如何提高化学转化率大全11篇

如何提高化学转化率篇（1）

计算盈亏平衡点，精准把控ROI

我先请问大家一个问题：怎样判断直通车做得好不好？如何衡量直通车车手的操作水准？

想必这也是很多人一直思考和老板一直纠结的一个问题。

1)看平均点击花费吗？

这样的平均点击花费够低了吧？但是转化率只有可怜的0.24%。由于ppc很低，这个推广单元虽然不至于亏损，但是一周时间这么多点击量，总共就成交了5笔，总说不过去。ppc要是稍微高一点点，就是亏损的。

2)那么看点击转化率？

这样的点击转化率还算可以吧，但是该推广单元实际还是亏损的。

很明显，判断直通车做得好不好，仅仅考核单一指标肯定是不行的。很多人也许想到了，既要看平均点击花费，同时也要参考点击转化率，二者综合考虑。那么如何把两个指标有机统一起来呢？

回归商业本质，我不管你什么PPC，什么CVR，我只看结果，你花了多少钱，卖了多少货？于是我们引出了投入产出比的概念。ROI(投入产出比)=成交金额/花费

成交金额=客单价*成交笔数=客单价*点击量*点击转化率

花费=点击量*ppc

推出ROI=客单价*点击转化率/PPC

这样我们总结出了提升ROI的3大核心指标

1.提高客单价

2.提升点击转化率

3.降低ppc

至于这些指标具体该如何优化，想必大家在书慧学院，或者各大论坛都学习过不少方法，或者有些人也有自己独特的方式，欢迎大家讨论交流。这里我们主要交流思维模式。

那么ROI究竟应该做到多少呢？

高要高到什么标准，才可以盈利，低也低到什么程度才不至于亏损？可以找到这样的临界点吗？可以！这个临界点就叫做盈亏平衡点。

先普及一个毛利率的概念，毛利率是不存在100%的说法的，成本50块钱，卖100块钱，那毛利率应该是50%，而不是像某些人说的100%。毛利率=毛利润/客单价*100%

再说盈亏平衡点，盈亏平衡点是ROI的临界点，ROI=成交金额/直通车花费，盈亏平衡点又叫保本点，既然是保本，那么直通车花费=毛利润所以盈亏平衡点=成交金额/毛利润=成交金额/成交金额*毛利率=1/毛利率这样我们成功推导出了盈亏平衡点的公式。

假设你的毛利率为40%，那么ROI做到高于2.5就是盈利的，低于2.5亏损。

这是同一个宝贝开了两个推广计划，这样的转化率和ppc貌似一般般，ROI也马马虎虎。但是这款宝贝直通车是盈利的，利润率差不多有60%，盈亏平衡点低，所以这样的ROI其实算比较高的了，流量大部分来自定向推广，若非急于清仓，经过一段时间的优化，ppc再降2-3毛也不是难事。

知道了盈亏平衡点，再参考自己的ROI，那么不就可以知道直通车做的好不好了吗？我认为这个观点依然是片面的。毛利润同为50%，你直通车一天消耗100，成交1000，别人一天消耗10000，成交20000，我更看好后者。

从ROI=客单价*转化率/ppc这样的公式看：点击量，成交笔数，成交金额貌似和ROI没什么关系，对，是没有什么关系，ROI仅仅是一个比值，但是我并不是说这些和直通车没有关系，ROI也不是判断直通车做的好不好的唯一标准。这里涉及到KPI的问题，一定程度上讲，ppc和点击量是矛盾的。你一天的预算只有100，那么你的出价低一点，站外折扣设置也低一点只投放成交转化率高的地域，这样也能保证你一天把100块钱消耗完，ppc还不至于太高，成交转化率也高，根据上述公式，ROI自然很高。但是如果要一天完成20000的成交金额，消耗完这10000块钱的预算，ROI又不至于太低，对车手来说却是一个非常大的考验，出价肯定不能太低，基本是全地域投放，站内站外，搜索定向全部都得开启，否则无法保证消耗完这么多预算，获取足够的点击量，于是ppc就高了，一定程度上还拉低了转化率，ROI当然也不会太高。

回归最上面的问题：怎样判断直通车做得好不好，如何衡量直通车车手的操作水准？我的理解就是：清楚盈亏平衡点，根据KPI合理判断ROI高低！

关注流量价值，合理出价

不少人还在纠结直通车出价的问题，低了没有点击量，高了又太亏损。其实根据以上说的盈亏平衡点的概念，就可以估算出自己的出价。

假如你的一款宝贝，成本60元，卖100元

那毛利率=40%，盈亏平衡点=2.5

盈亏平衡点=客单价*转化率/ppc

ppc=客单价*转化率/盈亏平衡点

这个ppc叫做流量价值，你的出价只要不高于流量价值，基本是不会亏损的。客单价姑且算100，转化率2%，那么流量价值=客单价*转化率/盈亏平衡点=100*2%/2.5=0.8，所以你的流量价值=0.8元。

我刚开始推广的宝贝，利润我知道，毛利率也知道，但是我无法确定转化率，流量价值也就无从算起，那么我该如何出价？

可以根据店铺的历史数据，做一个大致的估算，等积累到一定的数据量，再根据现有的数据估算流量价值，合理出价。我知道了流量价值，但是根据这样的出价我获得的点击量太少怎么办？

综合评估宝贝点击率，转化率，收藏率等各项指标，推算宝贝潜力，对于有潜力的宝贝可以适当高于流量价值出价，前期做一定的亏损，积累点击量，随着销量的提升，也会带动点击率和转化率的提高，从而获得更多的点击量，提高流量价值，形成良性循环，流量价值提高了，这样的出价将不再亏损，ROI也水涨船高。各指标之间是相辅相成的。

通过盈亏平衡点估算流量价值太过麻烦，有没有更为简单直接的方法呢？还有一个办法，直接根据利润和转化率来。要想直通车不亏损，直通车花费=利润

ppc*点击量=利润流量价值=利润/点击量=利润*转化率站外折扣和移动折扣该怎么设置？

还是根据流量价值来：站外折扣=站外流量价值/站内流量价值*100%=利润*站外转化率/利润*站内转化率

所以站外折扣=站外转化率/站内转化率*100%

或者根据ROI来：站外与站内ROI保持ROI一致

站外ROI=站内ROI客单价*站外转化率/站外ppc =客单价*站内转化率/站内ppc

所以站外折扣=站外ppc/站内ppc*100%=站外转化率/站内转化率*100%

两者思路有点区别，结果是一样的，其实就是转化率的比值。

移动折扣设置也是一样的道理，不过移动设备在实际扣费方面是在出价的基础上有一定的折扣的所以移动折扣设置可以适当高于你通过这种方法计算出的折扣。我们知道了流量价值，直通车如果想直接盈利，最终ppc必须低于流量价值，那么具体如何计算直通车盈利，该怎么执行？

直通车盈利=(流量价值-ppc)*点击量

我们一步步来分解，提高流量价值，降低ppc，提高点击量，从而提升直通车盈利。

流量价值关乎利润和转化率，所以需要提高产品利润，提高转化率；ppc取决于你的出价和质量得分，所以降低ppc，需要提高质量得分，并且适当降低出价。

如何提升点击量？

第一，可以通过提高点击率。很多人关注点击率目的是为了提升质量得分，从而降低ppc，但是这里我想说的，提升点击率的目的不仅仅只是质量得分，如果大家相同的出价，相同的展现，你点击率高了即使不提高质量得分，是不是也可以比对方获得更多的点击量呢，如果你只要点击量跟对方差不多，由于你点击率比他高展现量是不是可以少一点呢，那出价也就可以低一点，于是ppc也低一点了，更何况点击率的提升还带动了质量得分的提升，从而提高展现与点击量，所以点击率是重中之重。

如何提高化学转化率篇（2）

随着新课程改革的不断实施，高中化学的教学理念及教学目标发生了转变，与传统教学相比，不仅要求学生掌握与高考相关的化学知识内容，还要求学生在学习化学的时候培养学生自主学习、创新思维、应用知识解决实际问题等能力。因此，如何通过高中化学的有效教学提高学生的综合能力成为广大教学主要研究的问题。笔者结合多年高中化学教学实践经验，对如何提高高中化学有效教学进行了分析和探索。

一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣

笔者在教学中发现，在高中化学中通过创设问题情境教学，可以提高学生的学习效率。但并不是所有的问题情境都能有效，因为学生只会对他们感兴趣的事物产生学习的动力。为此，教师在化学教学过程中要重视探索激发学生学习兴趣的问题情境，进而引导学生对化学知识的学习。例如，在讲解“Na2O2的化学性质”时，可以以激发学生兴趣为原则创设如下问题情境：当我们遇到火灾时会用什么来灭火呢？学生会回答说用水或灭火器，然后问学生是否见过CO2灭火器中的CO2和水在一起可以点火。这样就会极大地激发学生的学习兴趣，然后教师结合演示实验验证所提出的问题，进而通过讲解其中的原因而引出

Na2O2的化学性质知识。

二、转变教学理念，培养学生的综合能力

新课改后的教学理念已发生转变，要求教学以学生为中心，全面培养学生的综合能力。笔者在教学中发现，在课堂授课过程中以学生为核心，有意识地培养学生的创新思维和学习主动性，有助于学生对建立有效的化学学习方法，进而提高课堂教学效率。因此，教师在教学过程中要转变教学理念，创新有效教学方法，全面促进学生综合能力的提高。例如，在化学教学中教师可以引导学生对一些化学实验现象进行讨论，以小组的形式探索现象所包含的化学知识及规律。然后教师再教授学生通过探索出的化学规律分析新的化学问题，进而达到通过化学知识解决实际问题的目的。

总之，教师应转变教学理念，重视对学生学习兴趣的培养，在教学过程中不断探索有效的教学方法，全面提高高中化学的教学效率。

如何提高化学转化率篇（3）

二、弄清催化剂在化学反应中的作用与特点

1. 催化剂在化学反应中有没有变化？

催化剂在化学反应中是要发生变化的，只不过在变化前后，其组成、性质及质量没有发生变化而已.例如，用KClO3制取O2的过程中，其化学反应过程为

在这个反应的过程中，作为催化剂的MnO2在反应前后，其质量及性质都没有发生任何变化.

2. 催化剂与阻化剂在改变化学反应速率上有何不同？

催化剂可以加快化学反应的速率，而阻化剂则只能降低化学反应的速率.

3. 在可逆反应中，催化剂是否改变平衡状态？

催化剂在改变可逆反应的正、逆反应速率上是相同的，即可同等程度地增大或减小正、逆反应的速率.由此可知，催化剂只能改变化学反应的速率，而对化学平衡是没有任何影响的.

4. 只要能改变化学反应速率的物质都是催化剂吗？

不一定.例如，卤代烃不溶或微溶于水，水解很慢，并且是一个可逆反应，通常加入强碱溶液与卤代烃共热，水解反应速率加快，可是碱与水解所得氢卤酸反应生成了盐，因此强碱并不是水解反应的催化剂.

5. 催化剂的催化作用与温度有没有关系？

对于有些催化剂有温度要求，温度必须限制在一定的范围内时才能起到催化作用.例如，在SO2转化为SO3的过程中，使用氧化铁作为催化剂时，温度就应达到640℃以上，催化剂才具有活性.

6. 对于同一反应只有一种催化剂可用吗？

不一定.例如，在SO2转化为SO3的过程中，就有三种催化剂可供选择使用，它们是铂催化剂、氧化铁催化剂和钒催化剂.

注意：除了催化剂可以改变化学反应的速率外，可以改变化学反应速率的因素有很多，例如：通过加热、降温、增减浓度、增减压强、光照及反应介质等均可使反应速率发生改变.

7. 同一种催化剂只能对某一特定反应起催化作用吗？

不一定.如硫酸就能对多个反应起催化作用.例如：

再如：利用氯酸钾和双氧水制取氧气，二氧化锰均可用作催化剂.

8. 同一化学反应可以有几种不同的催化剂吗？

可以.例如用KClO3制取氧气，不光可以用二氧化锰作催化剂，也可以用氧化铁、氧化铜等作为催化剂.不过，

要注意的是，催化剂通常具有专一性，多数情况下都是一对一的.但是一个反应可以使用多种不同催化剂的例子也比较多，只是要看哪中催化剂的效果更好而已.再例如，某反应需要三价铁离子作为催化剂，催化剂的种类可以使氯化铁、硫酸铁、硝酸铁等.

三、考题分析

例 （2016浙江卷）催化还原CO2是解决温室效应及能源问题的重要手段之一.研究表明，在Cu/ZnO催化剂存在下，CO2和H2可发生两个平行反应，分别生成CH3OH和CO.反应的热化学方程式如下

某实验室控制CO2和H2初始投料比为1∶2.2，在相同压强下，经过相同反应时间测得如表1实验数据.

请回答（不考虑温度对H的影响）：

（1） 反应I的平衡常数表达式K=___；反应Ⅱ的H2=___kJ・mol-1.

（2） 有利于提高CO2转化为CH3OH平衡转化率的措施有___.

A. 使用催化剂Gat.1

B. 使用催化剂Gat.1

C. 降低反应温度

D. 投料比不变，增加反应物的浓度

E. 增大CO2和H2的初始投料比

（3） 表中实验数据表明，在相同温度下不同的催化剂对CO2转化成CH3OH的选择性有显著的影响，其原因是____.

（4） 在图1中分别画出反应I在无催化剂、有Gat.1和有Gat.2三种情况下“反应过程――能量”示意图.

（5） 研究证实，CO2也可在酸性水溶液中通过电解生成甲醇，则生成甲醇的反应发生在___极，该电极反应式是____.

解析 （1） 反应CO2（g）+3H2（g）CH3OH（g）+H2O（g）的平衡常数K的表达式为：

反CO2（g）+H2（g）CO（g）+H2O（g）的ΔH2=H2标准燃烧热-CO标准燃烧热+ΔH3=-285.8 kJ・mol-1+283.0 kJ・mol-1+ 44 kJ・mol-1=+41.2 kJ・mol-1.

故两空应分别填：

c（CH3OH）・c（H2O）c（CO2）・c3（H2） 41.2.

（2） 使用催化剂对化学平衡移动没有影响；降低温度平衡正向移动，有利于提高CO2的转化率；增加反应物浓度平衡正向移动，也有利于提高CO2的转化率；增大CO2与H2的初始投料比，能提高H2的转化率，CO2的转化率降低.故应选C、D.

如何提高化学转化率篇（4）

几何是一门逻辑性十分严谨的学科，它的严谨性突出表现在语言表述上。但是，几何中严密的逻辑让一部分学生对其产生了厌烦甚至畏惧的心理，严重不利于几何教学质量的提高。因此，在几何教学过程中，教师要有效地将数学思想与几何教学内容结合在一起，为高质量课堂的顺利实现做好保障工作。本文仅以

下列几种数学思想的渗透为例进行初步探索，以期方家之不吝

赐教。

一、类比思想的渗透

所谓类比思想，是指把两个（或两类）不同的数学对象进行比较，如果发现它们在某些方面有相同或类似之处，那么就推断它们在其他方面也可能有相同或类似之处。在几何教学中渗透类比思想不仅能够加强学生对相关概念的理解，提高学生的知识应用能力，而且对高质量几何课堂的实现也有着十分重要的作用。所以，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主动性，鼓励学生在自主对比中掌握基本的几何知识，提高几何学习效率。

如，在教学“同位角、内错角、同旁内角”时，为了加深学生的印象，提高学生的学习能力，在本节课的授课时，我选择的是对比教学模式，目的就是要有效地将类比思想渗透到课堂之中，进而为高质量数学课堂的实现做好保障工作。所以，授课时，我引导学生将同位角、内错角、同旁内角三者进行对比学习。譬如：区分三者的位置、思考三者之间的关系等等，通过这样的对比，学生不仅能够有效地将类比思想渗透其中，提高解题能力，更有助于高效数学课堂的顺利实现。

二、分类思想的渗透

分类思想具有很强的综合性，对学生逻辑思维能力的培养以及知识综合运用能力的提高也有着密切的联系。所以，不论是在数学解题过程中，还是数学教学中，我们都要有意识地将分类思想渗透其中，以确保高效数学课堂的顺利实现。

例如：若钝角三角形ABC中，∠A=27°，则下列哪一项不可能是∠B的度数（ ）

A.37° B.57° C.77° D.97°

该题目考查的是三角形的内角和定理，学生要想有效地得出正确答案，就要将该题分成∠C>90°或∠B>90°两个方面进行考

虑。所以，在解题过程中，我们要善于将分类思想渗透其中，以确保学生的数学能力得到大幅度提高。

三、化归思想的渗透

化归思想是指学生将待解决的问题或者难以解决的问题转化为已知的问题或者是简单的问题，这样不仅能够有效地消除学生对几何的畏惧感，而且对提高学生的学习效率也起着非常重要的作用。所以，我们要有意识地将化归思想渗透到课堂之中，化未知为已知、化繁为简、化难为易，为高质量数学课堂的构建打下坚实的基础。

如，在教“多边形及其内角和”时，为了让学生快速地掌握多边形的内角和知识和规律，培养其思考问题的方法，在授课时，我首先引导学生回顾三角形内角和，然后，组织学生以四边形为例进行三角形的转化，也就是说，引导学生将四边形转化为多个三角形，这样，通过代数计算求出四边形的内角和，以此类推，帮助学生有效地掌握多边形的内角和。这样的教学过程无疑有效地将化归思想渗透到了知识的学习与技能的培养之中。这种化归思想的渗透，化繁为简，变难而易，对提高学生的学习兴趣和效率，培养学生积极思考的习惯大有裨益。

四、数形结合思想的渗透

数形结合思想是中学数学的基本思想方法之一，也是数与形相互渗透的重要方法，也是拓展学生解题思路、提高学生解题准确度的重要方式。所以，我们要引导学生学会画图，学会将理论知识以图形的形式呈现出来，这样不但能够提高学生的学习效率，而

且对提高学生的数学学习能力也起着非常重要的作用。

如：将点P（1，-m）向右平移2个单位后，再向上平移1个单位得到点Q（n，3），则点k（m，n）的坐标为 。

这是一道关于坐标平移的试题，如果学生单凭自己的想象力很容易出现错误，降低解题效率，所以，此时我们要向学生渗透数形结合思想，引导学生在坐标中找到各个点的位置，并根据平移的方向来求出答案。具体地说就是将题目中的两个点按照要求准确地描绘出来，这样就非常容易找出答案，提高效率。所以，在数学解题过程中，教师要有意识地渗透数形结合的思想，以提高学习效率，确保学生获得良好的发展。

总之，为了提高学生的学习积极性，也为了提高学生学习几何的质量，我们要切实根据文本内容有效地将数学思想渗透到课堂活动之中，在培养学生解题能力的同时，为高质量数学课堂的顺利实现做好保障工作。

如何提高化学转化率篇（5）

一、利率市场化带来的巨大 历史 发展机遇

1.有利于资金资源的优化配置。从金融业发展的根本 规律 来看，政府的利率管制使利率水平背离资金供求状况，且往往低于市场均衡水平，在信贷约束下，稀缺的资金资源难以得到优化配置。对我国来说，一旦实现利率市场化，将使信贷配置更有效率，使金融系统和金融市场真正成为引导储蓄转化为投资的中介，提高金融在 经济 中的地位。同时，利率市场化带来的存贷款利率弹性的增加，可以使利率真正发挥出把储蓄转化为投资的杠杆作用。

2.有利于提高金融机构的经营自主性，使之早日成为成熟的、对利率敏感的金融市场主体。利率市场化后，商业银行的激励和约束、利益和责任都会增强，不同的贷款组合以及按照客户的风险等级实施不同利率的做法将会盛行，对于加强资产负债管理十分有利，将会形成合理和规范的银行结构和市场行为。同时，我国银行业整体服务水平及管理水平也会有所提高。

3.有利于金融同业间的充分竞争。利率市场化之后，在利率报价时，商业银行须先考虑自身的资金成本、资产负债结构等情况，再自行决定利率，将通过低成本的资金来源去提高自己的价格竞争力。在此情况下，良好的信誉、优质的金融服务、完善的金融产品等非价格手段，将成为我国银行占领市场的有利手段。

4.有利于降低货币政策的信息收集成本和机会成本，提高货币政策的运行效率，有利于活跃资本市场，发挥资本市场在资金配置、资源流动、资本结构调整和资产重组中的功能。

二、利率市场化带来的严峻挑战

1.增加了银行的经营成本。利率市场化虽然客观上使商业银行拥有了更加广阔的利率自主空间，但是其在运作中必须充分考虑资金的成本、存贷款费用、贷款的目标收益率、风险差异性、期限、所投资银行业的发展前景以及同业的竞争情况等，这就大大增加了商业银行存贷款经营的难度和相关费用。此外利率市场化后我国银行在存款市场上的竞争将更加激烈，一些商业银行可能会通过提高存款利率来吸引存款，导致银行的资金平均成本提高。

2.潜藏的利率风险给商业银行的管理水平提出了挑战。利率市场化对商业银行利率管理能力产生重大考验。对于我国银行来说，如何准确地预测利率变动趋势，合理确定具有竞争优势的价格水平；如何 科学 地分配存贷款期限布局，保持最佳的利差水平；如何灵活地调整资产负债结构，提高备付水平，有效控制利率形成的流动性风险；如何健全监督制约机制，防止产生人情利率风险等，都将是一场场严峻的考验。

3.可能引发商业银行资产风险上涨。当前我国商业银行资产负债结构十分单一，资金来源主要依靠公众存款，资金运用集中于贷款，特别是国有商业银行，由于长期的政策性分工，逐步形成了虽有交叉但相对集中的各自业务领域和区位优势，这对利率市场化后的竞争十分不利，因为利率市场化后，首当其冲的是商业银行之间对原有贷款市场中优良客户的争夺，这对国有商业银行是个直接冲击。新的金融业务也对商业银行员工素质提出了挑战。

三、银行应对利率市场化的对策及方法

1.加快推进经营战略转型。这是我国银行应对利率市场化改革的根本之道。经营战略转型是一个复杂的工程，涉及到银行经营管理的方方面面。反映到经营理念上，就是要树立 科学 发展 观，从规模导向转到价值导向，走质量效益型发展道路。反映在业务模式上，就是要发展高附加值中间业务，建立多元化收入结构，分散经营风险。反映在资金运营上，就是要从简单的“以存定贷”，转变为根据效益目标与资金需求决定负债规模。总之，通过经营战略转型，减少银行对利差的过度依赖。

2.强化对负债业务的管理，积极拓宽融资渠道。就拿负债管理来说，我国目前定期存款到期前利率不能变动，而长期贷款的利率可按年调整，这样遇到利率水平下降时，定期存款比重较大的银行将面临较大压力，且没有有效手段进行调整。对此应采取适当增加主动型负债比重的对策，以控制综合成本，转嫁银行内部不能消化的现实风险与潜在风险。在负债来源多元化的情况下，可以通过不同敏感性的负债之间的转换，防范由于利率变动带来的负债大幅波动。

3.加强自主定价和利率风险管理能力建设。自主定价和利率风险管理能力建设是一个长期的过程，除认识方面的原因外，主要还在于技术和人才储备不足。由于自主定价是一个综合性问题，影响我国银行经营全局，所以必须做好全盘规划，对内部资金转移定价、内部评级建设、 经济 资本管理、财务管理、资金营运管理、绩效考核与资源配置机制等，要统筹考虑，协调推进。

4.建立利率预期模型，加强对利率信息的采集，建立高效的利率信息渠道，加强对利率变动及其影响的分析预测。我国银行相关部门要加强宏观经济的研究，从多种渠道收集反映经济状况，加强经济前景的预测与分析，提高对市场的敏感度。此外，还应摸清本行的利率水平与结构，以及相关因素对利率的影响因素，编制利率的预测模型。

5.加快 金融 创新，开发衍生金融工具。衍生金融工具具有市场交易活跃、方式灵活等特点，使用衍生工具管理利率风险具有实施迅捷、成本低廉的好处，可以快速明显地改变银行利率风险头寸。常用的衍生金融工具主要包括远期利率协议、利率期货、利率期权和利率互换等。它们分别具有不同特性：远期利率协议是指交易双方约定在未来某一日期，交换协议期间内一定名义本金基础上分别以合同利率和 参考 利率 计算 的利息的金融合约，本质上是不管未来市场利率是多少都要支付或收取约定利率的承诺；利率期货主要适用于规避因利率波动带来的资产净值变化；利率期权则可用来保护净利息收入，防止净利息下降；利率互换比较适用于规避由利率变化所引起的净收入的变化。应用时要根据实际情况有选择地灵活运用并注意各种工具的搭配组合。

总之，我国利率市场化既是世界经济一体化的大势所趋，也是我国发展社会主义市场经济的必由之路，是不以人们意志为转移的客观要求。利率市场化给我国商业银行既带来机遇，也带来挑战，我们要把握时机，迎接挑战，加快推进利率市场化，积极推进国有商业银行进行股份制改造，建立 现代 化商业银行经营管理模式，不断创新，只有这样，才能在同业竞争中立于不败之地。

参考 文献 ：

[1]段常瑞.利率市场化对我国商业银行的挑战. 企业 改革与管理，2008，（7）.

[2]徐文天.利率市场化对我国银行业的影响及应对措施.经济管理研究，2008，（4）.

如何提高化学转化率篇（6）

现在社会是一个科技高速发达的社会，网络已经成为了人们生活的一部分，那么要想改变传统的教学模式，在教学中教师就应该对网络资源多加运用.在网络的环境下，资源更加丰富，可以更好地开阔学生的视野，是教师教学中良好的教学工具.

下面结合自己的教学实践谈点体会.

一、利用网络教学可以提高教师教学效率

在数学教学中，教师应该重视课堂教学的效率，不能一味地要求学生刻苦努力.如果学生无法对数学学习产生兴趣，那么无论他用了多少时间进行学习，都不会取得良好的学习效果.在学习中效率是最重要的，较高的学习效率不仅不会让学生浪费过多的精力，还能提高学习效果.那么要想提高学生的学习效率，教师在教学中就应该采用多种多样的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣.

网络化教学就能很好地帮助教师实现这一目的，网络中有着丰富的资源，还有很强的交互性，学生可以利用网络上的丰富资源，自己对问题进行探究，这样做可以提高学生学习的积极性，让他们主动地进行研究，通过自己的努力得到相应的结果.接受能力较好的学生，就可以利用这样的方式进行进一步的研究，不会因为教师在课堂上所讲的内容过于浅显而有“吃不饱”的感觉.

例如，在讲“图形的旋转”时，由于图形的旋转对于学生的空间想象力要求较高，如果只是语言上的讲授，对学生来说会比较晦涩难懂，如果教师采用一些网络平台进行教学，在网络上找到一些与教学内容相关的动态旋转的视频让学生进行观看，然后设计相应的课件与习题在网上跟学生们共享，那么就会让学生更加直观地感受到图形的旋转，让学生对于图形的旋转有更深的了解，更直观地认识，有效地提高学生的学习效率.这样的方式，有助于学生将数学中一些比较抽象的问题形象化，对于学生的理解是很有帮助的，能在较短的时间内就能达到较好的教学效果.

二、利用网络教学可以为学生提供良好的平台

新课程标准要求教师要更加注重对学生独立解决问题的能力的培养.在教学过程中，教师不应该采用“填鸭式”教学方法，这样不利于学生今后的学习，而是应该教给学生独立思考问题的方法，让学生在面对问题时具有独立思考解决问题的能力，让学生在面对问题的时能够说出自己的想法.

那么网络的特性，就能为学生提供这样一个良好的学习平台.网络上有着大量的学习软件以及丰富的学习资源，可以供学生在遇到问题的时候进行查阅以及使用，这样的方式就是将网络很好地融入数学教学之中.

例如，在讲函数的有关知识时，教师和学生都可以利用网络中的一些类似于几何画板之类的软件.这些软件可以自动形成函数的图象，学生可以通过输入函数，观察随着函数变化图象发生着怎样的变化.如在二次函数中，改变二次项的系数，学生就可以通过软件很快地观察到图象的变化，这样教师根据图形的变化进行讲解，学生就更容易理解.学生在图形动态的变化中，能更好地掌握二次函数的图象及其性质.这样的教学效果在传统教学方法中是很难实现的.

显然，网络不仅可以让学生通过动态的图象更好地掌握数学知识及概念，还能为学生提供更加形象生动的学习环境，让数学变得更加形象，从而很好地提高了课堂的效率.这样的教学方式，不仅效果好的，还为学生提供了一个更加方便快捷的学习平台.

三、利用网络教学可以让学生更好地体会数学的魅力

如何提高化学转化率篇（7）

在新课程改革背景下，多媒体在数学教学中起着不可忽视的作用。由于几何画板强大的图形功能和其简单的操作以及方便的动画功能被许多数学教师所应用，并已成为数学教学的主要创作平台之一。通过研究我得到以下几点：

一、用几何画板揭示本质，形成概念

缀位板为学生和教师提供了一个验证数学、归纳数学、发现数学的环境，使学生从枯燥乏味的听课转变为真正的学数学，使学生从“要我学”转变为“我要学”。利用几何画板可以有效揭示数学概念的本质，并可以清楚地看到不同情况下数量关系的变化，充分暴露概念的形成过程。而且还可以把图形和代数的潜在关系和变化动态展现出来，并通过控制整个过程，让学生通过制作、观察、比较、归纳总结出自己的经验体系形成自身的认知结构，得到完整的认知过程。例如，在指数函数及其性质的教学中，通过几何画板拖动点A时，底数a的值也随之发生变化，通过追踪函数图象的变化过程，让学生观察指数函数图象的变化规律，这样学生很快就能看出指数函数图象的特点，并归纳得出指数函数的性质，将复杂抽象的概念变得简单易懂，记忆深刻，也节省了时间，提高了课堂教学效率。

二、用几何画板直观模拟，发现结论

动画制作功能强大，视觉冲击感强烈，几何画板将抽象的概念具体化，将图像直观、形象地呈现给学生。例如，在函数图象的教学中，通过改变各参数的值，学生能很直观地看到图象的变化，一目了然，不需要教师过多的讲解学生就能得出结论，通过学生的独立思考自主获得新知，从而加深了学生对知识的理解。几何画板的操作简单、交互性强，而且可以根据需要同时控制多个变量的值，通过控制变量学生可以对一切想探视的值进行探视，激发学生探究知识的欲望，加深对知识的理解。例如，在函数图象的例题教学中，通过分别控制三个参数的改变，学生能清楚地观察到图象一步步的变化，使学生进一步理解三个参数对函数图象的影响。

三、用几何画板创设问题情境，激发学生学习的兴趣

几何画板强大的图形功能可以直观展示千变万化的图象，为我们提供了一个丰富多彩的环境，强大的动画制作功能给学生一个视觉冲击，让数学课堂变得不再枯燥，变得更加灵活，让死的知识动起来。例如，在引入函数图象时，通过几何画板演示简谐振动，类比联想原有的知识，为引出课题做好了铺垫，同时通过这样的情景引入，使新课引入变得自然，易于学生接受，也使学生感受到数学来源于生活，理论从实践中来，又回到实践中去，使学生明白数学就在我们身边，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学习的积极性。总而言之，科学合理地应用几何画板辅助教学已经越来越受到大家的关注。

几何画板的应用有效提高了教学效率，能快速制出精确的图象。传统教学中用尺规作图不但速度慢，浪费了大量的时间，而且绘出的图象不够清晰、不够准确，有很多的局限性，甚至导致不能按时完成当堂的教学任务。尤其在函数教学中，我们经常用比较教学法，是在同一直角坐标系中比较多个复杂的不同类型的函数，例如，在函数图象教学中，要求在同一直角坐标系中进行图象变换，显然，如果用手工作图的话，不但耗费大量的时间，更加无法保证准确性，但如果用几何画板作图，只需输入函数解析式，就可以在很短的时间内作出清晰而精确的图象，既节省了时间也提高了课堂效率，收到了事半功倍的效果。

如何提高化学转化率篇（8）

课堂教学效率是课堂教学永恒的主题，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。在小学数学教学中，提高教学效率对教师提出了更高的要求，即如何以较少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。提高数学课堂教学效率，虽然没有固定的模式，但是可以提出一些基本要求。本文结合自己的教学实践，谈谈提高小学数学课堂教学效率的"四化" 要求。

1.教学观念现代化

教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会"走样"。传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到"五个转变"和确立"四种教学观"。

"五个转变"是指：①由单纯的"应试教育"转变为全面的素质教育；②由"填鸭式"的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的"一刀切"转变为因材施教。

"四种教学观"是指在数学程中要确立如下四种观念：①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把"教"的过程转化为"学"的过程；③发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。

2.数学目标明确化

教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。

在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。

由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育达标要求。例如教学《分数的初步认识》，可制定如下教学目标：①基础知识方面：结合直观图形理解几分之一的含义；认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；②基本能力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出一定的分数；③思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全西完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

3.教学实践操作化

通过实践操作，先把对具体事物的观察和接触转变成为与具体事物无关的感性认识的形式，再把感性认识转变成抽象概括，从而发展了学生的思维能力。在小学数学教学中，培养学生的操作能力是十分重要的。小学数学中，"认数与计算"、"图形的认识"、"确定物体的位置""性质和公式的推导"、"解决实际问题"都可以让学生动手操作来学习。学生通过实践操作活动，可以起到两方面的作用:一是可以验证结论的正确性；二是可以带着问题，通过实践操作，探索解决问题的办法。

如：在教学"圆的面积计算"时，我首先复习了长方形，正方形，平行四边形 三角形，梯形的面积推导方法，接着启发提问:"能不能把圆转化成以前学过的图形，来推导它的面积呢?"同学们情绪高涨，课堂气氛顿时活跃起来。如有的将圆转化成近似的长方形；有的将圆转化成近似的平行四边形。接着找出已准备的材料。剪，拼后推导公式，方法各异。之后，我才将准备的一张硬纸片剪成一个圆，将圆周涂红，将圆沿直径剪成相等的2份，每份再剪成相等的8份，剪成若干个小扇形，拼图展示在黑板上，同学们很快发现拼成的图形是一个近似的平行四边形，且平行四边形的底的长度是圆周长的一半，平行四边形的高的长度为圆的半径，并结合教材推导出圆的面积公式。因此，让学生自己动手操作，自己去发现，他们不仅轻松地学到了知识，加深了对公式的理解，学会了"转化"这一重要的思维方法，同时在操作中又培养了他们的创新意识和创新思维，就提高了课堂教学效率。

4.教学方法导学化

在教学中应注意组织学生积极参与教学活动，引导学生利用教学资源去探索，主动地发现和认识新的知识。

如：在教学"质数和合数"时，我先让学生分别写出1～12各数的约数，再通过观察，讨论，让学生根据各个数的约数的个数，把它们化分成三种情况：

（1）只有一个约数的数：1；

（2）只有两个约数的数：2，3，5，7，11；

（3）有两个以上约数的数：4，6，8，9，10，12。

接着引导学生研究各部分数的约数的特征:

（1）2，3，5，7，11这几个数只有两个约数，其中的一个约数都是1，另一个就是那个数的本身，从而概括出质数的概念；

（2）4，6，8，9，10， 12，这几个数有三个或三个以上的约数，除了1和它们本身两个约数外，还有别的约数，从而概括合数的意义；

如何提高化学转化率篇（9）

与急于向低效率的第三产业转移有关。李扬强调：基于劳动生产率持续改善之上的转型升级，才是良性的、可持续的转型升级。基于这种性质的转型升级，方可避免出现“中等收入陷阱”。

“中国经济减速，很可能就在5年左右发生。”中国社科院最近的《上海转型发展研究》报告指出，以“模仿-赶超”为基本特征的趋同阶段将基本结束，决定今后中国发展的关键是：我们能否通过经济转型，进入持续改进效率的创新发展阶段，并据以始终保持缩小与发达经济体在劳动生产率方面的差距，最终越过“中等收入陷阱”？

6月14日，上海市委举行常委学习会，听取李扬所作的《上海转型发展研究》专题辅导报告。而就在此时，《财经国家周刊》针对上海经济转型的报道小组刚刚结束为期两周的集中调查。

6月19日，李扬接受了《财经国家周刊》的专访，主题就是为中国的经济转型建言。他说：“对上海研究发展的研究，不仅是上海有针对性，对当前的中国同样极具针对性。”

李扬特别强调，切忌使用产业干预的传统手段来促成转型升级。这不仅会出现“拔苗助长”的问题，而且极易使本地经济陷入拉美国家的“中等收入陷阱”。原因在于，使用传统的产业干预手段促成转型升级，在多数情况下以效率降低为代价。

转型到了紧急节点

曾经出任奥巴马政府国家经济委员会主任的哈佛大学教授劳伦斯?萨默斯发表过这样的言论：“亚洲经济体快速的现代化是可以与经济史上的文艺复兴和工业革命相提并论的最重要发展之一。”

随着金融危机的发酵，世界上一个又一个国家，像多米诺骨牌一般陷入衰退，包括亚洲经济体在内的新兴经济体，即使未落入衰退的境地，但经济减速却难以避免。

2011年底，中国的宏观经济增长开始出现放缓征兆，并在这个夏天探入“低温区”。过去多年堪称奇迹的增长是否将就此结束？质疑声颇多，对经济转型的呼唤也愈发急促起来。

《财经国家周刊》：金融危机爆发后，您认为减速对新兴经济体，尤其是对中国意味着什么？

李扬：经济减速，对新兴经济体而言，意味着过去多年与发达国家之间不断趋同的进程受阻了。

此次危机爆发前的20年间，世界发生了一个300年来从未出现过的现象：一方面，发达经济体增长总体减速；另一方面，东亚国家出现跳跃性增长，拉美国家也经历了20世纪70年代以来从未有过的经济快速增长，非洲各国与发达经济体的差距也开始缩小。

这一过程是新兴经济体、或者发展中国家与发达国家之间不断趋同的一个进程。金融危机爆发之初，多数发达国家的金融系统与实体经济的发展都受到严重影响，经济增长速度进一步下降，而多数新兴经济体却依旧表现良好。人们普遍认为，这个趋同过程还在持续着。

然而，随着危机的深入，越来越多的新兴经济体难以幸免，纷纷步入经济减速的轨道，过去高速增长中隐藏的一系列问题，一点点暴露出来。

于是，新兴经济体的高速增长能否持续，便成为关乎全球经济恢复以及全球经济未来前景的重大问题。其中，中国经济增长的可持续问题，尤其受世人关注。

在理论上，新兴经济体与发达国家之间实现基本趋同是可以的，如果实现趋同，它们将成长为发达国家；但是实践中，绝大多数落后国家都较难追上发达经济体，反而陷入“中等收入陷阱”之中，出现增长停滞、贫富分化、腐败多发、过度城市化、公共服务短缺、就业困难、金融脆弱等并发症。

《财经国家周刊》：能否理解中国和其他一些新兴经济体现在已经站在了一个需要依靠转型来实现经济持续增长的关键节点上？

李扬：可以说现在已经到了这样一个急需转型的关键节点。

危机为这些国家包括中国，带来两个问题。一是过去经济高速增长的外部环境变了，例如过去吸收我国出口产品的欧美市场萎缩，美国无法再忍受巨额的逆差，这在倒逼我们发展内需市场。

二是过去高速增长所依赖的路径改变了。新兴经济体在过去多年的发展路数，或明或暗都是参照西方发达国家的路来走。但危机告诉我们，发达经济体并不全都是对的。

可以说，这场危机一下子把过去很多看上去成熟的理论、经验都了。世界各国都处在一个寻找再平衡的调整过程，新兴经济体需要探索自己的路径。

新兴经济体在高速增长一段时间后，其自身的赶超效应也会逐渐减弱下来。之所以在过去多年能够创造一个高速的增长周期，是因为在制定了合适的政策框架后，新兴国家往往比发达国家有着更大的潜力。

例如，这些国家不必去亲自开发新技术，他们可以从国外引进技术；他们可以将农业中未充分就业的劳动力转移到以出口导向、使用进口技术的制造业，从而轻易地提高生产率。

但是，一切美好的事情都会结束。一方面，未充分就业的农村劳动力终将耗竭，另一方面，当制造业就业率达到峰值后，增长便开始越来越多地依赖服务业来提高劳动生产率，但这种产业转型无疑难度更大。

此外，这些国家还要面临过去投资留下的大量的资本存量。更多的资本存量意味着更多的折旧，因此需要有更多的储蓄来弥补。

在旧的模式面临被迫淘汰的同时，需要科技创新来带动新的增长，这些国家能否从依赖技术进口转向自主创新，也要打一个问号。

转型不等于发展服务业

目前，各地对转型的一个误区是，要大力发展第三产业，提高整个服务业在国民经济中的比重。李扬认为，单纯的提高第三产业的比例难以实现真正意义上的转型，拉美国家当年恰恰就是坐在服务业快速扩张的快车上，坠入了“中等收入陷阱”。

所有要实现经济转型的布局，都应该从最原始的经济思维出发——更少的成本带来更高的收益，也就是不断提高的效率。忘掉这一点，去追求任何产业的比例结构，都是舍本逐末。

《财经国家周刊》：今年中国的GDP增长目标已经进行了下调。要想持续您所讲的趋同的进程，对经济增长有一个怎样的要求？经济减速是大势所趋，速度下来了，将来如何继续追赶发达国家？

李扬： 过去多年我们GDP保持那么高的增速，很大一块是浪费的。看上去虽然是两位数的增长，但其中6%、7%带来的实际经济效应可能是零。

之所以这样，主要原因在于我们的增长是粗放型的。一片地区建了拆、拆了建，拆与建的过程都产生GDP，却是没有效率的产出。抑或各地都在搞科技园区，实则可能是借着这些项目圈地、拿资金、搞房地产，大量财富在这个过程中被浪费。

所以转型是要创造出更高质量的GDP，如果我们将来把增长的质量提上去了，那么速度降下来，也没有什么可忧虑的，因为有实际产出的那部分增长，可能比过去还要高。也只有这样，才能继续与发达国家趋同的进程。

《财经国家周刊》：当下，转型已经成为了一个时髦的词汇，言必称转型、或结构调整。您认为转型的核心概念是什么？什么才叫真正的转型？

李扬：经济减速，要的是提高效率的减速。而转型的核心，也在于“效率”二字。

要看我们新发展的产业，是否具有较高的经济效率，也就是是否具备较高的劳动生产率。转型的一个目标，是最少的投入得到最大的产出。

任何一个发展中国家，都面临两个长期的课题：工业化与城市化。两化的不同速度将给一国经济发展带来很大影响。拉美国家有一个特点，城市化的速度快于工业化。

这造成的结果就是，农村人口大量涌向城市后，没有足够的工作岗位让他们就业。失业人口激增、到处游荡，为了社会的稳定，政府开始大规模投资搞服务业。

值得注意的是，这些涌入城市的失业人口，所受教育水平较低，在这种背景下搞起的服务业都是低端行业，效率很低，自然这些人群也仍然维持着贫穷的生活。

因此，从拉美的教训可以看到，仅靠发展服务业来实现转型的思路并不完整，仅仅追求服务业比重达到多高的一个数字，缺乏现实意义。

现在中国各地城市转型的思路，要摆脱产业比例的桎梏，真正从经济的眼光出发，从最基本的经济规律出发，牢固树立提高效率的意识，将资源配置到效率更高的产业上，无论它是效率更高的服务业，还是高端制造业。

从这个角度讲，中国的工业化发展快于城市化，这是我们的优势，不是问题，未来还要强化这一优势。农村人口转移到城市，首先要有工作，这就使劳动力从低效率产业升级到高效率产业。在这一基础上，再将产业布局从制造业转型到服务业，从低端制造业升级到高端制造业。

效率转型的抓手

全球各国重新寻找再平衡的过程，是未来世界经济格局重塑的“序曲”。在“序曲”阶段，各国一面处理危机时代的各种麻烦，但眼光也都在瞄向前方——寻找他们认为即将引领下一轮经济周期的增长点，提前布局、积蓄潜能，试图成为未来增长点的引领者，进而占领制高点，成为新一轮经济规则的制定者。

这一局面，使中国促进经济转型、提高经济效率，既是自主的抉择，又具有很强的紧迫性。找到对的方向，用对的方式刺激产业发展，是实现效率转型的关键。

《财经国家周刊》： 从美国与欧洲两个大的经济体来看，他们目前着眼的发展方向有哪些？给我们哪些启示？

李扬：美国正在大力倡导的，是可贸易服务业。

这是一个新的全球趋势。预计10年后全球服务中的可贸易比重会从现在的20%多，增加到50%。服务业可贸易规模将成为全球贸易的新推动引擎，比如外包、远程服务、知识产权传递等等。

要提高可贸易服务的比重，需要提前做好大量功课，最关键的点在于深度信息化的发展。基于现代信息技术的移动支付、云计算、社交网络和搜索引擎等，是推动服务可贸易化的主要动力。

现在美国是这一趋势的主导者。中国的情况怎样呢？我们在“十二五”规划中明确地指出了深度信息化的方向，在市场层面有企业在推进，但是在各级政府的规划中，并没有提到一个足够高的位置，而各部门之间的政策还缺乏统筹。

这造成一个结果，就是一面在推进信息化，一面是各地在继续火热地申请各种开发区、各种城市带，抑或各地都希望建设金融中心。然而信息化的发展不需要一个有形的物理场所，很多工作与交易可以通过远程实现；而各种“带”、“区”、“中心”的建设，又是基于大面积的物理场所。二者没有衔接，甚至在实际层面是冲突的。

可以说，不少地方政府的思路还相对滞后，对未来发展模式的定位还是落在大规模的圈地、搞固定资产投资上。

欧洲正在主导的，是绿色更新周期。所谓绿色更新周期，指的是绿色消费和低碳技术推动的全球设备和居住的更新改造周期。研究显示，设备低碳改造的周期预计有10年，居住绿色消费更新则要长达30年以上。

绿色更新周期对制造业又提出了新的要求。在这种背景下，中国的城市应该抓住全球绿色更新的技术进步趋势，通过政府的市场化引导，塑造在这一领域的领先优势。

《财经国家周刊》：怎样才能确定什么样的产业是高效率的，而且是应该大力发展的？

李扬：要提高产业效率，经济效率，要先提高制度效率。直到现在，我们在促进某一项产业发展时，总爱搞优惠政策，通过包括低价土地、低息贷款在内的各项优惠促转型，这带来的可能不是转型，而是浪费，因为投入已经发生了，但产出在哪里？还不知道。

最好的机制，是让市场去选。不要搞特殊的优惠政策，更不应由地方政府自行敲定一份产业目录，标注出哪些是鼓励发展的正项目录，哪些是限制发展的负项目录。而是要降低市场准入门槛，大家都可以进入市场去做，最后在竞争中市场会选择最有效率的产业与企业。

政府管的过多、代市场选择的教训早已有之。上个世纪80年代相关部门曾讨论过一个课题：中国要不要发展皮革行业。后来经过“研究”生成了一份政策建议，认为要限制皮革产业。

这一结论如何得出的呢？政策建议的报告计算了中国当时有多少头牛，一只牛能剥几层皮，一张皮有多大，进而能生产多少双皮鞋与多少个皮包。再结合当时的中国人口，得出结论：中国不应鼓励皮革产业的发展。

这是一个看似具有科学依据的结果。然而，今天皮革产业发展的结果又是什么？后来很多年中，养殖、生产的各项产业均放开，起初丰厚的利润吸引大批人进入，而后利润逐渐摊薄，在这个过程中，皮革行业逐步发展成了一个大产业。这就是政府计划与依靠市场机制的差别。

未来，政府要通过各项改革，创造市场条件来实现转型升级。这其中包括对现行的准入制度、税收制度、金融制度、会计制度等进行重大改革，以此来实现在持续改善效率的基础上推动转型升级。

上海转型是中国的试验田

上海的产业转型，是在全国率先进行的。作为后工业化时代的城市，上海的内需稳步增长，第三产业的比重达到60%。李扬表示，在发展速度上，两位数增长在任何情况下都不可能长期持续，上海要接受一个低速、高质量的增长。

目前，上海已经进入世界银行划分的高收入组。并且，上海已率先感受到经济增长减速的问题。在这个意义上，上海的转型实践不仅关乎上海的未来发展，而且关乎整个中国的未来发展。

《财经国家周刊》：如何理解上海提出的“转型”口号，这种大开大合的高调转型，是否是上海目前最迫切的任务？

李扬：就全国而言，上海是率先转型，它的人均收入已经逼近中等发达经济体水平，靠投资拉动不行了，也到了国际上比较关注的节点上。所以上海的转型有全局意义，不仅是全国，全球都在关注上海如何转型。

上海转型，目前面对国际、国内两个环境。从数字上看，它是比较早的摆脱了对外贸的依赖。这是转型成功的方面，中国整体是顺差，上海是逆差，实现了内需为主，是上海几年努力的结果。

但是另一条腿短了，就是投资。因为已经到工业化的后期，就没有什么特别拉动经济的大投资。从全国来说，普遍投资增长能达到20%到30%，而上海和北京这样的城市，已经好多年投资增长是0，甚至是负增长。它需要寻找到一些新的拉动经济增长的力量。这是它转型中一个很重要的任务。

《财经国家周刊》：上海市最新统计数据显示，人均收入已经超过1.2万美元，经济发展到现在阶段，转型应往何处去？

李扬：大的方向是内需为主，国内消费为主，怎么能够转化？其实是两条腿，一条是服务业要发展，另一个是人均收入水平必须要提高。而且收入分配结构必须大规模地向居民倾斜。消费是居民的消费，从根本上说，消费要成长为国民收入增长的主要因素，就要提高居民收入。中央提了好多年，现在的收入初次分配中，劳动收入分配还在下降。

上海也在调整，根本方向是资本收入的增值要让居民分享，政府财政收入较多用于公共消费。从这一点上说，上海的问题也是全国的问题，即如何从依赖出口和投资，转为消费。

《财经国家周刊》：上海的转型，有无国际经验可遵循？

李扬：这是它遇到的另一个大问题，第一个是经济减速，第二是趋同问题。就是谈追赶。落后国家能否追上发达经济体？理论上可以，但实践中绝大多数都没追上。比如拉美一些国家，起初很发达。但最终落下来了。

那么应该向什么方向转？只重服务业现在看还不完整，制造业本身也有向高端制造业的转型。

《财经国家周刊》：上海决策层对于产业结构的认识，也经历了一个曲折过程。从服务业为主最终变为高端服务业和高端制造业，如何看待这一变化？

李扬：这牵涉到城市化和工业化的关系问题。前面已讲，中国先有工业化，后有城市化，而且教育先行，人口素质是持续提高的，上海也是如此。我明确地和上海说，这是优势。农村人口来到上海，要先能找到工作，他的劳动生产率从低效转为高效，然后成为城市人，再有产业升级。

如果像拉美城市一样，政府为了解决就业和社会稳定而发展服务业，档次肯定上不去。

上海还未到只依赖服务业的程度。它和全国情况一样，服务业效率不是特别高，在0.7左右，而且还在下降。就业问题突出，大量人口涌入，必须要发展高端制造业、战略新兴产业、信息化产业等。

我理解的经济转型，是生产效率的提高，而不是产业比重的变化。我们觉得各个城市不一定要刻意追求服务业比例的提高。俞正声书记曾特意提到这个问题，他说你看现在三一重工要落户上海，这是制造业。有些人说这些制造企业就不该落户上海，应该转移到中西部地区去，但三一重工所代表的是高端的制造业，高效率的制造业。

上海在商务成本这么高的情况下，还引进三一重工，其实遵循的是效率提高的逻辑。上海土地是寸土寸金，三一重工也会考虑配套、融资、出海等总成本。我们说转型是总投入和总产出的关系，小到城市，大到国家。我觉得我们现在谈转型，对效率问题还不够重视。

这个问题全国城市普遍存在，上海已经在探讨这个问题。就是如何在转型中提高效率的问题。不然就越不过中等收入陷阱这个坎。

《财经国家周刊》：上海转型的一个目标是成为国际大都市，与发达国家的先进城市比较，上海的不足之处在哪里？

李扬：我们对上海总的判断是，它对自身的处境已经开始有点感觉了。像减速问题、趋同问题，都在考虑。另外转型，我们觉得发展速度上，两位数增长在任何情况下都不可能长期持续，要接受一个低速、高质量的增长。

上海之所以值得称道，在于一些城市发展指标有相当大的潜力，比如潜力指数、效率指数、结构指数等。虽然水平不高，但有很大改善余地，走势基本是向上的。

但成为国际大都市，要创造城市吸引力，解决人才引进问题。也许上海会采取新的人口政策，能不能敞开胸怀让人来，提供就业、住房，大规模改造人口结构。但怎么吸引？商务成本和生活成本不要那么高。居住成本不控制，人就没法进入。

我和俞正声书记讨论过，我说上海解放前绝大数人都不买房。日本、美国都是经济随房地产起起落落，德国就没有这个情况。德国是租房的。不要让房地产泡沫主宰我们的经济，否则不管好坏一定过头，造成现在的骑虎难下。

如何提高化学转化率篇（10）

（1）在物理学中，作用在物体上的力使物体在力的方向上通过一段距离，这个力就对物体做了功.

（2）做功的两个必要因素是：一是作用在物体上的力F；二是物体在力的方向上通过的距离s.

（3）力学中规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，公式：W=Fs.

应用公式时应注意：

①在公式W=Fs中，F是作用在物体上的力，单位用牛顿（N）；s是物体在力的方向上移动的距离，单位用米（m）；W是力对物体做的功，单位用焦（J）.

②分清哪个力对物体做了功或者物体克服哪个力做了功，计算时F就是这个力.

③公式W=Fs只适用于恒力做功，恒力即力的大小和方向都不能变.

（4）做功的多少只由W=Fs决定，与物体的质量、速度、运动方向、是否有摩擦等无关.

2.功率

（1）物理学中，引入功率表示做功的快慢.功率大，表示做功快；功率小，表示做功慢.

（2）功率的定义：单位时间所做的功.

（3）功率的定义式：.其中W表示功，单位用焦（J）；t表示做功时间，单位用秒（s）；P表示功率，单位用瓦（W）.

（4）物体在拉力F的作用下，以速度v沿拉力的方向做匀速直线运动，则拉力做功的功率等于力与物体速度的乘积，其中F表示力，单位用牛顿（N）；v表示物体的速度，单位用米/秒（m/s）.

3.机械效率

（1）有用功W有：为实现某种目的（如将重为G的物体搬到高为h的位置）而对物体所做的功（Gh）.有用功包括：机械克服有用阻力所做的功、机械输出功、人们不用机械直接用手做的功.

（2）额外功W额：在通过机械对物体做功的过程中，常常需要克服机械的摩擦、机械的自重等因素做功（如克服斜面摩擦所做的功fs；又如克服动滑轮的自重所做的功G动h），这部分功有时是我们不需要，但又不得不做的功.

（3）总功W总：有用功与额外功的总和.一般指动力对机械所做的功.

（5）根据功的原理，使用机械时，人们所做的功都不会少于直接用手所做的功，即：使用任何机械都不省功.在实际使用机械的过程中，由于克服机械自重、机件间的摩擦等做额外功不可避免，所以机械效率总小于100%.

（6）机械效率是表示机械对物体做功有效程度的物理量.机械效率高，表示所做总功中，有用功的比例就越大.

（7）机械效率的高低反映了机械的性能，但机械效率的高低与功率没有必然的联系.效率高的机械，不一定功率大.

（8）影响机械效率的因素：机械自重、机件间的摩擦、提升重物的重力.

（9）提高机械效率的方法：减小机械自重，减小机件间的摩擦来减小额外功；在无法减小额外功的情况下，采用增大物重以增大有用功的方法来提高机械效率.

4.机械能

（1）能：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能.一切能量的单位都是焦耳（J）.

理解：①能量是表示物体做功本领大小的物理量；物体能够做多少功，它就具有多少能；②一个物体“能够做功”并不是一定“要做功”，也不是“正在做功”或者“已经做功”.如山上静止的石块它具有能量，但它没有做功，也不一定要做功.

（2）机械能

机械能动能定义：物体由于运动而具有的能量影响因素：物体质量与物体速度势能重力势能定义：物体由于被举高而具有的能量影响因素：物体质量与被举高度弹性势能定义：物体由于发生弹性形变而具有的能量影响因素：物体弹性形变的程度

（3）动能与势能的相互转化

①动能与势能之间可以相互转化.如果忽略一切阻力，机械能总量保持不变，即机械能守恒.

②动能与势能转化问题的分析：

A.首先分析影响动能或势能大小的因素――看动能或势能如何变化.

B.还要注意动能与势能相互转化过程中是否有能量损失或能量补充――如果除重力和弹力外没有其他外力做功（即没有其他形式的能量补充或能量损失），则动能与势能转化过程中机械能总量不变.

考点扫描

考点1 判断物体是否做功

例1 下列如图3所示的过程中，人对物体做功的是（ ）.

解析 A.踢出去的足球在地面滚动时，人不再对球施加力的作用，人对球没有做功.

B.运动员举起杠铃时，给杠铃一个向上的力，杠铃向上移动了一段距离，运动员对杠铃做功.

C.小孩用力推车，小孩给车一个向前的力，但车没有移动距离，小孩对车没有做功.

D.学生背着书包在水平路面上匀速前进时，人对书包一个向上的力，书包向上没有移动距离，人对书包没有做功.

答案 B.

考点2 理解功率的概念

例2 下列说法中正确的是（ ）.

A.物体做的功越多，则功率就越大

B.物体做功的时间越短，则功率越大

C.在相同的时间内做的功越多，功率越大

D.功率越大，则做功越多

解析 功率是表示物体做功快慢的物理量.功率和功是两个不同的概念，做功多，不一定做功快；反之，做功快不一定做功多.功率大，表示单位时间内做功多，做功快.功率是由物体所做的功和完成这个功所用的时间两个因素决定的.从公式P

=可知，相同时间内做功多的，功率大；做相同的功，所用时间少的，功率大.

答案 C.

考点3 功、功率的简单计算

例3 在水平地面上，工人用100N的水平推力推动重150N的箱子，4s内前进了6m，推力撤销后，箱子由于惯性又前进了2m，在这个过程中，箱子所受重力对箱子做功为 J；重力做功的功率为 W；工人对箱子做功为 J；工人做功的功率为 W.

考点4 机械效率相关计算

考点5 判断机械能（动能和势能）如何变化

例5 小红在学习中收集了一些与机械能有关的实例，如图5所示，其中机械能增大的是（ ）.

解析 要判断机械能如何变化，一般先判断动能和势能分别如何变化，然后根据动能和势能的总和是机械能，判断机械能的变化情况.而要判断动能和势能分别如何变化时，先明确它们分别与什么因素有关，这些因素如何变化.

A.汽车匀速行驶，速度、质量不变，所以汽车动能不变；汽车水平行驶，高度、质量不变，所以势能不变；机械能不变.

B.小孩从滑梯上滑下，速度增大，高度减小，小孩质量不变，所以动能增大，势能减小.机械能=动能+势能，大小如何变化不好判断.从另一角度思考：由于小孩受到摩擦阻力，可以判断机械能减小.

C.火箭升空时，速度增大，高度增大，质量不变（质量变化可以忽略），火箭动能增大，势能增大，所以机械能增大.

D.滚摆上下滚动时，由于存在空气阻力，滚摆机械能减小.

答案 C.

考点6 动能和势能的转化

例6 如图6所示的4幅图中属于动能转化为重力势能的是（ ）.

解析 A.形变的橡皮条将“子弹”射出，橡皮筋的弹性势能转化为“子弹”的动能.

B.小刚脚踩滑板从高处滑下，动能增大，重力势能减小，重力势能转化为动能.

C.轻轨车无动力滑上站台，动能减小，重力势能增大，动能转化为重力势能.

D.乘客乘坐观光电梯匀速上升，动能不变，势能增大，但增大的势能不是由动能转化来的，因为动能是不变的.

特别提醒 分析动能、势能到底如何转化，首先要明确研究的是哪个过程（如：滚摆上升和下降的过程，能量转化的情况完全不同），然后可以根据动能、势能的变化情况，判断到底动能和势能是如何转化的.

答案 C.

实验探究

例1 在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，小明和小华用如图7甲所示的同一滑轮组分别做了三次实验，实验数据记录如下：

（1）在表中①②③处填上适当的数据（机械效率用百分数表示，保留一位小数）；

（2）在实验操作中应竖直向上

拉动弹簧测力计；

（3）从实验数据分析得出：使用同一滑轮组， 可以提高滑轮组的机械效率；

（4）得出结论后小明进一步猜想：滑轮组的机械效率可能还与其他因素有关，于是用另一滑轮组做了第四次实验（如图7乙）并将数据记录如下：

比较实验1和实验4，小明发现虽然所挂钩码相同，但弹簧测力计的读数不同，这是因为两次实验所用滑轮的重力不同，于是小明得出另一结论：滑轮组的机械效率还与动滑轮的重力有关.但小华认为小明得出这一结论的过程还不够合理，请简要说明小华的理由： .

（2）为了能快速准确地测出拉力的大小，必须匀速拉动弹簧测力计，才能使拉力大小不变.

（3）在实验1、2、3中，根据实验数据看出：随着滑轮组所挂钩码的重量增加，机械效率也升高，所以增加物重可以提高滑轮组的机械效率.

（4）通过实验的对比，虽然可以得出机械效率高低与动滑轮重力有关，但仅凭一次对比实验得出的结论可能具有偶然性，所以不可靠.

答案 （1）①2.2 ②30 ③88.9% （2）匀速 （3）增加物重 （4）仅根据一次对比实验所得结论是不可靠的.

例2 图8是探究“物体动能的大小与什么因素有关？”的实验示意图.

（1）该实验要探究的是物体动能的大小与物体 和 的关系.

（2）该实验物体的动能是指物体

（选填“A”或“B”）的动能.

（3）该实验物体动能的大小是通过

来反映的.

（4）该实验物体的速度是指物体A从斜面上静止滚下与物体B碰撞时

（选填“碰前A”“碰后A”“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通过 （选填“高度”或“质量”）来改变的.

（5）实验中多次让物体从斜面同一高度上静止滚下时，应改变 （选填“物体A”或“物体B”）的质量，这是为了研究物体动能与物体质量的关系.

解析 本题通过对实验细节的考查来检测同学们对该实验的理解.

（1）动能的大小与物体的质量和速度都有关系，因此探究“物体动能的大小与什么因素有关？”的实验中，要探究的是物体动能的大小与物体质量和速度的关系.

（2）该实验研究的主体是小球A，研究的是小球A动能的大小与速度和质量的关系.

（3）该实验中小球动能的大小是通过木块B被撞距离的远近体现的，木块B被撞得越远，说明小球A的动能越大，被撞得越近，说明小球A的动能越小，这里采用的是转换法.

（4）该实验物体的速度是指物体A从斜面上静止滚下与物体B碰撞时碰撞前A的速度，这个速度的大小是通过改变小球A从在斜面上滑下的高度来改变的.

（5）为了研究物体动能与物体质量的关系，实验中多次让小球从斜面同一高度静止滚下（保证小球到达水平面时速度相同），而改变小球（物体A）的质量.

答案 （1）质量 速度 （2）A （3）木块B被撞距离的远近 （4）碰前A 高度 （5）物体A

仿真测试

一、选择题

1.下图的几种情景中，人做了功的是（ ）.

2.如图所示，用大小相等的拉力F1、F2、F3使同一物体分别沿着水平面、斜面和竖直方向移动相同的距离s，拉力F1、F2、F3所做的功分别是W1、W2、W3.下列判断正确的是（ ）.

A.W1>W2>W3 B.W1

C.W1=W2

3.下列关于机械效率说法正确的是（ ）.

A.机械做功越快，机械效率就越高

B.省力越多的机械，机械功率越高

C.单位时间做功越多的机械，机械效率越高

D.额外功在总功中占的比例越小的机械，机械效率越高

4.某人骑着一辆普通自行车，在平直公路上以5m/s的速度匀速行驶.若人和车所受的阻力为20N，则骑车人消耗的功率最接近（ ）

A.1W B.10W C.100W D.1000W

5.如图所示，粗略测量小明同学引体向上运动的功率时，下列物理量不需要测量的是（ ）.

A.小明的质量

B.单杠的高度

C.每次身体上升的高度

D.做引体向上的时间

6.举重是我国的优势体育项目.一位身高180cm的运动员和一位身高160cm的运动员，在挺举项目中用相同时间把同样重的杠铃举起，如果他们对杠铃所做的功分别为W1和W2，功率分别为P1和P2，则下列关系式正确的是（ ）.

A.W1=W2，P1=P2

B.W1>W2，P1>P2

C.W1>W2，P1=P2

D.W1

7.李玲同学值日时用水桶提水从一楼上到三楼，她做的有用功是（ ）.

A.对桶所做的功

B.对水所做的功

C.对水和桶所做的功

D.对水、桶和人所做的功

8.滑雪运动员从山顶加速下滑的过程中，他的（ ）.

A.重力势能增加，动能增加

B.重力势能减少，动能减少

C.重力势能增加，动能减少

D.重力势能减少，动能增加

二、填空题

9.重20N的物体在5N的水平拉力作用下，10s内沿水平地面前进2m，则拉力做的功为 J，功率为 W；重力对物体做的功为 J.

10.某同学质量是40kg，在2011年体育中考“1min跳绳”测试中，她每次起跳的高度约5cm，测试成绩是150次，1min内该同学克服自身重力做功约为 J，平均功率约为 W.（g=10N/kg）

11.如图所示，货物重400N，工人用滑轮组5s内将货物匀速提升2m，拉力F为250N，则此过程货物上升的速度为

m/s，有用功为 J，滑轮组的机械效率为 ，拉力的功率为 W.

12.一个滑轮组经改进后提高了机械效率，用它把同一物体匀速提升同样的高度，改进后与改进前相比较，所做的有用功 ，额外功 ，总功 .（选填“增大”“减小”或“不变”）

13.如图所示，滑轮重小于物重（绳重、摩擦不计）.若使用图中甲、乙两个滑轮匀速提升相同的重物，则拉力F甲 F乙，机械效率η甲 η乙（选填“”）.

14.一跳伞运动员跳离飞机，当降落伞张开后，他将匀速下降，此时他的重力势能将 ，他的动能将 ，机械能 .（选填“增大”“减小”或“不变”）

15.高空抛物现象被称为“悬在城市上空的痛”.据报道：一个30g的鸡蛋从18楼抛下来就可以砸破行人的头骨，从25楼抛下可使人当场死亡.由此可知，鸡蛋的重力势能与 有关，下落过程是将重力势能转化为 .

三、解答题

16.小华为了探究物体动能的大小与质量、速度的关系，设计了如图甲、乙所示的实验.

实验甲：质量相同的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示.

实验乙：质量不同的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示.

（1）要探究物体动能的大小与速度的关系应选用 图.（选填“甲”或“乙”）

（2）甲、乙两组实验分别可以得出的结论是① ；② .

（3）这个实验中，利用 来比较物体的动能大小.下列实例中与此实验方法相同的是 .（填编号）

A.认识电流大小时，用水流进行类比

B.用红墨水在水中的扩散现象来认识分子是运动的

C.探究滑动摩擦力与压力的关系时，控制接触面粗糙程度不变

D.在研究光的传播路径和方向时，引入光线

（4）实验乙中将质量不同的两个小球沿同一光滑弧形轨道分别从A处开始向下运动，目的是保证 相同.若水平面绝对光滑，木块将 .

如何提高化学转化率篇（11）

小学语文的教学，要以学生的基本特点、学生的接受能力、学生的知识吸收转化能力为基础，以提高学生的语文学习成绩和语文知识能力为出发点和最终目标。在新课程的指导要求下，小学阶段的语文科目的教学要重点强调优化课堂教学，并提高教师的教学效率，引导学生积极主动投入到学习中，积极指导学生将教师在课堂上讲授的内容转化为学生自己的知识，并将这些知识进行有效运用，提高学生的创新性。

一、优化课堂教学、提高教学效率的重要目标

在新课程的要求下，小学语文课堂教学提出要提高课堂效率。提高课堂效率，优化课堂教学对教师的教学以及学生的学习来讲，都有着重大的意义。优化课堂教学、提高教学效率不管对教师还是对学生而言，都有着重要的现实目标。

（一）提高学生学习的专注度和投入度

优化课堂教学，提高教学效率的最直接目的就是提高学生在语文课堂学习中的专注度和学习的投入程度。课堂教学在小学阶段的语文学习中占有重要位置，优化课堂教学和提高教学的效率代表教师在教学中能够最大限度地帮助学生进行学习和记忆，并引导学生将基础知识进行恰当的应用。因此，提高学生语文学习的专注度和投入度，需要教师在小学阶段语文的教学过程中，不断优化课堂教学，并提高课堂教学效率。

（二）增强教学内容的转化度

小学语文教学的最终目标在于帮助学生将教师在课堂上教授的知识内容进行吸收消化，转化为学生自己的知识，从而进行灵活应用。增强教师课堂教学内容的转化度就需要教师不断优化语文课堂教学，用各种各样的教学模式和辅助教学方式提高课堂教学效率，帮助学生对所学知识进行消化，并进一步创造升华，在帮助学生了解、掌握所学知识的基础上，提高学生问题探究能力和创新能力。

二、小学语文教学中，优化课堂教学、提高教学效率的措施

语文教学中优化课堂，提高效率需要教师以学生的基本情况为基础，根据学生的知识掌握水平，从教师自身，授课模式、课堂辅助教学方式等方面来下手，切实达到小学语文的教学目标，提高学生的语文学习能力，增强学生的语文知识素养。

（一）提高教师的专业素养

教师的专业素养水平的高低直接决定了教师讲课效率的高低以及课堂教学的优化程度。较高的专业素养程度能够有效引导学生学习语文，有利于学生提高语文知识水平，增强语文素养。教师专业素养主要体现在授课语言、专业知识水平以及授课技巧这三方面。

首先，小学语文教师的授课语言要针对小学生喜欢趣味性学习这一特点，采用活动生活的语言风格，教师要与学生站在同一层面上，站在学生的角度思考语言，要保证在吸引学生学习兴趣的同时，给学生一个较为规范的教学语言环境。

其次，教师要积极提高自己的语文知识水平。语文学科是一门受时展不断影响的学科，需要语文教师不断学习、不断进修、不断与时俱进。教师只有不断学习来提高自己的知识水平才能够将更深层次、更丰富内容的知识讲授给学生。

最后，教师还应该积极学习、模仿新颖的教学方式，与学生不断交流，与其他教师不断交流，不断吸取和总结他人的授课技巧，并转化为自己的授课风格。

（二）采用互动式教学模式

互动式教学模式是指教师在授课时积极与学生互动交流，通过课堂交流来启发学生积极主动学习，引导学生积极思考，集中学生的注意力，从而提高课堂效率，优化课堂教学。教师在课堂教学中，要适当使用视频、图片以及问题探索等辅助教学方式来提高学生的注意力和参与度，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，从而提高教学质量，优化课堂教学。

综上所述，优化小学语文的课堂教学，提高小学语文的教学效率能够有效激发学生积极主动学习的动力，锻炼学生学习毅力，增强学生学习的专注性和投入度，从而提高教师教学的知识转化以及运用效率。小学阶段的语文教学中，教师要注重从语言表达、知识水准以及授课技巧等方面提高教师自身的专业素养，积极采用互动课堂教学模式，丰富课堂辅助教学方式，从而优化小学语文课堂教学，提高教学效率。

参考文献：

[1]张伟民.浅谈在小学语文教学中如何提高课堂教学效率.[J]；读书文摘， 2015（14）