有关师德师风的心得体会大全11篇

有关师德师风的心得体会篇（1）

教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出要以强烈的使命感为基础。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。我校的很多老师在班主任的位置上数十年如一日的默默耕耘,她们心系学生，勤勤恳恳的在自己的岗位做着简单却又繁琐的工作，这种忘我的崇高精神是我们每个教师都必须学习的，也是师德的首要条件。

2.热爱学生是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格的特征中显示出来。教师是人类灵魂的塑造师，要想教人必须要知道怎样做人。教师只有以身作则、爱岗敬业才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

同时，教师的职业是一份特殊的职业，这个职业有苦也有乐，有得也有失。在教学过程中了解学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友是我们每个教师努力的方向。我们要明白：教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其教书育人的功能。

3.做好本职工作是师德的基本要求

我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，尽心尽责地完成每一项教学任务。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为一个语文教师，首先应该关注的是学生的生命成长。生命的基本需要是物质与精神，孩子的精神从哪里来，在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子的尊重。“你是快乐的，我是幸福的。”是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科，如果说一个语文教师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文。一个好的老师应该让学生感到是一种精神的享受，包括你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势，你的语言……都能给学生心灵的震撼。同时作为班主任，所面对的是天真无邪的儿童，他们是祖国的未来。所以，在日常的教育教学中应随时随地对学生进行着诚实守信、团结互助、吃苦耐劳、勤俭节约等多方面的思想品德教育。在日常生活点点滴滴的小事中。节约每一度电、每一滴水、每一张纸、每一粒粮食……诸如此类看起来都很不起眼的小事情。 班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓，作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。作为班主任，除了用集体的力量感召每个学生，还需给全班每个学生上紧发条，尤其是后进生，也要让他们能够紧紧的随着班集体的齿轮转动。陶行知说过：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。点滴的创造故不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”总之，小学语文教师的工作是千头万绪，只有以学生的全面发展为目标，不断地创新工作方法，才能将它做好!

有关师德师风的心得体会篇（2）

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

有关师德师风的心得体会篇（3）

幼儿优秀教师师德师风学习心得体会通过本章节的学习，让我深深的知道：百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。这句话的内涵。教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。

关于师德师风学习心得体会范文忙忙碌碌一学期即将过去了，这一学期在校领导的关心下，在各位同事的帮助下，在各位家长的积极配合下，我班的各项活动均取得了不错的名次。这一学期我和孩子们共同学习，共同进步，齐心协力，营造出了一个健康、向上，有凝聚力的班集体。

最新师德师风学习心得体会500字谁爱孩子孩子就爱她只有能爱孩子的人她才能教育孩子，师德决不是简单的说教而是一种无私精神的体现一种不息的师魂，诜芘我们更可以感动社会爱岗敬业，四言传身教严格要求是提高教学质量的催化剂。

师德师风心得体会范文从古至今，教师享有了无尽的美誉，如渡人的小船、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师„„。无穷的美誉彰显了教师职业对于社会发展的重要性，所以无数的教师博得到了人们的敬仰。

师德师风建设活动学习心得师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。接下来就跟查字典小编一起去了解一下关于师德师风建设活动学习心得吧!师德师风建设活动学习心得 篇【1】本学期，学校组织学习了《教育法》、《教师法》、《未成年

师德师风整训心得体会3篇好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。下面是查字典带来的师德师风整训心得体会，希望可以帮到大家。

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党员心得体会师德师风这次能够参加市直机关党工委举办的党员培训示范班的学习，我感到非常的荣幸。在短短的五天学习中，我始终抱着认真、积极的态度参加每一天的学习。

师德师风的学习心得体会教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻以德高为师，身正为范这八个字提醒自己。

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教师师德师风教育学习心得体会2000字通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。

幼师师德师风学习心得体会古人说天地君师亲，可见教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为“教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。”所以教师有“教给学生怎样做人”的重大责任。

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教师师德师风学习总结及心得体会教师师德师风学习总结及心得通过这几天的业务学习，受益匪浅，感受颇多。现将自己的感受总结如下：一、教师必须具备职业道德作为教师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必须具备相关的职业道德。

浅析小学教师师德师风学习心得体会开学初，我市在教师队伍中开展了强师风、铸师魂，争做人民满意教师的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。

学习师德师风心得体会范文（精选篇）邓小平同志说：一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。教育的目标是德才并重，以德为主。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。

小学师德师风学习心得体会范文印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，默默耕耘，共同托起明天的太阳!通过师德师风

初中教师师德师风学习心得体会最新范文通过师德师风文件和宣传资料的学习，自己进一步深深体会到作为一个教育工作者必须要做到以下几点：一、爱党爱国。学习宣传并实践马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，全面贯彻“三个代表”重要思想，关心时事政治，拥护党的基本路线，坚持

暑假师德师风学习心得体会有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。题记古语有云：师者，所以传道授业解惑者也。

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校长师德师风学习心得体会范文6篇【优秀】近日，学校利用政治学习的时间，组织全体教师观看了关于教师职业道德教育的系列教学片《师德启思录》中的第七集《廉洁从教，以身作则》。我看了以后，感慨颇多，心情很不平静，特别是胡安梅、包全杰等农村教师身上表现出的高尚道德风范，

校长师德师风学习心得体会我的本职是一名小学校长，有人说过：一个好校长就是一个好学校，所以我牢记自己的使命，我是学校的领头雁，我有责任带领学校展翅高飞;也有教育家说过，一个校长也应该是一位学者，所以我与时俱进，力争成为一个有学养的文化人;还有人说过

教师师德师风心得体会学高为师，身正为范，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族

暑期师德师风学习心得体会教师，是传播知识的人，是社会发展的中介人，是人类文明继往开来的继承者和传播者。他们培养着一代又一代现代社会的主人翁，其在社会发展中的作用是毋庸置疑的，他们所承担的社会责任也是很大的。

教师认真学习师德师风心得体会教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。我逐渐感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的标志。因而我感觉自己在前进，在成长。

师德师风学习心得体会【1000字】摘要：师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。

最新学习师德师风建设心得体会范文【优秀】摘要： 尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。

师德师风学习教育心得体会摘要：教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

新教师师德师风学习心得体会5篇摘要：为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。以下是查字典整理的新教师师德师风学习心得体会范文5篇，欢迎阅读!新教师师德师风学习心得体会(一)首先，作为一名教师，在

中学教师师德师风学习心得体会摘要：师爱是践行三个代表重要思想，为构建和谐社会而努力的要求。正如人民教育家陶行知先生说的：捧着一颗心来，不带半根草去。教师对学生的爱是无私的，不带半点功利的;师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着

教育工作者师德师风学习心得体会今年的师德师风培训让我收获很多，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。也让懵懂中的我知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。

教师“师德师风”建设心得体会少年学生生长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康生长，教师是人类灵魂的工程师。关系到国家的前途命运和民族的未来。

关于师德师风学习心得体会2000字国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。 教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。

中学教师师德师风心得范文当前新形势下，作为教师，需要遵守宪法、法律和教师职业道德。为人师表，认真贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行教学计划，完成教学任务。

教师党员师德师风学习心得体会全面推进素质教育，切实强化师德教育。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，教师用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁。

教师师德师风建设学习心得体会在师德师风建设中，我们白沙一中学校领导带领我们全体教师相机继学习许多关于师德师风建设的文件，通过学习提高了思想认识，更坚定了信念。反思自己三十多年从教生涯， 从参加工作到现在，我一直在用心体会着教师这一职业的意义和价值。

教师师德师风反思心得体会教师师德师风反思心得体会，具体内容如下：我们常说：十年树木，百年树人。教育工作是辛苦的，但老师的职业更为神圣，在平日教书育人中需要我们付出很多精力、时间，但学生更需要老师的关爱。

师德师风学习心得体会范文五篇我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，教师行业也不例外，因此，要想成为一名优秀的教师，让学生学得轻松，教者教得愉快，确实是件不容的事。教师每天担负着繁重的工作，在这种情况下，就更应加强师风师德建设。

学习师德师风心得体会范文5篇本人通过认真学习，自我进行深入剖析充分认识到自己在各方面还存在不少差距。我决心以这次师德师风教育活动为契机结合工作实际，深刻进行自我剖析，使自己的人生观、价值观得到改造。

幼儿园教师师德师风心得体会范文10篇在幼儿教师的师德规范里我学到了幼儿教师最基本的道德素养：热爱孩子并尊重孩子。一个幼儿教师只有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自己，规范自

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幼儿园师德师风心得体会从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全

学习师德师风心得体会—教师的生命感和责任感学习《新时期师德修养》中教师的责任意识和教师对待学生的道德等章节后，结合本人从教二十多年的经验和教训，深深地体会到教师的生命感和责任感的内涵。

最新师德师风学习心得体会(5篇)师德教育是一个永恒的主题，师德是教师的立身之本，是教师之所以成为教师的灵魂，是教师所有修养中最重要的修养。我们知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。

师德师风学习心得范文模板【最新】这次组织学习师德，收获不少，迷茫的心里点起里亮堂的明灯，曾经的困惑在次释然，找到了明确的答案。通过学习，我认为： 一、搞好教育工作要有恒心。

有关师德师风的心得体会篇（4）

在我国高等教育规模快速扩张的同时，高校教师的数量也快速增长，致使教师队伍整体年轻化，同时，高学历趋势明显。高校青年教师队伍整体素质较好，具有时代赋予的新特点，但也有少数青年教师表现出不良的思想和行为，与社会对青年教师的期望相比仍存在一定的差距。因此，对高校青年教师师德师风建设的内外因分析研究对于师德师风建设具有重要的意义。

一、青年教师师德师风的基本要求

德是对教师操行修养的基本规范，是教书育人的根本保证。

1牢固树立为人师表的良好师德风范

青年教师应不断加强师德修养，端正教风，牢固树立为人师表的良好师德风范。“子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风必堰。”(《论语?颜渊》)”。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”(《论语?子路》)“苟正其身矣，于从政乎何有?不能正其身，如正人何?”(《论语?子路》)这揭示了上行下效的道理，深刻揭示了从政或从教者的榜样作用的重要性。师道贵表，以身作则［1］。行道贵在表率、示范、引领，故“善教者，使人继其志”(《礼记?学记》)。青年教师应始终将个人的思想情感、前途命运与学校事业发展、人才培养质量紧密联系起来，增强使命感、责任感和主人翁意识，不断加强品德修养，树立良好的师德风范。

2努力培养脚踏实地、勤于研究的学习习惯

孔子曰：“吾道一以贯之。”即教师必须首先完善自己的道德。“君子务本”(《论语?学而》)。所谓“务本”，就是修养德性。“道者，非天之道，非地之道，人之所以道也，君子之所道”(《荀子?儒效》)。孔子毕生致力于传道，并不断完善和修养自己，是我国古代大力提倡师道并且努力实践师道的教育家，其在道德修养、教书育人、学术贡献等方面的伟大成就对后世产生了深远的影响。青年教师要被学生所尊敬或爱戴，必须要克服自身浮躁的情绪和急功近利的思想，认真学习，勤于研究，循序渐进，养成良好的学习习惯。教师良好的行为习惯（包括学习习惯）对学生可以起到潜移默化的引导作用。

3感悟职业，教书育人

长期以来，高校大多都十分重视教师师德的教育，比如，以学习、讨论、心得体会、师德标兵的评选以及优秀教师事迹报告会等形式为主的师德师风教育。这些做法的确十分重要而且必要，一定程度上改善了学校的师德现状。但与此同时，在师德师风建设的问题上更为重要的是要让教师领悟教师岗位的真谛，从而使得每一位教师能够从内心热爱这个职业。这样才能真正形成良好的师德师风环境，而不至于使师德师风建设工作流于形式。

笔者非常认同“感悟”这个词。一个人一生成长和进步的关键在于“感悟”。每一个人的处事方式、行为习惯以及最终的工作成效都取决于他对事物的思想认识，而思想认识程度的关键在于他对事物的“感悟”。“感”是感性的、物质的，“悟”是理性的、精神的，感悟的关键在“悟”。《土生说字》曰：“悟”从心，吾声。“心”为内心。“悟”为我心而悟，我心而觉，强调了悟是靠自己的本心去领悟、开悟、觉悟，本意是觉醒、明白。“悟”不仅是一种认识过程，也是一种思维方式。“悟”是人的一种认识转变过程，即由迷惑到清醒、由模糊到清楚、由错误到正确的认识过程。在此过程中，人由愚痴变得智慧，由贪嗔痴变成真善美。从心，说明要用心去体察、体验，去感悟人生和职业的道理，强调的是思考；从吾，说明思考是用自己的身心去认识客观世界，去省悟自身。

师德师风建设的根源或者说是内动力，即在于“感悟”，感悟教师这个职业的真谛和本质属性。人们常说，教书育人是一种“良心活”，本身就说明师德的评判标准和考核体系不可能完全科学有效，关键在于教师自身对这一职业的正确感悟，即“为人师表、教书育人”。所以要想真正养成良好的师德师风，还得从“心”抓起，还需修炼“内功”，还要真正“觉悟”。

二、加强青年教师师德师风的环境建设工作

1形成尊师重教的良好社会风气

胡锦涛同志强调指出：“必须形成尊师重教的良好社会风气。”［2］前教育部长陈至立同志也提出：“全社会要更加尊重教师，关心教育发展，支持教育改革，通过媒体大力宣传优秀教师的先进事迹和全体教师的高尚形象，要加大宣传和表彰那些师德高尚、治学严谨、作风正派、有口皆碑的教师的力度。”［3］教师的职业是神圣的，应该受到全社会的广泛关注和尊敬，社会应该努力营造良好舆论氛围，大力倡导向优秀教师学习活动，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让教师成为社会上最受尊敬的职业，让尊师重教蔚然成风。高校应树立为人师表的好风尚，努力营造良好的师德氛围，引导和激励广大青年教师加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的表率，努力培养青年教师的职业归属感和师德认同感。

2营造健康的校园文化氛围

通过校园文化的导向及其激励和调适的功能，营造健康向上的校园文化氛围，可以充分体现校园文化对青年教师成长成才的有益功能。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人思想观念的熏陶作用是潜移默化的，教育环境也不例外。高校青年教师的成长与发展需要一个良好的校园文化氛围。由环境文化、学风、教风、校风所构成的校园文化，是一种耳濡目染的巨大教育资源。学校在长期发展过程中所积淀的校园文化可以对全体师生产生不可估量的影响作用，尤其是对高校青年教师的理想、信念、作风和情操等都会产生深远的影响，致使他们内心萌发出一种职业的自豪感和归属感。

3努力营造能够充分发挥青年教师潜能的工作环境

要深化学校人事分配制度改革，逐步构建以优化结构和提高质量为方向的教师资源配置机制，以公开招聘和竞争择优为主要的遴选机制，从而使得优秀的青年教师能够尽快脱颖而出。创造人尽其才的工作环境，需要对青年教师以业绩贡献和能力水平进行评价，激励他们爱岗敬业、创新创优。青年教师身上或多或少地都存在一些突出的优点和明显的缺点，因此高校要处理好青年教师长处发挥和短处抑制的问题，做到在人才使用上扬长避短，而不应在处理实际事务过程中，因为一点失误就“一棍子把人打死”。要把发挥青年教师个人的长处和实现组织的目标很好地结合起来，切实以人为本，创造人尽其才、才尽其用的工作环境。

4创造关心青年教师切身利益的生活环境

师德师风建设作为校园文化的一部分，其特点是春风化雨、润物无声。因此，人性化、人情味要贯穿在师德师风建设的始终。高校领导要关心青年教师的成才，要鼓励青年教师的求知欲望，积极为他们创造各种条件，提供各种进修、培训的机会，开展业务指导和“传、帮、带”工作，使青年教师在教学和科研等方面更快地提高。高校的党政领导要掌握各类教师的心理特点，通过多种渠道和各种形式，主动听取他们的意见、建议和要求。要关心教职工的利益诉求，关心教职工的身心健康，关心青年教师的个人问题，关心教职工的业余生活。要做他们的知心朋友，从了解和掌握他们最关心的热点问题入手，加强情感沟通，为他们排忧解难，提高和改善他们的工作条件、学习条件和生活待遇。对某些难以解决或一时不能解决的问题，应认真做好解释工作，使他们感受到组织的关心和温暖，全身心地投入到教育事业中。要搭建便于青年教师沟通和交流的平台，创造关心青年教师切身利益的工作环境。

三、建立高校青年教师师德师风建设的长效机制

1注重对青年教师师德师风建设的组织和领导

高校党委应把青年教师师德师风建设工作摆上重要议事日程，加强领导，成立以党委书记为组长的师德师风建设领导小组，建立师德师风建设工作联席会议制度，形成党政一把手亲自抓、主管领导具体抓、党政工团各部门齐抓共管的工作格局。同时，要重视发挥各级组织和各二级学院在师德师风建设中的积极作用，将师德师风建设作为考核二级学院的一个重要指标，努力营造团结协作、齐抓共管的良好氛围，使师德师风建设落到实处。

2建立健全切实可行的激励机制

高校青年教师师德师风建设的激励机制，必须有利于调动青年教师的工作积极性和创造性，最大可能地开发教师的潜能，营造一个识才、荐才、育才、用才、留才的工作环境。在制定学校人事制度和教职工利益分配的各项政策时，切实体现师德师风建设的目标要求，提倡和鼓励自觉遵守职业道德、无私奉献、爱岗敬业的行为，将思想引导与利益调节、精神鼓励与物质激励相结合，推动师德师风建设不断向前发展。同时，高校还可以通过评选“师德标兵”、“我心目中的好老师”等先进个人的形式激励全体教师自觉自愿地参与到师德师风建设的活动中来，从而提高他们的工作积极性，激发他们的工作热情。

3建立健全合理有效的师德师风评价机制

高校在加强师德师风建设的同时，应配套制定师德师风的考核指标体系，并尽可能地将其标准化、定量化。可以采取学校、教师、学生、教学督导“四位一体”的综合权重评价，其评价结果作为教师考核、晋升和聘用的重要依据。对严重不符师德师风要求的教师实行“一票否决制”，使教师自觉增强敬业精神，规范自身的师德行为。当然在这个评价机制形成之前必须要依据国家的有关法律法规，结合本校的实际情况，多次研讨，形成有针对性和实效性的方案，避免“一纸空文”。通过这样的评价机制，强化教师的责任感，弘扬奉献和牺牲精神，树立严谨的治学态度和科学精神，对教师的教书育人行为进行规范，这也是有效帮助教师成才和提高其修养的行之有效的方法。

4建立健全科学完善的监督机制

缺乏健全的监督机制是过去许多高校出现师德师风问题的一个重要原因。高校教师的职业行为相对其他职业，自主性比较强。职业特点决定了教师在时间、精力的投入上基本应由教师自己做主。因此，各高校在加强师德师风建设中有必要建设一个由学生、管理层以及社会三方构成的监督网络，根据师德师风的总体要求和具体的行为规范，对教师的职业行为进行监督，形成一定的压力，促进师德师风建设。

参考文献

［1］毕诚中国古代师道、师德和师风［J］中国德育，2010(4)

［2］胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话［N］中国教育报，2007-09-01

有关师德师风的心得体会篇（5）

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。

教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。要达到这个要求，关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。对于学校而言，能否建立一支师德高尚的教师队伍是学校办学成败的关键。当今正面临着一个竞争激烈的社会，教育同时也面临激烈竞争。学校要发展、壮大，必须要有一个良好的师德师风环境作后盾。

师德体现在方方面面，概括地说：忠诚于人民的教育事业、教书育人是师德最基本的要求。这一表述使教师道德体制与其他职业道德体制明显的区别开来。

首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。

再则，要求教师热爱学生。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中;之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献。

否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当重任。另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，要用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。从一定角度上看，为人师表主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为，自己应当行之;要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

现代教育是以人为本。学生受教育的过程实际上是完善人格的过程，因此，教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生。教师的人格力量主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面。教师如何用人格力量感召学生呢?当然可以对学生进行正面的思想政治教育，但更需要的是言传身教，为人师表。因为现代教育是一种开放式教育，教育任务是在师生广泛的参与、交流与合作中完成的，因此，教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。教师要求学生为祖国而学，自己必须为祖国而教;教师要求学生要有事业心、热爱自己的专业，自己必须热爱教育事业、爱岗敬业;教师要求学生关心他人，自己必须关心他人，爱护学生。

邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我认为，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。

在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，只有在社会实践中进行道德修养，才能真正认识善和恶，才能体验到加强道德修养的紧迫性。只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。在良好的师德中体现自我存在，实现自我价值。

师德师风教育活动不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，而且是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证，进一步提高了加强行风建设的自觉性。

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否正确顺利地实施。

通过学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须 要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献，耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有爱心，对自己要严格要求，不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

师德师风读书心得体会篇【2】

通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。 一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花20xx年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。

但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

新课程改革全面铺开以来，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体.

师德师风读书心得体会篇【3】

从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等; “教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样，学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

2、尊重学生。每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

有关师德师风的心得体会篇（6）

首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。师爱最受公众期待。

作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

作为一名教育工作者，通过学习我决心以“上虞市优秀教师群体”为榜样，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献！

和师德师风有关的心得体会范文2经过本学期的德育学习，我对师德有了更进一步的认识。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

一、关爱学生

教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，也是对教师职业道德评价的重要标志。没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心、尊重、信任并严格要求学生，教师才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队。

二、热爱事业

教育要发展，教师是关键。一是教育要以育人为本，学生是教育的主体。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。

为人师表是师德的灵魂。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

三、知识广博

作为一个光荣的人民教师，必须具备高深的学识和高尚的情操。首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有渊博的知识。在工作中，虚心向有老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。知识无止境。在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。

当前，我们只有实事求是的学习，要对立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应两教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。

和师德师风有关的心得体会范文3国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、吃学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及领导曾有过精辟的论述：孔子提出：躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表同志也说过：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

爱岗敬业首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

尊重学生每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生平等看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

有关师德师风的心得体会篇（7）

作者简介：崔雨（1974-），男，陕西西安人，宁波卫生职业技术学院党办/院办副主任、党委宣传部副部长，助理研究员。（浙江

宁波 315000）

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）35-0176-02

一、问题提出

党的十报告提出要“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展”。贯彻落实党的十精神，对高职院校而言关键是努力办好人民满意的高职教育。办好人民满意的高职教育，师德师风建设是基础。

客观上讲，当前我国高职院校教师队伍是一支忠诚于党和人民教育事业的队伍，绝大多数教师能自觉地遵守职业道德，尽职尽责地做好本职工作。然而，随着市场经济的发展，特别是沿海城市，高职院校教师师德师风在经济大潮的冲击下发生了新的变化，部分高职院校教师在师德师风上存在认识和行动上的不足，个别教师的行为严重损坏了教师的光辉形象。

如何有效加强高职院校教师师德师风建设成为高职院校发展的一项重要课题。为此，中共中央和国务院出台相关政策加强教师职业道德建设，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。”

2012年上半年，致力于培养“厚人文、明医理、强技能、高素质”的卫生技术及健康服务人才的浙江某卫生职业技术学院面向全校师生开展了师德师风建设调查。调查采取随机方式，共发放学生问卷200份、教师问卷100份，问卷回收率均为95%。

二、浙江某卫生职业技术学院师德师风建设现状及总体评价

1.师德师风建设现状

该校一直坚持“立德树人”，把师德师风建设落实到学校各项工作中，推动学校教育教学事业发展。2012年，该校通过开展“最受学生欢迎的教师”评选活动，使“人之子女，吾之子女；人之健康，吾之健康”的理念内化为教师的自觉行动。在全国上下掀起学习贯彻党的十精神热潮之际，该校一位老师救人的先进事迹在社会上引起了强烈反响，《光明日报》、《新华每日电讯》、《中国教育报》等10多家媒体称其为“最美教师”。该校以此为契机，广泛宣传此老师救人的先进事迹，讨论如何做让学生满意的人民教师，不断提升教师职业理想、职业精神和职业道德，动员全体师生员工进一步弘扬社会新风正气，增强人民教师的光荣感、责任感和使命感，争做让人民满意的教师和教育工作者。

2.学生对师德师风建设现状总体评价

（1）师德师风总体评价较好。学生认为，绝大部分教师能做到“传道、授业、解惑”，得到学生的基本认可。“您认为本校教师总体师德师风状况如何？”，16.5%选择“很好”，57%选择“较好”，25%选择“一般”，1.5%选择“较差”。在师德师风方面做的最好的老师，专业课教师、辅导员、思想政治理论课教师、公共课教师分别占55%、24%、13.5%、7.5%。对本校教师的爱岗敬业精神比较满意和基本满意均占41%，满意只占14%。对本校教师的育人意识比较满意和基本满意分别占35.5%和43.5%，满意只占15%。对本校教师的教学水平比较满意和基本满意分别占到39.5%和41.5%，满意只占10%。

（2）师德师风水平稳中有升。“您认为和以前相比，当前学校的师德师风水平？”，基本没有变化占41.5%，有所上升占37%，而有所下滑占21.5%。调查同时显示，教师课后愿意和学生一起讨论问题的占55%，一般的占38%，还有7%的教师课后不愿意和学生一起讨论问题。调查还显示，在专业教学活动外，教师和学生主要进行交流的内容为就业问题的占44.5%，没有什么交流的竟占19%。关于师德师风规范要求的对象，88%的学生认为是全体教职工。

3.教师对师德师风建设现状总体评价

（1）师德师风总体评价持肯定态度。教师普遍认为，绝大部分教师具有较高的师品、师德，能做到为人师表、投身教育，能以个人的人格力量和高尚的精神境界来影响和教育学生。“您认为当前高职院校总体师德师风状况如何？”，48%认为较好，43%认为一般。评价本校教师的爱岗敬业精神，6%认为很高，41%认为较高，45%认为一般。55%的教师认为本校教师队伍的教学水平一般，35%的教师认为本校教师队伍的教学水平较高，而认为很高的只占3%。关于关心学生的方式，38%的教师关心他们的全面发展，35%的教师认真组织教学。具体到对学生思想状况和生活状况关注的程度，十分关注的占46%，一般性关注的占到47%。

（2）师德师风建设有待加强。“您认为和以前相比，当前高职院校教师的师德师风建设？”，教师认为有所下降的占54%，认为基本没有变化的占31%，认为有所上升的只占15%。“您认为教师对学生的主要职责？”，89%认为只是管理，10%认为教书并管理，值得注意的是认为教书育人的竟然没有一个人。在教学、科研、社会服务工作中，56%的教师花费在教学上时间最多，28%的教师花费在科研上时间最多，16%的教师花费在社会服务上的时间最多。在专业教学活动之外，教师经常和学生交流的占63%。具体到交流的问题，53%的教师选择学业问题，28%的教师选择就业问题。

三、师德师风存在问题

1.价值取向偏差

目前，我国正处在社会转型期，各种因素对教师队伍产生着深刻的影响，教师原有的价值观念也发生着改变。高校教师特别是青年教师的人生价值取向趋于“中性人格”，表现为人生理想趋向实际，价值标准注重实用，个人幸福追求实在，行为选择偏重实惠。[1]调查显示，部分选择教师这一职业动机并不是热爱教育。

2.敬业精神欠缺

对本职工作的热爱是做好工作的基本前提，热爱教师岗位是师德师风建设的基本要求。当前各种社会思潮无时不在影响着高职院校教师的思想。有的教师不思进取，不注重教学改革与教育创新；有的教师学术浮躁，不注重理论和社会实践研究；有的教师只愿“耕好自留地”、不愿“种好责任田”。调查显示，部分教师职业荣誉感和优越感欠缺。

3.育人意识淡漠

鲁迅曾说：“教育根植于爱。”爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的前提。[2]高等教育的根本目的是培养人。大学生正处在人生观、世界观、价值观形成的关键时期；按说，大学教师要既做“经师”，又为“人师”。但是，目前有的教师在给学生授课时不注重对学生进行思想政治教育，有的教师不愿做学生工作。

四、沿海卫生类高职院校师德师风建设的对策

《三字经》云：“教之道，德为先。”如何建设师德师风是高职院校面临的一项重要课题。

1.制定统一师德规范

师德建设要有明确的目标，要制定统一的规范。对沿海卫生类高职院校来说，学生从事的工作关系到人的生命，“爱”与“责任感”应该成为贯穿师德规范的核心和灵魂。爱是教师必须具备的美德，责任感是师德师风的具体体现。制定师德规范要体现高职教育的规律性、层次性、规定性、可操作性的特点。师德规范可以从政治思想、业务工作、教书育人、为人师表四个方面确定，具体可以包括：爱国爱校、依法从教；爱岗敬业、关爱学生；教书育人、精心教学；严谨治学、协同创新；服务社会、仁爱健康；为人师表、行为世范。

2.健全考核评价机制

健全考核评价机制就是将师德师风建设的目标具体化、规范化，通过量化的、可考核的指标评价和把握教师师德师风状况，并把这种价值判断反馈给教师，促进师德师风不断完善。因此，要突出师德师风考核，把师德师风建设作为教育教学工作考核评价的重要内容，在考核评价的过程中将指标量化，重点考核评价教师的职业道德状况、教学态度、育人效果、思想情操、教学成果、为人师表等方面。沿海卫生类高职院校在教师的教学业绩考核、教职工年度考核、教师专业技术职务评审、岗位聘任、学习进修和评优评奖中应将师德师风作为一项重要内容和依据。

3.完善管理规章制度

加强师德师风建设要有科学、规范的制度予以保证。要健全教师准入制度、师德师风建设培训教育制度、师德师风建设考核评价制度、师德师风建设监督制度。将师德师风作为教师职务评聘、各类人才选拔、教师资格认定等必备内容和重要指标，实行师德师风问题“一票否决”，努力营造奖勤罚懒、优升劣汰的环境。特别要完善师德师风考核评价制度，重点是学生对教师的评价。进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把师德素质作为必备条件和重要考察内容。[3]通过完善考核评价制度调节，适当减轻教师科研压力，让教师有更多精力投入教学，思考育人。

4.营造教学相长氛围

学校领导自身师德水平的提升是师德师风建设的前提。学校领导带头做到“学高为师，身正为范”才能得到教师的拥护。教师要多关注学生的具体思想及修养，多关心学生生活，多从学生的角度考虑问题。港台地区职业院校平和、互相尊重和理解的融洽师生关系为学生自由、全身心学习提供了良好平台。沿海卫生类高职院校可以通过教授定期在图书馆值班、教授担任班主任工作等，让学生有更多时间与教师交流学习；可以通过完善校领导、中层干部联系班级和学生制度，定期深入班级和学生，了解学生情况，关爱帮助学生。

5.创造良好工作生活条件

为教师提供安心、舒适的工作生活环境是高职院校师德师风建设必须考虑和解决的现实问题。教师的业务能力是师德师风的核心，提高教师的业务能力，发挥“传帮带”作用很有必要。沿海卫生类高职院校要为教师提供针对性的培养，多为教师提供外出学习的机会。要充分发挥教学督导委员会等作用，及时了解情况，发现问题，加强指导。要帮助教师排忧解难，多为教师办实事，加强人文加怀。要提高教师的地位和待遇，使他们的付出和所得相平衡。

6.加强校园文化建设

校园文化是一种潜在的课堂，潜移默化地影响着师生的成长与发展。高品位的校园文化会让身临其中的教师产生“校荣我荣”的自豪感，从而全心全意投入到教书育人工作中，为学校发展贡献力量。[4]沿海卫生类高职院校要培养教师仁爱思想、健康理念、生命意识，充分利用国庆节、党的生日、教师节等国家重大纪念日、重大活动所蕴藏的丰富的师德教育内涵，对教师开展师德教育，不断增强师德教育的感召力和渗透力。

在2013年3月17日举行的十二届全国人大一次会议闭幕会上主席说得好：“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。”有梦想才有追求，有梦想才能创新，有梦想才会进步！办好人民满意的高职教育既是高职院校的梦想，又是每位教师的梦想！

参考文献：

[1]亚力坤.当前青年教师职业道德滑坡现象及对策[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2005，（5）.

有关师德师风的心得体会篇（8）

我们身边有许多老师多年来1直为人师表，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，涌现出许多德育先进典型，赢得了全校师生的信赖与尊重，为学校赢得了良好的社会声誉。但是在教师队伍建设和师德师风建设方面还存在1些不容忽视的问题，如个别教师缺乏敬业精神和奉献精神，对学生缺乏宽容和耐心。因此，我们有必要继续加强师德师风建设，造就让人民满意的教师。

我认为做1名合格的人民教师应该注意以下几方面：

首先，师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以10条《规范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，使师德师风建设工作的关键环节和主要内容具体化、规范化、制度化。教师要模范践行陶行知先生“捧着1颗心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影响，无愧于“人类灵魂工程师”这1神圣称号。

其次，我们建议学校要进1步更科学地健全教师职业道德考核评价制度。定期评议师德师风，并将考核评议结果作为教师聘用、职称评定、晋级、表彰的重要依据，并注意发现和培养师德先进典型，树立师德标兵。同时，我们也认为，师德师风建设是1项社会系统工程。学校要重视把社会各界尤其是家长的尊师重教同要求教师教书育人紧密结合起来，进1步维护教师的职业尊严，保障教师的合法权益，积极为教师办实事、办好事，让社会、学校领导对教师的关爱之情去滋润教师对学生的关爱之心。

再次，我校开展“师德师风”活动的活动方案，注重实效，受到了全体教师的赞同。大家1致认为，教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。虽然我们正在冲刺中考，但还是认识到我校开展“师德师风”建设的重要性。因为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。只有具备良好的“师德师风”，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。才能保证教书育人的实效，才能保证学生以最佳的学习状态、心理状态度过残酷的中考。

有关师德师风的心得体会篇（9）

为切实加强对师德师风建设活动的领导，学校成立了“师德师风建设活动领导小组”，由校长王成元任组长，支部书记曾文平任副组长，各中层领导任成员，成立了专门的办公室，明确了各自的具体任务，切实加强对师德师风集中教育活动的领导。9月7日，召开了学校师德师风建设动员大会，王成元校长作了动员报告，传达区教育局关于师德师风建设会议精神。会上印发了《唐田中心学校关于开展“铸师魂、守师道、立师表”师德师风建设活动工作方案》，明确了活动内容与形式、各阶段安排及具体措施，把此项活动列入学校教育教学工作中的一个重要组成部分，放在重要位置来抓。

二、深入学习，开展师德教育活动

根据区教育局的要求，结合我校实际，半个月多时间，我们采取领导集中学习、全体教职工大会群众学习、班主任例会主题学习、教研组专题学习和教职工校园网上指导性学习和自己独立学习相结合的办法，组织全体领导和教职员工认真学习了《党的报告》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法规，学习了区教育局关于《开展“铸师魂、守师道、立师表”师德师风建设活动工作方案》，学习全国师德楷模的先进事迹，提高了大家对教师职业道德和权利义务的认识，列出了教师学习有关篇目，明确了此次活动的目标要求。人人都认真做了学习笔记，撰写了心得体会，真正提高了教师们的思想觉悟，增强了大家作为人民教师的使命感。同时注重学习氛围的创设。

三、树立先进模范典型

在第34个教师节期间，我中心学校开展表彰活动，其中表彰“四有好老师”5人，“师德标兵”5人，文明家庭和文明职工各3人。树立师德师风先进典型，积极营造尊师重教的良好氛围。用身边人教育身边人，讲好本地本校师德故事，营造师德“小气候”，教育广大教职工树立正确的人生观、价值观，弘扬积极向上主旋律，促进社会和谐。

四、建立学习制度，签订师德承诺书

有关师德师风的心得体会篇（10）

为全面贯彻落实丽教体【2019】19号文件精神，引导广大教师认真贯彻党的教育方针，自觉提高师德修养和教育教学能力，不忘初心，牢记使命，立德树人，打造一支让人民满意的教师队伍，7月1日我校召开了师德师风专项整治行动动员部署会议，全校教职工参加了此次大会。会议传达丽教体【2019】19号文件精神，集中学习《丽江市教育体育局关于开展师德师风专项整治行动的通知》。同时，我校根据自身实际，详细制定《宁利乡中学师德师风专项整治实施方案》，以集中学习教育、师德师风整治系列活动及分类督查整改等方式，开展此次师德师风专项整治行动。

我们作为人民教师，立德树人是教育工作的根本任务。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生健康成长的指导者和引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平关系到广大青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。因此，我校紧紧围绕“做人民满意教师，办人民满意教育”的目标要求，开展以“坚持立德树人深入进行师德师风专项教育”为主题的师德教育活动，激励全体教师树立起以德治学、育人为本、乐于奉献、奋发向上的职业理想，带动起规范执教、精益求精、爱生如子、创新进取的良好教风，形成相互理解、相互关爱、相互激励、相互帮助、优势互补、共同发展的干群关系、同事关系和师生关系、促进我校教育事业科学发展、和谐发展。如何永葆先进性和纯洁性、永葆青春活力，如何永远得到人民拥护学生爱戴，如何实现长期执教儿不败，是我们必须回答好、解决好的一个根本性问题。我们要求全体教师不忘初心、牢记使命，就是要提醒全教师，教师的初心和使命是教师的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现，越是长期执教，越不能忘记教师的初心使命，越不能丧失自我革命精神和师德风范，在新时代把教师的师德师风整治行动推向深入，把教师队伍建设成为始终走在行业前列、人民衷心拥护、勇于自我革命、经得起各种风浪考验、朝气蓬勃的马克思主义执教者。

安排这次大规模的“师德师风整治行动”，目的是总结教育行业的历史经验，结合新时代新要求，推动全体教师围绕守初心、担使命，找差距、抓落实切实搞好主题整治行动。这也是省市乃至全国教育部门带头开展主题教育的一项重要安排。基层一线教师要作好示范，在不忘初心、牢记使命上为全国作表率。

我们教师是人类灵魂的工程师，始终把教书育人作为自己的初心和使命，并一以贯之体现到具体行动之中。回顾历史，为什么我们教师在那么弱小的情况下能够逐步发展壮大起来，在腥风血雨中能够一次次绝境重生，在攻坚克难中能够不断从胜利走向胜利，根本原因就在于不管是处于顺境还是逆境，我们教师始终坚守为教书育人这个初心和使命，义无反顾培育一代又一代接班人，从而赢得了人民衷心拥护和坚定支持。中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华文化的举起。我们千万不能躺在功劳簿和一片喝彩声、赞扬声中丧失教书育人的初心和使命，逐渐陷入安于现状、不思进取、贪图享乐的状态，而是要牢记船到中流浪更急、人到半山路更陡，把不忘初心、牢记使命作为加强教师队伍的建设的永恒课题，作为全体教职员工的终身课题。

做到不忘初心、牢记使命，并不是一件容易的事情，必须有强烈的自我革命精神。在长期执教条件下，各种弱化教师的先进性、损害教师的纯洁性的因素无时不有，各种违背初心和使命、动摇教师的根基的危险无处不在，如果不严加防范、及时整治，久而久之，必将积重难返，小问题就会变成大问题、小管涌就会沦为大塌方。教师的师德师风建设任重而道远，决不能有停一停、歇一歇的想法。师德师风整治行动要靠全教师共同努力来实现，每一个教师、干部特别是领导干部必须常怀忧师之心、为师之责、强师之志，积极主动投身到这次主题教育中来。

师德师风建设，关键是要有正视问题的自觉和刀刃向内的勇气。要坚持问题导向，真刀真枪解决问题。这次主题教育列出的突出问题，都是可能动摇教师的根基、阻碍教师的事业的问题，必须以彻底的自我革命精神加以解决。对教师内的一些突出问题，人民群众往往看得很清楚。教师队伍初心变没变、使命记得牢不牢，要由群众来评价、由实践来检验。我们不能关起门来搞自我革命，而要多听听人民群众意见，自觉接受人民群众监督。要坚持自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，不断纯洁教师的队伍，保证教师的肌体健康；坚持补短板、强弱项、固根本，防源头、治苗头、打露头，堵塞制度漏洞，健全监督机制；勇于推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及各方面创新，通过革故鼎新不断开辟未来；自觉向书本学习、向实践学习、向身边榜样学习，加强师德历练，不断提升政治境界、思想境界、道德境界，全面增强执教本领，建设一支忠诚干净担当的高素质专业化教师队伍。

我校师德师风整治行动，要坚持加强党支部的集中统一领导和解决教师内问题相统一，学校的党员干部特别是领导干部要敢于同一切弱化教师的领导、动摇教师的执教基础、违反教师的政治纪律和政治规矩的行为作斗争，坚决克服教师内存在的突出问题。要坚持守正和创新相统一，同时要以新的理念、思路、办法、手段解决好教师内存在的各种矛盾和问题。要坚持严管和厚爱相统一，完善监督管理机制，捆住一些人乱作为的手脚，放开广大教师担当作为、教书育人的手脚，把广大教师的积极性、主动性、创造性充分激发出来，形成建功新时代、争创新业绩的浓厚氛围和生动局面。要坚持组织推动和个人主动相统一，既要靠党支部严格要求、严格教育、严格管理、严格监督，又要靠广大教师自觉行动，主动检视自我，打扫身上的政治灰尘，不断增强政治免疫力。

师德师风整治行动，关键在我校的校级领导干部。领导干部要以上率下，带头深入学习新时代中国特色社会主义思想，带头增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，带头不忘初心、牢记使命，带头运用批评和自我批评武器，带头坚持真理、修正错误。

作为校长我提出以下几点问题：要倡导十佳师德（上好每一堂课的老师是教师最好的师德；做一个学生喜欢的教师是教师最好的师德；努力提升教学质量的老师是教师最好的师德；无流失学生的老师是教师最好的师德；无安全事故的老师是教师最好的师德；能转化后进生的老师是教师最好的师德；能建言献策的老师是教师最好的师德；有正能量的老师是教师最好的师德；能团结同事的老师是教师最好的师德；能关心爱护学生的老师是教师最好的师德）；要杜绝十劣师德（不备课就去上课的老师是教师最劣的师德；不批改学生作业的老师是教师最劣的师德；有偿家教的老师是教师最劣的师德；收受学生家长礼品、礼金的老师是教师最劣的师德；体罚或变相体罚学生的老师是教师最劣的师德；不能按质按量完成任务的老师是教师最劣的师德；弄虚作假的老师是教师最劣的师德；擅自调课、停课或请人代课的教师是教师最劣的师德；上课玩手机或接听电话的老师是教师最劣的师德；向学生代购或推销教辅资料和其他商品的老师是教师最劣的师德。）

我给几点建议：1、召开教师会，向全体教师通报德育工作案例，从中吸取经验教训，引以为戒，举一反三，坚决杜绝师德失范、法制观念淡漠、教育手段和方法简单粗暴等现象发生，坚决防范师德师风建设和教师队伍管理工作中的漏洞和缺失。 2、开展师德师风专项教育，认真组织广大教师进行学习，学习主要内容：《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规；《中小学教师职业道德规范》，引导广大教师自觉践行职业道德规范，切实提高广大教师爱岗敬业、为人师表的思想认识，规范教师从教从业行为。严禁教师从事有偿家教或者动员、组织、诱导、暗示、强制学生接受、参与有偿补习；严禁在职教师为任何有偿家教活动提供和组织生源，或向学生宣传、推介有偿家教活动；严禁在职教师接受社会各种文化补习机构的聘请，参与有偿文化补习活动或为其提供任何便利；严禁在职教师未经教育行政部门批准，擅自受聘于其他教育机构任教师。3、进一步健全和完善教师从教行为监管制度和师德师风考评制度。切实把师德建设摆在教师队伍建设的首位，贯穿于教师管理的全过程。明确学校校长是师德师风建设第一责任人，学校教育主管部门是师德师风管理主体，严格实行师德建设“一票否决制”，切实规范中小学教师职业道德行为。4、切实结合全省“尊师爱生”主题教育，进一步增强办好人民满意教育的使命感和责任感，充分认识进一步加强师德师风建设的重要性和紧迫性。针对师德师风中存在的突出问题，制定整治方案，立即予以整治，树立教师和教育的良好形象，确保教育事业健康持续发展。我校全体教师必须统一思想，明确目标，营造师德师风专项整治行动的舆论氛围，让每位教师充分认识到新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，争做“四有”好教师。

有关师德师风的心得体会篇（11）

2012年11月党的十八报告提出：“要办人民群众满意的教育，要在全社会培育和践行社会主义核心价值观。”①2014年9月10日教师节之际，同北京师范大学师生代表座谈时提出：“教育工作者要做党和人民满意的好老师。好老师们应该做到“四有”即“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。”②但最近频频见诸报端的“成都某职业技术学院辅导员群殴学生”、“四川某高校青年教师学术剽窃”事件、江西某高校校领导以“征服女人”为人生目标等等所暴露出的师德师风问题持续发酵，且有愈演愈烈之势。这些涉及教师师德师风问题的事件使社会震惊。教师与学生、教师与家长乃至教师关系失去了往日的纯净与温情，变得日益紧张而冷漠。一堵信任危机的“高墙”，正横亘在教师与社会之间，师风师德问题成了教育改革和可持续发展，实现立德树人目标的“绊脚石”、“拦路虎”。针对当前高校青年教师师德师风存在的一些问题，我们调研组于2015年9月至10月，在德阳高校抽样调查了100名在校生、100名22岁至40岁的青年教师，对高职院校青年教师师德师风的现状、产生的原因及加强高职院校青年教师师德师风建设的路径进行了深入的调查分析。此次调查共发出问卷200份，收回有效问卷157份，问卷回收率78.5%，另外还对部分学生、青年教师进行了访谈，对问卷调查进行了补充。

二、调查结论及原因分析

1.在被调查的三所高职院校青年教师的比例均占到40%以上，而且呈现出逐年上长趋势。他们中大多数能做到爱岗敬业，乐于教书育人，为人师表，他们普遍的优点是学历层次高，知识结构比较新，敢于创新，这给高职院校教师队伍带?砹松?机与活力。但是据我们调查得知，当前青年教师师德师风建设方面确实存在以下一些问题。

1.1青年教师们思想活跃，充满朝气，精力充沛，富有激情，善于接受新事物，敢于创新，但是理想信念较模糊，抗干扰能力和辨别是非能力较弱，政治鉴别力和判断力欠缺。

1.2青年教师们学历层次较高，知识结构新，但是相对缺少实际工作锻炼，缺乏社会磨砺，社会阅历较浅，大多对师德认识不足、理解不够深刻，对学院的师德师风建设关心、参与甚少。例如，在我们调查中当问及青年教师是否关注高校教师的师德师风建设情况时，非常关注的仅为28%；当问及是否有必要在当今的高科技时代进行专门教师职业道德调控时，认为非常必要的仅为35.8%；总是主动建议学校或者相关教育部门加强师风师德建设的只有16%。

1.3青年教师们理论知识扎实、教育理念和教育手段先进、知识面广，竞争意识较强，但是对教师职业的认同感、敬畏感较低。据问卷调查得知，13%的同学对该院青年教师善于与学生沟通、对工作尽职尽责、有强烈的责任感表示不满意；13%的同学对该院青年教师的师德师风的总体评价仅为60分。

1.4青年教师们求知欲望强烈，非常注重提高自身业务素质和专业技能，但有轻视师德的倾向，存在急功近利、好高骛远的功利心态。例如，据学生问卷调查得知，5%的同学认为该院青年教师是否向学生乱推销各种辅导资料；9%的同学表示，该院青年教师要求学生参加有偿讲座、辅导等等；25%的同学都认为该院青年老师有利用他们家长谋取私利，或接受家长的吃请和礼物。

1.5青年教师们职业行为不规范，缺乏为人师表的自律意识。有些青年教师没有起到“行为师范”的表率作用。例如，被调查同学中有23%认为该院青年教师存在不按时上课、拖堂或随意调课、旷课现象；11%的同学认为该院青年教师有酒后上课或上课吸烟的现象；59%的同学认为该院青年教师上课有接打手机现象存在。

1.6据调查当前学院的师德师风建设实践性不足，师德建设内容空洞，缺乏实践性和应用价值，流于形式，不利于青年教师师德的培养和提高。如据问卷调查得知，54%的青年教师对学院总体工作的评价仅为基本满意；11%的青年教师对该院师德师风建设方面的评价为不满意。

2.当前青年教师师德师风建设问题的原因分析

2.1从社会大环境看：我国目前正处在社会转型期，思想多元化、文化多样化、信息高速化，一些消极思想、腐朽的生活方式对青年教师带来了巨大的冲击，使其陷于道德困惑和迷茫之中。

2.2从学院小环境看：首先，学院办学理念和思想的偏差，出现了“重业务，轻政治”，“重学历、轻素质”的倾向；其次，随着高校扩招，学院升格又极需优化教师学历、职称结构，高职院校对大量青年教师的引入，客观上也造成了部分思想道德素质不过硬的高学历者进入到高校教师队伍中来。第三，学院对青年教师的人文关怀不够，使得部分青年教师无暇顾及教书育人、静心科研。

2.3从青年教师自身来看：首先，部分青年教师理想模糊、信念不坚定。我们目前青年教师大多是成长于改革开放时代背景下的“80后”、“90后”，随着社会的急剧转型和中西方文化的交流碰撞，他们的思想道德观念越来越呈现出多元、多样、多变的特点。这一群体普遍主体意识增强、成就动机强烈，然而受思想修养、自身阅历、个性心理等因素影响，对理想信念的坚守和人生价值的选择仍存在困惑和不确定性。其次，部分青年教师重才轻德，忽视了自身思想道德素质的提高。由于大部分青年教师承担着较繁重的教学任务，科研、职称、自身学历提高、生活多方面的沉重压力，无疑使部分青年教师忽略了师德建设方面的提升。第三，部分青年教师对教师职业缺乏认同感、敬畏感。例如，一些青年教师教学态度不够端正，不积极探索教学艺术和运用现代化的教学手段，甚至上课前做不到认真备课，教学、答疑过程得过且过、应付了之。

三、加强高职院校青年教师师德师风建设的路径

俄国进步思想家杜勃罗留波夫说过：“如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面，则教师的地位更为不幸了。”学生往往是“度德而师之。”由此，高校青年教师师德师风建设势在必行，刻不容缓。但高校青年教师师德师风建设是一个系统庞大的工程，必须要有社会、学院和青年教师自身三方面合力才能完成。

1.强化舆论导向建设，加强大众传媒的社会责任意识

也在8.19讲话中指出： “必须坚持巩固壮大主流思想舆论，弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量。”由此，我们要加强高校青年教师师德师风建设，必须以净化社会环境，加强大众传媒责任意识，形成正确舆论导向为切入点。如大力宣传最美女教师张丽莉、北京大学教授孟二冬等等，利用现实中的先进典型以最直接、最具体的行为和人格力量感染、同化青年教师，帮助他们培养良好师德师风。在抓好典型、发挥榜样力量的同时，还要指出不良师德师风行为倾向，并加以引导，帮助高校青年教师抵制师德师风方面的错误。另外，社会各界包括大众传媒还要充分发挥青年教师师德师风建设监督作用，以保障和促进高校青年教师师德师风建设取得成效。

2.转变高校办学理念、建立有效?C制，确保师德师风建设成效

2.1转变高校办学理念和思想。各高校应该摒弃以往“重业务，轻政治”，“重学历、轻素质”的思想，全面贯彻国家教育方针，严格执行《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》中的相关规定，高度重视青年教师思想政治工作，切实加强青年教师思想教育引导，强化政治理论学习，开展形势政策教育，强化青年教师职业理想和职业道德教育，以推进青年教师师德师风建设。

2.2建立与青年教师师德师风建设相关的长效机制。各院校应该探索建立健全青年教师科研机制、青年教师师德考核制度、青年教师准入制度和岗前培训制度等一系列有效制度，确保青年教师师德师风建设取得成效。

2.3努力营造“以人为本”的校园文化。？学院应该坚持在进行教师师德师风建设过程中，应该时刻把教师的需要和冷暖放在心上，注重对青年教师的人文关怀，例如青年教师在职称评审、工资晋升、职务津贴、住房分配、访学进修、出国留学等方面相对来说是“弱势群体”，因此，学院可以建立领导干部联系青年教师、与青年教师谈心谈话制度，及时发现他们在工作和生活上面临的困难，花大力气帮助解决住房、收入、子女入托入学等实际问题，解除他们的后顾之扰，使其全身心投入到教学科研中。

3.加强自身教育，着力知、情、意、行，强化师德师风建设实效

青年教师是加强师德师风建设的关键因素和核心力量，因此高校青年教师应该自觉从知、情、意、行四方面提高自己的道德素养，形成高尚人格品质，真正践行“学高为师、身正为范”的职责和使命。

3.1“知”是青年教师形成良好师德师风的基础： “知”即认知，广义的“知”包括教师个人正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，狭义的“知”包括对教育、教师、教学、学生的正确认识和理解。“知”应该是青年教师师德师风自我提升过程中的基础要素，只有树立了正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，深刻理解教师职业，才能形成正确的师德观念，在教书育人过程中做出正确的自我评价和行为选择。 由此，我们青年教师应该加强政治理论知识、思想道德修养知识（教师职业道德）、法律知识（教师法）、教育学、心理学的学习。