大学游戏活动总结大全11篇

大学游戏活动总结篇（1）

游戏是幼儿为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏绝不是单纯为感觉上的快乐，它也是一种接近幼儿生活、能给幼儿带来人格尊重和心理体验的学习活动。幼儿游戏最大的特点是主动性，喜欢游戏是幼儿的天性，是其发自内心的需求。游戏更多的是幼儿基于其兴趣和愿望而开展的活动，是外界强制无法实现的。角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，主要让幼儿根据自己的意愿和生活经验，在特定情景中进行模仿。从角色分配的争抢到角色扮演的实际开展，不仅可以使幼儿学习到相互谦让的品德和角色矛盾处理的解决方法，还可以激发幼儿在实际生活中多观察周围世界，逐步积累经验，从而实现良好的教育效果。在角色游戏中，幼儿合作交往的对象、环境、情境、目的、内容的多样化为其社会性的发展提供了有利的条件。

在“在幼儿园三大游戏中利用动漫资源促进幼儿社会性发展”课题研究中，为有效结合理论研究和幼儿教学的实际，我们将动漫角色融入游戏当中，创设了如叮当超市、维尼菜市场、天使宝贝医院、米奇银行、花仙子发型屋、泡泡美食街、大头儿子之家等主题角色游戏，充分利用动漫角色自身的吸引力，寓教于乐，让幼儿在动漫世界尽情地玩耍和成长。在本学期的角色游戏中，我们将着重对幼儿的合作意识进行培养，让幼儿通过扮演某一种假想的角色，从而反映对社会生活的认识，并参与到成人的社会生活中。在游戏过程中，对其进行品德教育，让他们懂得互相谦让，并着重对幼儿合作意识进行培养。

一、利用游戏规则诱发幼儿的合作行为

规则的制定，不仅是对幼儿游戏活动进行条件的限定，也是对其行为和游戏导向的一种暗示。在本学期的游戏开展中，我们利用角色设定后学员自行协商进行角色分配的方式取代教师指配的形式，培养幼儿协调能力和问题处理能力。此外，通过团队合作性较强的游戏的设定，明确彼此间的关系，让幼儿在游戏中明白团队合作的重要性。

二、教师主动加入幼儿游戏

教师的加入，不仅可以激发幼儿的游戏兴趣，为幼儿做出良好的榜样，而且在游戏的实际操作中，教师的指点更加容易让幼儿明白游戏的意义，并使其真正学习到游戏蕴含的意义。

幼儿参与游戏主要是兴趣和好动性使然，在本学期的游戏设置中，我们在原有经验基础上，通过自由选择、经验分享等方式，引导和鼓励幼儿大胆尝试，从亲身体验中逐步认识自己，从本性使然的好动逐步向主动性尝试转变，发掘幼儿潜力。例如：在角色游戏“叮当超市”中，幼儿可以自由挑选想要购买的物品，既培养了其购买商品的能力，也满足了其自身需求，在幼儿更好更快地掌握技能的同时，也增加了幼儿对角色游戏的喜欢和对自身能力的认可。

三、教师要及时总结与评价

及时总结评价有利于改进不足，保持优秀经验，所以不论是角色游戏还是表演游戏，都应在活动结束后进行回顾总结。总结方式多样，可采取全班总结或分组讨论，或者是自我评价、教师指导等。不同的评价方式会产生不一样的效果，比如自我评价有利于帮助幼儿进行自我总结和反思，通过“我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好？”等问题启发幼儿思考。在教师评价中，“今天哪一组小朋友收拾玩具最快？”“老师发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况了！”等问题更全面和直观地总结游戏中存在的问题。

四、避免和改善游戏中出现的问题

游戏活动在激发幼儿潜能的同时也存在着若干的问题，需要教师避免和改善。如在分配游戏角色和任务时，分配不均衡的现象时有发生。通常情况下，游戏开始前笔者会指定个别能力强的小朋友作为游戏负责人，再由其进行其余角色的分配。笔者发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高的，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差或者是能力较弱的。而剩下的小朋友则只能由教师统一安排读书或其他节目。这时候，沮丧、难过、不满等表情很容易在幼儿脸上出现，当然，参与游戏的幼儿也不都对自身扮演的角色表示满意。

大学游戏活动总结篇（2）

关键词 体育游戏 体育教学 创编 运用

体育游戏不仅能够激发学生的体育学习兴趣，也有益于促进学生的身心发展，有效提高体育课的教学效率。体育教师在创编游戏时应发挥主导作用，在保持体育游戏的娱乐性、教育性、健身性基础上，须加强体育游戏的辅、诱导性、拓展性，体现体育教学是以运动技术为载体的教学形式，凸显教材的功能和体育教师的专业素养，使体育游戏更好服务于体育基本教材的教学。

一、体育游戏的特点及创编原则

（一）体育游戏的特点

1．体育游戏是一个有目的有意识的活动

任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体锻炼和身心娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。

2．第二信号系统在这个过程中起着重要作用

从这个意义上来讲，只有人类才有游戏，动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但是只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。

（二）创编和选择体育游戏遵循的原则

虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何游戏都适合体育教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。

1．游戏的内容和形式必须健康

具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。要严格禁止那些无意义的，带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心健康的游戏。另外，那些动作过于复杂而又违背卫生原则的游戏也要避免。

2．创编和选择的游戏必须有趣味性

创编和选择的游戏要符合学生的年龄，游戏的动作，情节，规则和组织方法都要与学生的身体条件，认识能力和心理态度相适应。如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者完成，他们同样也没有兴趣。只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。

3．创编和选择的游戏要方便教学、简单易行

有许多好的游戏无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，不能方便教学，这样的游戏最好不要选用。

4．创编和选择的游戏要具有典型性

一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三、灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”，“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”，“通过障碍”，“跳绳跑”，“运球”等一些接力的方法来灵活运用。

二、体育游戏在体育教学中的运用

（一）体育游戏在准备活动中的运用

一般准备活动中总是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：“同舟共济”、“两人三足”、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体，提高兴奋性，集中注意力的效果，又能利于教学，例如：“听口令做相反动作”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样，新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

（二）体育游戏在技术技能教学中的运用

在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动蓝筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

（三）体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习，一般动作难度小、负荷小、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生的积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”，“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推独轮车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。

（四）体育游戏在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复，整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体在生理、心理得到放松。

三、运用体育游戏时应注意的几点

（一）讲解游戏内容与活动顺序

首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行安全教育及其游戏所包含知识的教育。

（二）做好游戏的组织工作

教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。

（三）做好裁判工作

裁判员要严肃、认真、公正、准确。保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。

（四）适时结束并总结

提前或延迟结束游戏，其效果都不太好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满意，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以使参加者通过游戏受到教育，学得知识技能。

现代的体育教学都强调：以人为本，健康第一。快乐体育的教育思想已经在全国各地的大中小学的教学中深入人心。而体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。教学实践证明：精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。

参考文献：

[1] 李永智,朱波勇.体育游戏[M].广西师范大学出版社.2005.

大学游戏活动总结篇（3）

游戏是一种娱乐性很强的活动，也是一种有组织的活动。为了能更好地提高教学质量，为正处在身体发育时期的少年儿童打好健壮体格的基础，也为了响应全民健身运动，提高整个中华民族的健康素质，我们充分利用体育游戏的特点进行体育教学。但是，如何把体育游戏的魅力充分地展示给大家呢？

一、游戏活动的多样性

一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，而我们应该传授给学生至少两种以上的游戏方法。例如，在“黄山和泰山”　游戏中，最基本的方法是两排学生面对面站立，一排为“黄山”，另一排为“泰山”。当老师给出的口令为“泰山”时，　“黄山”队的学生追“泰山”队，反之亦然。当学生适应这种基本活动后，我们可以把游戏的方法稍作改变，以跑道的两边边线为界，学生成两路纵队向前慢跑，一路为“黄山”，一路为“泰山”。当教师给出的口令为“泰山”时，　名为“黄山”　的这一队学生向“泰山”那一队“追捕”，但不准出界；还可以让两排学生背对背蹲下进行游戏，或者面对面站立轻轻地握手进行游戏……这种多样化的方法能够保持游戏的新鲜感，同时提高学生的反应能力。

二、游戏活动的趣味性

在体育游戏的教学中，我们要善于举一反三地变换游戏方法，这样不仅可以丰富游戏的活动形式，提高游戏的趣味性，而且还能调节游戏的运动量，甚至有助于培养学生的集体主义精神。如在游戏“逮小鱼”中，可以指导学生改变“渔网”的大小，小鱼逃跑的路线等改变练习的难度。又如在游戏“穿过小树林”中，可以把树林设成直线式、曲线式或圆形式等进行游戏活动。另外，可启发学生多动脑筋，鼓励学生自己根据游戏规则要求自己，进行适当的改编，从而培养其不断创新的能力。如在进行游戏“单脚跳接力”时，可以让学生离地20厘米拉橡皮筋，其他学生依次跳过去；也可以在场地上每隔30或50厘米，画一个半径为20厘米的圆圈，进行跳圈接力（类似于我们小时候玩的“跳房子”游戏）等。

三、游戏要有互补性

在进行新的体育活动时，一般需要较多的时间进行讲解示范，练习密度也偏低。为了使一节课达到一定的锻炼目的，在搭配游戏活动时，教师应选那些时间短、密度大、情绪高的游戏来弥补，如“分腿腾越”搭配“猎人打野鸡”的游戏。反之，前一个体育活动不需要较多的时间，则搭配一个时间长、规则多、难度大的游戏，如“立定跳远”搭配“二垒球”游戏。这样的难易结合可以使两个活动在时间上互补，避免出现平均使力、争抢时间，效果却不佳的尴尬局面。

四、游戏过程的严密性

（1）讲清游戏的内容和活动顺序。在活动过程中，人们可以创造性地设计游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验。按照游戏活动的名称、目的、方法、规则和顺序等一一讲解清楚，然后再请参加者提问，对不明白或有疑义的地方再重点讲解。其中，方法和规则是重点，也是游戏能否顺利进行的保障，必须特别强调。

（2）做好游戏时的组织和引导工作。作为教师，要适时对游戏活动中出现的问题加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为进行及时制止，并予以教育。同时，教师要关心参加者在游戏活动中的身体状态及变化情况，适当调整活动量和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。

（3）当好裁判。任何一种教学活动，都要能有公正、准确、有序的基础才能顺利进行。体育教学也不会例外。我们可以请学生自己选择裁判或者教师参与到游戏中去，在学生的允许下，教师才可担任裁判。因此，我们的活动既要让学生玩得开心，又要在严格的规则中玩游戏。

大学游戏活动总结篇（4）

关键词 体育游戏课 准备 组织与教学 注意事项 讲评

体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目，是中学体育教材内容的重要组成部分。要上好一堂体育游戏课不仅需要教师熟悉教材，认真备课，还必须在游戏课的组织和教学上下大的功夫。下面就体育游戏教学的实际谈几点体会。

一、游戏课的准备

（一）选编钻研游戏教材，制定教学计划

教师首先要根据教学任务和学校场地，器材设备，以及气候等实际情况，选编一些适合于学生的年龄、性别、生理、心理、能力等特点的具有可接受性和趣味性较强的游戏教材。其次，教师要全面研究游戏，如游戏的任务、内容、活动方式、规则等。对学生情况也应全面分析，除分析协作技术，体力和品德教育外，还应注意学生的生理，心理动态。

（二）场地器材简便实用

对游戏课的场地器材，要力求简便实用，并尽可能与原有的教学和课外活动设备相结合。若必须使用其它场地器材的游戏，也应在课前准备好。同时在课前布置场地器材时，还要确实做到场地整洁、界线分明、器材稳固、场地、器材分配合理，并注意安全卫生。

二、游戏课的进行

（一）讲解与示范

游戏的讲解与示范有自己的特点。讲解要根据“精讲多练”的原则，向学生讲清游戏的名称、内容、方法和规则。讲解有情节的游戏时教师要深入到游戏情境中去，讲解要有感情，语言要简明扼要，生动形象。

游戏的示范有完整的游戏方法示范和单纯的动作示范。在新游戏教学中，教师应先完整示范，后单纯示范，使学生形象地，全面地了解游戏的做法，激发学生的兴趣，使其在欢乐愉快的情境中掌握单个动作，以便更好地掌握完整的游戏方法。

讲解和示范的方式是多种多样的，要根据教材的难易程度和按不同的对象而有所区别。对于角色情节复杂的游戏，可选接受和活动能力强的学生配合教师，结合讲解做实习示范。

（二）分组和引导人的选择

对抗性游戏一般要分组，分组的原则是时间快，各组实力相当。分组的方法有教师分配法、报数法、点将法、自由结合法等，但最好以原来的学习小组或锻炼小组为单位，在人数和实力方面，必要时可做适当调整，这样花费时间短，组员之间相互了解，有利于配合。如果原来教学班是以健康或技能分组，可采用强弱配合和相互调剂的分组法。

不分组游戏。一般要求选出一至两个或更多个游戏引导人，选引导人的原则是学生能胜任，有利于游戏的顺利进行，对学生有教育作用。一般都由教师指定那些基本活动能力强或体育积极分子当引导人。有时为了教育学生和树立学生的自信心，也可有针对性的选纪律性差、惰性大、体质弱活动能力差的学生当引导人。以正确的活动行为引导和改变其原来的不良行为，给差等生创造锻炼机会，以提高其学习和锻炼的兴趣，发展其活动能力。

（三）应注意的事项

游戏进行的过程中应注意下列几个问题：

1.游戏开始前，要根据游戏活动内容的任务、性质有针对性地指导学生做准备活动。如跑的游戏要多做下肢活动，跳跃和投掷的游戏要多做上肢、下肢和上下肢协调配合的活动，或做一些针对性强的专门性练习，以便有效地动员身体全面的进入运动状态。

2.游戏开始后，教师要站在一个能看到全场情况的地方，观察指导，督促大家执行规则，遵守纪律。必要时，教师应深入到游戏中，担当角色，激发学生的活动积极性。充分运用所学过的知识和所掌握的技术，培养其在规则允许下的创造精神。

3.在一些以巩固和提高某项基本技术、动作为目的的游戏中，教师要特别重视技术协作的规范化，在完整游戏前，可先把游戏中的主要技术动作按正确的要领练习几次。必要时要 进行指导示范，纠正错误，强化正确技术动作，强调规则要求，使游戏进行的更好。不分组游戏若在进行中发现多数人有错误动作，或有不遵守规则现象，也应宣布游戏暂停，纠正后再继续进行，不要将错就错，敷衍了事。

大学游戏活动总结篇（5）

一、前言

体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受孩子喜爱，在小学体育教学中占有十分重要地位。

二、体育游戏的创编

随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因，有时难免有相对的局限性，较难与实际需要一拍即合。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般应遵循下面几条最基本的原则。

1.锻炼性原则

锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。如人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。总这，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。

2．趣味性原则

趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。

增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。一般来说，各种内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。

提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。如：使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作：用器械来限制动作的幅度和速度：把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。

3.安全性原则

促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。

4.针对性原则

体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创偏体育游戏，才能达到预期的效果。

一般来说，少儿适合创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想余地的体育游戏。创编体育游戏时必须与教材的内容、教学的任务有紧密的联系。如创编与基本教材接近或难度较低诱导性游戏，能使大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程，对学会基本技术动作十分有益。也可把单一的或结合的基本技术动作作为游戏中动作设计的核心部分，以达到巩固提高基本技术或熟悉简单战术的目的。总之，针对体育课各部分的内容和任务，创编适且的体育游戏，作为提高学生的练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展身体素质掌握基本技、战术等的一种辅助方法和手段，定将产生显著效果。

三、体育游戏的运用

1.游戏场地器材的准备

根据体育游戏的内容、性质以及参加的人数和水平等情况在课前充分做好场地器材的准备工作，这是完成体育游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件。场地要平整无杂物，距建筑物要有一定距离，地面的标记、界线要鲜明，组距要合理。器材、教具要简单实用，投掷器材要放置在划定的区域内。为了保证游戏能安全顺利地进行，在场地器材布置完毕后，最好由教师亲自试作1～2次，以便发现问题，及时解决。

2.游戏的讲解示范

教师应位于游戏者都能听得清和看得见的地方进行讲解和示范。讲解的内容包括：体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言简明扼要，生动而又形象。使游戏者一听就明白，并有一种跃跃欲试的感觉。讲解的方式要因人而异，有所区别。如对青少年应当多启发诱导，可采取边讲解边示范的方法。

3.游戏的组织领导

不分队的集体游戏要选择好引导人，分队游戏则要根据学生的身体状况、技术高低、训练水平等情况，使各队的实力大致均衡。常用的分队方法有：报数法、队长选人法、固定分队法、单位组织法等，教师应酌情采用。一个游戏成功与否，与教师的组织和领导有直接关系。在游戏过程中，教师应观察游戏者的行动，掌握进程，控制局面。教师对在游戏出现的问题，要及时补充说明，加以诱导，使游戏正确顺利地进行。对违纪犯规的行为要及时制止，并进行教育。教师还要善于观察游戏者情绪及活动量，运用增减比赛次数、扩缩场地距离等办法来调整游戏的活动量。游戏的裁判通常由教师担任，也可由学生推选或教师指定见习生担任，但教师要全面观察游戏全过程，保证游戏在公正、准确的基础上顺利进行。

4.游戏的结束与总结

大学游戏活动总结篇（6）

关键词 体育游戏 体育教学 运用

体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识、有创造性和主动性的话动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。在体育教学训练中，体育游戏以其促进身体机能发展、增强身心健康、掌握运动技术技能的明确目的，以及生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛等因素，成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。因此，游戏法也就成为体育教学训练中重要而有效的方法。

一、体育游戏在体育课中的特点

体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体锻炼和身心娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。

二、运用体育游戏时应注意的几点

（一）讲解游戏内容与活动顺序

首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要；讲解的内容包括体育游戏的名称、目的、方法、规则和结果，其中应特别讲清楚游戏的方法和规则。讲解的语言简明扼要，生动而又形象；讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解和示范，既要讲解游戏的方法，规则和要求，又要示范动作的结构，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。

（二）做好游戏的组织工作

教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。只有客观的评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顾利进行。

（三）做好裁判工作

裁判员要严肃、认真、公正、准确。保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。

（四）适时结束并总结

提前或延迟结束游戏，其效果都不太好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满意，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则，执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。

三、体育游戏在教学中的应用

（一）体育游戏在准备活动中的运用

一般准备活动中总是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇型跑、螺旋跑、跑动中的“听号拖团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳跳橡皮筋等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。

专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生在心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。

（二）体育游戏在技术技能教学中的运用

在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。

（三）体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习，一般动作难度小、负荷小、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“立定跳比远”，“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推独轮车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。

（四）体育游戏在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过度到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复，整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

因此，在体育教学中要重视体育游戏的运用，要根据学生特点以及体育教学各个环节的任务要求，在进行体育游戏时要做到科学、准确，有针对性，有利于学习和掌握体育基本知识、技术和技能。另外，还要注意学生不同年龄、性别以及生理特征、身体素质、活动能力的差异等，做到恰到好处。体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节的运用具有巨大的潜力。将游戏融入体育教学中，既丰富了教学内容，又激发了学生学习、训练的自觉性和积极性，使体育游戏在新课程实施中发挥其独特的作用。

参考文献：

[1] 陈面娟.体育游戏在体育教学中运用[J].中国科技信息.2005（12）.

大学游戏活动总结篇（7）

篮球游戏与篮球兴趣有着密切的关系，是体育教学和活动的重要内容，是一种内容丰富、形式多样和娱乐活动相结合的项目，通过对篮球游戏活动的开展，可以获取篮球知识、初期技能，吸引小学生热衷篮球项目。同时，篮球游戏对小学生全面发展身体素质，增强体质，提高篮球技术也有积极作用。

一、篮球游戏的作用

（一）篮球游戏增强篮球的娱乐性

篮球兴趣中的娱乐化符合小学生的生理和心理特征，根据这一特点，我们在篮球兴趣培养中应采用篮球游戏的运动方法。同时，在学习一些技能或动作时，因为单调重复学生就会感到无聊，穿插一些篮球游戏，可以发挥重点和增强的作用，达到事半功倍的效果。

对篮球游戏活动的乐趣探索能使小学生产生积极的情感体验，这种情感体验会影响他们对篮球游戏的兴趣。它可以被描述为“音乐融合活动”，使小学生在篮球运动中，体育教师也融入其间，使小学生能享受到快乐的活动，极大地激发了小学生的学习欲望和热情，使活动充满乐趣。

（二）篮球游戏提高篮球基本技术的掌握

篮球运动具有娱乐性的特点，小学生具有较强的精神和号召力，不仅能充分调动他们的学习积极性，还能满足他们的需求，但是他们不能就单纯地打篮球，如果一味打篮球，就会失去活动的意义。因此，在篮球游戏中，一方面，要求教师根据活动内容的性质、技术动作的特点，将篮球游戏规则的编制、科学组织纳入到每一类篮球游戏的教学中，以完成活动任务；另一方面，篮球游戏可以使小学生在快乐的活动中，根据老师的指导，以极大的热情去学习，不断自我增强和纠正教授的活动内容，不仅满足了他们的生理和心理需求，还通过兴趣、娱乐学习和掌握的篮球的基本技能，以确保顺利完成活动任务，巩固和提高基本技能。

（三）篮球游戏开发小学生的创新能力

在篮球游戏中，小学生既有身体的竞争，也有智力的竞争，而胜利往往是身体和智力的结晶。因此，篮球游戏不仅能提高参与者的体力能力，还可以培养他们的思维能力、创新能力、应变能力和进取精神。篮球游戏有利于培养小学生的思维能力和创新能力，这是因为它能帮助小学生理解动作与动作的关系，以及篮球运动的一般特征，因为有机会让每个小学生都展示自己独特的思维方式，从而提高和发展自己的创新能力。同时，篮球游戏是动态的，结构不是固定的，这有利于培养他们的观察力、感知力、重视能力的分配，从而发展小学生的思维。

（四）篮球游戏能提高心理素质

首先，篮球游戏能提高小学生自信，敢于竞争。有很多小学生在篮球运动中因为开始自我期望的太高，一旦遇到困难或挫折，就会被迷惑和失去信心，而篮球游戏以其丰富而有趣的活动，使每个人都能得到胜利，使大家能充分发挥其在篮球游戏中的能力，增强自信心。其次，提高注意力的分配，适应复杂环境。有的小学生在复杂的环境和困难的分配上不能调整自己的注意力，篮球游戏中有一个特别的重点项目，活动具有一定的价值，提高成功的次数，为小学生建立良好的信心，敢于为成功而奋斗。同时，篮球游戏是在活动中频频出现的活动，有利于磨练意志，从而鼓励看不到希望的心。

（五）篮球游戏在篮球教学和活动中的引导作用

作为培训的辅助手段，目的是调动小学生学习的积极性和自觉性，有助于完成培训任务，提高培训质量。在篮球教学和活动的准备阶段，通过正确培养篮球游戏这一最有效的手段，来伸展关节、韧带的牵拉效应，能增强各器官系统的活动性，克服各种功能的惰性，使人体进入工作状态。同时，篮球游戏的内容是适应教学内容的，有助于下一步的教学和活动。

二、篮球兴趣培养中对篮球游戏的教学组织

（一）做好篮球游戏的准备工作

篮球游戏前的准备是对篮球游戏能否顺利有效地进行的在一定程度上，篮球游戏的正常与实际结果之间的关系。一般而言，篮球兴趣的准备工作应包括场地选择、排列组合、篮球游戏规则的形成，而网站应尽量选择在篮球场上的三点一线、罚球线、罚球区、半圆，有利于对篮球技术的掌握和场地的适应，也有利于了解篮球规则和合理使用。

（二）篮球游戏的教学组织工作要力求简便

在学习新内容后，老师在对篮球游戏进行明确的论证，并进行必要的论证，让小学生再做一遍，然后进行正式游戏，以保证篮球游戏的顺利进行，其标准应该是明确的，最快速的方式来表示成绩。篮球游戏时间、游戏次数和要求，应根据小学生的身体状况，也不要因为小学生情绪高涨而增加的次数。同时，由于游戏的强度要比平均水平更为激烈，运动量更大，身体弱的小学生应该采取适当的保护措施。

（三）篮球游戏的结束与总结

篮球游戏在规定的时间内，让小学生更满意，但不是太累结束。在篮球游戏结束前，老师应该有规定的时间结束；篮球游戏结束后，应该对篮球游戏进行总结，要评价篮球游戏的结果，小学生应该在篮球游戏中受到表扬，失败者不应该责怪篮球游戏，而是应该更加积极地鼓励他们，这样他们就可以克服胜利的缺点了。同时，总结必须公正合理，要确保成绩，指出不足，对参与者通过篮球游戏进行教育，来学习知识，提高篮球技能。

三、结论与建议

篮球游戏是一种特殊的篮球兴趣培养方法，在小学生中很受欢迎，作为一名教师，它可以得到最佳效果，达到最佳效果。同时，篮球游戏的活动与篮球教学的要求有着密切的关系，应根据篮球兴趣的各个方面的任务选择，创造一些篮球游戏，并合理应用于篮球兴趣。然而，对篮球兴趣的研究是一个关键问题，就是要把游戏、对抗、技能、篮球和篮球兴趣结合起来，进行篮球兴趣，其中篮球游戏在篮球兴趣中起着重要的作用，对篮球运动的功能也有着重要的作用。因此，作为体育教师应从提高活动质量入手，满足小学生的要求和心理需求，加大对篮球运动的培养，提高篮球兴趣的效果。

（作者单位为鄞江镇中心小学）

[作者简介：宋超（1983―），男，山东潍坊人，硕士研究生，研究方向：体育教育。]

参考文献

大学游戏活动总结篇（8）

传统模式下的体育教学，学生无论是身体方面还是心理方面，都提不起兴趣。因为传统下的体育教学除了跑跑，就是跳跳，枯燥而乏味。新课改下要求体育教学要突出它的创新性、创造性，因此，体育游戏活动的融入，就为体育教学注入了新鲜“血液”，让体育教学能够在快乐、愉悦的氛围中进行。

一、体育游戏在体育教学中的作用

1.游戏能够激发学生对体育的浓厚兴趣

兴趣是最好的老师。体育游戏具有一定的娱乐性，可以充分激发学生学习的兴趣，提僧教学成效。在体育教育教学的过程中，对于需要循环练习、比较枯燥的技术动作，通过游戏达到练习的效果，可以充分激发学生学习的兴趣，并可以获取更好的练习成效。

2.体育游戏有助于促进学生心理健康发展

进行体育教育教学时，如果体育技术的难度太大，那么就会给一些学生带来更大的心理压力，让他们表现出害怕、焦虑等状态。在教学过程中运用体育游戏，就能充分化解这些问题。由于体育游戏拥有一定的均衡性、易行性及娱乐性，在动作的规范性要求上也缺乏严谨性，这就使学生很难通过放松实现体育锻炼，降低了学生运动过程中的恐惧感，提升了自信心。

3.体育游戏有利于培养学生的团队协作精神

体育游戏通常都是通过集体分组的方式实现的，所有学生在集体中都是其中一员。所有人都想为各自的小组争光，尽可能避免失利。在进行体育教育教学的过程中，通过集体性的游戏可以充分培育学生本身的自律性。在体育游戏施行中，个人与集体之间的配合可以充分提升学生的团队合租精神及凝聚力。

二、体育游戏在课堂教学中应用策略分析

1.体育游戏在准备活动中的运用

在准备体育教育教学的过程中，通常都是由教师来负责组织，让学生通过慢跑、体操及定位操等活动来完善上课前的体育活动。由于每次上体育课前都会循环做这些准备活动，这在一定程度上降低了学生上体育课的积极性，使得课堂气氛极为沉闷，使得学生学习体育的兴趣受到极大影响。

通常情况下，老师会依据准备活动本身的目的及特性，选取比较有针对性的体育游戏作为准备活动，以替代机械式的枯燥的慢跑及体操等，如通过对全身肌肉及关节、韧带的活动来做徒手操。此外，在增强动作趣味性的基础上，还能通过游戏实现组织上的创新性，如在“跟我做”等游戏中编入一些基础的体操动作，通过游戏使学生可以轻松愉地活动所有部位，做好之后基本体育教育教学的准备。

在对准备活动改进的基础上，还能有针对性地选取比较普遍的体育游戏，奔跑类活动主要有“蛇行跑”“缘旋跑”以及“听号抱团”等。与比较单一的慢跑等准备活动相比，通过活动项目不仅可以活动肢体，同时也能提高学生学习的热情。

2.体育游戏在基本体育技术中的应用

对于体育教育教学来说，基本性的体育教育教学技术是教学的重难点，但是学生在学习这些课程时往往会觉得比较枯燥，因此在进行体育教育教学时，在教学中 增添体育游戏就能充分激发学生的学习兴趣，不断提升教育教学效率，增强器必要性及可行性。

如篮球教学，在教学过程中为了使学生可以充分掌握基础动作，比如运球、投篮等，就可以通过“一人运两球”、“投篮晋级”及“活动篮筐”等游戏，将篮球教学的基本技能游戏化，进而提升教学效率，增强教学的趣味性，让学生可以将全部精力投入学生中，让他们可以学到更多的技术动作。相对篮球运球动作来说，要进行更科学的游戏设计，以小组竞赛为主要形式进行游戏完善，让学生在单手练习的基础上运球，在进行运球时要去拍打其他同学手中的球，这就能让所有正在运球的学生不仅能充分保护好自己的球，使其免去被扣除的分，同时也可以尽可能将对方组队的篮球排掉并增加本组的分数。基于这一游戏本身的竞争性，可以充分激起学生学习积极性，并通过娱乐锻炼自身的运球技术。

再如，中长跑可以充分激发学生的心肺机能，不断提升学生的意志力及品质。不过，如若仅仅就是单纯地进行中长跑竞技，让学生绕田径机械地跑，那么就会让学生形成厌倦心理，对于学生健康身心的成长极为不利。如若通过一些简单的游戏追逐、越野跑，或者在长跑中设计部分情节情境，如“奔向二十一世纪”等，就能让学生通过愉悦的气氛及多元性的想象实现教学目标。但是在球类教育教学过程中，老师可以依据学生自身的素质及技术水准等，不断降低球筐、缩短场地，变革规则，从而让学生可以充分感知成功带来的乐趣，提升学习效率。

大学游戏活动总结篇（9）

1.明确教学目标和内容，做到教学与游戏的相融合

作为教师应当首先明白游戏只是一种方式，一种令学生更快、更好地习得知识的一种手段，所以教师在备课阶段，对所要实现的教学目标和学习内容一定要做到心中有数，然后在教学过程中，把教学目标与内容巧妙地融合在游戏中，让学生在无意识中学到知识。

2.讲清游戏规则

理解和遵守游戏规则是游戏成功的关键一步。教师可以用双语（母语加上英语）说明游戏的规则，必要时应给予学生玩法的示范。可以是教师一人示范，也可以师生合作，或者让一组能力较强的学生作示范。此外，教师也可以制作信息提示卡或板书提示信息，如“Work inpairs”“Drawing ”“Display the correct order. ”等，尽量使全体学生都明白游戏的玩法及规则。

3.确定游戏的组织形式

游戏的组织结构有全班、小组、同位之间等方式。要尽量保证大多数同学的参与，不能只是少数的优秀生，真正落实新课标提出的理念“为了每一位学生的发展”。对于人数少的班级而言，可以以整个班级为单位， 在全班开展游戏， 对于活跃课堂气氛有重要作用，对于人数很多的班级来说， 小组结构最有利于点面结合地调控游戏进程。在分组游戏中， 教师可以在每个小组中指定一个小组长， 让其负责收发材料、解释清楚游戏的规则等。教师要确保每个学生都清楚自己该做什么。

4.实施游戏活动

游戏时， 教师的职责是观察学生， 看其是否在用英语进行交流以及交流时遇到什么困难。针对学生的情况， 教师应提供及时和必要的帮助或者重新解释游戏的玩法及规则。作为教师，要始终记住游戏的目的是完成所要完成的教学目标，因此不能将游戏的方法简单教给学生就了事，而应随时给予调节，以免偏离教学的轨道而成为纯粹的玩乐活动。其次， 教师在学生游戏的过程中不可以过多地纠正学生的语言错误， 因为这可能破坏游戏的进程， 也容易打击学生的学习热情和积极性。

5.游戏教学的总结

每个教学完毕，教师应及时总结或引导学生进行自我总结。总结主要以肯定为主，让学生体验到成功的喜悦，从而激发他们学习英语的兴趣，对于不当之处，可以用期望性的语言委婉指出，尽量不要伤害学生的自尊心。

二、在小学英语课堂实施游戏教学应注意的几个问题

在小学英语课堂上进行游戏教学，开展游戏活动，能不断激发和强化学生的学习兴趣，同时在发展智力、培养竞争意识、提高学习效率等方面具有实际意义。合理开展游戏教学，应注意以下几方面。

1.游戏活动要具有实效性

游戏活动的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，游戏设计要具有针对性，能够体现相应的教学目标。

在游戏的设计形式上要有趣味性、竞争性，要符合小学生好奇心，好胜心强的心理特点，教师在课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的气氛；在游戏的设计内容上要科学地针对教学内容，注意难度的阶梯设置，要具有渐进性。

2.游戏活动要具有创造性

大学游戏活动总结篇（10）

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0015

由于小学生具有年龄小、注意力容易分散、活泼好动的特点，在小学课堂教学中，许多教师经常设计出多种多样的教学游戏来激发学生的学习兴趣。尤其在新知识巩固阶段，借助游戏开展教学效果更好。笔者相信每位教师都在课堂上玩过游戏，也喜欢与学生玩游戏。但是教师们真的了解课堂游戏吗？有不少教师会把课堂活动与课堂游戏混淆。下面，笔者就来谈谈自己对课堂游戏的一些浅见。

笔者认为课堂游戏必须具备以下特点：1. 趣味性。趣味性是游戏的灵魂，没有趣味便不能称之为游戏，也失去了游戏本身的意义。具有趣味性的游戏才能有效地激发学生的学习热情，使他们积极主动地参与教学活动。2. 实效性。游戏活动的最终目的不是玩，而是玩中学，在轻松、活跃的氛围中习得语言，而不是单单为了活跃课堂气氛。3. 激励性。游戏必须要激起学生的竞争意识，游戏活动结束后，教师要及时地进行以激励为主的总结和评价。4. 有示范与规则。如果你想在课堂上玩一个游戏，首先你必须给游戏起名，再一边给学生做示范，一边讲解游戏规则。讲解与示范一定要尽可能详细、到位，让学生明白游戏规则，否则这个游戏一开始就会失败。5. 结果是未知的。在游戏结束前，大家都不能知道游戏结果，要等游戏结束后才知道胜负。6. 真实运用知识。如果说趣味性是游戏活动的灵魂，那么真实运用知识就是游戏的核心。如果一个游戏没有了核心，那就失去了意义，失去了生命。比如，在英语课堂上玩游戏，一定要真实运用语言，而且句子必须力求简短，尽量多地重复运用所学语言，设计些许课外日常语言，让学生在学习中有机会习得课外知识。这样的游戏才是一个有意义的游戏。此外，一个成功的游戏还应该有裁判、有赢家，学生相互合作等特点。拥有这些特点才是一个真正的游戏，否则你与学生玩的或许只是一个活动。

下面，笔者就英语这一学科设计了两个小游戏，用它们来做详细的说明。

第一个游戏是Rock-paper-scissors game.给这个游戏命名后，笔者会一边介绍游戏规则一边做示范，如果需要学生就让学生帮忙示范。比如摆在我们前面5种食物图片，笔者与一个学生猜拳，以5局3胜的形式得到食物图片。猜拳时，我们所说的语言是：Apple，apple，you are mine./Pear，pear，you are mine...示范完后，笔者把学生分为4个大组，每一大组又分成三个小组，每个小组有4个人。笔者让他们在小组里两个两个猜，胜利的两个再猜，决出一个赢家。第一轮4个大组里每组都有3个赢家。接着，每一个大组里的3个赢家再猜，决出一个赢家。这样，经过第二轮猜拳下来，全班就只剩下4个赢家了，一个大组1个赢家。第三轮，这4个赢家又分成两个两个猜，胜出的两个再猜，决出一个赢家。这一个赢家就代表他所在的那一个大组。他赢了，也就代表他所在的那一个大组赢了。然后再用奖品或得分表示一下，以增强他们的竞争意识，培养他们爱玩游戏、玩好游虻南肮摺1收呷衔，这样的活动才是一个完整的游戏。但很多时候，教师在进行课堂游戏过程中总是有所欠缺，或示范不到位，或结果不够明显……

第二个游戏是踩地雷。笔者在玩这个游戏时，首先是做示范。比如有五个单词，old，young，strict，kind，funny.笔者在带领学生读这五个单词时，告诉学生在old这个单词里埋了地雷，当读到这个词时，大家不许跟读，而是必须趴在桌子上不动，如果出声读了这个词，地雷就爆炸了，就算输了游戏，并退出游戏。笔者希望全班学生都可以参与游戏，所以示范后，笔者把学生分成几个大组。如4个大组，哪一组有人，哪怕是有一个人违反了规则，那这组学生就退出游戏，而坚持到最后的那一组赢。笔者也可以把学生分成多个小组，由组长带领大家读单词，由组长选一人参加班里的游戏，赢了的学生代表本小组赢得游戏，并得到奖励。教师在游戏课过程中要根据实际情况及时做出相应调整，做到“游刃有余”，在精心设计和操作上多反思，总结成功和失败的经验，长远思考，给孩子搭建更好的学习英语的平台，让他们真正在快乐的情感体验中学习英语，学有所获。

孩子们都是天真烂漫的，活泼可爱的，都喜欢玩游戏，但我们做教师的就一定要清楚明白，游戏只不过是课堂的“调味料”，不能玩太多，没有必要每节课都玩，而且一节课最多设计一个游戏即可。时间不能过长，一个游戏进行十分钟左右就可以了，不能影响其他教学环节。学习是一件辛苦的事情，没有人完全在玩中可以学好文化知识，笔者认为动静分明才是教师组织课堂教学的正确理念。

参考文献：

大学游戏活动总结篇（11）

一、角色游戏

角色游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。

本学期，我们创设了"小超市"、"人民医院"、"七彩奶茶屋"等，幼儿在游戏过程中，体验到了售货员、医生、病人、顾客等等不同角色，在角色的扮演过程中，幼儿摆脱对本班老师，熟悉环境的依赖性，有了更广阔的想象、发现和创造的空间。幼儿间的合作交往更为主动、积极，探索和解决问题的能力得到很大的提高。

二、晨间自选活动

除了角色游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿喜欢跳格子、有点喜欢拍球，都可以让她自由选择。

三、游戏评价

不论是角色游戏还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的"你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗?"由幼儿主动评价的"我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么?"又如：以教师的全面评价为主的"今天哪一组小朋友收拾玩具最快?"等等。

当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如幼儿人数少、游戏相对集中、游戏的角色分配较少等。在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣，增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。

(2)幼儿园大班游戏总结

时间就像一只小鸟，瞬间就飞到了六月。六月是灿烂的六月、是开心和充满回忆的六月、是永远不忘的六月、在这难忘的六月里。孩子们即将结束了幼儿园三年的学习生活，离开幼儿园进入小学，成为一名小学生了。我们也将结束了这一学期的工作，我们的游戏活动经过一学期的努力，孩子们的游戏水平大大的提高了，在游戏中的角色意识较强、想象力、创造力很丰富，区域活动中操作能力和语言表达能力都有了很大的提高。幼儿能自己设计游戏情节，在活动中积极主动的表现自己、快乐的活动。能主动和同伴进行交流和协商，解决游戏中所遇到的一些问题，还会积极主动地收拾游戏材料。

一、总体发展情况

本学期我们为了迎接综合考评，大家积极的将游戏的内容与环境作了一些添置的布置，主要围绕花桥老街的特色进行打造，通过游戏环境的改造，我们发现幼儿对各种游戏的参与性越来越强，对游戏的喜爱近乎疯狂，不仅在游戏活动中能积极动脑、动手。主动交流。还能在游戏中好学好问，大胆发表自己的主见，把自己的想象在游戏中得以实现、完成。随着孩子年龄的增长，活动量也增大了，各种能力也有了提高。对游戏的材料准备、游戏的规则的遵守、游戏的操作能力有明显的提高。特别是对材料的使用方面更巧妙、更丰富、更富创造力。根据班级的实际情况和班级的环境设施，对本学期创设了大舞台、老街一日游、工艺坊、成衣坊、洋行、中药铺等角色游区。以及利用班级空间创设了一些活动区如：美工区、益智区、建筑区、表演区、阅读区，他们在区域里写字，画画，做算式题等，我们能及时对游戏角和区域活动更换或增添不同的操作材料、半产品，同时也根据主题和季节变化，及时更换游戏角和区域活动材料。科学合理地制定符合幼儿游戏计划。按计划进行实施，让幼儿有目的的进行游戏活动。

二、具体完成情况

(一)自主性游戏

角色游戏：

角色游戏是幼儿最喜欢的活动本学期我班开展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工艺坊》、《中药铺》《洋行》等角色游戏区。和孩子们共同创设温馨的有活动价值的游戏环境。为幼儿提供各种形状的彩纸、海绵、纸盒等半成品鼓励他们创作游戏中所需的“食品”、“玩具”、“机器”等。同时指导幼儿加强游戏和区域活动及各主题间的交流，使游戏主题不断深化，游戏中幼儿的创新能力、合作能力不断提高。幼儿能按自己的意愿选择游戏。通过同伴间的相互商量来分配角色。通过游戏活动，丰富了幼儿的生活经验，增强了幼儿对角色的理解和兴趣、提高了幼儿对角色、道具、材料的使用能力。指导幼儿在角色中大胆地进行交往、模仿和学习成人生活中的角色，在游戏的过程中幼儿的动手操作能力、创新能力、语言表达能力以及同伴间的合作能力都有了很大的提高。

成衣坊：配合游戏内容，让幼儿通过模仿成人的劳动，发展幼儿的劳动技能，让幼儿体验劳动的快乐和欣赏劳动成果的喜悦。

动物乐园：结合班级特色——画动物。通过特色课，让幼儿绘画各种动物的造型。并结合主题活动和节日进行一些手工制作活动。同时，充分挖掘废旧材料的价值。师幼共同收集各类废旧材料如：瓶、纸箱、盒子、纸棒等等。利用晨间来园、午间和游戏时间指导幼儿进行创作活动。幼儿制作的动物、玩具形象栩栩如生。幼儿对自己制作的玩具手更是喜爱有加，充分体验了成功的喜悦。幼儿的绘画、折纸及剪贴技能和创造力、想象力都有了很大的提高。

智慧岛：为幼儿准备丰富的科学材料，让幼儿在主动探索中促进语言、情感、经验、思维、社会交往能力的提高，引导幼儿开展：“种子的发芽”、“小工具”、“声音的产生”、“水的秘密”、“磁铁的特性”、“春天在哪里”、等活动。幼儿在探索活动中能主动提问、互相讨论。。

书画的海洋：提供丰富多彩的阅读材料，如：图书、识字卡、图片、标记图、台历等。围绕主题活动及时收集并投放相关内容的图书如：《科学家的故事》、《人们的劳动》、《迷宫》等。组织幼儿看报、剪报进行阅读。开阔了幼儿的眼界，幼儿的知识丰富了、语言表达能力有了很大程度的提高。

星光大道：为幼儿提供丰富的表演材料。如：头饰、木偶、小鼓、彩带、花朵、等。引导幼儿在音乐伴奏下，选择自己喜爱的材料扮演角色进行表演。学习自制一些表演道具。鼓励同伴间相互商量设计情节，创编内容。发展幼儿的操作能力和创造性思维。

益智区：自制一些标志卡、式题卡、及一些拼图、棋谱、迷宫图等。引导幼儿在晨间和午间根据自己的意愿自由选择进行游戏，根据主题活动及时投放材料。指导能力强的和能力差的结对游戏。游戏中幼儿的规则意识明显增加。游戏的坚持性也有了提高。让幼儿了解小学生的生活内容及作业本的简单使用方法，对小学生学习有好奇心。

建构区：引导幼儿观察物体的特征，丰富他们的生活经验，提供各种建构材料，引导幼儿根据自己的兴趣进行构造《心目中的小学》、《未来的小学》等活动，增加主题构造活动。在游戏中幼儿能相互分工合作，表现了极强的创造力。

(二)有规则游戏：

1.结构游戏：

为幼儿提供丰富的建构材料如：纸盒、毛线、易拉罐等。鼓励幼儿进行主题构造活动，幼儿对积木特别喜爱。教师通过启发提问，引导幼儿丰富构造内容，指导幼儿同伴间相互合作、相互协商。让幼儿有目的的认识各种材料，有意识的拼搭，从简单到复杂。指导他们搭建《我们的幼儿园》、《机器人》、《春天的公园》、《各种各类的房屋》、《大马路》、《美丽的家园》、《未来的小学》等幼儿喜欢的物体。培养他们多观察生活周围的物体，激发他们对物体塑造的兴趣。并且根据主题添置材料，安排活动场所，引导幼儿自觉遵守结构游戏规则，鼓励幼儿与同伴合作游戏，让幼儿学会了幼儿自己整理材料，评价结果。

2.表演游戏：

有目的指导幼儿完成本学期所学的故事、诗歌等表演，向幼儿作示范性的表演，不仅可以激发幼儿对表演的愿望和兴趣，还可以帮助他们积累表演的能力，学会各种表演的技能技巧，教师参与幼儿的表演活动，给幼儿起到引导、启发的作用，鼓励幼儿大胆去尝试、体验角色的含义，理解作品的内容。幼儿同伴间相互商量设计情节、分担角色、准备道具。与幼儿共同制作表演所需的纸偶、头饰等。很好的完成了本学期表演游戏活动的目标。

3.音乐游戏：

是幼儿爱好的游戏活动，让幼儿在音乐的伴奏下大胆地唱歌、跳舞，感受音乐美、抒发幼儿美的情感。提高幼儿对作品的理解能力，并指导幼儿创编游戏情节。在音乐中创编自己喜欢的动作及舞姿。提示幼儿遵守音乐游戏的规则。对本学期音乐内容有计划的进行，很好的完成。

4.体育游戏：

我们加强体育游戏的开展。针对大班幼儿的年龄特点，我们为幼儿制作了沙包、尾巴、纸棒等体育小器械。同时利用幼儿园的环境设施利用晨间、午间将开展一些体育活动，如：走轮胎、踢足球、过吊桥等。幼儿能遵守游戏的规则。在游戏中幼儿的创新能力、勇敢精神和集体荣誉感都有了很大的提高。幼儿在游戏中的合作能力，游戏的主动性、有了很大的提高。

5.智力游戏：