强化思想政治教育大全11篇

强化思想政治教育篇（1）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）11－0200－02

一、高校思想政治教育网络化的必要性

（一）时代和人全面发展的需要

大学生思想政治教育要体现与时俱进的时代精神，与时俱进也是思想政治教育永葆青春的法宝。新时期思想政治教育也被提出了新的要求，与时俱进不仅要体现在思想政治教育的内容，思想政治教育的理念、思想政治教育的方式都要跟上时代的步伐，正确反映时代的主题和本质。同时更要具有一定的前瞻性，通过网络能打破传统教育方法上师生之间的关系，建立平等、民主、互相尊重的关系。大学生作为思想最为活跃的群体，他们需要接受新鲜的事物，开阔其视野、增长其知识，满足其成长中多样化的需求，网络便成为大学生获得信息的主要渠道。

（二）高校思想政治教育自我发展的需要

思想政治教育是要通过一定的载体进行的，载体是联系教育主体和客体的一种中介，新的载体是随着科学技术的进步、生产力的发展而出现的。互联网络就是一种新的教育载体，网络信息涉及政治、经济、文化、地理、历史等不同领域和不同文化形式。网络资源共享的特点极大地丰富了思想政治教育信息资源，这一特性使得思想政治教育信息资源在广度和深度上都发生了深刻的变化。互联网载体既可采取“一对一”“一对多”的传播模式。网络上的图、文、声、像并存的形式营造出寓学于乐的环境，把思想政治教育的内容从平面走向立体，走向动态。利用网络资源的共享性超越了时空的限制，扩大了思想政治教育的活动空间和覆盖面，使教育者能够利用最新的资源并能及时迅速地了解到受教育者的思想状况，改变了传统的思想政治教育中，教育者与受教育者之间主动和被动的关系。[1]网络创新拓宽了思想政治教育的内容、实现教育方式的转变等等。它使得学生获取信息知识的渠道变得便捷而且多元化。这种新的教育载体为思想政治教育带来广阔的教育前景。

二、网络化高校思想政治教育存在的问题

（一）网络对高校校园文化的负面影响

大学校园可以说是社会的缩影，社会大环境时刻影响着高校校园文化。良好的校园文化具有强大的育人作用，是凝聚人心、鼓舞斗志、激励人的一种内在动力，它可以让不同文化背景、不同层次的学生在心里产生共同认同感和归属感，从而形成向心力和凝聚力。

随着网络进入大学校园，受网络文化发展的影响，我们发现大学生是先锋意识很强的群体，由于网络是开放的、全球性的，同时它又具有虚拟性和创造性。网络的这种特殊性质不仅使学生面临着多元文化思潮和价值观念的冲击，还会导致大学生的价值取向参差不齐。他们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强，反映到思想意识和人与人的关系上，容易引发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义，同时社会意识、责任意识、大局意识都相对弱化。这些就会给高校校园文化带来消极的影响。

（二）网络对高校大学生的负面影响

大学生年轻，充满激情，追求个性，张扬、时尚、自信。从来不放过任何展现自我的机会。随着网络的普及和教育民主性的提高，大学生获取知识更加便捷，这使得他们愿意把所获得的知识和别人分享，进行平等交流。近年来，高校中有近30%的学生拥有个人电脑，学生利用电脑学习，许多同学在网上各种各样的信息连接个人的班级的，学生社团的、各种主题活动的网页甚至是网站。[2]这表明他们渴望独立、自主甚至在某些问题上有自己逻辑严密深刻的观点，思想早熟强迫自己在思考问题时用成年人的思维。

但是由于快节奏的生活方式和长期在网络中的虚拟沟通，弱化了他们在现实中的沟通能力。个人情感封闭，形成了网络中的虚拟人格，脱离了现实生活中人与人的交往，变得孤独、冷漠、自私，严重者会引发心理疾病。又由于网络的隐蔽性和自由性使得有些学生摆脱了道德的束缚，变得冷漠放纵自己的行为，他们对未来感到迷茫和失望，严重的更是走上了违法犯罪的道路。[3]

三、高校思想政治教育网络化的对策

（一）以人为本利用网络加强学生管理

以人为本是思想政治教育的前提，高校思想政治教育的目的是受教育的对象能有所接受，以辩证、发展、全面的观点分析和观察复杂的现象，增强学生的判断力、理解力、选择力和自我反思能力。这与教育者的教育方式、教育理念有关。网络时代的思想政治教育不应该是居高临下的硬性灌输，教育者要把大学生从改造对象的定位中解放出来，在网络虚拟世界中，没有长幼尊卑，没有地位的悬殊，没有身份的差别，懂得理解人、尊重人，把尊重自己与尊重他人统一起来，启发人的自觉性、调动人的积极性、激发人的创造性，把人的价值、能力、个性最大限度地挖掘出来。教师运用网络深入到学生中去，认真研究大学生的思想动态、心理变化和对思想道德素质的祈求，尊重学生的兴趣、爱好和个性特点，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。使学生信任这些老师，缩短了辅导员和学生之间无法逾越的鸿沟并使人成为思想政治教育自觉自愿的接受者，而不是消极被动的遵从者。

网络上的信息传播没有时空和地域的限制，思想政治教育工作者也可以借助飞信、QQ、学生管理系统等方式，在第一时间内将相关信息传达给学生，让他们能及早掌握学生工作的动向，了解国家、学校和学院关于学生工作的相关政策和通知。此外还可以充分利用BBS提供信息公告、信息搜索、交互讨论、等多种服务，提高学生的参与度，倾听学生的意见，实时改善工作方发，更有利于大学生和老师之间的交流沟通，通过班级论坛等，辅导员可以引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级，增强班级凝聚力和认同感。[4]

（二）利用网络加强校园文化的建设

总书记在中共中央政治局会议上指出，“加强网络文化建设和管理，充分发挥互联网在我国社会主义文化建设中的重要作用，有利于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，有利于扩大宣传思想工作的阵地，有利于扩大社会主义精神文明的辐射力和感染力，有利于增强我国的软实力”。所以高校思想政治教育一定要先占领网络文化这块阵地，现在西方国家凭借经济、技术和信息资料的优势，通过网络宣扬所谓西方国家的民主、人权、资本主义意识形态等。这对大学生的社会主义意识形态和中华民族的传统文化产生了强大的冲击力。我们要坚持用马克思主义的思想文化占领高校网络文化阵地。建立“校园文化红色网站”，把中国人民光荣伟大的历史、中国博大精深的文化和老一辈无产阶级革命家的思想、事迹等等都要放在网上，畅想网上主旋律。以积极的态度，借助网络营造健康的校园文化，陶冶学生的情操、启迪学生心智，引导大学生在复杂的社会生活中树立正确的世界观、人生观和价值观。从而增强思想政治教育的辐射力、感染力、吸引力创新的精神，大力发展和传播健康向上的网络文化。建设好利用好校园网络，来增强学生责任、纪律、集体、奉献等道德观念和价值取向，在校园里树立良好的网络道德风尚。

（三）利用网络加强自律性的培养

教育部在《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》中强调，要加强对上网师生的自律教育，把自律与他律结合起来，培养大学生健全人格和高尚情操，树立良好的网络道德，自觉构筑抵制不良冲击的“防火墙”，要通过必要的技术和法律手段，阻止有害信息进入对网络所提供的信息进行正确判断，引导大学生自律，其方式方法是多种多样的，例如引导大学生制订自律性公约，自觉抵制网上的不良信息和文化。或者引导大学生开展思想政治工作网页制作竞赛是大学生很感兴趣的活动。在活动中，可以开展网页政治标准、艺术标准的讨论，从而在活动中增强政治意识、法律意识、责任意识和自律意识，使他们在活动中受到潜移默化的网络自律教育。教育大学生要洁身自好，从自身做起，注意自我修养、自我提高，努力做到网络公德意识，加强道德自律，增强大学生网络法制观念，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，以此来规范网络思想信息的主导性和纯洁性。[5]

【参考文献】

[1]李飞飞.网络时代思想政治教育的创新[J].法制与社会,2009,8:238.

[2]姚帆.网络文化对高校思想政治教育工作的影响[J].大众科技,2010,7:191.

强化思想政治教育篇（2）

随着高速公路建设企业生产任务的日益繁重，企业职工比重持续增加，如何更好地解决他们的思想诉求，发挥其工作的积极性和创造性，为企业职工提供更好的工作生活环境，已成为关系企业可持续发展的深层次问题。在广大企业职工中积极开展思想调查活动，为及时了解企业职工的思想动态，指导企业职工各项工作的开展意义重大。有针对性地结合企业职工关心的个人发展、学习培训、福利待遇、工作环境、人际关系、婚恋问题、青年活动等方面，将对调查内容进行认真统计和系统分析。继承和发扬我党重视调查研究的优良传统，使企业职工调研研究出一些能够供领导决策参考的有价值的意见，全面、准确、及时的了解和反映企业职工的“社情民意”，把企业职工的客观情况、实际问题搞清楚，在今后的工作中，依照调查中呈现出的凸显问题，进而有针对性的提出解决企业职工中存在问题的思路和建议，让调查研究结出力求解决问题的硕果，增进企业职工幸福指数上升。

创新机制，建立高效工作机制

思想政治教育工作机制，是“思想政治教育各个有机部分在工作过程中形成的整体关系。思想政治工作要不断创新工作内容和方法。在熟悉和加强党的思想政治工作基本原则、优良传统和中国国情等之外，要紧跟现实发展，充分增加改革新形势下现现的新内容，增加思想政治工作的吸引力，避免形式主义、教条主义中的讲者累、听者烦的局面。成熟的教育机制是一个系统组织，它包含保障机制，成长动力机制，激励机制、评估机制等。高速公路建设企业要确立各级党委对企业员工思想政治教育统一领导、负总责的领导机制，创建一支高素质的企业政工干部队伍，储备一群复合型的人才队伍，对企业职工进行思想政治引导，不断优化人才干事创业环境，优化人才晋升机制，优化人才培训环境，通过必要的物质激励、非物质激励、职业生涯规划、情感激励等多种方法手段，提高企业青工组织归属感，将激励企业青工实现个体目标和高速公路建设企业的整体目标密切结合，进而转化为促进高速公路建设企业生产力。健全机制的强大动力为企业职工成长成才搭建成长舞台，引导他们把自我价值实现同高速公路建设企业发展紧密联系，使其在服务高速公路建设企业改革发展的过程中提高素质，实现其成长成才的目标。

强化思想政治教育篇（3）

在学校教育教学中，思品学科及其教学与其它课程相比较，对学生实行教化的属性、特征和功能是毫无争议的第一排序。但是，由于应试教育形成的功利主义影响，这种理论性内涵在实际教学中却大打折扣。令人担忧的是，如果对这种现象还不作出一定力度的纠偏改错，那么课程及其教学的应有功能将会走向最后的衰退。因此本文认为，加强和突出思品课程的教化功能是一封火烧火燎的“鸡毛信”，是学校教育及其执教者应当着手解决的急件！既然如此，应当怎样考虑和如何着手呢？对此，笔者结合初中思品课程教学的实践与思考，试从以下几个方面粗浅阐述一些简要之论，与志同道合者商榷探讨。

一、分析教化功能衰退的原因，为实现还原教育寻找抓手

根据新课标制定的内容和要求来看，初中思品课程有三大教育层面，即品质道德和思想方法的教育、法律法规常识的教育、社会发展常识和基本国情的教育。从理论上讲，这样的教育对正处于思想塑造期的初中生来说，不但十分重要而且恰逢必要。然而，由于传统教育体制的习惯性留存，社会上“重学轻教”依旧盛行甚至愈演愈烈，加之教育承载者——学校及其教师的功利主义思想比较严重，诸如此类的复杂因素综合形成了教育中的简单现象，那就是课程内容知识化、丰富内涵学科化和教学行为传统化，直接使得身处课改时期的初中政治教学“只见阳光、不见灿烂”。具体分析，有以下三种因素：一是新课程理念已逐步深入人心，传统教育的丧钟业已敲响，但后者犹如“死而不僵的百足之虫”，残存的各种影响还依然作用于各个层面的社会心理。比如，“成绩决定素质、知识重于能力、结果打压过程”，还在一如既往地作为评价学校、教师和学生的绝对性优势标准。二是社会上甚至在校园内部，里外互应地高举着“重理轻文”的大旗，普遍认为包括政治在内的都是“三多”学科，即多知识少技能、多记忆少创造、多考前突击。所以，根据需要，初中政治教学普遍存在“压缩和脱水”。三是部分执教者在理念上“涛声依旧”，在思想上不思进取，在教法上不求变化，使得政治教海里死水一潭、难见活泛，自然就形成了课程教学的恶性循环现象。以上所说，必须引起相关层面的高度重视，并施以积极性的研讨对策和实践对策。

二、紧扣爱国词眼，丰富学生情感，放大还原教育的效应

在初中思品课程的三大层面中，爱国主义精神教育是其灵魂和精华元素。因此，我们要始终抓住爱国主义这根红线，对学生进行课程本质精神和丰富内涵的还原性教育。一是以教材为本，把弘扬爱国主义精神与课程教学活动互相渗透。如在教学“逐步实现共同富裕”内容时，要概要讲述近现代史的发展历程，重点是新中国成立后，祖国在党的领导下，进行社会主义建设和改革开放所取得的伟大成就，把从建国初期的“一穷二白”逐步而又快速地发展成为一个政通人和、社会稳定、国强民富的社会主义大国；目前党正领导中国各族人民，满怀信心地朝着“先富带动后富，逐步实现共同富裕”的既定发展目标昂首阔步。这种对历史的简要回顾和鲜明对照，就是一个实实在在的感悟过程，学生们能从中受到深刻的爱国主义精神教育。二是丰富教学内容，有效激发学生的爱国主义情感和精神。如教学“维护我们的人格尊严”时，可以补充讲述朱自清先生“宁可饿死，也不吃嗟来之食”的感人事迹，这种维护“国格”和民族尊严的伟大举动最终赢得了对手仇敌的敬重赞叹。通过对历史人物事迹的学习，能有效增强学生的民族灵魂意识。三是优化教学手段，开展历史与国情的联系教育，激发学生的爱国之情和民族自豪感。如在教学“保护我们共有的家园”时，可以用多媒体技术演示一些介绍祖国壮丽山河的纪录片，促使学生加深对祖国地大物博和锦绣山河的客观认识等等，以此让他们从心底里增强对伟大祖国的热爱之情和骄傲情怀。

强化思想政治教育篇（4）

利用一定的道德规范和政治观点对成员施加影响，促使他们形成符合社会需求的思想品德，这样的一个过程被称为思想政治教育。通过对农民实施思想政治教育，提高农民整体素质，有助于从根本上解决我国的“三农”问题，实现全面建成小康社会的宏伟目标。

一、强化农民思想政治教育的必要性

首先，强化农民思想政治教育是推进城乡一体化的途径之一。随着经济的快速发展，城乡一体化的进程加快，许多农民摆脱了传统的农业成产劳动，参与到城市建设的各阶层。农民在社会中扮演的角色更加多元化，为推进城乡一体化的健康发展，摆在我当面前的一个重要问题就是如何提高农民思想政治教育。农民的文化素质和思想道德素质基础较弱，为形成强大的人力资源优势，推进城乡一体化[1]。我们更加需要高学历、高技能的新型农民，为此，应充分发挥农民的创造性，让农民在各岗位发挥积极作用。

其次，强化农民思想政治教育是社会主义新农村建设的必然要求。社会主义新农村建设不能一蹴而就，是一样长期的、艰巨而又复杂的工程。思想政治教育是运用马克思主义基本理论为教育内容，社会主义新农村建设同样要遵循社会主义的基本原则和价值，必须以马克思基本理论为方向指导。强化农民思想政治教育正是马克思主义思想观念的教育过程，通过对广大农民进行价值观念等的教育，确保马克思主义的思想统治地位，发挥其在社会主义新农村建设中的政治和思想导向作用，保障新农村建设顺利开展。

再次，强化农民思想政治教育是和谐社会建设的思想保障。当前，我国正处于社会变革与转型的特殊时期，一些不稳定因素的出现影响了人们的思想观念。众所周知，我国是传统的农业大国，农民人数众多。现代化发展的进程中，原有的农村结构被打破，传统的人际关系、价值观念等受到冲击，各种矛盾日益突出。面对这一局面，我们必须正确认识农民思想政治教育，寻找化解农民群众矛盾的有效办法，建立公平、团结、诚信、互助的和谐氛围，为构建社会主义和谐社会提供思想保障。

二、强化农民思想政治教育的紧迫性

农民思想政治教育具有紧迫性，这是由农民思想道德素质的现状决定的。一方面，改革改革开放以来，我国农民思想道德素质有了很大提升，树立了科学态度，农民在社会主义新农村建设中的作用日渐凸显。另一方面，尽管我国农民思想素质得到一定程度的提升，但是在社会主义市场经济条件下仍然暴露出许多问题。

其一，封建迷信思想仍未彻底根除。农村地区由于地理位置偏远，宣传工作不足等，导致封建迷信思想仍然存在。生病不看医生、看风水等现象非常普遍。此外，聚众等现象也时常有见。封建迷信思想非常不利于农民素质的提高，严重阻碍了农村的经济发展，影响社会治安。其二，知识文化素质普遍较低。农民的科技文化素质普遍不高，虽然我国大力推行义务教育，但是农村中没有完成九年义务教育的学生人数很多。再加上多数农民对农村科技知识等没有系统的学习和培训，科技素质也普遍较低。现代农业的发展离不开科技，科技的应用迫切要求农民科学文化素质的进一步提高。其三，小农意识浓厚。小农意识在农村地区仍然盛行，长期以来，农民习惯了小规模的生产生活，他们更喜欢安于现状。农业生产过程中缺乏创新，受小农意识的影响，许多农民不愿意引进新科技，这种保守的思想严重阻碍了农村经济的发展。因此，从当前农民道德素质的现实状况出发，强化农民思想政治教育，提升农民整体素质势在必行。

三、强化农民思想政治教育的几点建议

新形势下，农民思想政治教育必须以转变农民观念为先导，改变其小农意识、封建迷信等不良心态。为此，加强思想道德教育和理想信念教育势在必行。

首先，不断提高农民的思想道德素质。加强思想道德教育离不开政府的重视和支持，用先进文化和先进的道德思想培育新型农民，思想道德素质对于农民的全面发展和社会主义新农村建设有重要作用，因此，各级党委政府应高度重视农民的思想政治教育问题，并将其作为重要事宜提上日程。引导农民树立正确的思想观念，其中树立全面发展意识、社会主义意识、集体主义意识是重要方面[2]。思想政治教育工作的开展要结合新农村建设的背景，创设良好和谐的氛围。思想政治教育的过程应是循序渐进的，不能一蹴而就，应有步骤地引导农民树立正确的人生观、价值观和世界观，坚定社会主义理想信念。不断引导农民走出狭隘、封闭的传统观念，树立新观念、新道德和新思想。

其次，引导农民坚持正确的政治方向。树立正确的政治方向是农民思想政治教育工作的最根本、最重要的内容。提高农民的凝聚力和向心力是我们强化农民思想政治教育的重要目标之一，其关键在于农民内心的价值认同。新形势下，农民思想趋向多元化，因此需要加强马克思主义的指导地位，用思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观全面武装农民，指导农民树立建设共产主义的共同理想，在广大农民群众中宣传党的基本路线、方针和政策，引导农民坚定理想[3]。

再次，不断创新思想政治教育方法。创新教育方法是提高农民思想政治教育的有效性的重要环节。传统的农民教育方式采取单向灌输的方式，效果不佳。为此，我们需要考虑以下几点：一是加强与农民的交流，从了解农民出发。教育应是一个双向的互动过程，思想政治教育也不例外;二是教育与信息网络相结合，开展网上政工，推进农民思想政治教育的数字化和网络化。

当前，使用网络的农民人数不断增加，农民的思想政治教育也应主动进入网络世界，积极开展网上教育;三是不断丰富宣传和教育资料，营造健康的农村文化。采用多媒体技术制作思想政治教育软件和资料，充分利用农村地区的教育资源，推进农村文化建设。

总之，强化农民思想政治教育是由农民道德素质状况的现实决定的，是社会主义新农村建设的必然要求。农民思想政治教育工作的开展离不开党和政府的重视与支持，需要坚持“以人为本”指导思想，加强与农民的交流，不断创新教育方法。

参考文献：

强化思想政治教育篇（5）

高等教育在我国整个教育体系中占据着十分重要的地位。能否在高校开展好思想政治教育，事关大学生教育工作开展的成败。因此，从这个角度讲对大学生进行良好的教育特别是良好的思想政治教育就显得尤为必要和重要。长期以来，我国的思想政治教育过多地强调了思想政治教育的工具性价值，忽视其长期的、本质的素质发展的塑造人的功效。

一、人文关怀

1、人文关怀的涵义

何为人文关怀，不同的学者从不同的层面对其进行了阐释。有的学者认为，从哲学意义上说，“关怀”是对他人生存状态的关注，对他人权利的尊重。还有的学者认为，人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性、积极性和创造性，促进人的自由全面发展。

尽管学者们对人文关怀有多种理解，但归纳起来，一个核心的内容就是“以人为本”。对当代大学生而言，人文关怀就是以大学生全面发展为根本，尊重他们的主体地位和个性需求，引导他们健康成长和全面发展。

2、大学生思政教育中人文关怀的作用

思想政治教育本质上是一种培养人、塑造人、完善人的社会性教育活动，具有以人为本的人文关怀的内涵。因此，实施人文关怀是新时期大学生思想政治教育应有之义。

首先，重视人文关怀是促进大学生全面发展的需要。

思想政治教育的生命力主要体现在开发人的精神动力，培养人的创新精神。 “思想政治教育的人文关怀，不是向受教育者灌输一些思想道德修养的知识而是注重唤醒人的主体意识，不断地激发人的主体发展欲望和追求崇高的自觉性，使人自觉地将外在的社会规范、要求内化为自身的成长、发展需要，从而在内心获得一种提升境界、完善人生的动力。”[1]所以，加强思想政治教育人文关怀是促进大学生全面发展的需要。

其次，重视人文关怀是思想政治教育现展的必然诉求。

在教育过程中切实加强人文关怀，提高教育者的素质，关心、爱护、尊重学生，唤醒学生的主体意识，建构交往式思想政治教育，是时代的必然。20世纪80年代以来，在主体性哲学的指导下，主体性思想政治教育随之建立，教育者的主体地位被重新确立起来。但是，主体性思想政治教育过于突出教育者的主体性，把教育者当作唯一主体，把大学生置于消极被动的地位，忽视作为客体的大学生的主体性。在新的社会历史条件下，大学生思想政治教育主客体间的转向是时展的必然要求。[2]

二、大学生思想政治教育工作中人文关怀的缺失的现状

1、出发点和立足点缺乏人文关怀

长期以来，我国的思想政治教育，一方面过多地强调了思想政治教育的工具性价值，忽视其长期的、本质的健全人格、完美人性与素质发展的塑造人的功效。另一方面，过分强调道德规范对人的外在制约作用，忽视人在社会生活中的需要和个体自身的内在要求，从而把受教育者看成是被动接受教育的对象、客体。

2、过分突出施教者的主导作用，忽视学生的主体性

思想政治教育工作中尊重学生的主体性，是现代社会对大学生全面发展的客观要求。然而，当前大学生思想政治教育工作中，存在过分突出教育者的主导作用，片面强调其权威，采取强化灌输，很少顾及学生的思想状况、心理特点和接受能力，从主观愿望出发，使思想教育工作中的“双边关系”成为教育者的“单打一”，忽视了大学生的能动性、主动性及其在接受教育时的理解和内化过程的重要作用。他们在束缚、压力下而不是在心理自由的状态下接受思想政治教育。故而很难形成有效的形成道德认识和道德实践的认知能力。大学生思想政治教育工作的人文关怀失去了学生主体定位，也就失去了文人关怀的根基。

3、忽视学生的自我需要，失去了人文关怀的回应机制。

人文关怀是一种情感付出的社会活动，施教者的主导作用与受教者的主体感受，必然形关怀的回应机制。但目前，在大学生思想政治教育工作过程中，却忽视学生不同层次、不同指向、不同强度的需要。倾向于向学生进行抽象而空洞的正面说教，而对学生现实生活中面临的新矛盾、新问题，讲不清讲不透甚至干脆回避；当涉及到某些“阴暗面”的东西时，不能够从理性的思维和正确的角度进行评析，真心实意地去解决学生思想上的困惑。

三、实现大学生思想政治教育工作中人文关怀的策略

1、高校思想政治教育工作者转变思想观念和工作方式。

思想政治教育工作者坚持什么样的教育观念或者教育理念。直接影响到思想政治教育的成效。倡导思想政治教育人文关怀的积极意义，就在于充分肯定人，充分实现人的心灵自由、精神解放。在这样的哲学观念下，我们必须改变传统的思想政治教育方式。传统的思想政治教育方式强调德育对人的转化，硬性地要求人无条件地、机械地按照道德规则行事。要改变这种长期以来形成的说教式、灌输式的教育而向对话式转变。使受教育者双方平等对话、自由交流和相互磋商。这不仅是思想政治教育工作者对学生主体地位的尊重，也体现了人文关怀。

2、尊重受教者的主体地位，塑造独立人格

尊重学生的主体地位，就是尊重学生在整个思想政治教育工作中主动性的发挥，同时，强调塑造独立人格。如同黑格尔所说的那样，“人格无条件地具有真理性”。思想政治教育工作中的人文关怀，在培养学生健康的心理，丰富学生精神世界的过程中，帮助学生不断地过滤人格品质中那些被动性、狭隘性等消极因素，提升他们人格品质中的优秀元素，培养他们对生命、对生活、对社会的积极参与、主动创造的精神。

3、提升精神品位，丰富青年学生的心灵世界。

大学生思想政治教育工作的目标，是培养大学生高尚的道德品质，帮助学生构筑精神家园。换言之，引导大学生构建精神家园，是大学生思想政治教育工作中人文关怀的归宿点。从学生个体的精神内核来看，培养高尚道德，构筑精神家园，其具体体现就是构筑学生的理想、信念和信仰。大学生思想政治教育工作中的人文关怀倡导在塑造学生人格的过程中突出构筑精神家园的重要性，进而达到促进学生全面发展的终极目的。故，对于接受教育的大学生而言，构建精神家园是一种需要和权利，对于从事大学生思想政治教育工作的高校管理人员而言，是一种责任与义务。

因此，我们在思想教育的过程中思想教育的主体应强化思想教育的人文关怀，使一代又一代大学生健康成长，我们的祖国才能充满蓬勃的生机和活力，社会主义现代化建设的宏伟目标才能成为美好的现实。

参考文献

强化思想政治教育篇（6）

第一，思想政治工作人员素质有待提高。现在一些路桥施工企业，还处在改革、发展的攻坚阶段，实施企业机构扁平化过程中，需要对人员进行精简、对部门进行压缩，这就会使专职人员减少、兼职人员增加，一些思想政治工作人员也会身兼数职，出现了对思想政治教育工作忽视或者应付的情况；一些思想政治工作人员由于自身水平方面的限制，加上流动性频繁，使路桥施工企业的思想政治教育水平较低，阻碍了路桥施工企业思想政治工作的顺利开展。

第二，路桥施工企业思想政治工作载体多样。一些路桥施工企业的工作人员，自身方面的整体素质不高，企业对工作人员组织进行的思想政治教育工作，可以采用多种形式，例如组织说教、读书看报、文体活动、板报宣传等，这些形式可以适应路桥施工企业工作人员的特点，能够取得一定的教育效果。随着社会科学技术的不断发展，路桥施工企业在施工生产、生活条件、办公条件方面都得到了很大改善，加上计算机技术的大范围普及，使路桥施工企业的思想政治教育工作出现了深刻的变化，朝着多种教育载体共同进行的方向发展。

第三，价值观变得多样化。现在的社会经济不断发展，人们的法制观念以及民主意识越来越强，路桥施工企业的工作人员在自身修养方面也不断的提高，这些路桥施工企业的工作人员在人性化方面、个性化方面、民主化方面上的需求慢慢增加，他们越来越关注自己企业的施工生产制度是否科学，企业发展前景是否广阔，竞争机制是否公正。在个人的发展空间、生存环境方面也非常关注，自己的思想观念以及价值取向都有了层次化和多元化的发展趋势。

二、强化路桥施工企业思想政治教育工作的方法途径

对于路桥施工企业的思想政治教育工作，需要对面临的新情况、新形势、新问题进行展开教育。弃传统的、落后的路桥施工企业思想政治教育工作方法，可以从以下方面展开路桥施工企业的思想政治教育工作。

第一，发挥舆论的引导、监督作用。在目前环境下路桥施工企业要想取得很大的发展，需要发挥出企业舆论的导向、监督作用。对于路桥施工企业工作人员流动性强、分散性强、招投标环境复杂、线长点多的现状，要使路桥施工企业工作人员的质量意识、成本意识、创新意识、竞争意识、危机意识、服务意识、责任意识慢慢提升，做到工作人员和路桥施工企业共同发展，此外，路桥施工企业还要积极开展一些有实际意义的思想政治教育宣传工作，对政治思想进行广泛宣传，使企业的工作人员有统一协调的思想观念，借助于健康、向上、积极的企业舆论才鼓舞人心，提升工作人员的士气。例如，四川路桥集团在企业文化上同思想政治教育工作有序结合，取得了很多的成果，促进了企业的发展。

第二，对路桥施工企业的工作人员进行培养。对于路桥施工企业进行的思想政治教育工作，需要根据以人为本的教育思想，加强对企业工作人员队伍方面的建设，对其进行大量的组织教育，把教育体系组建当成企业思想政治工作的一个切入点、着力点和融入点。加强思想政治教育宣传力度，使路桥施工企业工作人员、领导人员都能够进行终身学习、全员学习、全过程学习，给工作人员有实现自我价值的企业平台。路桥施工企业开展的思想政治教育工作，还要结合好企业工作人员的基本利益，用科学有效的方法加强企业的凝聚力和向心力。路桥施工企业可以定期开展不同形式组建的专题思想调研，把握好路桥施工企业工作人员思想方面产生的动态。做好维护稳定的工作，使矛盾可以在企业基层处理解决。关注企业工作人员的生活状况，解决他们遇到的现实困难和问题，让工作人员没有后顾之忧，给企业更好的创造价值。

第三，不断完善各项机制。在企业考核机制方面，为了路桥施工企业思想政治教育工作顺利进行，可以成立有效的考核机制，加大考核检查的力度，对路桥施工企业的领导人员、干部人员进行考核检查，查看企业的思想政治教育工作能够落实，企业领导人员是否有责任心和主动性。改善考核方法，对传统的考核方法进行改变，把考核结果放在首位，把工作人员的实际精神状态当成主要考核依据，使企业的思想政治教育工作落实到位。在企业服务机制方面，要根据路桥施工企业现场施工的实际需求，对现场进行精细管理，作为企业思想政治教育工作的主要任务。定期对施工一线了解施工生产面临的问题，有针对性的进行企业思想政治教育工作，对不利于企业思想政治教育工作的因素要及时清除。多和群众进行联系，使服务具有创新性，企业的领导人员同工作人员有良好的联系渠道。在管理机制方面，对企业各个部门的责任分工明确，使管理系统同企业的思想政治教育工作完美结合，进行系统化、规范化、程序化的管理。打破落后的企业思想政治教育工作模式，建立抓专业、抓项目的新型企业思想政治教育工作模式。

强化思想政治教育篇（7）

强调科学化是加强思想政治教育的立足点。邓小平同志指出：“思想政治工作是一门科学。”这是一个极为重要的论断，具有很强的现实针对性。增强思想政治教育的实效性，科学化是重要前提。

一、科学化是思想政治教育自身发展的需要

思想政治教育是一门科学，这己经成为共识。既然是一门科学，就必须有自己的理论体系，研究对象以及科学的指导思想、内容和方法。反思以前思想政治教育效果不佳的原因，就是有不少人还没有把思想政治教育真正当作一门科学来研究，认为专业教育重于思想教育，思想政治教育居于从属地位，没有认识到思想政治教育的重要性。所以，从学科的角度来看，思想政治教育要求科学化。同时，当前思想政治教育中自身存在的问题也要求思想政治教育科学化：其一，从队伍建设方面来看，当前少数教育者思想不够稳定，素质不够高。有的新同志缺乏实际工作经验，更谈不上科学的教育方法；有的老同志虽有较丰富的实践经验，但往往凭老经验办事，方法落后，不能适应新形势下思想政治教育的要求。其二，从教育方法来看，手段落后，方式方法陈旧，模式固定不变，教育多采用沿袭制，上面说下面听，多年来采用的老一套教育方法不容易一下子摒弃，新的科学教育方法还在探索寻求过程之中。要彻底改变这种被动局面，校正思想政治教育在人们心目中的形象，就必须加强和改进思想政治教育，使之科学化。

二、科学化是遵循人们思想品德发展规律的需要

要使人具有良好的思想品德素质，使思想政治教育收到良好的效果，首先必须摸清人们思想品德的发展阶段，思想品德内部的构成要素及各要素之间的关系，从而为思想政治教育的科学化提供理论依据。但人的思想品德又是发展变化的，具有一定的顺序性和阶段性，它是一个从无到有、从低级到高级、从简单到复杂的发展过程，在不同的年龄阶段，会有不同发展水平的思想品德结构，这是与人的生理心理发展相一致的。从思想品德在人的整个发展过程来看，可以将思想品德结构分为萌芽期、发展期和成型期三个不同发展阶段。

萌芽期。即一个人的幼年时期。这个时期有了初步的道德认知、道德意向和道德能力，也就具有了思想品德的初始结构。简言之，萌芽期是以模仿为主的包括简单的道德认知、情感和行为的时期，是在遗传性和获得性基础上通过学习而产生的。

发展期。也就是通常说的青少年时期。这一时期是品德形成的关键期，表现出明显的动态性特点，可塑性强，能够根据一定的道德认知产生情感体验，判断选择一定的行为，并具有了初步的品德能力，各元素的发展都较初始结构有较大提高和质的区别。

成型期。指个体具有较稳定的定向化了的思想品德。一般来说，自大学开始，便进入了成型期。这时，生理心理的发展已渐趋成熟，思想品德结构在前一阶段的发展基础上逐步稳定下来，带有恒常性特征。上述三种时期既相互区别，又相互联系相互衔接，是一个人的思想品德在不同时期的表现形式，实际上是量变与质变的辩证统一过程。

三、促进教育方式方法科学化。

首先是灵活运用调查研究方法。及时准确地了解掌握受教育者的思想情绪，是做好思想政治教育的基础和前提。在改革开放和发展社会主义经济条件下，人们的接触面日益扩大，信息量急剧增加，各种思潮相互碰撞。思想政治教育要把握住受教育者的思想脉搏和发展趋势，就必须采取调查研究的方法，经常不断地、有计划地深入基层调查研究。只有这样，才能恰如其分地对受教育者的思想状况和社会关系做出正确的判断，才能有的放矢地做好工作。

其次是定期思想分析。思想政治教育的目的是做人的思想转化工作，就应当分析研究人的思想问题产生的原因和发展趋势，把握人的思想活动规律，然后有针对性地解决问题，提高人们的觉悟。因此，搞好思想问题的分析，是解决思想问题从而做好思想政治教育的关键环节。特别是对思想问题进行定期的分析，对于抓住一个时期的主要矛盾，解决倾向性的问题，具有十分重要的意义。进行思想分析，要抓住两个环节，一是对思想问题进行深入的解剖；二是选择有针对性的解决办法。进行思想分析要坚持经常性和制度化。

强化思想政治教育篇（8）

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0096-02

新课标下的课堂要求实现三维目标，即知识与技能、过程与方法和情感态度价值观。其中最重要且最有生命力的一个目标就是情感态度价值观。目前的升学导向在一定程度上影响了学校对德育工作的重视。有人总结德育工作处于说起来重要，做起来次要，忙起来可以不要的地位。从而导致有些学生的世界观、价值观与我们社会倡导的核心价值理念出现了较大的偏差。政治课堂教学是进行德育的主阵地，政治老师非常有必要也应该利用好自己的课堂，强化德育。

一、政治课堂教学中的德育现状

美国当代德育学家托马斯・里考纳认为，各科教学对道德教育来说是一个“沉睡的巨人，潜力极大”。只要我们正确认识到德育在课堂教学中的重要性，那将会在学生的学习和个人成长中发挥出不可估量的作用。但是，有些学生迫于考学的压力，忽视了课堂上德育的接受和消化，侧重于知识的吸收和技能的培养，把自己培养成了一个做题的机器，忽视了自己是一个有血有肉更是有情感的人。有些政治教师对于德育在课堂教学中的重要性和必要性认识不够，只把自己看成一个简单的科任老师，忽视对学生应有的道德教育，甚至错误地认为道德教育只与班主任、学校有关，与自己无关。同时，学校方面评价老师的教学效果时，也偏重可量化的有形的教学成绩，但对于抽象的很难用数据来衡量的育人方面，则明显忽视。有鉴于此，我们应该重新审视作为一名教师在课堂教学中应该起的作用，重新审视作为一名政治教师应该肩负起的道德责任，重新审视道德教育对学生成长的重要作用，真正把提高德育工作目标落到课堂教学的实处。

二、政治课堂教学中加强德育的重要性

（一）德育对个人与社会的重要性

德育是整个社会形成正确价值体系的基础，学校的德育更是基础中的基础。道德教育有助于在全社会形成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，有助于把这种正能量贯穿于社会生活的各个领域，推动社会的发展。同时，德育在个人的全面发展中也是一个不可或缺的部分。只有树立了正确的世界观、人生观、价值观，才能正视生活中碰到的思想道德冲突，作出正确的判断和选择，才能坚定信念，造福社会，不断追求更高的思想道德目标，成为一个更完整意义上的人。因此，德育在社会发展和个人成长中发挥着举足轻重的作用。

（二）德育对政治课专业教育的重要性

影响学生发展主要有智力因素和非智力因素两类。包含情感、态度、价值观等非智力因素往往对学生的学习和创造性品质的培养更具有深远和持久的影响。在素质教育的今天，思想政治课不仅要面向高考，更要与育人相结合。

俗话说：有德有才是精品，有德无才是次品，无德有才是危险品，无德无才是废品。德育在成才的过程中占据非常重要位置。《高中思想政治教学大纲》中明确指出：思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。因此，对于政治老师而言，通过课堂教学，强化对学生进行思想道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也是我们的应有之义。

三、政治课堂教学中加强德育的途径

（一）规范课堂言论，正确引导

在学校，人人都是德育工作者，政治老师作为学科老师，由于其专业特点和优势，更应该成为学生道德养成的领路人。教育心理学研究表明，学生有一定的“向师性”，对老师的语言、行为和思维会进行模仿和学习。教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，因而在课堂教学中，教师的观点、立场和原则在很大程度上会影响学生的观点和原则，所以，作为政治教师，应该时刻规范自己的课堂言论，这样才能更好地加强思想道德教育。教师教学中要始终坚持坚定和正确的政治立场，避免在自己的课堂上出现模棱两可的甚至是不正确的政治倾向及观点，以免造成学生思想的混乱。比如，有位政治教师的课堂言论就值得商榷：这位教师在讲授“国家利益”这个知识点时结合了反法西斯战争胜利70周年之际中日两国面对历史的不同态度。教师在课前做了充分的准备工作，搜寻了大量详实的资料，并且引用了国际社会各方意见，旁征博引，娓娓道来，其中既有中国的立场、日本的立场，也有第三方的立场。一节课下来，学生了解到许多中日之间关于历史问题认知的知识，可是教师并没有将重点放在捍卫我国政府的观点正义性和正当性上面，也没有放在批驳日本方面观点的荒谬性上面，而是将重点放在不同观点的呈现上。听课的学生非常投入，但是有的学生开始窃窃私语、疑惑不已：两国观点到底谁更加正确谁更有理啊？这位政治教师忘记了几个基本事实，一是无论是政治教学还是德育教育，都是有立场的。缺乏正确的立场政治教学或教育，都是失败的;二是我们面对的是可塑性很强的中学生，政治立场及意识形态方面的任何模糊，都将误导他们的思想，对他们的世界观、人生观和价值观产生负面影响。

（二）结合教材知识，以理促德

科学文化知识和思想道德建设是相辅相成的。思想政治教材有着丰富的学科专业知识，这也是宝贵的德育资源。政治教材的德育资源涵盖面广，有经济方面的，引导学生树立正确的金钱观、消费观和就业观;有哲学方面的，要树立正确的意识，做出正确的价值判断和价值选择;有政治知识方面的，引导学生行使政治权利，履行政治性义务;有文化生活方面的，要求学生在色彩斑斓的文化生活中，能够自觉地选择健康有益的文化，坚持先进的文化，加强思想道德修养和科学文化修养，等等。德育当然离不开说教，但是德育不能仅仅是说教。政治学科知识可以为德育的有效开展提供强有力的理论依据。比如说，我们结合市场经济的相关知识来教育学生树立诚信意识，肯定比空洞地宣讲诚信更有效果;如果我们能够结合国家利益的相关知识，学生也能更加深刻地领会爱国主义教育的精神实质。如果政治教师在课堂教学中只是把学科知识看成是一个个知识点，一个个考试内容加以传授的话，不仅使自己的政治课失去了本身应该具有的生命力和价值，也浪费了政治教材本应该就具备的德育功能。政治教师，必须站在情感态度价值观的高度来梳理课本上的德育素材，自然而然地使用教材，引导学生不仅知其然而且知其所以然，用透彻的讲解，真诚的情感打动学生，使各种德育要求内化为学生的德育追求并真正落实到行动上。

（三）用心演绎发挥，把握德育合适时机

在政治教学中，教师必须根据现有的政治教材内容组织教学，但是有智慧的教师不会拘泥于课本教材，而是会根据现有教材内容用心加以演绎发挥，为德育德育寻找合适的时机。在一次政治课堂的观摩课上，三位老师同课异构高一经济生活《股票、债券和保险》。三位老师凭借自身深厚的功底和精湛的艺术，课堂设置非常漂亮，学生的主体地位得到充分的体现，教学效果非常良好，几乎分不出孰高孰低。但是就在最后一堂课即将结束的时候，上课的老师在课堂总结的时候，说道：“今天，我们学习了几种简单的投资渠道，可以让我们手中的闲钱钱生钱，但是不要忘了，我们社会的所有财富都是怎么产生的呢？”学生略加思考过后几乎同声回答是劳动。老师稍作发挥，课堂的德育功能一下子就得到了强化，让学生明白劳动创造财富，劳动最光荣，要热爱劳动和尊重所有的劳动者。正当我们认为这节课可以完美收官的时候，这位政治老师紧接着又抛出了一个问题：“当有一天我们通过劳动和理财积累了一大笔财富，我们又可以做什么呢？”这个时候，课堂上又掀起了一个高潮，学生围绕金钱观、职业观和社会责任感展开了有益的研讨。应该说，崇尚劳动以及树立正确的金钱观并非《股票、债券和保险》这节内容所必须强调，但是老师在此处演绎发挥却是意料之外而情理之中，无疑可以取得良好的德育效果。

（四）拓展课堂时空，寓德育于现实生活

政治学科除了较强的理论性，还呈现出了较强的政治性。上课时在传授专业知识的同时再进行思想道德教育，学生上课容易感觉枯燥，久而久之就会产生厌烦，甚至反感上政治课，这就更谈不上教学和教育的效果了。克服这种现象，我们要丰富我们的政治课堂，可以突破45分钟的限制，突破教室的制约，通过研究性学习、社会实践，社区公益劳动等形式，通过学生的生活体验，提升自己的道德情操。例如，在文化生活中，讲到《文化创新的途径》这一内容时，笔者就思考让学生通过生活实践来掌握知识，进而提升情操。所以在上这一课之前，笔者就给学生布置了社会实践作业，通过各种渠道去了解我们无锡地区的非物质文化遗产，了解他们的现状，并出谋划策如何能让它们更好地得到传承和发展。

强化思想政治教育篇（9）

随着我国经济基础的快速发展，我国的教育已经发生了很大的变化，教育观念也已经有了转变。原来人们主要是看分数，所以培养了很多高分低能的“假”人才。但是现在社会不再需要那些只会纸上谈兵的“假”人才，而是需要具有综合素质的高素质人才，才能够适应社会的发展，为我国的社会主义建设，做出应有的贡献。素质教育是21世纪教学改革的主旋律，也是世界性教学改革的总体趋势。在当前的教育指导方针下，“应试教育”向着“素质教育”进行转变，是我国教育形式的需要，也是我国实施科教兴国战略和可持续性发展战略，实现跨世纪宏伟目标的必然需求，同时也是教育自身改革和发展的需要。作为一名政治教师，为了在政治课教学中实施素质教育，我进行了实践探索，并且不断进行总结和改进，逐渐形成了自己的一点认识，供大家进行商榷。

一、用“提纲法”进行教学

所谓提纲法，就是引导学生在阅读教科书的基础上，列出数字提纲，以便于对知识进行梳理。运用提纲法的主要步骤是：第一，让学生阅读本堂课所要学习的教材内容，根据自己的理解，分析之后列出数字化的提纲；第二，要求一位学生被自己所列的提纲写到黑板上，其他同学进行评议、补充；第三，引导学生进行分析，归纳出完整的、准确的提纲；第四，教师针对学生在列提纲的过程中反映出来的带有普遍性的问题，有所侧重的指点、分析、启发，让学生掌握。提纲法的特点是最大限度地把学习的主动权教给学生，在教师的指导下，学生自己去掌握知识，改变了传统教学中教师主要进行讲解，学生被动的听课、记忆的落后模式，体现了教育方针所要求的教学要以“学生为主体，教师为主导”的教学理念。这一方法，能够发展学生的思维能力，提高学生的智力、潜能，培养学生的探索能力，重视学生的学习主动性、创造性，主张让学生自己动脑，反对死记硬背，强调灵活运用，这些都体现了素质教育的精神。

二、培养学生的学习兴趣

传统的教学方法主要是满堂灌式的注入式、填鸭式教学方法，教师和学生始终以中考成绩为指挥棒，一切围绕中考转，加之家长和教师的认识不到位，没有感受到应试教育的害处，没有认识到素质教育的优点。所以在教学上忽视了学生的主动积极的探索精神，对于学习的重要性，根本没有认识到应该培养学生的自学能力和创新能力。思想政治不同于其他学科，学科特但就是比较枯燥无趣，所以学生没有学习兴趣，教师和学生虽然都比较努力的教和学，但是最终结果往往是事倍功半。针对以上情况，我努力探索新的教学方法，千方百计激发学生的学习兴趣。只要是学生有了学习的兴趣，那么思想政治课也就不再难教了。我主要采取创设情境的办法，让学生在情境中参与学习，使他们有一种身历其境的感觉，这样就大大增加了他们的兴趣。例如，在教学《只有社会主义才能发展中国》这一刻的时候，我并没有进行虚无难懂的道理解说，而是直接采用多媒体的形式，让学生观看纪录片《新中国从这里走来》，以及展示我国社会主义建设成就的纪录片，看了之后，他们对于我国社会主义建设所取得成就有了一个非常直观的认识，深深地震撼了每一个学生的心灵。这样的教学方法，远远胜过传统的教学方法，效果非常喜人，赢得了同学们的喜爱。

三、开设“政治讨论课”，理论联系实际

针对一部分学生不愿意学习政治的现象，我也根据他们的思想特点，制定了不同的教学方法。这一部分学生往往认为政治与自己关系不大，里边的道理离自己很远，所以没有什么实际意义。这当然是一种不正确的想法。其实政治和我们的生活息息相关，所以我就根据当时的情况，制定了“讨论”课的教学设计思路。其主要做法就是在教学前首先把教学内容让学生熟悉一下，然后再把学生分成两组，一方为正方，一方为反方，都搜集自己的观点与证据，在班级里把桌子分成左右两边，有一部分不参与辩论的学生，则在一边担当评委与观众。这样的形式，既让学生有了极高的参与兴趣，又很好地锻炼了学生的口才。与此同时，学生辩论获得成功，一定会积极地搜集材料，这比课堂上简单地证据材料要丰富的多。所以在这样一种氛围下，学生学习的效率，已经不是传统教育所能比拟的。当然讨论的形式不仅仅是组织辩论会，还可以有其他的形式。比如，在讲“家的治理离不开法治”的时候，我就组织学生根据课本内容进行拓展，让大家讨论身边曾经发生的事情，以及国家所采取的措施，这时候就有同学提出，国家取缔，是非常必要的，也是国家法制所必须要制止的，因为他给国家和人民带来了灾难，扰乱了社会的秩序，严重威胁着国家安全，所以取缔是利国利民的大事情。

四、用社会调查法解决教学中的难题

所谓社会调查法，是指以帮助学生掌握知识，提高思想政治素质为目的的教学方法。它主要的做法是：先针对思想政治课中的理论难点与重点，运用社会调查来解决问题的办法。当遇到理论难点时，在讲清楚理论基本含义的时候，运用社会调查法能够促进学生对难点重点的理解和掌握。主要做法就是让学生走进生活，走进社会，利用自己亲身的体会，去验证理论的正确性。这样得出的结论是最真实的，最有说服力的。也是学生最信服的。例如，我们教师经常讲，课本上也说，讲我们党的好政策，已经使人民的生活更上一层楼。这是没有说服力的，学生没有亲眼见到，他们就不会真正的理解我们今天的生活，已经发生了怎样翻天覆地的变化。而如果让学生自己走进生活，去看一看，做一个调查，统计一下一个村庄，已经有多少户人家拥有了自己的小汽车，在一座城市的街道，每小时可以有多少汽车通过。或者调查一个城市的某一个小区，看一看有多少高楼大厦。经过这样的调查，学生们就会深深地感受到我们的生活，确实已经变得很富裕了，这都是党的政策直接影响而出现的。总之，中学政治课虽然要想上好有一定的难度，但是只要教师能够开动脑筋，认真的钻研探索，就能够探索出符合自己学生学情的好的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高政治课学习的效率，为学生形成正确的社会主义价值观，道德观奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杨光斌.政治学导论[M].北京:中国人民大学出版社,2001:10.

[2]王仲田.政治学导论[M].北京:中央党校出版社,1997:34.

强化思想政治教育篇（10）

加强学生思想政治教育，贯彻党的教育方针，对于学生思想教育和德育管理工作依据德智体美劳全面发展的原则出发，主要从几个方面进行。

一、思想品德教育

首先要关心爱护学生而后在日常管理工作中对学生进行思想品德教育，增强学生的集体观念，形成一个朝气蓬勃的集体。思想品德教育工作，不仅在课堂，也在课外，通过每周班会课进行或课外活动进行；思想品德教育，不仅依靠班主任，也要依靠课任教师。

二、注重班风建设

要组建一个成功的班级，就要培养有一批品学兼优、责任心强的班干部来管理班级。这样，能带动其他同学不断进取，从而形成良好的班风。班级干部在选拔上，在学生中有较高的威信，能产生一定的影响的学生，这样在一些组织活动中，使学生们容易接受，可收到事半功倍的效果。实践证明在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护。成立一支优秀的班干部，以学校学生准则，班规原则带动管理班集体，形成良好的班风，达到学生思想政治上的一个提升。

三、培养学生良好的学习习惯

学生主要是以学习为主，但大部分学生学习目的不够明确，态度不够端正，作为班主任及课任教师，通过案例实例经常性地进行思想教育，以表扬为主，树立学生的自信心。定期通过开展W习、技能赛，或开展小组互帮互助学习比赛，刺激并提高学生的竞争学习，让学习成绩高低不同的学生都能功课可做，有技能要学，形成一种良好的学习的氛围。

加强学生的思想政治教育，为推动学校校园文化建设做了铺垫。校园文化的建设开展通过校园精神、校园环境、校园文化活动进行，在推进校园文化过程中，对学生的思想政治教育也是起着互推互进的作用。

四、建设校园精神

1.大力加强校风建设。提炼学校优良传统，紧密结合弘扬和培育民族精神活动的开展，通过各种形式的载体活动弘扬中华民族优秀的历史文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风。通过校歌、校报校刊、制作校风宣传牌等形式，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

2.努力营造优良的教风。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。学校要帮助教师确立正确的教育观、人才观、质量观，逐步形成以“爱生”和“敬业”为核心的师德规范，积极鼓励教师参加学历进修、岗位培训，组织形式多样的主题学习活动，提高教师的理论修养和业务水平。

五、校园环境建设

要把校园环境建设与创建特色学校、文明学校结合起来，通过不懈的努力，抓出成效。环境建设有5点。

1.校园的净化。大力加强学校的卫生保洁工作或学生的环境保卫工作，全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象，办公室、教室、实验室等教育场所，保障寝室、食堂、厕所等生活设施干净，保持墙壁、阅报栏和各种宣传窗的整洁、有序。

2.校园的绿化。以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。达到“一校一景，校在林中”的绿化效果。

3.校园的美化。学校的各种标牌设置都要美观、精致，走廊、过道和室内，要饰以与环境相协调的体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人画像、名人名言、名家字画，或师生的书画、美工作品等，挖掘、保护校园内或校园附件的自然、人文历史景观，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。

4.校园的文明用语。大力推广普通话，使之成为校园文明语言，校园内使用文字要规范，如校风、校训、标语、警句等。校园内使用文明用语，从教师到学生，做到互相监督互相学习。

5.校园环境的知识化。要充分挖掘学校的各种资源，融知识性与趣味性为一体，加强多方面知识的宣传与普及。校园内的外墙或教室楼层间选择道德规范、文明礼仪、爱国爱民、清正廉明、清节自守、勤劳勇敢、质朴俭约、勤奋好学、尊师重道、理想信念、陶冶情操等为主题，通过板报、橱窗的科普宣传，校园里的花草树木旁挂的精致小牌、教室里学生自办的学习园地、举办知识竞赛等方式，使学生在受到艺术美的熏陶的同时，学到丰富的知识。

六、校园文化活动

遵循学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的校园活动。活动要有利于培养和锻炼学生多方面的素质，再现校园文化精神。

1.组织各种形式和内容的学生社团或兴趣小组。成立文学社、书画社、合唱团、舞蹈队、球类队，定期举办文艺表演、召开校园音乐会等，给学生提供更多的表演机会，让学生体验到成功的喜悦，既丰富学生的课余生活，也让学生的个性特长得到充分的发展。

2.积极开展读书活动。办好学校图书馆，在增加藏书量的同时，更要重视增加学生的阅读量，开放图书室，尽量设置阅读课。积极引导教育学生多读书、读好书，培养良好的读书习惯，利用讲座、演讲、征文、校园读书周等形式，推动学生读书活动的开展，丰富学生的精神世界。

强化思想政治教育篇（11）

思想政治工作是我们党和社会主义国家的重要政治优势，对于企业来说，不断增强新形势下思想政治工作实效，既是提升企业管理水平的需要，也是提高员工队伍素质的需要，更是促进企业长远发展的需要。

一、强化教育抓引导

当前，受西方价值观影响和渗透，对形势认识不清、不明、不透，以及互联网的深刻影响，企业思想政治教育工作面临很多新的挑战，加强和改进职工思想政治教育工作，是一项系统工程，必须立足引导，做到讲“情”、讲“细”、讲“活”，常抓不懈。

一是思想政治教育要讲“情”。思想政治工作能不能贴进职工，关键看教育引导是不是有“人情味”。因此，企业要从实际情况出发，充分利用党员干部“领头雁”的影响作用，创造性地开展思想政治工作，使思想教育日常化。要不拘一格，采取多种有效形势，深入扎实地开展形势任务教育，把上级的有关文件、会议精神传达给职工群众，把面临的形势和困难向职工群众讲透彻，同时，也要实事求是地把美好的发展前景向职工群众讲明白，使职工群众既感到压力，也看到希望，从思想认识到具体行动不断适应当前形势的发展，从而进一步增强紧迫感和责任感。为把思想政治工作落到实处，要采取经常性的与职工交流谈心、家庭走访和坚持月度思想分析会等形式，及时了解职工思想的动向，帮助职工走出误区，端正思想观念和工作态度。从生活的点点滴滴上关心职工，千方百计为职工排忧解难，真心实意地为职工群众谋利益，努力为职工创造一个良好的工作生活环境。

二是思想政治教育要讲“细”。细心的观察、贴心的帮扶，换位思考，找到最关键的需要，从细处着眼、小处着手，春风化雨，才能使思想政治教育工作起到暖心、聚心的效果。企业要充分利用“”、员工大会、厂务公开栏、黑板报等形式，强化干部员工的形势宣传教育。要采取“面对面”交流、“零距离”沟通的方式，及时掌握员工的思想动态，把准员工的思想脉搏，有的放矢开展教育宣传工作。职工的思想压力往往不能主动体现，要坚持细分评价，通过建立职工思想动态信息档案，从“政策因素、家庭因素、认知因素、压力因素”等方面入手，将思想问题的成因细分为各个项点，通过开展“谈心工作日”，做到情绪变化必谈、岗位变动必谈、探亲休假必谈、发生纠纷必谈、工作失误必谈、受到表彰必谈，主动介入心理疏导，从而增强教育引导的主动性。

三是思想政治教育要讲“活”。思想政治工作是源头活水，更需要运用“活”的方式方法，确保教育引导水到渠成。因此，思想政治教育工作要做好结合文章。一是要与制度管理相结合。切实按照“以制度管人、管事，以文化育人、育魂”的管理理念，将思想政治教育活动与政策、制度、法律的硬性规定有机结合，通过耐心细致的引导教育，将职工复杂多样的思想问题引导到正确、积极、健康的方向。二是要与身教言传相结合。尤其是要发挥好基层干部的示范带头作用，不与职工群众争利益，遇到困难永远都冲在最前面，带头遵守纪律，带头遵守规章制度，带头倡导良好风气，形成思想政治工作“正能量”。三是要与自我教育相结合。要充分发挥活动优势，在广大职工中广泛开展融思想性、知识性、趣味性于一体的群众喜闻乐见的活动，包括通过开展职工趣味运动会、节日联欢、职工征文比赛等群众性文化娱乐活动，积极倡导科学健康、文明规范的工作生活方式，形成良好思想政治工作氛围，从而营造出“心齐气顺劲足家和”的良好局面。

二、提前介入抓主动

现代媒体的快速发展改变了社会思想舆论的形成和传播机制，人们的思想动态千变万化，增强企业思想政治工作的预见性，抓住企业思想政治工作的主动权，才能因势利导、趋利避害、为我所用。