促使他们成为学习的有心人，从而克服学习难关。教师还要善于发现学生的“闪光点”，发展他们的积极因素，即使是极小的进步或长处，也应给予鼓励，使他们抓住机遇提出新要求，并努力培养集体荣誉感，从而使他们的进步得到巩固和提高。

七、维护学生。帮助后进生树立自信心，是维护后进生积极性的必要条件。多数后进生感到最困难，最缺乏信心的是学习，而学习的好坏，又是直接关系到他们自尊心的维护和能否成才的重要问题。我班的一位学生，学习成绩不突出，但是唱歌很好，学校举行庆元旦文艺汇演比赛，她毛遂自荐献出了个人最拿手的流行歌曲，在大赛中荣获最佳歌手奖。我与音乐老师配合，对这个学生进行个别精心辅导，不厌其烦地对她的文化课进行补缺查漏，使她早已失去的自信心萌发，经过两个学期的努力，她以优异的成绩考取了师范音乐班。实践证明：帮助后进生树立学习信心和克服困难的勇气，是转化后进生成才的必要条件。

八、信任学生。后进生不仅需要了解、关心和尊重，而且需要信任，老师对学生要以诚相待。每当学生出现缺点、错误时，切忌板着脸孔，大声训斥，不要动辄训人，死揪不放，而应把一颗赤诚的心奉献给学生，深入到他们中间，循循善诱地与他们谈心，使之慢慢醒悟。教师对学生的亲切微笑和慈爱关注，给学生创造一个良好的心理环境，这时，施以正面教育或批评指导，学生感到是善意的，其效果也必然是良好的，这就是“精诚所至，金石为开”。

后进生转化措施篇（2）

3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

后进生转化措施篇（3）

（一）客观原因

1.家庭因素

（1）父母外出，缺少关爱。

（2）父母离异，家庭缺陷。

（3）父母知识水平有限，教育无方。

（4）父母管理无方，交往不当。

2.社会因素

受腐朽文化的影响，一些宣传、色情、暴力、恐怖等不符合青少年特点的影视节目、文艺读物，还有那些不健康的网吧、游戏厅等使青少年深受其害；新的“读书无用论”思潮严重影响学生学习的积极性；中学生厌学、早恋、旷课、打架、偷摸，沉迷于游戏室、网吧和手机游戏而不能自拔。

3.学校教育因素

有的学生因为学习成绩不理想或品德行为不良，经常受到教师的批评和同学们的冷落，在集体活动中经常受到排斥等，使这些学生产生了逆反心理，对学校的教育产生抵触情绪。

（二）主观原因（后进生的心理行为特征）

1.学生缺乏正确的道德认识，行为盲目。

2.缺乏道德情感，情绪消极多变，遇难而退。

3.道德意志薄弱，自控能力差。

4.没有人生规划，混过日子。

5.自卑感强。

6.自成一体的排他心理。

二、转化措施

（一）给学生营造一个良好的心理环境

1.动之以情，消除后进生的戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

2.充满爱心，营造转化氛围

和谐的师生关系，是转化“后进生”的切入点。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”

3.挖掘“闪光点”，帮助后进生建立自信

激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，要树立自信心，离不开教师的尊重、信任和关爱。

4.唤起自教，实现转化目标

针对后进生的特点，我们应该多尊重和理解他们，鼓励他们自律、自强，使他们从根本上树立自我约束机制，从其自我认知中受到教育。

（二）形成合力，齐抓共管，落实转化措施

1.发挥学校教育的主导作用，在班主任和任课教师间形成教育的合力，落实转化措施

也就是说作为转化后进生的主阵地，学校应强化全员转化意识，形成立体化的育人人文环境。

2.建立互助小组，体验成功滋味

建立学习互助小组，让学生学会自主学习，学会交流，感受合作学习的乐趣，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。

3.课后充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，搞好帮教

从作业到练习，“小教师”随时都可以给予后进生帮助。后进生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，后进生乐于接受。

（四）正确对待后进生的反复心理

1.坚持不懈

“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的，因此后进生的转化也不是一朝一夕的事。要“动之以情，晓之以理”，采用耐心教育和说服的方法，用真诚去唤起他们的良知，为后进生知错而改创设“台阶”。使学生从心底里埋下对教师耐心教育感激的爱，从而把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。

2.要及时总结后进生转化中的阶段性成果，理性引导并激励后进生的进步与提高

经过一段时间的培养和锻炼之后，教师应当及时地发现后进生身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励。

总之，在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生，以创新的理念解决后进生问题，既要看到他们身上的闪光点，促进其自我转化内因的形成，又要认识到后进生转化的长期性、艰巨性、挑战性，加强对后进生的指导和严格要求，保证转化工作的顺利完成。

参考文献

［1］胡友仁.浅谈差生形成原因及转差措施［J］.数学教师，1997（2）.

［2］沈国强.农村薄弱初中后进生转化的实践与思考［DB/OL］.松江区二期课改专题网，2007.

后进生转化措施篇（4）

后进生通常是指那些智力发育正常，品德不良或学习习惯较差的学生。后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体。在班主任的日常工作中，后进生的教育转化工作始终是一项艰巨任务。分析后进生的形成原因并做好他们的思想工作，对他们进行有效的管理，这是班主任工作能否成功的一个关键因素。

一、后进生形成的主要原因

1.1家庭教育原因

家庭教育的缺失是产生后进生的主要原因。有些家长明知孩子有错，不去批评教育，而是辩解包庇，故意纵容。有些孩子父母整天忙于自己的工作，无暇问及子女的品德与学业，无暇对子女进行教育与辅导，尤其一些年轻父母外出打工，丢下子女让爷爷、奶奶照顾，或是外公、外婆照料。而这些人总是担心没带好后不好向其父母交待，所以在照顾过程中，一般不会严加管教。加之自身文化水平低，想辅导也没这个能力。于是就抱着只要不哭，能学多少学多少的观念过日子。其中有甚者，面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女，致使有的子女用钱雇用同学写作业，养成了好逸恶劳的恶习。有些父母缺少对人生的正确追求，或追求吃喝玩乐，或迷恋于扑克、麻将，或追求吃穿打扮，使青少年没有良好的学习环境，又耳染目濡一些不良习气，造成青少年道德观念差，学习掉队，从而导致子女对学习的淡漠。有些是父母有一方不全，使子女失去父爱或母爱，不能像正常家庭子女那样，感受到家庭的温暖，从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格，对什么都没有兴趣，不思进取，而成为后进生。而有些是由于父母不和，家庭成员矛盾重重，整天争吵斗气，致使青少年长期得不到温暖和教育，心理受到创伤，感情受到折磨，因而产生了悲观失望等消极情绪，缺乏积极向上的进取心，甘愿后进。以上种种原因导致孩子性格孤僻、暴躁，不是贪图享乐就是自暴自弃，失去了对自我的提高。

1.2学校教育原因

有些学校并未彻底地从应试教育的误区中走出来，仍以分数论学生。分数不仅成了学生的命根，也成了教师、学校的命根。这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的全面发展。甚至放弃一些基础差的学生的教育，时间久之便沦为后进生。有些是教师素质不高产生的。个别教师教育不得法，对学生多是批评指责，翻"老帐"，而少表扬或不表扬，甚至采用变相体罚的手段，致使师生关系对立，把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体。而有些教师偏爱少数“尖子”生，致使后进生的自尊心、自信心大减，越来越后进。

1.3社会教育原因

在物质大发展的今天，由于精神文明发展的滞后，使个人主义，享乐主义，拜金主义思潮逐渐蔓延，也让学生耳濡目染，许多学生也认为有钱就好办。部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。而随着计算机信息技术的飞速发展，网络也以不可抵挡的影响力，将触角伸到社会生活的各个领域，它给人类社会带来方便的同时，也给人类社会带来消极的影响，尤其是对青少年学生带来了很大的影响。无处不在的网络使部分学生迷恋网络世界，沉迷于网络游戏，使旷课、逃课变成常事，有些甚至走上犯罪的道路，毁掉了前程，也对社会造成了极大的危害。

二、后进生的有效转化措施

2.1帮助后进生树立自信心

自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。教师要善于发现后进生身上的优点，并发动后进生去寻找自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。

2.2对后进生给予更多的重视

教师要在思想上关心他们，重视他们，忽视后进生只能使他们更加放纵自己，产生厌学与逆反的心理，最终会走向堕落。班主任要对后进生付出更多的爱，对他们多鼓励，少指责，要对他们多加引导，使其转化思想，形成乐观的生活学习态度，树立求知的信心。

2.3要善于表扬学生

违反纪律、不努力学习是一些后进生的家常便饭。对犯错误的后进生，班主任要善于批评指正，不过批评要讲究准确性和可接受性，同时要注意语气和场合，不要伤害学生的自尊心，批评学生时要心平气和，在轻松的场合下进行。在教育学生过程中，一句真诚的表扬胜过一百句批评。后进生并不是一切都差，他们身上也有积极因素。这就要求班主任老师坚持一分为二的观点，善于发现他们身上的闪光点，及时予以表扬，使这些闪光点不断发场光大。因为表扬对于后进生是巨大的鼓舞，使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的，有利于他们改过自新，奋发向上。

2.4培养后进生学习兴趣

后进生往往是对学习不感兴趣而导致学习成绩落后的。因此，班主任要通过各种方式去培养和调动他们的学习兴趣，促进后进生学习成绩的不断提高。兴趣是建立在需要的基础上，在生活实践中形成和发展起来的。兴趣是学生个性发展的动力源泉和营养剂，人一旦对某个事物或活动产生兴趣，就会以积极的情感、态度和强烈的心理渴望去认识事物或参加活动，我们要根据后进生的特点和个性深入了解他们的心理需求，创造条件，使他们在公开场合“露一手”，在活动中风光一回，在活动中自我激励、从而认识自身价值。

总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。后进生的缺点、错误不是一朝一夕形成的，有一个产生、形成、发展的过程。因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程，不能操之过急，要找准时机反复抓，抓反复。后进生的转化，还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。

参考文献：

后进生转化措施篇（5）

1.家庭教育失误

现在农村百分之七十左右的学生都是留守儿童，大都由祖父母代为照管，由于生怕在儿女面前“不好交代”，所以老人们都过分溺爱、迁就，因此造成了孩子的不良行为。一些学生的家长对孩子的教育重视不足、关心不够，认为孩子的教育全是老师的事，与家长无关。

2.教师急于求成

一些教师上课时统一要求，超出了部分学生的承受能力，使一些中等生沦为后进生，对成绩不好的同学漠不关心，将教学精力集中在“尖子生”上，对后进生的转化缺乏措施，不闻不问，一旦这些后进生犯了错，教师缺乏耐心，方法上简单、粗暴，使之越来越差。

3.社会环境影响

农村教育基础薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧。一些家长抱着多读书不如早做工的思想，一些商家昧着良心赚钱，营业性网吧和电子游戏设备向农村转移，也都给儿童造成了不良的影响。

4.学生自身问题

有的学生从幼儿园开始，在学习上就有惰性及贪玩的心理，越贪玩越厌学，形成恶性循环。有的学生缺乏学习的信心，注意力外移，成绩下降，沦为后进生，还有的学生往往很消极，兴趣、爱好不在学习上，情感多变或意志消沉等。这些非智力因素未得到应有的重视和培养，也导致了学生“后进”。

居于以上因素，要求我们转变教育方法，把握好教育尺度，做到有的放矢。

一、消除心理障碍，使学生树立信心

后进生身处逆境，教师应多关心他们，接触他们，与之交朋友。交流师生感情，了解他们的愿望与要求，赢得他们的信任与尊重。要让他们明白困难是菏钡模只要师生共同努力，一定能学好。我经常利用课余时间找他们谈心，了解他们的近期状况，久而久之，他们知道老师在关心他们，和老师也显得亲近起来，一位学生说：“老师说我行，就一定行！”在关心学生的同时，也思考了一些对策促其树立信心。我特地安排了几次考试，事前故意“透风”试题难度较大，要考好不容易―全班立即紧张起来，后进生也更忐忑不安，而实际上试题难度适中。由于我安排了较长时间，基本上全班同学大都及格，成绩差异不大，有些后进生甚至与成绩优秀的同学差不多，使得他们信心倍增，学习热情高涨。自卑消除了，信心也树立了，自然就愿意学习了。

二、多些关怀理解，产生互信与共鸣

要成功地转化后进生.最重要的是要有一颗爱心。后进生往往有较重的自卑感，更需要老师的理解和尊重，需要多一点的信任和帮助。如果对后进的学生一味地批评，必然会助长他们的逆反心理，形成一种“破罐子破摔”的思想，反而会使我们的教育达不到预期的效果。因此，关怀、理解、热爱，才是班主任必须乐于付出的感情投资。常言道：“师生情，似海深。”班主任只有关心学生，热爱学生，学生才会爱班主任，会信任班主任，师生情感才能产生“共振”和“共鸣”，形成心心相印。只要能正确客观地看待他们的优缺点，哪怕是对微小的一点进步给予必要的鼓励，都会使他们很有成就感，收到最佳的教育效果。

三、家校联合教育，让爱心无缝接轨

为了了解后进生的在家表现，我与家长始终保持密切联系，做到后进生在校有人帮教，在家有人关心过问，从而实现校内校外的共同教育，同时和家长一起分析造成后进的原因，增强家长教育好孩子的信心，帮助家长意识到既要关心孩子的身体，更要关心孩子的思想和学习。如此珠联璧合能起不到作用吗？

后进生转化措施篇（6）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0103-02

人们常说，数学是国民经济和各学科的基础，然而在这样一门基础学科的教学中，我们总会遇到基础相对薄弱、数学素质较差的学生，他们认为数学太抽象难学，枯燥无味，因而缺乏对数学学习的积极性，并逐步发展成为数学学习困难的“学困生”。在由“应试教育”向素质教育转轨的今天 ，转变数学“学困生”，让他们脱困乐学，既是摆在我们数学教师面前的艰巨任务 ，也是教育教学改革的一个重要课题。经过几年的教学观察与调查，其实这部分学生在其他学科中也同样处于落后的行列，就此问题，谈谈几点看法和感受。

一、热忱相助，做“学困生”的知心朋友

正所谓“亲其师而信其道”，学生往往会因为喜欢一个老师而去喜欢他所教的课程，而不会由于喜欢一门课程而去喜欢一个老师。融洽的师生感情是调动学生学好数学的强劲动力。当师生情感处于十分和谐状态，学生就会感受到上数学课是一种“欢乐”和“享受”，从而也乐于倾听老师的讲解。在教学中时常会遇到有的学生对很容易的题目也不会做的情况，特别是对于学习有困难的学生来说，教师应告诫自己千万要克服急躁情绪，不要流露出任何不耐烦的表情，更不能挖苦，批评，指责学生。要知道，很多“学困生”是在自己鼓足了勇气之后才敢向老师提出问题的。对待数学“学困生”，教师应注意从他们提出的第一个简单问题开始，就给予他们最充分的肯定和鼓励，并耐心热情地帮助他们找出困难所在，引导学生一起分析，探讨解决问题的途径，使学生感到教师和蔼可亲，拉近师生之间的心理距离，这样才有可能听到他们提出的第二个、第三个直至更多的问题，最终取得良好的教学效果。

二、善于鼓励，给“学困生”以动力之源

由于“学困生”在学习中遇到的困难多，挫折也多，因而常常对学好数学感到灰心丧气。俗话说“哀大莫过于心死”，当一个学生对学好数学学科彻底失去信心时，任何说教都是难以让他接受的了。因此，教师应善于发现并肯定学生的每一个优点，及时表扬其在学习中的每一个微小进步。教师更应该多与后进生谈心，让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信，从而鼓起学习数学的信心和勇气。同时，教师还应善于把“后进生”的每一点微小的进步和对他们的表扬之辞及时转达给家长，让家长分享子女进步的喜悦，使后进生感受到来自老师和家庭的温暖和爱护，使他深信自己能够学好，从而将这种信心转化为学习上的积极性和主动性。

三、精心组织，创设良好的课堂学习环境

“学困生”的形成与填鸭式、满堂灌的陈腐教学方式不无关系。那种由教师唱独角戏或平铺直叙、枯燥无味的说教，压抑了学生的创造能力 ，势必影响学生的学习效果。因此，敢于打破常规、标新立异、摸索创造型的课堂教学是教学改革的一项长期任务。如何构建民主开放的教学氛围，找准新课的最佳切入，设计最好的问题情境，诱导学生积极主动地参与教学，是我们教师应始终把握的方向。教师要针对中学生具有强烈的求知欲和好奇心的特点，启发学生发表看法、提出见解，鼓励学生大胆提问、质疑。有的时候教师还可以将问题摆出来让学生争论，尽量避免将问题结论直接捧给学生，给教学留下阴影。其次，教学要发扬民主，要给学生以足够的活动表现机会。课堂上师生平等、优生差生平等，这样才能使学生思维不受压抑、无拘无束，更给后进生提供了十分宽松、愉悦的环境，有利于形成活泼、和谐、竞争、互补的教学局面。在课程设置上，应铺设阶梯、降低坡度；分解难点、降低难度；照顾差生现状和接受能力。导入新课时，应尽可能联系旧知识，在旧知识上滚动拓展，以旧引新，以旧带新。这样既便于学生复习回忆旧知，弥补后进生的知识断层，消化夹生层面，又不影响新知识的学习。教学上应优、中、差有别，因材施教，互相兼顾，注重实效。提问、上黑板板演等都应该既考虑优生，又不冷落后进生，但对后进生要求不能过高，难度要适中，使后进生解决得了，让他们品尝到成功的喜悦。布置作业应分必做和选做题，选做题对后进生不作强求，要适当减轻后进生的学业负担。

四、培养兴趣，提高“学困生”学习数学的积极性

为了调动起“学困生”学习数学的积极性，改变他们上课注意力涣散的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学讲些数学发展史，介绍数学的最新成果和数学对人类社会发展的推动作用。有些知识点的新课引入应尽量以学生摸得着、看得见、有亲身感受的生活实践作引例 ，使学生明确身边处处有数学，生活中的社会离不开数学，以引起学生对数学学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性。无数事实证明，“兴趣和爱好是最好的老师”，学生学习目的明确后，只要肯下功夫，数学成绩就会明显提高。

后进生转化措施篇（7）

我校是农村职业高中，近年来，随着国家对职业教育的不断重视，各种政策的不断倾斜，招生规模在不断扩大，招收生源中近五分之四是双后进生。在这个特殊的群体中，文化课水平参差不齐，特别是数、理、化成绩特差，他们在电工课的学习方面困难重重，如何让学生学好该门课，使他们将来有一技之长，服务农村，造福百姓，经过多年的实践教学，就职高学生如何学习电工学谈谈自己的体会，供大家参考。

一、后进生的种类

1.底子薄弱型

大部分学生初中学习底子薄弱，文化课成绩差，特别是数、理、化知识缺乏，在学习电工课程中就成了无源之水、无本之木，无从下手，比如，在初中学过电学知识中，问学生学过没有，大家异口同声回答，学过，但涉及具体问题时，又无从下手。课堂教学效果不佳。

2.方法欠佳型

学生不会学习，没有行之有效的学习方法，更不用说创造性思维的开发和利用，这部分学生心有余而力不足，没有计划，没有目标，学到哪算哪，学习质量不高。

3.专业思想薄弱型

学生在初中学习不好，久而久之，养成了强烈的逆反心理，打骂不得，说教又当耳旁风，他们在很不情愿的状况之下，没办法踏进职业高中的大门。表现在学习上，懒字当头，学习松懈，专业思想不坚定，得过且过，做一天和尚撞一天钟。

4.意志脆弱型

这类型的学生大部分是独生子女，家里父母溺爱，事事都由父母包办代替。在电工专业的学习和实践中，意志不坚定，遇到困难时无从下手，不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难，比如，在电工实习中，让学生带着理论深入实践，学生懒于下手，对于一些脏活累活，敬而远之。试想，一旦学校教育滞后，必然忽略这群学生的教育，长此以往他们就像双差生的方向分化。

二、采取的转化后进策略

1.榜样教育法

通过史实人物人格魅力潜移默化教育学生，充分尊重学生的人格，使学生获得爱心教育。在讲课过程中，在讲到欧姆定律时我插入这样的小段：“欧姆，1787年3月16日生于德国埃尔兰根城，父亲是锁匠。父亲自学了数学和物理方面的知识，并教给少年时期的欧姆，唤起了欧姆对科学的兴趣。16岁时他进入埃尔兰根大学研究数学、物理与哲学，由于经济困难，中途辍学，到1813年才完成博士学业。欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，他长期担任中学教师，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，成为著名的物理学家。”通过这种途径，使学生逐步树立学好专业的思想，同时精心营造一种平等、和谐、友爱的教学气氛，让后进生能够感受到集体的温暖，体会到人生的价值，树立天生我材必有用的观点。再比如，课堂提问中，讲到爱迪生爱问为什么，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；电工实践操作，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。

2.经验交流法

后进生不是智力低下者，关键是没有一套行之有效的学习方式、方法，我也常常找后进生谈，告诉他们掌握基础电学知识力求做到三个重视：（1）重视用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。（2）重视画图和识图，例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。（3）重视实验，注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。做好知识的复结，比如电学的重点和难点就是欧姆定律。学生在学整个电学的过程中，觉得有好多的公式，这样的公式、那样的公式，孩子们会很晕，特别多的公式。其实在电学那一章，整个一章里面，我们接触的新公式就两个，一个是欧姆定律，另一个是电功率的公式，这两个是指导整个电学的公式的核心，其他的公式都是由这两个公式以及之前学过的公式推导出来的。

3.兴趣驱动，磨炼意志法

我们知道兴趣是最好的老师，而后进生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，意志不坚定。教师应最大限度地激发学生学习电工知识的兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。（1）在日常学习中，给学生制定切实可行的学习目标，因人因问题分梯度进行，使他们在电工知识的学习实践中体会到战胜困难获取成功的喜悦。（2）通过各种方式丰富他们的二课活动。组织他们参加有益的实践活动，磨炼意志，使他们在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。（3）循序渐进、持之以恒地抓好学生的复习工作，做到温故知新。只有这样，才会有显著的成效。

当然，职高学生身上也有许许多多的优点，作为教师，不仅要发现他们的闪光点，还要时时为他们着想，做他们的师长，做他们的益友，让他们懂得只有学好专业知识，掌握一技之长，才能在今后有较高的生活质量。在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，学好专业，建设家乡，报效祖国。

后进生转化措施篇（8）

1.善于捕捉闪光点

教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼,一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生,在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报,并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之,要善于发现后进生身上的闪光之处,并在合适的机会给予肯定和鼓励,使其获得自信信,并逐步把兴趣迁移到学习中去。

3.活跃课堂气氛,令其参与其中,激发学习兴趣

在课堂上优先对待后进生,尽量多把信任的目光投向后进生,用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时,给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时,投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬,让他们体验成功、体验取得进步的喜悦,大大加强其参与课堂教学的意识,提高学习兴趣。

4.从起点看进步

对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏,不可因教师过高期望学生没有达到而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅要关注当前的状况,还应重视其成长的过程和变化。如一位后进生数学常考四十多分,这次得了六十分;而令一位学生常考八十分,这次得了九十多分,显然那位后进生进步更大。这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生,更应看到后进生在努力过程中所取得的进步。

后进生转化措施篇（9）

[中图分类号]G625 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0129-01

引言

如果一个人受到不利因素的影响，就会使他自暴自弃、学习兴趣直线下降，长期以往，就会使学生的心理造成焦虑恐惧的心理障碍症。因此，要想使后进生进步，就必须从了解他们的心理入手，解决他们面临的各方面的压力，从而采取更有效的方法进行心理疏导。

一、培养学习兴趣

作为一名合格的老师，就必须培养学生的学习兴趣，如果学生对学习产生了很高的兴趣，他们自然就会全身心地投入到学习中去。在日常生活中我们可以看到，学生对某位明星感兴趣，他们自然就会搜集与这位明星相关的信息，学生要是对游戏感兴趣，他们就会搜集一些与游戏有关的书籍。

因此，我们要善于发现孩子们的兴趣所在，并加以引导。

二、排除自卑心理，发扬其闪光点

后进生常受到老师、同学、家长带来的各方面压力，让他们丧失了信心，觉得自己比别人矮一头。他们存在严重的心理障碍，对学习失去了兴趣，缺乏自信，自暴自弃，促使产生自卑心理。其实每一名学生都有他的特长和优点，也有他的不足之处，后进生也不例外。因此，老师要善于发现他们的优点，不断鼓励他们，让他们对学习产生浓厚的兴趣。例如，我的儿子张同学，他以前就是个后进生，学习成绩特别不好，而且自律性极差，经常受到班级同学和我同事的嘲讽和训斥。在平时生活中我发现他的嗓音和写作能力特别好，于是在全乡组织的歌咏比赛和写作大赛上我给他报了名，结果他在两项赛事中都取得了优异的成绩，获得老师和同学的好评，使其信心大受鼓舞。尤其是在歌咏比赛中他获得了第一名，更是使他信心满满，他以后做事情没了那份自卑心理，而取而代之的是他的那份自信，他相信付出总会有回报，只要努力就一定能获得成功。从此以后，他的学习成绩有了突飞猛进的进步，而且今年成功考取了研究生。通过他这个例子我们不难看出，抓住一个小小的闪光点，便可以扬起一个后进生成功的风帆。

因此，后进生的转化便从这里开始。

三、跃课堂气氛，激发学习兴趣

我们应该把目光更多地放在后进生身上，用我们的实际行动关心他们，这样他们才能对我们产生信任与理解。我觉得这才是真正的师生关系，一个甜美的微笑，一个善意的抚摸，一个信任的眼神，都会让他们拥有自信，从而对学习产生兴趣。在他们遇到不会的问题时不要批评，应该给与的是鼓励和引导。他们在回答正确的时候，应该给与奖励和表扬，并传达一中赞赏的目光，让他们感受到成功和进步的喜悦心情，从而提高了大家的学习兴趣，大大强化了课堂参与度的积极氛围。

在课堂上应该考虑到后进生的学习进度，后进生也是班级的一部分，讲课的速度应该放慢些，做到让每一名学生都能听得懂，给其充分思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识，追求教学班级的整体效果。

后进生转化措施篇（10）

目前，在多种因素的影响下，中职类学校班级管理的难度越来越大，而要将男生居多的汽修专业班级管理好则是难上加难。对后进生的转化是班主任工作不可或缺的一个环节，后进生的存在对班级有很大的影响，若能将后进生转化好，班级自然就好管理;但如果后进生的转化工作没做好，就会使班风日益变差，导致整个班级像烂摊子一般不可收拾。仔细观察后进生的特点，客观地认识和了解后进生有哪些具体的表现，对做好后进生的转化教育工作，有很重要的意义。根据笔者多年的观察，汽车专业的后进生普遍存在以下特点：

1.

在思维方面跟不上年龄的发展

一些言行举止及所作所为是不经“大脑”、率意而为，平时表现出组织纪律性差的特点，甚至违反校纪校规;对未来的前途感到茫然，总是无所事事，做事情马马虎虎，随便应付;故意与老师“过不去”，以“唱对台戏”作为乐趣来填补精神上的空虚。

2.

讨厌学习

没有做人的目标和学习目的，对学习毫无兴趣，学习态度消极;加上学习基础差，课堂上无精打采，不配合老师去完成学习任务，课后基本上不会去温习功课和预习新内容，甚至连作业也不完成，厌学情绪较为严重。

3.

自我约束能力差，容易受到别人和外界不良因素的影响，没有是非观念，分不清黑白、美丑、善恶

迷恋于桌球、网吧、玩手机等活动，在他人教唆下吸烟、、逃课等各种行为时有发生。

班级里有些后进生确实是令人头痛的，造成他们不良表现的原因是多方面的。原因之一就是他们在初中阶段成绩较差，平时经常受到老师的批评、同学的讥笑、家长的训斥，他们的自尊心和自信心受到极大的伤害，久而久之对学习失去兴趣，形成厌恶学习、自卑感严重等一系列恶性循环。要转化他们需耐心细致做好以下几个方面的工作：

一、心灵碰撞，点燃学生心中的火把

对学生缺乏了解，就不可能做好班主任的各项工作，只有了解学习才能教育好学生。《学记》中说：“知其心，然后能救其失也。”对后进生要有深入细致的全面了解，才能采取恰当的措施办法去教育转化他们，也只有具备这样的前提，班主任工作才可能具有科学性、预见性和针对性。

全面了解学生主要包括了解学生的个人特点、性格特征、人际交往、生活习惯以及兴趣爱好等。班主任要教育差生向好的方向转化，就要清楚学生上述的各方面的表现，方能从其实际情况出发，从学生身心发展规律出发，制订出行之有效的方法，“对症下药”地进行教育和引导其改过自新。

教师在全面了解学生过程中要善于发现和抓住学生的闪光点。每个学生心中都有一支青春的火把，只要老师善于利用各种方法撞击学生的心灵使之擦出火花，去点燃学生心中的火把，定会使之燃烧起熊熊的烈火。

在2013年笔者班一位男生，平时学习不认真，课堂上从不专心听课，经常睡大觉，作业基本上不做，是有名的学习“大懒虫”。但他本人却十分喜爱体育运动，在校运会上奋力拼搏为班级争取了好成绩。在通过各种途径了解其厌学原因后笔者和他谈心，根据这名学生在运动场的表现，充分肯定他的拼搏精神，赞扬他有为班集体争取荣誉的责任感，因势利导，鼓励他将运动场的拼搏精神用于学习上，和他进行心灵的沟通，使他深受感动。从上课不再睡觉开始，到上课认真听讲，课后做作业，一改以往讨厌学习的情况，在期末考试中各科成绩都达到了及格，获得了丰收的成果。

二、滋润心灵，激发学生的自信

美国心理学家威廉詹姆斯说过：“人性中最本质的愿望，就是希望得到赞赏。”表扬，对于后进生是一支强心针，会使他们产生久旱逢甘露的感觉。这是由于他们以前学习成绩不佳，被老师、同学甚至最亲近的父母认为“没出息”，自尊心受到极大的伤害。表面看起来他们好像对一切都无所谓，仔细分析可知这是他们破罐子破摔的一种表现，其内心是很痛苦的，他们非常希望得到别人的关爱和信任，得到应有的肯定和赞赏。因此对后进生进行适当的表扬，会像石子投入水中，荡起层层涟漪。每当他们有进步的表现，班主任及时地、恰如其分地给予表扬，会促使他们信心倍增，改过自新而继续前进。

转化后进生也不能离开批评。由于后进生的逆反心理较严重，故批评必须要与学生的自我批评相结合，并把握好批评的尺度，才能产生好效应。若没有把握好批评的尺度，不讲究批评的艺术，对后进生所暴露的缺点一味指责，这样的批评只会收效甚微或徒劳无功，有时反而会加深学生对老师的敌对情绪。在任何情况下，都要让学生明白“老师确实是为了我好”。作为老师，我们要实事求是，摆事实讲道理，耐心细致地进行教育，令学生内心受到感动而进行自我反思。

三、心灵沟通，融洽师生关系

班主任对后进生应和优秀同学一视同仁，不能因为表现不好而疏远冷落他们;反而更应该热情关心，加强和他们的沟通。后进生在与老师沟通、交谈的过程中，心灵上受到感动，会把老师当成知心朋友，敞开自己的心扉说真心话。老师用慈母般的爱去教育和感化他们，注意从细微之处入手，处处事事体贴他们。在感情上亲近、学习上帮助、生活上关怀他们，尽可能维护他们的自尊心，这样比较容易使他们感受到老师的真心诚意，从而消除他们的疑惧、自卑、对抗等心理障碍。融洽的师生感情，这一点对后进生的转化非常重要。

2012年汽修班上有两个学生学习成绩差，常有意和老师“过不去”，其他同学都称他们两个为“大佬”。笔者利用课余时间和他们一起到实验室修理汽车发动机，在大家拆开发动机、查找故障、更换零件和装配发动机的过程中，询问他们俩的家庭及生活情况、今后的打算、对学校和老师的意见等各方面的情况。

在这一过程中，不仅使他们学到了知识，还融洽了师生感情。更喜人的是这两个学生一改以往的恶习，对笔者诉说日后一定克服自身的缺点，团结同学，将精力放在学习上。有了感情的投入，学生心灵上的疙瘩就容易熨平。由此可见，教师利用课余时间经常和后进生交谈，真正从思想、学习和生活上关心他们，使师生关系融洽为朋友关系，甚至升华为知己关系，那么再差的后进生都会接受老师的教诲，进而在各方面都会得到相应的进步。

四、爱心加耐心，完成后进生的转化

“冰冻三尺非一日之寒”，转化后进生的工作有反复，帮助教育需要耐心专心，坚持不懈，持之以恒。后进生的转化是潜移默化的过程，不会一蹴而就，不能一劳永逸。一次教育活动，一次措施实施往往不能收到立竿见影的效果，这对问题严重的后进生更是如此。

另外，尽管有些后进生一时有所转变，但如果强化巩固工作没有紧紧跟上，他们又会重新退回到后进生的行列，可见，转化有一个过程，需要一定的时间，要求班主任做好打持久战的思想准备，要有不彻底转变绝不罢休的意志，坚信爱心加耐心，再多给一点关心、信任、理解，就一定能激发他们的自尊心、自信心，促使他们积极向上，获得新生，成长为有用的人才。

2011年汽修2班有一个姓梁的同学，个头长得高大，常欺负瘦小的同学，是校内闻名的“打手”。其本人早就不想读书了，到学校完全是家长逼的。在学校经常抽烟、喝酒、、故意逃课。

面对这样一个令人头痛的学生，笔者没有抛弃他，而是慢慢和他交谈，举例说明抽烟的危害，喝酒的伤身等，对其进行耐心的健康教育。但他有多年的烟瘾，笔者故不能操之过急，而是提出让他先慢慢减少数量，少喝酒，一步一步完成戒烟戒酒。

经过多次苦口婆心的谈话，果然初见成效。该同学感受到老师确实会关心他，明白老师的苦心和用意。一旦他在日常学习和生活中有了进步，笔者就加以肯定，到了期末该生果然戒掉了抽烟喝酒的恶习，专心学习起来，毕业前顺利考取了汽车维修工中级工证书，更令人欣慰的是该生目前担任肇庆汽车维修中心电工班的班长，已经是企业的能手和技术骨干了。

心灵碰撞点燃学生心中的火把，滋润心灵激发学生的自信，心灵沟通融洽师生关系和爱心加耐心的策略来完成后进生的转化，对一时后进的学生进行帮助教育，把他们从暂时落后的学生转变成能完成学习和老师布置工作任务的学生，把“打手”教育成符合企业和用人单位需要的“能手”，成为合格的中等职业学校的毕业生，使每一个学生都能得到良好的发展。

后进生转化措施篇（11）

有效的教学活动是学生的学与教师的教的统一。在班级教学的实际中，由于学生的知识水平和智力发展程度的差异，总会有“后进生”的存在。他们的落后既使自己痛苦，又使我们教师头痛。对“后进生”的工作是教师工作中“最难啃的骨头”之一。应如何教学才既有利于全体学生的充分发展，又有利于“后进生”的转化？这是我们每一个一线教师要面对的问题。本文结合自己在长期教学实践中的体会，简要分析“后进生”的成因及转化的一些措施。

一、“后进生”学习成绩不良的主要原因

1.在智力活动方面

他们往往表现为思维盲目，缺乏明确的目的性；思维凌乱，缺乏逻辑性；思维刻板，缺乏灵活性。导致对学习内容的感知、理解和识记大都比普通学生缓慢、艰难。

2.在学习态度方面

求知欲低，缺乏学习兴趣；学习态度马虎；缺乏毅力和自制力。

3.家长和教师的忽视

在课堂上没有学会，在课后又没有得到个别辅导，去补上去。致使在需要掌握的知识点中，漏洞越来越多，学习中遇到的困难也就越来越多，学习也就越吃力，学习对他们来说是件痛苦的事。

二、帮助“后进生”学好数学

1.排除心理障碍，培养学习兴趣

这些孩子由于基础知识掌握得不牢固，知识点缺陷多，以及受家长、老师等方面的压力，自卑感日趋严重，把学数学这门功课视为苦差事。因此，消除学习数学的心理障碍，培养“后进生”学习数学的兴趣是十分重要的。

（1）排除学习数学的心理障碍

①深入思想实际，弄清他们“心理障碍”产生的具体原因，指导时才能做到有的放矢。

②根据不同情况适当降低标准，有意识、有计划地创设一些有利于他们获取胜利的比赛情境，使他们获得积极成功的体验，从而消除自卑自怯的心理。苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

③发挥集体教育作用。组织一些成绩好的学生去弥补他们的不足，同时，对他们的短处进行帮助，让同学间的关爱去温暖他们，从而消除自卑心理，促进进步。

（2）培养学习兴趣

①以榜样为动力，鼓舞差生的学习信心。以身边的事例，以名人的事例，如向他们讲张广厚因数学成绩不好考不上初中，以后发愤攻读，终于成为著名的数学家的故事，讲牛顿小时候“笨”的故事……点燃他们心灵的火花，激发他们求知的欲望。

②从生活实践中认识“生话之中处处有数学”，体会数学这门学科的作用，萌发学习数学去解决实际问题的意愿。

③注意保持兴趣的持久稳定。教师经常开展一些有趣的数学游戏，及时表扬鼓励，及时总结每个后进生阶段性的学习成果等，都有助于防止学生学习数学兴趣的转移。

2.创造思考和练习的机会

课堂数学要防止“一刀切”。对“后进生”也应着重于提高他们的思想认识，发展他们的智力，有意识地为他们创造思考和练习的机会。

3.家校配合，个别辅导

由于这些孩子的感知、理解和识记学习内容的过程，比一般学生都要艰难得多，缓慢得多。往往一样东西没弄懂，另一样东西又该学习了；刚刚学会了这一样，另一样又已经忘了。“一对一”的个别辅导对他们来说是很必要的，是最好不过的。在辅导时要注意以下几点：

（1）让孩子体会成就感

美国哲学家爱默生说：“自信是导向成功的第一要诀。”对学生的努力加以肯定，就会让学生具有成就感，这就培养了学生的学习欲望。

（2）指导注意直观性，不拘泥于逻辑顺序

由于这些孩子的抽象思维能力、逻辑思维能力大都比一般孩子差。因此，指导时要从具体操作入手，促进他们领会，从怎样做着手，先指导怎样做，再进行为什么这样做的教学。正如陶行知所说：教学不但要做到“教的法子根据学的法子”，而且要做到“学的法子根据做的法子”，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”。

（3）及时反馈，及时评价

如果时间拉得过长，根据人脑的记忆和遗忘规律，就会大大影响学习的质量和效果。评价时要注意多做肯定性评价，哪怕他们取得一点成绩也要去表扬，以保护他们的自尊心，逐渐增强他们学习的自信心。