数字校园信息化大全11篇
时间：2023-07-25 16:45:04
数字校园信息化篇（1）
数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。
近年来高职院校信息化程度不断提高，信息资源日益丰富，为高职的教学、科研和管理带来了巨大的便利。但随着信息化的不断深入，信息资源不准确，不能有效地共享和利用成为高职院校信息化建设中的新问题。因此，如何做好校园信息资源的建设、开发、利用和管理，已经越来越受到人们的关注和重视。
1 校园信息管理的主要内容
1.1 网页信息管理
学校网页管理是一项系统工程，牵涉面较广，是学校对外展示自己形象和实力的窗户。学校的网页信息管理的思路是，由现代教育技术中心信息主管部门统一设计好学校的首页，各职能部门和系在严格遵守国家和学校有关网络安全规定的情况下建设好自己的网页，全面反映本单位的基本情况，并对网页的内容公正性、真实性负责，并负责维修和及时更新。
1.2 办公信息的管理
校园办公信息主要是针对基于网络环境下的Lotus Domino/Notes办公自动化系统的信息而言。以大庆职业学院的办公程序为例，主要有以下几方面的内容：领导参阅（由各部门提供给主管领导有助于决策的参考信息），公文的发文（拟稿、核稿、会签），公文的收文（登陆、领导批阅、整理归档），信息（通知、公告等），会议或者接待任务安排，处理领导交给的其他任务等等。
1.3 教务信息的管理
教务信息包括成绩报送、校选课、新生报到、排课系统、成绩查询分析、教学计划查询、多媒体教室会议室审批、精品课程资源等内容。其建设原则和管理的思路为：以网络技术为基础，以数据库技术为核心，以多媒体技术为重点，以支持交互式请求为特征，支持数据、文本、图形、图像、视/音频等多种信息载体的教育信息的存储与管理、实现校内的共建与共享，并且与国内外的教学资源中心实现共享、交流。
2 实施校园信息管理的主要措施
2.1 加强组织和队伍建设、整合管理队伍要做好校园信息管理工作
首先必须加强组织和队伍建设，建立CIO（Chief Information Officer）体系，建立信息主管，加强行政驱动和技术相结合，建立和稳定自己的技术队伍。要保证信息资源建设和信息管理工作的顺利进行，学校就必须建立信息化主管部门，各二级单位和重要职能部门，特别是有业务信息子系统的单位都必须设有专职的信息管理人员。同时还要强化技术培训工作，建设一支专、兼职相结合的专业技术队伍。为统筹协调和科学规划我校信息化建设进程，有效推进众多专业系统在各职能部门间的应用普及和推广，实施校内信息资源机构整合和高度共享的战略决策，我院于2006年把网络中心和电教中心合并为现代教育技术中心，实现信息化建设职责和经费归口管理和统筹实施。
信息化建设与管理处的主要职责包括：（1）在学校信息化建设领导小组领导下，负责制订学校信息化建设的规划、年度计划并组织实施；（2）负责学校信息化建设项目的统筹、审批及验收；协助指导各院系和部门的信息化方案实施；（3）负责学校信息化建设经费的预算制订、统筹分配与监督使用；（4）负责制订和推行学校信息化建设的统一规范、信息标准和管理规章制度；（5）负责协调推进学校信息化建设和信息资源共享等相关事务；（6）完成上级部门交办的其他工作。
2.2 统一信息编码标准，积极推进信息资源的开发应用和共享
目前，许多高校的信息管理还没有形成规范化，信息采集、信息加工和信息处理仍然停留在单机作业上或者在一个小范围内的局域网上，各类信息标准不能统一，信息根本无法有效集成、共享。根据高校建设未来发展的形势，特别是随着高等教育体制改革后出现的高校规模扩大、地域分散的特点，今后要更加重视基于网络环境下的信息共享、信息集成问题，认真做好相关部门项目研究开发中的协调工作；各业务子系统要总体规划、统一设计、统一数据编码格式，提高信息资源的利用率和加快网上信息资源的流通，积极推进学校信息资源的开发应用和共享。
[参考文献]
数字校园信息化篇（2）
数字化校园信息服务平台是指运用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等有关的信息资源进行整合和集成，构成一个统一的用户管理平台，保障校园资源的共享。但是由于数字化校园信息服务平台建设并不十分完善，资源的共享还未能有效地落实。
一、数字化校园信息服务平台建设中存在的问题
数字化校园信息服务平台主要包括：基础设施、网络基本服务系统、应用支撑系统和信息服务系统。但由于校园资源有限，数字化信息服务平台建设还需很长一段时间。当前数字化校园信息服务平台建设中存在的问题主要有：
（1）校园网络建设不完善。随着信息技术的发展，当前高校逐渐实现了网络化办公，信息网络技术应用十分广泛。数字化校园信息服务平台的建设主要是借助信息网络技术这一平台，将学校的信息资源进行有效整合，实现资源的共享。但是目前学校的网络系统并不十分完善，学校的资源未能进行有效整合，现有系统的资源比较少，导致校园信息服务平台难以发挥出应有的作用。
（2）校园信息服务平台建设不完善。由于校园信息服务平台建设刚刚处于起步阶段，一些校园信息服务平台建设中存在的问题比较多，信息服务工作水平还有待进一步提高。目前高校的信息服务平台大多数的信息资源还是互联网信息，大部分的学校信息服务系统并不十分完善，比如一些学校的成绩查询系统以及选课系统等在学生资源比较多的情况下，经常会瘫痪，这严重影响了学生的正常使用，导致信息服务平台的作用未能有效发挥。
二、数字化校园信息服务平台建设的研究
数字化校园信息服务平台建设有效地整合了学校的信息资源，有助于实现信息资源的共享。但是由于学校的信息服务平台建设时间比较短，一些问题未能得到及时有效的解决。今后需要进一步提高信息服务平台建设水平，保障信息资源的共享。
（1）全面了解学生的需要。数字化校园信息服务平台的建设是信息技术发展的必然要求，同样也是满足学生发展的需要。校园信息服务平台最终是为学生服务的，但是目前一些学校的信息资源并没有实现共享，学生的学习和生活需要并没有得到应有的满足，导致数字化信息服务平台没有发挥其应有的作用。今后数字化校园信息服务平台的建设和维护需要全面了解学生的需要，能够真正为学生提供所需要的资源，保障资源的有效共享。
（2）完善信息服务系统设计。校园信息服务系统设计直接影响系统的功能，目前大多数的校园信息服务系统并不十分完善，严重影响了其整个系统作用的发挥。校园信息服务系统设计中需要遵循以下原则：一是独立性原则，学校信息服务系统和教务系统与学生系统是相对独立的，由于服务系统主要是为学生提供信息资源的服务，如果将教务系统与服务系统相结合，将会增加整个系统的负荷，甚至会造成系统的瘫痪，也难以实现资源的有效共享。只有将服务系统独立设计才能够对校园信息进行合理的整合，实现资源的有效利用。二是开放性原则，校园信息服务系统是为学生服务的，其开放性是必不可少的，其中包括服务系统硬件的公开透明，同时也包括与第三方产品的连接，促进资源的有效利用。三是拓展性原则。随着信息量的不断增加，信息服务平台也需要进一步拓展，校园信息服务平台的建设需要保留一定的拓展余地，不断提高信息服务平台建设水平。
综上所述，随着信息技术的发展，学校的信息资源日益丰富，建设数字化校园信息服务平台可以有效地提高信息资源的使用效率，促进学校的发展。实现数字化校园信息服务平台建设是信息技术发展的需要，也是提高学校办学水平和服务水平的需要。
参考文献：
数字校园信息化篇（3）
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0194-01
1 相关概念及其界定
1.1 信息技术
信息技术是指在计算机技术、网络通信技术、多媒体技术和数据库技术的支持下，用以对数据进行加工整合的技术。信息技术的范围限定于获取、加工、存储、变换、显示数据信息，其对象的范围限定于文字、数值、图像、视频、音频、语音和网络化信息。
1.2 数字化
数字化是指将原先不统一的、复杂多变的信息转化为可以直接度量的数据，再以这些数据为基础建立适当的数据模型，把数据模型转化为一系列计算机可以识别的二进制代码，引入计算机内部，进行统一处理，这就是数字化的基本过程。
2 数字化校园的体系结构
数字化校园的结构是基于计算机网络的一体化校园结构，并应用现代信息技术于学校的教学、管理等方面。数字化校园的基本结构由五个部分组成：基础设施、通信中心、应用系统、安全保障系统和监控系统。
2.1 基础设施
基础设施对数字化校园起着支撑的作用，数字化校园能否实现数字化的功能，取决于基础设施的建设是否完备。数字化校园的基础设施包括：硬件设备、软件系统、网络拓扑结构、楼宇的布局、各类教学设备、管理设备等。只有完备的基础设施，才能为数字化校园提供稳定的服务和有力的支持。
2.2 通信中心
通信中心对数字化校园起着指挥协调的作用，数字化校园能否高效、有序的运作，取决于通信中心的管理与协调功能。通信中心应用无线网络、3G/4G等通讯技术，组织和协调整个数字化校园的运行。
2.3 应用系统
应用系统实现了数字化校园的具体功能。数字化校园的各项业务功能，最终都需要通过各类应用系统才能体现出来，应用系统的功能通过通信中心和应用系统之间的计算中心、数据中心和文件中心，进行具体的业务操作。
2.4 安全保障体系
安全保障体系是数字化校园的防身护甲，现代学校的业务复杂，开放程度高，数据流量大，对各项功能的要求也越来越高。因此，数字化校园需要定制安全保障系统，采用硬件和软件相结合的防护措施，一是抵御外部不良因素，二是保证数字化校园本身安全、稳定地运作。
2.5 监控体系
监控体系是数字化校园的双目双耳。数字化校园的结构是基于计算机技术、网络技术和通讯技术的，其运行过程中难免会有异常情况的发生，为保证学校的教学、管理等活动能够顺利地进行，就需要有监督机制，通过网络监控设备，时刻监管各项业务活动的进行，一旦有异常现象，能够在第一时间发现并解决。
3 信息技术在数字化校园中的应用
信息技术对于中职学校数字化校园的建设，主要应用于两个方面，一是面向学校的管理，二是面向学校的教学。
3.1 面向管理
将信息技术应用于学校的管理之中，使用统一的信息编码作为基础，将各个子系统充分整合起来。从技术的角度来讲，建立数字化校园的核心应用有三个方面：（1）Portal一体化桌面。Portal一体化桌面是目前应用较为广泛的信息技术手段，能够根据不同的用户角色日常工作的需要不同，初始化相应的权限，并加以呈现。Portal一体化桌面平台通过建立统一的应用信息门户，为全校无纸化办公提供了技术保障，加快实现校园办公的信息化与规范化。（2）统一身份认证系统。统一身份认证系统是整个学校内部应用体系的一个底层支撑平台，通过这个平台，实现了对学校内部各应用系统的使用者进行统一管理。使用统一的身份登录系统，避免了使用者需要记住每个不同应用系统的登录信息，同时减轻了系统管理员的维护工作量，是建立数字化校园必不可少的信息技术手段之一。（3）数据共享与交互系统。在数字化校园中，数据共享与交互系统亦可称为数据中心。对于数字化校园而言，数据中心的一个很重要的功能就是共享数据，实现数据的合理有效安全存储，是学校的业务系统与数据资源进行集中、集成、共享、分析的场地，将工具、流程等有机地组合。
3.2 面向教学
数字化教学建设成效的一个重要指标，就是教学信息化的水平，使教学的所有环节数字化，从而提高教育质量。信息技术应用于数字化教学，包含三个方面的内容，一是建立网络教学平台，二是开发课程制作工具，三是构建专业资源平台。（1）网络教学平台。网络教学平台是指建立在互联网的基础之上，为信息化教学提供全面支持服务的软件系统的总称，包括支持网络教学的硬件设施和支持网络教学的软件系统。一个完整的网络教学平台由三个部分组成：网络化课程开发系统、网络化教学支持系统和网络教学管理系统。（2）课程制作工具。信息化教学是要实现教学手段的数字化，其中的一个重要手段就是使用教学课件，制作课件的工具是否能够正确的使用，是学校教学数字化水平的另一个重要体现，常用的课程制作工具有图片处理软件、声音处理软件、视频编辑软件和动画制作软件。（3）专业资源平台建设。构建专业资源平台系统，是信息技术在数字化教学中最重要的一个部分。其建设内容包含四个方面：标准的建设，精品课程体系建设及其推广示范，资源的建设以及平台的建设。专业资源体系建设主要的应用对象是：教师、学生、企业和社会。
4 结语
数字化校园的建设是教育信息化的一种结果，这种结果并非是最终结果，而是一个没有终点的结果。数字化校园的建设结果，就是信息化过程中的一个时间状态。正确应用合适的信息技术，能够有力地支撑校园数字化建设，有力地保障学校的管理和教学，相信未来信息技术的快速发展，必定会产生新的、更好的信息技术，能够数字化校园的建设更完善，更具智能化。
参考文献
[1] 李耀麟，刘魁元，杨慧敏.基于协同教育理论的数字化校园构建研究[J].中国电化教育，2012（1）：132-137.
[2] 李国庆.职业教育信息化环境下数字化校园重构规划的研究与实践[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2013（1）：190-193.
数字校园信息化篇（4）
在教育信息化建设越来越重要的今天，加强现代信息技术教育，加快数字化校园建设与应用是每一所学校的当务之急。我校在努力营造绿色、安全、文明的信息技术应用环境同时，精心打造数字校园，着力培养师生信息素养，通过信息化建设推动学校的发展，在信息技术与学校管理、教育教学等方面深度融合、全方位应用，进行了以下有益的实践：
一、加强信息技术培训，提高教师素养
我校一惯重视对教师信息技术应用能力的培养。学校现有信息技术教师3人，其中一人兼信息管理员，他们深入钻研教学，能较好的在学校教育信息化建设过程中起到引领和推进作用。学校专任学科教师121人，均能积极参加信息技术的培训与学习。学校利用本校信息技术教师的资源优势，在假期和校本教研时间，每学期要进行至少2次的校本培训，仅2015年，已对全校教师进行了4次集中培训：上半年培训了《电视机与实物展台、电脑的连接》、《电子白板的使用》;下半年进行了两场一体机的使用学习培训活动。
培训一般采取老师边操作，边讲解，现场教师边学习、边提问的方式，通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高，绝大部分老师都能很好的掌握相关软件和系统的使用，在课堂实际教学中，能较好的使用手提电脑，利用现代教育技术开展教与学的研究，取得了很好的效果，有效地提高了课堂效率。
另外学校也非常重视对专职教师的培养，一有机会就会派信息技术专业教师外出学习各种现代教育技术，同时加强网络管理人员的培训。
二、与学校管理相结合，提高管理效率
随着学校教育信息化装备水平的不断提升和教师无纸化办公意识的普及，我校逐步尝试和推广利用教育信息化手段开展学校教育行政管理的尝试和实践：如校讯通的应用、学校网站的改版、学校QQ群的建立等。
学校网站去年进行了全新的改版，目前学校网站有校园信息、党群工作、教学科研、德育天地和视频专区等十几个栏目，这些栏目内容很充实，信息更新快。
今年上半年，学校创建学校QQ群“广小欢迎您”。 教师全员实名加入。在网络全覆盖的校园中，老师们每天通过“广小欢迎您”QQ群，第一时间明确各个处室的工作安排。
目前学校正着手申请公众微信号。将来，继学校网站后，公众微信号又将成为我校一个新的师生信息交流的场所、学校校务公开的窗口、对外宣传的阵地、以及学校、家庭、社会密切联系的纽带。
另外，在学校工作管理上，学校在办公、财务、人事、图书、学籍等工作上全部使用软件来进行管理。学校正在逐步建立和完善学校管理数据库，以最终实现学校教师管理、学生管理、教务管理等教育管理信息化。
三、与学生教育活动相结合，让教育更丰富生动
（一）学生通过信息技术课的课程学习，掌握运用信息技术的基本能力，并用学到的知识进行实践。如：在“弘扬民族精神”、“创建文明城市”等教育活动中，办电脑小报。在“研究性学习”和主题班队会活动中，提倡学生上网搜集资料，扩充知识或者在课堂上进行展示等。
（二）利用学校红领巾电视台，教室电视设备开展教育活动。家长会，通过红领巾电视台进行集中报告;午间会，给学生放视频，或实况进行安全教育讲座等。
（三）以班级为单位建立班级QQ群，方便教师与家长、学生间的沟通交流。这一举措受到学生家长极大欢迎。
四、与教学实践相结合，促进教师专业成长
（一）加强“教育资源库”建设和应用。2015上半年，我校在全体教师中开展课件征集活动，目前已收集各学科课件600多个。信息中心分类建立资源库，为课堂教学提供丰富的教学资源，对提高课堂教学效率起到了积极的促进作用。
数字校园信息化篇（5）
中图分类号：TP315文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 16-0000-01
Digitalization Campus Information Platform Strategy Study
Jiang Hongtao
(Chongqing Railway Advanced Technical School,Chongqing400037,China)
Abstract:This paper studies the digital campus platform constitutes a system,the core functionality,data sharing and promote the implementation of such strategies,then discusses the construction of the digital campus-based platform and application management system planning and implementation.
Keywords:Digitalization Campus;Information Digitalization;Implementation;Management;Basic platform
一、引言
根据高校本身发展的需要，顺应信息技术的发展潮流，采用先进的信息技术来构建数字化校园，加快信息化建设的步伐是高校占领信息制高点的一个有力的举措，也为各个高校信息化建设提供了机遇和条件。但平台建设包括若干设计和策略问题，需要根据学校的具体情况进行策略研究、分析、布局和实施，在此过程中策略决策是需要重点考察的课程，例如校园数据中心的安全策略、校园网上办公和网上教学的数据共享策略等。
本文从当前国内大学的实际出发，就数字化校园平台建设的若干问题进行策略研究，探讨对策和部署方式，进而研究更先进的校园网络平台建设思路。
二、数字化校园平台建设的策略问题及研究
学校数字化校园建设是一项系统工程，主要建设的策略问题包括以下几方面：
（一）数字校园建设的总体解决策略
校园网建设的首要问题是，如何确定数字校园的体系结构，制定数字校园的信息标准，以及各子系统的功能。
（二）校园平台数据中心的建设与内容共享策略
建设一个为全校提供服务的数据中心，根据服务对象和数据性质的不同，实施的策略是建立不同的数据中心，以区分功能和避免灾害损害全部数据。各个数据中心包括服务器主机托管、虚拟主机、应用服务、数据存储服务、数据备份服务、数据安全服务等数据中心。
不同数据中心虽然功能不同，但内部数据将有交互共享的需求。实现内容共享的基本策略包括如下两点：
整合资源，实现数据的高效存取：将各类共享信息数据，存放于共享数据库中，使得数据的存放更为精简有效，避免存取不需要的数据，并且减少了数据存取时的开销，同时能够保证数据及时更新，保证了全校信息的一致性，有利于管理部门的工作。
整合平台，实施有效的安全防护与管理：随着校园网提供的信息服务质和量的提升，对信息安全的需要也越来越强烈。同时，校园网提供更高层次服务的时候，对于用户的身份认证、服务权限管理的要求也相应地提高。原来各个服务系统各自为政的身份认证的方式难以达到这个要求。这就必须要一个独立的，高安全性和可靠性的身份认证及权限管理系统。该系统可以完成对整个校园网用户的身份和权限管理，同时让用户无需频繁登录，方便使用。
（三）建设一整套校园信息管理策略
需建设一套管理界面系统，为实现“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”提供全面的系统支持。
学校数字化校园管理界面建设是一项复杂的系统工程，涉及面广.对内牵涉学校各个部门，对外牵涉多家公司，既有技术层面交流、控制，又有管理层面的沟通、协调，同时数字化校园建设周期长，为保证管理系统的正常化，我们运用以下的策略。（1）统一领导、统一规划、统一标准、统一管理的组织保障体系。（2）总体规划、抓住重点、分步实施、逐步推广的建设步骤。（3）内合外联、资源共享、优化配置、形成特色的建设方式。
（四）基于身份认证安全的校园平台网络安全建设策略
利用全校的电子身份认证体系，并使用统一的电子身份体系为各种网络应用系统服务，可保证校园网络的安全、保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全，实现校园网络及其应用系统的安全高效运行.
可行的策略是：数字化校园应该要有一个统一身份认证平台．这个平台给学校所有使用数字化校园系统的人员发放一套用户名密码，对他们的角色进行统一管理。对各种程序开发语言开放认证接口．使现有系统经过很小的改动就可把身份认证转到统一身份认证平台上．新建设的业务系统也要使用统一身份认证进行认证。
（五）校园平台的硬件设施布置策略
随者近几年的发展．各个高校的都已建成相当规模的网络环境．网络速度大幅提高。但是要建设和实施数字化校园仍需要满足一些基本的策略。首先．从行政到学生思政管理的老师应该在办公环境有人手一台计算机．这条件应该比较容易实现；对于授课的老师．应该在其家里能够连上校园网，这包括本身就在校园网内．或通过VPN连回学校，这样老师在家里就可以进行批改作业或对学生答疑。其次．对于个人拥有计算机的学生，要让他们在宿舍里连得进校园网．对于买不起计算机的学生而言，学校应该对这部分人的数量进行调查．以建成一定规模的公共机房．让这部分学生能有足够的机会上机，以完成他们应该完成的作业和与本人相关的业务，比如奖学金申请、勤工俭学岗位申请、作业提交等等。
三、结论与下一步工作
综上所述，要建设好数字化校园需要管理机构高屋建瓴、统一规划。各个业务系统分步实施，责任到部门，责任到个人。层层把关．做到每个业务系统都发挥最大作用。不仅要做好硬件设备和软件系统的准备．还要做好人员方面的准备，充分做好宣传工作，让全校的师生员工认识到数字化校园建设的重要性和必要性．使这个系统完全溶入到他们的工作和学习中去．这样才能体现数字化校园的价值、使数字化校园的作用发挥到最大。
参考文献：
数字校园信息化篇（6）
在电子信息技术、网络开放技术和数字通信技术不断发展的今天，对数字化校园建设的要求越来越高，在校园环境内实现校园“数字校园一卡通”已刻不容缓，通过实现“数字校园一卡通”提升校园学生信息管理系统的电子化和数字化，提升高校的综合工作效率和工作质量。本文结合作者所在院校在安装调试“数字校园一卡通”过程中所遇到的问题进行分析并提出相关解决办法。
一、“一卡通”建设存在的问题
由于“数字校园一卡通”存在于校园整体环境中，并且所涉及到的都是学校的一些职能部门，例如：食堂、财务、后勤、学生公寓管理部门等，那么在实现过程中就要求学校首先要重视起来。在“数字校园一卡通”实施前，可能每个部门都有自己已经使用稳定的系统，在统一整合过程中就要重新学习，这也要求每个职能部门在保障原有系统正常运行的过程中对“数字校园一卡通”进行学习和调试并且克服懒惰的思想。从技术角度来说“数字校园一卡通”区别于原有的简单“校园一卡通”，原有的在数据传输加密解密，数据接口以及相关的数字证书认证方面没有统一规定，这往往是供货商的不统一造成的。如：食堂就餐系统、校园超市购物系统、手机签到系统、图书馆借阅系统等等，有的可能会不基于一个层面，有的可能基于一个层面但是又会在交互过程中出现问题，不能够实现完整的统一，还有在卡的选择问题上是基于手机通讯卡还是采用传统的IC卡这都是要进行充分的调研并进行统一的规划。最重要问题还是数据丢失的问题，数据一旦丢失就会造成服务器端和客户机端的数据不统一，也就是收入现金金额不统一，会产生一些不必要的麻烦，数据的丢失主要存在于以下几个问题之中。
（一）数据缺失于传输过程中。
（二）打雷等自然现象造成的数据丢失。
（三）计算机软件、硬件方面的问题。
（四）信息在服务器端和客户端的采集过程中出现问题。
二、“数字校园一卡通”相关问题解决方法
（一）终端刷卡机存在的问题及对策
作为客户端终端的刷卡机，在对持卡人的校园卡进行相关操作的过程中起着关键作用，一方面对校园卡内的金额进行存入操作，另一方面对校园卡内的金额进行取出操作，同时操作的过程中就可能会发生数据的丢失，所以在进行“数字校园一卡通”的建设过程中要对终端刷卡机进行反复的调试，确保终端刷卡机能够正常的对金额进行存入取出等相关操作，最大限度的避免在实际应用过程中出现问题。对客户端的PC机设置相关密码，对操作人员进行培训，确保终端刷卡机的安全性。在终端刷卡机数据安全方面，采用磁盘阵列技术，在计算机上安装RAID卡，将2块同型号的硬盘加载在RAID卡上，通过RAID卡进行2块硬盘同时备份，同时存储数据，这样当其中一块硬盘出错或损坏的话，另一块硬盘也会继续正常工作，保证数据不会丢失。
加强终端刷卡机的独立性，确保终端刷卡机能够在停电和网络出现故障的时候不丢失任何数据，每个终端刷卡机都应该配备UPS不间断供电设备，通过UPS设备在停电的过程中继续进行相关的正常操作；当网络出现故障的时候，设定终端刷卡机间隔时间变大，不向服务器端发送数据，当网络恢复正常时再向服务器端发送数据。
（二）“数字校园一卡通”设定消费额度问题
校园卡的丢失是不可避免的，在校园卡所有人不知道的卡丢失之前，可能会出现会被别人进行消费，为防止其进行大额消费，对校园卡上金额进行额度设定，即每天或每餐只能消费一定的金额，并设置大额消费用户密码，即当校园卡所有人要进行特定的大金额消费的话，需要输入他在开通校园卡以后自己设定的一个专有密码进行消费，这样就有效的防止了校园卡被恶意消费的情况。另外对每个不同的终端刷卡机设置不同的消费金额上限，如：当学生去食堂吃饭的时候，将该终端刷卡机设定每人每餐的消费金额为20元人民币；当学生去学校超市购物的时候，将该终端刷卡机设定最高消费不能超过50元人民币。这样也有效的防止了校园卡被恶意消费的情况。
（三）校园卡存储数据安全问题及对策
为了保障校园卡的数据安全，采用32位数据加密技术对校园卡进行加密，当销售商把IC卡和对应的刷卡机提供给学校后，学校首先按照各个系部，每个系部所含的专业，每个专业包含的班级，每个班级包含的学生，在服务器端进行数据录入，通过EXCEL表格导入到服务器端后，对每个学生进行编号设定，产生8位或是12位的学生编号，产生学生编号以后用特定的刷卡机对供货商提供的空白数据的IC卡进行数据录入，这样就会产生以学生编号为单位的特定的独立的校园卡卡号。校园卡经过服务器端加密后，再输入对应的网费、餐费、电费就形成一个完整的校园卡，学生可以正常的进行使用。为了防止不同的终端刷卡机对校园卡不识别现象，还要对校园卡进行2次刷卡对应，确认校园卡上的数字信息以保证校园卡的通用性。
（四）持卡人、商户数据安全问题及对策
学校相关部门作为联系着持卡人和商户的枢纽，起着非常重要的作用，当学生发现校园卡丢失或被盗的话会第一时间报告学校结算中心，结算中心在审核完毕该学生的相关信息确认是该丢失卡的学生本人以后，通过“数字校园一卡通”系统对该丢失的校园卡进行挂失、销户等处理，同时生成一个新的校园卡供该丢失学生卡学生使用，最大限度确保该学生学生卡内金额的安全。挂失就是锁定该学生卡不被别人使用，当学生找到其学生卡可以进行解锁继续使用；销户是直接删除该卡信息，使其成为一张废卡。账户数据的正确性关系着持卡人和商户的切身利益，非常重要。持卡人丢失校园卡或卡被盗后，持卡人应及时对卡进行挂失，卡挂失后系统将自动产生挂失黑名单信息，通过系统自动下发参数，将黑名单信息下发到每台POS机上，这样被挂失的校园卡就不能再进行消费，另一方面若在刷卡消费操作过程中出现故障，POS机也会自动锁定该校园卡，再次刷卡时会提示错误信息，需要持卡人到卡管理室解锁后方可再次消费。这种措施对保障持卡人的账号资金安全十分有利
在产生新的校园卡的过程中，从供货商提供的专用的读卡器对校园卡进行读取写入，在读卡器读卡的过程中同时对校园卡进行特定函数的数据加密，双向验证以及防止读取失败认证等。例如，产生每张新的校园卡后，对该卡进行金额输入和金额输出实验，当输入相同金额并不发生冲突时说明该卡的信息是被写入正确的，这就确保了学生在充值时充值金额数据的完整性和正确性。为了保证持卡人在卡管理室充值时数据在账户上的正确性，学校采用了专用的MFI卡片读写器，该读卡器具有数据加密、双向验证和防冲突检测的功能，而且该读卡器系统具有数据存储和OES加密算法功能，同时其安全性系统密钥是通过校园网进行传输的。在使用MFI读卡器充值后，持卡人可在卡管理室的POS机上（也可以在校园内其它POS机上）查询校园卡内的金额数据，这样更有利于保证持卡人充值时数据的正确性。
为了保障各个商户的利益，也要在“数字校园一卡通”系统服务器端设置，对商户的刷卡机进行实时监控和备份，并提供总账查询功能和分站查询功能。例如每天晚上22点服务器端对每个商户该日的营业额数据进行统一回收，并在回收数据的第二天上午9点和商户进行核对，确保营业额数据一致，为结算中心和商户结算提供了正确的数据依据。为了保障商户账户数据的准确性，学校在POS机上为商户提供查询前几笔交易的金额、查询每日的交易总额和查询未采集总交易金额等功能，为商户记录核帐提供方便，而且在POS机上具有唯一的地址码，该地址码与学校网络管理中心校园“一卡通”系统服务器建立对应关系，在采集交易金额数据时通过内部实时加密，从而有效地防止了不同商户之间的营收盗用行为，为结算中心和商户结算提供了正确的依据。
（五）服务器端数据安全问题及对策
“数字校园一卡通”系统服务器端是存放数据的中心枢纽，必须有自己独立的服务器对终端刷卡机的数据进行回收和采集，通过磁盘阵列技术用RAID卡进行双硬盘备份，以确保数据不会丢失，确保“数字校园一卡通”系统服务器遇到紧急情况，系统会立即切换到备份数。
对系统设置每10分钟对所有的终端刷卡机数据进行回收和备份，这需要就服务器硬件有相应的要求，确保在数据大量回收的时候数据不会丢失，在网络通信方面也要采用千兆网卡和千兆网线来保障数据的畅通无阻，在传输数据过程中可能有的网段会出现网络拥堵现象，需要在不同的网段下配置一台或多台备用服务器，以防止出现该网段拥堵的情况下系统服务器数据丢失。在校园“一卡通”系统中为了保证校园“一卡通”系统平台数据的安全，我们采用了分层授权的数据安全机制。系统管理员在系统平台上给用户创建账号，然后再对用户进行账号分层授权，具体授权分为对单个用户的授权、通过用户组来授权和上级对下级授权三类。只有被授权的用户才可以使用系统中相应的资源，从而确保了校园“一卡通”系统平台数据的安全。安装SQL个人数据库，做好主要数据库的数据库备份和日志备份计划，并定期检查数据库信息是否丢失，从而确保了“数字校园一卡通”服务器系统平台数据的安全
三、结语
随着数字化校园建设的快速发展和不断深入，“数字校园一卡通”系统将不断完善，未来“数字校园一卡通”系统将全面服务学校教育教学的工作以及学校的各个部门，进而推进校园环境与社会环境接轨，并节约了大量的人力物力，为学校的广大师生提供安全、系统、科学、稳定的电子信息化服务，推进学校的产业化进程，进而真正做到“一卡在手，走遍校园”。
参考文献
数字校园信息化篇（7）
一、“数字化”校园的概念
“数字化”校园的概念最早是由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林（Kenneth-Green）提出的，见诸于他的“信息化校园计划”项目中。1998年1月31日，美国前副总统戈尔在美国加利福尼亚科学中心发表了题为“数字地球：21世纪认识地球的方式（ThDigital Earth：Understanding our planet in the 21st Century）”的演讲，最先提出数字地球概念，全世界普遍接受数字化概念，引出数字城市、数字校园等概念。
“数字化”校园是以数字化信息和网络为基础，利用计算机和网络技术实现从环境（设备、教室等）、资源（图书、讲义、课程等）到活动（教学、管理、服务、办公等）的全部数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，完成传统教育模式难以实现的目标，以统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制，在传统校园的基础上构建一个数字空间，实现了空间拓展、时间拓展、教育对象拓展、教学方式拓展、内容拓展，拓展了现实校园的时间和空间维度，扩展了传统校园的功能。
二、高校会计信息化建设现状分析
高校会计信息化建设目前大多处于不断完善的阶段，还有一些难题有待攻克：
（一）财务信息的孤岛问题还普遍存在
在“数字化”校园建设过程中，财务信息的孤岛问题日益凸显。由于财务信息在高校管理中的特殊地位，财务信息的安全性是首先要考虑的问题，这个问题不解决，财务信息的孤岛问题也就无法解决。高校各部门都建立了自己的信息管理系统，由于各部门的业务特点不同，所用软件也不同，造成各部门之间的数据共享无法实现，形成信息不对称的状况。高校的各种资源包括财务信息没有进行统一规划管理，也没有按照统一的技术标准建立信息资源库，形成包括财务部门在内的各个信息孤岛，造成信息无法共享，给高校的管理工作造成了不便。
（二）财务软件功能有限，影响了财务信息
高校财务信息系统的功能是否完善直接影响着财务信息的能力。完善财务软件，使它能够支持高校“数字化”校园网络的数据采集、传输和管理，真正实现财务信息数据交换的畅通。利用先进的防火墙等现代计算机技术，增强财务软件的信息服务查询功能，修改财务信息系统中的数据格式，将财务网络与校园网络连接，实现财务数据采集、汇总、统计等自动进行。这些都需要加强与软件开发公司的合作，对财务信息系统进行二次开发完善，建立适合高校数字化建设要求的财务信息系统，完善其功能，提高财务信息的能力，增强财务部门服务水平，确保“数字化”校园建设的顺利进行。
（三）财务信息的可靠性与可理解性差
高校会计信息化建设过程中，必须注重提高财务信息的可靠性和可理解性。由于财务信息的传输由网络代替了纸质，在每一个节点的签章确认手续无法实现，财务信息的可靠性就无法保证，因此应利用现代计算机网络签名技术代替以前的纸质签名手续，来保证财务信息的可靠性。另外，由于财务会计是一门专业性很强的技术，会计专业术语对于非专业人员来说理解起来有很大的难度，因此要提高财务信息的可理解性，就必须把专业性很强的会计术语，进行通俗化解释与说明，使非专业人员对财务部门提供的财务信息能够方便地理解和使用。
（四）网络的安全性还没有彻底解决
网络的安全性还存在隐患，主要表现在高校内部员工的道德风险、计算机系统资源风险和电脑病毒对系统攻击造成的风险。员工道德风险需要加强内部控制制度的执行力度，加强思想道德教育，增强对员工的管理来杜绝内部员工道德风险的出现。对于计算机系统资源风险与电脑病毒对系统攻击造成的风险应通过加强软件和硬件建设来杜绝风险的出现，如安装防火墙加强对信息的过滤，完善系统软件功能，减少软件漏洞等。
（五）人才队伍建设落后
高素质专业人才是高校会计信息化建设的必要条件，是“数字化”校园建设的重要保证。IT技术更新速度很快，必须注意培养一支高素质人才队伍，引进、培养一批专业技术人员作为会计信息化建设的技术骨干，为“数字化”校园建设奠定坚实的技术基础。可是，当前来看，人才队伍建设不容乐观，专业技术人才储备不够，严重影响了“数字化”校园的建设。许多从事信息化管理的人员严重缺乏相关知识，不能完全胜任该项工作。长期以来，高校又不注重人才储备建设，缺少对信息化人员的继续教育和培训，这些都阻碍了“数字化”校园的建设。
三、“数字化”校园建设推动了高校会计信息化建设
高校会计信息化是“数字化”校园建设的一个重要部分，高校财务信息的数字化关系到“数字化”校园建设的成败，校园内的各项活动都不能离开财务信息。“数字化”校园建设为会计信息化提供了一个信息技术平台，为高校会计信息化建设提供了一个数字化的环境，成为会计信息化的主要推动力。
数字校园实现了高校的资源与校园活动统一规范管理。高校的各种资源及校园各项活动都离不开资金的支持，需要资金就需要财务信息的数据共享，实时掌握资金使用情况。高校会计信息化是数字校园建设的重要组成部分，因此高校在“数字化”校园建设中对高校会计信息化提出了更高的要求，放到了一个很重要的地位，是“数字化”校园建设中最为基础的部分，缺失高校会计信息化，“数字化”校园建设也就失去了意义。同时高校数字化建设又推动了高校会计信息化建设，解决了长期以来财务管理存在的信息孤岛问题，实现了资源共享，具体表现在以下几点。
（一）解决了信息孤岛问题，充分实现财务信息资源共享
信息孤岛问题是解决财务信息资源共享的关键问题。“数字化”校园建设为这一问题的解决成为可能。“数字化”校园建设不仅统一了信息资源的技术标准，规范了信息数据的格式，而且还提供了很强的身份认证系统，保证了财务数据的安全性与保密性，彻底解决了长期以来困扰财务信息资源共享与财务信息的安全性与保密性之间的矛盾，消除了财务信息的孤岛问题，推动了高校会计信息化建设，提高了高校财务管理水平。
（二）“数字化”校园建设减轻了财务人员的压力，方便了广大师生
“数字化”校园建设为财务数据的交换与流通提供了一个平台——“校园一卡通”，不但消除了财务部门对原始信息资源的重复录入工作，而且还保证了原始信息资源的准确性和完整性。比如：学费的收取，工资津贴的发放，教材费的缴纳，党费、工会会费的收缴以及校园内的各种消费款项都通过一卡通这一平台来完成，减轻了财务人员的工作负担，减少了财务原始数据无谓的重复录入工作，更是方便了广大师生有关财务信息的明细查询，可以及时发现问题，及时处理问题，大大提高了财务工作的服务水平，推动了高校会计信息化建设。
（三）“数字化”校园建设促进了高校财务信息能力的提高
财务部门可以通过“数字化”校园平台一些有关税法、经济法等国家法律法规，也可以一些财务报销制度及一些业务办理流程等，方便师生办理相关会计业务。由于财务部门按照“数字化”校园建设统一的技术标准对财务资源进行了信息化建设，财务部门的各种信息资源都可以在“数字化”校园平台上，供广大师生参考使用。如：科研经费的划拨、使用和结存，个人公积金缴存的查询，业务部门经费使用明细查询等等，都可以通过这一平台查到相关信息。“数字化”校园建设统一了技术标准，拓展了财务软件的功能，提高了财务信息的能力，真正实现了资源的共享。
（四）“数字化”校园建设实现了高校财务工作的无纸化办公
在“数字化”校园平台上，各部门的管理系统成为一个互联互通整体，可以相互提供信息，可以下载，可以打印等，实现高校内所有与财务相关的一切工作的电子化办公，如：一卡通充值款的数据，就可以直接从平台上下载到财务信息系统中，实现了财务原始数据的搜集、整理、核算和分配等一体化管理，不但提高了办公效率，大大节省了办公经费，还提高了财务工作的人性化管理。
四、建设与“数字化”校园相适应的高校会计信息化系统
（一）整合财务信息资源，实现信息共享
高校财务资源信息化建设的主要目标是要整合财务信息资源，实现共享，重新合理配置高校财务信息资源，提高其使用效率。首先，要实现财务内部各科室之间的资源共享，整合收费、资金、核算、工资、收入分配等数据资源，打破内部“信息”孤岛，为“数字化”校园建设实现校园内信息资源有效配置和财务资源共享打下坚实的基础。其次，通过“数字化”校园这一平台，把高校财务部门与高校其他各功能部门连接起来，将财务数据资源与这些部门实现共享，根据各自的权限进行合理使用。
（二）统一技术标准
统一的技术标准，是建设与“数字化”校园相适应的高校会计信息化系统的基础。按照统一的技术标准对财务信息系统进行技术升级改造，把信息系统中不能兼容或共享的数据格式进行改进，在学校统一的规划与部署下，实现财务信息资源的传输与交换的通畅。同时也要发挥财务部门与各功能部门的协调作用，利用高校人才等资源优势，建立起有自身特色的“数字化”校园网络。
（三）进一步完善高校财务制度建设
会计信息化建设的完成，对财务部门的管理工作提出了更高的要求，原先的高校财务管理制度已经不能适用新的情况，需要进行完善，并针对新的情况制定新的管理制度，重新制定财务工作的工作流程，完善内部控制制度。如：工作岗位的重新设置、会计人员的权限、数据的传输与备份、网络安全的管理等都要制定出相应的管理制度。
（四）加强网络安全建设，保障财务信息的安全
高校会计信息化建设，是在保证财务数据安全的情况下实现财务信息共享的建设，加强网络安全性是高校会计信息化建设的重中之重。因此，要利用现代化的计算机技术工具，加强保障信息安全软件的开发，如防火墙、信息加密、网络签名、安全协议等，以及加强高校校园网的安全管理，如集中管理IP地址、电子屏蔽设置、用户身份认证、访问许可权管理等，应利用多种技术手段，设置多层防御体系，保障财务信息的安全。
（五）做好财务信息网的管理和日常维护工作
对财务信息网络的管理和日常维护工作，就是要安排专人负责财务网安全管理工作，及时升级更新相关软件，解决工作中出现的网络问题，保证财务工作安全顺利地进行。随着IT技术的发展，网络安全问题日益严重，对财务信息的安全性影响也日益突出，因此，做好财务网络的日常维护与管理工作具有重要意义。高校财务部门要加强安全岗位的管理，实时检查和升级防火墙及杀毒软件，做好财务数据的备份工作，以备不时之需。同时正确应用防火墙和杀毒软件也是网站管理中必不可少的环节。
【参考文献】
[1] 吴静，宿佩.高校“数字化”校园建设及应用现状研究[J].软件导刊，2011（10）.
数字校园信息化篇（8）
1998年1月31日美国前副总统戈尔在美国加利福尼亚科学中心发表题为《数字地球――21世纪认识地球的方式》的报告。在这个报告中，他率先提出了数字地球的概念，此后，数字化概念被全世界普遍接受，随后引伸出了数字城市、数字校园、数字图书馆等各种概念。数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。
数字化校园的核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制和操纵整个学校的事务。其中电子技术、非接触IC卡技术、单片机技术、计算机网络技术等保证了校园一卡通系统的实现；数据库技术、中间件技术保证了信息管理查询和资源共享的实现；人工智能技术使学校管理更加智能化，决策更加合理化。
军队院校数字校园建设与地方院校的建设在很多方面有着一定的区别，在保密性和安全性上尤为突出，另外在对教职员工的管理上也有差异，因此，要在参考地方院校数字化建设的同时，着重研究军队院校的特点，立足于军队院校需要，突出军队特色。
二、数字化校园建设的基本原则
任何建设都要遵循一定的原则，数字化校园建设也不例外，主要应遵循以下五个原则。
(一)整体性原则
在制定方案时，要有整体意识和全局观念，统筹谋划；在系统开发时要整体考虑，保证各系统之间的无缝连接，重视系统的兼容性及可扩充性，使得数字化校园形成一个完整的整体。
(二)前瞻性原则
不仅在技术和设备的选择上要有前瞻性意识，且在数字化校园的应用上也要有前瞻性。对信息化教育(数字化教育)要超前研究，构建起学校教育教学新模式。
(三)服务性原则
数字化校园建设最终是为人才培养服务的，是现实校园教育教学活动的工作平台。在数字化校园建设过程中，应强调服务的原则，真正把数字化校园建成能够提升学校教育教学水平，服务于现实校园的一种工具。
(四)开放性原则
一方面为学校与其他院校提供交流和沟通的渠道，提供资源共享的接口，使学校的资源不仅服务于学校，还应服务于部队。另一方面，利用网络隔离技术，在确保保密的前提下，实现与数字化城市的互连互通，以保证社会化保障的信息化。
(五)安全性原则
应建立一套严密的网络安全体系，包括对病毒及黑客的防范、数据的备份、对权限的控制、对误操作的处理提示等，以保证校园网络的安全。保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全。
三、数字化校园建设的主要内容及功能定位
数字化校园建设是一个系统工程，是一个动态的、不断完善的过程，它的建设实施涉及到院校的方方面面，需要院校领导的高度重视及各部门的积极配合。
(一)数字校园建设的主要内容(如图1)
数字校园的建设应按照“整体规划，分步实施，量力而行，逐步完善”的建设思路稳步推进。图1数字化校园建设的主要内容
1、基础设施。数字化校园建设对网络的基本要求是：网络宽带化、布线结构化、信息点普及化。另外，多媒体教室、网络教室、电子阅览室、数字实验室等建设也属于基础设施建设。
2、基本网络服务。基本网络服务是数字校园的软件基础，主要包括身份认证、网络安全、数据库以及电子邮件、文件传输、Web等公共服务。
3、应用支撑系统。应用支撑系统是数字校园的核心支持系统，主要包括办公自动化系统、数字图书馆、网上教学系统、校园一卡通系统、财务管理系统等。
4、信息服务系统。信息服务系统是校内用户的主要使用界面，主要包括信息系统、信息查询系统、决策支持系统、校园管理系统、社区服务系统等。
5、个性化门户。个性化门户可以为用户提供与其身份相对应的信息与服务。
(二)数字校园建设的功能定位
数字化校园建设是要创造一个资源共享、联系便捷的智能型校园教学、科研、办公、生活环境。为教、学、研、管等各种用户提供包括图、文、音、视等多媒体信息平台。
1、突破传统教学模式
教员可以进行网上备课，开展网络教学，通过网络辅导学员学习、通过教学评估系统进行成绩管理及分析等；可以查阅教学资源，与校内外教员进行交流讨论，开展科研协作等。
2、促进学员自主学习
数字化校园提供了网络教室、电子阅览室等场所，学员宿舍亦具备上网条件，学员能够在网上开展自主学习、协作学习，通过网络与教员、同学甚至家长进行交流，通过网络进行娱乐休闲。
3、规范学校各项管理
数字校园可以使学校的管理更加规范高效，能够实现对教职员工的考勤及教学装设备的管理，对财务、伙食、军需、车辆等的管理以及各类信息的；另外管理者还可通过网络加强与教职员工的联系。
4、服务面向千家万户
对各类用户来说，校园数字系统可以实现校内消费、身份认证、网上交费、信息查询、学员学籍管理、教职员工档案管理等一卡通。数字校园还可实现房屋布线布管的查询，房屋维修的申请，招待所房间的预定等服务。
另外，数字化校园的建设还可使院校更好地为部队服务，例如远程专家系统、远程教学系统、信息服务等远程技术支持。
四、数字化校园建设的具体策略
(一)着眼科技创新、制定建设目标
数字化校园建设是一个庞大的系统工程，也是高科技含量工程。要制订总体规划和统一标准规范。在总体规划的指导下，依据财力、人力情况采取分步实施的办法，逐步完成数字化校园的建设。总体规划中尤其要注意各种规范的统一，包括基础设施规范、应用系统规范、信息规范、用户规范和信息化管理规定等。要制定建设的长远目标和分阶段目标，在目标指导下，确定各个阶段的建设内容和建设重点，以保证项目建设的科学、有序。
(二)建立CIO机制，加强组织领导
CIO(Chief InformationOfficer)即信息主管，应由学校领导担任，在其领导下建立“数字校园建设委员会”，委员会由各部系等大单位领导、教育技术中心、图书馆等业务部门领导以及有关教学专家、信息专家等组成。主要任务包括：制定数字校园发展规划及建设目标，制定各种建设标准和规章制度等，协调各部门的基本数据库和资源库建设，监督建设资金的落实情况等。
(三)注重理论研究，提高建设水平
坚持以理论为指导，理论联系实际的作风，加强对数字化校园内涵及各项功能、建设标准、评价标准的研究，在探索、实践和总结中不断提高。同时应加强数字化校园应用研究，只有不断推广应用，才能发挥数字校园的作用，才能使数字校园不断发展完善。
数字校园信息化篇（9）
1 高校教育信息化内涵
当今社会是高度信息化的时代，信息技术的飞速发展及其在教育领域的广泛应用，对教育思想、教育模式、教学手段以及教学评价等都带来了巨大的影响。所谓的高校教育信息化是指随着现代信息技术的发展，高等院校根据自身发展的 需要，以教育技术为动力，全面推进高等教育系统的变革和发展，使之成为与知识经济相适应的新型教育形态。其具体表现为采用先进的信息技术来构建数字化校园，从而提高教学、科研和管理效率、提高教学质量和服务水平。是知识经济时代高等院校发展的大势所趋，也是我国高校向世界一流大学迈进的必由之路。
2 中外高校教育信息化的现状
美国高等院校是当代信息技术重要的发源地，其信息化程度、信息管理和应用水平堪称世界最高。信息技术已经成为美国高校人才培养质量和科学研究创新的关键因素之一，信息技术应用已渗透到高等院校教学、科研和管理的各个方面。日本政府为了加快高等教育信息化的步伐， 以培养更多的信息方面的专门人才，制定了相应的政策，采取了切实可行的措施，使高等教育信息化工作取得了明显的成效，也为我国高等教育的信息化提供了借鉴。新加坡主要是通过基础设施信息化、教学信息化和图书资源信息化来促进高等教育信息化。由于新加坡高校有先进的信息技术设施做保障，各高校都在教学中广泛采用高新技术，从而使学校的教学效率和质量不断提高。我国从1989年国家正式颁布《国家教育管理信息系统总体规划纲要》算起，已经20年有余了。期间我国高校教育信息化发展速度之快是有目共睹的。但与此同时也暴露了一定的问题。
2.1缺乏优秀的教育资源、软硬件发展不均衡
目前，各高校在信息化建设上重硬件设备的投入、轻应用平台与软件的建设。因为硬件建设成效快，相对软件投入的财力、物力和人力都较低。这样的结果就导致了网络的利用率低，教学、科研和管理很多领域的相关功能都未能实现。这种不均衡不协调的发展既制约了高校教学信息化建设的进程（如图所示）。
2.2 缺乏有效的管理机构
目前，各高校均设有信息化工作领导小组，在校园网硬件建设的过程中，领导小组的负责人均能发挥自己工作的优势，保证建设过程的顺利推进。但有时会出现对信息化建设的进度、规模和难度估计不足，对如何充分利用网络资源实现 办公自动化、教学和科研管理自动化没有很成熟的考虑。导致信息化建设虎头蛇尾，发展到一定阶段后，工作停滞不前、无从下手。
2.3 缺少各应用系统间的接口
高校教育信息化建设初期，随着校园网硬件铺设完成，以办公自动化系统、教务管理系统、科研管理系统为代表的各应用系统陆续建立并投入使用，在很大程度上提高了教学、科研和管理的效率。但随着应用的进一步深化，这种各自为 战的局面已经成为目前教育信息化工作的主要矛盾。由于各系统的开发商不同、所用的开发软件不同，因此数据标准也各异，这就在全校范围内形成了一个个“信息孤岛”，不但导致了校内大量的低水平重复建设，资金浪费严重，还给学校的教学、科研和管理等带来了极大的麻烦。同时由于各应用系统缺乏统一的访问接口，对于不同的应用系统，用户需要在不同位置分别访问，需要使用不同的用户名和密码。使简单的应用变得异常的繁琐，系统的人性化大大降低。
2.4 缺少信息化人才队伍
信息化人才队伍建设是信息化建设的重要支撑要素。我们需要信息系统的设计和建造人才、 各种管理软件的集成和开发人才、信息系统的维护和应用人才。而目前的现实是各种人才都很紧 缺，尤其是掌握一定的信息技术，又具有一定管理能力的复合型人才更是缺乏。
3 数字化校园的内涵
数字化校园是指利用计算机技术、网络技术、通讯技术对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和 统一的权限控制；把学校建设成面向校内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学。
4 数字化校园建设
数字化校园可以理解为一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的学校平台。在传统校园的基础上，构建一个数字空间以拓展校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的教学效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。现就数字化校园建设的目标、原则、内容等加以论述。
4.1 数字化校园建设的目标
数字化校园建设的目标就是建设一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化为核心，以现代网络技术为依托，技术先进、扩展性强、覆盖全校主要楼宇的校园网主干网络，将学校的各种PC机工作站、终端设备和局域网连接起来，可以在网上获取信息资源，并在此基础之上建立教学、科研和管理所 需的软、硬件环境，为学校的每一位师生提供充分的网络信息服务（如图所示）。
4.2 数字化校园建设的原则
4.2.1 数字化原则
数字化校园建设的最基本的原则就是数字化原则。在数字化校园的各个层次中，始终贯穿着资源的数字化。资源的数字化程度反映了一个学校数字化的程度，因此，在新平台的建设过程中，也要分步骤的将原有的非数字化资源不断的做数字化处理，不断提升校园的数字化水平。
4.2.2 标准化原则
数据信息的标准化是数字化校园的一个重要标志之一。各应用系统要遵循相同的数据标准，这样才能实现真正意义上的数据共享。
4.2.3 统一化原则
为了便于各应用系统的集成，在各应用系统建设时要遵循统一的数据库平台、开发环境和运行环境。建立统一的数据字典，统一由网络信息中心或数字化校园管理办公室协调管理。
4.2.4 集成化原则
数字化校园庞大的数据应该是可以实现集成的。诸如教务系统、人力资源系统、科研管理系统、智能办公系统等各应用系统实现一定的服务，其数据资源通过数据仓库存储，利用数据挖掘技术对教学情况进行分析、总结，为管理和决策提供依据。
4.4 数字化校园的规划
通过校园信息化平台的建设，将校园网上信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速发现自己需求的信息，为师生提供网上信息交流的环境，让管理人员科学地、规范地管理自己的数据，并将这些信息很方便地出去，能够对学校所有信息资源进行统一的、科学的组织与管理，并以最有效的方式提供给更多的用户，达到数字化目的。
4.5 数字化校园建设的内容
数字校园信息化篇（10）
信息化教育的特征包括内容、资源、形式及管理几个方面：在教育内容和存储方式方面，由传统的书本向数字化和教育信息传递方式的网络化改变；教学资源更加丰富，形式多媒体化，且教育资源共享性达到较高的比例，甚至全球化；从教学形式方面来看，信息化教育实现了教学过程的开放性，与传统课堂讲授方式相比，教学方式也充满了个性化，学生除了听教师讲授，还可以通过信息化教育平台进行自主学习，并使得学习环境的虚拟性成为了现实；在教学管理方面，信息化的自动化特点也使得教学管理更加快速简易，成为信息化教育的显著特征之一。
二、信息化教育的优点
第一，信息化教育改善了教学内容的表现方式。信息技术的高发展及普遍应用带来了过去很多无法做到的事，例如微观科学现象和科学实验等，这些肉眼无法看到或者难以演示出来。而信息化教育则可采用先进的信息技术将教学内容以形象便捷地演示出来，达到生动的教学效果。例如，在化学课上我们可以利用现代信息技术形象演示分子和电子的运动，而在物理课堂上将磁场用动画的方式表现出来，使得教学内容更加生动活泼，不仅容易激发学生的兴趣，还可加深他们对知识的印象，便于深入掌握教学内容。
第二，信息化教育可为学生创设丰富情境，让学生深入其中。信息化教育可利用先进的信息技术，把一些情景转化为影像，为学生提供真切而丰富的情境体验，从而使学生产生阅读的兴趣，更好地进入文本。以话剧为例，如果教师单纯地在课堂上将情景描述出来，受到年龄的影响，学生必然对文本无法深入理解。然而，如果我们利用多媒体技术将话剧播放出来，让学生对剧中的人物、台词、情景等有了感情上的共鸣，之后教师再对文本进行解读，学生已经对人物和情况有了初步了解，所以更能加深学生的印象，让学生记忆深刻，给学生以深切体验。
第三，先进的信息技术可为信息化教育提供辅助作用，为学生创建了学习的平台。时代的发展和科技的进步使得信息暴增，学校的传统教育已经不能完全满足学生发展的需求，在日新月异的现代社会中生存，必须要“活到老学到老”，终身学习已经成为一种必然趋势。现代教育更注重教会学生如何学习，“授人以渔”而不是“授人以鱼”。学生只有掌握了自主学习的能力和方法才能在知识的海洋中自由的徜徉。先进的现代信息技术与教学完美结合，为学生自主学习和创新创设了一个积极的平台。作为现代信息化教育新时代的教师，不但要教会学生如何掌握知识，更要培养学生的信息素养水平，学生不仅要能够接受现代化信息，还要学会主动获取信息资源。而资源的共享和全球化趋向更为学生的终身学习提供了一个巨大的资源库，使学生终生受益。
第四，信息化教育提倡素质教育，从一个新角度合理评价学生。在信息化教育中，我们关注的不只是学生的成绩，而是更加关注学生的学习过程以及从中的情感、态度、价值观等。学生要学会如何掌握获取知识的方法和手段。与传统教育相比，信息教育的关注面变化了，与之相应的对学生评价的角度也发生了变化，信息化教育更加注重学生的信息素养，学生自主学习能力及获取资源的能力等方面成为信息化教育评价的主要方面。
第五，信息化教育也使学习环境的虚拟性成为了现实，资源全球化促进了这一现象的发生。现在的世界趋向于一个世界，资源共享已经实现，资源的获取不再局限于区域甚至国家，变得方便快捷，使学习环境日益开放。
第六，信息化教育创造了开放的教学过程和个性化的教学方式。信息化教育不再拘泥于传统的课程讲授式教育方法，学生可以通过信息化教育实现学习的自主化，也可与其他学生形成合作探究学习模式，例如，教师提出可供学生探讨的问题，让学生自己搜集整理资料，发表个性化见解，最终实现知识的建构。这些新型的学习方式的实现都归咎于信息化教育提供的良好的平台。
三、数字化校园建设的指导思想
数字校园信息化篇（11）
1 地理信息系统的发展
1.1 地理信息系统
地理信息系统（GIS，Geographic Information System）是以采集、存储、管理、分析、描述和应用整个或部分地球表面与空间和地理分布有关的数据的计算机系统。它由硬件、软件、数据和用户有机结合而构成，它的主要功能是实现地理空间数据的采集、编辑、管理、分析和统计。地理信息系统是融计算机图形学与数据库技术于一体，将图形与数据有机地结合在一起，存储和处理空间信息的高新技术。它把地理位置与相关属性有机地结合起来，根据实际需要准确、真实、图文并茂地输出给用户，满足系统建设、管理以及系统对空间信息的要求，并实现了数据的可视化，同时借助于地理信息系统独有的空间分析功能和可视化表达，可对系统进行各种辅助分析决策。
随着计算机技术的飞速发展，地理信息的处理、分析手段日趋先进，GIS技术日臻成熟，GIS的应用领域不断扩大，成为一门重要的自然科学分支，地理信息系统已深入到生活的方方面面。
1.2 WEBGIS
WebGIS（也称为Internet GIS）就是利用互联网技术，在Web上实现空间数据的存储、显示、空间分析及输出，并能回答用户提出的问题，进行决策支持的系统，它是地理信息系统在万维网上的实现。目前信息技术以及Internet的飞速发展与广泛应用，人们对分布式应用研究以及共享信息和知识需求不断增长，从而对GIS的研究也发生了根本变化。随着“数字地球”概念的提出，推动了全球的信息化，这是对真实地球及其相关现象的统一性的数字化重视和认识。实现“数字地球”离不开网络化GIS的支持，国际互联网的迅猛发展使其必将成为GIS软件的运行环境，基于Web的GIS应用已越来越成为广大GIS用户新的迫切需求，而对这方面的研究已成为GIS发展的必然趋势。WebGIS在信息的快速，数据的及时更新、使用的简单灵活等方面具有传统地理信息系统无法比拟的优点。随着国家信息基础设施、国家空间基础设施的逐渐完善，以及在“数字地球”、“数字城市”、“数字区域”“数字行业”等工程的推动下，WebGIS在各行各业中得到广泛的应用。
2 高校校园信息管理现状
随着我国城市建设日新月异的发展，高等院校已作为城市的重要组成部分，近几年来，国家对高等教育投入的逐年增加，尤其是随着高校的扩招和合并，高校规模越来越大。我国高等学校校园面积大、建筑物多、设备多，功能齐全，各种管网、供电和通信线路交叉分布，这些信息用常规的管理方法难以实现有效的管理。高等院校的校园信息化管理建设越来越受到重视，但目前这方面的工作存在不少问题：
1）为适应教育和社会发展需要，各个高校都在加大改革力度，表现在从校园的建设与绿化、师资力量、教学方法、专业设置和招生数量等方面都进行了不同程度的改革与变化，使管理工作日趋复杂；
2）很多高校为了适应现代化教学的需要和招生人数的增加，对校园面积进行了扩增，采取学校资源合并或建立新校区，无论是合并的还是新建的校区，大都不在一处，规划管理工作自成体系，各自为政；原有的管理信息系统互不兼容，信息的管理和操作不统一，不规范；规划管理信息资料整体上不够完整，不够准确；
3）部分高校尽管已开展信息管理“数字化”的工作，但整个规划管理过程高度抽象、不直观、费时费力；信息加工的时间周期长，信息量不丰富；在实际操作中，仍然采用传统的手工、分散的作业方式，造成工作效率没有得到实质的提高；
4）当前各高校都需要扩大招生，在对外交流和宣传中对校园建设和硬件环境缺乏合理形象地表现，在校园中对各种建筑及资源没有做到直观的表达。
以上情况均对校园规划及信息化管理工作带来许多不便与困难，传统的管理模式已远远不能满足高校的发展需要。过去校园管理模式可视为一种静态模式，无论是数据的更新还是信息的展示远远不能满足当前处于动态变化中的校园发展需要。而GIS作为一种能科学管理和综合分析具有空间内涵的地理数据，能对规划、管理、决策和研究提供所需信息的综合性技术系统，是有效解决校园信息与管理问题的先进技术工具。
3 数字校园地理信息系统的研究意义
作为现代城市重要组成部分的高等院校，其校园的科学管理和合理规划越来越引起社会的重视。随着校园信息化建设的发展，“数字校园”技术应运而生，“数字校园”是指学校在开展教学、科研和管理及对外通讯过程中运用宽带、交互性和专业性的局域网实现学校办学的数字化、信息化和智能化，是“数字地球”的微观表现形式在校园区域的具体体现。
校园地理信息系统（Campus Geographic Information System）具有城市地理信息系统的特点和功能，它用图形、图像数字信息来表现校园各种空间及属性要素，用户可以图文并茂的查询校园信息获得最为直观的效果，就如同置身于校园中一般。并利用系统的数据管理及分析功能对校园各类信息资源进行统一的、科学的组织与管理，从而实现信息资源的共享，为校园的发展预测、规划决策以及科学管理提供可靠依据。
4 数字校园地理信息系统的研究内容
数字校园地理信息系统主要立足于应用，即满足学校的需要为主要目标，为加快校园信息化步伐，提高工作效率，强化信息管理，有必要把校园地理信息可视化和系统化。
1）为了快速、准确获取校园的地理信息，以及为校园的管理、规划、设计提供准确而详细的数据，作为校园数字化的一个重要组成，要建立相应的校园电子地图。它是基于Web的一种新型数字地图，能为用户提供在空间上连续的信息描述，提供空间信息的查询、检索等功能。
2）由于地理信息系统的内容可以无限细化，且学校的建设长期处于一种动态的变化之中，学校内的信息与人员永远处于变化的过程中，所以建立一个“完整”“全面”的校园地理信息需要一定的周期。
3）利用WebGIS技术研究数字校园系统的解决方案，用图形、图像数字信息来表现校园各种空间及属性要素，把用户从以往的文字查询中解脱出来，获取图文并茂而且最为直接的交互效果，提供各种统计操作、空间分析、专题要素输出等功能。
5 数字校园地理信息系统的功能
校园地理信息系统是一个空间型的信息系统，存储着高校各种资源的大量数据。为了方便地输入信息快捷地提取数据，并且能够进行多信息源支持下辅助决策与模拟，该系统应具有查询功能，输入、输出功能，数据管理功能以及空间分析功能等。
1）基本功能：包括GIS所拥有的数据采集、数据变换、数据库管理、信息输出图形、图像显示以及信息查询等功能，该功能为用户提供输入数据、浏览数据、输出数据的基本操作。
（1）数据采集：在系统软硬件环境的基础上，通过数字化、数据录入、数字图像处理等方法获得，并装入可容错数据。
（2）数据变换：将多源数据转换成在系统设计时定义的通用格式，包括数据重构、空间变换以及数据集成三个方面。
（3）数据库管理：包括图形库管理和属性库管理功能，能完成对数据库的基本操作，并且能和其它属性数据库联接，使系统更加灵活，具有开放性。
（4）信息输出：对于所需属性数据及图件资料可以直接输出，并有制图功能。
（5）查询：用户在系统中可对自己感兴趣的某项内容进行定位查询，标题关键字查询，所查询的内容以图形、图像、文字等形式予以显示，以便全方位，多层次地提取信息。
（6）图形显示：该功能为用户提供了开窗，关闭、缩小、放大、漫游、刷新、鹰眼等高效的图形操作功能。
2）数据管理功能
这部分主要面向管理员，管理员可以在自己的权限内管理和维护地图分类以及相应的属性数据，添加和验证相应的数据。
3）多媒体功能
校园信息系统所使用的图形符号和地理数据大多是抽象的，利用多媒体手段，将抽象的点、线、面等图符配以照片、图表、文字等，这样可以多角度，多层次地再现环境信息，并可对某个区域的环境变化进行三维动态模拟。
4）空间分析功能
包括拓扑空间分析，线性网络分析、地形模型分析、空间叠加分析及其它功能，只要按其要求装入数据，设定参数，便可获得分析结果，这些功能是构建模型库的基础。
6 结论
建立基于WebGIS的数字校园地理信息系统，是高校管理自动化、科学化、网络化和智能化的一种趋势。对数字校园地理信息系统的研究开发不仅可以为广大师生提供各种校园的空间查询信息服务，也可以为学校管理部门进行校园的发展预测、规划决策以及科学管理提供依据，同时提高高校对外的知名度，为学校创造客观的社会效应。
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