英语课外活动大全11篇
时间：2022-03-12 16:43:29
英语课外活动篇（1）
英语课外活动是课堂教学的重要补充形式,开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力和重要途径之一。周密的预备,精心的安排,充分地调动学生的积极性,是活动成功的关键;处理好活动所涉及的有关问题,是开展好英语课外活动的保障。
一、英语课外活动的必要性
随着基础教育课程改革的不断深入,对英语教师提出了新的要求:教师必须转变教育角色,调整教学策略;还要求具备课程开发能力和整合能力,培养学生探究学习的能力。课外活动是课堂教学的延伸,都可适时地引入英语教学。新课程改革强调学生运用英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感。学生在教师的指导下,运用探究性学习模式实现任务目标,感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动,那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源。学生的参与意识随之不断增强,交流方式也将由课内活动的单、双向交流,转为多向交流的方式。
二、搞好英语课外活动的方法
1.更新教育观念,正确认识英语课外活动
教育观念是一切教学行为的主导,不更新旧的教育观念就无法确立与新课程相适应的体现素质教育精神的新的教育理念。新课程改革强调以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。课外活动有益培养学生的各种能力,特别是创造能力和动手能力。更新教育观念,尽快建立起新的教学的方式,促进学习方式的变革,学习了解搞好英语课外活动的理论,解决认识上的问题,真正使教育做到“授受知识,开启智慧,点化或润泽生命。
2.课内教学与课外活动相结合
课堂教学,我们应灵活处理教材,课堂练习时应尽可能不让学生机械地套用课文材料,应稍加改动或增加实际情景,使学生利用所学知识把真实情感表露出来。这样学生的学习兴趣被调动起来,注意力高度集中,情绪高涨,学习英语也就积极主动而且大胆了。如初中英语第一册第26单元第102课在学习第一部分后,让学生自演很多角色,然后演示动作,让学生互问互猜。由于动作多样化,他们耳听、口说、眼看、脑动、手动,情绪立刻被调动起来,他们能大胆地表达自己的观点。常见的活动有跟读、回答、链式回答、替换、变换、转换、齐读等。这些活动和练习难度适中,节奏快,密度大,适合青少年心理特点。全班每个同学都有机会参与,调动了每个学生学习英语热情。当学生能力有所提高后,就更加积极大胆地投入英语学习或英语课外活动中,也希望在以后的活动中获得更多的成就感。如此,在课内的教学活动中应尽量模拟日常生活情景,大胆动用所学的语言进行交流。模拟日常生活情景,既要有趣,为学生所熟悉,也要与课文主题相关。学生能力形成之后,可以迁移到课外活动中。课外活动内容和形式要根据课内教学内容来确定,把课内教学与课外活动有机结合起来是搞好课外活动的关键。
3.创设形式多样的语言环境促进课外活动的开展
笔者曾在本校做过“英语教育现代问卷调查”,82%的中学生承认课后除了完成老师布置的作业外,基本上不接触英语。80%的老师认为产生英语“聋哑症”的主要原因是缺乏学习英语的语言环境。香港的中学生口语水平比内地中学生的口语水平要高很多,原因之一是香港英语电视节目多,电台英语广播24小时播放,英语报刊、杂志比比皆是,即使普通的香港市民,在日常交谈中,也会讲一两句英语,或者在一个汉语句子里有一两个英语单词。这些为香港的中学生用英语、说英语营造了一个良好的氛围,使香港的中学生课后用英语、说英语成为他们自觉的、没有压力的行为。长期坚持下来,中学生英语水平自然就会提高。我们也要创设形式多样的语言环境,开展课外活动,促进中学生英语水平的提高。
三、英语课外活动教学的实践与思考
1.全面考虑,合理安排
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。否则,课外活动便失去了意义。因此,我们在安排英语课外活动时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
2.组织形式多样,寓教于乐
英语课外活动很多,但我们应该选用适合于学生年龄特点和知识水平的、生动活泼、简单明了、能寓教于乐、寓学于乐的活动形式。下面列举几个在实施过程中可形成的活动形式。
(1)英语歌咏比赛。就已所学课文的内容,要求学生按一定的语言规则去朗读,参加人数不限,可自愿报名,同时组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语言能力及阅读能力大有益处。
(2)英语角。根据学生的不同年级,利用下午上课前30分钟的时间,交流组织英语解活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关,对于低年级的学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少,交流起来有一定的难度。可让学生大声朗读或背诵课文中学到的小诗等,以培养学生的语感。有些内容既拓展了课本知识,又来源于生活,轻易引起学生的爱好。
英语课外活动篇（2）
英语课外活动是课堂教学的重要补充形式， 开展好英语课外活动是提高学生英语水平的重要途径之一。英语课堂教学是幼师英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主要渠道。然而，幼儿师范学校的现状影响着英语教学。
首先，当前幼儿师范学校英语教学的现状：一方面是幼儿师范学校的生源状况：幼师生受初中传统英语教学影响，已经厌倦英语学习，普遍英语基础较差，对英语兴趣不浓、重视不够，学习自主性很差。但是他们活泼好动，热情大方。另一方面，学校对基础文化课的压缩，重视不够，当前很多幼师学校英语课程安排是一周两节课；教师要完成教学任务，两节课的时间确实时间紧任务重，没有时间关注学生未来工作的需要，提高他们的英语水平。因此，开展英语课外活动是十分必要的。
课外活动是英语教学的一个重要组成部分。从学生能力发展系统来看，原有封闭式的传统课堂教学秩序，很难照顾到学生智力、能力及各系专业的差异。它既满足不了好学生的求知欲望，又不利于基础差学生的学习，容易造成两级分化。如果课堂教学有课外活动这一渠道相配合，便会有以下几点好处：
首先，可以利用课外活动多样化的特点去激发和培养学生的学习兴趣，让学生在他们看来是最吸引人和最有趣的领域中掌握知识和技能。另外，通过兴趣的培养，促使学生“成功智力的发展”，并通过兴趣的迁移使学生养成自主、进取、开放、宽容和接纳的人格品质。
其次，课内外相结合可以扩大学生尝试自己能力的范围，让他们在尝试中去体验学习的辛苦，并以此来增强学习的信心和锻炼学习的意志。
再次， 课外活动的开展可以增加教学活动中创造性活动成分，可以为学生智能的发挥，尤其是自我教育能力的培养提供极为有利的条件。
最后，课外活动增加了教师与学生、学生与学生接触的机会，同时也缩小了距离。
那么如何有效开展课外活动？根据幼儿师范学校这一专业特点，笔者认为从以下几个方面进行英语课外活动：
一、英语演讲比赛和讲故事比赛
根据幼师生英语基础较差这一现状，英语演讲比赛和讲故事的难度不要太大，英语故事可找一些常见的故事，比如《灰姑娘》《白雪公主》《狐假虎威》等，他们较为熟悉的故事，短小易懂。而且幼师生将面临的是小孩子，喜欢听故事是小孩子的天性，而讲故事是幼儿教师必备技能之一。所以通过讲故事和演讲可以提高学生的发音、口头表达能力，锻炼教师掌握基本技能。
二、儿歌表演唱
幼师生几乎都是女生，她们活泼可爱，好动热情，每个女生都喜欢唱歌和表现自我，根据这一特点，可以进行儿歌表演唱，激发她们学习英语的兴趣，调动她们学习英语的兴趣。一些经典的英语儿歌如ABCDEFG字母儿歌Bingo， Ten little Indian Boys，Twinkle Twinkle Stars， I’m a cat， Touch your eye s 等，学生在唱的过程中加入动作，既提高了英语水平，激发她们的兴趣，也把她们的表演欲发挥了出来。
三、角色与短剧表演
角色与短剧表演旨在培养与提高学生专业技能，同时营造良好的外语学习氛围。学生可以大量欣赏外语影片，模仿人物对话是必不可少的。在角色表演时要注意内容、语音语调，表演技巧，服装道具等。参考剧目有《警察与赞美诗》《威尼斯商人》《皇帝的新装》《灰姑娘》《海的女儿》《雾都孤儿》《音乐之声》等等。关键时搜集资料、挑选作品、确定角色、制作道具、舞美设计。
四、英语游戏
用英语做游戏。①心有灵犀：选几个学生，一边用英文解说一边表演，其他人猜出单词。②单词接龙：由一个人说单词，下一个人以前一个人说的单词的最后一个字母为首字母，再接一个新单词。③接力赛：这种赛题，必须适合参加游戏者的英语水平，内容可包括英语词汇、语法、问答、翻译等。例如：写出help、interest、friend、sun等的形容词；写出make、get、cut、say等的过去式；写出hero、photo、mouse、zoo等的复数形式；翻译“祝你圣诞节快乐”“祝你好运”“祝贺你”等句子；写出free、boring、cheap、poor等的反义词。
开展好英语课外活动补充了课堂上所学不到的知识，也激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们学习英语的积极性和主动性；同时也拉近了师生之间的距离，更为重要的是英语课外活动也为学生未来找工作和工作提供了丰富的知识。
【参考文献】
英语课外活动篇（3）
中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1671-1297（2008）07-063-01
一、弄清课堂教学与课外活动的关系
在进行课外活动教学的过程中，我们必须要搞清楚英语课外活动和英语课堂教学的关系。课堂教学是主要的教学阵地，课外活动是课堂教学的重要补充。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义，学生也不愿意参与，便会逐步转变成为课堂教学的重复，因此，不会受到学生的欢迎，也不会有什么生存空间。所以，课外活动应该是课堂教学内容的体现，补充，提高，加油。在课外活动中，学生可以发挥自己的特长，发动自己的智慧大脑，彰显自己的个性，参与课外活动，充分地锻炼自己，提高自我，发展自我。
二、进行英语课外活动应该注意的问题
（一）认真准备。在进行每一次的课外活动之前，认真准备是很重要的，也是很有必要的。 学生在参加课外活动之前，也要有充分的考虑，要把活动过程设计得更周密，更细致，更完善，要尽量多地想到活动中可能出现的问题，同时，也要想好应对的措施。活动之前多与同学商量，同学也许会有比较好的建议，这些建议，对学生顺利完成课外活动有很重要的补充作用，而且，也能够激发全体同学的积极性和能动性，为保证课外活动的圆满完成，至少有了人员上的保证。
（二） 精心组织 。一旦确定了要进行相应的课外活动，就一定要精心组织。任何一项活动，没有精心的组织和准备，就不能取得圆满成功。活动时，将学生分成若干小组，每一小组要挑选出自己的小组长，负责组织本小组课外活动的实施 。为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面：一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。
（三）认真实施，适时指导。在具体实施课外活动过程中，要认真实施，负责实施。在指定的时间，地点，参加人员集中后，由指导老师宣布课外活动的具体内容，讲明该堂课外活动的实施步骤，具体方法，注意事项，我们主要采取的是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立，我们一般是挑选小组里英语成绩好，各种能力相对比较强的学生作为领头者，要求全体同学都参加到各个小组，而且小组的成员不固定，根据学生的期中、期末考试成绩或者其它方面的要求随时调整，这样可以让学生接触到更多训练对象，练习对象，会经历比较多的实践经历。
三、英语课外教学活动形式应多样
（一）组织性活动。1.英语游戏。做英语游戏可以增强学习热情和自信，同时，也可提高口语。是巩固词汇，语法，训练发音的有效手段。游戏可配合课堂内容，经常做，如组词游戏：将参加者分成两组，黑板分两部分，每组在学过的基础上选一个句子（教师要规定好句型，字数等），每人只能写一个词，游戏一开始，两组分别派一个同学上去写第一个词，第2个人写第二个词，依次类推。结束后可给学生一点纠正时间，总结错误（词汇，句法，语法等）少的为优胜者。
2.朗诵。朗诵是一种锻炼学生口头表达能力，强化英语阅读与欣赏能力的好方法。这种活动对于英语初学者（English beginner）有相当的好处。它能够促进学生了解英语语言国家的背景、政治、经济、文化、礼仪等。 这样一来会使同学们的语音，语调，阅读能力将会得到较大程度的提高。
（二）竞赛性活动。它是一种以奖励为手段的促进活动。它能培养学生的竞争意识。在校内组织有计划地开展一些有益于学生身心发展的活动，乃至社会的承认和赞誉,从而激起更热烈的内驱力。
1.歌咏比赛。针对青少年喜跳爱唱的特点，适合学生的口味，学校或年级可组织，班上也组织进行，形式不限。
2.英语演讲赛。演讲的主题可规定，亦可由学生自定，起始进行不定时的，进行素质训练。随着年龄和水平的提高，可采用定时或即兴演讲。
3.娱乐，体育性活动 。如：英语晚会：“English Evening”。晚会可在周末，亦可在期中，期未举行。由学生自编自导演一些短剧，唱英语歌曲，绕口令，幽默，笑话，小故事，朗诵等。
（四） 创设开放性语言活动。
1. 实物情景。借用直观教具――实物是最简单的情景设置方式。学校可以在校园内建立一条模拟的“商品一条街”，当课内学到购物的对话内容时，学生就会在课外活动时来到“商品街”，走进“糖果店”“文具店”，“商店”里，但标价都是英文，买卖都用英语。
英语课外活动篇（4）
语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、
词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，
还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知
识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，
享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。下面就根据我个人的实践，谈谈几点
看法。
一、全面考虑，合理安排。
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是
课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课
外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形
式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的
地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面：一是较大规模
的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因
此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。
要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学
公布，以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课
外小组的建立，我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加，而且小组成员不固定，
每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者
产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。英
语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次，每次一节课左右。活动
内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等，
借以丰富课外小组活动内容。
当然，每次开展课外活动，教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材
料，要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现
的问题及解决办法。
二、形式多样，寓教于乐。
英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，
生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。
譬如，英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规
则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动
对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如，英语书法比赛。这对初中低年级
学生来说尤为重要。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一 些
参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其它要求。让参赛者在
规定时间内完成，还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加，比赛前必须
向学生们宣布制作要求，包括纸张的大孝小报内容、版面设计及交稿时间和评分
标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学
生对所学语言国家的了解。此外，还可以开展"英语游园会"、"英语歌陶演唱
比赛"、"英语故事会"等活动。这些活动既可调动大多数学生的参与积极性，
又无须花教师过多时间去准备，而且能达到寓教于乐的效果。
对于一些有一定难度的课外活动，比如“英语智力竞赛”，我仅限于在课外小组
同学中进行。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观
摩：整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有：猜谜，趣味问答，判断是非，
填空，听力测试等。活动自始至终气氛活跃，同学们积极思维，争先恐后答题，
效果良好。
开展英语课外活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如，在我们教过
学生们身体各部位英语名称之后，?便有目的地指导学生去做Simonsays，
"Touch your nose，（mouth，head，ear，etc）"游戏。这样可以让学生自然
而然地掌握这些单词。在学了There be句型后，可以开展实物记忆游戏。学了
祈使句型之后，可以让学生分两组轮流命令，互相指定对方一个学生执行。
总复习时，可以借助于游戏形式复习一些反义词、近义词、同音词等。还可以通
过开展"猜职业"、"猜物"等游戏复习一些"职业名词"和"物质名词"。
三、认真总结，以利再战。
每次活动开展之后，首先要算出成绩，排出名次，公布获奖名单，以资鼓励。
然后再由教师或评委认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠正错
误，提出今后努力方向。此外，教师自己还应对本次活动开展情况进行认真的书
英语课外活动篇（5）
一、组建课外兴趣小组的方式
1.组建英语课外兴趣小组
让英语学习较有心得的学生在活动中得到锻炼和提高,增强他们的学习兴趣,同时可以吸引其他同学。由于各种英语兴趣小组的目的不同,其内容和活动方式也是多种多样的。我们可以因地制宜地组织比较专一的兴趣小组,如阅读、写作、书法、墙报、戏剧、故事会、歌唱和学习方法小组等。教师应对各小组的活动加强指导,提出不同的要求。
2.发挥英语课外兴趣小组的作用
实践表明,灵活多样的课外活动和生动活泼的课堂教学有机结合,浑然一体、相辅相成、相得益彰,有效地促进了学生的全面发展,有效地培养了更多的全面发展的开拓型、创造型人才。我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,学生只有对英语有了兴趣,才会“想学、乐学、会学”,形成良性循环,产生良好效应。
二、开展英语游戏活动
1.开展英语游戏活动的重要性
英语游戏活动能够帮助学生复习和巩固已学的知识。它集娱乐性、知识性、竞争性于一体,具有形式多样、趣味性强的特点。它是最常见、最有趣的课外活动形式之一。我们完全可以利用下午活动课的时间来进行,这样就能把单调乏味的复习巩固工作变得生动、活泼、有趣,使学生在不知不觉中达到巩固知识的目的。
2.游戏活动的具体体现
记得有一次在下午的课外活动中提到现在完成时态,在涉及have been to和have gone to的区别时,我发现许多学生很疲劳,注意力不集中。于是我就请一位学生到面前来,对他耳语道:“请你过一会回来告诉同学们:I have been to the lab.”随即请他到教室门外去。然后,我在黑板上写道:“Where has he gone?”让同学们猜出走出教室的那位同学到哪儿去了。于是同学们纷纷猜测:“He has gone to the library.”“He has gone to the toilet.”“He has gone to the teacher’s office.”“He has gone to the reading-room.”其中有一位学生说:“He has gone to the lab.”这时,我马上回答:“Yes,you are right. He has gone to the lab.”同时把这个句子写在黑板上。然后请刚才离开教室的那位同学进来,问他:“Where have you been?”其回答:“I have been to the lab.”于是,我把这一问一答的两个句子也写在黑板上。到这里,游戏结束了,黑板上也就有了两组句子:“Where has he gone?”“He has gone to the lab.”和“Where have you been?”“I have been to the lab.”接下来,通过老师的讲解,学生很快就弄清楚了have been to与have gone to的区别。这样,游戏既帮助学生解除了疲劳,又学到了知识。
三、举行英语知识能力竞赛和表演
英语知识能力竞赛是发展学生运用英语的技能、激发学生学习英语热情的有效手段。英语竞赛有书法竞赛、朗读竞赛、讲故事竞赛、歌咏竞赛等。开展英语竞赛对激发学生学习英语的兴趣、开发智力、培养技能有较好的促进作用。而表演能够较好地从各方面展示学生的才能,从而提高学生实际运用英语的能力。在课堂上,教师不仅应该充分调动学生的积极性,人为地创设与真实的语言环境相似的情景,而且可以在课外时间和一些性格活泼、富有表演才能的学生一起,把教材内容活化为实际生活,把教学活化为交际,把教材内容按其交际原貌活化于课外,形成不同层次、不同性质、不同形式的活动。
课文本身就是极好的剧本。如教授BookⅡ Lesson 62时,我结合幻灯、图片等手段进行听音模仿,分角色表演对话,请学生到台前表演:在场地布置方面安排教室的一角为医院,座位之间的走道为马路,在相应处标示交通灯。在角色的选择方面,请四位学生分别扮演刘梅、老奶奶、警察、丈夫。由于学生对课文内容比较熟悉,表演起来信心十足,惟妙惟肖,形象逼真。
四、创办校园英语活动角
学习语言的目的在于运用语言,为了训练和检查学生的听说能力,让他们自由发挥,从意义上让学生真正“跳出课本,走入生活”来体会语言的魅力,老师可以利用每周周末晚上的一个多小时,鼓励学习比较好、性格较为活泼的学生参加英语角,让学习比较差的学生旁听,老师给予必要的指导和帮助,有条件的学校也可聘请高校的外籍教师来校指导。可以采取师生之间或生生之间进行交流的方式,老师给他们拟定话题,也可以让他们自由发挥,话题可以是课文的复述或讲故事,或是中西方的风俗人情,等等。
总之,英语课外活动形式多种多样,还可以通过写英文日记、朗诵、英语演讲会、英语通信活动等形式。
随着英语课程改革的深入和素质教育的发展,必然会大大减轻学生过重的学业负担,从而使学生对英语课外活动的需要更加强烈,学生也有较为充足的课余时间来参加课外活动。我们坚信,在全面提高学生素质,培养适应改革开放、适应市场经济需要的跨世纪人才的事业中,英语课外活动的自身优势和作用,必将得到越来越充分的发挥,丰富多彩的英语课外活动的开展,一定会促使学生的素质全面提高。
参考文献:
英语课外活动篇（6）
小学英语课外活动的形式是多种多样的教师可根据学生的不同年龄、性格、兴趣和特长，采取不同的活动形式，笔者认为常见的活动形式有以下几种：
1.英语活动小组
根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加，教师可以发挥骨干力量组织活动的开展。英语活动小组在小学英语课外活动中最为常见，使用最为广泛，它不仅可以激发小学生学习英语的兴趣，而且可以发展学生合作与交流的能力。
2.英语竞赛
小学生的表现欲和荣誉感都很强，适当的在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力进行综合训练，有利于综合素质的培养。各种竞赛活动最好由学生主持，由教师和学生共同组成评委小组，竞赛优胜者可给予一定的奖励。
3.英语晚会
英语晚会是规模大、人数多，形式活泼的一种课外活动，一般可在期末或节假日时举行。文艺演出的内容包括演唱英语歌曲、演奏外国音乐、朗诵诗歌、表演短剧、讲故事、猜谜语等。在晚会准备阶段，教师要注意发挥每一位学生的作用和独创精神，锻炼学生的组织能力，培养学生对艺术的兴趣和艺术才能。
4.英语角
“英语角”活动可以定时、定点在学校开展活动，英语爱好者都可以参加。内容可以首先指定几个话题，教师在选定交流话题时要注意根据学生的年龄特征和能力选择适当的话题，学生在教师的指导下随意交谈，尽量创造比较自然的格言环境，如能有外籍朋友参加效果更好，这样能更有利于调动学生的积极性，扩大语言材料，提高口语表达能力。
5.英语学习园地
这是一种扩展知识，发展写作能力的课外活动形式。内容主要围绕课堂教学中的语言知识和技能训练两个方面。例如介绍与课文相关的背景知识，英语学习方法，说英语国家的文化习俗，刊登一些短小有趣的故事、笑话、格言、谜语、英语语言发展知识以及课文中的疑难解答等。
学习园地的栏目应丰富多彩，图文并茂，引人注目。以下版块标题是比较常见的：“humor”（小幽默）、“correct them mistake”（改正错误）、“knowledge”（百科知识）、“thinking”（思考）、“do yo know”（你知道吗）等等。学习园地的稿件可以动员学生投稿或由教师推选，然后由学校英语板报小组或班级轮流主办，这样能使学生广泛地参与并关心学习园地，同时也起到了相互学习、竞赛，从而保证质量的作用。
二 、开展英语课外活动应重视的几个问题
1.更新教学观念
思想是行动的指南，广大教育工作者应该学习和掌握现代教育思想，树立科学的教育观、人才观，克服和转变传统的教学思想和教育观念，明确素质教育的重要性和必要性，把学生培养成为会学习、会思考、会合作的二十一世纪创新者。教育观念的改变不是一朝一夕的事情，需要我们不断地探索，不断地追求，不断地学习充电。
2.提高教师素质
“学高为师，德高为范”是每一位教师奋斗追求的目标。素质教育要求全面提高学生的综合素质。而教师素质是外语素质教育能否真正得到贯彻落实的关键所在。教师素质的高低将直接影响学生的发展和我国外语教育教学的质量与效率，关系到我国外语教育教学的成败。教师是学生学习的推动者和促进者，是学习过程的指导者和参与者。开展英语课外活动对英语教师提出了新的、更高的要求。教师不仅要扩大知识领域，了解本学科和其他学科的新信息，还要多方位培养自己的兴趣和特长。
3.研究英语课文活动教学的工作考评
英语课外活动篇（7）
一、英语课外活动的必要性
1、英语课外活动是新课程改革的迫切需要
随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训（李英、黄艳明，2002）。课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party、小型运动会等等，都可适时地引入英语教学。语言教学是一个解决问题的过程（Leech,1983）。新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。
2、开展英语课外活动的意义
（1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。
（2）有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。
（3）促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端（袁桂林，1999）。
（4）有助于提高教师的综合素质。
二、英语课外活动教学的实践与思考
1、尽量采用“任务型”教学模式
目前，“任务型教学活动”受到广大英语教育工作者的高度重视。任务型教学是教师根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的交际任务，学生在完成任务的过程中，学习英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力。根据社会认知主义理论，学习语言的最终目的是在实际中使用语言，交流的过程与语言成品（linguistic product）同样重要（张建伟、陈琦，1996）。语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课外活动，它是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，还可充分感受到成功的乐趣，且最大限度展现学习者学习的潜能。为在英语课外活动过程中真正把语言能力的培养落实到具体的每一个环节，在实际教学中应重视以下原则：
（1）活动要有明确的目的，并且具有可操作性。
（2）任务内容要真实、自然，要以学生的生活经验和学习兴趣为出点。
（3）正视学生的个体差异，控制任务的难易程度。
（4）注意培养学生的创新精神和创新能力，任务设计要有启发性和创造性。
（5）重视教师的指导作用。
2、教学实践案例
“任务型英语课外活动教学”是一种新的教学尝试。实践证明，精心设计教学过程（任务型），对于提高教学效果有明显的作用。
[教学案例]
·设计背影：初二下学期以后，随着学生语言交际能力的增强，学生已经可以接受一些社会调查任务通过他们与社会的接触，了解掌握了更多的信息。
·活动目标：
（1）学生通过阅读材料（教师提供的小资料或是教材课文JEFC Book Ⅲ Unit 3 Make the World More Beautiful, Unit 11.Planting Trees）,在实践中激发学习英语的兴趣，增强学生探究环境污染和环境保护的主动性。
（2）启发学生积极思考解决有关问题的办法，并且用英语通过不同方式表达出来。
（3）营造合作交流的氛围，列举周围环境问题，培养学生的环保意识。
·活动形式：小组活动与个人调查
·活动过程：（1）组织学生调查周围环境情况
可根据学生所在社区、兴趣小组或是个人意愿，将活动成员分为4-5组，对我们周围的环境情况进行调查，并作好记录，每小组选派1-2名代表向大家介绍各小组调查情况。（可以从图书馆或互联网上查找有关英文材料）
如：我们的团队有：（name）_______ 、_______ 、_______ 、 _______ 、 _______ 、_______
小队长（Squad Leader）： ___________________________________
个人调查记录： __________________________________________ 。
（2）了解调查对象对环境、人、动物和植物的危害：
由于每组调查对象的不同、决定了调查报告形式的多样性。该环节学生的自主性特别强、也乐于被他们所接受，所以对教师的指导提出了更高的要求。
例如：有学生问——“白色垃圾”是从哪儿来的？为什么一些地方老能见到它们？对环境、人、动植物有何危害？知道了，那我们应该怎么做呢？
还有同学自己设计了调查表
调查对象 地点 时间 问题产生原因 备注
思考 讨论结果： 签名：
*虽然该表略显稚嫩，但是为后面的用英语整理结果，进行口语汇报、讨论提供了丰富的资料。
（3）汇总各小组调查成果，开展各种形式的交流讨论
该环节重点突出了“做中学”、用英语做事情。各小组成员首先逐次口头汇报调查报告，组内进行初步的交流。在每小组理清思路后，写出小组报告，并推选一名报告人与其他各组代表进行陈述和交流讨论。
例如：一些学生通这次调查活动，还做了一些任务延伸。有人写了故事形式的说理小短文，有人把它们办了黑板报，还有一些人建议把“保护环境”问题和团队活动结合起来。校园的英语角经常可以听到他们热烈地讨论。笔者明显感觉到了他们的环境保护意识不断地增强，原先觉着难学、枯燥的课文，也成为他们学习的需要。
·活动小结
通过学生交上来的调查报告，笔者感到欣慰。在他们的活动体会中，见到了许多这样的句子：Extra-curricular activities in English will be of great help to our English study.
All these activities will make our oral English more fluent.
I was very much impressed by it.
（1）通过本次活动，学生更加关注我们的生存环境，每一个人的“环保意识”得到增强。情感态度的发展目标较好地渗透到英语教学之中。
（2）以学生为主体，以活动为主线。学生在对主题任务理解与活动内容构思的同时，主动活用过去所学，加深了对教材内容的理解和记忆。
（3）培养了学生的创新精神、竞争意识与合作意识。
（4）加宽了信息渠道，增加了语言实践，切实提高学生综合运用英语的能力。
（5）学生各自体验到了属于自己的那一份快乐——成功感。
新课程、新标准、新尝试。这以任务活动为模式的课外活动教学自然有它的局限性，需结合教学实际去辩证地接受和运用。笔者认为以下几个方面值得思考研究：
（1）活动成效受区域差异、教学设备、师资力量等诸多因素影响。
（2）学生个体差异较大时，学生的参与度不均衡。
（3）英语课外活动的教学评价问题。
三、开展英语课外活动应重视的几个问题
1、更新观念
英语课外活动篇（8）
教学工作是科学性与艺术性相结合的统一体（谢云锦，王萱，2000）。过去，在“应试教育”的观念下，忽略了课外活动对英语教学的帮助。虽然这种状况现在有所改变，但是并未引起多数教师的足够重视。因此，笔者在多年的英语教学实践中，将课外活动引入初中英语教学，收到了良好的成效。本文就英语课外活动教学谈点粗浅的体会，以求教于同行。
一、英语课外活动的必要性
1、英语课外活动是新课程改革的迫切需要
随着基础教育课程改革的不断深入，对身处改革一线的英语教师提出了新的要求；教师必须转变教育角色，调整教学策略；还要求具备课程开发能力和整合能力，培养学生探究学习的能力，加强对新技能的学习培训（李英、黄艳明，2002）。课外活动可以是课堂教学的延伸，如朗诵会、演讲比赛、参观访问、实地调查、生活Party、小型运动会等等，都可适时地引入英语教学。语言教学是一个解决问题的过程（Leech,1983）。新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。
2、开展英语课外活动的意义
（1）有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。
（2）有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。
（3）促进英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端（袁桂林，1999）。
（4）有助于提高教师的综合素质。
二、英语课外活动教学的实践与思考
1、尽量采用“任务型”教学模式
目前，“任务型教学活动”受到广大英语教育工作者的高度重视。任务型教学是教师根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的交际任务，学生在完成任务的过程中，学习英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力。根据社会认知主义理论，学习语言的最终目的是在实际中使用语言，交流的过程与语言成品（linguistic product）同样重要（张建伟、陈琦，1996）。语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课外活动，它是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，还可充分感受到成功的乐趣，且最大限度展现学习者学习的潜能。为在英语课外活动过程中真正把语言能力的培养落实到具体的每一个环节，在实际教学中应重视以下原则：
（1）活动要有明确的目的，并且具有可操作性。
（2）任务内容要真实、自然，要以学生的生活经验和学习兴趣为出点。
（3）正视学生的个体差异，控制任务的难易程度。
（4）注意培养学生的创新精神和创新能力，任务设计要有启发性和创造性。
（5）重视教师的指导作用。
2、教学实践案例
“任务型英语课外活动教学”是一种新的教学尝试。实践证明，精心设计教学过程（任务型），对于提高教学效果有明显的作用。
[教学案例]
·设计背影：初二下学期以后，随着学生语言交际能力的增强，学生已经可以接受一些社会调查任务通过他们与社会的接触，了解掌握了更多的信息。
·活动目标：
（1）学生通过阅读材料（教师提供的小资料或是教材课文JEFC Book Ⅲ Unit 3 Make the World More Beautiful, Unit 11.Planting Trees）,在实践中激发学习英语的兴趣，增强学生探究环境污染和环境保护的主动性。
（2）启发学生积极思考解决有关问题的办法，并且用英语通过不同方式表达出来。
（3）营造合作交流的氛围，列举周围环境问题，培养学生的环保意识。
·活动形式：小组活动与个人调查
·活动过程：（1）组织学生调查周围环境情况
可根据学生所在社区、兴趣小组或是个人意愿，将活动成员分为4-5组，对我们周围的环境情况进行调查，并作好记录，每小组选派1-2名代表向大家介绍各小组调查情况。（可以从图书馆或互联网上查找有关英文材料）
如：我们的团队有：（name） 、 、 、 、 、
英语课外活动篇（9）
目前，初中英语教学在“中考”这根指挥棒的作用下，英语书面考试成绩仍然是广大师生心中衡量英语学习好坏的唯一标准。英语课堂教学仍徘徊在传统的课程实施中，教师认为只要做到“传道”、“授业”、“解惑”，就是尽了自己的责任。这种封闭的教学模式，显然和《新课程标准》、《新课程理念》相冲突，和今天的市场经济社会相冲突，社会需要的外语人才不是考试型的外语人才，而是那些听、说、读、写、译俱佳，具有良好的口语交际能力的综合性人才。正是由于这些原因，课外活动课应运而生了。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“课外小组活动就是另一所学校，培养学生的科研能力、兴趣、热情和好奇心，培养他们的团队精神，合作意识，锻炼他们的体格和毅力。”所以说，英语课外活动课是中学英语课堂教学的延伸、补充和发展，它给了学生一个宽松的环境，一个自由选择的机会，一个展示自我提升自我，培养自身口语交际能力的绝妙空间。
一、构建形式多样丰富多彩的英语课外活动课形式
英语课外活动课也叫做英语第二课堂，它不像常规课堂那样，有明确的教学目标教学任务和教学压力。培养兴趣、开拓视野、提升口语交际能力才是它的目的所在。因此，它的活动形式应该尽可能设计得自由活泼多姿多彩，如英语讲座、英语手抄报、英语故事会、英语美文欣赏、英语演讲比赛、英语朗读比赛、英语背诵比赛、英语课本剧、英语角、学唱英语歌曲……都是很好的活动。教师可以在不同的时间不同的阶段，选择不同的活动方式让学生乐在其中玩在其中学在其中。就像孔子说的那样“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。
二、口语交际在课外活动课中的地位
英语教学的最终目的是培养出大批的跨文化交际的人才，所以教师应较早的使学生熟悉英语口语交际常规，掌握如何根据不同的语境用得体的语言、语体和语汇进行交际对话，而事实上，在应试教育的体制下，课堂教学往往偏重于笔头表达，忽略了口头表达，学生们这种口语训练的缺失，最终造成了“哑巴英语”的不正常现象。但随着经济的快速发展，我国同世界各国交往频繁，英语作为世界通用语言，其重要性越来越显著，我们的社会对英语人才的需求也日益增多。因此在第二课堂上对学生进行英语口语交际的训练，加强他们的口语交际能力就显得尤为重要。教师应该在课外活动课中有意识的对学生进行实事分析时事教育，告诉他们学习英语不光要在考场上得高分，更要在生活实际中熟练地讲英语用英语，为自己的未来打好基础，为祖国的需要贡献自己的力量。
三、口语交际在课外活动课中应注意的问题
1.采用多种手段，丰富活动内容，提高学生兴趣
初中生大都是十三四岁的年纪，因此在设计口语交际活动时应根据学生的年龄特点，采用多种手段开展丰富多彩的活动。这些活动既要有助于提高学生的学习兴趣，也要有助于增长学生的知识面，还要给学生足够的时间空间“说英语”。教师应该在每次的活动课中用不同的活动，让学生发现英语作为一门语言它最根本的价值。如可以这样设计一节课：
话题一：“Discuss today’s weather .”让学生三人一群五人一组的自由组合讨论。
话题二：“Which season do you like best？”让学生继续讨论。
辩论赛：根据学生已掌握的内容，把学生分成两组，组织一场辩论赛。
A方：I like winter best .
B方：I don’t like winter at all .
这三个环节层层递进，必然会引起学生极大的参与热情，也将会帮助他们获得成功的体验，让他们相信自己：“I’m the best .”
2.维护学生的自尊，确立学生的自信
学生在活动课中往往由于害羞或怕出错误而不敢张口，教师这时一定要努力为他们营造出一个宽松和谐的环境，减轻学生的心理压力，并用轻柔的话语温暖的微笑鼓励学生大胆参与，让他们克服自卑心理，敢说多说。当他们出现一些错误时，要避免采用批评讽刺的话语打击他们的积极性，要允许学生犯错误，要保护学生运用英语进行交流的积极态度。维护了学生的自尊也就确立了学生的自信，长此以往必然会对提高学生的英语口语交际能力大有帮助。
3.确定教师的任务，发挥教师的作用
课外活动课虽然方法多样，内容随意性大，但它毕竟是一堂课，如何能规范它，让它的有效作用发挥到最大，就需要教师的“引领”了。教师应该明白自己在活动中的角色，应该确定自己在活动中的任务，应该发挥自己在活动中的作用。那么如何做到这一点呢？首先，教师应该在活动前认真分析参与课外活动的对象，尽可能选择一些贴近学生学习层次和学生日常生活的话题，从而激发学生主动表达和交流的愿望，让他们乐意开口说。其次，在活动进行中，教师应创设一个和平时课堂完全不同的环境，如花园里、树林间、会议室里等，这些地方既让学生感到新鲜，又让学生感到轻松无压力，学生们自然个个愿意参与，人人愿意开口，活动的有效性也大大加强。
由于社会的进步，英语口语交际能力越来越受到重视，所以在课外活动课上加强英语口语交际能力的培养，既补充了传统英语教学的不足，也提高了学生学习英语的兴趣，还顺应了国家的发展形势。因此，所有英语教师在完成课堂教学任务的同时，都应该参与到课外活动中来，为21世纪培养出听、说、读、写全面发展的“好学生”，让他们真正成长为国家的栋梁之才。
参考文献：
[1]侯渝生.新课程理念下创新教学设计（初中英语）.长春：东北师范大学出版社，2003.
英语课外活动篇（10）
英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。小学生独特的心理和年龄特征，决定了课外活动在小学英语教学中的重要地位和作用。小学英语课外活动的目的是发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用的能力。英语课外活动不是课堂教学的简单重复，但又与课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的目的和要求是一致的，是英语课堂教学中必不可少的辅助形式，开展好课外活动可以使学生储存学好英语的潜在能量，对英语课堂教学也会起到很大的促进作用。
开展英语课外活动的意义
培养道德情操 小学生处于道德观念形成阶段，开展英语课外活动，为丰富小学生精神生活，陶冶其道德情操提供了很好的机会，开展英语课外活动还有助于培养小学生的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义的思想教育，培养他们自我学习，自我教育的素质，使之成为学习、教育的真正主体。
激发学习兴趣，创设英语氛围 小学生正处于英语学习的入门阶段，激发其学习英语的强烈兴趣和欲望，对以后的英语学习将产生重大的影响。小学生好动，喜欢竞赛、游戏、讲故事等形式多样的课外活动。因此，要抓住小学生的这一心理特点，充分利用课外活动这一教学园地，以培养和激发他们学习英语的兴趣和欲望。同时，举办丰富多彩的课外活动，创造浓郁的英语氛围，让小学生置身于英语小世界中，使他们在潜移默化中学习英语。
巩固知识技能 英语是一门实践性很强的课程，开展英语课外活动可通过大量的语言实践，比如听、说、读、写的技能和熟巧，巩固、加深、扩大课堂上学到的知识。根据小学生的年龄和心理特点，机械地操练会使他们产生厌烦的心理，反而无助于知识和技能的掌握。
了解异国风俗和异国文化，培养国际意识 学习英语不仅是为了学习英语语言本身，还应了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景。通过生动活泼的形式介绍异国风情，不仅可满足小学生的好奇心，从而激发他们学习英语的兴趣，还可培养和提高运用英语的交际能力。
英语课外活动应注意的问题
课外活动不是课堂教学的延续，它的主要特点是融娱乐性、趣味性和知识性为一体。因此，切忌将课外活动搞成变相的英语辅导班、补习班和提高班。为使英语课外活动能持久地开展，并取得良好的效果，笔者认为应注意以下几点：①对课外活动的内容、形式、时间、人员等要做到有计划，充分做好活动的准备工作，防止随意性和盲目性；②要选择适合学生年龄特征和学习水平的活动内容和形式；③活动范围应面向全体，使每位学生都能充分表现自己的爱好和特长；④教师要大胆放手，充分发挥学生的主动性，积极性与创造性；⑤每次活动内容不宜过多，时间不宜过长，以免学生产生疲劳；⑥及时鼓励、表扬活动中的积极分子，展示课外活动成果，使学生获得成就感；⑦活动后要及时总结，做到有始有终。
小学英语课外活动的形式
小学英语课外活动形式是多种多样的，教师可根据学生的不同年龄、性格、兴趣和特长，采取不同的活动形式。笔者在一线教学中，不断摸索尝试，总结出一些有效的课外活动形式，使课堂教学得到延伸，激发了学生的学习兴趣，效果极佳。
英语垒词比赛 词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料。掌握词汇量的大小直接影响语言表达能力的强弱，体现学生的英语学习水平。抓好词汇一关，帮助学生掌握定量的词汇，为他们以后的英语学习打好基础是尤为重要的。因此，在中段学生掌握了一定的词汇量后，可举行英语垒词活动。事先布置学生搜集词汇，可以是课内的，也可以是课外的。然后要求学生在一分钟内说出单词，按个计算，依次评出一、二、三等奖。学生在自觉搜集单词的过程中，必定会想方设法掌握它们的音、形、义，然后又要花大量的时间去消化，最后再一次从脑子中寻找出这些单词。这样，便克服了英语单词易遗忘的学习问题，扫除了阻碍英语学习的绊脚石，使他们的学习兴趣和信心倍增。
看图说词比赛 对于刚开设英语课程的小学生，对英语有着浓厚的兴趣，如何保持学生的兴趣至关重要。因为这些学生对词义的理解有一定的难度，笔者举行了看图说词比赛。首先，将各种能代表一定单词的图画在小正方形上，然后让学生看着图说出与之相匹配的单词。当然，如果能一图多词，则可以另加分。这个活动充分培养了学生的联想能力，他们十分喜欢。
英语报数比赛 这个比赛必须在学生学习了如何用英文表达数字之后进行。众所周知，学生能够相当流利的从“one”数到“forty”“fifty”，甚至更多，但如果单个词拎出来，他们根本不能及时反应出来，只能从“one”开始数。针对这一现象，笔者设计了英语报数比赛。这项比赛分简单组、较难组、复杂组三组数字，每组数字的得分也不一样。比如，简单组数字“75129”（都是由10以内的数字组成），每一组数字报全对后可加5分，错一个扣一分。而较难组每个数字为2分。如“15，26，17，25，12”（都是由2位30以内的数组成）。最后的复杂组要求最高，学生的反应要十分灵敏，一不小心则会出错，当然，这也要求学生对数字的操练滚瓜烂熟才能达到一定的速度。如“34，37，73，39，93”（都是由2位30以上100 以内的数构成，且有“three”这个咬舌音），学生在用英语说出这些数字的时候，不仅要快，而且要准。如果没有咬舌音则判为错，不能得到最高的3分（1个）。这样，学生在自觉的反复练习后，对数字的敏感度明显增加。
制作生词卡片比赛 课堂上，教师利用学生事先制好的生词卡片，既能节省时间，使教学达到方便、快捷、高效，又能很大程度地激发学生的学习热情。
英语墙报 定期以出墙报的形式帮助学生巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报应具有趣味性，短小易懂，多以英语童谣和chant为主，辅以一些介绍英语国家风俗习惯的内容，增长学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交流能力。
英语广播站 由英语优秀的学生担任播音员，广播稿来源于学生自己动手写的一些简单的小故事或趣事，鼓励学生把自己身边和周围发生的事，试着用英语来表达。同时，还播放每周一诵、每周一歌等，尽量为学生营造英语学习环境和氛围，提高学生学习英语的兴趣。
英文书写比赛 写也是基本的语言活动之一，与听说读相比，写的感官刺激强度最大。写是人类的交际手段，也是教学的重要手段。小学阶段尽管要求学生写的内容不复杂，但也不应停留在机械训练性的练习上，要使学生愿意并积极地完成笔头练习，也应从兴趣入手，举行英文书写比赛可增加学生学习英语的成功感。英文书写比赛可按年级分为英文字母书写比赛、英文单词、句子书写比赛、英文墙报设计等。赛后可将学生的优秀作品在橱窗中展出，这样可以激发他们的学习积极性，同时还培养了他们其他方面的能力。
小小剧务组 英语学习的最终目的，就是为了更好地运用语言于实际的交际之中。为了达到交际的目标，要尽量创设情景，创造语言交流的环境，等学生积累了一定的语言素材之后，笔者举行了小小剧务组比赛。比赛以班级为单位，每班人数自定，参加比赛的班级事先抽签决定参赛作品主题与顺序，然后经过构思、排练（可请教师指导，但老师不能作大幅度改变，应尊重学生的思路，只作语音、语调上的纠正），最后在预定的时间举行比赛。在比赛中，学生会感兴趣，乐于开口，乐于用英语表达思想，也只有这样，才可以增加学生说的机会，并通过多种感官强化学生说的过程。有几个班级的学生竟然用真人做道具，并且是会说话的道具，效果极佳。
英语模仿秀 让学生接受纯正的英语，让他们养成自觉地听录音，模仿其语音。笔者在全校三年级以上举行了一次英语模仿秀大赛。大赛以个人为单位，内容可以是课内的对话，也可以是课外的经典之作，如《海底总动员》《猫和老鼠》等。要求参赛者语音正确，语调自然，且能表现出不同人物的音色。在众多选手之中，六（3）班的兰思杭脱颖而出。她的声音甜美，声音粗细变化不断，声调时起时落，赢得了在场小观众的热烈掌声。这种比赛，不仅可以促使学生自觉的模仿录音，还可以锻炼他们的胆量，使他们敢于说、乐于说。
英语小歌星 歌曲有利于训练学生的语音、节奏。用英语歌曲教学符合小学生的形象记忆和情绪记忆相对稳定的特点，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识记忆状态下可以收到较好的教学效果。笔者去年举行了一次全校性的英语小歌星评选活动。内容可以是英文字母歌曲，英文数字歌曲，英文句型歌曲……小歌星们经过精心准备，带着自己最得意的歌曲出现在台上，带给我意外的惊喜，无论是语音、语调，还是服装动作都是相当棒的，远远超出了我的预料。由此可见，学生是十分重视这次大赛的，也十分重视英语学习的，这使笔者很欣慰。通过这次活动，很多学生都告诉笔者，他们在准备的过程中学到了很多外国的风俗文化，学到了很多课本上没有的英语知识。由此可见，英语歌曲是调动学生学习积极性有效手段。
英语趣配音 英语趣配音是一款将被动学习英语变成兴趣的学习。它提供了热门的国际大片、英文歌曲、动漫、英美剧等，任意离线配音、合成，做学生的英语配音视频，让学生学习、备战英语考试无压力！教师可以以班级为单位，把全班同学分成若干组，每组选一个小组长负责，一个星期布置一个配音作品，小组长检查完成情况，再由教师抽查，评选出最佳作品，全班欣赏学习，并给最佳获得者颁奖。
结束语
通过多年的课外活动实践，本校的学生对学习英语的兴趣倍增，他们不仅能说出课内的知识，还能道出许多课外知识，真正激发了他们学习英语的兴趣。笔者深深体会到：在小学阶段培养学生的兴趣是重中之重，因为兴趣是孩子们学习英语的动力，而课外活动则是促使这股动力前进的有效手段，让小学英语课外活动真正“活”起来。
英语课外活动篇（11）
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0011
笔者在多年的高中英语教学实践中，将课外活动引入高中英语教学，收到了良好的成效。本文就开展高中英语课外活动谈谈笔者自己的体会，以便与同行共勉。
一、新课标下英语课外活动的必要性
新课程标准下的高中英语教学，除了高质量、高效率地完成课堂教学之外，还需要开展形式多样、内容丰富的课外活动。首先，这是实现新课标的需要。高中英语新课程的教学注重培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养综合发展的基础上，而要想全面实现这五个目标，仅靠课堂教学是远远不够的；其次，这是人的全面发展的需要。现代教育的根本目的是通过教育促使人的全面发展，而在实现人的全面发展的过程中，我们还必须以课堂教学为平台，开展多种形式的课外活动，从而更好地实现人的全面发展目标。
二、英语课外活动形式的选择原则
英语课外活动的形式有很多，在英语课外活动形式的选择中，我们要考虑以下原则：
1. 趣味性和激励性。教师选择活动的形式需要有趣味性，并将英语各方面的好处充分展示出来，这样才能激发学生的兴趣与主动参与的欲望，将“要我学”转变为“我要学”。
2. 延伸性与拓展性。在选择活动形式的时候，我们还要考虑将课外活动作为课堂教学的延伸与拓展。开展课外活动旨在开阔学生的视野、增长学生的见识、扩大学生各方面的活动量，使学生在学习英语的过程中，各方面的素质都能得到更好的发展。
3. 同步性和互补性。课外活动应以课堂教学为基础，尽量与课堂教学同步，课堂教学与课外活动紧密联系，并能相互弥补二者的不足。
4. 层次性和针对性。个人的兴趣与爱好各不一样，个人的英语基础也大不一样，有的人擅长接受声音信息，有的人擅长接受图像信息，有的人擅长接受文字信息，有的人擅长接受以其他方式出现的信息。因此，我们在选择活动形式的时候，不能“一刀切”，而应根据不同个体之间的差异性，有针对性地开展英语课外活动。
三、英语课外活动的形式
1. 听英文歌曲
经过三到五年的英语学习之后，学生对英语已经形成了一定的看法。基础好的学生会对英语产生更浓厚的兴趣，形成良性循环；而基础较差的学生则对英语产生畏难情绪，甚至将英语完全放弃，形成恶性循环。这一时期，我们可以组织学生欣赏经典或流行的英文歌曲，以重新唤起学生学习英语的兴趣。教师可以选择一些节奏舒缓、旋律优美、歌词浅显的歌曲，要求学生听时注意连读和重音。这一活动不仅能提高学生学习英语的兴趣，掌握一定的英语知识，还可以通过这种令人愉快的方法不断提高学生的听力。
2. 听英语广播
在积累了一定的英语基础知识后，我们可以有很多练习英语听力的机会，如把英文广播作为练习材料就是对提高听力水平的一种有效方法，而且播音员的口音纯正，所以多听广播对培养学生的英语语感很有帮助。在各种英文广播中，英国广播公司（BBC）和美国之音（VOA）是最具代表性的。学生在听前可确定目标，听时集中精力、记录要点，听后向别人复述，只要勤加练习其能力就能在短时间内获得提高。
3. 欣赏英文经典影片
现代社会的媒体日趋完善，其功能也不断强大，我们可以利用这些先进的媒体技术，使学生学习时既能听到声音，又能看到字幕与图像，还可以欣赏故事情节，提高学生英语学习的积极性。
4. 开展英语角活动
开展英语角活动是我们将所学到的英语真正地运用于生活中进行交际的机会。在活动开展的初期，教师要事先确定活动的时间与地点、话题。随着活动的不断深入，教师可以不再确定话题，任凭学生海阔天空地进行交流。在活动期间，教师可以请外教或者英语水平较高的人参加，大家互相帮助、共同进步。开展英语角的目的是创设英语学习环境，提高学生运用英语进行交际与交流的能力，感受运用英语进行交流的乐趣，同时在交流的过程中，发展学生的情感态度。
5. 阅读英文幽默、笑话、小故事
引导学生阅读英文幽默、笑话、小故事不失为学习英语的一种好方法，也成为实施素质教育的一条重要途径，被越来越多的教师、家长和英语学习者所利用。以幽默、笑话、小故事等形式开发的英语阅读读物已不鲜见，这些结构短小精炼、内容丰富多彩、配有时尚图画的故事没有枯燥的语法，没有单调的单词，有利于吸引学生的注意力，提高阅读的兴趣。
6. 阅读英文名著
欣赏经典的文学作品、学习名言名句，能让学生了解到英美等国家的历史、地理、政治、风俗民情等各方面情况，既可以培养学生的跨文化意识，扩大学生的视野，又可以提高学生的阅读能力和翻译能力。在开始阅读时，学生可以挑选简易或中英文对照的版本，读第一遍时只求能读懂大意即可，培养起兴趣之后，再深入地研究作品中的内涵。
7. 开展综合性的英语课外活动
当各方面的活动开展到相当成熟的时候，我们可以将这些活动扩展为综合性的英语课外活动。如举办英文晚会、朗诵英语诗歌等；或者开展英语灯谜会、出版英语墙报等活动。
四、开展高中英语课外活动的反思
通过开展形式多样、内容丰富的课外活动，给英语学习者创设了轻松、愉悦、和谐的英语学习环境和语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感，激发了学生学习英语的兴趣，促使他们轻轻松松地学习、积极主动地交流。既可以活跃学生的课余生活，培养学生的听、说、读、写能力，又可以进一步促进新课标下五个培养目标的实现。但有些人错误地认为所有的教学目标只能通过课堂教学来实现，因而忽略了英语课外活动的重要性；或有些人认为英语课外活动需花费时间与精力，而不愿意去开展；或有些比较落后的地区，由于教学条件的限制而忽略了英语课外活动的开展。
