多媒体技术论文大全11篇

多媒体技术论文篇（1）

多媒体技术在教学领域的应用给传统的教学方式带来了巨大的冲击，通过改变教学手段大大地影响了教学方式和教学效果。多媒体技术在教学领域的应用，首先使得教学方式变得丰富多样。通过多媒体技术在教学领域的应用，教师可以将音频、视频、动画、图片以及文字等融入与课堂教学当中，提升教学的效率。其次，多媒体技术在教学领域中的应用可以辅助教师很好地创设教学情境，加强情境教学的效果。通过对多媒体教学设备的合理运用，教师可以利用灯光、声音以及图片等轻易地创造出真实度很高的教学情境，提高情境教学的效率。再次，多媒体教学手段的运用能够激发学生的学习兴趣，提升教师教学的效果。通过多媒体教学手段的运用，改变以往课堂传统课堂枯燥无味的教学形式，大大提高学生们的学习兴趣，从而提高教师教学效果，减轻教学压力。最后，通过多媒体教学技术在课堂中的应用，能够很好低减轻教师的备课压力，提升备课的质量。通过多媒体教学软件的应用，教师可以通过统一模板制作课件、借鉴其他教师的备课内容等，从而大幅减轻备课压力。

1.2多媒体远程教育系统的应用。

通过多媒体远程教育系统的运用，能够有效地降低教学的成本，提高教学的效率。多媒体远程教育系统是多媒体技术运用的另一个良好的例子，大幅地降低了教学的成本，提高了教学的灵活性，提高了教学的效率。多媒体远程教育系统在多媒体技术的支持之下，获得了快速的发展，它能够通过网络实现教学课堂模拟，使得学生随时、随地的进行学习，降低学习的难度，提高学习的效率。通过多媒体远程教学技术的运用，学生能够以相对低的价格接受各种不同的教育，大幅降低了教育的成本。同时，多媒体远程教学能够改变传统教育单向的教学方式，大幅提高教学的效率。另外，多媒体远程教学一般选择的是教学质量较高的教师，通过多媒体远程教学，能够使更多的学生接触到这些教师的教学，从而实现教学效果的提升。

1.3多媒体数据库的应用。

通过与数据库技术不断结合，形成了多媒体数据库技术。多媒体数据库结合了多媒体技术与数据库技术之间的优势，能够实现对图片、文字、声音、动画、影像等进行存储、管理，并且能够方便地实现检索和应用。通过与数据库的不断结合，多媒体技术能够更加便捷地为人们所用，提高了人们的学习和工作效率。

1.4多媒体技术在医疗事业中运用。

多媒体技术在医疗业中的应用更为成熟和广泛，通过与医疗技术向结合，能够大幅提高医疗的效率，提升医疗的效果。运用数字成像技术，能够很方便地对人体内部的运行状况进行检查，进而发现其中存在的病变等。通过可视化技术，能够方便地实现对手术过程的监控等，大幅提高手术的准确性，提高了手术的效率。

2多媒体技术未来的发展趋势

2.1多媒体技术的网络化发展。

多媒体技术的网络化发展是指通过对多媒体技术在网络上的实时运用提高人们的交流效果的发展趋势。通过多媒体技术的网络化运用，我们可以实现同世界各地的人们就共同关心的问题进行全面、广泛地交流。通过多媒体技术的应用，处于不同地区、不同时区、具有不同文化背景的人可以就共同关心的问题实行实时交流和讨论，从而获得问题的完美解决。[3]通过多媒体技术的运用，我们可以实现对事物的可视化等，提高对事物的了解和掌握程度，进而做出更加准确的判断等。

2.2多媒体硬件的不断发展。

多媒体硬件的发展也是未来多媒体技术发展的趋势之一。多媒体硬件技术的发展能够使多媒体的成像技术更加精确、声音技术更加逼真等，提高人们的视觉感受效果。同时，多媒体硬件的发展也越来越趋向与人性化和智能化，通过在多媒体硬件中增加人工智能技术的应用，能够使得多媒体硬件的性能大幅提高。同时，多媒体硬件技术的发展更加趋向于兼容化。通过实现各种不同类型终端设备进行兼容，能够大幅提高多媒体设备的利用效率，快速实现数据处理和数据共享等，提高人们的工作效率。

2.3多媒体智能技术的发展等。

多媒体技术逐渐向智能化发展。随着人们生活水平的不断提高，多媒体技术也越来越相智能化发展以不断地满足人们生活的需求。在人们现在的生活中，已经出现了多媒体技术向智能化发展的趋势，例如，在多媒体终端中添加语音助手等来帮助人们实现信息检索和简单日常事务的处理等。我们相信，在多媒体技术的未来发展过程中，一定能够实现全面的智能化，更加符合人们的工作和生活要求等。例如，在多媒体技术的发展过程中，能够实现更好地实现语音识别、语义判断、自主服务提供、图形识别和理解以及人工智能等。

2.4模拟现实技术的实现。

模拟现实技术的实现能够很好地提升人们的视觉感受、听觉感受等，通过逼真的现实模拟效果，能够大幅提高人们的生活质量和工作质量。在多媒体技术的未来发展过程中，我们能够更好的实现模拟现实技术。通过多媒体技术的发展，我们能够不断地提高图像呈现技术，使得图像呈现的效果更加逼真确切；使得声音的呈现与真人之间的差异越来越小；使得影像技术的呈现能够更加真实地还原场景，提升人们的感受效果等。[4]同时，通过与传感技术、人工智能技术以及人机接口技术之间的不断结合，我们能够更加逼真地实现现实模拟技术，提升人们的体验效果。

多媒体技术论文篇（2）

（一）、创设生动活泼的学习情境

“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句话，在教学实践中永远流行。但实际教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。在化学教学中，主要从科学史实、化学家的贡

献、小故事、图片以及剪辑影片、动画等方面出发，根据教学目标、教学内容，适时播放，丰富了表达方式，同时让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出来，有更多的时间研究学生的心理，真正做到带着学生走向知识，避免带着知识走向学生的倾向，挫伤学生学习的积极性。例如，在第一节化学课上，通过播放四大发明图片及其解说、工业炼铁的影片片段、各种性能优异的建筑材料并配以简单说明、五彩缤纷的焰火，这样大容量的信息传递，对学生化学的学习已经具有潜在的吸引力。再如，讲到稀释浓硫酸的操作时，播放了错误操作所引起后果的动画，加深了学生对该实验正确操作的认识。化学课还有许多微观知识，都可以通过多媒体，加深对知识的理解，这在以前依靠“一支粉笔，一张嘴”是不可能实现的。因此，多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面，有着得天独厚的优势。

（二）、拓展教学内容，贴近学生生活

现实生活中，许多中学生成为“歌迷”、“影迷”等，除了它们存在一些不成熟认识的因素外，另一因素是他们能走进学生的生活，产生共鸣。初中化学由于学科特点，章节间知识相对独立性较强，并且与学生密切相关的生活知识又较少（与衣、食、住、行相关的知识多为有机化合物知识，而初中化学有机化合物知识较少），这样随着学生学习的不断深入，学生学习的热情会慢慢衰减，最后感到索然无味。教学中运用多媒体技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，真正让学生感受到“化学就在我们身边”这一句话的含金量。在日常生活中，我注意收集报纸、刊物上与化学相关的新闻报道或资料，剪辑下来，在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生，让学生感受到“STS"(科学—技术—社会)教育思想。例如，讲到“生铁和钢”时，播放1996年我国为纪念钢产量突破一亿吨而发行的邮票；讲到空气时，播放一艘锈迹斑斑的轮船（延伸出问题：如何防止生锈？），城市霓虹灯夜景等，既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到：“知识就是力量”，正是科学技术的进步，改善了我们生活的环境。

多媒体技术论文篇（3）

二、基于AutoLISP的电机旋转磁场动画模型

学习交流电机时，需要重点分析气隙旋转磁场与定转子绕组的电磁感应作用。气隙旋转磁场是基础，对气隙旋转磁场的能否正确理解是掌握交流电机机电能量转换的关键。气隙旋转磁动势或磁场是“一个正弦分布、以同步转速向前推移的正向恒幅旋转磁动势或磁场”，旋转磁场比较抽象，尤其对于初学者来说，若不借助一定手段，很难在短时间内建立起旋转磁场的完整概念。正弦分布的恒幅旋转磁场一般使用连续的图形描述进而形成FLASH文件，但都存在操作复杂等缺点[3]，这里介绍一种全新简易的利用AutoCAD绘图软件开发电机旋转磁场的方法。AutoCAD是一款得到广泛应用的二维绘图软件，可绘制复杂的工程图，AutoCAD内嵌AutoLISP高级开发语言，编制AutoLISP图形控制程序，可对AutoCAD绘图环境及图形进行各种操作。这里以笼型感应电机为例，利用AutoLISP建立电机旋转磁场。建立过程如下：新建一个CAD图，手工设置三个图层，分别在三个图层上绘制异步电动机定子、转子和正弦旋转磁场图，可把线条定义为多义线，并设定线宽和颜色以提高显示效果（如图3示）。然后新建一个AutoLISP文件（.lsp），利用AutoLISP函数语言编制图形控制程序，主要用到以下函数和命令。程序开始，利用layer图层命令依次只打开定子、转子和旋转磁场对应的图层，关闭不需要的图层，以方便复杂图形下的图形选择。然后利用ssget函数手工建立三个选择集并命名。编制循环结构，利用rotate命令对旋转磁场和转子对应图形进行小角度旋转，控制转子旋转速度略低于旋转磁场。为降低旋转转速，可编制并调用延时函数。在AutoCAD环境下加载并运行程序，即可达到预期效果。同样，该操作也可利用屏幕录制程序，制作成FLASH放置到PPT页面上。

三、基于VB的电机学互动课件制作

互动式教学能及时反馈教学效果，教师根据教学反馈实时调整教学策略，是广大教师最常见的教学方法。随着多媒体技术的广泛发展，如何能制作出高水平的互动式教学课件是我们每一位教师值得思考的问题，互动式课件要具有很强的可操作性、启发性和趣味性，对课件制作提出了更高的要求。作者根据多年的教学经验，对电机学互动课件的制作做了大量的深入研究，对电机学的教学难点和重点部分利用VB及开发出了功能强大的互动式图形程序[4-5]。现以利用VB开发三相交流绕组的旋转磁动势动态程序为例，制作过程如下：新建一个EXE文件并设计窗体，放置一些直线控件、SHAPE控件及滚动条等。在程序中，绘制三相电流波形及利用直线控件对时间进行标记，利用SHAPE控件制作定子及转子图形，电流方向分别用“＋”和“·”区别，电流大小用“＋”和“·”的大小进行标示，利用SHAPE和直线控件制作绕组中三相电流标记。放置一个滚动条对时间点进行控制，当时间变化时，三相绕组中的电流发生变化，合成磁动势的方向用直线控件绘制的箭头标示。编制程序时，根据滚动条定义的时间，计算三相电流大小及合成磁动势的方向，并修改电流标记控件和合成磁动势方向标记组合控件的相关参数即可。制作完毕后为一可执行文件，在PPT上建立链接，教学时点击相应链接即可打开EXE程序，该可执行文件不受电脑操作系统、软件版本等各种因素的干扰，操作简单、方便快捷。利用VB开发的三相交流绕组旋转磁动势动态程序图如图4示。

多媒体技术论文篇（4）

多媒体技术运用于舞台戏剧艺术是顺应时展的需要，数码时代的到来、互联网应用的普及、数码产品的不断升级，使电影电视节目得以大规模生产、复制并通过网络媒介迅速传播，而舞台戏剧艺术的实时现场表演的特性，制约了其传播的速度与广度。电子技术设备和软件的开发和更新，也为电影电视的艺术表现提供了更多的可能，其所营造出的丰富的视听效果，将人们从剧场吸引到影院里或电视机前。作为有丰富历史底蕴和文化内涵的舞台戏剧艺术，要在这一新形势下体现并强化舞台戏剧艺术特有的魅力，将观众重新唤回剧场，就必须寻求新的发展方向和表现形式，多媒体技术的介入，为舞台戏剧艺术注入了新的活力，使舞台戏剧艺术体现出新时代的新特征。作为已有百余年发展历史的一种艺术形式，舞台戏剧艺术经过不断地探索实践，逐渐建立各具特色的艺术流派，并形成自身流派的表现风格，而当代社会的多元化趋势，传统的舞台戏剧艺术流派格局逐渐不适于文化发展的趋势。在当代文化特征的影响下舞台戏剧艺术的流派逐渐解构，现代舞台戏剧艺术流派的传统观念逐渐消解，多媒体的介入使舞台戏剧艺术开始尝试新的形式。

(二)多媒体技术运用于舞台戏剧艺术适应了当代娱乐文化发展的需要

现代社会对舞台戏剧宣教功能越来越排斥，互联网时代的到来，使大众视野不断开阔，年轻一代，特别是“90后”，没有经历过社会动荡时期，更没有衣不蔽体、食不果腹的亲身感受，因此不像他们的祖辈和父辈那么关注社会、政治。他们不再满足于物质上的获取，更注重自身精神上的享受，希望通过富有娱乐精神的、轻松的艺术形式实现自我情绪的表达和精神的慰藉。因此，音乐、绘画、戏剧等不同的艺术形式开始注重娱乐功能的激发和强化。而传统舞台戏剧艺术善于表达道德、习俗、宗教、意识形态层面的内容，无法满足大众当下的需要，因此，舞台戏剧艺术中的多媒体技术所带来的全新的视听效果，提升了舞台戏剧艺术的娱乐功能。

(三)多媒体技术运用于舞台戏剧艺术迎合了大众喜新厌旧的视听心理

多媒体技术运用于舞台戏剧产生新的视听感受迎合了大众喜新厌旧的心理。传统舞台戏剧艺术在剧目、舞台形式、观演方式等方面长期保持同一种姿态，很少有改进和创新，是大众产生审美疲劳而离开剧场的一个重要原因。创作人员应意识到舞台戏剧艺术必须求新求异，应结合当下最新的多媒体技术创作更具观赏性的舞台戏剧艺术，满足观众的心理需求，这也是社会文化发展的重要内容。孟京辉导演不断探索将多媒体技术运用于作品中，从实验多媒体舞台戏剧艺术到成为时尚话剧的代表，他的成功印证了多媒体舞台戏剧艺术是舞台戏剧艺术发展趋势的论断。

二、多媒体舞台戏剧艺术是科技高速发展带动社会文化新发展的体现

经过多年的探索，多媒体技术在舞台戏剧艺术中的运用从最初的真人表演和录像播放相结合的舞台戏剧艺术表演形式，发展到今天运用多媒体技术制作二维和三维的动画、进行远程传输等高科技手段实现真实演员与虚拟演员、异地演员的同台表演，我们可以看出多媒体舞台戏剧艺术是科技高速发展带动社会文化新发展的体现，是时代文化的产物，是科学技术带动社会文化新发展的集中体现。

(一)技术与信息时代“读图文化”的体现

舞台上多媒体技术的运用，国外先于国内好几十年，近年来随着中外文化交流增多，引进的国外舞台戏剧艺术从形式到内容质量逐年提高，使国内观众欣赏到更多的优秀舞台戏剧艺术。现如今，快节奏的生活使人们进入视觉消费的时代，也就是所谓的“读图时代”，当代人对舞台戏剧艺术视听效果的综合性体验的追求也随之提高。当今社会，伴随电子科技的发展，人们在享受高科技带来的便捷的同时，也进入到高效快节奏的生活，人们所要承受的生存压力远远高于以往，因此，人们在欣赏舞台戏剧艺术时，不仅希望充实精神生活，也希望释放压力。将舞台戏剧艺术内容经过多媒体技术视觉化处理后呈现在人们面前，戏剧舞台对视觉与听觉效果注重迎合了当代人的生存的需要，使舞台戏剧艺术的创作满足“读图时代”的社会需要。

(二)艺术界限淡化并互相融合发展的例证

多媒体技术与舞台戏剧艺术结合并发展，是艺术形式界限淡化并互相融合发展的例证。近十年来，国际互联网的高速发展，平板电脑、智能手机的快速普及，对传统媒介的冲击，使我们进入了一个信息数字化的时代，这个时代与以往最大的不同是科技的发展使媒介不断加入新成员，传统媒介与新兴媒介被打散重组，媒介经营产业开始新一轮的重组和融合，信息开始进行“跨媒介”传播，同时更注重受众与媒介之间信息的实时交流。无论是多媒体舞台戏剧艺术，还是其他艺术形式，如电影或当代的行为与观念艺术，各类艺术形式相互借鉴融合发展已成为一种趋势。以曾红极一时的周立波为例，他所创立的“海派清口”，继承了传统单口相声的精髓，融入了其他舞台艺术表演形式，从而形成了新的风格。由此不难看出，现今我们无法再用传统的艺术分类概念来定义当下的艺术形态，而是需要我们在当代的文化背景下，尝试着将技术与艺术结合起来，重新审视不同艺术门类的关系。不管是科学家还是艺术家，都无法脱离特定的社会环境独立存在，在一定文化经济环境中，科学家、艺术家可以突破自身专业的界限，开创新的领域。例如意大利文艺复兴时期的著名人物达•芬奇，他既是艺术家，同时又是科学家和工程师。这足以说明，无论艺术还是科学技术都不是独立存在的，很多情况下，艺术与科学技术相互结合，互相影响，才能有所突破和创新。“新兴的数字媒体不仅为科学理论与社会思潮提供了前所未有的传播手段、促进了艺术形态的更新、反映了社会生活的需求，而且推动了艺术研究在观念与方法上的创新，铸造了层出不穷的新理论。”

三、多媒体舞台戏剧艺术丰富和促进社会大众审美

多媒体舞台戏剧艺术的出现、发展和繁荣，不仅为艺术家提供了展现创意和表达的舞台，而且极大丰富了社会大众的审美需求，促进了他们审美水平的提高。

(一)丰富了社会大众的审美需求

数字化信息时代的到来，每天难以计数的信息向人们袭来，生活节奏的加快、物质生活的改善，无不影响并改变着人们传统的生活方式，人们的人生观和价值观产生了巨大的变化。人们不再满足于观赏原来主题单一、结构完整、剧情呈线性发展的传统舞台戏剧艺术，而是希望看到新的表现手段展现的新形式的舞台戏剧艺术。在这样的时代背景下，艺术受客观环境和主观理念的影响，也发生了转变。舞台戏剧艺术家不再满足于传统的“样板戏”式的表达方式，开始尝试在戏剧中运用电影对时间和空间灵活的表现手法，以期获得更丰富的艺术效果。今天的舞台艺术除了包含舞台戏剧艺术的三要素，即演员、剧本及观众外，在创作时还要考虑舞台戏剧艺术得以实现的物理空间即剧场。现代观众在观赏戏剧的时候更希望介入戏剧中，全新的观演关系成为审美兴趣中心，于是出现了演员与观众可以近距离接触的开放式舞台，甚至在日常生活环境进行现场表演。环境戏剧创作者不再将观众作为消遣娱乐的旁观者，而是舞台戏剧艺术的创造性参与者。这种观众和演员零距离的观演形式，使观众能够将演员的每一个细微的动作、每一个眼神尽收眼底，对戏剧所传达的内容有更深层次的感受，而演员也能即时了解观众的情绪，把握戏剧的节奏。这种观众与演员现场面对面交流的真实感受，强化了戏剧有别于电影电视的优势。因此，探索形式多样的具有时代精神的舞台戏剧艺术以满足社会大众的审美新需求，成为当今戏剧工作者努力的方向，极大地丰富了社会大众的审美需求。

多媒体技术论文篇（5）

1前言

随着多媒体技术的迅速发展，传统的教学方式拓宽为多媒体教学形式。多媒体技术以图文并茂、声像结合的表现形式辅助小学语文教学，使学生的学习更加直观、形象、生动，大大增强学生对知识的理解与感受。多媒体教学还有很多潜能等待我们发掘，同时，我们也应注意到多媒体教学也有自身的缺点和不足，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体教学的先进作用。

2多媒体技术应用于小学语文课堂教学中的不足

2.1多媒体教学信息量大，学生无暇记笔记且缺少足够的思考时间。多媒体教学在小学语文教学中能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率，但是它也有弊端。很多学生从小就养成了语文课记笔记的习惯，而在多媒体教学的过程中，利用课件进行教学常常追求大容量、高速度。教学信息量大，上课时容易出现进度过快，学生没有时间做必要的笔记，结果是学生上课时听懂了知识，但下课后又一片茫然。画面得切换太快，学生无法细看和思考，也影响了教学效果。2.2缺乏传统教学的某些优势，缺少师生直接交流。在语文多媒体课堂中，常常荧屏演示不断。学生一直处于这样被动的接受状态，忽视了教学中师生间直接的沟通以及情感的交流。选用多媒体辅助教学，是为了更有效地完成课堂教学目标，而不是为某种特定的教学形式。过分突出教师的演示，使学生缺少必要的读书、思考与讨论的时间，缺少主动参与学习过程的机会。这样一来，学生的学习主体地位便被不自觉地剥夺了，也就缺少了应有的思维与语感训练，不利于学生语文学习能力的提高。2.3过分依赖多媒体手段，忽视了教师自身的引导作用。语文教学中，很多教师过于青睐多媒体教学手段，频繁演示。过分依赖多媒体手段的语文课堂，缺少生机，学生被动地接受固定的知识，谈不上去思考，去开拓视野，或者启发想象等等。语言文字表面上显得单调，但实质上是有声有色、有情有味的，它所蕴含的魅力是无穷的，是多媒体难以形容和传达的。新的课程标准要求注重对学生认知方法的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式，这就要求在语文实践教学中，应着重引导学生通过发现、探究的途径获取知识。

3小学语文课堂中多媒体技术的应用现状中存在不足的解决方案

尽管在小学语文课堂中运用多媒体手段进行教学，可以将文章和知识点更形象地展现在学生面前，有助于增强学生的理解力，激发他们的学习兴趣等，但如果对多媒体手段利用不当等因素存在，反而会不利于语文教学效率的提高。这里提出几点提高方案，以求帮助我们充分、合理地利用多媒体技术，进而更好地为语文教学服务。3.1正确认识多媒体技术在语文课堂中的地位及作用。多媒体凭借其强大的功能，大大优化了小学语文课堂教学。然而，它并不是语文的全部，并不能完全替代传统的语文教学的方法与手段。教师可以选择适合用多媒体手段表现的教学内容，精心设计教学过程，以教学目标为根本，这样教学重点就明确表现出来了，而不要为了实现“多媒体化”而教学。3.2重视多媒体教学小学生的主体性与教师的引导作用。素质教育倡导帮助学生增强和发展其主体性。在小学语文课堂上应用多媒体技术，要坚持以学生为主体的指导思想。要注重学生的参与，注重引导学生开展研究性、探索性学习，注重学生语文能力的锻炼与提高。多媒体语文课堂教学，还要强调教师的引导作用。在教学过程中，教师是学习活动的组织者和引导者。语文是一门语言，需要语文教师引导学生用心去读，潜心去体会，培养学生的感悟能力、阅读能力。语文教师一定要有自己的特长，如善于朗读或善于写作，善于激情抒发或善于理性分析，并与多媒体紧密结合，用自己的激情去感染学生。3.3多媒体课件要注意语文学科的特殊性。课件制作是多媒体技术应用用于小学语文课堂教学中的重要部分，语文学科的特殊性对课件的制作提出了更高的要求。语文教学是通过语言来培养学生掌握运用语言的能力，提高学生理解和运用语言文字的水平，它的复杂性是其他学科无法比拟的。语文教学主要是通过语言文字的描绘、论述，激发学生与作者、作者笔下的主人公的情感产生共鸣，领悟作品内涵，这种情感体验的过程和数学的认知训练过程完全是不同的。因此，小学语文多媒体课件的设计要很好地体现这些特征，决不能以视听代替朗读或讲解。

4总结

在小学语文课堂教学中应用多媒体技术，有助于突破重点难点，激发学生学习兴趣等。多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段，当然，在应用多媒体技术的过程中也存在不足之处，在以后的教学过程中，我们要正确认识多媒体技术在语文课堂中的地位及作用；重视多媒体教学小学生的主体性与教师的引导作用；注重多媒体课件的设计和制作,注重语文学科的特殊性；灵活选用多媒体辅助小学语文课堂的教学方法。这些提高方案，便于学生更轻松地掌握知识，优化小学语文教学过程，进而提高小学语文的教学效果。

作者:王文娟 单位:江苏省淮安市韩桥乡中心小学

参考文献：

多媒体技术论文篇（6）

2.利用多媒体技术有效营造美术鉴赏的课堂情境氛围与视觉环境

课堂教学情境创设对高中美术鉴赏教学同样重要。利用多媒体技术的集成优势，能极为容易地引起学生对相关美术作品中蕴含的情感因素的共鸣，并兼具良好的德育效果。如学习《战争与和平》一课时，以多幅战争主题图片及相关视频或新闻截图呈现，在给学生带来战争残酷性认识的同时，也会带给学生更多的“和平可贵”的反思。在这样的情感共鸣作铺垫与心理氛围下，再引领学生鉴赏相关作品，理解其深刻内涵就容易多了。利用多媒体技术对美术作品的全图展示或者局部放大等功能，可为美术鉴赏课堂营造理想的视觉环境，如囿于教材印刷质量等多因素影响，张萱《捣练图》中小女孩钻到绢下向上翻看的顽皮情态这一细节就很难看清楚并为学生感受到，而借助多媒体技术的局部放大，就会很好地解决这一问题。

3.利用多媒体技术以音乐辅助提升学生的美术鉴赏能力

在教学过程中，以音乐辅助提升学生对美术作品的鉴赏能力是有帮助的。与认知相关，有些学生对西方抽象表现主义画派的一些美术作品颇不以为然，以故弄玄虚、不知所以然为其当然评价，自然也就不愿对其进行过多的学习与研究。事实上，仔细研究抽象派一些著名画家的作品，还是有很多借鉴意义的。例如，在学习第一单元的《图像与眼睛》一课时，我先以多媒体技术展示了彼埃•蒙德里安的代表性油画作品《百老汇的爵士乐》。由于学生初次接触该类作品并由于作品视觉形象的含糊性与主题内容的隐晦性，学生自然会产生不知所云、无法理解与心理抗拒之情。在这种可预见的情况下，根据教学预案，我随即插播、引导学生欣赏了两段爵士音乐，并简要介绍了爵士音乐的历史来源与节奏特点——切分节奏；进而再介绍画家创作该画时的时代背景与创作意图，以此音乐通感辅助学生理解画作中的水平与垂直线条交错、点面结合与色彩对比所表达的意象，就会相对容易。

多媒体技术论文篇（7）

2利用直观的演示方式

在对美术具象的讲解中，总会涉及到物体的局限，一本书，一支粉笔教师无法穷尽和全面地展示结构，学生的理解就出现了真空。在这样的情况下，就可以利用多媒体网络技术来进行展示，诸如在素描课程中对形体的理解——立方体，实物展示学生看见的“面”是有限的，缺乏立体的感觉，而如果多媒体的演示，不但可以将立方体的十二个转折体现出来，还可以通过透视线的变化这种直观的演示方式，使学就能准确把握问题的本质，形象地理解素描教学中物体在空间透视变化这个抽象问题。在实际的美术教学中，多媒体课件是比较常见的，其不但绘制快捷方便，而且还有生动的意境，以这样的电教媒体手段来组织教学，中职美术教学的效率大幅提升，往往能够起到意想不到的作用。在这里需要注意的是，多媒体网络技术并非万能的，手工制作、写生绘画等都不能假手于多媒体网络技术，教师要善用利用多媒体的演示方式，但是对学生基本功的训练是不能放松的，只有如此才能使多媒体真正为教学服务，而不是左右教学，影响到美术教学基础性的东西。

3改变传统的教学模式

以往的美术教学注重的是教授，学生的主动性难以得到很好的发挥，这种传统的教学模式大大限制了美术教学的发展，也影响了多媒体技术的应用。为此，在中职美术教学中，引入班级教学、小组教学，并且将多媒体教学手段融入其中，充分利用学校的多媒体资源。在教学能生动形象地把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，适应学生不同的学习需求，激发学生学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。充分发挥自身的主动性，从而达到在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力的教学目的。

4选择灵活的作业形式

以往的美术课的作业形式比较刻板，除了用到铅笔、水彩笔、颜料等，就是做一些剪纸、泥塑等，随着科学技术的发展，这些都难以满足中职院校学生的学习需求，对其终身、长远发展十分不利。多媒体网络技术成熟之后，美术作业的形式也有了翻天覆地的变化，比如，日记本来是学生比较熟悉的，如果让学生用多媒体制作日记，学生会怎么样呢？学生不但可以搜集图片，文字，还可以选择自己喜欢的音乐插入到日记中，让日记不但有图像，还有声音，在这种氛围下，学生的创造力将会得到大大提升，不但使其认识到美术学习的玄妙，也能够加深对多媒体网络技术的了解。还比如在美术欣赏课中往往就只有一张书本上的小图，只靠老师口述，既费时费力，还不能介绍的具体全面。而这些问题现在都可以通过多媒体来解决，不但老师可以利用多媒体教，而学生也可以通过多媒体制作美术欣赏课PPT课件，通过这种做，使学生自主思考，自主学习，从单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”，这样不但推动了教师应对新课程下的课堂教学。这种灵活的美术作业形式也为学生打开了一片崭新的天地，让学生的美术学习形成了一种良性循环，使学生得到了最根本的美术教育，开阔了学生的眼界，对学生日后的发展是至关重要的。

多媒体技术论文篇（8）

1．多媒体教育技术的发展为语文教学改革带来了新的契机。21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。多媒体教育技术为小学语文课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机。

2．多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，准确理解所学知识。例如，我们在讲"咆哮"一词时，就是利用图像及录音，让学生一边观看昏天黑地、飞沙走石、狂风即将吹倒树木的录像，边听狂风怒吼的录音，使学生真正体会到那就是狂风"咆哮"，并能把这一词语应用到相类似的场合中，不但使学生对词语认识深刻，而且运用自如。

3．多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富、学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们语文教学提出了新的课题。语文教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。例如，我们在讲《长城》一课时，利用多媒体技术，将与长城有关的图片、历史知识、与长城有关的音乐、课文朗读、以及课本中重点的字、词、句整合到课件中，教师和学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的勤劳勇敢，我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，使学生在欢快的背景音乐中，深刻理解课文的中心思想。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将思想品德教育渗透到语文课堂教学之中。另外，我们还将此课件做到校园网的资料库中，学生在阅读课利用微机进行阅读时，既可以复习课堂教学中讲授的内容，又可以根据自己的兴趣，浏览课件中其它的相关内容，既面向全体，又照顾个性发展的需要，将学生从传统的死记硬背中彻底解放出来。

4．多媒体教育技术改变了语文教学的知识观、数量观。多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。如我们在讲《草船借箭》一文时，彻底改变了以往只要求学生掌握课本中的重点字、词、句的传统做法，将与故事情节相关的历史人物如诸葛亮、曹操、刘备、周瑜等人物的介绍、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。

二．语文教学中运用多媒体教育技术应注意的问题

在语文教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件，才能使语文课堂教学达到最优化。所以要注意以下几点：

1、更新观念，重新认识教育目的。教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。

2、恰当运用，找准使用的最佳切入点。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。例如，我们在讲《千里跃进大别山》一文时，若不能在"敌我形式分析"的基础上让学生观看视频片断，不在恰当的时候展示"强渡汝河的战斗"的场面，学生就很难理解"狭路相逢勇者胜"的真正含义，也就难以体会到文中的精髓。这里课件的展示时机就是学生认识的最佳结合点，是应用多媒体的关键。

多媒体技术论文篇（9）

多媒体技术在美术欣赏教学中的应用从根本上改变了美术作品的展示手段，对从本质上依赖视觉听觉直观材料的美术欣赏教学而言，多媒体的应用在作品展示上是一项重大改革。传统美术欣赏教学过程中，由于美术作品信息获取、处理、展示的手段匮乏，学生只能够欣赏到教材中已有的图片和介绍，教学中授课的内容多局限在教师讲解的知识本身，深入和扩充不足，学生难以对美术作品全面了解。多媒体技术以计算机为基础，把图像处理功能、语音处理功能、视听操作技术集成在一起，而且把直观的语音、图像等信号转变成统一的数字信号，方便计算机对其进行处理、编辑、变换和存储，使得作品在展示时更加具体化、可视化和丰富多彩。因此，多媒体技术在进入美术教学中后就得到快速发展，使得美术欣赏教学手段得到快速改变。

2．激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，是学生积极主动学习的重要条件。采用集多媒体技术的图像、动画、音乐、讲解等于一体的教学方式具有鲜明的视觉效果和多彩的展现效果，容易激发学生的兴趣。通过多媒体对美术作品进行形象直观的演示，可以引导学生自由思索和想象事物的本质及内涵，加强了美术作品信息的欣赏广度和深度，使凝固在美术作品中的静态美升华为动态美，有效激发他们的审美主体因素和心理功能活动，从而产生强烈的美感吸引效应，进而提高其对美术欣赏的学习兴趣。多媒体美术欣赏教学可以巧妙地运用现代技术创造活跃真实的氛围，可以打破时间、空间的限制，将学生带入美术作品欣赏的独有意境中，使学生切身体会作品的美妙并产生强烈的求知欲，从而进入良好的美术欣赏学习状态。例如，服饰广告作品欣赏中，动态立体的场景可以促使学生感觉身在其中，从自身角度对作品进行欣赏和评价，学习兴趣和激情容易得到激发，从而喜欢上美术欣赏。

3．提高美术欣赏教学效率

提高美术欣赏教学效率即提高教师的授课能力，多媒体技术可以很好地解决这个问题。首先，教师只需要在课前做好备课，将课堂上需要欣赏和讲解的知识用高质量的图像、简洁的文字、美妙的音乐和吸引人的影像等进行多媒体播放，就可以节省教学中大量的讲解、作品的变换展示、问题的解释等所需的时间；其次，多媒体技术的使用可以让教师在有限的时间内展示和讲解大量的信息，可以留给学生更多的思考时间。例如，在欣赏意大利文艺复兴时期“三杰”的美术作品时，由于他们的代表作较多，多媒体技术的使用就可以弥补传统实体化作品尺寸小、清晰度低、切换慢的缺点，在一节课中可以完美展示几十幅作品，还可以对不同作品、不同角度欣赏画面进行对比分析和演示，可以使学生在欣赏过程中能够较多地、系统地、连续地欣赏他们的代表作品，根据欣赏进行思考和点评，达到学习的目的。又如，欣赏世界奇迹“兵马俑”，由于学生已在教材上看到过许多类似的图片和讲解，对其熟悉的同时又缺乏深层次的感受，可以利用多媒体技术制作“兵马俑”高清视频、图片、背景音乐、时代背景和风格讲解等于一体的课件，以明确的逻辑思维向学生展示大量的信息，可以减少教师的讲解，促进学生的探索和想象。

4．提高学生的学习效果和质量

多媒体技术可以为美术欣赏教学提供图像、声音等视觉和听觉的交互界面以及交互操作功能，便于创造出各种不同的丰富情景和意境氛围，能够对学生美术欣赏产生多种感官上的综合刺激，使学生可以通过人机交互界面方便灵活地操作学习状态和内容，以自我主动欣赏代替被动欣赏，提高学习效果。多媒体技术把电视电影播放机所具备的视听功能和计算机快捷方便的交互功能相结合，产生一种新的图像、声音、语言、操作于一体的人机交互系统，可以实时控制和立即反馈。在这种美术欣赏教学的环境下，学生可以根据自己的兴趣爱好和思维模式选择所要欣赏的内容和方式，可以选择适合自己水平的美术作品进行欣赏。这种利用多媒体技术的交互式新型教学模式可以有效调动学生的积极性，充分发挥其主体作用，促使其在美术作品欣赏中提升发现、思考和解决问题的能力，有效提高学习质量。

5．提高学生素质和理解作品内容美的能力

美术欣赏教学的最主要目的是提高学生的综合素质和思想道德水平，当前美术欣赏教学忽视了学生综合素质的培养，多媒体技术可以在美术欣赏教学中渗透道德教育和素质培养的内容。在美术欣赏过程中，可以利用多媒体技术制作和呈现纯洁、高尚的作品和氛围意境，让学生在欣赏作品的同时在不知不觉中受到美的感召和熏陶，自然而然地接受审美教育。如人物作品徐悲鸿《愚公移山》的欣赏，配上艰辛苦难的背景和辛酸的音乐，可以让现代学生体会生活的来之不易，由此产生动人的艺术力量。利用多媒体技术进行美术欣赏教学，可以有效展现出美术作品的内容美，内容美是指作者通过美术作品塑造形象，进而再现作品代表的现实生活。美术作品内容广泛，内涵深奥，令人难以理解，多媒体的运用有利于学生认识和理解作品的内容美。如对美术作品进行欣赏时，可以提前进行编辑，对关键部位和内容进行剪辑，逐步播放和欣赏，可以促进学生自我理解作品表现的内涵和背景等，提高其对事物内容美的理解能力。

二、多媒体技术在美术欣赏教学中的有效应用

1．美术欣赏教学中应用多媒体技术要先进

多媒体技术在美术欣赏教学中的应用具有重要的作用和意义，与传统美术欣赏教学手段相比更是体现了巨大的优势，体现在创设情境、美术信息资料详尽、欣赏效果直观、教学方便快捷等方面，这些优势也明显表现在多媒体技术在美术欣赏教学的应用中。多媒体美术欣赏教学手段技术先进、方法新颖，它由教师在课前做好电子课件和备课工作，课堂上可以直接与学生进入作品所展示的社会情景中进行互动，教师的知识得到顺畅教授和传输，学生的欣赏和学习自主、自觉。这种教学手段不但可以提高美术欣赏教学效率效果，还可以引导学生情感抒发，综合素质得到培养。

2．美术欣赏教学中应用多媒体软件要精选

多媒体技术在美术欣赏教学中的应用除了计算机硬件设备的强大功能外，更主要的在于多媒体软件多功能性，多媒体软件的精选主要包括计算机教学软件选择和美术欣赏教学课件制作。

（1）计算机教学软件的选择。

计算机教学软件主要是在提高美术欣赏教学效率、效果中起到辅助工具的作用，从教学软件在课堂中扮演的角色可将软件分为三类：第一类软件属于教学辅助工具。这类软件可以提高教师的教学效率和学习效果，如Word、PowerPoint、Photoshop等，这些简单常用软件在美术欣赏教学中应用较多，其中Photoshop应用十分广泛。由于美术欣赏需要大量相关的图片，同时需要在欣赏中展示出图像各种不同的效果，就需要通过Photoshop软件对其进行颜色编辑、特殊效果添加等处理，使得美术作品展现出更加抽象、逼真，具有观赏性的效果。第二类是教学功能软件的设计，一般包括教学和练习两个部分。教学部分是指由教师将需要教学的内容按类进行设计，分为不同单元模块，对各个模块嵌入美术作品的相关信息、需要传输的知识、提出的问题等；练习模块设计是指教师提供软件或端口，里面设计好美术欣赏后的题目，学生进入作答。这类软件主要促进教师与学生的互动交流，提高学生的主动性和操作能力。第三类软件是教学仿真系统，这种仿真教学主要是创造强烈的幻觉和真实的环境，使学生感觉自身处于美术作品作者所需要表现的思想环境下，在身临其境的感觉下对作品中的人物角色进行欣赏。虽然这种软件技术目前在美术欣赏教学中尚不成熟，应用较少，但是其效果和应用前景毋庸置疑。

（2）美术教学课件的制作。

教学课件的制作是多媒体技术在美术欣赏教学中最主要的应用。教师可以在课件备课时，运用感性的认识理念以轻松灵活的教学方法将美术欣赏的内容展现给学生，给人带来新的感受、新的观念和思想等。然而，受到市场经济、现代科技和教师素质的影响，现在教学中绝大多数只是应用PPT做出简单的课件，在课堂上播放给学生看，原本提高教学质量的多媒体技术却成了教师偷懒、完成教学任务的工具，达不到良好的欣赏效果。因此，教师要合理设计和制作课件，使其在质量和效果上满足美术欣赏的需要，这样的课件才能真正体现多媒体技术的应用。多媒体技术在制作课件中展现其强大的功能，可以根据教学需求制作不同格式、不同风格、不同模式的课件，如顺序讲解的PPT演示型、互动教学的交互型、激发兴趣和吸引性的视频播放型等，教师可以利用多媒体技术强大的人机交互功能，根据自身能力对应教学需求选择和设计不同的课件，确保美术欣赏的良好表现力和感染力。

3．美术欣赏教学中应用网络多媒体教学要灵活

网络多媒体教学成为E－Learning，是指利用多媒体技术和因特网相结合手段实施教学活动的过程，它充分利用现代科技和丰富的网络资源，实现的新型教学方法模式。网络多媒体在美术欣赏教学中的应用主要是以多媒体技术为基础，以网络为载体，实现美术欣赏在庞大的信息、多维的空间、创新思维等方面的突破。网络多媒体教学在美术欣赏中的应用是美术欣赏教学的飞跃，主要有四个方面的应用优势：一是美术欣赏过程中可使用的教学信息资源更为充分。它不受时间、空间、地域的限制，使用世界范围内的所有美术作品相关信息资源；二是学生自主控制美术欣赏作品信息资源的倍增。网络多媒体更加注重人机交互操作，学生在老师的教学传输知识外，还可以根据自身实际需要和知识水平选择不同的学习内容和资源，对喜欢的美术作品进行探索和欣赏；三是学生在美术欣赏时进行多向交流的机会增多。在自我选择美术资源进行欣赏时，可以在聊天室、论坛上发表和讨论自己的欣赏体会和观点；四是美术欣赏学习方式得到彻底改变，教学更具有开放性。网络信息的应用使得美术欣赏教学以自主学习为主，学生欣赏美术作品也不再局限于课堂教学。老师可以私下组建美术欣赏学习网络小组、虚拟空间室等平台，师生可以在不同地点进行实时视频语音交流，这种开放性教学平台可以使学生各抒己见而不受影响，学生的不同意见都会得到体现和参考，也可以弥补老师教学信息的不足。

三、多媒体技术应用的局限性和存在的问题

美术是造型艺术，美术欣赏教学的根本离不开大量的直观教学，多媒体技术提供了丰富的美术欣赏信息和教学内容，获得了美术教师和学生的喜爱，但是，多媒体技术在美术欣赏教学中的应用也由于其本身的特征和社会现状存在一定的局限性和相关问题，这些问题在美术教学过程中不容轻视。

1．局限性

多媒体技术在美术欣赏教学中的应用虽然带来了方便和丰富性，但是其局限性十分明显：一是多媒体技术在美术欣赏教学中的应用不彻底，设施完善后得不到全面发挥，许多学校教师教学时只重视硬件忽视软件，造成了多媒体技术的浪费；二是地区间经济差距导致贫困地区和偏远地区的学校难以配备多媒体设施，学生在美术欣赏时享受不到多媒体技术教学的乐趣和优势；三是师资力量普遍薄弱，难以掌握多媒体技术对应的图形编辑、软件编制、软件运用等，难以在美术欣赏教学中深入应用多媒体技术。

2．存在的问题

一是多媒体教学从多样化逐步向单一化转变，损害了学生的美术欣赏兴趣。多媒体教学虽然带来了新的教学方式和理念，但是绝大多数教师都是以“打开电脑多媒体→导入美术作品的课件→播放及欣赏”模式进行教学，缺乏互动教学和主动教导学习，降低了学生的兴趣；二是形式花俏、内容杂乱，学生欣赏时看得眼花缭乱，造成视觉疲劳，干扰了美术欣赏的真正内涵，影响了欣赏效果；三是网络多媒体资源信息量太多太杂，学生难以把握美术欣赏的主线和关键信息，容易接受错误的观点，不但降低了美术欣赏的艺术性，而且自身理解能力和新颖观点也受到被动影响。

多媒体技术论文篇（10）

二、运用多媒体技术增强学生想象力

新时代背景下的教育已然放弃了传统的教学方式，避免那种填鸭式的教学方式，现在的教育学者都认为应当更多地激发学生学习的自主性和能动性，让学生形成自主思考的习惯。即使进行了这样的改革，人们还是会忽略掉想象力在教育中所发挥的能效，或多或少的将学生的成绩单看作教育成功与否的唯一指标，但实际上无论什么学科，想象力所能发挥的效能是难以想象的，想象力是一切活动的源泉和动力。学生能够通过多媒体这个渠道，细致的了解到神奇的世界，更可以激发学生的思考和写作能力。就比如，课本上以“找寻夏天的脚步”为主题的探索活动，倘若遵循以往的教学方式，那基本程序就是找寻夏天的记忆，感受夏天的神奇，最后再书写一下自己的感受。而如果使用多媒体教学的话，完全那可以变为夏季的蝉鸣，夏天的美丽，夏天的服饰以及游戏活动，还可以加入一些相关的诗词歌赋等。学生可以自行的将这些题材加以整理，自己确定相关的写作主题，这样也可以让教学工作更成功。

三、运用多媒体技术拓展学生语文知识

多媒体教学的独特之处在于，它能够更大的展现各种丰富的内容，所囊括的广阔范围是别的教学工具所不能相提并论的。初中时期是学生大量的吸收知识，提高自我修养，充实自己的黄金时期，初中的语文老师应当合理的使用多媒体这样新兴的教学工具，为学生提供一个更丰富，更广阔的知识面，让学生能够全面的发展，并使用多媒体对课本的知识加以延伸和扩展。使得学生对知识掌握的更全面，理解的更透彻。比如说，的《七律•长征》的教学，就应当通过多媒体向学生展示大量的长征的图片，影片等，让学生更直观，更深刻的理解长征的艰苦过程。当然，更应当详细的介绍同志的生平经历，让学生不止是理解长征的艰苦性，更应当了解长征的背景和历史原因。这样不止加深了学生的理解力，更提升了学生的民族自豪感和历史责任感，实现了对学生素质教育提升的教育工作。

多媒体技术论文篇（11）

二、教学方法和手段

多媒体技术课程的特点是学习内容多、操作多、软件实践性强，例如Photoshop这一款软件就包含了很多的实际操作和图片制作过程，因此要求学生不仅需要上课时认真听讲，仔细看教师的讲解和操作过程，而且下课后还需要多多练习，巩固上课所学的知识和操作步骤。所以，根据目前的多媒体技术课程的特点，笔者认为在教学时宜采用“自主学习”、“精讲多练”、“详细讲授”等多种多样的教学形式。以笔者所教授的多媒体技术课程为例，本课程以计算机投影教学为主，配以适量的理论课堂教学，并以大量的上机实验课来培养学生的动手能力。其中投影和理论教学为26学时，上机实验课为16学时（不含课外上机）。在讲授过程中，考虑到该课程注重动手、注重应用的特点，遵循深入浅出的原则，对概念、原理的解释和描述尽可能地以日常生活所接触到的实际例子和图示加以对比说明，引导学生掌握软件的使用，建立概念之间和应用之间的联系。在上机过程中，以任务驱动方式要求学生完成上机作业，及时找出学生上机时遇到的问题并归纳总结，提高学生使用多媒体软件的能力。同时，由于多媒体技术课程实验包含很多软件的使用过程，其中有些软件的使用本身就可以作为一门单独的课程进行教学，因此在“多媒体技术”有限的课程中让学生完全掌握这些软件是不可能的，必须要在课后靠学生自己自学的过程。笔者为了让学生更好地掌握这些多媒体软件，通过网络收集了一些教学视频和PPT课件，在完成每个学时教学任务后都拷贝给学生，让学生课后回去自学这些软件的操作，然后上机时检查这些自学的内容，从而使得课程有限、学习内容太多的问题得到有效的解决。

三、教学培养目标

多媒体技术课程是一门强调实际操作的课程，对上机实践操作要求较高。因此，在实际的教学过程中，我们需要通过理论教学、软件操作讲解和上机实验操作三个部分结合起来来培养学生具有多媒体软件设计与开发、人机交互的多媒体作品设计与制作能力。同时，作为一门实践型的课程，还需要从宏观上培养学生的相关技能，笔者以多媒体技术本身作为教学的技术手段，重点培养学生如下两方面的能力。

1.培养学生的动手能力。多媒体制作软件包含大量的对图像、视频、声音和文字的处理，这些软件的使用对学生的动手能力要求较高，例如运用Photoshop软件进行画图是为了制作出高水平、多层次、多角度和色彩绚丽的图像。因此，提高学生使用各种软件的动手能力，熟练掌握各种软件的操作，能够为综合制作高水平的多媒体作品打下坚实的技术基础。

2.培养学生的创新思维。由于一款好的多媒体作品不仅依靠坚实的技术，还需要有好的创意和新颖的思维表达方式，因此，多媒体作品的设计在很大程度上依赖于创作者的思维模式与世界观等要素。于是，加强对学生的创意和创新思维的培养，才能够创作出一款内容丰富、个性独特、主题鲜明和表达新颖的多媒体作品。同时，这种思维的培养，不仅对多媒体技术本身有着十分重要的作用，而且对学生将来可能从事的工作中运用多媒体技术展示自己的工作成果或者介绍自己的工作方案有着十分重要的意义。